oliver kaczmarek (NA), 2013-04-26:
Herr Präsident! Kolleginnen und Kollegen! Meine

Damen und Herren! Es ist unbestritten, dass die Aufgabe, die Lehrerausbildung auf neue Herausforderungen
einzustellen, eine der wichtigsten Schlüsselstellen im
Bildungswesen ist. Der Problemdruck ist an den Schulen
auch spürbar.

Wir haben diese Woche im Ausschuss noch einmal
über das Thema Inklusion gesprochen. Wer sich vor Ort
umhört, weiß, dass inklusive Bildung eine Herausforderung ist, die jetzt in den Schulen anliegt. Insofern ist es
richtig, dass die Länder sich bereits auf den Weg gemacht haben, indem sie die Fachdidaktik und Praxisphasen in der Lehrerausbildung gestärkt und Lehrerbildungszentren an den Hochschulen eingerichtet haben.

Es ist gut und richtig, dass der Bund und die Länder
vereinbart haben, gemeinsam und verstärkt diesen Weg
fortzusetzen. Das erkennen wir ausdrücklich an.

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Ich will aber auch sagen: Genauso wie beim Hochschulpakt ist das nicht nur die Leistung des Bundes, sondern
es ist eine gemeinsame Leistung von Bund und Ländern.

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Die zusätzlichen Mittel aus der Qualitätsoffensive
- 50 Millionen Euro pro Jahr - werden helfen, neue Erkenntnisse zu gewinnen und den Transfer zu beschleunigen. Wir können die Debatte über die Anträge ein bisschen abkürzen, weil viele Erkenntnisse und Forderungen
aus den vorliegenden Anträgen berücksichtigt werden
sollen.

Wir sollten aber nicht vergessen, was die Länder
heute schon tun. Das gilt auch für die finanzielle Seite.

In meinem Bundesland Nordrhein-Westfalen beispielsweise werden - zumindest wenn es nach dem
Königsteiner Schlüssel geht; die neue Regelung habe ich
noch nicht ganz überblickt - aus der Qualitätsoffensive
etwa 10 Millionen Euro pro Jahr zur Verfügung gestellt.
Zusätzlich zu den bisherigen Aufwendungen wendet das
Land aber schon in diesem Jahr 19 Millionen Euro für
die Weiterentwicklung des Lehramtes für die besonderen
Bedürfnisse der inklusiven Bildung auf.

Das alles zusammen zeigt: Nur gemeinsam können
Bund und Länder die Lehramtsausbildung neu profilieren und dem Fachkräftemangel begegnen. Wir sollten
das an dieser Stelle auch nicht künstlich trennen.

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Weil wir uns über diese gemeinsame Aktivität von
Bund und Ländern im Großen und Ganzen gar nicht
streiten müssen, will ich nur einige Punkte nennen, die
aus unserer Sicht in der Qualitätsoffensive noch der weiteren Berücksichtigung bedürfen. Inklusion und Heterogenität sind ausdrücklich Schwerpunkt der Bund-Länder-Vereinbarung; das begrüßen wir. Aber ich will noch
einige andere Punkte benennen.

Erstens. Wir alle sprechen über frühzeitige Berufsorientierung, die ab Klasse 7 oder 8 einsetzen soll. Das
stellt natürlich zusätzliche Anforderungen an Lehrerinnen und Lehrer. Manche fühlen sich aufgrund ihrer bisherigen Ausbildung, aber auch aufgrund der spezifischen Lehrerbiografie, zumindest an allgemeinbildenden
Schulen, auf diese nicht immer ausreichend vorbereitet.
Deshalb wäre es gut, wenn die Qualitätsoffensive auch
Projekte aus diesem Bereich auslösen würde.

Im Übrigen - ein Punkt, der aus meiner Sicht noch
nicht so sehr öffentliche Aufmerksamkeit erfährt zeichnet sich insbesondere im gewerblich-technischen
Bereich der berufsbildenden Schulen ein Lehrermangel
ab. Wir müssen deshalb gemeinsam darauf achten, dass
die speziellen Belange von Berufsschulen und Berufskollegs einen prominenten Platz in der Qualitätsoffensive erhalten.

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Zweitens. Die Enquete-Kommission „Internet und digitale Gesellschaft“ hat in der vergangenen Sitzungswoche die Konsequenzen der Digitalisierung unseres Alltags für die Bildung beschrieben. Schülerinnen und
Schüler müssen Medienkompetenz erwerben können,
um sich in der digitalen Welt selbstbestimmt und kritisch
bewegen zu können. Das ist nicht nur eine Frage der
Ausstattung mit digitalen Lehrmitteln - obwohl auch das
wichtig ist -; es ist vor allen Dingen eine Frage der Ausund Fortbildung derjenigen, die Medienkompetenz vermitteln sollen. Deshalb habe ich die herzliche Bitte an
den Bund und die Länder, die Digitalisierung in der
Schule, die Digitalisierung von Bildung ebenfalls in der
Qualitätsoffensive zu verankern.

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Drittens. Wir brauchen eine schnelle Schnittstelle
zwischen den Erkenntnissen der Bildungsforschung
- der Staatssekretär hat das gerade schon angesprochen und dem Lehrerberuf. Deswegen gehört auch der Blick
auf die gesamte Berufsbiografie in die Bund-LänderVereinbarung. Auch die Fortbildung gehört ins Blickfeld
der Qualitätsoffensive. Hier müssen sich die Hochschulen stärker öffnen und profilieren; denn wir können nicht
nur auf die zukünftige Lehrergeneration schauen, sondern müssen auch diejenigen in den Blick nehmen, die
heute im Dienst sind und dort noch viele Jahre bleiben
werden.




Viertens. Schulen, die sich ihrem kommunalen Umfeld öffnen, Ganztagsschulen zumal - das haben wir aus
aktuellen Studien ersehen können -, werden zu offenen
Häusern des Lernens, in denen viele pädagogische Professionen zusammenarbeiten sollen. Auch das gehört zu
den Anforderungen des Lehrerberufs.

Gemeinsam haben Bund und Länder deshalb mit der
Einrichtung von zusätzlichen 3 000 Schulsozialarbeiterstellen im Rahmen des Bildungs- und Teilhabepakets dafür gesorgt, dass Lehrerinnen und Lehrer auch von Aufgaben im familiären Umfeld der Schüler oder bei der
Berufsorientierung entlastet werden. Diese Stellen, die
letztlich auf den Druck von Rot-Grün geschaffen worden
sind, haben sich in der Praxis bewährt; das werden Sie
alle aus Ihrer Arbeit vor Ort wissen. Umso unverständlicher ist es, dass sich die zuständige Bundesarbeitsministerin bislang weigert, die Finanzierung dieser Stellen, die
Ende 2013 ausläuft, weiter zuzusichern.

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Wenn sich die Koalition an dieser Stelle nicht bewegt,
dann werden diese Stellen Ende des Jahres wegfallen,
und sie wird es ihrer Nachfolgeregierung überlassen, die
Scherben zusammenzufegen. Deshalb: Die zusätzliche
Schulsozialarbeit muss erhalten bleiben. Der Bund muss
hier seiner Verantwortung nachkommen.

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Ein Letztes: Die Schule ist letztlich für die Schüler da.
Wer über die Ausbildung der Lehrer redet, der muss
auch über die Schülerinnen und Schüler reden. Das, was
wir in der Lehrerausbildung bewegen wollen, muss auch
etwas bei den Schülerinnen und Schülern bewegen; da
muss etwas ankommen. Deswegen ist die Fokussierung
auf den Unterricht gut. Natürlich muss auch deutlich
werden, dass Lehrerinnen und Lehrern die Wertschätzung für ihre Arbeit zukommt, die sie verdienen; denn
das ist eine der wichtigsten Berufsgruppen.

Herzlichen Dank.

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