Heinz Wiese (NA), 2000-05-11:
Herr Präsident!
Meine sehr verehrten Damen und Herren! Ein Land wie
die Bundesrepublik Deutschland, das nur über wenige ertragreiche Rohstoffe verfügt, kann sich im weltweiten
Wettbewerb nur dann behaupten, wenn es den Investitionen in sein Humankapital eine herausragende Bedeutung
beimisst. Bildung ist - darüber sind wir uns sicherlich einig - das Megathema der kommenden Jahre.

Wenn es heute um einen ganz konkreten Antrag der
Regierungsfraktionen zum Thema lebensbegleitendes
Lernen und zum Ausbau der Weiterbildung geht, stelle ich
etwas Erfreuliches fest, nämlich dass sehr viele Positionen mit denen in unserem Antrag, den wir bereits 1999
zum Thema Ausbildung und Qualifizierung für junge
Menschen eingebracht haben, identisch sind. Das möchte
ich hier anerkennen und deutlich machen. Denn ich
glaube, das Thema ist in höchstem Maße konsensfähig,
wenn wir uns der neuen Herausforderung des lebensbegleitenden Lernens stellen, um im neuen Jahrtausend neue
Wege zu gehen.

({0})

Damals habe ich in der Debatte sehr deutlich auf die
neuen Herausforderungen hingewiesen. Das ist zum Beispiel der technologisch bedingte Strukturwandel in Gesellschaft und Wirtschaft, die bereits stattfindende digitale
Revolution im Informations- und Kommunikationszeitalter. Jetzt ist es unsere Aufgabe, die daraus resultierenden
neuen Herausforderungen anzunehmen. Insoweit wird es
im zuständigen Ausschuss in vielen Punkten eine, so
glaube ich, interessante und spannende Beratung geben.

Zunächst möchte ich ein paar Anmerkungen machen,
die man nicht so sehr semantisch sehen sollte. Es handelt
sich eher um systematische Aspekte. Zu dem Arbeitsthema Weiterbildung bzw. lebensbegleitendes Lernen
für alle muss ich sagen: Es sollte nicht der Eindruck entstehen, dass die Weiterbildung der Bildungssektor ist, auf
dem ausschließlich lebensbegleitendes Lernen stattfindet.
Ich als Pädagoge sehe das ein wenig anders. Unsere Forderung hat schon immer gelautet: Alle Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen, alle Bildungs- und Ausbildungssysteme müssen eine Kultur des lebensbegleitenden Lernens entwickeln.

({1})

Gerade heute in der Wissensgesellschaft geht es nicht darum, immer mehr zu lernen. Es geht vielmehr um die
Kompetenz, das Richtige zu lernen. Das ist ein gewaltiger
Unterschied. Ich glaube, dass gerade in diesem Bereich
die Weiterbildung und das lebensbegleitende Lernen einen neuen Stellenwert erhalten.

({2})

Unsere Kinder und Jugendlichen müssen also bereits in
der Schule an das Lernen in irgendeiner seiner vielen Formen herangeführt und dazu motiviert werden.

({3})

Wenn wir es nicht schaffen, in der Schule zu vermitteln,
zu lernen, wie man lernt,

({4})

dann werden wir diese Menschen in späteren Jahren mit
noch so vielen Weiterbildungsprogrammen und -einrichtungen nicht mehr motivieren können.

({5})

Ich gehe davon aus, dass in der Bildungspolitik drei
neue Zielsetzungen zu sehen sind. Für mich gibt es über
das hinaus, worüber wir bisher diskutiert haben, drei Zielsetzungen, die in die jetzigen Diskussionen mit eingeflossen sind: zum Ersten den verantwortungsbewussten Umgang mit den neuen Medien - was man mit den neuen
Medien anstellen kann, das haben wir in den letzten Tagen trefflich erlebt -, zum Zweiten eine ausgeprägte
Fremdsprachenkompetenz und zum Dritten die Befähigung zum lebensbegleitenden Lernen.

Meine Damen und Herren, ich bin der Meinung, dass
bereits die Grundschule diese Bereiche berücksichtigen
muss. Neben den klassischen Grundfertigkeiten Lesen,
Schreiben und Rechnen müssen bereits dort die Methoden
einer modernen Wissensaneignung eine zentrale Bedeutung erlangen. Ich gehe davon aus, dass damit auch die
Fähigkeit zur Eigenverantwortung, die soeben auch vom
Herrn Staatssekretär angesprochen wurde, und zur Selbstorganisation des Lernens von Anfang an in den Mittelpunkt gerückt werden muss.

Wir haben doch festzustellen, dass sich gerade viele
Kinder aus lern- und bildungsfernen Schichten, wie
auch Sie, Herr Staatssekretär, das formuliert haben, vor
dem Lernen - das zeigen empirische Forschungen - geradezu scheuen. Dies tun sie auch als Erwachsene, weil ihnen die Schule das Lernen als wichtigste Quelle der Erneuerung in allen Lebensbereichen und als Quelle der Lebensbereicherung nicht oder nur unzureichend vermittelt
hat. Was dort nicht geleistet wurde, kann man unter Umständen in vielen Fällen später nicht mehr gutmachen.

Ein weiterer Aspekt in diesem Kontext ist: Wir sollten
uns sehr differenziert mit der Forderung nach lebensbegleitendem Lernen für alle auseinander setzen. Denn wir
sollten allen Talenten bzw. allen Begeisterungsmöglichkeiten der Einzelnen gerecht werden. Wir sollten auch
nicht Gruppen ausmachen, die dafür vielleicht nicht motivierbar sind. Sie haben in Ihrem Antrag Frauen, Mütter,
Väter und Benachteiligte ohne Bildungsabschlüsse erwähnt. Diese haben es sehr schwer, sich in dieser Richtung zu aktivieren. Ich gehe aber davon aus, dass wir den
alten Grundsatz beherzigen sollten, die Menschen in ihren
individuell ausgeprägten Begabungen, Fähigkeiten und
Talenten so zu nehmen, wie sie sind. Dabei dürfen wir
nicht irgendwelchen Vorurteilen aus der Vergangenheit
aufsitzen.

Es kann heute beispielsweise nicht mehr behauptet
werden, Frauen würden sich in diesen Bereichen nicht
aktiv betätigen. Wir wissen, dass Weiterbildung für die




Vizepräsident Dr. Hermann Otto Solms


Frauen heute ebenso ein Thema ist wie für die Älteren.
Wir müssen dabei zunächst einmal den Weg für die Kinder ebnen. Gerade die jungen Menschen sollten gezielt
gefördert, aber auch angemessen gefordert werden. Das
ist eine alte Grundthese unserer Bildungspolitik.

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In diesen Bereichen kann es natürlich nicht nur um die
Jugend gehen. Bei dem heute in allen Bereichen und besonders auf dem Arbeitsmarkt festzustellenden Verdrängungswettbewerb wird es auch künftig unter der älteren
Generation - das ist bereits von Diskussionsrednern angesprochen worden - immer mehr Menschen geben, die
als so genannte Modernisierungsverlierer gelten, weil sie
diesem oft gnadenlosen Verdrängungswettbewerb nicht
standhalten konnten.

Wenn wir heute in Deutschland fast eine Million Arbeitslose über 55 Jahre haben, ist das eine riesengroße gesellschaftspolitische Herausforderung.

({7})

Wir müssen daher dem Bereich der Qualifizierung älterer
Arbeitnehmer einen neuen Stellenwert einräumen. Unser
Motto, das wir sowohl in unserem Antrag als auch heute
Morgen in der Debatte verdeutlicht haben, lautet: Lieber
mit 50 weiterqualifizieren als mit 60 in Rente!

({8})