Quelle: LP RheinPfalz Gesellschwiss. Anpassung SekII 2011.pdf
Bundesland: Rheinland-Pfalz
Jahr: 2011
Fach: Sozialkunde
Demokratie wurde wirtschaftliche Not, politische Polarisierung und Radikalisierung Vertrauensverlust in die Demokratie Selbstentmachtung des Parlaments wichtige Ursachen für das Scheitern der ersten deutschen Demokratie kennen Krisen, Strukturmängel, Mentalitäten, Einstellung und Verhalten von Führungseliten wichtige Stationen der Zerstörung der Demokratie und des Aufbaus der nationalsozialistischen Diktatur in Deutschland kennen Machtergreifung, Gleichschaltung, Einparteiensystem, Verschränkung von Partei und Staat, Propaganda Konzentrationslager wichtige Grundelemente der
Verschränkung von Partei und Staat, Propaganda Konzentrationslager wichtige Grundelemente der nationalsozialistischen Ideologie kennen und reflektieren Rassenideologie, Antisemitismus, Lebensraumkonzept, Führerprinzip, Weltherrschaftsanspruch, Demokratiefeindschaft die Auswirkungen der NS-Herrschaft auf einzelne Lebensbereiche und das Verhalten der Menschen beispielhaft erkennen und beurteilen können Jugend, Frau, Familie, Wirtschafts- und Arbeitswelt, Kunst und Kultur Begeisterung-Anpassung-Angst innere und echte Emigration Einsicht gewinnen in Möglichkeiten, Formen und Risiken des Widerstandes
GG: Chancengleichheit / -gerechtigkeit Frauengesetzgebung Zusammenleben mit Ausländern und Asylrecht Die Schülerinnen und Schüler sollen einen Einblick gewinnen in Fragen und Probleme des Zusammenlebens mit zugewanderten Minderheiten Fremdheit, Vorurteile, individuelles Verhalten Fremdenfeindlichkeit, Rechtsextremismus, Gewalt Bürgerrechte, Minderheitenschutz, Ausländerrecht und Asylrecht, Einwanderungspolitik multikulturelle Gesellschaft Die große Wanderung. Ursachen, Erscheinungsformen und Folgen von Migration PZ-Information / Jugend im Wandel Lernziele Inhaltsaspekte Die Schülerinnen und
in der Politik Zusammenleben mit Ausländern und Asylrecht Lernziele Inhaltsaspekte Die Schülerinnen und Schüler sollen Probleme bei der Gestaltung des Zusammenlebens von Deutschen mit zugewanderten Minderheiten erörtern Fremdheit, Vorurteile, individuelles Verhalten Fremdenfeindlichkeit, Rechtsextremismus, Gewalt Chancen und Risiken von Konzepten anhand der Kriterien des Notwendigen, Machbaren und Wünschenswerten beurteilen Bürgerrechte, Minderheitsrechte Ausländerrecht und Asylrecht, Einwanderungspolitik Assimilation, Integration multikulturelle Gesellschaft Jugend im Wandel
Subsistenzwirtschaft/Marktorientierung, Produktivität Industrie: Rohstoffe und eigene Rohstoffverarbeitung, Arbeits- und Kapitalintensität Handel: Exportorientierung Tourismus: Ausmaß und Auswirkungen in wirtschaftlicher, sozialer, kultureller und ökologischer Hinsicht Bevölkerungsstruktur und Auswirkungen des Bevölkerungsdrucks erklären generatives Verhalten, Altersaufbau, Lebenserwartung, Bevölkerungswachstumsrate, Analogien zu Entwicklungsphasen in Industrieländern; Migration die Herausbildung eines regionalen Dualismus innerhalb eines Staates erkennen Zentrum-Peripherie-Gefälle, Landflucht und unkontrollierter Verstädterungsprozess, Ausbau des Verkehrs- u. Versorgungswesens die Bedeutung
weil sie sich als notwendig erweisen im methodischen Nachdenken über politische Zusammenhänge. Politisches Denken bewegt sich auf der Ebene der politischen Soziologie im Beschreiben und Analysieren politischer Strukturen, Konstellationen und Verhaltensweisen, der politischen Theorie im Analysieren und/oder Interpretieren politischer Möglichkeiten in bestimmten Situationen, der politischen Ethik im Ermitteln und Anwenden von Maßstäben politischen Urteilens und Entscheidens. Es kann als einsichtig bezeichnet
Macht, Raumnutzungsmuster in verschiedenen gesellschaftlichen, politischen, ökonomischen und ökologischen Systemen, Wandlungen räumlicher Ordnungssysteme durch wirtschaftliche und soziale Prozesse, Räumliche Planung im Konflikt zwischen Zielen und Methoden von Interessengruppen, Raumwirksamkeit verschiedener Verhaltensweisen von Bevölkerungsgruppen und daraus resultierende unterschiedliche Interessen. Bei der Auswahl von Themen und Raumbeispielen ist zu fragen nach ihrem Bezug zur Erfahrungswelt des Schülers, ihrer Zukunftsrelevanz, ihrer Repräsentativität für die