type: other

text:
Sostegno | Edscuola
 Decreto Ministeriale 8 febbraio 2019, AOOUFGAB 92Scarica
 Disposizioni concernenti le procedure di specializzazione sul sostegno di cui al decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 10 settembre 2010, n. 249 e successive modificazioni.
 ConcorsiHandicapSostegno
 giovedì 13 Aprile 2017 Edscuola
 giovedì 1 Dicembre 2016 Edscuola
 Disposizioni concernenti l’attuazione dei percorsi di specializzazione per le attività di sostegno ai sensi del DM n. 249 del 10 settembre 2010 e successive modificazioni.
 Nota 19 novembre 2015, AOODGPER 37900
 giovedì 19 Novembre 2015 Edscuola
 Oggetto: La formazione in servizio dei docenti specializzati sul sostegno sui temi della disabilità, per la promozione di figure di coordinamento. Realizzazione di specifici percorsi formativi a livello territoriale.
 Le risorse destinate alla formazione in servizio dei docenti specializzati sul sostegno, rappresentano un’utile opportunità per introdurre percorsi formativi orientati allo sviluppo di competenze didattiche ed organizzative capaci di garantire una effettiva realizzazione di Piani per l’inclusione sempre più adeguati alle esigenze degli allievi e delle scuole.
 In questo quadro trova collocazione una figura docente (“il referente/coordinatore per l’inclusione”), peraltro già sperimentata in molte istituzioni scolastiche, che – collaborando con il dirigente scolastico (ai sensi della Legge 107, art. 1, comma 83) – assicuri un efficace coordinamento di tutte le attività progettuali di istituto, finalizzate a promuovere la piena integrazione di ogni alunno nel contesto della classe e della scuola.
 I destinatari dell’attività formativa
 Le competenze del docente con funzioni di coordinamento
 Il profilo del referente/coordinatore dei processi di inclusione si innesta su una sicura competenza di base, relativa ai diversi ambiti della professionalità docente (disciplinari, psicopedagogici, metodologico-didattici, organizzativi e relazionali, di ricerca), declinati nell’ottica specifica della disabilità e del sostegno educativo.
 In particolare il valore aggiunto da realizzare, nei pur brevi percorsi formativi di seguito descritti, si riferisce all’affinamento delle competenze per:
 svolgere funzioni di coordinamento pedagogico ed organizzativo e di supervisione professionale;
 gestire dinamiche relazionali e comunicative complesse (team, gruppi, ecc.);
 supportare la progettazione didattica integrata e la relativa formazione in servizio;
 ottimizzare l’uso delle risorse per l’inclusione, ivi comprese quelle tecnologiche;
 facilitare i rapporti con le famiglie e i diversi soggetti istituzionali coinvolti nei processi di integrazione.
 Si tratta di una figura di staff che promuove il miglior coordinamento delle diverse azioni che confluiscono in ogni istituto per favorire l’inclusione (dalla rilevazione dei bisogni alla programmazione integrata, dal raccordo con gli interventi riabilitativi alla proiezione verso l’orientamento e il progetto di vita dell’allievo disabile), affinché le previsioni normative –spesso assai innovative e incisive – possano trovare riscontro nella loro concreta e puntuale attuazione.
 Le caratteristiche del modello formativo
 Ciascun percorso formativo avrà una durata complessiva di 50 ore, pari a due unità formative. Una unità formativa di 25 ore comprende, di massima: 8-12 ore di lezioni frontali e attività laboratoriali in presenza; 6-8 ore di esercitazioni, tutoring, pratica didattica; 8-10 ore di studio, documentazione, lavoro on line. Le tipologie di attività potranno essere liberamente composte sulla base dei bisogni formativi rilevati.
 a) Area del contesto e della comunicazione:
 le relazioni scuola-famiglia e le reciproche aspettative;
 i rapporti tra gli operatori della scuola e quelli di servizi sociosanitari;
 orientamento e progetto di vita dell’alunno con disabilità;
 la governance territoriale dell’integrazione;
 la conduzione dei gruppi di lavoro GLHI e GLI;
 b) Area metodologico-didattica:
 la cultura dell’inclusione, con particolare riguardo alla relazione educativa;
 le nuove risorse tecnologiche e le metodologie innovative;
 la didattica per l’inclusione: l’approccio cooperativo, la gestione della classe, la peer education;
 la progettazione di azioni di consulenza e di formazione in servizio;
 c) Area documentale:
 il modello ICF dell’OMS con particolare riguardo alla sua applicazione nella scuola;
 le linee guida per l’integrazione scolastica degli alunni con disabilità;
 il Profilo Dinamico Funzionale (PDF) e il Piano Educativo Individualizzato attraverso l’uso del modello ICF;
 gli indicatori per valutare la qualità dell’integrazione e della dimensione inclusiva della scuola;
 d) Area specialistica:
 i disturbi neuropsichiatrici nel contesto scolastico;
 i disturbi della comunicazione (autismo, ecc.);
 le disabilità sensoriali, la disabilità visiva, la disabilità uditiva ed i principali metodi di intervento;
 A conclusione del percorso formativo, verrà rilasciato un attestato descrittivo del percorso svolto e delle esperienze formative realizzate.
 L’organizzazione dei percorsi formativi: compiti dell’USR
 Gli Uffici Scolastici Regionali, nel rispetto dei principi di efficienza e trasparenza, selezioneranno, mediante avviso Pubblico regionale, scuole-polo operanti a livello provinciale in modo da rispondere al fabbisogno territoriale di formazione di almeno un docente per ogni istituzione scolastica (ove possibile due, nei casi di un numero di docenti di sostegno in servizio superiore ad otto). A ciascuna scuola polo verrà erogata una cifra pari a € 7.000 (settemila/00) per la realizzazione di due percorsi formativi, della durata di 50 ore ciascuno(tradotte in due unità formative, come sopra descritti), anche con momenti formativi comuni, limitatamente alle lezioni frontali. Ad ogni percorso formativo potrà partecipare un numero di corsisti non superiore a 45. E’ possibile realizzare moduli differenziati, tenuto conto delle diverse dimensioni territoriali e nel rispetto del modello formativo delineato.
 Costituirà titolo preferenziale la capacità della scuola di aggregare le istituzioni scolastiche presenti sul territorio, di attivare sinergie con le varie realtà istituzionali e associative, nonché di assicurare una migliore efficienza ed efficacia nella gestione delle risorse disponibili.
 Le candidature sono valutate da commissioni nominate dai Direttori degli Uffici Scolastici Regionali, una per regione, composte da personale dipendente degli stessi Uffici, dotato di specifica professionalità. Alla valutazione si provvede attribuendo un punteggio nel limite massimo di 100 punti e nel rispetto dei seguenti criteri:
 adeguatezza della proposta alle specifiche del progetto formativo (massimo 40 punti);
 progetti formativi in favore del personale scolastico precedentemente portati a valido compimento (massimo 30 punti);
 qualità e fruibilità dei materiali formativi, che rimangono di proprietà dell’Amministrazione, che le istituzioni o reti si impegnano a realizzare nell’ambito del progetto (massimo 30 punti).
 Espletate le procedure di selezione, gli USR invieranno a questo Ufficio (all’indirizzo di posta elettronica formazione.scuola@istruzione.it), entro il 7 dicembre 2015 – l’elenco delle scuole-polo individuate, a livello provinciale e sub provinciale, e la scheda dati delle singole Istituzioni scolastiche selezionate – Allegato 2 e l’ammontare delle risorse che si intendono assegnare, nel limite complessivo del budget preventivato per ogni regione.
 L’assegnazione dei fondi avverrà direttamente alle scuole-polo individuate dagli UU.SS.RR. Tale finanziamento è comprensivo anche dei fondi (3%) da destinarsi a misure regionali di coordinamento, incontri, conferenze di servizio, monitoraggio e supporto, e verrà attribuito alla scuola-polo del capoluogo di regione.
 La gestione dei percorsi formativi: i compiti delle scuole-polo selezionate
 Le Istituzioni scolastiche selezionate in qualità di scuole-polo avranno cura di organizzare i percorsi di formazione secondo quanto previsto dalla presente nota, d’intesa con gli UU.SS.RR di riferimento. In particolare, dovranno:
 acquisire dalle scuole della rete territoriale di riferimento (provinciale o sub provinciale) le candidature dei docenti segnalati dai rispettivi dirigenti scolastici;
 comporre i gruppi di formazione e predisporre calendari e supporti logistici;
 definire il/i soggetto/i erogatore/i, cui affidare taluni aspetti della formazione: strutture universitarie, associazioni ed enti riconosciuti, associazioni delle persone con disabilità e dei loro familiari (Elenchi regionali degli esperti individuati dalle federazioni delle associazioni delle persone con disabilità in allegato al Decreto della Direzione generale per lo studente, l’integrazione e la partecipazione n.6080 del 24/10/2014), singoli esperti e/o formatori, ecc., ferma restando la funzione di direttore del corso affidata al dirigente scolastico la cui scuola risulti titolare del finanziamento;
 definire in apposito patto formativo contenuti, programmi, verifiche (a seguito di opportuna e preventiva analisi dei bisogni formativi dei corsisti);
 rilasciare le attestazioni di partecipazione ai corsisti;
 assicurare l’efficace conduzione delle attività, sotto il profilo formativo, organizzativo e amministrativo-contabile.
 Si ricorda che per procedere all’erogazione del saldo del finanziamento assegnato, le scuole destinatarie dell’assegnazione di risorse finanziarie, con il coordinamento dell’Ufficio Scolastico Regionale competente, dovranno inviare a questo ufficio (all’indirizzo formazione.scuola@istruzione.it) la relazione sul regolare svolgimento dei corsi e conclusione delle attività e la specifica rendicontazione amministrativo contabile (utilizzando allo scopo la medesima modulistica allegata al DM 435/2015). La documentazione sarà trasmessa in plico unico dall’Ufficio Scolastico Regionale.
 Si richiama l’attenzione delle SS.LL. sulla necessità che le attività formative organizzate sulla base della presente nota siano svolte e rendicontate entro l’a.s. 2015/2016 e comunque non oltre il 30 novembre 2016.
 Si ringrazia per la consueta, fattiva collaborazione e si porgono cordiali saluti.
 Ripartizione fondi per l’attivazione dei percorsi di formazione
 in base alla distribuzione regionale dei docenti di sostegno.
 Regioni % regionale docenti di sostegno sul totale nazionale di docenti di sostegno Distribuzione
 n. corsi in base alla % regionale di docenti di sostegno Fondi assegnati per i percorsi di formazione Fondi per la quota regionale di coordinamento delle azioni formative 3% Totale fondi assegnati
 Abruzzo 2,57% 6 € 21.000 € 630 € 21.630
 Basilicata 1,01% 3 € 10.500 € 315 € 10.815
 Calabria 3,77% 9 € 31.500 € 945 € 32.445
 Campania 12,91% 29 € 101.500 € 3.045 € 104.545
 Emilia Romagna 6,01% 14 € 49.000 € 1.470 € 50.470
 Friuli Venezia Giulia 1,37% 4 € 14.000 € 420 € 14.420
 Lazio 11,50% 26 € 91.000 € 2.730 € 93.730
 Liguria 2,28% 5 € 17.500 € 525 € 18.025
 Lombardia 13,79% 32 € 112.000 € 3.360 € 115.360
 Marche 2,56% 6 € 21.000 € 630 € 21.630
 Molise 0,71% 2 € 7.000 € 210 € 7.210
 Piemonte 6,43% 15 € 52.500 € 1.575 € 54.075
 Puglia 8,39% 20 € 70.000 € 2.100 € 72.100
 Sardegna 2,80% 6 € 21.000 € 630 € 21.630
 Sicilia 11,14% 26 € 91.000 € 2.730 € 93.730
 Toscana 4,96% 12 € 42.000 € 1.260 € 43.260
 Umbria 1,30% 3 € 10.500 € 315 € 10.815
 Veneto 6,49% 15 € 52.500 € 1.575 € 54.075
 Totale 100% 233 € 815.500 € 24.465 € 839.965
 Ordinanza TAR Puglia 30 ottobre 2015, n. 547
 00547/2015 REG.PROV.CAU.
 02212/2015 REG.RIC.
 Sul ricorso r.g. n. 2212 del 2015, proposto da:
 -OMISSIS-, quali genitori della minore -OMISSIS-, rappresentati e difesi dall’Avv. Simona Manca, con domicilio ex art. 25 c.p.a. presso la Segreteria del T.a.r.;
 il Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca e l’Ufficio Scolastico Regionale per la Puglia – Ufficio IV Ambito Territoriale di Lecce, rappresentati e difesi dall’Avvocatura Distrettuale dello Stato di Lecce e presso la medesima per legge domiciliati;
 — OMISSIS-;
 del decreto n. 7441 del 28.8.2015 dell’USR Puglia – Ambito Territoriale di Lecce, Ufficio VI;
 del decreto n. 7442 del 28.8.2015 dell’USR Puglia, Ambito Territoriale di Lecce, Ufficio VI;
 del decreto n. 7444 del 28.8.2015 dell’USR Puglia, Ambito Territoriale di Lecce, Ufficio VI;-
 del decreto n. 7441/1 del 29.8.2015 dell’USR Puglia, Ambito Territoriale di Lecce, Ufficio VI;
 del decreto n. 7458 del 31.8.2015 dell’USR Puglia, Ambito Territoriale di Lecce, Ufficio VI;
 del decreto n. 7664 del 4.9.2015 dell’USR Puglia, Ambito Territoriale di Lecce, Ufficio VI;
 del decreto del Dirigente dell’USR Puglia, Ambito Territoriale di Lecce, Ufficio VI, prot. n. 7524 dell’1.9.2015 e della relativa nota di convocazione del 31.8.2015;
 di tutti i provvedimenti di estremi ignoti e atti del procedimento di utilizzazione e assegnazione provvisoria dei docenti per l’a.s. 2015/2016 emanati dal Dirigente dell’USR Puglia Ufficio VI Ambito Territoriale per la provincia di Lecce e dal Direttore dell’USR Puglia, che hanno escluso le utilizzazioni e le assegnazioni provvisorie dei docenti titolari su disciplina su posti di sostegno della scuola secondaria di I° grado nell’ambito della provincia di Lecce, impedendo di fatto ogni possibile continuità didattica dei docenti sugli alunni portatori di handicap e, in particolare, della prof.ssa -OMISSIS- Maria Rosaria sull’alunna-OMISSIS-frequentante la III^ media presso la Scuola Media -OMISSIS-;
 di tutti gli atti connessi, presupposti e/o consequenziali, comunque lesivi della posizione dei ricorrenti.
 Visto l’atto di costituzione in giudizio del Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca e dell’Ufficio Scolastico Regionale per la Puglia – Ufficio IV, Ambito Territoriale di Lecce.
 Vista la domanda di sospensione dell’esecuzione del provvedimento impugnato presentata in via incidentale dalla parte ricorrente.
 Visto l’art. 55 c.p.a..
 Ritenuta la propria giurisdizione e competenza.
 Visto l’art. 52 D.Lgs. 30.06.2003, n. 196, commi 1, 2 e 5.
 Relatore alla camera di consiglio del 29 ottobre 2015 il Cons. Ettore Manca e uditi gli Avv.ti Simona Manca e Grazia Matteo -per le pp.aa..
 1.- Richiamata l’ordinanza istruttoria n. 2839/2015 adottata dalla Sezione alla camera di consiglio del 24 settembre 2015: <<Considerato che i ricorrenti hanno impugnato gli atti delle Amministrazioni convenute nella parte in cui non è stata assegnata come docente di sostegno la prof.ssa -OMISSIS- alla propria figlia.
 – copia delle domande di assegnazione quale docenti di sostegno per la sede di Lecce, presentate dai candidati precedenti in graduatoria la prof.ssa -OMISSIS-;
 – una relazione sui fatti di causa anche con riferimento alle censure dedotte in giudizio. >>
 Vista la relazione dell’Ufficio Scolastico Regionale per la Puglia, Ufficio IV, Ambito Territoriale per la Provincia di Lecce prot. n. 8487 dell’8 ottobre 2015.
 Ritenuto che il Dirigente non esplicita compiutamente, nonostante la censura sul punto, le ragioni in base alle quali l’istituzione dei posti ‘in deroga’ (v. decreto n. 7458/2015 e giur. C. Cost. in materia, tra cui sent. n. 80 del 2010) avveniva successivamente alle operazioni di mobilità provinciale e, comunque, con modalità tali da precludere ai docenti a dette operazioni interessati (tra cui la ricorrente) di concorrere anche relativamente ai posti medesimi.
 Ritenuto che l’istanza cautelare debba dunque essere accolta, con ogni conseguenza quanto all’assegnazione della prof. -OMISSIS- alla Scuola Media -OMISSIS- (operando poi, all’interno dell’Istituto, l’interesse alla continuità didattica della minore).
 Ritenuto che le spese della fase cautelare debbano essere liquidate nella somma complessiva di euro mille (1.000,00), oltre accessori di legge.
 Il Tribunale Amministrativo Regionale per la Puglia, Sezione Seconda di Lecce, accoglie l’istanza cautelare indicata in epigrafe, e, per conseguenza, sospende l’efficacia degli atti impugnati limitatamente all’interesse dell’odierna ricorrente.
 Fissa per la trattazione nel merito del ricorso l’udienza pubblica del 28 aprile 2016.
 Condanna l’Amministrazione scolastica al pagamento delle spese della fase cautelare, liquidate nella somma complessiva di euro mille (1.000,00), oltre accessori di legge.
 Ritenuto che sussistono i presupposti di cui all’art. 52, commi 1, 2 e 5 D.Lgs. 30 giugno 2003 n. 196, manda alla Segreteria di procedere, in caso di diffusione del provvedimento, all’annotazione di cui ai commi citati.
 Così deciso in Lecce, nella camera di consiglio del 29 ottobre 2015, con l’intervento dei magistrati:
 Carlo Dibello, Consigliere
 Decreto Ministeriale 24 dicembre 2014, Prot.n.967
 mercoledì 24 Dicembre 2014 Edscuola
 Attivazione percorsi di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità
 Nota 11 dicembre 2014, AOODGPER Prot. n. 18848
 giovedì 11 Dicembre 2014 Edscuola
 Ministero dell’Istruzione dell’Universùà e della Ricerca
 Al Prof. Gaetano Domenici
 Presidente della Conferenza Universitaria Nazionale di Scienze della Formazione
 e, p.c. Direzione Generale Risorse Umane e Finanziarie
 Decreto Ministeriale 10 novembre 2014, n. 832
 lunedì 10 Novembre 2014 Edscuola
 VISTO il decreto del Presidente della Repubblica 27 gennaio 1998, n. 25, concernente regolamento recante disciplina dei procedimenti relativi allo sviluppo ed alla programmazione del sistema universitario, nonché ai comitati regionali di coordinamento, a norma dell’articolo 20, comma 8, lettere a) e b), della legge 15 marzo 1997, n. 59, e in particolare, l’articolo 3, comma 3, ai sensi del quale i comitati regionali di coordinamento “provvedono al coordinamento delle iniziative in materia di programmazione degli accessi all’istruzione universitaria, di orientamento, di diritto allo studio, di alta formazione professionale e di formazione continua e ricorrente, di utilizzazione delle strutture universitarie, nonché al coordinamento con il sistema scolastico, con le istituzioni formative regionali, con le istanze economiche e sociali del territorio”;
 VISTO il decreto-legge 12 settembre 2013, n. 104, convertito, con modificazioni, dalla legge 8 novembre 2013, n. 128, recante misure urgenti in materia di istruzione, università e ricerca, e in particolare l’articolo 15, comma 3-bis, che dispone l’unificazione delle aree disciplinari per il sostegno;
 VISTO il decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 10 settembre 2010 n. 249 (di seguito, d.m. n. 249 del 2010), recante regolamento concernente la definizione della disciplina dei requisiti e delle modalità della formazione iniziale degli insegnanti della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di primo e secondo grado, ai sensi dell’articolo 2, comma 416, della legge 24 dicembre 2007, n.244;
 VISTO il decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 4 aprile 2011, n. 139 (di seguito, d.m. n. 139 del 2011), relativo all’attivazione dei corsi per la formazione iniziale degli insegnanti in attuazione del decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 10 settembre 2010, n. 249;
 VISTO il decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca del 30 settembre 2011, recante criteri e modalità per lo svolgimento dei corsi di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno, ai sensi degli articoli 5 e 13 del decreto 10 settembre 2010, n. 249;
 VISTO il decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 30 novembre 2012, n. 93, recante definizione delle modalità di accreditamento delle sedi di tirocinio, ai sensi dell’articolo 12, comma 3, del decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 10 settembre 2010, n. 249;
 VISTO il decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 7 maggio 2014, n. 312 (di seguito, d.m. n. 312 del 2014), concernente l’indizione del II ciclo dei percorsi di tirocinio formativo attivo e di specializzazione sul sostegno e il numero di posti disponibili per le immatricolazioni ai predetti percorsi, come rettificato, agli allegati A e B, dal decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 11 giugno 2014, n. 376;
 VISTO il decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 20 giugno 2014, n. 487, concernente l’istituzione e l’attivazione dei percorsi di tirocinio formativo attivo a decorrere dall’anno accademico 2014-2015;
 RITENUTO opportuno, ai fini dell’emanazione del decreto di autorizzazione di cui all’articolo 3, comma 1, del citato decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 30 settembre 2011, procedere in analogia con quanto disposto all’articolo 2, comma 1, del decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca n. 487 del 2014;
 RAVVISATA la necessità di ribadire, anche per i percorsi di specializzazione sul sostegno, l’accesso in soprannumero ai soggetti che, in occasione del I ciclo, siano risultati idonei, ma non collocatisi in posizione utile ai fini della frequenza del relativo percorso, nonché ai soggetti che hanno sospeso la frequenza del I ciclo dei percorsi di specializzazione sul sostegno per cause sopravvenute e comunque a loro non imputabili, sulla base di quanto previsto dall’articolo 3, commi 6 e 7, del citato d.m. n. 312 del 2014;
 (Procedura per la definizione dell’offerta formativa regionale dei percorsi di specializzazione per le attività di sostegno)
 Le offerte formative presentate per i percorsi di specializzazione sul sostegno di cui all’articolo 13 del decreto del ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 10 settembre 2010, n. 249, redatti sulla base dei criteri di cui al decreto dell’istruzione, dell’università e della ricerca 30 settembre 2011, sono trasmesse dalla competente Direzione generale alla Direzione generale per il personale scolastico per il successivo inoltro agli Uffici scolastici regionali (di seguito, USR).
 I dirigenti preposti agli USR provvedono all’individuazione dei contingenti distinti tra i vari gradi di scuola, tenendo conto delle necessità di personale specializzato.
 (Istituzione e attivazione dei percorsi di specializzazione per le attività di sostegno)
 I corsi sono istituiti e attivati dalle Università, anche in modalità interateneo. La loro istituzione è subordinata, oltre che al rispetto delle prescrizioni contenute dal decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 30 settembre 2011 e relativi allegati, anche all’acquisizione del parere favorevole del Comitato regionale di coordinamento, d’intesa con il Direttore dell’USR, che valuta la coerenza della proposta con il d.m. n. 249 del 2010 e con quelli di cui al citato d.m. 30 settembre 2011.
 Resta ferma la distinzione dei percorsi tra scuola dell’infanzia, scuola primaria, scuola secondaria di primo grado, scuola secondaria di secondo grado.
 Detti Comitati procedono ad allineare l’offerta formativa ai contingenti previsti dal decreto di cui all’articolo 5, comma 1, del decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 10 settembre 2010, n. 249 e alla suddivisione per gradi di scuola disposta dagli USR. La delibera è trasmessa alla Direzione generale al personale scolastico al fini della predisposizione del decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca che autorizza l’attivazione dei suddetti percorsi.
 I candidati inseriti nelle graduatorie di merito del I ciclo dei percorsi di specializzazione sul sostegno, ma non collocatisi in posizione utile ai fini della frequenza del relativo percorso, sono ammessi in soprannumero ai percorsi oggetto del presente decreto, istituiti ai sensi del decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 16 maggio 2014, n. 312.
 I candidati che, per qualsiasi motivo, abbiano sospeso la frequenza dei percorsi di specializzazione per le attività di sostegno, possono a domanda riprendere la frequenza del percorso in un ciclo successivo, col riconoscimento dei crediti già acquisiti.
 HandicapPrecariatoSostegnoTFA
 Decreto del Presidente della Repubblica 27 giugno 2014
 venerdì 27 Giugno 2014 Edscuola
 Autorizzazione al Ministero dell'istruzione, dell'universita' e della
 ricerca ad assumere a tempo indeterminato, per l'anno scolastico
 2012/2013, n. 5.336 unita' di personale ATA e, per l'anno scolastico
 2013/2014, n. 3.730 unita' di personale ATA e n. 4.447 unita' di
 personale docente da destinare al sostegno degli alunni con
 disabilita'. (14A06842)
 (GU n.205 del 4-9-2014)
 Vista la legge 27 dicembre 1997, n. 449, recante misure per la
 stabilizzazione della finanza pubblica e, in particolare, la
 disciplina autorizzatoria di cui all'art. 39, comma 3-bis;
 Vista la legge 30 dicembre 2004, n. 311, recante «Disposizioni per
 finanziaria 2005)» e, in particolare, l'art. 1, comma 101, che
 prevede l'esclusione del comparto scuola dal blocco delle assunzioni,
 da cui deriva, per il medesimo comparto, l'assoggettamento alla
 specifica disciplina di settore e alla programmazione del fabbisogno
 corrispondente alle effettive esigenze di funzionalita' e di
 ottimizzazione delle risorse per il migliore funzionamento dei
 servizi, compatibilmente con gli obiettivi di finanza pubblica
 perseguiti;
 Vista la legge 27 dicembre 2006, n. 296, recante «Disposizioni per
 finanziaria 2007)» e, in particolare, l'art. 1, comma 523, il quale,
 nell'elencare le amministrazioni statali sottoposte ad un regime di
 limitazione delle assunzioni a tempo indeterminato, non comprende il
 comparto scuola;
 finanziaria 2008)»;
 Vista la legge 5 febbraio 1992, n. 104, legge-quadro per
 modificazioni, dalla legge del 6 agosto 2008, n. 133, recante
 disposizioni urgenti per lo sviluppo, la semplificazione, la
 perequazione tributaria, e, in particolare, l'art. 64, che reca
 disposizioni in materia di organizzazione scolastica;
 modificazioni, dalla legge 30 luglio 2010, n. 122, concernente misure
 urgenti in materia di stabilizzazione finanziaria e di competitivita'
 economica, convertito in legge, con modificazioni, dall'art. 1, comma
 1, della legge 30 luglio 2010, n. 122 e, in particolare, l'art. 9,
 che reca disposizioni in materia di contenimento della spesa di
 impiego pubblico;
 Visto il decreto-legge 6 luglio 2011, n. 98 convertito, con
 modificazioni, dalla legge 15 luglio 2011, n. 111, concernente
 disposizioni urgenti per la stabilizzazione finanziaria e, in
 particolare, l'art. 19, e successive modificazioni ed integrazioni,
 che reca disposizioni in materia di razionalizzazione della spesa
 relativa all'organizzazione scolastica;
 Visto, in particolare, il comma 7, del citato art. 19 del
 decreto-legge n. 98 del 2011, secondo cui «A decorrere dall'anno
 scolastico 2012/2013 le dotazioni organiche del personale docente,
 educativo ed ATA della scuola non devono superare la consistenza
 delle relative dotazioni organiche dello stesso personale determinata
 nell'anno scolastico 2011/2012, in applicazione dell'art. 64 del
 dalla legge del 6 agosto 2008, n. 133, assicurando in ogni caso, in
 ragione di anno, la quota delle economie lorde di spesa che devono
 derivare per il bilancio dello Stato, a decorrere dall'anno 2012, ai
 sensi del combinato disposto di cui ai commi 6 e 9 dell'art. 64
 citato»;
 Visto il decreto del Ministro dell'istruzione, dell'universita' e
 della ricerca in data 3 agosto 2011, con il quale e' stata definita,
 ai sensi dell'art. 9 comma 17 del decreto-legge 13 maggio 2011, n.
 106, la programmazione triennale per l'assunzione a tempo
 indeterminato di personale docente ed educativo ed ATA per gli anni
 scolastici compresi nel triennio 2011/2013, prevedendo, per ciascuno
 degli anni scolastici 2012/2013 e 2013/2014, le assunzioni nel numero
 massimo di 22.000 unita' di personale docente ed educativo e di 7.000
 unita' di personale ATA, previa verifica da parte del Ministero
 dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca, d'intesa con il
 Ministero dell'economia e delle finanze e con il Ministro per la
 pubblica amministrazione e l'innovazione, della concreta fattibilita'
 del piano nel rispetto degli obiettivi programmati dei saldi di
 finanza pubblica e fermo restando il regime autorizzatorio in materia
 di assunzioni di cui all'art. 39, comma 3-bis, della legge 27
 dicembre 1997, n. 449, e successive modificazioni;
 Visto il decreto legislativo 16 aprile 1994, n. 297 e successive
 modificazioni ed integrazioni, con il quale e' stato approvato il
 testo unico delle disposizioni legislative vigenti in materia di
 istruzione, relative alle scuole di ogni ordine e grado;
 Vista la legge 3 maggio 1999, n. 124, recante disposizioni urgenti
 in materia di personale scolastico;
 Visto il decreto-legge 21 giugno 2013, n. 69, recante disposizioni
 urgenti per il rilancio dell'economia, e, in particolare, l'art. 58,
 comma 5, riguardante, tra l'altro, l'accantonamento dei posti di
 collaboratore scolastico e, in particolare, la previsione secondo la
 quale, a decorrere dall'anno scolastico 2013/2014, il numero dei
 posti accantonati non puo' essere inferiore a quello dell'anno
 scolastico 2012/2013;
 modificazioni, dalla legge 7 agosto 2012, n. 135, concernente
 invarianza dei servizi ai cittadini, e, in particolare, l'art. 2,
 riguardante la riduzione delle dotazioni organiche delle pubbliche
 amministrazioni che, al comma 4, dispone che per il comparto scuola
 continuano a trovare applicazione le specifiche discipline di
 Visto il decreto-legge 12 settembre 2013, n. 104, convertito, con
 l'art. 15, comma 4, che, a decorrere dal 1° gennaio 2014, abroga il
 comma 13 dell'art. 14 del decreto-legge n. 95 del 2012, che dettava
 la disciplina di transito, nei ruoli del personale amministrativo,
 tecnico e ausiliario con la qualifica di assistente amministrativo o
 tecnico, del personale docente dichiarato permanentemente inidoneo;
 Visto l'art. 14, comma 14, del medesimo decreto-legge 95 del 2012,
 che prevede che il personale docente attualmente titolare delle
 classi di concorso C999 e C555 (docenti tecnico-pratici) transiti,
 con decreto del direttore generale del competente ufficio scolastico
 regionale, nei ruoli del personale non docente con la qualifica di
 assistente amministrativo, tecnico o collaboratore scolastico in base
 al titolo di studio posseduto;
 Visto il citato decreto-legge 6 luglio 2011, n. 98 convertito, con
 modificazioni, dalla legge 15 luglio 2011, n. 111, e, in particolare,
 l'art. 19, commi da 12 a 14, che detta una specifica disciplina in
 tema di mobilita' del personale docente dichiarato inidoneo;
 Visto il medesimo decreto-legge 12 settembre 2013, n. 104 e, in
 particolare, l'art. 15, commi 6, 7 e 8, sempre in materia di
 mobilita' del personale docente dichiarato inidoneo;
 Visto l'art. 2, comma 414, della legge 24 dicembre 2007, n. 244,
 come modificato dall'art. 15, comma 2, del citato decreto-legge 12
 settembre 2013, n. 104, che prevede la rideterminazione della
 dotazione organica di diritto relativa ai docenti di sostegno,
 incrementando la percentuale della consistenza, rispetto al numero
 dei posti di sostegno complessivamente attivati nell'anno scolastico
 2006/2007, in misura pari al 75% per l'anno scolastico 2013/2014, al
 90% per l'anno scolastico 2014/2015 e al 100% a decorrere dall'anno
 scolastico 2015/2016;
 particolare, l'art. 15, comma 3, che prevede l'autorizzazione, a
 decorrere dall'anno scolastico 2013/2104, ad assumere a tempo
 indeterminato docenti di sostegno a copertura di tutti i posti
 vacanti e disponibili nell'organico di diritto di cui al citato art.
 2, comma 414, della legge 24 dicembre 2007, n. 244, ferma restando la
 procedura autorizzatoria di cui all'art. 39, commi 3 e 3-bis, della
 Vista la nota del Ministero dell'istruzione, dell'universita' e
 della ricerca, Direzione generale per il personale scolastico, del 2
 luglio 2012, n. AOODGPER5026, concernente la richiesta di
 autorizzazione per l'anno scolastico 2012/2013 alle nomine in ruolo
 di personale della scuola, per 21.112 unita' di personale docente e
 5.336 posti di personale ATA;
 Visto il decreto del Presidente della Repubblica 30 agosto 2012,
 con il quale il Ministero dell'istruzione, dell'universita' e della
 ricerca e' stato autorizzato ad assumere, tra l'altro, 21.112 unita'
 di personale docente ed educativo, nelle cui premesse si e' dato atto
 dell'opportunita' di rinviare a data successiva ogni interlocuzione
 relativa al personale ATA, atteso che il quadro definitivo dei posti
 vacanti e disponibili sul relativo organico di diritto sarebbe stato
 noto dopo il 13 agosto 2012, a conclusione dei previsti trasferimenti
 del medesimo personale ATA;
 della ricerca, Direzione generale per il personale scolastico, del 18
 settembre 2012, n. AOODGPER6800, con la quale, tra l'altro, e' stata
 confermata la consistenza del turn over effettivo del personale ATA,
 quantificata in 5.336 unita';
 dicembre 2012, n. AOODGPER9678, concernente la comunicazione
 dettagliata, ai fini delle relative assunzioni, dei posti vacanti e
 disponibili del personale ATA, quantificati in 5.622 totali, nella
 quale si rappresentava che non sarebbero state effettuate nomine in
 ruolo nei profili di assistente amministrativo e assistente tecnico,
 attese le criticita' relative al transito del personale docente
 inidoneo, e nei profili di DSGA, attese le problematiche legate alle
 istituzioni scolastiche sottodimensionate;
 Vista la nota del Gabinetto del Ministero dell'economia e delle
 finanze dell'8 maggio 2013, n. 10733, con la quale si trasmette la
 nota del Ministero dell'economia e delle finanze - Dipartimento della
 Ragioneria generale dello Stato del 29 aprile 2013, n. 37445,
 contenente la richiesta di ulteriori chiarimenti al Ministero
 dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca, segnatamente in
 merito alle cessazioni dal servizio al 1° settembre 2013 e a quelle
 prevedibili al 1° settembre 2014, nonche' ai riflessi delle misure
 riduttive adottate ai sensi della normativa vigente;
 Vista la nota del Gabinetto del Ministro dell'istruzione,
 dell'universita' e della ricerca del 24 maggio 2013, n. 10565, con la
 quale si trasmette la nota del Ministero dell'istruzione,
 dell'universita' e della ricerca - DG per il personale scolastico del
 23 maggio 2013, n. AOODGPER51000, contenente, tra l'altro,
 precisazioni in merito alle cessazioni avvenute nell'anno scolastico
 2012/2013 e alle previsioni relative all'anno scolastico 2013/2014,
 nonche' sulla impossibilita' di creazione di esuberi;
 della ricerca, Direzione generale per il personale scolastico, del 17
 luglio 2013, n. 7360, concernente la richiesta di autorizzazione
 all'assunzione, per l'anno scolastico 2013/2014, di 11.268 unita' di
 personale docente ed educativo e di 3.730 unita' di personale ATA,
 corrispondenti alle reali cessazioni dal servizio;
 Visto il decreto del Presidente della Repubblica 7 ottobre 2013,
 ricerca e' stato autorizzato ad assumere, tra l'altro, 11.268 unita'
 che il Ministero dell'economia e delle finanze non ha espresso parere
 favorevole in merito alla richiesta di assunzione del personale ATA
 per l'anno scolastico 2013/2014, richiedendo ulteriori elementi
 informativi circa la disponibilita' effettiva, al netto degli
 esuberi, dei posti e della loro distribuzione territoriale e
 Vista la nota della Presidenza del Consiglio dei Ministri -
 Dipartimento della funzione pubblica del 10 ottobre 2013, n. 45963,
 con la quale vengono richieste integrazioni documentali con
 riferimento alle richieste di autorizzazione per le immissioni in
 ruolo del personale ATA relative agli anni scolastici 2012/2013 e
 della ricerca, Direzione generale per il personale scolastico, del 10
 ottobre 2013, n. AOODGPER10647, con la quale viene trasmessa la
 distribuzione per l'anno scolastico 2013/2014, distinta per provincia
 e profilo, del contingente di personale ATA richiesto;
 della ricerca, Direzione generale per il personale scolastico, del 26
 novembre 2013, n. AOODGPER12723, con la quale viene trasmessa la
 distribuzione per l'anno scolastico 2012/2013, distinta per provincia
 e profilo, del contingente di personale ATA richiesto, e viene
 altresi' trasmessa la nota del Ministero dell'economia e delle
 finanze - Dipartimento della Ragioneria generale dello Stato - del 2
 luglio 2013, n. 56575, con la quale si esprime parere favorevole alla
 richiesta di autorizzazione alle nomine in ruolo per l'anno
 scolastico 2012/2013 per 5.336 unita';
 finanze del 27 gennaio 2014, n. 1933, con la quale, acquisite le
 valutazioni del Dipartimento della Ragioneria generale dello Stato,
 si esprime parere favorevole alla nomina in ruolo di 3.730 unita' di
 personale ATA per l'anno scolastico 2013/2014, nel presupposto che
 nelle operazioni di riparto del contingente si suddividano le nomine
 sulla base delle effettive esigenze risultanti dalle cessazioni
 verificatesi, in relazione al profilo professionale e alla provincia
 Vista la nota del Ministro dell'istruzione, dell'universita' e
 della ricerca del 19 dicembre 2013, n. 26102, con la quale viene
 richiesta l'autorizzazione all'immissione in ruolo, per l'anno
 scolastico 2013/2014, ad integrazione delle unita' di personale
 docente ed educativo autorizzate con il citato decreto del Presidente
 della Repubblica 7 ottobre 2013, di ulteriori 4.447 unita' di
 disabilita', ai sensi di quanto previsto dal citato art. 15, comma 3,
 del decreto-legge n. 104 del 2013;
 Vista la nota dell'Ufficio Legislativo del Ministero dell'economia
 e delle finanze del 10 gennaio 2014, n. 388, con la quale viene
 trasmesso il decreto interministeriale n. 29 del 24 gennaio 2014, in
 corso di registrazione alla Corte dei conti, di rideterminazione
 delle dotazioni organiche dei posti di sostegno per l'anno scolastico
 Ritenuto di accordare al Ministero dell'istruzione,
 dell'universita' e della ricerca l'autorizzazione ad assumere, per
 l'anno scolastico 2012/2013, 5.336 unita' di personale ATA e, per
 l'anno scolastico 2013/2014, 3.730 unita' di personale ATA, ferma
 restando la disponibilita' in organico dei posti interessati alle
 immissioni in ruolo al fine di evitare la creazione di situazioni di
 sovrannumero;
 Ritenuto, altresi', di accordare al Ministero dell'istruzione,
 l'anno scolastico 2013/2014, 4.447 unita' di personale docente da
 destinare al sostegno degli alunni con disabilita';
 Vista la legge 12 gennaio 1991, n. 13, recante «Determinazione
 degli atti amministrativi da adottarsi nella forma del decreto del
 Presidente della Repubblica», e, in particolare, l'art. 1, comma 1,
 lettera ii), che contempla tutti gli atti per i quali e' intervenuta
 la deliberazione del Consiglio dei Ministri;
 Ritenuto di aderire ai citati pareri espressi dal Ministero
 Vista la proposta del Ministro per la semplificazione e la pubblica
 amministrazione e del Ministro dell'economia e delle finanze;
 riunione del 4 aprile 2014;
 Il Ministero dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca e'
 autorizzato, per l'anno scolastico 2012/2013, ad assumere a tempo
 indeterminato, sui posti effettivamente vacanti e disponibili, 5.336
 unita' di personale ATA.
 autorizzato, per l'anno scolastico 2013/2014, ad assumere a tempo
 indeterminato, sui posti effettivamente vacanti e disponibili, 3.730
 indeterminato, sui posti effettivamente vacanti e disponibili, 4.447
 unita' di personale docente da destinare al sostegno degli alunni con
 disabilita'.
 Il presente decreto, previa registrazione da parte della Corte dei
 conti, sara' pubblicato nella Gazzetta Ufficiale della Repubblica
 Dato a Roma, addi' 27 giugno 2014
 Registrato alla Corte dei conti l'11 agosto 2014
 Ufficio controllo atti P.C.M., Ministeri giustizia e affari esterni,
 Reg.ne - Succ. n. 2326
 AssunzioniATAHandicapPrecariatoSostegno
 4 aprile Assunzioni in CdM
 venerdì 4 Aprile 2014 Edscuola
 Il Consiglio dei ministri, nel corso della seduta del 4 aprile, autorizza l’assunzione di personale ATA, AFAM e di docenti per il sostegno
 Su proposta del Ministro per la Semplificazione e la Pubblica amministrazione, Maria Anna Madia e del Ministro dell’Economia e delle Finanze, Pietro Carlo Padoan, il Consiglio dei Ministri ha autorizzato il Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca, per la copertura di posti effettivamente vacanti e disponibili, le seguenti assunzioni tempo indeterminato:
 5.336 e 3.730 unità di personale ATA, rispettivamente, per gli anni scolastici 2012/2013 e 2013/2014;
 4.447 unità di personale docente da destinare al sostegno di alunni con disabilità per l’anno scolastico 2013/2014;
 AssunzioniATASostegno
 OGGETTO: Legge n. 128/2013 – Assunzioni a tempo indeterminato di docenti su posto di sostegno


type: contracts

jurisdiction: EU

text:
 GA
 Iris Oifigiúil an Aontais Eorpaigh
 C 202/284
 PRÓTACAL (Uimh. 15)
 MAIDIR LE FORÁLACHA ÁIRITHE A BHAINEANN LE RÍOCHT AONTAITHE NA BREATAINE MÓIRE AGUS THUAISCEART ÉIREANN
 TÁ NA hARDPHÁIRTITHE CONARTHACHA,
 AG AITHINT DÓIBH nach gcuirfear de cheangal ar an Ríocht Aontaithe ná nach mbeidh sí faoi ghealltanas an euro a ghlacadh gan a rialtas agus a Parlaimint cinneadh ar leith chuige sin a ghlacadh,
 ÓS RUD É gur chuir rialtas na Ríochta Aontaithe in iúl don Chomhairle an 16 Deireadh Fómhair 1996 agus an 30 Deireadh Fómhair 1997 nach raibh sé ar intinn aige a bheith rannpháirteach sa tríú céim den aontas eacnamaíoch agus airgeadaíochta,
 AG TABHAIRT DÁ nAIRE DÓIBH cleachtas rialtas na Ríochta Aontaithe a riachtanas iasachta a chistiú trí fhiachas a dhíol leis an earnáil phríobháideach,
 TAR ÉIS COMHAONTÚ ar na forálacha seo a leanas, a chuirfear i gceangal leis an gConradh ar an Aontas Eorpach agus leis an gConradh ar Fheidhmiú an Aontais Eorpaigh:
 1.
 Mura gcuirfidh an Ríocht Aontaithe in iúl don Chomhairle go bhfuil sé ar intinn aici an euro a ghlacadh, ní bheidh aon iallach uirthi déanamh amhlaidh.
 2.
 Ag féachaint don fhógra a thug rialtas na Ríochta Aontaithe don Chomhairle an 16 Deireadh Fómhair 1996 agus an 30 Deireadh Fómhair 1997, beidh feidhm ag míreanna 3 go 8 agus mír 10 maidir leis an Ríocht Aontaithe.
 3.
 Coimeádfaidh an Ríocht Aontaithe a cumhachtaí i réimse beartas airgeadaíochta i gcomhréir lena dlí náisiúnta.
 4.
 Ní bheidh Airteagal 282(2), cé is moite den chéad abairt agus den abairt dheiridh de, Airteagal 282(5), an dara mír d'Airteagal 119, Airteagal 126(1), (9) agus (11), Airteagal 127(1) go (5), Airteagal 128, Airteagail 130, 131, 132 agus 133, Airteagal 138, Airteagal 140(3), Airteagal 219 agus Airteagal 283 den Chonradh ar Fheidhmiú an Aontais Eorpaigh infheidhme ar an Ríocht Aontaithe. Ní bheidh feidhm ag Airteagal 121(2) den Chonradh seo maidir léi, a mhéid a bhaineann le glacadh na gcodanna sin de na mórthreoirlínte beartais eacnamaíoch a bhaineann leis an limistéar euro i gcoitinne. Sna forálacha sin, ní áireofar an Ríocht Aontaithe ar na tagairtí don Aontas ná do na Ballstáit agus ní áireofar Banc Shasana ar na tagairtí do bhainc cheannais náisiúnta.
 5.
 Déanfaidh an Ríocht Aontaithe gach dícheall easnamh rialtais iomarcach a sheachaint.
 Leanfaidh Airteagail 143 agus 144 den Chonradh ar Fheidhmiú an Aontais Eorpaigh de bheith infheidhme ar an Ríocht Aontaithe. Beidh Airteagail 134(4) agus 142 infheidhme ar an Ríocht Aontaithe amhail is dá mbeadh maolú aici.
 6.
 Déanfar cearta vótála na Ríochta Aontaithe a fhionraí nuair a bheidh an Chomhairle ag glacadh na mbeart dá dtagraítear sna hAirteagail atá liostaithe i mír 4 agus sna cásanna dá dtagraítear sa chéad fhomhír d'Airteagal 139(4) den Chonradh ar Fheidhmiú an Aontais Eorpaigh. Chun na críche sin, beidh feidhm ag an dara fomhír d'Airteagal 139(4) den Chonradh sin.
 Ní bheidh aon cheart ag an Ríocht Aontaithe ach oiread a bheith rannpháirteach i gceapadh Uachtarán, Leasuachtarán agus chomhaltaí eile Bhord Feidhmiúcháin BCE faoin dara mír d"Airteagal 283(2) den Chonradh sin.
 7.
 Ní bheidh Airteagail 3, 4, 6, 7, 9.2, 10.1, 10.3, 11.2, 12.1, 14, 16, 18,19, 20, 22, 23, 26, 27, 30 go 34 agus 49 den Phrótacal maidir le Reacht an Chórais Eorpaigh Banc Ceannais agus an Bhainc Cheannais Eorpaigh ("an Reacht") infheidhme ar an Ríocht Aontaithe.
 Sna hAirteagail sin, ní áireofar an Ríocht Aontaithe ar na tagairtí don Aontas ná do na Ballstáit agus ní áireofar Banc Shasana ar na tagairtí do bhainc cheannais náisiúnta.
 Ní áireofar caipiteal suibscríofa Bhanc Shasana ar na tagairtí do "chaipiteal suibscríofa an Bhainc Cheannais Eorpaigh" in Airteagail 10.3 agus 30.2 den Reacht.
 8.
 Beidh éifeacht ag Airteagal 141(1) den Chonradh ar Fheidhmiú an Aontais Eorpaigh agus ag Airteagail 43 go 47 den Reacht, bíodh Ballstát a bhfuil maolú aige ann nó ná bíodh, faoi réir na leasuithe seo a leanas:
 (a)
 Áireofar na tagairtí in Airteagal 43 do chúraimí BCE agus IEA ar na cúraimí sin nach mór a chomhall fós tar éis an euro a thabhairt isteach de dheasca aon chinneadh ón Ríocht Aontaithe gan an euro a ghlacadh.
 (b)
 I dteannta na gcúraimí dá dtagraítear in Airteagal 46 tabharfaidh BCE comhairle freisin a bhaineann le hullmhú aon chinnidh ón gComhairle maidir leis an Ríocht Aontaithe arna ghlacadh i gcomhréir le míreanna 9(a) agus 9(c), agus rannchuideoidh sé le hullmhú an chinnidh sin.
 (c)
 Íocfaidh Banc Shasana a shuibscríbhinn le caipiteal BCE mar ranníocaíocht chuig a chostais oibríochtúla ar an mbonn céanna le bainc cheannais náisiúnta Bhallstát a bhfuil maolú acu.
 9.
 Féadfaidh an Ríocht Aontaithe a chur in iúl don Chomhairle tráth ar bith go bhfuil ar intinn aici an euro a ghlacadh. Sa chás sin:
 (a)
 Ní bheidh an ceart ag an Ríocht Aontaithe an euro a ghlacadh ach amháin ar an gcoinníoll go gcomhallann sí na coinníollacha is gá. Cinnfidh an Chomhairle, ag gníomhú di arna iarraidh sin don Ríocht Aontaithe agus faoi na coinníollacha agus i gcomhréir leis an nós imeachta atá leagtha síos in Airteagal 140(1) agus (2) den Chonradh ar Fheidhmiú an Aontais Eorpaigh, an gcomhallann sí fós na coinníollacha is gá.
 (b)
 Íocfaidh Banc Shasana a chaipiteal suibscríofa, aistreoidh sé sócmhainní chuig cúlchistí eachtracha an Bhainc Cheannais Eorpaigh agus ranníocfaidh sé lena chúlchistí ar an mbonn céanna le banc ceannais náisiúnta Ballstáit a bhfuil a mhaolú aisghairthe.
 (c)
 Déanfaidh an Chomhairle, ag gníomhú di faoi na coinníollacha agus i gcomhréir leis an nós imeachta atá leagtha síos in Airteagal 140(3) den Chonradh sin, gach cinneadh eile is gá a ghlacadh chun a chumasú don Ríocht Aontaithe an euro a ghlacadh.
 Má ghlacann an Ríocht Aontaithe an euro de bhun fhorálacha an Airteagail seo, scoirfidh míreanna 3 go 8 d'éifeacht a bheith leo.
 10.
 D'ainneoin fhorálacha Airteagail 123 den Chonradh ar Fheidhmiú an Aontais Eorpaigh agus Airteagal 21.1 den Reacht, féadfaidh Rialtas na Ríochta Aontaithe a shaoráid "ways and means" le Banc Shasana a choimeád ar bun mura nglacfaidh agus fad nach nglacfaidh an Ríocht Aontaithe an euro.


text:
 Tähtis õiguslik teade
 |
 22003D0149
 Euroopa Liidu Teataja L 041 , 12/02/2004 Lk 0037 - 0038
 EMP Ühiskomitee otsusnr 149/2003,7. november 2003,millega muudetakse EMP lepingu II lisa (tehnilised normid, standardid, katsetamine ja sertifitseerimine)EMP ÜHISKOMITEE,võttes arvesse Euroopa Majanduspiirkonna lepingut, nagu seda on muudetud Euroopa Majanduspiirkonna lepingut kohandava protokolliga, edaspidi "leping", eriti selle artiklit 98ning arvestades järgmist:(1) Lepingu II lisa on muudetud EMP Ühiskomitee 20. juuni 2003. aasta otsusega nr 78/2003. [1](2) Lepingusse tuleb lisada komisjoni 19. veebruari 2003. aasta direktiiv 2003/16/EÜ, millega kohandatakse tehnika arengule liikmesriikides kosmeetikatoodete kohta vastuvõetud õigusaktide ühtlustamist käsitleva nõukogu direktiivi 76/768/EMÜ III lisa, [2]ON VASTU VÕTNUD JÄRGMISE OTSUSE:Artikkel 1Lepingu II lisa XVI peatüki punktile 1 (nõukogu direktiiv 76/768/EMÜ) lisatakse järgmine taane:"— 32003 L 0016: komisjoni direktiiv 2003/16/EÜ, 19. veebruar 2003 (EÜT L 46, 20.2.2003, lk 24)."Artikkel 2Direktiivi 2003/16/EÜ islandi- ja norrakeelne tekst, mis avaldatakse Euroopa Liidu Teataja EMP kaasandes, on autentne.Artikkel 3Käesolev otsus jõustub 8. novembril 2003 tingimusel, et EMP Ühiskomiteele on esitatud kõik lepingu artikli 103 lõikes 1 ettenähtud teated. [3]Artikkel 4Käesolev otsus avaldatakse Euroopa Liidu Teataja EMP osas ja EMP kaasandes.Brüssel, 7. november 2003EMP Ühiskomitee nimeleesistujaH. S. H. Prinz Nikolaus von Liechtenstein[1] ELT L 257, 9.10.2003, lk 28.[2] ELT L 46, 20.2.2003, lk 24.[3] Põhiseadusest tulenevatest nõuetest ei ole teatatud.--------------------------------------------------


type: wikipedia

text:
Toto je seznam některých významnějších malířů.
 A
 Dirk van der Aa, (1731–1809)
 Hans von Aachen, (1552–1615)
 Nicolò dell'Abate, (1512–1571)
 Edwin Austin Abbey, (1852–1911)
 Nikolaj Abraham Abildgaard, (1744–1809)
 Nikolaj Grigorjevič Abutkov, (1833–1859)
 Bernard Accama, (1697–1756)
 Willem van Aelst, (1627–1683)
 Pieter Aertsen, (1508–1575)
 Jacques-Laurent Agasse, (1767–1848)
 Christoph Ludwig Agricola, (1667–1719)
 Andreas Achenbach, (1815–1910)
 Oswald Achenbach, (1827–1905)
 Ivan Ajvazovskij, (1817–1900)
 Tadeusz Ajdukiewicz, (1852–1916)
 Josef Albers, (1888–1976)
 Mariotto Albertinelli, (1474–1515)
 Kazimierz Alchimowicz, (1840–1916)
 Pierre Alechinsky, (* 1927)
 Fedor Alekseev, (1753–1824)
 Mikoláš Aleš, (1852–1913)
 Else Alfelt, (1910–1974)
 Alessandro Algardi, (1595–1654)
 David Allan, (1744–1796)
 Alessandro Allori (Alessandro di Cristofano di Lorenzo del Bronzino Allori), 1535–1607)
 Cristofano Allori, (1577–1621)
 Washington Allston, (1779–1843)
 Lawrence Alma-Tadema, (1836–1912)
 Charles Alston, (1907–1977)
 Albrecht Altdorfer, (1480–1538)
 Altichiero, (1320–1395)
 Friedrich von Amerling, (1803–1887)
 Christoph Amberger, (1505–1562)
 Jacopo Amigoni, (1685–1752)
 Anna Ancher, (1859–1935)
 Michael Peter Ancher, (1849–1927)
 Carl Andre, (* 1935)
 Sofonisba Anguissola, (1532–1625)
 Jitka Anlaufová, (* 1962)
 Richard Anuszkiewicz, (1930–2020)
 Zvest Apollonio, (* 1935)
 Andrea Appiani, (1754–1817)
 Karel Appel, (1921–2006)
 Giuseppe Arcimboldo, (1527–1593)
 Jean Arp, (1886–1966)
 John James Audubon, (1785–1851)
 Jean-Michel Atlan, (1913–1960)
 Frank Auerbach, (* 1931)
 Hendrick Avercamp, (1585–1634)
 Milton Avery, (1885–1965)
 B
 Marcello Bacciarelli, (1731–1818)
 William Jacob Baer, (1860–1941)
 Albert Baertsoen, (1867–1922)
 Ludolf Bakhuizen, (1631–1708)
 Hans Baldung, (1484–1545)
 Vincenzo Balsamo, (* 1935)
 Balthus, (Hrabě Balthasas Klossowski de Rola), (1908–2001)
 Edward Mitchell Bannister, (1828–1901)
 Vladimir Baranoff-Rossine, (1888–1944)
 Giovanni Francesco Barbieri (řečený Il Guercino), (1591–1666)
 Ernie Barnes, (* 1938)
 Hans von Bartels, (1856–1913)
 Richmond Barthe, (1901–1990)
 Fra Bartolomeo, (1474–1517)
 Francesco Bartolozzi, (1728–1815)
 Georg Baselitz, (* 1938)
 Jean-Michel Basquiat, (1960–1988)
 Francesco Bassano mladší, (1549–1592)
 Jacopo Bassano, (c. 1510–1592)
 Leandro Bassano, (1557–1622)
 Marija Baškirceva, (1860–1884)
 Robert Bateman, (* 1930)
 Pompeo Girolamo Batoni, (1708–1787)
 Alessandro Battaglia, (1870–1940)
 Frédéric Bazille, (1841–1870)
 Romare Bearden, (1914–1988)
 Beato Angelico (Fra Angelico – pravé jméno: Giovanni da Fiesole), (1387–1445)
 Cecilia Beaux, (1855–1942)
 Robert Bechtle, (* 1932)
 Jasmine Becket-Griffith
 Max Beckmann, (1884–1950)
 Giovanni Bellini, (1430–1516)
 Gentile Bellini, (1429–1507)
 Jacopo Bellini, (1400–1470)
 Vanessa Bell, (1879–1961)
 Bernardo Bellotto, (1720 nebo 1721–1780)
 George Wesley Bellows, (1882–1925)
 Ludwig Bemelmans, (1898–1962)
 Wilhelm Bendz, (1804–1832)
 Marie-Guillemine Benoist, (1768–1826)
 Frank Weston Benson, (1862–1951)
 Zdeněk Beran, (* 1937)
 Jean Bérain, (1637–1711)
 Emerik Bernard, (* 1927)
 Janez Bernik, (* 1933–2016)
 Gian Lorenzo Bernini, (1598–1680)
 Albert Bertelsen, (* 1921)
 Jen Besemer, (* 1970)
 Luca Bestetti (* 1964)
 Elsa Beskow, (1874–1953)
 Joseph Beuys, (1921–1986)
 Anthoni Beys, (1530–1593)
 Gerardo Bianchi, (1845–1922)
 Mosè Bianchi, (1840–1899)
 George Biddle, (1885–1973)
 Albert Bierstadt, (1830–1902)
 Anna Bilinska-Bohdanowiczowa, (1857–1893)
 Ejler Bille, (* 1910–2004)
 Henry Billings, (1901–1987)
 George Caleb Bingham, (1811–1879)
 Wilhelm Bissen, (1836–1913)
 William Blake, (1757–1827)
 Ralph Albert Blakelock, (1847–1919)
 Arnold Blanch, (1896–1968)
 Izaak van den Blocke, (1572–1626)
 Carl Bloch, (1834–1890)
 Peter Blume, (1906–1992)
 David G. Blythe, (1815–1865)
 Lars Bo, (1924–1999)
 Umberto Boccioni, (1882–1916)
 Arnold Böcklin, (1827–1901)
 Karl Bodmer, (1809–1893)
 Hugo Boettinger, (1880–1934)
 Krzysztof Boguszewski, (?–1635)
 Kees van Bohemen, (1928–1986)
 Aaron Bohrod, (1907–1992)
 David Bomberg, (1890–1957)
 Augusto Bompiani, (1852–1930)
 Carlo Ludovico Bompiani, (1902–1972)
 Clelia Bompiani, (1848–1927)
 Roberto Bompiani, (1821–1908)
 Rosa Bonheur, (1822–1899)
 Richard Parkes Bonington, (1802–1828)
 Pierre Bonnard, (1867–1947)
 Francesco Bonsignori, (1460–1519)
 Bogdan Borčić, (* 1982)
 Paul-Émile Borduas, (1905–1960)
 Adolf Born, (* 1930)
 Hieronymus Bosch, (1460–1518)
 Ambrosius Bosschaert, (1573–1612)
 Fernando Botero, (* 1932)
 Sandro Botticelli, (1445–1510)
 François Boucher, (1703–1770)
 Cyril Bouda, (1901–1984)
 Eugène Boudin, (1824–1898)
 William-Adolphe Bouguereau, (1825–1905)
 P. Rostrup Bøyesen, (1882–1952)
 Olga Boznańska, (1865–1940)
 Louis Bouché, (1896–1969)
 Cyril Bouda, (1901–1984)
 Robert Brackman, (1898–1980)
 Bramante, (1444–1514)
 Petr Brandl, (1668 1735)
 Jozef Brandt, (1841–1915)
 Zdenka Braunerová, (1858 1934)
 Carl Fredrik von Breda, (1759–1818)
 Breyten Breytenbach, (* 1939)
 Pierre Brissaud, (1885–1964)
 Louis le Brocquy, (1916–2012)
 Ann Brockman, (1899–1493)
 Antoni Brodowski, (1784–1832)
 Agnolo Bronzino, (1503–1572)
 Alexander Brook, (1898–1980)
 Bertram Brooker, (1888–1955)
 Cecily Brown, (* 1969)
 Ford Madox Brown, (1821–1893)
 Rush Brown, (* 1948)
 Václav Brožík, (1851–1901)
 Jan Brueghel mladší, (1601–1678)
 Jan Brueghel starší, (1568–1625)
 Pieter Brueghel mladší, (1564–1638)
 Pieter Brueghel, (1525–1569)
 Tadeusz Brzozowski, (1918–1987)
 Bernard Buffet, (1928–1999)
 Charles Ephraim Burchfield, (1893–1967)
 Zdeněk Burian, (1905–1981)
 William Partridge Burpee, (1846–1940)
 Giovanni Maria Butteri, (1540–1606)
 John Byrne, (* 1950)
 C
 Alexandre Cabanel, (1823–1889)
 Alexander Calder, (1898–1976)
 Gustave Caillebotte, (1848–1894)
 Jacques Callot, (1592–1635)
 Canaletto (pravé jméno: Giovanni Antonio Canal), (1697–1768)
 Caravaggio (pravé jmno: Michelangelo Merisi), (1573–1610)
 Ivan Cargo, (1898–1958)
 John Fabian Carlson, (1875–1945)
 Angelo Caroselli, (1585–1652)
 Carpaccio, (1460–1525)
 Emily Carr, (1871–1945)
 Carlo Carrà, (1881–1966)
 Annibale Carracci, (1557–1602)
 Agostino Carracci, (1560–1609)
 Ludovico Carracci, (1555–1619)
 Mary Cassatt, (1844–1926)
 Alfred Joseph Casson, (1898–1992)
 Filippo Castelli, (1859–1932)
 Andrea del Castagno, (1390–1457)
 Charles Catton starší, (1728–1798)
 Cazasoles, (* 1952)
 Avgust Cernigoj, (1898–1985)
 Bartolomeo Cesi, (1556–1629)
 Paul Cézanne, (1839–1906)
 Tomasz Ciecierski, (* 1945)
 Cimabue, (1240–1302)
 Joze Ciuha, (* 1924)
 Franz Cizek, (1865–1946)
 François Clouet, (asi 1510–1572)
 Charles Codman, (1800–1842)
 Thomas Cole, (1801–1948)
 John Collier, (1850–1934)
 Jean Colombe, (1430–1493)
 John Constable, (1776–1837)
 D.D. Coombs, (1850–1938)
 John Singleton Copley, (1737–1815)
 Lovis Corinth, (1858–1925)
 Joseph Cornell, (1903–1972)
 Jean-Baptiste Camille Corot, (1796–1879)
 Thomas Cornell, (* 1937)
 Correggio, (1489–1534)
 Rossella Cosentino
 Pierre Auguste Cot, (1837–1883)
 Francis Cotes, (1726–1770)
 Gustave Courbet, (1819–1877)
 Thomas Couture, (1815–1879)
 Jean Crotti, (1878–1958)
 Thomas Crotty, (* 1954)
 Aelbert Cuyp, (1620–1691)
 Boleslaw Cybis, (1895–1957)
 Jan Cybis, (1897–1972)
 Cydney, (1909–?)
 Wladyslaw Czachorski, (1850–1911)
 Jozef Czapski, (1896–1993)
 Marcin Czarny, (?–1509)
 Szymon Czechowicz, (1689–1775)
 Tytus Czyzewski, (1880–1945)
 Č
 Josef Čapek, (1887–1945)
 Jaroslav Čermák, (1830–1878)
 Jaroslav Černý, (1904–1984)
 Roman Čerych, (* 1973)
 Jiří Černý, (* 1959)
 D
 Pietro Da Cortona, (1596–1669)
 Richard Dadd, (1817–1866)
 Michael Dahl, (1659–1743)
 Christen Dalgaard, (1824–1907)
 Salvador Dalí, (1904–1989)
 Charles-François Daubigny, (1817–1878)
 Honore Daumier, (1808–1879)
 Gerard David, (1450–1523)
 Jacques-Louis David, (1748–1825)
 Stuart Davis, (1894–1954)
 Pierre Puvis De Chavannes, (1824–1898)
 Giorgio De Chirico, (1888–1978)
 Ercole De Roberti, (okolo 1450–1496)
 Riko Debenjak, (1908–1987)
 Stanislaw Debicki, (1866–1924)
 Edgar Degas, (1834–1917)
 Raoul De Keyser, (* 1930)
 Eugène Delacroix, (1798–1863)
 Beauford Delaney, (1901–1979)
 Robert Delaunay, (1885–1941)
 Paul Delvaux, (1897–1954)
 Charles Demuth, (1883–1935)
 Maurice Denis, (1870–1943)
 André Derain, (1880–1954)
 Piero Di Cosimo, (1462–1521)
 Richard Diebenkorn, (1922–1993)
 Alén Diviš, (1900–1956)
 Otto Dix, (1891–1969)
 Andrzej Dluzniewski, (* 1939)
 Jan Dobkowski, (1990–1991)
 William Dobson, (1610–1646)
 Theo van Doesburg, (1883–1931)
 Tommaso Dolabella, (1570–1650)
 Tadeusz Dominik, (* 1928)
 Donatello, (1396–1466)
 Kees Van Dongen, (1877–1968)
 Gustave Doré, (1832–1883)
 Dosso Dossi, (1490–1542)
 Christian Dotrement, (1922–1981)
 Jacques Doucet
 Thomas Doughty, (1793–1856)
 Aaron Douglas, (1898–1979)
 Rackstraw Downes, (* 1939)
 Willem Drost, (okolo 1630– okolo1680)
 Jean Dubuffet, (1901–1985)
 Duccio, (1255–1319)
 Marcel Duchamp, (1887–1968)
 Suzanne Duchamp, (1889–1963)
 Raoul Dufy, (1877–1953)
 Albrecht Dürer, (1471–1528)
 Carolus-Duran, (1838–1917)
 Anthonis Van Dyck, (1599–1641)
 E
 Thomas Eakins, (1844–1916)
 Alfred East, (1849–1913)
 Christoffer Wilhelm Eckersberg, (1783–1853)
 Otto Eckmann, (1865–1902)
 Don Eddy, (* 1944)
 Albert Edelfelt, (1854–1905)
 Beverly K. Effinger, (* 1955)
 Eugeniusz Eibisch, (1896–1987)
 Kano Eitoku, (1543–1590)
 El Greco, (1541–1614)
 Adam Elsheimer, (1578–1610)
 James Ensor, (1860–1949)
 Jacob Epstein, (1880–1959)
 Max Ernst, (1891–1976)
 M. C. Escher, (1898–1972)
 Richard Estes, (* 1936)
 William Etty, (1787–1849)
 Dulah Marie Evans, (1875–1951)
 Jan van Eyck, (1390–1441)
 Elisabeth Otilie Ehlen (1862–1943)
 F
 Carel Fabritius, (1622–1654)
 Pietro Faccini, (1562–1602)
 Julian Falat, (1853–1929)
 Aniello Falcone, (1600–1665)
 Henri Fantin-Latour, (1836–1904)
 Jean Fautrier, (1898–1964)
 Jerzy Fedkowicz, (1891–1959)
 Lyonel Feininger, (1871–1956)
 Stanislaw Fijalkowski, (* 1922)
 Leonor Fini, (1908–1996)
 Emil Filla, (1882–1953)
 Paolo Finoglio, (1590 – asi 1645)
 Alvan Fisher, (1792–1863)
 James Montgomery Flagg, (1877–1960)
 Dan Flavin, (1933–1996)
 Jean-Michel Folon, (* 1934)
 Lucio Fontana, (1899–1968)
 Tsuguharu Foujita, (1886–1968)
 Jean Fouquet, (1425–1481)
 Jean-Honore Fragonard, (1732–1806)
 Piero della Francesca, (okolo 1416–1492)
 Sam Francis, (1923–1994)
 Simon Francis, (* 1952)
 Art Frahm, (1907–1981)
 Helen Frankenthaler, (* 1928)
 Roelof Frankot, (1911–1984)
 Frank Frazetta, (* 1928)
 Wilhelm Freddie, (1909–1995)
 Lucian Freud, (* 1922)
 Caspar David Friedrich, (1774–1840)
 Nicolas Froment, (1450–1490)
 Brian Froud, (* 1947)
 Henry Fuseli (vlastním jménem Johann Heinrich Füssli), (1741–1825)
 G
 Thomas Gainsborough, (1727–1788)
 Akseli Gallen-Kallela, (1865–1931)
 Byron Galvez, (* 1941)
 Thomas Gambier Parry, (1816–1888)
 Antonio de la Gandara, (1861–1917)
 Norman Garstin, (1847–1926)
 Paul Gauguin, (1848–1903)
 William Gear, (1915–1997)
 Aert de Gelder, (1645–1727)
 Orazio Gentileschi, (1563–1639)
 Artemisia Gentileschiová, (1593–1651)
 Théodore Géricault, (1791–1824)
 Wojciech Gerson, (1831–1901)
 Domenico Ghirlandaio, (1449–1494)
 Alberto Giacometti, (1901–1966)
 Khalil Gibran, (1883–1931)
 Stefan Gierowski, (* 1925)
 Aleksander Gierymski, (1850–1901)
 Maksymilian Gierymski, (1846–1874)
 Stephen Gilbert, (1910–2007)
 Giorgione, (asi 1477–1510)
 Giotto, (1267–1337)
 Francois Girardon, (1628–1715)
 Vincent van Gogh,(1853–1890)
 Natalia Gončarovová, (1881–1962)
 Frederick Goodall, (1822–1904)
 Arshile Gorky, (1904–1948)
 Jan Gotard, (1904–1948)
 Adolph Gottlieb, (1898–1943)
 Leopold Gottlieb, (1879–1934)
 Maurycy Gottlieb, (1856–1879)
 Albert Gottschalk, (1866–1906)
 Karl Otto Götz, (* 1914)
 John Gould, (1804–1881)
 Francisco Goya, (1746–1828)
 Anton Graff, (1736–1813)
 HAP Grieshaber, (1908–1981)
 Juan Gris, (1887–1927)
 Giuseppe Grisoni, (1699–1796)
 Ivan Grohar, (1867–1911)
 George Grosz, (1893–1959)
 Artur Grottger, (1837–1867)
 Matthias Grünewald, (1470–1528)
 Aleksander Gryglewski, (1833–1879)
 Francesco Guardi, (1712–1793)
 Svavar Gudnason, (1909–1988)
 Guercino (pravé jméno: Giovanni Francesco Barbieri), (1591–1666)
 Olaf Gulbransson, (1873–1958)
 Philip Guston, (1913–1980)
 Herman Gvardjancic, (* 1943)
 H
 Simone Haack, (* 1978)
 Frans Hals, (1580–1666)
 Richard Hamilton, (* 1922)
 Wilhelm Hammershoi, (1864–1916)
 Nina Hamnett, (1890–1956)
 Herman Han, (1574–1627 nebo 1628)
 Constantin Hansen, (1804–1880)
 Niels Hansen, (1880–1946)
 Svend Wiig Hansen, (1922–1997)
 Keith Haring, (1958–1990)
 Marsden Hartley, (1877–1943)
 Hans Hartun, (1904–1992)
 Childe Hassam, (1859–1935)
 Francesco Hayez, (1791–1882)
 Jan Davidsz. de Heem, (1606–1683)
 Jan Józef Haar, (1791–1840)
 Mikolaj Haberschrack, (datum narození a úmrtí není známo, činný v letech 1454–1484)
 Rudolf Hausner, (1914–1995)
 Robert Henri, (1865–1929)
 Henry Heerup, (1907–1993)
 Karol Hiller, (1891–1939)
 Robert Hliněnský, (1908–1979)
 Prince Hoare, (1755–1834)
 William Hoare, (asi 1707–1792)
 Meindert Hobbema, (1638–1709)
 David Hockney, (* 1937)
 Howard Hodgkin, (* 1932)
 Ferdinand Hodler, (1853–1918)
 Ernst Theodor Amadeus Hoffmann, (1776–1822)
 Vlastimil Hofman, (1881–1970)
 William Hogarth, (1697–1764)
 Ambrosius Holbein, (1494–1519)
 Hans Holbein mladší, (1498–1543)
 Hans Holbein starší, (1460–1524)
 Pavel Holas, (* 1968)
 Winslow Homer, (1836–1910)
 Villard de Honnecourt
 Gerald van Honthorst, (1590–1656)
 Pieter de Hooch, (1629–1684)
 Eric Hopkins, (* 1951)
 Charles Hopkinson, (1869–1962)
 Edward Hopper, (1882–1967)
 Kacušika Hokusai, (1760–1849)
 Ferdinand d'Huart, (1857–1919)
 John Bradley Hudson, Jr., (1832–1903)
 Carl Otto Hultén, (* 1916)
 MF Hussain, (* 1915)
 Pieter Huys, (1519–1584)
 Jacob Huysmans, (1633–1696)
 Ch
 Marc Chagall, (1887–1985)
 Jean-Baptiste Siméon Chardin, (1699–1779)
 Caroline Chariot-Dayez, (* 1958)
 Michael Ray Charles, (* 1967)
 Nicolas Charlet, (1792–1845)
 Jozef Chelmonski, (1849–1914)
 Antonín Chittussi, (1884–1891)
 Adam Chmielowski, (1845–1916)
 Daniel Chodowiecki, (1762–1801)
 Frederick Edwin Church, (1826–1900)
 Leon Chwistek, (1884–1944)
 I
 Jörg Immendorff, (* 1945)
 Jean Auguste Dominique Ingres, (1780–1867)
 George Inness, (1829–1894)
 Dahlov Ipcar, (1905–2003)
 Joseph Israels, (1824–1911)
 Josef Istler, (1919–2000)
 Alexandr Andrejevič Ivanov, (1806–1858)
 J
 Egill Jacobsen, (1910–1998)
 Robert Jacobsen, (1912–1993)
 Yvonee Jacquette, (* 1934)
 Eero Järnefelt, (1863–1937)
 Bozidar Jakac, (1899–1989)
 Rihard Jakopic, (1869–1943)
 Matija Jama, (1872–1947)
 Maria Jarema, (1908–1958)
 Wladyslaw Jarocki, (1879–1965)
 Alexej von Jawlensky, (1864–1941)
 František Antonín Jelínek, (1890–1977)
 Andrej Jemec, (* 1934)
 Zmago Jeraj, (* 1937)
 Boris Jesih, (* 1943)
 Augustus John, (1878–1961)
 Gwen John, (1876–1939)
 Jasper Johns, (* 1930)
 Sargent Johnson, (1888–1967)
 Allen Jones, (* 1937)
 Johan Barthold Jongkind, (1819–1891)
 Lois Mailou Jones, (1905–1998)
 Jacob Jordaens, (1593–1678)
 Asger Jorn, (1914–1973)
 Donald Judd, (1928–1994)
 Jens Juel, (1745–1802)
 K
 Dimitrij Kadrnožka, (1923–2022)
 Frida Kahlo, (1905–1954)
 Willem Kalf, (1619–1693)
 Vasilij Kandinskij, (1866–1944)
 Paul Kane, (1810–1871)
 Rajmund Kanelba, (1897–1960)
 Tadeusz Kantor, (1915–1990)
 Leon Kaplinski, (1826–1873)
 Karel Karas, (1893–1969)
 Alfons Karpinski, (1875–1961)
 Wincenty Kasprzycki, (1802–1849)
 Alex Katz, (* 1927)
 Angelica Kauffmann, (1741–1807)
 Ferdinand Keller, (1842–1922)
 Ellsworth Kelly, (* 1923)
 Wolfgang von Kempelen, (1734–1804)
 Rockwell Kent, (1882–1971)
 Anselm Kiefer, (* 1945)
 Wiliam Kienbusch, (1914–1980)
 Edward Kienholz (1927–1994)
 Michel Kikoine, (1892–1968)
 Per Kirkeby, (* 1938)
 Moise Kisling, (1891–1953)
 Paul Klee, (1879–1940)
 Yves Klein, (1928–1962)
 Gustav Klimt, (1862–1918)
 Jesper Knudsen (* 1964)
 Boris Kobe, (1905–1981)
 Marcin Kober, (1550– asi 1598)
 Aleksander Kobzdej, (1920–1972)
 Roman Kochanowski, (1857–1945)
 Robert Koehler, (1850–1917)
 Vladimír Kokolia, (1956)
 Andrei Kolkoutine (* 1957)
 Jiří Kolář, (1914–2002)
 Kathe Kollwitz, (1867–1945)
 Willem de Kooning, (1904–1997)
 Jeff Koons, (* 1955)
 Lukasz Korolkiewicz, (* 1948)
 Jerzy Kossak, (1886–1955)
 Juliusz Kossak, (1824–1899)
 Wojciech Kossak, (1857–1942)
 Franciszek Kostrzewski, (1826–1911)
 Rudolf Kotnik, (1931–1996)
 Aleksander Kotsis, (1836–1877)
 Felicjan Szczesny Kowarski, (1890–1948)
 Franc Kralj, (1895–1960)
 Tone Kralj, (1900–1975)
 Metka Krasovec, (* 1941)
 Janina Kraupe-Swiderska, (* 1921)
 Emil Krcha, (1894–1972)
 Albert Henry Krehbiel, (1873–1951)
 Pinchus Kremegne, (1890–1981)
 Jan Krieg, (1590–1643)
 Christian Krogh, (1852–1925)
 Leon Kroll, (1884–1974)
 Peder Severin Krøyer, (1851–1909)
 Fan K'uan, (datum narození a úmrtí není známo, činný v letech asi 990–1030)
 Konrad Krzyzanowski, (1872–1922)
 Bohumil Kubišta, (1884–1918)
 Yasuo Kuniyoshi, (1893–1953)
 Jan Kupecký, (1667–1740)
 František Kupka, (1871–1957)
 Alexander V. Kuprin, (1880–1960)
 Jajoi Kusamaová, (* 1929)
 Michael Kvium, (* 1955)
 Christen Købke, (1810–1848)
 Petr Kulík, (* 1969)
 L
 Nicolas de Largillière, (1656–1746)
 Adelaide Labille-Guiard, (1749–1803)
 Georges Lacombe, (1868–1916)
 Josef Lada, (1887–1957)
 Wilfredo Lam, (1902–1982)
 Nicolas Lancret, (1690–1743)
 Eduard Landa, (1926–2006)
 Edwin Landseer, (1802–1873)
 Fitz Hugh Lane, (1804–1865)
 Giovanni Lanfranco, (1582–1647)
 Peter Lanyon, (1918–1964)
 Gene Lambert, (* 1952)
 Aleš Lamr, (* 1943)
 Karol Larisch, (1902–1935)
 Carl Larsson, (1853–1919)
 Georges de La Tour, (1593–1652)
 Marc Laurencin, (1883–1956)
 Marie Laurencin, (1885–1956)
 Karen Kjær Laursen, (* 1954)
 Ludwik de Laveaux, (1868–1894)
 Jacob Lawrence, (1917–2000)
 Thomas Lawrence, (1769–1830)
 Jan Lebenstein, (* 1930)
 Charles Lebrun, (1619–1690)
 Fernand Léger, (1881–1955)
 Ludo Lehen, (1925)
 Frederic Leighton, (1830–1896)
 Felix Ivo Leicher, (1727–1812)
 Franciszek Lekszycki, (?–1668)
 Peter Lely, (1618–1680)
 Ulrich Leman, (1885–1988)
 Robert Lenkiewicz, (1941–2002)
 Franz von Lenbach, (1836–1904)
 Stanislaw Lentz, (1861–1920)
 Hans Henrik Lerfeldt, (* 1946)
 Eugène Leroy, (1910–2000)
 Leonardo da Vinci, (1452–1519)
 Emanuel Leutze, (1816–1868)
 Isaak Levitan, (1860–1900)
 Wyndham Lewis, (1884–1957)
 Lucas van Leyden, (1494–1533)
 André Lhote, (1885–1962)
 Roy Lichtenstein, (1923–1997)
 Max Liebermann, (1847–1935)
 Josef Liesler, (1912–2005)
 Bruno Andreas Liljefors, (1860–1939)
 Bratři z Limburka (Paul van Limburg), (Jean van Limburg) a (Hermann van Limburg), (po 1386–1416)
 Bronislaw Wojciech Linke, (1906–1962)
 John Linnell, (1792–1873)
 Louis van Lint, (1910–1987)
 Filippino Lippi, (1457–1504)
 Fra Filippo Lippi, (1406–1469)
 Arthur Lismer, (1885–1969)
 Eli Lissitsky, (1890–1941)
 Jan Kryštof Liška, (1650–1712)
 Leopold Loeffler, (1827–1898)
 Lojze Logar, (* 1944)
 Claude Lorrain, (1600–1682)
 Lorenzo Lotto, (kolem 1480–1556)
 L.S. Lowry, (1887–1976)
 Lucebert (vlastním jménem Lubertus J. Swaanswijk), (1924–1994)
 Laura Muntz Lyall, (1860–1930)
 M
 Peder Mørk Mønsted, (1859–1941)
 Bruce Mc Lean, (* 1944)
 Mabuse, (okolo 1478–1532)
 August Macke, (1887–1914)
 Carlo Maderna, (1556–1629)
 René Magritte, (1898–1967)
 Jindřich Mahelka, (1919–1990)
 Aristide Maillol, (1861–1944)
 Tadeusz Makowski, (1882–1932)
 Zbigniew Makowski, (* 1930)
 Vladimir Makuc, (* 1925)
 Jacek Malczewski, (1854–1929)
 Rafal Malczewski, (1892–1965)
 Wladyslaw Malecki, (1836–1900)
 Kazimir Malevich, (1878–1935)
 Lise Malinovsky, (* 1957)
 Man Ray, (1890–1976)
 Alfred Manessier, (1911–1993)
 Édouard Manet, (1832–1883)
 Miltos Manetas, (* 1964)
 Andrea Mantegna, (1431–1506)
 Niklaus Manuel, (1484–1530)
 Franz Marc, (1880–1916)
 Louis Marcoussis, (1878–1941)
 Adam Marczynski, (1908–1985)
 Pompeo Mariani, (1857–1927)
 John Marin, (1870–1953)
 Regia Marinho, (* 1948)
 John Martin, (1789–1854)
 Jacques Maroger, (1884–1962)
 Luděk Marold, (1865–1898)
 Wilhelm Marstrand, (1810–1873)
 Józef Marszewski, (1825–1883)
 Julius Mařák, (1832–1899)
 Tommaso Masaccio, (1401–1428)
 Franz Masereel, (1889–1972)
 Stanislaw Maslowski, (1853–1926)
 Frank Henry Algernon Mason, (1875–1965)
 Frank Herbert Mason, (1921–2009)
 Jan Matejko, (1838–1893)
 Quentin Matsys, (1466–1530)
 Henri Matisse, (1869–1954)
 Roberto Matta, (1911–2002)
 Antonio Mattei, (1900–1956)
 Paul Mavrides, (* 1945)
 Peter Max, (* 1937)
 Mikuláš Medek, (1926–1974)
 Jiří Meitner, (* 1958)
 Rudolf Mejsnnar, (* 1928)
 Hendrik Willem Mesdag, (1831–1915)
 Michelangelo Buonarroti, (1475–1564)
 Tage Mellerup, (1911–1988)
 Jakob Mertens
 Ted Meyer
 Michael z Dzialdowa
 Antoni Michalak, (1902–1975)
 Piotr Michalowski, (1800–1885)
 Henri Michaux, (1899–1984)
 Leo Michelson, (1887–1978)
 Eugeen Van Mieghem, (1875–1930)
 France Mihelic, (1907–1998)
 Kazimierz Mikulski, (1918–1998)
 Francis Davis Millet, (1846–1912)
 Jean-François Millet, (1814–1875)
 Joan Miró, (1893–1983)
 Augustyn Mirys, (1700–1790)
 Amedeo Modigliani, (1884–1920)
 Jan Petr Molitor, (1702–1756)
 Anton Moller, (1563–1611)
 Piet Mondrian, (1872–1944)
 Claude Monet, (1840–1926)
 Gustave Moreau, (1826–1898)
 Berthe Morisot, (1841–1895)
 Malcolm Morley, (* 1931)
 Samuel F. B. Morse, (1791–1872)
 Mary Moser, (1744–1819)
 Robert Motherwell, (1915–1991)
 Alfons Mucha, (1860–1939)
 Friedrich Müller (známý také jako Maler Müller), (1749–1825)
 Edvard Munch, (1863–1944)
 Gabriele Munter, (1877–1962)
 Bartolomè Esteban Murillo, (1617–1682)
 Zoran Mušič, (1909–2005))
 Roman Mórocz, (* 1963)
 N
 Albert Namatjira, (1902–1959)
 Yoshitomo Nara, (* 1959)
 Paul Nash, (1889–1946)
 František Xaver Naske, (1884–1959)
 Alexander Nasmyth, (1758–1840)
 Patrick Nasmyth, (1787–1831)
 Nattier, (1685–1766)
 Bruce Nauman, (* 1941)
 Almada Negreiros, (1893–1970)
 Mathis Gothart Neithart, (1470–1528) neboli Nithart, pod pseudonymem Grünewald
 Jaroslav Němec, (* 1978)
 Odd Nerdrum, (* 1944)
 Ugo Nespolo, (* 1941)
 Louise Nevelson, (1900–1988)
 Barnett Newman, (1905–1970)
 Ejnar Nielsen, (1872–1956)
 Ben Nicholson, (1894–1982)
 Nikifor, (1895–1968)
 Alexander O. Nikulin, (1878–1945)
 Isamu Noguchi, (1904–1988)
 Sidney Nolan, (1917–1992)
 Sir Sidney Nolan, (1917–1992)
 Kenneth Noland, (1924–2010)
 Emil Nolde, (1867–1956)
 Max Magnus Norman, (* 1973)
 Kjell Nupen, (* 1955)
 O
 Juan O'Gorman, (1905–1982)
 Georgia O'Keeffe, (1887–1986)
 Claes Oldenburg, (1929–2022)
 J.H. Ferdinand Olivier, (1785–1841)
 John Opie, (1761–1807)
 Andrea Orcagna, (1320–1368)
 William Quiller Orchardson, (1835–1910)
 Bryan Organ, (* 1935)
 Emil Orlik, (1870–1932)
 Aleksander Orlowski, (1777–1832)
 José Clemente Orozco, (1883–1949)
 Sir William Orpen, (1878–1931)
 Manuel Ortiz de Zarate, (1887–1946)
 Erik Ortvad, (1917–2008)
 Adriaen van Ostade, (1610–1685)
 Outamaro, (okolo 1750–1806)
 Johann Friedrich Overbeck, (1789–1869)
 Auseklis Ozols, (* 1941)
 Michal Ožibko, (* 1981)
 P
 Kalervo Palsa, (1947–1987)
 Giovanni Paolo Panini, (1691–1765)
 Jozef Pankiewicz, (1866–1940)
 Il Parmigianino (Francesco Mazzola), (1503–1540)
 Pascin, (1885–1930)
 Gen Paul, (1898–1975)
 Julius Paulsen, (1860–1940)
 Nam June Paik, (1932–2006)
 Raphael Peale, (1774–1825)
 Max Pechstein, (1881–1955)
 John F. Peto , (1854–1907)
 Carl-Henning Pedersen, (1913–2007)
 Viggo Pedersen, (1854–1926)
 Waldo Peirce, (1884–1970)
 Giuseppe Pellizza da Volpedo, (1868–1907)
 Gina Pellón, (* 1926)
 Matteo Perez d'Aleccio, (1547–1616)
 Il Perugino (Pietro Vannucci, také Pietro Perugino), (1450–1523)
 Jozef Petkovsek, (1861–1898)
 Pietro Pezzati, (1902–1993)
 Theodor Philipsen, (1840–1920)
 Henryk Piatkowski, (1853–1932)
 Giovanni Battista Piazzetta, (1682–1754)
 Francis Picabia, (1879–1953)
 Pablo Picasso, (1881–1973)
 Ramon Pichot, (1872–1925)
 Otto Piene, (* 1928)
 Delilah Pierce, (1904–1992)
 Piero della Francesca, (asi 1416–1492)
 Carl Gustaf Pilo, (1711–1793)
 Veno Pilon, (1896–1970)
 Howardena Pindell, (* 1943)
 Pinturicchio, (okolo 1454–1513)
 Sebastiano del Piombo, (okolo 1485–1547)
 Max Pirner, (1854–1924)
 Pisanello, (1395–1455)
 Camille Pissarro, (1830–1903)
 Antoni Pitxot, (* 1934)
 Stefan Planinc, (* 1925)
 Jan Bogumil Plersch, (1732–1817)
 Kazimierz Pochwalski, (1855–1940)
 Wladyslaw Podkowinski, (1866–1895)
 Marjan Pogacnik, (* 1953)
 Serge Poliakoff, (1900–1969)
 Sigmar Polke, (* 1941)
 P.H. Polk, (1898–1984)
 Jackson Pollock, (1912–1956)
 Stefan Popowski, (1870–1937)
 Fairfield Porter, (1907–1975)
 Candido Portinari, (1903–1962)
 Paulus Potter, (1625–1654)
 Piotr Potworowski, (1898–1962)
 Nicolas Poussin, (1594–1665)
 Andrea Pozzo, (1642–1709)
 Marij Pregelj, (1913–1967)
 Nelson Primus, (1843–1916)
 Maurice Prendergast, (1861–1924)
 Alice Prin, (1901–1953)
 Andrzej Pronaszko, (1888–1961)
 Zbigniew Pronaszko, (1885–1958)
 Samuel Prout, (1783–1852)
 Tadeusz Pruszkowski, (1888–1942)
 Witold Pruszkowski, (1846–1896)
 Janez Puhar, (1814–1864)
 Patrick Pye, (* 1929)
 Q
 Giacomo Quarenghi, (1744–1817)
 Jacopo della Quercia, (1374–1438)
 August Querfurt, (1696–1761)
 Jan Maurits Quinckhardt, (1688–1772)
 R
 Ignác Viktorin Raab
 Zygmunt Radnicki, (1894–1969)
 Henry Raeburn, (1756–1823)
 Karl Rahl, (1812–1865)
 Francesco Raibolini, (1453–1518)
 Allan Ramsay, (1713–1784)
 Jacob Rantzau, (* 1973)
 Edward Willis Redfield, (1869–1965)
 Tommaso Redi, (1665–1726)
 Odilon Redon, (1840–1916)
 Pierre-Joseph Redoute, (1759–1840)
 Václav Vavřinec Reiner, (1689–1743)
 Rembrandt Harmenszoon Van Rijn, (1606–1669)
 Guido Reni, (1575–1642)
 Auguste Renoir, (1841–1919)
 Ilja Jefimovič Repin, (1844–1930)
 Jean Restout, (1692–1768)
 Joshua Reynolds, (1723–1792)
 Suzy Rice, (Susan Elizabeth Rice)
 Hyacinthe Rigaud, (1659–1743)
 Gerhard Richter, (* 1932)
 Bridget Riley, (* 1931)
 Jean-Paul Riopelle, (1923–2002)
 Diego Rivera, (1886–1957)
 Larry Rivers, (1923–2002)
 Elizabeth B. Robinson, (1832–1897)
 Norman Rockwell, (1894–1978)
 Henryk Rodakowski, (1823–1894)
 Alexandr Rodčenko, (1891–1956)
 Christian Rohlfs, (1849–1938)
 Osvaldo Romberg, (* 1938)
 George Romney, (1734–1802)
 Anton Rooskens, (1906–1976)
 Jan Henryk Rosen, (1891–1982)
 Ferdinand Runk, (1764–1834)
 Alexander Roslin, (1718–1798)
 Dante Gabriel Rossetti, (1828–1882)
 Mark Rothko, (1903–1970)
 Georges Rouault, (1871–1958)
 Henri Rousseau, (1844–1910)
 Théodore Rousseau, (1812–1867)
 Luis Royo, (* 1945)
 Peter Paul Rubens, (1577–1640)
 Andrej Rublev, (1360–1430)
 Hanna Rudzka-Cybisowa, (1897–1988)
 Jacob van Ruisdael, (1628 nebo 1629–1682)
 Phillip Otto Runge, (1777–1810)
 Robert Russ, (1847–1922)
 Charles Marion Russell, (1864–1926)
 Jan Rustem, (1762–1835)
 Ferdynand Ruszczyc, (1870–1936)
 Rachel Ruysch, (1664–1750)
 Tadeusz Rybkowski, (1848–1926)
 Czeslaw Rzepinski, (1905–1995)
 S
 Betye Saar, (* 1929)
 Joseph Ignatz Sadler, (1725–1767)
 Pieter Jansz Saenredam, (1597–1665)
 Artur Nacht-Samborski, (1898–1974)
 Stanislaw Samostrzelnik, (1480–1541)
 Raffael Santi, (1483–1520)
 John Singer Sargent, (1856–1925)
 Andrea del Sarto, (1487–1531)
 Raymond Saunders, (* 1934)
 Antonio Saura (1930–1998)
 Jan Sawka, (* 1945)
 Gottlieb Schick, (1776–1812)
 Egon Schiele, (1890–1918)
 Rudolf Schlichter, (1890–1955)
 George Schmidt, (* 1944)
 Karl Schmidt-Rottluff, (1884–1976)
 Martin Schoninck
 P. A. Schou, (1844–1914)
 Karl Schrag, (1912–1995)
 Daniel Schultz, (okolo 1615–1683)
 Cornelis Schut III, (okolo 1629–1685)
 Kurt Schwitters, (1887–1948)
 William Edouard Scott, (1884–1964)
 Charles Sebree, (1914–1985)
 Otakar Sedloň, (1885–1973)
 Richard Sedloň, (1900–1991)
 Maksim Sedej, (1909–1974)
 Olaf Carl Seltzer, (1877–1957)
 Jacek Sempolinski, (* 1927)
 Valentin Aleksandrovich Serov, (1865–1911)
 Georges Seurat, (1859–1891)
 Gino Severini, (1883–1966)
 Joseph Severn, (1793–1879)
 Kazimierz Sichulski, (1879–1942)
 Walter Sickert, (1860–1942)
 Zygmunt Sidorowicz, (1846–1881)
 Henryk Siemiradzki, (1843–1902)
 Paul Signac, (1863–1935)
 Hugo Simberg, (1873–1917)
 Jozef Simmler, (1823–1868)
 David Alfaro Siqueiros, (1896–1974)
 František Skála, (* 1956)
 Joakim Skovgaard, (1856–1933)
 Niels Skovgaard, (1858–1938)
 Antonín Slavíček, (1870–1910)
 Ludomir Slendzinski, (1889–1980)
 Josef Slepička, (* 1915)
 Wladyslaw Slewinski, (1854–1918)
 Harald Slott-Moller, (1864–1937)
 Frank E. Smith, (* 1935)
 Matthew Smith, (1879–1959)
 Hinko Smrekar, (1883–1942)
 Franciszek Smuglewicz, (1745–1807)
 Sylvia Snowden, (* 1942)
 Marek Sobczyk, (* 1955)
 Leszek Sobocki, (* 1934)
 Anton Solomoukha, (* 1945)
 Jens Søndergaard, (1895–1957)
 Camille Souter, (* 1929)
 Chaim Soutine, (1894–1944)
 Litsa Spathi, (* 1958)
 Nicolas de Staël, (1914–1955)
 Lojze Spacal, (1907–2000)
 Austin Osman Spare, (1886–1956)
 Niles Spencer, (1883–1952)
 Carl Spitzweg, (1808–1885)
 Eugenio Spreafico, (1856–1919)
 Carl Sprinchron, (1887–1971)
 Jan Spychalski, (1893–1946)
 Kazimierz Stabrowski, (1869–1929)
 Jerzy Stajuda, (1936–1992)
 Jan Stanislawski, (1860–1907)
 Wojciech Korneli Stattler, (1800–1875)
 Henryk Stazewski, (1894–1988)
 Andrzej Stech, (1635–1697)
 Jan Steen, (1626–1679)
 Kajetan Stefanowicz, (1876–1920)
 Hannes Steinert, (* 1954)
 Eduard von Steinle, (1810–1886)
 Théophile Alexandre Steinlen, (1859–1923)
 Frank Stella, (* 1936)
 Matej Sternen, (1870–1949)
 Clyfford Still, (1904–1980)
 Stan Stokes, (* 1950)
 Robert Strange, (1721–1792)
 Arthur Streeton, (1867–1943)
 Bartlomiej Strobel, (1591–1650)
 Drew Struzan, (* 1947)
 Zofia Stryjenska, (1894–1976)
 Władysław Strzemiński, (1893–1952)
 Gilbert Stuart, (1755–1828)
 George Stubbs, (1724–1806)
 Gabrijel Stupica, (1913–1990)
 January Suchodolski, (1797–1875)
 Sergei Svatčenko (* 1952)
 Henryk Szczyglinski, (1881–1944)
 Jozef Szermentowski, (1833–1876)
 Jerzy Eleuter Szymonowicz-Siemiginowski, (okolo 1660–1711)
 Š
 Jiří Šalamoun, (* 1935)
 Livij Stěpanovič Ščipačov, (1926–2001)
 Josef Šíma, (1891–1971)
 Tavík František Šimon, (1854–1924)
 Václav Špála, (1885–1946)
 Ľudovít Štrompach, (* 1923
 Magdaléna Štrompachová, (1919–1988)
 Jindřich Štyrský, (1899–1942)
 Max Švabinský, (1873–1962)
 Eva Švankmajerová, (1940–2005)
 Drahoslava Šellerová, (* 1933)
 T
 Reuben Tam, (1916–1991)
 Nao Tanabe, (* 1972)
 Henry O. Tanner, (1859–1937)
 Antoni Tàpies, (1923–2012)
 Edmund Charles Tarbell, (1862–1928)
 Tomasz Tatarczyk, (* 1947)
 David Teniers III, (1638–1685)
 Hendrick Terbrugghen, (1588–1629)
 Pietro Testa, (1617–1650)
 Wlodzimierz Tetmajer, (1861–1923)
 Ellen Thesleff, (1869–1954)
 Jan Theuninck, (* 1954)
 Alma Thomas, (1894–1978)
 Edward H. Thompson, (1879–1949)
 Robert Thompson, (1936–1966)
 Tom Thompson (vlastním jménem Thomas John Tomson), (1877–1917)
 C. Thomsen, (1847–1912)
 William Thon, (1906–2000)
 Giovanni Battista Tiepolo, (1696–1770)
 Walasse Ting, (1929–2010)
 Tintoretto, (1518–1594)
 Jože Tisnikar, (1928–1998)
 James Tissot, (1836–1902)
 Tizian, (Tiziano Vecellio) (1490–1576)
 Mark Tobey, (1890–1976)
 Jozef Tominc, (1790–1866)
 Henri de Toulouse-Lautrec, (1864–1901)
 Toyen, (vlastním jménem Marie Čermínová), (1902–1980)
 Kurt Trampedach, (1943–)
 Fran Tratnik, (1881–1957)
 Bill Traylor, (1854–1947)
 Václav Trefil, (1906–1989))
 Jan Tricius, (?–1692)
 Wincenty Trojanowski, (1859–1928)
 Vasily Andreevich Tropinin, (1776–1857)
 Marjan Tršar, (* 1922)
 Werner Tübke, (1929–2004)
 Cosmé Tura (jiným jménem Cosimo Tura), (c. 1430–1495)
 J. M. W. Turner, (1775–1850)
 Laurits Tuxen, (1853–1927)
 Barbara Tyson-Mosley, (* 1950)
 U
 Raoul Ubac, (1910–1985)
 Paolo Uccello, (1397–1475)
 Fritz von Uhde, (1848–1911)
 Henrik Aarrestad Uldalen, (* 1986)
 William Unger, (1837–1932)
 Michelangelo Unterberger, (1695–1753)
 Kitagawa Utamaro, (1753–1806)
 Maurice Utrillo, (1883–1955)
 V
 Pierin Vaga, (1499–1547)
 Josef Váchal, (1884–1969)
 Suzanne Valadon, (1865–1938)
 Jaroslav Valečka, (* 1972)
 Felix Vallotton, (1865–1925)
 Leo Vaniš, (* 1979)
 Leo Vaniš, (1936–2005)
 Henry van de Velde, (1863–1957)
 Vladimír Vašíček, (1919–2003)
 Gee Vaucher, (* 1945)
 Victor Vasarely, (1908–1997)
 Giorgio Vasari, 1511–1574
 Marie Vassilieff, (1884–1957)
 Philipp Veit, (1793–1877)
 Diego Velazquez, (1599–1660)
 Rádža Ravi Varma, (1848–1906)
 Fernand Verhaegen, (1883–1975)
 Jan Vermeer, (1632–1675)
 Jiří Vilímek, (* 1971)
 Wolf Vostell, (1932–1998)
 W
 Raymond Waddey, (* 1938)
 Edward Wadsworth, (1889–1949)
 Zygmunt Waliszewski, (1897–1936)
 Laura Wheeler Waring, (1887–1948)
 Alfred Wallis, (1855–1942)
 Jacek Waltos, (* 1938)
 Dana Water Mos, (*1962)
 Wladyslaw Wankie, (1860–1925)
 Walenty Wankowicz, (1799–1842)
 Andy Warhol, (1928–1987)
 Waclaw Wasowicz, (1891–1942)
 John William Waterhouse, (1849–1917)
 Antoine Watteau, (1684–1721)
 Czeslaw Wdowiszewski, (1904–1982)
 Carel Victor Morlais Weight, (1908–1997)
 Julian Alden Weir, (1852–1919)
 Annelie Weischer
 Wojciech Weiss, (1875–1950)
 Neil Welliver, (* 1929)
 Pierre Wemaëre, (* 1913)
 Kurt Wenner
 Gina Werfel, (* 1951)
 Adolf-Ulrik Wertmuller, (1751–1811)
 Jakub Wessel, (1710–1780)
 Tom Wesselmann, (1931–2004)
 Benjamin West, (1738–1820)
 Roger van der Weyden, (1399–1464)
 James Abbott McNeill Whistler, (1834–1903)
 Brett Whitely, (1939–1992
 Svend Wiig-Hansen, (1922–1997)
 David Wilkie, (1785–1841)
 Adolphe Willette, (1857–1926)
 Jens Ferdinand Willumsen, (1863–1958)
 Richard Wilson, (1713–1782)
 Emanuel de Witt, (1616–1692)
 Konrad Winkler, (1882–1962)
 Nancy Wisseman-Widrig, (* 1929)
 Stanislaw Witkiewicz, (1851–1915)
 Stanislaw Ignacy Witkiewicz, (1885–1939)
 Romuald Kamil Witkowski, (1876–1950)
 Conrad Witz, (1410–1446)
 Theo Wolvecamp, (1925–1992)
 David Wojnarowicz, (1954–1992)
 Kazimierz Wojniakowski, (asi 1771–1812)
 Witold Wojtkiewicz, (1879–1909)
 Grant Wood, (1892–1942)
 Charles H. Woodbury, (1864–1940)
 Mabel May Woodward, (1877–1945)
 Michael W. Wooten
 Philips Wouwerman, (1619–1668)
 Joseph Wright, (1734–1797)
 Andrzej Wroblewski, (1927–1957)
 Paul Wunderlich, (* 1927)
 Leon Wyczolkowski, (1852–1936)
 Jan Wydra, (1902–1937)
 Andrew Wyeth, (1917–2009)
 Jamie Wyeth, (* 1946)
 N.C. Wyeth, (1882–1945)
 Stanislaw Wyspianski, (1869–1907)
 X
 Ettore Ximenes, (1855–1919)
 Y
 Jack Butler Yeats, (1871–1957)
 Joseph Yoakum, (1886–1972)
 Z
 Ossip Zadkine, (1890–1967)
 Christian Zahrtmann, (1843–1917)
 Eugeniusz Zak, (1884–1926)
 Marcin Zaleski, (1796–1877)
 Jan Zamoyski, (1901–1986)
 Jaromír Zápal, (1923–1984)
 Franciszek Zmurko, (1858 nebo 1859–1910)
 Johann Zoffany, (1733–1810)
 Marguertie Zorach, (1887–1968)
 William Zorach, (1887–1966)
 Anders Zorn, (1860–1920)
 Jan Zrzavý, (1890–1977)
 Francesco Zuccarelli, (1702–1788)
 Federigo Zuccaro, (1543–1609)
 Ignacio Zuloaga, (1870–1945)
 Francisco de Zurbaran, (1598–1644)
 Ž
 František Ženíšek, (1849–1916)
 Související články
 Seznam českých malířů
 Benátské malířky
 Malíři
 Seznamy osobností


text:
ConJur - Renata Santos: até onde poderão rolar os dados?
 Dados individuais valem ouro; até onde poderão rolar os dados?
 28 de setembro de 2019, 6h13
 No ano 2000 uma grande rede de supermercados ofertou a seus clientes a possibilidade de fazerem um cadastro e assim tornarem-se “CLIENTE xxxx”, e com isso obterem descontos em alguns produtos.
 Talvez fosse difícil para a maioria das pessoas entender que o desconto oferecido pelo supermercado era muito similar aos “espelhos” dados pelos portugueses aos indígenas em troca de ouro, na época do descobrimento.
 Diante dos dados solicitados pela rede de supermercados era evidente que eles teriam exatamente o perfil de uma gama considerável de consumidores.
 Quanto valia esse banco de dados?
 À época, uma pesquisa detalhada sobre perfil de consumo para as agências de publicidade custava bastante dinheiro, elas poderiam, com base nesse cadastro, mais certeiramente traçar estratégias de comunicação para seus clientes.
 Era um indício da possibilidade de comercialização de dados pessoais.
 O que não se imaginava era que poucas décadas depois forneceríamos nossos dados gratuitamente nas redes sociais, afinal, não temos mais a contrapartida do desconto.
 Atualmente, se fizermos uma pesquisa no Google imediatamente aparecem em nossas linhas do tempo do Facebook e do Instagram dezenas de propagandas sobre o produto pesquisado. Sabemos que não é coincidência, mas seguimos utilizando todos esses sítios eletrônicos. É o preço caro que pagamos, sem nos darmos conta do alcance da utilização de nossas informações de privadas, pela utilização de redes sociais.
 Em suma, é evidente que nossos dados são utilizados, vendidos, e não damos a devida importância.
 Os mais atentos percebem que determinados nomes que apenas digitam no WhatsApp, dos quais sequer têm o telefone na agenda do celular, e para os quais nunca mandaram nenhum e-mail na vida, são sugeridos como “pessoas que talvez você conheça” no Facebook.
 Será que estamos sendo vigiados? Claro que sim!
 Vimos no WikiLeaks, nas últimas eleições pelo mundo, nas desculpas pedidas pelo Mark Zuckerberg pelo “vazamento de dados” à empresa Cambridge Analytica, os benefícios que nossos dados dão a poucos, e de como somos manipulados com base em informações que nós mesmos fornecemos.
 Os países europeus investem, pelo menos desde os anos 1980, em normativas para a proteção dos indivíduos com respeito ao processamento automático de dados pessoais. O Brasil, com pelo menos duas décadas de atraso no desenvolvimento de políticas públicas de proteção de dados, praticamente copiou o modelo Europeu lançando, em 14 de agosto de 2018, a Lei 13.709, denominada Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais – LGPD.
 Várias alterações no texto legal no que diz respeito à forma de fiscalização, órgão de controle, dentre outras, determinaram que as empresas e o governo terão até agosto de 2020 para implementarem o texto legal.
 Pouco provável que todas empresas e o Governo estejam prontos até a data de início da vigência da Lei para aplicá-la e fiscalizá-la.
 É interessante que os princípios fundamentais da LGPD são princípios já constitucionalmente garantidos: respeito à privacidade (inciso X, artigo 5°); à liberdade de expressão (inciso IV, artigo 5°), de comunicação e de opinião (inciso IV, artigo 5°); inviolabilidade da intimidade, da honra, e da imagem (incisos V e X, artigo 5°); livre iniciativa (inciso IV, artigo 1°); defesa do consumidor (inciso XXXII, artigo 5°); direitos humanos (inciso II, artigo 4°); direito à dignidade (inciso III, artigo 1°).
 Se todos os direitos que a LGPD pretende assegurar já são garantidos constitucionalmente, em cláusulas pétreas, a edição de nova lei para garanti-los corrobora o entendimento de que será pouco provável que aquilo que não foi feito até o presente momento aconteça em agosto do próximo ano.
 Evidente que o processo de evolução da tecnologia está em constante transformação, no entanto, passados cinco anos do Marco Civil da internet, pudemos perceber que a tecnologia avança em uma velocidade muito mais rápida que os mecanismos criados para averiguar sua legalidade.
 Há que se ter bastante cuidado no entendimento e aplicação da LGPD para que não haja mera autorização pelos titulares dos dados para o que já vem acontecendo no campo livre da rede mundial de computadores praticamente sem penalidades, ainda que, repise-se, haja casos de flagrante infringência aos Direitos e Garantias Fundamentais dos indivíduos estabelecidos na Carta Magna brasileira.
 O avanço tecnológico trouxe inúmeros benefícios à população. Por exemplo, os dados individuais coletados pelo sistema de saúde público podem tratar com maior rapidez algumas epidemias, retirar medicamentos de circulação, promover campanhas de prevenção de doenças, dentre outras atividades de extrema importância ao interesse público.
 O que se deve combater (e a LGPD fornece instrumentos, tais como: consentimento livre e informado; confirmação da existência do tratamento dos dados; acesso e correção dos mesmos; anonimização, bloqueio ou eliminação de dados considerados desnecessários, excessivos ou tratados em desconformidade com o disposto na Lei; eliminação dos dados pessoais tratados; informação das entidades públicas e privadas com as quais o controlador realizou uso compartilhado de dados; e revogação do consentimento) é a utilização de dados para incremento de consumo com base em relações desiguais; manipulações de qualquer natureza; compartilhamento de dados monetizados em benefício que não o do titular; enfim, violação à liberdade e intimidade dos cidadãos.
 Neste sentido, a LGPD limitou o tratamento de dados com a observância da boa-fé ademais de ter como finalidade propósitos legítimos, específicos, explícitos e informados ao titular, dentre outros. Aos operadores do direito cumpre traduzir a seus clientes os conceitos que possibilitam o tratamento dos dados. Citamos como exemplo o legítimo interesse, que muito embora não seja definido no texto legal, deve ser entendido, em apertada síntese e segundo o Parecer 06/2014, do Grupo de Trabalho para a Proteção das Pessoas no que diz respeito ao tratamento de dados pessoais, Instituído pela Diretiva 95/46/CE do Parlamento Europeu e do Conselho, com base na ponderação entre os interesses do controlador do tratamento e as legítimas expectativas dos titulares dos dados tratados.
 Há, sem dúvida, a necessidade premente das empresas e do governo, tanto as dententoras de dados, quanto aquelas que os tratarão, em criar e/ou aprimorar sua área de compliance jurídico e governança, elaboração de mapeamento de dados, conscientização sobre a matéria, composição de relatórios de impacto à Proteção de Dados Pessoais (DPIA), teste de legítimo interesse (LIA), código de conduta, política de privacidade, e aprimoramento das áreas de segurança de informação.
 De outro lado, o poder público tem por força da própria LGPD indicar um encarregado em organizar, instruir e definir as normas internas de cada um de seus órgãos para o tratamento de dados.
 Há que se ressaltar que a proteção dos dados pelo setor público não deve afetar a Lei de Acesso à Informação (Lei 12.527/2011).
 Damos destaque a esta questão, na medida em que a Lei de Acesso à Informação consiste em importante marco regulatório para conferir transparência aos atos da Administração Pública, consolidando o Estado Democrático de Direito.
 A Lei de Acesso à Informação protege os dados individuais, o seu tratamento, entretanto, é que deverá contemplar as determinações da LGPD, de modo que não haja qualquer violação aos direitos garantidos constitucionalmente.
 Evidente que os dados individuais só se transformam em políticas públicas se tratados, ou seja, agrupados, analisados estatisticamente e verificados segundo o atendimento ao interesse público, no entanto, a sua divulgação não pode ser feita de forma individual; mas - e a LGPD não proíbe -, o Poder Público deve continuar a informar à população de que forma tais políticas foram implementadas.
 A LGPD não interfere na transparência que deve ser dada pelo poder público de suas atividades e custos e, por conseguinte, não pode ser utilizada como artifício para tanto.
 A grande inovação da LGPD é a faculdade concedida, o empoderamento do titular dos dados de analisar a forma como os mesmos vêm sendo utilizados. São muitas, conforme dito acima, as maneiras legalmente instituídas para que os indivíduos possam fiscalizar o cumprimento da lei. Sendo assim, o Estado e as empresas podem não estar preparados para cumprir a LGPD em agosto de 2020, mas é obrigação dos operadores do direito, também, instruir a população.
 Os dados individuais valem ouro. Nós não sabemos nos dias de hoje como eles vêm sendo utilizados.
 Não participar de maneira ativa na proteção de nossos dados, delegando ao Governo esta função, é deixar a situação como está por muito mais tempo.
 Enfim, está tudo diante de nossos olhos, e quem sabe num futuro bastante próximo, se não agirmos em defesa de nossos direitos, teremos a mesma “surpresa” de quando “descobrimos” que as eleições brasileiras eram financiadas com Caixa 2: sabíamos, mas não imaginávamos que eles iam tão longe.
 Renata Santos é advogada, trabalhou para o governo do estado de São Paulo por 23 anos (até abril de 2019), os últimos 16 anos como Assessora Técnica de Gabinete da Secretaria de Estado da Saúde de São Paulo; comandou a área de judicialização da pasta da saúde com significativa redução de custos e novas demandas.
 Revista Consultor Jurídico, 28 de setembro de 2019, 6h13


type: legislation

text:
 29.3.2012
 BG
 Официален вестник на Европейския съюз
 L 91/25
 РЕГЛАМЕНТ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ (ЕС) No 280/2012 НА КОМИСИЯТА
 от 28 март 2012 година
 за изменение на представителните цени и размера на допълнителните вносни мита за някои продукти от сектора на захарта, определени с Регламент за изпълнение (ЕС) No 971/2011 за 2011/2012 пазарна година
 ЕВРОПЕЙСКАТА КОМИСИЯ,
 като взе предвид Договора за функционирането на Европейския съюз,
 като взе предвид Регламент (ЕО) No 1234/2007 на Съвета от 22 октомври 2007 г. за установяване на обща организация на селскостопанските пазари и относно специфични разпоредби за някои земеделски продукти (Общ регламент за ООП) (1),
 като взе предвид Регламент (ЕО) No 951/2006 на Комисията от 30 юни 2006 г. за определяне на подробни правила за прилагането на Регламент (ЕО) No 318/2006 на Съвета по отношение на търговията с трети страни в сектора на захарта (2), и по-специално член 36, параграф 2, втора алинея, второ изречение от него,
 като има предвид, че:
 (1)
 Размерите на представителните цени и на допълнителните вносни мита, приложими за бяла захар, сурова захар и някои сиропи, за пазарната 2011/2012 година са определени с Регламент за изпълнение (ЕС) No 971/2011 на Комисията (3). Посочените цени и мита са последно изменени с Регламент за изпълнение (ЕС) No 276/2012 на Комисията (4).
 (2)
 Данните, с които Комисията разполага понастоящем, налагат изменение на посочените размери съгласно член 36 от Регламент (ЕО) No 951/2006.
 (3)
 С оглед на необходимостта да се осигури възможно най-бързо прилагане на дадената мярка след предоставянето на актуализираните данни, настоящият регламент следва да влезе в сила в деня на публикуването му,
 ПРИЕ НАСТОЯЩИЯ РЕГЛАМЕНТ:
 Член 1
 Представителните цени и допълнителните вносни мита, приложими за продуктите, посочени в член 36 от Регламент (ЕО) No 951/2006, определени с Регламент за изпълнение (ЕС) No 971/2011 за пазарната 2011/2012 година, се изменят съгласно приложението към настоящия регламент.
 Член 2
 Настоящият регламент влиза в сила в деня на публикуването му в Официален вестник на Европейския съюз.
 Настоящият регламент е задължителен в своята цялост и се прилага пряко във всички държави-членки.
 Съставено в Брюксел на 28 март 2012 година.
 За Комисията, от името на председателя,
 José Manuel SILVA RODRÍGUEZ
 Генерален директор на Генерална дирекция „Земеделие и развитие на селските райони“
 (1) ОВ L 299, 16.11.2007 г., стр. 1.
 (2) ОВ L 178, 1.7.2006 г., стр. 24.
 (3) ОВ L 254, 30.9.2011 г., стр. 12.
 (4) ОВ L 90, 28.3.2012 г., стр. 19.
 ПРИЛОЖЕНИЕ
 Изменени размери на представителните цени и на допълнителните вносни мита за бяла захар, сурова захар и продукти с код по КН 1702 90 95, приложими от 29 март 2012 година
 (В евро)
 Код по КН
 Размер на представителната цена за 100 kg нето от съответния продукт
 Размер на допълнителното мито за 100 kg нето от съответния продукт
 1701 12 10 (1)
 43,14
 0,00
 1701 12 90 (1)
 43,14
 1,67
 1701 13 10 (1)
 43,14
 0,00
 1701 13 90 (1)
 43,14
 1,96
 1701 14 10 (1)
 43,14
 0,00
 1701 14 90 (1)
 43,14
 1,96
 1701 91 00 (2)
 47,89
 3,10
 1701 99 10 (2)
 47,89
 0,00
 1701 99 90 (2)
 47,89
 0,00
 1702 90 95 (3)
 0,48
 0,23
 (1) Определяне на стандартното качество, както е посочено в приложение IV, точка III от Регламент (ЕО) No 1234/2007.
 (2) Определяне за стандартното качество, както е посочено в приложение IV, точка II от Регламент (ЕО) No 1234/2007.
 (3) Определяне за 1 % съдържание на захароза.