Quelle: LP Sachsen Philosophie Gym 2019.pdf
Bundesland: Sachsen
Schulform: Gym
Jahr: 2019
Fach: Ethik, Philo
Philosophie ein wesentliches Ziel der allgemeinen Bildung. Dieses besteht darin, Schüler zu befähigen, ihre Lebenswelt zu analysieren, zu beurteilen und mitzugestalten. Sie entwickeln die Fähigkeit und Bereitschaft persönliche Verantwortung für Mensch und Umwelt zu übernehmen. Indem Schüler über philosophische Themen miteinander ins Gespräch kommen, entwickeln sie die Fähigkeit zum Diskurs. In der Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen, politischen und ökonomischen Sachverhalten im Problemlösen
Lernbereich : Die Bestimmung des Menschen Ustd. Lernbereich : Schönheit - Kunst - Erfahrung Ustd. Lernbereich : Wahrnehmung und Erkenntnis Ustd. Lernbereich : Geschichtsphilosophie Ustd. Lernbereiche mit Wahlcharakter Wahlbereich : Mensch und Macht Wahlbereich : Logik der Argumentation Wahlbereich : Abhängigkeiten wissenschaftlicher Erkenntnis Wahlbereich : Sprache und Denken Wahlbereich : Theodizee g g Ziele Entwickeln der Fähigkeit zur Texterschließung Die Schüler
Endlichkeit, Tod Erscheinungsformen und Deutungen geistige Fähigkeiten physische und psychische Voraussetzungen Erleben von Grenzsituationen Begriffsanalyse: Furcht, Angst Arbeit mit Bildern und Gedichten Empathie und Perspektivwechsel Sich positionieren zu zentralen Unterscheidungen Mensch und Tier Abgrenzung des Menschen vom Tier in natürlicher Gestalt, Beschaffenheit, Erkenntniskraft, Sprache und Denken biologische, evolutionäre Anthropologie und Hirnforschung Prometheusmythos Mensch als Mängelwesen Begriffsanalyse: Instinkt, Verhalten, Handlung Natur und
Empathie und Perspektivwechsel Sich positionieren zu zentralen Unterscheidungen Mensch und Tier Abgrenzung des Menschen vom Tier in natürlicher Gestalt, Beschaffenheit, Erkenntniskraft, Sprache und Denken biologische, evolutionäre Anthropologie und Hirnforschung Prometheusmythos Mensch als Mängelwesen Begriffsanalyse: Instinkt, Verhalten, Handlung Natur und Kultur menschliche Entwicklung in ihrer Abhängigkeit von Natur und Gesellschaft Bedeutung gesellschaftlicher Strukturen und Institutionen Mensch als Teil und Gestalter der Natur
biologische, evolutionäre Anthropologie und Hirnforschung Prometheusmythos Mensch als Mängelwesen Begriffsanalyse: Instinkt, Verhalten, Handlung Natur und Kultur menschliche Entwicklung in ihrer Abhängigkeit von Natur und Gesellschaft Bedeutung gesellschaftlicher Strukturen und Institutionen Mensch als Teil und Gestalter der Natur Kultur als Gestaltung der Welt und des Selbst Begriffsanalyse: Natur und Kultur Bild fü hh lti E t i kl Verstand und Gefühl Fähigkeit
und Gestalter der Natur Kultur als Gestaltung der Welt und des Selbst Begriffsanalyse: Natur und Kultur Bild fü hh lti E t i kl Verstand und Gefühl Fähigkeit zur Reflexion Mensch als Vernunftwesen freier Wille Motive, Affekte und Leidenschaften Rationalität der Gefühle Verhältnis von Geist und Gehirn künstliche Intelligenz Stationenlernen selbstständiges Texterschließen mit Anleitung Interdisziplinarität und Mehrperspektivität Methodenbewusstsein Kennen ausgewählter Sichtweisen
Zukunft Ziel und Ende der Geschichte Herausforderungen der Zukunft teleologische Geschichtsauffassung Probleme der Gegenwart: Globalisierung, neue Weltordnung, Terror, Vereinsamung, Technisierung und Digitalisierung Gruppendiskussion kreatives Schreiben selbstständiges Texterschließen Werteorientierung Wahlbereich : Mensch und Macht Sich positionieren zum Gebrauch und zum Missbrauch von Macht Wesensmerkmal menschlicher Existenz Formen der Macht und des Machtmissbrauchs: individuell und gesellschaftlich Legitimität und Herrschaft Macht und Verantwortung Begriffsanalyse:
Fremdsprache, treffen die Wahl der Leistungskurse und legen ihre Wahlpflicht- sowie Wahlkurse fest. Bildungs- und Erziehungsauftrag Vertiefte Allgemeinbildung, Wissenschaftspropädeutik und allgemeine Studierfähigkeit sind Ziele des Gymnasiums. Das Gymnasium bereitet junge Menschen darauf vor, selbstbestimmt zu leben, sich selbst zu verwirklichen und in sozialer Verantwortung zu handeln. Im Bildungs- und Erziehungsprozess des Gymnasiums sind der Erwerb intelligenten und anwendungsfähigen Wissens, die Entwicklung
die Persönlichkeitsentwicklung der Schüler gerichtet sind und in jedem Fach konkretisiert und umgesetzt werden müssen. Eine besondere Bedeutung kommt der politischen Bildung als aktivem Beitrag zur Entwicklung der Mündigkeit junger Menschen und zur Stärkung der Zivilgesellschaft zu. Im Vordergrund stehen dabei die Fähigkeit und Bereitschaft, sich vor dem Hintergrund demokratischer Handlungsoptionen aktiv in die freiheitliche Demokratie einzubringen. Als ein übergeordnetes Bildungs-
schulischen Alltag erleben, kritisch reflektieren und diskutieren. Dazu gehören insbesondere Erfahrungen der Toleranz, der Akzeptanz, der Anerkennung und der Wertschätzung im Umgang mit Vielfalt sowie Respekt vor dem Leben, dem Menschen und vor zukünftigen Generationen. Sie entwickeln die Fähigkeit und Bereitschaft, sich vor dem Hintergrund demokratischer Handlungsoptionen aktiv in die freiheitliche Demokratie einzubringen. Werteorientierung Die Schüler setzen sich, ausgehend von den
von den eigenen Lebensweltbezügen, einschließlich ihrer Erfahrungen mit der Vielfalt und Einzigartigkeit der Natur, mit lokalen, regionalen und globalen Entwicklungen auseinander. Sie lernen, Auswirkungen von Entscheidungen auf das Leben der Menschen, die Umwelt und die Wirtschaft zu bewerten. Sie setzen sich bewusst für eine ökologisch, sozial und ökonomisch nachhaltige Entwicklung ein und wirken gestaltend daran mit. Dabei kennen und nutzen sie
Spektrum an Weltund Menschenbildern, Deutungsmustern und Lebensentwürfen aus. Die Philosophie sucht nach letzten Begründungen für die Erkenntnis, das menschliche Dasein und die Welt. Sie stellt Fragen nach der Bestimmung des Menschen, seinen Empfindungen und Gefühlen, seiner Vernunft und seinem Verstand sowie seiner Stellung in der Geschichte. Durch die Diskussion der verschiedenen Antworten trägt sie zur Orientierung der Schüler in der Gesellschaft
Partizipation. Vernetztes Denken bedeutet hier die Verbindung von Gegenwart und Zukunft einerseits und ökologischen, ökonomischen und sozialen Dimensionen des eigenen Handelns andererseits. Zeitrichtwerte Jahrgangsstufen / Lernbereich : Die Bestimmung des Menschen Ustd. Lernbereich : Schönheit - Kunst - Erfahrung Ustd. Lernbereich : Wahrnehmung und Erkenntnis Ustd. Lernbereich : Geschichtsphilosophie Ustd. Lernbereiche mit Wahlcharakter Wahlbereich : Mensch und Macht Wahlbereich : Logik
philosophische Urteile zu fällen, die kohärent und konsistent sind. Sie werden sich der dabei entstehenden Begründungsprobleme bewusst und bewerten die erarbeiteten Lösungen in unterschiedlichen Kontexten. Lernbereich : Die Bestimmung des Menschen Ustd. Kennen ausgewählter Grunderfahrungen menschlichen Daseins Liebe, Angst, Freude, Freiheit, Endlichkeit, Tod Erscheinungsformen und Deutungen geistige Fähigkeiten physische und psychische Voraussetzungen Erleben von Grenzsituationen Begriffsanalyse: Furcht, Angst Arbeit mit Bildern
geistige Fähigkeiten physische und psychische Voraussetzungen Erleben von Grenzsituationen Begriffsanalyse: Furcht, Angst Arbeit mit Bildern und Gedichten Empathie und Perspektivwechsel Sich positionieren zu zentralen Unterscheidungen Mensch und Tier Abgrenzung des Menschen vom Tier in natürlicher Gestalt, Beschaffenheit, Erkenntniskraft, Sprache und Denken biologische, evolutionäre Anthropologie und Hirnforschung Prometheusmythos Mensch als Mängelwesen Begriffsanalyse: Instinkt, Verhalten, Handlung Natur und Kultur menschliche Entwicklung in ihrer
Reflexions- und Diskursfähigkeit Kennen ausgewählter philosophischer Erklärungsmodelle der Kunst Kunst und Natur Natur als ästhetische Erfahrung Darstellung der Natur in der Kunst Schönheit der Natur Erhabenheit der Natur Schönheit des Menschen Schönheit in der Kunst interesseloses Wohlgefallen Schönheit als sinnliche Erscheinungsform der Idee Schönheit als Kraft und Wille Kunst im Zeitalter der technischen Reproduzierbarkeit Hässlichkeit und Schock in der Kunst der
in den Wissenschaften Naturwissenschaften Experiment - Messgenauigkeit, Beliebigkeit von Hypothesen, erkenntnisleitende Interessen skeptische Argumente gegen das induktive Schließen Geltung von Modellen und Weltbildern Fallbeispiele Geistes- und Gesellschaftswissenschaften Schwierigkeiten beim Verstehen: Menschen und deren Äußerungen hermeneutische Methode analytische Methode strukturale Methode Wahrheit von Interpretationen selbstständiges Texterschließen mit Anleitung Interdisziplinarität und Mehrperspektivität Methodenbewusstsein Sich positionieren zu den Fortschritten in Wissenschaft und Technik Verantwortung