Promotion of innovative distance-education approaches to reduce inequalities and improve access to quality education in schools Promotion d'approches novatrices en matière d'enseignement à distance pour améliorer l'accès à une éducation de qualité dans les écoles The ongoing COVID-19 pandemic has increased the pre-existing gaps in educational opportunities for school children in the Kyrgyz Republic, Tajikistan, and Mongolia. Children who already face inequalities in educational access due to gender disparities, living in remote and rural communities, and belonging to ethnic minorities are likely to be the most affected.
While distance education has the potential to be an effective way to provide continuity of education during such disruptions, more attention needs to be paid to accessibility, quality, and equity issues, which are currently under-addressed. 

This project will study the experiences of the three countries in using distance education to understand what works and what more needs to be done. The study will include desk reviews to identify effective distance-education models and strategies to reduce inequality and improve quality. Accordingly, it will review existing distance-learning interventions in the three countries and opportunities for their enhancement and scalability. The study will carry out surveys, interviews, focus group discussions, and observations involving all key stakeholders to determine the effectiveness and scalability of selected interventions.

This project is funded through the Global Partnership for Education Knowledge and Innovation Exchange call for proposals in Europe, Asia, and the Pacific region entitled “Generating and mobilizing innovative knowledge for regional education challenges”. La pandémie actuelle de COVID-19 a aggravé les lacunes préexistantes en matière d'éducation pour les écoliers de la République kirghize, du Tadjikistan et de la Mongolie. Les enfants qui sont déjà confrontés à des inégalités en matière d'accès à l'éducation en raison de disparités entre les sexes, qui vivent dans des communautés éloignées et rurales et qui appartiennent à des minorités ethniques sont susceptibles d'être les plus touchés.

Si l'enseignement à distance peut être un moyen efficace d'assurer la continuité de l'enseignement pendant de telles perturbations, il convient d'accorder une plus grande attention aux questions d'accessibilité, de qualité et d'équité, qui sont insuffisamment étudiées à l'heure actuelle. 

Ce projet se penchera sur les expériences des trois pays précités dans l'utilisation de l'enseignement à distance, afin de comprendre ce qui fonctionne et ce qu'il faut faire de plus. L'étude comprendra des analyses documentaires visant à déterminer les modèles et les stratégies d'enseignement à distance efficaces pour réduire les inégalités et améliorer la qualité. Ainsi, le projet examinera les interventions d'enseignement à distance existantes dans les trois pays ainsi que les possibilités de les améliorer et de les mettre à l'échelle. L'étude comprendra des sondages, des entrevues, des discussions de groupe et des observations faisant intervenir toutes les parties prenantes clés afin de déterminer l'efficacité et le potentiel de mise à l'échelle des interventions choisies.

Ce projet est financé dans le cadre de l'appel à propositions du programme Partage de connaissances et d'innovations du Partenariat mondial pour l'éducation dans la région Europe, Asie et Pacifique intitulé « Générer et mobiliser des connaissances innovantes pour relever les défis régionaux en matière d'éducation ».