Neuhausen (NA), 1986-01-23:
Herr Präsident! Meine Damen und Herren! In einem gebe ich Frau Zeitler recht: Es ist tatsächlich schwierig, einen über 70 Seiten langen Bericht in der kurzen Redezeit so ausführlich zu behandeln, daß sich die Schwerpunkte nicht vermischen und man zu unscharfen Stellungnahmen kommt. Aber wenn ich an die Beanstandungen denke, was noch in diesen Bericht aufgenommen werden müsse, was zusätzlich noch gesagt werden könnte und sollte, dann, so stelle ich mir vor, würde dieser Bericht noch viel schlimmer
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- hören Sie doch erst einmal zu -, wobei ich von meinem liberalen Selbstverständnis her als „schlimm" immer ein zu starkes Netz von Vorstellungen einer Regierung empfinde. Ich bin der Meinung, die Gesellschaft, die Kräfte innerhalb der Gesellschaft, das Leben selbst, die Bürger sollen bestimmen, wohin Bildung geht; sie sollen sich nicht in das Netzwerk einer Regierung einfangen lassen. Gott sei Dank tut diese Regierung es nicht, denn sonst hätte sie einen viel umfangreicheren Bericht erstellt.
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Meine Damen und Herren, schon die Auswahl eines Schwerpunktes für eine so kurze Darstellung ist j a problematisch, denn wenn man sich auf aktuelle Fragen konzentriert, dann gerät man leicht in den Verdacht, wichtige andere Felder nicht gebührend berücksichtigt zu haben; bleibt man im Grundsätzlichen, so verliert man ja - das hat die Rede von Herrn Kuhlwein gezeigt - den Boden unter den Füßen, da sich die Realität ständig verändert, und man stellt Brüche in der Kontinuität fest, wo es überhaupt keine Brüche gibt, aber wo man sie aus polemischen Gründen vielleicht gerne sähe.
Meine Damen und Herren, was das in meinen Augen aktuellste Thema, die Situation der Ausbildungsstellen, betrifft - es ist auch von Frau Zeitler angesprochen worden -, so haben wir uns immer um eine ebenso differenzierte wie realistische Bewertung bemüht, die die Erfolge des großen Engagements aller Beteiligten, und deren Voraussetzungen anerkennt, die aber auf der anderen Seite auch die verbleibenden Schwierigkeiten nicht aus dem Auge verliert. Ich lese in Ihrer Großen Anfrage, daß Sie die Kritik der Berufsschullehrer aufgenommen haben, die sagen, ihre Beteiligung an diesen großen Anstrengungen sei nicht genügend gewürdigt worden; ich greife das hier ausdrücklich auf. Allen ist zu danken. In der Beschlußempfehlung des Ausschusses wird die Bundesregierung aufgefordert, 15 Punkte besonders zu berücksichtigen; allein sieben davon beschäftigen sich mit diesem Problem. Ich glaube, wir alle sind uns einig, daß diese Fragen in diesem Jahr und in den nächsten Jahren außergewöhnliche Anstrengungen aller Verantwortlichen notwendig machen.
Es gibt ja - Graf von Waldburg-Zeil hat darauf hingewiesen - vielfache gegenseitige Bezüge zwischen dieser aktuellen Problematik und anderen bildungspolitischen Bereichen, etwa zu dem sogenannten veränderten Bildungsverhalten junger Menschen. Wir unterstützen die in der Beschlußempfehlung des Ausschusses getroffene Feststellung, daß es sich um eine durchaus vernünftige Entwicklung handelt, daß mehr Abiturienten als früher eine Ausbildungschance im dualen System suchen,
wenn ein Verdrängungswettbewerb vermieden wird.
Jetzt allerdings müssen wir das Wort vom Verdrängungswettbewerb einmal offen und fair hinterfragen. Es handelt sich um einen sehr vielschichtigen Begriff. Ein kluger Mann hat kürzlich gesagt: Wenn wir sagen, daß Gymnasiasten und Realschüler in zunehmendem Maße Hauptschüler verdrängen, dann müssen wir doch überlegen, ob angesichts des sich bei einem längerfristigen Vergleich zeigenden erheblich veränderten Anteils von Gymnasiasten oder Realschülern an einem Schülerjahrgang sozusagen auch Gymnasiasten und Realschüler sich nicht selber verdrängen, denn sie wären früher beispielsweise Hauptschüler bzw. Realschüler gewesen. Nun will ich das nicht als eine Verharmlosung des Problems ansehen; ich möchte es jedoch als einen Diskussionspunkt aufgreifen.
Genauso aufgreifen möchte ich die vielleicht naive Feststellung: Offenhaltung aller Bildungswege und Konzentration auf die Entscheidungsfreiheit des einzelnen bedeutet natürlich auch, daß ich Offenheit nicht nur im Hinblick auf die Hochschule sichere, sondern selbstverständlich auch im Hinblick auf die Freiheit einer Ausbildung im dualen System der beruflichen Bildung.
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- Liebe Kollegen, ich bedanke mich sehr herzlich für diesen Beifall.
Das Schwergewicht dieses Berichts liegt auf der Offenhaltung aller Bildungswege; das ist für uns ein ganz wichtiger Punkt. Ich meine, wir sollten auch diese Diskussion dazu benutzen, uns mit allen möglichen Gedanken, die man dazu haben kann, dieses gemeinsamen Konsenses darüber, alle Bildungswege offenzuhalten, zu versichern, weil wir davon ausgehen, daß es das elementare Recht jedes jungen Menschen ist, seinen Bildungsweg nach seinen Möglichkeiten, Neigungen und Befähigungen und natürlich auch nach realistischer Abschätzung seiner Lebensperspektiven auszuwählen. Hier, glaube ich, gibt es überhaupt keine Veranlassung, nun in künstlicher Weise vor dem Hintergrund dieses Berichtes Gegensätze zu schaffen.
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Der Bericht sagt nämlich sehr realistisch, daß es zweifellos eine Gratwanderung sei, eine solche Politik des Offenhaltens zu betreiben. Ich meine, gerade wenn sich der Charakter dieser Politik angesichts vieler Schwierigkeiten als Gratwanderung deutlich macht, dann ist es natürlich auch notwendig, den zweiten Satz aus dem Bericht, der dem Hinweis auf die Gratwanderung folgt, ins Bewußtsein zu nehmen. Es heißt nämlich da: Es gibt dazu allerdings keine Alternative. - Beides ist richtig. Es gibt keine Alternative zum Offenhalten aller Bildungswege, es ist aber eine Gratwanderung, wie überhaupt die Welt sich bekannterweise nicht durch einfache Lösungen und die Bereitschaft zu Patentrezepten auszeichnet.
Meine Damen und Herren, es treten in unserer Gesellschaft immer wieder Tendenzen auf - ich meine jetzt nicht die großen Konflikte; schon im kleinen fängt das an -, die aus einer offenen in eine von Verbänden bestimmte Landschaft führen wollen. Das gilt auch für den Bildungsbereich. Dagegen stellt sich für uns Liberale der Grundsatz der Selbstbestimmung des einzelnen. Der Bericht sagt richtig, daß eine Bildungs- und Berufslenkung ausgeschlossen sei. Ich stelle diese Feststellung gegen manche wie aus alten Zunftzeiten stammende aktuelle Forderung. Es gibt keine Alternative. Dazu muß man dann - das macht das Problem schwierig - ehrlicherweise und realistischerweise wieder sagen: Es gibt auch keine Garantie dafür, daß ein bestimmter Bildungsweg automatisch in ein bestimmtes Beschäftigungs- und Arbeitsverhältnis führt.
Meine Damen und Herren, ich bin mir dessen bewußt, daß ich hier mehr Fragen aufgeworfen als plakative Antworten gegeben habe. Aber ich habe das auch gar nicht versucht, sondern ich habe mich bemüht, auf der Grundlage des vorliegenden Berichts heute einen Beitrag dazu zu leisten, gemeinsam wenigstens die Punkte zu diskutieren, in denen wir in Zukunft guten Gewissens einer Meinung sein können. Der anderen gibt es noch genug.
Vielen Dank.
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