分类：社会民生-求职就业
问题：怎样构建一个和谐的班集体？ 
回答：一个团结和谐的班集体，能以熏陶、感染、凝聚、激励等方式，促进学生的志、情、意、行等方面和谐地发展。我在创建和谐班级过程中，致力于协调好以下几方面的关系：教师与学生之间的和谐（包括班主任与学生、任课教师与学生间的和谐）；同学与同学之间的和谐。取得了较好的效果。一、班主任与学生之间的团结和谐1、尊重学生，热爱学生. 马卡连柯说过：“没有爱就没有”。尊重学生，热爱学生，是与学生建立起一种新型、和谐的师生关系的前提。因为学生往往把教师对自己的关爱与教师对自己的评价联系在一起。班主任要像爱自己的孩子一样爱每一个学生，使学生真心感受到老师的关爱和集体的温暖。尊重学生就要尊重学生的个性，承认个体的差异。要对学生一视同仁，以“宽容”之心，对待学生，特别是有错误的学生。每一个人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要。让他们在集体中寻找自己合适的位置，让每一个学生都抬起头来走路，挺起胸膛做人。所以班主任要有博大的心胸、豁达的心态，要经常与学生接触交谈，善于倾听学生心声，虚心接受学生意见；尊重、关怀和理解学生，建立新型、和谐的师生关系。2、亲历亲为，言传身教孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任就要讲一身正气，就要突出“为人师表”，就要追求“以德立身”。还必须做学生的挚友、榜样。亲历亲为，言传身教。陶行知也说过：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”      教师高尚的道德人格会对学生产生强烈而持久的影响。所以教师在以人格感化人格、塑造人格的过程中，对自身的人格应有更高、更全面的要求。更应关注自身道德人格的完美。只有具备了美好的品德，才有资格塑造学生的品格。我要求学生做到的自己首先做到。要求学生善良、有爱心，我就让他们感觉到来自我的温暖和爱护；要求他们有责任感，我就让他们看到我的敬业精神；要求他们严于律己，宽以待人，我就会首先把宽容与微笑的阳光撒向每一个学生；要求他们要有团队精神，我就让他们看到我和任课老师紧密团结协作的实例；教室内外卫生我带领学生干；做早操、做眼保健操我亲自示范，大合唱我亲自训练并担任指挥……明末思想家、史学家李贽说：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”  俄国作家车尔尼雪夫斯基也说过：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”  教师的人格力量是任何力量都不能代替的。的确是这样的，我把自己和学生视为一体，和学生同甘共苦，让学生感到我确实是他们值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，最终“受其术”。3、关心学生的身心健康班主任要关心学生的身心健康。比如我带初三时，学生学习压力大，有些不适。我适时地对他们进行心理辅导，介绍一些自我调试的方法，给他们减压，组织和指导学生开展体育、文娱、卫生等活动，教育学生积极参加体育锻炼，自觉搞好环境卫生和个人的卫生。在校运会和元旦越野赛中，学生成绩突出，均获得了一等奖。只有情感乐观，思维才能活跃。学生们身体健康，生龙活虎，以饱满的精神状态投入到学习中时，学习效率自然会很高。有计划有目的进行了家访，了解学生学习情况和生活情况，争取家长的配合。譬如初2005级学生林泽森在中考前一度作息时间颠倒，晚上熬夜，白天萎靡不振。我及时跟家长联系，调整他的作息时间，鼓励他学会科学用脑。后来这个学生的状况一天好似一天，模拟考试成绩一次比一次稳定，在全省中学生物理竞赛中还荣获了三等奖。类似的情况还有很多，不一一列举了。二、学生之间的团结和谐  班主任组织指导班委会工作，培养学生骨干，充分发挥班干部的模范带头作用，促使学生之间和谐相处也是很重要的。我在班级建设中特别注重抓干部队伍培养。在班长郭静的带领下，我们班每个班干部都能尽职尽责做好各自工作，协调好不同层次之间同学的关系，并且在各方面都起到带头作用。副班长扈玉莹、文体委员孙亚瑞、物理课代表吴颉夫、英语课代表殷雯、化学课代表林泽森、闫明等同学学习刻苦努力、成绩优秀、团结同学，成为大家学习的榜样！其次，做好学生的思想稳定工作，使学生进得来，留得住，学得好。发现学生的问题，及时了解原因，必要时进行家访。我和班干部、团干部带头关心学习有困难、家庭有困难、长相有缺陷的同学，并教育大家不歧视这些同学。教导学生应胸怀仁爱之心、包容之心、善良之心。因此，班级学生思想稳定，学习努力，班风良好。班集体融洽了团结了和谐了，在这个环境中学习、生活也就安心了。 三、任课老师与学生间的和谐1、我用真情感动任课老师。    要使任课教师和学生之间和谐，班主任必须和任课教师之间和谐相处。我经常和任课教师谈心，了解他们的工作、生活情况，尽力帮助他们排忧解难，用真情打动他们。例如每周一我把各科家庭作业收齐，送到任课老师办公室。数学教师石梅在师大进修硕士研究生学位，我主动和她调换课，尽可能为她提供学习时间。尽管是一些微不足道的小事，但科任教师们却深受感动，他们和我建立起了深厚的友情。2、任课老师用工作热情打动学生，学生用优异的成绩回报大家！成绩的取得是要靠大家的，缺少团队精神和协作精神往往事倍功半。班主任就要起到组织协调各科教师、调动大家的积极性的作用。解决学生的具体问题。为了做到“齐抓共管”，我主动找他们谈心，共同研究学生的情况。在我的真情感动下，大家热情高，干劲大，每人工作起来都像“拼命三郎”，无论份内份外，不计报不报酬。我们团结得像是一个大家庭。化学老师朱志萍对学生循循善诱，被学生亲切的称为“慈祥的老师”；政治老师蒋晓慧带病给学生上课，大家深受感动，同学们说：“政治考不好对不起蒋老师”；物理老师梁便利教学深入浅出，把抽象的理论形象化，让学生逐渐喜欢上了初二时头痛的物理课，她还选拔、培养尖子生，鼓励他们参加物理竞赛，林泽森同学取得了全国竞赛三等奖；年轻漂亮的英语老师马骁、数学老师石梅，用青春的活力感染着每一个学生……她们用对工作的认真，对学生的热爱感动着每一个学生。她们是学生的老师更是学生的挚友，她们用自己的学习经历、经验鼓励、指导学生，以满腔的热情、高尚的人格影响学生，还经常主动配合我做学生的思想工作。马老师从初一的英语功课补起，每天早读提前到班里给学生辅导，班上的英语成绩一次上一个台阶，中考终于取得了良好成绩。石老师因为学生的学习常常夜不能寐，她还手把手地教，一个一个地辅导……在我们合作的日子里，大家团结协作，心往一处想，劲往一处使，工作虽然辛苦，但相互间的合作是愉快的。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”已成为老师们的工作目标——这是我们的合作精神。我想：这也是我们班学生成绩提高的原因所在吧！    我非常感谢他们，他们给我的工作给予了极大的支持，家长、学生更是感激他们。我的经验是：我用真情感动任课老师，任课老师用工作热情打动学生，学生用优异的成绩回报大家！四、团结和谐结硕果   通过创建和谐班级美化了每一个学生的心灵，促进了学生心智的和谐发展；提升了每一个学生的精神品质，促进了学生物质与精神的和谐成长；张扬了每一个学生的个性风采，促进了学生个性与群体的和谐统一。学生学习兴趣高、学风浓厚是我们班创建团结和谐班集体的突出成果。同学们勤学善思乐问：每到下课，讲台上总会围上一圈找老师提问的同学；放学、午休时，也有同学去老师办公室寻求解答。大部分同学对作业、练习一丝不苟，不仅按时还能做到保量保质。学风浓厚还表现在同学们在学习时的互助上。有的同学某一门课强些，有的同学另一门课若弱些，大家平时便聚在一起，探讨学习，各自介绍擅长学科的学习经验，向别人请教自己薄弱环节的学习方法，互相取长补短，共同提高。即使是下课时间，相互请教、讨论、争论也是班级的一道风景线。我们班有“五朵金花”、（五位在一起学习的女生）“小虎队”、（三个男生）、“理科王”、（四个男生）“小作家”（几个作文高手）等绰号。大家在互助的同时增进了友谊，促进了班级团结，而中考的可喜成绩就是最大的收获。“我们辛苦，但我们快乐！”——这是全体老师和全班同学用辛劳的汗水、喜悦的泪水凝聚成的一句心里话！