eodcF/cmm-math huggingface dataset:
题目（三年级 · 度量几何学）：一块橡皮厚约 15 厘米。( $)$
选项：
答案：$\times$

【分析】量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时, 可以用毫米作单位, 因此计量一块橡皮的厚度以“毫米”为单位, 依此判断。

【详解】根据分析可知, 一块橡皮厚约 15 毫米。故答案为: $\times$

【点睛】此题考查的是结合数据选择合适的单位名称, 熟练掌握对长度单位的认识, 是解答此题的关键。
解析：$\times$

【分析】量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时, 可以用毫米作单位, 因此计量一块橡皮的厚度以“毫米”为单位, 依此判断。

【详解】根据分析可知, 一块橡皮厚约 15 毫米。故答案为: $\times$

【点睛】此题考查的是结合数据选择合适的单位名称, 熟练掌握对长度单位的认识, 是解答此题的关键。
题目（三年级 · 度量几何学）：图中这块橡皮的长度是 (
) 厘米(
)毫米。


选项：
答案：3.5

【分析】根据题意, 物体的最左端和尺子的零刻度线对齐, 物体的末端所在的位置就是物体的长度, 读出数据即可, 橡皮的长度是 3 厘米 5 毫米, 据此解答。

【详解】由给出的图示可知:
图中这块橡皮的长度是 (3) 厘米 (5) 毫米。

【点睛】本题考查物体的长度的测量, 熟练掌握并正确测量。
解析：3.5

【分析】根据题意, 物体的最左端和尺子的零刻度线对齐, 物体的末端所在的位置就是物体的长度, 读出数据即可, 橡皮的长度是 3 厘米 5 毫米, 据此解答。

【详解】由给出的图示可知:
图中这块橡皮的长度是 (3) 厘米 (5) 毫米。

【点睛】本题考查物体的长度的测量, 熟练掌握并正确测量。
题目（三年级 · 度量几何学）：小明的身高是 120 分米。( $)$
选项：
答案：$\times$

【分析】联系生活实际, 结合长度单位和数据的大小可知, 小明的身高应该是 120 厘米，据此即可解答。

【详解】根据分析可知, 小明的身高是 120 厘米, 原说法错误。故答案为: $\times$

【点睛】根据情景选择计量单位, 本题主要考查学生对生活常识的掌握。
解析：$\times$

【分析】联系生活实际, 结合长度单位和数据的大小可知, 小明的身高应该是 120 厘米，据此即可解答。

【详解】根据分析可知, 小明的身高是 120 厘米, 原说法错误。故答案为: $\times$

【点睛】根据情景选择计量单位, 本题主要考查学生对生活常识的掌握。
题目（三年级 · 度量几何学）：号里填上“>”“<”或“=”。

10 分 ( )10秒 1 米 ( )99 厘米 9 毫米( )1 厘米

$4080(\quad) 4100 \quad 80$ 毫米 +20 毫米 ( $\quad 1$ 分米
选项：
答案：$>><<$

【分析】(1) 分和秒之间的进率是 60 , 据此将 10 分换算成秒，再与 10 秒比较大小。

（2）米和厘米之间的进率是 100 , 据此将 1 米换算成厘米, 再与 99 厘米比较大小。

（3）厘米和毫米之间的进率是 10 , 据此将 1 厘米换算成毫米, 再与 9 毫米比较大小。

（4）根据整数比较大小的方法, 比较 4080 和 4100 的大小。

（5）先计算 80 毫米 +20 毫米, 再将结果换算成分米, 并与 1 分米比较大小。

【详解】 10 分 $=600$ 秒, 600 秒 $>10$ 秒, 则 10 分 $>10$ 秒

1 米 $=100$ 厘米, 100 厘米 $>99$ 厘米, 则 1 米 $>99$ 厘米

1 厘米 $=10$ 毫米, 9 毫米 $<10$ 毫米, 则 9 毫米 $<1$ 厘米

$4080<4100$

80 毫米 +20 毫米 $=100$ 毫米 $=1$ 分米

【点睛】不同单位的数比较大小, 要先换算成同一单位的数, 再进行比较。
解析：$>><<$

【分析】(1) 分和秒之间的进率是 60 , 据此将 10 分换算成秒，再与 10 秒比较大小。

（2）米和厘米之间的进率是 100 , 据此将 1 米换算成厘米, 再与 99 厘米比较大小。

（3）厘米和毫米之间的进率是 10 , 据此将 1 厘米换算成毫米, 再与 9 毫米比较大小。

（4）根据整数比较大小的方法, 比较 4080 和 4100 的大小。

（5）先计算 80 毫米 +20 毫米, 再将结果换算成分米, 并与 1 分米比较大小。

【详解】 10 分 $=600$ 秒, 600 秒 $>10$ 秒, 则 10 分 $>10$ 秒

1 米 $=100$ 厘米, 100 厘米 $>99$ 厘米, 则 1 米 $>99$ 厘米

1 厘米 $=10$ 毫米, 9 毫米 $<10$ 毫米, 则 9 毫米 $<1$ 厘米

$4080<4100$

80 毫米 +20 毫米 $=100$ 毫米 $=1$ 分米

【点睛】不同单位的数比较大小, 要先换算成同一单位的数, 再进行比较。
题目（三年级 · 度量几何学）：三位“白衣天使”去不同城市支援防疫工作, 选择什么出行方式比较合适?

填: (坐汽车、乘飞机、步行)

(1)



(2)



(3)



距家200米的社区 距家40千米的罗山县距家3000千米的乌鲁木齐
选项：
答案：步行 坐汽车 乘飞机

【分析】结合生活经验, 以及对长度单位的认识选择合适的交通工具即可。成年人每分钟大约步行 70 米；汽车每小时大约行驶 70 千米; 飞机每小时大约行驶 800 千米，依此填空。

【详解】根据分析可知, 这三位“白衣天使”选择的出行方式依次是(1)(步行),
(2) (坐汽车)
(3) (乘飞机) 。

【点睛】此题考查的是根据距离选择合适的交通工具, 应熟练掌握对长度单位的认识。
解析：步行 坐汽车 乘飞机

【分析】结合生活经验, 以及对长度单位的认识选择合适的交通工具即可。成年人每分钟大约步行 70 米；汽车每小时大约行驶 70 千米; 飞机每小时大约行驶 800 千米，依此填空。

【详解】根据分析可知, 这三位“白衣天使”选择的出行方式依次是(1)(步行),
(2) (坐汽车)
(3) (乘飞机) 。

【点睛】此题考查的是根据距离选择合适的交通工具, 应熟练掌握对长度单位的认识。
题目（三年级 · 度量几何学）：一块橡皮厚约 15 厘米。( )
选项：
答案：$\times$

【分析】量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时, 可以用毫米作单位, 因此计量一块橡皮的厚度以“毫米”为单位，依此判断。

【详解】根据分析可知, 一块橡皮厚约 15 毫米。

故答案为: $\times$

【点睛】此题考查的是结合数据选择合适的单位名称, 熟练掌握对长度单位的认识, 是解答此题的关键。
解析：$\times$

【分析】量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时, 可以用毫米作单位, 因此计量一块橡皮的厚度以“毫米”为单位，依此判断。

【详解】根据分析可知, 一块橡皮厚约 15 毫米。

故答案为: $\times$

【点睛】此题考查的是结合数据选择合适的单位名称, 熟练掌握对长度单位的认识, 是解答此题的关键。
题目（三年级 · 度量几何学）：把 1 分米米平均分成 10 小格, 每一小格的长度正好是( ), 把 1 厘米平均分成 10 小格,每一小格的长度正好是 ( $\quad$ 。
选项：
答案：1 厘米 1 毫米

【分析】 1 分米 $=10$ 厘米, 1 厘米 $=10$ 毫米, 据此即可解答。

【详解】把 1 分米米平均分成 10 小格, 每一小格的长度正好是 1 厘米, 把 1 厘米平均分成 10 小格,每一小格的长度正好是 1 毫米。

【点睛】本题主要考查单位的换算, 解答本题的关键在于知道 1 分米 $=10$ 厘米, 1 厘米 $=10$ 毫米。
解析：1 厘米 1 毫米

【分析】 1 分米 $=10$ 厘米, 1 厘米 $=10$ 毫米, 据此即可解答。

【详解】把 1 分米米平均分成 10 小格, 每一小格的长度正好是 1 厘米, 把 1 厘米平均分成 10 小格,每一小格的长度正好是 1 毫米。

【点睛】本题主要考查单位的换算, 解答本题的关键在于知道 1 分米 $=10$ 厘米, 1 厘米 $=10$ 毫米。
题目（三年级 · 度量几何学）：长度单位从大到小的排列顺序是千米、米、分米、厘米、毫米。( )
选项：
答案：$\sqrt{ }$

【分析】常见的长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米, 小学生两臂伸开的长度大约 1 米, 小学生一拃的长度大约是 1 分米, 小学生食指宽度大约是 1 厘米。 1 千米 $=1000$ 米, 1 米 $=10$ 分米, 1 分米 $=10$ 厘米, 1 厘米 $=10$ 毫米。

【详解】长度单位从大到小的排列顺序是千米、米、分米、厘米、毫米。故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】此题考查的是长度单位的认识, 要结合实际理解长度单位的实际意义。
解析：$\sqrt{ }$

【分析】常见的长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米, 小学生两臂伸开的长度大约 1 米, 小学生一拃的长度大约是 1 分米, 小学生食指宽度大约是 1 厘米。 1 千米 $=1000$ 米, 1 米 $=10$ 分米, 1 分米 $=10$ 厘米, 1 厘米 $=10$ 毫米。

【详解】长度单位从大到小的排列顺序是千米、米、分米、厘米、毫米。故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】此题考查的是长度单位的认识, 要结合实际理解长度单位的实际意义。
题目（三年级 · 度量几何学）：在括号里填上合适的单位。

(1)一块橡皮的长度大约是 5( ) , 质量大约是 $10(\quad)$ 。

(2)平邑到北京的距离是 610( ) , 坐高铁大约需要 $4(\quad)$ 。

(3) 一辆汽车的载质量是 2( ) ，每分钟大约能行驶 $1000(\quad)$ 。
选项：
答案：(1) 厘米 $/ \mathrm{cm} \quad$ 克 $/ \mathrm{g}$

(2) 千米 $/ \mathrm{km}$ 小时

(3) 吨/t $\quad$ 米/m

【分析】联系生活实际, 结合数据的大小选择合适的计量单位。

【详解】 (1) 一块橡皮的长度大约是 5 厘米, 质量大约是 10 克。

(2) 平邑到北京的距离是 610 千米, 坐高铁大约需要 4 小时。

(3) 一辆汽车的载质量是 2 吨, 每分钟大约能行驶 1000 米。

【点睛】根据情景选择计量单位, 本题主要考查学生对生活常识的掌握。
解析：(1) 厘米 $/ \mathrm{cm} \quad$ 克 $/ \mathrm{g}$

(2) 千米 $/ \mathrm{km}$ 小时

(3) 吨/t $\quad$ 米/m

【分析】联系生活实际, 结合数据的大小选择合适的计量单位。

【详解】 (1) 一块橡皮的长度大约是 5 厘米, 质量大约是 10 克。

(2) 平邑到北京的距离是 610 千米, 坐高铁大约需要 4 小时。

(3) 一辆汽车的载质量是 2 吨, 每分钟大约能行驶 1000 米。

【点睛】根据情景选择计量单位, 本题主要考查学生对生活常识的掌握。
题目（三年级 · 度量几何学）：在括号里填上“>”“惐“=”。

78 千米( )7800米 40 毫米( )4厘米 3800 千克( )3 吨
120 厘米( )15 分米 6000 千克( ) 吨 5 吨 5 千克( )5500千克
选项：
答案：$>=><>$

【分析】根据 1 千米 $=1000$ 米、 1 厘米 $=10$ 毫米、 1 吨 $=1000$ 千克、 1 分米 $=10$ 厘米进行单位换算即可解答。
【详解】 78 千米 $=78000$ 米, 78 千米 $>7800$ 米;

4 厘米 $=40$ 毫米, 40 毫米 $=4$ 厘米;

3 吨 $=3000$ 千克, 3800 千克 $>3$ 吨;

15 分米 $=150$ 厘米, 120 厘米 $<15$ 分米;

5 吨 $=5000$ 千克, 6000 千克 $>5$ 吨;

5 吨 5 千克 $=5005$ 千克, 5 吨 5 千克 $<5500$ 千克。

【点睛】本题考查的是长度单位、质量单位的换算及应用。
解析：$>=><>$

【分析】根据 1 千米 $=1000$ 米、 1 厘米 $=10$ 毫米、 1 吨 $=1000$ 千克、 1 分米 $=10$ 厘米进行单位换算即可解答。
【详解】 78 千米 $=78000$ 米, 78 千米 $>7800$ 米;

4 厘米 $=40$ 毫米, 40 毫米 $=4$ 厘米;

3 吨 $=3000$ 千克, 3800 千克 $>3$ 吨;

15 分米 $=150$ 厘米, 120 厘米 $<15$ 分米;

5 吨 $=5000$ 千克, 6000 千克 $>5$ 吨;

5 吨 5 千克 $=5005$ 千克, 5 吨 5 千克 $<5500$ 千克。

【点睛】本题考查的是长度单位、质量单位的换算及应用。
题目（三年级 · 度量几何学）：在括号里填上合适的单位。

小明的身高是 $1(\quad) 40(\quad)$ 。

一节课 $40(\quad)$ 。

课桌高约 $8(\quad)$ 。

数学课本厚约 $6(\quad)$ 。
选项：
答案：米厘米 分 分米 毫米

【分析】根据生活经验以及对长度单位、时间单位和数据大小的认识, 结合实际情况可知: 小明的身高是 1 米 40 厘米; 计量一节课的时间用“分”作单位; 计量课桌的高度用“分米”作单位; 计量数学课本的厚度用“毫米”作单位。

【详解】小明的身高是 1 米 40 厘米;

一节课 40 分;

课桌高约 8 分米;

数学课本厚约 6 毫米。

【点睛】此题考查根据情景选择合适的计量单位, 要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小, 灵活的选择。
解析：米厘米 分 分米 毫米

【分析】根据生活经验以及对长度单位、时间单位和数据大小的认识, 结合实际情况可知: 小明的身高是 1 米 40 厘米; 计量一节课的时间用“分”作单位; 计量课桌的高度用“分米”作单位; 计量数学课本的厚度用“毫米”作单位。

【详解】小明的身高是 1 米 40 厘米;

一节课 40 分;

课桌高约 8 分米;

数学课本厚约 6 毫米。

【点睛】此题考查根据情景选择合适的计量单位, 要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小, 灵活的选择。
题目（三年级 · 度量几何学）：一根 2 米长的绳子, 对折再对折后, 每段绳子的长是 $\quad$ )分米。
选项：
答案：5

【分析】对折再对折后，绳子平均分成 4 段, 2 米等于 20 分米，用 20 分米除以 4 即等于每段绳子的长度。

【详解】 2 米 $=20$ 分米

$20 \div 4=5($ 分米 $)$

【点睛】本题主要考查长度单位的换算知识。
解析：5

【分析】对折再对折后，绳子平均分成 4 段, 2 米等于 20 分米，用 20 分米除以 4 即等于每段绳子的长度。

【详解】 2 米 $=20$ 分米

$20 \div 4=5($ 分米 $)$

【点睛】本题主要考查长度单位的换算知识。
题目（三年级 · 度量几何学）：在括号里填上合适的单位。

小红每天大约睡 $10(\quad)$, 她做 8 道口算题约用 $1(\quad)$, 从家到学校步行所用时间约为 $20(\quad)$,跑 50 米约 $10(\quad)$ 。
选项：
答案：小时 分钟 分钟 秒

【分析】根据生活经验来填写准确的时间单位, 小红每天大约睡觉时间用“小时”作单位, 她做 8 道口算题的时间用“分钟”作单位, 从家到学校步行所用时间用“分钟”作单位, 跑 50 米的时间用“秒”作单位, 据此解答。

【详解】根据分析得：小红每天大细睡 10 小时, 她做 8 道口算题约用 1 分钟, 从家到学校步行所用时间约为 20 分钟, 跑 50 米约 10 秒。

【点睛】本题考查了时、分、秒的认识，结合生活经验解答是关键。
解析：小时 分钟 分钟 秒

【分析】根据生活经验来填写准确的时间单位, 小红每天大约睡觉时间用“小时”作单位, 她做 8 道口算题的时间用“分钟”作单位, 从家到学校步行所用时间用“分钟”作单位, 跑 50 米的时间用“秒”作单位, 据此解答。

【详解】根据分析得：小红每天大细睡 10 小时, 她做 8 道口算题约用 1 分钟, 从家到学校步行所用时间约为 20 分钟, 跑 50 米约 10 秒。

【点睛】本题考查了时、分、秒的认识，结合生活经验解答是关键。
题目（三年级 · 度量几何学）：小新家、小宇家和学校都在民生路的一旁, 小新家距学校 320 米, 小宇家距学校 460 米。小新家和小宇家相距( $\quad$ 米, 还可能相距( $\quad$ 米。
选项：
答案：$140 \quad 780$

【分析】如果两家在学校的同一边, 两家的距离等于 460 减 320 , 如果两家分别在学校的两边, 两家的距离等于 460 加 320, 据此即可解答。

【详解】 $460-320=140$ (米)

$460+320=780$ (米)

小新家和小宇家相距 140 米, 还可能相距 780 米。

【点睛】本题要分两家是在学校的同一边还是在学校的两边进行考虑, 这是解答本题的关键。
解析：$140 \quad 780$

【分析】如果两家在学校的同一边, 两家的距离等于 460 减 320 , 如果两家分别在学校的两边, 两家的距离等于 460 加 320, 据此即可解答。

【详解】 $460-320=140$ (米)

$460+320=780$ (米)

小新家和小宇家相距 140 米, 还可能相距 780 米。

【点睛】本题要分两家是在学校的同一边还是在学校的两边进行考虑, 这是解答本题的关键。
题目（三年级 · 度量几何学）：在括号里填上合适的单位。

一只海马约重 3( ) 一分硬币约厚 2( ) 一场电影用了2( )
选项：
答案：克 $/ \mathrm{g} \quad$ 毫米 $/ \mathrm{mm} \quad$ 小时

【分析】根据生活经验、对质量单位、长度单位、时间单位和数据大小的认识, 可知计量一只海马的重量用“克”作单位, 计量一分硬币的厚度用“毫米”作单位, 计量一场电影的时间用“小时”作单位。

【详解】一只海马约重 3 克 一分硬币约厚 2 毫米 一场电影用了 2 小时

【点睛】此题考查根据情景选择合适的计量单位, 要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小, 灵
活地选择。
解析：克 $/ \mathrm{g} \quad$ 毫米 $/ \mathrm{mm} \quad$ 小时

【分析】根据生活经验、对质量单位、长度单位、时间单位和数据大小的认识, 可知计量一只海马的重量用“克”作单位, 计量一分硬币的厚度用“毫米”作单位, 计量一场电影的时间用“小时”作单位。

【详解】一只海马约重 3 克 一分硬币约厚 2 毫米 一场电影用了 2 小时

【点睛】此题考查根据情景选择合适的计量单位, 要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小, 灵
活地选择。
题目（三年级 · 度量几何学）：分针从数字“12”走到数字“ 4 ", 经过的时间是 20 分钟。( )
选项：
答案：$\sqrt{ }$

【分析】钟面上有 12 个数字, 12 个大格, 分针每走一个大格是 5 分, 分针从数字 12 走到数字 4 共走过了 4 个大格, 是 $5 \times 4=20$ 分, 再与原题比较, 判断。

【详解】根据分析可知：分针从数字“ 12 ”走到数字“ 4 ”, 经过的时间是 20 分钟, 原题说法正确。故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】 准确知道时针、分针、秒针每走一个小格、每走一个大格、每走一圈代表多长时间是解答此题的关键。
解析：$\sqrt{ }$

【分析】钟面上有 12 个数字, 12 个大格, 分针每走一个大格是 5 分, 分针从数字 12 走到数字 4 共走过了 4 个大格, 是 $5 \times 4=20$ 分, 再与原题比较, 判断。

【详解】根据分析可知：分针从数字“ 12 ”走到数字“ 4 ”, 经过的时间是 20 分钟, 原题说法正确。故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】 准确知道时针、分针、秒针每走一个小格、每走一个大格、每走一圈代表多长时间是解答此题的关键。
题目（三年级 · 度量几何学）：小明的身高是 120 分米。( )
选项：
答案：$\times$

【分析】联系生活实际, 结合长度单位和数据的大小可知, 小明的身高应该是 120 厘米, 据此即可解答。

【详解】 根据分析可知, 小明的身高是 120 厘米, 原说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】根据情景选择计量单位, 本题主要考查学生对生活常识的掌握。
解析：$\times$

【分析】联系生活实际, 结合长度单位和数据的大小可知, 小明的身高应该是 120 厘米, 据此即可解答。

【详解】 根据分析可知, 小明的身高是 120 厘米, 原说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】根据情景选择计量单位, 本题主要考查学生对生活常识的掌握。
题目（三年级 · 度量几何学）：4 米 $=($
)分米 3 分 $=($ )秒

7 吨 $=(\quad)$ 千克 3000 米 $=(\quad)$ 千米
选项：
答案：$40 \quad 180 \quad 7000 \quad 3$

【分析】 1 米 $=10$ 分米, 1 分 $=60$ 秒, 1 吨 $=1000$ 千克, 1 千米 $=1000$ 米, 据此解答。

【详解】 4 米 $=40$ 分米 3 分 $=180$ 秒

7 吨 $=7000$ 千克 $\quad 3000$ 米 $=3$ 千米

【点睛】本题考查长度单位、质量单位和时间单位的换算, 关键是熟记各个单位间的进率。
解析：$40 \quad 180 \quad 7000 \quad 3$

【分析】 1 米 $=10$ 分米, 1 分 $=60$ 秒, 1 吨 $=1000$ 千克, 1 千米 $=1000$ 米, 据此解答。

【详解】 4 米 $=40$ 分米 3 分 $=180$ 秒

7 吨 $=7000$ 千克 $\quad 3000$ 米 $=3$ 千米

【点睛】本题考查长度单位、质量单位和时间单位的换算, 关键是熟记各个单位间的进率。
题目（三年级 · 度量几何学）：钟面上秒针从 12 走到 2, 一共走了()秒。
选项：
答案：10

【分析】在钟面上, 一周分成 12 个大格, 一个大格又分成了 5 个小格, 秒针每过一小格分别是 1 秒,秒针走过了 2 个大格, 也就是 2 乘 5 个小格, 那么就是走过了 10 秒。

【详解】钟面上秒针从 12 走到 2 , 一共走了 10 秒。

【点睛】本题考查的是钟表的认识。关键是要掌捯钟表有 12 个大格, 1 个大格里有 5 个小格。
解析：10

【分析】在钟面上, 一周分成 12 个大格, 一个大格又分成了 5 个小格, 秒针每过一小格分别是 1 秒,秒针走过了 2 个大格, 也就是 2 乘 5 个小格, 那么就是走过了 10 秒。

【详解】钟面上秒针从 12 走到 2 , 一共走了 10 秒。

【点睛】本题考查的是钟表的认识。关键是要掌捯钟表有 12 个大格, 1 个大格里有 5 个小格。
题目（三年级 · 度量几何学）：量一量, 填一填, 画一画。



$(\quad)$ 毫米
选项：
答案：见详解

【分析】直尺上 1 个小格是 1 毫米, 因此将 0 刻度线对准线段的首端, 末端指向第多少个小格, 则这条线段就长多少毫米;

直尺上 1 个大格是 1 厘米, 因此用 0 刻度线对准线段的首端, 再根据线段末端指向的位置进行解答即可。

【详解】 根据测量, 填空如下:

<ImageHere>

(47) 毫米

此题考查的是测量物体的长度, 应熟练掌握直尺的特点。

10 ._详解

$120 \quad 450$

【分析】求一个数比另一个数多多少用减法; 求比一个数多多少的数用加法; 据此即可解答。

【详解】 $480-360=120$

$280+170=450$

480 比 360 多 120 , 比 280 多 170 的数是 450 。

【点睛】熟练掌握整数加减法的计算方法是解答本题的关键。
解析：见详解

【分析】直尺上 1 个小格是 1 毫米, 因此将 0 刻度线对准线段的首端, 末端指向第多少个小格, 则这条线段就长多少毫米;

直尺上 1 个大格是 1 厘米, 因此用 0 刻度线对准线段的首端, 再根据线段末端指向的位置进行解答即可。

【详解】 根据测量, 填空如下:



(47) 毫米

此题考查的是测量物体的长度, 应熟练掌握直尺的特点。

10 ._详解

$120 \quad 450$

【分析】求一个数比另一个数多多少用减法; 求比一个数多多少的数用加法; 据此即可解答。

【详解】 $480-360=120$

$280+170=450$

480 比 360 多 120 , 比 280 多 170 的数是 450 。

【点睛】熟练掌握整数加减法的计算方法是解答本题的关键。
题目（三年级 · 度量几何学）：填合适的单位。

(1)写字时眼睛和书本的距离约 $33(\quad)$ 。

(2)刷牙洗脸需要 $5(\quad)$ 。

(3)一把小学生用的尺子长约 $2(\quad)$ 。

(4)一头牛约重 $500(\quad)$ 。
选项：
答案：$(1)$ 厘米 $/ \mathrm{cm}$

(2) 分/min

(3)分米/dm

(4)千克 $/ \mathrm{kg}$

【分析】写字时眼睛和书本的距离大约是一尺, 一尺是 33 厘米; 刷牙洗脸用时较短, 用分做单位;一把直尺的长度是 20 厘米, 也就是 2 分米; 一头牛很大很重, 根据数据大小, 用千克做单位。
【详解】（1）写字时眼睛和书本的距离约 33 厘米;

(2) 刷牙洗脸需要 5 分;

(3) 一把小学生用的尺子长约 2 分米;

(4) 一头牛约重 500 千克。

【点睛】此题考查根据情景选择合适的计量单位, 要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小, 灵活地选择。
解析：$(1)$ 厘米 $/ \mathrm{cm}$

(2) 分/min

(3)分米/dm

(4)千克 $/ \mathrm{kg}$

【分析】写字时眼睛和书本的距离大约是一尺, 一尺是 33 厘米; 刷牙洗脸用时较短, 用分做单位;一把直尺的长度是 20 厘米, 也就是 2 分米; 一头牛很大很重, 根据数据大小, 用千克做单位。
【详解】（1）写字时眼睛和书本的距离约 33 厘米;

(2) 刷牙洗脸需要 5 分;

(3) 一把小学生用的尺子长约 2 分米;

(4) 一头牛约重 500 千克。

【点睛】此题考查根据情景选择合适的计量单位, 要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小, 灵活地选择。
题目（三年级 · 度量几何学）：下面每个小正方形的边长是 1 厘米。



(1)上面左边长方形的周长是 ( )厘米。如果在左边长方形中画出一个最大的正方形, 这个正方形的周长是 ( )厘米。

(2)上面右边图形的周长是 ( )厘米。如果在右边图形中画一个最大的长方形, 这个最大长方形的长是 ( ) 厘米, 宽是 ( ) 厘米, 周长是 ( )厘米。
选项：
答案：(1) $18 \quad 16$

(2) $\begin{array}{llll}18 & 5 & 3 & 16\end{array}$

【分析】 (1) 左边长方形的长是 5 厘米, 宽是 4 厘米, 长方形的周长 $=($ 长 + 宽 $) \times 2$, 依此计算。如果在左边长方形中画出一个最大的正方形, 则正方形的边长等于原长方形的宽, 正方形的周长 $=$ 边长 $\times 4$, 依此计算出正方形的周长。

(2) 通过平移可知, 上面右边图形的周长等于长是 5 厘米, 宽是 4 厘米的长方形的周长, 也就等于左边长方形的周长, 依此填空。

如果在右边图形中画一个最大的长方形, 这个最大长方形的长等于左边长方形的长, 宽比左边长方形的宽少 1 厘米, 长方形的周长 $=($ 长 + 宽 $) \times 2$, 依此计算。

【详解】 (1) $(5+4) \times 2=9 \times 2=18$ (厘米), 即上面左边长方形的周长是 18 厘米。

<ImageHere>

即正方形的边长为 4 厘米, $4 \times 4=16$ (厘米), 因此这个正方形的周长是 16 厘米。

(2)

<ImageHere>

$4-1=3$ (厘米)

$(5+3) \times 2$

$=8 \times 2$

$=16($ 厘米 $)$

由此可知, 上面右边图形的周长是 18 厘米。如果在右边图形中画一个最大的长方形, 这个最大长方形的长是 5 厘米, 宽是 3 厘米, 周长是 16 厘米。

【点睛】此题考查了长方形和正方形的周长的计算方法, 以及平面图形的分割。
解析：(1) $18 \quad 16$

(2) $\begin{array}{llll}18 & 5 & 3 & 16\end{array}$

【分析】 (1) 左边长方形的长是 5 厘米, 宽是 4 厘米, 长方形的周长 $=($ 长 + 宽 $) \times 2$, 依此计算。如果在左边长方形中画出一个最大的正方形, 则正方形的边长等于原长方形的宽, 正方形的周长 $=$ 边长 $\times 4$, 依此计算出正方形的周长。

(2) 通过平移可知, 上面右边图形的周长等于长是 5 厘米, 宽是 4 厘米的长方形的周长, 也就等于左边长方形的周长, 依此填空。

如果在右边图形中画一个最大的长方形, 这个最大长方形的长等于左边长方形的长, 宽比左边长方形的宽少 1 厘米, 长方形的周长 $=($ 长 + 宽 $) \times 2$, 依此计算。

【详解】 (1) $(5+4) \times 2=9 \times 2=18$ (厘米), 即上面左边长方形的周长是 18 厘米。



即正方形的边长为 4 厘米, $4 \times 4=16$ (厘米), 因此这个正方形的周长是 16 厘米。

(2)



$4-1=3$ (厘米)

$(5+3) \times 2$

$=8 \times 2$

$=16($ 厘米 $)$

由此可知, 上面右边图形的周长是 18 厘米。如果在右边图形中画一个最大的长方形, 这个最大长方形的长是 5 厘米, 宽是 3 厘米, 周长是 16 厘米。

【点睛】此题考查了长方形和正方形的周长的计算方法, 以及平面图形的分割。
题目（三年级 · 度量几何学）：淘气用铁丝围成了一个长方形 (如图), 如果用这根铁丝围成一个正方形, 这个正方形的边长是 $(\quad)$ 厘米。


选项：
答案：9

【分析】根据题意可知, 长方形的周长 $=($ 长 + 宽 $) \times 2$, 依此计算出这根铁丝的长度, 然后用这根铁丝的长度除以 4 , 即可得到正方形的边长, 依此计算。
【详解】 $(13+5) \times 2$

$=18 \times 2$

$=36($ 厘米 $)$

$36 \div 4=9$ (厘米)

即这个正方形的边长是 9 厘米。

【点睛】此题考查的是长方形的周长的计算, 以及根据正方形的周长计算出边长, 应熟记: 长方形的周长 $=($ 长 + 宽 $) \times 2$, 正方形的边长 $=$ 周长 $\div 4$ 。
解析：9

【分析】根据题意可知, 长方形的周长 $=($ 长 + 宽 $) \times 2$, 依此计算出这根铁丝的长度, 然后用这根铁丝的长度除以 4 , 即可得到正方形的边长, 依此计算。
【详解】 $(13+5) \times 2$

$=18 \times 2$

$=36($ 厘米 $)$

$36 \div 4=9$ (厘米)

即这个正方形的边长是 9 厘米。

【点睛】此题考查的是长方形的周长的计算, 以及根据正方形的周长计算出边长, 应熟记: 长方形的周长 $=($ 长 + 宽 $) \times 2$, 正方形的边长 $=$ 周长 $\div 4$ 。
题目（三年级 · 度量几何学）：不同形状的图形, 周长不可能相等。( $\quad)$
选项：
答案：$x$

【分析】长方形和正方形的形状不同, 比如说长 5 厘米、宽 3 的长方形和边长 4 厘米的正方形, 它们的周长相等, 都是 16 厘米, 据此判断即可。

【详解】 $(5+3) \times 2$

$=8 \times 2$

$=16($ 厘米 $)$

$4 \times 4=16$ (厘米)

所以，不同形状的图形，周长不可能相等；是错误的。

故答案为: $\times$

【点睛】解答此类题, 可以通过举例说明判断题干是否正确。
解析：$x$

【分析】长方形和正方形的形状不同, 比如说长 5 厘米、宽 3 的长方形和边长 4 厘米的正方形, 它们的周长相等, 都是 16 厘米, 据此判断即可。

【详解】 $(5+3) \times 2$

$=8 \times 2$

$=16($ 厘米 $)$

$4 \times 4=16$ (厘米)

所以，不同形状的图形，周长不可能相等；是错误的。

故答案为: $\times$

【点睛】解答此类题, 可以通过举例说明判断题干是否正确。
题目（三年级 · 度量几何学）：一根铁丝长 120 厘米。用它围成一个长 40 厘米, 宽 15 厘米的长方形, 这个长方形的周长是 (厘米, 还剩( $\quad$ 厘米。
选项：
答案：$110 \quad 10$

【分析】长方形的周长 $=($ 长+宽 $) \times 2$, 先依此计算出长方形的周长, 然后用 120 厘米减去长方形的周长即可。

【详解】 $(40+15) \times 2$

$=55 \times 2$

$=110($ 厘米 $)$

$120-110=10$ (厘米)

【点睛】熟练掌握长方形的周长的计算是解答此题的关键。
解析：$110 \quad 10$

【分析】长方形的周长 $=($ 长+宽 $) \times 2$, 先依此计算出长方形的周长, 然后用 120 厘米减去长方形的周长即可。

【详解】 $(40+15) \times 2$

$=55 \times 2$

$=110($ 厘米 $)$

$120-110=10$ (厘米)

【点睛】熟练掌握长方形的周长的计算是解答此题的关键。
题目（三年级 · 度量几何学）：把一个边长为 2 厘米的正方形对折成两个长方形 (如图), 再剪开, 每个长方形的周长是 (厘米。


选项：
答案：6

【分析】剪成的长方形的长等于正方形的边长, 宽等于正方形的边长的一半, 根据“长方形周长 $=($ 长

+ 宽 $) \times 2 "$ 计算即可。

【详解】 $2 \div 2=1$ (厘米)

$(2+1) \times 2$

$=3 \times 2$

$=6($ 厘米 $)$

所以, 每个长方形的周长是 6 厘米。

【点睛】考查学生对于长方形的周长公式的理解和运用。
解析：6

【分析】剪成的长方形的长等于正方形的边长, 宽等于正方形的边长的一半, 根据“长方形周长 $=($ 长

+ 宽 $) \times 2 "$ 计算即可。

【详解】 $2 \div 2=1$ (厘米)

$(2+1) \times 2$

$=3 \times 2$

$=6($ 厘米 $)$

所以, 每个长方形的周长是 6 厘米。

【点睛】考查学生对于长方形的周长公式的理解和运用。
题目（三年级 · 度量几何学）：下图是由两个长 $8 \mathrm{~cm} 、$ 宽 $5 \mathrm{~cm}$ 的长方形拼成的图形, 这个图形的周长是 ( ) $\mathrm{cm}$ 。


选项：
答案：32

【分析】观察上图, 把右上角较短的两条线段分别向右、向上平移, 此时形成一个边长为 $8 \mathrm{~cm}$ 的正方形, 根据正方形的周长 $=$ 边长 $\times 4$, 代入数据即可解答。

【详解】根据分析可知:

$8 \times 4=32(\mathrm{~cm})$

这个图形的周长是 $32 \mathrm{~cm}$ 。

【点睛】本题主要考查正方形的周长计算, 关键利用转化思想做题。
解析：32

【分析】观察上图, 把右上角较短的两条线段分别向右、向上平移, 此时形成一个边长为 $8 \mathrm{~cm}$ 的正方形, 根据正方形的周长 $=$ 边长 $\times 4$, 代入数据即可解答。

【详解】根据分析可知:

$8 \times 4=32(\mathrm{~cm})$

这个图形的周长是 $32 \mathrm{~cm}$ 。

【点睛】本题主要考查正方形的周长计算, 关键利用转化思想做题。
题目（三年级 · 度量几何学）：如果警察要用一根警戒绳把一块边长 12 米的正方形事发现场围一周, 要 ( )米的警戒绳。
选项：
答案：48
【分析】据题意可知, 正方形的周长 $=$ 边长 $\times 4$, 把数据代入公式即可。

【详解】 $12 \times 4=48$ (米)

要 48 米的警戒绳。

【点睛】本题主要考查正方形的周长公式，解题关键是熟记公式。
解析：48
【分析】据题意可知, 正方形的周长 $=$ 边长 $\times 4$, 把数据代入公式即可。

【详解】 $12 \times 4=48$ (米)

要 48 米的警戒绳。

【点睛】本题主要考查正方形的周长公式，解题关键是熟记公式。
题目（三年级 · 度量几何学）：如图是由 6 个边长为 2 厘米的正方形拼接而成的图形, 这个新图形的周长是( )。


选项：
答案：28 厘米 $/ 28 \mathrm{~cm}$

【分析】观察图形、通过线段的平移可知, 这个图形的周长等于长 10 厘米、宽 4 厘米的长方形的周

长, 如图所示:

<ImageHere>
利用长方形的周长 $=($ 长 + 宽 $) \times 2$ 计算即可。

【详解】根据分析可得,

$(10+4) \times 2$

$=14 \times 2$

$=28($ 厘米 $)$

所以这个图形的周长是 28 厘米。

【点睛】本题要求熟练掌握长方形的周长公式, 平移线段是解答此题的关键, 注意题干中说正方形的边长是 2 厘米, 还需要 $\times 2$ 。
解析：28 厘米 $/ 28 \mathrm{~cm}$

【分析】观察图形、通过线段的平移可知, 这个图形的周长等于长 10 厘米、宽 4 厘米的长方形的周

长, 如图所示:


利用长方形的周长 $=($ 长 + 宽 $) \times 2$ 计算即可。

【详解】根据分析可得,

$(10+4) \times 2$

$=14 \times 2$

$=28($ 厘米 $)$

所以这个图形的周长是 28 厘米。

【点睛】本题要求熟练掌握长方形的周长公式, 平移线段是解答此题的关键, 注意题干中说正方形的边长是 2 厘米, 还需要 $\times 2$ 。
题目（三年级 · 度量几何学）：如图，甲、乙两图的周长一样长。( $)$


选项：
答案：$\times$

【分析】周长是围成图形的所有线段的长度和, 分别表示出甲、乙两部分的周长, 再比较大小即可。

【详解】增加 $\mathrm{A} 、 \mathrm{~B} 、 \mathrm{C}$ 三个字母, 如下图:

<ImageHere>

根据图形可知:

甲的周长 $=$ 长方形的宽 + 公共曲线边长+线段 $\mathrm{AB} ;$
乙的周长 $=$ 长方形的宽 + 公共曲线边长 + 长方形形的长 + 线段 $\mathrm{BC} ;$

线段 $\mathrm{AB}<$ 长方形形的长十线段 $\mathrm{BC} ;$

所以甲的周长 $<$ 乙的周长, 原题说甲、乙两图的周长一样长, 所以判断错误。

故答案为: $\times$

【点睛】解决此题的关键是明白, 曲线部分是二者的公共边长, 从而轻松求解。
解析：$\times$

【分析】周长是围成图形的所有线段的长度和, 分别表示出甲、乙两部分的周长, 再比较大小即可。

【详解】增加 $\mathrm{A} 、 \mathrm{~B} 、 \mathrm{C}$ 三个字母, 如下图:



根据图形可知:

甲的周长 $=$ 长方形的宽 + 公共曲线边长+线段 $\mathrm{AB} ;$
乙的周长 $=$ 长方形的宽 + 公共曲线边长 + 长方形形的长 + 线段 $\mathrm{BC} ;$

线段 $\mathrm{AB}<$ 长方形形的长十线段 $\mathrm{BC} ;$

所以甲的周长 $<$ 乙的周长, 原题说甲、乙两图的周长一样长, 所以判断错误。

故答案为: $\times$

【点睛】解决此题的关键是明白, 曲线部分是二者的公共边长, 从而轻松求解。
题目（三年级 · 度量几何学）：根据图形写分数。



图形 $\mathrm{A}$ 占大正方形的 ( ) , 图形 $\mathrm{B}$ 占大正方形的 ( ), 图形 $\mathrm{C}$ 占大正方形的 (

图形 D 占大正方形的(
选项：
答案：$\quad \frac{4}{8} / \frac{2}{4} / \frac{1}{2} \quad \frac{2}{8} / \frac{1}{4} \quad \frac{1}{8} \quad \frac{1}{8}$

【分析】根据对分数的初步认识可知, 分母表示平均分的总份数, 分子表示取其中的份数, 依此填空。

<ImageHere>

由此可知, A 占了 2 等份中的 1 份, 或 4 等份中的 2 份, 或 8 等份中的 4 份; B 占了 4 等份中的 1 份,或 8 等份中的 2 份; C、D 各占了 8 等份中的 1 份, 因此填空如下:图形 $\mathrm{A}$ 占大正方形的 $\frac{4}{8}$ (或 $\frac{2}{4}$ 或 $\frac{1}{2}$ ), 图形 $\mathrm{B}$ 占大正方形的 $\frac{2}{8}$ (或 $\frac{1}{4}$ ), 图形 $\mathrm{C}$ 占大正方形的 $\frac{1}{8}$,图形 D 占大正方形的 $\frac{1}{8}$ 。

【点睛】此题考查的是对分数的初步认识, 先计算出这个正方形被平均分的份数, 是解答此题的关键。
解析：$\quad \frac{4}{8} / \frac{2}{4} / \frac{1}{2} \quad \frac{2}{8} / \frac{1}{4} \quad \frac{1}{8} \quad \frac{1}{8}$

【分析】根据对分数的初步认识可知, 分母表示平均分的总份数, 分子表示取其中的份数, 依此填空。



由此可知, A 占了 2 等份中的 1 份, 或 4 等份中的 2 份, 或 8 等份中的 4 份; B 占了 4 等份中的 1 份,或 8 等份中的 2 份; C、D 各占了 8 等份中的 1 份, 因此填空如下:图形 $\mathrm{A}$ 占大正方形的 $\frac{4}{8}$ (或 $\frac{2}{4}$ 或 $\frac{1}{2}$ ), 图形 $\mathrm{B}$ 占大正方形的 $\frac{2}{8}$ (或 $\frac{1}{4}$ ), 图形 $\mathrm{C}$ 占大正方形的 $\frac{1}{8}$,图形 D 占大正方形的 $\frac{1}{8}$ 。

【点睛】此题考查的是对分数的初步认识, 先计算出这个正方形被平均分的份数, 是解答此题的关键。
题目（三年级 · 度量几何学）：用分数把图中的阴影部分表示出来。




$\frac{(\mathrm{)}}{(\mathrm{)}}$



$\frac{(\quad)}{(\quad)}$



$\frac{(\quad)}{(\quad)}$
选项：
答案：$\frac{2}{12} ; \frac{5}{12} ; \frac{8}{12} ; \frac{9}{12}$

【分析】分数的分母表示平均分成的份数, 分子表示其中的份数, 根据分数的意义分别表示出来, 据此解决。

【详解】将表盘平均分成 12 份, 其中的 2 份可以用 $\frac{2}{12}$ 来表示;

将表盘平均分成 12 份, 其中的 5 份可以用 $\frac{5}{12}$ 来表示;

将表盘平均分成 12 份, 其中的 5 份可以用 $\frac{8}{12}$ 来表示;

将表盘平均分成 12 份, 其中的 5 份可以用 $\frac{9}{12}$ 来表示。

【点睛】解决本题的关键是正确理解分数的意义。
解析：$\frac{2}{12} ; \frac{5}{12} ; \frac{8}{12} ; \frac{9}{12}$

【分析】分数的分母表示平均分成的份数, 分子表示其中的份数, 根据分数的意义分别表示出来, 据此解决。

【详解】将表盘平均分成 12 份, 其中的 2 份可以用 $\frac{2}{12}$ 来表示;

将表盘平均分成 12 份, 其中的 5 份可以用 $\frac{5}{12}$ 来表示;

将表盘平均分成 12 份, 其中的 5 份可以用 $\frac{8}{12}$ 来表示;

将表盘平均分成 12 份, 其中的 5 份可以用 $\frac{9}{12}$ 来表示。

【点睛】解决本题的关键是正确理解分数的意义。
题目（三年级 · 度量几何学）：一个长方形的长是 6 米, 比宽多 3 米, 它的周长是 ()。
选项：
答案：18 米 $/ 18 \mathrm{~m}$

【分析】根据题意, 用长方形的长减去 3 米, 求出长方形宽的长度, 再根据“长方形周长 $=($ 长十宽 $)$ $\times 2 "$, 即可求出它的周长。

【详解】 $6-3=$ (米)

$(6+3) \times 2$

$=9 \times 2$
$=18$ (米)

所以, 周长是 18 米。

【点睛】熟记长方形周长计算公式, 是解答此题的关键。
解析：18 米 $/ 18 \mathrm{~m}$

【分析】根据题意, 用长方形的长减去 3 米, 求出长方形宽的长度, 再根据“长方形周长 $=($ 长十宽 $)$ $\times 2 "$, 即可求出它的周长。

【详解】 $6-3=$ (米)

$(6+3) \times 2$

$=9 \times 2$
$=18$ (米)

所以, 周长是 18 米。

【点睛】熟记长方形周长计算公式, 是解答此题的关键。
题目（三年级 · 度量几何学）：如图, 用两个相同的长方形拼成了一个正方形, 这个正方形的周长是 32 厘米, 那么每一个长方形的周长是 $(\quad)$ 厘米。


选项：
答案：24

【分析】根据正方形周长 $=$ 边长 $\times 4$, 先用 32 厘米除以 4 , 求出正方形的边长, 也就是长方形的长,再用长方形的长除以 2 , 求出长方形的宽, 最后根据长方形的周长 $=($ 长十宽 $) \times 2$ 计算即可。

【详解】 $32 \div 4=8$ (厘米)

$8 \div 2=4$ (厘米)

$(8+4) \times 2$

$=12 \times 2$

$=24($ 厘米)

每一个长方形的周长是 24 厘米。

【点睛】本题关键是根据给出的图, 找出原来长方形的长、宽与新正方形的边长之间的关系, 求出长方形的长、宽, 再根据长方形的周长公式求解。
解析：24

【分析】根据正方形周长 $=$ 边长 $\times 4$, 先用 32 厘米除以 4 , 求出正方形的边长, 也就是长方形的长,再用长方形的长除以 2 , 求出长方形的宽, 最后根据长方形的周长 $=($ 长十宽 $) \times 2$ 计算即可。

【详解】 $32 \div 4=8$ (厘米)

$8 \div 2=4$ (厘米)

$(8+4) \times 2$

$=12 \times 2$

$=24($ 厘米)

每一个长方形的周长是 24 厘米。

【点睛】本题关键是根据给出的图, 找出原来长方形的长、宽与新正方形的边长之间的关系, 求出长方形的长、宽, 再根据长方形的周长公式求解。
题目（三年级 · 度量几何学）：一个长方形相邻两条边的和是 18 分米, 它的周长是 ( )分米。从一张长 30 厘米、宽 21 厘米的长方形纸上剪下一个最大的正方形, 这个正方形的周长是( )厘米。
选项：
答案：$\quad 36 \quad 84$

【分析】根据长方形的周长 $=($ 长+宽 $) \times 2$, 知道长方形的一组邻边之和, 用邻边之和乘 2 即可算出这个长方形的周长是多少;

在长方形中剪下一个最大的正方形, 这个正方形的边长受到长方形的宽的限制, 边长最大只能和长方形的宽相等, 再根据正方形的周长 $=$ 边长 $\times 4$, 即可算出这个正方形的周长是多少。据此解答。

【详解】 $18 \times 2=36$ (分米)

$21 \times 4=84$ (厘米)

一个长方形相邻两条边的和是 18 分米, 它的周长是 36 分米。从一张长 30 厘米、宽 21 厘米的长方形
纸上剪下一个最大的正方形, 这个正方形的周长是 84 厘米。

【点睛】本题主要考查长方形、正方形周长计算, 属于基础知识, 要熟练掌握。
解析：$\quad 36 \quad 84$

【分析】根据长方形的周长 $=($ 长+宽 $) \times 2$, 知道长方形的一组邻边之和, 用邻边之和乘 2 即可算出这个长方形的周长是多少;

在长方形中剪下一个最大的正方形, 这个正方形的边长受到长方形的宽的限制, 边长最大只能和长方形的宽相等, 再根据正方形的周长 $=$ 边长 $\times 4$, 即可算出这个正方形的周长是多少。据此解答。

【详解】 $18 \times 2=36$ (分米)

$21 \times 4=84$ (厘米)

一个长方形相邻两条边的和是 18 分米, 它的周长是 36 分米。从一张长 30 厘米、宽 21 厘米的长方形
纸上剪下一个最大的正方形, 这个正方形的周长是 84 厘米。

【点睛】本题主要考查长方形、正方形周长计算, 属于基础知识, 要熟练掌握。
题目（三年级 · 度量几何学）：把 5 个边长是 1 厘米的小正方形拼成一个长方形, 拼成的长方形的周长是 ( )厘米。
选项：
答案：12

【分析】把 5 个边长 1 厘米的小正方形拼成一个长方形, 方法只有一种, 摆成后的长方形的长是 (1 $+1+1+1+1)$ 厘米, 宽是 1 厘米, 然后根据长方形的周长公式求出它的周长, 据此解答。
【详解】

<ImageHere>

$1+1+1+1+1=5$ (厘米)

$(5+1) \times 2$

$=6 \times 2$

$=12($ 厘米 $)$

所以用 5 个边长是 1 厘米的小正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的周长是 12 厘米。

【点睛】本题的关键是求出拼成后长方形的长和宽, 再根据长方形的周长公式进行计算。
解析：12

【分析】把 5 个边长 1 厘米的小正方形拼成一个长方形, 方法只有一种, 摆成后的长方形的长是 (1 $+1+1+1+1)$ 厘米, 宽是 1 厘米, 然后根据长方形的周长公式求出它的周长, 据此解答。
【详解】



$1+1+1+1+1=5$ (厘米)

$(5+1) \times 2$

$=6 \times 2$

$=12($ 厘米 $)$

所以用 5 个边长是 1 厘米的小正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的周长是 12 厘米。

【点睛】本题的关键是求出拼成后长方形的长和宽, 再根据长方形的周长公式进行计算。
题目（三年级 · 度量几何学）：光明小学有一个长方形操场, 长 140 米, 宽 80 米。张老师绕这个操场跑两圈,他一共跑了( )

米。
选项：
答案：880

【分析】根据长方形的周长 $=($ 长+宽 $) \times 2$, 把数据代入公式求出操场的周长, 再乘跑的圈数即可。

【详解】 $(140+80) \times 2 \times 2$

$=220 \times 2 \times 2$

$=880$ (米)

他一共跑了 880 米。

【点睛】此题主要考查长方形周长公式的灵活运用，关键是熟记公式。
解析：880

【分析】根据长方形的周长 $=($ 长+宽 $) \times 2$, 把数据代入公式求出操场的周长, 再乘跑的圈数即可。

【详解】 $(140+80) \times 2 \times 2$

$=220 \times 2 \times 2$

$=880$ (米)

他一共跑了 880 米。

【点睛】此题主要考查长方形周长公式的灵活运用，关键是熟记公式。
题目（三年级 · 度量几何学）：一个长方形的周长是 20 分米, 它的长是 7 分米, 它的宽是 (分米。
选项：
答案：3

【分析】长方形的周长 $=$ 长 $\times 2+$ 宽 $\times 2$, 因此用这个长方形的周长减去 2 个 7 分米后, 再除以 2 , 即可计算出这个长方形的宽，依此计算。

【详解】 $7 \times 2=14$ (分米)

$20-14=6$ (分米)

$6 \div 2=3($ 分米 $)$

它的宽是 3 分米。

【点睛】此题考查的是根据长方形的周长和长求宽, 应熟记: 长方形的周长 $=$ 长 $\times 2+$ 宽 $\times 2$ 。
解析：3

【分析】长方形的周长 $=$ 长 $\times 2+$ 宽 $\times 2$, 因此用这个长方形的周长减去 2 个 7 分米后, 再除以 2 , 即可计算出这个长方形的宽，依此计算。

【详解】 $7 \times 2=14$ (分米)

$20-14=6$ (分米)

$6 \div 2=3($ 分米 $)$

它的宽是 3 分米。

【点睛】此题考查的是根据长方形的周长和长求宽, 应熟记: 长方形的周长 $=$ 长 $\times 2+$ 宽 $\times 2$ 。
题目（三年级 · 度量几何学）：( )里填上合适的单位。

汽车每分钟行驶 $1(\quad) 。 \quad$ 曲别针长约 $2(\quad) 8(\quad) 。$

蓝鲸的体重大约是 50( )。一节课的时间是 40( )。
选项：
答案：千米 厘米 毫米 吨 分
解析：千米 厘米 毫米 吨 分
题目（三年级 · 代数）：论出於



把( )个出看成一份, 浲有这样的( )份, 所以棕就是改的

( ) 倍。
选项：
答案：$3 \quad 3 \quad 3$
解析：$3 \quad 3 \quad 3$
题目（三年级 · 解析几何）：周长相等的长方形和正方形, 正方形面积较大。( )
选项：
答案：解V

【详解】正方形和长方形的周长相等, 正方形的面积比长方形的面积大。

可以通过举例证明, 如它们的周长都是 24 厘米, 长方形的长是 11 厘米, 宽是 1 厘米或长是 10 厘米,宽是 2 厘米或长是 9 厘米, 宽是 3 厘米或长是 8 厘米, 宽是 4 厘米或长是 7 厘米, 宽是 5 厘米; 正方形的边长是 6 厘米。

长方形的面积: $11 \times 1=11$ (平方厘米)

$10 \times 2=20$ (平方厘米)

$9 \times 3=27$ (平方厘米)
$8 \times 4=32($ 平方厘米 $)$

$7 \times 5=35($ 平方厘米 $)$

正方形的面积: $6 \times 6=36$ (平方厘米)

周长相等的长方形和正方形, 正方形面积较大, 所以判断正确。

故答案为: $\sqrt{ }$
解析：解V

【详解】正方形和长方形的周长相等, 正方形的面积比长方形的面积大。

可以通过举例证明, 如它们的周长都是 24 厘米, 长方形的长是 11 厘米, 宽是 1 厘米或长是 10 厘米,宽是 2 厘米或长是 9 厘米, 宽是 3 厘米或长是 8 厘米, 宽是 4 厘米或长是 7 厘米, 宽是 5 厘米; 正方形的边长是 6 厘米。

长方形的面积: $11 \times 1=11$ (平方厘米)

$10 \times 2=20$ (平方厘米)

$9 \times 3=27$ (平方厘米)
$8 \times 4=32($ 平方厘米 $)$

$7 \times 5=35($ 平方厘米 $)$

正方形的面积: $6 \times 6=36$ (平方厘米)

周长相等的长方形和正方形, 正方形面积较大, 所以判断正确。

故答案为: $\sqrt{ }$
题目（三年级 · 解析几何）：长方形的宽是 6 分米, 比长短 4 分米, 它的面积是 \$ \qquad \$。
选项：
答案： 60 平方分米
解析： 60 平方分米