vietje (NA), 1956-06-07:
Herr Präsident! Meine Damen und Herren! Nur einige ganz kurze Worte, um etwas richtigzustellen, was durch die bisherigen Darlegungen vielleicht in eine falsche Sicht gekommen sein könnte. Es ist von der Gesetzgebung des Bundes zur Förderung der wissenschaftlichen Forschung gesprochen worden. Dieser Teil der gesetzgeberischen Maßnahmen gehört zur konkurrierenden Gesetzgebung, also nicht in den ausschließlichen Bereich des Bundes. Weitere Ausführungen darüber brauche ich nicht zu machen.
Aber ein anderes möchte ich bekanntgeben, das zu hören vielleicht sehr interessant ist. Gerade heute morgen haben wir in einem Gespräch von Mitgliedern des Kulturpolitischen Ausschusses mit mehreren amerikanischen Wissenschaftlern gehört: daß man sich in den USA seit etwa 20 Jahren bemüht, eine stärkere Angleichung der Schularten und des gesamten Unterrichtssystems zu erreichen, daß das bisher aber noch nicht gelungen ist. Unter den 48 Staaten der USA herrscht, wie uns heute morgen dargelegt wurde, eine wesentlich größere Verschiedenheit als bei uns im Bundesgebiet. Aber man hat es einfach nicht erreicht. Man hat zum Teil auch eingesehen, daß es nicht geht oder nur schwer geht und daß es selbst nicht einmal gut wäre.
Ich möchte dem noch etwas hinzufügen, was vielleicht auch von Interesse ist: daß die Schulraumnot, die einen besonderen Anlaß zu unserer heutigen Debatte gebildet hat, in den USA auch groß und, nach den Darlegungen von heute morgen zu urteilen, kaum geringer ist als im Bundesgebiet, obwohl es in den USA keine zerstörten Schulen gibt. Das ist für uns sehr aufschlußreich gewesen.
Außerdem habe ich in einem Artikel der „Südwestdeutschen Schulblätter" Nr. 5, Jahrgang 1955,
unter dem Titel „Fahnenflucht der Elite" gelesen, daß man auch in Frankreich den Bedarf an wissenschaftlich qualifiziertem Nachwuchs nicht mehr decken kann, so daß man die Frage stellt: Wird Frankreich aus Mangel an Lehrern seine kulturelle Aufgabe verfehlen? Zwar hat Frankreich auch unter den Kriegsfolgen zu leiden. Aber immerhin sehen wir, daß andere Länder die gleichen Schwierigkeiten haben, nicht nur auf diesem Gebiete der Erziehung und der Schule. Wenn das eine Weltnot ist, dann kann man nicht gut sagen - ich bin Herrn Gaul für seine Worte, die er für die Lehrerschaft und die Erzieherschaft gefunden hat, sehr dankbar -, wie es Herr Kollege Kahn-Ackermann heute mittag getan hat, man habe sich nicht ausreichend um die Schulen gekümmert. Ich muß für die gesamte Erzieherschaft sämtlicher Schularten sagen, daß das nicht zutrifft, sondern daß es ein ehrliches Bemühen gewesen ist, auf diesem Gebiete so viel zu leisten, wie man nur konnte.
({0})
Dann weiß ich weiter, daß es auch die Lehrerverbände sind, - ({1})
- Ich bin noch nicht fertig!
({2})
- Lassen Sie mich bitte ausreden!
({3})
- Ich weiß, was ich zu sagen habe. Hören Sie bitte zu, vielleicht ist das noch etwas Zusätzliches für Sie! - Es ist auch nicht so, als hätten unsere Länderparlamentarier oder die Kultusministerien das nicht gesehen. Aber wir dürfen nicht einfach sagen: Man hat sich nicht ausreichend um die Schulen gekümmert, und daher heute der Schaden! Die Gründe will ich im einzelnen gar nicht anführen, sie sind teilweise von Herrn Gaul mit erwähnt worden. Das ist das, was ich hierzu richtigstellen möchte.
Dann möchte ich noch etwas zu den Worten von Herrn Dr. Friedensburg bemerken. Der Herr Kollegen Dr. Friedensburg hat, als er auf seinen Platz ging, gesagt, er habe seine Meinung gesagt. Es gibt in der CDU/CSU wesentlich andere Meinungen - ich darf das hier bekanntgeben -, und man weiß das auch. In den Beratungen unseres Kulturpolitischen Ausschusses, in denen die Vertreter der CDU/CSU sehr aktiv mitgearbeitet haben, ist mehr als einmal deutlich geworden, daß wir in der Zentralisierung der Kulturpolitik nicht nur nicht eine wünschenswerte und erstrebenswerte Angelegenheit sehen, sondern daß wir sie sogar nicht einmal für möglich halten.
Ich bin dem Herrn Kollegen Dr. Drechsel sehr dankbar, daß er auf das hingewiesen hat, was in der heutigen Debatte fast überdeckt wurde, so daß man den Eindruck bekommen könnte, als hätten wir unsere Unterstützung für die Errichtung von Schulbauten usw. nur mit besonderer Sicht auf die Förderung des technischen Nachwuchses zu sehen. Auch der Mensch darf nicht vergessen werden. Nicht eine fachliche Ausbildung soll das letzte Ziel in dem gesamten Schul-, Erziehungs- und Bildungswesen sein, sondern die Erziehung und die Bildung

({4})
schlechthin. Wenn das der Fall ist, dann wird auch das eintreten, was wir alle anstreben; dann wird vieles an Nöten in unserem deutschen Volk beseitigt werden.
({5})