分类：教育/科学-人文学科-哲学
问题：形而上学是指什么?是哲学吗? 
回答：    形而上学是关于形而上的学问，形是事物的形式，形式之上的学问，叫形而上学。欧洲语言中的“形而上学”来自希腊语,如英语的“metaphysics”。这一词原是古希腊罗德岛的教师安德罗尼柯提出的，但真正的大师是亚里士多德，中文译名“形而上学”取自《易经》中“形而上者谓之道,形而下者谓之器”一语。作为一门学问，它属于哲学。但准确地说，它只是一个哲学术语。如下是关于形而上学的解释。    现代汉语词典关于“形而上学”一词的解释有两种，其一是指哲学史探究宇宙根本原理的部分；其二是我们所熟悉的同辩证法相对立的世界观或方法论。但在现行的人的主观意识流中，第一种观念已被遗忘，反之第二种认识占据了主流，成为了绝对。这里强调的，并非是人的主观意识中消极的、错误的、一成不变的静止观点，即形而上学，而更侧重了人的主观意识发展过程中所必然依赖各种形式化的思维表述对人的意识的沟通所起到的桥梁般的联结作用。形而上学，如果我们排除常规偏见的话，真正具有了导引我们的意识与思维向着某种惯性般束缚的意识引力寻求突破的促动作用，从而为我们思维体系的完善建立起了更为简捷的通途。   按着哲学的观点，“形式”、“手段”、“方法”、“工具”等词语的哲学含义是同一的，具有文学词典所无法表述的更为深远的思想内涵。至于形式化，除了反映的是人的思维意识形成、发展、沟通所必须的依托之外，最大限度地代表了无限丰富的物质世界所具有的规律性运动的一面。物质世界存在于人的大脑及其意识之外，如何反映和认识这个充满无穷魅力的外部世界，不仅是我们活着的人所具有的天然冲动，数千年的我们古人早已开始了这种深入的探索历程。今天我们所利用的种种物质的和精神上的手段，都是从人类文明中的不断交流传播中继承而来的，古人的意志以其特有的思维表现形式为今天的人类所读懂。象数学、几何原理的发明，象文字、语言的形成，还有一切科学原理和其所最终体现的物质性创造都对今天人类社会的辉煌起到了奠基作用。今天的人类群落俨然站在了我们先辈们的肩膀上，而这种历史般的优越感却很难为普遍的群体意识所领会，人类还在为某种历史性的旋涡所束缚。    思维的形式化是指人大脑中的意识所具有的天然般的惯性深入的特点，与其他生命不同，人类在选择生存条件所采取的方式方法要丰富得多。举个简单的例子，食肉动物以凶猛著称，其牙齿、四肢的特有结构是便于捕食猎物，经过长期的进化过程而形成的，这表明食肉类动物的生存方式，在一定时期内相对稳定与专一。同样，食草动物的特点，决定了食草动物选择食草这一生存方式的很难改变。除此之外的其他种类的生命，都各具其生存特点，而且以人类的观察视角也想当稳定。再回到前面的命题，我们不难发现人类与其他生命形式的最大区别，不仅仅是人类大脑所拥有的独特思维形式，而是更深入的富含历史性渊源的人类选取生方式过程中所具有的灵活性、易变性。这主要归功于人类的大脑在自然般的进化过程中所形成的独特的功能。至于形式化，则更突出地表现为人类及其个体思想意识的形成所必然遵循的外在的学习与创造的交替过程之中。    相对于其他生命，人的大脑要灵活得多，但在漫长的人类文明进化过程中，个体的人所拥有的创造性智慧，已湮没于历史般的某种注定了的进程之中。反映在每一个活生人心灵空间之内的某种自信般的聪慧感觉，实为模式化了的思维运动轨迹的显现而已。就象流动的河流，摇动的树枝，飞驰而过的车辆等等有规则般的机械运动或其它形式的运动一样。尽管我们是人类，尽管我们有着丰富的想象能力和创造能力，但在某种必然般潜在意识的物质性束缚中，人的行为与人类所创造的机器在表现运动所固有的内在规律性一面，具有相同的存在意义，假若我们每一个个体的人并没有意识到自己的行为特征，具有有章可循、可读、可解的一面，那么人的那种原始般的气息，显然仍未断决。虽然光怪陆离的现代社会，依旧不断地在激发着创造力的膨胀，可在人类群落这一巨大的整体性背景下，人类个体日益显得无足轻重了。逐渐随着社会分工的细化而失去了独立自我意识的存在，看似摆脱了自然般的奴役，却无形中又走进了自酿的更具迷惑性的新的进化形式之中。