Günter Rixe (NA), 1992-04-29:
Sehr geehrter Herr Präsident! Liebe Kolleginnen und Kollegen! Die Steigerung der Attraktivität der beruflichen Ausbildung wird von vielen Experten, von den für die Berufsausbildung Verantwortlichen und auch von fast allen Parteien hier im Hause für notwendig anerkannt. Selbst in dem Entwurf des Berufsbildungsberichtes 1992 wird festgestellt, daß das berufliche duale Ausbildungssystem gegenüber den konkurrierenden Bildungsgängen der Sekundarstufe II, die ohne Umwege zur Hochschulreife oder zu höherwertigen beruflichen Abschlüssen führen, in den Augen vieler Jugendlicher und ihrer Eltern zunehmend weniger attraktiv ist.
Die Zahlen seit 1991 belegen, daß es insgesamt mehr Studierende an den Hochschulen gibt als Jugendliche in der Berufsausbildung. Nun ist es zwar falsch, allein hierauf die Argumentation zu stützen; denn noch immer absolvieren jährlich rund 500 000 Jugendliche ihre Ausbildung; im Gegensatz dazu gibt es 150 000 Studenten. Aber die Gesamtzahl belegt eine Entwicklung, die seit langem absehbar war. Die jungen Leute stimmen mit den Füßen darüber ab, welcher Bildungsweg für ihr Leben und ihr Fortkommen der richtige ist. Abitur und Studium erscheinen Jugendlichen und deren Eltern - ich denke, das muß man immer wieder hervorheben - heute als garantierte Eingangsqualifikation. Das ist die Folge von
falschen bildungspolitischen Weichenstellungen in der Mitte der achtziger Jahre.
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- Ich sagte: Mitte der 80er Jahre! Eine höhere Schulbildung wurde für immer mehr Berufe gefordert; zu Tausenden blieben junge Menschen ohne Ausbildung. Neben dem Auseinanderklaffen der Berufs- und Einkommenschancen für Hochschulabsolventen gegenüber den übrigen Berufen fehlt es auch an der erforderlichen gesellschaftlichen Anerkennung für den Weg über die berufliche Ausbildung.
Ich will in diesem Zusammenhang eine Bemerkung des Kollegen Doss aus der Debatte vom 18. März dieses Jahres aufgreifen, der gesagt hat: Die heutigen Entwicklungen haben demgegenüber nichts mit einem „Bazillus" zu tun, den angeblich die sozialliberale Regierung der Ära Brandt/Scheel in die Köpfe der Menschen gesetzt hat. - Es ging darum, Abitur und Studium seien das, was immer gefordert werde. - Nein, meine verehrten Damen und Herren der Regierungskoalition, daß Abitur und Studium auch für die Kinder von Arbeitnehmern, Beamten und Handwerkern möglich wurde, das hat etwas mit der Chancengleichheit und mit gesellschaftlichem Fortschritt zu tun. Für mich ist es ein Bazillus, wenn vor allem Kinder von Reichen und Beamten ihr Abitur machen und studieren können, wie die 13. Sozialerhebung des Studentenwerks jüngst bestätigt hat.
Aber ich will dem Kollegen Doss auch in einem anderen Punkt zustimmen. Nach Auffassung der gesamten SPD ist der Handwerksmeister mindestens so wertvoll für die Gesellschaft wie der Philosophiedozent.
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- Ich rede hier aber als Sozialdemokrat.
Ich füge jedoch hinzu: Der Gesellenbrief, der Meistertitel und die Berufstätigkeit als Facharbeiter sollten nicht das Ende dieser Laufbahn sein. Wenn ich dann akzeptiere, daß die handwerklich und praktisch Berufstätigen gleichwertig und gleich bedeutsam für die Gesellschaft sind, dann muß ich auch dafür sorgen, daß die beiden Ausbildungswege durchlässig werden. Deshalb wollen wir mit unserem Gesetzesantrag den Rahmen dafür schaffen, daß auch Absolventen der beruflichen Ausbildungswege noch Aufstiegs-, Weiterbildungs- und Qualifizierungsmöglichkeiten erhalten. Es müssen Rahmenbedingungen geschaffen werden, die diesen Menschen die Chance für ihr persönliches Vorwärtskommen aufzeigen.
Gerade für viele junge Menschen ist die Frage nach der beruflichen und der allgemeinen Weiterbildung und der persönlichen Weiterentwicklung angesichts der neuen Anforderungen an die Berufe auf Grund immer modernerer Technologie, der Erfordernisse umweltgerechten Handelns und der Chancen durch den europäischen Markt von hohem Stellenwert. Mit der Einführung derartiger Regelungen des Hochschulzugangs für qualifizierte Berufstätige, wie wir es in unserem Gesetzentwurf fordern, tragen wir ein
Stück dazu bei, daß der berufliche Ausbildungsweg für die jungen Menschen attraktiver wird. Gleichzeitig öffnen wir all denjenigen Begabungen, die sich erst im Laufe der Berufstätigkeit entwickeln, die Chance, sich auch im tertiären Bildungsbereich zu entfalten. Auf diese Weise führt die Durchlässigkeit in den Bildungsbereichen auch zur Förderung von Begabten, worüber wir ja schon lange immer wieder geredet haben.
Liebe Kolleginnen und Kollegen, wenn wir in dieser Debatte immer von Gleichwertigkeit der Bildungswege reden und versuchen, dieser Aussage ein Stück mehr Realität abzugewinnen, dann dürfen wir natürlich nicht neue Benachteiligungen schaffen. Ich meine hier die Benachteiligung von Frauen, die ihre Berufstätigkeit für notwendige Familienarbeit unterbrochen haben. Wir haben in der Begründung des Gesetzentwurfs bezüglich der Zugangsvoraussetzungen darauf hingewiesen: Zuzulassen zum Probestudium sind auch die Personen, die nach Abschluß der Berufsausbildung an Stelle von mehrjähriger Berufstätigkeit entsprechende Ersatzzeiten nachweisen können, etwa für die Erziehung von Kindern oder für die Pflege von Angehörigen. Diese anzuerkennenden Tätigkeiten, die in den allermeisten Fällen von Frauen geleistet werden müssen, müssen Berücksichtigung in diesem Gesetz finden.
Vom Bundesbildungsminister war zu lesen, daß er eine Regelung im Hochschulrahmengesetz des Bundes angesichts der Regelungen in den SPD-regierten Ländern für zu früh hält. Mein Kollege Eckart Kuhlwein hat dazu einiges gesagt. Ich möchte dem nur hinzufügen, daß unser Vorschlag zur Einführung eines Probestudiums für Berufstätige im Hochschulrahmengesetz sicherstellen soll, daß in allen 16 Bundesländern der Hochschulzugang eröffnet wird und daß nicht eine abiturgleiche oder abiturähnliche Prüfung vorher erforderlich ist.
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Ich meine, es geht darum, daß derjenige, der die Meisterprüfung gemacht hat, aber kein Englisch und Latein kann, jetzt nicht unbedingt Englisch und Latein lernen muß, wenn er irgendein Studium aufnehmen will. Frau Eichhorn, ich gehe davon aus, daß nicht morgen alle möglichen Meister auf die Hochschule rennen. Es sind erwachsene Menschen; sie sind 27, 28, 29 Jahre alt. Denjenigen, die es wünschen, muß diese Möglichkeit auch gegeben werden. Darum geht es!
Auch hinsichtlich der Studienmöglichkeit in den Numerus-clausus-Fächern oder in den medizinischen Bereichen sind noch größere Hürden zu überwinden. Hierfür ist ja das Abitur ausdrücklich erforderlich.