Quelle: LP Hamburg NaWi 5,6 2023.pdf
Bundesland: Hamburg
Jahrgangsstufe: 5,6
Jahr: 2023
Fach: Bio
Haltungen sich selbst gegenüber. Die Schülerinnen und Schüler sollen Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten und die Wirksamkeit des eigenen Handelns entwickeln. Sie sollen lernen, die eigenen Fähigkeiten realistisch einzuschätzen, ihr Verhalten zu reflektieren und mit Kritik angemessen umzugehen. Ebenso sollen sie lernen, eigene Meinungen zu vertreten und Entscheidungen zu treffen. Motivationale Einstellungen beschreiben die Fähigkeiten und Bereitschaften, sich für Dinge einzusetzen
angemessener Weise zu lösen. Soziale Kompetenzen sind erforderlich, um mit anderen Menschen angemessen umgehen und zusammenarbeiten zu können. Dazu zählen die Fähigkeiten, erfolgreich zu kooperieren, sich in Konflikten konstruktiv zu verhalten sowie Toleranz, Empathie und Respekt gegenüber anderen zu zeigen. Die in der nachfolgenden Tabelle genannten überfachlichen Kompetenzen sind jahrgangsübergreifend zu verstehen, d.h., sie werden anders als die fachlichen Kompetenzen in
Tieren oder Samenpflanzen, beschreiben die Fortpflanzung bei Tieren und Samenpflanzen, nutzen Messvorschriften, entwickeln Messvorschriften z. B. Reaktionsgeschwindigkeit, Körpertemperatur, Körpergewicht, Baumhöhe, Volumen eines Kiesels, nennen eigene Handlungsmöglichkeiten für nachhaltiges und gesundheitsbewusstes Verhalten .. erläutern eigene Handlungsmöglichkeiten für nachhaltiges und gesundheitsbewusstes Verhalten .. Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe S Kompetenzerwartungen zum Basiskonzept Information und Kommunikation Die Schülerinnen
Samenpflanzen, nutzen Messvorschriften, entwickeln Messvorschriften z. B. Reaktionsgeschwindigkeit, Körpertemperatur, Körpergewicht, Baumhöhe, Volumen eines Kiesels, nennen eigene Handlungsmöglichkeiten für nachhaltiges und gesundheitsbewusstes Verhalten .. erläutern eigene Handlungsmöglichkeiten für nachhaltiges und gesundheitsbewusstes Verhalten .. Mindestanforderungen am Ende der Jahrgangsstufe Erhöhte Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe S Kompetenzerwartungen zum Basiskonzept Information und Kommunikation Die Schülerinnen und Schüler... nennen Reizspezifität und Reizschwellen als natürliche Leistungsgrenzen
unterschiedliche Lautstärken und Tonhöhen einfachen Schwingungsbildern zu, beschreiben Schallausbreitung mithilfe eines einfachen Teilchenmodells, nennen das Gehirn als Ort, in dem Wahrnehmung entsteht. beschreiben, dass Wahrnehmung im Gehirn entsteht und dass Verhalten durch Informationsverarbeitung erzeugt wird. Erkenntnisgewinnungskompetenz Erkenntnisgewinnungskompetenz zeigt sich in der Kenntnis von naturwissenschaftlichen Denk- und Arbeitsweisen und der Fähigkeit, diese zu beschreiben, zu erklären, für Erkenntnisprozesse zu nutzen und deren
Fachbegriffe die Art, die Beobachtung, die Beschreibung, die Bewegung, das Embryo, die Entwicklung, die Erklärung, das Experiment, die Reizbarkeit, das Skelett, der Stoffwechsel, die Umwelt, die Variable, die Vererbung, das Verhalten, die Vermutung, das Wachstum, die Wirbelsäule Fachinterne Bezüge Luft und Wasser Stoffwechsel und Entwicklung Vielfalt des Lebens Kennzeichen des Lebendigen Bau, Fortpflanzung und Bedeutung der Samenpflanzen Die fünf Klassen der
wobei das Basiskonzept Wechselwirkung zur Anwendung kommt. Kompetenzen Fachbegriffe die Amplitude, die Frequenz, die Hypothese, der Lichtstrahl, das Modell, die Ordnung, die Reaktion, die Schwingung, das Sinnesorgan, der Vergleich, das Verhalten, die Welle Fachinterne Bezüge Pflanzen - Tiere Lebensräume / Von den Sinnen zum Messen Schall und Hören Experimente zur Ausbreitung des Schalls Schallgeschwindigkeit experimentell bestimmen Funktionsmodelle des Ohrs Optional: Experiment