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问题：求这篇文章的读后感天下英才未必个个是状元——第10名现象2005 
天下英才未必个个是状元——第10名现象      2005年7月，香港大学在对内地入学申请者的面试中，淘汰了11名各省市的“状元”。香港大学对申请人的成绩与面试表现予以同等重视，以免出现“高分低能”学生。校方主要考虑学生的英语能力、个人潜质、是否适应香港生活，不会录取对课外活动缺乏兴趣的“书呆子。”正当内地高校竞相争夺各省市高考状元时，香港大学的举动算得上一个异数，这对片面追求分数的教育可谓当头棒喝，值得深思和借鉴。杭州市一位教师发现了这样一个现象。小学期间前几名的尖子在升入初中、高中、大学（乃至工作之后）有相当一部分会天下英才未必个个是状元——第10名现象      2005年7月，香港大学在对内地入学申请者的面试中，淘汰了11名各省市的“状元”。香港大学对申请人的成绩与面试表现予以同等重视，以免出现“高分低能”学生。校方主要考虑学生的英语能力、个人潜质、是否适应香港生活，不会录取对课外活动缺乏兴趣的“书呆子。”正当内地高校竞相争夺各省市高考状元时，香港大学的举动算得上一个异数，这对片面追求分数的教育可谓当头棒喝，值得深思和借鉴。杭州市一位教师发现了这样一个现象。小学期间前几名的尖子在升入初中、高中、大学（乃至工作之后）有相当一部分会淡出优秀行列，甚至在其后的升学和就业方面屡屡受挫。而前三名之外，第十名前后的学生，却在后来的学业和工作中出乎意料地表现出色，并成为栋梁之才。这种现象就是“第十名现象。”这一现象说明学习成绩的高低并不完全决定一个人是否成功，著名心理学家斯腾伯格用成功智力来解释了这一现象。他把学业上表现出来的智力称为“惰性智力”，而成功智力是一种用以达到人生中主要目标的智力，它能使个体以目标为导向并采取相应的行动，是在现实生活中真正能产生举足轻重影响的智力。斯腾伯格认为智力是可以发展的，特别是成功智力，在现实生活中真正起作用的不是凝固不变的智力，而是可以不断修正和发展的成功智力。成功智力包括三个成分：创造性能力，帮助人们从一开始就形成好的问题和想法；分析性能力，用来发现好的问题解决的方法；实践性能力，将想法及其分析结果以一种行之有效的方法来整合实施。以体育竞赛为例来说吧。面临一个对手前，首先我们要发展自己的特色，在技术上创新，这是创造性智力在发挥作用。其次，要看这个对手在以往比赛中的表现，分析他的优势在哪里,劣势在哪里，想想要学习他的什么，如何利用他的弱点等，不仅对对手的优势可以抵挡，最重要的是可以打击其弱势，这是分析性思维在出谋划策。其次。确立了练习内容的方案，下一步就要付诸实施了，我们的预想是否可行，要用实践来检验。同时，在比赛进行中可以灵活机动，运用各种战术赢得对手，这就是实践智力在唱压轴戏了。学业成绩考察学生的主要是两个方面的能力：逻辑思维能力和语言能力，而事实上人的潜能是多方面的，如人际沟通能力、领导管理能力、艺术创作能力、动手能力等却在考试中难以体现出来，这些能力对一个人的成功非常重要。在只重视学业成绩的情况下，一些学生尽管成绩优秀，但在其“学业智力”发展时，成功智力的发展却相对滞后了，反倒是那些十名左右的学生的“学业智力”和“成功智力”一直保持协调、平衡，其成功的几率也高。现在很多著名企业，在选用人才时，采取了“四不唯”和“四唯”的择才标准，即不唯学历、不唯资历、不唯职称、不唯身份，唯品德、唯学识、唯能力、唯创新，真正实现不拘一格用人才。松下公司就有一种很特别的择才标准，即“寻求70分人才。”公司创始人松下幸之助认为，人才的雇佣以适用公司的程度为好。程度过高，不见得一定有用，所以招募过高水准的人是不适宜的。这种选材用才方法，与第10名现象是如出一辙的。请相信这句话：世界上没有垃圾，只有放错了地方的财富。 
回答：    这一些内容我看过.确实 高分不代表高能.以我是一名学生的位置来看.现在的教育系统,选拔人材确实非常不合理.以分数来决定人的才能.
    天下英才未必个个是状元——第10名现象.那是因为不少人读的是死书,为的是分数.第十名的人恰好那些就能学懂知识,但不拘泥与分数的人.