分类：烦恼-家庭关系
问题：怎么样与女儿相处女儿14岁性格活泼可爱，口才特好，很讨人喜欢。特 
女儿14岁性格活泼可爱，口才特好，很讨人喜欢。特别是与她聊天时她会给你带来许多乐趣。只是学习不是很用功，整天想玩，所以成绩只是一般，真让我担心，再加上她个性强，脾气有点爆燥，我不知该怎样与她相处。在学习上我为了她利用自己的娱乐时间帮她辅导功课，生活上对她嘘寒问暖，照顾得无微不至。有时为了她好多唠叨几句，她却对我大发雷霆，真让我受不了，我火了也不让她，竟打了她一巴掌，打过后我很伤心，想想女儿这么大了还动手打她，太对不起她了。觉得很苦恼，不知该怎么与她相处，请大家帮帮忙！
回答：前面各位说的都有一定的道理－－我还是说说其它的方面吧：都说“女大十八变”，其实并非仅仅指其身体上特征变化，更重要的是其心理的变化。所以有人说：十多岁的男孩比女孩好管理，因为14岁的女孩也就开始转入，其独立性、心理方面都呈现出和男孩子不一样的变化，要管好她，的确需要付出哦－－记住：不是简单的体能劳动方面的付出，而是用心啦！怎么付出？首先、改变自己是父母的思维，最好能够和她做知心朋友相处，因为父母的话是按照其自己的模式来管理女儿的，而她的知心朋友是通过暗示等方法引导她来处理她必须面对的事情（学习和生活）；其次、不能再打她了！处于青春期燥动的她，打她只会产生恶性循环，只会让她产生隐藏在内心的对抗、排斥的叛逆心理，让你无所适从、防不胜防！第三、沟通、引导和鼓励的方式来辅导她的学习和生活：虽然仅仅是六个字，但是要做到的确还得付出一翻努力－－说鼓励方面吧，你都说了“女儿在学校表现还错”，这足矣说明你的女儿是可塑之人！如果是家庭生活方面“毛手毛脚，床上乱糟糟”的话，暗示引导是最好的办法...在你的朋友圈中，试探找一些和她同年且家中做事比较好、爱整洁的优秀女孩，经常约会时间去那些女孩家玩...同龄人的差距，自己会想办法解决的（去玩、可千万不要说哦），去玩是为了让她自己产生体会，适当时给她一个面，也介绍说她在学校方面也做的很好...说引导吧，这是和鼓励无法分开的方法，但是引导并非简单的教导、教训和辅导，而是在鼓励的同时给予她的一种善意的暗示...要真的做到这一点的话，呵呵，你还得好好看看和子女相处等相关方面的资料；和小孩沟通，首先重要的是要避免她们的排斥心态－－她们只有在将你当作知心朋友的时候才会这样！怎样才是一个知心朋友，有人说：不打不骂、经常和她们一起玩、不随便干涉她们的个人事情、不以命令的口气安排她们做事（包括学习）...这就是知心朋友。请看如下分析： “唠叨”是孩子反叛的罪魁祸首          ——摘自《教育是没有用的》 北京大学出版社5月出版    同样的一句话，不同的人说出来的效果就不同，很多话都是好话，就是说不到孩子心里去。因为，一句话中，语言只占15%，表情占30%，人的状态占55%。可见，教育本质上是一种状态，一个教育者达到了一种较好的状态后，随意说说，就是最好的教育。   我们课题组于2007年10月在1000名中学生中做过一个家庭教育问卷调查，其中有一个题目是：你最不喜欢你妈妈的哪种行为？调查结果显示，其中550位中学生首选了“唠叨”。由此推论，“唠叨”很可能是当前中国家庭教育的第一难题，解决家长“唠叨”的问题，说大一点，是解决家庭教育困境的一个突破口。   毫无疑问，所有家长的“唠叨”出发点一定是好的，“唠叨”的内容也是正确的。值得反思的是，我们的“唠叨”为什么会导致孩子如此强烈的反抗呢？   因为有了语言，我们的知识传承变得更加方便、快捷、持久。同时，语言在教育过程中，又是一把双刃剑，善用者可以入心入骨，不善用者可能引起反感甚至直接消解了教育的内容与意义。有位妈妈声带出了一点问题，医生强迫她禁声，至少十天不许说话。   这天，儿子放学回家，进门就嚷：“我恨老师!再也不去学校了!”   如果平时听到儿子这么说，妈妈一定要严厉地训斥他。但是，这一次她没有这样做，因为她不能讲话。气愤的儿子趴在母亲的膝盖上，伤心地哭着说：“妈妈，今天老师叫我们写一篇作文，我写错了一个字，老师就嘲笑了我一番，结果同学们都笑我，真没面子!”   妈妈依然没有说话，只是搂着伤心的儿子。儿子沉默了几分钟，从妈妈怀中站了起来，平静地说：“我要去公园了，同学们还等着我呢。谢谢你听我说这些事。”   由于特殊的原因，这位母亲体会到了“沉默”的重要意义。毋庸置疑，闭着嘴说话——我们经常说到的“沉默是金”，对教育来说，具有重大的意义。   嘴巴的品质是耳朵培养出来的。在课堂上，教师如果尽可能闭上自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给孩子，也是教育行为转变中的一个关键。课堂是教师传道授业的场所，但同时也是孩子吸取知识的场所，需要的是老师和同学之间的互动，而不是老师在台上高谈阔论，孩子在台下死记硬背。老师说多少、孩子记多少的学习是机械的，孩子充分思考和内化所学的知识是需要时间和空间的。好问、好说是孩子的天性，可有些老师却无情地剥夺了孩子说话的权利。学校需要教的是“学问”，而不是“学答”，上课更多的应该引发孩子“问”、“说”的兴趣，教给孩子“问”的方法，而不是一味的灌输，只关注结论，忽视学习的体验过程。    很多家庭教育的无效，甚至让孩子产生强烈的情绪反感，是因为父母说得太多。学校教育的低效，也来自于老师们一刻不停地耳提面命。修炼自己的教育状态，实现“闭着嘴说话”，才能赢得孩子的尊敬，尽管这并不容易，但需要我们渐修、渐悟。    有一个人从不乱发表自己的见解，即使是开会，当绝大多数与会者都踊跃发言时，他也保持沉默。有一位多事者很想知道这是为什么。   多事者：“你为何总保持沉默？”   沉默者：“我习惯于沉默。”   多事者：“据我了解，你以前可是很喜欢说话的。”   沉默者：“那只是年少轻狂，总喜欢出风头。”   多事者：“为何会有如此大的改变？”   沉默者：“你的问题我不好直接回答，我问你，佛为什么会令人尊敬？”   多事者: “为什么？”   沉默者：“因为他无时无刻不在保持沉默。”   教育者也应像这位沉默者一样，从“轻狂多言”的“风头”上自然走下来，走到“令人尊敬”的“含蓄”中来。换位思考一下：我们小时候何尝不也是很讨厌大人的唠叨呢？目前也是不喜欢老人的唠叨呢？过多的唠叨，不仅仅让原本好心好意的教育、辅导付之东流，更主要的问题是让小孩产生排斥心理－－这也就是小孩明明不懂，为何却讨厌家长的辅导的原因。