La Ilustración de España (1885-06-30 00:00:00), página 1

LA ILUSTRACION DE ESPAÑA

PERIÓDICO CONSAGRADO Á LA DEFENSA DE LOS INTERESES DEL MAGISTERIO ESPAÑOL

COLABORADORES
TODOS LOS SEÑORES PROFESORES Y PROFESORAS DE 1.ª ENSEÑANZA DE ESPAÑA, CUBA, PUERTO-RICO Y FILIPINAS

Un año de suscripción, 3 pesetas en la Península, un peso oro en Cuba y Puerto Rico, y 6 pesetas en Filipinas.

Año II   Madrid 30 de Junio de 1885.   DIRECTOR
ADMINISTRACIÓN   FUNDADOR Y PROPRIETARIO   ANUNCIOS
CALLE DE NOBLEJAS, 3   S. CALLEJA   50 céntimos de peseta la línea.
No se devuelven los originales.   La correspondencia á nombre del Director.   Núm. 22

COSAS DE ESPAÑA

No vamos á tratar de ciertos acontecimientos que han ocasionado en Londres, Paris y Viena burlas y censuras, que redundan en menoscabo del prestigio de este pueblo noble y sufrido. Son cosas que, si nos importan mucho como españoles amantes de nuestra patria, al fin pasan, y, aunque no pasaran, serían para tratadas en otra ocasión y lugar.

La frase con que encabezamos este artículo, muy usada en periódicos extranjeros cuando de la política actual se trata, es mucho más exacta cuando se refiere á la organización de la enseñanza, pues al fin en el orden político no es difícil encontrar cosas serias y graves á las que se dicen propias de España, siquiera no sea más que en lo malo y desventajoso de que nación alguna puede librarse.

Si aquí tenemos acuchillamientos y cargas de caballería, en Paris tendrán sus bazanas del cementerio Lachaise; si puede censurársenos por medidas arbitrarias, quizá pudieranmos encontrarlas semejantes en Austria, Alemania, Francia, y aún en la misma Inglaterra; en lo único que presentamos típica nota es en lo tocante á la enseñanza. De todos, absolutamente de todos los países, incluimos Suiza y Turquía, nos diferenciamos por el abandono en que los Gobiernos tienen á la instrucción pública.

¡Abandono! Mejor fuera que tal existiese, á la ingenua fuen- testísima de la administración pública en la vida de la enseñanza. Cada vez que en ésta se mezcla el Gobierno, es para menos- cabar de la instrucción pública y en perjuicio de los encargados de ella.

Hace mucho tiempo que no recordamos un acto singular de Gobierno que no vaya encaminado á dominar á desprestigiar al Magisterio; y de un año á esta parte ha sucedido tan tremendo golpe, que, si continuara predominando el mismo sistema, que con él se viene usando, antes de muy poco la frágil fábrica de la enseñanza vendrá á tierra, acrecentándose la ignorancia e in- cultura general, único fin que se prosigue.

Desde la real orden á la orden secreta y oficial; desde la circular arbitraria imponiendo condiciones onerosísimas á los Maestros, hasta la disposición poniendo la independencia y dignidad de éstos á merced de cualquiera Junta, cuanto se ha hecho ó intentado ha ido encaminado á mermar las ya menguadas fa- cultades del Magisterio, y hasta los mequinos sueldos del Maes- tro, como no hace mucho aconteció al disponer sobre cobranzas de asignaciones de los Maestros, que sin culpa de ellos estuvie- ran más de dos meses sin servir el cargo.

En las que son cosas de España, no las otras, porque en ningún país de la tierra se enfrenta en las esferas del gobierno un sistema de degradación del Magisterio con el fin abominable de dilatar la ignorancia no escasa del pueblo.

Donde ha predominado el pensamiento de apartarse el Esta- do de la enseñanza, porque las iniciativas sociales e individuales sobrepusieran á todos los esfuerzos de los Gobiernos, cuando éstos han intervenido, siempre ha sido para ayudar y proteger, nunca para oprimir, ofender y perjudicar con ingenierías detesta- bles á la enseñanza y á los que la dirigen.

Donde con lógica y buen sentido el Estado ha tomado sobre sí el mantenimiento y dirección de aquella función importantísima, dado que alguna vez, equivocándose, hayan lesionado los Gobiernos los fueros de la instrucción pública, ha encontra- do sus compensaciones en grandes beneficios, y, sobre todo, en el constante cuidado con que han atendido aquellos á su des- rrollo.

Aquí, ni uno ni otro tenemos: un sistema híbrido, anómalo y perniciosísimo en cuanto á la organización, y lo que es peor que esto, un plan de conducta mil veces más desastroso que los peo- res sistemas, porque se inspira exclusivamente en el precon- cebido propósito, de quitar medios y facultades al Magisterio, después de haberlo abandonado á la tutela desastrosa de negli- gentes, descuidadas y miserables corporaciones.

EL PORVENIR DEL MAESTRO DE PRIMERA ENSEÑANZA

Mientras unos, muy pocos, señalan días de paz, bienestar y ventura al mentor de la infancia, no faltan muchos que, mote- jándole impasible, le presentan en medio de una vida azarosa y sombrada de penalidades.

Y nosotros, que á fuer de imparciales no podemos menos de defenderle, debemos decir que esto lo tiene conseguido, pues que su misión sobre la tierra es menos, difícil y nada llevadera. Mas acaso, más que otros, hemos tratado de sin ver realiza- das sus legítimas aspiraciones, sin que le la reciencipe de al- guna manera, no sólo el trabajo que lleva consigo sino tarea im- proba cual es la suya, sino el inmenso beneficio que resulta á la nación, formando hombres instruidos y educados, y destruyendo preocupaciones y errores populares por medio de las sanas doc- trinas de la moral más sublime.

Todos los Gobiernos, sin distinción de matices políticos, han comprendido la noble misión del Maestro de primera enseñanza; todos le han ofrecido colocarle en el lugar que de derecho le corresponde; todos han palpado los muchos beneficios que la sociedad obtiene de estos regeneradores de la humanidad; mas ninguno le ha otorgado la recompensa que dicen merece por sus sacrificios.

Quién pretende hacer del Maestro un filósofo; quién intenta hacerle gimnasta, músico y hasta psicólogo, obligándole á es- tudiar en un doble tiempo y carrera, y ninguno se acuerda de remunerarle con una dotación regular sus servicios, en armonía con sus propias y naturales necesidades.

Y mientras tantas promesas vienen haciendo al Magisterio español y tantas aparentes consideraciones se guarda á los mártires de la infancia, prometiendo colocarles en esfera más elevada, para desgracia suya, cuenta con un barullo en lugar de una legislación; caos completo é indigno de una clase tan noble y meritoria.

Pero hay más, y no podemos menos de ruborizarnos: no sólo se dice que el Maestro debe ser colocado en una posición más llevadera, sino que se le viene ofreciendo un lugar preferente ante las demás clases de la sociedad; y esta es promesa que jamás se cumplirá, y este es ofrecimiento que nadie pone enida en cumplir.

Hemos visto fracasar diferentes veces varios proyectos de ley; hemos visto y vemos reformas todos los días, para unos cuantos ventajosos, para los más perjudiciales; hemos visto crear más y más los efectivos que se intentaba destruir; y estas y otras causas impiden el que la noble profesión de enseñanza se ponga en nuestra patria á la altura que existe en otras naciones, tal vez en peores condiciones que nuestra España.

Pero de esto no podemos culpar á los liberales Gobiernos que han regido los destinos del poder, ni á los dignos Ministros de Fomento que nos han representado (excepción hecha del señor Pidal), porque en buenos deseos pocos les llevarán ventaja; culpémonos á nosotros mismos, que nos hemos abandonado por completo, al no procurar por nuestros intereses, creyendo habían de hacerlo los extraños, cuando nada les importa nues- tra precaria situación ni nuestro más desesperado porvenir.

Verdad es que la política lo absorbe todo en tiempos tan fata- les como el que atraviesamos; verdad es que todos los Gobiernos