Improving community teacher development in the digital era Améliorer le perfectionnement professionnel des enseignants communautaires à l’ère numérique In sub-Saharan Africa, many teachers receive very little initial training and a large proportion of them do not have adequate in-service professional development. Thus, many primary school teachers do not have the skills to implement a curriculum and curriculum reforms. Moreover, in many countries, there are different tiers of professional development across categories of teachers, in which contract teachers and community teachers have the lowest levels of initial training and ongoing support to improve their skills.

Some of the challenges for teacher capacities can be traced to the competency of teacher trainers. To respond to these challenges, this project will design, implement, and strengthen an innovative system of content and networks to train teacher trainers, particularly those trainers who train in-service contract and community primary school teachers. This system will be developed for the bilingual and multilingual contexts of Cameroon, the Central African Republic, and Chad. It will use a hybrid format that integrates information and communication technologies with in-person methods. It will design a training model, test it, and provide knowledge and evidence that supports scaling this model. 

This project is funded through the Knowledge and Innovation Exchange (KIX), which aims to improve policies and practices that will strengthen national education systems within member countries of the Global Partnership for Education. It was selected from a call for proposals from KIX in West and Central Africa and the Indian Ocean entitled “Generating and mobilizing innovative knowledge for regional education challenges”. En Afrique subsaharienne, de nombreux enseignants reçoivent très peu de formation initiale, et une grande partie d’entre eux ne bénéficient pas d’un perfectionnement professionnel en cours d’emploi. Ainsi, de nombreux enseignants du primaire ne disposent pas des compétences nécessaires pour mettre en oeuvre un programme d’études et des réformes de programme. En outre, dans de nombreux pays, il existe différents niveaux de perfectionnement professionnel selon les catégories d’enseignants, dans lesquelles les enseignants contractuels et les enseignants communautaires bénéficiant des niveaux les plus bas de formation initiale et de soutien continu pour améliorer leurs compétences.

Certains des défis liés aux capacités des enseignants peuvent être reliés à la compétence des formateurs d’enseignants. Pour répondre à ces défis, ce projet concevra, mettra en oeuvre et renforcera un système innovant de contenu et de réseaux pour former les formateurs d’enseignants, en particulier les formateurs qui forment les enseignants contractuels et communautaires en cours d’emploi dans les écoles primaires. Ce système sera élaboré pour les contextes bilingues et multilingues du Cameroun, de la République centrafricaine et du Tchad. Il fera appel à un format hybride qui intègre les technologies de l’information et de la communication avec des méthodes comportant des rencontres en personne. Dans le cadre du projet, on concevra un modèle de formation, on en fera l’essai et on fournira les connaissances et les données probantes qui soutiennent la mise à l’échelle de ce modèle. 

Ce projet est financé par l’intermédiaire du programme Partage de connaissances et d’innovations (KIX), qui vise à améliorer les politiques et les pratiques qui renforcent les systèmes éducatifs nationaux dans les pays membres du Partenariat mondial pour l’éducation. Il a été sélectionné dans le cadre d’un appel à propositions du KIX, dans les régions de l’Afrique de l’Ouest, de l’Afrique centrale et de l’océan Indien, intitulé « Générer et mobiliser des connaissances innovantes pour relever les défis régionaux en matière d’éducation ».