MYA/Strengthening Teacher Education in Myanmar MYA/Opettajankoulutuksen kehittäminen Myanmarissa Myanmar's education system is under-resourced and in urgent need of support to improving quality and inclusivity in education. Learning outcomes among all students as well as the quality of teaching are poor. UNESCO's Strengthening Pre-Service Teacher Educ
ation in Myanmar (STEM) -program's third phase aims to develop teacher education in Myanmar based on international norms and standards. There is a strong focus on human rights and gender equality objectives. The expected impacts are 1) An increased supply 
of qualified primary and middle school teachers able to provide inclusive quality education and take an active role in achieving an equitable education system; and 2) All students in Myanmar are better able to access and participate in quality education im
proving their learning outcomes and developing the five strengths: intellectual physical moral and ethical social and economic.Under STEM Phase I significant achievements were made to advocate for the prioritisation of teacher professional development by t
he Government and Development Partners alike resulting in a notable shift away from a singular focus on basic education and towards policies that supports the training and management of teachers. Further the data from STEM I was used in the process of form
ulating the National Education Strategic Plan.STEM Phase II focused on continued capacity building for the realisation of sound teacher education reforms. This included development and implementation of a validation study on Teacher Competency Standards Fr
amework creation of syllabi student teacher textbooks and teacher educator guides and training of teacher educators. The phase II mid term evaluation stated that STEM II is well in line with the national priorities and answers the needs of the Education Co
lleges. More attention should be paid to activities related to inclusion and this recommendation has been incorporated in the design of STEM Phase III.Finland's contribution for the years 2020-2022 is 5 000 000 euros. Myanmarin koulutusjärjestelmä on vanhentunut ja kärsii kapasiteetti- ja resurssivajeesta ja sekä opetuksen laatu että oppimistulokset ovat heikkoja. UNESCOn Strengthening Pre-Service Teacher Education in Myanmar (STEM) -hankkeen kolmannen vaiheen tavo
itteena on Myanmarin oman opettajankoulutusjärjestelmän kehittäminen niin että sen toimintaohjelmat käytänteet opettajankoulutuksen opetussuunnitelmat ja opetusmateriaali pohjatuvat kansainvälisiin standardeihin ja normeihin ja niissä on huomioitu 
ihmisoikeusperustaisuus ja sukupuolten tasa-arvo. Hankkeen päätavoitteena on 1) pätevien ala- ja keskikoulujen opettajien lisääntynyt määrä ja heidän parantunut kykynsä tarjota inklusiivista opetusta ja aktiivisesti edistää koulutusjärjestelm
än tasa-arvoisuutta sekä 2) kaikkien koululaisten parantunut mahdollisuus hyötyä laadukkaasta opetuksesta parantaa oppimistuloksia ja kehittyä viidellä eri vahvuusaluetta (älyllinen fyysinen moraalinen ja eettinen sosiaalinen sekä taloudellinen). S
TEM-hankkeen ensimmäinen vaihe tuotti merkittävää perustutkimusta ja tietoa opettajankoulutuksesta joihin mm. opetussektorin strategian luonnoksen opettajankoulutukseen liittyvä analyysi ja tavoitteet pohjautuvat. Hanke on myös selkeästi myötävaik
uttanut opetusministeriön suunnitelmiin priorisoida opettajakoulutuksen uudistaminen koko opetussektorin uudistamisessa.STEM-hankkeen toisen vaiheen aikana opettajakoulutuksen ja opettajien osaamisprofiilien suunnittelutyö saatiin lähes valmiiksi. Lisä
ksi ensimmäisen vuoden opetusohjelman materiaalit ovat valmiina ja opettajakouluttajien kouluttaminen käynnissä. Evaluaatio totetaa että hanke on hyvin linjassa kansallisten prioriteettien sekä muiden sektorin toimijoiden ja opettajakoulutuslaitosten 
tarpeiden kanssa. Parantamisen varaa on inklusiiviseen opetukseen liittyvissä aktiviteeteissa ja suositus on huomioitu vaiheen III suunnittelussa. Suomi tuee hanketta 5 000 000 eurolla vuosina 2020-2022.