Teaching at the right level: learning how to improve teacher support through mentoring and monitoring in Côte d'Ivoire, Nigeria, Zambia Enseigner au bon niveau : Améliorer le soutien des enseignants grâce au mentorat et au suivi en Côte d’Ivoire, au Nigéria et en Zambie Despite being the primary point of contact for learners around the world, many teachers often lack the skills, tools, and support they need to effectively teach children. Traditional “chalk and talk” pedagogies do not allow for tailoring to children's learning needs, which is critical for learning. Furthermore, even if teachers want to tailor instruction to their students’ learning levels, they are often constrained by unrealistic curricula. As a result, millions of students in school lack basic reading and math skills, with poor children learning the least. 

Teaching at the Right Level (TaRL) is an evidence-based initiative that enhances the quality of primary education through improving teacher capacity to improve children’s foundational skills and by supporting teachers through mentoring and monitoring to ensure their success in the classroom. Six randomized evaluations in India show that TaRL has led to the largest learning gains rigorously measured in education literature. However, TaRL’s success in India is attributed to the availability of many staff from non-governmental organizations (NGOs) that support government-led program activities. 

Given that this level of NGO support is not feasible in the target countries of Côte d'Ivoire, Nigeria, and Zambia, significant research and adaptation is needed to better understand how these mentoring systems work and how they can be leveraged in lower resource settings with less NGO support. 

This project is a critical window for research that is directly relevant and useful to countries that are scaling the approach. It will improve understanding of existing systems, pilot new innovations to the TaRL mentoring and monitoring approaches, and rigorously test the best innovations at scale in government systems. 

The consortium of institutions that will undertake this project includes Pratham and the Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab at the Massachusetts Institute of Technology.

The project was selected through a global call, initiated by the Global Partnership for Education Knowledge and Innovation Exchange, to scale proven innovative approaches in education in developing contexts. Bien qu’ils soient le principal point de contact des apprenants dans le monde entier, de nombreux enseignants n’ont pas, dans bien des cas, les compétences, les outils ou le soutien dont ils ont besoin pour enseigner efficacement aux enfants. Les pédagogies traditionnelles ne permettent pas de s’adapter aux besoins d’apprentissage des enfants, ce qui est essentiel pour l’apprentissage. En outre, même si les enseignants veulent adapter l’enseignement au niveau d’apprentissage de leurs élèves, ils sont souvent limités par des programmes irréalistes. En conséquence, des millions d’élèves à l’école n’ont pas les compétences de base en lecture et en mathématiques, les enfants pauvres étant ceux qui apprennent le moins. 

L’enseignement au bon niveau (TaRL) est une initiative fondée sur des preuves qui améliore la qualité de l’enseignement primaire en renforçant la capacité des enseignants à améliorer les compétences fondamentales des enfants et en soutenant les enseignants par l’intermédiaire du mentorat et du suivi, afin de garantir leur réussite en classe. Six évaluations aléatoires en Inde montrent que le TaRL a conduit aux plus grands gains d’apprentissage rigoureusement mesurés dans les publications consacrées à l’éducation. Toutefois, le succès du TaRL en Inde est attribué à la disponibilité de nombreux membres du personnel des organisations non gouvernementales (ONG) qui soutiennent les activités des programmes pilotés par le gouvernement. 

Étant donné que ce niveau de soutien des ONG n’est pas possible dans les pays cibles, à savoir la Côte d’Ivoire, le Nigéria et la Zambie, des recherches et des adaptations importantes sont nécessaires pour mieux comprendre le fonctionnement de ces systèmes de mentorat et la manière dont ils peuvent être mis à profit dans des contextes où les ressources sont moins importantes et où le soutien des ONG est moindre. 

Ce projet améliorera la compréhension des systèmes en place, pilotera de nouvelles innovations dans les approches de mentorat et de suivi du TaRL, et vérifiera rigoureusement les meilleures innovations à l’échelle des systèmes gouvernementaux. 

Le projet a été sélectionné dans le cadre d’un appel mondial, lancé par le programme Partage de connaissances et d’innovations du Partenariat mondial pour l’éducation, afin de mettre à l’échelle des approches innovantes qui ont fait leurs preuves en matière d’éducation dans des régions en développement.