Doris Odendahl (NA), 1992-03-18:
Herr Präsident! Meine Damen und Herren! Sie hätten sich heute diese Aktuelle Stunde ersparen können, wenn Sie sich ständig mit der Situation des dualen Systems beschäftigen würden. Es genügt nämlich nicht, alljährlich bei der Debatte des Berufsbildungsberichts Schönmalerei zu betreiben und die sich seit langem abzeichnenden Probleme des dualen Systems zu verdrängen.
Wenn der Herr Kollege Glos - wo ist er denn? -, der stellvertretende Vorsitzende der CDU/CSU-Bundestagsfraktion, ganz plötzlich das wirtschaftspolitisch ungesunde Verhältnis zwischen beruflicher und akademischer Bildung entdeckt und beklagt, hat er ganz sicher den Bericht der Enquete-Kommission überhaupt nicht zur Kenntnis genommen und die Entwicklung insgesamt verschlafen.
Wie sieht denn nun die von Herrn Glos als wirtschaftspolitisch ungesund bezeichnete Entwicklung aus? Seit Herbst 1991 gibt es mehr Studenten als Jugendliche in der Berufsausbildung. Diese Entwicklung war seit langem absehbar, und die Gründe dafür waren es auch: der Eintritt der geburtenschwachen Jahrgänge in den Sekundarbereich II bzw. in die berufliche Bildung, attraktivere Berufs- und Einkommenschancen für Hochschulabsolventen, fehlende Durchlässigkeit z. B. beim Laufbahnrecht und Gleichwertigkeit - deswegen haben wir ja auch die Öffnung der Hochschulen für qualifizierte Berufstätige beantragt - und steigende und veränderte Anforderungen des Beschäftigungssystems; siehe Gutachten von IAB und Prognos.
Weil wir gerade dabei sind, die neue Verfassung für das geeinte Deutschland zu erarbeiten, verweise ich auch auf das Grundrecht auf freie Wahl der Ausbildungsstätte, das Sie doch wohl nicht in Frage stellen wollen.
Nun hat der Herr Kollege Glos als Handwerker auf die drohende Facharbeiterlücke hingewiesen, über die insbesondere das Handwerk klagt. Das Handwerk hat in den 80er Jahren zur Bewältigung der quantitativen Ausbildungsprobleme - um in der von Ihnen gewählten Formulierungsform zu bleiben: bei der damaligen Ausbildungsplatzlücke; welch eine Lükkendiskussion! - überdurchschnittlich viel ausgebildet;
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zum einen aus Eigeninteresse zur Sicherung des Nachwuchses, zum anderen, um dem Appell der Bundesregierung und der allgemeinen Erkenntnis zu folgen, irgendein Ausbildungsplatz sei immer noch besser als keiner.
Den Jugendlichen wurde dann aber oft nach der Ausbildung keine sichere Beschäftigung im erlernten Beruf geboten. An den Folgen solcher Fehlqualifizierungen leiden wir noch heute.
({1}) - Das ist kein Quatsch, das ist so.
Es ist falsch, von der statistischen Gleichheit der Zahl der Auszubildenden und der Studenten zu sprechen. Wichtiger ist der Blick auf die Zahl der Absolventen der beruflichen Bildung in Betrieben, Vollzeitberufsschulen und Hochschulen. Jährlich absolvieren etwa 150 000 Studenten ihr Studium, aber knapp 500 000 Auszubildende ihre Ausbildung. Halten Sie sich doch einmal diese Zahlen vor Augen!
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Deshalb ist auch der vom Parlamentarischen Geschäftsführer der CDU/CSU-Fraktion in den Raum gestellte Vergleich von 1,7 Millionen Studenten zu 1,5 Millionen Auszubildenden und das Beispiel aus Bayern, daß es genauso viel Maurer wie Architekten

gebe, völlig falsch und von keiner Sachkenntnis getrübt. Das ist aber leider so.
Es ist auch völlig abwegig, die Berufsausbildung gegen die wissenschaftliche Ausbildung an Hochschulen auszuspielen. Herr Jork, da sind wir uns völlig einig. Sie schüren damit den Verdacht, daß Sie die Studienplatzlücke durch besondere Auswahlverfahren und damit wohl eine Beschränkung des Hochschulzugangs steuern wollen.
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- Sie haben auch in der Erkenntnis viele Lücken.
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Erforderlich ist die Qualitätsverbesserung in allen Bildungsbereichen. Dies erfordert u. a. die Fortführung der Neuordnung der Berufe im Konsens zwischen den Sozialpartnern und eine überregionale Studienreform im Hinblick auf die Tätigkeitsanforderungen des Beschäftigungssystems.
Die Arbeitgeberverbände haben im Januar 1992 in einer gemeinsamen Erklärung zur Bildungspolitik
daran war bestimmt auch das Handwerk beteiligt - selbstkritisch drei Forderungen erhoben: erstens Anerkennung beruflicher Abschlüsse beim Zugang zu den Hochschulen, zweitens Ausbau der Allgemeinbildung in der beruflichen Bildung - siehe die Empfehlungen der Minderheit in der EnqueteKommission - und drittens bessere Berufs- und Einkommenschancen für Absolventen des beruflichen Systems.
In diesem Sinne betrachte ich die heutige Aktuelle Stunde als Nachhilfestunde zu den von mir angesprochenen Lücken in der Bildungspolitik. Wenn es Ihnen hilft, soll es mir recht sein.
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