title: Nachhaltigkeitslücken in der frühkindlichen Erziehung: Paradigmatischer und pädagogischer Wandel in Aotearoa Neuseeland?

authors: White, Elizabeth Jayne

abstract: Dieser Beitrag antwortet auf die von Julie Davis geäußerte Kritik an einer erheblichen Forschungslücke im Zusammenhang mit dem Forschungsdiskurs zur Nachhaltigkeit im Bereich der frühkindlichen Pädagogik. Ihre Kritik in Bezug auf die auch international noch unzureichend entwickelte Forschung hebt vor allem auf grundsätzliche Schwierigkeiten von akademischen Untersuchungen im Bereich dieser kindlichen Altersgruppe und auf praktische Probleme bei der Entwicklung neuer wissenschaftlicher Forschungsfelder ab. In diesem Essay wollen wir jedoch auf eine noch grundsätzlichere Dimension dieser Forschungslücke, man könnte auch sagen: dieses Forschungsabgrunds ("research hole"), eingehen, die wir als Resultat eines mangelnden kritischen Dialoges über das, was Nachhaltigkeit for uns, die Lehrer und Lerner eigentlich ist, ansehen.

text: Nachhaltigkeitslücken in der frühkindlichen Erziehung: Paradigmatischer und pädagogischer Wandel in Aotearoa Neuseeland? Dieser Beitrag antwortet auf die von Julie Davis geäußerte Kritik an einer erheblichen Forschungslücke im Zusammenhang mit dem Forschungsdiskurs zur Nachhaltigkeit im Bereich der frühkindlichen Pädagogik. Ihre Kritik in Bezug auf die auch international noch unzureichend entwickelte Forschung hebt vor allem auf grundsätzliche Schwierigkeiten von akademischen Untersuchungen im Bereich dieser kindlichen Altersgruppe und auf praktische Probleme bei der Entwicklung neuer wissenschaftlicher Forschungsfelder ab. In diesem Essay wollen wir jedoch auf eine noch grundsätzlichere Dimension dieser Forschungslücke, man könnte auch sagen: dieses Forschungsabgrunds ("research hole"), eingehen, die wir als Resultat eines mangelnden kritischen Dialoges über das, was Nachhaltigkeit for uns, die Lehrer und Lerner eigentlich ist, ansehen.

year: 2011

title: Exploring the tension and synergies between science and technology in science education

authors: Jones, Alister

abstract: This chapter explores the way in which technology has been introduced through and by science educators in Australasia in the last 25 years. A number of themes have arisen in this time from using technology to engage students in science, exploring the impact of science on society through technology, considerations of the nature of technology in relation to science, and the exploration and development of technology as a subject in its own right. In this process student and teacher perceptions of technology were explored, as well as teacher change and the influence of teacher/ subject culture through to sustained classroom research and school change and the way in which the introduction of a new subject like technology can influence our thinking around science.

text: Exploring the tension and synergies between science and technology in science education This chapter explores the way in which technology has been introduced through and by science educators in Australasia in the last 25 years. A number of themes have arisen in this time from using technology to engage students in science, exploring the impact of science on society through technology, considerations of the nature of technology in relation to science, and the exploration and development of technology as a subject in its own right. In this process student and teacher perceptions of technology were explored, as well as teacher change and the influence of teacher/ subject culture through to sustained classroom research and school change and the way in which the introduction of a new subject like technology can influence our thinking around science.

year: 2009

title: Te Kōtihitihi: Ngā Tuhinga Reo Māori, Putanga 2

authors: Ngāpō, Korohere

abstract: Koinei te katoa o te Putanga 2 o te puka hautaka, Te Kōtihitihi.

text: Te Kōtihitihi: Ngā Tuhinga Reo Māori, Putanga 2 Koinei te katoa o te Putanga 2 o te puka hautaka, Te Kōtihitihi.

year: 2012-05