Revista hispano-americana (Madrid. 1864) (1865-09-12 00:00:00), página 28

ría, Mr. Duruy ha querido por lo menos que se excite el celo de los padres y de los niños por medio de recompensas y estímulos de todas clases. Casi todos los días insita en circulares elocuentes a los prefectos y a los consejos generales para que le ayuden en su noble tarea. El sólo no puede hacerlo todo, pues el presupuesto de que dispone es insuficiente. Sólo llega a unos cincuenta millones de francos, mientras que los presupuestos de la marina y de la guerra se elevan a muchos centenares de millones! Los prefectos felizmente empiezan á entrar en el movimiento general. El Monitor Oficial anunciaba días pasados que un joven subprefecto de un pueblochillo ignorado, acaba de fundar una caja mutua de las escuelas. Esa caja de ahorros servirá para dar socorro á los padres que tienen necesidad del trabajo de sus hijos, y que por no privarse de él no los envían á la escuela. En fin, muchos consejos generales acaban de votar la instrucción gratuita absoluta en sus departamentos, disponiendo que sean ayudados los pueblos demasiado pobres para bastarse á sí mismos. Todo, pues, marcha bien en esta importante materia, y el pueblo francés ganará bien pronto el tiempo perdido.

Se ha echado en cara á Mr. Duruy, que se ocupa demasiado exclusivamente de la enseñanza primaria y que descuida la enseñanza superior. Esta reconvención es infundada. El médico que tiene dos enfermos al mismo tiempo, ¿no debe acudir ante todo al mas grave? Esto es lo que ha hecho el ministro. Pero no creéis que por eso haya olvidado al otro.

Hay en París siete grandes liceos imperiales y un número infinito de colegios. Todas las ciudades tienen su liceo ó su colegio, y en las principales existen brillantes facultades de Derecho y Medicina, de Ciencias y de Letras. Sus cátedras están ocupadas por los profesores más distinguidos: la instrucción que en ellas se recibe, aparte de algunos defectos que he señalado ligeramente, es muy completa. Sólo habla que operar ligeras reformas que Mr. Duruy ha realizado.

Ha dado más lugar y mayor importancia á las lenguas vivas y á la historia contemporánea. Y la filosofía, tan abandonada desde la reacción clerical de 1851, ¿no ha rehabilitado también á su entrada en el ministerio, renovando su enseñanza antes muy incompleta? Además, ¿no ha tenido valor para establecer en la facultad de Derecho de París una cátedra de Economía política y confiarla á joven y eminente Mr. Barbier? Esta innovación—¡cosa increíble!—excitó el año pasado mil clamores. Fué necesaria toda la firme voluntad del ministro para resistir el asalto de recriminaciones que produjo.—La literatura francesa goza de gran reputación en el mundo entero, y con razón, no hay que negarlo. Ella da una grande idea de la nación y de la amplitud de su espíritu. Y á pesar de todo, el francés tiene un fondo de obstinación rutinera que á veces sorprende. Gusta poco de las novedades cuando perturban sus preocupaciones. Ciento es que con su particular ligereza pasa muy pronto de la antipatía al entusiasmo, y que nunca se debe desesperar de él.—Se vía, pues, que Mr. Duruy ha hecho mucho por la enseñanza superior.

En fin, asistimos ahora al establecimiento de colegios especiales para la enseñanza profesional tan pobremente atendida hasta hoy en Francia. Esos colegios no son escuelas de aprendizaje, son todavía escuelas preparatorias. Están destinadas á desenvolver el gusto y la inteligencia de los jóvenes sin recargarlos de estudios extraños á las profesiones que quieren abrazar. Los alumnos deben encontrar en ellas los conocimientos comunes á todos los oficios, sin los cuales no se puede llegar á ser maestro en ninguno. Porque no solamente el jefe de taller, sino también el obrero que no quiera convertirse en simple máquina, está obligado á poseer nociones bastante extensas sobre los oficios auxiliares del suyo, sobre sus recursos yos y procedimientos, para poder dirigir acertadamente su propio trabajo en las empresas que exigen el concurso de otros muchos.

Algunas viejas abadías como la famosa de Cluny, van á ser convertidas en colegios de esta especie. Todos los espíritus serios y amigos del progreso, aprueban la fundación de estos nuevos establecimientos, y entreveen un porvenir de trabajos fecundos para las generaciones que en ellos se educuen. Mientras más avanzamos, más omnipotente es la ciencia y más se mezcla á toda nuestra vida. Del dominio de las teorías ha descendido al terreno de las aplicaciones, y cada día nos asombrá con alguna nueva maravilla. Ya es tiempo de que todo el mundo aproveche sus beneficios. Gracias á ella, el obrero y el labrador trabajan de una manera más inteligente. Todos, pues, debemos hacer sinceros votos por el buen éxito y la propagación en Europa de la enseñanza profesional.

Tal es, en resumen, el cuadro de la instrucción general en Francia. Por él comprenderán mis lectores que la vida está en todas partes, y que si el movimiento continúa, producirá dentro de algunos años resultados admirables.(1)

SEVERIANO DE HEREDIA.

LA OPINION PÚBLICA EN CUBA SOBRE LAS REFORMAS POLÍTICAS.

Siguieron las firmas puestas al pie de la carta de gracias que los habitantes de la Isla de Cuba, han dirigido al Excmo. Sr. Duque de la Torre, por la mocion que hizo en el Senado en 20 de Enero del corriente año, pidiendo la reforma política para este país.

Miguel Andreu.—Francisco de P. Valdés.—Capitán José de Moya.—Juan Vandell.—Francisco Varela.—Francisco G. Soler.—Lino Carballe.—Benito Díaz.—Francisco M. Govantes.—Luis Arcadio Hernando de Cazar.—José Reynado.—Emeterio Rovich.—Francisco María Encenda.—Manuel Magrot.—Francisco Díez Cabezas de Armada.—Ldo. Francisco de P. Muñoz.—Francisco Bruno Martínez.—Luis Muñoz.—Enrique Baeza.—Domingo Matamoros.—Antonio E. Valdés.—Antonio Millares.—Juan B. Martinez.—Luis Ramírez.—José Ramírez.

(1) Encargado, en ausencia del Sr. Angulo Heredia, de la dirección exclusiva del periódico, dello hacer constar mis opiniones completamente opuestas á la enseñanza por el Estado gratuita y obligatoria que con tanta fe dedica nuestro ilustrado correspondente de París. No es una nota al pie propiamente para tratar de un asunto tan grave, y los lectores á quienes interese conocerse á fondo pueden ver las sesiones de la Sociedad de Economía política de Madrid, publicadas en el "Correo", 7 y 15 de Abril de 1883, y publicadas en un folleto por la misma Sociedad.

Tomaron parte en esta discusión, hablando en pro de la enseñanza obligatoria, los Sres. D. José Llerena Serano, D. Laureano Figuerola y D. Manuel Coloma, y en contra los Sres. D. Gabriel Rodríguez, D. Juan Eloy de Boha, D. José de Echagüey, D. Benigno Carabale, D. Enrique Pastor y el que escribe estas líneas.

Al año siguiente se publicó en París la discusión sobre el mismo asunto entre M. G. de Molinari, profesor de Economía política en el Museo de la Industria francesa, que defendía la enseñanza obligatoria, y M. Frederic Passy, distinguido economista francés, que la impugnaba. Este último nos hizo el honor de aceptar algunos de nuestros argumentos citando en su apoyo los nombres del Sr. Rodríguez y del que suscribe. Dicha discusión se publicó en París por Guillaumier et Cie, librares-editores, rue Richelieu, 11.

Tampoco estoy conforme con loselogios que nuestro correspondente dirige á la enseñanza superior dirigida por el Gobierno y centralizada en Francia desde hace treinta años. Hasta un solo hecho para juzgar esa enseñanza, hecho que cita nuestro mismo correspondiente: ¡Hasta el año 1894 la Economía política no ha tenido entrada en la facultad de derecho de París! Y, no obstante, la Francia total en 1845 las terribles consecuencias de las ideas comunistas y socialistas, y la Francia sólo pudo salvarse gracias á la Economía política y á su representante Federico Bastiat, que triunfó hasta reducirlos á polvo los fascinadores argumentos del gran sofista Proudhon.

Félix de Rosa.