eodcF/cmm-math huggingface dataset:
题目（四年级 · 算术）：$4 \times \mathrm{a} \times 8=4 \times(\mathrm{a} \times 8)$​ 运用了乘法分配律。
选项：
答案：解$\times$

【分析】乘法结合律是指三个数相乘, 先把前两个数相乘, 再和另外一个数相乘, 或先把后两个数相乘, 再和另外一个数相乘, 积不变。

乘法分配律是指两个数的和与一个数相乘, 可以先把它们与这个数分别相乘, 再相加, 其结果不变。据此解答即可。

【详解】有分析可知, $4 \times \mathrm{a} \times 8=4 \times(\mathrm{a} \times 8)$ 运用了乘法结合律。

故答案为: $\times$

【点睛】熟练掌握乘法分配律和乘法结合律, 能够准确区分。
解析：解$\times$

【分析】乘法结合律是指三个数相乘, 先把前两个数相乘, 再和另外一个数相乘, 或先把后两个数相乘, 再和另外一个数相乘, 积不变。

乘法分配律是指两个数的和与一个数相乘, 可以先把它们与这个数分别相乘, 再相加, 其结果不变。据此解答即可。

【详解】有分析可知, $4 \times \mathrm{a} \times 8=4 \times(\mathrm{a} \times 8)$ 运用了乘法结合律。

故答案为: $\times$

【点睛】熟练掌握乘法分配律和乘法结合律, 能够准确区分。
题目（四年级 · 算术）：直接写出得数。

$$
\begin{array}{llll}
15 \times 11= & 2400 \div 25= & 180-79-21= & 25 \times 13 \times 4= \\
200 \div 5 \div 4= & 480 \div 3 \div 8= & 125 \times 3 \times 8= & 16 \times 99=
\end{array}
$$
选项：
答案：解$165 ; 96 ; 80 ; 1300$

10; 20; 3000; 1584

【分析】利用乘法分配律、乘法交换律、商不变规律, 减法性质可以使一些计算简便。

【详解】 $15 \times 11=15 \times 10+15=165$;

$2400 \div 25=(2400 \times 4) \div(25 \times 4)=96 ;$

$180-79-21=180-(79+21)=80 ;$

$25 \times 13 \times 4=25 \times 4 \times 13=1300 ;$

$200 \div 5 \div 4=40 \div 4=10 ;$

$480 \div 3 \div 8=160 \div 8=20$;

$125 \times 3 \times 8=125 \times 8 \times 3=3000 ;$

$16 \times 99=16 \times 100-16=1584$.

【点睛】仔细观察算式的特点, 灵活运用一些定律可使计算变得简便。
解析：解$165 ; 96 ; 80 ; 1300$

10; 20; 3000; 1584

【分析】利用乘法分配律、乘法交换律、商不变规律, 减法性质可以使一些计算简便。

【详解】 $15 \times 11=15 \times 10+15=165$;

$2400 \div 25=(2400 \times 4) \div(25 \times 4)=96 ;$

$180-79-21=180-(79+21)=80 ;$

$25 \times 13 \times 4=25 \times 4 \times 13=1300 ;$

$200 \div 5 \div 4=40 \div 4=10 ;$

$480 \div 3 \div 8=160 \div 8=20$;

$125 \times 3 \times 8=125 \times 8 \times 3=3000 ;$

$16 \times 99=16 \times 100-16=1584$.

【点睛】仔细观察算式的特点, 灵活运用一些定律可使计算变得简便。
题目（四年级 · 算术）：计算题。
(1) $6 \times 4 \times 25$
(2) $22+36+164+178$
(3) $960 \div[(18-6) \times 5]$
(4) $206 \times 14+94 \times 14$
选项：
答案：解(1) 600 ; (2) 400 ;

(3) 16 ; (4) 4200 ;

【分析】(1) $6 \times 4 \times 25$ 此题应根据乘法结合律的特点进行简算。

(2) $22+36+164+178$ 此题先交换 178 与 36 的位置, 然后再根据加法结合律的特点进行简算。

(3) $960 \div[(18-6) \times 5]$ 此题先算减法, 再算乘法, 最后算除法。

(4) $206 \times 14+94 \times 14$ 此题应根据乘法分配律的特点进行简算。

【详解】(1) $6 \times 4 \times 25$
$=6 \times(4 \times 25)$

$=6 \times 100$

$=600$

(2) $22+36+164+178$

$=22+178+164+36$

$=(22+178)+(164+36)$

$=200+200$

$=400$

(3) $960 \div[(18-6) \times 5]$

$=960 \div[12 \times 5]$

$=960 \div 60$

$=16$

(4) $206 \times 14+94 \times 14$

$=(206+94) \times 14$

$=300 \times 14$

$=4200$
解析：解(1) 600 ; (2) 400 ;

(3) 16 ; (4) 4200 ;

【分析】(1) $6 \times 4 \times 25$ 此题应根据乘法结合律的特点进行简算。

(2) $22+36+164+178$ 此题先交换 178 与 36 的位置, 然后再根据加法结合律的特点进行简算。

(3) $960 \div[(18-6) \times 5]$ 此题先算减法, 再算乘法, 最后算除法。

(4) $206 \times 14+94 \times 14$ 此题应根据乘法分配律的特点进行简算。

【详解】(1) $6 \times 4 \times 25$
$=6 \times(4 \times 25)$

$=6 \times 100$

$=600$

(2) $22+36+164+178$

$=22+178+164+36$

$=(22+178)+(164+36)$

$=200+200$

$=400$

(3) $960 \div[(18-6) \times 5]$

$=960 \div[12 \times 5]$

$=960 \div 60$

$=16$

(4) $206 \times 14+94 \times 14$

$=(206+94) \times 14$

$=300 \times 14$

$=4200$
题目（四年级 · 算术）：606 个 301 减去 606, 差是多少?
选项：
答案：解181800

【分析】606 个 301 即为 $301 \times 606$, 再减去 606 , 为 $301 \times 606-606$ 。

【详解】 $301 \times 606$ - 606

$=(301-1) \times 606$

$=300 \times 606$

$=181800$

【点睛】观察数据特点和运算符号, 运用乘法分配律进行简算。
解析：解181800

【分析】606 个 301 即为 $301 \times 606$, 再减去 606 , 为 $301 \times 606-606$ 。

【详解】 $301 \times 606$ - 606

$=(301-1) \times 606$

$=300 \times 606$

$=181800$

【点睛】观察数据特点和运算符号, 运用乘法分配律进行简算。
题目（四年级 · 算术）：超市购进 28 箱饮料, 每箱 25 瓶，每瓶卖 4 元。这些饮料可以卖多少元钱?
选项：
答案：解2800 元

【分析】根据题意可知, 用超市购进饮料的箱数 $\times$ 每箱的瓶数 $\times$ 每瓶卖的钱 $=$ 这些饮料可以卖的钱, 依此列式并计算。

【详解】 $28 \times 25 \times 4$

$=28 \times(25 \times 4)$

$=28 \times 100$

$=2800$ （元）

答: 这些饮料可以卖 2800 元。
【点睛】此题考查的是经济问题的计算, 运用乘法结合律的特点进行计算更加简便。
解析：解2800 元

【分析】根据题意可知, 用超市购进饮料的箱数 $\times$ 每箱的瓶数 $\times$ 每瓶卖的钱 $=$ 这些饮料可以卖的钱, 依此列式并计算。

【详解】 $28 \times 25 \times 4$

$=28 \times(25 \times 4)$

$=28 \times 100$

$=2800$ （元）

答: 这些饮料可以卖 2800 元。
【点睛】此题考查的是经济问题的计算, 运用乘法结合律的特点进行计算更加简便。
题目（四年级 · 算术）：“六一”童节, 学校准备买篮球和排球各 50 个, 一共要用多少钱?


选项：
答案：解7500 元

【分析】分别算出买 50 个篮球和买 50 个排球的钱数, 然后加在一起即可。

【详解】 $85 \times 50+65 \times 50$

$=(85+65) \times 50$

$=150 \times 50$

$=7500$ （元）

答：一共要用 7500 元。

【点睛】此题主要考查了对四则混合运算及乘法分配律的掌握。
解析：解7500 元

【分析】分别算出买 50 个篮球和买 50 个排球的钱数, 然后加在一起即可。

【详解】 $85 \times 50+65 \times 50$

$=(85+65) \times 50$

$=150 \times 50$

$=7500$ （元）

答：一共要用 7500 元。

【点睛】此题主要考查了对四则混合运算及乘法分配律的掌握。
题目（四年级 · 算术）：明明从学校图书室借了一本书, 开始每天看 12 页, 10 天只看了全书的一半, 为了能按时还书,以后每天要多看 3 页, 还要几天看完?
选项：
答案：解8 天

【分析】由题意知, 前 10 天看了这本书的一半, 从而可以计算出这本书后一半的页数, 用后一半的页数除以后一半部分每天看的页数就是看后半部分的天数。

【详解】 $(12 \times 10) \div(12+3)$

$=120 \div 15$

$=8$ (天)

答: 还要 8 天看完。

【点睛】此题的关键是理解前半部分的页数和后半部分的页数是一样的。
解析：解8 天

【分析】由题意知, 前 10 天看了这本书的一半, 从而可以计算出这本书后一半的页数, 用后一半的页数除以后一半部分每天看的页数就是看后半部分的天数。

【详解】 $(12 \times 10) \div(12+3)$

$=120 \div 15$

$=8$ (天)

答: 还要 8 天看完。

【点睛】此题的关键是理解前半部分的页数和后半部分的页数是一样的。
题目（四年级 · 算术）：一列客车和一列货车同时从甲、乙两地相对开出, 客车每小时行使 80 千米, 货车每小时行使 60 千米, 经过 5 小时两车相遇。甲、乙两地的铁路长多少千米?
选项：
答案：解700 千米

【分析】甲、乙两地之间的总路程 $=$ 客车的速度 $\times$ 相遇时间十货车的速度 $\times$ 相遇时间，据此解答。

【详解】 $80 \times 5+60 \times 5$

$=(80+60) \times 5$

$=140 \times 5$

$=700$ (千米)

答: 甲、乙两地的铁路长 700 千米。

【点睛】在相遇问题中，总路程 $=$ 速度和 $\times$ 相遇时间。
解析：解700 千米

【分析】甲、乙两地之间的总路程 $=$ 客车的速度 $\times$ 相遇时间十货车的速度 $\times$ 相遇时间，据此解答。

【详解】 $80 \times 5+60 \times 5$

$=(80+60) \times 5$

$=140 \times 5$

$=700$ (千米)

答: 甲、乙两地的铁路长 700 千米。

【点睛】在相遇问题中，总路程 $=$ 速度和 $\times$ 相遇时间。
题目（四年级 · 算术）：扶贫助农在行动。桃园村的水果丰收了，受疫情影响销售困难，各地纷纷伸出援手。胜利超市订购了 25 车水果, 每辆车装 24 箱苹果和 26 箱橘子，一共订购了多少箱水果?
选项：
答案：解1250 箱

【分析】用每辆车装苹果箱数乘车辆数, 求出苹果总箱数。用每辆车装橘子箱数乘车辆数, 求出橘子总箱数。再用苹果总箱数加上橘子总箱数, 求出水果总箱数。

【详解】 $24 \times 25+26 \times 25$

$=(24+26) \times 25$

$=50 \times 25$
$=1250$ （箱）

答：一共订购了 1250 箱水果。

【点睛】理清量与量之间的关系, 根据题意列出算式, 运用乘法分配律进行简算。
解析：解1250 箱

【分析】用每辆车装苹果箱数乘车辆数, 求出苹果总箱数。用每辆车装橘子箱数乘车辆数, 求出橘子总箱数。再用苹果总箱数加上橘子总箱数, 求出水果总箱数。

【详解】 $24 \times 25+26 \times 25$

$=(24+26) \times 25$

$=50 \times 25$
$=1250$ （箱）

答：一共订购了 1250 箱水果。

【点睛】理清量与量之间的关系, 根据题意列出算式, 运用乘法分配律进行简算。
题目（四年级 · 算术）：把 6.952 保留一位小数, 所得近似数是 7.0 。(）
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【分析】保留一位小数, 即精确到十分位, 看小数点后面第二位（百分位）, 再利用“四舍五入法”求出近似数即可。若百分位上的数小于或者等于 4 , 就把尾数都舍去; 若百分位上的数大于或者等于

5 , 去掉尾数还要向前一位进 1 。

【详解】 $6.952 \approx 7.0$

所以把 6.952 保留一位小数, 所得近似数是 7.0。原题说法正确。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】熟练掌握小数近似数的计算是解答本题的关键。
解析：解$\sqrt{ }$

【分析】保留一位小数, 即精确到十分位, 看小数点后面第二位（百分位）, 再利用“四舍五入法”求出近似数即可。若百分位上的数小于或者等于 4 , 就把尾数都舍去; 若百分位上的数大于或者等于

5 , 去掉尾数还要向前一位进 1 。

【详解】 $6.952 \approx 7.0$

所以把 6.952 保留一位小数, 所得近似数是 7.0。原题说法正确。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】熟练掌握小数近似数的计算是解答本题的关键。
题目（四年级 · 算术）：3.2 与 3.20 的大小相等, 精确的程度不相同。(）
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【分析】小数的末尾添上“ 0 ”或去掉“ 0 ”, 小数的大小不变, 在表示近似数时, 小数部分末尾的 0 不能去掉。保留整数, 表示精确到个位; 保留一位小数, 表示精确到十分位; 保留两位小数, 表示精确到百分位 $\qquad$小数的大小相等时, 精确度不一定相同, 小数位数多的精确度高, 小数位数少的精确度低,据此解答。

【详解】分析可知, $3.2=3.20,3.2$ 精确到十分位, 3.20 精确到百分位, 所以 3.2 与 3.20 的大小相等,精确的程度不相同。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】本题主要考查小数的性质与小数的近似数，大小相等的小数，精确度不一定相同，小数的精确度与小数的位数有关。
解析：解$\sqrt{ }$

【分析】小数的末尾添上“ 0 ”或去掉“ 0 ”, 小数的大小不变, 在表示近似数时, 小数部分末尾的 0 不能去掉。保留整数, 表示精确到个位; 保留一位小数, 表示精确到十分位; 保留两位小数, 表示精确到百分位 $\qquad$小数的大小相等时, 精确度不一定相同, 小数位数多的精确度高, 小数位数少的精确度低,据此解答。

【详解】分析可知, $3.2=3.20,3.2$ 精确到十分位, 3.20 精确到百分位, 所以 3.2 与 3.20 的大小相等,精确的程度不相同。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】本题主要考查小数的性质与小数的近似数，大小相等的小数，精确度不一定相同，小数的精确度与小数的位数有关。
题目（四年级 · 算术）：把 1.78 的小数点向右移动两位, 这个数就扩大到原来的 100 倍。( )
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【分析】小数点向右移动一位、两位、三位、......, 相当于把这个数扩大到原来的 10 倍、100 倍、

1000 倍、 $\qquad$
【详解】把 1.78 的小数点向右移动两位, 这个数就扩大到原来的 100 倍。

原题说法正确。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】掌握小数点移动引起小数大小的变化是解题的关键。
解析：解$\sqrt{ }$

【分析】小数点向右移动一位、两位、三位、......, 相当于把这个数扩大到原来的 10 倍、100 倍、

1000 倍、 $\qquad$
【详解】把 1.78 的小数点向右移动两位, 这个数就扩大到原来的 100 倍。

原题说法正确。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】掌握小数点移动引起小数大小的变化是解题的关键。
题目（四年级 · 算术）：小数末尾添上 0 或者去掉 0 ，小数的大小不变。（）
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【分析】根据小数的性质, 小数的小数末尾添上 0 或者去掉 0 , 小数的大小不变。据此判断。

【详解】小数末尾添上 0 或者去掉 0 , 小数的大小不变。这种说法是正确的。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】解决本题的关键是熟练掌握小数的性质。
解析：解$\sqrt{ }$

【分析】根据小数的性质, 小数的小数末尾添上 0 或者去掉 0 , 小数的大小不变。据此判断。

【详解】小数末尾添上 0 或者去掉 0 , 小数的大小不变。这种说法是正确的。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】解决本题的关键是熟练掌握小数的性质。
题目（四年级 · 算术）：所有的小数都比 1 小。( )
选项：
答案：解$\times$

【分析】小数比较大小时, 先看它们的整数部分, 整数部分大的那个数就大; 如果整数部分相同, 十分位上的数大的那个数就大; 如果十分位上的数相同, 百分位上的数大的那个数就大......据此举例解答即可。

【详解】例如 $3.7>1,0.7<1$, 则有的小数比 1 小, 有的小数比 1 大, 题干说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】本题考查学生对小数比较大小的方法的掌握与运用。
解析：解$\times$

【分析】小数比较大小时, 先看它们的整数部分, 整数部分大的那个数就大; 如果整数部分相同, 十分位上的数大的那个数就大; 如果十分位上的数相同, 百分位上的数大的那个数就大......据此举例解答即可。

【详解】例如 $3.7>1,0.7<1$, 则有的小数比 1 小, 有的小数比 1 大, 题干说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】本题考查学生对小数比较大小的方法的掌握与运用。
题目（四年级 · 算术）：100 千克大豆可榨出 13 千克豆油, 平均每千克大豆可以榨出多少千克豆油? 1000 千克大豆可以榨出多少千克豆油?
选项：
答案：解0.13 千克; 130 千克

【分析】用 13 除以 100, 即可计算出每千克大豆可以榨多少千克大豆油; 再用每千克大豆可以榨出的豆油质量乘 1000 , 即可算出 1000 千克大豆可以榨出多少千克豆油。据此解答。

【详解】 $13 \div 100=0.13$ (千克)

$0.13 \times 1000=130$ (千克)

答：平均每千克大豆可以榨出 0.13 千克豆油。1000 千克大豆可以榨出 130 千克豆油。

【点睛】本题主要考查小数点移动引起小数大小变化的实际运用。解决此题的关键是找到每个量之间
的关系, 并正确运用小数点移动规律。
解析：解0.13 千克; 130 千克

【分析】用 13 除以 100, 即可计算出每千克大豆可以榨多少千克大豆油; 再用每千克大豆可以榨出的豆油质量乘 1000 , 即可算出 1000 千克大豆可以榨出多少千克豆油。据此解答。

【详解】 $13 \div 100=0.13$ (千克)

$0.13 \times 1000=130$ (千克)

答：平均每千克大豆可以榨出 0.13 千克豆油。1000 千克大豆可以榨出 130 千克豆油。

【点睛】本题主要考查小数点移动引起小数大小变化的实际运用。解决此题的关键是找到每个量之间
的关系, 并正确运用小数点移动规律。
题目（四年级 · 算术）：两个工程队抢修一条长 3.2 千米的公路, 甲队每天能修 255 米, 乙队每天能修 215 米, 以这样的速度，一个星期（7 天）能修完吗?
选项：
答案：解能

【分析】用两队每天合修的长度乘 7, 得出一个星期 (7 天) 修的米数; 再转换单位: 千米和米的进率是 1000, 大单位千米转换成小单位米乘进率; 最后与这条公路的长度比较即可。

【详解】 $(255+215) \times 7$

$=470 \times 7$

$=3290$ (米)

$3.2 \times 1000=3200$ (米)

$3290>3200$

答: 一个星期（7天）能修完。

【点睛】本题主要考查了简单的行程问题, 用到工作总量 $=$ 工作效率 $\times$ 工作时间。
解析：解能

【分析】用两队每天合修的长度乘 7, 得出一个星期 (7 天) 修的米数; 再转换单位: 千米和米的进率是 1000, 大单位千米转换成小单位米乘进率; 最后与这条公路的长度比较即可。

【详解】 $(255+215) \times 7$

$=470 \times 7$

$=3290$ (米)

$3.2 \times 1000=3200$ (米)

$3290>3200$

答: 一个星期（7天）能修完。

【点睛】本题主要考查了简单的行程问题, 用到工作总量 $=$ 工作效率 $\times$ 工作时间。
题目（四年级 · 算术）：王伯伯有一块 1.08 公顷的土地,计划按株距 4 米，行距 3 米栽种果树，一共可以种多少棵果树?
选项：
答案：解900 棵

【分析】先用株距乘行距算出栽种一棵果树需要的面积, 再根据 1 公顷 $=10000$ 平方米, 把 1.08 公顷换算成平方米, 接着用土地的总面积除以一棵果树需要的面积即可求出一共可以种多少棵果树。

【详解】 $4 \times 3=12$ (平方米)

1.08 公顷 $=10800$ 平方米

$10800 \div 12=900$ (棵)

答: 一共可以种 900 棵果树。

【点睛】掌握除法的意义及公顷和平方米之间的换算进率是解答本题的关键。
解析：解900 棵

【分析】先用株距乘行距算出栽种一棵果树需要的面积, 再根据 1 公顷 $=10000$ 平方米, 把 1.08 公顷换算成平方米, 接着用土地的总面积除以一棵果树需要的面积即可求出一共可以种多少棵果树。

【详解】 $4 \times 3=12$ (平方米)

1.08 公顷 $=10800$ 平方米

$10800 \div 12=900$ (棵)

答: 一共可以种 900 棵果树。

【点睛】掌握除法的意义及公顷和平方米之间的换算进率是解答本题的关键。
题目（四年级 · 算术）：$182-18+82=182-82+18$ 。 $(\quad)$
选项：
答案：解$\times$

【分析】分别计算出等号两边的答案, 然后对比是否相等, 也可以根据减法的性质进行判断, 据此解
答。

【详解】182-18+82

$=164+82$

$=246$

$182-82+18$

$=100+18$

$=118$

$182-18+82 \neq 182-82+18$

故答案为: $\times$

【点睛】本题考查两、三位数的加减法计算, 熟练掌握并正确计算。
解析：解$\times$

【分析】分别计算出等号两边的答案, 然后对比是否相等, 也可以根据减法的性质进行判断, 据此解
答。

【详解】182-18+82

$=164+82$

$=246$

$182-82+18$

$=100+18$

$=118$

$182-18+82 \neq 182-82+18$

故答案为: $\times$

【点睛】本题考查两、三位数的加减法计算, 熟练掌握并正确计算。
题目（四年级 · 算术）：$87 \times 103=87 \times 100+3$ 。 $(\quad)$
选项：
答案：解$\times$

【分析】根据乘法分配律, 将 $87 \times 103$ 可以写成 $87 \times 100+87 \times 3$, 然后对比作出判断, 据此解答。

【详解】 $87 \times 103$

$=87 \times(100+3)$

$=87 \times 100+87 \times 3$

$87 \times 103 \neq 87 \times 100+3$

故答案为: $x$

【点睛】本题考查乘法分配律, 熟练掌握并灵活运用。
解析：解$\times$

【分析】根据乘法分配律, 将 $87 \times 103$ 可以写成 $87 \times 100+87 \times 3$, 然后对比作出判断, 据此解答。

【详解】 $87 \times 103$

$=87 \times(100+3)$

$=87 \times 100+87 \times 3$

$87 \times 103 \neq 87 \times 100+3$

故答案为: $x$

【点睛】本题考查乘法分配律, 熟练掌握并灵活运用。
题目（四年级 · 算术）：$24 \times 99+24=24 \times(99+1)$ 运用了乘法结合律。( )
选项：
答案：解$\times$

【分析】三个数相乘, 先把前两个数相乘, 或者先把后两个数相乘, 积不变, 这叫乘法结合律。两个数的和与一个数相乘, 可以把两个数分别与这个数相乘, 再相加, 结果不变, 这叫乘法分配律。根据乘法结合律和乘法分配律的定义, 即可进行解答。

【详解】由分析可知, $24 \times 99+24=24 \times(99+1)$ 是运用了乘法分配律, 所以题目说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】本题主要考查了学生对乘法分配律和乘法结合律的熟练掌握, 牢记定律内容是解答本题的关键。
解析：解$\times$

【分析】三个数相乘, 先把前两个数相乘, 或者先把后两个数相乘, 积不变, 这叫乘法结合律。两个数的和与一个数相乘, 可以把两个数分别与这个数相乘, 再相加, 结果不变, 这叫乘法分配律。根据乘法结合律和乘法分配律的定义, 即可进行解答。

【详解】由分析可知, $24 \times 99+24=24 \times(99+1)$ 是运用了乘法分配律, 所以题目说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】本题主要考查了学生对乘法分配律和乘法结合律的熟练掌握, 牢记定律内容是解答本题的关键。
题目（四年级 · 算术）：$25 \times 12 \times 4=25 \times 4 \times 12$ 应用了乘法交换律。( $)$
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【分析】乘法交换律的特点是两个数相乘, 交换两个因数的位置, 积不变; 依此进行判断即可。

【详解】 $25 \times 12 \times 4=25 \times 4 \times 12$ 中, 交换了 12 与 4 的位置, 因此应用了乘法交换律。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】熟练掌握乘法交换律的特点是解答此题的关键。
解析：解$\sqrt{ }$

【分析】乘法交换律的特点是两个数相乘, 交换两个因数的位置, 积不变; 依此进行判断即可。

【详解】 $25 \times 12 \times 4=25 \times 4 \times 12$ 中, 交换了 12 与 4 的位置, 因此应用了乘法交换律。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】熟练掌握乘法交换律的特点是解答此题的关键。
题目（四年级 · 算术）：直接写得数。

| $36 \times 3=$ | $510 \times 7=$ | $32 \times 20=$ | $125 \times 3 \times 8=$ |
| :--- | :--- | :--- | :--- |
| $45 \times 6=$ | $207 \times 3=$ | $330 \times 5=$ | $9 \times 4 \times 25=$ |
选项：
答案：解$108 ; 3570 ; 640 ; 3000$

$270 ; 621 ; 1650 ; 900$

【详解】略
解析：解$108 ; 3570 ; 640 ; 3000$

$270 ; 621 ; 1650 ; 900$

【详解】略
题目（四年级 · 算术）：脱式计算, 能简算的需要简算。
$(160-48 \div 12) \times 5$
$95 \times 34+5 \times 34$

$630 \div[840 \div(240-212)]$

$40 \times 76 \times 25$
选项：
答案：解$780 ; 3400$;

$21 ; 76000 ;$

【分析】 $(160-48 \div 12) \times 5$ 此题先算除法, 再算减法, 最后算乘法。

$95 \times 34+5 \times 34$ 此题根据乘法分配律的特点进行简算。

$630 \div[840 \div(240-212)$ ]此题先算减法, 再算中括号内的除法, 最后算中括号外的除法。

$40 \times 76 \times 25$ 此题先交换 76 与 25 的位置, 然后再依次计算。

【详解】 $(160-48 \div 12) \times 5$

$=(160-4) \times 5$

$=156 \times 5$

$=780$

$95 \times 34+5 \times 34$

$=(95+5) \times 34$

$=100 \times 34$

$=3400$

$630 \div[840 \div(240-212)]$

$=630 \div[840 \div 28]$

$=630 \div 30$

$=21$

$40 \times 76 \times 25$

$=40 \times 25 \times 76$

$=1000 \times 76$

$=76000$
解析：解$780 ; 3400$;

$21 ; 76000 ;$

【分析】 $(160-48 \div 12) \times 5$ 此题先算除法, 再算减法, 最后算乘法。

$95 \times 34+5 \times 34$ 此题根据乘法分配律的特点进行简算。

$630 \div[840 \div(240-212)$ ]此题先算减法, 再算中括号内的除法, 最后算中括号外的除法。

$40 \times 76 \times 25$ 此题先交换 76 与 25 的位置, 然后再依次计算。

【详解】 $(160-48 \div 12) \times 5$

$=(160-4) \times 5$

$=156 \times 5$

$=780$

$95 \times 34+5 \times 34$

$=(95+5) \times 34$

$=100 \times 34$

$=3400$

$630 \div[840 \div(240-212)]$

$=630 \div[840 \div 28]$

$=630 \div 30$

$=21$

$40 \times 76 \times 25$

$=40 \times 25 \times 76$

$=1000 \times 76$

$=76000$
题目（四年级 · 算术）：为了庆祝“六一”儿童节, 学校要为参加合唱队队员购买服装。 24 名队员一共需要多少钱?


选项：
答案：解2400 元

【分析】上衣的单价加上裤子的单价等于一套服装的价钱, 乘人数即可解答。

【详解】 $(65+35) \times 24$

$=100 \times 24$

$=2400$ （元）

答: 24 名队员一共需要 2400 元钱。
【点睛】本题主要考查学生对总价、单价、数量三者之间关系的掌握和灵活运用。
解析：解2400 元

【分析】上衣的单价加上裤子的单价等于一套服装的价钱, 乘人数即可解答。

【详解】 $(65+35) \times 24$

$=100 \times 24$

$=2400$ （元）

答: 24 名队员一共需要 2400 元钱。
【点睛】本题主要考查学生对总价、单价、数量三者之间关系的掌握和灵活运用。
题目（四年级 · 算术）：超市购进 12 箱洗手液, 每箱 26 盒, 每盒卖 4 元钱。这些洗手液可卖多少元?
选项：
答案：解1248 元

【分析】先求 12 箱洗手液共多少盒, 再求这些洗手液的价钱, 即 $26 \times 12 \times 4$ 。

【详解】 $26 \times 12 \times 4$

$=312 \times 4$

$=1248 （$ 元）

答: 这些洗手液可卖 1248 元。

【点睛】此题考查了学生用乘法解决实际问题的能力, 本题可以从不同的角度去思考,同样可以得出相同的答案。
解析：解1248 元

【分析】先求 12 箱洗手液共多少盒, 再求这些洗手液的价钱, 即 $26 \times 12 \times 4$ 。

【详解】 $26 \times 12 \times 4$

$=312 \times 4$

$=1248 （$ 元）

答: 这些洗手液可卖 1248 元。

【点睛】此题考查了学生用乘法解决实际问题的能力, 本题可以从不同的角度去思考,同样可以得出相同的答案。
题目（四年级 · 算术）：师傅每小时加工 53 个零件, 徒弟每小时加工 47 个零件, 每人每天工作 8 小时。两人一天工加工多少个零件?
选项：
答案：解800 个

【分析】用师傅每小时加工零件个数加上徒弟每小时加工零件个数, 求出两人每小时加工零件个数。再乘一天工作时间, 求出两人一天加工零件个数。

【详解】 $(53+47) \times 8$

$=100 \times 8$

$=800$ (个)

答: 两人一天工加工 800 个零件。

【点睛】本题先求出两人每小时加工零件个数, 再根据工作总量 $=$ 工作效率 $\times$ 工作时间解答。
解析：解800 个

【分析】用师傅每小时加工零件个数加上徒弟每小时加工零件个数, 求出两人每小时加工零件个数。再乘一天工作时间, 求出两人一天加工零件个数。

【详解】 $(53+47) \times 8$

$=100 \times 8$

$=800$ (个)

答: 两人一天工加工 800 个零件。

【点睛】本题先求出两人每小时加工零件个数, 再根据工作总量 $=$ 工作效率 $\times$ 工作时间解答。
题目（四年级 · 算术）：八达岭长城的门票为 45 元一张, 光明小学组织四（1）班 44 人, 四（2）班 46 人去八达岭长城游玩。买门票一共需要多少钱?
选项：
答案：解4050 元

【分析】光明小学组织四（1）班 44 人，四（2）班 46 人去八达岭长城游玩, 需要买 $(44+46)$ 张门票, 门票的单价已知（45 元）, 根据“总价=单价×数量”即可解答。

【详解】 $45 \times(44+46)$

$=45 \times 90$

$=4050$ （元）

答: 买门票一共需要 4050 元。

【点睛】解答此题的关键是先求出总人数, 再用每张门票的钱数乘人数。
解析：解4050 元

【分析】光明小学组织四（1）班 44 人，四（2）班 46 人去八达岭长城游玩, 需要买 $(44+46)$ 张门票, 门票的单价已知（45 元）, 根据“总价=单价×数量”即可解答。

【详解】 $45 \times(44+46)$

$=45 \times 90$

$=4050$ （元）

答: 买门票一共需要 4050 元。

【点睛】解答此题的关键是先求出总人数, 再用每张门票的钱数乘人数。
题目（四年级 · 算术）：在 2 的末尾添上 3 个 0 , 这个数的大小不变。( )
选项：
答案：解$\times$

【分析】小数的末尾添上“ 0 ”或去掉“ 0 ”, 小数的大小不变, 依此判断。

【详解】 2 是整数, 不是小数, $2<2000$, 即在 2 的末尾添上 3 个 0 , 这个数的大小改变了。故答案为: $x$

【点睛】熟练掌握小数的性质是解答此题的关键。
解析：解$\times$

【分析】小数的末尾添上“ 0 ”或去掉“ 0 ”, 小数的大小不变, 依此判断。

【详解】 2 是整数, 不是小数, $2<2000$, 即在 2 的末尾添上 3 个 0 , 这个数的大小改变了。故答案为: $x$

【点睛】熟练掌握小数的性质是解答此题的关键。
题目（四年级 · 算术）：3.04 米 $<310$ 厘米。( )
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【分析】先转化成相同的单位, 再比较大小。 1 米=100 厘米, 高级单位化低级单位用乘法, 乘进率,据此解答。

【详解】 3.04 米 $=3.04 \times 100=304$ 厘米

因为 304 厘米 $<310$ 厘米，所以 3.04 米 $<310$ 厘米

故答案为: $\sqrt{ }$
【点睛】熟练掌握米和厘米单位之间的转化是解答本题的关键。
解析：解$\sqrt{ }$

【分析】先转化成相同的单位, 再比较大小。 1 米=100 厘米, 高级单位化低级单位用乘法, 乘进率,据此解答。

【详解】 3.04 米 $=3.04 \times 100=304$ 厘米

因为 304 厘米 $<310$ 厘米，所以 3.04 米 $<310$ 厘米

故答案为: $\sqrt{ }$
【点睛】熟练掌握米和厘米单位之间的转化是解答本题的关键。
题目（四年级 · 算术）：在 3.7 中, 7 所在的数位是 0.1 。( )
选项：
答案：解$\times$

【分析】小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成, 小数点左边是整数部分, 小数点右边是小数部分, 小数部分第一位是十分位, 计数单位是 0.1 。据此解答。

【详解】由分析可知, 在 3.7 中, “7”所在的数位是十分位, 计数单位是 0.1 。所以题目说法错误。故答案为: $\times$

【点睛】本题主要考查小数的数位和计数单位, 属于基础知识, 要熟练掌握。
解析：解$\times$

【分析】小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成, 小数点左边是整数部分, 小数点右边是小数部分, 小数部分第一位是十分位, 计数单位是 0.1 。据此解答。

【详解】由分析可知, 在 3.7 中, “7”所在的数位是十分位, 计数单位是 0.1 。所以题目说法错误。故答案为: $\times$

【点睛】本题主要考查小数的数位和计数单位, 属于基础知识, 要熟练掌握。
题目（四年级 · 算术）：大于 1.5 小于 1.7 的小数只有一个。（）
选项：
答案：解$\times$

【分析】根据小数比较大小的方法可知, 1.5 和 1.7 之间的一位小数有 1.6 , 两位小数有 $1.51 、 1.52, \ldots .$. ,三位小数有 $1.511 、 1.512 、 \ldots .$. , 据此解答。

【详解】大于 1.5 小于 1.7 的小数有无数个。

原题说法错误。

故答案为: $x$

【点睛】本题考查小数比较大小的方法的应用, 如果题目中没有明确是几位小数时, 在两个小数之间有无数个小数。
解析：解$\times$

【分析】根据小数比较大小的方法可知, 1.5 和 1.7 之间的一位小数有 1.6 , 两位小数有 $1.51 、 1.52, \ldots .$. ,三位小数有 $1.511 、 1.512 、$据此解答。

【详解】大于 1.5 小于 1.7 的小数有无数个。

原题说法错误。

故答案为: $x$

【点睛】本题考查小数比较大小的方法的应用, 如果题目中没有明确是几位小数时, 在两个小数之间有无数个小数。
题目（四年级 · 算术）：把 6.952 保留一位小数, 所得近似数是 7.0。( )
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【分析】保留一位小数, 即精确到十分位, 看小数点后面第二位（百分位）, 再利用“四舍五入法”求出近似数即可。若百分位上的数小于或者等于 4 , 就把尾数都舍去; 若百分位上的数大于或者等于 5 , 去掉尾数还要向前一位进 1 。

【详解】 $6.952 \approx 7.0$

所以把 6.952 保留一位小数, 所得近似数是 7.0。原题说法正确。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】熟练掌握小数近似数的计算是解答本题的关键。
解析：解$\sqrt{ }$

【分析】保留一位小数, 即精确到十分位, 看小数点后面第二位（百分位）, 再利用“四舍五入法”求出近似数即可。若百分位上的数小于或者等于 4 , 就把尾数都舍去; 若百分位上的数大于或者等于 5 , 去掉尾数还要向前一位进 1 。

【详解】 $6.952 \approx 7.0$

所以把 6.952 保留一位小数, 所得近似数是 7.0。原题说法正确。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】熟练掌握小数近似数的计算是解答本题的关键。
题目（四年级 · 算术）：小红和小花一起到银行存钱。小红存的钱数的小数点向左移动两位是 1.2 元, 小花存的钱是小红的 10 倍。小花存了多少钱?
选项：
答案：解1200 元

【分析】小数点向左移动两位是缩小到原数的 $\frac{1}{100}$, 反过来求原数是把 $1.2 \times 100$, 计算出小红存的钱数; 求小花的钱数是把小红的钱数乘 10 , 计算得出结果; 据此解答。

【详解】 $1.2 \times 100=120$ （元）

$120 \times 10=1200$ (元)

答: 小花存了 1200 元。

【点睛】掌握小数点移动后数的大小变化是解答本题的关键。
解析：解1200 元

【分析】小数点向左移动两位是缩小到原数的 $\frac{1}{100}$, 反过来求原数是把 $1.2 \times 100$, 计算出小红存的钱数; 求小花的钱数是把小红的钱数乘 10 , 计算得出结果; 据此解答。

【详解】 $1.2 \times 100=120$ （元）

$120 \times 10=1200$ (元)

答: 小花存了 1200 元。

【点睛】掌握小数点移动后数的大小变化是解答本题的关键。
题目（四年级 · 算术）：1000 个人一天能吃 7.6 千克食盐。照这样计算, 10 个人一天能吃多少千克食盐?
选项：
答案：解0.076 千克

【分析】1000 个人一天能吃盐的重量 $\div 1000=1$ 个人一天能吃盐的重量, 1 个人一天能吃盐的重量 $\times 10$ $=10$ 个人一天能吃盐的重量, 依此列式并计算。

【详解】 $7.6 \div 1000=0.0076$ (千克)

$0.0076 \times 10=0.076$ (千克)

答: 照这样计算, 10 个人一天能吃 0.076 千克食盐。

【点睛】熟练掌握小数点位置的移动方法是解答此题的关键。
解析：解0.076 千克

【分析】1000 个人一天能吃盐的重量 $\div 1000=1$ 个人一天能吃盐的重量, 1 个人一天能吃盐的重量 $\times 10$ $=10$ 个人一天能吃盐的重量, 依此列式并计算。

【详解】 $7.6 \div 1000=0.0076$ (千克)

$0.0076 \times 10=0.076$ (千克)

答: 照这样计算, 10 个人一天能吃 0.076 千克食盐。

【点睛】熟练掌握小数点位置的移动方法是解答此题的关键。
题目（四年级 · 算术）：医生建议, 为了健康不能摄入过量的食盐。7 10 岁的儿童, 每天大约需要 $5 \mathrm{~g}$ 食盐, 1 个 7〜10 岁的儿童 100 天大约需要多少千克食盐? 一年呢（按 365 天计算）?
选项：
答案：解0.5 千克; 1.825 千克

【分析】7 10 岁的儿童每天大约需要 $5 \mathrm{~g}$ 食盐, 要求 100 天大约需要多少千克食盐, 可以用每天需要的量乘天数, 再进行单位换算, 就得到 100 天大约需要多少千克食盐;

要求一年消耗多少食盐, 用每天消耗的量乘天数, 再进行单位换算, 就能得到一年消耗多少千克食盐。

【详解】 $5 \times 100 \div 1000$

$=500 \div 1000$

$=0.5$ (千克)

答: 1 个 7 10 岁的儿童 100 天大约需要 0.5 千克食盐。

$5 \times 365 \div 1000$

$=1825 \div 1000$

$=1.825$ (千克)

答: 1 个 7 10 岁的儿童 1 年大约需要 1.825 千克食盐。

【点睛】本题考查学生对于小数点移动引起小数大小变化规律的掌握情况、以及小数单位换算。在运用此规律进行解决问题时, 要注意单位换算方向。
解析：解0.5 千克; 1.825 千克

【分析】7 10 岁的儿童每天大约需要 $5 \mathrm{~g}$ 食盐, 要求 100 天大约需要多少千克食盐, 可以用每天需要的量乘天数, 再进行单位换算, 就得到 100 天大约需要多少千克食盐;

要求一年消耗多少食盐, 用每天消耗的量乘天数, 再进行单位换算, 就能得到一年消耗多少千克食盐。

【详解】 $5 \times 100 \div 1000$

$=500 \div 1000$

$=0.5$ (千克)

答: 1 个 7 10 岁的儿童 100 天大约需要 0.5 千克食盐。

$5 \times 365 \div 1000$

$=1825 \div 1000$

$=1.825$ (千克)

答: 1 个 7 10 岁的儿童 1 年大约需要 1.825 千克食盐。

【点睛】本题考查学生对于小数点移动引起小数大小变化规律的掌握情况、以及小数单位换算。在运用此规律进行解决问题时, 要注意单位换算方向。
题目（四年级 · 算术）：0.6 里面有 60 个 0.01 或 600 个 0.001 。( )
选项：
答案：解$\sqrt{ }$

【分析】根据小数的性质可知: $0.6=0.60=0.0600 ; 0.6$ 里面有 6 个 $0.1 、 0.60$ 里面, 60 个 $0.01 、 0.600$里面有 600 个 0.001 , 所以 0.6 里面有 60 个 0.01 或 600 个 0.001 ; 由此解答即可。

【详解】根据分析可知,

0.6 里面有 60 个 $0.01,600$ 个 0.001 , 是正确的。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】本题主要考查小数的数位顺序, 关键是知道哪个数位上是几就表示有几个该数位的计数单位。
解析：解$\sqrt{ }$

【分析】根据小数的性质可知: $0.6=0.60=0.0600 ; 0.6$ 里面有 6 个 $0.1 、 0.60$ 里面, 60 个 $0.01 、 0.600$里面有 600 个 0.001 , 所以 0.6 里面有 60 个 0.01 或 600 个 0.001 ; 由此解答即可。

【详解】根据分析可知,

0.6 里面有 60 个 $0.01,600$ 个 0.001 , 是正确的。

故答案为: $\sqrt{ }$

【点睛】本题主要考查小数的数位顺序, 关键是知道哪个数位上是几就表示有几个该数位的计数单位。
题目（四年级 · 算术）：$23 \times 50$ 的结果等于 $23 \times 50+23$ 的结果。( )
选项：
答案：解$\times$

【分析】 23 乘 51 , 可以把 51 写成 50 加 1 , 然后利用乘法分配律, 就可以得到 $23 \times 50+23$, 据此解答。

【详解】 $23 \times(50+1)$

$=23 \times 50+23$

$23 \times 50$ 的结果不等于 $23 \times 50+23$ 的结果。
故答案为: $\times$

【点睛】此题考查乘法分配律, 熟练掌握并灵活运用。
解析：解$\times$

【分析】 23 乘 51 , 可以把 51 写成 50 加 1 , 然后利用乘法分配律, 就可以得到 $23 \times 50+23$, 据此解答。

【详解】 $23 \times(50+1)$

$=23 \times 50+23$

$23 \times 50$ 的结果不等于 $23 \times 50+23$ 的结果。
故答案为: $\times$

【点睛】此题考查乘法分配律, 熟练掌握并灵活运用。
题目（四年级 · 算术）：小数的位数越多, 这个小数就越大。(）
选项：
答案：解$\times$

【分析】小数的大小, 与小数部分的位数的多少没有关系。小数的大小比较须先比较整数部分, 若整数部分相同, 再比较小数部分的十分位, 若十分位上的数字相同, 再比较百分位, 依此类推。与小数部分的位数多少没有关系，据此判断即可。

【详解】例如: $4.213<5.1$

小数的大小, 与小数部分的位数的多少没有关系, 所以原题的说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】此题主要考查了小数比较大小的方法, 要熟练掌握。
解析：解$\times$

【分析】小数的大小, 与小数部分的位数的多少没有关系。小数的大小比较须先比较整数部分, 若整数部分相同, 再比较小数部分的十分位, 若十分位上的数字相同, 再比较百分位, 依此类推。与小数部分的位数多少没有关系，据此判断即可。

【详解】例如: $4.213<5.1$

小数的大小, 与小数部分的位数的多少没有关系, 所以原题的说法错误。

故答案为: $\times$

【点睛】此题主要考查了小数比较大小的方法, 要熟练掌握。
题目（四年级 · 算术）：一个数四舍五入后是 36.9, 这个数十分位上的数字最大可能是 8 。( )
选项：
答案：解$\times$

【分析】这个数“四舍五入”后得到的近似数是 36.9 , 即四舍五入到十分位, 那么就要看百分位上的数,如果百分位上的数大于或等于 5 , 就要向十分位进一, 即“五入”, 此时得到的近似数比原数大; 如果百分位上的数小于 5 , 就直接舍去, 即“四舍”, 此时得到的近似数比原数小。据此解答。

【详解】根据分析得,

要使这个数最大，应该“四舍”，那么百分位上就是 4, 十分位上是 9 , 所以这个数最大是 36.94。要使这个数最小, 应该“五入”, 那么百分位上最小就是 5 , 十分位上是 8 , 所以这个数最小是 36.85 。综上, 这个数十分位上的数字最大是 9 。所以原题的说法是错误的。

故答案为: $\times$

【点睛】本题的关键是掌握小数求近似数的方法, 明确“四舍”得到的近似数比原数小, “五入”得到的近似数比原数大。
解析：解$\times$

【分析】这个数“四舍五入”后得到的近似数是 36.9 , 即四舍五入到十分位, 那么就要看百分位上的数,如果百分位上的数大于或等于 5 , 就要向十分位进一, 即“五入”, 此时得到的近似数比原数大; 如果百分位上的数小于 5 , 就直接舍去, 即“四舍”, 此时得到的近似数比原数小。据此解答。

【详解】根据分析得,

要使这个数最大，应该“四舍”，那么百分位上就是 4, 十分位上是 9 , 所以这个数最大是 36.94。要使这个数最小, 应该“五入”, 那么百分位上最小就是 5 , 十分位上是 8 , 所以这个数最小是 36.85 。综上, 这个数十分位上的数字最大是 9 。所以原题的说法是错误的。

故答案为: $\times$

【点睛】本题的关键是掌握小数求近似数的方法, 明确“四舍”得到的近似数比原数小, “五入”得到的近似数比原数大。
题目（四年级 · 算术）：学校要开运动会, 准备做 4800 面彩旗布置运动场。学校把这个任务平均分给 25 个班, 每个班有 4 个小组, 平均每个小组要做多少面彩旗?
选项：
答案：解48 面

【分析】根据题意, 先用 4800 除以 25 求出每个班能分多少面彩旗, 再除以 4 即可求出平均每个小组要做多少面彩旗。

【详解】 $4800 \div 25 \div 4$

$=4800 \div(25 \times 4)$

$=4800 \div 100$

$=48($ 面 $)$

答: 平均每个小组要做 48 面彩旗。

【点睛】本题考查了用两步连除解决实际问题。
解析：解48 面

【分析】根据题意, 先用 4800 除以 25 求出每个班能分多少面彩旗, 再除以 4 即可求出平均每个小组要做多少面彩旗。

【详解】 $4800 \div 25 \div 4$

$=4800 \div(25 \times 4)$

$=4800 \div 100$

$=48($ 面 $)$

答: 平均每个小组要做 48 面彩旗。

【点睛】本题考查了用两步连除解决实际问题。
题目（四年级 · 算术）：某服装厂的设计师改进了设计工艺, 经计算, 用 84 米布可以做 18 套成人服装, 每套用布 3 米,剩下的布则正好做 15 套儿童服装，每套儿童服装用布多少米?
选项：
答案：解2 米

【分析】成人服装的套数 $\times$ 每套用布的长度＝做成人服装用布的总长度，布的总长度一做成人服装用布的总长度 $=$ 剩下的布的长度, 剩下的布的长度 $\div$ 做儿童服装的套数 $=$ 每套儿童服装用布的长度，依此列出综合算式并计算。

【详解】( $84-18 \times 3) \div 15$

$=(84-54) \div 15$

$=30 \div 15$

$=2$ (米)
答：每套儿童服装用布 2 米。

【点睛】本题的重点是求出剩下布的米数, 再用除法进行列式解答。
解析：解2 米

【分析】成人服装的套数 $\times$ 每套用布的长度＝做成人服装用布的总长度，布的总长度一做成人服装用布的总长度 $=$ 剩下的布的长度, 剩下的布的长度 $\div$ 做儿童服装的套数 $=$ 每套儿童服装用布的长度，依此列出综合算式并计算。

【详解】( $84-18 \times 3) \div 15$

$=(84-54) \div 15$

$=30 \div 15$

$=2$ (米)
答：每套儿童服装用布 2 米。

【点睛】本题的重点是求出剩下布的米数, 再用除法进行列式解答。