willi brase (NA), 2001-01-18:
Ich habe nie gesagt, dass wir
mit einer Orientierung hin zu den westlichen Ländern
automatisch eine Antwort auf die Ausbildungsplatzprobleme und -wünsche der Jugendlichen geben
können. Ich habe nur gesagt: Wenn wir es in den Regionen teilweise nicht schaffen, im Konsens ausreichend
Ausbildungsplätze zu organisieren, so liegt dies nicht nur
an größeren Unternehmen bzw. an Unternehmen, die
ihren Firmensitz in den westlichen Bundesländern haben.
Am Beispiel der Dienstleistungsberufe aufgrund des Betriebpanel kann man sehr gut nachvollziehen, dass es hier
jede Menge Reserven gibt. Es kommt darauf an, diese vor
Ort zu mobilisieren. Dass das möglich ist, zeigen viele
Beispiele aus den so genannten alten bzw. westlichen,
südlichen oder nördlichen Ländern der Bundesrepublik
Deutschland. Hier wollen wir ansetzen. Das wollen wir
vorantreiben.

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Ich möchte gerne noch einige Anregungen für die weitere Diskussion geben, wenn es darum geht, wie wir in der
beruflichen Bildung - auch vor dem Hintergrund verbesserter Zahlen - wieder weiter nach vorn kommen.

Von Wissenschaft bis Unternehmen wird ein erhöhter
Veränderungs- und Modernisierungsbedarf für die berufliche Bildung reklamiert. Uns und auch mir erscheint es
notwendig, dass wir das Leitbild der beruflichen Bildung
vor dem Hintergrund der rasanten Veränderung der Arbeitswelt überprüfen. Eine moderne Berufsausbildung
muss sich stärker an einem Facharbeiter-, an einem Arbeitnehmerbild orientieren, das sich vielleicht wie folgt
beschreiben lässt:

Die zukünftigen Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer
beteiligen sich aktiv und gestaltend an den betrieblichen
Geschäfts- und Innovationsprozessen und an der betrieblichen Organisationsentwicklung. Sie tun dies in sozialer,
ökonomischer und ökologischer Verantwortung. Anders
formuliert: Es geht um die Mitgestaltung der Arbeitswelt
durch die aktiv handelnden Personen, das heißt die Beschäftigten und auch die Auszubildenden. Dieser Mitgestaltungsaspekt hat Konsequenzen für die berufliche Bildung. Wir wollen und wir werden ihm künftig mehr
Beachtung schenken.

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Es kann zweitens nicht bestritten werden, dass bei der
Neuordnung der Ausbildungsberufe große Fortschritte
mit Blick auf das oft kritisierte Problem der mangelnden
Zeitnähe erreicht worden sind. Wir haben in Punkt 6 des
Entschließungsantrages gefordert, die Offensive zum Abbau des IT-Fachkräftemangels der Bundesregierung, die
ich ausdrücklich begrüße, auf alle Ebenen des Bildungssystems und nicht zuletzt auf die berufliche Bildung
auszuweiten. Die IT-Revolution ist nicht primär ein Akademikerproblem, sondern in vorderster Front ein Problem
auf der Ebene der Facharbeiterinnen und Facharbeiter.

Ein dritter Punkt bei der notwendigen Weiterentwicklung des Berufskonzeptes ist der Tatbestand, dass das
Wissen über Arbeitszusammenhänge und Arbeitsprozesse immer mehr zu einem zentralen, berufskonstituierenden Merkmal wird. Dies führt aus meiner Sicht - ich
weiß, dass das nicht unumstritten ist - zu der Notwendigkeit, die vorhandene ausgeprägte horizontale Spezialisierung der Ausbildungsberufe zu vermindern. Wir brauchen keine Ausbildung zum Zweiradkaufmann, wie vom
DIHT gefordert, wir wollen Fehlentwicklungen verhindern, wie ich sie gerade geschildert habe.

Zu diesem dritten Punkt - das will ich deutlich machen liegt ein hochinteressantes Reformprojekt auf dem Tisch.
In einem Modellversuch zur Reform der beruflichen Bildung bei VW, gestartet am 1. September 1999, werden
diese und andere Entwicklungsperspektiven umgesetzt.
In diesem Modellprojekt geht es unter der Zielorientierung der Verringerung der horizontalen Spezialisierung
um die Entwicklung von Kernberufen. Lassen Sie mich
zwei Beispiele nennen.

Aus den Berufen Kommunikationselektroniker/in, Fachrichtung Informationstechnik, Energieelektroniker/in, Fachrichtung Betriebstechnik, und lndustrieelektroniker/in,
Fachrichtung Produktionstechnik, wird in diesem Modellprojekt der Kemberuf Industrieelektroniker/in entwickelt.

Aus den Berufen Kauffrau/Kaufmann für Bürokommunikation, Automobilkauffrau/-kaufmann und Industriekauffrau/-kaufmann alter Prägung wird der neue Kernberuf Industriekauffrau/-kaufmann entwickelt.

In diesem Modellvorhaben werden 3 900 Auszubildende in 29 Berufen vorrangig in fünf ausgewählten Industrieberufen qualifiziert und vorangebracht. Dieses
Modellvorhaben zeigt deutlich, dass sich die Berufsausbildung stärker auf Geschäfts- und Produktionsprozesse
beziehen soll, so wie dies übrigens auch im Bündnispapier
zur „Strukturellen Weiterentwicklung der dualen Berufsausbildung“ vom 22. Oktober 1999 gefordert wird. Dies
setzt eine enge Abstimmung aller an der Ausbildung Beteiligten zwingend voraus.

Meine Damen und Herren, ein weiterer Punkt, der vorangetrieben werden muss, ist die Kooperation der
Lernorte. Die Bundesregierung hat dies deutlich erkannt.
Wir verweisen auf den entsprechenden BLK-Modellversuch. Dieser Aspekt der Kooperation der Lernorte muss
bundesweit zum Grundsatz der beruflichen Bildung werden. Denn dann wird berufliche Bildung eher passgenau
durchgeführt.

({2})





Lassen Sie mich noch einen Punkt ansprechen, der stark
in der Diskussion ist: die Situation der Berufsschullehrer. In Punkt 9 unseres Antrages wird gefordert, im Rahmen der Initiative der Bundesregierung „Schulen ans
Netz“ die Qualifikation des Lehrpersonals zu einem
Schwerpunkt zu machen. Der DGB-Vorsitzende Schulte
hat unlängst gefordert, dass der Stellenwert der Berufsschule gesteigert werden müsse. Wir unterstützen ihn in
diesem Punkt.

Der Lehrermangel an den Berufsschulen entwickelt
sich mehr und mehr zu einem „alarmierenden Zustand“,
so unlängst die „Berliner Zeitung“. Es gibt möglicherweise - das wurde eben schon gesagt - eine Personallücke
von 6 600 Berufsschullehrern. Besonders wichtig dabei
ist, festzustellen, dass der größte Mangel in den Bereichen
Maschinenbau, Elektrotechnik und - man will es nicht
glauben - in dem Zukunftssektor überhaupt, in der Informationstechnologie, liegt. Es stellt sich immer klarer heraus, dass das Gehalt eine große Rolle bei dem zu beobachtenden Trend der Abwanderung in die Wirtschaft
spielt.

Wir haben erkannt, dass bezüglich dieses Problems der
Berufsschulen gehandelt werden muss. Die Bundesregierung hat aus den ZIP-Mitteln 255 Millionen DM zur Modernisierung der Berufsschulen mit der Auflage zugesagt,
Mitnahmeeffekte auszuschließen. Diese schnelle Reaktion wird von meiner Fraktion ausdrücklich begrüßt.

({3})

Die Bundesregierung hat eine Steilvorlage an die Länder geliefert. Die Kosten für die berufliche Bildung werden damit deutlich verringert. Die Länder sind nun gefordert, sich daran ein Beispiel zu nehmen und mögliche frei
werdende Mittel für höhere Bezüge der Berufsschullehrer
auszugeben, sodass wir bei der Beseitigung des Berufsschullehrermangels einen kleinen Schritt nach vorne kommen. Die Bundesregierung sollte prüfen, ob bei erfolgreicher Umsetzung des Modernisierungsprogramms das
Programm auch über 2002 sinnvollerweise seine Fortsetzung finden kann.

({4})

Der Ausgleich der gleichberechtigten Interessen von
Jugendlichen und Unternehmen, von Schulen und der Gesellschaft ist Ausdruck der Reformfähigkeit und bedeutet
Zukunftssicherung. Reform als einseitige Orientierung an
Unternehmensinteressen lehnen wir ab; sie wird den Ansprüchen und den berechtigten Interessen der Jugendlichen nicht gerecht. Ein großer Teil der jungen Menschen
sieht heute noch und auch weiterhin seine Perspektive in
der dualen Berufsausbildung.

Zugleich gilt mehr denn je, in der Wissensgesellschaft
neben den einschlägigen Reformen im Bereich von Hochschule und Forschung die Bereiche berufliche Erstausbildung und lebensbegleitendes Lernen nach vorne zu
bringen. Das Bildungssystem in seiner Gesamtheit bleibt
nur dann reform- und entwicklungsfähig, wenn der entscheidende Faktor der Qualifizierung der Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer nicht ausgespart wird.

({5})

Es ist richtig, was der IG-Metall-Vorsitzende Zwickel
in diesem Zusammenhang kürzlich deutlich gemacht hat.
Bildung muss ein Thema für das Bündnis für Arbeit werden. Es kann nicht angehen, dass sich 80 Prozent aller
Weiterbildungsangebote an nur 30 Prozent der Belegschaften richten und für die anderen diesbezüglich nichts
getan wird.

({6})

Das werden wir nicht mitmachen. Wir werden vielmehr
den notwendigen Prozess vorantreiben.

Ich danke Ihnen für Ihre Aufmerksamkeit.

({7})