제목: 문재인 대통령님의 입시 정책의 당위성을 확보 하려면, 지금 당장 수능 시험이 쉬워야 합니다.
카테고리: 육아/교육
청원기간: 2017-08-28 ~ 2017-11-26
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< 쉬워야 합니다. 미리 쉬워야 교사와 학생들이 준비 할 수 있습니다. 대학 진학과 입시에 대한, 그 경쟁에 대한 인식을 바꿀 수 있습니다. 우리가 그렇게 돈과 시간과 10대 때 즐길 수 있었을 다채로운 경험들을 희생시켜가며 극렬하게 경쟁할 필요가 전혀 없었다는 생각으로 바꿀 수 있습니다. 다가오는 절대평가에 대하여 그 충격을 완충시킬 수 있습니다. 학생들의 수험 부담을 실제로 줄일 수 있습니다. 그로 인하여 학생들로 하여금 새롭고 다각적인 학습 기회를 갖게 할 수 있습니다. 쉬운 수능 기조때는 적어도 수능 시험에 관한한 실제 사교육 지출 사교육 불평등이 상당히 줄었다는 여론이 있었던 만큼, 사교육과 관련한 부작용 또한 줄일 수 있습니다. > 상대평가 중심의 현행 입시 제도와 향후 진행하게 될 절대평가 중심의 입시 제도는 둘 중 어느 것이 더 낫다 아니다를 말할 수 있는 것이 아니라, 각각 상황에 따라 일장 일단이 있는 제도라 생각합니다. 우리 사회의 분위기는 공정성을 중요시 여기고 있고, 이 공정성이라는 것이 필요한 이유는 우리의 입시 제도가 다분히 경쟁 체제이기 때문이며, 분명히 이 경쟁은 현재 지나치게 과열되어 학생들이 대학 입시 외에 다른 학습의 기회를 보지 못하게 합니다. 이것이 상대평가 중심의 입시 정책이 낳은 현재 우리 모습입니다. 이로 인하여 문재인 대통령님께서는 이와 같은 입시 경쟁 피로를 완화하고 학생들에게 더욱 다양한 학습 기회를 제공하며, 대학이라는 고등 교육기관에 더욱 창의적이며 다양한 색깔을 가진 학생들이 입학함으로써 미래에 다양한 능력을 가진 인재가 배출될 수 있도록 현재 상대평가 중심의 입시 정책과는 다른 노선의 절대 평가 수능 및 내신 정책을 개진하고 있습니다. 하지만 우리 사회는 과열된 경쟁으로 공정성과 이를 위시하는 변별력이라는 속성을 수능 시험과 불가분한 것으로 인식하고 있습니다. 그리고 국민들과 학생들의 기저에 깔린 이러한 인식은 그들로 하여금 절대평가를 변별력이 없는 시험, 학생들간의 학업 능력차이를 인정하지 않는 시험, 열심히 한 학생들에게 역차별적인 불공정한 시험이라 일컬으며, 당 입시 정책을 비판하게 합니다. 물론, 시험이라는 것은 학생들의 학업 능력을 평가하기 위한 것으로서 이에 어느 정도의 변별력 확보는 지당합니다. 하지만 현재 수학능력시험이라는 것은 그 변별력때문에 단순히 학업 능력을 평가하는 문제가 아닌 철저히 학생들의 상대적인 점수를 변별해내기 위한 문제들로 구성되어 버리게 되었습니다. 영어 영역의 경우는 워낙 유명하며, 그 덕에 결국 올해부터 절대평가를 시행하게 되었으니 말 할 필요가 없겠습니다. 과학 탐구의 경우 교과 과정의 과학적 사실과 원리를 이해하고 이를 바탕으로 추론한다는 시험이 문제 유형 파해 훈련 정도나 순발력을 지나치게 요구하게 되었습니다. 이는 대치동 학원가의 열풍을 불어 일으키게한 원인이 됩니다. 실례로, 생명과학2의 경우 근래 2-3년간 매년 수능 시험일 이후 마다 대치동 학원의 모의고사 교재로 준비하지 않으면 실제로 불리하다는 여론이 생명과학2 선택 수험생들로 인하여 생기게 되었습니다. 이러한 모의고사 교재는 특정 학원들에서만 진행하는, 수강료가 비싼 편인 수업을 수강해야 학습할 기회가 생깁니다. 이 학원들은 주로 서울 특히 강남권에 분포하며, 지리적 여건이 안되는 학생들은 돈이 있어도 수강하기 힘듭니다. 이러한 변별력 중심의 시험이 사교육을 부채질하였으며, 교육 기회의 불평등이 이미 깔려 있게 되어 버린 시점에서 현행 수능 시험이 과연 공정한 시험인가, 이 시험이 절대평가 시험보다 공정성에서 확실히 우위를 차지하는 것이 맞나 하는 의문을 갖게 합니다. 강남 대치동 사교육 시장에 활기를 불어 넣어준 것은 국어 영역 또한 마찬가지 입니다. 수험생들 사이에서 유행하고 있는 소위 교육과정평가원 출제자 출신이 제작한 각종 국어 영역 모의고사 교재들 또한 위에서 말씀드린 과학탐구 교재와 마찬가지로 특정 학원이나 교육 업체에서만 구할 수 있으며, 가격 또한 1회분에 2만원 가량 할 정도로 매우 비싸게 책정되어 있습니다. 국어 영역에서 유행하고 있는 교재의 경우 온라인으로도 구매 할 수 있는 활로가 열려있기는 하지만, 업체 측에서 고의적으로 온라인상에서 구매할 수 있는 교재와 오프라인 학원업체에서만 구매할 수 있는 교재의 내용적, 질적, 가격적 차이를 두어 수험생에게 학습 기회 불평등을 야기 합니다. 물론 사교육 시장이라는 것은 민간 자유 시장으로 사교육 업체들이 무엇을 어디서 어떻게 판매하든 전적으로 그들의 자유이고, 학생들 또한 살 사람들은 사고 안 살 사람들은 사지 않으면 될 문제라고 생각할 수 있습니다. 하지만 이러한 사교육 시장의 상황이 수험생들 사이에 학습 기회의 불평등을 만들어낸다면, 현재 변별력을 중요시 하는 수능 시험은 절대 평가와는 다른 방식으로 불공정한 시험이라는 비판을 피하지 못할 것입니다. 지금까지 말씀드린 변별력이니 공정성, 학생들을 평가하는 수능시험의 질적문제, 사교육 시장과 관련한 부작용들은 결국 극심한 경쟁때문이라고 볼 수 있습니다. 그리고 대학 입시에서 이러한 경쟁의 완화는 문민정부 이후 여야 좌우진영을 막론하고 같은 방향으로 노력하던 것입니다. 그 과정에서 2008학년도 대학수학능력시험 때 오직 등급만을 성적으로 제공하는 등급제 수능이 시행되었습니다. 결과적으로 당시 여론은 좋지 않았습니다. 변별력이 떨어지고, 갑자기 바뀐 성적 체제때문에 당해 입시에서 교사, 학생, 대학 할 것 없이 모두 혼란을 겪었습니다. 또, 2015학년도 대학수학능력시험때도 일부 영역이 지나치게 쉽게 출제되어 2008학년도 때 만큼은 아니지만 저하된 변별력으로 수험생들이 적지 않은 혼란을 겪었습니다. 쉬운 시험의 부작용으로 이러한 변별력 상실의 사례를 들 수 있습니다. 하지만 2008학년도나 2015학년도나 아니면 그 외 변별력이 크게 확보되지 않았던 어떤 시험이든, 사실 문제는 해당 시험의 난이도가 아닐 지도 모릅니다. 2008학년도, 2015학년도 모두 지나친 경쟁을 식히고 학생들의 수험 부담을 완화해 주기 위해 의도된 난이도 였던 것으로 알려져 있습니다. 하지만 수험생들은 당해 시험이 어떻든 간에 이미 본래부터 치열한 경쟁에 적응되었던 상태입니다. 전투적으로 수험 전쟁에 임하고 있던 학생들에게 쉬운 시험지를 제공하면 그 결과는 변별력 저하로 이어지는건 지극히 자연스럽습니다. 하지만, 이제는 우리들의 생각이 바뀌어야 합니다. 경쟁이 당연하다고 여기는, 언제나 승자와 패자가 있을 수 밖에 없다는 그러한 인식을 차츰차츰 없애 나가야 합니다. 시험이 쉬워지면 학생들의 수험 준비량은 확실히 줄어듭니다. 이는 2015학년도 영어영역 수능 시험과 차년의 모의평가 그리고 2016학년도 영어 영역 수능시험을 통해 알 수 있습니다. 2015학년도 수능에서 영어 영역은 매우 쉬웠고, 차후 영어 절대 평가 정책의 기조에 어울리듯 모의 평가들 또한 매우 쉽게 출제 되었습니다. 학생들은 이로 인하여 영어 영역에 대한 학습 부담을 줄이게 되었습니다. 이를 방증하는 것이 2016학년도 영어영역 수능 시험입니다. 해당 시험은 매우 어려웠던 2014학년도 영어영역 B형 수능시험에 비하여 쉬운 시험이었지만, 쉬운 경향의 영어영역 시험 기조에 익숙해져 학습 부담을 줄인 덕에 표준점수 대비 등급 점수는 2014학년도 영어 시험과 비슷하게 되어버립니다. 혹 이것으로 학생들의 학력 저하를 의심할 수 있겠으나 2014학년도 시험에 비하여 쉬운 2016학년도 영어 시험도 영어 능력 평가보다는 변별력 자체에 치우친 문제들로 절대적인 난이도로 따지면 상당히 어려웠던 2011학년도 수능 외국어영역의 난이도를 상회합니다. 문재인 대통령님께서 이번 기회에 정말 이 병폐와 같은 경쟁을 끊고자 하신다면, 수능은 쉬워야 합니다. 모의평가부터 차츰차츰 시험 난이도를 낮추어 학생들로 하여금 실제 학습부담을 줄이게 하고, 학생들로 하여금 과도한 경쟁을 할 필요가 없다는 생각을 심어줘야 합니다. 그리고 실제로 학생들이 극심한 경쟁을 할 필요가 없어야 합니다. 대학수학능력평가는 말 그대로 대학에서 학문을 수학할 수 있는 능력을 평가하는 시험입니다. 이것은 본래 원초적인 목적대로 학생들의 수학능력만을 평가해야 합니다. 이것으로 학생들의 문제 풀이 능력을 변별하는 것은 본래의 취지에 어긋납니다. 진정 현재 지나치게 성적 변별 중심의 수학능력평가시험의 점수가 높은 것이 진정 학생이 대학에서 공부하는 능력이 높다는 것이라면, 상대적으로 높은 수능점수로 들어가는 정시 전형 입학생들보다, 수능 시험에서 최저 등급만 맞추고 다른 부문에서의 능력을 어필한 학생들은 대학에서 수학 능력이 떨어져야 할 것입니다. 쉬워야 합니다. 미리 쉬워야 교사와 학생들이 준비 할 수 있습니다. 대학 진학과 입시에 대한, 그 경쟁에 대한 인식을 바꿀 수 있습니다. 우리가 그렇게 돈과 시간과 10대 때 즐길 수 있었을 다채로운 경험들을 희생시켜가며 극렬하게 경쟁할 필요가 전혀 없었다는 생각으로 바꿀 수 있습니다. 다가오는 절대평가에 대하여 그 충격을 완충시킬 수 있습니다. 학생들의 수험 부담을 실제로 줄일 수 있습니다. 그로 인하여 학생들로 하여금 새롭고 다각적인 학습 기회를 갖게 할 수 있습니다. 쉬운 수능 기조때는 적어도 수능 시험에 관한한 실제 사교육 지출 사교육 불평등이 상당히 줄었다는 여론이 있었던 만큼, 사교육과 관련한 부작용 또한 줄일 수 있습니다. 의식의 흐름대로 퇴고 없이 서식 검토 없이 그대로 붙여 넣습니다. 다소 글이 거칠게 된 점 죄송합니다.