Quelle: LP BaWü Bio Gym 2022.pdf
Bundesland: BaWü
Schulform: Gym
Jahr: 2022
Fach: Bio
dem Fach Biologie eine wichtige Rolle bei den Themen Prävention und Gesundheitsförderung zu. Darunter wird nicht nur die Vermeidung von gesundheitsschädlichem Verhalten, sondern auch die Stärkung von Resilienz verstanden. Der Mensch selbst ist Gegenstand des Biologieunterrichts. Dies trägt dazu bei, dass sich Kinder und Jugendliche altersangemessen mit ihrem Körper auseinandersetzen und fördert ein gesundheitsbewusstes und umweltverträgliches Handeln, sowohl in individueller als
Schüler Betrachtungsweisen und Konzepte der erklärenden Wissenschaft Biologie kennen. Auf der Basis einer angemessenen Artenkenntnis entwickeln die Schülerinnen und Schüler Achtung vor der Natur. Sie erkennen die wechselseitige Abhängigkeit von Mensch und Umwelt und werden für einen verantwortungsvollen Umgang mit der Natur sensibilisiert. Klassen / Zelle und Stoffwechsel Die Schülerinnen und Schüler können Zellen, Organe und Organismen als Systeme beschreiben. Sie
der sexuellen Orientierung und geschlechtlichen Identität wertfrei beschreiben die Bedeutung der Sexualität für die Partnerschaft auch gleichgeschlechtliche beschreiben Kommunikation , ETH Identität, Individualität und Rolle ETH Freiheit und Verantwortung RRK Mensch BTV Personale und gesellschaftliche Vielfalt; Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen VB Bedürfnisse und Wünsche Informationssysteme Die Schülerinnen und Schüler kennen Sinnesorgane des Menschen und ihre Bedeutung für die Informationsaufnahme aus
nachhaltige Maßnahmen zu deren Erhalt entwickeln konkrete Natur- und Artenschutzmaßnahmen, zum Beispiel Blüh-streifen, Naturgarten, Nisthilfen Erkenntnisgewinnung Kommunikation , , , , Bewertung , , , , , BNT Ökologie ETH Mensch und Umwelt , GEO Analyse ausgewählter Räume in Deutschland und Europa RRK Welt und Verantwortung BNE Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen MB Information und Wissen VB Umgang mit eigenen
Toleranz, Solidarität, Inklusion, Antidiskriminierung PG Wahrnehmung und Empfindung den möglichen Einsatz der Gentechnik zum Beispiel Landwirtschaft, Medikamentenherstellung, Tierzucht beschreiben und bewerten Kommunikation , , , Bewertung , , , ETH Mensch und Umwelt BNE Bedeutung und Gefährdungen einer nachhaltigen Entwicklung; Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen; Werte und Normen in Entscheidungssituationen MB Information und Wissen Immunbiologie Die Schülerinnen und Schüler können
Organismen und Organen aufgebaut, das in der Mittelstufe auf Zellen und Ökosysteme erweitert wird. In der Oberstufe gründet das Verständnis auf der Molekülebene. Biologische Phänomene beeinflussen nahezu alle Lebensbereiche des Menschen. Die Biologie trägt wesentlich zum Selbstverständnis des Menschen als Teil der lebendigen Natur bei. Neuere Erkenntnisse aus den Bereichen Gesundheit und Ernährung, Bio- und Gentechnik, Ökologie und Reproduktionsmedizin wirken sich
auf Zellen und Ökosysteme erweitert wird. In der Oberstufe gründet das Verständnis auf der Molekülebene. Biologische Phänomene beeinflussen nahezu alle Lebensbereiche des Menschen. Die Biologie trägt wesentlich zum Selbstverständnis des Menschen als Teil der lebendigen Natur bei. Neuere Erkenntnisse aus den Bereichen Gesundheit und Ernährung, Bio- und Gentechnik, Ökologie und Reproduktionsmedizin wirken sich direkt auf die persönliche Lebensgestaltung aus. Die Neurobiologie
zu implementieren, zum Beispiel durch fächerübergreifende Projekt- oder Aktionstage. Bildung für nachhaltige Entwicklung BNE Das Fach Biologie leistet einen grundlegenden Beitrag zur Bildung für nachhaltige Entwicklung. Auswirkungen von Eingriffen des Menschen auf die Umwelt können umso besser erklärt werden, je genauer Wechselwirkungen und Stoffkreisläufe bekannt sind. Zu einer Bildung für nachhaltige Entwicklung gehören auch fundierte Kenntnisse über heimische Ökosysteme, die Herkunft
und in der Mittelstufe und der Oberstufe auf ihre ökologischen Bedingungen und stammesgeschichtlichen Ursachen zurückgeführt. Der spiralcurriculare Aufbau des Bildungsplans wird an vielen Themen deutlich. Die Fortpflanzung und Entwicklung des Menschen und die Ökologie werden in allen Klassenstufen mit unterschiedlichem Fokus thematisiert. Die Cytologie und Stoffwechselprozesse sowie Genetik, Evolution und die Informationssysteme werden in der Mittelstufe mit dem Schwerpunkt auf zellulärer
dem Aspekt des Perspektivenwechsels beschreiben Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt einer nachhaltigen Entwicklung beschreiben und beurteilen Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt der Würde des Menschen bewerten Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt der Verantwortung für die Natur beurteilen den eigenen und auch andere Standpunkte begründen den Einfluss des Menschen auf Ökosysteme im Hinblick
Aspekt der Würde des Menschen bewerten Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt der Verantwortung für die Natur beurteilen den eigenen und auch andere Standpunkte begründen den Einfluss des Menschen auf Ökosysteme im Hinblick auf eine nachhaltige Entwicklung bewerten ihr eigenes Handeln unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit bewerten ihr eigenes Handeln unter dem Aspekt einer gesunden Lebensführung bewerten Standards für
biologische, chemische und physikalische Themen, die Bereiche bis behandeln ausschließlich biologische Themen. Dabei liegt der Schwerpunkt auf der organismischen Biologie. In den Kompetenzbereichen Wirbeltiere, Wirbellose, Pflanzen, Ökologie und Entwicklung des Menschen lernen die Schülerinnen und Schüler Betrachtungsweisen und Konzepte der erklärenden Wissenschaft Biologie kennen. Auf der Basis einer angemessenen Artenkenntnis entwickeln die Schülerinnen und Schüler Achtung vor der Natur. Sie erkennen
Eizelle durch Zellteilung und Zelldifferenzierung beschreiben die wichtigsten Entwicklungsschritte der Schwangerschaft Einnistung, Embryo, Fetus, Geburt und Folgen äußerer Einflüsse beschreiben Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung , Zelle und Stoffwechsel BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene verschiedene Methoden der Empfängnisverhütung vergleichen und beurteilen die Bedeutung der Verwendung von Kondomen für den Schutz vor sexuell übertragbaren Infektionskrankheiten HIV beschreiben Kommunikation , Bewertung ,
verschiedene Methoden der Empfängnisverhütung vergleichen und beurteilen die Bedeutung der Verwendung von Kondomen für den Schutz vor sexuell übertragbaren Infektionskrankheiten HIV beschreiben Kommunikation , Bewertung , Immunbiologie BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene Die Schülerinnen und Schüler können unterschiedliche Formen der sexuellen Orientierung und geschlechtlichen Identität wertfrei beschreiben die Bedeutung der Sexualität für die Partnerschaft auch gleichgeschlechtliche beschreiben Kommunikation
und Rolle ETH Freiheit und Verantwortung RRK Mensch BTV Personale und gesellschaftliche Vielfalt; Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen VB Bedürfnisse und Wünsche Informationssysteme Die Schülerinnen und Schüler kennen Sinnesorgane des Menschen und ihre Bedeutung für die Informationsaufnahme aus Umwelt und eigenem Körper. Am Beispiel Auge können sie Zusammenhänge zwischen Struktur und Funktion erklären, Fehlsichtigkeiten beschreiben und Korrekturmöglichkeiten begründen. Die Schülerinnen und
an den Lebensraum und Wechselwirkungen zwischen Lebewesen erläutern. Sie kennen die Bedeutung und den Wert von Artenvielfalt und können diese mit konkretem, nachhaltigem Handeln verknüpfen. Sie können den Einfluss des Menschen auf ein Ökosystem im Hinblick auf eine nachhaltige Entwicklung beurteilen. Die Schülerinnen und Schüler können ein schulnahes Ökosystem untersuchen und ausgewählte Arten bestimmen zum Beispiel Zeigerarten Erkenntnisgewinnung , Kommunikation Bewertung
und Schüler können Beziehungen zwischen Lebewesen darstellen zum Beispiel Symbiose, Parasitismus, Konkurrenz Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung , die Abnahme der Biomasse entlang einer Nahrungskette erläutern den Kohlenstoffkreislauf beschreiben und Einflüsse des Menschen auf den Kohlenstoffkreislauf beurteilen zum Beispiel fossile Brennstoffe Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung , , CH.V Qualitative Aspekte chemischer Reaktionen NWT Energie in Natur und Technik NWT Stoffströme und Verfahren BNE Bedeutung
können sie anhand eines Beispiels nachvollziehen. Die Schülerinnen und Schüler können vergleichende Befunde an Fossilien und rezenten Arten als weitere Belege für Evolutionsprozesse anführen. Sie können die stammesgeschichtliche Entwicklung des Menschen beschreiben. Die Schülerinnen und Schüler können die Entstehung von Angepasstheiten bei Arten im Sinne der Evolutionstheorie Darwins erläutern Variabilität, Vererbbarkeit, Überproduktion, Konkurrenz, Selektion Erkenntnisgewinnung Kommunikation BNE Komplexität und Dynamik nachhaltiger
ersten Landwirbeltiere, der Vögel, der Wale, der Blütenpflanzen Belege der stammesgeschichtlichen Verwandtschaft erläutern Fossilien, Homologie Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Bewertung , GEO Grundlegende exogene Prozesse die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen Erkenntnisgewinnung , Kommunikation , Genetik Die Schülerinnen und Schüler können an einem einfachen Modell die Eigenschaften der DNA erläutern. Sie können die Weitergabe von Erbinformation bei
Eigenschaften der DNA Informationsspeicherung, Verdopplungsfähigkeit erläutern Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Zelle und Stoffwechsel NWT Informationsverarbeitung den Vorgang der Meiose beschreiben und deren Bedeutung erklären erklären, wie das Geschlecht beim Menschen durch die Geschlechtschromosomen bestimmt wird Erkenntnisgewinnung , Kommunikation Zelle und Stoffwechsel Fortpflanzung und Entwicklung an einfachen Erbgängen die Ausprägung des Phänotyps und dessen Vererbung über den Genotyp erklären dominant-rezessiv, autosomal,
Sie entwickeln ein systemisches Verständnis unter besonderer Berücksichtigung der Basiskonzepte Steuerung und Regelung sowie Stoff- und Energieumwandlung. Schülerinnen und Schülern wird die Bedeutung der Artenvielfalt und die besondere Verantwortung des Menschen für deren Erhaltung bewusst. Sie können in Konfliktsituationen mit Sach- und Wertebezug argumentieren und damit ihre eigenen und andere Standpunkte begründen. Die Schülerinnen und Schüler können Strukturen und Zusammenhänge in
und -entwertung Kommunikation , , , , Bewertung , , , Ökologie NWT Energie in Natur und Technik BNE Bedeutung und Gefährdungen einer nachhaltigen Entwicklung Ökosysteme unter dem Einfluss des Menschen den Kohlenstoffkreislauf darstellen, ökologische Folgen des anthropogen bedingten Treibhauseffekts beschreiben und Handlungsoptionen unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit erläutern Kommunikation , , , , Bewertung , , , , Ökologie CH.V
unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit bewerten Ökosystemmanagement über Erhaltungs- und Renaturierungs-maßnahmen Kommunikation , , , , , Bewertung , , , , , , Ökologie ETH Freiheit und Selbstverständnis des Menschen ETH Angewandte Ethik GEO Zukunftsfähige Gestaltung von Räumen GEO Wirkungszusammenhänge in der Biosphäre REV Welt und Verantwortung RRK Welt und Verantwortung BNE Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung Neurobiologie Die Schülerinnen
Selektionstheorie und der Stammesgeschichte als naturwissenschaftliche Theorie, die falsifizierbare und in die Vergangenheit gerichtete Hypothesen bearbeitet, und grenzen sie gegen nicht-naturwissenschaftliche Vorstellungen ab. Kenntnisse zur biologischen und kulturellen Evolution des Menschen liefern einen Beitrag zum Selbstverständnis in einem evolutionsbiologisch geprägten Weltbild. Die Schülerinnen und Schüler können Mechanismen der Evolution Änderungen der Allelhäufigkeiten im Genpool einer Population mit unterschiedlicher reproduktiver Fitness begründen
Evolutionstheorie als naturwissenschaftliche Theorie gegenüber nicht-naturwissenschaft-lichen Vorstellungen zur Entstehung von Artenvielfalt abgrenzen Kommunikation , ETH Freiheit und Anthropologie ETH Freiheit und Anthropologie REV Gott REV Gott RRK Gott Evolution des Menschen die stammesgeschichtliche Verwandtschaft und die Ausbreitung von Menschenarten Hominini anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen Besonderheiten der Evolution des Menschen erläutern und die Bedeutung kultureller Entwicklungen darstellen zum Beispiel aufrechter Gang, Präzisionsgriff;
ETH Freiheit und Anthropologie REV Gott REV Gott RRK Gott Evolution des Menschen die stammesgeschichtliche Verwandtschaft und die Ausbreitung von Menschenarten Hominini anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen Besonderheiten der Evolution des Menschen erläutern und die Bedeutung kultureller Entwicklungen darstellen zum Beispiel aufrechter Gang, Präzisionsgriff; Werkzeuggebrauch, Sprachentwicklung; Widerlegung des Konzepts der Menschenrassen Erkenntnisgewinnung , Kommunikation , , , , , Evolution Ökologie Das
Regelung sowie Stoff- und Energieumwandlung. Schülerinnen und Schüler verstehen Biodiversität als genetische Vielfalt, Artenvielfalt und Vielfalt an Ökosystemen. Dabei wird ihnen die Bedeutung der Biodiversität und die besondere Verantwortung des Menschen für deren Erhaltung bewusst. Sie können in Konfliktsituationen mit Sach- und Wertebezug argumentieren und damit ihre eigenen und andere Standpunkte begründen. Die Schülerinnen und Schüler können Strukturen und Zusammenhänge in
, , Bewertung , , , Ökologie NWT Energie in Natur und Technik BNE Bedeutung und Gefährdungen einer nachhaltigen Entwicklung Die Schülerinnen und Schüler können Ökosysteme unter dem Einfluss des Menschen den Kohlenstoff- und Stickstoffkreislauf darstellen, ökologische Folgen menschlicher Eingriffe Treibhauseffekt, Stickstoffeintrag beschreiben und Handlungsoptionen unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit erläutern Kommunikation , , , , Bewertung , , , ,
ein Maß für nachhaltiges Handeln beschreiben und Möglichkeiten zur Nachsteuerung erläutern Kommunikation , , , , , Bewertung , , , , , , Ökologie ETH Freiheit und Selbstverständnis des Menschen ETH Angewandte Ethik GEO Zukunftsfähige Gestaltung von Räumen GEO Globale Herausforderung: Klimawandel GEO Wirkungszusammenhänge in der Biosphäre GEO Globale Herausforderung: Klimawandel REV Welt und Verantwortung RRK Welt und Verantwortung BNE