sylvia canel (NA), 2011-01-27:
Herr Präsident! Meine Damen und Herren! Es ist

schon erstaunlich, dass man heutzutage immer noch
denkt, dass man Schule ganz von oben, ganz zentral und
ganz allein regulieren kann. Ich denke, das ist effektiv
der falsche Weg. Im Moment haben wir 16 Bildungsmonarchien. Auch wenn wir eine einzige hätten - diesen
zentralen Ansatz hat Herr Gysi vorgestellt -: Ich kann
mir nicht vorstellen, dass ein solches Vorgehen wirklich
erfolgreich sein kann.

({0})

Der Nationale Bildungsbericht bringt ein bisschen
Licht, aber auch nicht mehr, in den Dschungel des deutschen Bildungssystems. Diese aktuelle Bestandsaufnahme zur Entwicklung des Bildungswesens macht
deutlich, vor welchen großen Herausforderungen wir angesichts des demografischen Wandels stehen. Bis 2025
wird sich die Zahl der Schüler um 15 Prozent verringern,
das heißt von 9 auf 7,3 Millionen fallen. In den Ballungsgebieten wird die Zahl vielleicht etwas steigen, in
den ländlichen Gebieten hingegen wird sie dramatisch
sinken.

Diese Entwicklung ist aber nicht nur in Deutschland
zu beobachten. Das Institut der deutschen Wirtschaft
schrieb in dieser Woche:

Zu den Megatrends, die für eine international stark
verflochtene Volkswirtschaft wie die deutsche merkliche ökonomische Auswirkungen haben, zählen


Wachstum und Alterung der Weltbevölkerung sowie die Urbanisierung.

Die Schlussfolgerung lautet dementsprechend:

Volkswirtschaften und Unternehmen, die sich rechtzeitig darauf einstellen, werden zu den Gewinnern
der Entwicklung gehören.

Ich möchte gerne, dass Deutschland zu den Gewinnern
gehört.

({1})

Wie stellen wir uns darauf ein? Der Nationale Bildungsbericht hat uns deutlich gezeigt, dass es positive
Ansätze gibt. Ich will sie nicht alle wiederholen, ich
habe auch nicht so viel Zeit. Es besteht jedoch deutlicher
Handlungsbedarf: Zwar haben wir auf der einen Seite
Fahrt aufgenommen und die Richtung stimmt, aber auf
der anderen Seite hat die Zahl der Ungelernten einen
neuen Höchststand erreicht. Das ist ein großes Problem.
Der Abstand zwischen denen, die bestehende Angebote
nicht annehmen und nicht erfolgreich nutzen können,
und den anderen, die Erfolg haben, wächst stetig, das
heißt, wir haben eine edukative Schere, die stetig auseinandergeht. Das können und das wollen wir uns in unserer Gesellschaft nicht leisten.

Der frühkindlichen Bildung kommt dabei eine ganz
besondere Rolle zu; denn die Potenziale aller Kinder
müssen genutzt werden, und jedes, absolut jedes Kind
hat ein Talent. Frühkindliche Bildung muss qualitativ
und quantitativ gestärkt werden. Hier liegt der Schlüssel.
Denn ob Sprache, Bewegung, Musik, Gestaltung oder
Erziehung: Was Hänschen nicht lernt, lernt Hans schwerer, länger und manchmal überhaupt nicht mehr.

Erfreulicherweise weist der Bildungsbericht für diesen Bereich eine starke Dynamik aus. Dennoch deckt
das Angebot nicht die Nachfrage. Die Qualität ist stark
zu verbessern. Außerdem erhöht sich das Alter der tätigen Fachkräfte weiter, während der Akademisierungsgrad leider gering bleibt. Der weitere Ausbau stellt daher
auch künftig eine der größten Herausforderungen für
diese Gesellschaft dar. Denn: Wir haben für alles Geld,
aber in der frühkindlichen Bildung kommt es komischerweise überhaupt nicht an.

({2})

Wer es mit der Chancengerechtigkeit, der Emanzipation und der Wissensgesellschaft ernst meint, kommt
nicht umhin, die frühkindliche Bildung zu professionalisieren und endlich zu einem exzellenten Bildungsangebot auszubauen.

Meine Damen und Herren, das Kooperationsverbot
hat eine ganz komische Attitüde. Kooperationsverbot
heißt nicht, dass die Länder untereinander nicht kooperieren dürfen und zu Gemeinsamkeiten kommen können.

({3})
So hat es 60 Jahre gedauert, gemeinsame Bildungsstandards in der KMK zu entwickeln. Mit dieser Geschwindigkeit können wir nicht erfolgreich sein.

({4})

Deshalb müssen wir in der Zukunft - meines Erachtens
sollten wir in die Zukunft schauen, anstatt uns gegenseitig
vorzuwerfen, was in der Vergangenheit versäumt worden
ist - eine bessere Kooperation ermöglichen. Wir sollten
Verbote aufheben und diese Kooperation nutzen, um einen gemeinsamen nationalen Rahmen in Bezug auf die
Bewertungsmaßstäbe, die Abschlussziele und die Bildungsstandards, die wir von den Schulen und allen anderen Akteuren verlangen, zu entwickeln.

({5})