Sybille Benning (NA), 2015-01-16:
Sehr geehrter Herr Präsident! Meine sehr geehrten

Damen und Herren! Dieser Nationale Bildungsbericht
untersucht die einzelnen Stationen des Bildungsweges,
von der Kita bis zur beruflichen Ausbildung, bis zum
Studium. Jede Station baut dabei auf der vorherigen auf.
Je besser ein Bildungsschritt gelingt, desto günstiger ist
es für den folgenden. Unter Führung der Union sind wir
in den letzten Jahren bei der Verbesserung jeder einzelnen Stufe deutlich vorangekommen.

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Bildung bedeutet neben dem Erwerb von Wissen immer auch die Entwicklung der Persönlichkeit. Am Beginn des Bildungsweges geschieht Entscheidendes. In
unserem Antrag verweisen wir auf die Studie der Leopoldina zur frühkindlichen Sozialisation. Erfahrungen,
die in der frühen Kindheit gemacht werden, prägen den
gesamten weiteren Lebensweg. Dies gilt zum Beispiel
auch für den Spracherwerb; das wurde eben bereits
mehrfach gesagt. Eine sichere Beherrschung der deutschen Sprache ist eine Grundvoraussetzung für einen erfolgreichen Bildungsweg in Deutschland. Kinder aus
nicht deutschsprachigen Familien sollten daher so früh
wie möglich Kontakt zu deutschen Muttersprachlern bekommen.

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Sehr erfolgreich wirkt hier das Bundesprogramm
„Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration“.

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Wichtig wäre ein früherer Sprachtest möglichst bei allen
Kindern jedes Jahrgangs, um bei Nachholbedarf gezielt
nachsteuern zu können.

In der frühen Kindheit entwickelt sich auch das
Selbstkonzept eines Menschen. Er entwickelt hier Strategien, um seine Ziele zu erreichen, und lernt, mit Belastungen umzugehen. Je mehr Kompetenzen in dieser Zeit
erworben werden, umso besser sind die Prognosen für
die gesamte weitere Entwicklung im Jugend- und Erwachsenenalter, sowohl für den Schul- und Berufserfolg
als auch für Gesundheit und Wohlstand. Die enorme Bedeutung der frühkindlichen Bildung ist daher offenkundig.
Hier ist in den letzten Jahren viel passiert. Die Beteiligung der unter Dreijährigen an frühkindlicher Bildung,
Betreuung und Erziehung hat sich in Westdeutschland
seit 2006 verdreifacht und betrug im März 2013 deutschlandweit 29 Prozent.

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Bei den drei- bis sechsjährigen Kindern beträgt die Bildungsbeteiligung insgesamt 96 Prozent. Quantitativ ist
der Ausbau also gut gelungen. Jetzt muss verstärkt auf
die Qualität geschaut werden. Nach wie vor sind es die
Eltern, die in dieser Zeit entscheiden, welche Angebote
ihr Kind wahrnimmt. Besonders für Kinder aus bildungsfernen Elternhäusern kommt es daher entscheidend darauf an, die Eltern anzusprechen und einzubeziehen. Ich kenne viele gute Beispiele dafür.

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Meine Damen und Herren, Deutschland lebt von seinen Köpfen. Flapsig ausgedrückt kann man auch sagen:
Was man nicht im Boden hat, muss man in der Birne haben.

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- Ein guter Spruch.
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- Das gilt nicht nur im Münsterland; das gilt bundesweit.
- Wir sollten uns daran halten. Unser Wissen macht uns
nämlich auch wirtschaftlich stark. Dabei haben wir einen
wachsenden Bedarf in den sogenannten MINT-Fächern:
Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik.

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Wir brauchen mehr junge Menschen, die sich hier ausbilden lassen, auch und gerade mehr junge Frauen.

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Der Nationale Pakt für Frauen in MINT-Berufen
wirkt hier bereits. Immer mehr Frauen folgen der Aufforderung: „Komm, mach MINT“. 2012 gab es nämlich
schon 57 Prozent mehr MINT-Studienanfängerinnen als
2008. Es geht darum, in jungen Jahren Interesse zu wecken und eigene Erfahrungen zu ermöglichen, mit dem
Ziel, aus diesem Grundwissen einen Nährboden für spätere technische und naturwissenschaftliche Berufsausbildungen wachsen zu lassen.

Genau hier setzt die Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ an. 2006 gegründet und vom Bundesbildungsministerium gefördert, hat sie sich mittlerweile zur größten
frühkindlichen Bildungsinitiative entwickelt, die es in
Deutschland je gegeben hat. Wussten Sie das?

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- Das ist gut.

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Was zunächst auf Kitas ausgerichtet war, wird seit 2011
auch auf die Grundschulen ausgeweitet. Unser Ziel ist
es, die kleinen Forscher in 80 Prozent aller Kitas experimentieren zu sehen.

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Bei älteren Schülern muss man noch mehr für die
MINT-Fächer werben. Dazu gehört zum Beispiel, Lehrerinnen und Lehrer als Botschafter für Naturwissenschaften zu gewinnen. Nötig ist auch mehr Spielraum für
vertiefende Erfahrungen und Experimente über die regulären Lehrpläne hinaus. Hier kommt den Ganztagsschulen eine besondere Bedeutung zu. Das Angebot wurde in
den letzten Jahren massiv ausgebaut. Mittlerweile geht
schon jeder dritte Schüler ganztags zur Schule. Der Bedarf ist noch größer.

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Ganztagsschulen erhöhen nachweislich die Bildungschancen. Studien belegen, dass Kinder, die regelmäßig
an Ganztagsangeboten teilnehmen, bessere Lernerfolge
erzielen. Der Erfolg schulischer Ganztagsbetreuung bestimmt sich maßgeblich durch die pädagogischen Konzepte. Hier müssen innovative Lösungen gefunden werden.

Meine Damen und Herren, das formale Ziel jeder
Schulausbildung ist der Schulabschluss. Noch immer ist
die Zahl derer, die ihn nicht schaffen, leider zu hoch. Der
Übergang zum nächsten Schritt, zur Ausbildung, wird
damit deutlich erschwert. Denn nicht jeder, der eine
Ausbildung oder ein Studium anfängt, schafft den angestrebten Abschluss. Aber auch hier passiert sehr viel. Die
Initiative Bildungsketten zur Berufseinstiegsbegleitung
verzeichnet seit Jahren große Erfolge.

Gerade haben Bund, Länder und Sozialpartner die Allianz für Aus- und Weiterbildung unterzeichnet. Das
Konzept der assistierten Ausbildung sieht vor, dass sowohl die Auszubildenden als auch die Betriebe während
der Ausbildung Ansprechpartner haben, die bei Schwierigkeiten vermitteln können. Dies alles ist ein entscheidender Beitrag zur Stärkung der beruflichen Bildung im
deutschen Mittelstand, dem Rückgrat unserer Wirtschaft. Denn wir brauchen beides: Wir brauchen berufliche und akademische Bildung.

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Das sage ich bewusst, weil ich die Verzahnung beider
Systeme für unabdingbar halte.

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Die Anzahl der Studienanfängerinnen und -anfänger
übersteigt bei weitem die von Bund und Ländern angestrebte Zielmarke von 40 Prozent. Sie lag 2012 bei
51,4 Prozent. Gerade in den MINT-Fächern sind jedoch
zu viele Abbrüche zu verzeichnen. Gemeinsam mit den
Hochschulen und Kammern suchen wir nach neuen Lösungen, wie es weitergehen kann, wenn ein begonnener
Bildungsweg nicht abgeschlossen wurde. Damit es weitergeht und aus dem scheinbaren Scheitern eine genutzte
Chance wird, müssen wir klären, was angerechnet werden kann: von einer Ausbildung für eine andere, von einem begonnenen Studium für eine Ausbildung und von
auf dem Ausbildungsweg erworbenen Qualifikationen
für ein Studium.

Die Gründe für einen Abbruch liegen oft nicht im
fachlichen Bereich, sondern in den sogenannten Sekundärtugenden. Wesentliche Kompetenzen dafür werden
bereits in der frühen Kindheit erworben. Hier sind wir
dann wieder bei der Bedeutung der frühkindlichen Bildung für den gesamten Bildungsweg.

Meine Damen und Herren, das Schwerpunktthema
des Bildungsberichtes 2014 - die Inklusion und die
Frage, was wir für Menschen mit Behinderung im Bildungsbereich tun müssen - wurde in dieser Debatte bereits umfangreich erörtert. Mir ist wichtig, dass wir mit
den Verbesserungen im gesamten Bildungsbereich gerade diejenigen erreichen, die vielleicht keinen anerkannten besonderen Förderbedarf haben, aber dringend
eine bessere individuelle Förderung benötigen.

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Betonen möchte ich: Für die Bewältigung der anstehenden Herausforderungen ist das Zusammenwirken
aller Akteure zwingend erforderlich. Bund, Länder,
Kommunen und Bildungsträger in Wirtschaft und Gesellschaft müssen zusammenarbeiten.

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Der Bund stellt in dieser Legislaturperiode zusätzlich
6 Milliarden Euro für Bildung und Betreuung zur Verfügung. Durch die freiwerdenden BAföG-Mittel können
- und sollten - die Länder insgesamt 1,2 Milliarden Euro
jährlich in Schulen und Hochschulen investieren. Wenn
die darin liegenden Chancen jetzt gut genutzt werden,
kommen wir alle einen Riesenschritt voran. Wir kennen
unsere Aufgaben, und wir gehen sie entschlossen an.

Vielen Dank, meine Damen und Herren.

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