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问题：20世纪有哪些先进的科学技术？ 
回答：二、20世纪人文社会发展的脉络 时代主题不断深化，自然科学技术飞速发展，全球问题日益尖锐化，构成了20世纪政治、经济、文化大潮中对人文社会科学发展影响最大的时代因素。教材中有个比喻，说正是在这种时代条件下，人文社会科学长成了枝繁叶茂的大树。一百年来，人文社会科学领域涌现的学者、学科、学派、成果之多，前所未有。在我们刚刚告别20世纪的时刻，想要简单概括这个世纪人文社会科学的发展脉络，是一个相当困难的任务。为了教学的方便，只能找一个特定的角度，也就是这个世纪人文社会科学发展的总体形态、总体水平这样的角度，尝试对它作出粗浅的解说，仅供参考。教材主要是从“整体发展形态”的角度进行纵向梳理的，兼顾总体发展水平。这里所说的发展形态主要有三种，就是分化性的发展形态，综合性的发展形态，以及系统分化和系统综合相协同的发展形态。首先要强调，分化和综合同时属于一个完整的统一的运动过程，两者相互对应又相互依存，不能把它们绝对地割裂开来。从大处着眼，20世纪上半叶人文社会科学是以分化发展为主导倾向的，分化中有综合。首先是意识形态背景的分化，20世纪初，马克思主义在全球广泛传播，这就从根本上改变了以往的人文社会科学以资本主义意识形态背景一统天下的局面。其次是基本思想方法的分化，有的以科学主义为旗帜，极度推崇自然科学的实证研究方法，有的以人文主义为旗帜，极度推崇人的主体精神和评价性研究方法，辩证唯物主义和历史唯物主义超越了这两者的对立，具有科学的开放性。再次就是学科和流派的分化，像一棵树不断地长，长高，长大，分杈分枝越来越多。人文社会科学发展轨迹，是一条螺旋式路线，一般说来，由较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平综合发展，循环往复。20世纪上半叶人文社会科学的分化发展，意识形态背景的分化，基本思想方法的分化，学科和流派的分化，为此后的综合发展打下了基础，有重要的历史价值。实际上，在这一分化发展为主导倾向的历史时期，综合化的进程已经启动，学科之间、学派之间、文理之间的综合已初露端倪。我们要充分肯定分化发展的历史价值。在这样一个特定的发展阶段，马克思主义的广泛传播所造成的人文社会科学体系性分化，具有重大的革命意义。到了20世纪下半叶，人文社会科学整体发展的一个较为显著的阶段性特征，就是从分化发展为主导倾向，转换为以综合发展为主导倾向，当然，综合中有分化，更高层面上的分化。为什么说20世纪下半叶人文社会科学发展形态的主流变成了综合化呢？第一，在人文社会科学体系当中，哲学具有某种导向性的影响。这个历史阶段，马克思主义哲学和西方非马克思主义哲学之间，还有西方科学主义和人文主义哲学流派之间的对话和交流，都开始得到强化。第二，20世纪中期，兴起了以系统论为基点的系统科学，它不但向自然科学，而且向人文社会科学提供了各学科普遍适用的，可操作性较强的科学思想方式和研究方法，推动了人文社会科学的初步综合。第三，世界性话题的研究，特别是我们前边简略介绍过的全球问题的研究，推进了以“人学”为中心的人文社会科学研究的“整体联动”。在这样的一种历史文化条件下，20世纪下半叶，还出现了作为综合化发展的另两个重要标志，一是跨学科、跨部类、跨文化的综合学科成批涌现，二是研究骨干的通才化和研究人员的群体化趋势。这两条，连同前面所介绍的三种综合化趋势，形成合力，把人文社会科学乃至自然科学初步地联结成网。20世纪进入90年代之后，从全球范围看，在世界格局第三次变化的影响下，人文社会科学在反思与前瞻中加快了发展步伐。这个段落人文社会科学发展的整体形态特点和水平，我们将在下面结合当代人文社会科学发展趋势等问题展开讨论。分析了20世纪上半叶人文社会科学分化发展的历史价值，也要看到，20世纪下半叶人文社会科学综合发展的历史价值。人文社会科学的研究对象，就是人与社会，是一个多层次、多序列、多结构、多变动的整体。人文社会科学的分化发展，有利于从各个特定的角度和层面，比较深入地研究和认识某个专门领域的现象，但是如果停留于此，将难以揭示人的发展和社会发展的本质和规律——从全局来说是这样，从某个局部来说也是这样。随着社会历史文化条件变化，“打破学科孤立发展的围城”，“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”，“理论的力量在于综合，在于协同运用”，这样一些呼声越来越强烈，人文社会科学研究主体的观念，知识能力结构，还有组织形式，都发生了重要的变革，使早已启动的人文社会科学综合化进程，在20世纪下半叶取得了历史性的突破。这种突破，使人文社会科学发展跟上了时代前进的脚步，出现了文—文沟通、文—理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。有人说，文明社会是通过人文社会科学来思考重大问题的。人文社会科学的综合化发展，人文社会科学自觉地同自然科学结盟，不但是人文社会科学发展史，而且是人类科学发展史、人类文明发展史的一座里程碑。 三、20世纪中国人文社会科学的发展概貌  四、20世纪人文社会科学发展的总体特点 在概略地了解了20世纪世界和中国人文社会科学发展的基本脉络之后，再来看看20世纪人文社会科学发展的总体特点。教材指出，20世纪世界人文社会科学发展，在社会实践与科学理论的互相推动、科学体系的基本形成、人的主题的普遍凸现等三个方面，特色显著。总体特点之一，是社会实践与科学理论的交互作用日趋明显。这里包含两层意思。一层意思是说，20世纪人文社会科学发展，较以往更为充分地体现出科学理论对于社会实践的依存性。首先，没有哪一门主干学科，不是以20世纪人类的社会实践为第一理论源泉的。由于20世纪是人类历史上变化最大、发展最快、争斗最烈、震荡最多的一个世纪，这就为人文社会科学研究提供了极其丰富的现实研究课题，催生了一大批人文社会科学新学科，造就了一大批新学派，形成了许多新观念、新理论、新方法。其次，20世纪人类社会实践为人文社会科学培育了具有时代特色研究主体，并为人文社会科学创造了先进的研究手段。另一层意思在于，20世纪人文社会科学发展，较以往更为充分地体现出科学理论对于社会实践的能动作用。总的来说，在人类自我认识的历程中发挥了先导作用，在人类的思想文化领域发挥了教育作用，在处理人类与自然的关系、人与人的社会关系、人与自身的关系等方面发挥了调控作用，在人文社会科学与自然科学结盟的潮流中发挥了促进作用。理解第一个总体特征，要着眼于理论与实践的互动关系。理解时可联系自己所熟悉的某一个人文社会科学的知识领域，看看在这个特定的领域中，社会实践和科学理论是怎样交互作用的。比如全球学。全球学是以那些威胁人类生存，而一国又无法单独解决的重大问题为研究对象的。全球问题形成之前，无所谓全球学。全球问题造就了全球学，推进了全球学；全球学又为解决全球问题服务，在解决全球问题的过程中获得发展：这里，典型地反映了社会实践与科学理论的交互作用。总体特征之二，是多科性综合性的科学体系逐步形成。      多科性，与人文社会科学研究的广度和深度的拓展相联系。人文社会科学研究的时空视野越宽，对于人文社会科学的各层次和侧面的理性认识越深，人文社会科学各个层面上学科的数量就会相应增多。90年代在人文社会科学的学科总数已达二三千门之多。      综合性，与人文社会科学自身已经成了一个开放的有机统一体相联系。由于人文社会科学的研究对象具有高度的综合性，人文社会科学对内积极推进各学科交叉联结，对外主动和自然科学联系，成为同自然科学相联结又相对应的一大综合性的科学部类。当今人文社会科合性的结构形态可以这样来看：哲学涵盖面最广，位于最高层次。横贯自然科学和人文社会科学的系统科学等属横断学科，在较高水平兼跨两大科学部类的管理科学、行为科学、人口科学、社会生态学、科学学等属综合学科；这两类学科列第二层次。第三层次是哲学之外的人文社会科学主干学科，大体分成三个板块：人文研究学科群；社会研究学科群；主要倚重于人文社会科学但又兼涉自然科学的两栖学科群。以下便是大量分支学科，还可以划分层次与板块。人文社会科学的结构形态还在不断发生变化。理解第二个总体特征，要注意“逐步形成”，也就是着眼于发展。胡老师前面说过，描述复杂的科学结构体系，需要多种分类视角；而且，人文社会科学结构体系正处在发展变动之中。刚才概括的当今人文社会科学多科性、综合性的结构形态，更多地反映了20世纪下半叶人文社会科学体系的发展和变动。作为一个开放的庞大的体系，在一个人文社会科学和自然科学交叉互补的历史时期，人文社会科学的结构形态还会有更大的发展和变动，对于人文社会科学结构体系进行描述的观点和方式也还会有发展和变动。我们应当用科学的态度、发展的观点，对待诸如此类的问题。总体特征之三是，人的解放和发展受到广泛关注。       20世纪人文社会科学的各门学科，先后认同“人”这个聚焦点，越来越自觉地从不同的背景和角度，把关于人的解放和发展的认识步步推进。我们从教材中可以看到，各主干学科在推进关于人的解放和发展的认识方面作出了特殊贡献；对人的认识的深化，又从根本上带动了许多学科的建设。而且，人文社会科学对于人的解放和发展的关注，导致哲学层面上的“人学”的兴盛。在某种意义上，这门学科是对其它学科研究成果的综合，它的综合研究成果又推动着各人文社会学科上升到一个新的高度。马克思主义的人学，将进一步以其创始人确立的科学理论和方法为指南，综合当代人学的最新成果，深化人类的自我认识，促进人的真正解放和全面发展。理解第三个总体特征，要着眼于人文社会科学的历史使命，也就是强调人的自我认识。各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的领域、角度和层次不同。然而，并不是每门学科一开始就都有这样的自觉性，研究者对人的认识更是千差万别。20世纪人文社会科学发展的一个带有根本性特点是，人，人的解放和发展，越来越成为各门人文社会学科自觉探讨的焦点。不是说20世纪下半叶人文社会科学逐步走向“整体联动”吗？“联动”的轴心是人，是人学。随着时间的推移，人文社会科学对人的认识步步推进，管理学的发展就是一个好例。正像教材第四章所概括的那样，哲学、心理学、人类学、社会学、教育学和未来学等等学科，在这方面都作出了特殊贡献。