Inclusive child-to-child learning approach: scaling up inclusive play-based learning for smooth transition from pre-primary to primary school Étendre l’apprentissage inclusif par le jeu pour une transition en douceur de l’école maternelle à l’école primaire When children play and interact with one another, they develop long-term social and emotional capabilities and their developing brains are given the chance to grow in a nurturing, language-rich and relatively unhurried environment. There are many documented play-based and experiential approaches for promoting children’s learning and readiness for primary school. However, across many contexts in Africa, play-based learning is often ignored in preschool and early grades of primary school in favour of academic-focused education that is abstract and less experiential. Most promising play-based approaches remain within organizations and at the pilot stage because of minimal sharing of lessons and scaling-up efforts. One such model is the child-to-child approach, a play-based approach that encourages children to build knowledge as they play and relate with one another.   

The child-to-child model has been shown to promote smooth transition from preschool to primary school as older children help younger children to acquire school-readiness skills, literacy and social skills in communities where formal preschools are either unavailable or not well equipped. The child-to-child approach views children as a resource to help meet the psychosocial and learning needs of other children and families living in difficult circumstances. Child-to-child’s core principle of meaningful participation maintains that children can and should be actively involved in improving their own situation and that of their family and neighbours. This project will generate knowledge on how to adopt and scale up the child-to-child model at national and community levels to improve transition of children from pre-primary to primary school in Ethiopia, Malawi and Uganda.  

This project is one of the five projects selected through a Global Partnership for Education Knowledge and Innovation Exchange call for proposals for early learning in East, West and Southern Africa: Generating and mobilizing innovative knowledge for regional education challenges. Lorsque les enfants jouent et interagissent les uns avec les autres, ils développent des capacités sociales et émotionnelles à long terme et leur cerveau en développement a la possibilité de s’épanouir dans un environnement stimulant, riche sur le plan linguistique et relativement calme. Il existe de nombreuses approches documentées basées sur le jeu et l’expérience pour promouvoir l’apprentissage des enfants et leur préparation à l’école primaire. Cependant, dans de nombreux contextes en Afrique, l’apprentissage par le jeu est souvent ignoré dans les écoles maternelles et les premières années de l’école primaire, au profit d’un enseignement de type classique abstrait et moins expérientiel. La plupart des approches prometteuses basées sur le jeu restent au sein des organisations et au stade pilote en raison d’une mise en commun minimale des leçons et des efforts de mise à l’échelle. L’un de ces modèles est l’approche d’enfant à enfant, une approche basée sur le jeu qui encourage les enfants à acquérir des connaissances en jouant et en tissant des liens les uns avec les autres. 

Il a été démontré que le modèle d’enfant à enfant favorise une transition en douceur de l’école maternelle à l’école primaire, les enfants plus âgés aidant les plus jeunes à acquérir des compétences en matière de préparation à l’école, d’alphabétisation et d’aptitudes sociales dans les collectivités où les écoles maternelles classiques ne sont pas disponibles ou ne sont pas bien équipées. Le principe fondamental de participation significative d’enfant à enfant soutient que les enfants peuvent et doivent participer activement à l’amélioration de leur propre situation et de celle de leur famille et de leurs voisins. Ce projet permettra de générer des connaissances sur la manière d’adopter et de mettre à l’échelle le modèle d’enfant à enfant aux niveaux national et communautaire afin d’améliorer la transition des enfants de l’école maternelle à l’école primaire en Éthiopie, au Malawi et en Ouganda. 

Ce projet fait partie d’une série de cinq projets qui ont été sélectionnés dans le cadre d’un appel à propositions pour l’apprentissage précoce du programme Partage de connaissances et d’innovations du Partenariat mondial pour l’éducation en Afrique orientale, occidentale et australe intitulé « Générer et mobiliser des connaissances innovantes pour relever les défis régionaux en matière d’éducation ».