eodcF/cmm-math huggingface dataset:
题目（三年级 · 计数）：一页稿纸每行有 22 个格子, 一共有 29 行, 这页稿纸大约有 (
)个格子。
选项：
答案：600

【分析】用每行格子数量乘行数, 求出格子总数, 根据两位数乘两位数的估算方法解答。

【详解】 $22 \times 29 \approx 20 \times 30=600$ (个)

则这页稿子大约有 600 个格子。

【点睛】本题中要求的是大约有多少个格子, 则应根据两位数乘两位数的估算方法解答, 关键是根据四舍五入法求出因数的近似数。
解析：600

【分析】用每行格子数量乘行数, 求出格子总数, 根据两位数乘两位数的估算方法解答。

【详解】 $22 \times 29 \approx 20 \times 30=600$ (个)

则这页稿子大约有 600 个格子。

【点睛】本题中要求的是大约有多少个格子, 则应根据两位数乘两位数的估算方法解答, 关键是根据四舍五入法求出因数的近似数。
题目（三年级 · 计数）：复式统计表能更简洁地表示信息。( $\quad ）$
选项：
答案：解V

【详解】复式统计表是将有联系的几个表合成一个表。比如下面是两个单式统计表:

三 (1) 班男生最喜欢的兴趣活动情况统计表

| 活动 | 舞蹈 | 书法 | 声乐 | 围棋 | 绘画 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 人数 | 2 | 5 | 4 | 2 | 8 |

三 (1) 班女生最喜欢的兴趣活动情况统计表

| 活动 | 舞蹈 | 书法 | 声乐 | 围棋 | 绘画 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 人数 | 9 | 2 | 5 | 1 | 6 |

可以合成一个复式统计表:
三 (1) 班同学最喜欢的兴趣活动情况统计表

| 性别 | 舞蹈 | 书法 | 声乐 | 围棋 | 绘画 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 男生 | 2 | 5 | 4 | 2 | 8 |
| 女生 | 9 | 2 | 5 | 1 | 6 |

相比两个单式统计表来说, 复式统计表更利于数据的观察、比较和分析, 能更简洁的表示信息。故答案为: $\sqrt{ }$
解析：解V

【详解】复式统计表是将有联系的几个表合成一个表。比如下面是两个单式统计表:

三 (1) 班男生最喜欢的兴趣活动情况统计表

| 活动 | 舞蹈 | 书法 | 声乐 | 围棋 | 绘画 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 人数 | 2 | 5 | 4 | 2 | 8 |

三 (1) 班女生最喜欢的兴趣活动情况统计表

| 活动 | 舞蹈 | 书法 | 声乐 | 围棋 | 绘画 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 人数 | 9 | 2 | 5 | 1 | 6 |

可以合成一个复式统计表:
三 (1) 班同学最喜欢的兴趣活动情况统计表

| 性别 | 舞蹈 | 书法 | 声乐 | 围棋 | 绘画 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 男生 | 2 | 5 | 4 | 2 | 8 |
| 女生 | 9 | 2 | 5 | 1 | 6 |

相比两个单式统计表来说, 复式统计表更利于数据的观察、比较和分析, 能更简洁的表示信息。故答案为: $\sqrt{ }$
题目（三年级 · 计数）：任意两个统计表都可以合成一个复式统计表。( )

17．_在统计原始数据的时候，可以用画“正”字的方法，一个“正”字代表的数量是 5。( )

18．_把两个有关联的统计表合成一个复式统计表，便于数据分析和比较。
选项：
答案：解$\times$

【分析】单式统计表和复式统计表的区别: 单式统计表用于表示一组数据,而复式统计表用于表示多组的数据。任意两个统计表不一定能合成一个复式统计表，只有两个有联系的统计表才可以合成一个复式统计表；据此解答。

【详解】 据分析可知:

复式统计表是由几个有联系的单式统计表合并而成的，可以更简洁地表示信息，所以任意两个统计表不一定可以合成一个复式统计表, 故原题说法错误。故答案为: $\times$

【点睛】本题主要考查复式统计表的特点，应熟练掌握。
解析：解$\times$

【分析】单式统计表和复式统计表的区别: 单式统计表用于表示一组数据,而复式统计表用于表示多组的数据。任意两个统计表不一定能合成一个复式统计表，只有两个有联系的统计表才可以合成一个复式统计表；据此解答。

【详解】 据分析可知:

复式统计表是由几个有联系的单式统计表合并而成的，可以更简洁地表示信息，所以任意两个统计表不一定可以合成一个复式统计表, 故原题说法错误。故答案为: $\times$

【点睛】本题主要考查复式统计表的特点，应熟练掌握。
题目（三年级 · 计数）：根据下表可知, 超市一月销售的酸奶总量比二月多。( )

某超市一、二月份销售某品牌酸奶情况统计表

| 月份 品种 | 原味 | 草莓味 | 芒果味 | 黄桃味 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 箱数 |  |  |  |  |
| 一月 | 30 | 45 | 10 | 25 |
| 二月 | 35 | 15 | 35 | 10 |
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【分析】由表中的数据分别求出一月份和二月份酸奶的销售量, 再进行比较即可。

【详解】 $30+45+10+25$

$=75+35$

$=110($ 箱 $)$

$35+15+35+10$

$=50+45$

$=95($ 箱 $)$

$110>95$, 超市一月销售的酸奶总量比二月多, 原说法正确。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】此题主要考查的是从统计图中获取信息, 然后再进行计算、解答。
解析：解$\sqrt{ }$

【分析】由表中的数据分别求出一月份和二月份酸奶的销售量, 再进行比较即可。

【详解】 $30+45+10+25$

$=75+35$

$=110($ 箱 $)$

$35+15+35+10$

$=50+45$

$=95($ 箱 $)$

$110>95$, 超市一月销售的酸奶总量比二月多, 原说法正确。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】此题主要考查的是从统计图中获取信息, 然后再进行计算、解答。
题目（三年级 · 计数）：小红平均每分钟打 59 个字, 她打 29 分钟, 大约打了

)个字。
选项：
答案：1800

【分析】根据题意可知, 用小红平均每分钟打字的个数乘她打字用的时间长即可, 计算时采用估算法,
将 59 估成 60 , 将 29 估成 30 再计算。

【详解】 $59 \approx 60,29 \approx 30$

$60 \times 30=1800($ 个 $)$

因此 $59 \times 29 \approx 1800($ 个)

【点睛】熟练掌握两位数乘两位数的估算方法是解答此题的关键。
解析：1800

【分析】根据题意可知, 用小红平均每分钟打字的个数乘她打字用的时间长即可, 计算时采用估算法,
将 59 估成 60 , 将 29 估成 30 再计算。

【详解】 $59 \approx 60,29 \approx 30$

$60 \times 30=1800($ 个 $)$

因此 $59 \times 29 \approx 1800($ 个)

【点睛】熟练掌握两位数乘两位数的估算方法是解答此题的关键。
题目（三年级 · 计数）：复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上。( )
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【分析】根据复式统计表的定义即可进行判断正误。

【详解】复式统计表能把两个 (或多个) 统计内容的数据合并在一张表上, 可以更加清晰、明了地反映数据的情况。

故答案为 $V$ 。
解析：解$\sqrt{ }$

【分析】根据复式统计表的定义即可进行判断正误。

【详解】复式统计表能把两个 (或多个) 统计内容的数据合并在一张表上, 可以更加清晰、明了地反映数据的情况。

故答案为 $V$ 。
题目（三年级 · 计数）：复式统计表与单式统计表相比不能简洁的表达信息。（）
选项：
答案：解$\times$

【详解】略
解析：解$\times$

【详解】略
题目（三年级 · 计数）：复式统计表包含两项或两项以上的数据的内容, 能更加清晰地反映出数据的情况以及数据变化的差异, 便于比较。( $\quad$ )
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【详解】略
解析：解$\sqrt{ }$

【详解】略
题目（三年级 · 计数）：720 里面有 $(\quad)$ 个 8 , 有 $(\quad)$ 个 9 。
选项：
答案：$\quad 90 \quad 80$

【分析】计算 720 里面含 8 和 9 的个数, 用除法计算, 因此用 720 分别除以 8 和 9 即可。

【详解】 $720 \div 8=90 ; 720 \div 9=80$

即 720 里面有 90 个 8 , 有 80 个 9 。

【点睛】熟练掌握整百整十数与一位数的除法计算是解答此题的关键。
解析：$\quad 90 \quad 80$

【分析】计算 720 里面含 8 和 9 的个数, 用除法计算, 因此用 720 分别除以 8 和 9 即可。

【详解】 $720 \div 8=90 ; 720 \div 9=80$

即 720 里面有 90 个 8 , 有 80 个 9 。

【点睛】熟练掌握整百整十数与一位数的除法计算是解答此题的关键。
题目（三年级 · 计数）：一张方格纸共 29 行, 每行 21 个格子, 这张纸大约可以写( )个字。
选项：
答案：600

【分析】把行数和格子数都看作相近的整十数, 然后相乘即可解答。

【详解】 $29 \times 21$

$\approx 30 \times 20$

$=600($ 个)

【点睛】本题主要考查学生对整数乘法估算方法的掌握。
解析：600

【分析】把行数和格子数都看作相近的整十数, 然后相乘即可解答。

【详解】 $29 \times 21$

$\approx 30 \times 20$

$=600($ 个)

【点睛】本题主要考查学生对整数乘法估算方法的掌握。
题目（三年级 · 计数）：一杯豆子有 88 粒, 一瓶豆子有 19 杯, 这瓶豆子大约有 ( )粒。
选项：
答案：1800
【分析】每杯豆子的数量 $\times$ 杯数 $=$ 总数, 在估算时, 可以把 88 看成 90,19 杯看成 20 , 据此解答。在估算时, 可以把一个乘数估算成整十数, 也可以把两个乘数估算成整十数, 因此答案不唯一。

【详解】 $88 \times 19 \approx 1800$ (粒)

【点睛】本题考查两位数乘两位数的估算, 要求熟练掌握并灵活运用。
解析：1800
【分析】每杯豆子的数量 $\times$ 杯数 $=$ 总数, 在估算时, 可以把 88 看成 90,19 杯看成 20 , 据此解答。在估算时, 可以把一个乘数估算成整十数, 也可以把两个乘数估算成整十数, 因此答案不唯一。

【详解】 $88 \times 19 \approx 1800$ (粒)

【点睛】本题考查两位数乘两位数的估算, 要求熟练掌握并灵活运用。
题目（三年级 · 计数）：看图填空。


选项：
答案：$70 ; 110$;

$18 ; 25$;

$69 ; 112 ;$

20；30； (答案不唯一)

【分析】此题可以在课后或体育课上小组合作来完成, 根据实际情况进行填空即可。

【详解】根据实际, 填空如下:

<ImageHere>

【点睛】此题考查的是对分的认识, 应结合实际情况进行解答。
解析：$70 ; 110$;

$18 ; 25$;

$69 ; 112 ;$

20；30； (答案不唯一)

【分析】此题可以在课后或体育课上小组合作来完成, 根据实际情况进行填空即可。

【详解】根据实际, 填空如下:



【点睛】此题考查的是对分的认识, 应结合实际情况进行解答。
题目（三年级 · 计数）：汇德隆家电原有洗衣机 639 台, 第一个月卖出 204 台, 第二个月卖出 197 台。这两个月商场大约卖出了 $(\quad)$ 台洗衣机, 大约还剩 $\quad$ )台洗衣机。
选项：
答案：$400 \quad 240$

【分析】把题目中的数据看成与它相近的整百的数或几百几十的数, 利用加法求出两个月的数量, 再利用总数减去两个月的总数, 即可解题。

【详解】 $204+197 \approx 200+200=400$ （台）

$639-400 \approx 640-400=240$ (台)

所以这两个月商场大约卖出了 400 台洗衣机，大约还剩 240 台洗衣机。

【点睛】本题考查了整数估算的应用, 需熟练掌握。
解析：$400 \quad 240$

【分析】把题目中的数据看成与它相近的整百的数或几百几十的数, 利用加法求出两个月的数量, 再利用总数减去两个月的总数, 即可解题。

【详解】 $204+197 \approx 200+200=400$ （台）

$639-400 \approx 640-400=240$ (台)

所以这两个月商场大约卖出了 400 台洗衣机，大约还剩 240 台洗衣机。

【点睛】本题考查了整数估算的应用, 需熟练掌握。
题目（三年级 · 计数）：校园内栽了 320 棵树苗, 成活了 270 棵. 有 40 棵没成活.
选项：
答案：1）错误
解析：1）错误
题目（三年级 · 计数）：三 (2) 班的学生报名参加绘画组和音乐组, 每人至少参加一个组。绘画组报名的有 38 人, 音乐组报名的有 26 人, 两组都报名的有 18 人。这个班有 ( )名学生。
选项：
答案：46

【分析】先用 38 加上 26 求出参加绘画组和音乐组的人数和, 再减去两项都参加的 18 人（即重复计算的人数），就是三（2）班一共的人数。
【详解】 $38+26-18$

$=64-18$

$=46$ (名)

这个班有 46 名学生。

【点睛】此题考查利用容斥原理解决实际问题的灵活应用, 可以借助图形解决问题。
解析：46

【分析】先用 38 加上 26 求出参加绘画组和音乐组的人数和, 再减去两项都参加的 18 人（即重复计算的人数），就是三（2）班一共的人数。
【详解】 $38+26-18$

$=64-18$

$=46$ (名)

这个班有 46 名学生。

【点睛】此题考查利用容斥原理解决实际问题的灵活应用, 可以借助图形解决问题。
题目（三年级 · 计数）：明明家距外婆家有 30 千米, 她最好步行去。（）
选项：
答案：1）错误
解析：1）错误
题目（三年级 · 计数）：$\square \square \Delta \triangle \Delta \triangle \Delta \triangle, \triangle$ 的个数是 $\square$ 的 $(\quad)$ 倍。
选项：
答案：$3 $
解析：$3 $
题目（三年级 · 计数）：$\triangle O O \triangle \triangle O O O O \square \square$



( ) 倍。
选项：
答案：2 $\Delta$ 3 3
解析：2 $\Delta$ 3 3
题目（三年级 · 计数）：针走一小格是( )秒, 走一大格是( )秒, 走一圈是( )分, 走 ( )圈是 1 小时。
选项：
答案：1 5 1 60
解析：1 5 1 60
题目（三年级 · 计数）：50 米赛跑, 明明用 9 秒，林林用了 10 秒，林林跑得快些。( )
选项：
答案：$\times$

【分析】根据路程相同时, 时间越短, 速度越快, 据此解答即可。

【详解】因为 $9<10$,

路程相同时, 明明用的时间短, 所以明明跑得快些, 故原题的说法错误。故答案为: $\times$

【点睛】本题考查时间快慢的知识, 解答此题的关键是要明确: 路程一定时,谁用的时间越短, 则谁跑得越快。
解析：$\times$

【分析】根据路程相同时, 时间越短, 速度越快, 据此解答即可。

【详解】因为 $9<10$,

路程相同时, 明明用的时间短, 所以明明跑得快些, 故原题的说法错误。故答案为: $\times$

【点睛】本题考查时间快慢的知识, 解答此题的关键是要明确: 路程一定时,谁用的时间越短, 则谁跑得越快。
题目（三年级 · 计数）：50 米赛跑, 明明用 9 秒, 林林用了 10 秒, 林林跑得快些。( )
选项：
答案：$\times$

【分析】根据路程相同时, 时间越短, 速度越快, 据此解答即可。

【详解】因为 $9<10$,

路程相同时, 明明用的时间短, 所以明明跑得快些, 故原题的说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】本题考查时间快慢的知识, 解答此题的关键是要明确: 路程一定时, 谁用的时间越短, 则谁
跑得越快。
解析：$\times$

【分析】根据路程相同时, 时间越短, 速度越快, 据此解答即可。

【详解】因为 $9<10$,

路程相同时, 明明用的时间短, 所以明明跑得快些, 故原题的说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】本题考查时间快慢的知识, 解答此题的关键是要明确: 路程一定时, 谁用的时间越短, 则谁
跑得越快。
题目（三年级 · 计数）：学校要为每个学生建一份电子档案, 一年级学生有 161 人, 二年级学生有 234 人, 这两个年级一共要建 405 份档案。
选项：
答案：$\times$
【分析】两个年级一共有多少人, 就需要建多少份档案, 因此先用加法计算出两个年级的总人数, 然后再进行判断即可。

【详解】 $161+234=395$ (人), 则这两个年级一共要建 395 份档案。

故答案为: $\times$

【点睛】熟练掌握三位数与三位数的加法计算是解答此题的关键。
解析：$\times$
【分析】两个年级一共有多少人, 就需要建多少份档案, 因此先用加法计算出两个年级的总人数, 然后再进行判断即可。

【详解】 $161+234=395$ (人), 则这两个年级一共要建 395 份档案。

故答案为: $\times$

【点睛】熟练掌握三位数与三位数的加法计算是解答此题的关键。
题目（三年级 · 计数）：用手摸摸自己的脉搏感受它的跳动，估一估它 1 分钟大约跳了( )下。
选项：
答案：70

【分析】计时 1 分钟，摸着脉搏数数即可。

【详解】用手摸摸自己的脉搏感受它的跳动，估一估它 1 分钟大约跳了 70 下。（答案不唯一）

【点睛】此题主要考查整数估算的应用。
解析：70

【分析】计时 1 分钟，摸着脉搏数数即可。

【详解】用手摸摸自己的脉搏感受它的跳动，估一估它 1 分钟大约跳了 70 下。（答案不唯一）

【点睛】此题主要考查整数估算的应用。
题目（三年级 · 组合数学）：一座桥的栏杆左边有 40 种动物图像, 右边的栏杆上有 50 种动物图像。每种动物图像都不相同, 若选一个动物图像作为吉祥物, 那么一共有多少种不同的选法?
选项：
答案：解90 种

【解析】

【分析】

从左边的 40 种动物图像或右边的 50 种动物图像中任选一个, 都可以完成任务, 总共 90 种。

【详解】

$40+50=90$ (种)

答: 一共有 90 种不同的选法。

【点睛】

本题考查的是计数中的加法原理, 完成一件事有多种方法, 所有的方法数相加得到总的方法数。
解析：解90 种

【解析】

【分析】

从左边的 40 种动物图像或右边的 50 种动物图像中任选一个, 都可以完成任务, 总共 90 种。

【详解】

$40+50=90$ (种)

答: 一共有 90 种不同的选法。

【点睛】

本题考查的是计数中的加法原理, 完成一件事有多种方法, 所有的方法数相加得到总的方法数。
题目（三年级 · 组合数学）：班级元旦晚会用彩色气球装扮教室，按红、黄、蓝、紫的顺序依次摆放，第 50 个是( )色的气球。
选项：
答案：黄

【分析】根据题意, 按红、黄、蓝、紫的顺序依次摆放, 用 50 除以 4 , 求出商与余数, 商表示有几组这样的气球, 余数是几那么第 50 个气球就和一组中的第几个气球相同。

【详解】 $50 \div 4=12$ (组) 2 (个)

第 50 个是黄色的气球。

【点睛】解决这类问题往往是把重复出现的部分看成一个周期, 先找出排列的周期性规律, 再根据规律求解。
解析：黄

【分析】根据题意, 按红、黄、蓝、紫的顺序依次摆放, 用 50 除以 4 , 求出商与余数, 商表示有几组这样的气球, 余数是几那么第 50 个气球就和一组中的第几个气球相同。

【详解】 $50 \div 4=12$ (组) 2 (个)

第 50 个是黄色的气球。

【点睛】解决这类问题往往是把重复出现的部分看成一个周期, 先找出排列的周期性规律, 再根据规律求解。
题目（三年级 · 组合数学）：找规律填空。如图:



(1)像这样摆下去, 摆 10 个这样的正方形, 需要 ( )根小棒。

(2)像这样摆下去, 46 根小棒, 共摆了( )个这样的正方形。
选项：
答案：(1) 31

(2) 15

【分析】（1）摆 1 个这样的正方形，需要 4 根小棒；摆 2 个这样的正方形, 需要 7 根小棒; 摆 3 个这样的正方形, 需要 10 根小棒; 摆 4 个这样的正方形, 需要 6 根小棒; 摆 2 个这样的正方形, 需要 13 根小棒; 由此可知, 每多摆 1 个这样的正方形, 则需要增加 3 根小棒; $1 \times 3+1=3+1=4$ (根), $2 \times 3+1=6+1=7$ (根) , $3 \times 3+1=9+1=10$ (根), $4 \times 3+1=12+1=13$ $($ 根 $)$, 因此需要小棒的根数 $=$ 摆正方形的个数 $\times 3+1$ 。

（2）由上可知, 用小棒的总根数减去 1 根后, 再除以 3 即可, 依此计算。

【详解】 (1) $10 \times 3+1$

$=30+1$

$=31($ 根 $)$

即摆 10 个这样的正方形, 需要 31 根小棒。

(2) $46-1=45($ 根 $)$

$45 \div 3=15($ 个 $)$

即 46 根小棒, 共摆了 15 个这样的正方形。

【点睛】此题考查的是图形排列的规律, 应先根据题意找到规律后再解答。
解析：(1) 31

(2) 15

【分析】（1）摆 1 个这样的正方形，需要 4 根小棒；摆 2 个这样的正方形, 需要 7 根小棒; 摆 3 个这样的正方形, 需要 10 根小棒; 摆 4 个这样的正方形, 需要 6 根小棒; 摆 2 个这样的正方形, 需要 13 根小棒; 由此可知, 每多摆 1 个这样的正方形, 则需要增加 3 根小棒; $1 \times 3+1=3+1=4$ (根), $2 \times 3+1=6+1=7$ (根) , $3 \times 3+1=9+1=10$ (根), $4 \times 3+1=12+1=13$ $($ 根 $)$, 因此需要小棒的根数 $=$ 摆正方形的个数 $\times 3+1$ 。

（2）由上可知, 用小棒的总根数减去 1 根后, 再除以 3 即可, 依此计算。

【详解】 (1) $10 \times 3+1$

$=30+1$

$=31($ 根 $)$

即摆 10 个这样的正方形, 需要 31 根小棒。

(2) $46-1=45($ 根 $)$

$45 \div 3=15($ 个 $)$

即 46 根小棒, 共摆了 15 个这样的正方形。

【点睛】此题考查的是图形排列的规律, 应先根据题意找到规律后再解答。
题目（三年级 · 组合数学）：用 50082 这四张数字卡片能组成( )个不同的两位数, 其中最大的数是 ( ), 最小的数是 ( ), 它们相差( )。
选项：
答案：$40520 \quad 65$

【分析】利用枚举法, 不重不漏地列举出所有的情况：50、58、52、85、80、82、25、20、28，共9 个; 根据 100 以内整数比较大小方法可知: 85 最大, 20 最小, 再作差即可。

【详解】 $5 、 0 、 8 、 2$ 可以组成的不同两位数有 $50 、 58 、 52 、 85 、 80 、 82 、 25 、 20 、 28$, 一共有 9 个。 $85>82>80>58>52>50>28>25>20$, 所以最大的数是 85 , 最小的数是 20 。

$85-20=65$, 它们相差 65 。

【点睛】此题主要使用了枚举法来解决简单的排列组合问题, 要熟练掌握。
解析：$40520 \quad 65$

【分析】利用枚举法, 不重不漏地列举出所有的情况：50、58、52、85、80、82、25、20、28，共9 个; 根据 100 以内整数比较大小方法可知: 85 最大, 20 最小, 再作差即可。

【详解】 $5 、 0 、 8 、 2$ 可以组成的不同两位数有 $50 、 58 、 52 、 85 、 80 、 82 、 25 、 20 、 28$, 一共有 9 个。 $85>82>80>58>52>50>28>25>20$, 所以最大的数是 85 , 最小的数是 20 。

$85-20=65$, 它们相差 65 。

【点睛】此题主要使用了枚举法来解决简单的排列组合问题, 要熟练掌握。
题目（三年级 · 组合数学）：000000

(1) $O$ 的个数是 $\triangle$ 的 $\quad$ ) 倍。

(2)如果 $\square$ 的个数是 $\triangle$ 的 6 倍, 那么 $\square$ 有 $(\quad)$ 个。
选项：
答案：解(1)4 $(2) 12$
解析：解(1)4 $(2) 12$
题目（三年级 · 组合数学）：填一填。


选项：
答案：见详解

【分析】吃晚饭: 时针指向 6 和 7 之间, 表示 6 时多, 分针指向 2 , 表示 10 分, 合起来表示: 6: 10;

看电视: 时针指向 6 和 7 之间, 表示 6 时多, 分针指向 6 , 表示 30 分, 合起来表示: 6: 30 ;
写作业: 时针指向 6 和 7 之间, 表示 6 时多, 分针指向 10 , 表示 50 分, 合起来表示: 6: 50 ;

洗漱：时针指向 7 和 8 之间，表示 7 时多，分针指向 10 , 表示 50 分, 合起来表示: $7: 50$;

睡觉: 时针指向 8 , 表示 8 时, 分针指向 12 , 表示 0 分, 合起来表示: 8 : 00 ;

根据：经过时间＝结束时刻一开始时刻，据此算出经过时间。

【详解】 6 时 30 分 -6 时 10 分 $=20$ （分钟）

6 时 50 分 -6 时 30 分 $=20$ (分钟)

7 时 50 分 -6 时 50 分 $=60$ (分钟)

8 时 -7 时 50 分 $=10$ (分钟)

<ImageHere>

【点睛】本题考查了时间与钟面指针的位置关系及经过时间的计算, 要熟练掌握。
解析：见详解

【分析】吃晚饭: 时针指向 6 和 7 之间, 表示 6 时多, 分针指向 2 , 表示 10 分, 合起来表示: 6: 10;

看电视: 时针指向 6 和 7 之间, 表示 6 时多, 分针指向 6 , 表示 30 分, 合起来表示: 6: 30 ;
写作业: 时针指向 6 和 7 之间, 表示 6 时多, 分针指向 10 , 表示 50 分, 合起来表示: 6: 50 ;

洗漱：时针指向 7 和 8 之间，表示 7 时多，分针指向 10 , 表示 50 分, 合起来表示: $7: 50$;

睡觉: 时针指向 8 , 表示 8 时, 分针指向 12 , 表示 0 分, 合起来表示: 8 : 00 ;

根据：经过时间＝结束时刻一开始时刻，据此算出经过时间。

【详解】 6 时 30 分 -6 时 10 分 $=20$ （分钟）

6 时 50 分 -6 时 30 分 $=20$ (分钟)

7 时 50 分 -6 时 50 分 $=60$ (分钟)

8 时 -7 时 50 分 $=10$ (分钟)



【点睛】本题考查了时间与钟面指针的位置关系及经过时间的计算, 要熟练掌握。
题目（三年级 · 组合数学）：$4 \square+3 \square$ 的和一定大于 80 。( $\quad(\quad)$
选项：
答案：$\times$

【分析】求 $4 \square+3$ 口的和一定大于多少, 就把 里面的数字填上最小的数字 0 , 得出两个加数, 把它们相加, 求出最小的和, 再进行判断即可。

【详解】当口最小是 0 时, 算式就是:

$40+30=70$

$70<80$

所以 $4 \square+3$ 口的和一定大于 80 , 此说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】解决本题运用赋值法, 求出最小的和, 再进行判断。
解析：$\times$

【分析】求 $4 \square+3$ 口的和一定大于多少, 就把 里面的数字填上最小的数字 0 , 得出两个加数, 把它们相加, 求出最小的和, 再进行判断即可。

【详解】当口最小是 0 时, 算式就是:

$40+30=70$

$70<80$

所以 $4 \square+3$ 口的和一定大于 80 , 此说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】解决本题运用赋值法, 求出最小的和, 再进行判断。
题目（三年级 · 组合数学）：先圈一圈, 再填一填。



000000000

的个数是是 ()$^{2}$ 倍。
选项：
答案：圈图见详解; 4

【分析】 先将每 3 个 圈一起, 然后再填空即可, 一共圈了几组, 则 的个数就是 的几倍。

<ImageHere>

【详解】

<ImageHere>

即

<ImageHere>

【点睛】熟练掌握对倍的认识是解答此题的关键。
解析：圈图见详解; 4

【分析】 先将每 3 个 圈一起, 然后再填空即可, 一共圈了几组, 则 的个数就是 的几倍。



【详解】



即



【点睛】熟练掌握对倍的认识是解答此题的关键。
题目（三年级 · 组合数学）：画口, 使出的个数是 $\square$ 的 2 倍。认出出认的乡出公
选项：
答案：4 व

【分析】有 8 个山, 使的个数是口的 2 倍, 则口有 $(8 \div 2)$ 个; 据此解答。

【详解】 $8 \div 2=4$ (个)

认出出出方出认主

맴

【点睛】已知一个数的几倍是多少, 求这个数, 用除法计算。
解析：4 व

【分析】有 8 个山, 使的个数是口的 2 倍, 则口有 $(8 \div 2)$ 个; 据此解答。

【详解】 $8 \div 2=4$ (个)

认出出出方出认主

맴

【点睛】已知一个数的几倍是多少, 求这个数, 用除法计算。
题目（三年级 · 度量几何学）：一个周长是 28 厘米的正方形, 面积是 \$ \qquad \$。
选项：
答案：解【答案】 49 平方厘米
解析：解【答案】 49 平方厘米
题目（三年级 · 度量几何学）：把两个长是 9 分米, 宽是 4 分米的长方形重合在一起, 如图所示, 拼成的新图形的面积是平方分米, 合 \$ \qquad \$平方厘米。


选项：
答案： $56 ; 5600$
解析： $56 ; 5600$
题目（三年级 · 度量几何学）：一个正方形周长是 $20 \mathrm{dm}$, 它的面积是 $25 \mathrm{dm}^{2}$ 。( )
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【分析】根据正方形的边长 $=$ 正方形的周长 $\div 4$, 先算出正方形的边长, 再根据正方形的面积 $=$ 边长 $\times$边长, 即可判断。

【详解】正方形的边长: $20 \div 4=5(\mathrm{dm})$

正方形的面积: $5 \times 5=25\left(d m^{2}\right)$

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】此题主要考查正方形周长和面积公式的运用。
解析：解$\sqrt{ }$

【分析】根据正方形的边长 $=$ 正方形的周长 $\div 4$, 先算出正方形的边长, 再根据正方形的面积 $=$ 边长 $\times$边长, 即可判断。

【详解】正方形的边长: $20 \div 4=5(\mathrm{dm})$

正方形的面积: $5 \times 5=25\left(d m^{2}\right)$

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】此题主要考查正方形周长和面积公式的运用。
题目（三年级 · 度量几何学）：边长 1 厘米的正方形的面积是 1 平方米。( )
选项：
答案：解$\times$

【分析】正方形的面积 $=$ 边长 $\times$ 边长, 把数据代入计算出正方形的面积即可解答。

【详解】 $1 \times 1=1$ (平方厘米)，原说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】熟练掌握正方形面积公式是解答本题的关键。
解析：解$\times$

【分析】正方形的面积 $=$ 边长 $\times$ 边长, 把数据代入计算出正方形的面积即可解答。

【详解】 $1 \times 1=1$ (平方厘米)，原说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】熟练掌握正方形面积公式是解答本题的关键。
题目（三年级 · 度量几何学）：书桌的面积大约有 15 米。( $)$
选项：
答案：解$\times$

【分析】根据生活经验、对面积单位和数据大小的认识，可知计量书桌的面积用“平方分米”作单位。

【详解】书桌的面积大约有 15 平方分米。米是长度单位, 不能用来计量书桌的面积。

故答案为: $\times$

【点睛】此题考查根据情景选择合适的计量单位, 要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小, 灵活的选择。
解析：解$\times$

【分析】根据生活经验、对面积单位和数据大小的认识，可知计量书桌的面积用“平方分米”作单位。

【详解】书桌的面积大约有 15 平方分米。米是长度单位, 不能用来计量书桌的面积。

故答案为: $\times$

【点睛】此题考查根据情景选择合适的计量单位, 要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小, 灵活的选择。
题目（三年级 · 度量几何学）：用 4 根 1 米长的小棒围成一个正方形, 正方形的面积是 1 平方米。( )
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【分析】根据正方形的面积 $=$ 边长 $\times$ 边长, 把数据代入公式求出正方形的面积, 然后与 1 平方米进行比较即可。

【详解】 $1 \times 1=1$ (平方米)

所以, 这个正方形的面积是 1 平方米。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】此题主要考查正方形面积公式的灵活运用，关键是熟记公式。
解析：解$\sqrt{ }$

【分析】根据正方形的面积 $=$ 边长 $\times$ 边长, 把数据代入公式求出正方形的面积, 然后与 1 平方米进行比较即可。

【详解】 $1 \times 1=1$ (平方米)

所以, 这个正方形的面积是 1 平方米。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】此题主要考查正方形面积公式的灵活运用，关键是熟记公式。
题目（三年级 · 度量几何学）：面积是 10000 平方米的学校操场, 一定是边长为 100 米的正方形操场。( )
选项：
答案：解$\times$

【分析】 $200 \times 50=10000$ (平方米), 长为 200 米、宽为 50 米的长方形面积也是 10000 平方米, 据此即可判断。

【详解】根据分析可知, 面积是 10000 平方米的学校操场, 不一定是边长为 100 米的正方形操场, 所以判断错误。

故答案为: $\times$

【点睛】本题可以举例说明原说法错误。
解析：解$\times$

【分析】 $200 \times 50=10000$ (平方米), 长为 200 米、宽为 50 米的长方形面积也是 10000 平方米, 据此即可判断。

【详解】根据分析可知, 面积是 10000 平方米的学校操场, 不一定是边长为 100 米的正方形操场, 所以判断错误。

故答案为: $\times$

【点睛】本题可以举例说明原说法错误。
题目（三年级 · 度量几何学）：如图: 长宽相同的甲乙两个图形的周长相等，面积不同。( )



甲



乙
选项：
答案：解$\times$

【分析】物体所占的平面图形的大小, 叫做它们的面积。从图中可知：甲的面积大于乙的面积。封闭图形一周的长度叫做周长。乙的周长可以看成甲的周长加上 2 条短的线段; 所以甲的周长小于乙的周长。

【详解】根据分析可知: 长宽相同的甲乙两个图形的周长不相等, 面积也不同, 原题说法错误。故答案为: $\times$

【点睛】熟练掌握周长和面积的定义是解答此题的关键。
解析：解$\times$

【分析】物体所占的平面图形的大小, 叫做它们的面积。从图中可知：甲的面积大于乙的面积。封闭图形一周的长度叫做周长。乙的周长可以看成甲的周长加上 2 条短的线段; 所以甲的周长小于乙的周长。

【详解】根据分析可知: 长宽相同的甲乙两个图形的周长不相等, 面积也不同, 原题说法错误。故答案为: $\times$

【点睛】熟练掌握周长和面积的定义是解答此题的关键。
题目（三年级 · 度量几何学）：一个长方形的长是 4 厘米, 宽是 2 厘米, 面积是 12 平方厘米。( )
选项：
答案：解$\times$

【分析】根据长方形的面积 $=$ 长 $\times$ 宽, 代入数据计算即可求解。

【详解】 $4 \times 2=8$ (平方厘米)

所以, 一个长方形的长是 4 厘米, 宽是 2 厘米, 面积是 8 平方厘米, 原题说法错误。故答案为: $\times$

【点睛】此题主要考查长方形面积的计算方法的灵活应用。
解析：解$\times$

【分析】根据长方形的面积 $=$ 长 $\times$ 宽, 代入数据计算即可求解。

【详解】 $4 \times 2=8$ (平方厘米)

所以, 一个长方形的长是 4 厘米, 宽是 2 厘米, 面积是 8 平方厘米, 原题说法错误。故答案为: $\times$

【点睛】此题主要考查长方形面积的计算方法的灵活应用。
题目（三年级 · 度量几何学）：一部手机屏幕的面积约 1 平方分米。( )
选项：
答案：解$\sqrt{ }$
【分析】1 平方分米大约有粉笔盒正面那么大, 而一部手机屏幕的面积大约与粉笔盒正面的面积差不多, 因此计量一部手机屏幕的面积以“平方分米”为单位, 依此判断。

【详解】根据分析可知, 一部手机屏幕的面积约 1 平方分米。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】此题考查的是结合数据选择合适的单位名称, 熟练掌握对面积单位的认识是解答此题的关键。
解析：解$\sqrt{ }$
【分析】1 平方分米大约有粉笔盒正面那么大, 而一部手机屏幕的面积大约与粉笔盒正面的面积差不多, 因此计量一部手机屏幕的面积以“平方分米”为单位, 依此判断。

【详解】根据分析可知, 一部手机屏幕的面积约 1 平方分米。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】此题考查的是结合数据选择合适的单位名称, 熟练掌握对面积单位的认识是解答此题的关键。
题目（三年级 · 度量几何学）：一个正方形的边长是 2 厘米, 把正方形的边长扩大到原来的 4 倍, 则正方形的面积也扩大到原来的 4 倍。( $\quad$ )
选项：
答案：解$\times$

【分析】正方形的面积 $=$ 边长 $\times$ 边长, 在乘法算式里, 两个因数都不为 0 时, 两个因数同时扩大到原来的 4 倍, 则积扩大到原来的 $(4 \times 4)$ 倍, 依此判断。

【详解】 $4 \times 4=16$, 即把正方形的边长扩大到原来的 4 倍, 则正方形的面积扩大到原来的 16 倍。故答案为: $\times$

【点睛】此题考查的是积的变化规律, 熟练掌握正方形面积的计算是解答此题的关键。
解析：解$\times$

【分析】正方形的面积 $=$ 边长 $\times$ 边长, 在乘法算式里, 两个因数都不为 0 时, 两个因数同时扩大到原来的 4 倍, 则积扩大到原来的 $(4 \times 4)$ 倍, 依此判断。

【详解】 $4 \times 4=16$, 即把正方形的边长扩大到原来的 4 倍, 则正方形的面积扩大到原来的 16 倍。故答案为: $\times$

【点睛】此题考查的是积的变化规律, 熟练掌握正方形面积的计算是解答此题的关键。
题目（三年级 · 度量几何学）：两个长方形的周长相等，它们的面积不一定相等。( )
选项：
答案：解V

【分析】比如周长为 18 厘米的两个长方形, 但是它们的面积不一样, 一个长是 2 厘米, 宽是 7 厘米,另一个长是 3 厘米, 宽是 6 厘米, 面积分别是 14 平方厘米和 18 平方厘米, 所以两个长方形周长相等,它们的面积不一定相等，据此解答。

【详解】两个长方形的周长相等, 它们的面积不一定相等。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】本题考查长方形周长以及面积的计算方法, 熟练掌握并灵活运用公式。
解析：解V

【分析】比如周长为 18 厘米的两个长方形, 但是它们的面积不一样, 一个长是 2 厘米, 宽是 7 厘米,另一个长是 3 厘米, 宽是 6 厘米, 面积分别是 14 平方厘米和 18 平方厘米, 所以两个长方形周长相等,它们的面积不一定相等，据此解答。

【详解】两个长方形的周长相等, 它们的面积不一定相等。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】本题考查长方形周长以及面积的计算方法, 熟练掌握并灵活运用公式。
题目（三年级 · 度量几何学）：一个书包重 5 吨。（）
选项：
答案：（1）错误
解析：（1）错误
题目（三年级 · 度量几何学）：

铅笔的长度是

)厘米, 一根绳子比它长 94 厘米, 这根绳子的长度是(

)厘米, 是

$(\quad)$ 米。
选项：
答案：【点睛】本题主要考查了 100 以内数的混合运算, 计算时要注意细心。
   【分析】由图意可知, 直尺的 “ 0 ”刻度对准铅笔的左端, 直尺上的数字 6 刚好对准铅笔的右端, 所以铅笔的长度为 6 厘米; 因为 1 根绳子比它长 94 厘米, 用铅笔的长度 6 厘米加上多的 94 厘米即可得到答案, 再根据 1 米 $=100$ 厘米, 据此解答即可。

【详解】由分析可得:

$6+94=100$ (厘米)

100 厘米 $=1$ 米

所以铅笔的长度是 (6) 厘米, 一根绳子比它长 94 厘米, 这根绳子的长度 (100) 厘米, 是 (1) 米。

【点睛】熟练掌握厘米与米的单位换算是解决此题的关键。
解析：【点睛】本题主要考查了 100 以内数的混合运算, 计算时要注意细心。
   【分析】由图意可知, 直尺的 “ 0 ”刻度对准铅笔的左端, 直尺上的数字 6 刚好对准铅笔的右端, 所以铅笔的长度为 6 厘米; 因为 1 根绳子比它长 94 厘米, 用铅笔的长度 6 厘米加上多的 94 厘米即可得到答案, 再根据 1 米 $=100$ 厘米, 据此解答即可。

【详解】由分析可得:

$6+94=100$ (厘米)

100 厘米 $=1$ 米

所以铅笔的长度是 (6) 厘米, 一根绳子比它长 94 厘米, 这根绳子的长度 (100) 厘米, 是 (1) 米。

【点睛】熟练掌握厘米与米的单位换算是解决此题的关键。
题目（三年级 · 度量几何学）：看图填空。


选项：
答案：11: 40; 20 分; 12: 00;

4: 15; 45 分; 5: 00; 25 分; 5: 25;

【分析】钟面上, 时针走 1 个大格的时间是 1 小时, 分针走 1 个大格的时间是 5 分钟, 依此根据对钟面指针的认识写出钟面上的时间, 然后计算出相邻两个钟面上的时间的经过时间即可; 在相邻的两个钟面的时间中, 用后面一个钟面上的时间减去前面一个钟面上的时间, 就是这两个钟面上的时间的经过时间，依此解答。

【详解】第一组中:

第二个钟面上的时间是: $11: 40$;第三个钟面上的时间是: $12: 00$;

12: $00-11: 40=20$ (分钟) 。

第二组中:

第一个钟面上的时间是: 4: 15 ;

第二个钟面上的时间是: 5: 00;

第三个钟面上的时间是: 5: 25 ;

5: $00-4: 15=45$ (分钟)。

5: $25-5: 00=25$ (分钟) 。即填空如下:

<ImageHere>

【点睛】解答此题的关键是要熟练掌握对钟面指针的认识, 以及经过时间的计算。
解析：$70 ; 110$;

$18 ; 25$;

$69 ; 112 ;$

20；30； (答案不唯一)

【分析】此题可以在课后或体育课上小组合作来完成, 根据实际情况进行填空即可。

【详解】根据实际, 填空如下:



【点睛】此题考查的是对分的认识, 应结合实际情况进行解答。
题目（三年级 · 度量几何学）：我国的长江全长约 6300 厘米。
选项：
答案：(1) 错误
解析：(1) 错误
题目（三年级 · 度量几何学）：一吨铁块和一千克棉花一样重。
选项：
答案：1）错误
解析：1）错误
题目（三年级 · 度量几何学）：在括号中填入合适的单位。
猪大约重 $90(\quad)$
小鸟高约 $3.5(\quad)$

货车载重大约是 $5(\quad)$

铅笔长 $22(\quad)$
选项：
答案：解千克 分米 吨 厘米
解析：解千克 分米 吨 厘米
题目（三年级 · 度量几何学）：2 厘米 $=(\quad)$ 毫米 8 米 $=(\quad)$ 分米 6 分米 $=(\quad)$ 厘米

| 560 米=( ) 分米 | 8 千米=( $\quad$ )米 | 8 千克=( ) 克 |  |
| :--- | :--- | :--- | :--- |
| 7 吨=( )千克 | 4000 米=( | )千米 | 6000 千克=( $\quad$ 吨 |
选项：
答案：解20 80 60 5600 8000 8000 7000 4 6
解析：解20 80 60 5600 8000 8000 7000 4 6
题目（三年级 · 度量几何学）：在是面括号里填上 “>”“<”或 “=”

30 毫米( )3 分米 60 毫米( )6 厘米 23 分米( )230 厘米

1 米( )1000 厘米 1800 千克( )1 吨 6 千克( )6000 克
选项：
答案：解<==< >=
解析：解<==< >=
题目（三年级 · 度量几何学）：在直尺上, 从刻度 0 到刻度 3 是 ( )厘米, 从刻度 6 到刻度 12 是( )厘米
选项：
答案：详解3   6
解析：详解3   6
题目（三年级 · 度量几何学）：量出每条边的长度。


选项：
答案：见详解

【分析】把直尺的 0 刻度对准每条线段的一个端点, 然后读出另一个端点所对的刻度, 就是所求答案。
(20) 毫米
【详解】
<ImageHere>

【点睛】本题考查了学生动手操作的能力, 关键是明确长度的测量方法。
解析：见详解

【分析】把直尺的 0 刻度对准每条线段的一个端点, 然后读出另一个端点所对的刻度, 就是所求答案。
(20) 毫米
【详解】


【点睛】本题考查了学生动手操作的能力, 关键是明确长度的测量方法。
题目（三年级 · 度量几何学）：下边这支铅笔的长度是(

)厘米(

)毫米。


选项：
答案：$5 \quad 2$

【分析 】先看铅笔的左端对齐的是 2 厘米 6 毫米刻度处, 再看铅笔右端对齐的是 7 厘米 8 毫米刻度处,用右端刻度减左端刻度就是它的长度, 据此解答即可。

【详解】 7 厘米 8 毫米 -2 厘米 6 毫米 $=5$ 厘米 2 毫米

【点睛】此题主要考查长度的正确测量方法, 注意: 解答时要看起点的位置是否在 0 刻度。
解析：$5 \quad 2$

【分析 】先看铅笔的左端对齐的是 2 厘米 6 毫米刻度处, 再看铅笔右端对齐的是 7 厘米 8 毫米刻度处,用右端刻度减左端刻度就是它的长度, 据此解答即可。

【详解】 7 厘米 8 毫米 -2 厘米 6 毫米 $=5$ 厘米 2 毫米

【点睛】此题主要考查长度的正确测量方法, 注意: 解答时要看起点的位置是否在 0 刻度。
题目（三年级 · 度量几何学）：在括号里填上合适的单位。

(1) 汉寿县城到常德市的距离是 55( )。

(2) 一辆卡车载质量 $6(\quad)$ 。

(3) 身份证的厚度大约是 $1($ )。
选项：
答案：千米 $/ \mathrm{km}$ 吨 $/ \mathrm{t}$ 毫米 $/ \mathrm{mm}$

【分析】根据实际数据, 以及对长度单位、质量单位的认识, 灵活进行选择即可。

【详解】 (1) 汉寿县城到常德市的距离是 55 千米。

(2) 一辆卡车载质量 6 吨。

(3) 身份证的厚度大约是 1 毫米。

【点睛】此题考查根据情景选择合适的计量单位, 要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小, 灵活的选择。
解析：千米 $/ \mathrm{km}$ 吨 $/ \mathrm{t}$ 毫米 $/ \mathrm{mm}$

【分析】根据实际数据, 以及对长度单位、质量单位的认识, 灵活进行选择即可。

【详解】 (1) 汉寿县城到常德市的距离是 55 千米。

(2) 一辆卡车载质量 6 吨。

(3) 身份证的厚度大约是 1 毫米。

【点睛】此题考查根据情景选择合适的计量单位, 要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小, 灵活的选择。
题目（三年级 · 度量几何学）：1 分米 -5 厘米 $=($ )厘米
3 米 -24 分米 $=($ )分米
1600 千克 -600 千克 $=($ )吨 14 厘米 +26 厘米 $=($ )分米
选项：
答案：$\quad 5 \quad 6 \quad 1 \quad 4$

【分析】 1 米 $=10$ 分米, 1 分米 $=10$ 厘米, 1000 千克 $=1$ 吨。

【详解】 1 分米 -5 厘米 $=5$ 厘米 3 米 -24 分米 $=6$ 分米

1600 千克 -600 千克 $=1$ 吨 14 厘米 +26 厘米 $=4$ 分米

【点睛】熟练掌握长度、质量单位的换算知识是解答本题的关键。
解析：$\quad 5 \quad 6 \quad 1 \quad 4$

【分析】 1 米 $=10$ 分米, 1 分米 $=10$ 厘米, 1000 千克 $=1$ 吨。

【详解】 1 分米 -5 厘米 $=5$ 厘米 3 米 -24 分米 $=6$ 分米

1600 千克 -600 千克 $=1$ 吨 14 厘米 +26 厘米 $=4$ 分米

【点睛】熟练掌握长度、质量单位的换算知识是解答本题的关键。
题目（三年级 · 度量几何学）：在括号里填上“<”=”=或“>”。

50 毫米( )6厘米 8000 克( ) 8 吨
选项：
答案：【分析】第一小题, 6 厘米 $=60$ 毫米, 所以, 50 毫米 $<6$ 厘米;
第二小题, 8 吨 $=8000$ 千克 $=8000000$ 克, 所以 8000 克 $<8$ 吨。

【详解】 50 毫米 $<6$ 厘米

8000 克 $<8$ 吨

【点睛】熟记各个长度单位、质量单位之间的进率是解答此题的关键。
解析：【分析】第一小题, 6 厘米 $=60$ 毫米, 所以, 50 毫米 $<6$ 厘米;
第二小题, 8 吨 $=8000$ 千克 $=8000000$ 克, 所以 8000 克 $<8$ 吨。

【详解】 50 毫米 $<6$ 厘米

8000 克 $<8$ 吨

【点睛】熟记各个长度单位、质量单位之间的进率是解答此题的关键。
题目（三年级 · 度量几何学）：长方形和正方形的 4 个角都是 \$ \qquad \$角。长方形的对边 \$ \qquad \$ , 正方形的四条边都 \$ \qquad \$ .
选项：
答案：解直 相等
   相等
解析：解直 相等
   相等
题目（三年级 · 度量几何学）：一个正方形的周长是 80 厘米, 它的边长是 \$ \qquad \$厘米。
选项：
答案：解20
解析：解20
题目（三年级 · 度量几何学）：一个长方形的长是 16 分米, 比宽多 4 分米, 这个长方形的周长是 \$ \qquad \$分米。
选项：
答案：解56
解析：解56
题目（三年级 · 度量几何学）：一个正方形花坛的边长是 8 米, 沿这个花坛的四周围一圈栅栏, 栅栏的长是 \$ \qquad \$米。
选项：
答案：解32
解析：解32
题目（三年级 · 度量几何学）：一个长方形的长是 11 厘米, 宽是 7 厘米, 与它周长相等的正方形的边长是 \$ \qquad \$
选项：
答案：解9 厘米
解析：解9 厘米
题目（三年级 · 度量几何学）：一个正方形的边长增加 2 厘米, 它的周长增加 \$ \qquad \$厘米。
选项：
答案：解8
解析：解8
题目（三年级 · 度量几何学）：汽车每分钟大约行驶 80 千米。
选项：
答案：(1) 错误
解析：(1) 错误
题目（三年级 · 度量几何学）：教室的讲台长 2 分米。( $\quad(\quad)$
选项：
答案：1）错误
解析：1）错误
题目（三年级 · 度量几何学）：300 米比 2 千米要短。( )
选项：
答案：1）正确
解析：1）正确
题目（三年级 · 度量几何学）：3 时 $=(\quad)$ 分

1 分 40 秒 $=(\quad) \quad$ 秒

90 厘米 $=(\quad)$ 分米 700 米 +300 米=( $\quad$ )米
选项：
答案：180  100  9  1
解析：180  100  9  1
题目（三年级 · 度量几何学）：一根铁丝刚好围成一个长 7 米, 宽 5 米的长方形, 这根铁丝长( )米, 如果把它围成一个正方形, 这个正方形的边长是( )米。
选项：
答案：解$24 \quad 6$
解析：解$24 \quad 6$
题目（三年级 · 度量几何学）：( )里填上合适的单位名称。

(1)播放一首歌的时间大约是 $3(\quad)$ 。

(2)小刚的体重约是 $35(\quad)$ 。

(3)一条公路宽 50( )。

(4)一辆货车的载质量是 $10(\quad)$ 。
选项：
答案：解(1)分钟 (2)千克 (3)米 (4)吨
解析：解(1)分钟 (2)千克 (3)米 (4)吨
题目（三年级 · 度量几何学）：在( $\quad$ )里填上合适的数。

8000 千克=( )吨 50 分米=( )米

3 厘米 5 毫米 $=(\quad)$ 毫米 $\quad 6$ 厘米 $=(\quad)$ 毫米

7 千米 $=(\quad)$ 米 3 吨 40 千克 $=(\quad)$ 千克
选项：
答案：解8 5 35 60 7000 3040
解析：解8 5 35 60 7000 3040
题目（三年级 · 度量几何学）：在 $\bigcirc$ 里填上 “>” “<”或 “=”。
4 时 $\bigcirc 400$ 分
7008 千克 $\bigcirc 7$ 吨
8 分米 $\bigcirc 50$ 厘米
3 分 7 秒 $\bigcirc 180$ 秒
6 吨 $\bigcirc 5$ 吨 520 千克
5 千米○5000 米
选项：
答案：解35  6: 50
解析：解35  6: 50
题目（三年级 · 度量几何学）：一枚 1 分硬币的厚度大约是 1 厘米。
选项：
答案：1）错误
解析：1）错误
题目（三年级 · 度量几何学）：一枚 5 角的硬币的厚度约 2 厘米。
选项：
答案：1）错误
解析：1）错误
题目（三年级 · 度量几何学）：北京到深圳的铁路全线长约 2372 米。( )
选项：
答案：1）错误
解析：1）错误
题目（三年级 · 度量几何学）：邮局、电影院和超市在笔直的创业大路的同一侧, 邮局距超市 290 米，电影院距超市 450 米,邮局距电影院 \$ \qquad \$米。
选项：
答案：60 米或 740
解析：60 米或 740