Quelle: LP Bayern Bio Realschule 2023.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Realschule
Jahr: 2023
Fach: Bio
und Umweltverhalten sowohl fachliche Grundlagen, als auch lebenspraktische Fertigkeiten angebahnt. Anforderungen des Alltags werden unter ökonomischen, aber vor allem auch unter ökologischen und gesundheitsrelevanten Kriterien betrachtet und führen zu nachhaltigem Verhalten und Handeln in der Schule, aber auch darüber hinaus. Das Fach Biologie trägt in besonderem Maße zur Umweltbildung als Teil der Bildung für Nachhaltige Entwicklung im Sinne eines ressourcenschonenden nachhaltigen
Laborgeräte, deren Bezeichnungen und sachgerechte Verwendung z. B. Reagenzglas, Petrischale, Erlenmeyerkolben, Präparierwanne, Präparierbesteck einfache Messgeräte, deren Bezeichnungen und sachgerechte Verwendung z. B. Thermometer, Meterstab, Stoppuhr, Waage Umgang mit lebenden Organismen, Verhalten in der Natur; ggf. Materialien zum Halten und Pflegen von Lebewesen in der Schule und zuhause z. B. Käfig, Glas, Aquarium Lichtmikroskop: Aufbau und sachgerechter Umgang, Verwendung von Fertigpräparaten, Herstellung
Beispiele z. B. vollkommene Verwandlung bei Amphibien, Entwicklung eines Kükens zu beschreiben. beobachten Beispiele innerartlicher und zwischenartlicher Kommunikation bei Wirbeltieren - auch am Original - und zeigen die Bedeutung von Verhalten z. B. Sozialverhalten, Balzverhalten, Brutverhalten, Gruppenbildung etwa für das Überleben oder eine erfolgreiche Fortpflanzung auf. ordnen Wirbeltiere anhand charakteristischer Merkmale den verschiedenen Wirbeltierklassen zu und gewinnen dadurch einen Überblick über
Wirbeltieren unter verschiedenen Aspekten z. B. Fortbewegung, Körperoberfläche, Temperaturregulation, Atmung, Reproduktion, Überwinterungsstrategien Vergleich mit Strukturen und Funktionen technischer Entwicklungen, Bionik z. B. Körperformen, Flügel Fortpflanzung, ggf. Entwicklung ausgewählte Beispiele von Verhalten z. B. Wanderungen, Balz-, Brut-, Revierverhalten, Überwinterung, Tarnung, Sozialverhalten, Gruppenbildung ausgewählte heimische Vertreter, Überblick über die Vielfalt der heimischen Fauna, ggf. Bedrohung und Schutz Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler ...
in die Natur und den sich dadurch verändernden abiotischen Faktoren her. Aus den damit verbundenen Auswirkungen auf die Lebensgemeinschaft entwickeln sie Schutzmaßnahmen oder vollziehen diese nach und reflektieren ihr eigenes Verhalten. Inhalte zu den Kompetenzen: Überblick über den Lebensraum: Beschreibung der Lage und der Umgebung des Lebensraums; Unterscheidung: Wildnis versus Kulturlandschaft; Geschichte und Zukunft des Ökosystems Biotische und abiotische Umweltfaktoren: Biotop:
abiotische Faktoren im Überblick, Zusammenwirken, ggf. jahreszeitliche Veränderungen; Biozönose: kennzeichnende Tier- und Pflanzenarten, Angepasstheiten, ökologische Nische, Zeigerorganismen; Insekten als wichtiger Bestandteil einer Lebensgemeinschaft: Grundbauplan, Körperbau im Überblick, Angepasstheiten, Schutz, ggf. Verhalten, ggf. Vielfalt Ökosystem als System: Nahrungsbeziehungen: Nahrungsnetze, Nahrungsketten, Nahrungspyramide, biologisches Gleichgewicht; funktionelle Gliederung eines Ökosystems: Produzenten, Konsumenten, Destruenten Stoffkreislauf; Bedeutung und Gefährdung des Ökosystems: Nutzung, Bedrohung und Schutz durch den
Beschreibungen. Dadurch kennzeichnen sie Angepasstheiten und zeigen gleichzeitig auf, wie Lebewesen in einem Ökosystem vergesellschaftet sind. beschreiben Angepasstheiten von Insekten an das Leben im Ökosystem, der Entwicklung sowie ggf. des Verhaltens. Dadurch erlangen sie einen Einblick in die Schönheit und Vielfalt dieser Tiergruppe, bauen Vorbehalte ab und entwickeln statt dessen ihr gegenüber eine schützende Haltung. erschließen schematische Darstellungen von Räuber-Beutebeziehungen eines
B. Weinherstellung; Rolle als Destruenten in Stoffkreisläufen, ggf. Darmflora Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler ... stellen verschiedene Formen der äußeren Abwehr des Körpers dar und erkennen dadurch die Bedeutung gesundheitsbewussten Verhaltens. zeigen mithilfe mikroskopischer Präparate bzw. Abbildungen wichtige feste und flüssige Blutbestandteile auf und stellen ggf. durch Untersuchungen einen Zusammenhang zu deren Funktion her. Auf dieser Grundlage erschließen sie sich komplexere
Natur. Ein besonderes Augenmerk des Biologieunterrichts liegt auf der aktiven Gesundheitsvorsorge. Aus den Kenntnissen von Bau und Funktion des eigenen Körpers leiten die Schülerinnen und Schüler Maßnahmen zur Vermeidung gesundheitsgefährdender Verhaltensweisen ab. Die Erkenntnis der Notwendigkeit von Bewegung und Sport sind ebenso wie das Wissen um Familien- und Sexualerziehung Technische Bildung Werteerziehung eine ausgewogene Ernährung die Grundpfeiler einer gesunden Lebensführung. Ein
Basis der Gesundheitsprävention. Alltagsbezogener und sinnstiftender Unterricht trägt zur Persönlichkeitsstärkung der Schülerinnen und Schüler bei. So bewältigen sie die Anforderungen des Alltags. Sie erkennen, dass ihre Zufriedenheit nicht von bestimmten Verhaltensweisen oder Substanzen abhängt. All dies hilft ihnen, ein eigenverantwortliches, sinnerfülltes Leben zu führen. Im Rahmen des Biologieunterrichts begleitet die Familien- und Sexualerziehung den psychischen und physischen Entwicklungsprozess der Kinder und