La Reforma. Revista (Madrid. 1866) (1866-11-12 00:00:00), página 2

El cardenal Cisneros hizo y multiplicó á sus espensas una compilación del «Herrera» y la repartió con profusión, pero no dió grandes resultados, á pesar de ser recibida con aprecio por la generalidad. Todo quedó estacionario, hasta que, en tiempo de Carlos IV, se ordenó el establecimiento de veinticuatro cátedras de agricultura. Algunas, como la de la Sociedad Económica Aragonesa, que fué la primera, y la del Jardín Botánico de esta corte, funcionaron; pero con tan cortos elementos y tan poco éxito, que apenas si el público se apercibió de ello.

Las Cortes de Cádiz dispusieron que se establecieran escuelas agrícolas en todos los pueblos de alguna importancia; pero quedaron por último reducidas á seis, que se abrieron muy tarde, para morir bien pronto, en las dos Castillas, Andalucía, Extremadura, Valencia y León.

Hasta 1855, en que se creó la central de la Flamenca, no se planteó realmente en España escuela alguna especial de agricultura que mereciese este nombre; y después, algunos institutos de provincia han establecido asignaturas de esta ciencia; pero tan mal montadas, que no merecen que nos ocupemos de ellas.

¿Correspondió la creación de la escuela central á la idea que sin duda se propusieron sus fundadores? No. Y no podía corresponder, porque se trató que presidiese una economía de tal naturaleza, que, exagerada hasta el ridículo, ha hecho, no ya difícil, sino imposible, el objeto á que se destinaba, y sus fundadores no quisieron ó no pudieron tener en cuenta, que en cosa alguna emplearian mejor el dinero del Estado.

Sea como quiera, es lo cierto que estamos en un atraso inconcebible, que debe avergonzarnos; que es preciso salir de él á toda costa, y que todos estamos mas ó menos obligados á llevar material á la construcción del edificio donde hemos de adquirir y conservar nuestra riqueza y nuestra importancia.

¿Qué hemos de hacer, pues? Difundir la ciencia, llevándola al último rincon de las familias, escrita de modo que pueda ser comprendida, para que, despertando la curiosidad primero, y luego el gusto y el interés de mejoras, se haga popular y lleve á la convicción de todos la necesidad de estudiarla.

Al gobierno toca la creación de alguna muy buena escuela de agricultura, y la protección á otros muchos institutos agrícolas de menos importancia, así como promover y mejorar lo que sin ser enseñanza, propiamente dicha, se relaciona muy íntimamente con el desenvolvimiento de la producción, que está ligado al de los intereses generales puestos bajo su tutela, como la población rural, las vías de comunicación, la estadística agrícola, el crédito y otras muchas cosas de que sucesivamente nos haremos cargo.

La ligera comparación que hemos presentado, entre nuestro notable y punible atraso y el adelanto de otros países, que ni en sueño ni en clima nos aventajan, basta para convencernos de la verdad de lo que expresamos, y prueban bien á las claras, cuál sería nuestra situación, si en lugar de haber gastado las fuerzas y la inteligencia en luchas estériles, que no nos han dado otro resultado que dividirnos y empobrecernos, las hubiéramos aplicado al desarrollo de los grandes elementos que poseemos. Si nuestros gobiernos quieren prestar uno de esos grandes servicios que se aprecian por todos, sin distinción de matices políticos, está en el caso, aprovechándose de las ventajas de nuestro suelo, y hasta del atraso en que nos encontramos, de colocar la agricultura al nivel de la de otras naciones, con lo que adquirirá la mayor gloria hoy posible, y preparará á la generación que llega un porvenir floreciente y rico.

Hemos visto, aunque á la ligera, que los pueblos principales de Europa, los que forman á la cabeza por su ciencia, su industria y comercio, han dedicado al progreso de la agricultura, de esta riqueza positiva del terreno, sumas considerables para el establecimiento y protección de escuelas, granjas, institutos y sociedades donde aprendiesen sus labradores cuanto necesitaban para aumentar el rendimiento de sus campos, sin contar con la protección que de un modo directo, unas veces, é indirecto otras, han prestado á tan precisa cuanto desgraciada clase.

Entre nosotros, se ha hablado mucho, en verdad, de hacer lo mismo; pero sea porque no ha pasado esta conversación de los círculos de las grandes poblaciones donde están aglomeradas, y no tiene de ello poca culpa la centralización administrativa, las personas más ilustradas, ó porque cuestiones de urgente resolución se han interpuso á menudo, es lo cierto que se ha hecho poco, y no conocemos nada digno de tomarse en cuenta, sino la creación de la escuela central en 1855, la ley sobre fomento de población rural, discutida en este año, y la de escuela, que tienden á dar vida á la agricultura, y tanto á una como á otras dedicaremos algunas, aunque pocas, palabras.

La escuela central se estableció en 1855 en el campo llamado «La Flamenca» de la propiedad de S. M. la Reina, sito en el término jurisdiccional de Aranjuez, distante 54 kilómetros de la