Gender, artificial intelligence and digital skills Genre, intelligence artificielle et compétences numériques The increasing trends of digitization and automation and the rapid adoption of new technologies are having a profound impact on the future of work. While past industrial revolutions have augmented human capacity and productivity, the world is leveraging technologies in ways that restructure how people are able to live and work around the world. New business models as well as changes in consumer behaviour and in the quantity, quality and physical geography of work are altering and creating new norms.  

This changing landscape of work requires education and skills systems to adapt quickly to equip workers with the capacities for the advanced digital skills they need in the 21st century. To productively participate and support leadership in emerging tech spaces, the processes of learning and relearning, skilling, upskilling and reskilling must be continuous and lifelong as the world of work continues to evolve. Groups that are currently marginalized in the labour market, such as girls and women, not only face constraints in accessing education and skills training, they must deal with the fact that these learning systems are not always designed with their specific needs in mind. The result is that as technology alters labour markets, those unable to adapt are left behind, with the potential to exacerbate labour-market inequality.  

This project will take stock of the digital skills needed to lead and guide the rapidly and continually changing labour markets in the Global South. It will map existing skills systems, including relevant policies and regulations, in several case countries. Finally, the project will conduct an audit of how education and skills-training systems, related policies and regulations cater to the needs of women and girls to take advantage of STEM (science, technology, engineering and mathematics) and other skills. Les tendances croissantes à la numérisation et à l'automatisation et l'adoption rapide des nouvelles technologies ont des répercussions profondes sur l'avenir du travail. Alors que les révolutions industrielles passées ont augmenté les capacités et la productivité humaines, le monde tire parti des technologies d'une manière qui restructure la façon dont les gens peuvent vivre et travailler dans le monde. Les nouveaux modèles d'entreprise ainsi que les changements dans le comportement des consommateurs et dans la quantité, la qualité et la géographie physique du travail modifient et créent de nouvelles normes. 

Ce paysage changeant du travail exige que les systèmes d'éducation et de développement de compétences s'adaptent rapidement pour doter les travailleurs des capacités nécessaires pour acquérir les compétences numériques avancées dont ils auront besoin au XXIe siècle. Pour participer de manière productive et soutenir le leadership dans les espaces technologiques émergents, les processus de développement de compétences, ou encore de perfectionnement et de recyclage des compétences, doivent être continus et permanents, car le monde du travail continue d'évoluer. Les groupes qui sont actuellement marginalisés sur le marché du travail, comme les filles et les femmes, ne sont pas seulement confrontés à des contraintes d'accès à l'éducation et à la formation professionnelle, ils doivent aussi faire face au fait que ces systèmes d'apprentissage ne sont pas toujours conçus en fonction de leurs besoins particuliers. Il en résulte qu'à mesure que la technologie modifie les marchés du travail, les personnes incapables de s'adapter sont laissées pour compte, ce qui risque d'exacerber les inégalités sur le marché du travail. 

Ce projet fera le point sur les compétences numériques nécessaires pour diriger et orienter les marchés du travail en évolution rapide et constante dans le Sud. Il permettra de dresser la carte des systèmes de compétences existants, y compris les politiques et réglementations pertinentes, dans plusieurs pays. Enfin, le projet réalisera un audit sur la manière dont les systèmes d'éducation et de formation professionnelle, ainsi que les politiques et réglementations correspondantes, répondent aux besoins des femmes et des filles afin qu'elles puissent tirer parti des compétences en matière de STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques) et autres.