La Ilustración de España (1886-01-08 00:00:00), página 6

cido, impertinente hasta lo sumo semejante trabajo, si atendemos á que fácilmente se comprende que la instrucción en los ciudadanos se presenta siempre en razón directa con la moral, con las virtudes cívicas y con los progresos sociales.

Los estudios sociológicos, en sus diferentes aspectos, nos dicen esta verdad, y los trabajos sobre la estadística de la criminalidad hablan tan alto á favor de lo indicado, que no dejan lugar á dudas. Y si las atrevidas creaciones del arte arquitectónico manifiestadas en las soberbias catedrales ponen de relieve la acendrada fe de un pueblo religioso, y si el constante funcionar de las máquinas movidas por el vapor y por la electricidad denuncian los progresos materiales, de la nación en que se observe al Maestro de escuela en continua labor por todas partes, consagrado á difundir una enseñanza que á todos alcanza, ya por obligación de ley, bien por imperio de la necesidad universalmente sentida y evidenciada, de esa nación puede asegurarse que el porvenir le será rindiendo á las generaciones actuales de ciudadanos se sucederán avanzando en progresión ascendente y sostenida por los caminos de esa perfección última, que ciertamente constituye la final aspiración humana.

No es nuestro principal intento afirmar ahora en los caracteres determinantes que ha de tener la enseñanza en general, ni de sus métodos ó tendencias, que ese objeto debe ser de estudios más detenidos, si la ley que lo concrete y desenvuelva ha de estar en consonancia con las exigencias de la razón, con las lecciones de la experiencia y con lo que la necesidad reclama.

Las corporaciones científicas y los periódicos profesionales van expresando su sentido respecto á cada uno de los puntos indicados, y nosotros nos limitaremos a manifestar en un día nuestro parecer, con la lusa y llaneza que nos es propia.

Que la instrucción primaria demanda reformas esencialísimas; que el Magisterio de primeras letras necesita una organización de que carece; que debe ser una clase, un cuerpo oficial que se desenvuelva á impulsos de una ley y funcione en virtud de sus derechos reconocidos y en fuerzas de sus deberes reclamables, no hay que trabajar mucho para demostrarlo.

No existe rango alguno en la administración pública más desconcertado que el que nos ocupa, ni legislación más involucrada que la referente á instrucción primaria; y cuenta que respecto á leyes se caracteriza España por la confusión, por las contradicciones, por el caos, desorden y desorden, hasta el punto de ser deseable y atractivo el intento de formular en medio de ese farrago de leyes, decretos, órdenes, circulares y disposiciones, la norma á que deben atenerse los ciudadanos en sus relaciones sociales, ó los individuos de una profesión ó clase oficial en las que determinan su modo de ser dentro de la orbe en que actúan.

La reforma de la ley general de enseñanza pública se hace necesaria, y es urgente, urgentísima y apremiante también la necesidad de formular en una ley la constitución del Profesorado de instrucción primaria de un modo tal, que resulte una clase tan atendida, tan amparada y tan digna como reclaman la importancia de su misión y las ventajas y beneficios que á la sociedad reporta.

Los estudios de la instrucción primaria existen, nos relevan hoy de la ardua tarea de exponer nuestro parecer en asuntos de enseñanza; si bien creemos que sobre ese particular, en cuanto á la elemental afecta y sobre la organización del Magisterio, no obstante sujetarse al criterio que tenga formado como consecuencia de sus observaciones y de los consejos de otros notables estadistas, debiera oír con atención maravillada, como se hace con otras clases y profesiones, el parecer de ese Magisterio, tan aleccionado por la práctica, y á cuyo parecer tantas garantías de acierto ofrece la experiencia.

Lo que deseamos y lo que la opinión pública en general desea, es que no obstante la derogación inmediata de aquellos decretos, órdenes y reglamentos reconocidamente calificados de inconvenientes, el Sr. Montoro Ríos se fije, con atención sostenida en el deplorable estado en que el Magisterio y la enseñanza se hallan, que estudie sus necesidades, que consulte las racionales aspiraciones del Profesorado, que armonice todos los intereses, y que dé, en una palabra, vida social y propia, con organización robusta, á una clase que tanto ó más que otras debe ser considerada y por sabias leyes sostenerla.

Si el Magisterio es una necesidad, social, lo cual no será por nadie negado cuando, aparte ciertas luchabraciones, se tengan en cuenta irresistibles razones de un orden más práctico; si esa necesidad se siente, como la necesidad de administrar justicia, de sostener el orden, de estar constantemente apercibido para la defensa de la patria, satisfagamos esa necesidad del Magisterio como se satisfacen las demás; y si para atender á éstas existen con organización propia como cuerpos dependientes del Estado, con leyes especiales, con peculiares derechos, por lo mismo que tienen especiales deberes, la clase judicial, militar y otras, exista también del mismo modo y en idénticas condiciones la del Profesorado de instrucción primaria.

S. Calleja.

Es bellísima la siguiente composición, debida á la rica pluma del eminente poeta Sr. Campoamor:

Los Dos Miedos

I
Al comenzar la noche de aquel día,
Ella cerca de mí,
¿Por qué te acercas tanto? me decía.
Tengo miedo de ti.

II
Y luego que la noche hubo pasado,
Replicó junto á mí:
¿Por qué te alejas tanto de mi lado?
Tengo miedo sin ti.

LA CALUMNIA

I
Váyanse al diablo la geografía y la cronología; jamás he sabido recordar ni un lugar ni una fecha; así, pues, todas las indicaciones que puedo hacer para precisar el tiempo y el lugar de mi relación, se reducen á decir que se refiere á un hecho ocurrido en Europa, y á principios del siglo XVIII.

Una hermosa muchacha de primavera, los ojos y labios ingles, alta, delgada, blanca, rubia y encantadora como todos los ingleses de novela, oculto detrás de las cortinas del balcón de su alojamiento, se entretenía en mirar á una joven que en la casa de enfrente estaba regando sus tiestos.

La joven era, en verdad, digna de ser mirada. Jamás los pinceles de Rafael dibujaron un rostro tan hermoso y tan virginal; su tez de azucena y rosa, sus dorados cabellos, sus labios delgados y purpurinos, sus ojos melancólicos, su frente despejada, todo la asemejaba á una de esas creaciones de los poetas, para las cuales no buscan modelos en la tierra, sino en los ángeles del cielo, su patria siempre amada. No era una mujer: era la encarnación de una melodía celestial.

El inglés decía para sí.—Estoy á punto de cumplir cuarenta años, y empiezan á canarse los viajes; pero solo en el mundo, solo como un hongo, ¿qué haré, si no viajo? ¡Ahorcarme en mi jardín inglés, en que se ahorcó mi padre, habiéndose ahorcado antes mi abuelo, y antes mi bisabuelo! Todos ellos se ahorcaban á los cincuenta y cinco años, cinco días, cinco horas y cinco minutos; yo no he de romper la tradición. Además de que cada uno de ellos, cuando se ahorcó, dejó un hijo que heredase, y yo no tengo ninguno; debo pues, casarme y tener hijos —espero que hoy, en el pilar milenario—. Y dado que me case, ¿no es mejor hacerlo con una mujer bonita que con una fea? Esa muchacha que cuida de sus flores vale más por sí sola, que todos mis caballos juntos. Es pobre, á juzgar por su traje, y si su alma se asemeja á su rostro, debe ser un ángel de bondad. Sin embargo, en esas cosas no conviene fiarse de las apariencias, sino tomar informes. Tomémonos, pues, empeñando por el interrogatorio de la persona más curiosa y más habladora que conozco en todo el barrio: ¡y plegue á Dios que salga todo como deseo!

Tendió la mano, y sin dejar de mirar á la joven, tiró del cordón de la campanilla.

La patrona se presentó.

Era una mujer de la edad inderta que se llama eterna edad, bastante bien conservada, y de facciones vulgares. Vulgar era también su inteligencia, cuya parte saliente, por decirlo así, era la superstición. Una gitana la había predicho que su hija se casaría con un inglés muy rico, y esto bastó para que mirara en lord X*** un futuro yerno, y esperara de un momento á otro oírle pedir la mano siempre limpia de Caralampia, que si no fuera porque sus ojos eran pequeños como lentejas, su nariz gruesa y colorada como una remolacha, su color de pan de munición, y su cuerpo algo torcido, rivalizara en belleza con la mismísima Elena.

—Señora Dionisia —dijo lord X***— ¿quién es esa joven que está regando los tiestos allí enfrente?

Dionisia se acercó al balcón, y admirándose de la pregunta, contestó:

—Es María, la costurera, una pobre muchacha huérfana, que no tiene más propiedades que sus agujas.

—Yo soy rico para los dos—murmuró lord X***.

Dionisia le miró aterrada. Su castillo de naipes se derrumbaba.

—Y decid—preguntó lord X***—¿es honrada?

La más ligera mancha no empañaba la reputación de María, paloma virginal digna de amigar entre las palomas del Paraíso; pero Dionisia no pensaba sino en su hija y en la predicción de la gitana; así es que contestó con tono incisivo:

—En cuanto á eso...
—¿Qué?—preguntó el inglés.
—Nada...
—Decid si sabéis algo; creed que me importa saberlo.
—Nada, yo no debo murmurar de nadie.
—Pero si decir verdad cuando se os pregunta...
—Disculmadme, señor, no diré nada; otros os informarán.
—Sois una buena mujer—dijo el inglés, después de una pausa—¡id con Dios. Lo dicho me basta. Me ahorcaré soltero.
Y se separó de la ventana.

Un momento después cerró la suya Ma-