La Reforma. Revista (Madrid. 1866) (1866-11-19 00:00:00), página 2

Sin perjuicio de darlos á conocer en su dia y expresar con franqueza la opinión que de ellos formamos, anticiparemos que la nueva ley es un adelanto importante respecto á la de 1857, y repetiremos lo que con motivo de aquellas y ocupándonos de este mismo asunto, en otra ocasión hemos dicho.

»El conocimiento de las materias, que abraza el programa del reglamento de 1858, y el de algunas otras que faltan en él, es preciso á los ingenieros agrónomos; pero no como se dispone su enseñanza, de un modo general, sin aplicación á la ciencia principal y sin constituir un todo homogéneo, lo cual, ni es lógico, ni dará nunca el resultado que se busca, aun cuando los jóvenes de mas esperanzas, por su talento, se sacrifiquen estudiando y empleen todo su afán y desvelo.

»Los ingenieros agrónomos, según nuestro modo de ver, deben seguir toda su carrera en la escuela de agricultura, y bien que á su admisión preceda el título de bachiller en artes, ó sufran un detenido y riguroso examen de las materias de segunda enseñanza que mas analogía presenten con aquella, como aritmética, álgebra, geometría, trigonometría, física, química e historia natural, con la estension marcada en los programas oficiales, estudiar en el número de años que parezcan necesarios:

»Complemento de álgebra, geometría, trigonometría rectilínea y esférica y topografía como preparación.

»Mecánica, física, meteorología, química inorgánica y orgánica. Zoología, botánica, mineralogía y geología; todas aplicadas exclusivamente á la agricultura, sin que se espliquen de generalidades mas que las necesarias para comprender y dominar la parte que corresponde á la especialidad, que no serán muchas si el examen de las materias de segunda enseñanza se hace como debe.

»Agricultura propiamente dicha.
»Ganadería.
»Industrias agrícolas.
»Arquitectura rústica.
»Economía rural y
»Dibujo topográfico y de paisaje.

»Todas estas enseñanzas han de ir acompañadas de la práctica constante en el campo, desde el primer dia, y así es como tendremos ingenieros agrónomos, aptos para que se provean de ellos, como profesores, las provincias, que es donde deben establecerse escuelas agrícolas de carácter principalmente prácticas, y variadas según las necesidades de la localidad, con vida propia, y con independencia bastante.

»Sabemos que la organización que ligeramente apuntamos para la escuela central superior, es algo mas costosa que la actual, y necesita profesores especiales bien retribuidos; pero sabemos también que es un gasto reproductivo é insignificante en un presupuesto de mas de dosmil millones de reales, porque basta con una escuela, cuyo coste anual, siendo completa y estando perfectamente montada, no excedería mucho de un millón, cantidad despreciable si formamos con ella un cuerpo de ingenieros entendido que, preparándole un porvenir seguro, dará resultados satisfactorios en la enseñanza.

»La de la segunda sección, ó sea la tecnológica, que es la verdaderamente importante, que tiene por objeto la formación de peíticos agrícolas, ó capataces, ó mayorales, ó arbolistas, etc., etc., sea el nombre que quiera, que esto debía ser indiferente, si bien, atendido al sin número de preocupaciones de que esta plagada la sociedad, no le dariamos otro que el de agricultores, para no impedir quizá que se dediquen á ella muchos que se creerían rebajados con cualquiera de aquellos, solo debe entenderse el estudio de la agricultura propiamente dicha, al de la ganadería, las industrias agrícolas, la economía rural, y ligeras nociones de arquitectura rústica, con dibujo lineal y topográfico, y arreglados los programas de modo que se intercalen en ellos, y á medida que son necesarias, nociones de las ciencias físicas y naturales, en cuanto basten á que de ellas puedan hacerse útiles aplicaciones, y á formar agricultores prácticos, entendidos, verdaderos directores de cultivo, dispuestos por sí á ensanchar la esfera de sus conocimientos en cualquiera de los ramos agrícolas que prefieran, según sus necesidades, su modo de vivir ó su afición.

»Esta clase de enseñanza debe ser provincial, y lo mismo en las capitales, que en otras poblaciones, pueden crearse los institutos agrícolas y granjas que las provincias consideren beneficiosos costeados por ellas, y protegidos por el Estado con subvenciones, con franquicias y hasta con premios de consideración, á los resultados que lo merezcan; porque aun cuando uno de los principales deberes del gobierno es prestar todo su apoyo y protección á la agricultura para que esta progrese, puede obtenerse el resultado contrario si todo lo invade, lo reglamenta, y lo ata de pies y manos, impidiendo el movimiento, creando lo que es inútil, y prodigando títulos que de nada sirven, mas que de fomento al deseo de vivir á costa del presupuesto.

»Al Estado toca la protección general y la creación de una escuela central completa, donde prin-