El Liceo de Granada (1870-08-15 00:00:00), página 5

LA ESCUELA DE MI LUGAR.

ARTÍCULO 3.º

Sorprendidos y sin accion para hablar, se quedaron por algunos momentos el señor cura, el maestro y la maestra: no era, en verdad, para méños, el discurso que les produjo este efecto extraordinario. Mas reportándose al fin el méños ignorante de ellos, que lo era el señor cura, dijo al francés:

—Paréceme, señor mio, que la educación dada á los jóvenes en la América Sajona, no es la más á propósito para in- buirles las ideas de la humildad, esa amable virtud, que es la violeta de los campos; no se la ve, pero su aroma se siente.
—Creo lo mismo, contestó Laboulaye; y sin embargo, no desapruebo ese sistema de educacion; porque si bien es indudable que la modestia y la humildad valen mucho, y el orgullo y la soberbia son unos malos vicios, hay que considerar, que, no tratándose del individuo sino del ciudadano, hablándose del santo amor á la patria y no de un feo egoísmo; del carácter nacional y no del de cada persona en su círculo privado, vale más que los niños formen desde la escuela ideas grandes y entusiastas acerca dé su país, que no el que se les apoque y avasalle: en una palabra, es mejor que en un momento dado puedan exclamation como el apóstol: Civis romanus sum; en vez de doblegarse como viles esclavos bajo el látigo sangriento del despotismo y la tiranía, la servidumbre civil ó la dominacion de un ambicioso extranjero.

Esta tendencia de la primera educacion á levantar el carácter nacional, esforzando el patriotismo, no es cosa nueva ni exclusiva de la América del Norte.

Todos los hombres, y más á medida que es mayor su civilización, tienen esa especie de fanatismo. Inglaterra dice á sus naturales: colonizad ese país; sois ingleses! Italia: anexionaos esa provincia; sois italianos! Francia: batíos con razon ó sin ella; sois franceses! España: rechazad la invasion extranjera; sois españoles! América: sed insolentes con la vieja Europa; sois americanos! El orgullo nacional es el capote rojo que se echa al pueblo, cual si fuese un toro bravo, cuando se le quiere arrancar y hacer que acometa y luche hasta morir en la arena.

En esta conversacion, llegaron los visitadores de la escuela de mi lugar al patio de la misma, donde tres ó cuatro muchachos jugaban al toro: el francés se escandalizó de tan incivil juego.

—La escuela norte americana, dijo, es en las horas de recreo, un modelo digno de imitacion: trescientos ó cuatrocientos niños están formados en columna; los varones á un lado y las chicas á otro. En el balcón de un gabinete que da al gran patio, dos profesores tocan el piano primorosamente á cuatro manos; ejecutan la gran marcha de Oberon ó un excitante himno nacional. Seguidamente se abren con orden las columnas; los niños de ambos sexos saltan, corren ó se detienen al compás de la música, y danzan ligera y alegramente, y haciendo figuras parecidas y con un paso vivo semejante á ese baile que se llama Virginia en los salones de Europa. Es una mezcla de baile y gimnasia; es la carrera de los griegos reformada y sin lucha. Por primera vez de mi vida comprendí por qué contaba Platon la música y la danza entre los deberes del ciudadano.

En otro patio, cubierto en parte para los días de lluvia, encontré un verdadero gimnasio, en el que, y bajo la acertada direccion de profesores inteligentes y de señoras gimnastas, los niños y las niñas por secciones y grupos, en razón al sexo y la edad, hacian ejercicios desde los más sencillos y faciles hasta los más difíciles y complicados.

Desarrollaban sus músculos; mejoraban su temperamento; evitaban algunas enfermedades, y combatian, jugando y divirtiéndose, no pochos vicios de conforma-