分类：教育/科学
问题：急求一篇论文确立目标对大学生成才的重要性 
确立目标对成才的重要性
回答：关于引导大学生确立和实现大学目标规划的思考  　　   　周祥龙　张忆琳　    ［摘要］四年之约即引导、大学生对大学生活进行规划，确立学习、生活及择业、就业的总目标和阶段性目标，并对其目标的践行进行有效的指导，进而使其能够顺利实现自己的目标，帮助其成人、成才。　　［关键词］四年之约　人生规划　　［作者简介］周祥龙，南京信息工程大学滨江学院党委书记，副教授，高级职业指导师，研究方向为思想政治教育、高等教育、职业指导；张忆琳，南京信息工程大学滨江学院政工教师，研究方向为思想政治教育。（江苏　南京　210044）　　［中图分类号］G640　　［文献标识码］A　　［文章编号］1004-3985（2007）03-0047-02　    高校对大学生的培养目标就是成人、成才。成人，是要教会大学生做人、做事的准则和态度，使其成为具有良好的品质、健全的人格、积极向上的人。成才则是要使大学生掌握扎实的基础知识和相关的专业知识并且具备自学、创新等相应的能力素质。针对如何帮助大学生更好地成人、成才的问题，高校及高等教育工作者一直在进行积极的探索。笔者认为，四年之约就是重要途径之一。　　一、四年之约的理论基础及现实意义　　所谓四年之约，是引导、教育大学生在入学之初即开始思考自己大学生活如何度过，如何成人、成才，从而对大学生活进行规划，确立正确的价值观和四年学习、生活以及择业的总目标和阶段性目标，并对其目标的践行进行有效的指导、矫正并跟踪监督，进而使其能够顺利、充实地度过大学四年并实现自己的目标。四年之约是人生规划的一个重要组成部分。　　1.四年之约的理论基础。（1）目标激励是人奋发向上的原动力。目标是人们行动的预期结果，有目标才有前进的动力。洛克曾在其目标设置理论中指出，目标的明确性可以提高工作的绩效。对于大学生而言，明确的目标是他们奋发向上、努力学习的动力，它能振奋学生精神，鼓励学生上进，给学生勇气，推动学生全力以赴去成长，调动其成人成才的积极性。（2）内因是事物变化发展的根本原因。制定目标并努力践行的关键在于大学生自身。大学生已经掌握了一定的科学文化知识，具有一定的自我教育能力，有较强的自我教育的要求。他们能够通过自我体验和自我总结，分析、评价自我。因此，充分调动并增强大学生的自我教育和自我管理能力，使积极进取成为大学生自身的内在要求，是大学生成人成才的决定因素。（3）外因是事物变化发展的重要条件。目标的制定和践行是计划性和动态性的有机统一，更是一项多因素、多层次的工程，学生自身只是学校、家庭、社会这个教育网络中的一部分。特别对于刚入学的新生来讲，由于他们在知识水平、知识结构上的不完善及生理、心理上的不成熟，还不能正确地进行自我认知和自我评价，其自我教育、自我监督、自我控制能力普遍不高。所以，要充分利用外部条件、资源、途径，指导他们整合自己的计划，最终实现目标。　　2.四年之约的现实意义。很多新生由于存在对大学生活诸多不适应、对专业不了解等原因，对未来发展目标并不明确，导致他们学习懒散、心理迷茫，缺乏自律，严重影响了自身的成长。四年之约利用目标对人的激励作用，帮助学生在大学之初就确立自己的人生目标，思考将来的路要如何走。同时，在成人成才的道路上，个人的主观努力是决定因素，但外部条件也发挥着极为重要的作用。教师要教育学生尽快树立自己的人生目标，通过自我教育和管理，有针对性地培养自己和教育自己，养成良好的学习习惯，练就扎实的专业功底和综合素质，为步入社会打下坚实的基础。教师还要广泛利用各种条件，指导大学生实现自己的四年规划。　　二、引导大学生确立合理的目标规划　　引导大学生确立合理的目标，具体而言可以从三个层面入手。　　1.职业目标教育。新生入学后，需要针对不同专业，邀请本专业的专家、学者、有作为的校友等对新生进行专业教育，及时把学校本专业概况、本专业在社会发展中的地位和作用、社会对本专业学生的需求以及对综合素质和能力要求、毕业后的任务和出路方面的情况告诉他们，使学生了解所学专业的有关概况，熟悉本专业的课程体系和结构及教学要求，掌握基础课、专业基础课、专业课之间的关系以及学习方法，认识到专业的地位、作用和发展前景，初步确立自己的专业目标。职业目标并不仅仅是专业目标，还应该包括相应的职业能力和意识，如创新能力、沟通能力、团队意识、社会活动能力以及正确获取金钱报酬的意识等。职业目标教育必须让学生明确自己专业所需要的具体的能力，以及现代社会所要求大学生必须具备的技能。　　2.生活目标教育。学习是为了更好的生活，让学生学会健康地生活、文明地生活，是我们教育的重要目标。生活目标教育就是要帮助大学生树立做人、做事的正确态度，教会他们如何做人。生活目标教育要善于在生活中从多种角度对学生的状况进行分析评判，让学生学会自我管理，自我教育，利用各种途径充分调动和开发大学生自身各方面的潜能，使之转化为前进的驱动力。　　3.政治目标教育。大学生是国家民族的未来，他们的政治素质如何，理想信念如何，关系到党和国家的未来，关系到能不能继往开来地推进中国特色社会主义事业。对大学生进行政治目标教育，核心就是帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，掌握人类社会历史发展的规律，了解时代的要求，使自己的人生目标符合社会发展规律和时代要求。高校在指导学生确定职业目标和生活目标的同时，可以通过弘扬爱国主义、集体主义和社会主义主旋律的校园宣传舆论环境，初级和高级党校、理论学习小组组织的理论学习，优秀党员事迹报告会、讨论会等，将辩证唯物主义观点融会于日常管理和教育中，净化学生的心灵，陶冶其情操，强化学生的责任感、使命感，使学生自觉把国家、社会的价值目标内化为自己的人生价值目标。　　三、帮助大学生实现自己的四年目标　　学生制定了目标之后，关键在于践行，而在践行的过程中，由于大学生在不断成长，其目标很可能因为主观或客观原因而发生变化。对学生的行为进行监督并帮助他们矫正目标，主要应从以下几方面开展工作。　　1.进行阶段性目标考察。将目标按时序展开，逐段实施，逐段考评和总结，可以使人们在长期目标的每一阶段中，都能获得目标成果，看到实现目标的希望。因此，可以利用主题班会、演讲、辩论、论坛、讲座等多种形式，定期对学生阶段性目标的进展情况进行考察。大部分学生刚刚进入大学时，对大学生活和学习有较强烈的好奇心，对学习有较高的积极性，因而制定的目标可能偏高、偏大。在经过一段时间的实践后，由于自身所存在的一系列问题，如在职业生涯设计中对待专业学习的问题，因学习方法不对、对大学的学习方式不适应等，一部分同学磨灭了原有的积极性，逐渐变得不自觉，缺乏自律。因此，在实践目标阶段，我们需要引导学生对自己的目标进行重新审视。首先，我们要通过专业的相关测评使学生全面地了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长，性格、学识、技能、思维方式等，弄清楚想干什么、能干什么、最适合干什么，确定合理的个人定位。其次，及时调整目标。实现目标的过程就是不断地修正、调整目标的过程。此外，当一个具体目标实现时，可以利用学习经验交流会、优秀学生表彰大会等形式增加学生的成就感，及时引导学生向一个新的目标奋进,使他们不断保持践行目标的高昂热情。　　2.及时开展心理健康教育与心理咨询服务。在制定和实现目标的过程中，一部分同学可能会感觉到学校之间、专业之间的差距，学生在求职和寻找兼职的过程中，社会及用人单位对学生所就读的学校的认可程度也会不同，这些都不可避免地使学生产生自卑或不满情绪，这种情绪如果得不到很好的化解和宣泄，可能会导致心理失衡，表现在行为上就会产生孤僻、厌学、漠视现实等等一系列现象。在为理想而努力奋斗的过程中，大学生通常会遭遇失败和挫折，看不到成功会使他们消极甚至颓废，因此，及时的心理疏导至关重要。学校可开展规范的心理健康教育课程和不定期的心理健康讲座、心理健康知识竞赛、心理咨询日、“如何看待成功”系列讲座、情景模拟、实例分析等活动，也可以建立起心理健康教育网站，在网上进行知识宣传和教育引导，指导大学生正确认识心理问题，保持良好的心理状态。　　3.鼓励学生参加社会实践。我们不仅要使学生掌握专业知识和技能，更要培养学生具有承担社会责任、奉献社会的意识和品质，最终要使大学生们把自己学到的知识技能服务于社会和人民，成为社会主义事业建设者的接班人。社会实践是大学生融入社会的关键环节。社会实践可以采用请进来、走出去的方法，积极组织学生参加有益的职业训练，鼓励学生参加职业实践、社会实践，努力拓展大学生社会实践的范围。请进来是邀请校外成功人士与大学生交流，吸取他们成功的经验；走出去则是鼓励学生到用人单位和对口单位去实习，积极组织学生参加大量经济社会调研、“三下乡”活动、社会调查与考察活动，还可以通过创建大学生实践基地和实习基地，将社会实践活动纳入教学计划，统筹安排、精心设计学生的实践课程。社会实践使学生有机会对自己的综合优势与劣势进行对比分析，了解个人目标与现实之间的差距，调整更切合实际的目标规划，同时也使自己的理想信念、行为准则在社会实践中得到检验和发展并得以内化。　　4.营造积极向上的校园文化氛围。校园文化是大学生实现自我管理、自我教育、自我服务的重要阵地，对大学生具有多重的教育功能。多数高校都有新老两个校区，普遍存在着老校区校舍、文化娱乐场所等硬件设施的缺乏与不足，而新校区内部缺乏文化氛围、外部环境较差的情况，所以更应重视校园内环境的创设，在教学，管理，服务等多个环节营造一种科学健康的人文环境。校园文化建设包括硬、软件两个方面，硬件主要是教室、宿舍内部的标牌、标语、名人名言、劝学警言等；软件主要是充分体现组织活动育人、实践育人、文化育人、服务育人的功能，通过党、团、学生会组织和各种社团、班团组织的工作，在学生中开展理论学习、主题教育、文化艺术、科技创新等形式多样的活动，提高大学生素质，竭诚为大学生的成人成才服务。“蓬生麻中，不扶而直”，营造出积极向上的校园文化氛围，自然会对学生确定并努力实现自己的人生目标产生潜移默化的影响。　　5.实现家庭、社会和学校的互动。教育应该是整合的，学校、家庭、社会应该构成一个整体。四年之约是一个多层次、多方位的系统工程，学校教育和学生自我教育只是其重要环节之一。积极推进家庭、学校、社会各种教育力量的有机统一，争取社会、家庭的支持，构建学校与社会、家庭相结合的教育网络有着重要的意义。良好的校园周边环境、诚信和竞争有序的社会大环境，以及拥有丰富经验和资源的职业咨询机构的合作等，是我们可以争取的社会教育的主要力量。“一封家书”系列活动则是家庭教育力量的最佳获得方式。实践证明，请家长敞开心扉，给孩子算一笔求学账，写一段人生经历，寄一份殷切希望，能够在学生中引起强烈反响；而把握时机，分班级、年级召开主题班会，通过诵读家书、畅谈感受，可以让学生切实体会到父母的教诲，从而立志成人、成才。作为活动的延伸，适时在学生中开展理想信念教育、家庭责任与社会责任教育等，都是在家校互动、形成教育合力上的有益探索。　　　　大学四年是大学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期。大学生尽早做好规划，确立目标，认真管理、评估、调整和实现自己的人生规划，其重要性和必要性不言而喻。高等学校及高校教育工作者在教育大学生成人、成才的探索中，在指导大学生树立合理的人生目标并引导其顺利实现目标的探索中，始终发挥重要的作用。［参考文献］　　［1］陈景艳.目标规划与决策管理［M］.北京：清华大学出版社，1987.　　［2］彭文军，丁三伏.大学生职业规划与就业指导教程［M］.北京：科学出版社，2005.　（栏目编辑:黄晶晶　杨虹