Círculo científico y literario (1854-04-30 00:00:00), página 2

culo construir sobre la movediza arena, y á manera de niños levantar edificios de naipes, que al mas ligero soplo, al menor sacudimiento se vienen al suelo? ¿Qué, así no se ha construido? ¿No así se ha edificado en España? Pues entonces, ¿cómo se explica que los planes y reglamentos de estudios sean entre si desiguales, cuando si se partiese de principios fijos un reglamento posterior no debería ser otra cosa que la explicación y el complemento del anterior? ¿De dónde esta necesidad reglamentaria que nos tiene todos los años de pláceme ó de pesamente? ¿Por qué en pos de los reglamentos siguen cien reales órdenes, unas aclaratorias, otras modificativas, de la obra planteadá?

A esto se contesta, que lo mismo se observa en todos los otros ramos. Y yo repongo, que nada extraño es que se difundan por todas partes las tinieblas en cuanto se retira el astro luminoso, ó se interponen opacidades que impiden la desembarazada transmisión de los rayos solares; pero esta general oscuridad y confusión, lejos de ser motivo de tranquilidad y consuelo, debe impulsarnos á clamar muy alto por la reaparición de la luz. Vivimos en una época de transición; un abismo se descubre debajo de nuestros pies: no importa, la tabla está segura; y con tal que se fortalezca la cabeza contra el mareo y los vahidos, el cuerpo todo conservará un movimiento equilibrado, y salvaremos la distancia con toda felicidad. Mas si la cabeza, no está firme imposible será mantenerse en pie.

¿Cuando se querrá atender á que la cabeza es la parte mas noble, mas elevada, mas influyente del hombre? ¿Cuándo se comprenderá que una sociedad sin instrucción es un mundo sin luz? ¿Y cómo no se advierte que las ideas son unas verdaderas locomotoras que arrastran á los individuos y á los pueblos al través de honduras y precipicios, cuando carecen de dirección, pero que los conducen con rapidez y con acierto, reguladas sábiamente por un perito conductor?

Basta, pues, y sobra ya con lo dicho: sería probar que hay agua en la mar insistir en que la instrucción todo lo domina, todo lo penetra, en todo influye; que la instrucción, limitándonos á lo humano, es no solo uno de los elementos, sino el primero que constituye la prosperidad del Estado; que todo buen gobierno debe dar á la instrucción el primer puesto, y que es mengua se la arrincone en una dependencia, en un simple negociado del ministerio; por fin, que un ministerio de Fomento, otro de Gobernacion, un tercero de Hacienda, un cuarto de Gracia y Justicia, y otro y otro ministerio, son muy insuficientes para el bien del país; queda la obra incompleta y hasta nula, por falta de base y de nivel, como no se cree un ministerio que se llame, y sea en efecto, de Instrucción, para que armonice, dirija y promueva todos los ramos de prosperidad, enseñe á administrar y fomentar los intereses públicos, á repartir las recompensas y los castigos; en una palabra, que enseñe á gobernar al hombre español.

Es, pues, urgente la creación de un ministerio de Instrucción pública; y una vez creado y colocado en el gobierno del país con las mismas relaciones e influencias que el sol en el sistema planetario, lo primero que le ha de ocurrir es preguntarse seríamente: ¿qué me incumbe hacer para llenar mi ardua, cuanto elevada misión? Y si consulta la naturaleza, esta le responderá con sencillez y con claridad, que su primer deber es el de todo padre celoso de la buena y oportuna educación de su hijo. Este padre llama al mas entendido maestro y le confía su hijo: el maestro experimentado y prudente, para no trabajar en vano, antes de comenzar su obra, explora la voluntad del padre en orden al porvenir de su hijo, y luego hace sobre este un detenido examen de sus gustos, de sus inclinaciones, de sus aptitudes; y hechos este examen y esta exploración, es cuando adopta un sistema y un método de enseñanza, los cuales por estar fundados en el profundo conocimiento del discípulo, llenarán infaliblemente los deseos de un buen padre.

Hé aquí, pues, nuestro caso: laudable es por cierto el celo del gobierno en nombrar comisionados que recorran los países á su juicio mas adelantados para hacerse con los mejores planes de instrucción; pero antes de prohibir esos planes, reflexione el gobierno que no siempre es bueno lo mejor; no imite á ciertos médicos que para hacer experiencia de ciertas drogas no reparan en matar al enfermo: conozca antes de hacer la aplicación lo que es aplicable á nosotros, después de haber meditado sobre nuestros destinos, nuestro carácter, nuestras inclinaciones, nuestras aptitudes, nuestro estado de atraso ó de atraso en las ciencias y en las artes, y lo que presta de sí y lo que niega naturaleza.

Reunidos estos datos, púdese ya resolver con acierto el difícil problema de la mejor ley de instrucción, pero instrucción española. Tres son, á mi ver, los puntos cardinales sobre los cuales ha de girar la instrucción: 1.º Lo que se ha de