Quelle: LP NRW Bio Gesamtschule Sek1 2011.pdf
Bundesland: NRW
Schulform: Gesamtschule
Jahrgangsstufe: Sek1
Jahr: 2011
Fach: Bio
und die Bedeutung des Nervensystems erläutern. UF, UF die Bedeutung der Haut als Sinnesorgan darstellen und Schutzmaßnehmen gegen Gefahren wie UV-Strahlen erläutern. UF, B das Aussehen von Gegenständen mit dem Verhalten von Licht an ihren Oberflächen Reflexion, Absorption erläutern. UF, UF Schattenbildung, Mondphasen und Finsternisse sowie Spiegelungen mit der geradlinigen Ausbreitung des Lichts erklären. UF, UF, E Schwingungen als Ursache von
in wesentlichen Bestandteilen beschreiben. UF am Beispiel unterschiedlicher Phänomene Wirkungen von Kräften beschreiben und erläutern. UF das physikalische Verständnis von Kräften von einem umgangssprachlichen Verständnis unterscheiden. UF, UF das richtige Verhalten beim Heben und Tragen unter Berücksichtigung anatomischer Aspekte veranschaulichen. UF den Weg der Nahrung im menschlichen Körper beschreiben und die an der Verdauung beteiligten Organe benennen. UF die Transportfunktion des
von Strömen und Spannungen erläutern. UF den grundlegenden Aufbau und die Funktionsweise von Batterien, Akkumulatoren und Brennstoffzellen beschreiben. UF, UF, UF Erkenntnisgewinnung Die Schülerinnen und Schüler können ... Hypothesen zum Verhalten von Strömen und Spannungen in vorgegebenen Schaltungen formulieren, begründen und experimentell überprüfen. E, E Variablen identifizieren, von denen die Größe des Widerstands in einer Schaltung abhängt. E Spannungen und Stromstärken
und lösen jeweils spezifische Reaktionen und Verhaltensweisen aus. Auf der Systemebene der Organismen wird dies deutlich bei der Reizaufnahme, der Erregungsleitung und Verarbeitung im Gehirn. Hierbei spielen Gedächtnis, Lernvorgänge und Verhalten eine wichtige Rolle. Schülerinnen und Schüler können darüber eigenes Lernen besser verstehen und gegebenenfalls beeinflussen. Der Leitgedanke der Reaktion auf bestimmte Signale findet sich auch auf der zellulären Ebene bei
Oberflächenvergrößerung, Blutkreislauf, menschliches Skelett, Gegenspielerprinzip Basiskonzept Entwicklung Baustoffe, Gefahren des Rauchens Umgang mit Fachwissen Die Schülerinnen und Schüler können ... Skelett und Bewegungssystem in wesentlichen Bestandteilen beschreiben. UF das richtige Verhalten beim Heben und Tragen unter Berücksichtigung anatomischer Aspekte veranschaulichen. UF den Weg der Nahrung im menschlichen Körper beschreiben und die an der Verdauung beteiligten Organe benennen. UF die Transportfunktion des
K die Bedeutung eigener Beiträge für Arbeitsergebnisse einer Gruppe einschätzen und erläutern u. a. bei Untersuchungen, Recherchen, Präsentationen. K Bewertung Die Schülerinnen und Schüler können ... die Angemessenheit des eigenen Verhaltens im Straßenverkehr u. a. Sicherheitsabstände, Einhalten von Geschwindigkeitsvorschriften und Anschnallpflicht reflektieren und beurteilen. B, B Argumente für und gegen bemannte Raumfahrt nennen und dazu einen eigenen Standpunkt vertreten. B Inhaltsfeld
Leben in extremen Lebensräumen beschreiben. UF die Angepasstheit von Tieren bzw. Pflanzen und ihren Überdauerungsformen an extreme Lebensräume erläutern. UF Erkenntnisgewinnung Die Schülerinnen und Schüler können ... aufgrund von Beobachtungen Verhaltensweisen in tierischen Sozialverbänden unter dem Aspekt der Kommunikation beschreiben. E Vermutungen zur Angepasstheit bei Tieren u. a. zu ihrer Wärmeisolation begründen und Experimente zur Überprüfung planen und durchführen. E, E,
Schüler können ... aufgrund eines Energiediagramms eine chemische Reaktion begründet als exotherme oder endotherme Reaktion einordnen. K Verfahren des Feuerlöschens mit Modellversuchen demonstrieren. K Gefahrstoffsymbole und Gefahrstoffhinweise adressatengerecht erläutern und Verhaltensweisen im Umgang mit entsprechenden Stoffen beschreiben. K Recherchen zu naturwissenschaftlich-technischen Verfahrensweisen z. B. zu Möglichkeiten der Nutzung und Gewinnung von Metallen und ihren Legierungen in verschiedenen Quellen durchführen und Ergebnisse
Berücksichtigung eigener Wertvorstellungen Entscheidungen zur eigenen Lebensplanung treffen zu können. Information und Regulation Auf den verschiedenen Systemebenen biologischer Systeme werden Signale erkannt und ausgetauscht und lösen jeweils spezifische Reaktionen und Verhaltensweisen aus. Auf der Systemebene der Organismen wird dies deutlich bei der Reizaufnahme, der Erregungsleitung und Verarbeitung im Gehirn. Hierbei spielen Gedächtnis, Lernvorgänge und Verhalten eine wichtige Rolle. Schülerinnen und Schüler
und benennen und deren Funktionen erläutern. UF das Prinzip der Fortpflanzung bei Pflanzen und Tieren vergleichen und Gemeinsamkeiten erläutern. UF Erkenntnisgewinnung Die Schülerinnen und Schüler können ... aufgrund von Beobachtungen Verhaltensweisen in tierischen Sozialverbänden unter dem Aspekt der Kommunikation beschreiben. E kriteriengeleitet Keimung oder Wachstum von Pflanzen beobachten und dokumentieren und Schlussfolgerungen für optimale Keimungs- oder Wachstumsbedingungen ziehen. E, E, K,