And so when you push — because this could actually help describe a little bit how the brain actually functions — so you push and say, "Well, what is it that makes living things have brains versus not?" And often they'll come back with the classification that things that move tend to have brains.
И если продолжать дальше — а это действительно помогает описать то, как мозг функционирует, — то вы спрашиваете: « Что же одних живых существ обеспечивает мозгом, а других — нет? » И дети часто приходят к выводу, что всё, что может двигаться, скорее всего, обладает мозгом.