Course: Supervision du raisonnement clinique
Modules:
Bande-annonce du MOOC, Bienvenue dans ce MOOC !, Qui sommes-nous ?, Sur quels fondements théoriques repose ce MOOC ?
Introduction au module, Commençons !, Définition du raisonnement clinique selon Boshuizen et Schmidt, Le processus de raisonnement clinique (PRC) explicité, Dre Caire Fon rencontre le patient Pierre Dubreuil, Objectifs du chapitre, Catégoriser pour décider de l'action: le stagiaire rencontre Mme Perez, Les réflexions pédagogiques de Dre Caire Fon, Mettre en œuvre les actions appropriées: suite de la rencontre avec Mme Perez, Les réflexions pédagogiques de Dre Caire Fon (suite), Objectifs du chapitre, Illustration à l'aide du schéma PRC, Entrevue avec le Dr.Nendaz, Objectifs du chapitre, Les scripts cliniques: un exemple concret, Contenu des scripts cliniques, Entrevue avec le Dr.Charlin, La modélisation du PRC, En résumé...
Introduction au module, Mise en situation: la supervision du Dr. Berthod, Les pensées du Dr. Berthod et celles de sa stagiaire, Le double rôle du clinicien enseignant, Mise en situation: la supervision du Dr. Schurmann, Illustration avec la supervision du Dr. Schurmann et in video quiz, Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec la Dre Pache, Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec la Dre Champel, Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec la Dre Sauter, Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec le Dr. Lombard, Synthèse des contre-exemples, En résumé...
Introduction au module, Les différents contextes de supervision clinique, Introduction au quiz, Commentaires sur le quiz, Un cadre conceptuel pour analyser les pratiques de supervision, Résultats d'une recherche sur la perception des superviseurs en ce qui concerne le raisonnement clinique, Expliciter et faire expliciter, Mise en situation: la préparation de la rencontre clinique, Mise en situation: l'observation du supervisé pendant la consultation, Mise en situation: la minute du superviseur abrégée, Mise en situation: la minute du superviseur (complète) et introduction à la méthode SNAPPS, Mise en situation: la modélisation explicite, Mise en situation: la méthode de la supervision inversée, En résumé...
Introduction au module, Distinguer les embûches du raisonnement clinique versus les grandes difficultés, L'organisation des connaissances: un exemple présenté par Marc Leeman, suivi de conseils pour soutenir l'organisation des connaissances chez les étudiants, Manque de connaissances ou problème d'organisation des connaissances ? Les supervisions de Raphaël et de Léa, Introduction à la démarche de diagnostic pédagogique, Présentation des 6 difficultés de raisonnement clinique, Mise en situation: la supervision indirecte de Léa, aux urgences, Les réflexions pédagogiques du superviseur..., Mise en situation: la supervision directe de Raphaël, au service de médecine interne, Les réflexions pédagogiques du superviseur..., Mise en situation: la supervision indirecte de Marie, dans le cabinet du généraliste, Les réflexions pédagogiques du superviseur..., Mise en situation: le dossier de Monsieur Steinman, en consultation ambulatoire, Les réflexions pédagogiques du superviseur..., Mise en situation: le dossier de Monsieur Reymond, au service de médecine interne, Les réflexions pédagogiques du superviseur..., Mise en situation: la supervision directe d'Hélène, dans le cabinet du généraliste, Les réflexions pédagogiques du superviseur..., Faire le lien avec d'autres difficultés et planifier un processus de remédiation, Mise en situation suivi d'un quiz sommatif: la consultation ambulatoire de Mme Van Drogenbroek, En résumé...
Introduction au module, Mise en situation et quiz: stratégie de soutien pour Léa, Mise en situation: stratégie de soutien pour Léa - variante, Mise en situation: stratégie de soutien pour Raphaël, Mise en situation: stratégie de soutien pour Marie, Mise en situation: stratégie de soutien pour Charles, Mise en situation et quiz formatif: stratégie de soutien pour Dominique, Mise en situation: stratégie de soutien pour Hélène, En résumé...
Introduction au module, Quelles compétences à quelles étapes du raisonnement clinique ?, Mise en situation: entrevue avec la patiente Mme Joelle Vadeboncoeur, Mise en situation: la supervision de Patrick Gonzalez, centrée sur la communication, Communication et raisonnement clinique, Réfléchir sur sa pratique pour mieux raisonner, Mise en situation: la supervision de Patrick Gonzalez, centrée sur sa démarche réflexive, Le feedback (ou la rétroaction): un outil pour faciliter la démarche réflexive du stagiaire, Mise en situation: un travail d'équipe, Une collaboration structurée pour soutenir le raisonnement clinique, Mise en situation: un travail d'équipe (suite), La collaboration interprofessionnelle aux différentes étapes du raisonnement clinique, Mise en situation: la supervision de Patrick Gonzalez, centrée sur l'éthique clinique, Rencontre avec la Professeure Cécile Bolly: l’éthique clinique au quotidien des supervisions. Présentation d'outils concrets, En résumé...
Pour terminer...