Priska Hinz (NA), 2009-01-30:
Herr Kollege Meinhardt, ich glaube, Sie haben heute

mit Ihrem Antrag kein Glück. Sie werden keine Mehrheit dafür finden; denn auch wir sind der Meinung, dass
die Schwelle im Grundgesetz für die Genehmigung von
Grundschulen aus gutem Grunde höher als bei der Genehmigung von Schulen für den Sekundarstufenbereich
liegt.

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Der Artikel ist so ausgestaltet, dass in Grundschulen
eben möglichst wenig Sonderung nach Einkommen und
sozialem Status stattfinden soll.

Seien wir doch einmal ehrlich: Die Grundschulen im
öffentlichen Schulwesen sind das Erfolgsmodell überhaupt in der Bundesrepublik Deutschland, die beste
Schulform, die wir haben.

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Schauen Sie sich die internationalen Vergleichsstudien
an. Dabei liegen wir mit unseren Grundschulen im
obersten Drittel.

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Gerade in den öffentlichen Grundschulen finden so viele
pädagogische Innovationen statt, dass ich mir wünsche,
dass sich so manches traditionelle Gymnasium, auch Privatgymnasium, davon einmal eine Scheibe abschneidet.

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Nicht alles, was privat heißt, ist gleichermaßen gut.

Das Drama beginnt nach der vierten Klasse mit der
Sortierung nach den angeblichen Begabungen in die unterschiedlichen Schulformen. Daran haben, grundsätzlich jedenfalls, die Ersatzschulen ihren Anteil. Auch bei
den Privatschulen wird sehr oft, außer wenn sie Gemeinschaftsschulen auch im Sekundarstufenbereich haben,
nach der vierten Klasse sortiert. Das halten wir im Prinzip für nicht richtig. Hinter die Behauptung, dass die Privatschulen grundsätzlich besser seien, wie Sie in Ihrer
Begründung anführen, kann man ein großes Fragezeichen setzen.

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Dazu gibt es völlig unterschiedliche Meinungen. Die
einen sagen: Der Bildungserfolg bei privaten Trägern ist
grundsätzlich größer. - Die anderen sagen: Sie sind genauso gemischt wie alle anderen und deshalb nicht erfolgreicher. - Ich glaube, dass es durchaus Faktoren gibt,
die dazu führen, dass in manchen Privatschulen die Zahl
der erfolgreichen Schüler höher ist, weil nämlich die soziale Zusammensetzung der Schülerschaft eine andere
als bei öffentlichen Schulen ist. Die Bildungsforschung
sollte einmal untersuchen, ob Privatschulen tatsächlich
besser sind und aufgrund welcher Faktoren sie besser als
andere Schulen sind. Insofern hat die Bildungsforschung
durchaus ihren Wert. Darüber können wir im Ausschuss
sicher noch diskutieren.

Bei aller Wertschätzung für freigemeinnützige Privatschulen: Auch wir Grünen haben in manchen Ländern
dafür gekämpft, dass es freie Schulen als Alternativschulen gibt. Pluralität und Vielfalt gibt es aber nicht nur
durch freigemeinnützige Träger. Pluralität und Vielfalt
gibt es inzwischen Gott sei Dank durch die Profilierung
einzelner Schulen. Diese müssen wir voranbringen.

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Früher waren Waldorfschulen und Montessorischulen
in der bundesrepublikanischen Wirklichkeit Ausnahmen.
Inzwischen gibt es viele öffentliche Schulen, die diesen
Modellen nacheifern oder andere gute pädagogische
Konzepte umsetzen.

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Auch diese gilt es zu fördern.

Warum Sie, Herr Meinhardt, meinen, dass Gemeinschaftsschulen und Grundschulen eher eine polarisierende statt eine integrierende Wirkung gehabt hätten, das
bleibt mir auch nach Ihrem Redebeitrag verborgen. Die
Ansicht, dass eine gemeinschaftliche Beschulung soziale
Selektivität nicht verhindert, haben unsere öffentlichen
Grundschulen bislang widerlegt.

Wir brauchen eine bessere Bildungsforschung. Ich
denke, es ist sinnvoll, dass private und öffentliche Schulen voneinander lernen. Wenn wir das Grundgesetz ändern, dann tun wir das nur an einer Stelle. Wir müssen
nämlich das Kooperationsverbot aufheben,

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damit der Bund die Schulen in den Ländern wieder fördern kann. Davon hätten auch die Privatschulen etwas.

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Danke schön.

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