Revista de España (1878-03-01 00:00:00), página 417

los genuinos y legítimos defensores de las ideas modernas, y de la civilización! La tendencia dominante en la Cámara alta, se ha puesto notoriamente de manifiesto, y nos asusta pensar á donde llegaría en sus exigencias, el día en que la escuela liberal quisiera implantar sus principios en las regiones gubernamentales, cuando no les uniera al jefe del Poder ejecutivo, ningún linaje de consideración y agradecimiento." Preciso es confesar que la votación recibida en la enmienda presentada por el señor Patr'área de las Indias, tiene por sí sola más elocuencia que cuantos artículos se han escrito en los periódicos y cuantos discursos se han pronunciado en el Parlamento.

Las oposiciones de la Cámara popular, después de un período de silencio, se han lanzado de nuevo á la lucha, aprovechando la oportunidad con que les brinda el proyecto sobre instrucción pública. Esta medida legislativa, de cuya bondad pudiera formarse cabal juicio por las numerosas enmiendas presentadas en gran parte por individuos de la mayoría, ha sido impugnada con tanta elocuencia como conocimiento de la materia por el diputado centralista Sr. Nieto Álvarez. Sin que estemos de acuerdo con todas las apreciaciones del orador, unas veces partidario de la más completa libertad de enseñanza, otras partidario de ciertas limitaciones, es forzoso que reconozcamos que el proyecto es una reproducción de la ley de 1857, sin más variación que en lo referente á enseñanza privada, y que adolece de antiguos y graves errores. La instrucción pública, considerada siempre como una alta cuestión política que constituye la base primera de la sociedad, es en España deficiente y se halla muy desatendida. Urge el establecimiento de numerosas escuelas; preciso es que el conocimiento prematuro de las asignaturas de la segunda enseñanza desaparezca y sufra una modificación; es indispensable que se destierre de una vez para siempre el previo permiso para abrir establecimientos de instrucción, rémora á toda idea de progreso y de cultura; se requiere que acaben los programas oficiales que de nada sirven cuando no sirven de estorbo, y que se eviten ingénuas que hagan á la ciencia esclava de escuelas que, como en pasadas épocas de atraso é ignorancia, mantuvieron á nuestra sociedad dentro de estrechos y mezquinos moldes. Y no se diga con el Sr. García López, diputado de la mayoría, en quien reconocemos conocimientos y pericia en materia de instrucción pública, que es conveniente que, además de la oposición, haya otros medios legítimos y honrosos para el ingreso en el magisterio de hombres doctos y experimentados, ni que las Universidades no deben ser completamente libres, por más que se cite en corroboración del primer extremo á los Sres. Laserna, Mata y Amador de los Ríos, como lumbreras de la ciencia que obtuvieron la cátedra por concurso ó nombramiento, y por más que se recuerde en apoyo del segundo extremo lo que sucede en las Universidades de otros países. No se desconoce que en España han honrado las cátedras hombres de gran saber, pero el argumento deja un lado vulnerable á primera vista. ¿Cuántos y cuántos profesores sin más títulos que la gracia ó el favoritismo, han obtenido sitio en los claustros de las Universidades con postergación del mérito y de la ciencia? No ignoramos que las Universidades en el Norte de América no son libres, nos consta que en