Rosemarie Hein (NA), 2017-02-17:
Vielen Dank, Frau Präsidentin . - Liebe Kolleginnen!

Liebe Kollegen! Liebe Zuschauer und Zuschauerinnen
auf den Tribünen! Technisches, naturwissenschaftliches
und mathematisches Wissen sowie Kenntnisse in der
Informatik sind zentrale Bestandteile von Allgemeinbildung . Das braucht man heute, um sich in dieser Welt
zurechtzufinden, und das ist auch wichtig, um neue technische und wissenschaftliche Erkenntnisse kritisch hinterfragen zu können .

({0})

So weit bin ich mit der Koalition einverstanden .

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Aber dann wird es auch schon schwierig .

Im Jahre 2000 erschien die erste internationale Schulleistungsstudie, genannt PISA . Diese bescheinigte Schülerinnen und Schülern aus Deutschland in Mathematik
und Naturwissenschaften schlechte Leistungen im internationalen Vergleich .

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Das hat die Politik dann sehr erschreckt . Darum wurden zahlreiche Initiativen zur Verbesserung der mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung gestartet . Die
Kultusminister vereinbarten Empfehlungen, und private Verbände, Stiftungen, Vereine widmeten sich diesem
Thema - auch Unternehmen . Bis 2012 ging es dann
auch bergauf mit den Leistungen . Doch dann kam die
 PISA-Studie 2016 .

({3})

Das löste wieder Erschrecken aus; denn die Leistungen
der Schülerinnen und Schüler in Deutschland rutschten
ab, zum Teil unter das Niveau von 2006 . Das war offenSybille Benning

Deutscher Bundestag - 18 . Wahlperiode - 219 . Sitzung . Berlin, Freitag den 17 . Februar 201721996

sichtlich der Anlass für den vorliegenden Schaufensterantrag .

({4})

Im Antrag werden nun unzählige Initiativen benannt,
die MINT-Bildung befördern, Forderungen nach Qualitätskriterien - wir haben es gerade gehört - und Gütesiegeln aufgemacht, alle laufenden bildungspolitischen
Programme auf MINT getrimmt, Bildungsketten und
MINT-Regionen eingefordert, bürgerschaftliches Engagement beschworen usw . usf .

({5})

Alleine das Aufzählen dieser Maßnahmen würde meine
Redezeit weit überschreiten .

({6})

Man bekommt hier den Eindruck, als würde um ein
Problem ein Kokon aus Projekten gesponnen in der Hoffnung, dass aus der Raupe darin ein Schmetterling wird .

({7})

So geht es in der Natur, in der Bildung aber nicht .

({8})

Denn die Raupe im Inneren, das sind die Schulen, das
sind die Berufsschulen, das sind die Hochschulen; und
dafür sind die Länder zuständig . Der Bund kann hier nur
sehr wenig direkt mitfinanzieren.

({9})

Wieder einmal steht uns das Kooperationsverbot in der
Bildung im Wege .

({10})

Das können Sie auch mit noch so vielen Initiativen nicht
aushebeln .

Liebe Kolleginnen und Kollegen, in Vorbereitung auf
diese Debatte bin ich auf die erste TIMSS-Studie aus
dem Jahre 1997 gestoßen . In ihr wurden die naturwissenschaftlichen und mathematischen Kompetenzen der
Schülerinnen und Schüler der frühen 90er-Jahre untersucht . Dort gab es ein einziges Mal einen Vergleich zwischen den alten und den neuen Bundesländern . Und siehe
da, die neuen Bundesländer haben in den Jahren 1991,
1992 deutlich besser abgeschnitten als die alten Bundesländer . Neun Jahre später, im Jahr 2000, war dieser
Vorsprung vollständig aufgebraucht, und das Leistungsniveau in ganz Deutschland lag unter dem Durchschnitt
der OECD . Dann erst ist man aufgewacht . Da frage ich
mich doch: Hätte man beim Entern des DDR-Bildungssystems nicht einmal draufschauen können, was jenseits

der Ideologie noch brauchbar für ganz Deutschland gewesen wäre?

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Die DDR-Schule verstand sich als eine polytechnische
Schule mit einer starken mathematisch-naturwissenschaftlichen Orientierung . Für polytechnische Bildung
gab es eigens ausgebildete Fachlehrerinnen und Fachlehrer . Es gab mit den Stationen Junger Naturforscher und
Techniker außerschulische Angebote in jedem Landkreis
für die naturwissenschaftlich-technisch interessierten
Schülerinnen und Schüler . Es gab insgesamt 192 Stationen, öffentlich finanziert. Aber nichts da: Es wurde beargwöhnt, es wurde belächelt und dann abgewickelt .

Nun stellt man sich hin und beschwört die Wichtigkeit
der MINT-Bildung, also der Bildung in den mathematisch-naturwissenschaftlich-technischen Fächern und in
der Informatik . MINT klingt zwar frischer, aber das ist es
nicht wirklich . Wäre man klug gewesen, hätte man diese
Bestandteile der DDR-Schule modernisiert und ausgebaut . Dann hätten wir heute eine andere Situation .

({12})

Sie könnten sich heute die Beschwörungsformeln sparen .
Sie hätten eine riesengroße Modellregion fertig vorgefunden .

({13})