La Ilustración de España (1885-05-30 00:00:00), página 1

LA ILUSTRACION DE ESPAÑA

PERIÓDICO CONSAGRADO Á LA DEFENSA DE LOS INTERESES DEL MAGISTERIO ESPAÑOL

COLABORADORES
TODOS LOS SEÑORES PROFESORES Y PROFESORAS DE 1.ª ENSEÑANZA DE ESPAÑA, CUBA, PUERTO-rico y FILIPINAS

Un año de suscripción, 3 pesetas en la Península, un peso oro en Cuba y Puerto Rico, y 6 pesetas en Filipinas.

Año II
Madrid 30 de Mayo de 1885.
ADMINISTRACIÓN
Calle de Noblejas, 3
DIRECTOR
FUNDADOR Y PROPIETARIO
S. CALLEJA
ANUNCIOS
50 céntimos de peseta la línea.
No se devuelven los originales.
La correspondencia á nombre del Director.
Núms. 19 y 20

ADVERTENCIA
La abundancia de original nos obliga á dar hoy un número doble, como podran observar nuestros lectores; por cuya razón, y atendida la necesidad de confeccionar otros trabajos importantes, el día 10 del mes próximo venidero no se publicará este periódico.

EL MAGISTERIO Y EL MINISTRO DE FOMENTO

En otro lugar de esta Revista tratamos, haciendo tristes comparaciones, de la escasa importancia que los políticos conceden á las cuestiones de enseñanza primaria. Debíramos haber ex-ceptuado allí al Sr. Labra, orador parlamentario y propagandista, en el cual tienen siempre eco las causas más simpáticas y abandonadas por los demás; pero no lo hicimos porque merecía lugar aparte. Sean cuales fueren sus ideas políticas, aun para aquellos más contrarios, como sean bien nacidos, serán motivo de reconocimiento y alabanza sus nobles campañas contra la esclavitud, contra la prostitución, mil veces más degradante que la esclavitud, y últimamente en favor del Maestro, al que se va reduciendo poco á poco á la condición de esclavo. Sería grande insensatez e ingratitude no ayudarle siquiera con la me-rced de alabanza, porque sea político. Para nosotros no hay partidos, á los hombres de ellos que se interesen por el Magisterio, á esos manifestaremos nuestro reconocimiento. Extraordinario lo merece el Sr. Labra por haber sido el único que franca y resuel-tamente ha planteado en el Congreso la reforma por que veni-mos abogando desde el principio, y que anhelan ver realizada los Maestros todos.

En elocuente y razonado discurso, el diputado de la oposición, después de analizar el presupuesto de Fomento en lo que toca á la instrucción pública singularmente, pidió que los gastos de la primaria vengan á los presupuestos del Estado.

Contestó el ministro con una evasiva y con su muletilla de que tiene confeccionada una ley muy liberal, cosa que á nadie importa, pero descubriendo que la tal ley es una imitación de la famosa belga, que dió en tierra con el ministerio Malou, con lo cual está dicho cuán favorable será al Magisterio.

Después de algunas chanzonetas de menos que mediano gusto acerca de la triste situación de los Maestros, metióse el señor Pidal por el terreno, para el escabrosoísmo, de la filosofía y la política trascendental, para deducir la desdichada conclusión siguiente: «Que, naciendo la enseñanza del derecho individual, es propio de los municipios y no del Estado, el pago de los Maes-tros.» La lógica de este razonamiento es tan buena como el pro-pósito. Otra cualquiera hubiese concluido de la tesis: la enseñanza es un derecho del individuo, y correspondiendo á todo derecho un deber colectivo, es un deber social, y por consiguiente del Estado, dado que éste lo cumplan, y aunque lo cumplan, organismos sociales que no existen.

Negóse, pues, la comisión y se negó el Ministro, no á traer al presupuesto actual los gastos de las escuelas—que esto era excusable—sino á declarar, conforme á los nobles deseos del se-nor Labra, que se haría alguna vez.

Un individuo de la comisión añadió que tal propósito era de todo punto imposible; porque cómo había de sostener el Estado 22.000 Maestros? La razón es de peso, sobre todo teniéndose en cuenta que en el ministerio de Fomento hace falta mucho dinero para otras atenciones; por ejemplo, subvencionar con 8.000 du-ras en metálico por kilómetro ciertas líneas de ferrocarriles que nacieron y se desarrollaron sin subvención alguna, hace unos doce años.

A tan amplios intentos de argumentación, replicó el Sr. Labra, con excelente lógica, que, según la del Ministro, debiera dejarse á cargo de los municipios la justicia, puesto que derecho indivi-dual es también; y que las teorías del Sr. Pidal conducen al más extraño federalismo que jamás se ha sonado.

Dijo también el insignie orador de la oposición una cosa, que hemos repetido en esta Revista, y es que todos los países tien-den hoy á centralizar la enseñanza primaria, aun aquellos, como Inglaterra, que se han citado como ejemplo de lo contrario. - Nada hemos de añadir á esta ligera exposición, pues ella enseña más que cuanto pudieran decir. Otro dia analizaremos esos bocetos de razones con que el ministro de Fomento encubre proyectos funestos para el Magisterio; por lo pronto, no haremos otra cosa que aplaudir la desatendida, pero elocuente y gen-erosa palabra del Sr. Labra, puesta desinteresadamente al ser-vicio de una tan noble causa.

También advertimos á los Maestros del riesgo que se corre cuando el Sr. Labra se propone con unánimes manifestacio-nes ciertas costumbres. Hemos procurado evitar algunos males con razones unas veces, rogando dignamente otras, y con severas aunque respetuosas advertencias siempre, y no tenemos gran confianza en el espíritu de aquellos á quienes se han diri-gido; viéndonos á confirmarnos en nuestra desconfianza la displicente contestación del Ministro á hombre de tantos merecimien-tos como el Sr. Labra.

Mas advertimos á nuestros lectores que no siempre los hom-bres pueden hacer cuanto quieren, y que si la conducta de aque-llos diputados y escritores que se interesan por la suerte de los Maestros se viera sostenida por la opinión firme y unánime-mente manifestada de éstos, se lograría que no prosperasen pro-yectos desastrosos. Esto, aparte de que legales y solemnes ma-nifestaciones pueden contribuir á remover la causa de todo, preparando á los Gobiernos venideros la resolución de un pro-blemá, sencillo cuando se excita el interés general, difícil cuando el descuido permite á los gobernantes satisfacer preocupaciones ó continuar en el abandono.

NECESARIO Y CONVENIENTE

Ante la idea de lo que es en España el Magisterio público, desfallecen los más entusiastas de tan meritoria profesión.

De nada sirven los periódicos de la clase cuando los Gobier-nos son los primeros en cerrar los oídos á las justas peticiones del humilde Maestro de escuela, que se vale de aquellos medios para demostrar las modificaciones que, como bien general, re-claman la primera enseñanza y el mentor de ella.

Todo en vano; el hijo, hijo de los vaivenes de la fortuna, alcanza un encumbrado puesto en la escala social, no se acuerda de que ha sido niño y de que pasó sus más tiernos años bajo los cuidados de un modesto labrador, y que cuando alcanza el bien é inculcó el amor á la sabiduría, base quizá, y sin quizás, para tener ó hacer llegar á sus manos las riendas del poder.

La Libertad es una letra muerta para el sufrido Maestro; la tiranía el puñal que se esgrime constante y despiadadamente so-bre su cabeza.

No queremos ser exagerados; pero las escuelas y sus Maes-tros se encuentran hoy en peores condiciones que el año 83. En-tonces no era extraño, daban principio; en la actualidad ya, era tiempo de que hubieran llegado á su apogeo; más aún, no cono-