MYA/Strengthening Teacher Education in Myanmar MYA/Opettajankoulutuksen kehittäminen Myanmarissa Myanmar's long period of isolation military rule and social and economic decline has left its mark on the education system which is under-resourced and in urgent need of support to improving quality and inclusivity in education. Learning outcomes among all
 students are poor and boys and girls particularly from poor households and in areas affected by conflict and intercommunal violence face a high risk of dropping out of school. The main objective of project is to develop teacher education in Myanmar based 
on international norms and standards. The project aims to support teacher education reform through improving the policy frameworks curriculum and management capacity of Teacher Education Colleges (TECs). There is a strong focus on human rights and gender e
quality objectives with an explicit intended outcome comprising improved awareness and capacity of the Ministry of Education and TEC staff in this regards. In the long run the project will contribute to improved education outcomes and decreased poverty in 
Myanmar. The direct beneficiaries include TEC teacher educators and management staff as well as student teachers; indirectly the project benefits the roughly 11 million school-aged girls and boys in Myanmar. The project is supportive of Finland's political
 influencing in education in Myanmar which focuses on quality and equality in education. It is well aligned with Finland's programming in the area of good governance in particular and supportive of the emphasis placed by Finland on human rights and gender 
equality. Finland's contribution in 2016-2019 to the UNESCO-led project is 3250 000 Euros. Myanmarin koulutusjärjestelmä on vanhentunut ja kärsii kapasiteetti- ja resurssivajeesta ja sekä opetuksen laatu että oppimistulokset ovat heikkoja. UNESCOn Strengthening Pre-Service Teacher Education in Myanmar (STEM) -hankkeen kolmannen vaiheen tavo
itteena on Myanmarin oman opettajankoulutusjärjestelmän kehittäminen niin että sen toimintaohjelmat käytänteet opettajankoulutuksen opetussuunnitelmat ja opetusmateriaali pohjatuvat kansainvälisiin standardeihin ja normeihin ja niissä on huomioitu 
ihmisoikeusperustaisuus ja sukupuolten tasa-arvo. Hankkeen päätavoitteena on 1) pätevien ala- ja keskikoulujen opettajien lisääntynyt määrä ja heidän parantunut kykynsä tarjota inklusiivista opetusta ja aktiivisesti edistää koulutusjärjestelm
än tasa-arvoisuutta sekä 2) kaikkien koululaisten parantunut mahdollisuus hyötyä laadukkaasta opetuksesta parantaa oppimistuloksia ja kehittyä viidellä eri vahvuusaluetta (älyllinen fyysinen moraalinen ja eettinen sosiaalinen sekä taloudellinen). S
TEM-hankkeen ensimmäinen vaihe tuotti merkittävää perustutkimusta ja tietoa opettajankoulutuksesta joihin mm. opetussektorin strategian luonnoksen opettajankoulutukseen liittyvä analyysi ja tavoitteet pohjautuvat. Hanke on myös selkeästi myötävaik
uttanut opetusministeriön suunnitelmiin priorisoida opettajakoulutuksen uudistaminen koko opetussektorin uudistamisessa.STEM-hankkeen toisen vaiheen aikana opettajakoulutuksen ja opettajien osaamisprofiilien suunnittelutyö saatiin lähes valmiiksi. Lisä
ksi ensimmäisen vuoden opetusohjelman materiaalit ovat valmiina ja opettajakouluttajien kouluttaminen käynnissä. Evaluaatio totetaa että hanke on hyvin linjassa kansallisten prioriteettien sekä muiden sektorin toimijoiden ja opettajakoulutuslaitosten 
tarpeiden kanssa. Parantamisen varaa on inklusiiviseen opetukseen liittyvissä aktiviteeteissa ja suositus on huomioitu vaiheen III suunnittelussa. Suomi tuee hanketta 5 000 000 eurolla vuosina 2020-2022.