Promoting gender equality and social inclusion in schools, building on what children value and aspire to do and be Promouvoir l'égalité des genres et l'inclusion sociale dans les écoles, en s'appuyant sur ce que les enfants valorisent et aspirent à accomplir et à d The governments of Bangladesh, Bhutan and Nepal are committed to achieving better education outcomes, and their national education policies and strategic plans document their commitment to gender equality and social inclusion in education. However, school-level interventions to address concerns of gender equality and social inclusion in these countries, particularly those that build on children’s values and aspirations, are rare. 

This project aims to strengthen the ability of education systems in these countries to teach gender equality and social inclusion and enable children to actively contribute to shaping these values. It will focus on what children value as essential to living a good life and their ability to do and be, also referred to as children’s valued capabilities. It will carry out action research using a diagnostic tool for gender equality and social inclusion adapted to each country’s context to assess needs, based on which intervention plans will be developed to help shape children’s experiences of equity, inclusion, safety and support at school. 

Intervention will include capacity-building activities for students, teachers and immediate stakeholders. The study will generate evidence on the effectiveness and scalability of children’s valued capabilities to promote gender equality and social inclusion. The results of the study will inform further capacity building and knowledge mobilization among stakeholders in education.  

This project is funded through the Global Partnership for Education Knowledge and Innovation Exchange call for proposals: Knowledge and Innovation for Achieving Gender Equality and Social Inclusion at School. Les gouvernements du Bangladesh, du Bhoutan et du Népal se sont engagés à obtenir de meilleurs résultats en matière d'éducation, et leurs politiques nationales d'éducation et leurs plans stratégiques témoignent de leur engagement en faveur de l'égalité des genres et de l'inclusion sociale dans l'éducation. Toutefois, les interventions à l'échelle de l'école visant à répondre aux préoccupations en matière d'égalité des genres et d'inclusion sociale dans ces pays, en particulier celles qui s'appuient sur les valeurs et les aspirations des enfants, sont rares. 

Ce projet vise à renforcer la capacité des systèmes éducatifs de ces pays à enseigner l'égalité des genres et l'inclusion sociale et à permettre aux enfants de contribuer activement à l'élaboration de ces valeurs. Il se concentrera sur ce que les enfants estiment comme essentiel pour mener une bonne vie et sur leur capacité à faire et à être, ce que l'on appelle également les capacités valorisées des enfants. Il mènera une recherche-action en utilisant un outil de diagnostic pour l'égalité des genres et l'inclusion sociale adapté au contexte de chaque pays afin d'évaluer les besoins, sur la base desquels des plans d'intervention seront élaborés afin d'aider à façonner les expériences des enfants en matière d'équité, d'inclusion, de sécurité et de soutien à l'école. 

L'intervention comprendra des activités de renforcement des capacités pour les élèves, le personnel enseignant ainsi que les parties prenantes immédiates. L'étude fournira des données probantes de l'efficacité et de la possibilité de mise à l'échelle des capacités valorisées des enfants afin de promouvoir l'égalité des genres et l'inclusion sociale. Les résultats de l'étude serviront à renforcer les capacités et à mobiliser les connaissances au sein des parties prenantes de l'éducation.  

Ce projet est financé dans le cadre l'appel à propositions du programme Partage de connaissances et d'innovations (KIX) du Partenariat mondial pour l'éducation (GPE) : Connaissances et innovation pour réaliser l'égalité des genres et l'inclusion sociale à l'école.