eodcF/cmm-math huggingface dataset:
题目（四年级 · 立体几何学）：一块正方形稻田的周长是 800 米, 每公顷收稻谷 7 吨, 那么这块稻田的面积是多少公顷? 一共收稻谷多少吨?
选项：
答案：答案:4 公顷; 28 吨

【分析】正方形的边长 $=$ 周长 $\div 4$, 依此计算出正方形稻田的边长, 正方形的面积 $=$ 边长 $\times$ 边长, 依此计算出这块稻田的面积，并将单位化成公顷，最后用这块稻田的面积乘每公顷收稻谷的重量即可，依此计算。

【详解】 $800 \div 4=200$ (米)

$200 \times 200=40000$ (平方米)

40000 平方米 $=4$ 公顷

$4 \times 7=28$ (吨)

答: 这块稻田的面积是 4 公顷, 一共收稻谷 28 吨。

【点睛】此题考查的是正方形的面积的计算, 以及面积单位之间的换算, 先计算出正方形稻田的边长是解答此题的关键。
解析：答案:4 公顷; 28 吨

【分析】正方形的边长 $=$ 周长 $\div 4$, 依此计算出正方形稻田的边长, 正方形的面积 $=$ 边长 $\times$ 边长, 依此计算出这块稻田的面积，并将单位化成公顷，最后用这块稻田的面积乘每公顷收稻谷的重量即可，依此计算。

【详解】 $800 \div 4=200$ (米)

$200 \times 200=40000$ (平方米)

40000 平方米 $=4$ 公顷

$4 \times 7=28$ (吨)

答: 这块稻田的面积是 4 公顷, 一共收稻谷 28 吨。

【点睛】此题考查的是正方形的面积的计算, 以及面积单位之间的换算, 先计算出正方形稻田的边长是解答此题的关键。
题目（四年级 · 计数）：实验小学 28 名老师和 232 名学生租车去参观博物馆。怎么租车最省钱？至少需要多少元？



大巴车除司机外可坐 40 人租金 800 元



中巴车除司机外可坐20人租金 500 元
选项：
答案：解租 6 辆大巴车和 1 辆中巴车; 5300 元

【分析】一共 $(28+232)$ 人租车去参观博物馆。大巴车限乘 40 人, 每辆大巴车 800 元, 每人平均 $800 \div 40=20$ (元）。中巴车限乘 20 人，每辆中巴车 500 元，每人平均 $500 \div 20=25$ （元）。满座时租大巴车省钱, 所以尽量租大巴车。用总人数除以每辆大巴车限乘人数, 得到最多的大巴车数量, 再结合余数判断是否租中巴车。根据总价 $=$ 单价 $\times$ 数量, 求出需要的钱数。

【详解】 $800 \div 40=20$ （元）

$500 \div 20=25$ （元）

$20<25$, 则尽量多的租大巴车。

$28+232=260$ （人）

$260 \div 40=6$ (辆) $\ldots . .20$ (人)

剩下的 20 人租一辆中巴车没有空座。

$6 \times 800+1 \times 500$

$=4800+500$

$=5300$ （元）

答: 租 6 辆大巴车和 1 辆中巴车最省钱, 至少需要 5300 元。

【点睛】解决本题时, 关键是明确在保证没有空位的前提下尽量多的租大巴车。
解析：解租 6 辆大巴车和 1 辆中巴车; 5300 元

【分析】一共 $(28+232)$ 人租车去参观博物馆。大巴车限乘 40 人, 每辆大巴车 800 元, 每人平均 $800 \div 40=20$ (元）。中巴车限乘 20 人，每辆中巴车 500 元，每人平均 $500 \div 20=25$ （元）。满座时租大巴车省钱, 所以尽量租大巴车。用总人数除以每辆大巴车限乘人数, 得到最多的大巴车数量, 再结合余数判断是否租中巴车。根据总价 $=$ 单价 $\times$ 数量, 求出需要的钱数。

【详解】 $800 \div 40=20$ （元）

$500 \div 20=25$ （元）

$20<25$, 则尽量多的租大巴车。

$28+232=260$ （人）

$260 \div 40=6$ (辆) $\ldots . .20$ (人)

剩下的 20 人租一辆中巴车没有空座。

$6 \times 800+1 \times 500$

$=4800+500$

$=5300$ （元）

答: 租 6 辆大巴车和 1 辆中巴车最省钱, 至少需要 5300 元。

【点睛】解决本题时, 关键是明确在保证没有空位的前提下尽量多的租大巴车。
题目（四年级 · 计数）：实验小学 15 名老师带领 85 名学生去看电影, 怎样买票最省钱? 最少需要多少钱?
购票须知成人票每张 40 元。

儿童票每张 15 元。

团体票（30 人及以上）每张 20 元。
选项：
答案：解15 名老师和 15 名学生购买团体票, 剩下的学生购买儿童票; 1650 元。

【分析】方案一：15 名老师购买成人票，85 名学生购买学生票;

一共需要的钱 $=$ 老师的人数 $\times$ 成人的票价 + 学生的人数 $\times$ 学生的票价

方案二：全部购买团体票

一共需要的钱 $=$ 总人数 $\times$ 团体票的票价;
方案三: 15 名老师和 15 名学生购买团体票, 剩下的学生购买儿童票;

一共需要的钱 $=30 \times$ 团体票的票价十剩余学生的人数 $\times$ 学生的票价, 依此计算并比较即可。

【详解】方案一：15 名老师购买成人票, 85 名学生购买学生票

$15 \times 40+85 \times 15$

$=600+1275$

$=1875$ （元）

方案二：全部购买团体票

$(15+85) \times 20$

$=100 \times 20$

$=2000 （$ 元）

方案三: 15 名老师和 15 名学生购买团体票, 剩下的学生购买儿童票;

$(15+15) \times 20+(85-15) \times 15$

$=30 \times 20+70 \times 15$

$=600+1050$

$=1650 （$ 元）

1650 元 $<1875$ 元 $<2000$ 元, 即方案三最便宜

答: 15 名老师和 15 名学生购买团体票, 剩下的学生购买儿童票最省钱, 最少需要 1650 元。

【点睛】此题考查的是优化问题的计算，应分别计算出每种方案需要的钱再比较。
解析：解15 名老师和 15 名学生购买团体票, 剩下的学生购买儿童票; 1650 元。

【分析】方案一：15 名老师购买成人票，85 名学生购买学生票;

一共需要的钱 $=$ 老师的人数 $\times$ 成人的票价 + 学生的人数 $\times$ 学生的票价

方案二：全部购买团体票

一共需要的钱 $=$ 总人数 $\times$ 团体票的票价;
方案三: 15 名老师和 15 名学生购买团体票, 剩下的学生购买儿童票;

一共需要的钱 $=30 \times$ 团体票的票价十剩余学生的人数 $\times$ 学生的票价, 依此计算并比较即可。

【详解】方案一：15 名老师购买成人票, 85 名学生购买学生票

$15 \times 40+85 \times 15$

$=600+1275$

$=1875$ （元）

方案二：全部购买团体票

$(15+85) \times 20$

$=100 \times 20$

$=2000 （$ 元）

方案三: 15 名老师和 15 名学生购买团体票, 剩下的学生购买儿童票;

$(15+15) \times 20+(85-15) \times 15$

$=30 \times 20+70 \times 15$

$=600+1050$

$=1650 （$ 元）

1650 元 $<1875$ 元 $<2000$ 元, 即方案三最便宜

答: 15 名老师和 15 名学生购买团体票, 剩下的学生购买儿童票最省钱, 最少需要 1650 元。

【点睛】此题考查的是优化问题的计算，应分别计算出每种方案需要的钱再比较。
题目（四年级 · 计数）：有 127 名来自湖南的女教师到北京某小学考察, 当晚要入住学校附近的一家酒店。三人间, 186 元一间。还有 39 间。标准间（两人间）舒服些，146 元一间，还有 57 间。怎样订购花钱最少？最少要花多少钱?
选项：
答案：解订 39 个三人间和 5 个标准间花钱最少; 需要 7984 元。

【分析】根据题意，先计算三人间和标准间每人需要多少钱：三人间： $186 \div 3=62$ (元/人); 标准间: $146 \div 2=73$ （元/人）, 比较可知, 尽量多订三人间, 而且都住满比较省钱。

【详解】三人间:

$186 \div 3=62 （$ 元 $/ 人 ）$

标准间:

$146 \div 2=73 （$ 元 $/ 人 ）$

$62<73$, 所以尽量多订三人间, 而且都住满比较省钱。

$127 \div 3=42$ （间） . (人)

三人间, 还有 39 间。所以需要标准间为:

$$
\begin{aligned}
& (127-39 \times 3) \div 2 \\
= & (127-117) \div 2 \\
= & 10 \div 2
\end{aligned}
$$

$=5$ （间）

如果订 39 个三人间和 5 个标准间，需要钱数:

$39 \times 186+5 \times 146$

$=7254+730$

$=7984$ （元）

答: 订 39 个三人间和 5 个标准间花钱最少，需要 7984 元。

【点睛】本题主要考查优化问题。解决此题的关键计算每人需要多少钱, 然后保证尽量不空的情况下多去订便宜的房间。
解析：解订 39 个三人间和 5 个标准间花钱最少; 需要 7984 元。

【分析】根据题意，先计算三人间和标准间每人需要多少钱：三人间： $186 \div 3=62$ (元/人); 标准间: $146 \div 2=73$ （元/人）, 比较可知, 尽量多订三人间, 而且都住满比较省钱。

【详解】三人间:

$186 \div 3=62 （$ 元 $/ 人 ）$

标准间:

$146 \div 2=73 （$ 元 $/ 人 ）$

$62<73$, 所以尽量多订三人间, 而且都住满比较省钱。

$127 \div 3=42$ （间） . (人)

三人间, 还有 39 间。所以需要标准间为:

$$
\begin{aligned}
& (127-39 \times 3) \div 2 \\
= & (127-117) \div 2 \\
= & 10 \div 2
\end{aligned}
$$

$=5$ （间）

如果订 39 个三人间和 5 个标准间，需要钱数:

$39 \times 186+5 \times 146$

$=7254+730$

$=7984$ （元）

答: 订 39 个三人间和 5 个标准间花钱最少，需要 7984 元。

【点睛】本题主要考查优化问题。解决此题的关键计算每人需要多少钱, 然后保证尽量不空的情况下多去订便宜的房间。
题目（四年级 · 计数）：毛巾厂生产了 6400 条毛巾, 每 25 条装一包, 每 4 包装一箱。这些毛巾可以装多少箱?
选项：
答案：解 64 箱

【分析】先将毛巾条数除以 25 得到一共可以装多少包, 再除以 4 即可得到可以装多少箱。

【详解】 $6400 \div 25 \div 4$

$=6400 \div(25 \times 4)$

$=6400 \div 100$

$=64$ （箱）

答: 这些毛巾可以装 64 箱。

【点睛】本题考查的是整数除法的实际应用, 关键是看懂题意, 先求出能装多少包, 再求能装多少箱。
解析：解 64 箱

【分析】先将毛巾条数除以 25 得到一共可以装多少包, 再除以 4 即可得到可以装多少箱。

【详解】 $6400 \div 25 \div 4$

$=6400 \div(25 \times 4)$

$=6400 \div 100$

$=64$ （箱）

答: 这些毛巾可以装 64 箱。

【点睛】本题考查的是整数除法的实际应用, 关键是看懂题意, 先求出能装多少包, 再求能装多少箱。
题目（四年级 · 计数）：四年级（1）班几名学生的 50 米成绩如下表:

| 姓名 | 张东 | 刘梅 | 林平 | 李明 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 成绩/秒 | 10.5 | 10.24 | 9.86 | 9.68 |

请把前三名的名字写在领奖台上。


选项：
答案：解从左往右: 林平; 李明; 刘梅
【分析】将他们每个人的成绩进行大小排序, 时间用得最少的人跑得最快;

小数比较大小的方法: 先看整数部分, 整数部分大的, 这个小数就大; 整数部分相同, 就看十分位上的数, 十分位上的数大, 这个小数就大, 十分位上的数相同, 再比较百分位上的数, 百分位上的数大,这个小数就大，依此比较即可。。

【详解】10.5、10.24、9.86、9.68 中, 整数部分 $10>9$,

$10.5 、 10.24$ 中, 十分位上的数 $5>2$, 即 $10.5>10.24$;

9.86、9.68 中, 十分位上的数 $8>6$, 即 $9.86>9.68$;

即: $10.5>10.24>9.86>9.68$, 因此第 1 名是李明, 第 2 名是林平, 第 3 名是刘梅。

<ImageHere>

【点睛】熟练掌握多位小数的大小比较是解答此题的关键。
解析：解从左往右: 林平; 李明; 刘梅
【分析】将他们每个人的成绩进行大小排序, 时间用得最少的人跑得最快;

小数比较大小的方法: 先看整数部分, 整数部分大的, 这个小数就大; 整数部分相同, 就看十分位上的数, 十分位上的数大, 这个小数就大, 十分位上的数相同, 再比较百分位上的数, 百分位上的数大,这个小数就大，依此比较即可。。

【详解】10.5、10.24、9.86、9.68 中, 整数部分 $10>9$,

$10.5 、 10.24$ 中, 十分位上的数 $5>2$, 即 $10.5>10.24$;

9.86、9.68 中, 十分位上的数 $8>6$, 即 $9.86>9.68$;

即: $10.5>10.24>9.86>9.68$, 因此第 1 名是李明, 第 2 名是林平, 第 3 名是刘梅。



【点睛】熟练掌握多位小数的大小比较是解答此题的关键。
题目（四年级 · 计数）：下表是 A、B、C、D、E 五位同学进行跳远比赛的成绩。如果 $\mathrm{A}$ 是第一名, 那么他至少跳了多少米？如果 $\mathrm{C}$ 是第四名，他可能跳了多少米？

| 选手 | $\mathrm{A}$ | $\mathrm{B}$ | $\mathrm{C}$ | $\mathrm{D}$ | $\mathrm{E}$ |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 成绩（米） | $\square .10$ | 2.75 | $2 . \square 5$ | 2.51 | 3.01 |
选项：
答案：解3.10 米; 2.65 米或 2.55 米

【分析】小数比较大小的方法: 先看整数部分, 整数部分大的, 这个小数就大; 整数部分相同, 就看十分位上的数, 十分位上的数大, 这个小数就大, 十分位上的数相同, 再比较百分位上的数, 百分位上的数大, 这个小数就大, 此题依此解答即可。

【详解】如果 $\mathrm{A}$ 是第一名, 则口. $10>3.01$, 即口内最小填 3 , 因此 $\mathrm{A}$ 至少跳了 3.10 米;

如果 $\mathrm{C}$ 是第四名, 则 $3.10>3.01>2.75>2 . \square 5>2.51$, 即 内可填 $6 、 5$, 因此 $\mathrm{C}$ 可能跳了 2.65 米, 也可能跳了 2.55 米;

答: 如果 A 是第一名, 那么他至少跳了 3.10 米; 如果 C 是第四名, 他可能跳了 2.65 米, 也可能跳了

2.55 米。

【点睛】熟练掌握两位小数的大小比较是解答此题的关键。
解析：解3.10 米; 2.65 米或 2.55 米

【分析】小数比较大小的方法: 先看整数部分, 整数部分大的, 这个小数就大; 整数部分相同, 就看十分位上的数, 十分位上的数大, 这个小数就大, 十分位上的数相同, 再比较百分位上的数, 百分位上的数大, 这个小数就大, 此题依此解答即可。

【详解】如果 $\mathrm{A}$ 是第一名, 则口. $10>3.01$, 即口内最小填 3 , 因此 $\mathrm{A}$ 至少跳了 3.10 米;

如果 $\mathrm{C}$ 是第四名, 则 $3.10>3.01>2.75>2 . \square 5>2.51$, 即 内可填 $6 、 5$, 因此 $\mathrm{C}$ 可能跳了 2.65 米, 也可能跳了 2.55 米;

答: 如果 A 是第一名, 那么他至少跳了 3.10 米; 如果 C 是第四名, 他可能跳了 2.65 米, 也可能跳了

2.55 米。

【点睛】熟练掌握两位小数的大小比较是解答此题的关键。
题目（四年级 · 计数）：中国国家质检总局对部分儿童类玩具产品进行质量检查, 发现 100 个玩具产品中大约有 77 个合格, 那么 10000 个玩具产品中大约有多少个合格?
选项：
答案：解7700 个

【分析】根据题意, 10000 个玩具产品中合格的个数 $=100$ 个玩具产品中合格的个数 $\div 100 \times$ 玩具产品的总个数, 据此代入数值计算即可解答。

【详解】 $77 \div 100 \div 10000$
$=0.77 \times 10000$

$=7700$ (个)

答: 那么 10000 个玩具产品中大约有 7700 个合格。

【点睛】本题主要考查小数点位置的移动, 分清数量之间的关系, 列式计算即可。
解析：解7700 个

【分析】根据题意, 10000 个玩具产品中合格的个数 $=100$ 个玩具产品中合格的个数 $\div 100 \times$ 玩具产品的总个数, 据此代入数值计算即可解答。

【详解】 $77 \div 100 \div 10000$
$=0.77 \times 10000$

$=7700$ (个)

答: 那么 10000 个玩具产品中大约有 7700 个合格。

【点睛】本题主要考查小数点位置的移动, 分清数量之间的关系, 列式计算即可。
题目（四年级 · 计数）：用数字 3、 $5 、 7$ 和小数点可以组成多少个不同的一位小数？（每张卡片都用上且不重复）请你将这些小数从大到小排列, 并求出第 5 个小数是多少?
选项：
答案：解$6 ; 75.3>73.5>57.3>53.7>37.5>35.7 ; 37.5$

【分析】利用枚举法, 不重不漏地列举出所有的情况。

小数大小的比较方法与整数基本相同, 先看它们的整数部分, 整数部分大的那个数大; 如果整数部分相同, 十分位上的数大的那个数大; 如果十分位上的数也相同, 百分位上的数大的那个数大，依次类推即可。

【详解】 $75.3>73.5>57.3>53.7>37.5>35.7$

答: 用数字 $3 、 5 、 7$ 和小数点可以组成 6 个不同的一位小数; 从大到小排列是 $75.3>73.5>57.3>53.7$ $>37.5>35.7$; 第 5 个小数是 37.5 。

【点睛】此题主要使用了枚举法来解决简单的排列组合问题, 要熟练掌握。
解析：解$6 ; 75.3>73.5>57.3>53.7>37.5>35.7 ; 37.5$

【分析】利用枚举法, 不重不漏地列举出所有的情况。

小数大小的比较方法与整数基本相同, 先看它们的整数部分, 整数部分大的那个数大; 如果整数部分相同, 十分位上的数大的那个数大; 如果十分位上的数也相同, 百分位上的数大的那个数大，依次类推即可。

【详解】 $75.3>73.5>57.3>53.7>37.5>35.7$

答: 用数字 $3 、 5 、 7$ 和小数点可以组成 6 个不同的一位小数; 从大到小排列是 $75.3>73.5>57.3>53.7$ $>37.5>35.7$; 第 5 个小数是 37.5 。

【点睛】此题主要使用了枚举法来解决简单的排列组合问题, 要熟练掌握。
题目（四年级 · 计数）：7.85 的计数单位要比 0.85 的计数单位大。(）
选项：
答案： $\times$

【分析】两位小数的计数单位是 0.01 , 依此判断。

【详解】 7.85 和 0.85 都是两位小数, 它们的计数单位都是 0.01 ;

故答案为: $x$

【点睛】熟练掌握对小数的数位和计数单位的认识是解答此题的关键。
解析： $\times$

【分析】两位小数的计数单位是 0.01 , 依此判断。

【详解】 7.85 和 0.85 都是两位小数, 它们的计数单位都是 0.01 ;

故答案为: $x$

【点睛】熟练掌握对小数的数位和计数单位的认识是解答此题的关键。
题目（四年级 · 计数）：0.73 和 0.730 的计数单位不同, 大小相同。( )
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【分析】 0.73 是两位小数, 它的计数单位是 $0.01 ; 0.730$ 是 3 位小数, 它的计数单位是 0.001 ; 根据小数的性质, 小数的末尾添上“ 0 ”或去掉“ 0 ”，小数的大小不变, 所以 $0.73=0.730$ 。

【详解】 0.73 和 0.730 的计数单位不同, 大小相同。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】熟练掌握小数的计数单位和小数的性质是解答此题的关键。
解析：解$\sqrt{ }$

【分析】 0.73 是两位小数, 它的计数单位是 $0.01 ; 0.730$ 是 3 位小数, 它的计数单位是 0.001 ; 根据小数的性质, 小数的末尾添上“ 0 ”或去掉“ 0 ”，小数的大小不变, 所以 $0.73=0.730$ 。

【详解】 0.73 和 0.730 的计数单位不同, 大小相同。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】熟练掌握小数的计数单位和小数的性质是解答此题的关键。
题目（四年级 · 计数）：把 1567000000 改写成用“亿”作单位的数（保留一位小数）约是 15.7 亿。（）
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【分析】改写成以“亿”作单位的数：先找到亿位, 在亿位的右下角点上小数点, 去掉末尾的 0 , 同时添上一个“亿”字;

保留一位小数, 就是精确到十分位, 要看百分位上的数是否满 5 , 再运用四舍五入的方法求出近似数即可。

【详解】 $1567000000=15.67$ 亿

15.67 亿 $\approx 15.7$ 亿

所以原题的说法判断正确。
故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】本题主要考查整数的改写和求近似数, 注意改写和求近似数时要带计数单位。
解析：解$\sqrt{ }$

【分析】改写成以“亿”作单位的数：先找到亿位, 在亿位的右下角点上小数点, 去掉末尾的 0 , 同时添上一个“亿”字;

保留一位小数, 就是精确到十分位, 要看百分位上的数是否满 5 , 再运用四舍五入的方法求出近似数即可。

【详解】 $1567000000=15.67$ 亿

15.67 亿 $\approx 15.7$ 亿

所以原题的说法判断正确。
故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】本题主要考查整数的改写和求近似数, 注意改写和求近似数时要带计数单位。
题目（四年级 · 计数）：根据国家统计局发布的《中华人民共和国 2016 年国民经济和社会发展统计公报》，2016 年末我国总人口为 1382710000 人，改写成用“亿人”作单位的数（保留一位小数）。
选项：
答案：解1382710000 人 $=13.8271$ 亿人 $\approx 13.8$ 亿人

【分析】把不是整亿的数改写成用 “亿”作单位的数的方法: 改写时, 只要在亿位的右下角点上小数点, 去掉小数的末尾的 0 , 再在数的后面添写 “亿” 字即可。如果需要求近似数, 那么可以根据要求保留小数的位数。

【详解】1382710000 人 $=13.8271$ 亿人 $\approx 13.8$ 亿人

【点睛】四舍五入求近似, 小数方法同整数; 求得小数近似数, 末尾有 0 不能丢; 数的改写应注意,万位亿位应找对; 数点点在它们右, 万字亿字不能丢。
解析：解1382710000 人 $=13.8271$ 亿人 $\approx 13.8$ 亿人

【分析】把不是整亿的数改写成用 “亿”作单位的数的方法: 改写时, 只要在亿位的右下角点上小数点, 去掉小数的末尾的 0 , 再在数的后面添写 “亿” 字即可。如果需要求近似数, 那么可以根据要求保留小数的位数。

【详解】1382710000 人 $=13.8271$ 亿人 $\approx 13.8$ 亿人

【点睛】四舍五入求近似, 小数方法同整数; 求得小数近似数, 末尾有 0 不能丢; 数的改写应注意,万位亿位应找对; 数点点在它们右, 万字亿字不能丢。
题目（四年级 · 计数）：8.1 和 8.10 的大小相等, 计数单位也相同。
选项：
答案：解$\times$

【分析】根据小数的基本性质, 小数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小不变; 8.1 的计数单位是 0.1 , 8.10 的计数单位是 0.01 , 据此解答。

【详解】8.1 和 8.10 的大小相等, 计数单位不同, 原题说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】本题主要考查小数的基本性质和小数的意义，注意小数的位数不同计数单位就不同。
解析：解$\times$

【分析】根据小数的基本性质, 小数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小不变; 8.1 的计数单位是 0.1 , 8.10 的计数单位是 0.01 , 据此解答。

【详解】8.1 和 8.10 的大小相等, 计数单位不同, 原题说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】本题主要考查小数的基本性质和小数的意义，注意小数的位数不同计数单位就不同。
题目（四年级 · 计数）：星星文具店购进 4800 个乒兵球, 每 25 个乒乓球装一袋, 每 4 袋装一盒, 现已准备了 50 个盒子,够不够用?
选项：
答案：解够用

【分析】用兵兵球总个数除以一袋装兵兵球个数, 求出可以装的袋数, 再除以一盒的袋数, 求出可以装的盒数, 再与 50 个比较大小解答。

【详解】 $4800 \div 25 \div 4$
$=4800 \div(25 \times 4)$

$=4800 \div 100$

$=48$ （个）

$48<50$

答: 50 个盒子够用。

【点睛】本题考查两步连除解决实际问题, 根据题意列出算式后, 利用除法的性质进行简算。
解析：解够用

【分析】用兵兵球总个数除以一袋装兵兵球个数, 求出可以装的袋数, 再除以一盒的袋数, 求出可以装的盒数, 再与 50 个比较大小解答。

【详解】 $4800 \div 25 \div 4$
$=4800 \div(25 \times 4)$

$=4800 \div 100$

$=48$ （个）

$48<50$

答: 50 个盒子够用。

【点睛】本题考查两步连除解决实际问题, 根据题意列出算式后, 利用除法的性质进行简算。
题目（四年级 · 计数）：一个两位小数, 保留一位小数约是 5.6, 原数最大是 5.64。( )
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【分析】要考虑 5.6 是一个一位数的近似数, 有两种情况: “四舍”得到 5.6 的最大两位小数是 5.64 , “五入”得到 5.6 的最小两位小数是 5.55 , 由此解答问题即可。

【详解】根据题意可知, 一个两位小数, 保留一位小数约是 5.6, 原数最大是 5.64。此说法正确。故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】取一个数的近似数, 有两种情况: “四舍”得到的近似数比原数小, “五入”得到的近似数比原数大, 根据题的要求灵活掌握解答方法。
解析：解$\sqrt{ }$

【分析】要考虑 5.6 是一个一位数的近似数, 有两种情况: “四舍”得到 5.6 的最大两位小数是 5.64 , “五入”得到 5.6 的最小两位小数是 5.55 , 由此解答问题即可。

【详解】根据题意可知, 一个两位小数, 保留一位小数约是 5.6, 原数最大是 5.64。此说法正确。故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】取一个数的近似数, 有两种情况: “四舍”得到的近似数比原数小, “五入”得到的近似数比原数大, 根据题的要求灵活掌握解答方法。
题目（四年级 · 计数）：0.7 大于 0.3 , 所以 0.7 的计数单位也比 0.3 的计数单位大。( )
选项：
答案：解$\times$

【分析】一位小数的计数单位是十分之一, 可以写成 0.1 。 0.7 和 0.3 都是一位小数, 所以它们的计数单位是 0.1 。十分位上的数字是几, 就有几个 0.1 这样的计数单位。由此判断即可。

【详解】由分数可知： 0.7 中有 7 个 $0.1,0.3$ 中有 3 个 $0.1,0.7$ 大于 0.3 , 它们的计数单位都是 0.1 ,所以它们的计数单位相等。题目说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】本题考查学生对小数数位和计数单位的掌握。小数位数相同, 则计数单位就同。
解析：解$\times$

【分析】一位小数的计数单位是十分之一, 可以写成 0.1 。 0.7 和 0.3 都是一位小数, 所以它们的计数单位是 0.1 。十分位上的数字是几, 就有几个 0.1 这样的计数单位。由此判断即可。

【详解】由分数可知： 0.7 中有 7 个 $0.1,0.3$ 中有 3 个 $0.1,0.7$ 大于 0.3 , 它们的计数单位都是 0.1 ,所以它们的计数单位相等。题目说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】本题考查学生对小数数位和计数单位的掌握。小数位数相同, 则计数单位就同。
题目（四年级 · 计数）：根据抽查, 这批产品每 100 件中达到一等品标准的有 82 件。这批产品一共有 1 万件, 达到一等品标准的大约有多少件?
选项：
答案：解8200 件

【分析】先求出一等品的达标率, 再乘 10000 即可解答。

【详解】 $82 \div 100 \times 10000$

$=0.82 \times 10000$

$=8200$ (件)
答：达到一等品标准的大约有 8200 件。

【点睛】熟练掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律是解答本题的关键。
解析：解8200 件

【分析】先求出一等品的达标率, 再乘 10000 即可解答。

【详解】 $82 \div 100 \times 10000$

$=0.82 \times 10000$

$=8200$ (件)
答：达到一等品标准的大约有 8200 件。

【点睛】熟练掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律是解答本题的关键。
题目（四年级 · 计数）：按要求回答问题。

| 姓名 | 语文 | 数学 | 英语 | 平均分 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 甲 | 92 | 95 | 89 |  |
| 乙 | 87 | 94 | 92 |  |
| 丙 | 95 | 95 | 92 |  |
| 丁 | 93 | 92 | 100 |  |

(1) 把以上表格补充完整。

(2) 这四位同学数学成绩的平均分是 ( ) 分。

（3）如果要选择一位同学去参加作文比赛, 选择 ( ) 去比较好。
选项：
答案：答案:（1）从上到下依次是 $92 、 91 、 94 、 95$(2) 93(3) 丙
题目（四年级 · 计数）：下表中 5 名同学的平均体重是多少千克?

| 姓名 | 小芳 | 小红 | 小明 | 小东 | 小莉 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 体重（千克） | 23 | 32 | 28 | 30 | 27 |
选项：
答案：解28 千克

【分析】根据表格中给出的 5 名同学的体重, 将这些体重相加再除以 5 就是它们的平均数, 据此解答。

【详解】 $(23+32+28+30+27) \div 5$

$$
\begin{aligned}
& =(55+28+30+27) \div 5 \\
& =(83+30+27) \div 5 \\
& =(113+27) \div 5 \\
& =140 \div 5 \\
& =28(\text { 千克 })
\end{aligned}
$$

答: 下表中 5 名同学的平均体重是 28 千克。

【点睛】本题考查平均数的计算方法, 在本题中知道总体重 $\div$ 人数 $=$ 平均体重是解答本题的关键。
解析：解28 千克

【分析】根据表格中给出的 5 名同学的体重, 将这些体重相加再除以 5 就是它们的平均数, 据此解答。

【详解】 $(23+32+28+30+27) \div 5$

$$
\begin{aligned}
& =(55+28+30+27) \div 5 \\
& =(83+30+27) \div 5 \\
& =(113+27) \div 5 \\
& =140 \div 5 \\
& =28(\text { 千克 })
\end{aligned}
$$

答: 下表中 5 名同学的平均体重是 28 千克。

【点睛】本题考查平均数的计算方法, 在本题中知道总体重 $\div$ 人数 $=$ 平均体重是解答本题的关键。
题目（四年级 · 计数）：超市运来的黄瓜比茄子多 60.5 千克, 当黄瓜卖掉一半时比茄子少 10.5 千克, 黄瓜和茄子各运来多少千克?
选项：
答案：解黄瓜运来 142 千克, 茄子运来 81.5 千克

【分析】根据题意可知, $(60.5+10.5)$ 千克是黄瓜的重量的一半, 用这个数再乘 2 , 可得黄瓜运来多少千克, 再求茄子运来多少千克即可。

【详解】黄瓜运来的重量: $(60.5+10.5) \times 2$

$=71 \times 2$

$=142$ (千克)

茄子运来的重量: $142-60.5=81.5$ (千克)

答: 黄瓜运来 142 千克, 茄子运来 81.5 千克。

【点睛】本题主要考查了整数、小数复合应用题, 关键是得出黄瓜的一半是多少。
解析：解黄瓜运来 142 千克, 茄子运来 81.5 千克

【分析】根据题意可知, $(60.5+10.5)$ 千克是黄瓜的重量的一半, 用这个数再乘 2 , 可得黄瓜运来多少千克, 再求茄子运来多少千克即可。

【详解】黄瓜运来的重量: $(60.5+10.5) \times 2$

$=71 \times 2$

$=142$ (千克)

茄子运来的重量: $142-60.5=81.5$ (千克)

答: 黄瓜运来 142 千克, 茄子运来 81.5 千克。

【点睛】本题主要考查了整数、小数复合应用题, 关键是得出黄瓜的一半是多少。
题目（四年级 · 计数）：0.8 的计数单位和 0.80 的计数单位是一样的。( )
选项：
答案：解$\times$

【分析】根据：一个小数最低数位的计数单位就是这个小数的计数单位, 写出两个小数的计数单位,再判断。

【详解】 0.8 的计数单位是 $0.1,0.80$ 的计数单位是 0.01 ,所以 0.8 和 0.80 的计数单位不相同，原题说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】此题考查的目的是理解掌握小数的计数单位。
解析：解$\times$

【分析】根据：一个小数最低数位的计数单位就是这个小数的计数单位, 写出两个小数的计数单位,再判断。

【详解】 0.8 的计数单位是 $0.1,0.80$ 的计数单位是 0.01 ,所以 0.8 和 0.80 的计数单位不相同，原题说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】此题考查的目的是理解掌握小数的计数单位。
题目（四年级 · 计数）：根据抽查, 有一批产品每 100 件中达到一等品标准的有 86 件, 这批产品共有 1 万件, 达到一等品标准的大约有多少件?
选项：
答案：解8600 件

【分析】用 86 除以 100 , 再乘 10000 即可解答。

【详解】 $86 \div 100 \times 10000$

$=0.86 \times 10000$

$=8600$ (件)

答：达到一等品标准的大约有 8600 件。

【点睛】本题主要考查学生对小数点位置移动引起小数大小变化规律的掌握。
解析：解8600 件

【分析】用 86 除以 100 , 再乘 10000 即可解答。

【详解】 $86 \div 100 \times 10000$

$=0.86 \times 10000$

$=8600$ (件)

答：达到一等品标准的大约有 8600 件。

【点睛】本题主要考查学生对小数点位置移动引起小数大小变化规律的掌握。
题目（四年级 · 计数）：在一组不相等的数中，平均数比最大的数要小。( )
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【分析】根据平均数的求法，求出这组数的和再除以这组数的个数，如果这组数大小不同，平均数要比最大的数小，比最小的数大；如果这组数大小相同，最大数、最小数、平均数相等，解答判断即可。

【详解】如果这组数大小不同，平均数要比最大的数小，比最小的数大；

例如：
3、 $4 、 5$ 这三个数的平均数是

$(3+4+5) \div 3$

$=12 \div 3$

$=4$

$4<5$

所以在一组不相等的数中，平均数比最大的数要小的说法是正确的。

故答案为： $\sqrt{ }$

【点睛】本题主要是考查平均数的意义及求法。
解析：解$\sqrt{ }$

【分析】根据平均数的求法，求出这组数的和再除以这组数的个数，如果这组数大小不同，平均数要比最大的数小，比最小的数大；如果这组数大小相同，最大数、最小数、平均数相等，解答判断即可。

【详解】如果这组数大小不同，平均数要比最大的数小，比最小的数大；

例如：
3、 $4 、 5$ 这三个数的平均数是

$(3+4+5) \div 3$

$=12 \div 3$

$=4$

$4<5$

所以在一组不相等的数中，平均数比最大的数要小的说法是正确的。

故答案为： $\sqrt{ }$

【点睛】本题主要是考查平均数的意义及求法。
题目（四年级 · 计数）：一次数学测验中，全班平均分是 88 分，全班最低分肯定不会高于 88 分。( )
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【分析】根据平均数的含义: 平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数; 可知 “一次数学测验中，全班平均分是 88 分，全班最低分肯定不会高于 88 分“ ，全班最低分，可能高于平均分，也可能低于平均分，也可能等于平均分，据此解答判断即可。

【详解】据分析可知：

一次数学测验中，全班平均分是 88 分，全班最低分可能会低于 88 分，也可能会等于 88 分，所以原题的说法错误。

故答案为：V

【点睛】此题要联系生活实际，根据平均数的含义进行解答。
解析：解$\sqrt{ }$

【分析】根据平均数的含义: 平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数; 可知 “一次数学测验中，全班平均分是 88 分，全班最低分肯定不会高于 88 分“ ，全班最低分，可能高于平均分，也可能低于平均分，也可能等于平均分，据此解答判断即可。

【详解】据分析可知：

一次数学测验中，全班平均分是 88 分，全班最低分可能会低于 88 分，也可能会等于 88 分，所以原题的说法错误。

故答案为：V

【点睛】此题要联系生活实际，根据平均数的含义进行解答。
题目（四年级 · 计数）：小生所在小组的平均身高是 1.4 米，那小生的身高不可能会比 1.4 米矮。（）
选项：
答案：解$\times$

【分析】平均数是表示一组数据的平均值，是指在一组数据中所有数据之和再除以这组数据的个数；其特点是比最大数小，比最小数大，依此判断。

【详解】根据分析可知，小生所在小组的平均身高是 1.4 米，那小生的身高可能会比 1.4 米矮。故答案为: $x$

【点睛】熟练掌握平均数的特点，是解答此题的关键。
解析：解$\times$

【分析】平均数是表示一组数据的平均值，是指在一组数据中所有数据之和再除以这组数据的个数；其特点是比最大数小，比最小数大，依此判断。

【详解】根据分析可知，小生所在小组的平均身高是 1.4 米，那小生的身高可能会比 1.4 米矮。故答案为: $x$

【点睛】熟练掌握平均数的特点，是解答此题的关键。
题目（四年级 · 计数）：育才小学今年对三到六年级 (1 个班) 书包重量超过 8 千克的学生统计如下:

| 人数年级性别 | 三年级 | 四年级 | 五年级 | 六年级 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 男生 | 8 | 15 | 22 | 28 |
| 女生 | 6 | 11 | 18 | 21 |



（1）根据上面的数据完成复式条形统计图。

（2）育才小学三至六年级的书包超重人数呈（）的变化趋势。

（3）你还能得到哪些信息?
选项：
答案：解（1）见详解

(2) 上升

（3）见详解

【分析】(1) 想要把统计表绘制成条形统计图，首先要找到每类对应的具体数据，然后将对应数据与条形图中每坚条代表的长度对应。据此完成复式条形统计图。

（2）观察这个条形统计图可知，超重人数呈上升的变化趋势。

（3）根据条形统计图可知，六年级书包重量超过 8 千克的学生人数是 $(28+21)$ 人。

【详解】 (1)

<ImageHere>

（2）育才小学三至六年级的书包超重人数呈上升的变化趋势。

(3) $28+21=49$ (人)

六年级书包重量超过 8 千克的学生人数共 49 人。

(答案不唯一)
【点睛】本题考查条形统计图的数据分析和整理。根据统计图找出需要的数据，列式计算即可。
解析：解（1）见详解

(2) 上升

（3）见详解

【分析】(1) 想要把统计表绘制成条形统计图，首先要找到每类对应的具体数据，然后将对应数据与条形图中每坚条代表的长度对应。据此完成复式条形统计图。

（2）观察这个条形统计图可知，超重人数呈上升的变化趋势。

（3）根据条形统计图可知，六年级书包重量超过 8 千克的学生人数是 $(28+21)$ 人。

【详解】 (1)



（2）育才小学三至六年级的书包超重人数呈上升的变化趋势。

(3) $28+21=49$ (人)

六年级书包重量超过 8 千克的学生人数共 49 人。

(答案不唯一)
【点睛】本题考查条形统计图的数据分析和整理。根据统计图找出需要的数据，列式计算即可。
题目（四年级 · 计数）：下图是五年级一班同学 1 分钟跳绳测试情况统计图:



（1）五年一班有男生（）人，女生（）人。

（2）这次跳绳测试，五年一班中获得（）等级的人数最多。

(3) 下表是取得优秀等级的女同学每分钟跳绳个数统计:

|  | 同学 1 | 同学 2 | 同学 3 | 同学 4 | 同学 5 | 同学 6 | 同学 7 | 同学 8 |
| :--- | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
| 女生 | 144 | 140 | 136 | 138 | 142 | 145 | 135 | 140 |

取得优秀等级的女生平均每人每分钟跳绳多少个?
（4）佩佩说：“这次测试总体上是男生的成绩比女生要好。” 你同意吗? 说说你的理由。
选项：
答案：解(1) $23 ; 22$

(2) 良好

(3) 140 个

（4）不同意。理由: 女生成绩好一些，因为女生的成绩得优秀的比男生多得多，而得及格的比男生少得多。(答案不唯一)

【分析】（1）灰色直条表示男生，黑色直条表示女生，根据加法的意义，把各等级的男生、女生人数分别求和，即可得出五年一班有男生多少人，有女生多少人；

（2）把各等级男女生的人数求和，再比较大小即可得解;

(3) 用 8 位女同学跳绳的总个数除以 8 , 即可求出取得优秀等级的女生平均每人每分钟跳绳多少个;

（4）直条长代表的人数多，通过比较同种颜色的直条，如灰色直条：及格等级的人数最多，良好和及格的人数较为接近。不同颜色的直条相比较，可知男、女生优秀和及格人数相差较大；良好的人数差别不大。从整体看，女生优秀和良好人数较多，及格人数较少，所以女生的成绩好一些。

【详解】(1) $2+10+11$ $=12+11$

$=23$ (人)

$8+9+5$

$=17+5$

$=22$ (人)

五年一班有男生 23 人，女生 22 人。

(2) $2+8=10$ (人)

$10+9=19$ (人)

$11+5=16$ (人)

$19>16>10$

这次跳绳测试，五年一班中获得良好等级的人数最多。

(3) $(144+140+136+138+142+145+135+140) \div 8$

$=1120 \div 8$

$=140$ (个)

答：取得优秀等级的女生平均每人每分钟跳绳 140个。

（4）不同意。理由：女生成绩好一些，因为女生的成绩得优秀的比男生多得多，而得及格的比男生少得多。（答案不唯一）

【点睛】此题主要考查如何从复式条形统计图中获取信息，并根据所获取的信息解决实际问题。
解析：解(1) $23 ; 22$

(2) 良好

(3) 140 个

（4）不同意。理由: 女生成绩好一些，因为女生的成绩得优秀的比男生多得多，而得及格的比男生少得多。(答案不唯一)

【分析】（1）灰色直条表示男生，黑色直条表示女生，根据加法的意义，把各等级的男生、女生人数分别求和，即可得出五年一班有男生多少人，有女生多少人；

（2）把各等级男女生的人数求和，再比较大小即可得解;

(3) 用 8 位女同学跳绳的总个数除以 8 , 即可求出取得优秀等级的女生平均每人每分钟跳绳多少个;

（4）直条长代表的人数多，通过比较同种颜色的直条，如灰色直条：及格等级的人数最多，良好和及格的人数较为接近。不同颜色的直条相比较，可知男、女生优秀和及格人数相差较大；良好的人数差别不大。从整体看，女生优秀和良好人数较多，及格人数较少，所以女生的成绩好一些。

【详解】(1) $2+10+11$ $=12+11$

$=23$ (人)

$8+9+5$

$=17+5$

$=22$ (人)

五年一班有男生 23 人，女生 22 人。

(2) $2+8=10$ (人)

$10+9=19$ (人)

$11+5=16$ (人)

$19>16>10$

这次跳绳测试，五年一班中获得良好等级的人数最多。

(3) $(144+140+136+138+142+145+135+140) \div 8$

$=1120 \div 8$

$=140$ (个)

答：取得优秀等级的女生平均每人每分钟跳绳 140个。

（4）不同意。理由：女生成绩好一些，因为女生的成绩得优秀的比男生多得多，而得及格的比男生少得多。（答案不唯一）

【点睛】此题主要考查如何从复式条形统计图中获取信息，并根据所获取的信息解决实际问题。
题目（四年级 · 计数）：一个武术兴趣小组有 6 位同学，他们的身高分别是 128 厘米、 135 厘米、 132 厘米、 140 厘米、130 厘米、139 厘米，这个武术兴趣小组 6 位同学的平均身高是多少厘米?
选项：
答案：解134 厘米

【分析】将 6 位同学的身高相加，再除以 6，求出平均身高；据此解答。

【详解】 $(128+135+132+140+130+139) \div 6$

$=804 \div 6$

$=134$ (厘米)
答：这个武术兴趣小组 6 位同学的平均身高是 134 厘米。

【点睛】掌握平均数的求法是解答本题的关键。
解析：解134 厘米

【分析】将 6 位同学的身高相加，再除以 6，求出平均身高；据此解答。

【详解】 $(128+135+132+140+130+139) \div 6$

$=804 \div 6$

$=134$ (厘米)
答：这个武术兴趣小组 6 位同学的平均身高是 134 厘米。

【点睛】掌握平均数的求法是解答本题的关键。
题目（四年级 · 计数）：某口罩厂星期一生产口罩 410 个，星期二生产口罩 490 个，星期三生产口罩 600 个，平均每日生产口罩多少个?
选项：
答案：解500 个

【分析】将三天生产的口罩数相加，再除以 3，据此解答。

【详解】 $(410+490+600) \div 3$

$=(900+600) \div 3$

$=1500 \div 3$

$=500$ (个)

答：平均每日生产口罩 500 个。

【点睛】掌握平均数的计算方法是解答本题的关键。
解析：解500 个

【分析】将三天生产的口罩数相加，再除以 3，据此解答。

【详解】 $(410+490+600) \div 3$

$=(900+600) \div 3$

$=1500 \div 3$

$=500$ (个)

答：平均每日生产口罩 500 个。

【点睛】掌握平均数的计算方法是解答本题的关键。
题目（四年级 · 计数）：里最大能填几?(3 分)

$$
\begin{array}{llc}
52 \circ 600 \approx 52 \text { 万 } & 3 \circ 2100800 \approx 4 \text { 亿 } & 54 \triangleright 0251040 \approx 54 \text { 亿 } \\
8 \circ 7410205 \approx 8 \text { 亿 } & 290 \circ 43000<290500000 & 50307000>01000000
\end{array}
$$
选项：
答案：80 & 8070\end{array}$ $67 \quad 2030 \quad 306$ ..... 550
题目（四年级 · 计数）：美圣街小学四(1)班和四(2)班比赛 100 米短跑, 规定三次两胜者为胜。(12 分)四(1)班跑得较快的小张用时
选项：
答案：答案:小红 小刚 小强

四(1)班 四(2)班 四(2)班
解析：答案:小红 小刚 小强

四(1)班 四(2)班 四(2)班
题目（四年级 · 计数）：一台播种机宽 4 米, 工作时以每小时
选项：
答案：答案:解:
解析：答案:解:
题目（四年级 · 计数）：拒绝一次性筷子, 创建节约型校园。据统计, 前进食堂每天要用 290 双一次性筷子, 那么九月份一个月要用掉( )双一次性筷子。
选项：
答案：8700【分析】根据题意, 已知九月份的天数是 30 天, 用每天用的筷子双数乘九月份的天数, 可算出九月份用筷子总数, 据此列式并计算, 即可解答。【详解】 $290 	imes 30=8700$ (双)所以九月份一个月要用掉 8700 双一次性筷子。【点睛】本题考查的三位数乘两位数, 注意计算的准确性。
题目（四年级 · 计数）：文化公园的占地面积约为 25 公顷, 400 个这样的公园占地面积约为多少公顷? 合多少平方千米?
选项：
答案：答案:10000 公顷; 100 平方千米

【分析】根据题意可知, 一个公园的占地面积 $\times 400=400$ 个这样的公园的面积, 依此计算并根据“ 100 公顷 $=1$ 平方千米”将单位化成平方千米即可。

【详解】 $25 \times 400=10000$ (公顷)

10000 公顷 $=100$ 平方千米

答: 400 个这样的公园占地面积约为 10000 公顷, 合 100 平方千米。

【点睛】解答此题的关键是要熟练掌握三位数与两位数的乘法方法，以及应掌握公顷、平方千米之间的换算。
解析：答案:10000 公顷; 100 平方千米

【分析】根据题意可知, 一个公园的占地面积 $\times 400=400$ 个这样的公园的面积, 依此计算并根据“ 100 公顷 $=1$ 平方千米”将单位化成平方千米即可。

【详解】 $25 \times 400=10000$ (公顷)

10000 公顷 $=100$ 平方千米

答: 400 个这样的公园占地面积约为 10000 公顷, 合 100 平方千米。

【点睛】解答此题的关键是要熟练掌握三位数与两位数的乘法方法，以及应掌握公顷、平方千米之间的换算。
题目（四年级 · 计数）：2021 年石家庄基本建成城市生活垃圾分类处理系统, 实现生活垃圾分类全覆盖。下面是某小区某单元楼一天的垃圾量统计图。

(1)一天中, ( )垃圾最多, ( )垃圾最少。(2)厨余垃圾比其他垃圾多 $(\quad)$ 千克。(3)有害垃圾比可回收垃圾少( )千克。
选项：
答案：答案: (1) 橱余垃圾 有害垃圾(2) 10(3) 25
题目（四年级 · 计数）：四 (1) 班 2 名老师和 44 名同学去划船。每条大船一次最多坐 5 人，每条小船一次最多坐 3 人。怎样租船最省钱？需要多少钱？

租船价目表

大船: 30 元/次

小船: 20 元/次
选项：
答案：答案:租 8 条大船, 2 条小船; 280 元

【分析】分别用大船的费用除以大船坐的人数, 小船的费用除以小船坐的人数, 求出大船和小船一个人的费用, 然后尽量多租便宜的船, 并且保证空位最少，这样租金最少，再依此计算租金即可。

【详解】 $30 \div 5=6$ (元)

$20 \div 3=6 （$ 元 $) \ldots . . .2($ 元 $)$

坐大船便宜, 尽量租大船, 少租小船。

$2+44=46$ (人)

$46 \div 5=9$ (条) $\ldots . . .1$ (人)

租 9 条大船, 1 条小船, 小船有两个空位, 不划算。

$9-1=8$ (条)

$5+1=6$ (人)

$6 \div 3=2$ (条)

租 8 条大船, 2 条小船正好, 此时租金最少, 最省钱。

$8 \times 30+2 \times 20$

$=240+40$

$=280 （$ 元）

答: 租 8 条大船, 2 条小船最省钱, 需要 280 元。
解析：答案:租 8 条大船, 2 条小船; 280 元

【分析】分别用大船的费用除以大船坐的人数, 小船的费用除以小船坐的人数, 求出大船和小船一个人的费用, 然后尽量多租便宜的船, 并且保证空位最少，这样租金最少，再依此计算租金即可。

【详解】 $30 \div 5=6$ (元)

$20 \div 3=6 （$ 元 $) \ldots . . .2($ 元 $)$

坐大船便宜, 尽量租大船, 少租小船。

$2+44=46$ (人)

$46 \div 5=9$ (条) $\ldots . . .1$ (人)

租 9 条大船, 1 条小船, 小船有两个空位, 不划算。

$9-1=8$ (条)

$5+1=6$ (人)

$6 \div 3=2$ (条)

租 8 条大船, 2 条小船正好, 此时租金最少, 最省钱。

$8 \times 30+2 \times 20$

$=240+40$

$=280 （$ 元）

答: 租 8 条大船, 2 条小船最省钱, 需要 280 元。
题目（四年级 · 计数）：2.08 的计数单位是 $\qquad$ , 它有 $\qquad$个这样的计数单位。
选项：
答案：解  $0.01 ; 208$
解析：解  $0.01 ; 208$