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Quelle: LP Hessen Kerncurriculum Politik und Wirtschaft Hauptschule.pdf
Bundesland: Hessen
Schulform: Hauptschule.pdf
Fach: Sozialkunde
Voraussetzung zur Entwicklung eines positiven Selbstkonzepts. Auf dieser Grundlage entwickeln sich ein positives Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen. Zur personalen Kompetenz gehören ebenfalls Aspekte der Selbstregulierung wie die Fähigkeit, sich situationsangemessen zu verhalten und eigene Lern- und Arbeitsprozesse sachgerecht und konzentriert zu steuern. Sozialkompetenz: Hierbei geht es um eine vielschichtige Handlungskompetenz, die sich im Zusammenspiel verschiedener Fähigkeiten, Fertigkeiten, Motivationen und Einstellungen entfaltet. Grundlage
Meinungsbildung und Entscheidungsfindung unter Wahrung demokratischer Grundprinzipien mit der notwendigen Konflikt- und Kompromissbereitschaft weitgehend selbstständig beteiligen, eigene Positionen zu politischen und wirtschaftlichen Lösungsmöglichkeiten formulieren und vor anderen begründend vertreten, undemokratisches Verhalten erkennen und Möglichkeiten der Abwehr verfassungsfeindlicher Positionen und von Fremdenfeindlichkeit in Diskussionen formulieren, sich mit Möglichkeiten des Engagements auseinandersetzen und ein historisches Beispiel hiermit in Verbindung bringen, in Arbeitsgruppen, deren
Meinungsbildung und Entscheidungsfindung unter Wahrung demokratischer Grundprinzipien mit der notwendigen Konflikt- und Kompromissbereitschaft weitgehend selbstständig beteiligen, eigene Positionen zu politischen und wirtschaftlichen Lösungsmöglichkeiten formulieren und vor anderen begründend vertreten, undemokratisches Verhalten erkennen und Möglichkeiten der Abwehr verfassungsfeindlicher Positionen und von Fremdenfeindlichkeit in Diskussionen formulieren, sich mit Möglichkeiten des Engagements auseinandersetzen und ein historisches Beispiel hiermit in Verbindung bringen, in Arbeitsgruppen, deren
größere Gemeinschaften, Gesellschaften wahr. Sie versetzen sich in die Lage anderer Empathie, Perspektivenübernahme, erfassen und reflektieren den Stellenwert ihres eigenen Handelns. Rücksichtnahme und Solidarität: Die Lernenden respektieren die Meinungen und Verhaltensweisen anderer, sie sind aufmerksam gegenüber ihren Interaktionspartnern, nehmen Anteil an deren Wohlergehen und zeigen Solidarität. Kooperation und Teamfähigkeit: Die Lernenden bauen tragfähige Beziehungen zu anderen auf, respektieren die bestehenden sozialen
ist in der Bundesrepublik Deutschland die Basis gesellrter sozialer Gerechtigkeit. Dabei ist die europäische Integration von besonderer Bedeutung okratischen Gestaltungsprozess als auch für die Entwicklung des Sozialstaates. suchung von demokratiefeindlichen Verhaltensweisen im lebensweltlichen Nahbereich und in ammenhängen ist ein weiterer zentraler Bestandteil dieses Inhaltsfeldes. e Marktwirtschaft sowie die nationale und internationale Verflechtung von Wirtschaft und Geeutung sind dabei die Funktionsprinzipien des
Quelle: LP Hamburg Wirtschaft Stadtteilschule Sek1 2024.pdf
Bundesland: Hamburg
Schulform: Stadtteilschule
Jahrgangsstufe: Sek1
Jahr: 2024
Fach: Sozialkunde
Haltungen sich selbst gegenüber. Die Schülerinnen und Schüler sollen Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten und die Wirksamkeit des eigenen Handelns entwickeln. Sie sollen lernen, die eigenen Fähigkeiten realistisch einzuschätzen, ihr Verhalten zu reflektieren und mit Kritik angemessen umzugehen. Ebenso sollen sie lernen, eigene Meinungen zu vertreten und Entscheidungen zu treffen. Motivationale Einstellungen beschreiben die Fähigkeit und Bereitschaft, sich für Dinge einzusetzen
angemessener Weise zu lösen. Soziale Kompetenzen sind erforderlich, um mit anderen Menschen angemessen umgehen und zusammenarbeiten zu können. Dazu zählen die Fähigkeiten, erfolgreich zu kooperieren, sich in Konflikten konstruktiv zu verhalten sowie Toleranz, Empathie und Respekt gegenüber anderen zu zeigen. Die in der nachfolgenden Tabelle genannten überfachlichen Kompetenzen sind jahrgangsübergreifend zu verstehen, d. h., sie werden anders als die fachlichen Kompetenzen
Quelle: LP Sachsen Gemeinschaftskunde Rechtserziehung Oberschule 2019.pdf
Bundesland: Sachsen
Schulform: Oberschule
Jahr: 2019
Fach: Sozialkunde
fördern die Identifikation mit der Schule, die Schaffung neuer Lernräume und die Öffnung der Schule in die Region. Toleranz, Transparenz, Verlässlichkeit sind handlungsleitende Prinzipien schulischer Arbeit. Regeln und Normen des Verhaltens in der Schule werden gemeinschaftlich erarbeitet. Im besonderen Maße richtet sich der Blick auf die Bedeutung authentischer Bezugspersonen für Heranwachsende. Während fachübergreifendes Arbeiten durchgängiges Unterrichtsprinzip ist, setzt fächerverbindender Unterricht ein
insbesondere zum selbstständigen Lernen, funktionsbezogen auszuwählen, zu nutzen und selbst herzustellen. Sie erkennen bei sich selbst und anderen, dass Medien sowie das eigene mediale Handeln Einfluss auf Vorstellungen, Gefühle und Verhaltensweisen ausüben. Medienbildung Die Schüler lernen, Themen und Probleme mehrperspektivisch zu erfassen. Mehrperspektivität Die Schüler entwickeln eigene Wertvorstellungen auf der Grundlage der freiheitlichen demokratischen Grundordnung, indem sie Werte im schulischen Alltag
Quelle: LP Saarland Gesellschaftswissenschaften Gemeinschaftsschule allg. 2014.pdf
Bundesland: Saarland
Schulform: Gemeinschaftsschule
Jahr: 2014
Fach: Sozialkunde
Teil Gemeinschaftsschule Im Einklang mit den Grundprinzipien der Gemeinschaftsschule steht im Mittelpunkt des Lernbereichs Gesellschaftswissenschaften die Befähigung der Schülerinnen und Schüler zu verantwortungsvoller Partizipation, zu demokratischem Handeln und zu nachhaltigem Verhalten in unserer Gesellschaft. Die Fächer des Lernbereichs Gesellschaftswissenschaften tragen zudem zur Sensibilisierung für unterschiedliche Geschlechterperspektiven, zur Werteerziehung, zum Aufbau sozialer Verantwortung, zur kulturellen Mitgestaltung, zum interkulturellen Verständnis sowie zur Vorbereitung
eigenen Person - in die Gesellschaft ermöglichen. Dies erfolgt sowohl auf der zeitlichen als auch auf der räumlichen Ebene. Die Schülerinnen und Schüler erkennen und vergleichen eigenes, aber auch fremdes Verhalten ausgehend von ihrem unmittelbaren sozialen Umfeld und mit zunehmendem Alter auch in größeren Organisationsformen. Sie erfahren, dass das Alltagsleben verbindlicher Regelungen und Gesetze bedarf, um ein friedliches Zusammenleben in Freiheit
Konfliktlösungsansätze vermittelt den Schülerinnen und Schülern das nötige Verständnis für die Bedeutung supranationaler Organisationen und internationaler Vereinbarungen. In diesem Zusammenhang sind sie vor allem auch zu Fremdverstehen und zu mitmenschlichem Verhalten aufgefordert. Daraus ergibt sich eine enge Verbindung zu den Perspektiven Im Bereich der Vorschläge und Hinweise werden auch Anregungen zur Berufsorientierung formuliert, die jeweils einen engen inhaltlichen Bezug zum jeweiligen
Quelle: LP Bayern Politik und Gesellschaft Gym-soz 11 2023.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 11
Jahr: 2023
Fach: Sozialkunde
mit alltäglichen Ausgrenzungen z. B. Rassismus, Antisemitismus oder Sexismus und erfassen Möglichkeiten des persönlichen Engagements für Minderheitenschutz und Gleichberechtigung im demokratischen Rechtsstaat. vergleichen Möglichkeiten der staatlichen Einwirkung auf das menschliche Verhalten im Spannungsfeld zwischen Verboten und Strafandrohung einerseits und der Schaffung von Anreizen andererseits, um den Wert eigenverantwortlichen Handelns im Rahmen staatlicher Regelungen zu erkennen. setzen sich mit Funktionsweisen z. B.
unterschiedlicher Darstellungsweisen zu beurteilen. reflektieren zentrale Ursachen des demografischen Wandels, um grundsätzliche Möglichkeiten und Grenzen staatlicher Lenkung zu diskutieren und eine aktuelle politische Maßnahme z. B. im Bereich des generativen Verhaltens oder der Migration zu bewerten. informieren sich über eine familienpolitische Maßnahme aus der jüngsten Vergangenheit in Deutschland, um deren Auswirkungen auf die demografische Situation zu beurteilen und Grenzen staatlicher Einflussnahme
Quelle: LP Hessen Kerncurriculum Politik und Wirtschaft Realschule.pdf
Bundesland: Hessen
Schulform: Realschule.pdf
Fach: Sozialkunde
Voraussetzung zur Entwicklung eines positiven Selbstkonzepts. Auf dieser Grundlage entwickeln sich ein positives Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen. Zur personalen Kompetenz gehören ebenfalls Aspekte der Selbstregulierung wie die Fähigkeit, sich situationsangemessen zu verhalten und eigene Lern- und Arbeitsprozesse sachgerecht und konzentriert zu steuern. Sozialkompetenz: Hierbei geht es um eine vielschichtige Handlungskompetenz, die sich im Zusammenspiel verschiedener Fähigkeiten, Fertigkeiten, Motivationen und Einstellungen entfaltet. Grundlage
Meinungsbildung und Entscheidungsfindung unter Wahrung demokratischer Grundprinzipien mit der notwendigen Konflikt- und Kompromissbereitschaft weitgehend selbstständig beteiligen, eigene Positionen zu politischen und wirtschaftlichen Lösungsmöglichkeiten formulieren und vor anderen begründend vertreten, undemokratisches Verhalten erkennen und Möglichkeiten der Abwehr verfassungsfeindlicher Positionen und von Fremdenfeindlichkeit in Diskussionen formulieren, sich mit Möglichkeiten des Engagements auseinandersetzen und ein historisches Beispiel hiermit in Verbindung bringen, in Arbeitsgruppen, deren
Meinungsbildung und Entscheidungsfindung unter Wahrung demokratischer Grundprinzipien mit der notwendigen Konflikt- und Kompromissbereitschaft weitgehend selbstständig beteiligen, eigene Positionen zu politischen und wirtschaftlichen Lösungsmöglichkeiten formulieren und vor anderen begründend vertreten, undemokratisches Verhalten erkennen und Möglichkeiten der Abwehr verfassungsfeindlicher Positionen und von Fremdenfeindlichkeit in Diskussionen formulieren, sich mit Möglichkeiten des Engagements auseinandersetzen und ein historisches Beispiel hiermit in Verbindung bringen, in Arbeitsgruppen, deren
größere Gemeinschaften, Gesellschaften wahr. Sie versetzen sich in die Lage anderer Empathie, Perspektivenübernahme, erfassen und reflektieren den Stellenwert ihres eigenen Handelns. Rücksichtnahme und Solidarität: Die Lernenden respektieren die Meinungen und Verhaltensweisen anderer, sie sind aufmerksam gegenüber ihren Interaktionspartnern, nehmen Anteil an deren Wohlergehen und zeigen Solidarität. Kooperation und Teamfähigkeit: Die Lernenden bauen tragfähige Beziehungen zu anderen auf, respektieren die bestehenden sozialen
ist in der Bundesrepublik Deutschland die Basis gesellrter sozialer Gerechtigkeit. Dabei ist die europäische Integration von besonderer Bedeutung okratischen Gestaltungsprozess als auch für die Entwicklung des Sozialstaates. suchung von demokratiefeindlichen Verhaltensweisen im lebensweltlichen Nahbereich und in ammenhängen ist ein weiterer zentraler Bestandteil dieses Inhaltsfeldes. e Marktwirtschaft sowie die nationale und internationale Verflechtung von Wirtschaft und Geeutung sind dabei die Funktionsprinzipien des
Quelle: Lp MeckPomm Sozialkunde Sek1 2023.pdf
Bundesland: MeckPomm
Jahrgangsstufe: Sek1
Jahr: 2023
Fach: Sozialkunde
eines inklusiven Schulsystems umgesetzt, die Lernenden sowie Lehrkräfte entlasten. Dazu werden neben dem Unterricht in Regelklassen, eigene Lerngruppen für Lernende mit starken Auffälligkeiten in den Bereichen Sprache oder Lernen oder Verhalten gebildet. In inklusiven Lerngruppen erhalten Lernende eine kooperative und entsprechend ihrer Lernausgangslage eine individuelle Förderung. Die Lernenden der inklusiven Lerngruppen sind einer festen Bezugsklasse in der Grundschule oder in der
und bei der Entfaltung der eigenen sexuellen Identität hilfreich sein. Ziel sexualpädagogischen Handelns sollte es sein, den Kindern und Jugendlichen einen positiven Zugang zur menschlichen Sexualität zu vermitteln, ein verantwortliches Verhalten im Sinne der präventiven Gesundheitsförderung zu stärken und dahingehende Werte und Normen aufzuzeigen. Dabei ist altersgerecht gestaltete Sexualerziehung ein zentraler Beitrag zur Prävention von sexualisierter Gewalt gegen Kinder und Jugendliche.
Wohnumfeld. Sie lernen, sich im Straßenverkehr z. B. zu Fuß, mit dem Fahrrad, mit motorisierten Fahrzeugen oder als Mitfahrende in privaten und öffentlichen Verkehrsmitteln umsichtig und sicherheits- und gefahrenbewusst zu verhalten. Sie erweitern ihre motorischen Fertigkeiten sowie ihr Wahrnehmungs- und Reaktionsvermögen. Regelwissen, verkehrsspezifische sowie verkehrsrechtliche Kenntnisse befähigen sie, mit zunehmendem Alter flexibel und situationsbezogen zu handeln, Gefahren im Straßenverkehr zu erkennen
normative Grundlage Jugendschutzgesetz, Jugendarbeitsschutz Familienrecht, Kaufrecht, z. B. Kaufverträge im Internet, Taschengeldparagraph AWT Jugendstrafrecht, Sinn und Zweck von Strafe, Erziehungsmaßnahmen und Auflagen Informatik und Medienbildung Reflexion des eigenen und fremden Verhaltens Umgang mit persönlichen Daten Prüfung der Seriosität von Informationen Einfluss von Algorithmen und Künstlicher Intelligenz auf die Meinungsbildung Formen von Diskriminierung und Verletzung von Persönlichkeitsrechten Ethische und Rechtliche Grundlagen Mobbing/
Quelle: LP Bayern Wirtschaft und Recht Gym Fachprofil.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Gym
Fach: Sozialkunde
der Perspektive von Konsument, Arbeitnehmer, Unternehmer oder Staatsbürger Problemstellungen kriterienorientiert analysieren, beurteilen und lösen können. Das im Fach Wirtschaft und Recht erworbene Strukturwissen ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, ökonomisches Verhalten unterschiedlicher Akteure und wirtschaftliche Systemzusammenhänge zu analysieren, rechtliche Rahmenbedingungen zu verstehen und vor diesem Hintergrund Konfliktsituationen aus verschiedenen Perspektiven zu beurteilen. In aktuellen, handlungsorientierten Szenarien wenden sie im Unterricht geeignete
Schülerinnen und Schüler eigene Entscheidungen aus Sicht der Verhaltensökonomie kritisch. Zudem analysieren sie unternehmerische und politische Maßnahmen aus verhaltensökonomischer Perspektive. Dabei diskutieren sie auch ethische Aspekte bei der Beeinflussung von Verhalten durch verhaltensökonomische Maßnahmen. In Jahrgangsstufe wird das Fach Wirtschaft und Recht seiner Leitfachfunktion für die Politische Bildung im besonderen Maße gerecht. Es weitet sich der Blick auf gesamtwirtschaftliche Zusammenhänge in
Quelle: LP Berlin BB Sozialwissenschaften Gym Sek2.pdf
Bundesland: Berlin
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Fach: Sozialkunde
der Einführungsphase und der Qualifikationsphase sind insofern beabsichtigt, Doppelungen sollen aber im Unterricht vermieden werden. A Familie, Kindheit und Jugend Inhalte Familienrecht Familienpolitik Individuum und Gruppe Konsum und Vertragsrecht abweichendes Verhalten Kompetenzerwerb im Themenfeld Die Schülerinnen und Schüler entwickeln und stärken ihre Fähigkeit zum sozialwissenschaftlichen Analysieren, indem sie das Handeln des Jugendlichen und seinen Sozialisationsprozess aus der Perspektive von Eltern und
sich die Schülerinnen und Schüler im Gebrauch sozialwissenschaftlicher Begriffe und Methoden sozialwissenschaftliches Analysieren und in der Fähigkeit zum Perspektivenwechsel. Indem die Schülerinnen und Schüler Widersprüche zwischen einzel- und gesamtwirtschaftlich rationalem Verhalten und Fehlallokationen aufgrund nicht vom Markt bewerteter externer Effekte feststellen, nehmen sie unterschiedliche Handlungsperspektiven wahr Fähigkeit zur Perspektivenübernahme und wenden eine wirtschaftswissenschaftliche Theorie zur Bestimmung staatlichen Handelns an Fähigkeit zum
Quelle: LP Saarland Gesellschaftswissenschaften Gemeinschaftsschule 7,8 2014.pdf
Bundesland: Saarland
Schulform: Gemeinschaftsschule
Jahrgangsstufe: 7,8
Jahr: 2014
Fach: Sozialkunde
unter dem Aspekt: selbstständige Arbeit vs. Erwerbsarbeit Chancen und Risiken; Gesetz zum Schutz der arbeitenden Jugend Jugendarbeitsschutzgesetz - JArbSchG; Mitbestimmung in Betrieben Existenzgründung/Wirtschaft: Schülerfirmen und Schülergenossenschaften Erfahrungen sammeln und dokumentieren: Verhalten im Betrieb, Regeln der Kommunikation bei Konflikten im Betrieb Klima und Klimawandel Gesellschaftswissenschaften Leitperspektive: Lebensraum Erde - Disparitäten Der Klimawandel ist eines der zentralen Themen der Gegenwart und der Umgang
Quelle: LP Berlin BB Wirtschaftswissenschaften Gym Sek2.pdf
Bundesland: Berlin
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Fach: Sozialkunde
Grundkursfach Leistungskursfach Die Schülerinnen und Schüler präsentieren Erkenntnisse situations- und anforderungsgemäß mündlich, schriftlich, medienunterstützt, legen eigene Auffassungen im Bewusstsein der gewählten Perspektive dar, stellen sich der kritischen Beurteilung durch andere, verhalten sich in Diskussionen dialogisch der sozialen Situation angemessen. verhalten sich in Diskussionen dialogisch, sowohl der sozialen Situation angemessen als auch dem Anspruch der multiperspektivischen Betrachtung Rechnung tragend. Urteils- und Orientierungskompetenz
und anforderungsgemäß mündlich, schriftlich, medienunterstützt, legen eigene Auffassungen im Bewusstsein der gewählten Perspektive dar, stellen sich der kritischen Beurteilung durch andere, verhalten sich in Diskussionen dialogisch der sozialen Situation angemessen. verhalten sich in Diskussionen dialogisch, sowohl der sozialen Situation angemessen als auch dem Anspruch der multiperspektivischen Betrachtung Rechnung tragend. Urteils- und Orientierungskompetenz Grundkursfach Leistungskursfach Die Schülerinnen und Schüler ordnen die jeweiligen
Quelle: LP Sachsen-Anhalt Sozialkunde Gym 2022.pdf
Bundesland: Sachsen-Anhalt
Schulform: Gym
Jahr: 2022
Fach: Sozialkunde
Sozialwissenschaften ihre Lernwege und die Ergebnisse ihrer Arbeit. Solch ein Ansatz erfordert eine Unterrichtsgestaltung, in der eigene Lernwege bewusst und kritisch-konstruktiv zum Gegenstand der Diskussion werden. So können Einstellungen und Verhaltensweisen gefördert werden, die für ein Studium oder eine vergleichbare berufliche Ausbildung Voraussetzung sind. Allgemeine Hochschulreife Zur Vorbereitung auf ein Studium oder eine vergleichbare berufliche Ausbildung ist wissenschaftspropädeutisches Arbeiten unverzichtbar. Die
Quelle: LP Hessen Kerncurriculum Politik und Wirtschaft Gym Sek2 2024.pdf
Bundesland: Hessen
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2024
Fach: Sozialkunde
Entwicklung von wirtschaftlichem Wachstum und Lebensqualität und deren Beschreibungsmöglichkeiten - Tauschbeziehungen und Koordination durch Märkte Geld- und Güterkreislauf, gegebenenfalls vom einfachen zum erweiterten Wirtschaftskreislauf Modellbildungen - gesamtwirtschaftliche Auswirkungen individuellen ökonomischen Verhaltens Aggregation, insbesondere Investieren und Sparen - Produktionsfaktoren, Wirtschaftswachstum und dessen Kehrseiten / Grenzen des Wachstums - Aussagekraft und Grenzen des BIP, alternative Indikatoren - ausgewählte Kontroversen um den Begriff der
Lösung nationaler, europäischer und globaler Herausforderungen wie etwa im Bereich der Asyl- und Migrationspolitik zu verstehen und sich mit unterschiedlichen Lösungsperspektiven auseinanderzusetzen, dabei - eine Widerstandshaltung gegen inhumane und undemokratische Verhaltensweisen zu entwickeln, aber auch demokratisch legitimierte Herrschaft und ökonomische Entscheidungen kritisch zu begleiten, - soziale Ungerechtigkeiten, Unterdrückungs- und Ausgrenzungsmechanismen wie etwa Sexismus, Rassismus, Antisemitismus und Antitziganismus und Demokratiedefizite zu erkennen
sich in politischen, gesellschaftlichen und ökonomischen Auseinandersetzungen reflektiert mit sozialer, geschlechtsspezifischer und kultureller Differenz auseinandersetzen, H anderen Positionen tolerant und gegebenenfalls begründet kritisch begegnen, H undemokratische und rechtsstaatswidrige Einstellungen und Verhaltensweisen identifizieren und kritisieren, H interdisziplinäre Handlungsperspektiven entwickeln und reflektieren. Kompetenzbereich: Methodenkompetenz M grundlegendes Niveau Grundkurs und Leistungskurs Die Lernenden können M Fachmethoden fachspezifische Arbeitstechniken, Mikromethoden zur Wahrnehmung, Analyse und Beurteilung
anderer kriteriengeleitet überprüfen g, U: den Zusammenhang von Sinn-vorstellungen und gesellschaftlichen Strukturen reflektieren e, H: anderen Positionen tolerant und gegebenenfalls begründet kritisch begegnen g, H: undemokratische und rechtsstaatswidrige Einstellungen und Verhaltensweisen identifizieren und kritisieren g, M: Medienkritik in politischen, ökonomischen und sozialen Kontexten wertorientiert formulieren g, A: zur Analyse des jeweiligen Themas verschiedene Perspektiven im Sinne interdisziplinärer Betrachtung einnehmen, miteinander verschränken
Quelle: LP Hessen Kerncurriculum Wirtschaftswissenschaften Gym Sek2 2024.pdf
Bundesland: Hessen
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2024
Fach: Sozialkunde
Entwicklung von wirtschaftlichem Wachstum und Lebensqualität und deren Beschreibungsmöglichkeiten - Tauschbeziehungen und Koordination durch Märkte Geld- und Güterkreislauf, gegebenenfalls vom einfachen zum erweiterten Wirtschaftskreislauf Modellbildungen - gesamtwirtschaftliche Auswirkungen individuellen ökonomischen Verhaltens Aggregation, insbesondere Investieren und Sparen - Produktionsfaktoren, Wirtschaftswachstum und dessen Kehrseiten / Grenzen des Wachstums - Aussagekraft und Grenzen des Bruttoinlandsprodukts BIP, alternative Indikatoren - ausgewählte Kontroversen um den Begriff
mit zu entwickeln Demokratie lernen, - Ansätze zur Lösung nationaler, europäischer und globaler Herausforderungen zu verstehen und sich mit unterschiedlichen Lösungsperspektiven auseinanderzusetzen, dabei - eine Widerstandshaltung gegen inhumane und undemokratische Verhaltensweisen zu entwickeln, aber auch demokratisch legitimierte Herrschaft und ökonomische Entscheidungen kritisch zu begleiten, - soziale Ungerechtigkeiten, Unterdrückungs- und Ausgrenzungsmechanismen wie etwa Sexismus und Rassismus und Demokratiedefizite zu erkennen und gegebenenfalls
sich in politischen, gesellschaftlichen und ökonomischen Auseinandersetzungen reflektiert mit sozialer, geschlechtsspezifischer und kultureller Differenz auseinandersetzen, H anderen Positionen tolerant und gegebenenfalls begründet kritisch begegnen, H undemokratische und rechtsstaatswidrige Einstellungen und Verhaltensweisen identifizieren und kritisieren, H interdisziplinäre Handlungsperspektiven entwickeln und reflektieren. Kompetenzbereich: Methodenkompetenz M grundlegendes Niveau Grundkurs und Leistungskurs Die Lernenden können M Fachmethoden fachspezifische Arbeitstechniken, Mikromethoden zur Wahrnehmung, Analyse und Beurteilung
anderer kriteriengeleitet überprüfen g, U: den Zusammenhang von Sinn-vorstellungen und gesellschaftlichen Strukturen reflektieren e, H: anderen Positionen tolerant und gegebenenfalls begründet kritisch begegnen g, H: undemokratische und rechtsstaatswidrige Einstellungen und Verhaltensweisen identifizieren und kritisieren g, M: Medienkritik in politischen, ökonomischen und sozialen Kontexten wertorientiert formulieren g, A: zur Analyse des jeweiligen Themas verschiedene Perspektiven im Sinne interdisziplinärer Betrachtung einnehmen, miteinander verschränken
Quelle: LP Bayern Politik und Gesellschaft Gym 11 2023.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 11
Jahr: 2023
Fach: Sozialkunde
Intention unterschiedlicher Darstellungsweisen zu beurteilen. reflektieren zentrale Ursachen des demografischen Wandels, um Möglichkeiten und Grenzen staatlicher Lenkung zu erkennen und eine aktuelle politische Maßnahme z. B. im Bereich des generativen Verhaltens oder der Migration zu bewerten. analysieren mögliche Auswirkungen demografischer Entwicklungen auf unterschiedliche Lebensbereiche z. B. Wohnungsmarkt, ÖPNV, Bildung, um die Bedeutung staatlichen Gestaltens für den Zusammenhalt der Gesellschaft zu erkennen.