Interaction between knowledge traditions in non-formal adult education: Scandinavian influences, Indigenous Knowledge Systems and colonial legaci Interaktion mellan kunskapstraditioner inom icke -formell vuxenutbildning: skandinaviska influenser, lokala kunskapssystem och det koloniala arve Syftet med på projektet är att undersöka hur samspel mellan olika kunskaps- och utbildningstraditioner får betydelse för utformningen av icke-formell utbildningsverksamhet i östra Afrika. Projektets avser specifikt studera spridning, tolkning, implementering av nordiska folkbildningsidéer i Kenya och Tanzania där fokus riktas på dessa idéers samspel med, å ena sidan, så kallade indigenous knowledge systems och med, å andra sidan, utbildningstraditioner kopplade till det formella utbildningssystem som etablerades i samband med europeisk kolonisation. Tre aspekter av detta samspel mellan kunskaps- och utbildningstraditioner kommer att fokuseras: (1) Utbildningsfilosofiska aspekter, hur olika (ut)bildningshistoriska grundtankar relaterar till varandra och hur eventuella korsbefruktningar kan skönjas i samspelet; (2) Kunskapens maktdimensioner, hur relationen mellan kunskapstraditioner kan förstås i termer av hegemonisk kamp mellan olika intressen, där inte minst den globala maktordningens relation till den koloniala historien särskilt beaktas; (3) Deltagarnas perspektiv på verksamheten och dess betydelse för deras livsmöjligheter, där ett särskilt fokus på genus och empowerment anläggs. Genom att empiriskt studera dessa tre aspekter och relatera dem till varandra avser projektet bidra till en förståelse av de komplexa processer som omgärdar spridandet och implementerandet utbildningsidéer utanför det formella utbildningssystemet, något som varit ett centralt drag inte minst i svensk biståndspolitik. Två etnografiska fallstudier kommer att genomföras inom projekt: en med fokus på folkhögskoleinspirerade Folk Development Colleges i Tanzania, och en på jordbruksinriktad vuxenutbildningsverksamhet kopplad till de kooperativa rörelsen i Kenya, med stöd av the Swedish Cooperative Center (We effect / Vi-skogen). Därtill kommer en historisk undersökning göras beträffande spridning av nordiska folkbildningsidéer i Kenya och Tanzania. Vi avser genom projektet kunna svara på frågor som: Vilken betydelse har samspelet mellan olika kunskaps- och utbildningstraditioner för utformningen av icke-formel vuxenutbildning för strukturellt utsatta grupper i ett sammanhang där en kolonial förhistoria ständigt är närvarande? Hur kan vi förstå samspelet utifrån dess möjlighet att skapa innovativa utbildningsidéer, bryta kolonialt präglade maktstrukturer och förbättra deltagarnas livsmöjligheter? Projektet avser därigenom bidra med kunskap om vilka perspektiv som deltagarna (fattiga unga män och kvinnor med låg formell utbildning) har på icke-formell vuxenutbildning som inletts i samarbete med internationella samarbetspartners och hur denna utbildning kommer till nytta i ett vidare livsperspektiv. Dynamiker och dilemman som uppstår i samspelet mellan olika lärandetraditioner kommer kritiskt att granskassas. Därtill avser projekt kunna lokalisera innovativa utbildningstankar som kan tänkas uppstå i mötet mellan olika traditioner, där vi möjligen också kan se framväxten av en mer global och postkolonial förståelse av vad bildning och livslångt lärande kan vara. Projektet kommer att involvera forskare från Sverige, Tanzania och Kenya och avser därigenom bidra till att stärka en pågående uppbyggnad av regionalt baserad forskning inom området vuxenutbildning och livslångt lärande i östra Afrika. Our aim is to investigate how interaction between different knowledge systems and learning traditions are of importance for the design of non-formal adult education activities in Eastern Africa. The project will specifically study the implementation, dissemination and interpretation of Nordic popular education ideas in Kenya and Tanzania, and focus on how these ideas interact with, on one hand, so-called Indigenous Knowledge Systems, and, on the other hand, educational traditions linked to the formal educational system established in the context of European colonization. Research questions are: How do interactions between different knowledge systems and learning traditions influence the design of non-formal and informal adult education for structurally vulnerable groups in contexts marked by a colonial history?  Does this kind of interaction between different knowledge systems and learning traditions create new innovative educational ideas? What role do these interactions and innovations play in improving participants' life chances?  Two ethnographic case studies will be carried out: one focusing on the folk high school inspired Folk Development Colleges in Tanzania, and the other on agricultural adult education activities linked to the cooperative movement in Kenya. The project involves researchers from Sweden, Tanzania and Kenya and the project is also intended to contribute to the strengthening of the Eastern African research community within the field of adult education