El Instructor o Repertorio de historia, bellas letras y artes (1840-06-01 00:00:00), página 28

sición opuesta a la opinión general. Toda escuela por humilde que sea tiene una atmósfera que le es propia; existen siempre ciertas nociones dominantes que dan un carácter peculiar á toda la comunidad. Estas nociones características proceden generalmente de un corto número de niños que por su intrepidez, natural despejo ó otras causas ejercen una decidida influencia sobre los demás, y son por decirlo así el alma de la escuela, y pende en gran manera de la conducta del maestro el que estos pequeños demagogos sean el escollo de sus planes, ó el apoyo de su autoridad. Estos niños son generalmente de los mas traviesos. La energía natural de su carácter, la elasticidad de su espíritu, la confianza que da la fuerza, todo contribuye á hacerlos mas difíciles de manejar. Es pues de la mayor importancia el que el maestro procure asegurarse la cooperación de estos espíritus turbulentos y sacar partido aun de esta fogaosidad misma. Tellenberg parece haber conseguido mucho por este medio. Hablando de su establecimiento de Hofwyl dice: "No se perdona esfuerzo para excitar en los alumnos cierto espíritu público que repela todo lo que es impuro dentro de la esfera de su influencia á fin de preservar el orden y la tranquilidad necesarias para los adelantos de la masa en general. Del mismo modo se procura inspirar á los niños el deseo de conseguir el objeto propuesto en sus lecciones y un espíritu de oposición hacia el desorden e indolencia que pueden interrumpir ó embarazar el curso de la instrucción ó retardar su progreso. Una vez establecido este género de influencia con la debida regularidad y tino hará frecuentemente más por sí sola que todas las reconvenciones y disciplina del maestro. El niño desconoce pocas veces la fuerza de la verdad cuando se ve condenado por la común opinión de sus compañeros; y le humilla á veces más esta censura de sus iguales que las reconvenciones de sus superiores.

Para ganar el corazón de los jóvenes es preciso respetar sus sentimientos. Los niños poseen una sensibilidad exquisita y es muy fácil herirlo vivamente. Una mirada desdénosa hacia lo que los hombres fríos e indiferentes llaman entusiasmo juvenil puede causar un daño irreparable. Yo vi una vez á un niño á quien un hecho semejante hubo de arruinar para siempre. El sarcasmo despectivo penetró en su alma, deteniendo el torrente de afición que refluía presuroso al manantial de donde había salido un momento antes lleno de vida y lozanía, para no volver á aparecer. Bien sé que para muchos es incomprensible esta especie de sensibilidad, es un jeroglífico egipcio que no pueden descifrar. Otras hay sin embargo que la comprenden y espero que os halleis en este número.

Tened mucho cuidado respecto al modo de recon- venir. Cuanto mayor sea la delicadeza con que manejéis los sentimientos de vuestros alumnos tanto más tiernos y delicados serán estos sentimientos. Muchos instructores endurecen el sentido moral de los niños por la exposición brusca y grosera que hacen de las sensaciones íntimas y privadas de sus corazones. Un maestro hábil puede llegar á obtener en su escuela un grado de sensibilidad tal que la reconvención mas suave dirigida á un individuo de modo que la oiga su compañero llegue á ser un severo castigo; y por la inversa puede destruirlo al punto que sus vociferados baldones hagan la misma impresión que el zumbido del viento pasajero. Además si un niño comete una falta y se le reprende severamente en presencia de su clase, participa esta del castigo tanto como él, y en algunos casos aun mas, pues creo que por lo general es más desagradable para un niño sensible el escuchar reconvenciones que para el malo el recibirlas.

Las reconvenciones deben ir acompañadas de una expresión de sentimiento mas bien que de cólera. Cuanto mas depravados son los niños que habéis de manjar tanto mas acostumbrados están á oír en su casa expresiones de cólera ó sufrir las consecuencias de la violencia. Cuanto mayor sea la perversidad del convicto que deseais corregir tanto mas necesario es adoptar el lenguaje y tono de la amistad para conseguirlo. La susceptibilidad de amar así como es la primera sensación que se desvuelve en el corazón del hombre es también la última en extinguirse. El vicio y la relajación, la enfermedad y la miseria, pueden haber apagado los impulsos nobles del alma; sin embargo la pro- pension de amar no desaparece jamás. Sea esta idea consoladora vuestro baluarte.

DE LOS CASTIGOS.

Sin embargo por mucho tino y prudencia que se emplee en la concesión de premios no por esto se evitarán las transgresiones: faltas se han de cometer y el castigo bajo una u otra forma es indispensable. Ahora bien el grande objeto á que hay que aspirar es la "asociación retrospectiva de la pena impuesta con la falta cometida." Todo castigo debe tener este carácter de retrospeción: no debe nunca usarse para obtener la repetición de una buena acción sino constantemente para evitar la de una mala, y la asociación del dolor con lo que es reprobable, y la del placer con lo lúdable debe tenerse siempre presente como su principal objeto y fin.

Debe ser serio el castigo: El castigo ineficaz es positivamente perjudicial. No es útil el castigo que no humilla al delincuente: haced que lo tema y de este modo evitareis la repetición de la falta.

No debe ir mezclado el castigo con irritacion personal. El niño no debe nunca llegar á suponer que el maestro obra en su disciplina á impulsos de las mismas pasiones que á él le mueven. Por esta razón el maestro no debiera jamas castigar á un niño por falta de respeto á su persona: no puede ejecutarlo sin que comprenda aquel su propia importancia ó sin que aparezca en dicho acto obrar solo por un espíritu de venganza. La petulancia y el insulto de un ser tan inferior debe producir la- tima mas bien que cólera. La insolencia que pro- viene de la vanidad ó el orgullo no se reforma castigando las numerosas ofensas que produce.