deirdosh/curriculum_analysis_results huggingface dataset:
Quelle: LP Berlin BB Ethik 7-10 2015.pdf
Bundesland: Berlin
Jahrgangsstufe: 7-10
Jahr: 2015
Fach: Ethik, Philo
Menschen für ein instinktgeleitetes Tier oder für ein vernunftbegabtes Wesen hält, für einen Egoisten oder ein Gemeinschaftswesen, für eine Schöpfung Gottes oder ein genetisches Zufallsprodukt, hat Auswirkungen auf das eigene Verhalten und Urteilen und auf die Ziele, die man sich und der Gesellschaft setzt, in der man lebt. Da der Mensch ein gemeinschaftsbildendes Wesen ist, stehen Auffassungen vom Menschen in gesellschaftlichen
in moralisch relevanten Handlungssituationen Wie rechtfertige ich anderen gegenüber moralisch relevante Handlungen Welche moralisch anerkannten Grundlagen gibt es in verschiedenen Gesellschaften Welche ethischen Probleme sollten gesellschaftlich gelöst werden Wieviel unmoralisches Verhalten verkraftet eine Gesellschaft Für welche Handlungen müssen wir uns gesellschaftlich rechtfertigen Begründung der Menschenwürde Goldene Regel Ethik verschiedener Religionen und Weltanschauungen Prinzipien deontologischer, teleologischer und eudämonistischer Ethik, Mitleids- und Tugendethik
und selbstbestimmt und verantwortungsvoll handeln können. Somit trägt der Ethikunterricht dazu bei, dass die Schülerinnen und Schüler sich in Konfliktsituationen mit den Beteiligten über den Sinn und moralischen Wert von Verhaltensweisen und unterschiedlichen Normen verständigen, also Menschen in ihrer Diversität akzeptieren und deren Würde anerkennen. Unterschiede zwischen Menschen in ihrem sozialen Stand, ihrer Lern- und Leistungsfähigkeit oder in ihrer kulturellen Zugehörigkeit
Aussagen eines Textes in ihrem argumentationslogischen Zusammenhang erläutern die Darstellung von Problemen und Konflikten in medialen Kontexten als Konstruktionen kritisch deuten den Einfluss von Medien auf unsere Wahrnehmung, Wertvorstellungen und Verhaltensweisen mithilfe ausgewählter medientheoretischer Positionen untersuchen und bewerten Bezüge zwischen persönlichen Werten und ethischen Prinzipien erläutern Bezüge zwischen kultureller, religiöser Prägung und ethischen Prinzipien erläutern H Bezüge zwischen persönlichen Werten und
Werte und Überzeugungen nachgedacht wird. Bei der Betrachtung aus der gesellschaftlichen Perspektive wird die Relevanz des Themas für das Zusammenleben und den gesellschaftlichen Zusammenhalt untersucht. Ebenso werden individuelle Einstellungen und Verhaltensweisen in Bezug auf gesellschaftliche, historische und kulturelle Einflüsse und Prägungen reflektiert. Bei der Betrachtung aus der ideengeschichtlichen Perspektive kommen Stimmen aus den Wissenschaften zu Wort, die für das Thema relevant
Quelle: LP Thüringen Ethik Regelschule 2012.pdf
Bundesland: Thüringen
Schulform: Regelschule
Jahr: 2012
Fach: Ethik, Philo
herausarbeiten. Selbst- und Sozialkompetenz Der Schüler kann - seine Mitschüler in ihren Stärken und Schwächen einschätzen und individuelle Eigenarten akzeptieren, - eigene Bedürfnisse und Zielvorstellungen artikulieren, - darüber reflektieren, welches Verhalten fair und gerecht ist, - eigene Ve r a n t w o r t u n g und Mitgestaltungsmöglichkeiten für das schulische Leben wahrnehmen, - Gestaltungsmöglichkeiten für das G
Quelle: LP Saarland allgemeine Ethik Gym Sek2 hauptphase LK 2019.pdf
Bundesland: Saarland
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2019
Fach: Ethik, Philo
Inhalt Vorwort Zum Umgang mit dem Lehrplan Themenfelder Hauptphase der gymnasialen Oberstufe Kompetenzerwartungen Anhang Vorwort In unserer Gesellschaft liegen Moral und Glück bzw. Sinn faktisch als gelebte Orientierung an bestehenden Verhaltens-Normen und Vorstellungen verschiedener Art immer schon vor. Ihrem Alter und ihrem erzieherischen Lebensumfeld gemäß verfügen Schülerinnen und Schüler zumeist unreflektiert über ein entsprechendes Wissen und wenden es alltagspraktisch an. Zugleich
Quelle: LP Hessen Kerncurriculum Ethik Hauptschule.pdf
Bundesland: Hessen
Schulform: Hauptschule.pdf
Fach: Ethik, Philo
Voraussetzung zur Entwicklung eines positiven Selbstkonzepts. Auf dieser Grundlage entwickeln sich ein positives Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen. Zur personalen Kompetenz gehören ebenfalls Aspekte der Selbstregulierung wie die Fähigkeit, sich situationsangemessen zu verhalten und eigene Lern- und Arbeitsprozesse sachgerecht und konzentriert zu steuern. Sozialkompetenz: Hierbei geht es um eine vielschichtige Handlungskompetenz, die sich im Zusammenspiel verschiedener Fähigkeiten, Fertigkeiten, Motivationen und Einstellungen entfaltet. Grundlage
Verantwortlichkeit sehen und Verantwortung für sich und andere übernehmen, die Konsequenzen eigenen Handelns und Unterlassens beschreiben und bewerten, Entscheidungsspielräume für eigenes Handeln erkennen und im schulischen Umfeld erproben, kulturell geprägtes Verhalten von Menschen verstehen und erklären. erwartungen und nachfolgende Inhaltsfelder stehen in einem korrespondierenden Verhältnis: In der aktiven Auseinandersetltsfelder und deren Zusammenhängen entwickeln die Lernenden anwendungsbezogenes Wissen und Können. Inhaltsfelder Bezüge
größere Gemeinschaften, Gesellschaften wahr. Sie versetzen sich in die Lage anderer Empathie, Perspektivenübernahme, erfassen und reflektieren den Stellenwert ihres eigenen Handelns. Rücksichtnahme und Solidarität: Die Lernenden respektieren die Meinungen und Verhaltensweisen anderer, sie sind aufmerksam gegenüber ihren Interaktionspartnern, nehmen Anteil an deren Wohlergehen und zeigen Solidarität. Kooperation und Teamfähigkeit: Die Lernenden bauen tragfähige Beziehungen zu anderen auf, respektieren die bestehenden sozialen
Quelle: LP Saarland allgemeine Ethik Gym Sek2 Einführung 2020.pdf
Bundesland: Saarland
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2020
Fach: Ethik, Philo
biologisches Mängelwesen, das diese biologischen Mängel durch seine geistigen Fähigkeiten ausgleicht, anhand des Textes Der Mensch als Mängelwesen und Prometheus von Arnold Gehlen Unterscheiden von Instinkt und Trieb Gegenüberstellung: tierisches Verhalten vs. menschliches Handeln leiten daraus die Freiheit des Menschen ab, zwischen Handlungsmöglichkeiten zu wählen und überlegte Entscheidungen zu treffen, Arbeit mit Schelers Begriff der Weltoffenheit erklären Bedingungen der Möglichkeit eines
z. B. einen Zahlenwert, um daran ihre Einschätzung, z. B. bzgl. der Angemessenheit eines Preises, zu orientieren o Framing: Unterschiedliche Formulierung einer Botschaft - bei gleichem Inhalt - beeinflussen das Verhalten o Priming: Aktivierung einer Erinnerung beeinflusst die Verarbeitung eines neuen Reizes o Abwehrmechanismen nach Freud beschreiben den psychischen Apparat nach Freud und die Wechselwirkung der drei Instanzen, nämlich mithilfe der
Inhalt Vorwort Zum Umgang mit dem Lehrplan Themenfelder Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe Kompetenzerwartungen Anhang Vorwort In unserer Gesellschaft liegen Moral und Glück bzw. Sinn faktisch als gelebte Orientierung an bestehenden Verhaltens-Normen und Vorstellungen verschiedener Art immer schon vor. Ihrem Alter und ihrem erzieherischen Lebensumfeld gemäß verfügen Schülerinnen und Schüler zumeist unreflektiert über ein entsprechendes Wissen und wenden es alltagspraktisch an. Zugleich
Quelle: LP Bayern Ethik Gym 9.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 9
Fach: Ethik, Philo
Frieden. Inhalte zu den Kompetenzen: Krieg in Filmen und Computerspielen, Heldentum, Ruhm; Erfahrungsberichte von Betroffenen in realen Kriegen gewaltfreie Kommunikation nach M. B. Rosenberg und Metakommunikation Ursachen und Wahrnehmung aggressiver Verhaltensweisen, verbale Deeskalation unerfüllte Bedürfnisse als Auslöser von Wut M. B. Rosenberg; der Empfänger von Nachrichten F. Schulz von Thun, u. a. seine Mitverantwortung für die eigene Wut philosophische Ansätze der
Quelle: LP Bayern Ethik Gym 8.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 8
Fach: Ethik, Philo
Gefühlen und Handlungsimpulsen wesentliche Begründungsansätze für den Umweltschutz, Konzept der Nachhaltigkeit eine Methode der Fallanalyse Zusammenhänge zwischen modernen Lebensgewohnheiten und Umweltproblemen regional und global, z. B. Plastikgebrauch, Ernährungsweisen, Energieverbrauch umweltbewusstes Verhalten im Alltag, altersgerechte Möglichkeiten des aktiven Natur-, Umwelt- und Tierschutzes Kriterien für den moralischen Status von Mensch und Tier: Vernunftbegabtheit, Empfindungsfähigkeit, z. B. Sprachbegabung, Bewusstsein, u. a. aktuelle Aussagen aus
Quelle: LP Hamburg Philosophie Gym Sek1 2024.pdf
Bundesland: Hamburg
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek1
Jahr: 2024
Fach: Ethik, Philo
Haltungen sich selbst gegenüber. Die Schülerinnen und Schüler sollen Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten und die Wirksamkeit des eigenen Handelns entwickeln. Sie sollen lernen, die eigenen Fähigkeiten realistisch einzuschätzen, ihr Verhalten zu reflektieren und mit Kritik angemessen umzugehen. Ebenso sollen sie lernen, eigene Meinungen zu vertreten und Entscheidungen zu treffen. Motivationale Einstellungen beschreiben die Fähigkeit und Bereitschaft, sich für Dinge einzusetzen
angemessener Weise zu lösen. Soziale Kompetenzen sind erforderlich, um mit anderen Menschen angemessen umgehen und zusammenarbeiten zu können. Dazu zählen die Fähigkeiten, erfolgreich zu kooperieren, sich in Konflikten konstruktiv zu verhalten sowie Toleranz, Empathie und Respekt gegenüber anderen zu zeigen. Die in der nachfolgenden Tabelle genannten überfachlichen Kompetenzen sind jahrgangsübergreifend zu verstehen, d. h., sie werden anders als die fachlichen Kompetenzen
für Mensch und Umwelt erkennen und zur Überwindung soziokultureller und interessenbestimmter Barrieren in Kommunikation und Zusammenarbeit beitragen. Dabei kann Lernenden anhand des Modells nachhaltiger Entwicklung eine Orientierung für das eigene Verhalten vor dem Hintergrund kultureller Vielfalt angeboten werden. W BNE B C D E, Päd Rel PGW F A A A D D R R R Wahlmodul : Glück und Sinn
Kompetenzen Fachinterne Bezüge I WM Freiheit und Determination III PM Allgemeine Ethik III WM Gerechtigkeit IV PM Brücken in eine friedliche Zukunft bleibt zunächst leer Freiheit Determinanten des Handelns und Verhaltens Handlungsfreiheit und Willensfreiheit Die Idee des Determinismus als Herausforderung für Freiheitsvorstellungen Beitrag zur Leitperspektive W: Freiheit kann als zentraler Wert und zu den Grund- und Menschenrechten gehörig reflektiert werden. Die
Quelle: LP Saarland allgemeine Ethik Gym Sek2 Hauptphase GK 2024.pdf
Bundesland: Saarland
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2024
Fach: Ethik, Philo
Inhalt Vorwort Zum Umgang mit dem Lehrplan Themenfelder Hauptphase der gymnasialen Oberstufe Kompetenzerwartungen Anhang Vorwort In unserer Gesellschaft liegen Moral und Glück bzw. Sinn faktisch als gelebte Orientierung an bestehenden Verhaltens-Normen und Vorstellungen verschiedener Art immer schon vor. Ihrem Alter und ihrem erzieherischen Lebensumfeld gemäß verfügen Schülerinnen und Schüler zumeist unreflektiert über ein entsprechendes Wissen und wenden es alltagspraktisch an. Zugleich
Quelle: LP BaWü Geschichte Gemeinschaftsschule Sek2 2016.pdf
Bundesland: BaWü
Schulform: Gemeinschaftsschule
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2016
Fach: Geschichte
Mausklick auf das jeweilige Symbol werden die Verweise im Browser -detaillierter dargestellt dies wird in der Abbildung nicht veranschaulicht: sowohl individuelle als auch gesellschaftliche Dilemmasituationen Gefangenendilemma, Trittbrettfahrersituation erklären und das Verhalten der Akteure in diesen Situationen bewerten Darstellung der Verweise in der Webansicht Beispiel aus Wirtschaft Grundlagen der Ökonomie Darstellung der Verweise in der Druckfassung In der Druckfassung und in der
der jeweiligen Teilkompetenz dargestellt. Bei Verweisen auf andere Fächer ist zusätzlich das Fächerkürzel dargestellt im Beispiel ETH für Ethik: sowohl individuelle als auch gesellschaftliche Dilemmasituationen Gefangenendilemma, Trittbrettfahrersituation erklären und das Verhalten der Akteure in diesen Situationen bewerten Urteilskompetenz Methodenkompetenz Globale Gütermärkte ETH Grundlagen des Zusammenlebens BNE Werte und Normen in Entscheidungssituationen BTV Wertorientiertes Handeln Gültigkeitsbereich der Verweise Sind Verweise nur durch
Quelle: KMK Geschichte EPA 2005.pdf
Jahr: 2005
Fach: Geschichte
aber eine gekonnte. Sie verstehen ihr Mundwerk. Ihre dreiste Frechheit, ihr Schnodder-Ton, ihre schlagfertige Unverschämtheit, ihre Selbstironie, ihr harmloser Witz sind entwaffnend. Ein Gentleman auf der Leinwand ist über ihr Verhalten empört. Doch Ringo setzt ihn schachmatt: Gib Küßchen, sagt er mit argloser Tücke. Wer kann da länger sauer sein Die quecksilbrigen Zottel-Knaben sind gewiß Eintagsfliegen des Show-Geschäfts. Lange wird der
Republikaner die Bedeutung der Weltwirtschaftskrise und der untauglichen Krisenpolitik Brünings, die immer mehr Wähler in die Arme der radikalen republikfeindlichen Parteien trieb der Aufstieg der NSDAP, ihre Wahlerfolge seit das Verhalten bestimmter Eliten in Wirtschaft und Gesellschaft, die die Republik ablehnten und bereit waren, einem Reichskanzler Hitler die Macht zu übertragen In einem abschließenden Sachurteil müssen die Prüflinge die Argumente gegeneinander
Gegner aber sogar noch als Augenweide verlangt, um ihn sich lieber aus nächster Nähe noch gründlich anzuschauen, den er von ferne hat töten lassen wollen - ein um so hartherzigeres Verhalten, wenn er dessen Tod nicht gewollt hat. Tertullian: De spectaculis / Über die Spiele. Übers. und hrsg. K.-W. Weeber, Stuttgart, , ff. B Erwartungshorizont B. Unterrichtliche Voraussetzungen Unterrichtliche Voraussetzung im
Zivilisationsparadoxon: Einerseits gäben sich die Römer kultiviert, andererseits hätten eben diese Römer im Amphitheater Freude und Vergnügen bei grausamsten Schauspielen mit tödlichem Ausgang. In einer theologischen Argumentation stellt Tertullian das Verhalten der Heiden Römer dem Ideal des Christen gegenüber, wobei er allein das Christentum im Besitz der Wahrheit und damit als verbindliche Moralinstanz sieht. Aufgabe AFB II Die Prüflinge erstellen auf
ausgeführt würden. Sobald diese Kampfregeln aber nicht mehr eingehalten würden, entarteten diese Kämpfe zu einem brutalen Abschlachten, das ausschließlich der Unterhaltung der Massen diene. Derartige Aufführungen förderten grausame und unmenschliche Verhaltensweisen, es drohe Vermassung sowie eine Verrohung der Sitten. Plinius spricht sich für die Abhaltung von Gladiatorenveranstaltungen aus. Die Gladiatorendarbietungen führten die römischen Tugenden wie Tapferkeit, Kampf, Gerechtigkeit, Selbstbeherrschung, Disziplin dem
Quelle: LP MeckPomm Geschichte Regionale Schule 7-10 2023.pdf
Bundesland: MeckPomm
Schulform: Regionale Schule
Jahrgangsstufe: 7-10
Jahr: 2023
Fach: Geschichte
eines inklusiven Schulsystems umgesetzt, die Lernenden sowie Lehrkräfte entlasten. Dazu werden neben dem Unterricht in Regelklassen, eigene Lerngruppen für Lernende mit starken Auffälligkeiten in den Bereichen Sprache oder Lernen oder Verhalten gebildet. In inklusiven Lerngruppen erhalten Lernende eine kooperative und entsprechend ihrer Lernausgangslage eine individuelle Förderung. Die Lernenden der inklusiven Lerngruppen sind einer festen Bezugsklasse in der Grundschule oder in der
und bei der Entfaltung der eigenen sexuellen Identität hilfreich sein. Ziel sexualpädagogischen Handelns sollte es sein, den Kindern und Jugendlichen einen positiven Zugang zur menschlichen Sexualität zu vermitteln, ein verantwortliches Verhalten im Sinne der präventiven Gesundheitsförderung zu stärken und dahingehende Werte und Normen aufzuzeigen. Dabei ist altersgerecht gestaltete Sexualerziehung ein zentraler Beitrag zur Prävention von sexualisierter Gewalt gegen Kinder und Jugendliche.
Wohnumfeld. Sie lernen, sich im Straßenverkehr z. B. zu Fuß, mit dem Fahrrad, mit motorisierten Fahrzeugen oder als Mitfahrende in privaten und öffentlichen Verkehrsmitteln umsichtig und sicherheits- und gefahrenbewusst zu verhalten. Sie erweitern ihre motorischen Fertigkeiten sowie ihr Wahrnehmungsund Reaktionsvermögen. Regelwissen, verkehrsspezifische sowie verkehrsrechtliche Kenntnisse befähigen sie, mit zunehmendem Alter flexibel und situationsbezogen zu handeln, Gefahren im Straßenverkehr zu erkennen und
Quelle: LP MeckPomm Geschichte Gym 7-10 2023.pdf
Bundesland: MeckPomm
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 7-10
Jahr: 2023
Fach: Geschichte
eines inklusiven Schulsystems umgesetzt, die Lernenden sowie Lehrkräfte entlasten. Dazu werden neben dem Unterricht in Regelklassen, eigene Lerngruppen für Lernende mit starken Auffälligkeiten in den Bereichen Sprache oder Lernen oder Verhalten gebildet. In inklusiven Lerngruppen erhalten Lernende eine kooperative und entsprechend ihrer Lernausgangslage eine individuelle Förderung. Die Lernenden der inklusiven Lerngruppen sind einer festen Bezugsklasse in der Grundschule oder in der
und bei der Entfaltung der eigenen sexuellen Identität hilfreich sein. Ziel sexualpädagogischen Handelns sollte es sein, den Kindern und Jugendlichen einen positiven Zugang zur menschlichen Sexualität zu vermitteln, ein verantwortliches Verhalten im Sinne der präventiven Gesundheitsförderung zu stärken und dahingehende Werte und Normen aufzuzeigen. Dabei ist altersgerecht gestaltete Sexualerziehung ein zentraler Beitrag zur Prävention von sexualisierter Gewalt gegen Kinder und Jugendliche.
Wohnumfeld. Sie lernen, sich im Straßenverkehr z. B. zu Fuß, mit dem Fahrrad, mit motorisierten Fahrzeugen oder als Mitfahrende in privaten und öffentlichen Verkehrsmitteln umsichtig und sicherheits- und gefahrenbewusst zu verhalten. Sie erweitern ihre motorischen Fertigkeiten sowie ihr Wahrnehmungsund Reaktionsvermögen. Regelwissen, verkehrsspezifische sowie verkehrsrechtliche Kenntnisse befähigen sie, mit zunehmendem Alter flexibel und situationsbezogen zu handeln, Gefahren im Straßenverkehr zu erkennen und
der Erinnerungskultur diskutieren Beispiele für Opposition und Widerstand: politisch KPD, SPD, militärisch Kreisauer Kreis, Attentat vom Juli , religiös Bekennende Kirche, gesellschaftlich Swing-Jugend, Weiße Rose Vertiefung, z. B.: Stufen abweichenden Verhaltens nach Detlev Peukert Beispiele für Verankerung in der Erinnerungskultur: institutionalisiertes Gedenken Staatsakt Juli, populäre Medien Graphic Novel, Spielfilm, Social Media RG, z. B.: Diskussion um Straßennamen oder Denkmäler z. B.
Quelle: LP Hamburg Geschichte Gym Sek2 2024.pdf
Bundesland: Hamburg
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2024
Fach: Geschichte
Haltungen sich selbst gegenüber. Die Schülerinnen und Schüler sollen Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten und die Wirksamkeit des eigenen Handelns entwickeln. Sie sollen lernen, die eigenen Fähigkeiten realistisch einzuschätzen, ihr Verhalten zu reflektieren und mit Kritik angemessen umzugehen. Ebenso sollen sie lernen, eigene Meinungen zu vertreten und Entscheidungen zu treffen. Motivationale Einstellungen beschreiben die Fähigkeit und Bereitschaft, sich für Dinge einzusetzen
angemessener Weise zu lösen. Soziale Kompetenzen sind erforderlich, um mit anderen Menschen angemessen umgehen und zusammenarbeiten zu können. Dazu zählen die Fähigkeiten, erfolgreich zu kooperieren, sich in Konflikten konstruktiv zu verhalten sowie Toleranz, Empathie und Respekt gegenüber anderen zu zeigen. Die in der nachfolgenden Tabelle genannten überfachlichen Kompetenzen sind jahrgangsübergreifend zu verstehen, d. h., sie werden anders als die fachlichen Kompetenzen
Weltgesellschaft von uns fordern. Globalgeschichtliche Perspektiven fördern ein Tiefenverständnis für die Entwicklung weltweiter ökonomischer und politischer Strukturen. Sie schaffen einen Zugang zur historischen Dimension der Globalisierung und ermöglichen Einsichten in Verhaltensweisen von Gesellschaften, die sich im Nachhinein als zukunftsfähig oder nicht nachhaltig erweisen. Der Blick zurück zeigt dabei, dass etwa der Umgang mit den natürlichen Lebensgrundlagen bestimmend für den Aufstieg und
Quelle: LP Hessen Geschichte Gym Sek1 2021.pdf
Bundesland: Hessen
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek1
Jahr: 2021
Fach: Geschichte
Voraussetzung zur Entwicklung eines positiven Selbstkonzepts. Auf dieser Grundlage entwickeln sich ein positives Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen. Zur personalen Kompetenz gehören ebenfalls Aspekte der Selbstregulierung wie die Fähigkeit, sich situationsangemessen zu verhalten und eigene Lern- und Arbeitsprozesse sachgerecht und konzentriert zu steuern. Sozialkompetenz: Hierbei geht es um eine vielschichtige Handlungskompetenz, die sich im Zusammenspiel verschiedener Fähigkeiten, Fertigkeiten, Motivationen und Einstellungen entfaltet. Grundlage
größere Gemeinschaften, Gesellschaften wahr. Sie versetzen sich in die Lage anderer Empathie, Perspektivenübernahme, erfassen und reflektieren den Stellenwert ihres eigenen Handelns. Rücksichtnahme und Solidarität: Die Lernenden respektieren die Meinungen und Verhaltensweisen anderer, sie sind aufmerksam gegenüber ihren Interaktionspartnern, nehmen Anteil an deren Wohlergehen und zeigen Solidarität. Kooperation und Teamfähigkeit: Die Lernenden bauen tragfähige Beziehungen zu anderen auf, respektieren die bestehenden sozialen
Quelle: LP Niedersachsen Geschichte Gym Sek1 2015.pdf
Bundesland: Niedersachsen
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek1
Jahr: 2015
Fach: Geschichte
vor, z. B. temporal, kausal, konsekutiv erweitern ihr Spektrum verfügbarer logischer Verknüpfungen zwischen historischen Sachverhalten, z. B. konditional, konzessiv, final, modal, ... nehmen komplexe logische Verkn fungen zwischen historischen Sac verhalten vor Identität beschreiben Verknüpfungen zwischen Vergangenheit und Gegenwart erläutern die historische Bedingtheit heutiger Phänomene Identität - Alterität entwickeln aus Wissen und Einsic ten über die Vergangenheit Beurte lungsmaßstäbe und Handlungsalt
Dabei geht es vor allem um veränderte Betrachtungsweisen von historischen Prozessen. So wird u. a. der Beitrag von Frauen und Männern an der Geschichte in den Blick gerückt, um geschlechtsstereotype Verhaltensweisen und deren Bedingungsfaktoren zu hinterfragen. Auch wird die Frage von Gleichheit und Ungleichheit auf eine breitere, z. B. die ökonomischen Bedingungen der Existenz Wirtschaft und Umwelt einbeziehende Grundlage gestellt. Das
Quelle: LP Sachsen-Anhalt Geschichte Sekundarschule 2019.pdf
Bundesland: Sachsen-Anhalt
Schulform: Sekundarschule
Jahr: 2019
Fach: Geschichte
die Erkenntnisgewinnung, auf die in diesem Fachlehrplan großer Wert gelegt wurde. Solch ein Ansatz erfordert eine Unterrichtsgestaltung, in der eigene Lernwege bewusst und kritisch-konstruktiv reflektiert werden. So können Einstellungen und Verhaltensweisen gefördert werden, die für eine berufliche Bildung Voraussetzung sind. Entwicklung fachbezogener Kompetenzen Kompetenzbereiche im Fach Geschichte Das Fach Geschichte fördert die Historische Kompetenz der Schülerinnen und Schüler. Diese zeigt sich
Quelle: LP Hessen Geschichte Realschule 2021.pdf
Bundesland: Hessen
Schulform: Realschule
Jahr: 2021
Fach: Geschichte
Voraussetzung zur Entwicklung eines positiven Selbstkonzepts. Auf dieser Grundlage entwickeln sich ein positives Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen. Zur personalen Kompetenz gehören ebenfalls Aspekte der Selbstregulierung wie die Fähigkeit, sich situationsangemessen zu verhalten und eigene Lern- und Arbeitsprozesse sachgerecht und konzentriert zu steuern. Sozialkompetenz: Hierbei geht es um eine vielschichtige Handlungskompetenz, die sich im Zusammenspiel verschiedener Fähigkeiten, Fertigkeiten, Motivationen und Einstellungen entfaltet. Grundlage
größere Gemeinschaften, Gesellschaften wahr. Sie versetzen sich in die Lage anderer Empathie, Perspektivenübernahme, erfassen und reflektieren den Stellenwert ihres eigenen Handelns. Rücksichtnahme und Solidarität: Die Lernenden respektieren die Meinungen und Verhaltensweisen anderer, sie sind aufmerksam gegenüber ihren Interaktionspartnern, nehmen Anteil an deren Wohlergehen und zeigen Solidarität. Kooperation und Teamfähigkeit: Die Lernenden bauen tragfähige Beziehungen zu anderen auf, respektieren die bestehenden sozialen