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lados, a quienes cabe la responsabilidad, y cuyos nombres y apellidos es muy fácil averiguar con serenas y científicas investigaciones. Seguramente que algunos de vosotros tropezaríais con vuestros abuelos o bisabuelos, y aquellos delitos recaerían exclusivamente sobre sus propios antepasados; pues los que no vivíamos en aquella época, no tenemos culpa ni la tuvieron los españoles que quedaron en España, y que jamás pensaron en tierra americana: pudieron existir abusos; es ley natural; en todos los actos de la vida los hay; pero deducir que España fué la autora de hechos aislados, es la más injusta de las inculpaciones.

Pasaron los años, y bajo la presión fatal de los acontecimientos de triste memoria, empezó a trabajar de nuevo el emigrante español, que sin representación diplomática y amparado por las mismas leyes que protegen al nacional, fué llegando año tras año, aportando al progreso de su patria adoptiva el factor de su labor honrada.

Lo que esta colonia ha realizado en la última etapa, asombraría a los que desconocen su labor. Nunca podrá darse un desmentido más grande a los enemigos de España que el que los hechos revelan hoy.

Nuestra colonia ha conseguido formarse por sí sola, dando ejemplo de actividad y prudencia administrativa en tal forma, que puede asegurarse que es sin disputa la colectividad extranjera más sólidamente constituida para el desarrollo económico de esta nación.

No se trata de un comercio rutinario, sin preparación; es su comercio de alto vuelo, con Banco propio, el mejor y más sólido de los Bancos, excepción hecha del Nacional de Chile, y cuyo capital integrado es para los extranjeros el más fuerte baluarte de las instituciones de crédito.

Ninguna otra colonia presenta con propios recursos una institución como el Banco Español de Chile; y si alguna con nombre extranjero existe, aparentemente supondrá mayores capitales; pero no están éstos en Chile, y sí sólo las oficinas y agencias de una matriz lejana, que no es ni más sólida, ni más útil para el desenvolvimiento del crédito na-
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cional, que lo que es nuestra institución bancaria, que forma parte de la riqueza de la nación, sin emigrar sus ganancias que siguen acumulándose en la economía nacional.

Sus centros sociales, sus instituciones de beneficencia, sus Sociedades de seguros, su comercio, su industria están a tal altura que, si bien pudieran ser igualadas por los de otra colonia, no podrían jamás ser superadas. Nuestra colectividad podría por sí sola presentar una exposición que asombraría a propios y extraños, si esta idea madurara convenientemente y empezaran los trabajos para que en uno de los años próximos fuera el principal número de la fiesta de la raza en la capital.

Lo que la colonia es, lo que la colonia vale, pudo demostrarse con números irrefutables en la culta exposición nacional, en la que el 60 por 100 de expositores fueron españoles u obreros españoles que colocaron el fruto de su trabajo bajo una firma nacional.

Esta es una prueba más de que la colonización española es la que más se amolda al ambiente nacional; es una prueba más de que al concurrir con factores de progreso y adelanto, desmienten las falsas teorías de nuestro atraso; es una prueba más de que nuestros antepasados, como hoy nosotros, llegaron aportando todo cuanto alcanzará la época en que prestaron su labor a la conquista y colonización de sus descubrimientos; tres factores, de los cuales uno por sí solo fué más que suficiente para considerarse poseedor y dueño; y los tres sumados, constituyeron el triple derecho de descubrimiento, conquista y colonización.

Ese derecho lo tuvo España, porque los que vinieron a colonizar y conquistar no fueron chilenos sino españoles, y españoles también los que levantaron el grito de emancipación, y para los indios siguen siendo españoles los que enriquecieron el porvenir de la raza en las dilatadas tierras de América.

Fueron españoles los que llegaron, como hemos llegado nosotros; y su labor tan magna que la nuestra a su lado resulta pálida sombra. Como en un edén de delicias vivimos en las ciudades que levantaron, en los campos que cultivaron.
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En pro de la Expansión Económica y Enseñanza Comercial de América.

El Gobierno uruguayo ha convocado para el 29 de enero próximo al 5 de febrero subsiguiente, a un Congreso internacional compuesto por representantes de países americanos, al objeto de procurar entre sí la mayor expansión económica posible, como asimismo la más fácil y amplia difusión de la enseñanza comercial.

Los puntos esenciales de este primer Congreso los hace conocer la Comisión organizadora en los siguientes términos:

"La idea de celebrar un Congreso de Expansión Económica y Enseñanza Comercial Americano, que, por iniciativa del Gobierno de la República Oriental del Uruguay, debe realizarse en Montevideo, del 29 de enero al 5 de febrero de 1919, tiene como principal motivo tomar resoluciones concordantes con los conceptos que se expresan en este documento, y además el de continuar la trascendente obra de relacionar y vincular lo más estrechamente posible a los pueblos de América.

Los elementos dirigentes de los Centros de Estudios Superiores Comerciales de Río de Janeiro, Buenos Aires, Santiago de Chile, Asunción, Sao Paulo y Montevideo, están de acuerdo respecto a que es—además de necesario—de toda oportunidad que los países de América se resuelvan a realizar un ensayo serio sobre Expansión Económica entre sí. Pues, aparte de los fundamentos que se aducirán en este Manifiesto, y sea cual fuere el resultado que de esta reunión se obtuviere—en lo referente al objeto perseguido—, siempre quedaría favorecido, cada uno de esos pueblos, con los beneficios de haber intensificado la invaluable labor de compenetración, en favor de la cual están aportando sus mejores sentimientos un grupo de hombres selectos del continente.

Al anhelo de realizar una estrecha aproximación de intereses morales y materiales entre las naciones del Nuevo Mundo, debe conceptuarse de la más sentida oportunidad; pues es ahora que América debe
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Nuestra colonia jamás negó su cooperación a cualquier acto de caridad, a toda nueva idea altruista, a todo aquello que fuera un factor de progreso para la patria adoptiva, a la que amamos con la fuerza de un amor de hermano, en la que constituimos hogares, creando nuevas generaciones, a las que, desde que nacen, les enseñamos, antes que nada, a amar a Chile, a bendecir la patria, cuna de su existencia, porque la tierra en que se nace es única para vivir por ella y por ella morir.

Todo eso enseñamos a nuestros hijos, para que dignifiquen el apellido que plantamos en esta tierra, como han sido plantados los existentes; apellidos que no permiten dudar de la raza, pues equivaldría a dudar de que la madre había concebido al hijo.

En cambio, triste es decirlo, pero es la verdad, a nuestros hijos no siempre se les enseña á amar a España: se les inculca con frecuencia el horror a sus supuestas crueldades y se les infiltra inconscientemente el odio a la patria de sus padres...

¡Qué triste y desconsoladora inconsistencia! Nadie negará que ello es un motivo para que España no entre en el corazón de algunos americanos.

Decía hace poco que nada hicieron los Gobiernos para cooperar a la acción de las colonias; que algo se ha alcanzado mediante la labor práctica de las instituciones españolas; pero falta mucho; hay un intenso programa de labor para una futura reivindicación de justicia en favor de nuestra querida patria.

Necesitamos educar a nuestros hijos; necesitamos al menos que ellos sepan de dónde vienen sus padres y si deben enorgullecerse de ser sus hijos, o avergonzarse de su linaje.

Nuestra colonia no ha tenido colegios propios, ni iniciativas para tenerlos, salvo la fundación del Hispano-americano. Como el español que emigra a la América española sólo necesita saber el idioma de su patria para entenderse en estas Repúblicas, educa a sus hijos en donde puedan entender las explicaciones del profesor, en los colegios del país, con los tex-
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tos de enseñanza que exige el programa de estudios del Estado.

La enseñanza es buena, muy buena; pero sobre la patria de sus padres, nula, absolutamente nula. La Historia y la Geografía de España son tan deficientes, que puede decirse que ignoran por completo lo que es su patria; lo que fué como generadora de todo un continente; y si algo aprenden, no es a admirarla con los dislates de los textos y con la disertación del profesor que recalca con martilleo la crueldad y la tiranía que ejerciera España en sus conquistas. Lo que acabó de decir pude oírlo en cierta ocasión, y asombrado preguntélo a mis hijos, que me contestaron afirmativamente: me horroricé del hecho.

Quisiera que este pueblo, desconociendo lo que España hizo, fijara su atención por un momento en los que lejos de ella cooperamos a la labor extensiva de Chile, acrecentando su progreso y su riqueza. Tengo la seguridad de que, ignorando de dónde venimos, al ver lo que hacemos, lo que nuestra Colonia vale, al contemplar con cuánto afán y amor nos entregamos con vida y alma al trabajo redentor, que es vida del individuo, base del hogar y riqueza nacional, preguntaríais con ansiedad: ¿Quiénes son esos hombres que, sin más capital que su invencible voluntad, acumulan grandes riquezas al poder económico de la nación? ¿Quiénes son esos hombres que de nuestras desgracias se hacen partícipes, hermanándose tan afectuosamente con nosotros? ¿Qué clase de gente es esa que, con su actividad y clarividencia de las cosas se asimilan a todo adelanto moral y material, y sin ser chilenos impulsan con férrea voluntad el comercio, la banca, la industria, la arquitectura y las artes?... Son españoles. ¿De dónde proceden? Proceden de España.

¡Ah! Ellos son los que llenaron de pueblos toda la América, los que dieron su religión, su hermosa lengua, y los códigos del honor que enseñan a morir por la patria.

¿Y España existe? Sí: existe, y es nuestra madre. Ella quedó pobre, muy pobre y despoblada; pues toda su inmensa riqueza de sangre y dinero la gastó en fabricar mundos.

Fue envidiada por todas las naciones, y sufrió el calvario
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más grande de su vida para organizar dentro de sus fronteras la defensa de su propia existencia. Emancipadas sus hijas en un momento de invasión conquistadora, hubo de organizarse sobre la base de Cortes Constituyentes, de inmortal memoria; luchar con los de fuera y con la congestión interna que produce generalmente la revolución obligada por los acontecimientos.

Toda la América española y una gran parte de la inglesa fueron en otro tiempo conquistadas a costa de su propia vida, y hoy son pedazos de su alma.

Los españoles que aquí veis siguen ahora tras la conquista espiritual de esas mismas Américas, conservan las virtudes de la raza primitiva, el valor de aquellos héroes que en un mundo desconocido levantaron mil pueblos, y hoy vienen a ellos a luchar y vencer con las armas del progreso, destacándose su acción de tal modo, que pueden presentarse como modelos de abnegación y de constancia, dentro del respeto a la nación en que viven, y a la que profesan verdadero cariño.

La España actual, que siempre conserva en su alma la nobleza del Quijote, se destaca como rayo de esperanza, como un iris de paz en medio de los horrores más grandes que la historia pudo presentar. Allá lejos la admiramos cual el caballero andante de la Mancha, buscando el ideal de amor humano encarnado en el augusta monarca que la rige.

Cicatrizadas apenas las heridas de su largo calvario, surge por sí sola con fuerza irresistible, presentándose ante los que la juzgaron atrasada y muerta llena de vida, con la moneda más valiosa del mundo, con una producción inconcebible, abasteciendo al mundo entero, de sus industrias, atendiendo a las necesidades de los que padecen hambre, con quienes reparte su producción agrícola a costa de su propio bienestar, atendiendo a los huérfanos y viudas de los mártires del deber, y extendiendo su consoladora misión hasta arrebatar del suplicio al condenado a muerte por amor patrio.

Pues bien, hijos de Chile, hermanos nuestros, esa nación que aún hay quien no la conoce, es vuestra madre. Allá al extremo oeste de la Europa civilizada, se adelanta, como
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esforzándose en alargar el cuello y abrir los labios, para mandar un beso a sus hijas a través del Océano insondable, esas hijas que descubrieron y cristianaron el genio de una reina y la ciencia de uno de sus más preclaros hijos para gloria de la humanidad.

En Barcelona, hermosa ciudad de España, y en Oviedo, capital del principado de Asturias, se han de levantar los monumentos más grandiosos que el arte pueda crear para honrar a América y a sus hijos.

Cuando éstos, en quienes vive la hidalguía de la raza, caída la venda de los ojos, conozcan bien la verdad sobre lo que España fué y es; cuando prevean lo que España está llamada a ser en los destinos del mundo, se unirán todos para erigir a la madre patria otro monumento gigantesco en la cumbre de los Andes, donde la blancura de las nieves perpetuas es símbolo de la pureza hispana, gemelo a la estatua del Redentor.

Entonces, al visitar al Redentor, cuya cruz fué el arma elegida por España para gobernar a América durante tres siglos, todos caeremos de rodillas; y con la mirada hacia el oriente, en el corazón ambos monumentos, entonaremos un himno grandioso de unión y de amor, cuyos ecos, remontando las alturas, correrán de risco en risco, al inmenso valle, y del valle a la playa, y de aquí en ondas sonoras hasta aquella patria querida diciendo: Dios te salve, España, llena de gracia, el Señor es contigo."
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Datos estadísticos de la República Argentina.

Superficie.—Extensión del territorio argentino, 2.952.551 kilómetros cuadrados.

Población.—Tenía en 1902, 5.022.000 habitantes.
Se calcula en el corriente año 1916, 8.000.000.
Ciudad de Buenos Aires, al 1.º de junio de 1914, 1.618.529.

Comercio.—Intercambio de 1904, 2.257.217.470 francos; idem en 1913, 4.524.285.445; aumento en diez años, 100 por 100; porcentaje del comercio de 1913 por habitante, 500.

Inmigración.—Inmigrantes entrados desde 1857 a 1904, 4.417.000; idem entrados en 1914, 130.000.

Agricultura.—Hectáreas sembradas en 1895: Trigo, 2.049.693; lino, 1.387.324; maíz, 1.244.184.
Hectáreas sembradas en 1914: Trigo, 6.918.450; lino, 1.733.000; avena, 1.190.000; maíz, 3.830.000.

Exportación.—Valor de la exportación en 1904, 1.320.785.000 francos; idem en 1913, 2.417.522.000; aumento en diez años, 83 por 100.

Producción.—Producción de trigo, lino, avena y maíz, 14.500.000 toneladas; exportación de trigo, lino, avena y maíz, 10.000.000; valor de la producción total de cereales, 1.122.000.000 de francos; idem de id. de alfalfa, 130.000.000; idem de la propiedad rural, 18.000.000.000.

Ganadería.—Animales bovinos, 30.796.447 francos; idem ovinos, 81.485.149; idem porcinos, 3.197.337; idem equinos, 9.356.455.

Producción general.—Valor de la explotación de las industrias rurales (tierra, ganado, instalaciones, etc.), según censo de 1908, 19.338.548.446 francos; valor actual calculado, 23.800.000.000; idem de la producción y capital de las industrias fabriles y manufactureras, 9.500.000.000.

Datos financieros.—Rentas nacionales, 390.000.000 de pesos moneda nacional.

Circulación fiduciaria: En febrero de 1911, 722.000.000; en idem de 1913, 830.000.000; en idem de 1915, 883.000.000; en idem de 1916, 988.707.489; en idem de 1917, 1.013.109.762.

Reserva metálica.—Caja de Conversión y Banco de la Nación: En febrero de 1913, 282.600.000 pesos oro; en idem de 1914, 260.400.000; en idem de 1915, 289.196.490; en idem de 1916, 317.000.000; en idem de 1917, 316.840.273; porcentaje por habitante la circulación fiduciaria, 200 francos.

Gastos de la Nación.—Presupuesto de 1914, 448.000.000 de pesos moneda nacional.

Obras públicas.—Proyectadas y en construcción, 730.000.000 de pesos moneda nacional.

Aduanas.—Renta aduanera, 600.000.000 de francos.

Equivalencia de las monedas de pueblos ibero-americanos con la moneda na-
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cional argentina, oro y papel.—Argentina: 1 peso, igual a 0,44 pesos oro y 1 papel.—Argentina: 1 argentino, igual a 5 pesos oro y 11,36 papel.—Bolivia: 1 boliviano, igual a 0,40 pesos oro y 0,908 papel.—Brasil: 1.000 reis, igual a 0,336 pesos oro y 0,763 papel.—Chile: 1 peso corriente, igual a 0,232 pesos oro y 0,527 papel.—España: 1 peseta plata, igual a 0,20 pesos oro y 0,54 papel.—España: 25 pesetas oro, igual a 5 pesos oro y 11,36 papel.—Méjico: 1 peso plata, igual a 0,318 pesos oro y 723 papel.—Perú: 1 libra, igual a 5 pesos oro y 11,36 papel.—Perú: 1 sol, igual a 0,504 pesos oro y 1,145 papel.—Portugal: 1.000 reis, igual a 1,120 pesos oro y 2,545 papel.—Uruguay: 1 peso, igual a 1,072 pesos oro y 2,436 papel.

En pro de la lengua castellana.

Inspirada en el más sincero patriotismo y dando un ejemplo digno de imitación, de amor a la patria en una de sus mas vitales manifestaciones, el idioma castellano, fué elevada al Jefe del Gobierno una instancia suscripta por representantes de las fuerzas vivas de Valencia, figurando a la cabeza, como iniciadores de la idea, los del centro valenciano de la Unión Ibero-Americana.

Concretamente se aboga en la solicitud por que se establezca:

Primero. El estudio obligatorio y diario de la lengua y literatura española en todos los cursos del bachillerato y de Escuela Normal.

Segundo. La intensificación del estudio de la lengua española en la enseñanza primaria y en las Escuelas técnicas, industriales, de Artes y Oficios, etc.

Tercero. El establecimiento en la Universidad Central de Cátedras de ampliación e investigación gramatical de Fonética, de Morfología y Sintaxis, de Métrica poética, etc., etc.

Cuarto. La exigencia del título que acredite estos estudios superiores gramaticales y filológicos para la enseñanza de nuestra lengua en Institutos, Normales, Escuelas técnicas, etc., a fin de que el Profesor encargado de estas enseñanzas tenga un grado tal de competencia que garantice su saber y altas dotes pedagógicas el éxito de estas reformas.

Todo cuanto tienda a la conservación y perfeccionamiento de nuestro idioma merece nuestro aplauso, y por eso hacemos votos por que sea atendida la solicitud de que queda hecha mención.
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Organización agrícola del Brasil

(Continuación.)

En general, la enseñanza superior y la especial están a cargo del Gobierno Federal, la de primeras letras y secundaria incumbe a los Estados y Municipios; sin embargo éstos están facultados para fundar cuantos establecimientos docentes juzguen oportunos en pro de su desarrollo, y en muchos casos dichos centros tienen asignaciones en el presupuesto federal; es lo que sucede con la enseñanza agrícola.

La enseñanza agrícola está regida por el decreto del 20 de octubre de 1910, núm. 8.319. La mayor parte de los establecimientos han sufrido muchos cambios, modificaciones y transformaciones, ya por supresiones, ya por aumentos, como sucede en casi todos los países; pero si en Europa, y en particular en España y Francia, esos cambios, casi diarios, son la mayor parte de las veces ridículos, pues la experiencia de muchos años bastaría para que en un principio se hiciesen las cosas bien, calculando el pro y el contra, no le pasa lo mismo al Brasil, país joven y que se va desarrollando, como salta a la vista, año por año; esas modificaciones no tienen nada de extraordinario.

La Escuela Superior de Agricultura y Veterinaria, como lo indica su nombre, está dividida en dos Secciones: la de Agrónomos y la de Veterinarios; para el ingreso, los candidatos han de haber cumplido diez y siete años y ser bachilleres o presentar certificación de haber sido aprobados en los exámenes de segunda enseñanza.

Los cursos de los primeros duran cuatro años; un año de estudios preparatorios, llamado curso fundamental, y cuyas asignaturas son las siguientes:

Primera Cátedra: Física experimental, Meteorología y Climatología, especialmente del Brasil.

Segunda Cátedra: Química general inorgánica y Análisis químicos.

Tercera Cátedra: Botánica. Morfología y Fisiología vegetal.

Cuarta Cátedra: Zoología general y sistemática.

Quinta Cátedra: Nociones de Geometría general, Mecánica general, y además Dibujo de adorno y geométrico.

Las asignaturas para los Agrónomos están repartidas como sigue:
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Primer año: Química orgánica y Biología, Botánica sistemática y Fitopatología, Animales útiles y nocivos para la Agricultura, Entomología agrícola, Hidrobiología aplicada, Mineralogía y Geología agrícolas, Química agrícola, Topografía, Caminos vecinales y Carreteras (estradas de rodagem), Acuarela y Dibujo topográfico.

Segundo año: Química general y Bromatología, Mecánica agrícola, Máquinas de labranza y de industrias rurales, Agricultura general, Cultivos industriales y Selvicultura, Microbiología agrícola, Conservación de los productos agrícolas y Estudio especial de la industria frigorífica, Tecnología industrial agrícola y Dibujo organográfico y de maquinaria.

Tercer año: Agricultura especial (Arbustos, Horticultura, Fruticultura y Viticultura), Zootecnia general y especial, Estudio de los materiales de construcción, Construcciones rurales, Hidrografía agrícola, Nociones de Derecho constitucional y administrativo, Economía rural, organización mercantil de la Agricultura y Contabilidad agrícola, Legislación agraria y forestal, Higiene de los animales y Veterinaria y Dibujos y proyectos de Hidráulica agrícola y de edificios rurales.

Cuentan además los alumnos para las prácticas con un Gabinete de Física, Meteorología y Climatología; un Laboratorio de Botánica y Fisiología vegetal; Laboratorios de Zoología, de Biología, de Fitopatología, de Entomología, de Bromatología, de Microbiología y de Tecnología; Gabinetes de Mecánica, de Geología, Mineralogía y de Fotografía, todos con sus respectivas colecciones didácticas. En el Establecimiento se encuentran varias instalaciones de Hidrobiología aplicada, un Museo agrícola y forestal, talleres para las labores del hierro y de la madera, una quinta o granja experimental, una estación de Zootecnia y otra para el ensayo de la maquinaria agrícola, y todo eso coronado por una magnífica Biblioteca y espaciosas salas para el Dibujo.

Se requieren las mismas condiciones para ingresar en la Sección de Veterinaria. Las asignaturas del curso preparatorio son las mismas. En los cursos especiales se estudian las asignaturas que van a continuación, repartidas en cuatro años:

Primer año: Física y Química biológicas, Anatomía comparada, especialmente de los animales menores domésticos; Anatomía descriptiva del buey y del caballo, con su práctica correspondiente; Histología y Embriología.

Segundo año: Fisiología, Anatomía y Fisiología patológicas, Tera-