PROG_2017-2021_Outcome1 Een steeds representatievere groep onderwijsinstellingen in Vlaanderen en het Brussels Hoofdstedelijk Gewest werkt a.d.h.v. een kwaliteitsvol EDO-kader PROG_2017-2021_Outcome1 An increasingly representative group of educational institutions in Flanders and the Brussels-Capital Region work with a high-quality ESD framework Djapo is een educatieve organisatie die kinderen en jongeren bewuste keuzes wil leren maken voor een duurzamere samenleving door zich in te zetten voor de verankering van Educatie voor Duurzame Ontwikkeling (EDO) binnen het formele onderwijs. Via een combinatie van duurzaamheidsthema’s en denkvaardigheden zoals systeemdenken, creatief denken en filosoferen, en actiegericht werken ondersteunt Djapo (toekomstige) leerkrachten en scholen, steden en gemeenten, onderwijsbeleidsmakers, enz. In dit programma wordt in de eerste plaats ingezet op het bereiken van een steeds representatievere groep onderwijsinstellingen in Vlaanderen en in het Nederlandstalig onderwijs in het Brussels Hoofdstedelijk Gewest om ervoor te zorgen dat de diversiteit van het onderwijslandschap in Vlaanderen weerspiegeld wordt in het bereik van Djapo. De groep bereikte leerkrachten en scholen moet voldoende divers zijn in leerlingenpopulatie om op termijn alle onderwijsinstellingen (en de structuren die hen sturen) rond EDO in beweging te brengen en voldoende input en ervaringen op te leveren om het EDO-kader van Djapo telkens beter te laten aansluiten op de diverse onderwijsrealiteiten. Om deze doelstelling te bereiken wordt gewerkt langs vier verschillende kanalen : (1) door een relevant en kwaliteitsvol educatief aanbod te voorzien, afgestemd op de verschillende behoeftes van leerkrachten en scholen en een uitgewerkte communicatie en promotie hiervan; (2) door samen te werken met schoolomgevingsactoren, waaronder steden en gemeenten, beoogt Djapo ook scholen te bereiken die nog niet eerder bereikt werden en de werking van EDO in de scholen te versterken; (3) door de krachten te bundelen met met andere actoren actief rond EDO en onderwijs in functie van beleidsbeïnvloeding om EDO structureel in te bedden in het onderwijsbeleid; en (4) door in te zetten op leren en kapitaliseren - intern en met andere experten/actoren – om de kwaliteit en relevantie van het EDO-kader te garanderen en om een aanbod te kunnen ontwikkelen en actualiseren ter ondersteuning van de implementatie ervan. Djapo is an educational organization that wants to teach children and young people to conciously choose for a more sustainable society. Therefore the organisation is committed to embed Education for Sustainable Development (ESD) within formal education. Through a combination of sustainability themes and thinking skills such as system thinking, creative thinking and philosophizing, and action-oriented working, Djapo supports (future) teachers and schools, cities and municipalities, education policy makers, etc. In this programme the focus is primarily on achieving an increasingly more representative group of educational institutions in Flanders and in Dutch-language education in the Brussels-Capital Region to ensure that the diversity of the educational landscape in Flanders is reflected in the target groups of Djapo. The group of teachers and schools reached must be sufficiently diverse in terms of pupil population to eventually move all educational institutions (and the structures that guide them) towards ESD and to provide sufficient input and experience to keep Djapo's ESD framework connected to the various educational realities. To achieve this goal, we work through four different channels: (1) by providing relevant and high-quality educational materials and services, tailored to the different needs of teachers and schools and well-targeted communication and promotion; (2) by working with school environment actors, including cities and municipalities, Djapo also aims to reach schools that have not been reached before and to strengthen the functioning of ESD in schools; (3) by joining forces with other actors involved in ESD and education in function of influencing policy to structurally embed ESD in education policy; and (4) by focusing on learning and capitalizing - internally and with other experts / actors - to guarantee the quality and relevance of the ESD framework and to be able to develop and update materials and services to support its implementation.