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Inteligencia Artificial

Ya en la década de 1940, los matemáticos Norbert Wiener y John von Neumann, estaban trabajando en la teoría de los sistemas y la computación que sentaron las bases para la I.A. que posteriormente McCarthy definiría como "la ciencia y la ingeniería de hacer máquinas inteligentes, especialmente programas de computadora inteligentes".Otra influencia y fuente de inspiración para esta tecnología se encuentra en la ciencia ficción. Los robots y las máquinas inteligentes aparecieron por primera vez en la literatura y el cine en la década de 1920, y estos conceptos se han convertido en elementos básicos de la cultura popular.Algunas tecnologías con inteligencia existen desde hace más de 50 años, pero los avances en la potencia informática, la disponibilidad de enormes cantidades de datos y los nuevos algoritmos han permitido que se den grandes avances en este campo en los últimos años.En la actualidad, la inteligencia artificial se ha convertido en una de las tecnologías más disruptivas y que más atención despierta. El ritmo al que se suceden los modelos, cada vez más potentes, se está acelerando y tanto las posibilidades como los potenciales peligros de su uso están generando debate tanto entre la comunidad científica como en las instancias políticas.

Pregunta: ¿Quienes estaban trabajando en la teoría de los sistemas?
Respuesta: los matemáticos Norbert Wiener y John von Neumann
Inteligencia Artificial

Ya en la década de 1940, los matemáticos Norbert Wiener y John von Neumann, estaban trabajando en la teoría de los sistemas y la computación que sentaron las bases para la I.A. que posteriormente McCarthy definiría como "la ciencia y la ingeniería de hacer máquinas inteligentes, especialmente programas de computadora inteligentes".Otra influencia y fuente de inspiración para esta tecnología se encuentra en la ciencia ficción. Los robots y las máquinas inteligentes aparecieron por primera vez en la literatura y el cine en la década de 1920, y estos conceptos se han convertido en elementos básicos de la cultura popular.Algunas tecnologías con inteligencia existen desde hace más de 50 años, pero los avances en la potencia informática, la disponibilidad de enormes cantidades de datos y los nuevos algoritmos han permitido que se den grandes avances en este campo en los últimos años.En la actualidad, la inteligencia artificial se ha convertido en una de las tecnologías más disruptivas y que más atención despierta. El ritmo al que se suceden los modelos, cada vez más potentes, se está acelerando y tanto las posibilidades como los potenciales peligros de su uso están generando debate tanto entre la comunidad científica como en las instancias políticas.

Pregunta: ¿Donde robots y las máquinas inteligentes aparecieron por primera vez?
Respuesta: aparecieron por primera vez en la literatura y el cine en la década de 1920
Inteligencia Artificial

Ya en la década de 1940, los matemáticos Norbert Wiener y John von Neumann, estaban trabajando en la teoría de los sistemas y la computación que sentaron las bases para la I.A. que posteriormente McCarthy definiría como "la ciencia y la ingeniería de hacer máquinas inteligentes, especialmente programas de computadora inteligentes".Otra influencia y fuente de inspiración para esta tecnología se encuentra en la ciencia ficción. Los robots y las máquinas inteligentes aparecieron por primera vez en la literatura y el cine en la década de 1920, y estos conceptos se han convertido en elementos básicos de la cultura popular.Algunas tecnologías con inteligencia existen desde hace más de 50 años, pero los avances en la potencia informática, la disponibilidad de enormes cantidades de datos y los nuevos algoritmos han permitido que se den grandes avances en este campo en los últimos años.En la actualidad, la inteligencia artificial se ha convertido en una de las tecnologías más disruptivas y que más atención despierta. El ritmo al que se suceden los modelos, cada vez más potentes, se está acelerando y tanto las posibilidades como los potenciales peligros de su uso están generando debate tanto entre la comunidad científica como en las instancias políticas.

Pregunta: ¿En la actualidad en que se ha convertido la Inteligencia artificial?
Respuesta: se ha convertido en una de las tecnologías más disruptivas y que más atención despierta
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La aplicación debe permitir la ejecución de diversas técnicas de pruebas, entre las principales: Particiones de equivalencia Análisis de valores límite. Pruebas de tablas de decisión. Pruebas de transición de estado. Prueba y cobertura de sentencia. Prueba y cobertura de decisión.

Pregunta: ¿Qué técnicas de prueba debe permitir ejecutar la aplicación?
Respuesta: Particiones de equivalencia Análisis de valores límite. Pruebas de tablas de decisión. Pruebas de transición de estado. Prueba y cobertura de sentencia. Prueba y cobertura de decisión
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La aplicación debe permitir la ejecución de diversas técnicas de pruebas, entre las principales: Particiones de equivalencia Análisis de valores límite. Pruebas de tablas de decisión. Pruebas de transición de estado. Prueba y cobertura de sentencia. Prueba y cobertura de decisión.

Pregunta: ¿Cuáles son las técnicas de prueba que la aplicación debe ser capaz de ejecutar?
Respuesta: Particiones de equivalencia Análisis de valores límite. Pruebas de tablas de decisión. Pruebas de transición de estado. Prueba y cobertura de sentencia. Prueba y cobertura de decisión
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La aplicación debe permitir la ejecución de diversas técnicas de pruebas, entre las principales: Particiones de equivalencia Análisis de valores límite. Pruebas de tablas de decisión. Pruebas de transición de estado. Prueba y cobertura de sentencia. Prueba y cobertura de decisión.

Pregunta: Menciona las técnicas de prueba que la aplicación debe permitir llevar a cabo.
Respuesta: Particiones de equivalencia Análisis de valores límite. Pruebas de tablas de decisión. Pruebas de transición de estado. Prueba y cobertura de sentencia. Prueba y cobertura de decisión
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La aplicación debe permitir la ejecución de diversas técnicas de pruebas, entre las principales: Particiones de equivalencia Análisis de valores límite. Pruebas de tablas de decisión. Pruebas de transición de estado. Prueba y cobertura de sentencia. Prueba y cobertura de decisión.

Pregunta: ¿Qué técnicas de pruebas debe soportar la aplicación según el contexto?
Respuesta: Particiones de equivalencia Análisis de valores límite. Pruebas de tablas de decisión. Pruebas de transición de estado. Prueba y cobertura de sentencia. Prueba y cobertura de decisión
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La aplicación debe permitir la ejecución de diversas técnicas de pruebas, entre las principales: Particiones de equivalencia Análisis de valores límite. Pruebas de tablas de decisión. Pruebas de transición de estado. Prueba y cobertura de sentencia. Prueba y cobertura de decisión.

Pregunta: Especifica las técnicas de prueba que deben ser posibles de ejecutar en la aplicación.
Respuesta: Particiones de equivalencia Análisis de valores límite. Pruebas de tablas de decisión. Pruebas de transición de estado. Prueba y cobertura de sentencia. Prueba y cobertura de decisión
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La aplicación debe permitir la ejecución de diversas técnicas de pruebas, entre las principales: Particiones de equivalencia Análisis de valores límite. Pruebas de tablas de decisión. Pruebas de transición de estado. Prueba y cobertura de sentencia. Prueba y cobertura de decisión.

Pregunta: ¿Qué técnicas de pruebas están mencionadas que la aplicación debe permitir?
Respuesta: Particiones de equivalencia Análisis de valores límite. Pruebas de tablas de decisión. Pruebas de transición de estado. Prueba y cobertura de sentencia. Prueba y cobertura de decisión
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Elegir una técnica de prueba y diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar en base a los pasos indicados en cada técnica (Cada técnica debe ser investigada).

Pregunta: ¿Qué se hace después de elegir una técnica de prueba?
Respuesta: diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar
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Elegir una técnica de prueba y diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar en base a los pasos indicados en cada técnica (Cada técnica debe ser investigada).

Pregunta: ¿Qué se debe hacer una vez que se ha elegido una técnica de prueba?
Respuesta: diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar
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Elegir una técnica de prueba y diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar en base a los pasos indicados en cada técnica (Cada técnica debe ser investigada).

Pregunta: ¿Cuál es el siguiente paso después de seleccionar una técnica de prueba?
Respuesta: diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar
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Elegir una técnica de prueba y diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar en base a los pasos indicados en cada técnica (Cada técnica debe ser investigada).

Pregunta: ¿Qué acciones se realizan después de elegir una técnica de prueba?
Respuesta: diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar
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Elegir una técnica de prueba y diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar en base a los pasos indicados en cada técnica (Cada técnica debe ser investigada).

Pregunta: ¿Qué proceso sigue a la elección de una técnica de prueba?
Respuesta: diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar
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Elegir una técnica de prueba y diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar en base a los pasos indicados en cada técnica (Cada técnica debe ser investigada).

Pregunta: ¿Qué se hace inmediatamente después de seleccionar una técnica de prueba?
Respuesta: diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar
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Elegir una técnica de prueba y diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar en base a los pasos indicados en cada técnica (Cada técnica debe ser investigada).

Pregunta: ¿Cómo se los pasos indicados en cada técnica?
Respuesta: Cada técnica debe ser investigada
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Elegir una técnica de prueba y diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar en base a los pasos indicados en cada técnica (Cada técnica debe ser investigada).

Pregunta: ¿Cómo se determinan los pasos indicados en cada técnica de prueba?
Respuesta: Cada técnica debe ser investigada
qualityLab3

Elegir una técnica de prueba y diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar en base a los pasos indicados en cada técnica (Cada técnica debe ser investigada).

Pregunta: ¿De qué manera se obtienen los pasos necesarios para cada técnica de prueba?
Respuesta: Cada técnica debe ser investigada
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Elegir una técnica de prueba y diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar en base a los pasos indicados en cada técnica (Cada técnica debe ser investigada).

Pregunta: ¿Cómo se identifican los pasos a seguir en cada técnica de prueba?
Respuesta: Cada técnica debe ser investigada
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Elegir una técnica de prueba y diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar en base a los pasos indicados en cada técnica (Cada técnica debe ser investigada).

Pregunta: ¿Qué se debe hacer para conocer los pasos de cada técnica de prueba?
Respuesta: Cada técnica debe ser investigada
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Elegir una técnica de prueba y diseñar escenarios y casos de prueba a evaluar en base a los pasos indicados en cada técnica (Cada técnica debe ser investigada).

Pregunta: ¿Cómo se descubren los pasos específicos de cada técnica de prueba?
Respuesta: Cada técnica debe ser investigada
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Tanto si encuentra una herramienta que permita aplicar la técnica o si no la encuentra, se debe explicar mediante un ejemplo como se aplica la técnica. El objetivo de esta explicación es que los alumnos puedan entender como se desarrolla la técnica manualmente, para esto se explicara con un ejemplo la técnica y se propondrá otro para que lo desarrollen los alumnos en clase.

Pregunta: ¿Qué se debe hacer tanto si encuentra una herramienta que permita aplicar la técnica o si no la encuentra?
Respuesta: se debe explicar mediante un ejemplo como se aplica la técnica
qualityLab3

Tanto si encuentra una herramienta que permita aplicar la técnica o si no la encuentra, se debe explicar mediante un ejemplo como se aplica la técnica. El objetivo de esta explicación es que los alumnos puedan entender como se desarrolla la técnica manualmente, para esto se explicara con un ejemplo la técnica y se propondrá otro para que lo desarrollen los alumnos en clase.

Pregunta: ¿Qué procedimiento se debe seguir si se encuentra o no una herramienta para aplicar la técnica?
Respuesta: se debe explicar mediante un ejemplo como se aplica la técnica
qualityLab3

Tanto si encuentra una herramienta que permita aplicar la técnica o si no la encuentra, se debe explicar mediante un ejemplo como se aplica la técnica. El objetivo de esta explicación es que los alumnos puedan entender como se desarrolla la técnica manualmente, para esto se explicara con un ejemplo la técnica y se propondrá otro para que lo desarrollen los alumnos en clase.

Pregunta: ¿Cuál es el paso a seguir tanto si se encuentra como si no se encuentra una herramienta para aplicar la técnica?
Respuesta: se debe explicar mediante un ejemplo como se aplica la técnica
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Tanto si encuentra una herramienta que permita aplicar la técnica o si no la encuentra, se debe explicar mediante un ejemplo como se aplica la técnica. El objetivo de esta explicación es que los alumnos puedan entender como se desarrolla la técnica manualmente, para esto se explicara con un ejemplo la técnica y se propondrá otro para que lo desarrollen los alumnos en clase.

Pregunta: ¿Qué acción debe realizarse si se tiene acceso o no a una herramienta para aplicar la técnica?
Respuesta: se debe explicar mediante un ejemplo como se aplica la técnica
qualityLab3

Tanto si encuentra una herramienta que permita aplicar la técnica o si no la encuentra, se debe explicar mediante un ejemplo como se aplica la técnica. El objetivo de esta explicación es que los alumnos puedan entender como se desarrolla la técnica manualmente, para esto se explicara con un ejemplo la técnica y se propondrá otro para que lo desarrollen los alumnos en clase.

Pregunta: ¿Cómo se debe proceder en ambos casos, ya sea con o sin una herramienta disponible para aplicar la técnica?
Respuesta: se debe explicar mediante un ejemplo como se aplica la técnica
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Tanto si encuentra una herramienta que permita aplicar la técnica o si no la encuentra, se debe explicar mediante un ejemplo como se aplica la técnica. El objetivo de esta explicación es que los alumnos puedan entender como se desarrolla la técnica manualmente, para esto se explicara con un ejemplo la técnica y se propondrá otro para que lo desarrollen los alumnos en clase.

Pregunta: ¿Cuál es la respuesta ante la disponibilidad o no de una herramienta para aplicar la técnica?
Respuesta: se debe explicar mediante un ejemplo como se aplica la técnica
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Tanto si encuentra una herramienta que permita aplicar la técnica o si no la encuentra, se debe explicar mediante un ejemplo como se aplica la técnica. El objetivo de esta explicación es que los alumnos puedan entender como se desarrolla la técnica manualmente, para esto se explicara con un ejemplo la técnica y se propondrá otro para que lo desarrollen los alumnos en clase.

Pregunta: ¿Cuál es el objetivo de la explicación?
Respuesta: que los alumnos puedan entender como se desarrolla la técnica manualmente
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Tanto si encuentra una herramienta que permita aplicar la técnica o si no la encuentra, se debe explicar mediante un ejemplo como se aplica la técnica. El objetivo de esta explicación es que los alumnos puedan entender como se desarrolla la técnica manualmente, para esto se explicara con un ejemplo la técnica y se propondrá otro para que lo desarrollen los alumnos en clase.

Pregunta: ¿Cuál es el propósito de  esta explicación?
Respuesta: que los alumnos puedan entender como se desarrolla la técnica manualmente
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Tanto si encuentra una herramienta que permita aplicar la técnica o si no la encuentra, se debe explicar mediante un ejemplo como se aplica la técnica. El objetivo de esta explicación es que los alumnos puedan entender como se desarrolla la técnica manualmente, para esto se explicara con un ejemplo la técnica y se propondrá otro para que lo desarrollen los alumnos en clase.

Pregunta: ¿Qué se espera lograr con esta explicación?
Respuesta: que los alumnos puedan entender como se desarrolla la técnica manualmente
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Tanto si encuentra una herramienta que permita aplicar la técnica o si no la encuentra, se debe explicar mediante un ejemplo como se aplica la técnica. El objetivo de esta explicación es que los alumnos puedan entender como se desarrolla la técnica manualmente, para esto se explicara con un ejemplo la técnica y se propondrá otro para que lo desarrollen los alumnos en clase.

Pregunta: ¿Cómo se realiza la explicación?
Respuesta: se explicara con un ejemplo la técnica y se propondrá otro para que lo desarrollen los alumnos en clase
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Los casos de prueba diseñados deben ser ejecutados mediante una herramienta de su elección (en caso de ser encontrada), caso contrario de hará de manera manual. Elegir una herramienta de código libre, Cargar los casos de prueba en la herramienta (Automatizar), Ejecutar los scripts de pruebas.

Pregunta: ¿Cómo deben ser ejecutados los casos de prueba diseñados?
Respuesta: mediante una herramienta de su elección (en caso de ser encontrada), caso contrario de hará de manera manual
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Los casos de prueba diseñados deben ser ejecutados mediante una herramienta de su elección (en caso de ser encontrada), caso contrario de hará de manera manual. Elegir una herramienta de código libre, Cargar los casos de prueba en la herramienta (Automatizar), Ejecutar los scripts de pruebas.

Pregunta: ¿Cuál es el proceso para probar en una herramienta?
Respuesta: Elegir una herramienta de código libre, Cargar los casos de prueba en la herramienta (Automatizar), Ejecutar los scripts de pruebas
qualityLab3

Informe de resultados que debe indicar cómo se realizó la evaluación y las observaciones detectadas. Deberá incluir mínimo la planificación, el diseño y la ejecución de las pruebas.

Pregunta: ¿Qué debe indicar el informe de resultados?
Respuesta: cómo se realizó la evaluación y las observaciones detectadas
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Informe de resultados que debe indicar cómo se realizó la evaluación y las observaciones detectadas. Deberá incluir mínimo la planificación, el diseño y la ejecución de las pruebas.

Pregunta: ¿Cuáles son las partes mínimas que debe incluir el informe?
Respuesta: la planificación, el diseño y la ejecución de las pruebas
qualityLab3

Resultados. Deben estar respaldados con la evidencia del informe. Deben permitir determinar el nivel de calidad respecto del ítem evaluado.

Pregunta: ¿Cómo están respaldados los resultados del laboratorio?
Respuesta: con la evidencia del informe
qualityLab3

Resultados. Deben estar respaldados con la evidencia del informe. Deben permitir determinar el nivel de calidad respecto del ítem evaluado.

Pregunta: ¿Qué deben permitir los resultados del laboratorio?
Respuesta: determinar el nivel de calidad respecto del ítem evaluado
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En base a los criterios indicados en clase diseñe una matriz de casos de prueba para modelos ágiles y en cascada. Seleccionar la herramienta que permita crear la estructura diseñada parte de la misma.

Pregunta: ¿Qué se debe hacer en base a los criterios indicados en clase?
Respuesta: diseñe una matriz de casos de prueba
qualityLab2

En base a los criterios indicados en clase diseñe una matriz de casos de prueba para modelos ágiles y en cascada. Seleccionar la herramienta que permita crear la estructura diseñada parte de la misma.

Pregunta: ¿Para qué modelos se debe diseñar la matriz de casos de prueba?
Respuesta: modelos ágiles y en cascada
qualityLab2

En base a los criterios indicados en clase diseñe una matriz de casos de prueba para modelos ágiles y en cascada. Seleccionar la herramienta que permita crear la estructura diseñada parte de la misma.

Pregunta: ¿Qué debe permitir la herramienta seleccionada?
Respuesta: crear la estructura diseñada parte de la misma
qualityLab2

Seleccione historias de usuario o casos de uso de proyectos desarrollados en ciclos anteriores. Los casos deben ser de complejidad alta y deberán ser validados por el instructor.

Pregunta: ¿De dónde se seleccionan las historias de usuario o casos de uso?
Respuesta: proyectos desarrollados en ciclos anteriores
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Seleccione historias de usuario o casos de uso de proyectos desarrollados en ciclos anteriores. Los casos deben ser de complejidad alta y deberán ser validados por el instructor.

Pregunta: ¿Cómo deben ser los casos seleccionados?
Respuesta: de complejidad alta
qualityLab2

Seleccione historias de usuario o casos de uso de proyectos desarrollados en ciclos anteriores. Los casos deben ser de complejidad alta y deberán ser validados por el instructor.

Pregunta: ¿Qué se deberá hacer con los casos seleccionados?
Respuesta: ser validados por el instructor
qualityLab2

Analizar las historias o casos de uso y construir los casos de prueba (Considerar que debe haber una cobertura de al menos un 95 porciento).

Pregunta: ¿Qué se hará tras analizar las historias o casos de uso?
Respuesta: construir los casos de prueba
qualityLab2

Analizar las historias o casos de uso y construir los casos de prueba (Considerar que debe haber una cobertura de al menos un 95 porciento).

Pregunta: ¿Qué se debe considerar al construir casos de prueba?
Respuesta: debe haber una cobertura de al menos un 95 porciento
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Elaborar un informe de diseño de casos de prueba. La estructura del informe es libre, pero debe permitir obtener el nivel de efectividad de los casos de prueba diseñados.

Pregunta: ¿Qué estructura tiene el informe?
Respuesta: es libre
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Elaborar un informe de diseño de casos de prueba. La estructura del informe es libre, pero debe permitir obtener el nivel de efectividad de los casos de prueba diseñados.

Pregunta: ¿Qué debe permitir obtener el informe?
Respuesta: el nivel de efectividad de los casos de prueba diseñados
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Las conclusiones deben reflejar especificar la cobertura de casos de prueba. Principales riesgos detectados. Número mínimo de casos de prueba que se deben ejecutar para obtener la mayor cobertura.

Pregunta: ¿Qué reflejan las concluciones del laboratorio?
Respuesta: cobertura de casos de prueba
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Las conclusiones deben reflejar especificar la cobertura de casos de prueba. Principales riesgos detectados. Número mínimo de casos de prueba que se deben ejecutar para obtener la mayor cobertura.

Pregunta: ¿Qué se busca obtener con un número mínimo de casos de prueba a ejecutar?
Respuesta: mayor cobertura
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La importancia de crear un entorno en el que podamos realizar pruebas de vulnerabilidad comienza por proporcionar herramientas diseñadas para ser fáciles de usar, de manera que cualquier persona dentro del equipo de desarrollo o de seguridad pueda realizar este tipo de pruebas por su cuenta.

Pregunta: ¿Por dónde comienza la importancia de crear un entorno en el que podamos realizar pruebas de vulnerabilidad?
Respuesta: proporcionar herramientas diseñadas para ser fáciles de usar
securityPractica1

La importancia de crear un entorno en el que podamos realizar pruebas de vulnerabilidad comienza por proporcionar herramientas diseñadas para ser fáciles de usar, de manera que cualquier persona dentro del equipo de desarrollo o de seguridad pueda realizar este tipo de pruebas por su cuenta.

Pregunta: ¿Qué se busca al proporcionar herramientas diseñadas para ser fáciles de usar?
Respuesta: cualquier persona dentro del equipo de desarrollo o de seguridad pueda realizar este tipo de pruebas por su cuenta
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Cabe destacar que este tipo de herramientas permiten crear una lista de vulnerabilidades conocidas que se implementan  en un sistema objetivo para ver si hay alguna debilidad presente. Al final del análisis, la herramienta permitirá la creación de informes que describan las vulnerabilidades detectadas y su gravedad y, potencialmente, los pasos necesarios para remediarlas

Pregunta: ¿Qué permite realizar este tipo de herramientas?
Respuesta: crear una lista de vulnerabilidades conocidas