Nicole Gohlke (NA), 2010-03-04:
Frau Präsidentin! Liebe Kolleginnen und Kollegen!

Sehr geehrte Damen und Herren! Wir diskutieren im Zusammenhang mit dem Bologna-Prozess in der Tat über
den radikalen Umbau der Hochschulen. Im Zuge dieser
Reform wurde natürlich auch über viele positive Ziele
diskutiert, unter anderem über das schon genannte Ziel
der internationalen Mobilität. Dass wir heute über Fragen der sozialen Durchlässigkeit oder über Demokratisierung diskutieren können, haben wir vor allem den
Protesten der Studierenden und der Gewerkschaften zu
verdanken.

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Wenn man sich die Umsetzung der Bologna-Reform
ansieht, muss man feststellen, dass es der Regierung,
dass es Ihnen vor allem um zwei Ziele geht. Mit Ihren
Worten gesagt, sind das internationale Wettbewerbsfähigkeit und die sogenannte Beschäftigungsfähigkeit,
also die Verwertbarkeit der künftigen Absolventinnen
und Absolventen. Der Bologna-Prozess ist untrennbar
verbunden mit der Lissabon-Strategie, in der die europäischen Regierungen ihre Absicht dargelegt haben, bis
2010 die USA und den asiatischen Raum wirtschaftlich
zu übertrumpfen. Zur Lissabon-Strategie gehört auch,
die Wettbewerbsfähigkeit durch niedrige Steuern zu erhöhen. Die Hochschulreform sollte also noch dazu so
gut wie nichts kosten. Diese drei Ziele zusammengenommen - verbissene Elitebildung, maximale wirtschaftliche Verwertbarkeit der Absolventinnen und Absolventen sowie rigoroser Sparzwang - haben nicht nur
zu Murks geführt,

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die Verwirklichung dieser Ziele musste für Studierende,
Forschende und Lehrende zum Albtraum werden.

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Sparzwang bedeutet mehr Geld für die einen und
zwangsläufig weniger Geld für die anderen. Die bevorzugte Ausstattung weniger ausgewählter Hochschulen
im Zuge der Exzellenzinitiative ist mit der Deklassierung der meisten anderen Hochschulen verbunden. Es
handelt sich um einen Selektionsprozess zwischen den
Hochschulen. Um diesen in Gang zu bringen, wurden
die Forschenden entmachtet: in den Hochschulgremien
und über die Abhängigkeit von Drittmitteln. Der Wettbewerb der Hochschulen untereinander in Form von Rankings, Ausschreibungen und Akkreditierungen absorbiert inzwischen weitgehend deren Leistungsfähigkeit.

Es trifft genauso die Lehre. Bachelorstudiengänge
sollen große Mengen von Studierenden möglichst
schnell durch voll ausgelastete Hörsäle schleusen und
sind so konzipiert, dass den Studierenden genau so viel
Wissen vermittelt werden soll, wie für ihre spätere Verwertbarkeit benötigt wird. Anwesenheits- und Leistungskontrollen sollen die Studierenden dabei auf Trab
bringen. Ganze Wissensgebiete wurden dafür in kleine,
gut abrufbare Bildungshäppchen zerlegt.

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Genau deshalb bietet der Bachelor - entgegen Ihren Behauptungen - keine guten Berufschancen. Er hat nicht
nur ein Imageproblem, das man mit einer Marketingkampagne beheben könnte, er ist de facto eine Bildungskürzung. Bachelorabsolventinnen und -absolventen
wünschen sich etwas anderes als billige und einseitige
Qualifizierung.

({4})

Solche Institutionen sind keine Hochschulen, sind
keine Universitäten mehr. Für selbstbestimmtes Lernen
und kritisches Reflektieren, für die Entfaltung der Persönlichkeit und für die Einbeziehung in die Forschung
ist kein Platz mehr. Die Regierungen der letzten Jahre
haben letztendlich daran mitgewirkt, dass der Bildungsbegriff auf wirtschaftliche Bedürfnisse verengt wurde

und dass anstelle des Allgemeinwohls die Interessen von
Unternehmen zum Maßstab für die Umgestaltung der
Hochschule gemacht wurden. Das ist ein politischer
Skandal.

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Wir fordern das Recht auf eine gute wissenschaftliche
Bildung für alle Studierenden, und zwar an einer Hochschule, in der sowohl die Lernenden als auch die Lehrenden zugleich Forschende sind und an der die Lehrenden
gesicherte Arbeitsverträge haben. Sie aber wollen viele
Studierende zu einem Studienabbruch in Form eines Bachelors zwingen.

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Durch amtliche Vorgaben, durch eine Quote soll vorab
festgelegt werden, wie viel Prozent eines Jahrgangs als
begabt genug gelten, um zum Masterstudiengang zugelassen zu werden. Einen absurderen Begabungsbegriff
kann man sich nicht vorstellen.

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Die Linke unterstützt die Studierenden in ihrer Forderung nach einem Recht - nicht der Pflicht - auf einen anschließenden Masterstudiengang für alle. Wir hoffen,
dass wenigstens SPD und Grüne sich dieser Forderung
anschließen können.

Vielen Dank.

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