Karlheinz Guttmacher (NA), 1993-04-22:
Frau Präsidentin! Meine Damen und Herren! Der Antrag der SPD „Umweltbildung und Umweltwissenschaften" fordert, daß wir ein neues Werteparadigma des Verhältnisses zwischen Mensch und Natur wissenschaftlich fundieren und in den Bildungseinrichtungen vermitteln müssen. Diese Grundthese - Herr Kuhlwein, wenn wir das gleiche meinen - stimmt mit den Aussagen der Enquete-Kommission „Bildung 2000" überein und gewinnt auch durch bedeutende jüngere Veröffentlichungen aus Wissenschaft und Politikberatung politisch zusätzlich an Gewicht.
Erinnert sei in diesem Zusammenhang an das Buch „Wege zum Gleichgewicht" von dem neuen US13066 
Vizepräsidenten Gore. In seiner Schrift fordert Gore ein radikales Umdenken in unserer Beziehung zur Natur, um die Erde für kommende Generationen erhalten zu können.
Eine weitere Entwicklung der Umweltbildung muß die stärkere Berücksichtigung folgender Zusammenhänge enthalten:
Zukünftige ökonomische, wissenschaftliche, technologische und soziale Entwicklungen müssen ökologisch verträglich gestaltet werden. - Dieser Aussage können wir sicherlich alle folgen.
Die Entwicklung eines neuen Wohlstandsmodells in den Entwicklungsländern bedarf einer integrierten sozialen und ökologischen Marktwirtschaft. - Zu dieser Ihrer These haben wir sicherlich ein etwas gründlicheres Gespräch im Ausschuß zu führen.
Der Umfang der ökologischen Inhalte fordert eine umfassende fächer- und problemübergreifende Bildungspolitik. - Auch dem kann man wohl folgen.
Eine demokratische Gesellschaft braucht heute ökologisch gebildete Bürger, damit diese die ökologischen Probleme in ihren Wechselbeziehungen zu anderen Problemen erkennen und Entscheidungsprozesse angemessen beeinflussen. - Das ist sicherlich Auffassung aller Fraktionen.
In diesem Zusammenhang gelang es der Bundesregierung bereits 1990 in enger Zusammenarbeit mit der Bundestags-Enquete-Kommission „Vorsorge zum Schutz der Erdatmosphäre", ein umfangreiches Konzept für die Bildungsbereiche zur Verknüpfung von Umweltforschung, -lehre und -praxis vorzulegen. Die Ergebnisse wurden unter dem Titel „Schutz der Erdatmosphäre, eine Herausforderung an die Bildung" veröffentlicht.
Eine zentrale Rolle bei der Verknüpfung von Umweltforschung, -lehre und -praxis spielt der von der Bundesregierung 1992 berufene wissenschaftliche Beirat „Globale Umweltveränderungen". Der Forschungsrahmenkonzeption „Globale Umweltveränderungen" ist zu entnehmen, daß die Umsetzung von Forschungsergebnissen entscheidende Bedeutung für die soziale Akzeptanz umweltpolitischer Maßnahmen hat.
Die DFG fördert ferner Forschungsvorhaben aus allen Wissenschaftsgebieten und damit auch den interdisziplinären Bereich der Umweltforschung. Erinnert sei an das Waldschadens-Forschungsprogramm, mit dem im Umweltbereich erstmals in großem Stil Ansätze der verschiedenen Disziplinen auf die Erforschung eines Problems konzentriert wurden.
Dies hat ergeben, daß auch die anderen Umweltprobleme wie die Fragen der Klimaveränderung, des Abbaus der stratosphären Ozonschicht, der Verschmutzung der Troposphäre, insbesondere aber die Frage nach wirtschaftlichen Aktivitäten des Menschen nur mit solchen umfassenden Ansätzen angegangen werden können.
Weit mehr als 160 Forschungs- und Entwicklungsprojekte, Modellversuche und Weiterbildungsvorhaben wurden inzwischen auf den Weg gebracht. Regelmäßige Fachtagungen dienen der Umsetzung der
Ergebnisse von Modellversuchen in Unterricht, in Lehrpläne, aber auch in Organisation der Umweltbildung.
Da wir die Dokumente, Richtlinien, Ergebnisse der Fachtagungen und Modellversuche sehr schnell in die Praxis umsetzen wollen, sind wir alle natürlich angehalten, schnell nach Lösungen zu suchen, um dies wirksam tun zu können. In dieser Beziehung gibt der Antrag der SPD sehr wertvolle Hinweise, wenngleich - Sie haben darauf hingewiesen, Herr Kuhlwein - viele Maßnahmen eher die Zuständigkeit der Länder als die des Bundes betreffen.
Dennoch muß es Gegenstand der gemeinsamen Bildungsplanung des Bundes und der Länder in der Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung sein, die Umweltbildung und die Umweltwissenschaft als festen Bestandteil in Lehre und Forschung aufzunehmen. In dieser Frage sind wir uns wohl in allen Fraktionen einig.
Daher wird es zu dem vorliegenden Antrag sicherlich eine sehr interessante Diskussion im Ausschuß geben.
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