Daniela De Ridder (NA), 2014-01-16:
Sehr geehrter Herr Präsident! Sehr geehrte Damen

und Herren! Liebe Kolleginnen und Kollegen! Erinnern
wir uns noch einmal ganz kurz an die Ergebnisse und an
die Debatte zur ersten PISA-Studie.

In der Tat, Herr Rupprecht, sie bescheinigt Deutschland keineswegs, dass wir das Land der Denker und
Dichter sind, sondern eher das der Schulversager. Ähnlich wie damals der Sputnik-Schock hatte die PISA-Studie eine rege Debatte und Diskussion zur Folge.

Ja, Frau Hein, die Ergebnisse der PISA-Studie stellten
dem deutschen Bildungssystem ein sträfliches Armutszeugnis aus. Jeder vierte 15-Jährige, so erfuhren wir,
konnte weder richtig lesen noch schreiben. Das ist ein
trauriger Befund. Nur in einem Punkt lag Deutschland
bei der ersten PISA-Studie weit vorn: bei der mangelnden Gerechtigkeit in Bezug auf Bildungschancen. Mehr
noch: In kaum einem anderen Land war die Schulleistung so eng an die soziale Herkunft gekoppelt wie in
Deutschland.

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Nach einer ersten Schockstarre entwickelte sich jedoch eine intensive Diskussion über die Rahmenbedingungen für gute Bildung. Im Übrigen war es die damalige rot-grüne Regierung, die als Reaktion auf PISA den
Ausbau der Ganztagsschulen in den Ländern mit 4 Milliarden Euro unterstützte. Dies wiederum bewirkte eine
Verdreifachung der Ganztagsschulangebote.

Nun zeigen die Ergebnisse der vorliegenden fünften
PISA-Studie zunächst eine positive und erfreuliche Tendenz. Deutsche Schülerinnen und Schüler schneiden
heute in allen Kompetenzbereichen deutlich besser ab.
Dies beweist, dass unsere Anstrengungen in den letzten
Jahren, liebe Frau Wanka, erste Erfolge verzeichnen
können. Allen, die daran mitgewirkt haben - ich vermute, es war auch die eine oder andere Mutter, der eine
oder andere Vater dabei -, gilt an dieser Stelle unser
herzlicher Dank.

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Gleichwohl gibt es leider keinen Anlass, sich süffisant zurückzulehnen. Ich will dies an drei Punkten festmachen, bei denen ich noch deutlichen Handlungsbedarf
sehe.

Erstens brauchen wir endlich echte Chancengleichheit.

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Es ist unbestritten, dass der familiäre Hintergrund eines
Kindes einen immensen Einfluss auf dessen Bildungserfolg und damit auf dessen Lebenschancen hat. Das gilt
insbesondere für Kinder aus sozial und ökonomisch
schwächeren Familien. Das Ziel eines jeden Bildungssystems muss es doch sein, allen Kindern die gleichen
Chancen und Möglichkeiten zur Entfaltung ihrer Potenziale und Talente einzuräumen.

Ein zweiter Punkt, auf den ich kurz eingehen möchte,
betrifft die Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund. Auch hier haben wir einen deutlichen Kompetenzzuwachs zu verzeichnen. Allerdings verfehlen noch
immer fast 30 Prozent der in Deutschland geborenen
Kinder mit Zuwanderungsgeschichte in Mathematik das
Grundkompetenzniveau II. Der Anteil ist damit doppelt
so hoch wie bei Jugendlichen ohne Migrationshintergrund. Hier sind es 14 Prozent. Ich meine, wir brauchen
zwingend das, was der Migrationsexperte Klaus Bade
eine „nachholende Integrationspolitik“ nennt.

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Bildungspolitikerinnen und Bildungspolitiker sind gefordert, hier ganz deutlich ihren Beitrag zu leisten.

Bei der frühkindlichen Förderung zu beginnen, ist ein
Lösungsansatz für die Problemlagen. Sie kann der Benachteiligung von Kindern wirkungsvoll entgegenwirken; denn in Krippen und Kitas wird der Grundstein für
den späteren Bildungsweg gelegt, getreu dem Motto
„Was Hänschen nicht lernt, lernt Hans nimmermehr“.
Allerdings, liebe Frau Wanka, sollten wir auch an anderer Stelle noch einmal über Durchlässigkeit und lebenslanges Lernen sprechen; da bin ich sehr an Ihrer Seite.

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Dies gilt nicht nur für Kevin und Chantal, die noch ein
Leben nach der Schule haben, das gilt auch für Ayse und
Mustafa. Deshalb brauchen wir in den Kitas eine gute
Personalausstattung. Dabei ist entscheidend, dass der
Besuch kostenfrei ist; denn Bildung darf nicht vom
Geldbeutel der Eltern abhängen. Ferner bedarf es enger
Bildungskooperationen zwischen Bund, Ländern und
Kommunen.

Ja, auch ich hätte mir einen weiteren flächendeckenden Ausbau guter Ganztagsschulangebote gewünscht.
Ja, was wir brauchen, ist eine klassische Bund-LänderVereinbarung mit einer entsprechenden Verfassungsänderung. Aber, liebe Frau Dörner, es soll ja auch grüne
Landesfürsten geben, die sich eher als Verhinderer gerieren.

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Ja, unser Ziel muss weiterhin sein, alle Schulen in
Deutschland zu Ganztagsschulen weiterzuentwickeln.
Die Zeiten, in denen darüber ein ideologischer Streit geführt wird, sind nun hoffentlich passé.

Lassen Sie mich einen dritten und letzten Punkt ansprechen. Das ist der große Unterschied zwischen Jungen und Mädchen. PISA lehrt uns, dass wir Mädchen die
Furcht vor dem Angstfach Mathematik nehmen müssen
und die Jungen wiederum ermutigen sollten, auch einmal ein Buch in die Hand zu nehmen, das nicht zur
Schullektüre gehört. Schon aus Gründen des Fachkräftemangels muss es uns in Zukunft stärker gelingen, MädDr. Daniela De Ridder
chen für die MINT-Fächer an den allgemeinbildenden
Schulen zu begeistern und gezielt zu fördern. Auch hier
braucht es in der Tat weitere Unterstützung; das SinusProgramm wurde schon angesprochen.

Wir müssen also alle gemeinsam - alle, die wir hier
sitzen; das sind wir unseren Kindern schuldig - die richtigen Konsequenzen aus der PISA-Studie ziehen. Lassen
Sie uns deshalb gemeinsam neue Wege in der Bildungspolitik gehen!

Gestatten Sie mir ganz zum Schluss ein Zitat des Philosophen Georg Christoph Lichtenberg, der da sagte:

Ich weiß nicht, ob es besser wird, wenn es anders
wird. Aber es muss anders werden, wenn es besser
werden soll.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.

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