El Progreso agrícola y pecuario (1924-12-15 00:00:00), página 2

mos Sres. Díaz de Mendivil y Villar, y cuyos resultados son verdaderamente excepcionales.

También la Junta de Ampliación de Estudios, aunque no sea materia tan dentro de su órbita como pudiera parecer, comprendiendo la importancia del asunto y con el auxilio de la región y de notables investigadores, sostiene la misión biológica de que en estas mismas columnas se ha hablado, dedicada a problemas de tal importancia como el encontrar un pie de castaño inmune a la plaga que los va exterminando y aumentar la producción del maíz en la región gallega. Ya que los elementos oficiales directivos no le han dado nunca importancia a estos asuntos estableciendo sitios donde con todas las condiciones debidas se estudiarán y tratarán de resolverse estos problemas agrícolas, todos debemos gratitud a quien se ocupe de ellos y dedique sus conocimientos a resolverlos.

Así, pues, para intentar la obtención de variedades de tabaco adaptadas a nuestras regiones y que produzcan cada vez más y mejor, no hay que recurir al Estado, pues por triste experiencia sabemos que no oirá nunca esas peticiones, y, por tanto, si la Comisión actual puede, ella hará estos estudios, y si no, la Compañía Arrendataria, que es la que se beneficiaría con tener en España materia prima en cantidad y calidad que satisficiera el gusto de los consumidores, es la que no haciendo más que imitar a las citadas y muchas más en iguales condiciones debe establecer Centros donde éste y los demás importantes aspectos de recolección, secado, etc., se estudiarán y enseñarán a los agricultores. Buen modelo tienen en casa: las diferentes Azucareras dan a los agricultores semilla, abonos de calidad comprobada, antípicos en metálico, etc.

Por último, la parte científica del problema se simplifica en este caso de manera notable, ya que el tabaco, por su constitución especial, se presta como ninguna otra planta a toda clase de mejora por líneas puras e hibridación, y puede decirse que es la planta que más se ha utilizado para estos estudios.

Acerca de resultados obtenidos en otros países, por dar algún dato citaremos el de la mutación producida en la variedad «Connecticut Cuban», cuyo número de hojas suele ser de 15 a 25, y la variedad «Stewart», obtenida de dicha mutación, tiene hojas en número de 72 a 80 por planta.

Ya decimos que serían innumerables los ejemplos, pues rara será la Revista de genética pura o aplicada en cuyos números no se citen trabajos sobre hibridaciones, mutaciones, etc., del tabaco, y nada hemos de decir de las Estaciones dedicadas sólo y exclusivamente a estos estudios sobre dicha planta.

De desear es que si el cultivó del tabaco en España va a continuarase, dentro de poco nuestros fumadores tengan tabaco sevillano, extremeño o de donde sea, que les haga olvidar los extranjeros.

ALEJANDRO VÁZQUEZ,
Ingeniero del Centro de Estudios agronómicos.

ESTADO Y AGRICULTURA (1)

IV

Es indudable que en España tenemos buenos maestros en nuestras Escuelas de Agricultura, pero no suficientes, y e-to hace desmerecer su labor por excesiva acumulación. Además, la formación de un maestro es difícil en nuestras condiciones actuales.

A fines del siglo XVIII decía Capmany refiriéndose a los profesores en España: «Los pocos que cultivan las ciencias, son como los aventureros voluntarios de los ejércitos, que no llevan paga y se exponen más». Así continuamos por lo que toca a las escuelas especiales. Los profesores son los sacrificados. En cualquier destino del Cuerpo se está mejor remunerado que en las escuelas, y e-to es una gran injusticia, pues si los maestros son elegidos entre los mejores, no hay razón para que sean los peor remunerados (2).

Dado este medio de selección a la inversa, es altamente meritorio la labor de los que se dedican a la enseñanza, pero no podemos exigir a todos que se sacrificuen (y sí debiéramos exigir a los mejores que enseñen), y por eso es necesario procurar atravesar a los que con vocación, y aptitudes quizás excepcionales, no puedan dedicarse a la enseñanza por no poder cubrir con su escasa remuneración las necesidades de su vida.

Si queremos tener una agricultura próspera y eficaz, es imprescindible favorecer la formación de maestros por todos los medios, y remunerarles debidamente, exigíndoles, en cambio, un trabajo esmerado e intensivo.

El maestro no debe ser solamente el individuo que aparece durante una hora delante de los alumnos a explicarles una lección, y sin más relación con ellos; el maestro debe dedicar todo su tiempo a los alumnos y a la investigación y progreso de la rama en que se ocupa. Debe conocer la materia profundamente, y los mejores métodos de enseñarla; ha de cuidar de exponer las aplicaciones prácticas que de ella se deriven, iniciando a los alumnos en los problemas más importantes y recientes en los métodos para investigarlos y resolverlos. Simplificar cuanto sea posible la teoría y obligar a los alumnos a buscarla en la bibliografía, para la resolución de cada caso práctico; dar la sensación de que las cosas se aprenden para aplicarlas no para citarlas en brillantes conferencias, artículos o memorias, e inculcar al discípulo el amor a la observación directa de las cosas, y horror a la erudición inútil.

Donde hay que poner un especial cuidado en la elección de maestros es en las escuelas elementales, que han de estar en contacto directo con el labrador, pues el la-

(1) Véase el número del 7 de agosto.
(2) Hace unos días leímos el anuncio de una plaza de auxiliar de Química en una Escuela de agricultura de Inglaterra. Se exigía que el candidato fuera menor de treinta años y soltero y se lo ofrecía, para empezar, 500 libras al año (unas 15.000 pesetas al cambio actual), con aumentos anuales de 60 libras. ¡Esto para un auxiliar soltero! Un profesor, lo menos que cobra son 1.000 o 1.500 libras anuales, o sean de 30 a 40.000 pesetas. Conocidos son por todos los sueldos de los profesores alemanes antes de la guerra.