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问题：初中语文课本哪些篇目被删了 
语文课本哪些篇目被删了
回答：哪些文章不适合入选中学语文教材辛泊平 记得读中学的时候，发新书绝对是一件高兴的事，而新书里的语文课本更是其中的珍品。所以，领回新书的第一件事，就是用最快的速度把语文书翻一遍，喜欢的读几遍，不喜欢的一带而过。这几乎成了习惯。有了这个大概印象，等老师讲课的时候，自己就仿佛多了一些优势。然而，一些原来喜欢的文章经老师一讲却失去了兴趣，一些不喜欢的文章等老师讲完，却有了异样的感受。似乎也是一种叛逆，那时候，总是对老师条分缕析的文章持一种敌对态度。若干年后，再回顾过去读过的文章，终于明白：有些文章让人觉得索然无味甚至抵触，实在不是因为教师的水平，而是选文的问题。尤其是一些专家认定的名篇，就因为种种原因和中学生的阅读口味有很大的出入。 《背影》，这应该是朱自清久负盛名的作品，但和中学生的阅历相差万里，所以，学生很难理解其中深沉的内涵。记得我读这篇文章的时候，无论老师如何讲解，我都读不懂那几近无言的父爱，相反，我感觉更深的却是父亲的丑陋和他对儿子的冷漠。因为，懂得父爱的深沉和博大，那几乎是中年以后的事情。这篇文章情节极淡，而语言相对于《春》和《荷塘月色》而言又是笨拙的，所以，无论从哪个方面说，这篇文章都不应该是中学课本里出现的篇目，它更适合在大学里讲。 《社戏》，多年以后，我终于读懂了鲁迅先生写作的高妙，那种絮絮叨叨近乎啰嗦的叙述，正是少年不耐烦的心理写照。但当时在课堂上，却是无法欣赏的，听着老师同样絮絮叨叨的讲解，瞌睡是必然的结果。即便到了偷罗汉豆那相对精彩的一段，也无法理解孩子因自己家的豆大而建议偷自己家的童趣，虽然那时自己也是少年。因为，许多童趣在孩子是正常，只有到了成人眼里，那才成为趣味。所以，这篇写孩子心理和趣味的文章，其实是成人带着成人的眼光去回顾过去，自然就是对昔日印象的描摹，而非真正孩子心中的乐事。那种人生体验是成人此时的体验，孩子身在其中，无法尽享。 《灯下漫笔》，在我看来，这几乎就是鲁迅先生最好的随笔，它深刻地揭示了中国历史上平民的非人命运。然而，对于只有中学历史知识背景的孩子而言，是怎么也理解不了在官、匪以及所谓的农民军之间辗转挣扎的百姓的苦难的。那是需要深厚的历史底蕴才能洞悉的历史秘密。所以，窃以为，这篇黄钟大吕更适合大学历史系的学子们对照历史文本研读，或许会有更好的效果。 《项脊轩志》，这也是中年人的体验。的孩子对父亲殷切的关心尚且无法理会，更遑论祖母、母亲那近乎无事的情感细节了。至于那丧妻之愁，作者一笔的神韵，恐怕是孩子们难以接受的怀念方式。所以，归有光这篇冲淡的文章能怎样让孩子感同身受，那肯定是对老师的挑战了。 等等等等，还有许多这样教师讲起来滔滔不绝、而学生却如听天书或者如同嚼蜡的文章，几乎成了师生的梦魇。 写到这里，也许有人会问，这些经过时间淘洗的经典如果都不选，那么还有什么是够格的呢。这的确是一个大问题，它应该是编选教材的专家们仔细考虑的。但有一点不能忽视，那就是课文面向的是青少年，是缺少人生阅历和知识储备的孩子，如果选文和他们的生活和理解能力差距太大的话，那么即使是经典中的经典，也根本无法进入他们的心灵。这样的选文就流于表面，就是不负责任。我们为什么不选一些有相同教育意义和审美价值的时文呢？同样是讲亲情，史铁生的《我与地坛》就很容易打动学生；同样是讲百姓的命运，鲁迅的《阿Q正传》就生动地多。多选一些这样的文章，教学的效果是否能更合情、更实效呢？08/10/29夜