Helge Braun (parl. staatssekretär bei der bundesministerin für bildung und forschung), 2012-05-10:

Frau Präsidentin! Sehr geehrte Kolleginnen und Kollegen! In den letzten zehn Jahren hat der Bologna-Prozess das Studium an unseren Hochschulen tiefgreifend
verändert. Die Einführung der gestuften Studienstruktur
ist inzwischen weit fortgeschritten. 85 Prozent der rund
15 000 Studiengänge in Deutschland sind mittlerweile
umgestellt. Deshalb will ich die Gelegenheit nutzen,
mich zunächst einmal bei allen, die an dieser Herkulesaufgabe an den Hochschulen mitgewirkt haben, ganz
herzlich zu bedanken.

({0})

Im internationalen Vergleich ist gerade Deutschland
bei dem zentralen Ziel des Prozesses, nämlich der Steigerung der internationalen Studierendenmobilität, Vorreiter. Heute geht jedem dritten Hochschulabschluss ein
studienbezogener Auslandsaufenthalt voraus. Bei einem
Viertel beträgt dieser Aufenthalt sogar mindestens drei
Monate. Das sind ganz hervorragende Zahlen, über die
wir uns alle freuen können. Aus der Sicht der Bildungspolitik können sie in Zukunft natürlich gerne noch sehr
viel besser werden.

({1})

Auch der Arbeitsmarkt gibt uns recht. Bachelor-Absolventen sind selten arbeitslos und werden nach ihrem
Abschluss nahezu nie unterhalb ihres Qualifikationsniveaus beschäftigt. Ein Großteil unserer Bachelor-Absolventen, nämlich 53 Prozent der FH-Bachelor und 77 Prozent der Uni-Bachelor, strebt im Anschluss ein Masterstudium an. 90 Prozent von ihnen erhalten dabei einen
Studienplatz sowohl an ihrer Wunschhochschule als
auch in ihrem Wunschfach.

({2})

Nach einer aktuellen Ländererhebung steht rechnerisch für jeden interessierten Bachelor heute ein Masterstudienplatz zur Verfügung. Ich sage ausdrücklich: Das
ist eine sehr erfreuliche Botschaft. Sie deckt sich aber
nach meiner Einschätzung nicht vollständig mit den konkreten Erfahrungen der Studierenden. Deshalb ist,
glaube ich, die Aufgabe, einen für jeden Bewerber transparenten und verlässlichen Zugang zu den Masterstudiengängen zu organisieren, noch eine der aktuellen Aufgaben im Bologna-Prozess.

Der schwierige Start des Bologna-Prozesses vor Jahren lag vor allem daran, dass bei der Umsetzung der Studiengänge eine kurze Studienzeit, eine große Stofffülle
und eine hohe Prüfungsfrequenz eingeführt worden sind,
die dazu geführt haben, dass so mancher Studiengang
kaum mehr studierbar war. Das hatte zur Folge, dass die
Zahl der Studienabbrecher 2006/2007 auf einen Höchststand von 35 Prozent angestiegen ist. Darauf folgte dann
die Reform der Reform.

Die Entschlackung und die zeitliche Entzerrung vieler
Studiengänge haben dazu geführt, dass die Zahl der Studienabbrecher aktuell wieder sinkt. Insbesondere an
Fachhochschulen, wo die Umstellung auf Bachelor-Studiengängen größtenteils schon besonders früh stattgefunden hat, ist die Zahl der Abbrecher von 39 Prozent im
Jahr 2006 auf einen erstaunlich und erfreulich niedrigen
Stand von 19 Prozent im Jahr 2010 gesunken. Das zeigt:
Wir sind auf einem guten Weg.

({3})

Eine sehr grundsätzliche Kritik am Bologna-Prozess
war es stets, dass der Prozess zu singulär auf berufliche
Fachkenntnisse ausgerichtet ist. Die sogenannte Beschäftigungsfähigkeit oder, wie es auf Englisch heißt,





Employability, ist das Stichwort, das sich im BolognaProzess gerade durch den Einfluss der angelsächsischen
Länder immer wieder durchgesetzt hat. Weil ich aber
ganz persönlich davon überzeugt bin, dass unsere Tradition des Humboldt’schen Bildungsideals für die Entwicklung autonomer, selbstreflexiver Individuen und
verantwortungsbewusster Weltbürger in den Bildungsgesellschaften des 21. Jahrhunderts unerlässlich ist, haben
wir vor wenigen Wochen auf der internationalen Bologna-Konferenz für die Implementation dieses Bildungsideals im Bologna-Prozess gekämpft.

Das Ergebnis ist, dass sich in Bukarest nun auf deutsche Initiative 47 Staaten im Bologna-Kommuniqué dazu
bekannt haben, dass Hochschulbildung neben der Weitergabe von fachlichen Erkenntnissen auch zum selbstbewussten und kritischen Menschen hin ausbilden soll.
Damit ist der Bologna-Prozess im Hinblick auf unser
Bildungsideal besser geworden.

({4})

Deutschland wird in wenigen Jahren einen Anteil von
weniger als 1 Prozent an der Weltbevölkerung haben.
Die Internationalisierung von Bildung und Forschung ist
deshalb für den Fortbestand unserer Innovationskraft
von existenzieller Bedeutung. Der Bologna-Prozess ist
gerade deshalb für uns eine großartige Chance. Mit der
Bologna-Konferenz von Bukarest ist unser Bildungsideal fester Bestandteil dieses Prozesses geworden. Auf
dem Weg, ihn umzusetzen und gleichzeitig unsere Stärken in Deutschland zu bewahren, sind wir gut vorangekommen. Deshalb fordere ich alle auf, unseren nationalen Prozess zu unserem eigenen Glück weiter engagiert
voranzutreiben.

Vielen Dank.

({5})