Support for COVID-19 Response and Recovery in Education Soutien à la réponse et au rétablissement postpandémie (COVID-19) dans l’éducation This project  ensures  children and adolescents in Bangladesh, mainly the most vulnerable and marginalized, have improved access to and utilization of quality, inclusive, gender- and shock-responsive, universal and resilient primary and secondary education services.  The COVID-19 pandemic is precipitating a two-pronged education loss and child marriage emergency in Bangladesh despite the government’s remote learning efforts. After nearly two years of living under pandemic conditions, the negative effects of the longest school closure (543 days)  worldwide are acutely felt more than ever before. Approximately seven million primary and secondary school children with inadequate access to remote learning programs and facilities are at serious risk of learning loss. Also, school closures, isolation from friends and support networks, and rising poverty have placed girls at heightened risk of child marriage, intimate partner abuse and early pregnancy. This project is designed to ensure that schools are safe to return to and stay safe after the return of boys and girls. The project also supports returning boys and girls recover lost learning and provides essential hygiene and washroom facilities to facilitate girls’ return and retention at school.  Building upon ongoing initiatives undertaken by the Government of Bangladesh (GoB) and other actors, project activities include: (1) equipping schools and the education system with the tools, strategies, facilities, supplies and capacities that are needed to ensure that the schools are operating safely with full compliance to COVID-19 prevention protocols; (2) providing hygiene supplies in 15,000 schools and strengthening water, sanitary and hygiene  (WASH) facilities in 200 schools; (3) establishing a comprehensive well-being approach and operationalization of Disaster Risk Reduction and Education in Emergencies Framework; (4) establishing electronic monitoring systems and activating referral mechanisms and C2C (child to child) learning platforms in 50 schools; (5) training 300 government officials on Gender and Inclusive Education Action Plan; (6) measuring learning loss and related impact in 100 schools, advocating to address learning loss and design and dissemination of remediation packages and materials to 40,000 students; and (7) developing and dissemination of the GoB’s Blended Education Masterplan in addition to the capacity development of 2,400 government officials and policy makers on evidence generation, knowledge documentation, the Blended Education Masterplan and the strengthening of remote and blended learning provisions.  This project’s above-noted, system strengthening interventions expects to indirectly benefit all primary and secondary school children, approximately 3,000,000 in 15,000 schools. Ce projet garantit que les enfants et les adolescents du Bangladesh, principalement les plus vulnérables et marginalisés, bénéficient d’un meilleur accès et d’une meilleure utilisation de services d’éducation primaire et secondaire de qualité, inclusifs, sensibles au genre et aux perturbations, universels et résilients. La pandémie de COVID-19 exacerbe l’urgence liée à la perte d’éducation et aux mariages d’enfants au Bangladesh, et ce, malgré les efforts d’apprentissage à distance du gouvernement. Après avoir vécu près de deux ans dans des conditions de pandémie, les effets négatifs de la plus longue fermeture d’école (543 jours) au monde se font sentir plus que jamais. Environ sept millions d’élèves du primaire et du secondaire n’ayant pas un accès suffisant aux programmes et aux installations d’apprentissage à distance risquent fort de perdre leurs connaissances. En outre, la fermeture des écoles, le fait d’être isolés de leurs amis et des réseaux de soutien, ainsi que l’augmentation de la pauvreté, exposent les filles à un risque accru de mariage précoce, de violence conjugale et de grossesse précoce. Ce projet est conçu pour s’assurer que les écoles sont sûres en prévision de leur réouverture et qu’elles le demeurent après le retour des garçons et des filles. Le projet aide également les garçons et les filles à rattraper l’apprentissage perdu, et prévoit des installations sanitaires et d’hygiène essentielles pour faciliter le retour et le maintien des filles à l’école.  S’appuyant sur les initiatives en cours entreprises par le gouvernement du Bangladesh (GB) et d’autres intervenants, les activités du projet comprennent les suivantes : (1) doter les écoles et le système d’éducation des outils, des stratégies, des installations, des fournitures et des capacités nécessaires pour s’assurer que les écoles fonctionnent en toute sécurité et en totale conformité avec les protocoles de prévention de la COVID-19; (2) procurer du matériel d’hygiène dans 15 000 écoles et renforcer les installations d’eau, d’hygiène et d’assainissement (WASH) dans 200 écoles; (3) mettre en œuvre une approche globale à l’égard du bien-être ainsi qu’un cadre relatif à l’éducation et à la réduction des risques de catastrophe lors de situations d’urgence; (4) mettre en place des systèmes de surveillance électronique et prévoir des mécanismes d’orientation ainsi que des plateformes d’apprentissage « C2C » (d’enfant à enfant) dans 50 écoles; (5) former 300 fonctionnaires du gouvernement sur le Plan d’action pour l’égalité des genres et l’éducation inclusive; (6) mesurer la perte d’apprentissage et les conséquences connexes dans 100 écoles, insister pour que l’on corrige les pertes d’apprentissage, et concevoir et diffuser des trousses et du matériel de rattrapage à 40 000 étudiants, et; (7) élaborer et diffuser le Plan directeur de l’éducation mixte du GB, ainsi qu’un programme de renforcement des capacités à l’intention de plus de 2 400 fonctionnaires du gouvernement et décideurs sur la production de données, la consignation des connaissances, le Plan directeur de l’éducation mixte et le renforcement des dispositions d’apprentissage à distance et mixte.  Les interventions susmentionnées devraient bénéficier indirectement à tous les enfants des écoles primaires et secondaires, soit environ 3 000 000 élèves dans 15 000 écoles.