Deltagandets röst: Språklgt medborgarskap bortom utbildningspolitik Voicing participation: Linguistic citizenship beyond educational policy Det är känt att goda färdigheter i modersmålet och tillgång till en flerspråklig repertoar kan utgöra en väsentlg resurs för individers och gruppers gynnsamma deltagande på sociala, politiska och ekonomiska arenor. Det är emellertid också ett faktum att flerspråkighet samtidigt kan utgöra ett hinder för deltagande och fungera  som ytterligare en teknologi för att skikta samhällen i förhållande till skillnader i kapital och privilegier. I det sistnämnda fallet, som blir allt vanligare i utvecklingsländer, reproduceras en uppfattning om språk och flerspråkighet som har sina rötter i det koloniala förflutna. I motsats till detta växer sig en alternativ förståelse för modersmålens och flerspråkighhetens potential som kommer ur ett tilltagande lokalt engagemang kring språkfrågor i skolan allt starkare. Detta engagemang inbegripar föräldrar, lärare, lingvister och utbildningsmydigheter. Genom nya praktiker och kritiska förhållningssätt till hur språk bör undervisas utvecklar de berörda värdefulla färdigheter och skaffar sig användbara efarenheter av att hantera lokala politiska, sociala och ekonomiska angelägenheter. Detta sker samtidigt som specifika språkfrågor är i fokus.  Förhandlingar om lokala språk- och utbildningsfrågor tjänar m a o  som ett forum för utveckling av handlingspotential i breda samhällsfrågor.   Dessa alternativa förhållningssätt till språk och flerspråkighet innebär att vi tvingas arbeta kritiskt med de modeller och teorier kring språk och flerspråkighet som vi ärvt via kolonialismens  och upplysningstidens ensamrätt på kunskapsteoriska ramverk. Detta är i linje med breda ansatser inom dekolonial teori och den rörelse mot 'southern epistemologies' som vuxit sig allt starkare, främst i Latinamerika och Södra Afrika, under det senaste decenniet.    Projektet studerar hur lokala skolor i Gazaprovinsen i Mozambique utarbetar nya former för att implementera en modersmålsbaserad flerspråkig undervisning. Särskilt uppmärksammas hur lokala aktörer som föräldrar, lärare, samt distrikts -och provinsmyndigheter förhandlar om innehållet  i utbildningen, samverkar med språkspecialister om relevanta ortografier, ordlistor  och grammatiska beskrivningar samt hur dessa beskrivningar kopplas till den dagliga lokala kulturella, politiska och ekonomiska verkligheten. Begreppet språkllgt medborgarskap används för att förstå denna komplexa och mångfacetterade process. Samtidigt som processen studeras, anlitas en bred referensgrupp av specialister i nord och syd med uppgiften att inventera implikationerna av studien för andra kontexter. The purpose of this project is to build a network of scholars in the geopolitical North and South around alternative practices and policies to the import of Northern models and expertise for mother-tongue based, multilingual education. It will be framed on research on how local stakeholders in Mozambique insert their understandings of language into (local) sociopolitical and economic framings, and how negotiated understandings of (specific) language(s), and what it means to teach and learn in them, emerge out of extended, multiplex and situated collaborations between actors at different levels of engagement and implementation. Classroom observations, local narratives and interviews with stakeholders will be used to interrogate these negotiative proccesses between local community members and linguists, material designers,teacher trainers and local and provincial education specialists in the Mozambican province of Gaza. A team of Mozambican postgraduate students, together with the principal researchers, will collect and analyze data to be treated in seminars, workshops and writing retreats. The notion of linguistic citizenship will be used to analyze the intersection between the social, political and economic context of the program and the language educational planning processes. The project will offer alternatives for developing primary educaiton in mother tongue programs that build on the active nurturing of citizenship agencies around language among vulnerable populations.