El Progreso (Nueva York) (1884-09-01 00:00:00), página 6

mi opinión se necesitaron millones de edades para que se elevaran de la condición de abyecta esclavitud á la institución del matrimonio. Sin el hogar no hay progreso humano; sin relaciones de familia la vida no vale la pena. Todo buen gobierno está compuesto de buenas familias y todo lo que tiende á destruir la familia es completamente diabólico e infame. Yo creo en el matrimonio y desprecio las opiniones de hombres con pelo largo y mujeres de pelo corto, que atacan esta institución.... La gran ambición que el hombre debe tener es mejorar en sentimientos e inteligencia, y hacerse digno del amor de una buena mujer, y la mayor ambición de una joven debe ser hacerse digna del amor y adoración de un hombre de bien. Esta es mi opinión, y no hay felicidad de otro modo. El gran emperador del mundo haría mejor en ser el gran emperador de una mujer amante y de buen corazón, y ella la gran emperatriz del emperador...... Señoras: los adornos que llevais puestos esta noche, no son mas que los recuerdos de la cautividad de vuestras madres. Las cadenas que llevais al pesceño y los brazaletes abrochados en vuestros puños, por amante y temblorosa mano, han sido transformados por la vara mágica de la civilización, de hierro en brillante y pulimentado oro. Casi todas las religiones han atribuido los males de este mundo al crimen de una mujer. ¡Valiente explicación! Si esto es así, yo prefiero vivir con la mujer que amo, en este mundo, lleno de trabajos, que no en el cielo con hombres solos.

(Continuará).

NECESIDAD DE LA ENSEÑANZA RELIGIOSA en las escuelas.

Con este título publica El Pacífico de Mazatlán, México, un artículo que reproducimos íntegro, intercalando nuestras observaciones.

Dice así:

Por más esfuerzos que se empleen para deschristianizar á nuestra actual sociedad, todos ellos se estrellan y estrellarán ante el sentimiento católico que se abriga en el corazón de la inmensa mayoría de los mexicanos.

El sentimiento católico que abrigan la gran mayoría de los mexicanos es muy natural. Si en las escuelas les hubieran enseñado el Alcorán serían mahometanos, y si el antiguo testamento, serían judíos, etc. Esto prueba que ningún determinado sentimiento religioso es innato en el hombre. Los que se educan en escuelas protestantes no son católicos, y á los que en su niñez les enseñan el mormonismo no son budhistas.

Los enemigos del catolicismo han ereído lograr su objeto suprimiendo la enseñanza religiosa en los planteles de instrucción, tanto primarios como secundarios; y á la verdad que es el mejor recurso que han podido emplear; sin embargo, él no ha dado el resultado completo que se esperaba, logrando sólo ocasionar el extravío de algunos, aunque pocos, que mas por petulancia y por parecer ilustrados se mofan de la religión de sus padres.

Si la falta de enseñanza religiosa solo produce mal efecto en unos pocos, no vemos porque no la de suprimirse. Esa enseñanza produce males fechos en muchos. Bajo este punto de vista, estamos por la supresion.

La instrucción de la niñez y de la juventud, es una de las cosas más importantes para el porvenir de toda nación, porque ella viene por decirlo así á formar la base fundamental de la sociedad; de modo que, los esfuerzos que se hacen para mezclar en ella el ateísmo, ó la negación de Dios en todos los actos de la vida humana, no son sino otros tantos medios de pervertir la razón, sin pensar en que con ellos se sofocan los cimientos de la nacionalidad por medio de la desmoralización que trae consigo tal sistema de enseñanza.

Aquí como en otros párrafos que siguen, parece que nuestro colega aboga por una religión cualquiera; todo menos el ateísmo: suponemos que lo mismo dará el budhismo, que el judaísmo, el moronismo, que el protestantismo; el caso es que se enseñe religión.

Las escuelas sin Dios, las escuelas atea, no son, no pueden ser sino otros tantos planteles de desmoralización; porque el único freno para las pasiones que nacen y crecen con el hombre, es la religión; y de aquí se infiere que perjudicial, absolutamente perjudicial es la educación de la que se elimina por completo la enseñanza religiosa.

Escuelas atea y escuelas sin Dios, no son una misma cosa. No enseñar religión y enseñar el ateísmo, son cosas muy diferentes. Que sean planteles de desmoralización aquellos donde no se enseña religión, es una grave injuria. Un joven puede estudiar gramática, geografía, historia, etc., sin mezcla alguna de religión y no por eso se desmoraliza.

¿Qué será del niño á quien no se le enseña y no se le inculca la idea de la existencia de un Poder Supremo y su responsabilidad por todos los actos de su vida para con él como sanción de las leyes morales? El vicio correrá su corazón, las malas pasiones se desarrollarán en su mente, y los impulsos de la materia lo dominarán por completo.

Una cosa es que no se enseñe la existencia de un Ser Supremo en la escuela y otra que no se enseñe de ningún modo. El Ser Supremo no es uno mismo para todos. Cada religión le da diferentes atributos y hasta los individuos de una misma secta difieren profundamente, haciendo cada uno un dios á su manera. Cuál de esos dioses se ha de enseñar? El Estado Civil no está facultado para decidir en materia de religión, y obra con mucha prudencia cuando suprime la enseñanza religiosa.

Atengámonos á las lecciones que nos suministra la historia.

En Grecia y Roma, durante la antigüedad, la educación fué perfectamente religiosa, y la juventud crecía en