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Quelle: LP Bayern Bio Gym Fachprofil.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Gym
Fach: Bio
Gesundheitsförderung Ein besonderes Augenmerk des Biologieunterrichts liegt auf der aktiven Gesundheitsfürsorge. Aus den Kenntnissen von Bau und Funktion des eigenen Körpers leiten die Schülerinnen und Schüler Maßnahmen zur Vermeidung gesundheitsgefährdender Verhaltensweisen ab. Die Erkenntnis der Notwendigkeit von Bewegung und Sport sind ebenso wie das Wissen um eine ausgewogene Ernährung die Grundpfeiler einer gesunden Lebensführung. Ein vertieftes Verständnis von Hygiene erweitert die
Wissen um die Entstehung von Suchtverhalten leiten die Schülerinnen und Schüler sinnvolle Strategien zur Persönlichkeitsstärkung ab, um die Anforderungen des Alltags bewältigen zu können und ihre Zufriedenheit nicht von bestimmten Verhaltensweisen oder Substanzen abhängig zu machen. All dies hilft ihnen, ein eigenverantwortliches, sinnerfülltes Leben zu führen. Kulturelle Bildung Naturwissenschaften prägen unsere Gesellschaft und bilden heute einen wesentlichen Teil unserer kulturellen Identität.
Quelle: LP Bayern Bio Gym 10 2024.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 10
Jahr: 2024
Fach: Bio
situationsgerechten Beantwortung biologischer Fragestellungen. formulieren unter Nutzung fachwissenschaftlicher Erkenntnisse der Biologie systematisch und begründet Handlungsoptionen, wenden dabei Entscheidungsstrategien an und reflektieren über getroffene Entscheidungen. beurteilen die Folgen von Maßnahmen und Verhaltensweisen für die eigene Gesundheit und die Gesundheit anderer, um auch unter Einbezug gesellschaftlicher Perspektiven bewusste wertorientierte Entscheidungen für die Gesunderhaltung treffen zu können z. B. Impfungen. Inhalte zu den Kompetenzen:
Lernbereich : Ökosystem Mensch ca. Std. Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler ... beschreiben Wechselbeziehungen zwischen dem Menschen und anderen Lebewesen, die auf und im menschlichen Körper leben, um Maßnahmen und Verhaltensweisen für eine gesundheitsbewusste Lebensführung abzuleiten. unterscheiden bakterielle und virale Infektionen, beschreiben an ausgewählten Beispielen deren Verlauf und beurteilen Möglichkeiten und Grenzen des Infektionsschutzes und der Therapie. erläutern körpereigene unspezifische sowie
Schädigung des Menschen z. B. durch Abgabe von Giftstoffen, Angepasstheiten an den Menschen als Ökosystem z. B. anaerober Stoffwechsel bei Darmbakterien Viren als Krankheitserreger: Bau und lytischer Vermehrungszyklus von Viren Verhaltensweisen zur Vermeidung einer Infektion: Übertragungswege von Krankheitserregern, Hygiene und Körperpflege, gezielte Schutzmaßnahmen u. a. gegen HIV unspezifische Abwehr einer Infektion: Haut und Schleimhäute Symbionten, Magensäure, Leukocyten, antimikrobielle Proteine, Entzündungsreaktion spezifische
Quelle: LP Niedersachsen Bio Hauptschule 5-10 2021.pdf
Bundesland: Niedersachsen
Schulform: Hauptschule
Jahrgangsstufe: 5-10
Jahr: 2021
Fach: Bio
sexuellen Identitäten. RELIGION, WERTE UND NORMEN ben Grundaspekte der sexutpflanzung, Schwangerschaft fängnisverhütung beim Meneiden zwischen geschlechtliungeschlechtlicher FortpflanBlütenpflanzen. beschreiben Methoden der Empfängnisverhütung und der Verhütung von sexuell übertragbaren Erkrankungen. erörtern verantwortliches Verhalten in der Sexualpartnerschaft. RELIGION, WERTE UND NORMEN erklären menschliche Fortpflanzung unter hormonellen Aspekten. erörtern rechtliche und ethische Aspekte des Schwangerschaftsabbruchs. RELIGION, WERTE UND NORMEN erklären die Meiose und ihre Bedeutung
Quelle: LP MeckPomm Bio 7-10 2021.pdf
Bundesland: MeckPomm
Jahrgangsstufe: 7-10
Jahr: 2021
Fach: Bio
und Schüler sowie Lehrkräfte entlasten. Dazu werden neben dem Unterricht in Regelklassen eigene Lerngruppen für Schülerinnen und Schüler mit starken Auffälligkeiten in den Bereichen Sprache oder Lernen oder Auffälligkeiten im Verhalten gebildet. In inklusiven Lerngruppen erhalten Schülerinnen und Schüler eine kooperative Förderung. Dabei sind sie Schülerinnen und Schüler einer regulären Grundschulklasse oder einer regulären Klasse der weiterführenden allgemeinbildenden Schule Bezugsklasse. In
Schülerinnen und Schüler erfassen biologische Fragestellungen in verschiedenen Kontexten. Sie erkennen Probleme und Interessenkonflikte, entwickeln Lösungsansätze, diskutieren Konsequenzen und beurteilen diese. Sie begründen Verhaltensweisen einer gesunden Lebensführung, hinterfragen ihr persönliches Verhalten und leiten Schlussfolgerungen für die eigene Lebensweise und zur sozialen und ökologischen Verantwortung ab. Die Schülerinnen und Schüler beurteilen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in Ökosysteme und bewerten Lebensräume unter den
die Verknüpfung von Inhalten und prozessbezogenen Kompetenzen: S: Vielfalt der Pilze beschreiben E: am Beispiel der Pilze die Biodiversität erkennen K: die Bedeutung der Pilze als Krankheitserreger diskutieren B: eigenes Verhalten unter gesundheitsrelevanten und sozialen Aspekten reflektieren Ernährung des Menschen PG BO ca. Unterrichtsstunden Verbindliche Inhalte Hinweise und Anregungen Du bist, was du isst Zweck der Ernährung Zusammensetzung der Nahrung im
- biologische Sachverhalte prüfen und beurteilen Die Schülerinnen und Schüler erfassen biologische Fragestellungen in verschiedenen Kontexten. Sie erkennen Probleme und Interessenkonflikte, entwickeln Lösungsansätze, diskutieren Konsequenzen und beurteilen diese. Sie begründen Verhaltensweisen einer gesunden Lebensführung, hinterfragen ihr persönliches Verhalten und leiten Schlussfolgerungen für die eigene Lebensweise und zur sozialen und ökologischen Verantwortung ab. Die Schülerinnen und Schüler beurteilen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe
begründen sie ihren eigenen Standpunkt. Sie beurteilen Informationen aus verschiedenen Quellen hinsichtlich ihrer Glaubwürdigkeit und Objektivität. Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden zwischen naturwissenschaftlichen und ethischen Aussagen, beurteilen verschiedene Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eignen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung, erörtern Handlungsoptionen einer umwelt- und naturverträglichen Teilhabe im Sinne der Nachhaltigkeit, beschreiben und beurteilen die Haltung von Heim- und Nutztieren, beschreiben
Quelle: KMK Bildungsstandards Bio AHR 2020.pdf
Jahr: 2020
Fach: Bio
Meinungsbildung bei. Zahlreiche Themen geben Anlass, Sachverhalte unter biologischen und außerfachlichen Gesichtspunkten zu bewerten. Die Lernenden bewerten die gesellschaftlichen Auswirkungen menschlichen Handelns und werden dadurch in die Lage versetzt, ihr Verhalten an der Verantwortung gegenüber sich selbst und der Mitwelt auszurichten. Die Entwicklung von biologischen Erkenntnissen sowie neuen Technologien und Produktionsverfahren, deren Anwendungen immer auch Auswirkungen auf die komplexen Systeme der
Merkmale N Belege für die Evolution: molekularbiologische -Homologien N Grundlegende Prinzipien der Evolution: Rekombination, Mutation, Selektion, Verwandtschaft, Variation, Fitness, Isolation, Drift, Artbildung, Biodiversität, Koevolution, populationsgenetischer Artbegriff N adaptiver Wert von Verhalten: reproduktive Fitness, Kosten-Nutzen-Analyse N Synthetische Evolutionstheorie, Abgrenzung von nicht-naturwissenschaftlichen Vorstellungen N Evolution des Menschen: Ursprung, Fossilgeschichte, Stammbäume und Verbreitung des heutigen Menschen N Kulturelle Evolution: Werkzeuggebrauch, Sprachentwicklung N Sozialverhalten bei
Quelle: LP Bayern Bio Gym 9 2024.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 9
Jahr: 2024
Fach: Bio
Besonderheiten im Grundbauplan, bei der Fortpflanzung und im Stoffwechsel beschreiben. erklären die Bedeutung von Mikroorganismen beim Lebensmittelverderb anhand des Stoffwechsels, der Fortpflanzung und der Ausbreitung von Mikroorganismen und leiten daraus Verhaltensweisen zur Lebensmittelhygiene ab. erklären die Wirkungsweise verschiedener Konservierungsmethoden und vergleichen die Auswirkung dieser Methoden auf die Lebensmittelqualität. Inhalte zu den Kompetenzen: Bakterien Bau einer prokaryotischen Zelle: Zellwand, Membran, Speicherung der
Quelle: LP MeckPomm Bio Gym Sek 2 2022.pdf
Bundesland: MeckPomm
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek 2
Jahr: 2022
Fach: Bio
und Schüler sowie Lehrkräfte entlasten. Dazu werden neben dem Unterricht in Regelklassen eigene Lerngruppen für Schülerinnen und Schüler mit starken Auffälligkeiten in den Bereichen Sprache oder Lernen oder Auffälligkeiten im Verhalten gebildet. In inklusiven Lerngruppen erhalten Schülerinnen und Schüler eine kooperative Förderung. Dabei sind sie Schülerinnen und Schüler einer regulären Grundschulklasse oder einer regulären Klasse der weiterführenden allgemeinbildenden Schule Bezugsklasse. In
Evolution homologe Organe analoge Organe Übergangsformen Nachtigall-Sprosser, Fitis-Zilpzalp, Esel-Pferd Chimärenbildung: Löger, Schiege, Maultier z. B. Birkenspanner Industriemelanismus Würdigung der wissenschaftlichen Leistungen MD evolutionäre Bedeutung der biogenetischen Grundregel adaptiver Wert von Verhalten in Bezug auf reproduktive Fitness z. B. Kuckuck, Löwen molekularbiologische Homologien Homologiekriterien Archaeopteryx, Schnabeltier zusätzlich für den Leistungskurs Selektion Formen: transformierend, disruptiv, stabilisierend Isolation Formen: geographische, ökologische, fortpflanzungsbiologische Evolutionstheorien Darwinismus
Mensch-Menschenaffe unter morphologischen, anatomischen, ethologischen und molekularbiologischen Gesichtspunkten Soziokulturelle Evolution des Menschen Beginn bei den Hominiden ursprüngliche und abgeleitete Merkmale Die Entwicklung von Tradition ist mit einzubeziehen. adaptiver Wert von Verhalten in Bezug auf Kosten-Nutzen-Analysen Stillen, Aufzucht der Jungen zusätzlich für den Leistungskurs Ursprung des modernen Menschen Aufrechter Gang Out-of-Africa-Theory Hirnvolumina Evolution der Intelligenz Sprachentwicklung und Kommunikation Sozialverhalten bei Primaten in
Quelle: LP NRW Bio Hauptschule 2011.pdf
Bundesland: NRW
Schulform: Hauptschule
Jahr: 2011
Fach: Bio
aus Informationen zu Aufbau und Vermehrung von Viren und Bakterien Hygienemaßnahmen ableiten und einhalten. K, K Bewertung Die Schülerinnen und Schüler können ... auf der Basis biologischer Erkenntnisse ihr persönliches Verhalten gegenüber sich selbst und Mitmenschen in Bezug auf Infektionskrankheiten hinterfragen und Entscheidungen zu ihrem Verhalten begründen. B die erweiterte Auffassung von Gesundheit der Weltgesundheitsorganisation erläutern und zur Erhaltung der eigenen
K Bewertung Die Schülerinnen und Schüler können ... auf der Basis biologischer Erkenntnisse ihr persönliches Verhalten gegenüber sich selbst und Mitmenschen in Bezug auf Infektionskrankheiten hinterfragen und Entscheidungen zu ihrem Verhalten begründen. B die erweiterte Auffassung von Gesundheit der Weltgesundheitsorganisation erläutern und zur Erhaltung der eigenen Gesundheit berücksichtigen. B Inhaltsfeld Sexualerziehung gemäß den Richtlinien für die Sexualerziehung in Nordrhein-Westfalen Inhaltliche Schwerpunkte
Tiere kriteriengeleitet mittels einfacher Bestimmungsschlüssel bestimmen. UF die Prinzipien der Fortpflanzung bei Pflanzen und Tieren vergleichen und Gemeinsamkeiten erläutern. UF Erkenntnisgewinnung Die Schülerinnen und Schüler können ... aufgrund von Beobachtungen Verhaltensweisen in tierischen Sozialverbänden unter dem Aspekt der Kommunikation beschreiben. E kriteriengeleitet Keimung oder Wachstum von Pflanzen beobachten und dokumentieren und Schlussfolgerungen für optimale Keimungs- oder Wachstumsbedingungen ziehen. E, E, K,
Quelle: LP Hamburg Bio Gym Sek1 2024.pdf
Bundesland: Hamburg
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek1
Jahr: 2024
Fach: Bio
Haltungen sich selbst gegenüber. Die Schülerinnen und Schüler sollen Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten und die Wirksamkeit des eigenen Handelns entwickeln. Sie sollen lernen, die eigenen Fähigkeiten realistisch einzuschätzen, ihr Verhalten zu reflektieren und mit Kritik angemessen umzugehen. Ebenso sollen sie lernen, eigene Meinungen zu vertreten und Entscheidungen zu treffen. Motivationale Einstellungen beschreiben die Fähigkeit und Bereitschaft, sich für Dinge einzusetzen
angemessener Weise zu lösen. Soziale Kompetenzen sind erforderlich, um mit anderen Menschen angemessen umgehen und zusammenarbeiten zu können. Dazu zählen die Fähigkeiten, erfolgreich zu kooperieren, sich in Konflikten konstruktiv zu verhalten sowie Toleranz, Empathie und Respekt gegenüber anderen zu zeigen. Die in der nachfolgenden Tabelle genannten überfachlichen Kompetenzen sind jahrgangsübergreifend zu verstehen, d. h., sie werden anders als die fachlichen Kompetenzen
Entscheidungen; B. reflektieren Folgen von Entscheidungen für die Natur, das Individuum und die Gesellschaft; B. reflektieren den Prozess der Bewertung in Bezug auf das Ergebnis und das Verfahren; B. bewerten Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und Maßnahmen nachhaltiger Entwicklung aus verschiedenen - auch fachübergreifenden - Perspektiven. Anforderungen Inhaltsbezogene Anforderungen Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe am Ende der Jahrgangsstufe
Werte in normativen Aussagen, die bewertungsrelevante Sachverhalte betreffen, beurteilen Argumente über bewertungsrelevante Sachverhalte, entwickeln Handlungsoptionen für Entscheidungen zu bewertungsrelevanten Sachverhalten, treffen Entscheidungen auf der Grundlage von Handlungsoptionen und Bewertungskriterien, bewerten Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und Maßnahmen nachhaltiger Entwicklung aus verschiedenen - auch fachübergreifenden - Perspektiven. Inhalte Die folgende Tabelle gibt einen Überblick über die Themenfelder und die dazugehörigen Themen
Quelle: LP BaWü Bio Gemeinschaftsschule Sek2 2022.pdf
Bundesland: BaWü
Schulform: Gemeinschaftsschule
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2022
Fach: Bio
verschiedenen Zellen eine übergeordnete Funktion ermöglicht wird. Sie verstehen, wie über das Schlüssel-Schloss-Prinzip Kommunikation ermöglicht wird. Sie erkennen die individuelle und gesellschaftliche Bedeutung von Impfungen und die Notwendigkeit, durch geeignetes Verhalten zur Gesunderhaltung des Körpers beizutragen. Die Schülerinnen und Schüler können den Bau und die Vermehrung von Bakterien und Viren beschreiben den Verlauf einer Infektionskrankheit beschreiben Infektionsbarrieren und Mechanismen der angeborenen
und Rekombination, Selektion, Isolation, Gendrift den biologischen Artbegriff erklären und Artbildungsprozesse erläutern allopatrische und sympatrische Artbildung Koevolution als wechselseitigen Anpassungsprozess zweier Arten an einem Beispiel darstellen den adaptiven Wert von Verhalten an einem Beispiel begründen Kosten-Nutzen-Analyse zum Beispiel bei Gruppenbildung, Egoismus, Altruismus, Aggression Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Evolution Genetik Biomoleküle und molekulare Genetik Die Schülerinnen und Schüler können Stammesgeschichte und
Beispiel darstellen Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Evolution Genetik Biomoleküle und molekulare Genetik proximate und ultimate Erklärungen unterscheiden unter anderem an Beispielen des Sozialverhaltens von Primaten den adaptiven Wert von Verhalten an einem Beispiel begründen Kosten-Nutzen-Analyse zum Beispiel bei Gruppenbildung, Egoismus, Altruismus, Aggression Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Stammesgeschichte und Verwandtschaft Merkmale kriteriengeleitet als homolog oder nicht homolog identifizieren und Konvergenzen
Quelle: LP Saarland NaWi GemS 7,8 2014.pdf
Bundesland: Saarland
Schulform: GemS
Jahrgangsstufe: 7,8
Jahr: 2014
Fach: Bio
nennen die prozentualen Anteile der Luftbestandteile, Verbrennung beschreiben die Verbrennung als eine Stoffumwandlung unter Flammenerscheinung, beschreiben Bedingungen für die Entstehung von Bränden, erläutern Methoden der Brandbekämpfung, beschreiben und erklären ihr Verhalten bei Feueralarm in der Schule, recherchieren und referieren zum Thema Brandschutz, Oxidation und Reduktion beschreiben die Oxidation als chemischen Vorgang, bei dem sich Sauerstoff mit einem anderen Stoff verbindet, überprüfen
von den legalen Suchtmitteln Alkohol und Nikotin ausgehenden Gefahren, referieren über die gesetzlichen Regelungen zum Jugendschutz, beschreiben Nicht-stoffgebundene Abhängigkeiten als Suchterkrankungen und nennen Beispiele, erörtern Handlungsoptionen zur Prävention von süchtigem Verhalten. Basisbegriffe Hygiene, Vorbeugung, Diagnose Bakteriell verursachte Krankheiten: Tuberkulose, Lungenentzündung, Scharlach, Keuchhusten, Borreliose Essigsäurebakterien Milchsäurebakterien Basisbegriffe Einfrieren, Trocknen, Pasteurisieren, Sterilisieren, Zuckern, Salzen, Säuern Krankheiten, die durch Viren verursacht werden: Grippe, Herpes,
Austausch von Körperflüssigkeiten Weiße Blutkörperchen, Antikörper, Lymphknoten Immunisierung Sexuell übertragbare Krankheiten: Syphilis, Tripper, Hepatitis, Herpes, Aids Legale Suchmittel: Alkohol, Nikotin; illegale Suchtmittel Drogen: Cannabis, Haschisch, Heroin, Ecstasy, Kokain, Crack Süchtiges Verhalten: Internet, Spielsucht Hinweise - Anknüpfung an das Themenfeld Erwachsen werden des Lehrplans Klassenstufe / - Definition der WHO: Gesundheit ist ein Zustand vollkommenen körperlichen sozialen und geistigen Wohlbefindens. - Richtlinien
Quelle: LP Bremen Bio Sek2 2022.pdf
Bundesland: Bremen
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2022
Fach: Bio
fördert die Fähigkeiten zur Abstraktion, zum Perspektivwechsel und zum logischen sowie vernetzten Denken. Er versetzt die Lernenden in die Lage, Auswirkungen menschlichen Handelns zu erfassen, zu bewerten und ihr eigenes Verhalten zu reflektieren. Biologie als Perspektive für die berufliche Orientierung Der Unterricht in der gymnasialen Oberstufe vermittelt eine vertiefte Allgemeinbildung, allgemeine Studierfähigkeit sowie wissenschaftspropädeutische Bildung. Die Naturwissenschaften bilden die Basis für
Drift, Artbildung, Biodiversität, Koevolution, populationsgenetischer Artbegriff erläutern die Wirkung von Evolutionsfaktoren auf die Entstehung und Veränderung von Arten erläutern Koevolution als Ergebnis der Selektion durch Konkurrenz IB Adaptiver Wert von Verhalten: reproduktive Fitness, Kosten-Nutzen-Analyse werten Verhalten mit Hilfe einer Kosten-Nutzen-Analyse aus und leiten daraus die reproduktive Fitness ab IB Synthetische Evolutionstheorie, Abgrenzung von nicht-naturwissenschaftlichen Vorstellungen beschreiben, erläutern und vergleichen verschiedene Evolutionstheorien
Artbegriff erläutern die Wirkung von Evolutionsfaktoren auf die Entstehung und Veränderung von Arten erläutern Koevolution als Ergebnis der Selektion durch Konkurrenz IB Adaptiver Wert von Verhalten: reproduktive Fitness, Kosten-Nutzen-Analyse werten Verhalten mit Hilfe einer Kosten-Nutzen-Analyse aus und leiten daraus die reproduktive Fitness ab IB Synthetische Evolutionstheorie, Abgrenzung von nicht-naturwissenschaftlichen Vorstellungen beschreiben, erläutern und vergleichen verschiedene Evolutionstheorien L K Zusätzlich im eN
Quelle: LP RheinPfalz NaWi Orientierung 2014.pdf
Bundesland: Rheinland-Pfalz
Jahr: 2014
Fach: Bio
über Bewegung und Antriebe zur Entwicklung oder Optimierung eigener Modelle. Natürliche und technische Bewegungsformen fordern zur kritischen Bewertungen von Mobilität heraus: Im Zusammenhang mit einer nachhaltigen Entwicklung wird das eigene Verhalten als Verkehrsteilnehmer und die Nutzung von ressourcenschonenden Verkehrsmitteln thematisiert. Das im Themenfeld erworbene Sachwissen ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, die Notwendigkeit der Gesunderhaltung des eigenen Bewegungsapparates zu erkennen um
Artenvielfalt System Lebensräume sind durch Umweltfaktoren z. B. Licht, Beutegreifer charakterisiert. An ausgewählten Tierund Pfl anzenbeispielen wird deutlich, dass Lebewesen an ihren Lebensraum angepasst sind z. B. Maulwurf. Körperbau und Verhalten lassen Aussagen zur Lebensweise zu. Angepasstheit bei Pflanzen und Tieren Struktur Eigenschaft Funktion Menschen leben in Ökosystemen und nutzen sie vielfältig z. B. zur Ernährung und Rohstoffgewinnung. Nutzbringende Eigenschaften von
Dieses Themenfeld bietet die Möglichkeit, das Grundverständnis der Kinder von Systemen und Energie zu vertiefen. Die Sonne steuert Entwicklungsvorgänge von Pfl anzen und Tieren im Jahreslauf. Fortpfl anzung, Körperbau und Verhalten von Lebewesen sind jahreszeitlich veränderlichen Umweltfaktoren angepasst. Bei der Auseinandersetzung mit der Angepasstheit von Pfl anzen und Tieren wird das Basiskonzept Struktur - Eigenschaft - Funktion vertieft. Die Bewegungen der
Quelle: LP Bayern Bio Gym 12 GK 2024.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 12
Jahr: 2024
Fach: Bio
Alleldrift; Fitness Artbildung als Folge von geographischer und ökologischer Isolation; reproduktive Isolation und populationsgenetischer Artbegriff; Problematik des Artbegriffs Koevolution: mutualistisch, antagonistisch B Lernbereich : Verhaltensökologie - Evolution und Angepasstheit von Verhalten ca. Std. Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler ... erklären das Auftreten verschiedener Verhaltensweisen, indem sie deren Einfluss auf die Gesamtfitness des Lebewesens beurteilen. wenden Methoden der verhaltensökologischen Forschung an, um
Verhaltensweisen zum Überleben des Individuums bei Kooperation, Aggression und Fortpflanzung zu analysieren und deren Bedeutung für die Weitergabe der genetischen Information zu erklären. Inhalte zu den Kompetenzen: adaptiver Wert von Verhalten; direkte und indirekte reproduktive Fitness verhaltensökologische Forschung: Kosten-Nutzen-Analyse, Optimalitätsmodell, ggf. vergleichende Methode Überleben des Individuums: energieeffizientes Verhalten, Nahrungserwerb, Habitatwahl, ggf. weitere Kooperation und Altruismus: bei Nahrungserwerb, Verteidigung, Jungenaufzucht, ggf. weitere
Weitergabe der genetischen Information zu erklären. Inhalte zu den Kompetenzen: adaptiver Wert von Verhalten; direkte und indirekte reproduktive Fitness verhaltensökologische Forschung: Kosten-Nutzen-Analyse, Optimalitätsmodell, ggf. vergleichende Methode Überleben des Individuums: energieeffizientes Verhalten, Nahrungserwerb, Habitatwahl, ggf. weitere Kooperation und Altruismus: bei Nahrungserwerb, Verteidigung, Jungenaufzucht, ggf. weitere Aggression: Intensitätsstufen Drohen, Kommentkampf, Beschädigungskampf, Aggressionskontrolle Rangordnung, Territorialität, ggf. weitere Fortpflanzung: Partnerwahl Handicap-Prinzip, Paarungssysteme Monogamie, Polygamie, Elternaufwand
populationsgenetischer Artbegriff; Problematik des Artbegriffs Koevolution: mutualistisch, antagonistisch B Lernbereich : Verhaltensökologie - Evolution und Angepasstheit von Verhalten ca. Std. Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler ... erklären das Auftreten verschiedener Verhaltensweisen, indem sie deren Einfluss auf die Gesamtfitness des Lebewesens beurteilen. wenden Methoden der verhaltensökologischen Forschung an, um Verhaltensweisen zum Überleben des Individuums bei Kooperation, Aggression und Fortpflanzung zu analysieren und
ca. Std. Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler ... erklären das Auftreten verschiedener Verhaltensweisen, indem sie deren Einfluss auf die Gesamtfitness des Lebewesens beurteilen. wenden Methoden der verhaltensökologischen Forschung an, um Verhaltensweisen zum Überleben des Individuums bei Kooperation, Aggression und Fortpflanzung zu analysieren und deren Bedeutung für die Weitergabe der genetischen Information zu erklären. Inhalte zu den Kompetenzen: adaptiver Wert von Verhalten;