Capacity Development Partnership Fund III 2018-2021 Capacity Development Partnership Fund III 2018-2021 Reprogrammed funds to address COVID-19
The Capacity Development Partnership Fund (CDPF) was established in 2011 to support key parts of the Cambodian Education Ministry of Education, Youth and Sports’ (MoEYS) strategic plan for capacity development. The first phase of the fund was operating in 2011-2014 and a second phase in 2015-2017. The two first phases were jointly funded by the EU Delegation in Phnom Penh, Unicef and Sweden. 

The steering committee of the CDPF consists of the State Secretary of the MoEYS, directors of the Ministry’s different departments and representatives from the donors. UNICEF together with MoEYS Department of Planning acts as the secretariat of the fund and UNICEF is the fund manager.

The overall objective of the CDPF is to enable effective leadership and management of the education sector through systematic capacity development thereby enabling implementation of the strategic plan for the education sector’s development. 

The Policy priorities are: 
1. Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all 
2. Ensure effective leadership and management of education staff at all levels 

The sub-objectives the CDPF Phase III aim to contribute: 
1. To strengthen MoEYS capacity in policy formulation, planning, financing and management of reforms for improved sector performance. 
2. To strengthen capacities at provincial and district levels to plan, manage and monitor education service delivery. 
3. To strengthen school leadership and capacity in relation to planning and management in order to increase participation and learning. Omprogrammerade medel för att bekämpa covid-19
Den givargemensamma fonden, Capacity Development Partnership Fund (CDPF), skapades 2011 för att finansiera centrala delar av Utbildningsministeriets plan för kapacitetsutveckling. Fondens första fas pågick under 2011 – 2014 med en andra fas 2015 – 2017. Fondens två första faser har finansierats gemensamt av EU delegationen i Phnom Penh, UNICEF och Sverige. Sveriges stöd uppgick till 30 000 000 SEK för perioden 2015-2016 (PlanIT 51100074) och till 21 000 000 SEK för 2011-2014 (PlanIT 51100002).

Ordförande i fondens styrelse är Utbildningsministeriets statssekreterare och vice-ordförande är EU:s representant. Övriga medlemmar i fondens styrelse är Undervisningsministeriets avdelningschefer samt den svenska ambassadens representant. UNICEF administrerar fonden i enlighet med organisationens egna regler och förordningar. 

CDPFs övergripande syftet är "att främja ett effektivt ledarskap och ledning av utbildningssystemet på alla nivåer genom systematisk kapacitetsutveckling, för att därmed bidra till genomförandet av utbildningssektorns strategiska plan, ”Education Strategic Plan (ESP) 2014-2018." Målet med denna plan är i sin tur att stärka utbildningssystemets kapacitet för planering, budgetering, revision och finansiell uppföljning samt utvärdering, för att effektivt kunna genomföra åtgärder för ökad jämlikhet, samt ökad kvalitet i undervisning och lärande samt bidra till en effektivare administration. De effektmål som ska uppnås genom CDPF baseras på ministeriets övergripande kapacitetsutvecklingsplan för perioden 2014-2018. Denna plan kommer att uppdateras under 2018 parallellt med framtagandet av den nya strategiska planen för utbildningssektorn 2019-2022. Effektmålen är följande:

1. Att förstärka Utbildningsministeriets kapacitet för planering, uppföljning samt offentlig finansiell styrning för att genomföra reformer inom sektorn.

2. Att förstärka kapaciteten på provins- och distriktnivå för att planera, styra och följa upp effektivt genomförande av insatser för högre utbildningskvalitet, tillgång till utbildning och ökad jämställdhet inom utbildningssystemet. 

3. Att förstärka skolors kapacitet för lokal planering, finansiering och uppföljning med syftet att förbättra undervisning och lärande och involvera lokalsamhället i ökad utsträckning i styrning och ansvarsutkrävande. 

Fonden förvaltas av UNICEF och finansieras med bidrag från EU, Sverige och UNICEF. The main objective of the CDPF is to support the implementation of MoEYS Capacity Development Strategic Master Plan (CDMP). The CDMP is based on an analysis of the capacity deficit to implement the Education Strategic Plan (ESP) 2014-2018. A new ESP, aligned to the Sustainable Development Goals (SDG) will be created during 2018 to guide the development of the sector 2019-2022. In order to implement this new plan a renewed CDMP will be constructed. The Theory of Change for the CDPF III is that by focusing on building capacity in MoEYS policy development, planning, financing, personnel, inclusive and accountable education service delivery and gender equitable leadership the education system will be strengthened to deliver equitable, inclusive and quality education services.
The overall objective of the CDPF is to enable effective leadership and management of the education sector at all levels through systematic capacity development thereby enabling the implementation of the ESP.
The three sub-objectives of the CDPF Phase III aim to contribute:
1. To strengthen MoEYS capacity in planning, monitoring, public financial management, policy implementation and management of education reforms for improved sector performance;
2. To strengthen capacities at provincial and district levels to plan, manage, monitor and ensure effective implementation of policies for improved education service delivery; and
3. To strengthen school-level capacity and accountability in relation to planning, financing and management in order to increase participation and learning.

Six intermediate outcomes of the intervention are expected:
1. Legislation, policy development and implementation are based on research and policy dialogue
2. Development, implementation and monitoring of education plans and budgets at all levels is results-based and of high quality
3. Financing of quality education is equitable, efficient and accountable
4. Human resource planning, deployment and performance management at all levels is of high quality and gender-equity is promoted
5. Education service providers are increasingly committed to, and accountable for, education service delivery that is inclusive, equitable and of enhanced quality and relevance
6. Organisational and technical leadership is gender-equitable