Oliver Kaczmarek (NA), 2015-03-26:
Frau Präsidentin! Liebe Kolleginnen und Kollegen!

Meine Damen und Herren! Wenn wir als Bildungspolitiker über die Chancen des digitalen Wandels sprechen,
dann tun wir das nicht nur, weil wir einen technologischen Wandel nachvollziehen wollen, sondern auch,
weil wir diesen Wandel gestalten und die großen Potenziale heben wollen, die die digitale Bildung für die Entwicklung des gesamten Bildungswesens bietet. Dazu
möchte ich zwei grundsätzliche Anmerkungen machen
und am Schluss auf die Handlungsoptionen im jetzt
schon bestehenden Rahmen eingehen.

Der Handlungsbedarf liegt im internationalen Vergleich auf der Hand; Herr Kollege Volmering hat schon
die ICILS-Studie, die die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen der Achtklässler erhoben hat, zitiert. Zusammengefasst kann man sagen: schlechte technische Ausstattung, mittlere Leistungen und hohe
soziale Ungleichheit. Das hört sich für jemanden, der
sich mit Schulleistungsstudien beschäftigt, irgendwie bekannt an; das scheint auf ein Strukturproblem hinzuweisen. Die Herausforderung für uns ist, dass wir mit digitaler Bildung insgesamt für mehr Chancengleichheit
sorgen können. Das genau ist die Herausforderung, mit
der wir uns auseinandersetzen müssen.

({0})

Nicht jeder Hinweis, den wir dazu in dieser Debatte
erhalten, ist hilfreich.

({1})

Wer heute ein Buch über digitale Demenz, Verblödung
oder die vermeintlichen Lügen der digitalen Bildung
schreibt, verkauft zwar viele Bücher, liefert aber nicht
nur hilfreiche und sinnvolle Hinweise zur digitalen Bildung.

({2})
Bei allem, was man dazu sagen kann - zum Beispiel,
dass wir natürlich auch die Ergebnisse der Hirnforschung berücksichtigen müssen -, sind die Schlussfolgerungen, nicht selten in den Feuilletons der Zeitungen
vorgetragen, teilweise falsch. Wer empfiehlt, digitale
Medien zumindest im frühkindlichen Bereich und im
Grundschulbereich zu verbannen, der ignoriert, dass der
digitale Alltag bei den Kindern schon längst angekommen ist, und der macht einen Fehler, weil er nämlich insbesondere die Kinder benachteiligt, deren Eltern sie
nicht im Umgang mit digitalen Medien unterstützen können. Das verstärkt die soziale Ungleichheit. Was wir
brauchen, ist genau das Gegenteil. Deswegen dürfen wir
die digitalen Medien nicht aus dem Alltag verbannen.

({3})

Die zweite Herausforderung, von der ich hoffe, dass
sie mit digitaler Bildung bewältigt werden kann: Laptop
und Beamer machen noch keinen guten Unterricht. Das
gilt im Übrigen nicht nur für Schulen, sondern auch für
Hochschulen, und da vielleicht sogar im Besonderen.
Digitale Bildung, so wie wir sie verstehen müssen, bricht
an einigen Stellen mit der Lernkultur, wie wir sie teilweise in unserem Bildungswesen in Deutschland vorfinden. Dabei ist, glaube ich, kooperatives Lernen die große
Chance digitaler Bildung. Kooperatives Lernen meint:
projektbezogen lernen, lösungsorientiert lernen, interdisziplinär lernen, teamorientiert lernen; das sind die Herausforderungen, denen wir uns stellen müssen. Wenn
Schule, Hochschule, alle Bildungseinrichtungen so bleiben, wie sie sind, nur mit Computern, dann ist digitale
Bildung gescheitert. Wir wollen, dass wir die große
Chance der Modernisierung - auch der Lernkultur - mit
digitalen Medien nutzen können.

({4})

Da komme ich wieder zurück auf die ICILS-Studie,
weil sie auch Handlungsempfehlungen mitgibt, von denen ich glaube, dass sie zum Teil auch im bestehenden
Rahmen schon sinnvoll mit angegangen werden können.
Ich hoffe, dass wir in der Ausschussdebatte da über das
eine oder andere vielleicht noch einmal konkret informiert werden und auch konkrete Verbesserungen vorschlagen können. Ich will vier Punkte herausgreifen.

Der erste: Es geht um die Förderung professioneller
Kompetenzen von Lehrpersonen; das ist hier mehrfach
angesprochen worden. Vielleicht sollte man an dieser
Stelle aber auch sagen, dass es - bei aller Kritik an diesem systemischen Fehler - natürlich auch darum geht,
den Lehrerinnen und Lehrern, den Hochschullehrerinnen
und -lehrern einmal Wertschätzung entgegenzubringen,
die sich trotz widriger Umstände schon auf den Weg gemacht haben und versuchen, mit digitalen Medien im
Unterricht sinnvoll zu arbeiten. Das gehört eben auch
dazu: diese Wertschätzung an dieser Stelle aufzubringen.

({5})

Ich will auch das Stichwort „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ nennen, nicht weil ich der Meinung bin, dass



die alle Strukturprobleme im Bildungswesen lösen kann,
aber ich mir schon erhoffe, dass wir Projekte und Best
Practice für die Integration von digitaler Bildung in den
Unterricht identifizieren können.

Zweite Herausforderung, die die Autoren der Studie
benennen: Verbesserung der technischen Ausstattung in
Schulen. Da muss ich schon sagen: Ich bin ein bisschen
irritiert, dass die Redner der Opposition sich hierhinstellen und behaupten, die Bundesregierung würde ja überhaupt kein Geld in die Hand nehmen. Wir werden im
Rahmen des Investitionsprogramms einen höheren Betrag - ich glaube, um die 4 Milliarden Euro - im Geschäftsbereich des Verkehrsministers zur Verfügung stellen, um den Breitbandausbau voranzubringen.

({6})

Darüber hinaus haben wir ein Sondervermögen gebildet
- bis 2018, mit 3,5 Milliarden Euro -, mit dem strukturschwache Kommunen insbesondere in Infrastruktur und
Bildung investieren können. Jetzt will ich hier nicht Ratschläge geben, wie sie die Gelder zu verteilen haben - da
werden sowieso viel zu viele Ratschläge gegeben -, aber
doch der Hoffnung Ausdruck verleihen, dass Schulen
mit leistungsfähigen Internetanschlüssen und intelligenten Schul-Cloud-Lösungen dann auch davon profitieren.

({7})

Ich will ganz kurz nur sagen: Was die Vertiefung der
wissenschaftlichen Forschung angeht, müssen wir einmal darüber reden, ob das im Rahmenprogramm „Empirische Bildungsforschung“ eine Rolle spielen kann. Die
Aufnahme der digitalen Bildung in die Bildungsberichterstattung ist sicherlich ein Punkt, den wir im Ausschuss
diskutieren können.

Frau Präsidentin, ich komme dann auch zum Schluss.
Ich glaube, dass es sinnvoll ist, sich darüber zu verständigen, dass es ganz grundsätzliche Potenziale gibt, die
Kraft entfalten können zur Modernisierung unseres Bildungswesens, die Schule und Unterricht verändern und
mehr Chancengleichheit herstellen können. Wenn wir
das schaffen, dann bleibt es nicht nur bei einem technologischen Wandel, und das sollte unser Ziel sein.

({8})