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问题：语文的课文怎样学好 
回答：语文是一门最基本的、最重要的基础课，是基础的基础被称为百科之母。从小学到中学的十几年中，语文这门课所用的教学时间大约占全部教学时间的三分之一。这就充分说明了学习语文的重要。我们在中小学这个阶段如果学好了语文这门功课，就会有一定的阅读和写作能力，就会学好其它各门功课，今后就能够适应学习专业知识和攀登科学高峰的需要。　　　我们明确了学习语文的重要性之后，就应该明确学什么，怎样学的问题。　　一、简而言之，学习语文就是要培养听、说、读、写的能力。　　叶圣陶老先生曾经强调指出：“我们一方面要使学生能够善于说，另一方面要使他们善于听。”“读和写嘛，读就是用眼睛来听，写就是用笔来说；反过来说，听就是读，用耳朵来读，说就是写，用嘴巴来写。所以现在语文教学里，听说读写这四个字要连起来。”叶老这段话，阐明了听说读写的重要性及其密切关系，我们在学习语文的过程中，就要有意地认真理解、掌握这四方面的基本知识和技能，并且自觉地在实践中运用，逐步提高这四种能力。　　二、提高听说读写的几种方法。　　１、熟读记诵　　课本上范文和课外读物的名篇佳作，要反复诵读，直到能够熟记或背诵其间的名言佳句、精彩段落、优美词语。朱熹说“凡读书······不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，经久不忘。古人云：‘读书百遍，其义自见’，谓读得熟则不解说自晓其义也。”由此可见，我们只有熟记许多的名篇佳作，才能逐渐领悟名家在遣词造句、状物写景、言志抒情、谋篇布局等方面的妙处。逐步掌握名家语言运用的规律。把名家的语言变为自己的语言。只有大量熟记词语、句式，运用的时候才能得心应手，左右逢源，挥洒自如。正如古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。　　２、广泛读书　　语言学家吕叔湘先生说“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。”事实的确如此，青年人要掌握丰富的知识，获取大量的信息，发展自己的智慧与能力，有效地提高读写能力，光靠课本的几十篇、几百篇文章是远远不够的，必须在课外大量阅读名家作品来丰富自己、充实自己。清代学者万斯同曾说：“必尽读天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔有文。苟其不然，则胸中不能无碍。胸中不能无碍，则下笔安能有神。”书读多了，知识也就丰富了，运用语言的能力也就会提高。北京景山学校曾规定，从小学三年级到初中阶段，要学习朱自清、赵树理、巴金、老舍的大量作品。五六年级集中一段时间学习鲁迅作品；在低年级学习短小的古诗、古文，到初中《古文观止》几乎整本地学。这种做法是有道理的。　　英国著名学者培根说：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确······史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”这说是说，一个人应该从不同种类的书中，吸取不同的营养，接受不同的思维训练。特别是在当今这个“信息社会”的时代，青少年学生多读点课外书，就显得十分必要。但是，一个人一生的时间是有限的，不可能尽读天下书，通晓人间事。我们应该在老师的指导下，有目的的有重点地读课外书。　　３、动手动笔　　语言文字是一种表情达意、交流思想的工具，而任何工具的掌握主要都得靠练，如同叶圣陶先生说：“工具拿在手里，必须不断地用心地使用才能练成熟练技能的。”因此，要学好语文，必须多听、多说、多读、多写。　　每篇课文都是由字、词、句、段组成的，只有自己动手勤查字典，掌握生字、生词的音、形、义、引申义及其在不同的语言环境中的作用，才能理解每句话的意思和前后句子的相互联系，进而理解全篇的意思。只有阅读时理解正确了，说、写中也才会用得正确。例如，初中语文课本中的《背影》一文中“他已抱了朱红的桔子望回走”一句中的“望”字；不查字典，可能会认为是写了别字，就不会知道“望”也有“向”的意思。　　对于课文中重要词句进行圈、点、划、评、摘，掌握各段大意和重点，以帮助理解，加深印象。圈，一是圈出不认识的字，注意这些字的形、音、义，排除阅读的拦路虎；二是圈出词语的表达效果及标点对表情达意的作用。点，是指抓住文章中的关键性语句或名言警句，在其下加点，以突出自己的鉴赏和理解。划，是划出有深刻意义的句子或可能产生疑问的句子，以加深自己对课文的理解和设法释疑。评，就是对有的语句在字句、段旁边表示自己的见解或褒贬。还可以就文章的层次、结构、表达方式，思想内容、写作方法在文前文后评说。摘，就是摘要。也可以用精炼的语言概括出文章的基本内容，理出文章的脉络。常做摘要，有利于保存读书所得的资料，提高自己的概括能力。另外，对于精彩的词语、句子、段落、可以抄录下来，如能写出读后感就更好。　　口头语言在现代社会的人际交往中起着重要的作用。由于口语稍纵即逝，说前句时，几乎同时构思后句。经常进行口语训练，能使思想更加敏捷。同时，口头表达能力对书面表达能力的提高也有促进作用。因此，我们要重视说话能力的培养。课堂上朗读、复述、背诵、答问、讨论、争辩，都是训练口头表达的良机。课后多和同学讨论、争辩、多参加演讲会、朗诵会、班会、校会······，如此，既可提高口才，也可加深对问题的理解。　　要提高书面表达能力，就要多写。一要认真完成教师布置的练习和作文，二要坚持不懈，持之以恒地写日记，或长或短，或叙或议，长期坚持，就会日见长进。三是写读书心得，这也是提高思想修养和文化修养的好方法。