Teacher capacity building for play-based early learning in Ghana and Sierra Leone Renforcement des capacités des enseignants pour un apprentissage précoce par le jeu au Ghana et en Sierra Leone Research evidence suggests that pre-primary learning using a play-based approach benefits children and helps them to succeed in school. However, in Ghana and Sierra Leone, teachers find this challenging due to the limited training that they receive in play-based approaches. 

This project will study the implementation of two training programs in both rural and urban settings across the two countries. The study will interview key stakeholders, observe classrooms and conduct surveys in the two countries to compare early-learning centres that are taught by teachers who received the play-based approach training with those that did not. The purpose of this will be to generate knowledge and evidence to improve the practice of play-based learning and teacher training and to determine cost-effective ways of training early-childhood education teachers. The evidence and recommendations of this research will provide a basis for sound policies in both countries on scalable approaches, which can improve access and quality to education by ensuring adequately trained teachers at early-childhood levels. 

This project is one of the five projects selected through a Global Partnership for Education Knowledge and Innovation Exchange call for proposals for early learning in East, West and Southern Africa: Generating and mobilizing innovative knowledge for regional education challenges. Les résultats de la recherche laissent entendre que l’apprentissage préprimaire utilisant une approche basée sur le jeu est bénéfique pour les enfants et les aide à réussir à l’école. Cependant, au Ghana et en Sierra Leone, les enseignants trouvent cela difficile en raison de la formation limitée qu’ils reçoivent en matière d’approches basées sur le jeu. 

Ce projet étudiera la mise en œuvre de deux programmes de formation dans les milieux ruraux et urbains des deux pays. L’étude prévoit d’interroger les principales parties prenantes, d’observer des salles de classe et de mener des enquêtes dans les deux pays afin de comparer les centres d’éducation préscolaire dont les enseignants ont reçu la formation à l’approche basée sur le jeu avec ceux qui ne l’ont pas reçue. L’objectif sera de générer des connaissances et des données probantes pour améliorer la pratique de l’apprentissage par le jeu et la formation des enseignants, et de déterminer des moyens rentables de former les enseignants de l’éducation de la petite enfance. Les données probantes et les recommandations issues de cette recherche fourniront une base pour des politiques solides dans les deux pays sur des approches évolutives qui peuvent améliorer l’accès et la qualité de l’éducation en assurant la présence d’enseignants adéquatement formés au niveau de la petite enfance. 

Ce projet fait partie d’une série de cinq projets qui ont été sélectionnés dans le cadre d’un appel à propositions pour l’apprentissage précoce du programme Partage de connaissances et d’innovations du Partenariat mondial pour l’éducation en Afrique orientale, occidentale et australe intitulé « Générer et mobiliser des connaissances innovantes pour relever les défis régionaux en matière d’éducation ».