Aydan Özo uz (NA), 2012-01-20:
Herr Präsident! Liebe Kolleginnen und Kollegen! Die

Arbeit der Projektgruppe Medienkompetenz, von der ich
berichten darf, hat bisher vielleicht am besten aufgezeigt, für was eine Enquete-Kommission eigentlich gut
ist: für eine konstruktive gemeinsame Arbeit mit großer
Bereitschaft, dazuzulernen und sich auch auf verschiedene Ergebnisse zu verständigen. Das kann man ja leider
nicht für die gesamte Arbeit der Enquete-Kommission
sagen, wie wir schon gehört haben.

Der Zwischenbericht zum Thema Medienkompetenz
kann sich jedenfalls aus meiner Sicht wirklich sehen lassen. Dazu haben vor allem die Sachverständigen beigetragen, von denen ich zwei namentlich erwähnen
möchte, die nachweislich einen sehr großen Anteil an
diesem Bericht haben. Das ist zum einen Professor
Wolfgang Schulz vom Hans-Bredow-Institut, zum anderen ist das Professor Ring, ehemals KJM-Vorsitzender.
Beide verdienen wirklich Dank und Anerkennung. Ich
glaube, Herr Jarzombek, da werden Sie mir auch zustimmen.

({0})

- Sie auch, das ist schön. - Wer glaubt, dass es bei den
Diskussionen keine Bandbreite gab, dem möchte ich nur
mitteilen, dass neben besagtem Professor Ring auch
Alvar Freude Mitglied in dieser Projektgruppe war. Damit ist wohl klar, dass wir durchaus eine ganze Reihe
von unterschiedlichen Meinungen zusammenbringen
mussten.

Ich vermute einmal, dass jeder hier im Raum schon
einmal die Forderung nach mehr Medienkompetenz erhoben hat oder zumindest davon gehört hat. Der Begriff
löst ja seit einiger Zeit sehr unterschiedliche Reaktionen
aus. Die einen können ihn kaum noch hören, weil sie
sich seit Jahrzehnten damit beschäftigen. Die anderen
wiederum finden, dass es noch viel zu tun gebe, besonders in Bildungseinrichtungen, aber auch in Elternhäusern, und dass wir erst am Anfang des Weges stünden.
Ich finde, dass beide Seiten recht haben und dass es nicht
nur eine Frage der Zeit ist, bis sich hierfür eine Lösung
abzeichnet. Auch neue Generationen wachsen ja nicht
geschlossen mit den gleichen Möglichkeiten, der gleichen Ausstattung oder der gleichen Förderung auf, was
gerade in der digitalen Welt zu großen Nachteilen führen
kann.

Unbestritten ist, dass der Begriff „Medienkompetenz“
in den letzten Jahren sehr inflationär gebraucht wurde.
Medienkompetenz gilt vielen auch als das Allheilmittel
für diverse Probleme und Phänomene im Internet. So
wird ganz verzweifelt nach Medienkompetenz gerufen,
wenn zum Beispiel Seniorinnen oder Senioren in Abofallen tappen, wenn Schülerinnen und Schüler zu Mobbingopfern im Internet werden und ihre Eltern, sofern sie
es überhaupt erfahren, hilflos danebenstehen oder wenn
Eltern für die illegalen Downloads ihrer Sprösslinge zahlen müssen.

Mitunter wundere ich mich auch über die Freizügigkeit, mit der Bilder und private Daten im Netz veröffentlicht werden. Ein Gespräch mit älteren Jugendlichen
zeigt häufig, dass diese den jüngeren Jugendlichen eher
davon abraten, allzu viel Freizügigkeit im Netz walten
zu lassen.

Ich zitiere zur Rolle der Nutzerinnen und Nutzer in einer digitalen Öffentlichkeit aus unserem Bericht:

Als Ziel hat die Enquete-Kommission daher die
aufgeklärten Nutzerinnen und Nutzer im Blick, die
sich beispielsweise durch kreatives Schaffen der
Medien bedienen und dabei verantwortungsvoll mit
eigenen persönlichen Daten und respektvoll mit den
Daten anderer Nutzer in den Medien umgehen. Die
Enquete-Kommission betrachtet die Nutzer interaktiver Medien ausdrücklich mehrdimensional: als
Sender und Empfänger, als Konsumenten und Produzenten, als Wissende und Lernende.
Medienkompetenz ist somit nicht nur der Schlüssel zur
Teilhabe an der digitalen Gesellschaft. Fehlende Medienkompetenz hat vielmehr ganz konkrete Auswirkungen
auf die Offlinewelt. Medienkompetenz hat erhebliche
Auswirkungen auf gesellschaftliche Teilhabe, Bildung
und sozialen Aufstieg. Mittlerweile ist sie unverzichtbar
geworden. Das gilt vor allem für die Bereiche Schule,
Ausbildung und Beruf. In der Enquete-Kommission haben wir hierfür den Begriff „digitale Selbstständigkeit“
geprägt. Damit ist gemeint, dass jede Bürgerin und jeder
Bürger in der Lage sein soll, alle Möglichkeiten der digitalen Gesellschaft selbstständig zu nutzen und sich
gleichzeitig aber auch vor den damit verbundenen Risiken möglichst gut schützen zu können. Das ist unser Ziel.

Wir haben einige Handlungsempfehlungen formuliert. Ich möchte nur ganz wenige herausgreifen. Herr
Blumenthal hatte die erste bereits erwähnt. Es gibt viele
wirklich tolle Initiativen und Projekte. Natürlich ist es
Aufgabe von Bund und Ländern, diese Initiativen und
Projekte zu bündeln, besser aufeinander abzustimmen
und miteinander zu vernetzen. Darin waren wir uns völlig einig. Bund und Länder müssen die Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern, Erzieherinnen
und Erziehern, Hochschullehrerinnen und Hochschullehrern und Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen
- die möchte ich noch hinzufügen - an die Medienwirklichkeit anpassen. Medienkompetenz muss ein wichtiger
Baustein in der Aus- und Weiterbildung werden. An die
Länder wiederum richtet sich der Appell, medienpädagogische Inhalte stärker und verpflichtend in den Lehrplänen aller Schularten zu verankern. Wir wissen, dass
neue Medien nicht an Staatsgrenzen haltmachen und
schon gar nicht an den Grenzen von Bundesländern.

Spätestens die Schule muss der Ort sein, an dem Kinder mit neuen Medien in Berührung kommen. Deswegen
empfiehlt die Kommission die Ausstattung aller Schülerinnen und Schüler ab der Sekundarstufe I mit einem
mobilen Endgerät. An dieser Stelle ist es mir besonders
wichtig, hervorzuheben, dass diese Forderung nur im
Gleichklang mit neuen digitalen Bildungskonzepten einhergehen kann. Die SPD-Fraktion hat hierzu ein Sondervotum eingebracht: Wir sagen, der weitere Ausbau der
Hardwareausstattung oder die Ausstattung aller Schülerinnen und Schüler mit mobilen Endgeräten sind nur
dann sinnvoll, wenn Lehrerinnen und Lehrer damit kompetent und souverän umgehen können und wenn Bildungskonzepte dafür vorliegen, wie Computer sinnvoll
in den Unterricht zu integrieren sind. Eine bloße Ausstattung um der Ausstattung willen halten wir nicht für
zielführend.

Natürlich ist eine solche Ausstattung auch nicht kostenlos zu bekommen. Hier müssen wir alle konstruktiv
zusammenarbeiten und nach Lösungen suchen, damit
jede Schülerin und jeder Schüler unabhängig von der
Herkunft einen gleichwertigen mobilen Computer bekommt.

Ebenso möchte ich die Eltern in den Blick nehmen.
Es bedarf eines Bewusstseins der Eltern für ihre medienpädagogische Verantwortung. Dazu brauchen wir ein
niedrigschwelliges Beratungsangebot für Eltern.

Aydan ÖzoðuzAydan Özoğuz

Zuletzt möchte ich erwähnen, dass die Enquete-Kommission die Forderung erhoben hat, die Forschung im
Bereich Medienkompetenz zielgerichtet voranzutreiben,
da es dort noch große Lücken gibt. Hier möchte ich
meine Verwunderung über die Koalition zum Ausdruck
bringen:

({1})

Die SPD-Fraktion hat bei den Beratungen zum Bundeshaushalt 2012 den Antrag gestellt, ein neues längerfristig angelegtes Programm zur Medienkompetenzforschung zu initiieren. Der Antrag wurde von Ihnen, meine
Damen und Herren von der Koalition, einfach abgelehnt.
Herr Blumenthal sprach eben von einem Gestaltungsauftrag. Im ersten Moment, in dem die Gelegenheit dazu gewesen wäre, haben Sie leider schon gleich wieder Nein
gesagt. Das bedauern wir sehr.

Vielen Dank.

({2})