Unión Ibero-Americana (1917-08-01 00:00:00), página 10

suelen afligir a la humanidad. Hoy por hoy este es el mayor peligro y la mayor necesidad, y a su eficaz remedio deben todos cooperar, cada uno en la medida de sus fuerzas y de sus facultades.

Entretanto no sigamos provocando la ira de Dios con nuestras iniquidades: cesen esas diversiones inútiles, pecaminosas y ruinosas, que, a la par que el bolsillo, destruyen la moralidad del individuo. Lo que en ellas se invierte, inviértase en cultivar la tierra y en conjurar la desolación que quizá no esté muy lejana.

Sirvase usted leer esta circular en el púpito en el próximo día de fiesta después de su recibo, inter missarum solemnia.

Dios guarde a usted.

† GUILLERMO,
Obispo de Panamá.

Consejos prácticos a los maestros de escuela.

No lleguéis tarde a la escuela. Si no sois exactos, no podréis exigir que vuestros alumnos lo sean.

Llegad siempre correctamente y aseados. Un maestro mal forjado o sucio inspira desprecio a sus mismos discípulos.

No os presentéis con el semblante alterado por la cólera o el mal humor. Eso de amanecer uno de mal humor, es bastante incivil, vulgar e inómodo para los demás.

No os sentéis antes de ver que vuestros alumnos ocupen ya sus puestos, ni permanezcáis sentados el tiempo que dure la clase. Es muy útil que el maestro se ponga de pie delante de sus alumnos para enseñarles, y que no deje de pasarse de vez en cuando de un punto a otro. Así se cansará menos, vigilará la clase y mantendrá más viva la imaginación del niño.

No enseñéis sin haberos preparado. Aunque tuviéreis mucha práctica, no podréis pensar ni desarrollar un plan al mismo tiempo que estéis vigilando la clase. Si enseñáis bien, vigilaréis mal, y viceversa.

No habláis muy de prisa porque no os entenderán, ni muy despacio, que entonces daréis sueño. Tened presente que el niño es un ser muy delicado, exigente y variable.

No gritéis nunca como si hablárais a sordos. No se enseña al niño aturdido. El que habla con voz demasiado alta demuestra poca cultura.

No hagáis nunca explicaciones largas. La atención del niño es débil y no podrá seguirlos.

No os metaís a dar muchas definiciones. Si pueden aprender muchas los niños, serán pocas las que comprendan.

No perdáis el tiempo haciendo que los niños repitan cosas triviales. Hasta ellos podrán teneros por necios.

No hagáis que los niños repitan muchas veces en coro un ejercicio. Una o dos veces lo harán conscientemente; después lo harán como el papagayo.

No uséis términos extraños o poco comunes, que no os comprenderán. Cuando sea indispensable hacerlo, acompañad siempre breve y clara explicación.

No fijéis la vista en un solo punto de la clase, que en los demás estarán los niños distrayéndose. El maestro debe ser todo ojos para mantener al discípulo alerta.

No deís la espalda a vuestros alumnos. No hay hombre que visto por detrás inspire respeto.

No vaquéis en vuestras explicaciones de modo que el niño sospeche que no sabéis bien lo que enseñáis.

No borréis la pizarra con las manos desnudas. Esto es desaseado.

No llaméis a los niños diciéndoles tú, vos, éste, aquél. Aprended sus nombres y habladles de usted. Así les iréis acostumbrando al trato respetuoso de la gente educada.

No os habituéis a ciertos estribillos en vuestras explicaciones o ejercicios, como los de ¡verdad!, ¡eh!, bueno, a ver, vamos, ¡quién me dice!, etc., que por descuido usan hasta los mejores maestros.

No golpeéis la mesa ni los pupitres. Mal sistema de enseñar es el de asustar al niño.

No pongáis a un alumno de celador de los demás. Le tornaréis en objeto de odio, y por evitar una falta pequeña haréis germinar uno mala pasión.

No deís muestras de cólera o de impaciencia porque un niño no os com-