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las maestras y pasantes desempeñan bien sus cargos: si reciben las recompensas á que son acreedoras; y si la escuela está provista de agujas y lienzos suficientes para enseñar á las principiantas:

De los premios y castigos.

El temor y la esperanza; el dolor y el placer; el castigo y la recompensa: tales son, dice nuestro autor, los resortes que nos mueven durante el abreviado tiempo de la vida. La infancia es la época menos agitada, y pudiera ser mucho más feliz si aquellos á quienes se confía, supiesen ó quisiesen desempeñar con eficacia las obligaciones de su cargo; para esto deberían dedicar su atención mas bien á prevenir las faltas que á castigarlas; antes á estimular para lo bueno, que á reprimir lo malo; antes á amenizar y facilitar el estudio, que á exigir de los niños una aplicación tenaz; y esto es á lo que parece que brinda el nuevo método de educación, puesto que la excesiva vigilancia que pide y desvía á cada momento el deseo y la ocasión de hacer el mal.

Las recompensas consisten en el ascenso á las clases superiores, en el nombramiento para los empleos de pasante; y en ciertos regalos pecuniarios pequeños en verdad; pero proporcionados á la edad y la situación de los niños pobres. Estas gratificaciones se sacan de los fondos del establecimiento, y de la generosidad de aquellos hombres pudientes e ilustrados que se complacen en el bien de sus semejantes, y que por esta sola razón visitan las escuelas. Se lleva además un libro en que se escriben los nombres de los niños que se han portado mejor, para
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Plan de educacion.

publicarlos en ciertos dias; y en las escuelas de Liverpool hay con este fin una práctica muy digna de imitarse, que es colocar á los niños que mas se distinguen durante los estudios, en una clase privilegiada, dándoles al concluir una certificación que les sirve de mérito para obtener los empleos que solicitan.

Los castigos consistirán en perder el puesto, en descender á otra clase inferior, en quedar solo en el banco despues de acabada la clase; y quando los demas niños se ván á sus casas, en llevar una cinta ó un papel en que se escriba la falta cometida, &c. Esto se entiende para las faltas ligeras, como las de ir tarde á la clase, presentarse desaseado, no poner atencion, ser perezoso ó hablador; pero si las faltas son de mas consideracion, como mentir, robar, blasfemar, maltratar á sus camaradas, replicar con insolencia á los pasantes y demas de este género, entonces se anotarán en lo que se llama el libro negro, que contiene las faltas graves que requieren exemplares castigos, como prision durante el tiempo del estudio, ser declarado por persona mal intencionada, y excluido por último de la escuela. (Se continuará.)

NOTICIAS LITERARIAS.

Entre las obras nuevas que mas excitan actualmente en Paris la atencion y la curiosidad publicas, sobresale la Historia de Juana de Arco, llamada la Poncella de Orleans, sacada de sus propias declaraciones en el interrogatorio que se la hizo en Roan, de ciento quarenta declaraciones de testigos oculares, de los manuscritos de la biblioteca real de Paris, de la torre de Londres, y de las principales bibliotecas francesas y extrangeras. Se asegura que esta obra es el
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resultado de largos viajes, de inmensas investigaciones, y de un trabajo de seis años, durante los cuales el autor ha recorrido todos aquellos parajes que fueron el teatro de las hazañas de la Ponceilla, medido los campos de batalla, y dibujado los monumentos que tienen relación con su historia. Ha comparado además con la mayor escrupulosidad veinte y ocho manuscritos de la causa que se la formó, cuatro de ellos auténticos y legales; ha descubierto muchas piezas desconocidas, entre ellas la correspondencia del duque de Bedford, regente inglés en Francia con el gobierno de Inglaterra; y en fin, ha hecho un estudio formal del francés é inglés que se usaba en el siglo XV, con lo que ha enmendado grandes errores y llenado considerables vacíos que se notaban en esta historia. Esta obra consta de quatro volumenes en octavo con el retrato de la Ponceilla y otras siete estampas.

Con motivo de la fiesta de San Luis, se ha publicado en París una obra titulada El Penacho blanco de Enrique IV, y es una colección de todos los rasgos de heroísmo y de benevolencia de los Borbones desde Enrique IV. hasta el actual soberano Luis XVIII., y dice el autor al concluir su obra: "En el tiempo de la usurpación se calculaba que el gobierno hacia morir un hombre por minuto; y tal vez podría probarse que los Borbones hacen vivir un infeliz por segundo."

Un caballero escocés llamado Watson ha descubierto y comprado al Sr. Tassoni, auditor del papa y albacea del difunto cardenal de York, los archivos de la familia de los Estuarts, y los lleva á Inglaterra, para cuyo efecto ha enviado el gobierno británico dos buques de guerra á Civita-Vecchia. Son sumamente voluminosos, auténticos, y en extremo apreciables, pues ilustran quantas obscuridades puede haber en la historia de los últimos Estuarts, y además en la literatura, historia, y política del período más importante de los tiempos modernos. En la parte literaria se halla la correspondencia entre el rey Jacobo y Fenelon, Swit, lord Bolingbroke, y otros sujetos célebres. En la política se hallan más de diez mil cartas autógrafas de la familia de los Estuarts, y muchísimas de Carlos XII. rey de Suecia, de Pedro el Grande, Czar de Moscovia, de Luis XIV., y de casi todos los soberanos de Europa.
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Concluye el Plan de educacion.

Estos varios castigos á que muy raras veces se exponen los niños, no se dexan á la discrecion de los pasantes; ni aun á la de los mismos maestros, sino que todas las semanas se debe formar un como tribunal compuesto de los niños mas condecorados, presidido por el maestro, y si posible es, en presencia de algunos de los señores protectores del establecimiento, el qual procederá en la misma forma que los tribunales. El niño á quien se acusa, se presenta ante ellos, se le leen los cargos, se defiende; los otros niños que tienen motivo para disculparlo, toman la palabra; después se vá á la votacion, y el maestro que la recoge publica al fin la decision de la mayoría. La experiencia enseña que los niños proceden en esto con una justicia y discernimiento tal, que no les aventajarán en ello los adultos: con esto se van acostumbrando á proceder con la prudencia que les debe acompanar quando lleguen á ser hombres.

Se evita tambien con este metodo uno de los vicios mas grandes de la educacion pública, y aun de la particular, que es la costumbre de mentir para ocultar las faltas propias ó las de los companeros. Suelen mirar los niños al maestro como á un hombre riguroso que no busca mas que la ocasión y el momento de castigar, y de aqui proviene el disimulo tan general de los niños, y las pandillas que forman entre sí, y por ultimo la ley que guardan en no descubrirse; lo qual, aunque pueda ser bueno en muy raros casos, por lo comun es malisimo; y
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Introduccion.

del arte, solo en su imaginacion se hallaba.

Hemos dicho que las proporciones de los seres naturales, por el atento estudio que de ellos se hizo, se fixaron como reglas invariables; y en efecto así las debemos considerar, pues vemos que la naturaleza reproduce, mas no varía sus formas, y así nos parece como moviéndose rápidamente, pero en un mismo círculo, que es el que la trazó el Hacedor supremo. Siendo pues todos los seres meras repeticiones de ellos mismos, las proporciones del primero serán las del último, y las reglas que se deduzcan invariables, pues que lo es la organización, y pues que lo son tambien las sensaciones que producen ó causan en nuestros sentidos. Y así dada una organización, una sensacion igual, deben darse unos resultados iguales. Por lo tanto para variar estas proporciones, estas reglas deducidas de ellas, estas ideas sobre la belleza, sería necesario variar del todo nuestra organización; y así como en la moral reconocemos una bondad absoluta, invariable, clara y distinta, así la belleza en las artes de imitacion. Ni se nos alegue en contra las diversas ideas que en esta parte advertimos en algunas épocas y en algunas naciones: errores son de un entendimiento ó razon perturbada: nacen de la corrupcion del corazon ó de la imaginacion, y sus fatales consecuencias lo demuestran, pues los vemos conducir siempre á una barbárie horrorosa.

Igualmente observamos en la naturaleza que es tan sencilla en los medios que emplea en sus obras, quanto sublime en ellas. Con poquísimos elementos simples, que diversa y aun infinitamente combina, produce los seres mas complicados, mas hermosos y admirables. El mecanismo es fácil, pero la opera-
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produce fatales consecuencias entonces y en lo sucesivo.

Conviene, pues, que los niños aprendan á mandar con razon, y á obedecer sumisamente, pues que uno y otro habrán de ejecutar quando sean hombres, y para que sea feliz el resultado de la enseñanza, es oportuno que la imitacion sea exácta, y así que entre los que obedecen, algunos lleguen á verse elevados á ciertos grados de poder y de autoridad; entonces los demas aprenderán á respetar la edad y el mérito, títulos nobles para obtenerlo. El deseo de conseguir el mando excita el zelo; la vigilancia fácil del que lo exerce, previene ó desvía las faltas; y este enlace de intereses diferentes en esta pequeña sociedad, tan parecida á la grande, destruye la propension al odio, y á la desobediencia á los superiores, tan comun en casi todos los colegios; siendo cosa rara encontrar en las escuelas de Bell y de Lancaster un maestro aborrecido. Por otra parte, el número excesivo de niños que el maestro debe tener á la vista en ellas, le impide la justa distribucion de premios y castigos, y nada hay que exáspere tanto á los niños y á los hombres como la injusticia.

Ni se tema que por estos medios se acostumbren los niños á delatarse ó á tiranizarse: lejos de eso, nunca están mas unidos. Los maestros y los discípulos se mezclan en sus juegos sin pasion y sin resentimiento; y concluida la clase parece que ninguno se acuerda del puesto que ocupaba. Y á la verdad, ¿para que han de acusarse, si se están viendo? ¿para que evadir la autoridad, si ellos se gobernian? ¿para que auxiliarse ni ofenderse, si ellos mismos son los jueces? No son estos aquellos niños
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que tiemblan á la vista del azote, sino una concurrencia de personas ocupadas en aventajarse en sus ejercicios, y para quienes el trabajo es una diversión, una competencia el estudio, y la autoridad una recompensa.

He aquí en substancia el nuevo plan de educación, cuya utilidad nos parece clara. Algunos habrá, pero serán bien pocos, á quienes parecerán triviales estas reglas; y lo serán con efecto si se desatiende su mérito y la importancia de su aplicación. Un solo maestro para tantos niños; estos enseñándose unos á otros; la división en tantas clases; la novedad de empezar á escribir con el dedo sobre la arena; y luego en las pizarritillas, antes de usar del papel; los niños asistentes ó ayudantes del maestro; los pasantes para las clases; los tutores para cada uno en particular; el modo de tomar las lecciones; el tribunal para aplicar los premios ó los castigos, &c.: solo parecerán mal á los que no hayan hecho un estudio de la niñez, ó quieran cerrar los ojos á la experiencia.

Véamos lo que pasa en nuestras escuelas, y lo que hacen los niños las largas y cansadas horas que se les obliga á estar en sus asientos. Es verdad que también en ellas se encuentra naturalmente la distribución en clases; pero lo que no se advierte es el ejercicio continuo que debe haber en cada una, para que el tiempo se aproveche, ó por mejor decir, para que no se ocupe en adquirir resabios que después duran toda la vida. Ni debe culparse de esto á los maestros: los hay celosos e inteligentes; pero esto no basta quando el método es imperfecto. Mientras que se vén precisados á atender particularmente á las lecciones de una clase ó de un individuo,
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lo restante de la escuela se halla quizás en completo desorden, y los libros cruzan por el aire disparados á las cabezas de unos y otros. Entonces un maestro prudente, amonesta, señala ocupación, establece celadores, y se vale de mil medios para calmar la borrasca: tal vez lo consigue, vuelve á su asiento satisfecho: no se chista por el pronto, pero todas las planas del dia anterior se están convirtiendo en pajaritas. Si el maestro carece de las calidades necesarias, se levanta irritado del asiento, empuña el látigo, lo descarga indistintamente sobre las espaldas y sobre los bancos, grita, se desespera. Entretanto aquellos á quienes no alcanzan los golpes se burlan por detrás, y observan con cuidado especial sus movimientos y contorsiones para remediarlas.

Creemos que ninguno habrá que sepa leer y escribir, que desmienta estos hechos, cuyos efectos morales no nos detendremos á indicar por ser bien evidentes. Y este vicio no es solo de algunas escuelas: alcanza tambien á esas brillantes enseñanzas donde se paga muy caro, y tienen estatutos impresos, en los que se promete la enseñanza de gramática y retórica, al par de otras muchas cosas conducentes á sacar culto y científico á un caballero. Es cierto que en tales escuelas hay muchos maestros; pero tambien lo es que repartidos estos, en virtud del plan y de la situacion del edificio, en salas, cada sala debe considerarse como una escuela particular con su maestro, lo que origina grandes gastos y poco aprovechamiento del tiempo.

Todo esto se evita con la ocupacion no interrumpida de los niños en el ejercicio simultaneo de las clases: este ejercicio en el método propuesto, se
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Plan de educacion.

hace agradable é importante para todos los individuos de la escuela, por el movimiento continuo y la emulacion, bien diferente de la envidia que reyna en él. Sería mucha vergüenza para un muchacho perder su sitio durante la leccion, y hacer que toda la clase se viese obligada á estudiar la misma otra vez; por el contrario, ¡que estímulo para llegar á ser pasante de su clase, para ascender á otra quando todos sus predecesores y contemporáneos se van separando de su lado! Todo esto lo está observando el maestro, y se complace en su obra. No le irrita un murmullo, que no producen ni la inquietud ni las disputas: no es ya aquel hombre que hace temblar la escuela, que anda ceñudo por la calle, á quien evitan saludar los que estuvieron bajo su férula. Es por el contrario, un hombre urbano, apacible, de agradable trato, y discreta conversación; los niños por su parte, libres de opresion injusta y de malos tratamientos, no se hacen, según su índole particular, descarados e insufribles, vengativos y socarrones, débiles y perezosos; sino que son vivos sin aturdimiento, animosos sin audacia, y corteses sin afectacion.

El ejercicio simultáneo de las clases, y la eleccion de los niños mas adelantados para pasantes, no es nuevo entre nosotros. Una cosa semejante se practica en los estudios de latinidad, aunque sin orden ni acierto; porque ocupado el domine, como hemos dicho antes de los maestros de escuelas en general, en explicar á una sola clase, no puede atender á lo que pasa en las otras; y falta absolutamente la direccion general, que es el alma de este sistema. No se trata, pues, de introducir un uso nuevo, sino de aplicar á las primeras letras, y de executar ati-
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nadamente lo mismo que ejecutamos sin discernimiento en otros objetos.

Hemos substituido estas reflexiones, á las que el Señor de Laborde hace en un capítulo destinado á exáminar las objeciones que pudieran hacerse á su plan; porque no pasa por nuestra imaginacion sea necesario en España manifestar la conveniencia y la necesidad de generalizar la educacion pública en las primeras letras.

Por lo que hace á la disposicion y arreglo de los exercicios de cada clase, aunque nos parece bien lo propuesto, conocemos sin embargo que admite algunas modificaciones que toca proponerlas á personas mas instruidas y experimentadas en el arte de enseñar. Tampoco nos detenemos á indicar medios para el establecimiento de escuelas de esta clase. Estos dependen de las circunstancias particulares de los pueblos; y el zelo de las sociedades económicas de amigos del pais, no se emplearia vanamente en dar á conocer las ventajas de este sistema, en hacerlo practicable, y en obtener del gobierno la protección necesaria.

Sino pareciese conveniente generalizar de pronto esta mudanza, pudiera introducirse por via de ensayo en alguna de las escuelas gratuitas que se sostienen en España por los fondos municipales, ó por dotaciones de hombres benéficos, ó por la piiedad religiosa de algunas corporaciones.

Quisieramos haber hecho este artículo más reducido; pero no nos hemos determinado á omitir mas, y sentimos no podernos extender ahora en elogio del libro del Sr. Laborde. Solo tenemos que añadir, para hacernos justicia á nosotros mismos, que en recompensa del voluntario trabajo que nos hemos to-
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Plan de educacion.

mado en este extracto, quisieramos que sin atender á su bueno ó mal desempeño, fuese capaz de llamar la atención de las corporaciones y sujetos que pueden promover la enseñanza pública, por el método de Bell y de Lancaster, tan generalmente apreciado y establecido ya en Europa; y para hacerla también al apreciable conde de Laborde, á quien tributamos sinceramente el agradecimiento debido á los hombres útiles, diremos solo que para sacar de su libro, despojado aquí de sus adornos y reducido á esqueleto, todo el fruto que deseamos, debe leerse en su original, del que sabemos hace mucho tiempo que hay en España varios ejemplares. P. C. M.

NOTICIAS LITERARIAS Y CIENTÍFICAS.

La sociedad astronómica de Glasgow, en Inglaterra, ha comprado últimamente de un célebre fabricante, el mayor microscopio que hasta ahora se ha visto. En la primera prueba que se ha hecho, en el tiempo mas favorable, es decir, desde las once de la mañana á las dos, se vieron muchos centenares de insectos, cuyo tamaño natural es de 1400 partes de una pulgada, y parecían tener nueve pulgadas de largo: entre todos ellos devoraban un mosquito. También se han observado algunos minerales, y la imaginación mas viva no puede concebir una cristalización mas hermosa, ni unos colores mas brillantes.

La gazeta de Augsburgo publica las siguientes observaciones astronómicas hechas en el observatorio de aquella ciudad.

"El dia 7 de agosto á las ocho y quarenta y dos minutos de la tarde, el canónigo y profesor Stark, observó estando el cielo sereno, una faixa luminosa de un color semejante á la via lactea, en la dirección de la cabeza del septentrion de la constelacion de Hércules, y la qual pasando debaxo de la corona septentrional, y luego entre la cola de la ursa mayor y la cabeza de la pequeña, iba á terminar á la estrella alpha del dragon. Su longitud era de setenta y un grados, y su ancho
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igual casi por todas partes, era de dos diámetros aparentes de la luna. Este fenómeno, que tenía mucha semejanza con la prolongación que se verificó rápidamente el 13 de setiembre de 1811 en la cola del cometa grande, desapareció á las ocho y cincuenta y ocho minutos. Desde aquel instante hasta las ocho de la mañana, el profesor observó que la nebulosa número ocho de la constelación del escudo de Sobiesky, donde había comenzado la faja luminosa, parecía rodeada de una aureola más grande; viva y centelleante que la que comunmente suele tener.

La grande mancha ó concavidad que apareció el 23 de julio último sobre el disco del sol, desapareció el día 4 de agosto, y en seguida se ha formado un número considerable de manchitas divididas en muchos grupos, cuya descripción dará el profesor Stark en una obra que pronto se propone publicar.

Variedades. — Londres.

En las causas que en Inglaterra se deciden por la declaración de los que llaman jurados, esta debe ser unánime, y hasta que así se veifique los tienen encerrados sin lumbre, y sin comer ni beber. En las últimas juntas que tuvieron en Manchester en una causa de robo, once de los jurados opinaban que el acusado era realmente reo, pero el duodécimo insistía en tenerle por inocente, con lo que todos permanecieron veinte y dos horas encerrados; hasta que en fin, los once se rindieron á la opinión del último, y quedó absuelto el acusado. No faltó quien reparase en que aquel mismo sujeto, habiendo sido jurado en varias ocasiones, había luchado ya muchas veces el solo contra los once, haciendo durar infinito tiempo la deliberación de la junta que llaman jury; porque jamás había cedido á la opinión de los demás; y como le acusasen de esto, respondió: ¿Que queréis que suceda? tengo siempre la desgracia de hallarme jurado con once personas testarudas."

No hace mucho tiempo que entrando unos dependientes de la policía en una casa, que les habían avisado servía de guardia á varios rateros, hallaron en efecto á algunos que adiestraban á otros aun novicios; y para esto habían metido en un cajón un pañuelo, y el que lo sacaba de modo que la tapa al caer no hiciese el menor ruido, se te declaraba ya en disposición de exercer sus mañas en público.
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Núm. XVIII. MINERVA. 30 de Octubre.

LITERATURA ESPAÑOLA.

Muestra de una nueva traducción de los Salmos en verso y prosa i con notas, por D. Tomás Gonzalez Carvajal, académico de número de la real academia española.

Creen algunas personas, por lo común de más imaginación que ingenio, y de muy escasa erudición, que esta se opone á aquél, y así que el erudito no puede ser poeta, ni el poeta erudito; pero muy groseramente se engañan como la razón y la experiencia prueban, pues mutuamente se apoyan, y agradablemente se hermanan ambas cualidades, porque difícil ó imposible es que el que no tiene conocimiento de las antiguas religiones y de la historia, y no esté adornado de varia erudición y lectura, que no sepa más idioma que el suyo; el que no haya en fin estudiado y meditado mucho, llegue á ser, no digo sublime, sino ni aun mediano poeta; y así es que nuestros clásicos lo fueron también en la erudición; y dieron pruebas de sabios humanistas, como un Fr. Luis de León, un Herrera, un Quevedo y otros; y sino hubiesen sido tan instruidos en las lenguas orientales, no hubiesen tal vez hecho tan sublimes versos que traduxeron ó imitaron de los mejores del griego y del hebreo; ni habrían enriquecido nuestro lenguaje poético y aun plósáico con tantos y tan galános modos de decir.

Y el autor de que aquí hablamos es tambien una TOM. X.
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buenas prueba de esta verdad, pues á la selecta erudicion que obstenta en las notas fundada en el conocimiento de las lenguas hebreo y griega, en el genio, costumbres y usos de aquellas naciones, y en fin en el prolijo estudio de los Santos Padres y Expositores Sagrados; reúne la prosa mas correcta, y la mas armoniosa poesía, por manera que juzgando por esta muestra, que no es fácil nos engañe, como retazo extenso de una muy hermosa tela; ta obra será del corto número de las clásicas de los tiempos modernos, comparable con las buenas de los antiguos, y de las mas útiles y que mas honren á nuestra nación á los ojos de las extrañas, para que vean que no de todo punto se perdieron entre nosotros los buenos estudios, y que aun se placen las divinas musas en cantar en la magestuosa lengua castellana.

Por lo tanto, es de desear que este autor cumpla pronto la palabra que aquí da al público, y satisfaga el honesgo y noble empeño que, con los hombres de gusto y amigos de lo bueno ha contraído.

El citar aquí algunos pasajes escogidos sería formar resumen de resumen; pero para que los que no hayan tenido aún noticia de este opúsculo, se muestren á adquirirlo, copiaré algunos trozos, aunque sea á riesgo de que me tachen de pesado, que nunca creo serlo en lo bueno.

Del Salmo 78

Mi cuerpo todo entero
Qual agua se disuelve, y seco cruje
Del dolor de los huesos desunidos.