Réponse d'urgence en Education et en protection légale à l’endroit des populations (Femmes, Hommes et enfants) affectés par le déplacements  dans les départements de Ouallam, Ayerou et Tera  dans la région de Tillabéry. La présente requête de NRC   vient en complément aux projets Education et Information Conseil et Assistance (ICLA) en cours financés par les bailleurs NMFA, SIDA et ECHO dans la région de Tillaberi afin d’apporter une réponse holistique aux besoins des populations vulnérables.  Dans le cadre du volet Education, NRC jouera un rôle clé pour faciliter la reprise des activités éducatives dans 26 écoles ciblées suivant une approche coordonnée avec le Ministère de l’enseignement primaire.  Le volet éducation cible 6240 enfants, 80 enseignants et 100 membres des structures de gouvernance scolaire et interviendra à 02 grands niveaux :

Le premier niveau d’intervention se situera dans les zones de choc où les écoles sont fermées et où les alternatives éducatives non formelles( programme de rattrapage, programme de remédiation, programme de transition ) pour les enfants déscolarisés précoces seront implémentées de façon intégrée et complémentaire avec les activités de protection, de soutien psychosocial et d’aide aux apprentissages(SEL). Le projet érigera à cet effet des espaces temporaires d’apprentissage pour accueillir les enfants en rupture scolaire ou n’ayant jamais été à l’école. Les enseignants et les élèves ciblés seront dotés de kits pédagogiques et didactiques , mais aussi en matériels récréatifs nécessaires pour les activités d’enseignement-apprentissage-développement. D’autres actions en lien avec la mobilisation communautaire pour la facilitation de l’enrôlement/rétention scolaire, pour la mise aux normes sanitaires et sécuritaires des écoles en lien avec la COVID-19 seront mises en œuvre en vue de contribuer la reprise des activités pédagogiques.  
Au deuxième niveau, les écoles d’accueil des PDI seront soutenues en terme d’augmentation de leur capacité d’accueil. Des espaces temporaires d’apprentissage seront réalisées et équipées de mobiliers, les élèves et les enseignants dotés en matériels pédagogiques et didactiques. Les enseignants et animateurs communautaires seront formés, suivis et encadrés avec un accent sur la redynamisation des CAPED.  En terme de gouvernance, NRC travaillera en étroite coordination avec les DREPs pour ce qui est de la redynamisation des structures de gouvernance scolaire (CGEDES, APE, AME, gouvernements d’enfants.).  Ils seront également accompagnés dans le développement des plans d’amélioration de leurs écoles et pourront recevoir des subsides sous forme de cash qui leurs permettront de contribuer à l’entretien des petits équipements et matériels délivrés par le projet.
Dans le cadre du soutien psychosocial aux enfants affectés par la crise sus évoqué, NRC partagera son expérience réussie en matière de Better Learning Programme (BLP), qui est un programme qui fournit aux enseignants un cadre d'appui, la "Recovery Box", qu'ils peuvent utiliser au quotidien dans le cadre des offres d’éducation non formelles et formelles pour promouvoir le rétablissement des enfants après une expérience traumatisante et un stress. Le BLP vise à améliorer les conditions d'apprentissage en aidant les enfants à reconnaître et gérer le stress dans les situations d'urgence, en améliorant leur capacité de concentration en classe et s'engager de manière significative dans le processus d'apprentissage.  Dans le cadre de la complémentarité  de la réponse  Education avec le secteur protection, notre composante ICLA sera déployée de façon participative et coordonnée avec  les structures de gouvernance scolaire suscitées , les  autorités locales et administratives (DREC, COFOB, Mairies..)  pour soutenir 5565 bénéficiaires  répondant aux critères mais ayant des difficultés d’accès aux droits en lien avec la Documentation légale et civile (DLC) ainsi que les questions relatives aux Logement, à la Terre et à la Propriété (LTP). L’objectif de notre réponse protection sera d’adresser de manière durable les facteurs qui entravent l’accès et la continuité de l’éducation via la promotion du droit à la DCL.