分类：健康-精神心理科
问题：一位现金孤独症曾经我和天下所有母亲一样幸福过。曾经我也为自己的宝 
曾经我和天下所有母亲一样幸福过。曾经我也为自己的宝宝自豪过。他是我的天使，四个月就会翻身，七个月就会爬，不到十个月就爬着和大人玩皮球，从小我就定时带他去省儿童检查身体，他一切都是那么优秀。周围的人都喜欢他，谁抱他都可以，但我却没有发现在这个人见人爱的宝宝有着重大的疾病，给我的生活带来了巨大的痛苦，我为此不仅辞去了工作，而且面对着一个痛苦的未来。    我的小宇宇一周岁时常常“大大”的叫，我幸福的认为小宇宇马上会说话了，不到一星期，他又开始发“哥哥”的音，我好兴奋。可过了四个月，他还只会说那几个音，而且小时候你说电风扇在哪里等话，他都会用手指，可曾经我和天下所有母亲一样幸福过。曾经我也为自己的宝宝自豪过。他是我的天使，四个月就会翻身，七个月就会爬，不到十个月就爬着和大人玩皮球，从小我就定时带他去省儿童检查身体，他一切都是那么优秀。周围的人都喜欢他，谁抱他都可以，但我却没有发现在这个人见人爱的宝宝有着重大的疾病，给我的生活带来了巨大的痛苦，我为此不仅辞去了工作，而且面对着一个痛苦的未来。    我的小宇宇一周岁时常常“大大”的叫，我幸福的认为小宇宇马上会说话了，不到一星期，他又开始发“哥哥”的音，我好兴奋。可过了四个月，他还只会说那几个音，而且小时候你说电风扇在哪里等话，他都会用手指，可是一岁四个月的时候他不指了。我想也许他长大了，知道不听大人的话了吧。不过我还是每隔三个月带他到省儿童医院去检查身体。那时儿保的医生建议我去给孩子做一个智测，宇宇很不配合，所以IQ分不高，只有八十五分，医生说智力正常，只要加强行为矫正就可以，意思说让他学会听话就行了，我安心的带他回家。可在过后的半年里，我发现他越来越不听话了，甚至我认为他耳朵或者舌头有问题，后来我又到此家医院检查五官科，结果说他有盘舌。建议给他做一个盘舌的小手术，我们为了他能早日开“金口”，一狠心也就做了。可是过了两个月他还没有开口说话，我又只好带他去儿保再次检查，医生建议我们再次做个智测，没想到这次的结果却让我掉进深渊，他有孤独症，医生告诉我，没有什么好办法去治疗，那一天是2006年2月14日，我生命中最痛苦的日子，看着自己的儿子，我哭了一天。他外表看起来人见人爱，别人都称他小帅哥，眼又大又有神，我没有办法去接受这件事，    我辞了工作，决定自己全身心的去救宇宇。我带他到各地的最好的医院去检查，结果有的说他有孤独症，有的说他没有，但脑部对语言没有识别能力。想治疗好，要一生的时间，走在回家的马路上，我突然有种想自杀的冲动。但看着孩子心又软了，他是无辜的，也是无助的。我生了他就要对他负责到底，无论怎么样，我都要全心的爱他。从此我的生活的全部就是陪着他，教他。    现在宇宇快两岁半了，和别的孩子的差距也越来越大了，小时候看不出的症状也出现了，如他高兴的时候会跳来跳去，出去玩的时候不听话，东摸西摸。过马路时不知道危险，带他出去，他有时感到兴奋时，表情和动作都会十分怪，旁人用异样的眼神去看他，我常常十分难堪。不过他也有进步的地方，他学会用杯子喝水，会走平衡木，会自己脱袜子和开了扣子的衣服，还会刷牙，用筷子夹菜。如果要上厕所他会拉着大人上厕所，如果没有大人在的话，会自己脱裤子，摔了跤还会摸着痛的地方找大人，寻求安慰。会抱着我在我怀里撒娇，还会和我亲嘴。这些也许在正常的孩子看来是再平常不过的事情，对于我来说却是我的骄傲了，为了让小宇宇好起来，我可以放弃一切，我多么希望他有一天可以和正常的孩子一样，叫我一声妈妈呀！希望哪位好心人，可以给我一些教自闭症孩子的方法和经验，万分感激！
回答：这些都是为你查找的资料,可能长了一些,不过,真心的希望,你的宝宝快些好起来,一定会好起来的.看看这个网址和下面的资料,也许能帮得上你: 自闭症儿童的治疗　　基于自闭症儿童的特殊性，对他们的治疗也要遵循一些特殊的原则。教师要主动观察孩子、关心孩子，因为许多孩子往往会沉溺于自己的世界，这就需要教师主动走近他们，关爱他们；自闭症孩子的治疗是一个长期的过程，而且期间经常会出现反复，这就要求教师必须耐心长期地关注孩子，不要有急躁情绪；对自闭症儿童的治疗要以个别训练为主，因为每个自闭症孩子都有其特殊的情况，是不能一概而论的。在具体的治疗中主要可以从以下几个方面入手：　　(一)言语沟通的训练　　1、目光的沟通 　　对自闭症儿童的言语训练先要从目光的沟通做起。这一阶段训练孤独症儿童学会用眼睛去注视物品，并学会与老师对视。当孩子能用目光注视教师说出的物品时即给予奖励，逐步培养孩子的注意力和理解力。 　　2、模仿训练　　这个训练强调正强化原则。给予儿童丰富的语言刺激，让孩子学会理解他日常中经常接触到的物品，如：食物、动物、玩具、电器等。培养他们学说话的愿望和兴趣，充分诱导、调动其内驱力，让他在自己很想说的情况下不由自主地蹦出话语。这时的孩子已经经过了目光沟通的训练，稍微能注意到老师的嘴巴在动，他自己也会尝试跟着老师去做，在不断的训练中孩子的嘴部模仿动作会日渐娴熟。　　3、语言表达训练　　鹦鹉学舌般的仿说并不代表孩子已具有真正的语言能力，当孩子的模仿发音比较稳定后，教师不应过于着急地要求孩子很快地增加表达性词汇，而应该做大量能帮助孩子学会思维的训练，例如：培养孩子对物品、人、活动产生兴趣，注重提高孩子对语言的理解能力，帮助孩子积累理解性的基本词汇。　　第一阶段的重点放在理解和反应方面，让孩子多听，多接触事物，大量接受语言信息，并注意让孩子在仿说词语时作出相应的反应。例：教孩子仿说“摸摸脸”时，应带着孩子边做边说。第二阶段的重点是积累词汇，掌握食品、玩具、日常用品、交通工具、动物名称等词语，先选择孩子最感兴趣、最熟悉的词汇，然后逐步过渡到不太熟悉、生疏的词汇，还可以利用部分自闭症儿童对文字图片的刻板记忆较强的特点，在教名词时配上图片。第三阶段提示孩子进入主动表达，引导孩子与他人互动地沟通。　　训练过程要围绕孩子的兴趣，说孩子想说但不会说的话，并运用正强化鼓励孩子调动内在因素，在大脑中建立起“我想说”的强烈愿望，从而突破语言障碍瓶颈。　　从语言的模仿到真正的语言表达，对于自闭症儿童来说是一段很长的路，但这也是他们语言康复中最关键的第一步。　　(二)认知的训练　　认知训练是有一定层次的，从认识有无到认识属性(大小、多少、长短、轻重等)。认识内容也是有层次的：认识颜色——认识形状和五官——认识家人——认识男女——认识各种实用物品图片。　　认知训练主要包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉训练等几个方面。如视觉训练时可以遵循以下的顺序：看固体物品(如玩具、图片、实物等)——看移动物品(如滚动的球、移动的灯光等)——看复杂的图案(从图中找出相同和不同之处)——目光对视(拿孩子喜欢的物品让他看，马上又把物品拿开吸引孩子目光的追踪)。听觉训练则可以从让孩子听喜欢的歌曲与声音，过渡到听简单的声音与命令，再逐步让他寻找移动的声源，到后来鼓励孩子模仿一些简单的声音。其他感知的训练也要遵循孩子的心理兴趣，根据循序渐进的原则进行。　　(三)肢体训练　　1、粗大运动　　可以在各种游戏中逐步加强对自闭症儿童肌肉的锻炼，改善孩子的运动机能，促进其身心发展，达到康复目的。如可鼓励孩子从事拍手、打开抽屉、捡起地板上的玩具、上台阶、推球、单脚站、跳绳、拔河、柔软体操、越过障碍物等活动。　　2、精细动作　　精细动作主要涉及手和手指的活动。如可让孩子逐渐学会抓握小件物品、打开容器、按图钉，以至复杂的折纸、剪纸、编织活动等。通过对孩子精细动作的训练，可以帮助孩子达到双手动作的协调。　　3、手眼协调　　具体的训练方法包括：套环、搭积木、串珠游戏、使用筷子或用镊子夹东西、穿鞋带儿、书写数字、走迷宫和画一些简单画等活动。　　总之，自闭症儿童的治疗和训练是一个长期的过程，不同儿童之间又存在着个体差别，这就要求我们教育工作者不仅要熟悉理论知识，还要能在实际活动中根据具体情况灵活运用各种方法，而最关键的是我们要有一颗热爱孩子、关心孩子的仁爱之心。相信在社会各界的共同努力之下，自闭症儿童必将能拥有一个更灿烂的明天。(高飞 北京师范大学教育学院2003级硕士研究生 杨静 河北省科学育儿基地项目培训部负责人 )