deirdosh/curriculum_analysis_results huggingface dataset:
Quelle: LP BaWü Bio Gym 2022.pdf
Bundesland: BaWü
Schulform: Gym
Jahr: 2022
Fach: Bio
verschiedener Einstellungen gefördert. Prävention und Gesundheitsförderung PG Traditionell kommt dem Fach Biologie eine wichtige Rolle bei den Themen Prävention und Gesundheitsförderung zu. Darunter wird nicht nur die Vermeidung von gesundheitsschädlichem Verhalten, sondern auch die Stärkung von Resilienz verstanden. Der Mensch selbst ist Gegenstand des Biologieunterrichts. Dies trägt dazu bei, dass sich Kinder und Jugendliche altersangemessen mit ihrem Körper auseinandersetzen und fördert
verschiedenen Zellen eine übergeordnete Funktion ermöglicht wird. Sie verstehen, wie über das Schlüssel-Schloss-Prinzip Kommunikation ermöglicht wird. Sie erkennen die individuelle und gesellschaftliche Bedeutung von Impfungen und die Notwendigkeit, durch geeignetes Verhalten zur Gesunderhaltung des Körpers beizutragen. Die Schülerinnen und Schüler können den Bau und die Vermehrung von Bakterien und Viren beschreiben den Verlauf einer Infektionskrankheit beschreiben Infektionsbarrieren und Mechanismen der angeborenen
und Rekombination, Selektion, Isolation, Gendrift den biologischen Artbegriff erklären und Artbildungsprozesse erläutern allopatrische und sympatrische Artbildung Koevolution als wechselseitigen Anpassungsprozess zweier Arten an einem Beispiel darstellen den adaptiven Wert von Verhalten an einem Beispiel begründen Kosten-Nutzen-Analyse zum Beispiel bei Gruppenbildung, Egoismus, Altruismus, Aggression Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Evolution Genetik Biomoleküle und molekulare Genetik Die Schülerinnen und Schüler können Stammesgeschichte und
Beispiel darstellen Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Evolution Genetik Biomoleküle und molekulare Genetik proximate und ultimate Erklärungen unterscheiden unter anderem an Beispielen des Sozialverhaltens von Primaten den adaptiven Wert von Verhalten an einem Beispiel begründen Kosten-Nutzen-Analyse zum Beispiel bei Gruppenbildung, Egoismus, Altruismus, Aggression Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Stammesgeschichte und Verwandtschaft Merkmale kriteriengeleitet als homolog oder nicht homolog identifizieren und Konvergenzen
Quelle: LP Saarland Bio Gym 9 2014.pdf
Bundesland: Saarland
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 9
Jahr: 2014
Fach: Bio
Nervenzellen Basiskonzept System, das in der Unterrichtseinheit Nervensystem vertieft wird. In der Unterrichtseinheit Suchtmittel und Süchte erhalten die Schülerinnen und Schüler ein fundiertes Fachwissen über Merkmale und Formen von süchtigem Verhalten, sodass sie in der Lage sind, kompetent über dieses Thema zu diskutieren und Alltagsvorstellungen hierzu in Beziehung zu setzen Kompetenzbereich Kommunikation. Darauf aufbauend bewerten sie die Folgen der Sucht sowohl
Verlangen nach einem bestimmten Erlebniszustand, diskutieren Merkmale der Sucht und setzten sie in Beziehung zu Alltagsvorstellungen, unterscheiden stoffgebundene und stoffungebundene Süchte, unterscheiden legale und illegale Suchtmittel, geben an, dass riskantes Verhalten in Bezug auf Suchtstoffe und suchtpotente Medien sich schädigend auswirken kann, bewerten Komatrinken als Beispiel für riskantes Verhalten in Bezug auf den Suchtstoff Alkohol, geben gesundheitliche und soziale Beeinträchtigungen als
und stoffungebundene Süchte, unterscheiden legale und illegale Suchtmittel, geben an, dass riskantes Verhalten in Bezug auf Suchtstoffe und suchtpotente Medien sich schädigend auswirken kann, bewerten Komatrinken als Beispiel für riskantes Verhalten in Bezug auf den Suchtstoff Alkohol, geben gesundheitliche und soziale Beeinträchtigungen als Folgen von Suchtmittelmissbrauch an, diskutieren die Folgen von Suchtmittelmissbrauch für die Gesundheit und die soziale Situation des/der Konsumierenden
Dies ist insbesondere der Fall, wenn illegale Suchtmittel konsumiert werden oder wenn durch den Konsum legaler Suchtmittel geltende rechtliche Regelungen zum Beispiel des Jugendschutzgesetzes oder des Nichtraucherschutzgesetzes verletzt werden. Missbräuchliches Verhalten liegt auch vor, wenn sich das problematische Verhalten nicht auf Substanzen bezieht, sondern auf Tätigkeiten wie zum Beispiel den Gebrauch von Glücksspielen, von elektronischen Medien sowie des PC, problematisches Kaufverhalten
konsumiert werden oder wenn durch den Konsum legaler Suchtmittel geltende rechtliche Regelungen zum Beispiel des Jugendschutzgesetzes oder des Nichtraucherschutzgesetzes verletzt werden. Missbräuchliches Verhalten liegt auch vor, wenn sich das problematische Verhalten nicht auf Substanzen bezieht, sondern auf Tätigkeiten wie zum Beispiel den Gebrauch von Glücksspielen, von elektronischen Medien sowie des PC, problematisches Kaufverhalten sowie die verschiedenen Formen der Essstörungen als psychosomatische
Folgen von Suchtmittelmissbrauch für die Gesundheit und die soziale Situation des/der Konsumierenden und für seine Mitmenschen, geben an, dass Suchtprävention auf die Verhinderung der Entwicklung riskanten bzw. süchtigen oder abhängigen Verhaltens zielt und dazu befähigen soll, verantwortungsvoll mit Suchtstoffen und suchtpotenten Medien umzugehen. diskutieren persönliche und schulische Präventionsmaßnahmen, recherchieren vorhandene Beratungs- und Hilfsangebote. Hinweise Hinweise zu den inhaltsbezogenen Kompetenzen - Funktionen
Quelle: LP NRW Bio Gym Sek1 2019.pdf
Bundesland: NRW
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek1
Jahr: 2019
Fach: Bio
dieser Grundlage die Aussagen zur Sicherheit kritisch reflektieren E, E, B. Bewertung Die Schülerinnen und Schüler können die Übernahme von Verantwortung für sich selbst und andere im Hinblick auf sexuelles Verhalten an Fallbeispielen diskutieren B, K, bei Aussagen zu unterschiedlichen Formen sexueller Orientierung und geschlechtlicher Identität Sachinformationen von Wertungen unterscheiden B, Verhütungsmethoden und die Pille danach kriteriengeleitet vergleichen und Handlungsoptionen für
Pubertät und unterstützt die Persönlichkeitsentwicklung durch die Reflexion der eigenen Rolle und des eigenen Handelns. Leitend sind insgesamt die Erziehung zu partnerschaftlichem und verantwortungsbewusstem Handeln, zu Respekt vor verschiedenen sexuellen Verhaltens weisen und Orientierungen sowie zum Nein-Sagen-Können in unterschiedlichen Zusammenhängen und Situationen. Das biologische Fachwissen bildet eine Grundlage für die Übernahme von Verantwortung in einer Partnerschaft und in der Schwangerschaft. Es
Quelle: LP BerlinBB Bio 7-10 2015.pdf
Bundesland: Berlin
Jahrgangsstufe: 7-10
Jahr: 2015
Fach: Bio
k d k ti Es ist wichtig, die vielfältigen Bedürfnisse und Interessen von Mädchen und Jungen sowie Lernenden mit weiteren Geschlechtsidentitäten zu berücksichtigen, die z. B. in Sprache, Idolen, Mode, Verhalten und Umgang miteinander zum Ausdruck kommen. Es bietet sich an, ihre spezifischen Fragen und Äußerungsformen als Motor für lebendiges Lernen in den Mittelpunkt des Unterrichts zu stellen. Der Unterricht kann
medizinische, hygienische, psychologische und sexualwissenschaftliche Grundlagen ermöglicht. Es soll sowohl Sachinformationen über die körperliche Entwicklung und die damit verbundenen Veränderungen im emotionalen Bereich enthalten als auch sexuelles Erleben und sexuelle Verhaltensweisen fl kti d di k ti S l i h f l t i d S h l d ät li h k d k ti Es ist wichtig, die
Quelle: LP NRW Bio Realschule 2011.pdf
Bundesland: NRW
Schulform: Realschule
Jahr: 2011
Fach: Bio
anderen Medien u. a. zu Gefahren von Tabak und Alkohol zusammenfassend wiedergeben. K, K Informationen aus Texten und Abbildungen zu Fehlbelastungen des menschlichen Skeletts und möglichen Schäden zusammenfassen sowie richtiges Verhalten vorführen. K, K Informationen aus vorgegebenen Quellen zum Zusammenhang zwischen gesunder Ernährung, Sport und Wohlbefinden adressatengerecht wiedergeben. K, K, B Bewertung Die Schülerinnen und Schüler können... eine ausgewogene Ernährung und
Bewertung Die Schülerinnen und Schüler können... Vorteile reflektierender Kleidung für die Sicherheit im Straßenverkehr begründen und für die eigene Sicherheit anwenden. B Präventionsmaßnahmen gegen Lärmschädigungen beurteilen und Konsequenzen für eigenes Verhalten angeben. B Inhaltsfeld Sexualerziehung gemäß den Richtlinien für die Sexualerziehung in Nordrhein-Westfalen Inhaltliche Schwerpunkte Mögliche Kontexte Veränderung in der Pubertät Bau und Funktion der Geschlechtsorgane Entwicklung vom Säugling zum Kleinkind
Lebewesen kriteriengeleitet mittels Bestimmungsschlüssel bestimmen. UF, E das Prinzip der sexuellen Fortpflanzung bei Pflanzen und Tieren vergleichen und Gemeinsamkeiten erläutern. UF Erkenntnisgewinnung Die Schülerinnen und Schüler können... aufgrund von Beobachtungen Verhaltensweisen von Tieren u. a. in tierischen Sozialverbänden unter dem Aspekt der Kommunikation beschreiben. E kriteriengeleitet Beobachtungen durchführen und dokumentieren u. a. zu Keimung oder Wachstum von Pflanzen und Schlussfolgerungen z.
Quelle: LP Saarland Bio GemS 9,10 2016.pdf
Bundesland: Saarland
Schulform: GemS
Jahrgangsstufe: 9,10
Jahr: 2016
Fach: Bio
Heroin von den Schülerinnen und Schülern selbst thematisiert, kann ihr Vorwissen als motivierender Einstieg genutzt werden, sollte aber nicht vertieft werden. Die Schülerinnen und Schüler sollen vielmehr unterstützt werden, riskantes Verhalten z. B. exzessiver PC- und Internetgebrauch oder problematisches Essverhalten oder ihre Einstellung zum Suchtmittelkonsum in ihrem Umfeld z. B. Alkohol, Cannabis und gegebenenfalls ihren Konsum von Rauschund Suchtstoffen zu reflektieren
grundlegender Begriff der Systematik, Klassifikation und Taxonomie. Als Arten bezeichnet man Gruppen von Individuen, die durch Abstammungsbande zwischen Eltern und Nachkommen Nachkommenschaft gekennzeichnet sind Tokogenie und in Gestalt, Physiologie und Verhalten soweit übereinstimmen, dass sie sich von anderen Individuengruppen abgrenzen lassen. Bei Organismen mit zweigeschlechtlicher Fortpflanzung kommt als entscheidendes Kriterium die Fähigkeit hinzu, gemeinsam fertile Nachkommen Fruchtbarkeit zu erzeugen. Im Unterricht
Quelle: LP BerlinBB Bio 5,6 2015.pdf
Bundesland: Berlin
Jahrgangsstufe: 5,6
Jahr: 2015
Fach: Bio
es gegebenenfalls. Thema: Merkmale und Lebensbedingungen von Tieren und Pflanzen Inhalte aus der Biologie - Merkmale des Lebens - Arten und ihre spezifischen Merkmale, einfache Bestimmungshilfen - Körperbau, Fortpflanzung, Entwicklung, Verhalten Technik: Vom Menschen verursachte Einflüsse auf Lebewesen und ihre natürlichen Lebensräume Fachmethode: Vergleichen, Ordnen und Unterscheiden, Beobachten und Erklären, konstante und variable Bedingungen beim Experimentieren unterscheiden Thema: Wechselwirkungen von Organismen
Quelle: LP Hessen Kerncurriculum Bio Gym Sek2 2024.pdf
Bundesland: Hessen
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2024
Fach: Bio
Drift, Artbildung, Biodiversität, Koevolution, populationsgenetischer Artbegriff Synthetische Evolutionstheorie, Abgrenzung von nicht-naturwissenschaftlichen Vorstellungen Stammbäume: ursprüngliche und abgeleitete Merkmale proximate exogen und endogen und ultimate adaptiver Wert für die Fitnessmaximierung Ursachen von Verhalten Prinzip, adaptiver Wert von Verhalten: reproduktive Fitness, Kosten-Nutzen-Analyse erhöhtes Niveau Leistungskurs Evolution des Menschen: Ursprung, Fossilgeschichte, hypothetische Stammbäume und Verbreitung des heutigen Menschen kulturelle Evolution: Werkzeuggebrauch, Sprachentwicklung Sozialverhalten bei Primaten:
Artbegriff Synthetische Evolutionstheorie, Abgrenzung von nicht-naturwissenschaftlichen Vorstellungen Stammbäume: ursprüngliche und abgeleitete Merkmale proximate exogen und endogen und ultimate adaptiver Wert für die Fitnessmaximierung Ursachen von Verhalten Prinzip, adaptiver Wert von Verhalten: reproduktive Fitness, Kosten-Nutzen-Analyse erhöhtes Niveau Leistungskurs Evolution des Menschen: Ursprung, Fossilgeschichte, hypothetische Stammbäume und Verbreitung des heutigen Menschen kulturelle Evolution: Werkzeuggebrauch, Sprachentwicklung Sozialverhalten bei Primaten: exogene und endogene Ursachen, Fortpflanzungsverhalten
den Umgang mit biologischer Vielfalt in der Gesellschaft ableiten lassen. Im Vordergrund der Informationsverarbeitung steht die neuronale Informationsverarbeitung in Lebewesen. Sie liefert Erklärungen und modellhafte Veranschaulichungen für das Verständnis komplexer Verhaltensweisen und deren Veränderung auf physiologischer Ebene. Dabei erarbeiten sich die Lernenden grundlegende neurophysiologische Vorgänge und elementare Mechanismen der Informationsverarbeitung auf der zellulären beziehungsweise molekularen Ebene. Diese beschreiben sie mithilfe einfacher
Quelle: LP Hamburg Bio Gym Sek2 2022.pdf
Bundesland: Hamburg
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2022
Fach: Bio
Haltungen sich selbst gegenüber. Die Schülerinnen und Schüler sollen Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten und die Wirksamkeit des eigenen Handelns entwickeln. Sie sollen lernen, die eigenen Fähigkeiten realistisch einzuschätzen, ihr Verhalten zu reflektieren und mit Kritik angemessen umzugehen. Ebenso sollen sie lernen, eigene Meinungen zu vertreten und Entscheidungen zu treffen. Motivationale Einstellungen beschreiben die Fähigkeit und Bereitschaft, sich für Dinge einzusetzen
angemessener Weise zu lösen. Soziale Kompetenzen sind erforderlich, um mit anderen Menschen angemessen umgehen und zusammenarbeiten zu können. Dazu zählen die Fähigkeiten, erfolgreich zu kooperieren, sich in Konflikten konstruktiv zu verhalten sowie Toleranz, Empathie und Respekt gegenüber anderen zu zeigen. Die in der nachfolgenden Tabelle genannten überfachlichen Kompetenzen sind jahrgangsübergreifend zu verstehen, d. h., sie werden anders als die fachlichen Kompetenzen
als Ursache von Biodiversität Belege für die Evolution: molekularbiologische Homologien grundlegende Prinzipien der Evolution: Rekombination, Mutation, Selektion, Verwandtschaft, Variation, Fitness, Isolation, Drift, Artbildung, Biodiversität, Koevolution, populationsgenetischer Artbegriff adaptiver Wert von Verhalten: reproduktive Fitness, KostenNutzen-Analyse synthetische Evolutionstheorie: Abgrenzung von nichtnaturwissenschaftlichen Vorstellungen zusätzlich im erhöhten Anforderungsniveau Evolution des Menschen: Ursprung, Fossilgeschichte, Stammbäume und Verbreitung des heutigen Menschen kulturelle Evolution: Werkzeuggebrauch, Sprachentwicklung Sozialverhalten bei
Quelle: LP Saarland Bio Gym Sek2 Einführung 2024.pdf
Bundesland: Saarland
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2024
Fach: Bio
Kompetenzen, weiterführende Impulse zu möglichen Experimenten und weisen auf konkrete Bezüge zu Basiskonzepten hin. Die Operatoren geben eine Hilfestellung für die unterrichtliche Planung. Operatoren formulieren eindeutige Arbeitsanweisungen und damit beschreibbares Verhalten der Lernenden und sind als verbindlich anzusehen. Sie sind im Anhang aufgelistet und umschreiben und beruhen auf der einheitlichen Operatorenliste der KMK für die naturwissenschaftlichen Fächer, die auch der Formulierung
Quelle: LP MeckPomm Bio Kl. 5,6 2022.pdf
Bundesland: MeckPomm
Jahrgangsstufe: 5,6
Jahr: 2022
Fach: Bio
und Schüler sowie Lehrkräfte entlasten. Dazu werden neben dem Unterricht in Regelklassen eigene Lerngruppen für Schülerinnen und Schüler mit starken Auffälligkeiten in den Bereichen Sprache oder Lernen oder Auffälligkeiten im Verhalten gebildet. In inklusiven Lerngruppen erhalten Schülerinnen und Schüler eine kooperative Förderung. Dabei sind sie Schülerinnen und Schüler einer regulären Grundschulklasse oder einer regulären Klasse der weiterführenden allgemeinbildenden Schule Bezugsklasse. In
Schülerinnen und Schüler erfassen biologische Fragestellungen in verschiedenen Kontexten. Sie erkennen Probleme und Interessenkonflikte, entwickeln Lösungsansätze, diskutieren Konsequenzen und beurteilen diese. Sie begründen Verhaltensweisen einer gesunden Lebensführung, hinterfragen ihr persönliches Verhalten und leiten Schlussfolgerungen für die eigene Lebensweise. Sie beschreiben Erkenntnisse und Methoden der Medizin und Biotechnologie unter Beachtung ethischer Gesichtspunkte. An ausgewählten Beispielen begründen sie ihren eigenen Standpunkt. Sie beurteilen
und Weichtieren möglich Bandwürmer, Spulwurm, Madenwurm Hygiene und Schutzmaßnahmen Beispiele für die Verknüpfung von Inhalten und prozessbezogenen Kompetenzen: S: die vollständige und unvollständige Metamorphose an Beispielen beschreiben E: Versuche zum Verhalten des Regenwurms planen und protokollieren K: über die ökologische und ökonomische Bedeutung der Insekten referieren B: Hygienemaßnahmen zum Schutz vor Bandwürmern ableiten Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung Gesetzliche Grundlagen Die Leistungsbewertung erfolgt
auf komplexe Sachverhalte an. B Bewertungskompetenz Die Schülerinnen und Schüler erfassen biologische Fragestellungen in verschiedenen Kontexten. Sie erkennen Probleme und Interessenkonflikte, entwickeln Lösungsansätze, diskutieren Konsequenzen und beurteilen diese. Sie begründen Verhaltensweisen einer gesunden Lebensführung, hinterfragen ihr persönliches Verhalten und leiten Schlussfolgerungen für die eigene Lebensweise. Sie beschreiben Erkenntnisse und Methoden der Medizin und Biotechnologie unter Beachtung ethischer Gesichtspunkte. An ausgewählten Beispielen
begründen sie ihren eigenen Standpunkt. Sie beurteilen Informationen aus verschiedenen Quellen hinsichtlich ihrer Glaubwürdigkeit und Objektivität. Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden zwischen naturwissenschaftlichen und ethischen Aussagen, beurteilen verschiedene Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eignen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung, erörtern Handlungsoptionen einer umwelt- und naturverträglichen Teilhabe im Sinne der Nachhaltigkeit, beschreiben und beurteilen die Haltung von Heim- und Nutztieren, beschreiben
Quelle: LP Bayern Psychologie Gym 12,13.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 12,13
Fach: Psychologie
leiten daraus Ansätze für Veränderungen ab. erkennen und umschreiben Alltags- und Arbeitsbereiche, in denen psychologische Erkenntnisse ihre Anwendung finden, und wenden dabei die korrekte Fachterminologie an. Inhalte zu den Kompetenzen: Verhalten und Erleben des Menschen als Forschungsgegenstand der Psychologie: Methoden, z. B. Experimente, Tests und Fragebögen sowie Prinzipien und Gütekriterien wissenschaftlichen Arbeitens: Ziele der psychologischen Forschung, d. h. Beschreiben, Erklären, Verstehen,
z. B. Bedürfnis-, Trieboder Erwartungswerttheorien Grundlagen von Emotionen, z. B. Basisemotionen, Einflussfaktoren, Komponenten, Funktionen und Entstehungstheorien, wie psychophysiologische, kognitive oder evolutionsbiologische Theorien Zusammenhänge zwischen den Bereichen Kognition, Emotion und/oder Motivation, Verhalten und Körper, z. B. ABC-Theorie, vier Ebenen der Angst Grundlagen der Intelligenz, z. B. die Entstehungsgeschichte der modernen normorientierten Intelligenzmessung, Einflussfaktoren auf die Intelligenzentwicklung, Intelligenztheorien Ps/ : Modul Entwicklungspsychologie ca.
B. Forschung, Frühförderung, Inklusion, Einzelfall-/Gruppen-/Familienberatung Ps/ : Modul Lernpsychologie ca. Std. Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler ... beschreiben Lernen als grundlegenden und erfahrungsbasierten Prozess. erklären die Entstehung und Veränderung von Verhalten auf Basis von fundierten psychologischen Lerntheorien und wenden ihre Kenntnisse auf Alltagsbeispiele an. beschreiben Grundlagen und Aufbau des Gedächtnisses und erklären damit Prozesse der Informationsaufnahme, -verarbeitung und speicherung. begründen, wie
des Behaviorismus, des Kognitivismus, der humanistischen, der systemischen Psychologie, der Biopsychologie anhand ausgewählter Modelle und Theorien Analyse ausgewählter Phänomene mittels psychologischer Modelle und Theorien, z. B. Analyse des Erwerbs verschiedener Verhaltensweisen oder Emotionen mittels der Lerntheorien Überblick bzgl. der Arbeitsfelder von Psychologen, Unterscheidung zwischen Psychologen, psychologischen Psychotherapeuten und Psychiatern sowie Beratung und Therapie, Einblick in verschiedene Therapieformen, z. B. Psychoanalyse, kognitive
Quelle: KMK Wirtschaft EPA 2006.pdf
Jahr: 2006
Fach: Sozialkunde
Hauptrefinanzierungsgeschäfte unverändert bei ,. Der damit vergleichbare Zinssatz in den USA beträgt ,. Stellen Sie jeweils eine Wirkungskette auf, in der die idealtypischen Auswirkungen einer Senkung des EZB-Leitzinses auf das Verhalten der Unternehmer, das Verhalten der Haushalte, den Kurs des Euro gegenüber dem Dollar veranschaulicht werden. BE Untersuchen Sie, durch welche Faktoren die Wirksamkeit der Geldpolitik der EZB begrenzt ist. BE
Der damit vergleichbare Zinssatz in den USA beträgt ,. Stellen Sie jeweils eine Wirkungskette auf, in der die idealtypischen Auswirkungen einer Senkung des EZB-Leitzinses auf das Verhalten der Unternehmer, das Verhalten der Haushalte, den Kurs des Euro gegenüber dem Dollar veranschaulicht werden. BE Untersuchen Sie, durch welche Faktoren die Wirksamkeit der Geldpolitik der EZB begrenzt ist. BE Angenommen, Sie nähmen an
Ablauf und Strukturierung der Präsentation Zeitmanagement optimal angemessen gelegentlich unangemessen häufig unangemessen sehr stark eingeschränkt Kommunikationsfähigkeit Wahl einer adressatenbezogenen Sprachebene Darstellung eines Sachzusammenhangs auf fachsprachlicher und allgemein verständlicher Ebene Verbales Verhalten Rhetorik: Verständlichkeit, Wortwahl, Satzbau, Tempo, freies Sprechen Nonverbales Verhalten Blickkontakt, Gestik, Mimik, Haltung optimal angemessen gelegentlich unangemessen häufig unangemessen sehr stark eingeschränkt Gesamtpunktzahl
unangemessen häufig unangemessen sehr stark eingeschränkt Kommunikationsfähigkeit Wahl einer adressatenbezogenen Sprachebene Darstellung eines Sachzusammenhangs auf fachsprachlicher und allgemein verständlicher Ebene Verbales Verhalten Rhetorik: Verständlichkeit, Wortwahl, Satzbau, Tempo, freies Sprechen Nonverbales Verhalten Blickkontakt, Gestik, Mimik, Haltung optimal angemessen gelegentlich unangemessen häufig unangemessen sehr stark eingeschränkt Gesamtpunktzahl
Quelle: LP NRW Politik Hauptschule 2022.pdf
Bundesland: NRW
Schulform: Hauptschule
Jahr: 2022
Fach: Sozialkunde
eigenen Wünschen, gesellschaftlichen Erwartungen und politischen, ökonomischen und sozialen Erfordernissen - Einfluss von Medien auf die Identitätsbildung - Wertepluralismus in der Demokratie Individuum, Familie, Freunde, Gesellschaft - Jugendkriminalität und deviantes Verhalten: Ursachen, präventive und repressive Maßnahmen Sachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler erklären den Einfluss sozialer Erwartungen auf die Identitätsbildung von Jugendlichen, beschreiben mediale Einflussfaktoren und deren Auswirkungen auf verschiedene Bereiche der