Unión Ibero-Americana (1916-08-01 00:00:00), página 23

aquellas asignaturas que lo requieren llevan invi-
vito el ejercicio de la práctica respectiva en los
centros correspondientes (Juzgados, Hospitales, Ta-
lleres, Campos de Experimentación Agrícola, etc.)
La Oficina se permitiría recomendar, como pun-
tos generales de una evolución en nuestra ense-
nanza, os siguientes: a), hacerla lo más práctica
e intensiva posible, recordando que la misión del
maestro es formar hombres aptos para la vida y
ciudadanos útiles para la patria; b), prestar pre-
ferente atención a las escuelas normales, pues sin
un buen profesorado fracasa todo empeño por
bien intencionado que sea; c), mayor extensión de
las escuelas rurales, habida consideración de que
hay que combatir el analfabetismo principalmente
en los campos; d), no dar el puesto preferente y
casi exclusivo a la educación puramente intelectu-
al, con detrimento de la física, moral, estética y
cívica; e), propagar hasta donde sea posible las
conferencias ilustradas con proyecciones cinemató-
graficas; f), dedicar más atención al material es-
colar; g), hacer más provechoso el estudio de la
Geografía Patria, es decir, sin perjuicio de la
parte descriptiva, llamar especialmente la atención
sobre nuestros productos, mercados de consumo,
vías de comunicación, etc.; h), organizar colonias
escolares; i), establecer escuelas para anormales,
a fin de que no se vean privados de la instrucción.
Mas, a lo que con especialidad y urgencia debe
tenderse, y ha sido constante anhelo de la Oficina,
es a la unificación de nuestra enseñanza, como base
necesaria y primordial para llegar por medios pací-
ficos a la anhelada unión centro-americana. De las
Escuelas, de la educación, de los maestros que in-
culquen las mismas ideas en las cinco Repúblicas,
depende el resurgimiento de la Patria grande y
fuerte.
Entrando en análisis, dicha unificación evitaría
las considerables dificultades que se presentan para
los estudiantes en la práctica, pues al pasar de una
República a otra, lo que por diversos motivos suce-
de muy frecuentemente, se encuentran con que su
base de conocimiento, sea por el mayor o mejor nú-
mero de materias, sea por su distribución, no está
de conformidad con los programas del país en que
se trata de obtener el título. Esto es notorio, sobre
todo en la enseñanza profesional, cuyos programas
y planes son en parte muy distintos, especialmente
en lo que a la carrera del Derecho se refiere.
Unificar la enseñanza que hoy se imparte en los
diversos plantelos centro-americanos, encauzarla
por una sola vía a fin de que haya un solo conjunto
armónico y tenga una lógica aplicación lo prescrito
en los pactos de Washington por lo que respecta a
estudios, es asunto relativamente fácil, pues no pre-
senta las dificultades que, por ejemplo, la unifica-
ción monetaria que afecta a intereses creados, o
la de otros órdenes que dependen del ambiente en
que se desarrollan. Para efectuarlo no se necesita
más que de la buena voluntad de los Gobiernos que
la Oficina se complace desde luego en reconocer.
Para contribuir en parte por lo menos a tan alta
empresa y facilitar el trabajo, la Oficina somete
hoy respetuosamente a los mismos Gobiernos los
planes de que se habló al principio de esta nota.
Como queda consignado, no se trata nada más que
de un esbozo, que pueda servir de base de discu-
sión para más acertadas resoluciones.
En la esperanza de que en todo o en parte me-
rezcan la superior aprobación de Vuestra Excelen-
cia y que se llegue a obtener el ideal perseguido,
tengo la honra de ofrecer a Vuestra Excelencia mi
más alta y distinguida consideración.
(F.). Guillermo Campos, Presidente
Excelentísimo señor don... Ministro de Relacio-
nes Exteriores.

ESCUELAS URBANAS
GRADOS ELEMENTALES

Primer año.
1.º Lectura y nociones de Lengua patria.
2.º Elementos de Cálculo.
3.º Escritura y Dibujo lineal.
4.º Geografía (en especial nociones de la pa-
tria, con trazado del mapa).
5.º Moral, Urbanidad e Higiene.
6.º Lecciones sobre objetos.
7.º Gimnasia y Calistenia.
8.º Canto.
9.º Trabajo manual (en las escuelas de niñas
labores de mano).
10. Inglés.

Segundo año.
1.º Lectura y Nociones de Lengua patria.
2.º Aritmética.
3.º Escritura y Dibujo.
4.º Geografía e Historia de Centro-América.
5.º Nociones de Geografía Universal.
6.º Moral, Urbanidad e Higiene.
7.º Lecciones sobre objetos.
8.º Gimnasia y Calistenia.
9.º Canto.
10. Trabajo manual (en las Escuelas de niñas,
principios de Economía doméstica y labores de ma-
no, costura y remiendos).

Tercer año.
1.º Lectura y Nociones de Lengua patria.—
Composición.
2.º Aritmética.
3.º Dibujo lineal y natural.
4.º Nociones de Geografía Universal.
5.º Moral, Urbanidad e Higiene y Nociones de
Instrucción cívica.
6.º Lecciones sobre objetos.
7.º Gimnasia y Calistenia. (Ejercicios milita-
res en las Escuelas de niños.)
8.º Canto.
9.º Trabajo manual. (En las Escuelas de ni-
ñas, labores de mano y principios de Eco-
nomía doméstica, costura y remiendos.)
10. Nociones de Agricultura (para Escuelas
de niños).
11. Inglés.

ESCUELAS RURALES
Primer año.
1.º Nociones muy sencillas de Moral, Urbani-
dad e Higiene.
2.º Lectura y Escritura.