kai gehring (NA), 2012-06-28:
Es ist offenkundig, dass es einen großen Reformbedarf bei der Lehrerbildung gibt. Das hat nicht zuletzt das
öffentliche Fachgespräch im Bildungsausschuss des
Bundestags am 25. Juni gezeigt. Eine Modernisierung
der Lehrerbildung ist überfällig, die geplante Bund-Länder-Initiative muss daher ein Erfolg werden.

Alle Kinder und Jugendlichen brauchen Lehrerinnen
und Lehrer mit starken fachlichen, ({0})didaktischen,
pädagogischen, diagnostischen, methodischen und psychologischen Kompetenzen. Eine moderne Lehrerausbildung muss Pädagoginnen und Pädagogen auf die neuen
großen gesellschaftlichen Herausforderungen vorbereiten. Wir brauchen Lehrerinnen und Lehrer, die individuell fördern, mit heterogenen Lerngruppen professionell
umgehen sowie Inklusion und Integration umsetzen können.

Über die notwendigen Ziele einer Reform der Lehrerausbildung scheint sich zwischen den Fraktionen zunehmend Einigkeit zu entwickeln. Das zeigt auch der Antrag
der Fraktion Die Linke, bei dem - bezogen auf die Ausbildungsziele angehender Lehrkräfte - vieles zu begrüßen ist und von uns geteilt wird. Allerdings wird in dem
Antrag der Aspekt der Fort- und Weiterbildung leider
gänzlich ausgeblendet. Niemand kann und darf warten,

bis es zu einem kompletten Austausch der Lehrkräfte gekommen ist. Fort- und Weiterbildung müssen gleichrangig zur Ausbildung von Lehrkräften gesehen werden.

Bei allen interfraktionellen Gemeinsamkeiten der
Ziele ist im Fachgespräch des Bildungsausschuss einmal mehr offenkundig geworden, dass weder Bundesregierung noch die Regierungsfraktionen ein klares Konzept für die Verbesserung der Lehrerbildung und ihre
angekündigte Exzellenzinitiative haben. Von der Qualitätsmessung über das konkrete Wettbewerbs- und Auswahlverfahren bis hin zur Etatisierung gibt es zahlreiche
Fragezeichen.

Wenig aufschlussreich ist auch die Antwort der Bundesregierung auf die Kleine Anfrage unserer Fraktion,
Bündnis 90/Die Grünen, mit dem Titel Programm zur
Verbesserung der Lehrerbildung. Ministerin Schavan
bleibt Antworten schuldig zu Zielrichtung, Umfang,
Kosten und Start einer Bund-Länder-Qualitätsoffensive
Lehrerbildung. 16 der 29 Fragen sind gar nur mit dem
Satz beantwortet, man befinde sich mit den Ländern in
Verhandlungen. Es gibt also derzeit mehr Unklarheit als
Klarheit über das Programm.

Diese dünne Antwort des BMBF steht im krassen Gegensatz zu den Details, die Ministerin Schavan medial
bereits im Frühjahr präsentiert hat. Da ist von 10 bis
16 „Zukunftskonzepten“ die Rede, von einer Fördersumme von jeweils 16 Millionen Euro im Jahr für eine
einzelne Hochschule und auch davon, dass die Initiative
bei einer Laufzeit von zehn Jahren mit insgesamt
500 Millionen Euro unterlegt werden soll. Anstatt Verwirrspielchen und Desinformation zu betreiben, muss
zügig ein konsensfähiges Konzept für eine Bund-LänderInitiative Lehrerbildung auf den Tisch. Dabei sollte sich
Schwarz-Gelb weder begrifflich noch methodisch auf
die Exzellenzinitiative beziehen, sondern eher den Qualitätspakt Lehre zum Vorbild nehmen. Auf diese Weise
ließe sich echte Breitenwirkung statt Leuchtturmcharakter erreichen.

Ebenso falsch wie eine isolierte Exzellenzinitiative ist
die Forderung der Fraktion Die Linke, mit der geplanten
Qualitätsoffensive Lehrerausbildung alle Hochschulen
auf einmal zu bedenken. Statt eines wenig zielgenauen
Gießkannenprinzips brauchen wir eine breit angelegte
und wirksame Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Das
bedeutet, dass eine Förderung daran gekoppelt werden
sollte, ob eine Hochschule ein schlüssiges, für förderfähig befundenes Konzept vorlegt, wie sie die Lehrerbildung vor Ort verbessern will - so wie es unter anderem
der Sachverständige der Gewerkschaft Erziehung und
Wissenschaft, GEW, während des Fachgesprächs im Bildungsausschuss skizziert hat.

Ein Förderprogramm von Bund und Ländern zur Verbesserung der Lehrerbildung sollte gute Beispiele unterstützen, die dann Impulse für die Verbesserung der Lehrerbildung an anderen Hochschulen auslösen. Solch ein
weitreichendes Programm, das Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften letztlich an allen Hochschulen
in Bewegung bringen hilft, hat unsere Unterstützung.

Zu Protokoll gegebene Reden