sylvia canel (NA), 2012-06-28:
Die zukünftige Entwicklung der Gesellschaft wird

maßgeblich von der Bildungspolitik beeinflusst und getragen. Bildung ist somit das Fundament unserer Gesellschaft. Demzufolge sind wir verpflichtet, eine exzellente
Qualität des Bildungssystems der Bundesrepublik
Deutschland zu garantieren. Nur so können wir die verschiedenen Fortschritte in den unterschiedlichen Bereichen, wie zum Beispiel Wirtschaft und Soziales, innerhalb der Gesellschaft gewährleisten.

Durch die zunehmende Internationalisierung und den
damit verbundenen neuen Herausforderungen muss die

Zu Protokoll gegebene Reden




Bildungsrepublik Deutschland sich im stetigen Wandel
der Globalisierung gegenüber den anderen Ländern behaupten können. Aus diesem Grund müssen wir stetig
daran arbeiten, die Qualität des gesamten Bildungssystems zu verbessern. Selbstverständlich dürfen wir in
dem angestrebten Verbesserungsprozess die Hauptakteure, nämlich die Ausbilder und Ausbilderinnen, Lehrer
und Lehrerinnen sowie die Dozenten nicht vergessen. All
diesen Personen kommt eine besondere Rolle zu, da sie
innerhalb des Wandlungsprozesses eine Schlüsselrolle
einnehmen.

Die Bildungspolitik ist die bedeutsamste soziale
Frage des 21. Jahrhunderts. Darum müssen wir uns dafür einsetzen, die besten Kindergärten, die besten Schulen und Hochschulen zu etablieren, um Deutschland
eine exzellente Zukunft gewährleisten zu können. Doch
die weitere Entwicklung unseres Bildungssystems muss
zunächst drei gesellschaftliche Herausforderungen
meistern: Zum einen den demografischen Wandel, zum
anderen die Inklusion und letztlich die Digitalisierung.

Betrachtet man die drei genannten Herausforderungen im Einzelnen, so wird klar, dass der demografische
Wandel als Schlüsselrolle innerhalb der Qualitätsverbesserung des deutschen Bildungssystems fungiert. Ein
wichtiger Schritt dabei ist es, die Motivation der jungen
Lehrkräfte zu fördern. Dies setzt jedoch voraus, dass die
Ausbildungsbedingungen für potenzielle junge Lehrkörper einer Reform unterzogen und an die aktuell vorherrschende Zeit angepasst werden. Kurz, die Ausbildungsbedingungen sind veraltet und müssen dringend
verbessert werden. Die Konsequenz im Falle der Nichtumsetzung dieser Forderung wird verheerend sein; denn
schon heute kämpfen die Schulen mit der Überalterung
der Lehrkräfte. So sind aktuell beinahe 50 Prozent der
Lehrer und Lehrerinnen über 50 Jahre und älter. Die Ursache liegt maßgeblich an der Dauer der Hochschulausbildung sowie an dem momentan forcierten Einstellungsstopp. Letzteres wird auf den demografischen
Wandel zurückgeführt.

Auch die Inklusion stellt eine Herausforderung dar.
Die Eingliederung von Menschen mit Behinderungen
stellt die Schulen, Lehrerinnen und Lehrer, aber auch die
Schülerinnen und Schüler vor neue Aufgaben. Im Folgenden bedeutet das, dass die Lerngruppen künftig heterogen sind, vonseiten der Schulen individuelle Förderungen angeboten werden müssen sowie eine Anpassung
der pädagogischen Unterstützungsleistungen durchgeführt werden muss. Insgesamt ist es notwendig, eine
Neugestaltung der Lehrerausbildung sowie der Schulorganisation vorzunehmen. Demzufolge stehen die
Schulen in der Pflicht, sich an die Förderbedürfnisse der
Schülerinnen und Schüler anzupassen und folglich die
Lehrerinnen und Lehrer hinreichend auszubilden. Nur
so kann die Inklusion funktionieren.

Die Digitalisierung erfordert ebenfalls eine umfangreiche Erneuerung. Konkret bedeutet dies, dass die Ausbildung der Lehrerinnen und Lehrer sich an der heutigen Bildungstechnologieentwicklung orientieren muss.
Im Zuge der gesellschaftlichen Veränderung darf und
kann die Ausbildung junger, dynamischer Lehrkräfte

nicht in dem festgefahrenen Reglement bleiben, sondern
sie benötigt Raum zur Veränderung. Nur so können potenzielle neue Lehrkräfte ausreichend motiviert werden
und eine qualitativ hochwertige Ausbildung absolvieren,
um im Umkehrschluss den ihnen anvertrauten Schülerinnen und Schülern mit gutem Beispiel voranzugehen
und diese zur Leistung zu motivieren.

Doch die Ausbildung der Lehrerinnen und Lehrer
führt in der Bildungsrepublik eher ein Randdasein. Noch
schlimmer: Sie wurde jahrzehntelang in der öffentlichen
Wahrnehmung und Platzierung an den Hochschulen vernachlässigt. Angesichts der Herausforderungen einer
sich entwickelnden Wissensgesellschaft, des drohenden
Fachkräftemangels sowie des demografischen Wandels
ist dieser Zustand nicht länger hinnehmbar.

Es ist allseits bekannt, dass gute Lehrer den Grundpfeiler eines gelingenden Bildungssystems darstellen.
Folglich verdient ihr Engagement die höchste gesellschaftliche Anerkennung, nicht zuletzt durch den Aspekt
der Qualität; denn die Qualität im Klassenzimmer wird
maßgeblich durch die Qualität der Lehrerausbildung
bestimmt. Demnach kann nur ein exzellenter Unterricht
mit exzellenten Lehrerinnen und Lehrern das Ziel sein.
Doch nach wie vor bleibt dieses Ziel unerreicht, da die
Lehrerausbildung in Deutschland noch immer stark vernachlässigt wird.

Die verloren gegangene Anerkennung und Wertschätzung des Lehrerberufs muss wiederhergestellt werden.
Deutschland ist eine Bildungsrepublik. Die Bildung ist
unser Kapital. Darum müssen wir uns künftig darauf
verständigen, die besten Abiturienten für ein Lehramtsstudium zu gewinnen und sie zu motivieren, den Lehrerberuf zu erlernen. Letztlich liegt das auch in unserem Interesse, da der wissenschaftliche Nachwuchs auf diesem
Wege gesichert wird.

Jedoch ist es mir auch wichtig, die Perspektive weiter
zu öffnen; denn nicht nur die Ausbildung der Lehrerinnen und Lehrer bedarf einer verstärkten Aufmerksamkeit und konkreter Maßnahmen zur Qualitätsverbesserung, sondern auch ganz entscheidend die der
Erzieherinnen und Erzieher. Daher erinnere ich an die
Wichtigkeit des Bund-Länder-Programms zum Aufbau
von Leuchttürmen in der Lehrerbildung. Für die Zukunft
ist es wünschenswert, die Ausbildung der Erzieherinnen
und Erzieher mit einem ähnlichen Programm zu unterstützen.

Wenn die Bildungsrepublik Deutschland wieder Erfolg erzielen möchte, dann gilt es, die Qualität der Ausbildung von potenziellen neuen Lehrerinnen und Lehrern zu stärken und weiter voranzubringen. Die
Lehrerausbildung darf künftig nicht mehr wie das fünfte
Rad am Wagen der Fachwissenschaften wahrgenommen
werden.

Zahlreiche Studien belegen, dass die Qualität des Unterrichts ein entscheidender Faktor nicht nur für das
Kompetenzniveau darstellt, sondern auch für die individuelle Förderung von Schülerinnen und Schülern.

Insgesamt möchte ich noch einmal betonen, dass wir
auf dem richtigen Weg sind und trotz aller Kritik schon

Zu Protokoll gegebene Reden



viel erreicht haben und den ersten Schritt in die richtige
Richtung gegangen sind. So haben wir unter anderem
die Exzellenzinitiative weiter fortgeführt, das Problem
der Aufrüstung der Studienplatzkapazitäten ernst genommen und mithilfe des Hochschulpakts weiter ausgebaut. Auch wurde die Anerkennung von ausländischen
Bildungsabschlüssen erleichtert, indem qualifizierte Migranten einen Rechtsanspruch auf die Anerkennung sowie auf weitere Anpassungs- oder Nachqualifizierungsmaßnahmen haben. Auf diese Art wird auch dem
drohenden Fachkräftemangel vorgebeugt.