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问题：童话的写作小学生的作文要求写童话，应当如何写呢？另外，如何提高作 
的作文要求写童话，应当如何写呢？另外，如何提高作文的水平？多谢。
回答：小学生的作文要求写童话，应当注意写童话的关键要素：　　１、要有创新意义的开头。要做到能有一个能吸引读者的开头。如果你要写一篇文章，名字叫：小猫历险记，那你的开头最好是：　　在一个美丽的森林里住这一只小猫，它现在是大森林里的治安警察，也许你会问：“一只柔弱的小猫怎么会当上警察呢？”告诉你也别不信，它曾经还受过专业培训呢！想知道是怎么培训的吧！那就继续往下看吧！　　２、要把故事中的主角当成你自己。详细请参考学生地带帖子列表中的小鸡历险记 　　３、要有连载性，如果不是写连载的故事请将题目写成：《小小的故事集》．．．．．．　　４、每一期的结尾要留有悬念。请参见学生地带的小鸡历险记 　　５、不要一天发布很多篇。因为要让你的帖子受欢迎，所以一天最还写一篇，好让你的忠实观众天天都盼望你的帖子。　　６、题目的名字要注意。在起题目时，如果你写的是你自己构思出来的要点击［原创］，如果是自己摘录下来的要点［转帖］，但是，最好还是自己写，因为这样会更吸引人！　　７、要有趣味性和突如其来的事情。这样一来会给文章增添色彩。　　８、自己要经常留意自己的帖子。留览时要给回帖的人答复，这样也会增加你的人格魅力。　　９、要采纳好的用户意见。因为如果要想让自己的文章受欢迎，必须要听从大家的意见，因为这样会写出大家喜欢的故事。　　１０、要留意别人写的童话。因为这样会汲取别人的写作经验，这样会丰富你的头脑，下一次写作时也许能用上。在小学作文教学中如何提高学生作文水平——学习《小学语文新课程教学法》的体会与实践（盱眙县淮河中心小学孙飞）《小学语文新课程教学法》中明确指出 ：作文教学是小学语文教学中的一个重要内容，也是其中的一个难点。小学阶段若打好作文基础 ，对以后学习语文乃至其它学科都会起积极作用 。那么，如何提高学生的作文水平呢？笔者认为应该抓好学生作文中的“三练”。一、练读 “读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这是古人对读和写的辨证看法，说明了读和写的关系非常密切。学生在作文时往往无话可说，无从下笔。这与少读有直接的关系。因此日常教学中要鼓励多读，以读促写。 1、有针对性读。如要求写事的记叙文，老师除结合有关的课文以外，再布置学生读二至三篇记事的作文，每篇读三至五遍，边读边想作者是怎样写的，为什么要这样写，自己又该如何仿写。2、带着问题读。大家叶圣陶曾经做过“语文教材无非是例子”的论断。在语文教学中，我们应充分发挥教材的工具性，为了让学生学习例文中作者如何选材、如何谋篇等的写作方法，教师设计的问题要紧扣例文内容及这篇例文之所成功的“点”，让学生有意识读。如苏教版教材四年级第二单元作文训练中要求写《使我感动的一件事》，可要求学生读《作文基础训练》中的一篇《住院以后》的例文。这篇例文主要写“我 ”病后躺在病床上正为如何参加期末考试而着急，张老师冒雨前来为我补课，“我”受感动。在引导学生读此例文时，可设计以下问题让学生带着问题读：⑴张老师是在什么情况下来为我补课的？⑵作者对张老师有哪些细节描写？这说明张老师是怎样的一个人？“我”有什么感受？学生弄清了这些问题，也就明白了作者的写作意图及谋篇步局的技巧，在作文时就可把所学方法应用于习作中。二、练写写作是人的思维活动的释放过程。多写能使思维愈加灵活，观察力愈加敏锐，同时也提高了自己的语言表达能力，这就是“熟能生巧”。为了提高学生的作文水平，“练写”就要作为重点来抓。 1、利用课文进行“小练笔”。在讲读课文时，把课文作为范例，抓住读写训练重点，根据课文特点，指导学生练笔，或写片段或写全篇，把读和写的训练有机地结合起来，这就是阅读课文的深化。2、利用课外活动进行“小练笔”。如在课间活动、中队活动时指导学生观察活动场面，人物神态、动作等，把活动场面写下来。也可带学生到海边、田野，指导学生观察某一景物，再把景物描写下来。通过以上方法的训练，学生的观察能力和表达能力便可得到提高。 三、修改打草稿、修改、誊写是作文最基本的三个步骤。修改是作文的一个重要环节，俗话说“作文 是写出来的，好文章是改出来的”。可以说，一篇作文成功与否，修改起重要作用。那么如何指导学生修改自己的作文呢？1、自改。作文写好后，首先让学生自己修改，修改前提出要求：⑴修改错字及不通顺的句子。⑵补充一些需增加的内容，使文章重点突出。2、互改。学生自改后，让同桌互相修改。提出要求：⑴互读两遍作文后，指出文中错别字及病句，用错的标点符号。⑵提出自己的修改意见，如某个内容应再写详细些，怎样写。⑶指出作文中什么地方写得好，加以借鉴。通过以上自改、互改的经常练习，一方面学生养成了自觉修改作文的好习惯，一方面知道了修改作文的方法，培养了能力。同时能“取人之长，补己之短”，逐渐提高了自己的作文水平平。写好作文非一日之功。但是教师只要在作文教学中自始至终抓好“练读、练写、修改”这三步，学生的作文水平就会逐步得到提高。