El Progreso agrícola y pecuario (1902-01-22 00:00:00), página 8

Sobre todo esto, aún cuenta Rusia con 110 escuelas inferiores. En todas ellas no es la enseñanza general; tienen especialidades interesantes para los que no quieren ó no necesitan recibir una instrucción agrícola total.

Al efecto, de estas 110 escuelas hay 19 dedicadas especialmente á la horticultura y jardinería, 10 á la enseñanza de las industrias lecheras, una á los oficios relacionados con la agricultura, otra á escuela de pastores, cuatro á la economía doméstica agrícola para mujeres y ocho á obreros agrícolas. Las restantes enseñan la agricultura en general.

De estas escuelas han concurrido 17 á la Exposición, presentando casi todas fotografías, y sólo dos muestras de miel, cera y colecciones de hierbas y semillas.

Á todo lo expuesto, que da una idea acabada de la importancia que tienen estos estudios en Rusia, hay que añadir que existen otras escuelas especiales de fabricación de cervezas, y que en la enseñanza llamada propiamente primaria, las nociones de agricultura que estudian los niños son muy extensas. Sólo Francia está á la altura de Rusia en el número de establecimientos de enseñanza especial agrícola, y quizá estará muy pronto al mismo nivel el Japón.

Bélgica.—Ha presentado en lo referente á la enseñanza agrícola dos exposiciones colectivas. Una de la Ecoles menagères agricoles. En ambas se ha revelado el interés con que los poderes públicos procuran en Bélgica el desarrollo de esta ciencia; pero, en honor de la verdad, parece que el Gobierno ha puesto más cuidado en la exposición de la enseñanza agrícola de la escuela de instrucción primaria que en esta enseñanza especial y en cierto modo superior.

No hay que olvidar, para explicar esto, que en Bélgica el interés de difundir los conocimientos agrícolas entre los niños y las niñas de las escuelas de instrucción primaria es quizás el que con más ansiedad persiguen pedagogos y hombres públicos.

La falta de espacio concedido á determinadas naciones explica que Bélgica no haya podido presentar sus enseñanzas especiales sino en proporciones muy reducidas y que de ninguna manera dan idea de lo que es allí este ramo de la educación.

Alemania.—Esta nación no ha concurrido en lo relativo á la enseñanza primaria; pero ha expuesto algo en lo que se refiere á la enseñanza agrícola. De los datos presentados se ve cuenta con 14 academias superiores de enseñanza agrícola, especies de Universidades superiores donde los conocimientos agronómicos se dan con gran extensión y abarcan un completo programa de esta materia. Además hay 285 escuelas agrícolas de invierno, donde se cultivan las especialidades y se adquieren los rudimentos más esenciales de la ciencia, y, por último, en las escuelas de niñas, la economía doméstica agrícola se aplica principalmente á la casa del labrador y á los cuidados agrícolas que competen á la mujer del campo. De lo completo que es la enseñanza en el imperio se puede juzgar por lo expuesto por los 30 establecimientos de enseñanza especial agrícola que han concurrido.

Los análisis de tierras, los modelos de máquinas, las muestras de abonos, las fotografías representando los campos de experiencias, los cuadros con aparatos de destilación, las preparaciones de parásitos de los árboles y los estudios realizados por los discípulos de estas escuelas en todas las especialidades de la ciencia acusan un grado de instrucción agrícola que explica perfectamente su maravillosa instalación concerniente á la agricultura.

Estados Unidos.—En este país la enseñanza de la agricultura tiene una grandísima importancia en la escuela de primeras letras. En las llamadas Common Schools, que son en su mayoría rurales, las nociones de agricultura son obligatorias y en casi todas referentes á los productos é industrias agrícolas de la localidad.

Pero además de esto, para la enseñanza superior hay sesenta y cuatro establecimientos llamados Sant-Grant Colleges, en los que han recibido una instrucción agrícola la suficiente y los títulos y certificados correspondientes nada menos que 34.168 estudiantes.

Estos colegios son eminentemente prácticos y tienen campos de experimentación que ocupan entre todos enormes cantidades de terrenos.

A la Exposición sólo han concurrido cinco expositores, entre los cuales figuraba una escuela privada de Jis-dry y la colectividad de las escuelas agronómicas y experimentales del país en un solo grupo. En estas instalaciones, aparte de lo completo de la instrucción, se ha podido apreciar cuánto se gasta en los Estados Unidos en esta clase de enseñanza.

Los laboratorios para experimentos y la maquinaria para los cultivos son los principales elementos de instrucción que en estas escuelas se emplean, y con esto queda dicho la importancia que la práctica tiene en ellas. Dado el adelantamiento que en maquinaria agrícola existe en os Estados Unidos, fácilmente se adivinará que los aparatos y máquinas abundan en los aludidos colegios y que el estudio llega hasta los últimos progresos de la ciencia.

Triptolemo.

Explicación de la lámina.

EL PULGÓN DE LAS HABAS Y LA MARIPOSA BLANCA DE LA COL

La cromolitografía que forma parte del presente número de El Progreso Agrícola y Pecuario representa dos conocidísimas plantas, ó mejor dicho porciones de plantas, atacadas respectivamente por dos insectos no menos vulgares que ellas. La que ocupa la parte superior de la lámina representa un brote de una mata de habas, invadida por la conocida especie de pulgón que vive á sus expensas. La hoja medio destrozada que se ve en la parte inferior de la citada cromolitografía es de una col, y está casi destruida por la voraz oruga de la mariposa blanca de la col (ó Pieris brassicae.)

En el número 271 de El Progreso Agrícola, correspondiente al 15 de Diciembre último, y en la Sección de consultas, tratábamos del pulgón de las habas (Aphis fabae), y recordarán nuestros lectores que, después de describir algunos de los muchos enemigos naturales de los pulgones, y dando desde luego á estos enemigos la importancia