Quelle: LP Bremen Psychologie Gym Sek2 2009.pdf
Bundesland: Bremen
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2009
Fach: Psychologie
und Erweiterung der zu behandelnden Unterrichtsinhalte und damit zur thematischen Profilbildung, indem die Vorgaben der Bildungspläne sich auf die zentralen Kompetenzen beschränken. Aufgaben und Ziele Inhalte des Psychologieunterrichts sind das Verhalten und Erleben des Menschen, seine Entwicklung über die Lebensspanne und deren innere und äußere in der Umwelt lokalisierten Bedingungen und Ursachen. Der Prozess der Individualisierung in fortgeschrittenen Gesellschaften verweist die
Normalitätsbegriffs mit Erlebens- und Verhaltensweisen auseinanderzusetzen, die für den Einzelnen bzw. für sein soziales Umfeld problematisch sind. Themen und Inhalte Wissenschaftliche Psychologie teilt mit Alltagspsychologie das Interesse am Erleben und Verhalten des Menschen, unterscheidet sich jedoch durch das methodische Vorgehen und den Anspruch an Allgemeingültigkeit, Systematik und Gewissheit. Vor diesem Hintergrund wird in der Qualifikationsphase die Arbeit aus der Einführungsphase fortgesetzt,
an Allgemeingültigkeit, Systematik und Gewissheit. Vor diesem Hintergrund wird in der Qualifikationsphase die Arbeit aus der Einführungsphase fortgesetzt, die bereits den Gegenstand der Psychologie als Wissenschaft geklärt hat Erleben und Verhalten des Menschen, Erfassung und Ordnung diesbezüglicher Informationen, Erklärung entsprechender Phänomene, wissenschaftliche Begründung von Prognose und Interventionen. Der Bildungsplan setzt einen Planungsrahmen für die Gestaltung der schulischen Curricula im Fach Psychologie
Rahmenthema die Lerntheorien Pawlov, Skinner, kognitive Verhaltenstheorie Bandura, genetische Epistemologie Piaget oder die psychodynamische Theorie Freud sein. Innerhalb dieses Themas werden damit aktuelle Bedingungen normaler Entwicklungsverläufe deutlich. Q Persönlichkeit und Verhalten Dieser Themenbereich beschäftigt sich grundsätzlich mit der theoriegestützten Beurteilung des Erlebens und Verhaltens von Individuen. Fragestellungen dieses Themenbereichs betreffen die Einzigartigkeit des Verhaltens von Individuen und deren Erfassung, die individuellen
ihrer Systematisierung z.B. ICD, DSM. Insbesondere werden biologische, soziale, entwicklungs- und verhaltensbezogene sowie kognitive und emotionale Faktoren psychischer Störungen untersucht, um Ursachen-WirkungsZusammenhänge, Wirkungsbedingungen und deren Auswirkungen auf das Erleben und Verhalten zu beschreiben, daraus Erklärungen abzuleiten, Vorhersagen zu treffen und verschiedene Möglichkeiten zur Intervention zu entwickeln. Innerhalb dieses Themenbereichs soll vor allem ein Fallbeispiel im Hinblick auf psychische Prozesse, auf Entstehungsbedingungen
und Schüler, die in der Qualifikationsphase das Fach Psychologie belegen wollen, sind folgende Standards verbindlich: Fachliche Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler können ... den Gegenstand der Psychologie - Erleben und Verhalten des Menschen oder Verhalten und innere Prozesse - nennen und erläutern; grundlegende Aspekte des psychischen Systems beschreiben; Lerntheorien klassisches und operantes Konditionieren als Beispiele für Verhaltenserklärungen beschreiben und anwenden; die
der Qualifikationsphase das Fach Psychologie belegen wollen, sind folgende Standards verbindlich: Fachliche Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler können ... den Gegenstand der Psychologie - Erleben und Verhalten des Menschen oder Verhalten und innere Prozesse - nennen und erläutern; grundlegende Aspekte des psychischen Systems beschreiben; Lerntheorien klassisches und operantes Konditionieren als Beispiele für Verhaltenserklärungen beschreiben und anwenden; die Tiefenpsychologie als Beispiel für
und bewerten; die Unterschiede zwischen Alltagspsychologie und wissenschaftlicher Psychologie beschreiben und erläutern; ausgewählte wissenschaftliche Beobachtungsmethoden und dazugehörige Fachbegriffe beschreiben und durchführen; die Allgemeingültigkeit von gegebenen wissenschaftlichen Ergebnissen zum Erleben und Verhalten des Menschen beurteilen; lerntheoretische, kognitive, humanistische und psychodynamische Erklärungsmodelle skizzieren und diese hinsichtlich Angemessenheit und Reichweite untersuchen; psychologische Fallbeispiele auf Einflussfaktoren hin untersuchen. Fachliche Kompetenzen: Anforderungsniveau für den Grundkurs Schülerinnen
wiedergeben; zentrale psychologische Begriffe korrekt definieren und sachgerecht verwenden; die Differenz zwischen Alltagswissen und wissenschaftlichem Wissen erläutern; psychologische Fragestellungen in die Systematik der Psychologie einordnen; psychologische Phänomene im Hinblick auf Verhalten, Emotionen, Kognitionen, Motivation analysieren; Fallbeispiele analysieren und denkbare Ergebnisse hinsichtlich der Interventionsziele bewerten; Lerntheorien sowie kognitive, humanistische und psychodynamische Theorien zur Untersuchung psychischer Phänomene einsetzen; psychologische Konzepte, Probleme und psychologische
das eigene Selbstverständnis sowie dessen normative Prämissen reflektieren. Schülerinnen und Schüler können psychologische Fallbeispiele analysieren und beurteilen. Im Einzelnen können sie ... aktuelle psychische Prozesse wie Wahrnehmung, Kognition, Emotion, Motivation, Verhalten oder Sozialverhalten auf psychische Auffälligkeiten hin untersuchen; situative Faktoren in einem Fallbeispiel identifizieren; den Anteil der Persönlichkeit an den beschriebenen psychischen Prozessen erläutern; Entwicklungsprozesse angeben, die die Persönlichkeit in einem
risikobehafteten Entwicklungen anwenden psychodynamisches Modell, Bindungstheorie; die Entwicklung der Geschlechterrollen u.a. auf der Grundlage von Lerntheorien beschreiben und erklären; Zwillings- und Adoptionsstudien zur Erblichkeit erläutern und diskutieren. Q Persönlichkeit und Verhalten Schülerinnen und Schüler können ... den Begriff der Persönlichkeit darstellen und erläutern; Persönlichkeitstheorien darstellen; psychodynamische Theorien und das Instanzenmodell erläutern und anwenden; humanistische Theorien und den Gedanken des persönlichen Wachstums
des persönlichen Wachstums erläutern; soziale Lerntheorien und kognitive Theorien bei der Analyse von Fälle anwenden; Theorien des Selbst zur Erklärung unterschiedlichen Verhaltens analysieren; die verschiedenen Positionen hinsichtlich Erbe, Umwelt, Bewusstsein, Verhalten vergleichen ein persönlichkeitsdiagnostisches Verfahren erläutern und beurteilen; in einem Fallbericht enthaltene Persönlichkeitseigenschaften nennen; Testkriterien nennen Validität, Objektivität, Reliabilität. Q Klinische Psychologie Schülerinnen und Schüler können ... den Begriff der psychischen
Bezugspunkte sowohl im empirisch-naturwissenschaftlichen als auch im philosophisch-geisteswissenschaftlichen Bereich haben, wird sowohl der interdisziplinäre Charakter des Faches deutlich als auch die Möglichkeiten und Grenzen unterschiedlicher wissenschaftlicher Erklärungen des Erlebens und Verhaltens. Die Schülerinnen und Schüler werden dabei in wissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen eingeführt und es werden Gebiete der allgemeinen und ausgewählte Bereiche der speziellen und angewandten Psychologie behandelt. Anforderungen, die sich
und diskutiert Fragen der Intervention und der Wertung von Entwicklungen des Einzelnen oder ganzer Gruppen in unserer Gesellschaft. Psychologie als Unterrichtsfach ist darauf gerichtet, insbesondere die Fragen des Erlebens und Verhaltens zu behandeln, die sich aus der Lebensphase ergeben, in der sich die Schülerinnen und Schüler befinden, bzw. die psychologischen Fragen, die sich aus ihrer sozialen und psychischen Umwelt ergeben. Die
psychodynamische Theorie Freud sein. Innerhalb dieses Themas werden damit aktuelle Bedingungen normaler Entwicklungsverläufe deutlich. Q Persönlichkeit und Verhalten Dieser Themenbereich beschäftigt sich grundsätzlich mit der theoriegestützten Beurteilung des Erlebens und Verhaltens von Individuen. Fragestellungen dieses Themenbereichs betreffen die Einzigartigkeit des Verhaltens von Individuen und deren Erfassung, die individuellen Unterschiede und die Stabilität der Eigenschaften über die Zeit. Untersucht werden psychologisch relevante
Bedingungen normaler Entwicklungsverläufe deutlich. Q Persönlichkeit und Verhalten Dieser Themenbereich beschäftigt sich grundsätzlich mit der theoriegestützten Beurteilung des Erlebens und Verhaltens von Individuen. Fragestellungen dieses Themenbereichs betreffen die Einzigartigkeit des Verhaltens von Individuen und deren Erfassung, die individuellen Unterschiede und die Stabilität der Eigenschaften über die Zeit. Untersucht werden psychologisch relevante Unterschiede zwischen Menschen in ihrem Temperament, ihrer Leistungsfähigkeit, ihren Motiven,
psychodynamische Theorie, zentrale Persönlichkeitseigenschaften z.B. Typen nach Eysenck oder Theorien des Selbst humanistische Psychologie, z.B. Maslow ein. Q Klinische Psychologie Der Themenbereich bezieht sich auf die Untersuchung gestörten Erlebens und Verhaltens; es geht um die Beschreibung von Störungsbildern, um deren Häufigkeit und die Möglichkeit ihrer Systematisierung z.B. ICD, DSM. Insbesondere werden biologische, soziale, entwicklungs- und verhaltensbezogene sowie kognitive und emotionale Faktoren
Instanzenmodell erläutern und anwenden; humanistische Theorien und den Gedanken des persönlichen Wachstums erläutern; soziale Lerntheorien und kognitive Theorien bei der Analyse von Fälle anwenden; Theorien des Selbst zur Erklärung unterschiedlichen Verhaltens analysieren; die verschiedenen Positionen hinsichtlich Erbe, Umwelt, Bewusstsein, Verhalten vergleichen ein persönlichkeitsdiagnostisches Verfahren erläutern und beurteilen; in einem Fallbericht enthaltene Persönlichkeitseigenschaften nennen; Testkriterien nennen Validität, Objektivität, Reliabilität. Q Klinische Psychologie
der allgemeinen und ausgewählte Bereiche der speziellen und angewandten Psychologie behandelt. Anforderungen, die sich aus dem gesellschaftlichen Wandel ergeben etwa wie multikulturelle Perspektiven und der Schwund traditioneller Bindungen, Sicht- und Verhaltensweisen haben einen großen Anteil an den Fragen des Schulfaches Psychologie. Als gesellschaftswissenschaftliches Fach trägt es zur Auseinandersetzung mit Ideologien bei, die das Zusammenleben bestimmen, befördert Empathie für Menschen in anderen
befinden, bzw. die psychologischen Fragen, die sich aus ihrer sozialen und psychischen Umwelt ergeben. Die Schülerinnen und Schüler vermögen sich hier auf der Basis eines reflektierten Normalitätsbegriffs mit Erlebens- und Verhaltensweisen auseinanderzusetzen, die für den Einzelnen bzw. für sein soziales Umfeld problematisch sind. Themen und Inhalte Wissenschaftliche Psychologie teilt mit Alltagspsychologie das Interesse am Erleben und Verhalten des Menschen, unterscheidet sich