Ilse Aigner (NA), 1999-03-04:
Nein.

({0})

- Doch. Aber das ist meine erste Rede, und ich nehme
dasselbe Recht in Anspruch wie die Redner vorher.

({1})

Es ist die Frage, ob die Erstausbildung auch hinsichtlich der Leistungsfähigkeit der Auszubildenden das Erforderliche überhaupt noch leisten kann oder ob wir
nicht vermehrt zu einem lebenslangen Lernen übergehen
müssen.

Wir müssen auch die Frage stellen, ob innerhalb einer
Berufsgruppe nicht auch theoriegeminderte Berufsbilder
angeboten werden müssen.

({2})


Gerade für die Leistungsschwächeren wäre auf diese
Weise ein Einstieg ins Berufsleben zu schaffen. Dies ist
bisher immer an den Gewerkschaften gescheitert, weil
damit natürlich eine unterschiedliche Bezahlung verbunden ist.

({3})

Aber ich frage Sie: Was nützt es dem Jugendlichen,
wenn Sie diese auf dem Arbeitsmarkt benötigten Berufe
nur aus ideologischen Gründen blocken?

({4})

Aufbauend auf die Erstausbildung muß es natürlich
ein Weiterbildungs- und Qualifizierungsangebot für
Fachkräfte geben, und zwar in einem verzahnten System
zwischen Erstausbildung und Weiterbildung auch unterhalb der Meister- und Technikerebene. In diesem Zusammenhang muß ich sagen: Ich finde es absolut skandalös, daß Herr Lafontaine gerade das Meister-BAföG
im Haushaltsentwurf um 40 Prozent gekürzt hat. Das ist
wirklich skandalös.

({5})

Sicherlich muß den Betrieben, insbesondere den
Großbetrieben, immer wieder klargemacht werden, daß
sich eine Investition in den eigenen Facharbeiternachwuchs von morgen lohnt und daß die Schaffung von regulären betrieblichen Ausbildungsplätzen letztlich auch
zur Aufgabe der Wirtschaft gehört.

Sehr geehrte Damen und Herren, vor allem Herr
Hoffmann, vielleicht können Sie mich aufklären: Meines
Wissens hat der DGB bis heute noch keinen einzigen
Ausbildungsplatz zur Verfügung gestellt. Ich glaube, das
wäre auch einmal eine gute Sache.

({6})

Ein wichtiges Kriterium für die Betriebe ist natürlich
auch die Ausbildungswilligkeit und Ausbildungsfähigkeit der Jugendlichen. Hier reicht es nicht zu versuchen,
mit einem Sofortprogramm Versäumnisse zu mildern,
die im mangelnden Schulsystem vor Ort liegen. Hierbei
dürfen nicht nur Symptome kuriert, sondern es müssen
die Ursachen angegangen werden.

({7})

In diesem Zusammenhang stellt sich nicht nur die
Frage nach der Sach- und Personalausstattung der
Schulen in den einzelnen Bundesländern, sondern auch
die Zielrichtung des Unterrichts muß hinterfragt werden.

({8})

Muß Schule nur Spaß machen, oder muß Schule in der
Erziehung nicht auch stärker auf die Vermittlung sogenannter Sekundärtugenden, wie Zuverlässigkeit und Leistungsbereitschaft, Fleiß und Belastbarkeit, Beständigkeit und Pünktlichkeit, hin erziehen? Ich meine schon.

({9})

Zusammenfassend ist festzustellen, daß ein Strohfeuer an Programmen und Soforthilfemaßnahmen nicht
notwendig strukturelle Verbesserungen ersetzen kann.
Diese Veränderungen müssen von der inhaltlichen Ausgestaltung der beruflichen Bildung über die verstärkte
Orientierung an der betrieblichen Wirklichkeit bis hin
zur allgemeinen Wirtschaftspolitik erfolgen. Gerade im
letzten Punkt hat die neue Bundesregierung bewiesen,
daß es ihr nicht um die Stärkung des Wirtschaftsstandortes Deutschland zugunsten von mehr Ausbildungsund Arbeitsplätzen geht.

({10})