江寧自治實驗縣

| data41 =| rowclass42 = mergedrow| data42 =| rowclass43 = mergedrow| label43 = 首相| data43 =| rowclass44 = mergedrow| data44 =| rowclass54 = mergedtoprow| data54 =| rowclass55 = mergedtoprow| data55 =江寧自治實驗縣是中華民國江蘇省1933年至1937年間存在的的行政區劃，位於現今江蘇省南京市。江寧自治實驗縣是中華民國第一個自治實驗縣，國民政府意圖透過江寧自治實驗縣進行地方自治試點，獲取地方自治經驗並推廣全國。歷史.清末新政時期.江寧的地方自治始於清末新政時期。1907年11月，上元、江寧兩縣開始試辦地方自治，由官紳倡導，訂立開辦簡章數則，設立研究會，探討行政改革。清末地方自治至1911年辛亥革命結束。有學者認為，清末地方自治是“止於章程”的地方自治，“從一開始就刻上了政府推動和官主民輔的深刻烙印”。國民政府時期.1932年，中華民國第二次全國內政會議召開，透過《縣政改革案》，並決定將江寧縣作為國民政府重點建設的“樣板縣”而設為自治實驗縣。1933年2月10日，江寧自治實驗縣成立，實驗期為四年。江寧自治實驗縣直屬於江蘇省政府，由江蘇省政府聘任委員組成江寧縣政委員會。1937年，原定的四年實驗期結束，江寧自治實驗縣廢除，恢復為普通縣。政治.權力機關.江寧縣政委員會是江寧自治實驗縣的最高機關，由江蘇省政府聘任九至十三人的縣政委員組成，其職權為代表江蘇省政府指導監督江寧縣政。縣政委員會之下為江寧縣政府，隸屬於江蘇省政府，除設縣長一人外，還設有民政、財政、教育、建設、公安、地政等六科。縣長由縣政委員會委員長梅思平兼任。縣長除秉承省政府命令及接受縣政委員會的指導外，不受其他上級機關的督率。江蘇省政府為使江寧自治實驗縣的各項行政設施不受牽制，賦予其“廣泛的自由決定權”，並且免解其省稅，意圖將之用於江寧縣政。江寧自治實驗縣定期召開縣政會議及區長會議，但形成的決議案不具有強制法律效力，僅供縣長採擇。體制改革.江寧自治實驗縣在體制上有較大變動。縣政府直接隸屬於江蘇省政府；原有各局裁併為民政、財政、教育、建設、公安、地政六科；撤銷區公所，改為自治指導區；將原有的295個鄉鎮改組為109個，全縣共編為2049個村-{裡}-，嚴格實行戶口管理。在整頓基層的行政設定之後，江寧自治實驗縣政府開展了全縣範圍的戶口清查工作，以加強對鄉村社會的行政控制。江寧自治實驗縣開展地政改革，包括土地陳報與賦稅改革兩方面。土地陳報改善了農村土地管理混亂的局面，賦稅改革從徵收機構、徵收專案、徵收辦法方面入手，進一步加強了政府對基層財政的控制力。江寧自治實驗縣政府的組織架構大致如下：不同於過去的“紳治”模式，江寧自治實驗縣承擔了地方層面上公共物品的供給，為基層提供涵蓋教育、治安、農村金融、農林產業、交通等諸多方面的公共物品。經濟.1920年代至1930年代期間，江寧農村地區呈現衰敗之勢。自治實驗縣建立後，政府採取一系列措施振興農村經濟，改善農民生活。農民貸款抵押所.1933年，江寧自治實驗縣政府秉持“銀行用其經濟之力量，政府用其政治之力量”的原則，與上海銀行南京分行合作，設立農民貸款抵押所，以便農民借款，改變農民先前只能向高利貸者借款的情況。相較於高利貸，由政府主導的抵押貸款的借貸利率較低。據農民貸款抵押所的營業報告，農民貸款抵押所的經營情況極好，抵押貸款在農民群體中受用較大，較為貼合農民需要。農產抵押倉庫.1933年秋，江寧自治實驗縣政府與上海商業儲蓄銀行接洽，利用後者提供的20萬元資金，開設10處農產抵押倉庫。農民在穀物價格較低的秋冬季節需要用錢時，如需要用錢，可以糧食作為抵押，向農產抵押倉庫借款，無需低價售糧，保障農民糧食收入不受太大損失。至1935年秋，農產抵押倉庫的押款額達15萬餘元，較大解決了農民用錢困難問題。農民經濟社團.江寧自治實驗縣政府大力提倡合作社建設。至1935年8月，江寧全縣共有合作社184所，社員6128人，營業額達141192元。此外，江寧自治實驗縣還組織耕牛會。耕牛會可被視為合作社的預備組織，旨在健全合作社組織、顧全農民緊急借款需要。耕牛會為會員提供防疫與保險，有效降低了牛瘟對於會員的影響。經縣政府備案後，耕牛會可以會員之牛為抵押物，共同向農民抵押貸款所借款，期限六個月，而牛仍由耕牛會會員飼養管理。至1935年，全縣共有耕牛會261會，會員6323人，貸款總額120898元。此後耕牛會進一步壯大，由分散走向聯合，併成立湖熟耕牛會聯合會。交通.公路.1933年5月，江寧自治實驗縣政府擬定了三年築路計劃，欲投入50萬元的經費，建設全縣交通網。1934年8月，自治實驗縣先後動工建成京湖路、土山大橋、東丹路、郊外路。至1935年6月，共築成公路38公里，共用款20餘萬元。自治實驗縣政府修路的目的主要是為了實現對基層社會的有效控制，公路主要被用於運送軍隊，而農民的牛車因可能損壞新路為由禁止上路。當時農民除牛車外，並無其他現代交通工具。當時輿論對此多有指責。治安.相較自治實驗縣成立前，江寧的治安情況大有改善。煙毒氾濫的情況有所緩解，社會風氣“為之一振”。時人有評價：“現該縣公安，頗能維持秩序，保護人民，非如以前之腐氣沉沉、為害地方也。”改組保衛團.自治實驗縣建立以前，江寧縣的保衛團屬僱傭性質，亦無法有效維持治安。1933年6月，全縣保衛委員會撤銷，保衛事宜交由民政科統一處理。保衛團成員經半年訓練後，調回執行保衛任務。1933年，自治實驗縣政府派專員前往全縣各地，視察保衛團工作，同時印發宣傳單，向民眾宣傳保衛事宜，改變先前民眾對於保衛團的負面印象。宣傳工作取得了一定成效。整頓公安警政.江寧自治實驗縣建立後，重新規劃警政資源，構建起距離在10裡範圍內的巡邏網。實驗縣公佈了警察局所組織大綱及辦事通則，分解縣公安局過密的指揮權，將部分權力歸還各下級機構。實驗縣政府將警察大隊改為保安警察隊，採取絕對陸軍訓練。實驗縣政府還重整政務警察，增設特種警察，如戶籍警察、財務警察等。實驗縣提高了公安系統中各級職員的薪餉水平，並按時發薪，保障其積極性。醫療衛生.醫療機構.江寧自治實驗縣在全縣範圍內積極推廣建設公共衛生機構。1933年9月1日，江寧縣江寧鎮衛生所成立，為江寧縣最早的公共衛生醫院，由縣政府經辦。1934年，萬山鄉衛生所、上新河鎮衛生所、湯山鎮衛生所，孝陵鎮衛生分所、馬群鎮衛生分所、板橋鎮衛生分所、堯化鎮衛生分所、燕子磯鎮衛生分所、西善鎮衛生分所分別成立。衛生所指導下，負責所在地區的醫療、衛生、防疫、保健各項工作。公共預防.江寧自治實驗縣重視防疫工作，各公共衛生機構進行免費種痘，如腦膜炎、霍亂、天花、傷寒等疫苗。衛生員在巡迴醫療時，為民眾作關於疫病成因及預防方法的講演。產婦無論貧富一律免費接生。婦嬰衛生指導主要包括家庭訪視，衛生所在湯山、上新河、江寧鎮、板橋等地曾先後舉行過嬰兒健康比賽大會。衛生宣傳.江寧自治實驗縣各衛生所、衛生分所進行多場講演、談話、集會等，自1934年8月底，共計進行19839次，到場人數達92410人次。文化.民眾閱書報處.自治實驗縣成立後，大力建設民眾閱書報處。民眾閱書報處依託原有的學校民眾閱書報處擴建而成，共112所。民眾閱書報處有書多者數百種，少則數十種，報紙1-5份。以看報紙的民眾最多，來讀書的人較少，並且每處“每日至少有數人，多者有數十人。”公園.江寧自治實驗縣規定，“凡在環境可能範圍內，各學校均須開一鄉村公園”。至1934年辦成30所，“或則依山傍水而成，或則出自人工，規模雖皆不大，然亦大有可觀”。娛樂.江寧自治實驗縣期間，對清末民初遺留下來的“不正當娛樂”進行取締的同時，增加“正當娛樂”專案。縣政府事先對舉行的廟會進行調查，對廟會名稱、所在地、集會日期、參加人數、奉祀主神、紙箔消耗、廟產廟款及銷售物品，均作調查，擬定辦法進行改進。將廟會原名稱一律廢除，以地名及時令來命名。規定在集會時，必須舉辦農具展覽會、耕牛比賽會，或種子陳列會。對於戲劇，縣政府規定，在不妨礙治安範圍內，允許上演戲劇，但劇本須送請所在地黨部、警察局、鄉鎮公所及中心小學校會同審查，經許可後方可開演。民俗.江寧縣農村中長期存在“搶親”風俗。自治實驗縣政府認為這種習俗“不但蹂躪女權，而且影響治安” ，為維護婦女權益，縣政府多次頒佈法令，明令禁止搶孀，“近數月來，此風已稍殺矣。”教育.自治實驗縣成立以前，江寧縣財政緊張，教育事業因缺乏資金支援較為落後。江寧自治實驗縣成立後，逐步建立起以公立學校為主體，以私立小學及私塾為輔的教育體系。1933年開始，縣政府採取各項措施，著手對學校進行整頓，發展教育計劃。學校教育.公立學校.創辦江寧中學.江寧自治實驗縣成立後，小學教育快速發展，但全縣無中學，小學畢業生缺乏升學機會。1934年，江寧中學開學，全校學生共92人。基礎課程有國文、數學、理化、史地、音樂、圖畫、體育及農業課，師範部的專業課程有教育概論、教學法、心理學、倫理學及參觀實習等。整頓原有學校.江寧自治實驗縣對原有學校的基本情況進行調查，包括學校沿革、行政情況等內容。由於各學校的積極配合，調查在一個月內全部結束。調查結束後，江寧自治實驗縣開始採取一系列措施，包括規定每位教師以教50名學生為足額、勤於視導、撤換怠業教師、根據實際情況和民眾意願調整學生假期、保障學校經費等。此類措施取得了積極成效，學期結束時，入學學生人數增長一倍，而所用經費並未出現較大漲幅。師資力量建設.江寧自治實驗縣政府對教師進行重新登記與資格審查，稽核透過者發放證書。1933年，自治實驗縣創辦教員講習所，招收高中及師範畢業生，進行為期三個月的培訓。1934年，開設鄉鎮小學教員培訓班。中心小學區制.江寧自治實驗縣成立後，將全縣劃為10個學區。自1933年起，選擇每個學區內“擇理完善、成績優良、地點適中、交通便利、戶口較多”的原有縣立小學作為“中心小學”。中心小學校長每月應視導本學區內的其他鄉鎮小學一次，並主持輔導會議；中心小學編輯鄉土教材或臨時教材，送縣政府核定後，供本學區內其他小學及私塾使用；中心小學可聯合本學區內其他學校，舉辦成績展覽會、運動會等。鼓勵各鄉鎮自行設校.1933年起，江寧自治實驗縣開始大力倡導各鄉鎮自行設立小學，以解決江寧面積較大，單靠縣政府之力無法滿足教育發展需要的問題。規定無小學的鄉鎮，應至少設立一所小學，由各鄉鎮長及副鄉鎮長負主要責任，所在學區中心小學校長負督察和指導責任。鄉鎮小學經費由各鄉鎮自行籌集，校舍可佔用廟宇祠堂，也可借用民房。1933年底，全縣共設立鄉鎮小學109所，學生共4500人，所有鄉鎮均有小學，小學教育得到普及。實行義務教育.1934年，江寧自治實驗縣開始實施《強迫實施義務教育辦法》，規定義務教育的適用物件為學齡兒童、年長失學兒童與成年失學農民，學齡兒童義務教育期限為4年，年長失學兒童為1年，成年失學農民為4個月。對於拒不接受義務教育的物件，學校將通知警察機關強制實行，或以1-5元的荒學罰金進行懲罰。各學校成立義務教育協進委員會，具體負責義務教育工作。私立學校.江寧自治實驗縣成立後，規定各私立學校及私塾應在限期內立案登記，逾期未登記的私立學校或私塾一律取消。同時，對私立學校進行考核，並根據考核情況決定是否補助及補助金額。1934年2月，縣政府設立優良私塾補助金，對設塾三個月後、且經過考核的私塾，每年發放30-60元的補助。社會教育.江寧自治實驗縣的社會教育主要由民眾學校完成，民眾學校主要提供成人識字服務。1933年，自治實驗縣規定“凡試驗小學及中心小學，每年必須開辦民眾夜校兩班，普通小學，必須開辦一班。”同年11月，1933年11月，民眾學校開始授課，共開辦103班。1934年2月，全縣舉行民眾學校的畢業考試，畢業人數達到2884人。反思.小農經濟制約.馬克思主義認為，經濟基礎決定上層建築。有學者指出，西方地方自治理論為市民社會的產物，而後者以商品經濟、市場經濟的充分發展為前提。而南京國民政府時期的江寧縣仍屬鄉土社會，自給自足的小農經濟佔絕對的支配地位。千百年來的小農經濟孕育了封建專制的政治體制，卻難以培養出“自由、平等、權利”的精神。20世紀二三十年代的中國面臨“天災、人禍、內憂、外患”的四面楚歌，江寧縣農民始終處於貧困狀態。自治實驗縣政府採取的一系列政策措施一定程度上改善了農民生活，但並未從根本上改變農民的經濟狀況和生活水平。民眾缺乏參與意識.梁漱溟認為，中國之所以不易推行地方自治，是因為中國社會缺乏組織能力與團體生活。有學者認為，江寧自治實驗縣政府的“承包式治理”侵吞了社會力量。在改善農村經濟的過程中，政府只通過“單方面消極地提供資金”來實現“救民”。訓政只是單純的“主義灌輸”，無法培養人民的主人翁意識。威權主義政治.童琳琳認為，成功的地方自治要求民眾透過代議民主實質參與地方事務的管理，捍衛自身自由與權利。1928年南京國民政府在形式上統一全國後，治理模式更傾向於“以黨治國”的威權政治體制，黨的常設機構事實上取代了政府的日常機構。“被運動”取代了民眾的政治參與，民眾從參與主體變為政治運動和政治教育的物件。國民政府對地方自治具有“工具主義立場”。地方自治無法根植於威權主義的政治土壤之上，人權喪失保障，地方自治也不可避免地徒有其表。