제목: 경기도 자유학년제 연기 안내 및 지필시험 강력 반대
카테고리: 성장동력
청원기간: 2018-03-03 ~ 2018-04-02
참여인원: 1

시민 여러분 안녕하십니까. 저는 현재 평범하게 중학교를 잘 다니고 있는 1학년 학생입니다. 자유학기제를 시행하는 가장 큰 목적은 진로를 탐색하고 설계한다는 데 있습니다. 그러나 제 경험으로는 진로를 탐색하고 설계하는 아이들은 결코 많지 않습니다. 가독성을 위해 저는 자유학기제의 문제점을 다음 4가지로 지정하겠습니다. 1. 입시제도의 본질적 한계 2. 현장의 자유학기제 오인 2-1. 선생님의 문제 2-2. 제도적 문제 2-3. 평가의 문제 3. 사교육의 성행과 격차 상승 4. 대안제시와 재고 청원 요청 1. 입시제도의 본질적 한계 보통 자유학기제/학년제는 1학년 혹은 1학년 2학기 때 주로 실시하게 됩니다. 자유학기제가 끝나고 나면 2학년이 시작되는데, 이때부터는 다시 원래대로 시험을 치게 됩니다. 그렇게 되면 결과적으로는 다시 원상태로 돌아오게 되는 것입니다. 물론 이때 꿈을 찾은 사람들도 있을 것이고 아닌 사람들도 있을 것입니다. 하지만 꿈을 찾지 못한 사람들의 경우 단지 '시험 없는 한 학기가 지나간 것'에 불과한 것입니다. 꿈을 찾은 사람들은 그나마 나을 수도 있습니다. 자신이 대한민국의 혹독한 입시 현실에서 기적적으로 꿈을 품고 살아간다면 말입니다. 2. 현장의 자유학기제 오인 정부에서 권장하는 자유학기제의 모형을 학교에서 제대로 이해하지 못해 발생하는 문제도 있습니다. 2-1. 선생님의 문제 일단 선생님들은 강의식 수업과 시험에 익숙하신 분들이기 때문에 새로운 자유학기제 수업에는 적응되어있지 않으신 분들입니다. 그러나 아일랜드의 전환학년제가 전담 코디네이터를 학교마다 배치한 것과는 다르게 우리나라의 자유학기제는 일반 선생님들께 이를 맡깁니다. 그렇다면 당연히 전문성 부족 문제가 발생할 수밖에 없습니다. 또한, 선생님들도 자유학기제에 대해 잘 이해하지 못하기도 합니다. 어떤 선생님들은 자유학기제이기 때문에 수행평가를 더 많이 내주시기도 합니다. 혹은 어려운 과제를 하거나, 2학년/3학년 것의 내용을 시험 보기도 합니다.(자유학기제에 심화된 내용을 한다는 이유에서죠) 학생 입장에서는 말 그대로 미칠 노릇입니다. 가장 힘든 것은, 시험을 치는 선생님들입니다. 자유학기제는 기본적으로 시험을 보지 않는 학기이기 때문에 '시험을 본다'는 말이 이해가 안 될 수도 있습니다. 맞습니다. 원래는 보아서는 안 됩니다. 그러나 시험 외에는 객관적으로 평가할 수 있는 수단이 없다는 이유로 시험을 칩니다. 그리고는 점수가 n점이면 생활기록부에는 'n% 이해함'이라고 적어놓을 것이라고 공언하셨습니다. 또, 시험을 칠 때 그 문항이 수업 내용 A에 대한 것이라면 맞으면 'A를 잘 알고 있음', 틀리면 안 써주신다고 하시는 분들도 있습니다. 문제 하나를 맞추고 틀리느냐가 그것에 대한 인식 여부를 결정하는 것입니다. 이것은 결코 합당한 일이 아니라고 생각합니다. 2-2. 제도적 문제 자유학기제에는 (저희 학교 기준으로) 한 학기를 1기와 2기로 반으로 나누어서 각각 <예술.체육>, <주제.탐구> 프로그램을 진행합니다. <동아리> 프로그램도 있는데, 이는 1기와 2기의 구분이 없습니다. 예컨데 1기에 예술 프로그램을 하면 2기에는 체육 프로그램을 하고, 1기에 탐구 프로그램을 하면 2기에 주제 프로그램을 하는 식입니다. 이때 프로그램이 여러 가지가 있어 하나를 골라야 합니다. 즉, 예술 프로그램에 A, B, C... 가 있다는 것입니다. 그럼 당연히 인기가 많은 프로그램이 있고 인기가 없는 프로그램이 있습니다. 인기가 많은 프로그램은 인원을 잘라내고, 인원이 없는 프로그램에 잉여 인원이 들어갑니다. 그래서 때로는 자기가 정말 하고 싶지 않았던 프로그램을 해야 하기도 합니다. 심도가 없다는 것도 주 내용 중 하나입니다. 자유학기제를 하면 정말로 학생들이 자신의 진로를 탐색하고 미래를 설계할까요? 그럴 사람들도 있겠지만, 그렇지 않은 사람도 많습니다. 진로체험에는 주로 외부 견학을 가게 됩니다. 이때는 실제 그 직업을 가진 사람을 만나는 경우는 거의 없습니다. 다시 말해 그 직업에 대해서 구체적으로 알게 되기 힘듭니다. 실은 이것도 체험의 문제이고, 수업 내용은 사실 별반 다를 게 없습니다. 국어, 수학, 영어, 과학, 사회 등의 거의 전 과목은 평가를 수행평가 점수로 하던 것에서 문장으로 바꾼 것에 불과합니다. 그럼 앞서 말했지만 문제의 맞고 틀림이 인식 여부를 결정하기에 학생들의 스트레스만 상승하게 됩니다. 2-3. 평가의 문제 네이버 지식백과에 의하면, 자유학기제의 내용은 생활기록부에 들어가나 고입 입시에 반영되지 않는다고 쓰여져 있습니다. 그러나 사실 이것은 허상에 불과할지도 모릅니다. 이론적인 적응력, 적극성, 진로 탐색의 내용이 적혀 있으니 고입에 반영되는 것도 사실입니다. (학생부의 가치도 올라가고 있습니다. 학생부 종합전형(수시)의 비중을 상기해보면 될 일입니다.) 3. 사교육의 성행과 격차 상승 많은 학생들도 자유학기제가 끝나면 다시 공부가 시작됨을 알고 있습니다. '이때를 이용해서 선행을 하자'는 학원의 마케팅과 학부모들 (혹은 학생들)의 심리가 결합해 학생들은 온전히 진로 탐색에 집중하기 힘듭니다. 진로 탐색을 결정하는 기본은 자신의 성찰(혹은 사색)입니다. 그렇다면 학생들 자신이 자신의 진로에 시간을 투자해야 하는데, 학생들이 로봇도 아니고, 학교에서는 주어진 시간에 진로를 이론적으로 잘 탐색하고, 밤에는 학원에서 반복 문제풀이를 하는 게 과연 효율적일지 의문이 듭니다. 학생들 사이의 격차도 많이 벌어지게 됩니다. 자유학기제 때 공부를 한 사람들과 논 사람들은 2학년에서의 시험 때 자연히 차이가 날 수밖에 없습니다. 중요한 것은 시험에 대한 적응력이 자유학기제를 거치며 많이 줄어든 하위권 학생들은 더욱 격차가 나게 됩니다. 4. 대안 제시, 청원 저는 자유학기제보다도 현재 우리나라에 만연한 학벌주의와 엘리트주의의 횡포를 뿌리째 뽑아내고 서열화된 대학을 평등화시키며, 외국처럼 고졸도 취업 잘 하고 경쟁만능주의를 필요악으로 여기지 않는(악으로 여기는) 문화가 필요하다고 생각합니다. 그 후에 자유학기제든 뭐든 하면 효과가 매우 좋을 것입니다. 그런 상황에서 자신의 진로를 사유하지 않는 사람들은 나태한 것밖에는 안 되기 때문입니다. 이것들이 충족시키기 어려운 조건임을 알고 있습니다. 그러나 국가에서도 이에 최대한 노력하고 자유학기제를 최대한 활용할 수 있도록 학생 입장에서 한 번 더 생각해주기를 바랍니다.