Adapting and scaling peer tutoring for teachers and school leaders for equitable rural education Adaptation et mise à l’échelle du tutorat par les pairs pour les enseignants et les dirigeants scolaires en vue d’une éducation rurale équitable Inequalities in Honduras and Nicaragua’s education systems are linked with poor teacher professional development and the need for school principals, headmasters, and school leaders to be better equipped to promote and implement innovative approaches at school. The added challenges in rural environments, such as gender inequality, violence, scarcity of resources, and high school dropout rates, make it particularly challenging for children to achieve positive school results. 

This project seeks to adapt and scale up a proven innovation targeting teachers and school principals in rural contexts in these two countries. Global and regional research shows that peer tutoring is cost-effective and can produce positive learning outcomes. The objectives of the project are threefold: a) the identification of key actors and critical factors for the adaptation and scaling up of the methodology; b) the implementation and evaluation of a pilot of the peer tutoring model, focusing on the improvement of teacher professional training processes, leadership competencies for innovation, and the achievement of significant learning for students; and c) the mobilization of evidence among key actors in the educational system of both countries.  The project will favour actors’ participation in an iterative and interactive process through qualitative and quantitative methods. 

This project is funded through the Knowledge and Innovation Exchange (KIX), which aims to improve policies and practices that will strengthen national education systems within member countries of the Global Partnership for Education. This project was selected through a KIX call for proposals in Latin America and the Caribbean entitled “Generating and mobilizing innovative knowledge for regional education challenges”. Les inégalités dans les systèmes éducatifs du Honduras et du Nicaragua sont liées à la faiblesse du perfectionnement professionnel des enseignants et à la nécessité pour les directeurs d’école et les dirigeants scolaires d’être mieux équipés pour promouvoir et mettre en oeuvre des approches innovantes à l’école. Les défis supplémentaires dans les environnements ruraux, tels que l’inégalité entre les sexes, la violence, la rareté des ressources et les taux élevés d’abandon scolaire, rendent particulièrement difficile pour les enfants l’obtention de résultats scolaires positifs. 

Ce projet vise à adapter et à mettre à l’échelle une innovation éprouvée ciblant les enseignants et les directeurs d’école dans les contextes ruraux de ces deux pays. La recherche mondiale et régionale montre que le tutorat par les pairs est efficace et peut produire des résultats d’apprentissage positifs. Les objectifs du projet sont triples : a) l’identification des acteurs clés et des facteurs critiques pour l’adaptation et la mise à l’échelle de la méthodologie; b) la mise en oeuvre et l’évaluation d’un modèle pilote de tutorat par les pairs axé sur l’amélioration des processus de formation professionnelle des enseignants, les compétences en leadership pour l’innovation et la réalisation d’un apprentissage significatif pour les étudiants; c) la mobilisation de données probantes parmi les acteurs clés du système éducatif des deux pays.  Le projet favorisera la participation des acteurs du secteur à un processus itératif et interactif par le biais de méthodes qualitatives et quantitatives. 

Ce projet est financé par l’intermédiaire du programme Partage de connaissances et d’innovations (KIX), qui vise à améliorer les politiques et les pratiques qui renforcent les systèmes éducatifs nationaux dans les pays membres du Partenariat mondial pour l’éducation. Il a été sélectionné par l’intermédiaire d’un appel de propositions régional, en Amérique latine et dans les Caraïbes, intitulé « Générer et mobiliser des connaissances innovantes pour relever les défis régionaux en matière d’éducation ».