kubitza (NA), 1968-11-15:
Herr Präsident! Meine Damen und Herren! Lassen Sie mich fast am Schluß der Debatte diese mit einem neuen Gedanken anreichern, vielleicht auch bereichern. In der Empfehlung der Kommission zur Beratung der Bundesregierung in Fragen der politischen Bildung heißt es an einer Stelle, zur politischen Bildung gehöre das Bewußtmachen des Wesens und die Einübung der Spielregeln demokratischer Verfahrensweisen in dem unmittelbaren Erlebnisbereich des Menschen. Für mich ist in der Tat das formale Wissen über unsere Staatsform nicht so entscheidend wie die Erziehung zu bestimmten Verhaltensweisen und öffentlichen Tugenden. Entscheidend ist nicht, ob jemand politische Bildung hat, sondern ob er sich seinen Mitmenschen gegenüber wie ein politisch Gebildeter verhält. Der heranwachsenden Generation mangelt es nicht so sehr an Wissen, wohl aber an Übungsmöglichkeiten und Herausforderungen zu verantwortlichem Handeln sowie daran, Wagnisse und Risiken auf sich zu nehmen. Diese Übungsmöglichkeiten zu schaffen, hier Wege zu finden, ist Staat und Gesellschaft gleichermaßen aufgegeben. Der Deutsche Ausschuß für das Erziehungs- und Bildungswesen hat 1955 in seinem Gutachten zur politischen Bildung gesagt: Der politischen Bildung fehlt das eigentliche Übungsfeld.
Meine Damen und Herren, gestatten Sie mir, daß ich auf ein solches mögliches Übungsfeld zu sprechen komme, das sich für mich im Sport bietet. Ich will versuchen, Ihnen wegen der Kürze der Zeit das in sehr groben Strichen darzustellen. Es handelt sich um Überlegungen, die auf Untersuchungen in Deutschland wie in England zurückgehen. Es geht mir darum, das sportliche Geschehen nach Möglichkeiten für einen Beitrag zu unserer Thematik abzutasten, die nicht erst in den Sport hineingelegt werden müssen, sondern ihm immanent sind.
Mannigfache Züge des Sports erweisen sich als politisch relevante Qualitäten, die die Chance eines Beitrags zur politischen Bildung bieten. Im Sport, insbesondere bei allen Kampfspielen, bei allen Partnerschaftsspielen können die für die politische Bildung so eminent wichtigen . Phänomene der Macht, des Kampfes, des Rechts und der Verschränkung des einzelnen mit anderen und dem Staate primärrangig erfahren und erlebt werden.
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Es kommt nicht von ungefähr, daß die parlamentarische Demokratie wie der moderne Sport aus England stammen. In England ist es offensichtlich gelungen, Grundsätze sportlicher Gesinnung in das
allgemeine öffentliche Leben und auch in die Politik zu transportieren.
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- Ich glaube, daß das in keinem Zusammenhang steht, sondern daß das geschichtliche Entwicklungen sind, die man nicht vergleichen kann, Herr Kollege Schulze-Vorberg.
„Play the game" und „Be a sport" sind Appelle an den einzelnen, daß er den natürlichen Spielanstand bei allen Angelegenheiten des Lebens beibehalten soll. Dabei muß ich einschränkend feststellen, daß der sportliche Kampf nicht immer fair und regelgerecht und maßvoll im Verhalten zum Gegner geführt wird. Es besteht hier eine Kluft zwischen dem Anspruch und dem Erfolg, die aber bei allen pädagogischen Bemühungen gegeben ist.
Vom Altbundespräsidenten Heuss sagte Sepp Herberger einmal: „Ja, der Heuss, das ist ein Sportsmann!" Nun, wir alle kennen den Heuss nur mit einer dicken Zigarre im Mund und nicht als Sportausübenden. Was Herberger damit ausdrücken wollte, ist, daß Heuss sich fair, tolerant, regelrecht verhielt.
Die Fairneß tritt immer dort in Erscheinung, wo sich Menschen auf der Ebene des Kampfes oder des Wettkampfes gegeneinander bewegen, wo Rivalität herrscht. Das trifft zu für den Kampf der Völker, der Parteien wie auch der Sportler. Gerade die Politik bietet hinreichend Gelegenheit, die ihr innewohnende Auseinandersetzung nach den Prinzipien der Fairneß zu führen. Letzthin las ich in einem Nachrichtenblatt einer bekannten politischen Bildungsstätte, daß ein wirklicher Wandel nicht allein von alten oder neuen Ideologien zu erwarten sei als vielmehr durch neue Verhaltensweisen in der politischen Auseinandersetzung, und dazu gehört sicher die Fairneß.
Lassen Sie mich aus dem Gesagten eine ganz praktische Konsequenz ziehen. Ich bedaure, daß bei diesem Thema, das ja auch weitestgehend die Länder und die Schulen anspricht, hier kein Vertreter der Länderregierungen anwesend ist. Gerade in Richtung Kultusminister der Länder möchte ich sagen: wenn schon die schulische Leibeserziehung auf Ziffernzeugnisse nicht verzichten kann, sollte sie der Beurteilung der Gesittung und des fairen Verhaltens des einzelnen Schülers durch den Sportlehrer in einer entsprechenden schriftlichen Formulierung entscheidenden Wert beimessen und so zu einer Förderung dieser politisch bedeutsamen Qualität beitragen.
Eine zweite Konsequenz wäre - sie ist an die politischen Bildungsstätten gerichtet -, daß es keine längerdauernde Tagung, kein Seminar, keinen Lehrgang der politischen Bildungsstätten geben sollte, in denen nicht auch ein sportliches Angebot eingebunden ist. Das setzt allerdings voraus, daß allen Bildungsstätten entsprechende Sportanlagen zur Verfügung stehen.
Meine sehr verehrten Damen und Herren, ich danke Ihnen, daß Sie soviel Geduld hatten; denn ich bin sicher, daß manchem von Ihnen diese Beziehungen, die ich hier aufgezeigt habe und die durch viele Untersuchungen untermauert sind, sehr fern liegen.
Zum Schluß habe ich aber noch zwei Fragen an den Herrn Minister. Herr Minister, Sie schreiben in der Antwort auf die Großen Anfragen an einer Stelle, daß es die Bundesregierung für besonders wichtig halte, die fortlaufende politische Bildung der Angehörigen des öffentlichen Dienstes im Rahmen ihrer Aus- und Fortbildung zu fördern. Wie wollen Sie das finanziell verkraften, wenn Sie insgesamt für die Weiterbildung der Beamten nur 100 000 DM zur Verfügung stellen?
Die zweite Frage richtet sich eigentlich an das Ministerium für Familie und Jugend. In dem Bericht heißt es, daß die politischen. Bildungsträger auch in Zukunft mit entsprechenden Mitteln versehen werden sollen. Hier frage ich auch Sie, Herr Minister, der Sie vielleicht eine Antwort geben können: Wie reimt sich das mit der Tatsache zusammen, daß im Rahmen der mittelfristigen Finanzplanung diese Mittel im Bundesjugendplan bis 1971 um 1 Million DM gekürzt werden sollen?
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