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问题：作文:我与……亲密接触怎么写啊？帮忙想下啊，我马上就要啊~ 
:我与……亲密接触 怎么写啊？帮忙想下啊，我马上就要啊~
回答：我与红领巾的第一次亲密接触   我与红领巾的第一次亲密接触“红领巾不是带在脖子上，不是带在手臂上，更不是挂在书包上，而是，带在每个青少年的心上。”你理解了红领巾吗？你又怎么理解这句话？                                                           ——题记2004年10月13日，中国少先队建立55周年纪念日，当天早操一位同学发表了演讲，她引用了现任学生会主席的话：“红领巾应该怎么带？‘红领巾不是带在脖子上，不是带在手臂上，更不是挂在书包上，而是，带在每个青少年的心上。’……在小学生看来，红领巾代表了长大与成熟；在中学生看来，红领巾代表了青春与热情；在大学生看来，红领巾代表了青涩与纯真；在老年人看来，红领巾代表了年轻与朝气。……”从小学三年级，我就与红领巾接触了，然而，那时的我，只是表面的认识了红领巾，也只是表面的把他当作一条红绳布带在脖子上；直到初一，我们举行了换代大号红领巾的仪式，我才似乎了解了一丁点红领巾的意义……然而，我，一个决不算是个称职的少先队员，一个从不把红领巾放在眼里的少先队员，直到了2004年10月13日的那次演讲过后，才算真正的与红领巾第一次，“亲密接触”……  不错，红领巾是代表了我们的形象，代表了我们的青春时代，代表了我们的身份——光荣的少先队员；不错，红领巾是一种荣耀，是神圣的，它应该时时刻刻带在我们青少年的心里。然而，我们又明不明白，红领巾不就好像一条无形的绳，一条无形的又紧紧束缚着我们的绳？我们又知不知道，红领巾可以代表我们的形象，却不可以束缚我们的思想；红领巾不仅仅是栓在了脖子上，更是紧紧的栓在了我们的心上，栓在了我们的思想上，它规定了我们应该想怎么解题，怎么按教科书上的思想做题，怎么按老师教给我们的考试技巧应付考试，规定了我们只能一考试分数来判定一个人的好坏；它规定了我们不应该想什么“邪门歪道”的方法，规定我们不能有一些不现实，天方夜谈的想象，规定我们除了好好学习语数外别的什么都不重要……于是，它培养出了一批批的解题专家；养出一批批的语数外全面发展的好学生；养出了一批批连鞋带都不会系、连鸡蛋都不会拨的博士、专家；养出了一批批遇到紧急事件就呆若木鸡的天才生；养出了一批批只知道延着教科书，老师，前人走出来的路走的守株待兔者；养出了一批批毫无独立性，毫无想象力，毫无抉择力的高手；培养出了一批批除了做题连国家大事都不关心的学生；陪养出了一批批什么叫劳动，什么叫服务社会，什么叫助人为乐都不知道天才；培养出了一批批瘠牛般的少年；甚至培养出一个瘠牛般的少年中国……你说我在说笑？不，决不，这样的例子有少过吗？没有，甚至就是在我们的周围，一个个活灵活现的例子比比皆是，我可以说一个很讽刺的真实的报告：20年前，美国、中国的专家都去调查研究对方的方式。中国的专家回来后说：“美国的小孩十分调皮，上课也不认真，几乎没有作业，课时也少的可怜，更没有什么补习班……”可见，美国的教育体制极差，相信20年后，我国完全可以超过美国；美国的专家回去后说：“中国的小孩十分听话，胸前都带着一条红领巾，上课很是认真，左的端端正正，听的认认真真，还不停记笔记，作业除了学校布置的，还有家庭作业，每天上课8小时左右，周末还有许多的补习班……”可见，中国的教育十分严格，相信20年后，中国完全可能超过美国……然而，20年后……我只是实话实说，我只是想了解红领巾所代表的一切精神。我只是想知道，把梁启超的《少年中国说》放在语文课本里，只是为了让我们应付中考的吗？我也只是想想知道，我们以后会不会为了我们能独立生存，而开设一堂学会生存课？这堂课是不是又会成为我们的主课？会不会在中考、高考中，作为一门考试项目？我不清楚，我也不知道有多少人看过了我的文章能得到什么，能思考些什么，因为我知道，我再写下去，我要偏题了，这样会拿不了好分数……最后，我只是想说，但愿，只是但愿，我们能让红领巾所代表的青春，活力真正系在我们的心里，而它所同样代表的一种束缚，能永远的被我们解开，被我们抛弃……后记：    与红领巾的第一次亲密接触，我只是更加的迷茫，我越来越不清楚，什么是红领巾真正的精神，我也不清楚，有多少人真正理解了红领巾。那些理解了，创造了红领巾的人们，你们，能告诉我吗……