제목: 공립 유치원 교사 임용후보자 선정경쟁시험 개선 및 유아교육의 방향에 대한 재검토
카테고리: 정치개혁
청원기간: 2021-11-15 ~ 2021-12-15
참여인원: 10,934

이러한 사항으로 제가 이런 글을 청원으로 올릴지 생각을 하지 못했습니다. 저는 작년 평가원 지역 최종불합격 후 올해 유치원 교사 임용고시를 재응시한 수험생입니다. 올해 시험을 치른 후 이전 기출 문제와는 전혀 다른 방향의 문제가 출제되어 많은 수험생들이 적지 않게 당황해 하고 있는 상황입니다. 10000명이상 응시에 전국 500명을 뽑는 시험이라서 그런 것인가란 생각도 들었으나 그 요인과는 별개인 것 같습니다. 티오가 작년에 비해 반이상이 줄어들어 낙심까지 했는데 올해 문제로 공부의 방향을 이젠 어떻게 잡아야할지도 매우 고심스럽습니다. 또한 국가직인 교육 공무원을 채용하는 공정해야 할 시험인데 문제 출제 객관성도 감독관들의 허술한 관리에 대해서도 이의를 제기하지 않고는 변화되지 않을 것 같아 청원을 올립니다. 아래 사항은 응시생들의 의견을 고려하고 종합한 내용입니다. 1. 출제된 문제 관련 대부분의 수강생들은 이제껏 20년간이상 출제되었던 기출문제를 분석으로하여 학원 강좌와 더불어 방대한 양을 공부하며 출제 범위를 스스로 파악해 가면서 공부합니다. 그러나 이번년도 출제된 문제는 그동안 기출문제 경향과는 전혀 다른 관점으로 출제하신 것으로 생각됩니다. 지식이 많은 사람보다 지식을 잘 활용하는 사람을 채용하겠다라는 출제자 의도를 읽을 수 있었으나 문제 범위와 문제에서 요구하는 기술적인 문제가 과연 타당하고 객관적인지 의구심을 떨쳐 버릴 수가 없습니다. 꼭 살펴봐 주시고 공정하고 투명한 임용고시가 될 수 있도록 재검토 하여 주시기 바랍니다. 1) 문제 구성 측면 다수의 항목에서 열린 답안이 있고, 유아교육과는 무관한 국어과 전공 시험에 가까운 문제들 과연 어떤 주관에 의해 출제하고 채점기준을 어떻게 잡고 채점이 되는 것인지 기존과 전혀 다른 방향성을 가진 문제 취지와 공정성에 대한 의심이 드는 시험이었습니다. 이전 문제와 다르게 출제자들 자체가 모험을 했다는 생각뿐입니다. 적어도 1년 이상을 기출문제와 전공 이론서대로 분석하고 공부해 온 수험생들이 공부한 만큼의 성취결과를 느끼는 시험이 아니라 수험생들의 인생 목표를 한순간 날려버릴 만큼 고려되지 않은 난해한 문제들, 풀이 시간을 고려하지 않은 대부분의 높은 비중 서술문제와 문제 시간 배분...종합적으로 수험생들을 실험대상으로만 여겼다는 분노가 가시질 않습니다. 수험생들이 하루 수십 시간을 심신과 물질로 한길을 위해 투자하고 쏟아부으며 전공서 그 많은 학자들과 이론, 교육 단계명, 특징들까지 머릿속에 16개 과목 이상의 개념들을 넣고 응시하는데 수험생들 노력을 꺾고자하는 문제들을 출제하기로 작정 한 것처럼 밖에는 판단이 되지 않습니다. 연구를 시작하거나 대학원 논문을 쓰면서도 이런 도구에 대한 신뢰도나 타당도 검증을 거치지 않습니까? 문제 또한 신규교사 선발 문제가 아닌 석박사 수준의 문제들이 거의 다라고 봐도 무방할 듯 싶습니다. 2) 열린 답안이나 서술형에 대한 채점 기준 비공개 대한 측면 정보보호법상 채점기준, 출제위원들이 공개되지 않겠지만 다른 공무원은 객관식이라 답안을 공개하고 교육공무원은 서답 및 서술형이라는 이유만으로 답안 공개를 안하는 이유가 궁금합니다. 내가 어떤 문제를 왜 틀렸는지도 모른채 이 시험을 놓고 인생이라는 걸 걸어야 한다는 겁니다. 정보보호법을 개정해서라도 출제된 참고문헌, 채점 기준이 명시될 수 있도록 정부부터 논의 및 검토하여 법 개정을 해 주셨으면 좋겠습니다. 3) 시험 문제 출제 방향 변화에 따른 대처 - 시간측면에서 서술형 문제가 이전보다 많이 배정이 되었으면 그만큼의 시간도 늘려주셔야 합니다. 검토조차 할 시간 없이 시험을 치러야 했고, 답안 작성도 못한채 시간 때문에 제 실력을 다 발휘하지 못하고 나온 수험생들이 너무 많았습니다. - 그동안 공부했던 이론을 활용할 수 있었던 시험이 맞는지요. 단시간에 수업이나 활동에 대한 예를 제시하여 열린답안이 많은데 이에 대한 채점기준이 모호합니다. - 유치원 교육과정이라는 범위가 어디까지입니다. 기본서에서 출제된 문제는 찾아쓰는 문제 밖에 없었습니다. 이젠 기본서를 놓어야 하는지도 의문입니다. - 개인 요인에 따라 다르겠지만 보고 빨리 쓰기, 말장난 대회도 아니고 출제방향이 바뀔건데 이번년도 응시생 대상으로 어떤 양적 연구를 하신 것 같습니다. 2. 감독관 교육 및 관리에 대한 점검 - 눈을 감고 조는 감독관, 시험 시간 종료 후 답안작성은 부정행위에 관한 사항임에도 아무런 조치를 취하지 않는 감독관 등 다수 지역에서 발생한 상황들이 있습니다. 제가 응시한 지역 고사실에서도 시험 종료 벨이 울렸음에도 계속 문제를 푸는 수험생이 있음에도 불구하고 두 번이나 주의를 주어서야 펜을 놓았습니다. 이러한 사항을 교육과정 평가원 측에서는 어떻게 하시는지 궁금합니다. 감독관들에게 교육은 하시나요? 더욱 철저히 조사하셔서 이런 상황이 되풀이 되지 않도록 해주시기 바랍니다. 3. 유아교육에 대한 방향 개편 재검토 2019개정누리과정을 실행한지 2년이 되어갑니다. 그러나 최근 유아정책연구소 토론회를 시작으로 유보통합에 대한 검토가 다시 제기되고 있고, 이또한 오래전부터 이원화되어 있는 부분에 손을 못대고 있는 상황으로 현장에서도 전공자들 조차도 답답함을 금치 못하고 있습니다. 20년이상 유아교육에는 어떠한 혁신적인 변화도 일어나지 않고 있음을 느낍니다. 죄송하지만 대한민국 유아교육은 아직 선진국 수준은 아닌 것 같습니다. 유치원이라는 일본 잔재로 남아있는 명칭, 일원화되지 않은 여러 유형의 어린이집과 국, 공립, 사립 유치원의 통합이라는 과제가 언제까지 이어져가야 하는 건지 아쉽기만 합니다. 유아학교로 바꾸고 시스템을 바꾸면 교육과정 운영 면이나 학부모의 만족도, 교사 양성, 재정 면에서도 훨씬 효율적인 부분이 반드시 있을텐데 그것을 바꾸지 못하고 있다는 것입니다. 왜일까요? 국가가 그만큼 중요한 유아교육에 관심이 없어서 입니다. 유아를 돌보는 수준의 전문직이라는 개념과 편견, 그에 대한 인식이 아직도 개선되고 있지 않은 점이기도 합니다. 육아정책연구소 토론회에서 한 국공립 원장님이 거론하신 의견이 생각납니다. 저출산이 현실로 크게 다가오고 많은 유아교육기관들이 폐원, 통합되고 있는 현실에서 유아학교로 명칭을 바꾸고 영아학교든 유아학교든 자유롭게 운영하도록 하자...이제 한아이가 부양해야 할 어른들이 얼마나 많은가...교사 당 유아 비율을 줄여서라도 그 아이들이 어른들을 잘 부양할 수 있도록 영재로 교육해야 하지 않는가... 정부 관계자 또는 대통령님, 또한 새로이 이 나라를 이끌어가실 대선 후보님들 나중에 후회하지 말고 지금 고쳐나가도록 유아교육도 관심을 가져 주시고 적극적으로 지원해 주십시오. 부탁드립니다.