El Instructor o Repertorio de historia, bellas letras y artes (1840-12-01 00:00:00), página 15

No puedo darte, rey moro,
El alma, que es del que adoro;
Mas si en lo hermoso soy perla,
Tú, sultan, debes tenerla
Cual joya á tu fausto vano,
Como lámpara estimada
En tus serrallos colgada.
¡Ay! salve yo mi cristiano
El de la cruz colorada.

Atento el sultan la oyó
Y la dice con mesura:
En el cerco de Antequera
Prendí ese cristiano yo;
Era su alcaide, y él era
El que mas moros mató.
En tanto que fuese vivo
Juré tenello cautivo;
Mas tu amor templa mi saña,
Que en mujer es cosa extraña
Guarde fé quien ama en vano;
Y diera yo mi Granada
Por verte de mi prendada,
Como lo estás del cristiano
El de la cruz colorada.

Hermosa, enjuga tu lloro;
Lluvia es que empaña tu sign;
Sensible soy aunque moro,
Y espléndido soy también.
No quiero por ser piadoso
Me ofrezcas don tan precioso:
Peleo yo con mi alfange;
Mas consentir este cange
Fuera un tráfico villano.
"Abran la torre ferrada,
Y á esa mujer desolada
Entréguela su cristiano
El de la cruz colorada."

Las órdenes del sultan
Cumplen siervos guardadores;
Ya está libre el capitán
Con su bella y sus amores.
"Bendito seas el moro,
El de los palacios de oro,
Y haremos para el placer."
Exclamaba una mujer,
Mientras corre en su alazano
Con su cautivo abrazada.
"Bendito......" calló turbada
Porque la abraza el cristiano
El de la cruz colorada.

G. R. L.

DISCRETA PRECAUCION.
El rey de Cerdeña y el rey de Sajonia acaban de prohibir en sus estados la fabricación de papeletas fosfóricas ó químicas. Para completar sus medidas de prudencia deberían estos dos soberanos prohibir también el uso de las velas con las cuales puede asimismo prenderse fuego.

EDUCACION.
Carta a un Joven Instituto sobre los Placeres de la Enseñanza.

"MUCHOS," dice Walter Scott, "han presenciado sin duda la alegre algarabía que produce la salida de los niños de una escuela de aldea en una hermosa tarde de verano. El espíritu boyante de la niñez comprimido difícilmente durante las pesadas horas de disciplina, hace entonces su explosión en estrepitosas risas, canciones, gritos y cabriolas, mientras los niños agrupados en la pradera disponen y preparan sus juegos; pero entre los que disfrutan de este momento de desahogo y descanso, existe un individuo cuyas sensaciones no son tan patentes á la vista del espectador, ni tan dispuestas á recibir su simpatía: hablo del maestro, que atrofiado con el ruido y sofocado en la pequeña de su escuela, ha pasado el dia entero (solo contra un ejército) reprimiendo la petulancia, estimulando la actividad, supliendo la incapacidad y domando la obstinación: cuyas facultades intelectuales ha embotado o confundido el oír una y mil veces repetir la misma lección sucesivamente, y sin mas variedad que los disparates y faltas de los recitantes. Si á estos sufrimientos mentales se agrega una constitución delicada y una mente ambiciosa de mayor distinción que la de ser el tirano de la niñez, puede concebir el lector cuan grato deberá ser un paseo solitario para una cabeza dolorida y unos nervios irritados durante varias horas por la necesidad de sujetarse á la penosa tarea de la enseñanza."

¿Qué pintura! El "tirano de la niñez" huyendo del ruido y monotonía, el calor y sofocación, las lágrimas y castigos de su miserable imperio! ¿Quién con tal cuadro delante de sus ojos querrá ser maestro de niños? Si esta descripción tan expresiva, y elocente ha de realizarse por el institutor, ridícula impostura es hablar de los placeres de la enseñanza! Felizmente para nuestro propósito no hay para que realizarla. La tiranía y las lágrimas, el fastidio y penalidad, pueden muy bien evitarse, y sustituir en su lugar los goces mas puros y verdaderos, goces en los cuales participan igualmente el instructor y sus discípulos. Así sucede con algunos, por consecuencia no hay razón para que no suceda con todos. El hecho es que hay condiciones de ventura en una escuela así como en cualquiera otra situación de la vida, y si estas condiciones no se observan, no puede haber en su recinto paz ni felicidad. Enumeraré algunas de ellas.

La primera es "HABILIDAD PARA GOBERNAR POR MEDIOS SUAVES." En una escuela es por supuesto necesario el resolvérse á ser obedecido, pero esto no es todo lo que se necesita. Los niños son seres inteligentes y racionales aun en mayor grado de lo que generalmente se supone. Son influenciados por motivos tanto como los adultos, y es preciso dirigirlos próximamente del mismo modo. El maestro que desatendiendo esta verdad palpable, se empeñe ciegamente en gobernar solo por medio