claudia lücking-michel (NA), 2014-09-26:
Frau Präsidentin! Meine Damen und Herren! Liebe

Kolleginnen und Kollegen! Freitagnachmittag, vorletzter Tagesordnungspunkt, und ein Blick auf die Uhr zeigt:
Wir haben schon lange nicht mehr fünf vor, sondern weit
nach zwölf. Jetzt reden wir über das Thema Nachhaltigkeit, und es ist wichtiger als je zuvor.

Das galt schon 1992 bei der UNO-Konferenz. Zum
Glück können wir sagen: Seitdem ist viel passiert; aber
- darin sind wir uns heute Nachmittag offensichtlich einig - viel bleibt auch noch zu tun. Entscheidend auf dem
langen Weg war die Erkenntnis, dass es um Bildung für
nachhaltige Entwicklung gehen muss, dass man an dieser Stelle den Hebel ansetzen muss.

Wenn die UN-Dekade für nachhaltige Bildung
nächste Woche mit einer Konferenz in Bonn zu Ende
geht oder wenn wir hier heute Nachmittag schon den
vierten Bericht zur Bildung für nachhaltige Entwicklung
diskutieren, dann zeigt sich, dass aus dem ursprünglichen Gedanken, dass umwelt- und entwicklungspolitische Bildung zusammengehören, mittlerweile ein umfassendes Konzept geworden ist, ein Konzept, das alle
Ressorts, alle Fächer betrifft: Biologie, Chemie, Geografie, Politik. Es betrifft alle formalen und informellen Bildungsorte. Was eigentlich nicht?

Von der Idee, ausgediente Telefonzellen als Bücherbox wiederzuverwerten, über Mitarbeiterfortbildung für
die Stadtverwaltung einer „fairen Stadt“ bis hin zu den
Hochschulen für nachhaltige Entwicklung: Alles ist Bildung für nachhaltige Entwicklung; alles findet sich in
diesem Bericht und gehört zum Konzept.

Eine Herausforderung will ich benennen. So typisch
es für Querschnittsthemen ist, dass sie überall durchdekliniert werden müssen, so liegt auch im Erfolg die Gefahr. Denn wenn alles für BNE wichtig ist, dann müssen
wir aufpassen, dass bald nicht alles auch irgendwie
gleich unwichtig ist. Wenn wir sagen: „Bildung für nachhaltige Entwicklung wird jetzt zum Qualitätskriterium
für gute Bildung überhaupt“, dann ist das richtig. Doch
passen wir auf, dass sich das Thema nicht auflöst - und
zwar nicht unbedingt in Wohlgefallen.

Deswegen drei Anmerkungen zum Bericht an dieser
Stelle von meiner Seite:

Erstens. Wenn wir in Zukunft mehr erreichen wollen,
dann dürfen wir uns nicht im Abstrakten der Konzepte
verlieren, sondern müssen aufpassen, dass wir nah bei
den Menschen bleiben.

({0})

Wesentlich ist doch die innere Grundhaltung, mit der jeweils geforscht wird, Inhalte entwickelt werden und unterrichtet wird. Ein „Nach mir die Sintflut“ darf es nicht
geben. Vielmehr müssen wir die Botschaft durchbuchstabieren, dass jede und jeder Einzelne von uns Verantwortung hat für die Zukunft unserer Welt und die Menschen.

({1})

Es geht um Aufklärung, um Bewusstsein und vor allem
um Haltung und Motivation zum Handeln.

Zweitens. Um diese Grundhaltung wirklich bei den
Menschen zu verankern, müssen wir voneinander wissen. Internet, Facebook und Wikipedia ersetzen doch
nicht direkte Begegnungen, gemeinsame Erfahrungen
und Reflexion.

({2})

Programme wie ENSA für den Schüleraustausch, Service-Lernen mit „weltwärts“, Exposure- und DialogProgramme oder der Senior Experten Service sind deshalb so wichtig und müssen unbedingt ausgebaut werden.

Drittens. Ich appelliere dringend, die erfolgreichen internationalen Projekte, die im Bericht genannt werden,
zum Beispiel bei der GIZ, weiterzuführen. Im neuen
Weltaktionsprogramm zu Bildung für nachhaltige Entwicklung sollten wir gerade bei der internationalen Zusammenarbeit unseren Schwerpunkt setzen.

({3})

Bildung für nachhaltige Entwicklung - das müssen wir
noch viel stärker im Dialog mit unseren Partnern im Süden verankern. Unsere Partnerländer erwarten da auch
einen konsequenten Beitrag Deutschlands.

Dafür zum Schluss ein sehr konkretes und hoffentlich
anschauliches Beispiel: Cita Mabalylan ist eine philippinische Bäuerin, die ich auf ihrer kleinen Farm auf Mindanao besuchen durfte. Auf dem Weg zu ihr waren wir
kilometerlang durch riesige Ananasplantagen gefahren,
die direkt bis an ihre Erdnussfelder reichten. Doch sie
selbst wusste gar nicht, was sich da draußen abspielte:
wie sich die Landschaft verändert hat, was Del Monte alles auf die Felder spritzt und welche Gefahren für ihre
eigene Landwirtschaft da lauern. Die Autofahrt vom
Flughafen, die für uns das letzte Stück einer Anreise um
die halbe Welt gewesen war, war für unsere Gastgeberin
länger als alles, was sie bisher in ihrem Leben zurückgelegt hatte. Kaanib, eine Partnerorganisation von Misereor, entwickelte daraufhin für die Bauern ein Konzept
für nachhaltige Entwicklung. Der Unterricht begann mit
einer Fahrt über Land.

Meine Damen und Herren, ich komme zum Schluss.
Der Bericht der Bundesregierung zeigt viele überzeuDr. Claudia Lücking-Michel
gende Erfolge. Aber das Ende der Dekade darf nicht das
Ende unserer Anstrengungen sein. Bildung für nachhaltige Entwicklung ist wichtiger als je zuvor. Dabei müssen wir in Zukunft verstärkt auf internationale Partnerschaften und Perspektiven setzen. Das ist wichtiger als je
zuvor.

Vielen Dank.

({4})