Philipp Murmann (NA), 2010-10-07:
Herr Präsident! Liebe Kolleginnen und Kollegen! Bereits Erasmus von Rotterdam sagte: Die größte Hoffnung
einer Nation liegt in der richtigen Erziehung ihrer Jugend. - Genau darüber wollen wir heute sprechen. Ich
glaube, Bildung für nachhaltige Entwicklung ist ein,
wenn nicht sogar das Thema für unsere Gesellschaft. In
unserem Beirat haben wir schon darüber gesprochen.
Man kann sicherlich sagen, dass wir uns in vielen Punkten, die wir jetzt vortragen, sehr einig sind.

Unser Ziel ist es, ein ökologisch, ökonomisch und natürlich auch sozial intaktes Gefüge an unsere Kinder
weiterzugeben. Die Instrumentarien dafür müssen wir in
unserem Bildungssystem verankern.

Worum geht es dabei? Zunächst einmal geht es darum, Talente und Fähigkeiten zu fördern und den Kindern beizubringen, wo ihre Leistungsgrenzen sind, sodass sie die Möglichkeit haben, eine ausgewogene,
selbstkritische und starke Persönlichkeit auszubilden,
um dann das eigene Leben gestalten, das Umfeld mitgestalten und etwas zur Gemeinschaft beitragen zu können.
Das gilt natürlich nicht nur für die frühkindlichen Bildungseinrichtungen und die Schule, sondern zieht sich
durch das ganze Leben.

Wir befinden uns in der UN-Dekade „Bildung für
nachhaltige Entwicklung“. Sie läuft seit 2005 und geht
noch bis 2014. Das heißt, wir haben etwas mehr als die
Hälfte hinter uns. Ich denke, wir können schon jetzt auf
einige positive Aspekte zurückblicken. Vier Aspekte
möchte ich kurz anführen:

Erster Bereich: Es gibt tausend erfolgreiche Projekte
zum Thema nachhaltige Entwicklung. Diese Projekte
sind insofern von besonderer Bedeutung, als die praktische Erfahrung oft wertvoller ist als der theoretische Unterricht. Es gibt Schülerprojekte, in denen Wollprodukte
hergestellt werden. Es gibt Schülerfirmen an den Schulen, die zum Beispiel Kioske betreiben. Wenn man einen
solchen Kiosk betreibt, muss man sich überlegen, welche Produkte man einkauft. Wo kommen die Produkte
her? Was für eine Qualität haben sie? Welchen Preis
kann ich dafür erzielen? Kann ich einen fairen Preis erzielen? Wie kann ich das System so nachhaltig gestalten,
dass an jedem Tag Kinder bei mir einkaufen, und wie
kann ich dafür sorgen, dass sie wiederkommen? Habe
ich auch genug Kinder, die den Schülerkiosk betreuen?
Ich denke, diese Projekte sind besonders wertvoll, weil
die Kinder dadurch viele Erfahrungen im Zusammenhang mit dem Thema Nachhaltigkeit machen.

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Ein weiteres kleines Beispiel, das uns alle angeht: Oft
haben wir hier, im Bundestag, Besuch von Schülergruppen. Hinterher kommen die Lehrer häufig zu mir - ich
denke, das geht Ihnen auch so - und sagen: Theoretischer Unterricht ist das eine, aber es ist etwas anderes,
hier mit den Abgeordneten persönlich über Inhalte der
Politik, über die Struktur des Bundestages und die Aufgaben der Parlamentarier zu diskutieren. Dieser Einblick
in die Praxis ergänzt den Unterricht sehr gut; denn, wer
Zusammenhänge erkennt und versteht, der ist eher beDr. Philipp Murmann

reit, Verantwortung zu übernehmen. Ich denke, es muss
auch unser Ziel sein, unsere Jugend zur Verantwortung
zu erziehen.

Zweiter Punkt: persönliches Verhalten und Engagement. Eine Umwelt-AG, die im Bereich „nachhaltige
Pflanzenzüchtung“ schon mehrere Preise gewonnen hat,
hat meine Fraktion angeschrieben. Diese AG hat das
Problem, dass der Lehrer nun in Pension geht und die
Nachfolge noch nicht geregelt ist. Auch die Schüler, die
das Projekt betreiben, verlassen die Schule und haben
ebenfalls noch keine Nachfolger gefunden. Das heißt,
auch diese Schüler müssen sich mit dem Thema beschäftigen, wie eine nachhaltige Struktur verankert werden
kann. Deswegen brauchen wir Leute, die sich über das
normale Maß hinaus für diese Themen engagieren, damit nachhaltige Entwicklung über den normalen Unterricht hinaus verankert werden kann.

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Ich denke, das ist ein gesellschaftliches Thema. Wir
brauchen mehr gesellschaftliches Engagement und vorbildhaftes Verhalten in vielen Bereichen. Sie alle kennen
den Werbespruch „Geiz ist …“ Ich will gar nicht sagen,
wie das Wort lautet; das gehört nicht in den Bundestag.
Jeder Konsument muss sich die Frage stellen, inwieweit
er zur Nachhaltigkeit beiträgt, wenn er solchen Parolen
folgt. Inwieweit können Produkte überhaupt nachhaltig
gestaltet sein, wenn man so um den Preis kämpft und mit
solchen Werbelinien agiert? Das kann nicht im Sinn einer nachhaltigen Politik sein. Insofern müssen wir uns
auch darüber Gedanken machen.

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Dritter Bereich: nachhaltige Entwicklung als Teil des
Unterrichts. Ich habe vorhin von den Projekten gesprochen, die außerhalb des Unterrichts stattfinden. Natürlich müssen wir uns auch die Frage stellen, inwieweit
wir das Thema „nachhaltige Entwicklung“ in den Unterricht einbinden können. Dabei geht es natürlich darum,
Elemente der Nachhaltigkeit in die verschiedenen Fächer einzubinden. Lehren, Lernen und Erleben - diesen
Dreiklang zur Nachhaltigkeit sollten wir verankern.

Der letzte Punkt: Natürlich müssen wir uns auch darüber Gedanken machen, welche Instrumente und welche Infrastruktur wir weiter ausbauen müssen. Wir sind
zwar schon sehr weit gekommen, aber ich denke, wir
müssen dennoch die Instrumente Lehrerausbildung,
Lehrerfortbildung, Schulbücher, Schulmaterialien, Rahmenlehrpläne und Projektangebote weiterentwickeln.
Bis 2014 haben wir noch etwas Zeit.

Ich denke, die Bundesregierung hat sehr gut damit angefangen. Projekte wie „Jugend forscht“ und die Initiative „Forschung für Nachhaltigkeit“ sind eine gute
Grundlage. Eines ist sicher: Ohne Bildung gibt es keine
nachhaltige Entwicklung. Deswegen ist das Thema so
wichtig und sollten wir hier über alle Fraktionen hinweg
gemeinsam um dieses Thema ringen und daran arbeiten.
Ich danke Ihnen herzlich.

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