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sesión, inmejorable. Estaban allí Lopez, Gutierrez y Allende. Me parece que saliste con felicidad de los escollos que traía el asunto: falta que así sea en lo demás, como no lo dudo.

En cuanto á lo que me consultas sobre el argumento, te digo que á mí no me desagrada, siempre que la ejecución salga como hasta aquí, y no se sobrecargue mucho el cuadro.

Tus consejos sobre mi «Luisa» y otros análogos que recibí de Domingo, me han dado alientos para proseguir trabajando en ella, bien que poco á poco según lo consenten los quehaceres. Ahora que los miento, sabrás que mañana lunes debe picarse punto para las cansadas oposiciones del Texto.

¡Dios, que no se entre por medio otra dilación!

Aun no ha vuelto Domingo á quien en escribiéndole le devolveré tus expresiones.

Instruido de la P. D. de tu carta, te advierto que no me parece en ninguna suerte mezquino, ni deshonroso el plan que te propones de granjear algo en la situación que te hallas por medio de las letras. Lo que yo dificulto es no solo que el provecho sea grande, sino hasta que sea fácil conseguir compradores para tus producciones. La suscripción del Album, obra que me apuntas, no es muy numerosa, y Palma no puede pagarle á otro por sus escritos, cuando saca poco de los tuyos mismos; pero sin embargo, mándame tú el artículo que hagas, y yo veré si los de la Siempre-viva ó la Cartera, si no es Palma, dan por ellos alguna cosa.

A Milanés le he escrito en últimas felicitándolo por el éxito de su segunda empresa dramática. Domingo me dice hablándome del primer acto, que es el concluido, que el Poeta en la Corte es «una obra acabada para representarse en París, si en Paris se hablara el castellano.»

Todavía no he recibido de él la carta que me prometió enviar para ti.

Expresiones de Manuel y de los amigos que se reúnen en casa de Calvét, todos los cuales te aprecian hoy, como te apreciaron ayer y te apreciarán mañana, sin que su cariño sufra menguantes ni crecientes á influjo de las circunstancias prósperas ó adversas en que se encuentren tú, ó ellos ó tu tierno y affino.

Dia 29.—Hoy he recibido la conclusión que me remites del 4º capítulo. Me parece bien, pero juzgo conveniente agregarle, aunque sea una frase simple, tocante á los motivos por que Dorotea enmudeció á lo último delante de Dorotea, lo imponente que es para un esclavo la presencia de su amo, la cual ejerce doble influjo en los momentos mismos de honrarlo este con su extraordinaria confianza. Hoy argúi en las oposiciones; el juéves me arguyen...
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Puedes, hijo, hacer que venga
Cada noche á darte un beso.

Así habló la madre mía,
Con tan dulcísimo acento,
Que sus palabras, cual soplos
De aura, lentamente fueron,
Entre mi cuerpo dormido,
Mi espíritu adormeciendo.

Hoy, al despertar, el llanto
A bañar mi rostro ha vuelto.
¡Es mi presente tan triste!
¡Mi porvenir tan incierto!
No ya para los combates
De la vida tendré aliento,
Y haré mi largo camino,
Desventurado viajero,
Pobre de fé y de esperanza,
Sin recursos contra el tedio.
Mas, resignado á mi suerte,
Haré la ruta en silencio.
Y siempre, al bajar la noche,
A solas con mis recuerdos,
Lloraré; pero sin ira,
Y si al fin me vence el sueño,...
¡Veré á mi madre sentada
En el borde de mi lecho!

DIEGO VICENTE TEJERA.

Juleo de 1876.
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Querido Suárez:
Recibí la tuya del
Quedo enterado de cuanto en ella me dices y particularmente del encargo de sacarle á Alonso sus cartas y enviártelas por el correo. Te remito ahora el último tomo publicado del Album, cuyo importe me enviaste.

Extraño está verdaderamente el lance que te pasó con el Amor.

Amigo, ya salí de las benditas oposiciones á la Cátedra del Texto. El día que me tocó leer, sostuve la proposición siguiente: «Per sensus adquirentur notiones rerum contingentium, id est, interitut obnoxiarum; anima tantum concipit quod unum est et semper permanet.» Hubo campaña larga; pero los frailes quedaron contentos, porque yo me atrincheré con varias frases de Aristóteles, manifesté toda la posible veneración á su gran ingenio, y expliqué conforme al espíritu de nuestra Religión varios conceptos absolutos. Asistió D. José de la Luz al acto. Se ha llevado la Cátedra el doctor Horruitiner á quien de justicia correspondía, y mañana ó pasado pienso tomar yo el grado de Licenciado que por haber resultado con aprobación unánime de los jueces me corresponde.

Me preguntas por los autores del Lance de honor, la Niña ausente y el Peregrino. Lo es del primero Palma; del segundo Blas Osés y del último Echeverría.

Espresiones de todos tus amigos de por acá y manda al que nunca te olvida.

Habana 27 de Febrero de 1839.

Suárez inolvidable:
Recibí el comienzo del 5º capítulo de Francisco, del cual te sé decir que ha aumentado en mí el deseo de ver el desenlace de tan bien conducida trama. La copia hecha por mí de los anteriores anda todavía por Matanzas; pero ya Domingo la ha reclamado en el último correo. Este hace días que vino del campo y nunca deja de recordarte en sus conversaciones conmigo. Si quieres escribirle, él lo tendrá muy á bien, y yo me encargo de entregarle tus letras.

El grado de Licenciado por que me felicitas no tiene para mí otro mérito que el porvenir de una oposición, y á no ser así sólo un necio pudiera emplear dinero en grados semejantes. Te doy las gracias por el cumplido.

En el último baile de Santa Cecilia tuve el gusto de danzar con tu preciosa amiga Antònia y de poderme comunicar con ella directamente por la vez primera. Es una muchacha de muy finos modales, hecha á la sociedad y al buen trato y digna de hallarse con quien sepa quilatear sus prendas. Hablé con ella larga y gustosamente sin ahorrar en la conversa-
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ción tu recuerdo; pero como para mí el baile produce el efecto de desencantarme en cuanto al amor, he quedado salvo é inmune de esta pasión respecto de ella.

Carta ninguna he hallado para Alonso: queda, pues, en fondo un real á su favor.

De intento demoraré esta carta para que vaya junto con la entrega del Album que está próxima á salir.

No seas, por Dios, tan lacónico en tus cartas: dame cuenta de lo que haces, de alguna opinión tuya, duda tu objeción contra algo, para que departamos los dos por escrito con provecho común.

Ah! ¡Si tú estuvieras en la Academia de Jurisprudencia! ¡Qué negocios tan brillantes se han tratado y suelen tratarse ahora! Descuellan como siempre por jóvenes pensadores y peritos Funes, Troncoso, Govantes y Calvet, y por floretista y campeón de la ley nada más, el insigne Leon Vazquez.

Aguir.—Tu affino.

4 de Marzo.

No habiendo salido aún el Album, me resuelvo á enviarte esta sin esperarlo más tiempo, á reserva de remitirtelo en cuanto se publique.

Vale.—Tu affino.

13 de Marzo.

Suárez querido:

Hace ya algunos días mandé para ti á casa de Agustín una carta y no habiendo podido ir todavía por allá no sé si al dejarte esta, tendrá ya la contestación de aquella. El grado de Canones nos tiene un poco alborotados.

Adjunto van los pliegos del 4º capítulo de Francisco, puesto ya en limpio por mí.

El Album se demora este mes más de la cuenta, todavía no ha salido, y tengo tanto empeño en remitirtelo porque sé de positivo que en el número que está para publicarse sale aquella tu carta sobre las muchachas peleadoras de las Puente.

Cuenta siempre con el afecto de tu affino.

Marzo 23 de 1839.

Suárez inolvidable:

Hoy mismo acabo de recibir tu favorecida, escrita por apéndice al 5º capítulo de Francisco. Este me agradó bastante; pero me parecen impro-
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pias de un vinagre como Ricardo ciertas frases pulidas y delicadas que un hombre de su ralea no podía emplear en Cuba con una sierva aún cuando su situación demande cierto barniz falso de ternura. Sin embargo, como esto es tan fácil de corregir, y como para la corrección más bien hay que suprimir, no necesita de volver á ti el capítulo. Me ha gustado más que todo la granizada de improperios y los planes viles que improvisa en su cólera Ricardo, y la sentidísima descripción del dolor de Dorotea á consecuencia de sus amenazas.

A Domingo le entregué la que me enviaste á ese fin. Está muy afluxionado, como toda la Habana lo está en el día de hoy, merced al cambio de temperamento y al excesivo polvo. Me ha dado para que te los envíe á esa dos libros que dejaré bien recomendados en casa de Agustin. El uno contiene varias comedias del gran poeta Calderón, y el otro es una novela de Mr. Balzac que yo he leído ya y que juzgo sobresaliente y digna de su gran talento y riqueza de conocimientos sobre el mundo.

La nube en el cielo se ha publicado ya en el Obsequio á las damas sin aquellos defectos que tú y los Calvéts le notaron. Luisa sigue á todo trote, compadre; ya tengo escritos tres capítulos: he hallado modo de introducir en la trama dos viejas, tres muchachas, un abogado, y qué se yo cuántos más. Figúrome que ha de ser larga, pues lo hecho es tres veces mayor que la más larga de mis otras novelas. Dios me ampare!

No sé si ya te habré notificado en mis anteriores como soy Catedrático sustituto del Texto Aristotélico en esta Universidad, y como pienso asistir á la clase todos los Jueves puntualmente. Me preguntarás qué voy á enseñar y si ya me he vuelto loco para ponerme á defender la escolástica. Nada de eso; ni Aristóteles es la escolástica, ni yo voy á levantar á Aristóteles como un ídolo á la adoración de la juventud. Mi idea es estudiar en su tratado de Anima á ese ingenio de la Grecia, pero estudiarlo con imparcialidad. El tampoco llegó nunca á las ridículas consecuencias que el tiempo se encargó de sacarle á sus doctrinas; y aun cuando hubiera llegado, Leibnitz asegura con mucho juicio que en el lodo de la escolástica hay mucho oro. La reacción con que obró la filosofía al conquistar la independencia de la razón contra el yugo de la autoridad, ha pasado y debe cesar porque ya no hay esperanza de que reviva este poder; por consiguiente rehabilitemos la antigüedad para estudiar en ella á los grandes hombres que dieron los primeros y gigantescos pasos en las ciencias intelectuales.

Yo me hallo, buen amigo, muy gustoso con este nuevo magisterio, así porque la Filosofía me enamora, cuanto porque ya de un año y medio á poco menos á esta época, se me hace tan necesario como delicioso enseñar. Dependerá acaso de que he enseñado niñas: veremos qué tal los hombres.

(Continuará.)
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DON JOSE DE LA LUZ.

Documento para su vida.

Informe presentado á la Clase de Educacion de la Real Sociedad Económica sobre el establecimiento de educacion fundado por D. Ramon Carpegna en San Juan de Puerto Rico.

(Conclusion.)

La comision no puede menos de recomendar con viveza á los institutores la atenta lectura de toda la página 16, en donde se recopilan las ventajas de hacer estudiar á los alumnos en el establecimiento, así como las que dimanan de la distribucion de tiempo adoptada por nuestro Director. Pero lo que no sólo recomendará, sino que aplaudirá la comision, es la determinacion manifestada por el señor Carpegna, al principio de la página subsecuente de no usar especie alguna de castigo en el establecimiento, reservándose el Director la facultad, caso de resultar incorregible por cualquiera estilo el educando, de devolverle á su padre sin estar comprometido á expresar las causales que para ello tenga. Este es un golpe verdaderamente maestro, justo en la esencia, y tanto más, cuanto que vá fundado en la reciproca. Sin embargo de todo ¿cuán poco se reconoce en la práctica la justicia de tal procedimiento! Puede un padre, con motivo ó sin él, ó como mejor cumpla á sus intereses, remover á su hijo del establecimiento de quien era quizás el ornato y sin que nadie le pregunte el por qué, ni tenga derecho para preguntársele ni reclamarle; ¿y no podrá el honrado maestro que no advierte progresos en el discípulo, á pasar de sus esfuerzos, desengañar al padre? ¿No deberá en conciencia participár-
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selo? ¿Y cuando vea amenazada la moralidad de sus demás alumnos, con el contagio del mal ejemplo, qué deberá hacer con este miembro podrido que amaga de gangrena y corrupción al tierno semillero del cuerpo social? ¿Qué hará, señores, qué deberá hacer un hombre de bien? Empero, en tales casos se invocan los sagrados nombres, educación y patria para atar las manos, y callar la voz al acongojado maestro, que lucha y grita para deshacerse y cortar la zizaña que le aniquila su preciosa cosecha. Norabuena que el cultivador moral no se arredre á la primera aspereza ó espinas que le ofrezca la tierna planta encomendada á su cuidado, abandonando desesperadamente su cultivo; muy al contrario, ese es cabalmente el mejor campo donde dar prueba de su pericia, debiendo ser un eficaz cooperador del padre, en remover obstáculos y proporcionar el debido riego; pero cuando llega el extremo de lo incorregible, en lo perjudicial y contagioso (y los buenos maestros sólo cuando lo tocan claman por un remedio extraordinario) ¿por qué se ha de querer comprometer á unos hombres tan beneméritos con la consideración de que por su desaliento y dejación van á contribuir á la ruina de aquel tierno vástago? Verdad es que quod medicamenta non sanant ferrum sanat, pero también es inconceaso, que una casa de educación no debe ser una casa de corrección, ni mucho menos un presidio. No hay duda que es muy duro, particularmente para nuestras costumbres vanidosas, tan dispuestas á trocar los frenos; no hay duda que es violento para un padre, tener que pasar por la amargura de ver echado del colegio al hijo de su corazón, máxime cuando semejante remedio se tiene en cierto modo, si nó como infamante, al mémos como vergonzoso. ¡Tal es el imperio de la opinión! En tal estado no queda más recurso al honrado maestro que rogar é insistir con el padre, guardando sobre ello el mayor sigilo á fin de que el alumno parezca removido por el padre, y no echado por el institutor. ¡Qué sacrificios no deberán hacerse, y en esta carrera de sacrificios, por extirpar la mala semilla! Afortunadamente en el terreno que principia á labrar el señor Carpegna, á fuer de más virginal aún en medio de las malezas, y otros estorbos consiguientes que dificultarán el cultivo, como acaso no ofrece ciertamente preocupaciones, ó malas yerbas que combatir, deberá ser más á propósito para sembrar buenas costumbres y buenos reglamentos desde el principio, si una mano enérgica como la de nuestro Director, se mantiene firme al timón del arado para habituar al pueblo á cuanto bueno y útil se establezca en su pro. Así es dable verificarlo en un terreno, donde si bien puede tener algunos émulos, como los tienen cuantos se distinguen, de seguro, no cuentan verdaderos rivales en su profesión. Decimos ésto, porque aunque á nadie demos en reconocer los saludables efectos de la competencia en cualquier ramo, sin embargo bien se echa de ver, y la experiencia lo confirma, que la rivalidad entre los establecimientos suele acarrear algunas funestas consecuencias, pues nunca faltan hombres débiles que, por grangearse clien-
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tela y parcialidad, se abaten hasta temporizar y amoldarse á las preocupaciones más repugnantes, á despecho de su propia conciencia y en menoscabo de la educacion general.

Así se evitará igualmente que el maestro que tenga que exigir la remoción de un indócil discípulo, no sea el blanco de la detractación de un padre que se considera agraviado por aquella misma accion que es la más segura garantía de la bondad y honradez del profesor. ¡Qué deuda tan inmensa contrae Puerto-Rico con su institutor D. Ramon Carpegna al introducir estas novedades! Deuda que, si bien es imposible pagar debidamente, no tardará la presente generacion en pregonar todo su tamaño.

No es menor prenda de la inteligencia del señor Carpegna en la materia su método de enseñar las Matemáticas (que describe sumariamente al medio de la página 17), generalizando las ideas y haciendo que las lecciones sean otros tantos ejercicios de lógica, á fin de que los alumnos puedan valerse por sí mismos en sus ulteriores progresos. Hé aquí la verdadera piedra de toque de los métodos: facilitar la adquisicion para lo presente y aumentar ó recobrar el caudal para lo futuro, y sin ageno apoyo; pero ésto no puede alcanzarse sin entrarse en el por qué de las cosas, sin abandonar el empirismo, y en una palabra, sin que los métodos sean esencialmente intelectuales; y ésto, ésto es precisamente lo que caracteriza cuantos salen de la pluma del señor Carpegna. Sus ideas sobre tan importante particular, cuadran de tal modo con las expuestas en el citado Informe, desde la página 43 á la 45 inclusive, que juzgamos ocioso invertir en ello el tiempo que nos insta para otros pormenores.

Entre ellos es de suma entidad el de la enseñanza de la Geografía y Matemáticas, para que se le escape al señor Carpegna la utilidad de todos aquellos adminículos que contribuyen á sensibilizar, por decirlo así, el estudio de tales ramos. Respecto á la Geografía en especial, supuesto que el método general de nuestro Director descansa siempre en el razonamiento, y que por otra parte, nadie más persuadido que él de la imperiosidad del sistema de inspeccion para la enseñanza de este ramo, la comision se atrevería á ofrecer á su consideracion el tratado de Geografía escrito en inglés por el americano M. Voodbridge, en cuya obra, combinando el principio de inspeccion con el de la clasificacion, ha levantado la Geografía descriptiva á la esfera de las ciencias, llenando un verdadero vacio en nuestros métodos, y áun realizando el deseo sentido y manifestado por muchos hábiles institutores. Nosotros pudiéramos espaciaros disertando sobre las ventajas de este método, especificando en comprobacion las de esos mapas, planos y estados clasificados de montañas, ríos, elevaciones, producciones, &c., de todo el Globo en general, y en particular de los varios países, cuya sola inspeccion enseña más Geografía que las obras más magistrales; pero esta vez tambien nos relevan de esa tarea las páginas del repetido Informe (véanse la 75 y la 76), en donde se ha expuesto con-
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cisa, pero claramente, el principio en que descansa el precioso libro de Woodbridge. Y aquí termina el primer cuaderno de nuestro Director; pero antes de pasar al segundo nos será lícito apuntar dos observaciones que nos sugiere el que tenemos á la vista. Sea la primera, que no se descubre en el institutor de Puerto Rico, ni remotamente, el ánimo de lucrar con su empresa, aunque nada sea más justo que el que se recompensen sobradamente las faenas del hombre laborioso, sobre todo en el más difícil y escabroso de cuantos ministerios existen en la sociedad humana. Así lo comprueban no sólo las módicas cuotas que exige, tanto por la enseñanza primaria, como por la clase de Matemáticas, Geografía é Historia, sino el mismo arreglo que ha de gobernar estos cursos. No se ve en Carpegna el ahínco de abarcar para no cumplir, como cuando grita la voz del interés; sino antes el empeño de reducirse para quedar bien, como cuando oye el alma el apreciable acento de la moderación y de la probidad. Carpegna no admite más que cincuenta alumnos para las mencionadas clases, no obstante su pericia y aptitud para manejar un número mayor, por ser él solo quien ha de llevar la enseñanza; y no admite ni uno mássiquiera una vez principiado el curso por no perjudicar á la mayoría, teniendo entonces que dividir la clase en secciones, como suele practicarse con menoscabo de su marcha; si bien esta regla tiene sus excepciones favorables en algunos ramos y circunstancias peculiares, señaladamente en la instrucción primaria. No es otra cosa el método lancasteriano que un excelente sistema de secciones. Enhorabuena que el Director portoriqueño pueda reportar con el tiempo algunas ventajas pecuniarias de resultas de su establecimiento; pero no fué sin duda la especulación el móvil que presidió á su hidalga empresa, ¡Ojalá que lluvieran los dones de la fortuna sobre cuantos acometen con verdadera vocación la más patriótica de las tareas! Y no tan sólo por cuanto merecen ser compensadas sus fatigas, sino muy especialmente para servir de incentivo á otros operarios idóneos, que contra su propia inclinación tienen que seguir otro rumbo para subvenir á sus necesidades; y lo que es más sagrado para el hombre de bien, á las de su cara familia.

La segunda observación es contraída á aquel espíritu de examen que caracteriza á nuestro autor, á aquel amor por la discusión en el cual se cifra el verdadero amor á la profesión y que campea sobre todo en el papel que acabamos de recorrer. Mas como este espíritu no es privativo de alguno de los consabidos impresos, sino que se traslucen en todos ellos como norte seguro, pasemos sin más preámbulo á dar razón del marcado con el número segundo, que comprende el reglamento provisional de la institución donde no dejaríamos de encontrarnos con él aun bajo el sencillo ropaje de la forma reglamentaria.

Este sencillo papel es uno de los que más honran á nuestro infatigable y atinado Carpegna. Brevedad, claridad, rigoroso deslinde de facultades
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y deberes mútuos, y congruencia con el objeto; de aquí las dotes indispensables que deben distinguir á este linaje de ordenanzas. El reglamento en cuestión es breve porque en solos veintiún artículos muy concisos abraza, no sólo cuanto concierne á la escuela primaria, sino lo relativo á la cátedra de matemáticas, geografía é historia; es claro, no hay un sólo período ni expresión que pueda ofrecer la más leve duda sobre la inteligencia que quiso darle su autor; es rigoroso en demarcar los derechos y deberes respectivos, así con los de dentro como con los de fuera; todo él nos ofrece una prueba continua de ello, y más que todo la franqueza energíca, pero respetuosa, con que se expresa el institutor siempre que se dirige á los padres de sus alumnos; y finalmente, para persuadirse de su conformidad con el fin propuesto, léase desde la primera línea hasta la última, y se palpará el acierto y eficacia de sus medidas. Todas ellas tienen el carácter de provisionales, como desde la portada lo declara el autor con la circunspección que le caracteriza, dejando al tiempo y al ejercicio le «aleccionen sobre los inconvenientes ó las ventajas (son sus propias palabras) que en la práctica puedan tener otras adiciones que aunque al presente reputa como importantes, juzga también que deben meditarse y confrontarse, pasando primero por el único crisol capaz de probarla, que es el de la observación y la experiencia».

— Este y otros principios luminosos proclamados por el autor, así en la introducción como en la conclusion y aún en algunos artículos, forman en nuestro concepto el mejor ornato del presente escrito. Efectivamente, entre otros axiomas reconoce la casi imposibilidad y aun la inutilidad de reglamentarlo todo; cuyo empeño en algunos casos degenera en una efectiva manía, quedando al tino y prudencia de los padres y del Director, el arreglar ciertas minuciosidades, imposibles de prever en ningún género de reglamento, y máxime en materias de educación, siendo constante que cada muchacho debe manejarse de un modo distinto. Un código harto minucioso pone al maestro en la alternativa ó de cometer injusticias, ó de granjearse descontentos. Semejante ordenanza, debe tener más bien un carácter negativo que positivo, pues en lo prohibitivo pueden á veces, y deben abrazarse todos los casos y todas las personas, mas en lo preventivo, no cabe esa uniformidad, á causa de la capacidad y demás circunstancias individuales de cada alumno. Fuera de que, el reglamento más debe existir en el corazón que en el papel, con respecto á los Directores: cuando tal sucede, todo se compone y sigue su marcha acostumbrada; y cuando no, son vanas é ilusorias todas las medidas imaginables.

Y dando cuenta de éstas como advertencias preliminares al reglamento, no puede menos la comision de celebrar la sagacidad del señor Carpegna, en advertir rápidamente al público, que no atribuye el rigor de sus prevenciones á un fondo de desconfianza, de que le hace distar mucho el conocimiento que tiene de la ilustración y suavidad de costumbres de la