Sylvia Canel (NA), 2012-06-14:
Bildung ist einer der Grundpfeiler unserer Gesellschaft. Folglich muss eine hohe Qualität des deutschen
Bildungssystems gewährleistet sein, um den wirtschaftlichen, sozialen und gesellschaftlichen Fortschritt unserer Gesellschaft zu garantieren.

Sie wissen, dass Deutschland eine Bildungsrepublik
ist. Genau aus diesem Grund müssen wir uns auch im internationalen Wettbewerb behaupten können und auf
dieser Grundlage das gesamte Bildungssystem sowie
dessen Qualität mit Blick in die Zukunft stetig verbessern. Es ist richtig, dass die Dozenten, Ausbilder und
Ausbilderinnen sowie Lehrerinnen und Lehrer in diesem
Prozess eine besondere und wichtige Rolle spielen.

Die Entwicklung des Bildungssystems wird in der
heutigen Zeit maßgeblich vor drei gesellschaftliche Herausforderungen gestellt: den demografischen Wandel,
die Inklusion und die Digitalisierung.

Der demografische Wandel spielt in dem gesamten
Prozess der Verbesserung der Qualität des BildungssysZu Protokoll gegebene Reden




tems in Deutschland eine Schlüsselrolle. Es ist bekannt,
dass in den folgenden Jahren viele Lehrerinnen und
Lehrer aufgrund des Erreichens des Rentenalters aus
dem Schuldienst ausscheiden werden. Schon heute ist
beinahe jede zweite Lehrkraft über 50 Jahre und älter.
Damit bilden die 50- bis 60-Jährigen die größte Altersgruppe im Schuldienst. Im Vergleich dazu gibt es nur einen geringen Anteil von jungen Lehrkräften. Dies ist
zum einen auf die Länge der Hochschulausbildung zurückzuführen, zum anderen wurden aufgrund der demografischen Entwicklung weniger Lehrkräfte eingestellt.
Für das Jahr 2020 wird ein Rückgang der Zahl der
Schülerinnen und Schüler um 2,2 Millionen erwartet.
Junge Leute müssen daher motiviert werden, den Beruf
des Lehrers zu erlernen. Um dieses Ziel zu erreichen und
die Motivation der potenziellen neuen Lehrkräfte zu steigern, müssen die Ausbildungsbedingungen verbessert
werden.

Auch für die Problematik der Inklusion muss eine Lösung gefunden werden. Konkret bedeutet das einen veränderten Umgang mit der Leistungsdifferenzierung,
eine Abkehr von homogenen Lerngruppen, eine Hinwendung zu individuellen Lernarrangements und eine
Anpassung pädagogischer Unterstützungsleistungen.
Deutschland setzt sich für eine inklusive Pädagogik ein
und muss folglich eine Neuausrichtung der Lehrerausbildung und Schulorganisation vornehmen. Dies setzt
voraus, dass die jeweilige Schule sich an die Förderbedürfnisse der ihr anvertrauten Schüler anpasst und die
Lehrkräfte umfassend qualifiziert werden.

Die Digitalisierung fordert das Bildungssystem ebenfalls heraus. Die Lehrerausbildung muss sich demzufolge an die aktuelle Bildungstechnologieentwicklung
anpassen, um die daraus entstehenden wichtigen Perspektiven für den Unterricht und die Kooperation mit
den Unternehmen verstärkt nutzen zu können. Die gesamte Gesellschaft verändert sich. Da darf die Lehrerausbildung nicht bleiben, wie sie ist.

Gute Lehrer sind der Grundpfeiler eines gelingenden
Bildungssystems. Ihr Engagement verdient höchste
gesellschaftliche Anerkennung; denn die Qualität im
Klassenzimmer wird maßgeblich durch die Qualität der
Lehrerausbildung bestimmt. Guten Unterricht gibt es
nur mit guten Lehrern. Doch die Lehrerausbildung wird
in Deutschland vernachlässigt.

Die Zersplitterung der Lehrerausbildung ist ein weiteres ärgerliches Hemmnis. So wie ein Arzt und ein
Jurist muss auch ein Lehrer mit seinem abgeschlossenen
Studium in allen Bundesländern gleichermaßen anerkannt und angestellt werden können. Auch soll die Ausbildung sich mehr an den Erfordernissen des Unterrichtens orientieren.

Wir wollen Lehrer, die Fachleute vor Ort sind, ernst
nehmen, indem wir ihnen mehr Gestaltungsfreiheit übertragen. Ebenso gibt es einen Zusammenhang zwischen
Schülerleistung und Autonomie: Je eigenständiger die
Schule, desto besser die Leistung der Schüler. Darum:
Wir benötigen Freiheit und Stärke vor Ort. Mehr
Bildungsqualität braucht ein klares Bekenntnis zur Eigenständigkeit der Schulen mit den Möglichkeiten der
Leistungsdifferenzierung.

Die Ziele dieser Initiative sind vielseitig und umfangreich. So soll die Struktur der Lehrerbildung an den
Hochschulen im Sinne einer Profilbildung befördert
werden. Dies soll die Sichtbarkeit sowie die Lehrerbildung stärker an den Hochschulen verankern. Insgesamt
soll eine Stärkung der Lehrerausbildung vorgenommen
werden.

Ein weiteres Ziel der Initiative ist die Weiterentwicklung von Konzepten der Lehrerbildung. Das bedeutet,
eine fachliche, fachdidaktische und pädagogische Ausbildung zu garantieren. Ferner soll die Verzahnung von
Lehrerausbildung und pädagogischer Forschung verbessert werden. Des Weiteren sollen an ausgesuchten
Standorten die finanziellen Kapazitäten aufgestockt und
damit die Grundlage zu einer deutlichen Qualitätssteigerung geschaffen werden.

Ein Problem stellt im Moment noch das BundLänder-Programm dar, da dieses noch zur Verhandlung
aussteht. Durch sogenannte Leuchtturmprojekte sollen
die künstlichen Barrieren zwischen den Bundesländern
eingerissen werden. Die gegenseitige Anerkennung der
Abschlüsse muss nämlich gegeben sein. Betrachtet man
die Initiative insgesamt, so ist dies der erste Schritt in
die richtige Richtung.