La Ilustración de España (1885-05-30 00:00:00), página 2

cemos una modificación que haya tendido á sacarlos del estado estacionario que ocupan hacen más de cincuenta años. La ilustración del siglo XIX y los modernos adelantos, únicamente se reducen á proporcionarles más trabajo, no menos responsabilidad con el mismo, si bien peor pagado suelen ser.

Pero nos cansamos inútilmente; donde no hay orden, no puede existir nada bueno; mientras carezcamos de una ley fundamental, como base de la enseñanza, andaremos como andamos: decretos y aclaraciones á cada paso, sujetos á la política dominante y favorecidos sólo los panaguados, como si todos no fuéramos españoles y acreedores á idénticas consideraciones.

El Maestro público, en el instante mismo que adquiere una escuela, pierde su carácter de libre ciudadano, para convertirse en satélite, las más de las veces, del monterillo, que, salvo honrosas excepciones, en el pueblo indignamente ejerce la autoridad legal, y aquí tenemos ya el puñal y la tiranía de que hablamos; pues nada diremos de las Juntas locales, compuestas en general de hombres sin educación ni instrucción, que se atreven con temeraria a calificar y censurar los actos del más laborioso Maestro, y sirven (que el Gobierno supiera para lo que sirven!) de réplica, que deja poner en ejecución los modernos adelantos y las exigencias de la sociedad en la enseñanza de los diferentes ramos del saber.

Pero... no era este nuestro objeto al tomar la pluma, aunque no creemos demás esta ligera digresión.

Hablábamos de lo deficiente que está nuestra legislación, y vamos á probarla ocupándonos, por ejemplo, de la provisión de las escuelas, fijándonos para ello en las llamadas de oposición.

Es un galimatías que nadie entiende; pues para hablar de tal asunto era preciso que, como acontece en otras profesiones, tuviéramos un escalafón general, en el que, entrando con el sueldo de ochocientas veinticinco pesetas... ¡vergüenza da á la pluma escribir esta cantidad como sueldo, teniendo en cuenta la importancia del trabajo y las exigencias de la sociedad! Pero aun así, para entender, decimos, el asunto, los Maestros que, habiendo hecho oposiciones, tomaron asiento en el escalafón, obtendrían escuelas con el sueldo antes dicho; y pasado un tiempo limitado, ó, según el número y las vacantes, ascenderían á la inmediata superior categoría, ó sean á las de 1.100 pesetas, y así sucesivamente, continuando la escala progresiva en la misma ó diferente provincia, pudiendo renunciar el ascenso aquel que le convenga, en estancándose en una localidad. Esto sería á juicio, y no á la lógica de qué hay Profesores que, sin haber visto una escuela, sientan plaza, en el Magisterio público, de capitán general, por obra, no de justicia y merecimientos, sino de gracia y repugnante favoritismo, disfrutando un sueldo de mil ó dos mil pesetas. No basta la teoría en ciertas y determinadas escuelas; con esta sola circunstancia no puede dirigirse con acierto y sin práctica una aula de doscientos niños. ¿Qué haría un cadete, aunque sobresaliente fuera en teoría, si de un golpe se le pusiera al frente de un numeroso y dilatado cuerpo de ejército? Que de desacertado en desacierto, vendría á estrellarse en una afrentosa derrota á aquellos humildes soldados, mal mandados y peor dirigidos. Pero sin apelar á estos ejemplos, la razón natural, ¿no indica esta marcha? Las reglas de equidad y de conciencia, ¿no claman á grandes voces este orden de cosas?

No debían, en nuestro humilde concepto, darse por oposición más escuelas que las de 825 pesetas, y todas las demás dedicarlas á ascenso. ¿Qué sucedió con los Registros de la propiedad? Una marcha reguladora y progresiva; haced ir á los registradores de bienes á más, como justa recompensa á sus años de servicio.

Pues no hablemos de jubilaciones: cualquier funcionario público gozará de jubilación menos, más prerrogativas que el laborioso Maestro. Éste vive pobre, y muere dejando á su desconsolada familia en la miseria.

Y para concluir, acaso sea nuestra la culpa; añámonos, que la unión es fuerza; hágase de una vez la Asociación Nacional del Magisterio, la que, como cruzada de orden, pida y alcance nuestros legítimos derechos, consignándolos en una ley bien estudiada y definida.

Escríbamos nuestra espada, que es la pluma; seamos todos de una misma opinión, pues no de otro modo conquistaremos el prestigio á que acreedores somos por la delicada y trascendental misión que ejercemos.

Casas de Don Pedro y Mayo de 1885.

ANTONIO MUÑOZ DE RIVERA.

Con mucho gusto hemos transcritto las anteriores manifestaciones de nuestro apreciado colaborador Sr. Muñoz: él apunta la necesidad, imperiosa en alto grado, de dignificar al Magisterio, dándosele asiento en la ley, como lo tienen otras profesiones, sin cuyo requisito no puede determinarse nada en la enseñanza que sea fundado en resultados beneficiosos para la sociedad.

Lo cierto es que las reformas, radicales hasta el límite conveniente, no se harán esperar mucho, pues la opinión en este sentido va despertándose y ganando terreno entre los hombres pensadores de todos los matices de nuestra política. Si el Maestro de escuela es el cimiento del buen edificio social, solidifique mos ese cimiento, como lo van solidificando las naciones más civilizadas y cultas. La labor constante de aumentadas fuerzas es de resultados incalculables; unánimos y trabajemos sin cesar, que al llegar la estación propicia, el árbol, lleno de vigor y lozanía, dará frutos y sazonados frutos.

UNA REAL ORDEN

¡Es mucha administración la nuestra, y grandísima fortuna la que goza en España un Ministro de Fomento! No tiene que cuidarse para nada de las necesidades de las escuelas, ni le importa un bledo, antes bien á veces, como ahora, le agrada que los Maestros se mueran de hambre. Pero si está libre por la ley de todo deber respecto á la enseñanza, primaria, en cambio, no sólo está facultado con todos los derechos, autoridades y exigencias, sino hasta con el abuso de las no escasas ni equitativas atribuciones que la ley le concede.

Lo que ahora acontece, porvenir, después de todo, de un sistema de injusticias, ha escandalizado á la prensa y á la opinión pública. Del ministerio de Fomento ha salido una real orden que más parece haberse inspirado en el departamento que existirá allá en el infierno, puesto que también los diablos han adoptado el sistema constitucional para el desarrollo efectivo de la ignorancia en este mundo pecador. Aunque mucho tiene que agradecer á sus compañeros ó congéneres de España el consejero responsable de Satánas que turne ahora en el poder, preciso es confesar que de poco tiempo á esta parte han encontrado en nuestro país fáciles y acomodados sujetos para que ayuden á los agentes del negociado de propaganda diabólica, en una tarea un tanto dificultosa hoy día en otros pueblos.

Ha poco sala del ministerio de Fomento una disposición restrictiva, de la cual hemos hablado largamente en números anteriores, que hacía más por la dilatación de la ignorancia que cuantas sugerencias diabólicas hayan podido verificarse en cien años; el día 23 de este mes aparece en la Gaceta una real orden, modelo también de injusticia y falta de consideración á los Maestros, á los cuales se trata como si fueran siervos ó la cosa más inútil y despreciable. Di-pone el Ministro que ningún Maestro ó Maestra de Escuela pública ó Normal de Madrid, propietario de vivienda, podrá poseer el sueldo asignado si no presta servicio en la respectiva escuela, añadiendo que, en los casos de fuerza mayor como obra, traslado, etc., no podrá exceder de un mes el percibo de haberes.

Aunque la construcción gramatical de la orden es casi tan mala como el contenido, y sería aventurado sostener que se refiere sólo á Madrid, á esta población afecta indudablemente la disposición mencionada, lo cual deja alguna esperanza á los demás, dado que no obedeza lo hecho á un sistema de odiosidad al Magisterio, y sólo se encamine á molestar á ciertos Maestros, poco simpaticos á quien pue de esta ocasión más que ellos. Si fuera lo último, lamentando que del bienestar, si tal puede llamarse, de los Maestros se haga instrumento para satisfacer rencillas personales, quizá no escribiríamos este artículo; pero nos tememos mucho que sea otra la causa eficiente, aunque la ocasional haya sido la malevolencia ó el espíritu de secta ó partido.

Es tan absurda la disposición, que, en haciéndose extensiva, sobre lo precaria, pobre y asesurada que es ya, hará inestable e insegura la vida del Maestro, sujeto hoy á las abusivas imposiciones, sin cortapisas ni recurso alguno contra ellas, de los arrendamientos, puntas; pone en manos de sus dominadores esta orden de seguridad, tratados para acabar con todo el que no sea vill instrumento de las muchas funciones gubernativas y municipales. Además, los alcaldes tienen ya una excusa oficial en que parataparse para negar el pago de los haberes al Maestro, cuando les convenga hacerlo, pues con promover una obra y hacerla durar un año, tienen la seguridad de haber acabado con la triste existencia del pobre Maestro.

A esto, y no á otra cosa, se encaminan los planes internos que sobre enseñanza predominan. No se haga nadie ilusiones, salvas las diferencias naturales de mérito, fuerza en la opinión, y fijeza en las ideas: lo que en España se persigue es aniquilar al Magisterio, como en Bélgica; sino que aquí, sobre no tener fuerza ni arraigo en el espíritu público quien lo intenta, faltale además hasta el motivo y la excusa, puesto que en nuestro país, por fortuna, los Maestros, casi en su totalidad, profesan las doctrinas en cuyo nombre se los deprime, quizá con más pureza y desinterés que quien los detesta; pero aunque así no fueran, las leyes del reino no permiten tamaños abusos y tan solapadas persecuciones.

Por desgracia del Magisterio, aquí no tiene éste la complicada organización que en Bélgica, ni la opinión pública se interesa, como allí, por las cuestiones de enseñanza, y pueden co