emilpartow/german-parliament-speeches huggingface dataset:
Johanna Wanka (bundesministerin für bildung und forschung), 2016-04-27:

Vielen Dank . - Die universitäre Berufsschullehrerausbildung ist ein Punkt, dem wir bei der Qualitätsoffensive Lehrerbildung besondere Aufmerksamkeit gewidmet
haben . Das ist ja ein Programm, bei dem es nicht darauf ankommt, die Länder zu entlasten, die natürlich die
Hauptlast der Lehrerausbildung tragen, sondern bei dem
es darum geht, neue Wege zu erproben, zum Beispiel hinsichtlich der Frage, wie man die Digitalisierung in der
Lehrerausbildung, auch in der Berufsschullehrerausbildung, verankern kann . Ich glaube, mehr als die Hälfte
der Projekte, die dort eingereicht wurden, beschäftigt
sich mit diesem Thema, auch im Hinblick auf die Berufsschulen . Ich will aber nicht verhehlen, dass ich mir noch
mehr konkrete Projekte gerade im Bereich der Berufsschullehrerausbildung gewünscht hätte, weil wir schon
seit Jahren Probleme haben, überhaupt geeignete junge
Leute zu finden, die sich für dieses Studium bewerben. Das ist also ein Aspekt, der für uns sehr wichtig ist .

Das, was wir im Bereich der überbetrieblichen Ausbildungsstätten machen, gehört zu den Maßnahmen, die wir
im Rahmen unserer Kompetenzen durchführen können .
Dort können wir mit Geld fördern, dort können wir mit
Know-how fördern .
Johanna Wanka (bundesministerin für bildung und forschung), 2016-04-27:

Wir wollen aber auch die betrieblichen Ausbilder im
Bereich der Medieninformatik fit machen. Wir haben
Projekte, in deren Rahmen wir jetzt ungefähr 1 200 Ausbilder in diesem Bereich weiterbilden . Das sind Bereiche, in denen die Bundesregierung Akzente setzt - aber
natürlich nicht im Bereich der Berufsschulen, der in der
originären Verantwortung der Länder liegt; da haben wir
keinen Zugriff .
Norbert Lammert (präsident), 2016-04-27:
Gut .
Johanna Wanka (bundesministerin für bildung und forschung), 2016-04-27:

Aber in der Hinführung und auch in der Ausbildung
der Berufsschullehrer und eben dann vor Ort, da sind wir
als Bundes -
Norbert Lammert (präsident), 2016-04-27:
Vielen Dank . Wir hatten jetzt eine etwas längere Frage

und eine folgerichtig etwas längere Antwort . Aber da es
viele Nachfragen gibt, würde ich noch einmal darum bitten, dass wir uns um die Einhaltung der Grenze von einer
Minute bemühen . - Frau Walter-Rosenheimer .
Norbert Lammert (präsident), 2016-04-27:
Kollege Rossmann .
Petra Pau (vizepräsidentin), 2016-04-27:
Das Wort hat die Kollegin Erika Steinbach für die

CDU/CSU-Fraktion .

({0})
Beate Walter-Rosenheimer (NA), 2016-04-27:

Sehr geehrte Frau Ministerin, Sie haben vorhin selbst
erwähnt, dass viele Betriebe mittlerweile davon absehen,
auszubilden, dass die Ausbildungsquote jetzt bei circa
20 Prozent liegt, nachdem es über Jahre hinweg 25 Prozent waren, und es vor allem kleine und Kleinstunternehmen sind, die sich da ausklinken . Meine Frage an Sie
ist, ob Sie sich von einer Stärkung der überbetrieblichen
Ausbildung versprechen würden, dass diese kleinen Betriebe und Kleinstunternehmen wieder Interesse an der
Ausbildung gewinnen und sich dann vorstellen können,
da wieder mitzumachen . Also, sehen Sie darin einen
Weg?
Johanna Wanka (bundesministerin für bildung und forschung), 2016-04-27:

Ja, sehe ich auf jeden Fall . Wir versuchen auch, die
kleinen und kleinsten Betriebe zu stärken - das Problem ist ja nicht neu -, und haben zum Beispiel in einem Programm die Möglichkeit eröffnet, auch Verbundausbildung zu ermöglichen, also dass mehrere Betriebe
gemeinsam die Ausbildung zum Beispiel eines Drehers
realisieren . Die außerbetrieblichen Ausbildungsstätten


sind ein ganz wichtiges Element, um die Betriebe zu
motivieren und ihnen zu zeigen: Wenn die jungen Leute
dort ausgebildet werden, dann können sie mehr als der
Meister im Betrieb, vor allen Dingen im Hinblick auf Informatik und Digitalisierung .
Norbert Lammert (präsident), 2016-04-27:
Katrin Albsteiger .
Katrin Albsteiger (NA), 2016-04-27:
Frau Ministerin, herzlichen Dank für Ihren Bericht .

Ich denke, dem Bericht ist durchaus zu entnehmen, dass
es die eine oder andere Herausforderung gibt, den einen
oder anderen Punkt, auf dem wir noch aufbauen müssen,
auch politisch . Auf der anderen Seite wird aber durchaus
auch bestätigt, dass unsere politische Arbeit erfolgreich
gewesen ist . Wir sehen auch an der niedrigen Jugendarbeitslosigkeitsquote in unserem Land, dass die berufliche
Bildung ein Erfolgsmodell ist . Mich würde interessieren,
in welcher Art und Weise sich die Bundesregierung einsetzt, um auch in anderen europäischen Ländern dabei
unterstützend tätig zu sein .
Johanna Wanka (bundesministerin für bildung und forschung), 2016-04-27:

Es gab in den letzten Jahren nicht nur ein großes Interesse vonseiten anderer Länder in Europa, sondern auch
vonseiten Chinas oder auch der amerikanischen Ministerin jetzt auf der Messe in Hannover an der dualen Ausbildung . Wir versuchen, diesem großen Interesse Rechnung
zu tragen, indem wir alle, die damit befasst sind - ob das
nun das Auswärtige Amt ist, ob das die Kammern sind -,
an einen von uns koordinierten runden Tisch zu bringen
und dort zu besprechen, wie zum Beispiel Griechenland
oder anderen Ländern, die daran Interesse haben, das
System der dualen Ausbildung zu vermitteln ist . Wir haben dafür beim BIBB in Bonn eine Anlaufstelle mit mittlerweile ungefähr 17 Mitarbeitern eingerichtet, die sich
professionell um das Thema kümmern .

Es geht nicht darum, dass wir unser duales Ausbildungssystem eins zu eins auf China übertragen . Vielmehr
soll entschieden werden: Welche Elemente unserer dualen Ausbildung passen zu dem dortigen System, um die
besondere Verbindung von betrieblicher und schulischer
Bildung zu realisieren?

Auch auf europäischer Ebene haben wir Abkommen
geschlossen, um die duale Ausbildung beispielsweise
nach Spanien oder in andere Länder zu übertragen . Man
muss sagen: Unsere Firmen im Ausland, vor allem die
größeren, versuchen immer, dort duale Ausbildung anzubieten .
Norbert Lammert (präsident), 2016-04-27:
Frau Binder .
Karin Binder (NA), 2016-04-27:
Vielen Dank, Herr Präsident . - Frau Ministerin, zum

30 . September 2015 gab es 20 700 unversorgte Jugendliche . Die Allianz für Aus- und Weiterbildung hatte damals versprochen, wer bis dahin noch nicht vermittelt

oder versorgt sei, solle von der BA drei Stellenangebote
bekommen . Ich wüsste jetzt gerne: Wie viele dieser jungen Menschen haben tatsächlich Angebote erhalten, noch
dazu drei Stück? Ich wüsste, wenn möglich, auch gerne:
Wie viele davon konnten denn vermittelt werden?
Norbert Lammert (präsident), 2016-04-27:
Frau De Ridder .
peter hintze (vizepräsident), 2016-04-28:
Als nächstem Redner erteile ich das Wort dem Abgeordneten Bernd Rützel, SPD-Fraktion .

({0})
Ernst Dieter Rossmann (NA), 2016-04-27:
Frau Ministerin, ein Erfolg ist ja auch, dass Bund

und Länder zusammen mit den Tarifpartnern erreicht
haben, dass die Zahl der Jugendlichen im sogenannten
Übergangssystem deutlich zurückgegangen ist, von über
400 000 auf 250 000 . Ich frage mich, ob wir nicht besser
statt von einem Übergangssystem von einem Einstiegssystem sprechen sollten, um der Denunziation, dass es
dabei nur um Warteschleifen geht, schon vom Begriff her
entgegenzutreten . Deshalb meine Frage: Haben Sie Ideen, wie man das Einstiegssystem alias Übergangssystem
verbessern bzw . so ausrichten könnte, dass am Ende noch
mehr junge Menschen einen direkten Einstieg in eine
vollwertige Berufsausbildung erreichen?
Johanna Wanka (bundesministerin für bildung und forschung), 2016-04-27:

Ja, Herr Rossmann . - Wir wissen ja, dass „Übergangssystem“ einmal die richtige Vokabel war, weil es in einer
Zeit, in der es bundesweit zu wenige Ausbildungsplätze gab, eigentlich ein Zwischenparken war . Wir wissen
auch, dass die unterschiedlichsten Dinge im Übergangssystem stattgefunden haben .

Unser Ziel ist, dass es ein Einstiegssystem für diejenigen wird, die wirklich der Unterstützung bedürfen . Wenn
die Gruppe von Jugendlichen nicht zu groß oder zu heterogen ist - als Beispiel sind jene zu nennen, die schon
eine Ausbildung haben, aber noch etwas Weiteres suchen -, dann ist es möglich, es noch mehr zu strukturieren . Derzeit haben wir ein sehr breitgefächertes Angebot,
wobei wir in den Beratungen mit den Ländern natürlich
immer auf das, was die Länder an der Stelle für eine optimale Lösung hielten, Rücksicht genommen haben . Aber
wenn es sich auf die Kerngruppe konzentriert, dann kann
es, glaube ich, auch strukturierter, also so, wie es Ihnen
vorschwebt, gestaltet werden .
Norbert Lammert (präsident), 2016-04-27:
Frau Pothmer .
Brigitte Pothmer (NA), 2016-04-27:
Das passt ja . Bei meiner Frage geht es auch um das

Übergangssystem . Frau Wanka, Sie haben in Ihrer letzten
Haushaltsrede schon prognostiziert, dass die Zahl der Jugendlichen im Übergangssystem wieder anwachsen würde . Das hat mich, ehrlich gesagt, mit tiefer Sorge erfüllt;
denn wir wissen ja, dass das Übergangssystem - das
wissen wir aus den gemachten Erfahrungen, das wissen
wir durch Evaluierungen - die an es gesetzten Erwartungen bei weitem nicht erfüllt, nämlich die Jugendlichen
tatsächlich der Ausbildungsreife näherzubringen . Im
Gegenteil: Das Übergangssystem wirkt eher demotivierend . Man kann zusammenfassend sagen: Es ist teuer und
schlecht .

Deswegen finde ich es hochgradig bedauerlich, dass
wir in dieser Situation die Jugendlichen in dem, wie Sie
ja selbst sagen, zumindest noch sehr breiten Angebot
zwischenparken . Ich hätte von Ihnen deswegen gerne
ein paar konkretere Hinweise darauf, wie Sie das Übergangssystem tatsächlich zu einem System des Einstiegs
auf dem Weg zu einer abgeschlossenen Berufsausbildung
entwickeln wollen .
Johanna Wanka (bundesministerin für bildung und forschung), 2016-04-27:

Ich muss Sie korrigieren . Ich habe nicht gesagt, dass
wir da jetzt junge Leute parken, sondern ich sagte, dass
wir zeitweise - zum Beispiel zu Ihrer Regierungszeit
war es so - eine hohe Anzahl an jungen Leuten in diesem Übergangssystem hatten . Da gab es wirklich viele
Parkmöglichkeiten . Wir haben uns seit Jahren intensiv
bemüht, sie zu reduzieren . Das ist auch gelungen - aber
noch nicht hinreichend .

Der jetzige Anstieg ist auf die Tatsache zurückzuführen, dass man, was ich gut finde, sich um diese Jugendlichen bemüht und sie zumindest in eine schulische Vorbereitung im Hinblick auf eine Ausbildung bringt .

Ansonsten glaube ich, dass die Maßnahmen, die wir
auch in der Allianz verabredet haben, wie die assistierte
Ausbildung oder die Begleitung von Jugendlichen, wenn
sie nicht gleich in der Ausbildung Tritt fassen, durch ehrenamtliche Lotsen und andere, Wege sind, um etwas zu
erreichen . Und damit die Jugendlichen nicht sozusagen
ellenlang auf eine Ausbildung warten, vermitteln wir
ihnen im Übergangssystem zielgerichtet die Qualifikationen, die ihnen fehlen - etwa ein fehlender Berufsabschluss oder ähnliche Dinge -, oder Qualifikationen in
Richtung Digitalisierung, die neuerdings für viele Berufe
gebraucht werden und vielfach nicht vorhanden sind .
Norbert Lammert (präsident), 2016-04-27:
Thomas Feist .
Thomas Feist (NA), 2016-04-27:
Frau Ministerin, vielen Dank für den Berufsbildungsbericht . - Ich, und nicht nur ich, habe den Eindruck, dass
die berufliche Bildung nicht nur Ihnen, sondern auch Ihrem Haus verstärkt am Herzen liegt . Das freut mich sehr,
weil die berufliche Bildung neben der akademischen Bildung eine ganz wesentliche Grundlage dafür ist, wie wir
in Deutschland dastehen .

Zwei Fragen habe ich konkret .

({0})

Bei meiner ersten Frage geht es darum, dass die kleinen
und Kleinstbetriebe kaum noch ausbilden . Hängt das
vielleicht auch damit zusammen, dass wir 2004 viele
Meisterberufe, also Berufe, bei denen ein Meistertitel
für die Übernahme eines Betriebes notwendig war, abgeschafft haben und somit die entsprechenden Betriebe
überhaupt nicht mehr ausbilden? Gibt es da vielleicht
Handlungsbedarf?

Bei meiner zweiten Frage geht es um die Informationskampagne. Ich finde es wichtig, auch jungen Leuten
zu vermitteln: Berufliche Bildung ist etwas wert. - Sie
haben dazu auch etwas gesagt . Inwiefern könnte man
denn die besonders begabten jungen Leute in der beruflichen Bildung, die beispielsweise bei den EuroSkills oder
bei den WorldSkills sehr erfolgreich sind, als authentische Botschafter einsetzen? Denn wenn nur die Politik
das macht, wird das nicht den gewünschten Erfolg haben .
Das müssen gleichaltrige junge Menschen machen .
Ingrid Fischbach (parl . staatssekretärin beim bundesminister für gesundheit), 2016-04-27:

Liebe Frau Kollegin Klein-Schmeink, Ihre Frage beantworte ich wie folgt: Der Bericht des Bundeskriminalamtes wurde dem Bundesministerium für Gesundheit
am 22 . April 2016 übermittelt . Vorher ist kein Eingang
des Berichts im BMG erfolgt . Dem Bundesministerium des Innern wurde der Auswertebericht des BKA am
19 . April 2016 zugesandt .
Johanna Wanka (bundesministerin für bildung und forschung), 2016-04-27:

Ja, das ist ein Problem in Betrieben . Für eine Ausbildung ist im Handwerk ein Meister notwendig . Für die
Berechnung der Ausbildungsbetriebsquote werden alle
Betriebe gezählt, also auch die, die gar nicht ausbildungsberechtigt sind . Der Anteil hat sich natürlich erhöht
aufgrund dieser Entscheidungen, die wir beide und viele
andere in diesem Raum bedauern .

Was die Informationskampagne betrifft, denke ich:
Es wirkt immer am besten, wenn Gleichaltrige werben,
also hier junge Leute, die in der beruflichen Bildung
sind . Dass da die besonders Leistungsstarken von uns
noch stärker eingespannt oder genutzt werden sollen,
ist eine der Überlegungen in unserem Haus . Wir haben
heute eine neue Informationskampagne gestartet, bei der
wir uns sehr stark daran orientiert haben, dass die jungen
Menschen sehr stark über Facebook und ähnliche Informationskanäle miteinander kommunizieren . Wir hoffen,
dass das auch ein Beitrag ist, um deutlich zu machen, wie
attraktiv duale bzw . betriebliche Ausbildung in Deutschland ist .
Norbert Lammert (präsident), 2016-04-27:
Kai Gehring .
Kai Gehring (NA), 2016-04-27:
Frau Ministerin, die Hälfte der nach Deutschland Geflüchteten ist bekanntlich unter 25 Jahre jung. Das heißt,
es geht um mehr als eine halbe Million junger Menschen . Gerade haben Sie einmal mehr verkündet, dass
bei der Qualifizierungsinitiative „Wege in Ausbildung
für Flüchtlinge“ das BMBF mit ZDH und BA zusammen Geflüchtete so unterstützen wollen, dass sie einen
von 10 000 angekündigten zusätzlichen neuen Ausbildungsplätzen erhalten . Uns interessiert natürlich sehr:
Wie hat sich dieses Programm entwickelt? Angesichts
der genannten Zahlen kann das ja nicht alles sein . Was
tun Sie darüber hinaus, um Flüchtlinge in Ausbildung zu
vermitteln und sie dort auch zu einem entsprechenden
Ausbildungserfolg zu führen?
Johanna Wanka (bundesministerin für bildung und forschung), 2016-04-27:

Herr Gehring, als ich einmal las, was Ihre Fraktion
sich wünscht, habe ich mir dabei gedacht: „Die Grünen
kannten unser Programm ‚Wege in Ausbildung‘ schon
vorher“, weil Sie viele Elemente dieses Programms angesprochen haben . Dieses Programm ist zum 1 . April
dieses Jahres gestartet . Es tut mir leid, aber ich kann jetzt
noch keinen Zwischenbericht dazu liefern, wie es sich
gestaltet . Wichtig ist aber, wie viele Ausbildungsplätze
vom Handwerk zur Verfügung gestellt werden; denn das
Programm funktioniert nur - das ist die Bedingung -,
wenn konkrete Ausbildungsplätze zur Verfügung gestellt
werden . Ein Ausbildungsbetrieb muss sagen: Ich möchte
gerne einen jungen Flüchtling als Auszubildenden . - Das
waren auf Anhieb über 2 700 Betriebe, glaube ich . Diese
Zahl wird jetzt natürlich gesteigert .

Darüber hinaus leisten wir eine Vielfalt von Dingen .
Zum Beispiel ist es im Rahmen des Anerkennungsgesetzes - Stichwort „Validierung“ - möglich, dass Fertigkeiten von jungen Flüchtlingen, die keinen Abschluss
haben - haben sie ja in der Regel oft nicht, weil es in
ihren Herkunftsländern keine Ausbildung gibt und sie
nur über eine Grundbildung verfügen -, aber praktische
Fähigkeiten besitzen, weil sie zum Beispiel jahrelang in
einer Schmiede oder Schusterei gearbeitet haben, auf Basis des Systems, das wir jetzt bundesweit gemeinsam mit
den Kammern entwickeln, im Rahmen einer Ausbildung
berücksichtigt werden, wenn die Jugendlichen einen
entsprechenden Abschluss erwerben wollen . Zum Teil
können Sie sogar gleich einen entsprechenden Abschluss
bescheinigt bekommen .

Alles, was wir in den Bereichen Sprache und Integration machen,
Norbert Lammert (präsident), 2016-04-27:

Redezeit!
Johanna Wanka (bundesministerin für bildung und forschung), 2016-04-27:

Okay .
Norbert Lammert (präsident), 2016-04-27:

Den Satz können Sie natürlich zu Ende sprechen .

({0})
Johanna Wanka (bundesministerin für bildung und forschung), 2016-04-27:

- jetzt war ich ganz diszipliniert, und dann passt es
auch wieder nicht - sind Maßnahmen auf dem Wege
dorthin .
Norbert Lammert (präsident), 2016-04-27:
Sehr schön . - Sven Volmering .
Sven Volmering (NA), 2016-04-27:
Frau Ministerin, vielen Dank auch von meiner Seite

für den Bericht . Mich würde interessieren, wie Sie die
Entwicklung des Ausbildungsmarktes im nächsten Ausbildungsjahr einschätzen, um auch einmal einen Blick in
die Zukunft zu werfen .
Johanna Wanka (bundesministerin für bildung und forschung), 2016-04-27:

Im März eines jeden Jahres werden vorläufige Zahlen
veröffentlicht . Wenn man die Zahlen dieses Jahres mit
den Zahlen aus 2015 vergleicht, sieht man, dass sich die
Tendenz, die wir derzeit haben, fortsetzt . Das heißt, die
Relation zwischen offenen Stellen und Bewerbern wird
aus Sicht der jungen Leute noch besser . Die Zahl der
angebotenen Ausbildungsstellen ist erheblich größer geworden . Diese Entwicklung bricht also nicht ab, sondern
diese Tendenz setzt sich nach den ersten Zahlen, die für
2016 vorliegen, fort .
Daniela De Ridder (NA), 2016-04-27:
Vielen Dank, Frau Ministerin . - Gestern war der Tag

des Brotes . Wir hörten allenthalben, dass auch die Bäcker
Probleme haben, Auszubildende zu gewinnen . Sie haben
eben völlig zu Recht zwischen Bildungsinländerinnen
und Bildungsinländern und geflüchteten Jugendlichen,
die möglicherweise hier in Ausbildung kommen wollen,
differenziert . Sie sahen in diesen jugendlichen Flüchtlingen auch eine Zielgruppe für das Handwerk . Mich würde
vor dem Hintergrund Ihrer Sicht auf den Ausbildungsmarkt interessieren, was Sie für die Qualitätsoffensive
Lehrerbildung zu tun gedenken, und zwar nicht nur mit
Blick auf die Berufsschullehrer, sondern auch mit Blick
auf grundsätzliche didaktische Überlegungen . Das Thema „Digitalisierung“ haben Sie erwähnt . Ich bin sicher,
Sie haben noch weitere gute Ideen .
Johanna Wanka (bundesministerin für bildung und forschung), 2016-04-27:

Die Qualitätsoffensive Lehrerbildung ist ein Wettbewerb . Der Bund zahlt eine halbe Milliarde, die Länder
null . Dieser Wettbewerb läuft . Das heißt, wir sagen nicht:
„Ihr müsst das und das machen“, sondern im Rahmen
dieses offenen Wettbewerbs gehen verschiedene Anträge
ein, in denen es zum Beispiel darum geht, wie wir für eine
bessere Inklusion in der Grundschule sorgen können, wie
wir die berufliche Ausbildung betriebsnäher gestalten
können oder wie wir die Digitalisierung fördern können .

Diese Anträge sind wissenschaftlich bewertet worden,
und dann wurde der Zuschlag erteilt . Das läuft jetzt . Und
es besteht die Verpflichtung, Best-Practice-Beispiele
flächendeckend umzusetzen. Man bekommt also nicht
Geld, um etwas nur zu erproben, sondern wenn man
sagt: „Das ist gut“, dann muss das auch in die Curricula
der unterschiedlichen Lehrerbildungsinstitutionen übernommen werden . Ich kann also nicht vorschreiben, was
genau gemacht werden soll . So war das nicht gedacht .
An dieser Stelle muss man auf die Kreativität und den
Intellekt der Betreffenden vertrauen .
Norbert Lammert (präsident), 2016-04-27:
Kollege Mutlu . - Er rechnet noch gar nicht damit,

dranzukommen .

({0})
Özcan Mutlu (NA), 2016-04-27:
Herr Präsident, danke . Ich habe wirklich nicht damit gerechnet, dass ich so schnell drankomme . - Meine
Frage an die Ministerin lautet: Welchen Beitrag will die
Bundesregierung zur Erreichung der Ziele des Dresdener
Bildungsgipfels leisten, insbesondere im Hinblick auf
das Ziel der Halbierung der Zahl der Schulabbrecher und
der Zahl der jungen Menschen ohne Berufsausbildung?
Johanna Wanka (bundesministerin für bildung und forschung), 2016-04-27:

Herr Mutlu, auf dem Dresdener Bildungsgipfel wurden ja bestimmte Zielzahlen formuliert, zum Beispiel,
wie Sie sagten, die Halbierung der Zahl der Schulabbrecher . Man kann feststellen, dass die relevanten Indikatoren und Kenngrößen für alle Ziele, die man sich vorgenommen hat, in die richtige Richtung weisen: weniger
Schulabbrecher, mehr Studium und Lehre und anderes .
Nicht in jedem Fall ist die Zielzahl erreicht, wobei sich
der Gipfel auf das Jahr 2015 bezieht . Es muss also erst
noch einmal genau evaluiert werden, wie viel wir bis zu
dem Zeitpunkt erreicht haben . Der Gipfel hatte den Effekt, dass sich jede dieser Größen verbessert hat,

({0})

dass also die Indikatoren von allen Ländern - es geht ja
auch viel um das Schulsystem - sehr viel stärker angenommen wurden . Für mich ist der Bildungsgipfel also
ein ganz wichtiges Instrument gewesen, um die Bildungsrepublik Deutschland ein Stück voranzubringen .
Norbert Lammert (präsident), 2016-04-27:
Uwe Schummer .
Uwe Schummer (NA), 2016-04-27:
Bei meiner Frage geht es um junge Menschen, die

eine Hochschulausbildung beginnen und dann während
des Studiums erkennen, dass eine berufliche duale Ausbildung für sie doch besser wäre . Welche Instrumente
gibt es, um Kompetenzen von Studienabbrechern in der

dualen Berufsausbildung anzuerkennen und die Ausbildungsmöglichkeiten zu beschleunigen?
Peter Hintze (vizepräsident), 2016-04-27:
Haben Sie eine Zusatzfrage?
Maria Klein-Schmeink (NA), 2016-04-27:

Ja .
Johanna Wanka (bundesministerin für bildung und forschung), 2016-04-27:

Ich habe mir das angeschaut . Meist konzentrieren wir
uns darauf, wie man den Schwächsten helfen kann, dass
sie doch noch eine Ausbildung machen und abschließen .
Viel zu wenig im Blick der gesamten Wirtschaft sind die
jungen Leute, die pfiffig sind, die ein Studium beginnen
und es dann aus verschiedenen Gründen, zum Beispiel,
weil es sie langweilt oder weil es im Privatleben Veränderungen gibt, abbrechen . Deswegen haben wir eine
Kampagne gestartet, dass man, wenn man aus der Hochschulausbildung in die duale Ausbildung wechselt, nicht
bei null anfangen muss, sondern dass anerkannt wird,
was man geleistet hat, und man dadurch auf einer bestimmten Stufe einsteigt . Dazu haben wir in der Bundesrepublik 18 große Projekte laufen .

Es gibt - dies hatte ich so gar nicht erwartet - sehr große Resonanz von den jungen Leuten, von den Studienabbrechern, -umwandlern oder wie auch immer, die sich
getraut haben und erstaunt waren, wie begeistert man bei
der Industrie- und Handelskammer darüber war, dass sie
Lust haben, jetzt einen Beruf zu erlernen . Das hat also
sehr viel bewegt, auch in den Hochschulen . Man kümmert sich jetzt um diese jungen Leute, vermittelt sie sozusagen und zeigt ihnen, dass sie Chancen in der dualen
Ausbildung haben . Denn wir brauchen die Schwächeren
und auch die Leistungsstarken .
Norbert Lammert (präsident), 2016-04-27:
So, ich habe jetzt noch erneute Nachfragen von Frau

Hein, den Kollegen Rossmann, Pothmer, Gehring und
Spiering . Damit würde ich dann gerne diesen Teil der
Befragung abschließen . Jedenfalls hat sich niemand noch
zusätzlich gemeldet .

({0})

- Frau Pothmer, hatte ich Sie gerade nicht aufgerufen?
Sie stehen bei mir auf dem Zettel . Okay . - Frau Hein .