Hyun) 박사는 4000년 동안 성공한 민족으로 검증된 유대인 교육을 연구하는 쉐마교육연구원을 설립한 학자이자 교육자다. 그는 1996년에 펴낸 유대인 교육서, 《IQ는 아버지 EQ는 어머니 몫이다》가 자녀 교육 분야의 필독서로 자리 잡은 한국에서는 ‘IQ-EQ 박사’로 널리 알려졌다. 그는 목회자를 비롯한 교육 지도자들을 교육시키기 위하여 쉐마목회자클리닉을 운영해 왔다. 박사는 미국 바이올라대학교 탈봇 신학대학원에서 기독교교육학으로 박사 학위(Ph.D.)를 받았고, Yeshiva University(LA), American Jewish University 유대인 랍비 신학교에서 탈무드와 유대인 교육법 등을 연구했다. 특히 그는 유대인의 교육을 충실히 연구하기 위하여 자신이 직접 정통파 유대인 공동체에 들어가 20년 이상 랍비들과 함께 생활, 그들의 생활을 세심하게 근거리에서 관찰하며 연구하였다. 그리고 2021년까지 40여권의 저서를 펴냈다 뿐만 아니라 최근에는 하나님은 유대인에게 강한 신본주의 사상과 논리를 만들게 하시고, 이에 근거한 유대인의 수직문화를 형성하게 하셨는지, 목적과 형성 과정을 면밀하게 분석하여 저서에 담았다 한국인에게 필요한 사상과 논리를 만들기 위함이다. 그리고 박사의 32권의 저서를 근거로 세계 최초로 유대인을 모델로 ‘인성교육학’과 ‘쉐마교육학’이라는 새로운 학문의 영역을 개척했다. ‘인성교육론’은 수직문화와 수평문화 이론에 근거했고, ‘쉐마교육론’은 유대인의 구약성경에 근거했다. 그의 ‘인성교육론’과 ‘쉐마교육론’은 크게 다음 가지 질문에 대해 유대인을 모델로 답변한다. 첫째, 현대교육은 점점 발달하는데 인간은 점점 타락하는가? 둘째, 현대에는 상대적으로 과거보다 전도하기가 힘든가? 셋째, 신약교회는 2000년 동안 다른 민족에게 복음을 전하는 세계선교에는 성공했는데, 자손 대대로 신앙을 전수하는 데는 실패했는가? 그런데 유대인은 어떻게 아브라함부터 현재까지 4000년 동안 토라를 전수하는 성공했는가? 그의 저서들의 특징은 유대인의 쥬다이즘을 그대로 소개한 것이 아니다. 유대인의 쥬다이즘을 한국인에게 적용할 때는 유대인의 수직문화 대신에 한국인의 전통적인 수직문화로 바꾸어 적용했다. 이것은 유대인의 쥬다이즘 원리를 한국화하는데 성공한 것이다 사상과 논리는 기독교인뿐만 아니라, 비기독교인에게도 적용이 가능하다 이것은 그의 박사학위 논문에서 개발한 인성교육의 원리, ‘수직문화와 수평문화’라는 이론이 있었기에 가능했다 또한 박사는 자신이 기독교인이기 때문에 유대인의 쥬다이즘을 한국인 기독교인들에게 적용할 때는 유대인의 ‘사상과 논리’에는 없는 예수님의 ‘복음’도 첨가했다. 따라서 그는 한국인 기독교인에게 적용할 유대인의 것을 그대로 사용하지 않고, 거기에다가 1) 기독교의 정체성인 ‘복음’을 더하고, 2) 한국인의 정체성, 한국인의 수직문화를 더하여 한국화 시켰다. 그의 쉐마교육 강의를 들은 사람들이 한복을 입고 국악찬양을 부르는 이유가 바로 여기에 있다. 예로 쉐마교육을 수강했던 정지웅 박사(서울대 원로교수)가 세계평생교육 명예의 전당에 입성할 세계에서 500여명의 학자들 앞에서 한복을 입고 소감을 말한 것을 있다. 쉐마교육을 수강하기 이전의 박사는 양복만 입었다고 고백했다 박사의 유대인을 모델로 ‘인성교육론’과 ‘쉐마교육론’은 다른 민족에게도 적용이 가능하다. 예를 들어 인도인에게 적용한다면, 유대인을 모델로 ‘인성교육론’과 ‘쉐마교육론’에다 인도인의 정체성, 인도인의 수직문화를 더하면 인도화가 있다. 그리고 인도인 기독교인에게 적용한다면, 여기에다 기독교의 정체성인 ‘복음’을 더하면 된다. 따라서 박사의 ‘인성교육론’과 ‘쉐마교육론’은 세계인의 교육을 살릴 있는 교육의 원리와 공식이 있다는 점에서 탁월하다. 현용수 박사는 ‘인성교육론’과 ‘쉐마교육론’을 먼저 쉐마목회자클리닉에서 목사들과 교수들 5000여명에게 지난 20년 강의했다. 수강생들 중에는 가끔 다른 종교인들도 있었다. 유대인을 모델로 한국인의 인성교육이기 때문이다. 수강한 인사로는 고용수 박사(전 장신대 총장), 김의원 박사(전 총신대 총장), 김진섭 박사(백석대 부총장), 이희성 교수(총산대, 구약학), 김경원 목사(전 한목협 회장), 소화춘 감독, 주준태 목사(고신 총회장), 소강석 목사(새에덴 교회), 설동주 목사(쉐마학당), 정지웅 박사(서울대 원로교수), 김지자 박사(서울교대 원로교수), 이광조 박사(전 건대 부총장), 전성수 박사(부천대 교수), 정필도 목사(수영로교회 원로 목사), 최홍준 목사(호산나교회 원로 목사) 등이 있다 박사에게 쉐마교육을 배운 사람들은 가정과 교회와 학교에서 사상과 논리로 자녀들에게 가르쳤다. 놀라운 것은 그들의 교육 현장에서 IQ-EQ를 갖춘 선한 열매들이 기하급수적으로 나타나고 있다는 것이다. 박사는 자신의 박사학위 논문을 토대로 ≪문화와 종교교육≫ 외에 유대인의 교육방법을 근간으로 ≪현용수의 인성교육 노하우≫ ≪유대인 아버지의 4차원 영재교육≫ ≪자녀들아 돈은 이렇게 벌고 이렇게 써라≫ ≪부모여 자녀를 제자 삼아라≫ ≪잃어버린 구약의 지상명령 쉐마≫ ≪자녀의 효도교육 이렇게 시켜라≫ ≪신앙명가 이렇게 세워라≫ ≪유대인의 성교육≫ ≪성경이 말하는 남과 여, 성신학≫ ≪성경이 말하는 어머니의 EQ교육≫ ≪한국형 주일가정식탁예배 예식서≫ ≪현용수의 고난의 역사교육 시리즈≫ 40여권의 저서가 있다. 구약의 지상명령을 비롯한 대부분의 그의 이론들은 국내외 학계에서 세계 최초, 혹은 탁월한 대안 등으로 인정받고 있다. == 인적사항 == 현: 쉐마교육연구원 원장, 쉐마교육학회 회장, 쉐마목회자클리닉 주관, 한국쉐마인성교육운동본부 본부장, President of Shema Education Institute (NGO) 원적: 충청북도 보은군 수한면 소계리 생년월일: 1947년 8월 18일 == 학력 == Biola University, Talbot 신학대학원 (기독교교육학 박사, Ph.D., 1990) Fuller Theological Seminary, Judaism 선교학 Ph.D. 과정 수료 (1995-1997) Azusa Pacific University, 신학대학원 (MAR, 1986; M.Div. 1987) 미주총신대학원 (M.Div. 1994) American Jewish University 랍비 신학대학원 수학 (1991) Yeshiva University LA 탈무드 수학 (1993-1998, Private Mentor: Rabbi Yitzchok Adlerstein) 명지대학교 화학공학과 졸(BS, 1967-1974) == 교수 약력 == 쉐마교육연구원 창립 운영 (1992-현재) *서울교육대학교 초빙교수 (2018-2019) 한국 성산효대학원대학교 교수 학술담당 부총장 (1998-2009) 한국 명지대학교 객원 교수 (1993-1994) 미국 Bethesda Christian University Theological Seminary 교수 석좌교수 (1989-2002) 한국 장로회신학대학원(광나루) 강사 (1999-2000) 대전 침례신학대학원 강사 (2017) 미주총신대학원 강사 (1990-2001) == 기타 사역 == 미국 WMC 평신도 청소년 지도간사 (1985-1988) 미국 Homeless Mission (1992-1995) 미국 쉐마선교교회 개척 담임 (1995-1997) == 수상 == 한국 명지대학교 주최 전국 학력 경시대회 합격, 4년 장학금 수상 (1967) 한국 문교부 우수 장학생 선발 장학금 수상 (1973) Azusa Pacific University, M.Div. summa cum laude (최우등 졸) Azusa Pacific Unviersity, MA, summa cum laude (최우등 졸) 미국 Bethesda Christian University Seminary 공로상 수상 (1996) 미주 중앙일보 신춘문예 당선 (1998) 제목: 덫에서 풀려난 쿤타퀸테 한국 기독교출판문화 대상 수상 (2002) 제목: 부모여 자녀를 제자 삼아라 == 주요 언론 보도 활동 == 미국 LA Times 전면 기사, Jewish Journal 특집 기사 NBC News 보도 KBS 아침마당 목요특강, SBS 교육특강 조선일보, 중앙일보, 동아일보, 월간조선, 신동아에 시론 칼럼 기고 국민일보(한국) 중앙일보(미국 한국) 한국일보(미국) ‘유대인 자녀교육 탈무드 교육’ 연재 기독교 TV 방송(CTS, CBS, CGN), 극동방송 미주복음방송 ‘유대인 자녀교육’ 강좌 담당 (foot note) == 논문 == 교회론(MA, Azusa Pacific University, 1986). 문화가 종교성과 영적만족감에 미치는 영향에 관한 연구(Ph.D., Biola University, 1990) The Great Commission of the Old Testament and its Place in the History of Redemption The Educational Theology Perspective on Gen. 18:19 and the Shema- (the 60th Annual Meeting of the Evangelical Theological Society(ETS), 2008) 구약의 지상명령과 효의 관계(the 3rd International ‘Hyo’ Conference, 2007, Springfield in USA.) 한국: 쉐마교육학회, 기독교교육학회 효학회 쉐마교육학회에 다수의 논문 발표 참조 == 저서 == 문화와 종교교육(부제: 2세 종교교육 방향제시; 쿰란출판사, 1993; 쉐마, 2007) 현용수의 인성교육 노하우(전4권, 동아일보, 2005) 현용수의 쉐마교육 개척기(쉐마, 2012) 가정해체로 인한 인성교육 실종 대재앙을 막는 길(쉐마, 2013) 유대인이라면 박근혜의 위기, 어떻게 극복할까 (쉐마, 2017) *제2의 이스라엘 민족 한국인 (한국인과 유대인의 유사점 107가지) (쉐마, 2020) *이스라엘을 모델로 좌파 논리 쪼개기 (기독교인의 성경적 국가관과 정치관) (쉐마, 2021) IQ는 아버지 EQ는 어머니 몫이다(부제: 유대인 자녀교육; 조선일보, 전3권, 1999) 부모여 자녀를 제자 삼아라(부제: 기독교교육에 유대인의 선민교육이 필요한가, 전2권, 쉐마, 2005) 잃어버린 구약의 지상명령(전3권, 쉐마, 2009) 유대인 아버지의 4차원 영재교육(동아일보, 2006) 돈은 이렇게 벌고 이렇게 써라(부제: 유대인 아버지의 경제교육, 동아일보, 2007) 자녀의 효도교육 이렇게 시켜라(부제: 현용수의 효신학 노하우, 전3권, 쉐마, 2010) 신앙명가 이렇게 세워라(부제: 현용수의 쉐마가정신학 노하우, 전2권, 쉐마, 2011) *유대인의 성교육 (쉐마, 2019) 성경이 말하는 부부-성신학(쉐마, 2012) 성경이 말하는 어머니의 EQ교육(부제: 현용수의 어머니 신학 노하우, 전2권, 쉐마, 2013) 한국형 주일가정식탁예배 예식서(쉐마, 2013) 한국형 주일가정식탁예배 순서지(쉐마, 2013) 하나님의 독수리 자녀교육(쉐마, 2014) 유대인의 고난의 역사교육 (쉐마, 2015) 승리보다 패배를 기억하는 유대인 (쉐마, 2015) 쉐마교육을 아십니까 (쉐마, 2016) *고난을 기억하는 유대인 절기교육의 파워 (쉐마, 2018) *실패한 다음세대 교육, 유대인 교육이 답인가 (제1권, 쉐마, 2021) *세계선교의 한계, 유대인 교육이 답인가 (제2권, 쉐마, 2021) *하브루타, 아버지가 나서야 하는가 (아버지 교육 제1권, 쉐마, 2021) *하브루타식 4차원 영재교육 (아버지 교육 제2권, 쉐마, 2021) ===탈무드 관련 편역(전7권)=== 옷을 팔아 책을 사라(원저: 랍비 솔로몬, 편저: 현용수; 쉐마, 2005) 탈무드 시리즈(전6권, 원저: 랍비 토카이어, 편저: 현용수; 동아일보, 2007, 쉐마, 2017) == 공헌 (기여) == ===기독교교육에 유대인 자녀교육이 필요한 당위성 증명=== 유대인 자녀교육이 기독교교육에 필요한지를 구원론적 입장이 아닌 선민 교육신학적 입장에서 논증했다. 이것은 기독교인들이 가졌던 유대인에 대한 깊은 편견을 없애는데 공헌했다. 그리고 신약교회가 가졌던 교육신학의 약점을 구약 성경에 근거한 유대인 교육에서 원안을 찾았다는 점에서 특이하다. 그는 그의 저서로 말미암아 2000년 동안 기독교와 유대교 사이에 막혔던 증오의 담을 허물 있었다. 따라서 이제 기독교인과 유대인의 원수의 관계가 아니고, 예수님의 재림을 함께 준비해야 하는 동반자의 길을 있게 되었다. 관련 도서: 현용수. (2005). 부모여 자녀를 제자 삼아라. 전2권. 서울: 쉐마. _____. (2009). 잃어버린 구약의 지상명령 쉐마. 전3권. 서울: 쉐마. 제2권. 제3부 ‘왜 기독교교육에 유대인 자녀교육이 필요한가’ 참조. _____.(2021) 실패한 다음세대 교육, 유대인 교육이 답인가. 서울:쉐마, _____. (2021) 세계선교의 한계, 유대인 교육이 답인가. 서울: 쉐마 ===인성교육학의 새로운 학설 유대인이 세계를 유랑하면서도 자신들의 토라, 역사 전통을 자녀들에게 전수하고, 자신들의 정체성을 지키며, 다른 이방문화에 동화되지 않았던 이유를 교육학, 문화인류학 철학적 측면에서 분석하고, 대안을 제시했다. 이것은 새로운 인성교육의 학설이다. 학설에 기초가 '수직문화와 수평문화'의 이론은 저자의 박사학위 논문에서 창안되고 신뢰성 (reliability)이 증명되었다 (현용수, 문화와 종교교육, 2007. p.345) *이는 또한 현대에 자녀교육이 힘들어졌는지, 그리고 자녀들과 현대인에게 전도하기가 힘든지 인성교육학적 종교심리학적 측면에서 이유를 분석하고, 이에 대한 대안을 효과적으로 제시했다 *이것은 예수님을 믿기 이전의 복음적 중요성을 강조하고, 교육 방법을 구체적으로 제시해준다는 점에서 특이하다. 이런 면에서 ‘수직문화와 수평문화’의 이론은 비기독교인에게도 적용된다. 이에 더하여 저자는 하나님이 유대인 스스로 그들의 강한 수직문화를 형성하도록 율법과 절기 등을 만들어 주셨다는 것을 발견하고 그것이 중요한지 이유를 인성교육학적인 측면에서 정리했다. 관련 도서: 현용수. (1993). 문화와 종교교육. 서울: 쿰란출판사. (현 박사의 Ph.D. 논문을 재편집한 것임) _____. (2009). 현용수의 인성교육 노하우. 전4권. 서울: 동아일보사. ===구약의 지상명령 쉐마를 발견=== 신약시대의 교회가 2000년간 세계선교에는 성공했지만 자손 대대로 말씀을 전수하는 데는 실패했다. 그런데 유대인은 어떻게 아브라함 때부터 현재까지 4000년 동안 하나님의 말씀을 자손들에게 전수하는 데는 성공했는가에 대한 답이 하나님이 아브라함과 모세에게 주신 구약의 지상명령(창 18:19; 6:4-9)이 있었기 때문이라는 것을 발견했다. 하나님이 유대인에게 구약의 지상명령을 주신 목적은 하나님께서 그들에게 토라를 다음세대에게 자손대대로 전수하여 오실 예수님을 준비하라는 것이었다. 따라서 저자는 그들의 삶의 목표가 수직적으로 구약의 지상명령을 성취하는 것임을 확인했다. 이것은 예수님의 복음을 수평적으로 만방에 전파하라(마 28:19-20)는 신약의 지상명령과 짝을 이룬다. 이런 유대인의 믿음이 그들로 하여금 아무리 힘든 상황에서도 좌절하지 않고 끊임없이 삶에 도전하는 의욕의 원천임을 발견했다(히 11장). 유대인 부모가 자손대대로 말씀을 전수하는 이유는 구약의 지상명령을 성취하기 위함이라는 또한 발견했다. 이것은 쉐마교육신학이라는 몸통을 지탱해주는 척추가 되었다. 관련 도서: 현용수. (2009). 잃어버린 구약의 지상명령 쉐마. 전3권. 서울: 쉐마. === 구약의 지상명령 성취를 위한 가정신학 정립 === 하나님이 창조하신 거룩한 기관은 가지, 1) 가정과 2) 공동체 교회다. 저자는 구약의 지상명령을 성취하기 위한 교육의 장(場)이 바로 회당이나 교회가 아니고 가정임을 밝혀냈다. 가정은 하나님이 최초로 창조하신 거룩한 성전이다. 저자는 유대인의 가정은 구약의 지상명령을 실천하는 교육의 센터인가라는 질문에 교회론적으로 답했다. 그리고 가정에서 부모가자녀들에게 하나님의 말씀을 전수해야 하는지, 그리고 어떻게 자녀를 거룩한 경건한 자손으로 양육할 있는지에 대해 성경을 근거로 제시했다. 그의 저서는 유대인은 자신의 행복은 가정 밖이 아닌 가정 안에서 찾는지, 유대인의 가정철학은 무엇이고, 실체는 어떤 모습인지를 설명한다. 관련 도서: 현용수. (2011). 신앙명가 이렇게 시켜라(부제: 현용수의 쉐마가정신학 노하우). 전2권. 서울: 쉐마. ------. (2013). ''가정 해체로 인한 인성교육 실종 대재앙을 막는 길''. 서울: 쉐마. === 구약의 지상명령 성취를 위한 아버지 신학 정립 === 성경을 근거로 구약의 지상명령적 측면에서 아버지의 정체성과 교육학적인 임무가 무엇인지를 밝혀냈다. 가정의 제사장은 아버지이고 아버지는 하나님의 말씀을 맡은 자(롬 3:2)로 자녀에게 말씀을 전수할 책임이 있다. 자녀는 가정의 아버지를 통하여 하나님 아버지의 이미지와 속성을 알고 닮도록 창조하셨다. *유대인 아버지가 자녀에게 성경을 가르칠 IQ도 함께 계발하는 하브루타식 토론 학습법도 발견했다. 그것이 바로 하나님께서 그들에게 약속하신 세상에서도 머리가 있는('''신 28:13)''' 그들만의 독특한 ‘유대인 아버지의 4차원 영재교육’ 학습법이다. 관련 도서: 현용수. (2006). ''유대인 아버지의 4차원 영재교육.'' 서울: 동아일보사. _____. (2021). ''하브루타, 아버지가 나서야 하는가.'' 서울: 쉐마. _____. (2021). ''하브루타식 4차원 영재교육의 비밀,'' 서울: 쉐마. === 구약의 지상명령 성취를 위한 경제 신학 정립 === 구약의 지상명령을 성취하기 위해서는 가정의 가족들에게 공급할 일용할 양식이 얼마나 중요한지를 성경적으로 설명했다. 유대인 아버지의 경제교육을 모델로 성경에 기초한 노동신학 버는 법과 쓰는 법을 정리하여 경제신학서를 저술했다. 기독교인도 하나님께서 약속하신대로 많은 민족에게 재물을 꾸어 줄지라도 꾸지 아니하는 방법(신 28:12)을 배워 세상에서도 풍요를 누려야 한다는 근거를 유대인을 모델로 성경에서 찾아 제시했다. 관련 도서: 현용수. (2007). 자녀들아 돈은 이렇게 벌고 이렇게 써라. 서울: 동아일보사; 쉐마(2015). === 구약의 지상명령 성취를 위한 효신학 정립 === 구약의 지상명령 성취를 위해 가장 필요한 계명이 제5계명 부모공경임을 발견했다. 제5계명이 없으면 하나님의 말씀이 자손대대로 전수될 없는지에 대한 이유를 구원론적인 입장에서 설명했다. 이것은 기존의 효가 윤리적인 측면에서 조명한 것과 다르다. 하나님께서는 불효자는 죽이라고 하셨는가? 효는 약속 있는 계명(엡 6:1-3)인가? 제5계명은 하나님과 인간을 이어주는 연결고리인가? 효는 인성교육을 위한 가장 중요한 계명인가? 저자의 효신학은 이런 질문들에 답을 준다. 관련 도서: 현용수. (2010). 자녀들의 효도교육 이렇게 시켜라(부제: 현용수의 효신학 노하우). 전3권. 서울: 쉐마. === 구약의 지상명령 성취를 위한 어머니 신학 정립 === 구약의 지상명령을 성취하기 위하여 유대인을 모델로 성경에 근거하여 가정에서 어머니의 정체성과 교육학적 임무가 무엇인지를 설명했다(어머니 신학). 어머니는 남편(말씀 맡은 자)을 어떤 면에서 돕는 배필이어야 하고, 자녀에게 무엇을 어떻게 가르쳐야 것인지를 성경을 근거로 설명했다. 모든 이들은 어머니만 생각하면 눈물이 나는가? 하나님은 가정에 대신에 어머니를 하나씩 두셨는가? 유대인은 어머니가 유대인이어야 자녀가 유대인인가? 현대는 생명이 잉태되고, 있는 토양이 거의 죽어가고 있는가? 어머니는 안식일에 어두움을 밝히기 위해 촛불을 켜는가? 어머니 신학은 이에 대한 답을 준다. 관련 도서: 현용수. (2013). ''성경이 말하는 어머니의 EQ교육''(부제: ''현용수의 어머니 신학 노하우''), 전2권, 서울: 쉐마. === 구약의 지상명령 성취를 위한 신학 정립 === *구약의 지상명령을 성취하기 위하여 유대인을 모델로 성경에 근거하여 여성의 정체성과 바른 성교육 지침서인 성신학을 정립했다. 하나님은 남과 여를 만드시고 복을 주시며 생육하고 번성하여 충만하라(창 1:28)는 계명을 주셨는지, 그리고 계명을 실천하기 위해유대인은 자녀들에게 어떤 성교육을 시키는지를 자세히 설명했다. 관련 도서: 현용수. (2012). ''성경이 말하는 남과 여(부부-성신학),'' 서울: 쉐마. _____. (2021). ''유대인의 성교육.'' 서울: 쉐마. === 구약의 지상명령 성취를 위한 고난의 역사교육신학 정립 === 유대인의 고난의 역사교육 모델이 성경적인지를 밝혀내고, 자녀의 인성 형성에 어떤 영향을 미치는지를 설명했다(고난의 역사교육 시리즈 전5권). 그리고 방법론도 자세히 설명했다. 관련 도서: 현용수. (2014). 하나님의 독수리 자녀교육. 서울: 쉐마. _____. (2015). 유대인의 고난의 역사교육. 서울: 쉐마. _____. (2015). 승리보다 패배를 기억하는 유대인. 서울: 쉐마. _____. (2018). ''고난을 기억하는 유대인의 절기교육의 파워.'' 서울: 쉐마. _____. (2019). ''유대인의 고난을 기억하는 역사현장 교육.'' 서울: 쉐마. === 구약의 지상명령 성취를 위한 성취를 위한 한국형 주일가정식탁예배 예식서 발간 === 구약의 지상명령을 성취하기 위하여 유대인의 안식일 절기 방식을 한국인 기독교인식으로 만들었다. 책은 이론과 함께 실제 방법도 구체적으로 설명했다. 유대인의 것을 그대로 모방하는 것이 아니고, 그것의 부족한 자기, 1) ‘복음’(기독교의 정체성)과 2) ‘한국 문화’(한국인의 정체성)를 첨가한 예식서, ‘한국형 주일가정식탁예배 예식서’를 만들었다. 관련 도서: 현용수. (2013). 한국형 주일가정식탁예배 예식서. 서울: 쉐마. _____. (2013). 한국형 주일가정식탁예배 예식서 순서지. 서울: 쉐마. === 구약의 지상명령 성취를 위한 성취를 위한 정치신학 정립 === 구약의 지상명령 성취를 위한 성경적인 정치신학을 정립했다. 저자는 목사는 국가의 위기에 정치 발언을 해야 하는지를 성경적으로 밝혔다. 기독교인의 국가관이나 민족관 그리고 정치관은 성자 하나님이신 예수님을 모델로 하면 되고, 성부 하나님의 입장에서, 구약시대의 이스라엘을 모델로 해야 하느냐를 삼위일체론을 근거로 설명했다. 그리고 목사는 손에는 성경을 손에는신문을 보며 설교해야 하는지를 밝혔다. 양들을 위기에서 보호하기 위함이다. 관련도서: 현용수. (2021). ''이스라엘을 모델로 좌파 쪼개기(부제: 기독교인의 성경적 국가관과 정치관).'' 서울: 쉐마. === 한국인은 제2의 이스라엘 민족인지를 증명 === 한국인이 제2의 이스라엘 민족이라는 것을 증명하기 위하여 한국민족과 유대민족과의 유사점들을 5가지 영역으로 나누어 연구했다. 결과 1) 지리와 역사적 측면에서 17가지, 2) 가족의 가치와 제도 측면에서 35가지, 3) 교육과 문화의 측면에서 16가지, 4) 종교적 측면에서 16가지 그리고 5) 경제발전 측면에서 23가지 107가지의 유사점을 발견했다. === 유대인의 탈무드적 사고를 알기 위한 탈무드 시리즈 편역 발간 === 랍비 토카이어가 저술한 탈무드 시리즈 전6권과 솔로몬이 저술한 1권을 편역하여 발간했다. 자세한 유대인의 할라카는 빈약하지만 그들의 지혜와 사고의 발상을 이해하고, 닮는 데는 매우 효과적이다. 관련도서: Tokayer, ''탈무드 1: 탈무드의 지혜,'' 편저: 현용수, 서울: 쉐마. ______. (2013). ''탈무드 2: 탈무드와 모세오경,'' 편저: 현용수, 서울: 쉐마. ______. (2013). ''탈무드 3: 탈무드의 처세술,'' 편저: 현용수, 서울: 쉐마. ______. (2013). ''탈무드 4: 탈무드의 생명력,'' 편저: 현용수, 서울: 쉐마. ______. (2013). ''탈무드 5: 탈무드 잠언집,'' 편저: 현용수, 서울: 쉐마. ______. (2017). ''탈무드 6: 탈무드의 웃음,'' 편저: 현용수, 서울: 쉐마. Solomon. (2005). ''옷을 팔아 책을 사라,'' 편저: 현용수, 서울: 쉐마. == 추가 문헌 == Taking Cue from Jews' Survival, LA Times, 2002년 7월 13일 Koreans study Jewish family values, traditions and history as secrets to longevity, Jewish Journal 2010년 2월 17일 현용수 목사 ‘유대인의 고난의 역사교육’ 출간 기자간담회, 국민일보, 2015년 4월 19일 *유대인 자녀의 개념(1), 목회와 신학. 1995년 10월. *유대인 자녀의 개념(2), 목회와 신학. 1995년 11월. *유대인의 교육 장소는(3), 목회와 신학. 1996년 2월. *현용수 목사와 「IQ는 아버지 EQ는 어머니 몫이다」. 1999년 9월. 한국계 현용수 교수 "유대인 생존비밀은 하나님 교육", 네이버뉴스, 2002년 7월 18일 현용수 박사, 독일과 일본의 역사인식은 전혀 다른가?, 코람데오닷컴, 2015년 11월 8일 특성을 장점으로 재주꾼 기른다… 현용수 교수가 말하는 유대교육 비밀, 국민일보, 2006년 7월 3일 *독일·일본, 그리고 유대인과 한국인: 과거사, 독일은 일본보다 참회하는가, 중앙일보, 2005년 4월 20일. *유대인의 역사 인식과 ‘3.1절 골프’, 중앙일보, 2006년 3월 13일. *특성을 장점으로 재주꾼 기른다… 현용수 교수가 말하는 유대교육 비밀, 국민일보, 2006년 7월 3일. *3.1절과 쉰들러 리스트, 중앙일보, 2009년 2월 28일. *유대인들의 쉐마 교육 특집: 대를 잇는 신앙, 부모가 만든다. 목회와 신학. 2010년 5월호. *자녀의 탈선, 유대인 가정은 어떻게 막는가. 목회와 신학 2014년 5월호. *세월호 참사 100일, 유대인의 장례식에서 배우자, LA중앙일보, 2014년 6월 4일. *현용수 목사 ‘유대인의 고난의 역사교육’ 출간 기자간담회, 국민일보, 2015년 4월 19일. *현용수 박사, 독일과 일본의 역사인식은 전혀 다른가?, 코람데오닷컴, 2015년 11월 8일. *인성 교육에서 '孝'를 빼면 뭐가 남는가. 조선일보, 2017년 8월 11일. *현용수 원장 “정부·국회가 가정파괴·저출산 조장… 낙태법 폐지-차별금지법 반대 목소리 경청해야”, 국민일보 2021년 5월 17일. 기독교는 아비·어미도 없다고? “‘예수 孝’를 배우라”, 크리스천 투데이, 2010년 4월 26일 4000년간 변함없는 유대인 ‘쉐마 교육’의 비밀, 세계일보, 2010년 7월 6일 IQ-EQ 박사 현용수 현용수 CBS 새롭게 하소서, 유튜브, 2012년 11월 8일 쉐마목회자 클리닉 참석자 증언 김의원 박사 (전 총신대 총장) 쉐마목회자 클리닉 참석자 증언 김진섭 박사 (전 백석대 신학부총장) 쉐마목회자 클리닉 참석자 증언- 고용수 박사 (전 장신대 총장) 쉐마목회자 클리닉 참석자 증언- 정지웅 박사 (서울대 원로교수) 쉐마목회자 클리닉 참석자 증언- 김지자 박사 (서울교대 원로교수) 쉐마목회자 클리닉 참석자 증언- 이광조 박사 (전 건대 부총장) == 외부 링크 == 쉐마교육연구원 홈페이지 Yitzchok Adlerstein Marvin_Hier == 참고 자료 == 동아일보, 유대인 아버지의 4차원 영재교육(현용수, 동아일보, 2006, 홍보 보도자료. 라이프터치, 2001년 1월 17일, 쉐마교육연구원, 쉐마교육을 아십니까?, 2017년 10월 5일. 서울: 쉐마. 연합뉴스, '평생교육의 노벨상' 받는 정지웅 서울대 명예교수, 2017년 10월. 현용수. (1993). 문화와 종교교육. 서울: 쿰란출판사. _______. (2005). IQ는 아버지 EQ는 어머니 몫이다. 제1권. 서울: 쉐마. _______. (2005). IQ는 아버지 EQ는 어머니 몫이다. 제2권. 서울: 쉐마. _______. (2005). IQ는 아버지 EQ는 어머니 몫이다. 제3권. 서울: 쉐마. _______. (2005). 부모여 자녀를 제자 삼아라. 제1권. 서울: 쉐마. _______. (2005). 부모여 자녀를 제자 삼아라. 제2권. 서울: 쉐마. _______. (2006). 유대인 아버지의 4차원 영재교육. 서울: 동아일보사. _______. (2007). 자녀들아 돈은 이렇게 벌고 이렇게 써라. 서울: 동아일보사. _______. (2008). 현용수의 인성교육 노하우. 제1권. 서울: 동아일보사. _______. (2008). 현용수의 인성교육 노하우. 제2권. 서울: 동아일보사. _______. (2008). 현용수의 인성교육 노하우. 제3권. 서울: 동아일보사. _______. (2008). 현용수의 인성교육 노하우. 제4권. 서울: 동아일보사. _______. (2009). 잃어버린 구약의 지상명령 쉐마. 제1권. 서울: 쉐마. _______. (2009). 잃어버린 구약의 지상명령 쉐마. 제2권. 서울: 쉐마. _______. (2009). 잃어버린 구약의 지상명령 쉐마. 제3권. 서울: 쉐마. _______. (2010). 자녀들의 효도교육 이렇게 시켜라. 제1권. 서울: 쉐마. _______. (2010). 자녀들의 효도교육 이렇게 시켜라. 제2권. 서울: 쉐마. _______. (2010). 자녀들의 효도교육 이렇게 시켜라. 제3권. 서울: 쉐마. _______. (2011). 신앙명가 이렇게 세워라, 제1권, 서울: 쉐마. _______. (2011). 신앙명가 이렇게 세워라, 제2권, 서울: 쉐마. _______. (2012). 성경이 말하는 남과 여, 부부-성신학, 서울: 쉐마. _______. (2012). IQ-EQ 박사 현용수의 쉐마교육 개척기, 서울: 쉐마. _______. (2013). 성경이 말하는 어머니의 EQ교육(부제: 현용수의 어머니 신학 노하우, 전2권, 서울: 쉐마. _______. (2013). 가정해체로 인한 인성교육 실종 대재앙을 막는 길, 서울: 쉐마. _______. (2013). 한국형 주일가정식탁예배 예식서, 서울: 쉐마. _______. (2014). 하나님의 독수리 자녀교육. 서울: 쉐마. ------. (2015). 유대인의 고난의 역사교육. 서울: 쉐마. ------. (2015). 승리보다 패배를 기억하는 유대인. 서울: 쉐마. *-----. (2015). 탈무드 시리즈(전6권, 원저: 랍비 토카이어, 편저: 현용수; 동아일보, 2007, 쉐마, 2017) *-----. (2017). 쉐마교육을 아십니까. 서울: 쉐마. *-----. (2017). 유대인이라면 박근혜의 위기, 어떻게 극복할까. 서울: 쉐마. *-----. (2020). 제2의 이스라엘 민족 한국인 (한국인과 유대인의 유사점 107가지). 서울: 쉐마. *-----. (2021). 이스라엘을 모델로 좌파 논리 쪼개기 (기독교인의 성경적 국가관과 정치관). 서울: 쉐마. *_____. (2018). ''고난을 기억하는 유대인의 절기교육의 파워.'' 서울: 쉐마. *_____. (2019). ''유대인의 고난을 기억하는 역사현장 교육.'' 서울: 쉐마. *-----. (2021). 세계선교의 한계, 유대인 교육이 답인가 (제2권). 서울: 쉐마. *-----. (2021). 하브루타, 아버지가 나서야 하는가 (아버지 교육 제1권). 서울: 쉐마. *-----. (2021). 하브루타식 4차원 영재교육 (아버지 교육 제2권). 서울: 쉐마. *-----. (2021). ''실패한 다음세대 교육, 유대인 교육이 답인가,'' 서울: 쉐마. *_____. (2021). ''세계선교의 한계, 유대인 교육이 답인가.'' 서울: 쉐마. *_____. (2021). ''유대인의 성교육.'' 서울: 쉐마. *-----. (2021). ''이스라엘을 모델로 좌파 쪼개기(부제: 기독교인의 성경적 국가관과 정치관).'' 서울: 쉐마. *_____. (2021). ''하브루타, 아버지가 나서야 하는가.'' 서울: 쉐마. *_____. (2021). ''하브루타식 4차원 영재교육의 비밀,'' 서울: 쉐마. Hyun, Yong Soo. (1990). The Relationship between Cultural Assimilation Models, Religiosity, and Spiritual Well-Being Among Korean-American College Students and Young Adults in Korean Churches in Southern California. Doctoral Biola University, Talbot School of Theology, La Mirada CA. Ann Arbor: University Microfilms International. Jewish Journal, LA Times: == 각주 == 분류:살아있는 사람 분류:대한민국의 목회자 분류:대한민국의 종교인 분류:대한민국의 학자