El Progreso agrícola y pecuario (1909-06-22 00:00:00), página 3

gundos no lo hicieron, ni con mucho, con tanta fuerza y vigor. Con los primeros se encontró una gran cantidad de raíces filoxeradas; con los segundos, no; pero ello en nada puede influir en los resultados obtenidos y que se obtengan, pues todo el terreno está infestado de dicho insecto.

En la actualidad, y a pesar de las vicisitudes por que ha pasado esta plantación a causa de las enfermedades criptogámicas, y por haber sido devastados los primeros brotes por una invasión de limosas, puede observarse la notable diferencia en tre una y otra clase de plantas á favor de las procedentes de sarmentos inmunizados, varios de los cuales en este año han rendido fruto.

Agrónomos ó Ingenieros agrónomos.

A poco de llevar á cabo el Sr. González Besada, con la colaboración del Sr. Visconde de Eza, su funestísima reforma del plan de enseñanza de la Escuela de Ingenieros Agrónomos, hubimos de señalar algunas de sus enormes deficiencias. Desde que se puso en vigor, no ha dejado un sólo día de oírse hablar de la necesidad de derogarla, y en estas columnas se han recogido orientaciones y planes encaminados á su corrección en fecha próxima.

Recientemente ha puesto sobre el tapete esta cuestión la- tente el ilustrado Senador Sr. Sanz Escartín, y por ello nos complacemos en publicar los siguientes comentarios que ha suguido el debate de la Alta Cámara á un distinguido Inge- niero. Esperamos que á este artículo seguirán otros de per- sonas muy competentes, que con gusto publicaremos, para ilustrar la cuestión que se debate.

Y cuando llegue el caso, no hay que decir, que no habremos de reservar nuestra opinión.

Hace muchos años se inició la controversia entre los que defendían la preponderancia de los estudios matemáticos sobre los físico-químicos y naturales en la carrera de Ingeniero agrónomo, y los que opinan de modo contrario; esta controversia, que por entonces sólo interesaba á los profesionales, no tardó en ser tema de discusión entre profanos, y ha llegado por fin á las Cámaras, teniendo por campeón de uno de los bandos al Sr. Sanz Escartín, persona de tantos prestigios y merecimientos, que, por sí sola, da importancia á aquello de que se ocupa.

Y pensamos nosotros que esta, como la mayor parte de las polémicas, procede de no observar todos el asunto sobre que se discute desde el mismo punto de vista. Se censura la enseñanza de la Escuela de Agricultura y lo que da, sin reparar en lo que se le pide. Porque claro está que al tratarse de formar en un Centro Ingenieros agrónomos, hay que formar primero Ingenieros y darles después la especialización que su nombre indica. No se puede ser Ingeniero, ostentar ese honoroso título que en nuestro país tanto representa, sin conocer á fondo las ciencias matemáticas completas, á fin de poder fundamentar sobre ellas los estudios de aplicación de su especialidad. Y esto no es privativo de las carreras civiles, pues los Ingenieros militares y los Ingenieros navales del mismo modo tienen organizados sus estudios, porque es evidente que para cultivar la tierra como para mandar una com- pañía ó construir una barca no se necesitan conocimientos matemáticos; pero para apreciar el coeficiente de aprovechamiento de una máquina ó llevar á cabo un cálculo de resistencia ó estabilidad, dándose perfecta cuenta de cuanto se hace, es tan indispensable como el conocimiento de las letras para leer el conocimiento del Cálculo infinitesimal y de la Mecánica racional, y estos estudios necesitan cuantos se llamen Ingenieros, cualquiera que sea su denominación. Y precisamente, como compensación á los trabajos extraordinarios que esto representa, gozan los Cuerpos de Ingenieros de un prestigio y consideración y de unas ventajas materiales sobre los demás, de todos conocidas.

No está el mal, pues, en lo excesivo de los estudios matemáticos de la Escuela de Agricultura; el mal está en que en España haya, en cuanto con el campo se relaciona, que ser Ingeniero ó no ser nada, por faltar en absoluto la enseñanza agrícola inferior y media. No hay que hacer que los Ingenieros estudien menos, sino, por el contrario, ampliar y completar sus estudios, seleccionando por este medio lo mejor y reduciendo el número en relación con lo que se aumente en caudal de conocimientos, y crear, en cambio, uno ó varios es- calones intermedios, de agrónomos, no Ingenieros, con un plan de estudios en que dominen las ciencias naturales y químicas y en que las Matemáticas queden reducidas, en la rama analítica, á la Aritmética necesaria para llevar una buena contabilidad, y en la geomé- trica, á lo necesario para el levantamiento de planos de terrenos de pequeña extensión. Con este caudal de conocimientos científicos y un estudio teórico-práctico de Agricultura, se pueden formar excelentes agricultores, pero no Ingenieros; y con un programa más am- plio, no solamente se formarán agricultores, sino pro- pagandistas de las nuevas teorías agronómicas, pues los que esos estudios terminen, no solamente serán ca- paces de ejecutar, sino de enseñar. Y esto es, poco más ó menos, el plan general de enseñanza agrícola que se sigue en todas partes, y allí donde existe el título de Ingeniero agrónomo se le exige al alumno en progra- mas tanto como aquí y, en realidad, mucho más, y de día en día se van también ampliando las enseñanzas en todo el mundo; sólo aquí puede oirse que deben re- ducirse los estudios para buscar el perfeccionamiento.

En resumen; que puede estudiarse menos, mucho menos, para ser agrónomo; pero que para ser Ingenie- ro hay que estudiar lo que hoy se exige, y si es posi- ble, estudiarlo mejor.

Y para convencerse del escaso fundamento con que se afirma que predominan en la Moncloa los trabajos matemáticos, basta leer cualquiera de los infinitos pla- nes de estudios de la Escuela de Agricultura, desde su fundación; en todos ha habido por cada asignatura de Matemáticas tres ó cuatro de Ciencias físico-químicas y naturales, y en cuanto al trabajo absoluto que en Matemáticas se exige, bastará decir á las personas algo impuestas en estas materias, que para el Cálculo dife- rencial, el Cálculo integral y la Mecánica racional se