Effectiveness and Scalability of Programs for Children Who Are Out of School and at Risk of Dropping Out in Bangladesh, Bhutan and Nepal Efficacité et potentiel de mise à l'échelle de programmes destinés aux enfants non scolarisés et à risque au Bangladesh, au Bhoutan et au Népal In South Asia, one of the significant challenges to achieving inclusive and equitable quality education for all (Sustainable Development Goal 4) is the large number of children who are out of school or at risk of dropping out. UNESCO estimates show that nearly 30 million children in South Asia are not in school. Of these, an estimated 4.65 million are in Bangladesh, Nepal, and Bhutan.  

The Governments of Nepal, Bangladesh, and Bhutan have been offering different educational programs for these children. The programs include financial support to families, enrolment campaigns, non-formal education program, programs for children with disabilities, and bridging courses to integrate children back into the school system. For children at risk of dropping out, programs include remedial and after-school support. However, what remains to be understood is the extent to which these programs serve their intended purpose.  

This project will look at educational campaigns and after-school programs to harness the evidence on what works and what does not work including practices, methods, and tools used to identify out-of-school children and those at risk of dropping out. Focusing on equity, inclusion, and gender equality as the key areas of interest, the study will implement and evaluate select educational campaigns and after-school programs chosen and adapted to each country contexts. It will contribute to understanding how these educational programs work, factors that determine their success, cost-effectiveness, and scalability.  

The project will employ an experimental design and a mixed-method participatory action research approach. This will be guided by a framework that profiles children excluded from educational access and at risk of dropping out of school at different stages of education to analyze the multiple and overlapping forms of exclusion and their linkages to policies and strategies to address the barriers and bottlenecks that children face within education and beyond. The project will also examine scalability of selected interventions. It will adopt an approach that recognizes scaling as complex and requiring dynamic decision-making based on emerging evidence, and active engagement and coordination amongst key stakeholders. The project will be implemented by a consortium led by Kathmandu University School of Arts (Nepal), with the South Asian Institute for Social Transformation (Bangladesh), and Paro College of Education, Royal University of Bhutan. 

This project is funded through the Global Partnership for Education Knowledge and Innovation Exchange Call for Proposals in Europe, Asia, and Pacific region: Generating and Mobilizing Innovative Knowledge for Regional Education Challenges. It was selected based on an independent assessment panel's recommendation. En Asie du Sud, l'un des principaux défis à relever pour parvenir à une éducation de qualité inclusive et équitable pour tous est le grand nombre d'enfants qui ne sont pas scolarisés ou qui risquent d'abandonner l'école. L'UNESCO estime que près de 30 millions d'enfants ne sont pas scolarisés en Asie du Sud. On estime que 4,65 millions d'entre eux se trouvent au Bangladesh, au Népal et au Bhoutan. 

Les gouvernements du Népal, du Bangladesh et du Bhoutan offrent un soutien financier aux familles, des campagnes d'inscription scolaire, des programmes d'éducation non formelle, des programmes pour les enfants handicapés et des cours de transition pour réintégrer les enfants dans le système scolaire. Pour les enfants qui risquent d'abandonner l'école, les programmes comprennent des cours de rattrapage et un soutien extrascolaire. Toutefois, il reste à comprendre dans quelle mesure ces programmes contribuent à atteindre l'objectif visé. 

En se concentrant sur l'équité, l'inclusion et l'égalité des sexes comme principaux domaines d'intérêt, cette étude mettra en œuvre et évaluera des campagnes éducatives et des programmes parascolaires sélectionnés et adaptés en fonction du contexte de chaque pays. Elle contribuera à la compréhension du fonctionnement de ces programmes éducatifs et des facteurs qui déterminent leur succès, leur efficience et leur potentiel de mise à l'échelle. 

Le projet utilisera une conception expérimentale et une approche en matière de recherche-action participative faisant appel à des méthodes mixtes. Cette démarche sera guidée par un cadre qui établit le profil des enfants exclus de l'accès à l'éducation et risquant d'abandonner l'école à différents stades de l'éducation. Cela permettra aux chercheurs d'analyser les multiples formes d'exclusion qui se chevauchent ainsi que leurs liens avec les politiques et les stratégies visant à éliminer les obstacles et les goulots d'étranglement auxquels les enfants sont confrontés dans l'éducation et au-delà. Le projet examinera également le potentiel de mise à l'échelle d'interventions sélectionnées et renforcera la capacité des principales parties prenantes à générer, utiliser et échanger des connaissances et des pratiques qui favorisent une éducation de qualité pour les enfants non scolarisés et à risque. 

Ce projet est financé dans le cadre de l'appel à propositions du programme Partage de connaissances et d'innovations du Partenariat mondial pour l'éducation dans la région Europe, Asie et Pacifique intitulé « Générer et mobiliser des connaissances innovantes pour relever les défis régionaux en matière d'éducation ».