Quelle: LP Schleswig-Holstein Philosophie 2016.pdf
Bundesland: Schleswig-Holstein
Jahr: 2016
Fach: Ethik, Philo
leben Kinder in diesem Alter in bestimmten Vorstellungen von sich, von anderen, von ihrer Stellung in der Welt und von der sie umgebenden Wirklichkeit. Sie drücken diese Vorstellungen in ihrem Verhalten aus, sie fassen sie in Bilder, Erzählungen und Begriffe. Sie haben dabei schon erfahren, dass ihre Vorstellungen sich manchmal von denen anderer unterscheiden, sie kennen das Bedürfnis der Mitteilung und
wahr oder falsch sein können. Sie streiten darum, wer Recht hat und was richtig ist. Dies kann sich auf eigene und fremde Einsichten und Erkenntnisse beziehen, aber auch auf ihr Verhalten zueinander und zu den Gemeinschaften und Einrichtungen, in denen sie leben. Sie verfügen über einen immer differenzierteren Umgang mit Sprache und ein sich entwickelndes Bewusstsein davon sowie über eine ihren
dem Menschen eigenes Bedürfnis zu deuten Festigkeit und Verlässlichkeit von Vertrauensverhältnissen als Basis für gelingendes Zusammenleben wahrzunehmen und die konstitutive Funktion gegenseitigen Vertrauens als notwendig zu begründen Konsequenzen für das Verhalten von Freunden zu reflektieren und wechselseitige Rechte und Pflichten aus diesem Vertrauensverhältnis abzuleiten und zu beschreiben zwischen konstruktiven und destruktiven Formen der Auseinandersetzung in Freundschaften zu unterscheiden Argumente für Gelingens-
Kompetenzen Exemplarische Lerninhalte Die Schülerinnen und Schüler erwerben oder erweitern die Fähigkeit, ihr eigenes Selbst- und Wunschbild differenziert zu beschreiben das Selbstbild als Ausgangspunkt für das eigene Denken, Fühlen und Verhalten zu deuten und zu reflektieren die Beschaffenheit des Selbst im Spannungsfeld von Veränderlichkeit und dem Bedürfnis nach Beständigkeit zu deuten die Bedeutung des eigenen Körpers für das Selbstbild wahrzunehmen Möglichkeiten
Handlungen ebenso frei wie auf unterschiedliche Weise gebunden. Auf dieser Basis sind die Bedingungen und Möglichkeiten freien Handelns zu analysieren; ebenso ist zu fragen, inwiefern sich eine Handlung von bloßem Sich-Verhalten unterscheidet. Um die Möglichkeit freien Handelns in der Form einer Handlungsentscheidung als Resultat eines bewussten Abwägens von Gründen und Motiven nachzuweisen, sind die vielfältigen Bedingungen und Einschränkungen der Handlungsfreiheit zu
Freundschaft zu formulieren und zusammenzufassen den Begriff Freundschaft im umgangssprachlichen Sinne zu überprüfen und eine tragbare Begriffsbestimmung zu erarbeiten Freundschaft als Bedürfnis des Menschen Konstitutive Bedingungen für Freundschaften Möglichkeiten des Verhaltens in Freundschaftsbeziehungen Unbedingte Freundschaftsgebote Bedingungen des Gelingens oder Misslingens von Freundschaften Probleme in Freundschaften und deren mögliche Überwindung Bedeutung von Vertrauensbeziehungen für den Einzelnen / für die Gesellschaft Arten und
Themenbereich naturalistischer kompatibilistischer Theorien in der neueren Determinismusdiskussion vertieft behandelt werden. Themenbezogene Kompetenzen Exemplarische Lerninhalte Die Schülerinnen und Schüler erwerben oder erweitern die Fähigkeit, intentionales Handeln mit anderen Formen menschlichen Verhaltens zu vergleichen und zu analysieren Spielräume und Einschränkungen der Handlungsfreiheit durch gesellschaftliche Normen und Erwartungen sowie materielle Handlungseinschränkungen zu analysieren und zu bewerten den Unterschied von Handlungsfreiheit und Willensfreiheit zu