Oswald (NA), 1988-10-27:
Mir liegt eine solche Zahl im Augenblick nicht vor. Aber wir sollten den Minister bitten, uns zu dieser Frage etwas vorzulegen.
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Für die benachteiligten und lernschwachen Jugendlichen müssen wir aber auch weiterhin über unkonventionelle Hilfen und Wegweisungen nachdenken. Die von Bundesminister Möllemann in dieser Richtung gegebenen Anregungen möchte ich nachdrücklich unterstreichen. Hier darf es auf keiner Seite unüberwindliche Tabus geben. Wenn es richtig ist, daß jede berufsqualifizierende Maßnahme besser ist als keine Ausbildung, dann muß es auch erlaubt sein, über Ausbildungsabschlüsse jenseits gewisser Normen nachzudenken. Ich erwähne hier nur das Stichwort der Anlernberufe, wie es sie im technisch-gewerblichen Bereich gibt.
In diesem Zusammenhang möchte ich aus einer schriftlichen Stellungnahme der Arbeitsgemeinschaft Freier Schulen, Vereinigungen und Verbände gemeinnütziger Schulen in freier Trägerschaft zitieren, die zum Fragenkatalog der Enquete-Kommission „Zukünftige Bildungspolitik - Bildung 2000" angemerkt hat: „Um Abbrecherquoten zu vermeiden und eine Stigmatisierung der Abbrecher zu verhindern, empfehlen wir auch, über durch Prüfung und Zeugnis zu bescheinigende Teilfeldqualifikationen in vielen Berufen nachzudenken. "
Es heißt in der Stellungnahme weiter: „Muß ein handwerklich geschickter, sorgfältig arbeitender Tapezierer unbedingt den Tapetenbedarf selbst ausrechnen können? Muß er, wenn er es nicht kann, deswegen durch die Berufsprüfung fallen und lebenslang ohne Abschluß dastehen?
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Es sollten Abschlüsse auf theoretisch entfrachtetem Niveau eingeführt werden. "
Ich meine, wer die Berufsnot vieler praktisch begabter, aber lernschwacher und theorieüberdrüssiger Jugendlicher sieht, muß sich diesen Überlegungen stellen. Deshalb, so meine ich, sollten auch die Tarifparteien Mittel und Wege finden, um den Jugendlichen durch angemessene Abschlüsse zu helfen, und über Teilqualifikationen nachdenken.
Ich möchte aber auch daran erinnern, daß Nachwuchsmangel häufig selbst produziert wird, weil sich Betriebe in den Jahren starken Bewerberandrangs angewöhnt haben, überzogene Erwartungen an die schulische Qualifikation ihrer Bewerber zu stellen.
Es ist zu begrüßen, meine lieben Kolleginnen und Kollegen, daß im Berufsbildungsbericht fortlaufend neue Aspekte und Fragestellungen aufgenommen werden und verstärkt qualitative und strukturelle Faktoren angesprochen werden. Dabei muß zukünftig gerade dem Aspekt des Zusammenhangs zwischen beruflicher Erstausbildung und Weiterbildung und der Weiterentwicklung von Verbundsystemen Aufmerksamkeit geschenkt werden.
Meine Damen und Herren, die Qualität der Berufsausbildung von heute bestimmt die Qualität der Produkte von morgen und entscheidet darüber, wie wir im internationalen Wettbewerb abschneiden. Hier ist das duale System in unserem Berufsbildungswesen eine ganz wichtige Säule. Ich bin überzeugt, daß dieses duale System weiterhin erfolgreich sein wird; denn in unserer gesamten Gesellschaft wird es in den kommenden Jahren darauf ankommen, weiter eine hohe Flexibilität und Mobilität zu zeigen.
Den jungen Menschen müssen wir sagen: Nur Flexibilität in der Berufsorientierung, der Weiterbildungsbereitschaft sowie bei den Ansprüchen an Status und Einkommen bietet die Gewähr, sich in der immer schneller ändernden Arbeits- und Wirtschafts- und Lebenswelt zurechtzufinden und damit auch gesicherte Berufschancen zu erhalten.
Vielen Dank.
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