제목: 현 고3에 불리한 수시 전형의 생기부(세특/자율/동아리/봉사 등) 반영 및 등교 수업 방향에 대한 청원 드립니다.
카테고리: 육아/교육
청원기간: 2020-06-11 ~ 2020-07-11
참여인원: 360

현 고3에 불리한 수시 전형의 생기부(세특/자율/동아리/봉사 등) 반영 및 등교 수업 방향에 대한 청원 드립니다. 안녕하세요. 현재 일반계 고등학교에서 근무하고 있는 3학년 부장 교사입니다. 코로나19 사태로 인해 어려운 가운데에서도 3학년 학사 일정이 그나마 유지되고 있는 점 다행이라고 생각됩니다. 정부의 강한 의지와 정책, 현장 교사의 열정과 헌신, 그리고 무엇보다 현 고3 학생들(재학생)의 인내와 노력이 있었기에 가능하지 않았나 싶습니다. 다름이 아니라 코로나 19 정국에서 현 고3 학생들의 입시와 등교 수업 방향에 대해 그간의 입시 지도 경험에 비춰 운영 방향에 대해 몇 가지 청원하고자 합니다. 첫째, 올해 수시 전형에서 현 고3 학생들의 생활기록부는 교과/비교과 영역 반영에 대한 명확한 기준이 있어야 합니다. 다른 학년에 비해 일찍 등교 개학을 진행한 이유는 여러 가지 있겠지만 그중 하나가 수시를 앞두고 있는 현 고3 학생들의 1학기 생기부에 있지 않을까 합니다. 하지만 현실적으로 학교 현장에서 예년처럼 생기부를 기록하는 것은 거의 불가능한 상황입니다. 보건당국과 교육부의 지침대로 학교 현장은 학생 고정석에, 교사 중심의 강의식 수업만이 이루어지고 있는 상황입니다. 그러다 보니 창의 융합적 인재상과 협업적 능력을 보여줄 만한 교과 활동이 거의 이루어지기 어렵고 동아리 활동, 봉사 활동 등도 전혀 진행할 수 없는 상황입니다. 1학기 수업이 약 한 달 정도 남은 상황에서 사실 수능 교과목은 교과 진도를 나가는 강의식 수업 외에 다른 대안이 없습니다. 또한 본교에서 진행하고자 했던 입시 박람회나 설명회도 코로나 사태가 장기화 되면서 학교와 대학에서 취소하고 있으며 설명회 방식도 온라인으로 바뀌었습니다. 과연 이런 상황에서 1학기 교과 성적 외에 생기부의 기록 사항을 수시 전형에 반영하는 게 타당한가 싶습니다. 이번 수시 전형에 이를 반영하게 된다면 어떤 일이 벌어지게 될까요? 3학년 1학기 교과 성적 외에 생기부 반영 시 발생하게 될 문제점을 짚어 보겠습니다. 1. 재수생 vs 현 고3(재학생) 고3 1학기 생기부를 반영한다면 재수생들에게 절대로 유리할 수 밖에 없습니다. 특수한 상황을 반영해 비교해서 평가하겠다고 발표했지만, 어디까지 어떤 기준으로 어떻게 반영할지가 불분명하고 그렇다면 재학생에게 절대적으로 불리할 수 밖에 없습니다. 2. 특목고 학생 vs 일반고 학생의 활동 특목고와 일반고의 생기부의 차이는 항상 있어 왔습니다. 하지만 현재의 상황과는 많이 다릅니다. 교실 학생 수의 차이부터 큰 차이를 보이는 일반고의 경우 학생 간 최소 1m를 유지하는 방역 지침안에서 창의적이고 유의미한 교육 활동 자체를 할 수 없기 때문입니다. 3. 방역을 최대한 준수한 일반고 vs 입시로 인해 고정석을 벗어나 활동한 일반고 일반고 내에서도 비교가 될 수 있습니다. 방역 수칙을 최대한 준수해 강의식 수업만 진행한 일반고와 그 가운데에서도 학생 활동을 유지해가며 조금은 유하게 진행한 일반고 차이가 발생할 수 밖에 없겠죠? 과연 어떤 학교가 잘한 것일까요? 마지막으로 등교 개학이 정상적으로 진행된 학교와 등교 개학 후 확진자 발생으로 수시로 온라인으로 전환된 학교 간에도 차이가 발생할 수밖에 없습니다. 일반고는 한 달간 강의식 수업이 끝난 후, 생기부 작성 작업이 진행될 겁니다. 학생 수행 및 활동 중심으로 객관적이고 투명하게 기록되어야 함에도 불구하고, 자신의 학생들의 입시에 도움이 되고자 분명 그 틀을 벗어나 경쟁적인 글쓰기가 되지 않을까 우려가 됩니다. 마스크를 쓰고 최대한 친구들과 접촉하지 않아야 하며 고정석에서 이동하지도 못하는 상황에서 학교 생활을 한 학생의 생기부는, 그리고 한 달여간 강의식으로 진행된 수업에서 기록된 생기부의 내용들은 분명 학생 활동면에서 부족하고 미흡해야 함에도 그 내용이 활동 중심의 화려한 내용이라면 과연 그건 어떤 평가를 해야 할까요? 교육부와 대학의 입장에서는 충분히 걸러 낼 수 있다고 판단하겠지만, 입학사정관제도 때부터 고3 교사를 맡았던 저로서는 절대 걸러내기 어렵다고 봅니다. 객관성과 투명성이 바탕이 되어야 할 생기부에 현 고3 교사들이 이를 넘어선 작가적 글쓰기를 하지 않도록 해주십시오. 둘째, 수시 전형 생기부 반영 항목에 대한 결정을 대학으로 떠넘기지 않았으면 합니다. “대학에서 3학년 비중을 최소화하여 반영할 거다.” “대학을 믿고 대학 재량에 맡기겠다” “교육 현장을 믿는다.” “단위학교 재량이다.” 이런 식으로 문제 상황을 대학이나 단위학교로 넘기지 않았으면 합니다. 일부 대학에서 선제적으로 창체 및 수상 등 몇 가지 항목은 반영하지 않는다고 발표했습니다. 대학별로 다르게 발표한다면 학교 현장에서는 모든 항목이 반영된다는 것과 같은 의미로 혼란스러울 수 밖에 없습니다. 따라서 이번 수시 전형은 교육부의 명확한 기준이 있어야만 합니다. 수시 전형의 문제에 대해 7월로 예정된 교육부 발표도 6월 안으로 당겨주셔야만 현장 혼란이 적습니다. 방역 원칙을 철저하게 지켜 운영한 학교와 학생이 올해 입시에서 선의의 피해자가 되지 않기를 바라며 청원을 올립니다. 셋째, 3학년은 온라인 수업, 또는 1·2학년을 분리해서 등교시켜야 합니다. 2학기 수시 전형 이후 1, 2학년과 최대한 거리를 유지하고 수능을 준비해야 하는 시기입니다. 따라서 온라인 수업을 진행하거나 등교 수업 방식의 변경이 필요합니다. 가령 등교 수업이 필요하다면 다른 학년과 접촉하지 않도록 3학년이 한 주 나오면, 그 후에 1·2학년이 한 주 나오는 방식 등으로의 대안이 필요한 시기입니다. 3학년 학생들 간의 접촉도 위험한 시기일 뿐만 아니라 1·2학년 학생들과의 접촉은 더더욱 피해야만 합니다. 물론 개인적인 의견이지만 현재 진행되고 있는 등교 수업 방식도 이렇게 바꿔야 하지 않을까요? 한 주는 등교 수업으로, 한 주는 온라인 수업으로 진행하는 형태가 타당해 보입니다. 온라인 수업이 진행되는 주간은 학생 상담도 함께 잡아 교실 방역 후 한 명씩 입시 및 진로 상담을 진행하는 방식이 현재 고3이나 학부모의 불안감을 다소나마 해결해 줄 수 있을 것으로 보입니다. 넷째, 대수능 2~3주 전에는 온라인 수업을 진행해야 합니다. 코로나19 사태가 장기화 조짐을 보이고 있습니다. 전문가들은 올해 가을과 겨울의 대유행을 경고하고 있습니다. 이런 상황에서 현 고3의 가장 큰 고비가 되는 시점이 대수능 2~3주 전이 아닐까 싶습니다. 물론 그전에도 코로나에 걸리는 학생이 없어야하겠지만, 특히 대수능 2~3주 전은 보건 및 교육 당국에서 매우 주의가 필요한 시기입니다. 따라서 이 시기는 단 한 명이라도 코로나에 감염되지 않도록 온라인 수업으로 전환하고 수험생 건강 상태를 매일매일 확인해야 합니다. 수능 전에 수시에 합격한 학생들은 일과 후 배회하는 사례가 많아질 것입니다. 이 학생들과 자주 부딪히게 되면서 뜻하지 않는 상황이 발생할 수 있기 때문에 수시 합격 학생들의 가정학습 일수도 졸업일까지 최대한 늘려줘야 합니다. “이럴바에야 다시 온라인으로 가자!” “초등학교는 어떻게 학교를 하루만 가냐?” “9월 학기제를 운영하자!” 코로나-19 정국과 같이 국가적으로 위험한 상황에 처할 때 가장 결정하기 어려운 부분이 교육이지 않을까 싶습니다. 이렇게 해도 저렇게 해도 항상 불만이 많습니다. 무엇보다 어려운 시기를 잘 극복해 나가고 있는 청와대와 질병관리청, 그리고 교육부의 노력에 감사를 표하며 본 청원이 곧 발표될 교육부의 정책 방향에 반영되길 기대합니다.