Promoting behaviour change programs to address socio-emotional, mental and physical challenges in schools Promouvoir des programmes de changement de comportement pour relever les défis socioémotionnels, mentaux et physiques dans les écoles Prevailing negative social norms and stigma around adolescent health, self-care and safety perpetuate harm that disproportionately affects girls’ schooling and learning trajectories. Puberty is a critical stage when social norms begin to shape adolescents and persist into adulthood, making it a critical time to intervene with rights-based frameworks that directly address gender, power, equity, inclusion and child protection. 

Focusing on pastoralist communities and refugee camps in semi-desert regions in Kenya, this project aims to adapt a proven behaviour change innovation, the “NIA” program, tailoring it to local contexts. With a multisectoral approach focusing on girls' empowerment, teacher capacity and tool development, NIA’s education model utilizes puberty as an entry point to teach about gender, power, consent and rights, addressing socio-emotional, mental and physical challenges hindering gender equality for girls. The research will delve into the necessary adaptations and implementation processes allowing such content and results to be addressed effectively and with impact at the local level and scaled through local education systems. 

This initiative is supported under the Global Partnership for Education (GPE) Knowledge and Innovation Exchange, a joint endeavour between the GPE and IDRC to connect expertise, innovation and knowledge to help low- and middle-income countries build stronger education systems and accelerate progress toward the Sustainable Development Goal on education. Les normes sociales négatives et la stigmatisation qui prévalent autour de la santé, des soins personnels et de la sécurité des adolescentes et adolescents perpétuent des préjudices qui touchent de manière disproportionnée la scolarité et les trajectoires d’apprentissage des filles. La puberté est un stade critique où les normes sociales commencent à façonner les adolescentes et adolescents et persistent jusqu’à l’âge adulte, ce qui en fait un moment crucial pour intervenir avec des cadres fondés sur les droits qui traitent directement du genre, du pouvoir, de l’équité, de l’inclusion et de la protection de l’enfance. 

Axé sur les communautés pastorales et les camps de personnes réfugiées dans les régions semi-désertiques du Kenya, ce projet vise à adapter une innovation éprouvée en matière de changement de comportement, le programme « NIA », en l’adaptant aux contextes locaux. Grâce à une approche multisectorielle axée sur l’autonomisation des filles, la capacité du personnel enseignant et le développement d’outils, le modèle éducatif du programme NIA utilise la puberté comme point de départ pour enseigner le genre, le pouvoir, le consentement et les droits, en s’attaquant aux défis socioémotionnels, mentaux et physiques qui entravent l’égalité des genres pour les filles. La recherche se penchera sur les adaptations et les processus de mise en œuvre nécessaires pour que ce contenu et ces résultats puissent être traités efficacement et avec des répercussions à l’échelle locale et mis à l’échelle dans les systèmes éducatifs locaux. 

Cette initiative est soutenue par le programme Partage de connaissances et d’innovations du Partenariat mondial pour l’éducation (GPE), une initiative conjointe du GPE et du CRDI qui vise à arrimer l’expertise, l’innovation et les connaissances pour aider les pays à faible revenu et à revenu intermédiaire à mettre en place des systèmes d’éducation plus solides et à accélérer les progrès vers l’atteinte de l’Objectif de développement durable en matière d’éducation.