La Ilustración de España (1884-07-08 00:00:00), página 5

Dos proposiciones de ley presentará al Congreso el diputado D. Enrique de Villarroaya; la una pidiendo vacaciones caniculares; la otra nulidad de sueldos para las Maestras auxiliares de las Escuelas públicas, para las que desempeñan sus cargos en nuestras islas, y para las Directoras y Profesoras de las Escuelas normales.

El Sr. Villarroaya no se quedará sólo en la defensa de estos dos principios de justicia.

En Leicester (Inglaterra) pasan de 12.000 los Maestros asociados.

Y en España pasaremos también cuando esté ultimada la cuestión del periódico que haya de servir de lazo directo para todos, y de correo semanal por lo menos.

Ya principian á disputarse la iniciativa algunos periódicos sobre si las vacaciones se las deberemos á la Asociación ó al señor Villarroaya. A una y á otro, y á otros muchos más; y al sol más que á nadie.

Los Maestros de los Establecimientos penales parece que prestan sus servicios en el Congo.

¿Pues no ha salido un Real orden negando el derecho á optar por ascenso y hasta por traslado á los Maestros que, dejando una plaza obtenida por oposición, pasen á una de penales?

Y nosotros nos atrevemos á probar que dentro de la ley de Instrucción pública, relacionada, como todas, con el Código de criminalidad, cabe el que un Maestro ingrese en una celda como presidiario, y sin embargo conserve esos derechos que se le niegan al Profesor encargado de la enseñanza en esos establecimientos.

¡Oh fuerza de la ley á lo que obligas!

¡A decir que son blancas las hormigas!

Cierto es también que hay Maestros de penales que obtuvieron sus plazas en rigidas oposiciones, con arreglo al decreto de 22 de Junio del 73, sancionado por el Poder Ejecutivo de la República, y Maestros que las han obtenido como un regalo de Navidad. ¿Se encuentran en el mismo caso unos y otros para la reserva de sus derechos? ¿Cualquier cosa es posible en esta anarquía administrativa.

Al decir nosotros que la Asociación necesitaba un periódico que le sirviese de vínculo directo para entenderse con todos los Maestros y Maestras de España, dice un colega: «Ya existe ese periódico, El Boletín de la Asociación general, que no pertenece á ninguna empresa particular.»

Ese Boletín no sirve de vínculo directo de todos los Maestros, sino de la vigésima parte: además, apenas se publica cuatro veces al año.

Los acuerdos de la Junta central ven la luz en otros periódicos antes que en él. Por eso creemos que, moralmente hablando, es incompatible el cargo de Presidente de la Directiva con el de Director de un periódico, y hasta el cargo de vocal, á menos que esos Directores no pongan en disposición de la Junta de periódicos, haciendo una ley, que se remita al Ministerio enteramente. ¿No pueden? ¿No quieren? ¿Pues luchen con las empresas periodísticas, y no con las Juntas organizadoras del Magisterio. ¿Son acaso antes unas cuantas suscripciones que la unión de la clase?

Ya vemos adónde se nos quiere llevar; juntú empeño!

LA ILUSTRACIÓN DE ESPAÑA, y con ella la Junta organizadora, no han de descender al terreno personal, ni á esas discusiones estériles, pobres, destempladas, agresivas, que disgustan, que ofenden, que indignan á todo el Magisterio.

Si contestamos á dos ó tres periódicos, no es para convencer á los que los escriben, que en algo hay que respetar el instinto de conservación, y demasiado convencidos están de la bondad de nuestros planes; es para que nuestra clase compare doctrina contra doctrina, aspiraciones contra aspiraciones, medios contra medios, procedimientos contra procedimientos.

¿Qué lenguaje emplean para rebatir nuestra idea nueva! Y un periódico, que por su nombre entramos en nosotros que hasta protestaríamos contra palabras que no leímos de traducir, por lo inconveniente y por lo impertinente de una Revista dedicada á la defensa de los encargados de la educación de pueblos, las copia implícitamente; se hace de ellas solidario, y concluye diciendo: «De acuerdo.» Ya nos dispensarán nuestros lectores si en los números sucesivos de LA ILUSTRACIÓN DE ESPAÑA no tomamos acta siquiera de lo que no se discute con la mejor buena fe, porque somos consecuentes con nuestras palabras, y recordamos haber dicho en el primer número de LA ILUSTRACIÓN que esta Revista será un mercado abierto para lo que interese, para lo que ayude, para lo que eleve, para lo que enaltezca á la clase; pero que en este mercado, ni se ha de comerciar con ambiciones, ni se han de encontrar en él saetas de desecho.

Nada menos que una protesta y una amenaza nos ha valido el salir por primera vez á la defensa de un Maestro, á quien se le adeudan 750 pesetas, en Pedrezuela, distrito de Colmenar Viejo.

Decíamos en el número anterior: «Las autoridades quieren que esos débitos se abonen; el ayuntamiento desea pagarlos; el interesado cobrar; y no se cobran porque no se pagan.» Y añadimos: «Si para realizar este pago hay dificultades, cuales son las de que no alcanza el 4 por 100, ¿qué inconvenientes no habrá que vencer allí donde haya manos ocultas, ó en los ayuntamientos (luego aquí no hay manos ocultas en el ayuntamiento), ó en el Banco (luego aquí no hay manos ocultas en el Banco), ó en los habitados (luego aquí no hay manos ocultas en los habitados), ó en la Caja (luego aquí no hay manos ocultas en la Caja), ó en una parte y en otra, pues en dan casos? (luego aquí en el distrito de Colmenar Viejo no hay manos ocultas ni en una ni en otra parte, ni se ha dado un caso).»

Pues bien: el Sr. Habilitado del partido de Colmenar Viejo protesta y amenaza sosteniendo, que él no retiene un céntimo del Sr. Chueca, ni de ningún Maestro. ¿Qué delicada tiene el señor Sánchez la epidermis! ¿Cómo va á, retenérselo, ni qué le dice semejante cosa? Si el ayuntamiento desea pagar al señor Chueca, como decíamos, se infiere que no le ha pagado; y si no le ha pagado, mal podrán estar en poder de los Habilitados, ni de la Caja, ni del Banco, esos atrasos.

Pues, señor, no estamos seguros, ni con la gramática ni con la lógica en la mano.

PROGRAMAS DE OPOSICIONES

La deficiencia de estos programas de 7 de Febrero de 1881 está determinada por la prensa y por la opinión pública.

Las oposiciones á Escuelas son también, por lo tanto, deficientes.

La reforma es necesaria, y creemos debe ajustarse á los siguientes procedimientos:

1.º El Tribunal deberá formarlo los Profesores más antiguos de entre los de Escuela normal, y nunca los que no hayan obtenido sus plazas por rígidas oposición, exceptuando los que, sin ser Maestros, puedan formar parte de estos Tribunales.

2.º Todos los programas que hayan de entrar en suerte, se escribirán, de acuerdo entre los individuos del Tribunal, momentos antes de principiar los ejercicios.

3.º Los opositores contestarán por escrito á un punto de pedagogía, sacado á suerte, empleando en él dos horas por lo menos.

4.º Contestarán asimismo á una pregunta, única sobre cada asignatura; sacada esta pregunta á suerte también y empleando en la contestación de cada una sesenta minutos.

5.º En el mismo ejercicio harían por escrito el análisis gráfico y lógico de un corto periodo, aun cuando hubiera que dejarlo para el siguiente día.

Estos trabajos se cerrarán en sobres lacrados, rubricados por algunos cooptadores.

6.º Los ejercitantes leerán estos trabajos estando á la vista un compañero.

El Tribunal clasificará este ejercicio, y los veinte primeros Maestros, si eran diez las Escuelas vacantes, ó los treinta si eran quince, ó los dos si era una, que resultaren con aprobación absoluta, con mayor número de puntos, pasarían á los demás ejercicios.

Los restantes Maestros quedarían, no reprobados, sino eliminados.

Estos puntos se estamparían públicamente, leyéndolos cada Juez en alta voz, para tomar acta de ellos.

El segundo ejercicio consistirá en leer en voz alta también y escribir al dictado en la pizarra un mismo periodo para todos; dividiéndolos en dos ó más secciones si eran muchos, y hallándose incounicados.

7.º Consistirá el tercer ejercicio en discutir públicamente sobre el tema pedagógico del primer ejercicio, en cuya discurso oral se refutarán los discursos leídos; hablando todos los opositores y cada uno veinte minutos.

8.º El último ó cuarto ejercicio sería práctico, consistiendo en explicar por escrito en veinte minutos á una sección de niños, el mismo punto, sin que fuera inconveniente el que todos los opositores lo expusieran con anterioridad, siempre que los niños fuesen de secciones adoptadas al punto mencionado.

9.º En la aplicación de puntos se observaría la misma marcha en los cuatro ejercicios. Terminados éstos, se haría la suma de puntos, y los opositores que más obtuviesen serían proclamados, sin votaciones previas, Maestros de las Escuelas que hubieran optado.

Los programas de las asignaturas debieran imprimirse y publicarse, para evitar que fuesen formados por el mismo Tribunal; pero mientras esto no se realice, desecharíamos que las oposiciones se verificasen como ya hemos indicado.