El Ateneo (Madrid. 1833) (1834-04-15 00:00:00), página 6

sus esto sabía, y las razones en que se funda esta mutación de ortografía.

¿Mas de dónde infiere el crítico que vd. niega tales terminaciones? porque no las pone vd. en la clave, y porque en la pág. 133 del modo de poner en ejecución la teoría lo dice vd., expresamente, me responderá. Pues á pesar de ser esto así, los profesores le agradecemos que las haya suprimido, alabamos su prevision (pues de ningún modo podemos suponer que fuese olvido y menos ignorancia) en que no multiplicase dificultades sin necesidad. Para esta terminación bárbara no tienen fuerza en los mas de los niños, los órganos que la producen, y para seis á ocho palabras que terminan en j es inútil prolongar la enseñanza, y esta es la razón, porque el mismo Naharro las suprimió en las tablas del arte de leer y en los números del silabario. En general son muy pocos los hombres que tienen que hacer uso de tales palabras, y siendo adultos no encuentran dificultad en su pronunciación, ni tienen que ir á aprenderla á la otra parte del Pirineo. Si las obras de esta naturaleza hubiesen de contener todas las sílabas y terminaciones del idioma, la enseñanza sería interminable: la habilidad está en que del menor número posible de ellas, puedan deducir los niños todas las demás: esto se verifica en el método analítico, ninguno más sencillo en esta parte, ninguno que lleve al niño á la comparación y deducción, luego ninguno mejor que él.

Para manifestar la ninguna razón que tiene en todo lo que charla en la pág. 14, es preciso recordar, que para los niños y aun para los adultos, la voz rutina significa repetir un día los hechos del anterior, ó lo que es lo mismo hacer las cosas de una manera monótona y sin variación alguna. Entendida la voz bajo este significado, es preciso confesar que para el niño, á quien todo es nuevo, sea cual fuere el método, por el cual se le enseñe, todo es rutina y monotonia. A Naharro le pareció que el orden del alfabeto no era racional (equivalente á decir que era bestia), estableció otro que le pareció mejor, y siguió, en los números del silabario enseñando al niño según su reforma, y por mas que se esfuerzen sus apasionados, nó me harán creer que esto no es rutina en una escuela donde constantemente se siga su método. De aquí se infiere, que solo en la sencillez de un método, en el arte de hacer que se desarrolle la facultad de deducir y comparar, están las mejoras que puedan introducirse en la enseñanza de los niños, no en este ó en el otro orden de colocar las sílabas.

El orden tan decantado de Naharro en su alfabeto, que llama orden de la naturaleza, es sin embargo problemático. Todos los días se oye á niños mal educados, que sin tener fuerza en el organo labial para expresar las voces pabo, maba, viva, famo, etc., dicen una expresión nada decente, pero muy común, que empieza con una sílaba gutural fuerte, media en una lingual suave, y termina en otra gutural tosca, al paso que los paisanos de Isabela en la guerra de la independencia no pudieron en los seis años que duró, desenvolver los órganos de las dos últimas, y en verdad que ya eran grandecitos, y algunos prácticos en otras lenguas.

Así es que la crítica que hace de la mezcla de sílabas de diferentes órganos en las palabras de la frase mañana bajará etc., sino es pura pedantería es negarse á la misma experiencia. El niño no hace mas que repetir lo que le enseñamos, nuestra principal habilidad consiste en hacerle entender lo que repite.

Critica en seguida las combinaciones rra, rre, rri, rro, rru, y dice no existen en nuestra lengua. Mal juez es un extranjero para dar reglas en la materia. Estas combinaciones existen en nuestra lengua, donde no existen es en nuestra viciosa ortografía. Las dos erras por mas que la mala costumbre haya autorizado otra cosa; son un solo signo, un solo carácter, una sola articulación, indivisible por esencia, y si el folletista como es sastre, fuera profesor de primeras letras desearía que desapareciesen estas anomalías de la ortografía española. Así lo han deseado muchas personas de la mayor instrucción, y estoy firmemente persuadido á que vd. las puso de este modo para que nos viésemos en la agradable necesidad de adoptar un solo signo para esta articulación. ¿Cuándo evitaríamos á los niños el trabajo y per-