A comparative study of accelerated education programs and girls’ focused education models in Ghana, Nigeria, and Sierra Leone Étude comparative des programmes d'éducation accélérée et modèles d'éducation centrés sur les filles au Ghana, au Nigeria et en Sierra Leone Worldwide, there are 258.4 million out-of-school children, with one third of this population living in sub-Saharan Africa. The COVID-19 pandemic has exacerbated the situation because schools have been closed and many more children are likely to drop out of school. Girls continue to face the greatest barriers. Governments in sub-Saharan Africa, in partnerships with NGOs, have been implementing various interventions to increase participation in basic and secondary education, including adapting alternative education models to provide literacy and numeracy skills to out-of-school children. Accelerated education programs (AEP) have emerged as one of the key innovations for providing alternative education because they are designed to be flexible, age-appropriate, and inclusive. Evaluations of AEP models in Congo, Mali, Burkina Faso, and Nigeria have demonstrated their role in improving reading, verbal, and basic mathematics skills in children. However, there is insufficient knowledge and evidence about the scalability of AEPs into rural and conflict-prone contexts.

This study seeks to generate lessons to enhance the scalability of AEPs in rural and fragile contexts in Ghana, Nigeria, and Sierra Leone. It will conduct an analysis of four ongoing innovations. Each model will be assessed for its effectiveness in: reaching large populations of out-of-school children, particularly in areas where trained teachers have difficulty working due to lack of security; increasing access to education for girls and children with disabilities; and enabling the transition and retention of these children in formal schooling. The project’s intended outcome is a strong evidence base on the effectiveness of AEP and girls’ focused education programming across extremely poor rural areas and emergency contexts, as well as an increased capacity of governments to adopt and scale up effective programs. 

This project is funded through the Global Partnership for Education Knowledge and Innovations Exchange call for proposals in East, West, and Southern Africa entitled “Generating and mobilizing innovative knowledge for regional education challenges”. Dans le monde, on compte 258,4 millions d'enfants non scolarisés, dont un tiers vivent en Afrique subsaharienne. La pandémie de COVID-19 a exacerbé la situation car les écoles ont été fermées et beaucoup plus d'enfants sont susceptibles d'abandonner l'école. Les filles continuent d'être confrontées aux plus grands obstacles. Les gouvernements d'Afrique subsaharienne, en partenariat avec des ONG, ont mis en œuvre diverses interventions afin d'accroître la participation à l'éducation de base et à l'enseignement secondaire, notamment en adaptant des modèles d'éducation alternatifs pour permettre aux enfants non scolarisés d'acquérir des compétences en écriture, en lecture et en calcul. Les programmes d'éducation accélérée (PEA) sont apparus comme l'une des innovations clés pour fournir une éducation alternative, car ils sont conçus pour être flexibles, adaptés à l'âge et inclusifs. Des évaluations de modèles de PEA au Congo, au Mali, au Burkina Faso et au Nigeria ont démontré le rôle de ces modèles dans l'amélioration des compétences en lecture, en expression orale et en arithmétique de base chez les enfants. Cependant, les connaissances et les données probantes concernant la possibilité de mettre à l'échelle des PEA dans les contextes ruraux et exposés aux conflits sont insuffisantes.

Cette étude vise à produire des enseignements pour améliorer le potentiel de mise à l'échelle des PEA dans des contextes ruraux et fragiles au Ghana, au Nigeria et en Sierra Leone. Elle comprendra l'analyse de quatre innovations en cours. Chaque modèle sera évalué en fonction de son efficacité pour atteindre de grandes populations d'enfants non scolarisés, pour accroître l'accès à l'éducation pour les filles et les enfants handicapés, et pour permettre la transition des enfants vers l'enseignement formel et à les y maintenir. Les résultats visés du projet sont une base de données solide sur l'efficacité des PEA et des programmes d'éducation axés sur les filles dans les zones rurales extrêmement pauvres et dans les contextes d'urgence, ainsi qu'une capacité accrue des gouvernements à adopter et à mettre à l'échelle des programmes efficaces. 

Le projet est financé dans le cadre de l'appel à propositions du programme Partage de connaissances et d'innovations du Partenariat mondial pour l'éducation en Afrique orientale, occidentale et australe intitulé « Générer et mobiliser des connaissances innovantes pour relever les défis régionaux en matière d'éducation ».