Unión Ibero-Americana (1906-01-01 00:00:00), página 122

Ley de motivación.
  > bienestar.
  > autonomía.
  > dirección

Ley de acomodación de las formas.
  > sociabilidad.
  > simultaneidad.

Con estas leyes construye Berra la ciencia pedagógica, y conviene fijar algunas ideas en punto á ciertas particularidades.
  Enuncia la ley de la integridad de la siguiente manera:
  «Como ningún trabajo se puede ejecutar si no se aprende, se infiere esta ley:

Los seres humanos deben aprender todas las asignaturas que sean indispensables para realizar el desenvolvimiento de su poder privado individual, de su poder privado colectivo, de su poder municipal, de su poder político.»

Y en el mismo capítulo hace el programa del contenido que admite para realizar acabadamente la obra de la educación, programa que es el siguiente:
  1) Aprender á preservar y á robustecer la salud corporal y mental del propio individuo y del pueblo.
  2) Aprender á restablecer la salud en casos de enfermedad.
  3) Aprender trabajos mecánicos.
  4) Aprender á calcular.
  5) Aprender á dibujar.
  6) Aprender á llevar la contabilidad.
  7) Aprender á obrar según las leyes económicas en lo privado y en lo público.
  8) Aprender á obrar según las leyes morales en lo privado y en lo público.
  9) Aprender á obrar según las leyes jurídicas en lo privado y en lo público.
  10) Aprender á obrar según las reglas de urbanidad en lo privado y en lo público.
  11) Aprender á ordenar y á expresar las ideas, los sentimientos, los actos de voluntad, esto es, los estados de la mente.
  12) Aprender á instruirse y á educarse á sí propio y á enseñar á los demás.»
  Al tratar de la concomitancia enuncia la ley así:

«Toda asignatura debe constar de práctica, de teoría aplicada y de una ó varias teorías puras.»

Fácil es percibirse en el capítulo aludido de que en él presenta novedades, por más que algunos críticos crean que no ha hecho este pedagogo otra cosa que decir de distinta manera lo que expresaron otros autores.
  Veamos, para convencernos de que estos críticos, reducidos en número por cierto, no llevan razón, el cuadro de asignaturas que Berra propone:

Prácticas.
Cuidados profilácticos ó preservativos de la salud, incluso la gimnástica ó los ejercicios físicos.
Curación de enfermedades.
Trabajos mecánicos comúnmente necesarios á toda clase de personas.
Cálculo.
Dibujo.
Contabilidad.
Conducta económica.
Conducta moral.
Conducta jurídica.

Conducta afectiva (observancia de las consideraciones de cortesía que se deben á las personas.
Composición musical.
Canto.
Melografía (1).
Lectura musical (cantar por música).
Composición literaria.
Idioma.
Logografía.
Caligrafía.
Lectura de lo escrito.
Enseñanza y aprendizaje.

Ciencias aplicadas.
Higiene, incluso la teoría de los ejercicios físicos
Cultura musical.
Cirugía.
Medicina.
Farmacia.
Tecnología.
Teoría del dibujo.
Teneduría de libros.
Economía.
Moral.

Ciencias puras.
Anatomía.
Fisiología.
Patología.
Física.
Química.
Mineralogía.
Botánica.
Zoología.
Geología.
Geografía.
Etnografía.
Estadística.
Historia.
Matemáticas.
Cosmografía.
Conocimiento de obras humanas.

Como se ve, el plan se informa en el espíritu con tanto cariño alojado en la doctrina fundamental que profesa el autor y en el verdadero concepto de conducta profesional del maestro con que concibe la ciencia pedagógica.
  Advírtase que la melografía es notación musical y la melografología es el tratado que enseña cómo se escribe la música; que la logografía es la escritura del discurso, de la palabra hablada, y la logografología es el tratado que enseña cómo se significa la palabra hablada con las letras, y, finalmente, que la caligrafía es la escritura bella (que puede no ser correcta), se limita el ejecutante á trazar bien las letras, y caligrafología es la teoría de la caligrafía.
  A la tecnología le da el valor de tratado de las industrias, exponiendo cómo se procede en los trabajos mecánicos.
  Para enunciar la ley de proporcionalidad dice:
  «La enseñanza debe comprender: la práctica en grado proporcionado á las necesidades comunes que las asignaturas deben satisfacer; la teoría aplicada en grado proporcionado con la práctica; á la teoría pura en grado proporcionado con la aplicada.»
  Al tratar de la unidad del saber, ley que enuncia como sigue, fija ideas que apenas por aquí se esbozan:

«En las asignaturas que se enseñan debe haber unidad de doctrina.»

Asunto éste de ordinario abandonado, siendo muy de lamentar que en los establecimientos en que hay un crecido número de profesores, olviden éstos que en el todo organizado de la enseñanza en el centro docente á que estén asignados debe haber unidad de doctrina, siendo muy frecuente que se crea que por ser distintas las materias de enseñanza que cada uno tiene á su cargo, puede presidir distinto criterio pedagógico en su desenvolvimiento, dando por resultado esta tendencia lo que resulta de todo anarquismo: el alumno es traído y llevado mentalmente, formándose en su inteligencia unas especies de ciclones, en cuyos vórtices agitanse vertiginosamente las ideas contrapuestas que realizan una obra demolidora de toda construcción científica. (Aplausos.)
  Ley de objetivación: su enunciado dice así:
  «La enseñanza de las cosas y de los hechos debe verificarse: presentando á los alumnos esas cosas y esos hechos en sí mismos; si esto es imposible, presentándoles imitaciones; si también esto es imposible, presentándoles imágenes; si imposible es aún esto, supliendo el objeto con descripciones, y dada la necesidad de emplear objetos supletorios, haciendo concurrir varios de diferente clase.»

(1) Melografía, que viene de las palabras griegas melos (canto) y grapho (escribo), significa escritura, notación musical.