Adapting Assessment into Policy and Learning (ADAPT): Adolescent 21st century skills in Kenya, Uganda, and Tanzania Adaptation de l'évaluation dans l'apprentissage (ADAPT) : Compétences du 21e siècle chez les adolescents au Kenya, en Ouganda et en Tanzanie The International Monetary Fund projects that by 2035, more young Africans will be entering the workforce each year compared to the rest of the world, emphasizing the need for students to learn not only basic reading and arithmetic skills, but also skills that will empower them to face a world that is continually changing. Often called soft, non-cognitive, or life skills, 21st century skills include competencies such as communication, critical thinking, collaboration, and creativity, all of which can be learned and transferred from school to work. 

While there is evidence on how to address 21st century skills within technical and vocational training programs in sub-Saharan Africa, there is limited information on how to pursue this within basic education programs and curricula. There are gaps in how to use assessments to incorporate relevant skills within school systems and curricula; mechanisms for measuring and validating knowledge, skills, competencies, and flexibility in assessment practice; and learning assessment tools designed for use in low-resource settings. 

This project will build on the lessons of a learning assessment model known as the Assessment of Life Skills and Values in East Africa (ALiVE) that focuses on the long-term goal of helping education systems to assess critical 21st century skills and use assessment data to improve curricula. ALiVE has been designed to be a simple, rigorous and easy-to-use tool that is feasible and affordable for in-school and non-formal education settings at a national scale. The project will focus on building a robust knowledge-management system to embed the ALiVE measures of 21st century skills to develop/improve programs and practices in Kenya, Tanzania, and Uganda. The project’s intended outcome is knowledge that is available and usable, and enhanced government capacity to strengthen the link between learning assessment data and curriculum design, adaptation, and delivery at the national level.

This project is funded through the Global Partnership for Education Knowledge and Innovations Exchange call for proposals in East, West, and Southern Africa entitled “Generating and mobilizing innovative knowledge for regional education challenges”. Le Fonds monétaire international prévoit que d'ici 2035, il y aura chaque année plus de jeunes qui entreront sur le marché du travail en Afrique que dans le reste du monde, ce qui souligne la nécessité pour les élèves d'acquérir non seulement des compétences de base en lecture et en arithmétique, mais aussi des compétences qui leur permettront de faire face à un monde en constante évolution. Souvent appelées « compétences douces », « compétences non cognitives » ou « compétences de vie », les compétences du 21e siècle comprennent des habiletés telles que la communication, la pensée critique, la collaboration et la créativité, qui peuvent toutes être apprises et transférées de l'école au travail. 

Il y a peu d'information sur la façon d’aborder les compétences du 21e siècle dans les programmes d'éducation de base et les curriculums en Afrique subsaharienne. Il existe des lacunes en ce qui concerne la manière d'utiliser les évaluations pour intégrer les compétences pertinentes dans les systèmes et les curriculums, et en ce qui a trait aux mécanismes de mesure et de validation des connaissances, des aptitudes et des compétences, à la flexibilité dans la pratique de l'évaluation, et aux outils d'évaluation de l'apprentissage conçus pour être employés dans des contextes où il y a peu de ressources. 

Ce projet s'appuiera sur les enseignements tirés d'un modèle d'évaluation de l'apprentissage connu sous le nom d'Évaluation des compétences et des valeurs de la vie courante en Afrique de l'Est (ALiVE). Le projet se concentrera sur la mise en place d'un système de gestion des connaissances robuste pour intégrer les mesures ALiVE des compétences du 21e siècle, dans le but d’améliorer les programmes au Kenya, en Tanzanie et en Ouganda. Les résultats visés dans ce projet sont la production de connaissances disponibles et utilisables, ainsi que l'amélioration de la capacité du gouvernement à renforcer le lien entre les données d'évaluation de l'apprentissage et la conception, l'adaptation et l'exécution des curriculums au niveau national.

Le projet est financé dans le cadre de l'appel à propositions du programme Partage de connaissances et d'innovations du Partenariat mondial pour l'éducation en Afrique orientale, occidentale et australe intitulé « Générer et mobiliser des connaissances innovantes pour relever les défis régionaux en matière d'éducation ».