El Progreso agrícola y pecuario (1902-01-15 00:00:00), página 6

fermedad, período en el cual el único síntoma observable es la alta temperatura del animal enfermo.

Aplicándole en este período se logra que la enfermedad aborte, y por consiguiente, que no aparezca localización alguna.

4.º Que la eficacia del método es positiva, aun tratándose de la forma maligna de la fiebre aftosa, ó sea en la que, además de las manifestaciones en la boca y en las extremidades, aparecen otras en los pulmones y en los intestinos, que ocasionan casi siempre la muerte.

Si esto resultase cierto, la curación de la fiebre aftosa será facilísima, de poco coste y de breve duración. Bastará que los propietarios de reses vacunas mansas tomen ó manden tomar por mañana y tarde la temperatura de todos los animales del mismo establo desde el momento que en él aparezca el primer caso, y así que en alguna res se aprecie marcada hipertermia que no pueda atribuirse á causas facilmente apreciables, someterla desde luego al tratamiento por las inyecciones intravenosas de sublimado.

Según los datos estadísticos comunicados á Bacelli por los veterinarios italianos G. Cosen, G. Giovanni, A. Cianetti y algunos otros, y llevados por el inventor del método al XI Congreso nacional de Medicina interna, celebrado en Pisa á fines de Octubre último, los resultados obtenidos son excelentes, puesto que dichos documentos arrojan un 100 por 100 de curaciones.

En España aún no se ha ensayado en debida forma el método Bacelli para poder formar juicio exacto de sus ventajas, y, por tanto, no es posible emitir por ahora opinión alguna definitiva. Esto no obstante, bueno es que se divulgue el nuevo método de tratamiento de la fiebre aftosa, á fin de que los veterinarios españoles puedan ponerlo en práctica y poder en su día confirmar ó rectificar el aprecio que de él hacen los profesores italianos.

Enseñanza agrícola.

I

La Memoria presentada al Gobierno por D. Emilio Sánchez Pastor, como Director que fué de la Sección de Artes liberales en la Exposición universal últimamente celebrada en París, lleva por título «La escuela y el maestro»; y puede asegurarse, sin incurrir en la menor exageración, que toda ella (consta de 184 páginas) está llena de datos y observaciones pertinentes á la enseñanza en general, nacidos de la comparación entre lo presentado por otras países con motivo y en ocasión del mencionado certamen.

Grande es la tristeza con que dicho señor confiesa que España no concurre con nada que sirviera para medir el valor de sus artes liberales. Los pocos expositores que tomaron parte en aquel concurso, valiera más que no lo hubieran hecho, porque, con muy escasas excepciones, han servido las instalaciones de los grupos de esta sección para poner de manifiesto la distancia enorme á que nos hallamos, no sólo de los países que tradicionalmente van á la cabeza del progreso en todas las esferas de la actividad humana, sino de aquellos que política y geográficamente tienen en el mundo menos importancia que España, ó son más modernos en la vida de la civilización.

Tan sentidas frases del actual Subsecretario de Gobernación parecen dictadas por su pesar al sentir que el Gobierno español no concurriría, mostrando oficialmente cuanto representa nuestra enseñanza pública. Tanto más de lamentar tiene que ser aquel acuerdo, cuanto que sólo otras dos naciones se hallaron en igual caso: Suiza, por falta de espacio, y Alemania, por destinar todo el asignado á su pueblo para demostrar el enorme progreso conseguido por su industria en estos últimos veinte años.

Así, por la falta material de asunto para desarrollar el trabajo comparativo á que el reglamento de la Comisión le obligaba, se circunscribió tan sagaz hombre público á lo más esencial en la sección: la enseñanza oficial.

Los asuntos desenvueltos en la Memoria se refieren al carácter y orientación de la enseñanza, al trabajo manual, á la extensión, al método, á las enseñanzas especiales, á las Escuelas normales y á los gastos generales de todas ellas. Por esta sumarísima reseña podrá formarse alguna idea del interés y actualidad de tan meritorio trabajo; y si bien para nosotros no habrá mayor satisfacción que poder analizar los distintos puntos que hemos visto abarca, la índole de nuestro público reclama con mayor preferencia todo aquello más señaladamente relacionado con la agricultura, y nos será permitido, por tanto, entresacar cuanto se refiere á la enseñanza agrícola, aconsejando su lectura completa á los consagrados á la difícil misión de educar, ya que los estrechos límites de esta publicación otra cosa no consenten.

Advierte el autor de la referida Memoria que son muy pocos los países donde no se practica el trabajo manual en las escuelas. Quizás sean España y Portugal los únicos del continente europeo donde la enseñanza pública no marcha en la dirección que significa esta tendencia universal. Ved aquí el origen de la carencia de espíritu práctico observada con mas de un motivo y ocasión en nuestro pueblo.

Si el elemento educador no se persuade de la importancia que tiene el hecho observado sobre el referido, continuaremos sin poder luchar en la concurrencia universal de los pueblos, por carecer de las armas ya adquiridas ó facilitadas á otros.

El objeto del trabajo manual, según lo define la escuela sueca, «no es el de formar artesanos: se trata sólo de contribuir al desenvolvimiento moral y físico del alumno, enseñándole el orden, la atención y la continuidad en el trabajo; se trata sólo de habituar sus ojos á ver y sus manos á trabajar, constituyendo esta labor, con la gimnasia, un contrapeso saludable á la enseñanza que sólo se puede dar con los libros». No olvidando tan hermosas máximas en todo el período educativo, las generaciones así formadas entrarían en la vida productiva sin que les costase fatiga, ni menos el sudor de su frente, el producir, no ya lo preciso y necesario á la humanidad, pero ni tampoco lo indispensable para su sustento.

Y este trabajo manual ha de considerarse con el método y orden necesario para apartarlo de lo aparentemente rutinario. La divisa que ostenta en el mencionado reino