La Ilustración de España (1885-05-20 00:00:00), página 2

por el Estado al Magisterio, concede, sin darse cuenta de ello lo contrario, indicando que puede ser; pues al hablar de las varias medidas adoptadas referentes á estos abusos, dijo que el Ministro Sr. Gamazo estableció un medio de tanta trascendencia, que, si se aplica con regularidad, no habrá descubierto para los Maestros, pues consiste en hacer subordinar los aguinaldos y recaudaciones sobre los sueldos que retengan los ayuntamientos, del re árgo que les corresponde, el importe de los sueldos de los Maestros, entregándoseles á ellos directamente.

Sobre que, siendo esta medida digna de elogio, es censurable que no se siga en la práctica, nosotros preguntamos al Sr. Ortí y Brull: ¿No es esto un paso avanzado hacia lo que pretendemos? Ciertamente; pues si el recaudador puede retener para pagar á los Profesores, más conveniente es que retenga para el Tesoro público, á fin de que éste abone al Maestro, como abona todos los demás servicios nacionales.

Que se aumentan algunos millones al presupuesto nacional. Es claro que así aparece á primera vista; mas bien analizado no hay tal aumento; porque si el contribuyente lo da, lo mismo es para el entregarlo á la recaudación municipal que á la general, pues el modo de pagar, ni mitiga la pesadez de la obligación, ni libera la carga del contribuyente.

De todos modos, nosotros confesamos que así no pueden seguir las cosas; que urge adoptar medidas más eficaces para liberar al Maestro de la penuria en que se encuentra; creemos que la enseñanza primaria debe ser más atendida; que el Magisterio conviene constituirlo sobre bases más aceptables y seguras; que la legislación en esta materia exige más conocimiento del fin que se persigue, pues de continuar las cosas como van, la ilustración y cultura de España no alcanzarán jamás la meta ambicionada.

Bien comprendemos que las reformas en asunto tan complicado no pueden hacerse radicalmente; pero no nos explicamos cómo permanecemos impasibles ante el mal, sin procurar ir obrando, siquiera sea paulatinamente, en consonancia con la general aspiración y con la universal conveniencia.

UN TESTIMONIO

De la razón que teníamos al indicar los perjuicios que irritaba á los Maestros la circular del ministerio de Fomento sobre libros de texto, es muestra la siguiente carta, que con gusto publicamos, aunque sentimos no saber quién es el autor de ella.

Sr. D. Saturnino Calleja.

Muy señor mío y de toda mi consideración: Como ante todo soy buen cristiano y no gustó proporcionar trabajo inútil á nadie, ni sembrar recelos ni zozobras en el ánimo escrupuloso de quienes tienen por oficio averiguar vidas ajenas, permita V. que omita mi nombre, que para nada hace falta, siendo buenas las razones y el empeño, porque sería inútil callar el nombre si declaraba el autor, porque sería inútil llamar el nombre si se guardara el secreto, para evitar que en el mio soy único maestro. Guardo el secreto, para evitar que un famoso investigador se caliente los cascos inmiertos el origen de algunas cartas que se publican en la Ilustrada Revista, en su alguna dirección, pudiendo emplear el tiempo en cosas más útiles á la clase á que pertenece.

Si con estas reservas V. me hace la honra de publicar esta carta, se lo agradezco en el alma y tácitamente este su desconocido amigo, y con eso tendrá más mérito el servicio, puesto que no tiene por correspondencia ni siquiera la satisfacción de la publicidad.

He leído en el último número de LA ILUSTRACIÓN DE ESPAÑA que el señor Director de Instrucción pública no muestra muy buenos ánimos para deshacer la grande y mal ocasionada torpezza de circular ciertas órdenes, para mi todavía incomprensibles. Si le he de hablar con franqueza, le diré que no me ha cogido de suspiro la nueva, pues una dilatada experiencia me enseña que en España, donde tan fácil y casi siempre inconscientemente se admiten extraños disparates, jamás se corrigen, porque nada cuesta tanto á un hombre de cierto juicio, como caer de su burro, aunque burro y jinete se estrellen después en la dura tapia de su propia tenacidad.

Sobre todo, cuando se convirtió la opinión mía en arraigado convencimiento, fué cuando torné á leer las irrefutables razones que en su periódico se aducían contra la extraña y alevesa disposición de que ahora me ocuparé, porque nada considero peor que tener razón, para ganar un pleito. Buscara usted otros resortes que tocar, y se le abrirán cuantas puertas quisiera; pero venirse con argumentos en materia que á tiro de ballesta descubría, no hallarse formada con tan sutiles elementos, muestra gran inexperiencia, y diría que simplicidad suma, si no conociera que el argumentar es el único recurso que nos queda á quienes estamos descascados de influencias, como yo estoy, o poco dispuestos á ponerlas en juego, con menoscabo de la propia autoridad y representación quizá, como á V. le acontece.

Realmente, cuando no son muchas las esperanzas, más que de nuevas razones, es tiempo de quejas y lamentos y censuras; pero como á mí se me figura que la causa del mal lleva trazas de persistir poco tiempo, bueno es, no añadir, porque esto no es posible, algunas razones á las acudidas por ustedes, sino dar testimonio de que son buenas y concordes con el espíritu de los Maestros.

No hay para nosotros más detestable tormento que vernos obligados, por anómalas e irregulares disposiciones oficiales, á poner en manos de nuestros discípulos libros de tal jaez, que sólo sirven, si algo valen, para desvirtuar nuestra constante labor, procurando infiltrar en el espíritu de los discípulos con la buena doctrina, aficiones calólogicas, como dicen los sabios. Todas las reglas de pedagogía serán inútiles mientras se oblique al Maestro que ha de aplicarlas, á que imponga lecturas malísimas y enseñanzas contraproducentes. Aun siendo buenos los libros oficialmente impuestos, resultarían malos no acostumbrándose á los métodos y criterios, siempre entendido que no afecten á la doctrina del Maestro. Una larga experiencia me ha demostrado esto; y hasta tal punto lo creo así, que prefiere dictar á veces el texto, y que lo copien los discípulos, á obligarlos á estudiarlo tal lo inspecciona, y las Juntas me imponen. Porque debéis recordar que las declaraciones oficiales sobre libros aprobados son sencillamente excusas, de que se prevalecen los favorecidos para hacer que los suyos se compren, pues, como usted demuestra evidentemente, no hay quien pueda saber cuáles son los libros de texto.

Mas quisiera extenderme sobre este asunto de la relación entre la enseñanza y los libros; y si V. me lo permite, le remitiré algún artículo sobre esta materia, que requiere más detenido desenvolvimiento.

Otro aspecto de esta cuestión inextricable es el económico. Yo no conozco mayor iniquidad que construir á una pobre familia que no cuenta con otros recursos que un exiguo jornal, á comprar libros costosísimos, gastándose cuatro ó cinco duros al año con cada hijo, cuando con tres pesetas ó cuatro tendría suficiente, y además poseerían los niños más y mejores libros. No podría explicar á V. cuánto sufrí no pudiendo evitar gastos á quien necesita, para mantenerse, teniendo á la mano objetos y producciones de extraordinaria belleza, y todo ello para que se proporcione ganancias fabulosas.

Narrar á V. las fatigas de un Maestro para encajar en el corto y mezquino presupuesto las necesidades de la escuela, teniendo que adquirir por fuerza libros y material á precios exorbitantes, sería empeño más á propósito para una epopeya que para una carta. Claro es que, teniendo que gastar en un mal compendio lo que bastaría para una colección de todos los precios á un escolar, ha de fallar necesariamente para satisfacer las más ineludibles exigencias de la enseñanza.

Todo esto sin tener en cuenta que es grandísima injusticia e inicuo en demasia que se arrebate indirectamente un capital, expuesto en beneficio de la generalidad, sólo por favorecer á unos cuantos; pues tales desigualdades como resultan, no conducen sino á matar toda iniciativa fecunda y sugerir la sospecha de que la administración del Estado es una máquina montada para limpiar el desarrollo de todo plan que conduzca al bienestar general. No de otro modo se comprende que se oblique á cumplir lo malo primero, y al mismo tiempo, en evitación de competencias, que el Consejo de Instrucción pública se cierre á la banda en lo tocante á declarar textos.

Pero lo más desastroso de este sistema consiste en que por tales medios se hace ineludible una enseñanza, manca y atrasadísima, puesto que en realidad, con una disposición como la circular á que me refiero, se clava la instrucción en el año 57, como si desde entonces nada se hubiera adelantado en achaques de educación y de cultura, cuando cabalmente, desde hace muy pocos años, se han logrado radicales transformaciones. Además, el contrasentido es tan grande, que sería mejor cerrar las escuelas que intentar llevarlo á cabo, pues resulta lo siguiente: al Maestro, conforme á estudios novísimos, se le sujeta implícitamente á planes de enseñanza en armonía con los progresos realizados, y al mismo tiempo se le fuerza á que acepte libros que son la más palmaria contradicción de dichos adelantos.

Basta por hoy de consideraciones, que, por lo visto, para nada sirven á V. Y la seguridad de que así insisto que yo, protestaré en el futuro inmediato, y su conocimiento todos los Maestros contra la arbitrariedad, respeto por I. s padres de familia, que los sujeta á cambio tan brusco y pernicioso como el pasar de una libertad relativa á la más odiosa restricción.

Queda suyo afectísimo seguro servidor Q. B. S. M.

UN MAESTRO.

Nada tenemos que añadir, y menos se nos ocurre poner reparos á las consideraciones del digno Maestro que tan valiente-