Revista de Cuba (1879-01-01 00:00:00), página 176

man paladino que para nada sirve este dictámen: verémos si después se mantiene usted en lo dicho); primero, porque es imposible impedir que los niños tomen de memoria los catecismos y otros libros, que manejan diariamente, tal es la viveza y tenacidad de esta potencia en los primeros años de la vida. (Pero ¿se infiere de ahí la necesidad de que no aprendan más que de memoria? Y tal fué la primera de aquellas sutilísimas preguntas, irrespondibles en concepto de usted, y era la que debía demostrarse. Lo demás es divagar y perder tiempo): segundo, porque esta práctica lejos de fatigarlos, los hace adquirir hábitos de estudio y recogimiento, de que en lo sucesivo sacarán grandes provechos. (De suerte que en resumidas cuentas el sistema explicativo es sistema para formar holgazanes. Apunte usted que luego tendremos que ver con esta partida); tercero, porque la memoria se desarrolla mucho antes que las demás facultades intelectuales. (Y siendo usted aquí tan explícito, ¿por qué no respondió á mis números 2º, 3º y 4º, en que le pregunté «cuál» es la facultad intelectual que se ejerce antes que todas, si se ejercen ó no varias simultáneamente desde el principio, y si no se ejerce con viveza más facultad que la memoria en los primeros años de la vida? ¿Por qué no contestó usted, pues, señor mio? Sin duda porque mis preguntas por sí solas como que iban encadenadas, le hicieron palpar la precipitación con que había dicho que la memoria se desarrolla mucho antes que las demás facultades intelectuales. Las preguntas no aspiraron jamás al alto honor que usted las dispensa. Ellas no son difíciles ni abstractas, sino más bien alumbadoras y concluyentes. Yo que de nada valgo, me atrevo á contestarlas todas, fundándome en los hechos más notorios y perceptibles), y así es casi la única ¿(Quién le había de decir á ese casi que le estaba reservado el timbre de subir á la letra mayúscula, y de ser la última tabla del naufragio?) que pueden cultivar con fruto los maestros de primeras letras. (Con que los maestros de primeras letras no deben enseñar; porque esto es imposible lograrlo sin explicar. No basta, no, clamará la sana razon, tomar las lecciones de memoria. Pero por otro lado, ¿es cosa tan extraordinaria la que se exige á los maestros de escuela? ¿Con que ellos no pueden explicar las mismas palabras de que se valen para explicarse? Acuda usted como y cuando guste al colegio de Carraguao, y verá por sus propios ojos no uno ni dos, sino una docena de preceptores explicando y haciendo explicar simultáneamente la lectura en sus clases respectivas. Nihil difficile volenti, mi Sr. Aritmético. La necesidad de instruir á los alumnos ha traído para los maestros la de recurrir al estudio, como lo dicta la razon y me lo ha enseñado la experiencia. Y ved aquí otra ventaja incomparable, cual es la de regenerar los maestros, consecuencia precisa de este método vivificador, que así reparte el jugo nutriente de las ramas al tronco, como del tronco á las ramas y raíces. Esta reciprocidad de acción es la que caracteriza las grandes conquistas de la razon humana. El hombre es como los planetas: si quiere alumbrar á otros es forzoso que