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Revista de Andalucía (1878-01-01 00:00:00), página 125

sagrada teología,
moral, historia, antiguas tradiciones
de milagros fraguados á montones,
la ciega fé á los ciegos dando ojos
y piernas á los cojos....
en fin, no anduve lerdo:
á todo un cuaresmal envidia diera
aquel discurso de una legua entera,
si mal no lo recuerdo;
pues nunca he deseado
que me llamen malvado,
blasfemo, impío, y mil otros primores
no menos razonados y gustosos,
con que ciertos católicos piadosos
convierten á los libres pensadores.
Cuando pasó mi torrencial discurso,
sus partes encontré tan acabadas,
que á falta de concurso
yo mismo lo aplaudí dando palmadas;
pero, luego.... suave, muy suave
mi amigo hablaba, y reflexivo y grave
«manicomio ó serrallo,» repetía.
Y era este amigo la conciencia mia.

NARCISO CAMPILLO.
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LA INSTRUCCION PÚBLICA EN ITALIA.

CARTA QUINTA.

El cuerpo docente italiano está de enhorabuena: los huérfanos de los profesores oficiales podrán ser educados en una benéfica institución que acaba de declararse nacional, de fundación privada que era.

En Assisi, provincia de Perugia, se había creado por iniciativa de un comité de beneficencia, un colegio para cincuenta y dos becas, que debían ser provistas en otros tantos hijos de profesores, siendo preferidos los de instrucción primaria. Una propaganda activa por parte del comité central de Florencia, y de los sub-comités de beneficencia esparcidos por toda Italia, ha dado por resultado inmediato, grande suscripción con la que se ha constituido respetable capital y rentas para que pueda vivir dicho establecimiento con todas las exigencias requeridas en patronatos de índole semejante. ¡Se podrá intentar una fundación análoga en nuestro país, donde tan precaria es la suerte de toda clase de profesores, especialmente los de enseñanza primaria? Bien de la patria merecerá quien intente llevar á cabo obra tan meritoria como importante.

Con real decreto de Enero de este año (1875) se ha reorganizado la célebre Academia della Crusca de Florencia.

La primera disposición se refiere á reducir los académicos á su primer número de doce, en la clase de residentes, con el sueldo de 1600 pesetas. Los cuatro encargados del vocabulario percibirán como sobresuelo la cantidad de 2700 pesetas, sien-
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do este cargo incompatible con cualquier otro empleo. Los actuales compiladores del vocabulario, que renuncien, conservarán el sueldo de académicos residentes, siempre que hayan desempeñado el puesto por espacio de doce años. Si no cumple con esta condición, pasa á la categoría de académico correspondiente.—El sobresueldo concedido se aumentará por trienios en 300 pesetas anuales por cada tomo del vocabulario, á contar del volumen III, que comprenderá el resto de la letra C.

En la actualidad los académicos de la Crusca, son trece, de modo que la primera disposición no tendrá efecto inmediato. Los sueldos, para hacer incompatibles estos cargos con toda clase de ocupaciones oficiales, no parecen excesivos; pero es preciso saber que por gratificaciones y otros honorarios, vienen los académicos á recibir en total una remuneración de 5,000 pesetas sobre poco más ó menos.

* * *

Prosigue todos los días con empeño la cuestión de las vacaciones el ministro. Se conoce que quiere hacer un calendario académico completo como el de las universidades alemanas. Preguntó á los rectores de las del reino y todos menos uno, han contestado su consulta, declarando que deben reducirse las fiestas lo más posible. En vista de la respuesta, para el año corriente el punto como decimos por ahí, no durará en Pascua sino ocho días. Yo creo que estas disposiciones son utópicas, letra muerta, cuando no hay costumbres, y que no se observarán en un principio, pero poco á poco, la ley influirá en los usos de la vida, porque la acción es recíproca en las costumbres y las leyes. Lo que no me parece del todo bien es que se reduzcan los días de fiesta, precisamente en la Pascua de Navidad, cuando es en las razas latinas la época en que las familias estrechan más su vida. No hay una festividad que tenga mayor sentido y que sea más propia del hogar doméstico, si se me permite la frase, que el aniversario del nacimiento del Hijo de Dios. Son las fiestas de la familia, porque son las fiestas de las cenas, aquellas en que todos buscan la intimidad, se recogen entre los suyos... No se sabe su valor hasta tanto que llegan estos días. Cuán triste es pasarlos en el extranjero! Recientemente he tenido ocasión de experimentarlo... El ministro quie-
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re hacer mas viable la medida dejando al arbitrio de los cláus- tros la fijación del día en que deben comenzar á contarse los ocho de vacaciones.

Hacer un buen calendario académico es cosa difícil; reformarlo, es mas difícil aun. Debe haber en primer lugar fiestas puramente literarias... De qué mejor manera ni mas propia, se puede dar descanso al trabajo ordinario de las tareas académi- cas que honrando la memoria de un padre de las ciencias y de las artes! Y cosa singular: en ninguno de nuestros estableci- mientos docentes, se celebra un aniversario por ejemplo, que tenga carácter de esta índole. Solo D. Fernando de Castro, nues- tro malogrado y célebre rector de la Universidad de Madrid, instituyó por primera vez en España, una fiesta en el Senado en honor de Cervantes. Después, esta solemnidad se ha conser- vado y aun en provincias se continúan, lo cual es costumbre bien acogida por todo el mundo, pues tiene además un carácter puramente civil; mientras que las de este género que la Academía celebra, tienen un carácter casi exclusivamente religioso. Lo que es de lamentar, es que no se dedique nunca un recuer- do de gratitud al sabio maestro que las creó, según he notado en muchas memorias de sociedades cervantinas.

Sigue la fiebre reformista en las esferas oficiales. No censu- ro, por llamarlo fiebre; al contrario aplaudo. Tres reglamentos se acaban de publicar: uno reorganizando las Reales (aquí to- do se llama Real, y sucede lo que en Inglaterra, donde en realidad nada es Real) Escuelas superiores de Medicina Veteri- naria de Turín, Nápoles y Milan; otro para los exámenes del gra- do de Licencia Liceal, de cuyo proyecto me ocupé en anterio- res cartas; el último pertenece á la renombrada academia dei Lincei de Roma. Hablaré de los dos primeros porque el terce- ro, carece de interés y de originalidad.

Preguntó el ministro á una comisión nombrada ad hoc las tres siguientes cuestiones para reorganizar las Escuelas de Medi- cina Veterinaria:

1.ª Condiciones que deben exigirse para el ingreso en el cur- so de Medicina Veterinaria.

2.ª Forma de los exámenes.
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3.º Número de exámenes especiales.

Nada hay que debilite tanto la autoridad y el prestigio de una institución, como la bifurcación de su poder, la división en la responsabilidad de los que la rigen, y la distribución de las funciones en los encargados de mantenerla. Claro es, que no quiero defender con esto la omnipotencia de una jefatura superior, sino que el ideal á mi juicio consiste en montar la institución encargada de la instrucción pública como una sociedad independiente, con vida propia, y tan sustantiva dentro del estado, como la Iglesia; por ejemplo, que habiendo llegado á adquirir mayor grado de desarrollo, ha podido ser hasta rival y enemigo de aquél, con intereses encontrados.—Si se reconoce que todos los fines que la humanidad cumple deben tener un medio externo, formado por condiciones para su desarrollo, no existe ninguno tan primero, tan esencial, tan importante, como el del pensamiento: esto es, no hay un fin superior al científico; la ciencia es el primero de los fines racionales humanos. Ahora bien, ¿qué necesita la ciencia para desenvolverse en toda su extensión indefinida? Una institución bastante poderosa e independiente encargada al efecto. Esta institución es la Universidad, así como el Estado es la institución del derecho, la Iglesia la institución para la piedad, la academia, la institución artística, las sociedades benéficas las propias para la moral, etc. Pero la Universidad ha menester de una vida, compleja sí, mas con unidad e integra. Así, es preciso que se reúnan en este centro, todas las manifestaciones de la inteligencia, y todo aquello que se refiera mas ó menos directamente á los conocimientos humanos. La biblioteca y la escuela, el museo y el instituto, el laboratorio y la facultad, el gabinete y la conferencia, los cuerpos docentes y los sabios, todo debe constituir un solo, único y exclusivo núcleo. Y la Universidad es de esta manera una institución poderosa, sin ingerencias, sin influencias extrañas, dueña de toda su vida, reguladora de todas su funciones. A ello debe tender la instrucción pública en todo país culto: emancipar la Escuela del Estado, así como se viene teniendo á emanciparla de la Iglesia. Cada institución mayor debe recoger todos los extremos de su actividad en su seno, rechazando tutelas que las mas veces se convierten en imposiciones tiránicas. Por lo mismo aplaudimos desde el primer mo-
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como le llaman, y muy amante sobre todo de que la enseñanza sea una verdad, para que fuese acogido con cariño, cuanto mas con entusiasmo por la escolaresca. El achaca los escándalos habidos en su visita á enemigos encubiertos del actual orden de cosas, que no perdonan medio para desautorizar el nuevo régimen (argumento demasiado conocido entre nosotros, la mano negra de la reacción), pero me aseguran, que estudiantes y muy estudiantes han sido los vocingleros por no llamarles alborotadores. Uno de los orígenes del desagrado escolar, ha sido la circular que dejo citada y se refiere á las vacaciones, con la fecha de 27 Enero de 1875. El ministro, que hasta por telégrafo mandó á los rectores y directores de los establecimientos que de manera alguna consintieran en suspender las lecciones hasta el dia fijado por la ley para las vacaciones de Pascua, reconoce que aunque los estudiantes no han observado enteramente sus disposiciones hase notado sin embargo un progreso con respecto á los años anteriores. Tiene razon sobrada el ministro para procurar (no diré la asistencia obligatoria de los alumnos) por todos los medios imaginables que los profesores expliquen el máximo de curso. Aquí se reduce el año solar en el académico á 171 días, y rara será la asignatura que en las dos, tres ó cuatro lecciones semanales se explique en mas de 72 horas según cálculos! Si aun se reduce este mínimo de tiempo, á qué queda reducido el curso académico?— Por esto precisamente sería preferible convertir los años escolares en trimestres ó plazos de á cuatro meses; pero en las razas latinas, con el clima de nuestros países, con el abandono de nuestros caracteres y con el temperamento nacional, éste ha de ser siempre problema de difícil solución. Y ello es que se necesita pensar seriamente en aumentar el tiempo de estudio, pues lo propio que aquí, pasa en España. Pero no me atrevería nunca á recomendar los medios que Bonglei ofrece, en último resultado, poner en práctica, como son los que señala el artículo 148 de la Ley de 1859, los cuales abrazan desde la amonestación hasta la expulsión de la Universidad, con prohibición de poder estudiar en varios cursos sucesivos. No creo que estas medidas sean eficaces. Pienso que todo castigo impuesto por otra autoridad que la moral del profesor es nulo y hasta contraproducente. Todo lo que el profesor no consiga, nadie lo
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mento la inclinacion de la Direccion general de Instruccion publica en Espana, notada desde la revolucion de Setiembre, á resumir en sus dependencias todos los estudios de la nacion. No es aun bastante adulta la Universidad para emanciparse del Estado por completo, lo comprendemos; mas debe por lo mismo éste preparar la emancipacion condensando toda la enseñanza en un centro que con facilidad luego pueda desligarse del protectorado. Obedeciendo á semejante principio vinieron las escuelas especiales de ingenieros (minas, caminos, montes, agricultura, etc.), á depender de la Direccion de Instruccion publica, mas perita naturalmente en materia de estudios y enseñanza, que las de Obras públicas, Agricultura Industria y Comercio, del ministerio de Fomento; hasta las escuelas militares en todo aquello que no es puramente práctico y que en el ejército mismo seria conveniente aprender, deberian venir á fundirse en la Direccion general de los estudios nacionales. El mundo marcha, y el progreso se realiza aun por sus mismos impugnadores, bien á su pesar, pues sirven de instrumentos mas u menos inconscientes de la obra providencial. La independencia de la Universidad, en su dia, es tan segura, como la de los hijos en la familia; como la de las colonias en las naciones. Toda medida de concentracion en tal sentido, es á mi entender, un paso progresivo hácia el ideal, por lo que es forzoso trabajar para traer las escuelas primarias bajo la direccion del Estado en todo y por todo. La descentralizacion en materia de enseñanza, es caminar al retroceso. La autonomía, no se prepara desde abajo, sino desde la cúspide del poder; sin que esto sea aplicable á torcidas interpretaciones con respecto á la libertad que se ha de respetar en los órganos menores y subordinados, ni entendido en perjuicio de la armonia que debe reinar en la complejidad del organismo docente, el cual ha de ser un cuerpo ordenado á semejanza del cuerpo humano.

Sale de la pluma la anterior consideracion, al ver el sentido dominante en el informe dado por la comision para reorganizar las Escuelas de Medicina Veterinaria, cuya propuesta tendia á disminuir las diferencias existentes entre los reglamentos de la Universidad y los de otros institutos, mas ó menos ligados á ella, tratando de equilibrar las fuerzas que constituyen la ver-
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dadera vida científica. Así se propone repartir á cada cu al la parte de responsabilidad que le pertenece, dejando al profesor toda la que le incumbe por su enseñanza, ó por los laboratorios á su custodia confiados, al director atribuciones semejantes á las del decano, á los encargados de las colecciones todo lo que les compete, etc., etc.

Estas escuelas especiales tenian una vida anómala, como la tienen en nuestro país, pues los estudios se siguen de manera diferente que en la Universidad, los profesores son nombrados de distinto modo, los exámenes se verifican por otro sistema, y todo se varía en una palabra. La Universidad, es cierto, debería reorganizarse á su vez, para satisfacer las exigencias modernas; y así lo entendieron los Sres. Chao y Fernando Gonzalez en la época que rigieron el ministerio de Fomento. El concepto antiguo de lo que este centro había de representar es completamente distinto del que hoy está en boga. La nueva civilización, ha traído mayores exigencias y la Universidad del siglo XIII no puede ser la del siglo XIX.

Regía para las escuelas de veterinaria un reglamento del año 1860, que naturalmente encontraba cada día mayores dificultades en la práctica, dado que la vida científica y los modos de organización de la enseñanza, cambian con gran rapidez en nuestro tiempo, siendo indispensable que la legislación vaya adaptándose diariamente á los nuevos descubrimientos y al progreso que se observe en todo. Así es que entre los muchos inconvenientes notados era uno, la carencia de profesores para este ramo, á causa de faltar una verdadera educación especial dirigida á formar un plantel de jóvenes que, pasando luego por las pruebas fijadas para los aspirantes al profesorado universitario, pudiesen entrar con condiciones en el desempeño de las cátedras de estas escuelas. Por ello, se establece la clase de Asistentes, análoga á la de los Agregados en las facultades, los cuales, nombrados por los profesores numerarios, se renovarán por bienios, teniendo atribuciones el propietario, para poderlos remover también anualmente. La amovilidad es aquí condición de garantía y estímulo á la juventud, sirviendo este ó estos años de práctica para empezar á iniciarse en la carrera del magisterio. Nada más irracional que la inamovilidad en los cargos de la enseñanza, que acaban por ser servidos al cabo de algun
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tiempo como canongías, en donde nada nuevo produce el profesor; llegó á su poltrona y desde ella mitaímpasible el vertiginoso paso en los adelantos de la ciencia que cultiva, sin preocuparse lo más mínimo, y aun ignorando muchas veces que exista ese progreso constante, siendo tan censurable en el primero como en el segundo caso. ¡Cuántos jóvenes hemos conocido todos, que han entrado mediante una brillante oposición en el profesorado, y á los pocos años los hemos visto oscurecidos en sus puestos, sin adelantar un ápice, explicando al cabo de cuatro ó cinco cursos el mismo programa que les sirvió para sus ejercicios. Este abandono, es la parálisis que á la larga ó la corta se apodera del profesorado inamovible y por oposición. El catedrático en España, por lo general considera su puesto como una propiedad tan perpétua como la territorial (no diremos como la literaria) y se abandona en sus laureles, duerme sobre su triunfo de un día; y el Estado (como es muy conservador), no vuelve á ocuparse del profesor que ganó su puesto.—Para evitar los males que lleva consigo semejante manera de provision de cátedras, habría varios medios, y uno sería el que tuve la honra de proponer, siendo Director del Instituto libre de Baeza, á la corporación municipal, su patrono; á saber: la oposición cada diez años; ningún profesor sería propietario de su puesto por un espacio de tiempo mayor, pudiendo sin embargo entrar en la nueva oposición con los aspirantes de fuera del profesorado (1).

Pero no solo al cuerpo docente se refiere el nuevo reglamento para las escuelas de veterinaria, si que también á los estudios y á la entidad misma que se aspira á levantar.—Estos centros, (los oficiales, denominados mayores, Turín, Nápoles y Milan dejando Bolonia y Pisa, agregados, á las Universidades de ambos puntos, y no haciendo mención de las escuelas incompletas agregadas también á las Universidades libres de Parma y Módena, con igual carácter), si no se hallan á la altura de las escuelas veterinarias alemanas, francesas, rusas, ni españolas, que son las mejores por el orden enumerado, se encuentran sin embargo bastante bien montados; y de hoy en

(1) V. nuestro Proyecto de reglamento para el ingreso en el profesorado del Instituto libre de Baeza.—Baeza, 1873.
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adelante no se les podrá pedir más, puesto que van á responder con la nueva organización, no sólo á los adelantos de las ciencias naturales y de experimentación, de las ciencias médicas y analíticas, si que al propio tiempo obedecerán bajo el punto de vista económico-social á todas las exigencias modernas. Así es que no sólo van á ser verdaderos institutos de medicina comparada, ya que en el día los estudios médico-quirúrgicos han entrado en la categoría de ciencias experimentales, sino que servirán para educar á los ganaderos, preparando para el porvenir un gran desarrollo de la riqueza pecuaria. Las escuelas de veterinaria completarán por consiguiente los estudios agrícolas, los cuales dejan mucho que desear, por mas que haya grandes regiones en esta hermosa Italia, perfectamente cultivadas.

He aquí ahora, un extracto de las principales modificaciones que se establecen.

El Director, de acuerdo con el cláustro de profesores, señala anualmente la dotación de las clases, y propone el aumento del personal auxiliar y de las enseñanzas complementarias.

La enseñanza teórica y práctica dura cuatro años, y comprende:

Zoología, química, botánica, anatomía descriptiva de los animales domésticos, ezoognosia, fisiología experimental, patología general y anatomía patológica, cirugía teórica, podología, materia médica y toxicología, patología especial médica, jurisprudencia veterinaria, cirugía operatoria y anatómica topográfica, obstetricia, higiene y zootecnia, clínica médica, clínica quirúrgica, ejercicios de anatomía normal y patológica, práctica quirúrgica, idem clínica é higiénica.

Las anteriores materias se distribuyen de común acuerdo entre los profesores. Toda la enseñanza zoojátrica debe seguirse en los cuatro años.

El cláustro de profesores se compone de los numerarios, los asistentes (coadiutori nell'università) los veterinarios agregados, y los profesores libres, extraños á la escuela, pero autorizados para la enseñanza extraordinaria por ella misma.—Se prohibe á los profesores dar lecciones privadas. El que deseé abrir un curso libre reclamará un permiso especial del ministerio.—Los veterinarios agregados, obtienen su plaza por con-
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curso (oposicion), no pudiendo exceder su número en cada escuela del duplo de los profesores numerarios, y necesitan haber obtenido el título de médico veterinario dos años antes. Su cargo equivale al de profesores libres.

Para ingresar como alumno en una escuela veterinaria, se exige, haber probado la licencia gimnasial, y dos años de Liceo, ó haber seguido todo el grado en un instituto técnico, sufriendo un examen de todas las materias comprendidas en los cursos citados; se exime del mismo á los que se hallen adornados del grado de bachiller (licencia liceal completa).—Los exámenes son orales y escritos. Los alumnos máriscales-militares, siguen sus estudios en estas escuelas, y dependen de las mismas, excepto en los asuntos relativos al servicio militar.

He ahí los puntos principales del nuevo reglamento.

HERMENEGILDO GINER.

(Concluirá.)
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LO QUE SIENTO.

Yo digo lo que siento:
si digo que te miro
y se eleva mi acento
cuando le inspiras tú.
Mas la calle de enfrente
atraviesa Corina
y revuelvo la esquina
para imitar al bú.

Si digo que te amo
yo digo lo que siento,
pero tiene un reclamo
la tórtola Isabel;
vi lucir en el baile
su beldad hechicera,
y ojalá no la viera
cuando bailó con él.

Isabel me da celos,
celos me da Corina,
pero saben los cielos
que tú me agradas mas;
sino que da la pícara
casualidad constante
que todas van delante
y yo suelo ir detrás.

Miel tienen los mil nombres
de mil gallardas niñas;
por eso no te asombres,
que el tuyo ensalzaré,
al comparar tus ojos
con los ojos de Aurora,
la voz tierna y sonora
y el diminuto pié.

Aurora no amanece
para mí tan temprano;
soy de su lista el trece,
mas de la tuya el dos.
¿Sonríes?... Te denuncia
la tez ruborizada,
no esquives mi mirada
ni finjas esa tos.

¡Qué perfil Dios eterno!
No se si voy, al verle,
al cielo ó al infierno
arrastrando mi cruz:
cuando feliz te admiro
solo advierto una tilde.
La sombra de Matilde
que en ti busca la luz.
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Debil está y enferma de amor desvanecido;
dejémosla que duerma y tarde en despertar:
es gentil la muchacha,
es una pobre chica,
pero la llaman rica para disimular.

No así la esbelta Obdulia errante de otra zona,
pasajera en Betulia,
remedio de Judit;
que mirando asesina porque el rencor la sobre,
y es una rica pobre víctima del sprit.

Qué largo es el catálogo de sueños y placeres;
qué elocuente el decálogo de universal amor:

pero tú solo reinas en el corazon mio,
y eres mi dulce pio y mi único dolor.

No alcanzo donde te hallas,
ignoro doude moras,
te siento y me avasallas,
quiero asirte y te vas;
eres aire, eres bruma,
eres nube, eres sombra;
mi espíritu te nombra y no me oyes jamás.

Yo digo lo que siento si digo que en mi esfera,
palpita el sentimiento de cuantas hembras ví:
mas un algo de todas,
completa una hermosura que á mí se me figura que se parece á ti.

FERNANDO MARTINEZ PEDROSA.