La Ilustración de España (1885-03-10 00:00:00), página 3

el pensamiento de realizar esta unión, no son los fines que nos proponemos conseguir? Pues siendo esto cierto, evidentemente queda contestado á nuestro favor. Por nuestra parte, si la Asociación fracasara por cualquiera circunstancia ajena á nuestra voluntad, y más, si al promoverla no se nos hubiera conferido afirmativamente por suministro número de Maestros para formarla, lejos de creernos menguados en nuestro prestigio, experimentariamos la satisfacción propia del que obra á impulsos de benéfico sentimiento.

Ya ven nuestros apreciables lectores cómo disentimos de los señores que dudan y vacilan en el modo de apreciar el proyecto, y como también hablamos con desnuda franqueza.

El que quiere el fin, quiere ciertamente los medios adecuados, racionales y lógicos para conseguirlo. Si la colectividad puede más y tiene más recursos que el individuo, asociémonos, formemos una entidad jurídica, y no vacilemos; que la vacilación, si no siempre es nociva, jamás ofrece provecho alguno.

EL AFÁN POR NOVEDADES

Pocos meses hace que vió la luz pública en Turín un libro que ha tenido alguna resonancia en Italia y el extranjero, y que muy pocos habrán leído en España. Contiene cosas de verdadero mérito y errores crasísimos, no atreviéndonos á decidir nosotros si la razón de su fama está en lo primero ó en lo último.

No nos importan los argumentos, textos y citas de que hace el autor airosa alarde para demostrar la flaqueza y fealdad de las instituciones por que se rigen los pueblos modernos; importános poco estas cosas, y aunque en ello nos fuera gran beneficio, no habíamos de escoger esta Revista para discutir sobre asunto tan escabroso.

El Libro indicado, escrito por Gaetano Mosca, se titula Sulla Teoria del Governo; y en un capítulo V, con ocasión de hablar de la enseñanza, hace afirmaciones que no podemos pasar en silencio, no tanto porque circulen por Italia, cuanto porque hemos oído algunas veces algo parecido en España á personas que deberían tener menos pasión, y discurrir con más serenidad. Consignando el Sr. Mosca el hecho de que se conceda por los Gobiernos mayor importancia á la enseñanza elemental que á las demás, dice que «el origen de esta opinión general se encuentra en una serie de errores propios de los tiempos, ó, como se dice, del siglo». Continúa burlándose de la creencia de que el saber leer y escribir constituya cultura, y sostiene, en fin, que debe atenderse en primer término á la enseñanza secundaria, más útil y provechosa.

Imposible es dar idea de la entonada y aparatoso argumentación con que pretende sostener su tesis; bastaría indicar que el fin á que se encamina es patentizar que la cultura elemental es insuficiente, y sólo para el ejercicio de los derechos políticos, si no hasta para la vida. Como el discurso y equivocado escritor italiano se manifiesta con profesora de profesor, de nivel medio y superior, en lo que ellas son haremos hincapié para combatir sus asertos. Sin embargo, esta empresa es muy dilatada para feneada en un artículo, por lo cual habremos de tratar separadamente lo que toca á la enseñanza primaria en sí misma, y lo que se refiere á su comparación con las demás en lo concerniente á su respectiva influencia en la vida social; idea que nos sugiere estas consideraciones.

En cuanto á lo primero, es de todo punto inexacto que se preocupen preferentemente los Gobiernos de la enseñanza primaria, ni aun en aquellos países, como Alemania, en que se la concede sabia y merecida atención. Solamente en los Estados Unidos puede ser aquella afirmación una verdad. En todas partes, las condiciones de unos y otros Profesores son muy distintas, y como es de suponer, en perjuicio de los de instrucción primaria. De España no hablamos, porque en varios artículos lo hemos mostrado hasta la saciedad; pero aun en Francia, Bélgica, Prusia, Austria, etc., se pasa á veces á los maestros y se les guardan justas consideraciones, no hay punto de comparación respecto á los Profesores. Porque éstos están mejor, es por lo que los primeros están medianamente. Se advierte, pues, una progresión lógica en la escala, pero no una justa proporción entre el servicio, la función y las retribuciones.

Mas, dando de barato que fuera cierto que en algún país la enseñanza primaria fuera objeto de extraordinarios cuidados y solicita atenciones, nada sería más justo, más político ni mejor acomodado para los progresos de la sociedad.

Dejando para el número siguiente razones más concretas, basta indicar una general, pero definitiva. La cultura de una nación es el resultado de la instrucción y educación de todos y cada uno de los individuos que la constituyen, y no el superior grado de ilustración y sabiduría que haya alcanzado un hombre extraordinario ó una clase privilegiada. Es más; hasta los grandes genios lo son en cuanto aciertan á encerrarse en ideal superior á la general cultura de un país.

Ahora bien; este resultado, dependiendo inmediatamente de los factores, será poco menos que nulo cuando la muchedumbre de cílices posea una absoluta carencia de instrucción, aunque una insignificante minoría haya logrado un desarrollo intelectual considerable. Medio millón de sabios no compensan, para los efectos de la cultura nacional, la ignorancia de treinta y cinco millones de personas, como demostraremos después.

Unicamente podría tener visos de razonable la pretensión de abandonar la enseñanza elemental para dar grande impulso á las superiores, si se demostrasen que todos los miembros de un pueblo podían alcanzar éstas; aunque así y todo no acertamos á comprender de qué manera podría un hombre llegar á poseer excelente instrucción científica, literaria y artística, edificando sobre la base de una enseñanza elemental deficiente ó nula.

Mas como éstos son idealismos que no merecen siquiera parar mientes en ellos, les daremos de lado para tratar la cuestión desde un punto de vista más práctico, lo cual no haremos ahora por no haber espacio suficiente para ello.

LOS TONTOS

¿Hay Maestros tontos, Sr. Calleja? Permitame V., mi querido Director, que así, á quema ropa, le haga esta singular pregunta, pues mi curiosidad es grande por saber si somos muchos, y entiendo que nadie como V. puede satisfacer mi deseo.

Pobre, pobrísimo es el ingenio mío; pero si esta pregunta que yo hago, me la hicieran á mí, contestaría sin vacilar que sí; y si tuviera necesidad de probarlo, me sería en extremo fácil.

Nada he visto más claro que los artículos publicados en LA ILUSTRACIÓN DE ESPAÑA; nada he visto más grande, más heroico y más desinteresado que los pensamientos publicados en esa notable Revista; desde la República monumental del núm. 2, hasta Dignidad y titulación del núm. 17, todos los temas que viste y los has leído mil veces; con cuánto esfuerzo mismo he tratado descubrir algo censurable ó algo por donde pueda acusarse á LA ILUSTRACIÓN como partidario de algo que no sea estrictamente de justicia; he visto los ataques de sus adversarios, que tanto honran al Sr. Calleja, y me he persuadido de que tanta nobleza, tanta abnegación y tan altos puntos de vista, sólo los poseen los sérves privilegiados; pero volvamos á nuestro tema.

Los periódicos que han atacado á LA ILUSTRACIÓN DE ESPAÑA no han encontrado ni un solo argumento para desvirtuar los proyectos del Sr. Calleja; que éstos son grandes, y necesarios para el Magisterio, no hay quien lo ponga en duda; ¿por qué, pues, no lo reconocen así estos periódicos, aunque añadan que son imposibles? ¿Por qué no demuestran con números que el periódico del Sr. Calleja y los libros del Sr. Calleja, no pueden venderse tan baratos sin perder dinero? Porque yo entiendo que decir una y muchas veces no puede ser, no es probar nada, puesto que nosotros vemos que es, y que es mucha verdad; si futuros periodistas, que no son tan viejos, se han de hacer, no podrán dar á entender que el Sr. Calleja es por un camino más desinteresado, y que algunos periodistas tratan de defender á los Maestros vendiendo libros y periódicos con la modesta utilidad de un doscientos por ciento.

Como dejo dicho, he leído con esmerado interés los periódicos detractores de LA ILUSTRACIÓN, y ninguno ha sabido impugnar las teorías de este periódico; verdad es que las plumas que se asientan en sus columnas están muy bien templadas y hay que andar con mucho cuidado, para evitar una de esas contundentes Replicás que dejan séco á cualquier aficionado á periodismo.

Dispense las tintineadas es un artículo publicado en el núm. 9 de LA ILUSTRACIÓN, contestando á otro de La Educación, en el cual se relève se pone la pasión de este periódico, quien no sabiendo qué contestar, puesto que no hay contestación posible á cosas tan claras, no dicen: «pequé y perdón»; se da por satisfecho diciendo que un periódico compadre suyo le apoya en sus teorías, el Sr. Calleja, y consiste á porque me quiere.

El punto fuco que estos señores encuentran para atacar al Sr. Calleja, es la posición económica, prescindiendo de que es muy español hablar mal de quien vale más que nosotros, pues de otro modo no se comprende que esos caballeros particulares no vean mérito alguno en lo que hace un español sólo, cuando tantos millones de españoles hay.

Después de haber confesado que mi ingenio es pobrísimo, y de haber recibido la patente de tonto, como la mayoría de los Maestros, nadie se sorprenderá de que yo piense una tontería. Si nadie ha hecho ni es capaz de hacer lo que hace el señor Calleja; si nadie ha criticado ni emendado su magnífico proyecto, Lo que debe ser la Asociación de Maestros, publicado en el núm. 5 de LA ILUSTRACIÓN DE ESPAÑA; si nadie es capaz de publicar una Revista de esta naturaleza; si nadie entiende cómo puede llevarse á cabo un proyecto tan grande sin ocasionar desembolsos y sacrificios para los Maestros; si vemos que nadie más que el Sr. Calleja ha trabajado desinteresadamente en pro