saskia esken (NA), 2014-09-26:
Frau Präsidentin! Liebe Kolleginnen und Kollegen!

Sehr geehrte Damen und Herren!

Planst du für ein Jahr, so säe Korn, planst du für ein
Jahrzehnt, so pflanze Bäume, planst du für ein Leben, so bilde Menschen.

So machte schon im 4. Jahrhundert vor unserer Zeitrechnung der chinesische Philosoph Kuan Chung Tzu deutlich: Bildung und Nachhaltigkeit gehören untrennbar zusammen.

Ich will das an einem Beispiel verdeutlichen. Müllvermeidung, Mülltrennung, Recycling von Wertstoffen vor 20 Jahren waren diese Begriffe eng abgegrenzten,
wohlinformierten Kreisen vorbehalten. Heute sind die
Deutschen Weltmeister im Mülltrennen. Wir recyceln,
was das Zeug hält, und die Wissenschaft beginnt, die
Tage zu zählen, bis es lukrativ sein wird, alte Deponien
auszuräumen und das Material dem Recycling zuzuführen.

Wie ist dieses Kunststück gelungen, liebe Kolleginnen und Kollegen? Sicher gibt es hier den einen oder die
andere, der oder die sich diese Entwicklung gerne als Erfolg der eigenen Gesetzgebung auf die Fahnen schreiben
würde, und das ist ja auch nicht ganz von der Hand zu


weisen. Die Umweltgesetzgebung und ihre Regelungen
zum Umgang mit Abfall, die uns heute selbstverständlich erscheinen, waren zur Zeit ihrer Entstehung und
Durchsetzung nicht unumstritten. Es war eine rot-grüne
Koalition, die diese Gesetzgebung vorangetrieben hat.
Damit hat sie nicht nur zum Schutz der natürlichen Lebensgrundlagen, sondern am Ende auch zur wirtschaftlichen Stärke unseres Landes beigetragen.

({0})

Zur Wahrheit gehört aber auch: Der Gesetzgebung gelingt es kaum, innerhalb von 20 Jahren, also in so kurzer
Zeit, Gewohnheiten zu verändern und einen Wandel der
Haltung in den Köpfen der Menschen zu verankern. Dieses Kunststück haben Bildungseinrichtungen vollbracht.
Sie haben die Entstehung, Vermeidung und Trennung
von Müll thematisiert. Die Kinder lernten verschiedene
Müllsorten kennen und trennen und wurden sich so der
Konsequenzen des eigenen Verhaltens bewusst.

Also: Schulkinder haben im täglichen Handeln gelernt, was ökologische und gesellschaftliche Verantwortung bedeuten - und das mit viel Erfolg. Was haben die
Kinder dann gemacht mit ihrem neuen Wissen? Sie haben es nach Hause getragen zu ihren Eltern, zu ihren
Großeltern, und damit hat eine einzige Schülergeneration eine ganze Gesellschaft weitergebildet.

({1})

Sehr geehrte Damen und Herren, diese kleine Anekdote zeigt: Bildung ist Nachhaltigkeit. Die Nachhaltigkeitsstrategie einer Regierung kann ökologische, ökonomische, soziale und kulturelle Nachhaltigkeit zur
obersten Maxime des Regierungshandelns machen, Gesetze und Verordnungen hervorbringen und Beiräte einrichten; um diese Haltung auch in der Gesellschaft zu
verankern, ist Bildung notwendig.

Als Sozialdemokratin ist mir in diesem Vierklang die
soziale Nachhaltigkeit ein besonderes Anliegen. Das
Augenmerk wird hier auf die zukunftsfähige, zwischen
Generationen, Kulturen und Geschlechtern ausgeglichene gerechte Entwicklung einer Gesellschaft gerichtet.
Für eine nachhaltig sozial stabile Gesellschaft müssen
wir Chancengleichheit für alle Menschen und insbesondere für Kinder und Jugendliche anstreben, die Integration von Menschen jedweder Herkunft und Kultur fördern, auch von all denen, die heute noch draußen stehen,
und für gleiche Rechte für Frauen und Männer sorgen.

({2})

In Deutschland ist es deshalb an der Zeit, die sehr guten
Ansätze, die heute schon in vielen Bildungseinrichtungen für die Verankerung der Nachhaltigkeit in der Gesellschaft sorgen, zu verstärken und zu verstetigen.

Wie das aussehen könnte, zeigt sich derzeit in BadenWürttemberg bei der Entwicklung eines neuen Bildungsplans. „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ wird eines
der fünf Leitprinzipien darstellen, also über alle Fächer
hinweg Basis der Erziehung und Bildung sein. Vergleichbare Schritte wurden auch in anderen Bundesländern vollzogen, sodass wir sagen können: Ein Anfang ist
gemacht.
Sehr geehrte Damen und Herren, auch wenn die zu
Ende gehende UN-Dekade eine globale Verantwortung
für die Bildung für nachhaltige Entwicklung nahelegt,
haben wir in den Industriestaaten doch eine ganz besondere Rolle zu spielen. Viele Jahrzehnte haben wir den
Wohlstand unserer Hemisphäre aufgebaut, ohne Rücksicht auf den Ressourcenverbrauch, auf die Umwelt oder
auf die sozialen und kulturellen Lebensbedingungen der
Menschen in aller Welt.

Auch heute noch verbraucht Deutschland ein Vielfaches der Ressourcen, die uns, global betrachtet, zustehen
würden. Wir selbst spüren die Folgen dieses Raubbaus
kaum, doch die Menschen in den Entwicklungsländern
leiden darunter. Hier fehlt das saubere Trinkwasser. Hier
fehlt das Getreide, das wir für die Fleischerzeugung verbrauchen. Und hier fehlt das Geld, um sich gegen die
Veränderung des Klimas zu schützen. Seien wir ehrlich:
Diese Welt würde nicht mehr lange existieren, wenn sich
alle nach der Art der Industrieländer entwickeln würden.

({3})

Als Bildungspolitikerin möchte ich es nicht versäumen, darauf zu verweisen, dass zu einer nachhaltigen
Entwicklung auch eine nachhaltige Bildung selbst, also
eine Nachhaltigkeit der Bildung, gehört. Dabei geht es
immer weniger um die Vermittlung eines Wissenskanons. Angesichts einer Wissensgesellschaft im Wandel ist es notwendig, dass junge Menschen zukunftsfähige Kompetenzen entwickeln können und dazu befähigt
und motiviert werden, ein Leben lang weiter zu lernen.
Das sogenannte Bulimie-Lernen, also die Aneignung
von Stoff ausschließlich für eine Prüfung, muss endlich
der Vergangenheit angehören; denn das ist das Gegenteil
von Nachhaltigkeit.

({4})

Liebe Kolleginnen und Kollegen, meine sehr verehrten Damen und Herren, mit der Bildung für nachhaltige
Entwicklung nehmen wir uns vor - um das Zitat vom
Anfang meiner Rede nochmals aufzugreifen -, für die
Dauer eines ganzen Lebens zu planen und darüber hinaus. Wer Verantwortung für die Zukunft übernehmen
will, muss Nachhaltigkeit zur obersten Maxime machen.
Bildung für Nachhaltigkeit ist der Weg dorthin.

Ich danke Ihnen für Ihre Aufmerksamkeit.

({5})