Angelika Volquartz (NA), 2001-12-13:
Frau Präsidentin!
Meine Damen und Herren! Liebe Kolleginnen und Kollegen! „Sind deutsche Schüler doof?“ Diese Frage stellt der
„Spiegel“ in dieser Woche in seiner Titelstory. Sie kommen - davon sind wir sicher alle gemeinsam überzeugt nicht dümmer auf die Welt als Schülerinnen und Schüler
in den übrigen Ländern. Wir Bildungspolitiker müssen allerdings die Bedingungen dafür schaffen, dass sie es in
den ersten 15 Jahren ihres Lebens auch nicht werden, damit der Rest des Lebens gut funktionieren kann.

Wir wissen allerdings nicht erst seit der letzten Woche,
seit Ergebnisse der PISA-Studie vorliegen, welche
Schwierigkeiten wir seit Jahren in den Schulen durchgängig haben. Hätte man mehr Praktiker vor Ort gefragt, dann
würden sich einige heute vielleicht nicht wundern. Viele,
die tatsächlich damit umgehen, wundern sich nicht.

Wir haben gestern im Bildungsausschuss über die Ergebnisse des Forums Bildung diskutiert. Insgesamt - darauf ist schon hingewiesen worden - hat das Forum Bildung zwölf Empfehlungen für die Bildung in Deutschland
ausgesprochen. Viele dieser Empfehlungen betreffen die
Schulen. Mit Blick auf PISA sind vor allem die Empfehlungen hervorhebenswert, die dazu aufrufen, unsere Kinder früher und individueller zu fördern und zu fordern.

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Allerdings soll dies nicht, wie das jetzt geplant ist, in
den Kindertagesstätten geschehen. Dazu wären Vorschulen notwendig. Es ist besonders bedauerlich, dass beispielsweise in Schleswig-Holstein unter einer rot-grünen
Regierung die Vorschulen abgeschafft worden sind. Das
lässt sich mit diesen Ergebnissen schlecht in Einklang
bringen.

Französische Kinder sind in der Regel mit fünf Jahren
alphabetisiert, deutsche mit durchschnittlich sieben Jahren. Ich muss Ihnen deshalb nicht sagen - Sie wissen es
auch -, wer bei PISA besser abgeschnitten hat. Wir müssen also umdenken. Deshalb begrüße ich es ausdrücklich,
dass sich anscheinend auch in Ländern, in denen Sozialdemokraten regieren,

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die Erkenntnis durchgesetzt hat, dass man Kindern nicht
die Kindheit raubt, wenn man ihnen bereits in der Grundschule Wissen vermittelt.

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Ich will Ihnen ein Beispiel nennen. In Seth im Kreis
Segeberg in Schleswig-Holstein ist vor drei Jahren
tatsächlich der Vorschlag gemacht worden, die Grundschulklassenstufen von 1 bis 4 aufzulösen und nur noch
Lerneinheiten zu bilden, in denen die älteren Kinder die
jüngeren Kinder mit unterrichten. Das, Frau Ministerin,
wäre sicher auch nach Ihrem Empfinden nicht der richtige
Weg, um mehr Leistung zu bringen.

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- Ich kann verstehen, dass Sie sich aufregen.

Es ist daher richtig, dass erfahrene Kultusminister im
Forum Bildung darauf dringen, endlich wieder die LeisDr. Ernst Dieter Rossmann


tungsbereitschaft der Kinder schon in der Grundschule zu
wecken. Es ist absolut nicht im Interesse der Kinder, wenn
wie in Schleswig-Holstein die Schulen entscheiden können, ob sie ab Klassenstufe 3 Noten geben oder nicht. Wir
brauchen Vergleichbarkeit. Deshalb muss dies verbindlich sein. Daher plädieren wir des Längeren schon dafür,
dass ab Ende der Klassenstufe 2 Noten erteilt werden.

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Auch das ist ein Weg, um den Eltern und den Kindern klar
zu machen, wo sie stehen, damit sie das nicht raten müssen.

Bei der PISA-Studie liegen, wie schon gesagt, überdurchschnittlich viele deutsche Schülerinnen und Schüler
im untersten Leistungsbereich. Es kommt deshalb darauf
an, die weniger Leistungsstarken individuell zu fördern
und die Starken zu fordern.

Ein Viertel der deutschen Schülerinnen und Schüler
haben bei PISA extrem schwache Leseleistungen gezeigt.
Ohne Lesekompetenz kann man aber schwer weitere erforderliche Kompetenzen erwerben. Was sind die Ursachen dafür, dass dieser Mangel an Lesekompetenz vorhanden ist? Immer weniger Schülerinnen und Schüler
bzw. Kinder lesen in ihrer Freizeit. 42 Prozent der
15-Jährigen empfinden Lesen als Zumutung. In immer
mehr Familien ersetzen Fernseher und Videospiele die
Bücher.

Dieser Realität müssen wir uns stellen. Deshalb müssen wir in den Schulen zwar nicht technikfeindlich werden, aber parallel dem Sprechen, dem Diskutieren, dem
Lesen und auch dem Gedichtelernen wieder eine größere
Aufmerksamkeit widmen. Das ist kein Widerspruch, sondern eine Ergänzung dazu.

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Weil eben schon in der Grundschule die Weichen gestellt werden, muss dort auf die Kulturtechniken Lesen,
Schreiben und Rechnen ganz besonderer Wert gelegt
werden. Das alles wissen wir eigentlich seit Jahrzehnten.
Das ist keine Neuigkeit. Aber wir sollten doch in allen
Ländern wieder stärker darauf achten.

Wir sollten auch ein Phänomen, das wir derzeit erleben, nutzen: das Harry-Potter-Phänomen. „Harry Potter“
ist für die Kinder eine tolle Geschichte. Das ist etwas, was
sie lesen und was man als Leseanreiz nehmen sollte.

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