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问题：中国信息大学对高校自主学习的全新解读怎么样？ 
回答：　　自主学习顾名思义，就是不依赖教师的讲解，学生自行理解和掌握知识的学习方式叫自主学习。自主学习是学习的高级阶段，是需要经过训练才能掌握的学习方法，大学中的不同教师，承担着不同课程、不同专业、不同类型、不同目标的教学任务。但他们有一个共同责任，就是在学生学习的各个阶段，不断培养和增强他们的自主学习能力，以求学生们在离开学校的时候，可以完全离开教师这根拐棍。如果这个目的达到了，大学就获得了最大的成功。　　如以中国信息大学预习环节为例子，来讲述自主学习的重要性。什么是预习？不是拿起来教材随便翻翻，了解一下下一堂课的学习内容，为听老师讲课做个思想准备。而是针对下一堂课的学习内容，精心研读教材，透彻的了解和掌握学习内容，举例来说，中国信息大学的基础英语课程的教学目标是为学生建立扎实的英语句子和词汇记忆储备，学生在预习下一课学习内容时，一定要把课文熟练地背下来。再比如，学生在学习计算机程序设计语言时，要在下一次上课前，把课上要讲的学习内容熟练掌握等等。当然，一些特殊课程不在此列，例如体育、绘画、声乐等。　　课前进行了充分的预习，完成预习后还需要更认真的听课，在听课中比较老师的理解和自己的理解有没有差距，如果有，怎么理解更恰当。如果有机会，还要积极参与课堂上的互动交流。因为人要巩固记忆，是需要多次重复的，而在于外界交流和讨论以至于争论条件下的重复，其巩固记忆的效果，要数倍以至数十倍于独自重复。　　这其中，老师的角色既是学习的组织者、启发者，又是和同学们一起学习和研究的示范者。这对教师而言是更高的要求。