Improving knowledge on gender norms to promote gender equality in schools in Africa Améliorer les connaissances sur les normes de genre afin de promouvoir l’égalité des sexes dans les écoles en Afrique For the last three decades, the retention and success of girls in schools in Africa have been top priorities on the agenda of both governments and global development agencies. However, despite the expenditure of substantial financial resources to support the formulation of policies and interventions, the results have been disappointing. Exclusions based on cultural norms, and systemic and structural barriers, continue to constitute major obstacles.

This project seeks to bring about a better understanding of how gender norms across society and institutions such as schools undermine or promote girls’ experience and success in formal education. The goal is to drive effective change that allows girls to go to school, remain there, and succeed.

Through participatory, innovative, and adaptive approaches, the project will investigate key innovations on gender equality, and analyze the contextual factors that influence the integration of gender equality into education systems. Data on innovations and gender norms will inform knowledge mobilization and capacity strengthening strategies in Burkina Faso, Chad, Democratic Republic of the Congo, and Sao Tome and Principe.

This project is one of the six projects selected through the Global Partnership for Education Knowledge and Innovation Exchange regional call for proposals (Generating and mobilizing innovative knowledge for regional education challenges) in the Africa 21 region, which comprises Francophone and Lusophone (Portuguese-speaking) countries. Au cours des trois dernières décennies, la rétention et la réussite des filles dans les écoles d’Afrique ont représenté des priorités absolues des plans des gouvernements et des organismes de développement mondial. Toutefois, en dépit des ressources financières importantes consacrées au soutien à l’élaboration de politiques et d’interventions, les résultats ont été décevants. Les exclusions fondées sur les normes culturelles ainsi que sur les barrières systémiques et structurelles continuent de constituer des obstacles majeurs.

Ce projet vise à mieux comprendre comment les normes sexospécifiques qui existent dans la société en général et dans les institutions telles que les écoles sapent ou favorisent l’expérience et la réussite des filles dans l’éducation formelle. L’objectif vise à susciter un changement efficace permettant aux filles d’aller à l’école, d’y rester et de réussir.

Grâce à des approches participatives, novatrices et adaptatives, le projet étudiera les innovations clés en matière d’égalité des genres et analysera les facteurs contextuels qui influent sur l’intégration de l’égalité des genres dans les systèmes éducatifs. Les données sur les innovations et les normes sexospécifiques éclaireront les stratégies de mobilisation des connaissances et de renforcement des capacités au Burkina Faso, au Tchad, en République démocratique du Congo et à Sao Tomé-et-Principe.

Ce projet figure parmi les six projets sélectionnés dans le cadre de l’appel à propositions régional du Partage de connaissances et d’innovations du Partenariat mondial pour l’éducation (Générer et mobiliser des connaissances innovantes pour relever les défis régionaux en matière d’éducation) dans la région Afrique 21, qui comprend des pays francophones et lusophones (portugais parlé).