Dirk Hansen (NA), 1992-03-18:
Vielen Dank, Herr Präsident. Es ist übrigens angeraten, daß jedermann von Zeit zu Zeit in denselben schaut.
Ich will darauf hinaus: Die quantitativen Probleme, die sich jetzt auf Grund der Schulpflichtregelung für 1992 in noch intensiverer Form als im vergangenen Jahr stellen, führen aber auch die Frage nach der Qualität der Ausbildung mit sich. Die Stärkung der beruflichen Bildung ist in vielfacher Hinsicht in allen Bundesländern, natürlich ganz besonders in den neuen, auf der Tagesordnung.
In den gewerblich-handwerklichen Berufen stellt sich die Frage, ob insgesamt überhaupt noch genügend Bewerber den angebotenen Ausbildungsplätzen entsprechen können. Der Überhang des Lehrstellenangebotes ist ja ganz evident.
In der Diskussion der letzten Wochen stellte sich durchaus die Frage, inwieweit die Entwicklung richtig ist, wenn heute festgestellt werden muß, daß jedenfalls im jetzigen Jahrgang die Schulabgänger mehr eine akademische denn eine unmittelbare berufliche Ausbildung anstreben; dies unabhängig von den Zahlenspielen, die die Situation manchmal verzeichnen, aber doch deutlich machen.
Mit anderen Worten: Es stellt sich die Frage, ob dieses erfolgreiche duale System wir haben uns ja in den letzten Zeiten angewöhnt, dieses System als Exportschlager und als besonderen Wert des deutschen Bildungssystems insgesamt zu bezeichnen - überhaupt noch genügend Anerkennung findet. Die Frage des Stellenwertes der beruflichen Bildung im dualen System ist keineswegs getrennt von den immer stärker auseinanderdriftenden Schulsystemen in den Bundesländern. Es ist in diesem Zusammenhang denn doch darauf hinzuweisen, daß man im bundesdeutschen Bildungsdschungel - ich denke etwa an die letzten Diskussionen in Nordrhein-Westfalen - neue Schulformen - ich denke manchmal: mit heißer Nadel - zu stricken beginnt und damit eigentlich nur Verwirrung in die Diskussion der Schulfrage hineinbringt, wenn man andererseits die Hauptschule immer wieder als den Hauptlieferanten für diejenigen betrachtet und, wie ich denke, weiterhin betrachten sollte.
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Die Frage nach den Aufstiegsmöglichkeiten und der finanziellen Bewertung beim Durchlaufen der dualen Ausbildung muß gestellt werden. Welche Chance haben Facharbeiter und Angestellte innerbetrieblich im Vergleich zu den schulisch oder akademisch Qualifizierten?
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Insofern stellt sich die Frage nach der Gleichwertigkeit von beruflicher und allgemeiner Bildung konkret. Sie muß operationalisiert werden. Die Bundesregierung hat mit der Begabtenförderung immerhin einen
Akzent gesetzt. Doch das ist, denke ich, nicht die alleinige Antwort. Die Wirtschaft selber und auch der öffentliche Dienst - ich nenne das A-13-Syndrom als Stichwort, das Beamtenlaufbahnrecht als weiteres Stichwort - müssen darüber nachdenken, ob man sich durch die starren Regelungen von gehobenem und höherem Dienst nicht selber einengt. Die Praxis nach der Berufsausbildung sollte Indiz für die individuellen Karrieren und Lohnchancen sein.
Die Öffnung der Fachhochschulen und Hochschulen für beruflich besonders Qualifizierte mag ein weiterer Schritt sein; aber es darf auch nicht nur eine Vermehrung der Zahl der Studierwilligen stattfinden, vielmehr muß die Optionsmöglichkeit nach beiden Seiten hin verstärkt werden.
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Über diese Grundfragen hinaus will ich nur noch kurz auf einige wenige Einzelaspekte hinweisen.
Berufsschulen in den neuen Ländern! Wo sind die Milliarden des Gemeinschaftswerks Ost geblieben, die doch auch für die Modernisierung und Sanierung der Berufsschulen gedacht waren? Ein Austausch der Ausbilder von Ost nach West, aber auch umgedreht, sollte möglich sein, um in Blöcken oder bei bestimmten Projekten das duale System zu fördern. Auf das erfolgreiche Lehrstellenprogramm des vergangenen Jahres sei nur hingewiesen.