Unión Ibero-Americana (1904-05-01 00:00:00), página 36

las de Europa es numerosísima la colonia americana; en París, principalmente, se encuentran numerosos jóvenes que han trasladado desde las repúblicas del nuevo mundo á aquella capital con el exclusivo objeto los más de seguir los cursos del Bachillerato ó alguna de las carreras especiales, de comercio principalmente ó de ingeniería.

Copiamos las líneas anteriores de un interesante y sugestivo artículo publicado en el último número de ésta misma revista por nuestro amigo D. José Gallostra y en el que, bajo el significativo epígrafe Medios de atracción, estudia este mismo punto. Conformes en un todo con el espíritu que le informa, no lo estamos tanto con las causas que, á su juicio, han impedido hasta ahora encuadzar hacia España esa importanteísima corriente de emigración de América á todas las naciones europeas y principalmente hacia Francia.

Como él, creemos que «al americano le sería más grato venir á hacer sus estudios en un país donde el idioma le es ya conocido, donde las costumbres son similares á las suyas y hasta el clima en muchos puntos tiene grandes analogías». «Desde el punto de vista económico también encontrarían grandes ventajas, por razón de las diferencias del cambio». Tiene razón, pues, al concluir que «si, á pesar de esto, ese corriente no se inicia, culpa nuestra es y debemos poner el ojo á ello».

No cabe estudiar en un ligero artículo todas las causas que á ese apartamiento han contribuido, ni los remedios que se han propuesto y que podrían proponerse para ese deseo encanquezamiento de la juventud americana hacia nuestras aulas. Al enumerar unas y otras el Sr. Gallostra escribe: «Punto muy esencial, si queremos que los jóvenes americanos vengán á España á hacer sus estudios, es proporcionarles colegios en condiciones adecuadas. En este ramo estamos en un atraso verdaderamente lamentable; salvo tres ó cuatro colegios dirigidos por Jesuitas y algún otro por Escuelas pias, todas las universidades que en ellos se enseña, ni por las condiciones de los locales que están situados merecen el nombre que llevan, y es más, deberían cerrarse por ser, más que centros de docencia, centros nocivos para la salud del cuerpo y del espíritu».

Las palabras transcritas parecen inspiradas en esa forma de pesimismo, que parece endémico en muchos de nuestros pensadores y que se exterioriza, casi siempre, en injustificados desdenes y, no pocas veces, en ataques manifiestos hacia toda lo español.

No cometemos la injusticia de contar entre ellos al señor Gallostra, amante y propagador de nuestras cosas; pero como sus palabras pudieran tomarse en un sentido absoluto, que el, nos conozca no querido darles, bueno será recordar la afirmación tan sencilla verdaderos limes y dejar sentado que en ese punto no nos encontramos en un atraso tan lamentable como se pretende.

En fuerza de repetir la especie y de exagerar nuestro pretendido atraso, hace convertido en tópico indispensable de todo escritor novel, y lo que en un principio pudo ser un bien, por servir de acicate á alguna medida ministerial, hoy, bastardeado por el abuso, pudiera acrecentarnos no-pecados contratiempos. Se ha convenido, porque sí, en que somos un pueblo de analízafables y apático para la enseñanza y, además de que esa conclusión está desmentida por las estadísticas, nos sería sumamente fácil enumerar lo mucho bueno que en ese terreno hemos ido consiguiendo, con gran trabajo, es verdad, pero con entusiasmo y con fe en el porvenir.

Algo creemos que significa en ese sentido el impulso que está dando á la instrucción primaria el virtuoso sacerdote, honra de nuestro profesorado universitario e insigne pedagogo D. Andrés Manjón, cuyas Escuelas del Ave-Maria, que nada tienen que envidiar á las mejores del extranjero, han tenido ya no pocos imitadores, con gran provecho de la cultura patria.

Y algo y aun mucho significa, por no hablar más que de la segunda enseñanza, el éxito conseguido en los últimos años por algunos de nuestros colegios, que comparten con sus similares del extranjero el poder á aquellos por la circunstancia de ser de condición peculiar, en modo alguno porque no puedan competir con los mejor montados en cuanto á instalación y aun les superen, con mucho, en condiciones higiénicas y pedagógicas.

Sin perjuicio de hacer en otra ocasión la reseña de algunos de esos centros docentes, vamos á someter hoy á la consideración de los asiduos lectores de la UNIÓN IBERO-AMERICANA las condiciones excepcionales que reúne como centro de enseñanza el Real Colegio de Alfonso XII del Esco- rial, unánimemente elogiado por cuantos, nacionales y extranjeros, han tenido ocasión de visitarlo ó de estudiar su actual organización.

III

Hase dicho que si en algunos cataclismos, que, á las veces, envía la Providencia para castigar los pecados colectivos de la humanidad, se perdiesen todas las fuentes históricas de nuestro pueblo, bastaría que quedase en pie el gran monumento del Escorial, para que pudiera reconstruirse toda la época de nuestra historia. Exagerada y tosca como le está fruto de una idea, bastante aproximada, de lo que es la gran obra de Felipe II, verdadero museo de bellezas artísticas, fuente inagotable de recuerdos de gloria, que despiertan en el alma el noble orgullo de pertenecer á una raza y á un pueblo, que supieron crear tan estupenda maravilla. «Es El Escorial —dice un historiador del monumento— la hita augusta y triunfante del cristianismo, esfuerzo heroico del monarca más poderoso del mundo, que en un arranque de su fe, inspirado, perseverante y valiente, que llegar á las futuras generaciones la pondrá huella de su autor, y que abrirá en medio de las luchas políticas-religiosas del siglo XVI» (1).

Añádase á esto que El Escorial posee una de las bibliotecas más ricas del mundo, que la mayor parte de sus regias dependencias y galerías son verdaderos museos de pinturas y que en todo el edificio y en cuanto le rodea encuentra el alma, junto con la emoción estética, alguna enseñanza útil que, insensiblemente, va acrecentando el caudal de nuestras ideas.

Como base educativa, dudamos que haya en el mundo otro edificio comparable con el Real Monasterio del Escorial; pero, hoy, la ciencia pedagógica exige de los centros de enseñanza condiciones excepcionales, que permitan el desarrollo armónico y paralelo de las facultades del alma con el gradual y completo desenvolvimiento del organismo físico; abundancia y riqueza de material científico y local que reúna y satisfaga á todas las exigencias de la higiene en sus últimos adelantos.

Respecto del material de enseñanza, además de la que puede admirarse en la continua contemplación del monumento, cuenta el Real Colegio de Alfonso XII con riquísimo material científico, costeado con regia munificencia por Su Majestad, posee magníficos y completos gabinetes de física, química e historia natural, amplio y surtidísimo salón de biblio y clases, para todas las asignaturas, perfectamente acondicionadas.

En este punto, desde que S. M. el Rey D. Alfonso XII, de feliz memoria, se dignó confiar á los Padres Agustinos la dirección del Colegio del Escorial, no han perdido sacrificio alguno para elevarlo á la altura de los primeros de su clase, en la seguridad de que así corresponderán no sólo á los deseos de la reina, sino al más profundo interés, sino también á lo que de la corporación á que pertenecen exigen su glorioso nombre y sus preclaras tradiciones literarias. A tan nobles estímulos han obedecido también las grandes reformas últimamente introducidas en este Colegio bajo la augusta protección de S. M. el Rey D. Alfonso XIII.

Pero con ser tan importante para la enseñanza este punto, puede decirse que la reputación del Colegio del Escorial, como centro docente, radica en sus inmejorables condiciones físicas. —Indicaba ésta la nota que escribía en 1862 D. Antonio Rotondo— en toda España un edificio más á propósito que El Escorial para la enseñanza de la juventud; su posición topográfica, su solidez y amplitud de sus localidades, su buena distribución, su corta distancia á la corte, todo constituye un conjunto de razones por las cuales es de admirar que no se haya destinado aquel local á colegio para todas las carreras. «La educación física que pudiera darse en el Real Monasterio rivalizaría de seguro con los mejores colegios del mundo, porque reúne todas las condiciones que se requieren y reclaman los últimos adelantos de la higiene» (2).

De mucho mayor valor aún que las anteriores palabras del brillante historiador de la obra de Felipe II son las últimas conclusiones de la ciencia médica en los repetidos estudios que de las condiciones de este Real Sitio se han hecho en los últimos años. En Memoria publicada el 1892 por D. Baltasar Hernández Briz, médico, por oposición, del Hospital General de Madrid, y una de las más legítimas glorias de la Medicina española, escribe: «El primero de

(1) Historia del Escorial—Antonio Rotondo—prologo.
(2) Historia del Escorial.