Michael Müller (NA), 2002-06-27:
Meine Damen
und Herren! Am Beginn der Regierungserklärung von
1969 stand das Thema Bildungspolitik. Wir hatten dann
Anfang der 70er-Jahre eine gute Phase von Bildungsreformen. Ich erwähne das deshalb, weil die Konsequenz
von PISA nicht sein darf, dass sich die Diskussion, die wir
in den 70er-Jahren hatten, heute wiederholt. Dann hätten
wir die Lektion nämlich nicht gelernt.

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Ich will deutlich sagen: Es darf nicht sein, dass die einen in ihrer ideologischen Verfestigung am alten wilhelminischen Gymnasium als größtem Ziel jedes Lernens
festhalten

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- na, na, Sie haben mit die größte Auslese in diesem System; das müssen Sie schon zugeben - und auf der anderen
Seite Bildungsreformen stecken bleiben.

({2})

Wir brauchen qualitative Maßstäbe: erstens das pädagogische Konzept, zweitens die schulischen Leistungen,
und zwar auch unter dem Gerechtigkeitsgesichtspunkt
der Chancengleichheit, und drittens die Öffnung für die





zukünftigen Aufgaben, also für die Herausforderungen
unserer Wissensgesellschaft. Das müssen die zentralen
Maßstäbe sein, an denen der Erfolg gemessen wird, nicht
ein kleinkarierter Streit.

({3})

Ich erinnere mich noch sehr genau, mit welcher Verklemmtheit damals die ganze Bildungsdiskussion abgelaufen ist.

({4})

Deshalb sollten wir uns hier auf ein Konzept besinnen.
Die entscheidende Frage dafür lautet: Wie machen wir unser Land fit für die Aufgaben der Zukunft? Die Bildungsministerin hat Recht: Der Maßstab hierfür ist unser internationales Abschneiden.

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Daran müssen wir unsere Reformen orientieren.

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In dieser Herausforderung liegen drei zentrale Punkte.
Erstens. Es gibt in der Bundesrepublik deutlicher als in jedem anderen Land einen Zusammenhang zwischen der
Zugehörigkeit zu einer sozialen Schicht und Bildungschancen. Die Selektion sowohl nach unten wie nach oben,
die wir in unserem Land haben, ist nicht vertretbar. Hinzu
kommt, dass sie je nach Schulsystem im Laufe der Schulkarriere sogar kumuliert. Das weist die Studie sehr exakt
nach. Das darf nicht sein.

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Zweitens. Bildung kann nicht nur Verschulung heißen.

Es muss auch Förderung von Kreativität, Verantwortung,
Vielfalt, musischen Begabungen, Reflexivität gegenüber
Zusammenhängen, vernetztem Denken und vielem anderen heißen. Bildung muss modern sein. Modern heißt
eben nicht nur Lernen um des Lernens willen - so wichtig das ist -, sondern bedeutet, dass Bildung vor allem zu
einem selbstständig denkenden und sich selbstständig
fortentwickelnden Menschen befähigen muss. Das ist ein
ganz entscheidender Punkt.

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Drittens. Wir müssen dies vor allem im internationalen
Zusammenhang sehen. Unser deutsches Schulsystem
hinkt im Vergleich zu vielen anderen Ländern der internationalen und auch der europäischen Entwicklung hinterher. Das ist kein gutes Zeichen.

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- Jetzt fängt er schon wieder so an. Mein Gott, das ist ja
furchtbar!

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Es ist wirklich furchtbar, wie kleinkariert bisweilen in
diesem Haus diskutiert wird. Welches Elternpaar soll

dafür Verständnis haben? Ich kann das nicht nachvollziehen.

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Sie müssen doch sehen, dass das ein Schuss vor den Bug
war, der uns alle trifft. Deshalb müssen wir gemeinsam
nach vorne schauen. Es muss eine gemeinsame Kraftanstrengung geben, sonst schaffen wir es nicht. Herr
Friedrich, ich weiß doch, dass Sie ein ganz vernünftiger
Kerl sind. Machen Sie doch mit!

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Fördern und fordern, das ist das, was wir tun müssen.

Das Schlimmste, was in der PISA-Studie deutlich geworden ist, sind die Mechanismen sozialer Selektion, sowohl von den Schulformen her als auch beispielsweise
zwischen Jungen und Mädchen oder zwischen Deutschen
und Ausländern. Das ist ein Riesenproblem. Wir müssen
wissen: Motivation, Leistungsbereitschaft, auch Übernahme von Verantwortung für die Gesellschaft ergeben
sich nur aus dem Zusammenhang zwischen Chancen, Fördern, Fordern und Motivation.

Deshalb sagen wir an dieser Stelle: Wir bitten alle
bei dieser Gemeinschaftsanstrengung mitzumachen. Wir
möchten auch, dass die Lehrer wieder eine höhere Wertschätzung in unserer Gesellschaft genießen; denn wir
brauchen sie bei dieser Gemeinschaftsaufgabe. Das ist
ganz wichtig.

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- Das sage ich allen. Ich kenne die Biersprüche von vielen
und ich kenne auch viele der Kollegen aus den anderen
Fraktionen und deren schreckliche Vorurteile. Nein, es geht
darum, dass wir alle motivieren, bei dieser Gemeinschaftsanstrengung mitzumachen, und das können wir auch.

Johannes Rau hat in seiner Rede zur Bildungsreform
deutlich beschrieben, dass die Schulen Häuser des Lernens werden müssen. Ich möchte zum Schluss deshalb
folgende Bemerkung machen. Es ist völlig richtig, dass
Bildung nicht alleine von den Finanzen abhängig ist. Aber
es ist auch richtig, dass entsprechende Finanzmittel zur
Verfügung gestellt werden müssen.

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Wir müssen Prioritäten setzen. Das gilt für alle, für Bund,
Länder und Gemeinden. Wenn wir wollen, dass unser
größtes Kapital, die Bildung, gepflegt wird, dann müssen
entsprechende Prioritäten dafür gesetzt werden. Wir müssen dafür eintreten, dass die Bildung mehr Geld bekommt,
um ihre Aufgaben zu erfüllen.

Vielen Dank, meine Damen und Herren.

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