eodcF/cmm-math huggingface dataset:
题目（三年级 · 算术）：李阿姨带的钱够买 26 架这样的玩具飞机吗?


选项：
答案：够

【分析】由题可知, 每架玩具飞机 32 元, 用 32 乘 26 即可算出买 26 架玩具飞机花的钱, 再和 1000 元进行比较即可。

【详解】 $32 \times 26=832($ 元 $)$

$832<1000$, 所以李阿姨带的钱够。

答：李阿姨带的钱够买 26 架这样的玩具飞机。

【点睛】此题主要考查两位数乘两位数的实际运用。
解析：够

【分析】由题可知, 每架玩具飞机 32 元, 用 32 乘 26 即可算出买 26 架玩具飞机花的钱, 再和 1000 元进行比较即可。

【详解】 $32 \times 26=832($ 元 $)$

$832<1000$, 所以李阿姨带的钱够。

答：李阿姨带的钱够买 26 架这样的玩具飞机。

【点睛】此题主要考查两位数乘两位数的实际运用。
题目（三年级 · 算术）：惠民路小学新购进 35 包故事书, 每包 12 本, 每本进价 8 元, 学校购买这批故事书共需要多少钱?
选项：
答案：3360 元

【分析】 先用每包的本数乘 35 包, 求出一共有多少本, 再乘每本的价格, 即可求出学校购买这批故事书共需要多少钱。

【详解】 $12 \times 35 \times 8$

$=420 \times 8$

$=3360($ 元 $)$

答: 学校购买这批故事书共需要 3360 元。

【点睛】此题主要考查乘法的意义以及总价、数量和单价三者之间的数量关系。
解析：3360 元

【分析】 先用每包的本数乘 35 包, 求出一共有多少本, 再乘每本的价格, 即可求出学校购买这批故事书共需要多少钱。

【详解】 $12 \times 35 \times 8$

$=420 \times 8$

$=3360($ 元 $)$

答: 学校购买这批故事书共需要 3360 元。

【点睛】此题主要考查乘法的意义以及总价、数量和单价三者之间的数量关系。
题目（三年级 · 算术）：从学校到图书馆有 942 米, 小红从学校去图书馆每分钟走 54 米, 走了 16 分钟, 离图书馆还有多少米?
选项：
答案：78 米

【分析】先根据速度乘时间, 求出 16 分钟所走的路程, 再与 942 作差即可, 据此解答。

【详解】 $942-54 \times 16$

$=942-864$
$=78($ 米)

答：离图书馆还有 78 米。

【点睛】熟练掌握速度、时间、路程之间的关系并灵活运用是解答本题的关键。
解析：78 米

【分析】先根据速度乘时间, 求出 16 分钟所走的路程, 再与 942 作差即可, 据此解答。

【详解】 $942-54 \times 16$

$=942-864$
$=78($ 米)

答：离图书馆还有 78 米。

【点睛】熟练掌握速度、时间、路程之间的关系并灵活运用是解答本题的关键。
题目（三年级 · 算术）：小明家有 3 个大棚种植了草莓, 每个大棚里有 9 块地, 每块地能收获草莓 84 千克。小明家一共可以收获草莓多少千克?
选项：
答案：2268 千克

【分析】由题意可知, 每个大棚有 9 块地, 已知有 3 个大棚, 可以得出一共有多少块地, 又已知每块地能收获草莓 84 千克, 用地的总数乘 84 即可得出一共收获的草莓的重量。

\section*{【详解】 $3 \times 9 \times 84$}

$=27 \times 84$

$=2268($ 千克 $)$

答：小明家一共可以收获草莓 2268 千克。

【点睛】解决本题需要根据乘法的意义求出草莓的总质量。
解析：2268 千克

【分析】由题意可知, 每个大棚有 9 块地, 已知有 3 个大棚, 可以得出一共有多少块地, 又已知每块地能收获草莓 84 千克, 用地的总数乘 84 即可得出一共收获的草莓的重量。

\section*{【详解】 $3 \times 9 \times 84$}

$=27 \times 84$

$=2268($ 千克 $)$

答：小明家一共可以收获草莓 2268 千克。

【点睛】解决本题需要根据乘法的意义求出草莓的总质量。
题目（三年级 · 算术）：$520 \div 4$ 的商的最高位在十位上。( )
选项：
答案：$\times$

【分析】 $520 \div 4$ 中, 被除数最高位上的 5 大于除数 4 , 所以商是三位数, 最高位在百位。据此判断。

【详解】由分析得：

$520 \div 4$ 的商是三位数, 商的最高位在百位上, 而不是在十位上。原题干说法错误。故答案为: $\times$ 。

【点睛】三位数除以一位数, 如果被除数的最高位小于除数, 则商是两位数; 如果被除数的最高位大于或等于除数, 则商是三位数。
解析：$\times$

【分析】 $520 \div 4$ 中, 被除数最高位上的 5 大于除数 4 , 所以商是三位数, 最高位在百位。据此判断。

【详解】由分析得：

$520 \div 4$ 的商是三位数, 商的最高位在百位上, 而不是在十位上。原题干说法错误。故答案为: $\times$ 。

【点睛】三位数除以一位数, 如果被除数的最高位小于除数, 则商是两位数; 如果被除数的最高位大于或等于除数, 则商是三位数。
题目（三年级 · 算术）：货场有 95 吨货物，小货车每次能运走 4 吨，至少运 23 次才能全部运完。（）
选项：
答案：$\times$

【分析】要求至少运几次才能全部运完, 根据题意, 也就是求 95 里面有多少个 4 , 根据除法的意义用除法解答即可。

【详解】 $95 \div 4=23$ (次) $3($ 吨)

$23+1=24$ (次)

至少运 24 次才能全部运完。

故答案为: $\times$

【点睛】此题属于有余数的除法应用题, 要注意联系生活实际, 用进一法进行解答。
解析：$\times$

【分析】要求至少运几次才能全部运完, 根据题意, 也就是求 95 里面有多少个 4 , 根据除法的意义用除法解答即可。

【详解】 $95 \div 4=23$ (次) $3($ 吨)

$23+1=24$ (次)

至少运 24 次才能全部运完。

故答案为: $\times$

【点睛】此题属于有余数的除法应用题, 要注意联系生活实际, 用进一法进行解答。
题目（三年级 · 算术）：数是 7 , 商是 53 , 余数是 5 , 被除数是 371 。( )
选项：
答案：$\times$

【分析】根据“被除数 $=$ 除数 $x$ 商十余数”求出被除数即可判断。

【详解】 $53 \times 7+5$
$=371+5$

$=376$

故答案为: $\times$

【点睛】本题主要考查学生对有余数除法各部分间关系的掌握。
解析：$\times$

【分析】根据“被除数 $=$ 除数 $x$ 商十余数”求出被除数即可判断。

【详解】 $53 \times 7+5$
$=371+5$

$=376$

故答案为: $\times$

【点睛】本题主要考查学生对有余数除法各部分间关系的掌握。
题目（三年级 · 算术）：$604 \div 4$ 中, 因为被除数中间有一个 0 , 所以商的中间也有一个 0 。( )
选项：
答案：$\times$

【分析】根据三位数除以一位数的计算方法, 求出 $604 \div 4$ 的商, 再判断商的中间是否有一个 0 。

【详解】 $604 \div 4=151$, 则商的中间没有 0 。

故答案为: $\times$ 。

【点睛】熟练掌握三位数除以一位数的计算方法并正确计算是解决本题的关键。
解析：$\times$

【分析】根据三位数除以一位数的计算方法, 求出 $604 \div 4$ 的商, 再判断商的中间是否有一个 0 。

【详解】 $604 \div 4=151$, 则商的中间没有 0 。

故答案为: $\times$ 。

【点睛】熟练掌握三位数除以一位数的计算方法并正确计算是解决本题的关键。
题目（三年级 · 算术）：在除法算式 $240 \div 8$ 中, 如果被除数增加 8 , 商也会增加 8 。( )
选项：
答案：$\times$

【分析】因为被除数里有几个除数, 商就是几, 所以当被除数增加 1 个除数时商就增加 1 , 据此解决即可。

【详解】据分析可得：

在除法算式 $240 \div 8$ 中, 除数不变, 被除数增加 8 , 商就增加 1 ;

所以原题说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】本题考查除数不变时, 被除数增加几个除数的和, 商就增加几, 相反, 被除数减少几个除数的和, 商就减少几。
解析：$\times$

【分析】因为被除数里有几个除数, 商就是几, 所以当被除数增加 1 个除数时商就增加 1 , 据此解决即可。

【详解】据分析可得：

在除法算式 $240 \div 8$ 中, 除数不变, 被除数增加 8 , 商就增加 1 ;

所以原题说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】本题考查除数不变时, 被除数增加几个除数的和, 商就增加几, 相反, 被除数减少几个除数的和, 商就减少几。
题目（三年级 · 算术）：饲养场的 5 头奶牛一周可以挤出牛奶 350 千克, 平均每头奶牛每天可以挤出多少千克牛奶?
选项：
答案：10 千克

【分析】用 5 头奶牛一周 (7 天) 可以挤出牛奶的总数除以 7 , 可以计算出饲养场的 5 头奶牛一天可以挤出多少千克牛奶, 再用 5 头奶牛一天可以挤出的牛奶的数量除以 5 , 可以计算出平均每头奶牛每天可以挤出多少千克牛奶。

【详解】 $350 \div 5 \div 7=10$ (千克)

答：平均每头奶牛每天可以挤出 10 千克牛奶。

【点睛】本题解题关键是先用除法计算出 6 头奶牛一天可以挤出多少千克牛奶, 再用除法计算出平均
每头奶牛每天可以挤出多少千克牛奶。
解析：10 千克

【分析】用 5 头奶牛一周 (7 天) 可以挤出牛奶的总数除以 7 , 可以计算出饲养场的 5 头奶牛一天可以挤出多少千克牛奶, 再用 5 头奶牛一天可以挤出的牛奶的数量除以 5 , 可以计算出平均每头奶牛每天可以挤出多少千克牛奶。

【详解】 $350 \div 5 \div 7=10$ (千克)

答：平均每头奶牛每天可以挤出 10 千克牛奶。

【点睛】本题解题关键是先用除法计算出 6 头奶牛一天可以挤出多少千克牛奶, 再用除法计算出平均
每头奶牛每天可以挤出多少千克牛奶。
题目（三年级 · 算术）：小黄鹊合唱队有 144 人，要平均分成 3 个声部，每个声部平均分成 2 组，每组有多少人?
选项：
答案：24 人

【分析】根据题意, 用小黄酠合唱队的人数除以 3 , 求出平均每个声部的人数, 再除以 2 , 即可求出每组多少人。

【详解】 $144 \div 3 \div 2=24$ (人)

答: 每组有 24 人。

【点睛】熟练掌握三位数除以一位数的计算方法, 是解答此题的关键。
解析：24 人

【分析】根据题意, 用小黄酠合唱队的人数除以 3 , 求出平均每个声部的人数, 再除以 2 , 即可求出每组多少人。

【详解】 $144 \div 3 \div 2=24$ (人)

答: 每组有 24 人。

【点睛】熟练掌握三位数除以一位数的计算方法, 是解答此题的关键。
题目（三年级 · 算术）：学校要把 738 本课外书分给 6 个年级, 每个年级有 3 个班。平均每个班能分到多少本课外书?
选项：
答案：41 本

【分析】已知把 738 本课外书分给 6 个年级, 就是把 738 本课外书平均分成 6 份, 其中的一份就是每个年级分的本数, 所以用 $738 \div 6$ 求出每个年级分的本数, 又知道每个年级有 3 个班, 求平均每个班能分到多少本课外书, 就是把每个年级分的本数又平均分成 3 份, 所以用每个年级分的本数再除以 3 即可解答。

\section*{【详解】 $738 \div 6 \div 3$}

$=123 \div 3$

$=41($ 本 $)$

答: 平均每个班能分到 41 本课外书。

【点睛】本题解答依据是平均分除法的意义: 把一个数平均分成若干份, 求一份是多少, 用除法计算。
解析：41 本

【分析】已知把 738 本课外书分给 6 个年级, 就是把 738 本课外书平均分成 6 份, 其中的一份就是每个年级分的本数, 所以用 $738 \div 6$ 求出每个年级分的本数, 又知道每个年级有 3 个班, 求平均每个班能分到多少本课外书, 就是把每个年级分的本数又平均分成 3 份, 所以用每个年级分的本数再除以 3 即可解答。

\section*{【详解】 $738 \div 6 \div 3$}

$=123 \div 3$

$=41($ 本 $)$

答: 平均每个班能分到 41 本课外书。

【点睛】本题解答依据是平均分除法的意义: 把一个数平均分成若干份, 求一份是多少, 用除法计算。
题目（三年级 · 算术）：小明和小红共有邮票 110 张, 如果小明给小红 8 张邮票, 两人就一样多了。他俩原来各有多少张邮票？（先在图中表示出条件和问题，再解答。)


选项：
答案：画图见详解; 小明 63 张, 小红 47 张;

【分析】先根据题意可知, 小明比小红多 2 个 8 张邮票，依此直接在图中表示出条件和问题; 用小明和小红共有邮票的张数加 2 个 8 张后, 再除以 2 即可得到小明原来有邮票的张数, 用小明和小红共有邮票的张数减去小明原来有邮票的张数就是小红原来有邮票的张数, 依此解答。

<ImageHere>

$8 \times 2=16$ (张)

$110+16=126$ (张)

$126 \div 2=63($ 张 $)$

$110-63=47($ 张 $)$

答: 小明原来有 63 张邮票, 小红原来有 47 张邮票。

【点睛】此题考查的是和差问题的计算, 先计算出小明和小红原来有邮票的差是解答此题的关键。
解析：画图见详解; 小明 63 张, 小红 47 张;

【分析】先根据题意可知, 小明比小红多 2 个 8 张邮票，依此直接在图中表示出条件和问题; 用小明和小红共有邮票的张数加 2 个 8 张后, 再除以 2 即可得到小明原来有邮票的张数, 用小明和小红共有邮票的张数减去小明原来有邮票的张数就是小红原来有邮票的张数, 依此解答。



$8 \times 2=16$ (张)

$110+16=126$ (张)

$126 \div 2=63($ 张 $)$

$110-63=47($ 张 $)$

答: 小明原来有 63 张邮票, 小红原来有 47 张邮票。

【点睛】此题考查的是和差问题的计算, 先计算出小明和小红原来有邮票的差是解答此题的关键。
题目（三年级 · 算术）：戏剧是中国优秀的传统艺术之一, 剧种繁多, 表演形式载歌载舞, 有说有唱, 在世界戏剧史上独树一帜。丽华晋剧团在某大剧院演出 3 天，共有 902 名观众观看了演出，平均每天大约有多少名观众观看?


选项：
答案：300 名

【分析】用总人数除以总天数, 再把总人数估算成与它接近的几百几十的数, 据此解答。

【详解】 $902 \approx 900$

$900 \div 3=300$ (名)

答: 平均每天大约有 300 名观众观看。

【点睛】本题考查了整数除法的估算方法的应用。
解析：300 名

【分析】用总人数除以总天数, 再把总人数估算成与它接近的几百几十的数, 据此解答。

【详解】 $902 \approx 900$

$900 \div 3=300$ (名)

答: 平均每天大约有 300 名观众观看。

【点睛】本题考查了整数除法的估算方法的应用。
题目（三年级 · 算术）：学校组织五、六年级学生 236 人去研学旅行, 租了 4 辆下面的大客车, 够坐吗?



可载客 58 人
选项：
答案：不够

【分析】根据题意可知, 用总人数除以租大客车的辆数, 然后与每辆大客车可载的人数比较即可。依此列式并计算。

【详解】 $236 \div 4=59$ (人)

59 人 $>58$ 人, 不够

答: 租了 4 辆下面的大客车, 不够坐。

【点睛】熟练掌握三位数与一位数的除法计算是解答此题的关键。
解析：不够

【分析】根据题意可知, 用总人数除以租大客车的辆数, 然后与每辆大客车可载的人数比较即可。依此列式并计算。

【详解】 $236 \div 4=59$ (人)

59 人 $>58$ 人, 不够

答: 租了 4 辆下面的大客车, 不够坐。

【点睛】熟练掌握三位数与一位数的除法计算是解答此题的关键。
题目（三年级 · 算术）：小熊猫每分钟搬 13 根小濑竹, 半小时大约搬 $ \qquad $根小濑竹。
选项：
答案：答案】 390
解析：答案】 390
题目（三年级 · 算术）：王老师骑摩托车的速度是 1 千米/分, 照这样计算, 他每小时骑车行 $ \qquad $米。
选项：
答案：答案】 60000
解析：答案】 60000
题目（三年级 · 算术）：$72 \times 68$ 的积在 $ \qquad $和 $ \qquad $之间，更接近 $ \qquad $
选项：
答案：答案】 $4760 ; 5040 ; 4760$
解析：答案】 $4760 ; 5040 ; 4760$
题目（三年级 · 算术）：$14 \times 35$, 用 35 十位上的 3 去乘 14 , 得 $ \qquad $
选项：
答案：答案】 420
解析：答案】 420
题目（三年级 · 算术）：如果一艘轮船在江里行了 20 分钟, 轮船的速度是 80 米/秒, 那么这艘轮船行了 $ \qquad $米。
选项：
答案：答案】 96000
解析：答案】 96000
题目（三年级 · 算术）：36 与最小的两位数的积是 $ \qquad $ $; 5$ 个 12 的和是 $ \qquad $
选项：
答案：答案】 $360 ; 60$
解析：答案】 $360 ; 60$
题目（三年级 · 算术）：神舟十三号载人飞船绕地球一周需要 90 分钟, 绕地球 16 圈, 需要 $ \qquad $分钟。
选项：
答案：答案】 1440
解析：答案】 1440
题目（三年级 · 算术）：要使 $86 \times 4$ 口的末尾是 0, 口里可以填 $ \qquad $或
选项：
答案：答案】 $0 ; 5$
解析：答案】 $0 ; 5$
题目（三年级 · 算术）：观看“冰上芭蕾”表演的门票价格是每张 35 元, 学生购买团体票可以得到优惠（如下图）,吴老师为三 (1) 班的 48 名同学每人买了一张票, 她一共带了 1500 元, 够不够?

\section*{“冰上芭蕾”表演团体票优惠方案} 20 人以上: 每人优惠 2 元 40 人以上: 每人优惠 5 元
选项：
答案：答案】解: $48 \times(35-5)$

$=48 \times 30$

$=1440 （$ 元）

$1500>1440$, 够

答: 她一共带了 1500 元, 够。
解析：答案】解: $48 \times(35-5)$

$=48 \times 30$

$=1440 （$ 元）

$1500>1440$, 够

答: 她一共带了 1500 元, 够。
题目（三年级 · 算术）：暑假里小利坚持每天写 36 个大字, 八月份, 她一共能写多少个大字?
选项：
答案：解: 八月份 $=31$ 天

$36 \times 31=1116$ (个)

答: 她一共能写 1116 个大字。
解析：解: 八月份 $=31$ 天

$36 \times 31=1116$ (个)

答: 她一共能写 1116 个大字。
题目（三年级 · 算术）：小飞家的农家乐餐厅, 从上午 10：00 到晚上 8：00 营业, 小飞观察发现, 平均每小时大约有 20 人次客流量, 请你帮他算算: 这家农家乐这天一共有多少人次的客流量?
选项：
答案：答案】解：晚上 8 时 $=20$ 时

$20-10=10$ (小时)

$10 \times 20=200$ (人次）

答：他家农家乐这天一共有 200 人次的客流量。
解析：答案】解：晚上 8 时 $=20$ 时

$20-10=10$ (小时)

$10 \times 20=200$ (人次）

答：他家农家乐这天一共有 200 人次的客流量。
题目（三年级 · 算术）：学校买 80 块地砖铺一个教室, 付出 4000 元, 找回一些。



每块 42 元



每块 49 元



每块 58 元

(1) 先估计一下, 学校最有可能买的是哪种地砖?

(2) 再算一算，买这种地砖，应找回多少钱?
选项：
答案：答案】（1）解: $42 \times 80 \approx 3200$ （元）

$49 \times 80 \approx 4000$ (元)
$58 \times 80 \approx 4800$ （元）

3200 元＜4000 元

4000 元 $=4000$ 元

4800 元 $>4000$ 元

答：学校最有可能买的是 49 元的地砖。

(2) 解： $4000-49 \times 80$

$=4000-3920$

$=80 （$ 元）

答：应找回 80 元。
解析：答案】（1）解: $42 \times 80 \approx 3200$ （元）

$49 \times 80 \approx 4000$ (元)
$58 \times 80 \approx 4800$ （元）

3200 元＜4000 元

4000 元 $=4000$ 元

4800 元 $>4000$ 元

答：学校最有可能买的是 49 元的地砖。

(2) 解： $4000-49 \times 80$

$=4000-3920$

$=80 （$ 元）

答：应找回 80 元。
题目（三年级 · 算术）：水果店运来一批水果。运来 15 箱苹果, 每箱 20 千克; 运来 11 箱梨子, 每箱 25 千克。苹果和梨子各运来了多少千克？
选项：
答案：答案】解： $20 \times 15=300$ (千克)

$25 \times 11=275$ (千克)

答：苹果运来 300 千克，梨子运来 275 千克。
解析：答案】解： $20 \times 15=300$ (千克)

$25 \times 11=275$ (千克)

答：苹果运来 300 千克，梨子运来 275 千克。
题目（三年级 · 算术）：筑路工人在一条长 160 米, 宽 3 米的人行道上铺正方形水泥板, 如果每平方米铺 8 块, 一共需要多少块水泥板?
选项：
答案：解3840 块

【分析】根据“长方形面积 $=$ 长 $\times$ 宽”, 求出这条人行道的面积, 再乘 8 , 即可求出一共需要多少块水泥板。

【详解】 $160 \times 3 \times 8$

$=480 \times 8$

$=3840$ (块)

答: 一共需要 3840 块水泥板。

【点睛】熟记长方形面积计算公式, 是解答此题的关键。
解析：解3840 块

【分析】根据“长方形面积 $=$ 长 $\times$ 宽”, 求出这条人行道的面积, 再乘 8 , 即可求出一共需要多少块水泥板。

【详解】 $160 \times 3 \times 8$

$=480 \times 8$

$=3840$ (块)

答: 一共需要 3840 块水泥板。

【点睛】熟记长方形面积计算公式, 是解答此题的关键。
题目（三年级 · 算术）：两个数的积一定比这两个数的和大。( $)$
选项：
答案：$\times$

【分析】此题可以利用赋值法, 举例子解答, 假设这两个数是 0 和 21 , 分别求出这两个数的积与和,然后再进一步解答。

【详解】假设这两个数是 0 和 21 ;

$0 \times 21=0$

$0+21=21$

$0<21$

所以, 两个数的积不一定比这两个数的和大。

故答案为: $\times$

【点睛】本题利用了举反例的方法来判断题目的正误, 需要学生熟练掌握并且会灵活运用。
解析：$\times$

【分析】此题可以利用赋值法, 举例子解答, 假设这两个数是 0 和 21 , 分别求出这两个数的积与和,然后再进一步解答。

【详解】假设这两个数是 0 和 21 ;

$0 \times 21=0$

$0+21=21$

$0<21$

所以, 两个数的积不一定比这两个数的和大。

故答案为: $\times$

【点睛】本题利用了举反例的方法来判断题目的正误, 需要学生熟练掌握并且会灵活运用。
题目（三年级 · 算术）：一个书包 56 元， 600 元钱能买 10 个这样的书包。( )
选项：
答案：$\sqrt{ }$

【分析】根据“总价 $=$ 单价 $\times$ 数量”即可求出买 10 个书包所需要的钱数, 然后和所有的钱数进行比较,即可解答。

【详解】 $56 \times 10=560($ 元）

$560<600$

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】此题主要考查乘法的意义。
解析：$\sqrt{ }$

【分析】根据“总价＝单价x数量”即可求出买 10 个书包所需要的钱数, 然后和所有的钱数进行比较,即可解答。

【详解】 $56 \times 10=560$ (元)

$560<600$

故答案为: $\sqrt{ } \sqrt{ }$

【点睛】此题主要考查乘法的意义。
题目（三年级 · 算术）：$25 \times 40=24 \times 50$ 。 $(\quad)$
选项：
答案：$\times$

【分析】依据整数乘法计算方法求出题干中两个算式的积, 再把求得的积依据整数大小比较方法即可解答。

【详解】 $25 \times 40=1000$

$24 \times 50=1200$

$1000<1200$

$25 \times 40<24 \times 50$
故答案为:

【点睛】熟练掌握两位数乘两位数的计算方法是解答此题的关键。
解析：$\times$

【分析】依据整数乘法计算方法求出题干中两个算式的积, 再把求得的积依据整数大小比较方法即可解答。

【详解】 $25 \times 40=1000$

$24 \times 50=1200$

$1000<1200$

$25 \times 40<24 \times 50$
故答案为:

【点睛】熟练掌握两位数乘两位数的计算方法是解答此题的关键。
题目（三年级 · 算术）：两个两位数相乘，积最大只能是四位数。( )
选项：
答案：V

【分析】最大的两位数乘最大的两位数, 积最大。再判断积的位数。

【详解】 $99 \times 99=9801$, 积是四位数。

则两个两位数相乘, 积最大只能是四位数。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】本题考查两位数乘两位数的计算方法, 两位数乘两位数的积, 可能是三位数, 也可能是四位数。
解析：V

【分析】最大的两位数乘最大的两位数, 积最大。再判断积的位数。

【详解】 $99 \times 99=9801$, 积是四位数。

则两个两位数相乘, 积最大只能是四位数。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】本题考查两位数乘两位数的计算方法, 两位数乘两位数的积, 可能是三位数, 也可能是四位数。
题目（三年级 · 算术）：在 $25 \times 34$ 中, 如果 25 增加 5 , 则积也增加 5。( )
选项：
答案：$\times$

【分析】 25 增加 5 是 30 , 分别计算出 $30 \times 34 、 25 \times 34$ 的积, 再作差即可得出增加的数, 据此解答。

【详解】 $25 \times 34=850$

$(25+5) \times 34$

$=30 \times 34$

$=1020$

$1020-850=170$

所以如果 25 增加 5 , 则积增加 170, 故原题说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】明确增加 5 后的积减去原来的积就是增加的值, 据此判断原题是否正确。
解析：$\times$

【分析】 25 增加 5 是 30 , 分别计算出 $30 \times 34 、 25 \times 34$ 的积, 再作差即可得出增加的数, 据此解答。

【详解】 $25 \times 34=850$

$(25+5) \times 34$

$=30 \times 34$

$=1020$

$1020-850=170$

所以如果 25 增加 5 , 则积增加 170 , 故原题说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】明确增加 5 后的积减去原来的积就是增加的值, 据此判断原题是否正确。
题目（三年级 · 算术）：5 个小队的少先队员摘棉花，每个小队 9 人，平均每人摘 18 千克。他们一共摘了多少千克？（用两种方法解决）
选项：
答案：810 千克

【分析】用每个小队的人数乘小队的个数, 先求出总人数, 再乘平均每人摘的质量, 即可求出他们一共摘了多少千克; 也可以用每个小队的人数乘平均每人摘的质量, 先求出每个小队摘棉花的质量, 再乘 5 , 即可求出他们一共摘了多少千克; 据此 即可解题。

【详解】 $9 \times 5 \times 18$

$=45 \times 18$

$=810$ (千克)

$18 \times 9 \times 5$

$=162 \times 5$

$=810$ (千克)

答: 他们一共摘了 810 千克。

【点睛】认真审题, 找出不同的解题方法, 是解答此题的关键。
解析：810 千克

【分析】用每个小队的人数乘小队的个数, 先求出总人数, 再乘平均每人摘的质量, 即可求出他们一共摘了多少千克; 也可以用每个小队的人数乘平均每人摘的质量, 先求出每个小队摘棉花的质量, 再乘 5 , 即可求出他们一共摘了多少千克; 据此 即可解题。

【详解】 $9 \times 5 \times 18$

$=45 \times 18$

$=810$ (千克)

$18 \times 9 \times 5$

$=162 \times 5$

$=810$ (千克)

答: 他们一共摘了 810 千克。

【点睛】认真审题, 找出不同的解题方法, 是解答此题的关键。
题目（三年级 · 算术）：某学校举行运动会, 共有 28 个教学班, 每班有 25 名学生参加, 一共有多少名学生参加运动会?
选项：
答案：700 名

【分析】用每班参加运动会的学生人数乘教学班个数, 求出学生总人数。

【详解】 $25 \times 28=700$ (名)

答: 一共有 700 名学生参加运动会。

【点睛】熟练掌握两位数乘两位数的计算方法并正确计算是解决本题的关键。
解析：700 名

【分析】用每班参加运动会的学生人数乘教学班个数, 求出学生总人数。

【详解】 $25 \times 28=700$ (名)

答: 一共有 700 名学生参加运动会。

【点睛】熟练掌握两位数乘两位数的计算方法并正确计算是解决本题的关键。
题目（三年级 · 算术）：下图是一盒药外包装上的部分说明。某医院进了 12 箱这样的药, 一箱有 25 盒。医生给王阿姨配了三盒这样的药, 并要求她按说明书服用（见下图）。请你解决以下问题。

规格：每片 0.5 克。用法：口服，一次 3 片，一日 2 次。

包装: 1 盒 6 片 $\times 10$ 板

(1) 一箱有多少片药?

(2) 这三盒药王阿姨 6 月份吃一个月够吗?
选项：
答案：(1) 1500 片;

(2) 够。

【分析】 (1) 用一箱的盒数乘每盒的片数即可解答;

(2) 用每盒药的片数乘 3 求出药的总片数, 用药的总片数除以每日的片数即可得到能吃多少天, 再和 6 月份的天数 30 天进行比较。

【详解】 (1) $6 \times 10 \times 25$

$=60 \times 25$

$=1500($ 片 $)$

答: 一箱有 1500 片药。

(2) 三盒药的总片数:

$3 \times 6 \times 10$

$=18 \times 10$

$=180$ (片)

每天吃的片数: $2 \times 3=6($ 片 $) ;$

$180 \div 6=30$ (天)

6 月份有 30 天。

答: 这三盒药够王阿姨 6 月份吃一个月。

【点睛】本题考查的是整数乘除法的实际运用, 关键要看懂说明书。
解析：(1) 1500 片;

(2) 够。

【分析】 (1) 用一箱的盒数乘每盒的片数即可解答;

(2) 用每盒药的片数乘 3 求出药的总片数, 用药的总片数除以每日的片数即可得到能吃多少天, 再和 6 月份的天数 30 天进行比较。

【详解】 (1) $6 \times 10 \times 25$

$=60 \times 25$

$=1500($ 片 $)$

答: 一箱有 1500 片药。

(2) 三盒药的总片数:

$3 \times 6 \times 10$

$=18 \times 10$

$=180$ (片)

每天吃的片数: $2 \times 3=6($ 片 $) ;$

$180 \div 6=30$ (天)

6 月份有 30 天。

答: 这三盒药够王阿姨 6 月份吃一个月。

【点睛】本题考查的是整数乘除法的实际运用, 关键要看懂说明书。
题目（三年级 · 算术）：计算 $23 \times 25$, 先算 $23 \times 5$, 再算 $23 \times 20$, 再把两次乘得的结果相加。( )
选项：
答案：$\sqrt{ }$

【分析】计算 $23 \times 25$ 时, 先用第二个因数个位上的 5 乘第一个因数 23 , 即先算 $23 \times 5$ 。再用第二个因数十位上的 2 乘第一个因数 23 , 即再算 $23 \times 20$ 。再将两个乘积相加即可。

【详解】根据两位数乘两位数的笔算方法可知, 计算 $23 \times 25$ 先把 23 和 5 相乘, 再把 23 和 20 相乘,最后把两次乘得的结果相加; 所以原题解答正确。

故答案为: $V_{0}$

【点睛】计算与十位上的数相乘时, 是乘几个十, 而不是乘几, 这是笔算两位数乘两位数的关键, 然后再进一步解答即可。
解析：$\sqrt{ }$

【分析】计算 $23 \times 25$ 时, 先用第二个因数个位上的 5 乘第一个因数 23 , 即先算 $23 \times 5$ 。再用第二个因数十位上的 2 乘第一个因数 23 , 即再算 $23 \times 20$ 。再将两个乘积相加即可。

【详解】根据两位数乘两位数的笔算方法可知, 计算 $23 \times 25$ 先把 23 和 5 相乘, 再把 23 和 20 相乘,最后把两次乘得的结果相加; 所以原题解答正确。

故答案为: $V_{0}$

【点睛】计算与十位上的数相乘时, 是乘几个十, 而不是乘几, 这是笔算两位数乘两位数的关键, 然后再进一步解答即可。
题目（三年级 · 算术）：计算 $32 \times 16$ 时, 当 $1 \times 3$ 时, 实际是 $10 \times 30$ 。( )
选项：
答案：V

【分析】根据整数乘法的计算方法, 16 的 1 在十位上, 表示 1 个十, 32 的 3 在十位上, 表示 3 个十,因此 $1 \times 3$ 实际是 1 个十乘 3 个十, 即 $10 \times 30$ 。

【详解】据分析可知: 计算 $32 \times 16$ 时, 当 $1 \times 3$ 时, 实际是 $10 \times 30$, 此说法正确。故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】本题考查了整数乘法的笔算, 十位上的数与十位上的数相乘, 表示几个十与几个十相乘, 然后再进一步解答。
解析：V

【分析】根据整数乘法的计算方法, 16 的 1 在十位上, 表示 1 个十, 32 的 3 在十位上, 表示 3 个十,因此 $1 \times 3$ 实际是 1 个十乘 3 个十, 即 $10 \times 30$ 。

【详解】据分析可知: 计算 $32 \times 16$ 时, 当 $1 \times 3$ 时, 实际是 $10 \times 30$, 此说法正确。故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】本题考查了整数乘法的笔算, 十位上的数与十位上的数相乘, 表示几个十与几个十相乘, 然后再进一步解答。
题目（三年级 · 算术）：300 与 0 相乘, 积仍然是 300 。( )
选项：
答案：$\times$

【分析】在计算乘法时, 如果有一个因数为 0 , 那么所得的积就为 0 , 由此判定即可。

【详解】由分析可得： 300 与 0 相乘, 积仍然是 0 , 所以原题说法错误;故答案为: $\times$ 。

【点睛】在四则计算中注意一些特殊的计算, 灵活掌握同 $0 、 1$ 的一些运算, 不断增强自己的计算技巧。
解析：$\times$

【分析】在计算乘法时, 如果有一个因数为 0 , 那么所得的积就为 0 , 由此判定即可。

【详解】由分析可得： 300 与 0 相乘, 积仍然是 0 , 所以原题说法错误;故答案为: $\times$ 。

【点睛】在四则计算中注意一些特殊的计算, 灵活掌握同 $0 、 1$ 的一些运算, 不断增强自己的计算技巧。
题目（三年级 · 算术）：文具店新购进 48 支钢笔, 购进本子的数量是钢笔的 19 倍, 本子的数量大约是 1000 本。( )
选项：
答案：V

【分析】文具店新购进 48 支钢笔, 购进本子的数量是钢笔的 19 倍, 也就是 48 的 19 倍, 即 $48 \times 19$,
把 48 看作 50,19 看作 20 进行估算。

【详解】 $48 \times 19 \approx 50 \times 20=1000$ (本) , 原题说法正确。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】求一个数的几倍是多少, 用乘法进行解答, 注意估算。
解析：V

【分析】文具店新购进 48 支钢笔, 购进本子的数量是钢笔的 19 倍, 也就是 48 的 19 倍, 即 $48 \times 19$,
把 48 看作 50,19 看作 20 进行估算。

【详解】 $48 \times 19 \approx 50 \times 20=1000$ (本) , 原题说法正确。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】求一个数的几倍是多少, 用乘法进行解答, 注意估算。
题目（三年级 · 算术）：在 $25 \times 34$ 中, 如果 25 增加 5 , 则积也增加 5 。
选项：
答案：$\times$

【分析】 25 增加 5 是 30 ，分别计算出 $30 \times 34 、 25 \times 34$ 的积，再作差即可得出增加的数，据此解答。

【详解】 $25 \times 34=850$

$(25+5) \times 34$

$=30 \times 34$

$=1020$

$1020-850=170$

所以如果 25 增加 5 , 则积增加 170 , 故原题说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】明确增加 5 后的积减去原来的积就是增加的值, 据此判断原题是否正确。
解析：$\times$

【分析】 25 增加 5 是 30 ，分别计算出 $30 \times 34 、 25 \times 34$ 的积，再作差即可得出增加的数，据此解答。

【详解】 $25 \times 34=850$

$(25+5) \times 34$

$=30 \times 34$

$=1020$

$1020-850=170$

所以如果 25 增加 5 , 则积增加 170 , 故原题说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】明确增加 5 后的积减去原来的积就是增加的值, 据此判断原题是否正确。
题目（三年级 · 算术）：商店运来 6 箱羽毛球, 每箱 8 筒, 每筒 12 只, 一共有多少只羽毛球?
选项：
答案：576 只

【分析】羽毛球的箱数 $\times$ 每箱的筒数 $=$ 羽毛球的总筒数, 羽毛球的总筒数 $\times$ 每筒的只数 $=$ 羽毛球的总只数, 依此列式并计算。

【详解】 $6 \times 8=48$ (筒)

$48 \times 12=576$ (只)

答: 一共有 576 只羽毛球。

【点睛】此题考查的是两位数与两位数的乘法计算, 先计算出羽毛球的总筒数是解答此题的关键。
解析：576 只

【分析】羽毛球的箱数 $\times$ 每箱的筒数 $=$ 羽毛球的总筒数, 羽毛球的总筒数 $\times$ 每筒的只数 $=$ 羽毛球的总只数, 依此列式并计算。

【详解】 $6 \times 8=48$ (筒)

$48 \times 12=576$ (只)

答: 一共有 576 只羽毛球。

【点睛】此题考查的是两位数与两位数的乘法计算, 先计算出羽毛球的总筒数是解答此题的关键。
题目（三年级 · 算术）：一个养蜂场, 8 箱蜜蜂一年可以酿 600 千克蜂蜜。照这样计算, 24 箱蜜蜂一年可以酿多少蜂蜜?
选项：
答案：1800 千克

【分析】根据 8 箱蜜蜂一年可以酿 600 千克蜂蜜, 用除法先计算出 1 箱蜜蜂可以酿多少千克蜂蜜, 再用乘法计算出 24 箱蜂蜜可以酿多少千克蜂蜜, 据此解答。

【详解】 $600 \div 8 \times 24$

$=75 \times 24$
$=1800$ (千克)

答: 24 箱蜜蜂一年可以酿 1800 千克蜂蜜。

【点睛】本题考查两位数乘两位数的计算方法, 熟练掌握并灵活运用。
解析：1800 千克

【分析】根据 8 箱蜜蜂一年可以酿 600 千克蜂蜜, 用除法先计算出 1 箱蜜蜂可以酿多少千克蜂蜜, 再用乘法计算出 24 箱蜂蜜可以酿多少千克蜂蜜, 据此解答。

【详解】 $600 \div 8 \times 24$

$=75 \times 24$
$=1800$ (千克)

答: 24 箱蜜蜂一年可以酿 1800 千克蜂蜜。

【点睛】本题考查两位数乘两位数的计算方法, 熟练掌握并灵活运用。
题目（三年级 · 算术）：新湖小学共有 18 个班级。到了夏季, 每班同学每天需要喝 2 桶矿泉水, 每桶矿泉水 12 元钱。全校学生一天喝的矿泉水需要多少元钱?


选项：
答案：432 元

【分析】根据题意, 先用班级数乘每班每天喝的矿泉水数量, 算出总共需要的矿泉水桶数, 再乘每桶矿泉水的价钱, 即可求解。

【详解】 $18 \times 2 \times 12$

$=36 \times 12$

$=432 （$ 元 $)$

答: 全校学生一天喝的矿泉水需要 432 元。

【点睛】此题主要考查了两位数乘两位数的实际运用。
解析：432 元

【分析】根据题意, 先用班级数乘每班每天喝的矿泉水数量, 算出总共需要的矿泉水桶数, 再乘每桶矿泉水的价钱, 即可求解。

【详解】 $18 \times 2 \times 12$

$=36 \times 12$

$=432 （$ 元 $)$

答: 全校学生一天喝的矿泉水需要 432 元。

【点睛】此题主要考查了两位数乘两位数的实际运用。
题目（三年级 · 算术）：李叔叔从甲地开车前往乙地, 出发时给汽车油箱加满油, 油箱加满可装 50 升汽油, 汽油价格 9 元/升, 平均每升汽油可行驶 12 千米。已知出发时和到达时的油量分别如下图, 请解决问题。


(1) 从甲地开到乙地, 汽油费花了多少元?

(2) 从甲地到乙地行驶了多少千米?

（3）李叔叔从乙地原路返回到甲地（耗油量不变），油箱里剩下的汽油够吗？请写出想法。
选项：
答案：(1) 270 元;

(2) 360 千米;

（3）不够; 因为乙地原路返回到甲地（耗油量不变)，路程相同，所以也需要用掉 3 格油，但只剩 2 格了, 所以不够。

【分析】（1）观察图, 发现油箱总共有 5 格, 用 50 除以 5 算出每一格有多少升油; 然后发现到达时用掉了 3 格, 然后用每一格的油量乘 3 算出用掉的油量, 最后乘 9 , 算出汽油费花了多少元;

(2) 根据“平均每升汽油可行驶 12 千米”, 那么用掉的油量乘 12 , 即可求出从甲地到乙地行驶了多少千米;

（3）因为乙地原路返回到甲地 (耗油量不变)，路程相同，所以也需要用掉 3 格油, 但只剩 2 格了,所以不够。

【详解】(1) $50 \div 5=10$ (升)

$10 \times 3=30$ (升)

$30 \times 9=270 （$ 元 $)$

答: 从甲地开到乙地, 汽油费花了 270 元。

(2) $30 \times 12=360$ (千米)

答: 从甲地到乙地行驶了 360 千米。

（3）答: 不够, 因为乙地原路返回到甲地（耗油量不变）, 路程相同, 所以也需要用掉 3 格油, 但只剩 2 格了, 所以不够。

【点睛】此题需要学生熟练掌握两位数乘两位数, 一位数乘两位数的计算方法并灵活运用。
解析：(1) 270 元;

(2) 360 千米;

（3）不够; 因为乙地原路返回到甲地（耗油量不变)，路程相同，所以也需要用掉 3 格油，但只剩 2 格了, 所以不够。

【分析】（1）观察图, 发现油箱总共有 5 格, 用 50 除以 5 算出每一格有多少升油; 然后发现到达时用掉了 3 格, 然后用每一格的油量乘 3 算出用掉的油量, 最后乘 9 , 算出汽油费花了多少元;

(2) 根据“平均每升汽油可行驶 12 千米”, 那么用掉的油量乘 12 , 即可求出从甲地到乙地行驶了多少千米;

（3）因为乙地原路返回到甲地 (耗油量不变)，路程相同，所以也需要用掉 3 格油, 但只剩 2 格了,所以不够。

【详解】(1) $50 \div 5=10$ (升)

$10 \times 3=30$ (升)

$30 \times 9=270 （$ 元 $)$

答: 从甲地开到乙地, 汽油费花了 270 元。

(2) $30 \times 12=360$ (千米)

答: 从甲地到乙地行驶了 360 千米。

（3）答: 不够, 因为乙地原路返回到甲地（耗油量不变）, 路程相同, 所以也需要用掉 3 格油, 但只剩 2 格了, 所以不够。

【点睛】此题需要学生熟练掌握两位数乘两位数, 一位数乘两位数的计算方法并灵活运用。
题目（三年级 · 算术）：有一种白酒的批发价是 186 元一箱, 每箱有 12 瓶。小卖部的售价是 32 元一瓶, 那么卖出一箱这种白酒可以赚多少钱?
选项：
答案：198 元
【分析】首先根据单价 $\times$ 数量 $=$ 总价, 求出按照小卖部的售价每箱卖出多少元, 然后减去 186 元即可。

【详解】 $32 \times 12-186$

$=384-186$

$=198($ 元 $)$

答: 那么卖出一箱这种白酒可以赚 198 元。

【点睛】解答此题关键是掌握单价、数量、总价三者之间的关系。
解析：198 元
【分析】首先根据单价 $\times$ 数量 $=$ 总价, 求出按照小卖部的售价每箱卖出多少元, 然后减去 186 元即可。

【详解】 $32 \times 12-186$

$=384-186$

$=198($ 元 $)$

答: 那么卖出一箱这种白酒可以赚 198 元。

【点睛】解答此题关键是掌握单价、数量、总价三者之间的关系。
题目（三年级 · 算术）：用一根长 32 厘米长的铁丝围成一个正方形, 这个正方形的面积是 ( )。
选项：
答案：解64 平方厘米

【分析】首先根据正方形的周长公式: $\mathrm{c}=4 \mathrm{a}$, 用 32 除以 4 , 求出正方形边长, 再根据正方形的面积公式: $s=a^{2}$, 把数据代入公式解答。

【详解】 $32 \div 4=8$ (厘米)

$8 \times 8=64($ 平方厘米 $)$

所以用一根长 32 厘米长的铁丝围成一个正方形, 这个正方形的面积是 64 平方厘米。

【点睛】此题主要考查正方形的周长公式、面积公式的综合运用。
解析：解64 平方厘米

【分析】首先根据正方形的周长公式: $\mathrm{c}=4 \mathrm{a}$, 用 32 除以 4 , 求出正方形边长, 再根据正方形的面积公式: $s=a^{2}$, 把数据代入公式解答。

【详解】 $32 \div 4=8$ (厘米)

$8 \times 8=64($ 平方厘米 $)$

所以用一根长 32 厘米长的铁丝围成一个正方形, 这个正方形的面积是 64 平方厘米。

【点睛】此题主要考查正方形的周长公式、面积公式的综合运用。
题目（三年级 · 算术）：把一张正方形纸片剪成两个大小相同的长方形, 每个长方形的周长和面积都分别是原来正方
形周长和面积的一半。( $\quad(\quad)$
选项：
答案：（1）错误
解析：（1）错误
题目（三年级 · 算术）：开学前, 我校的消毒人员对校园进行全面消毒, 如果消毒人员每分钟消毒的地面长是 40 米,宽是 6 米, 那么消毒 4 分钟, 能把 1000 平方米的地面消毒完吗?
选项：
答案：解: $40 \times 6 \times 4$
$$
\begin{aligned}
& =240 \times 4 \\
& =960 \text { (平方米) }
\end{aligned}
$$

$960<1000$

答: 不能把 1000 平方米的地面消毒完。
解析：解: $40 \times 6 \times 4$
$$
\begin{aligned}
& =240 \times 4 \\
& =960 \text { (平方米) }
\end{aligned}
$$

$960<1000$

答: 不能把 1000 平方米的地面消毒完。
题目（三年级 · 算术）：梦梦有一根彩带刚好可以围成一个长是 8 米、宽是 4 米的长方形。如果用这根彩带改围成正方形，那么正方形的面积是多少平方米?
选项：
答案：解【答案】解: $(8+4) \times 2$

$=12 \times 2$

$=24$ (米)

$24 \div 4=6$ (米)

$6 \times 6=36$ (平方米)

答: 正方形的面积是 36 平方米。
解析：解【答案】解: $(8+4) \times 2$

$=12 \times 2$

$=24$ (米)

$24 \div 4=6$ (米)

$6 \times 6=36$ (平方米)

答: 正方形的面积是 36 平方米。
题目（三年级 · 算术）：贝贝家厨房要铺地砖, 有两种方案:

方案一:



方案二:



如果方案一要用 900 元, 那么方案二要用多少元?
选项：
答案：解: $900 \div 3=300$ (块)

$2 \times 2 \times 300$

$=4 \times 300$

$=1200$ (平方分米)

$1200 \div(2 \times 3)$
$=1200 \div 6$

$=200$ (块)

$200 \times 4=800$ (元)

答: 方案二要用 800 元。
解析：解: $900 \div 3=300$ (块)

$2 \times 2 \times 300$

$=4 \times 300$

$=1200$ (平方分米)

$1200 \div(2 \times 3)$
$=1200 \div 6$

$=200$ (块)

$200 \times 4=800$ (元)

答: 方案二要用 800 元。
题目（三年级 · 算术）：一块长方形花圃, 长 5 米, 在重新修建时, 花毌的长增加 4 米, 这样花圃的面积就增加了 12 平方米, 原来花圃的面积是多少平方米?
选项：
答案：解15 平方米

【分析】根据长方形的面积 $=$ 长 $\times$ 宽, 用增加的面积除以增加的长, 求出原来的宽, 把花毌原来的长和原来的宽代入公式, 即可求出原来花围的面积是多少平方米。据此解答。
【详解】 $12 \div 4=3$ (米)

$5 \times 3=15$ (平方米)

答: 原来花围的面积是 15 平方米。

【点睛】本题主要考查学生对长方形面积公式的灵活运用。牢记长方形的面积 $=$ 长 $\times$ 宽是解决此题的关键。
解析：解15 平方米

【分析】根据长方形的面积 $=$ 长 $\times$ 宽, 用增加的面积除以增加的长, 求出原来的宽, 把花毌原来的长和原来的宽代入公式, 即可求出原来花围的面积是多少平方米。据此解答。
【详解】 $12 \div 4=3$ (米)

$5 \times 3=15$ (平方米)

答: 原来花围的面积是 15 平方米。

【点睛】本题主要考查学生对长方形面积公式的灵活运用。牢记长方形的面积 $=$ 长 $\times$ 宽是解决此题的关键。
题目（三年级 · 算术）：爷爷用篱笆围了一块长方形菜地, 菜地长 20 米, 宽是长的一半, 这块菜地占地多少平方米?
选项：
答案：解200 平方米

【分析】先用菜地的长除以 2 计算出菜地的宽, 再根据“长方形的面积 $=$ 长 $\times$ 宽”计算出菜地的占地面积即可。

【详解】 $20 \div 2=10$ (米)

$20 \times 10=200$ (平方米)

答: 这块菜地占地 200 平方米。

【点睛】此题考查的是长方形面积的计算, 先计算出菜地的宽是解答此题的关键。
解析：解200 平方米

【分析】先用菜地的长除以 2 计算出菜地的宽, 再根据“长方形的面积 $=$ 长 $\times$ 宽”计算出菜地的占地面积即可。

【详解】 $20 \div 2=10$ (米)

$20 \times 10=200$ (平方米)

答: 这块菜地占地 200 平方米。

【点睛】此题考查的是长方形面积的计算, 先计算出菜地的宽是解答此题的关键。
题目（三年级 · 算术）：100 平方厘米 $=($

) 平方分米 8 平方米 $=($
选项：
答案：解$\quad 1800$

【分析】 100 平方厘米 $=1$ 平方米, 依此填空; 1 平方米 $=100$ 平方分米, 依此可推测出 8 平方米里面有几个 100 平方分米，然后再填空。

【详解】 100 平方厘米 $=1$ 平方分米;

8 平方米是 8 个 100 平方分米, 即 8 平方米 $=800$ 平方分米。

【点睛】此题考查的是面积单位之间的换算，熟记面积单位之间的进率是解答本题的关键。
解析：解$\quad 1800$

【分析】 100 平方厘米 $=1$ 平方米, 依此填空; 1 平方米 $=100$ 平方分米, 依此可推测出 8 平方米里面有几个 100 平方分米，然后再填空。

【详解】 100 平方厘米 $=1$ 平方分米;

8 平方米是 8 个 100 平方分米, 即 8 平方米 $=800$ 平方分米。

【点睛】此题考查的是面积单位之间的换算，熟记面积单位之间的进率是解答本题的关键。
题目（三年级 · 算术）：用一根铁丝可以围成一个长 12 分米, 宽 4 分米的长方形, 如果用这根铁丝围成一个最大的正方形，那么这个正方形的边长是 ( )分米，面积是 $(\quad)$ 平方分米。
选项：
答案：解864

【分析】根据题意可知, 用这根铁丝先后围成一个长方形和一个正方形, 则长方形的周长等于正方形的周长, 均等于铁丝长度。根据长方形的周长 $=($ 长+宽 $) \times 2$, 求出长方形的周长, 根据正方形的边长 $=$ 周长 $\div 4$, 求出围成正方形的边长。再根据正方形的面积 $=$ 边长 $\times$ 边长解答。

【详解】 $(12+4) \times 2$

$=16 \times 2$

$=32($ 分米 $)$

$32 \div 4=8$ (分米)

$8 \times 8=64($ 平方分米 $)$

如果用这根铁丝围成一个最大的正方形, 那么这个正方形的边长是 8 分米, 面积是 64 平方分米。

【点睛】本题考查长方形的周长公式以及正方形的周长、面积公式, 关键是明确长方形的周长等于正方形的周长。
解析：解864

【分析】根据题意可知, 用这根铁丝先后围成一个长方形和一个正方形, 则长方形的周长等于正方形的周长, 均等于铁丝长度。根据长方形的周长 $=($ 长+宽 $) \times 2$, 求出长方形的周长, 根据正方形的边长 $=$ 周长 $\div 4$, 求出围成正方形的边长。再根据正方形的面积 $=$ 边长 $\times$ 边长解答。

【详解】 $(12+4) \times 2$

$=16 \times 2$

$=32($ 分米 $)$

$32 \div 4=8$ (分米)

$8 \times 8=64($ 平方分米 $)$

如果用这根铁丝围成一个最大的正方形, 那么这个正方形的边长是 8 分米, 面积是 64 平方分米。

【点睛】本题考查长方形的周长公式以及正方形的周长、面积公式, 关键是明确长方形的周长等于正方形的周长。