Quelle: LP Sachsen-Anhalt Geschichte Sekundarschule 2019.pdf
Bundesland: Sachsen-Anhalt
Schulform: Sekundarschule
Jahr: 2019
Fach: Geschichte
Räumen - Geschichtskultur und der Umgang mit Traditionen und dem Erbe der Vergangenheit - Regeln, Sitten und Glaubensvorstellungen verschiedener Kulturen L e b e n s w e l t Mensch und Natur Mensch und Zeit Mensch und Raum Mensch und Mitmenschen Mensch und Wirtschaft Mensch und Technik Kompetenzentwicklung in den Schuljahrgängen Übersicht über die Kompetenzschwerpunkte Die Kompetenzschwerpunkte orientieren sich an
und der Umgang mit Traditionen und dem Erbe der Vergangenheit - Regeln, Sitten und Glaubensvorstellungen verschiedener Kulturen L e b e n s w e l t Mensch und Natur Mensch und Zeit Mensch und Raum Mensch und Mitmenschen Mensch und Wirtschaft Mensch und Technik Kompetenzentwicklung in den Schuljahrgängen Übersicht über die Kompetenzschwerpunkte Die Kompetenzschwerpunkte orientieren sich an verschiedenen Grundformen historischer
mit Traditionen und dem Erbe der Vergangenheit - Regeln, Sitten und Glaubensvorstellungen verschiedener Kulturen L e b e n s w e l t Mensch und Natur Mensch und Zeit Mensch und Raum Mensch und Mitmenschen Mensch und Wirtschaft Mensch und Technik Kompetenzentwicklung in den Schuljahrgängen Übersicht über die Kompetenzschwerpunkte Die Kompetenzschwerpunkte orientieren sich an verschiedenen Grundformen historischer Untersuchung: - Falluntersuchung
dem Erbe der Vergangenheit - Regeln, Sitten und Glaubensvorstellungen verschiedener Kulturen L e b e n s w e l t Mensch und Natur Mensch und Zeit Mensch und Raum Mensch und Mitmenschen Mensch und Wirtschaft Mensch und Technik Kompetenzentwicklung in den Schuljahrgängen Übersicht über die Kompetenzschwerpunkte Die Kompetenzschwerpunkte orientieren sich an verschiedenen Grundformen historischer Untersuchung: - Falluntersuchung Entstehen des modernen
Vergangenheit - Regeln, Sitten und Glaubensvorstellungen verschiedener Kulturen L e b e n s w e l t Mensch und Natur Mensch und Zeit Mensch und Raum Mensch und Mitmenschen Mensch und Wirtschaft Mensch und Technik Kompetenzentwicklung in den Schuljahrgängen Übersicht über die Kompetenzschwerpunkte Die Kompetenzschwerpunkte orientieren sich an verschiedenen Grundformen historischer Untersuchung: - Falluntersuchung Entstehen des modernen Staatswesens, Zusammenwirken von
Sitten und Glaubensvorstellungen verschiedener Kulturen L e b e n s w e l t Mensch und Natur Mensch und Zeit Mensch und Raum Mensch und Mitmenschen Mensch und Wirtschaft Mensch und Technik Kompetenzentwicklung in den Schuljahrgängen Übersicht über die Kompetenzschwerpunkte Die Kompetenzschwerpunkte orientieren sich an verschiedenen Grundformen historischer Untersuchung: - Falluntersuchung Entstehen des modernen Staatswesens, Zusammenwirken von Aufklärung und Absolutismus
Geschichte Quellen und Veranschaulichungen z. B. Abbildungen, Statistiken, Karten sinnvoll einbinden; - Quellen und Abbildungen korrekt nachweisen und zitieren. narrative Kompetenz Die Schülerinnen und Schüler analysieren und bewerten, welche Deutungen Menschen der Gegenwart zu historischen Sachverhalten anbieten und in welchen Formen sie ihr Verständnis präsentieren. Am Ende des Schuljahrganges können die Schülerinnen und Schüler in der Regel Tatsächliches, Erdachtes, Angenommenes wie
- Ideengeschichte und ihre Widerspiegelung in Sachsen-Anhalt - regionaltypische Ausprägung der Industrialisierung - Geschichtskultur in Sachsen-Anhalt. Abb. : Wissensbestände im Fach Geschichte - Wechselwirkungen zwischen Herrschaftsformen und der Lebensgestaltung der Menschen - Wirtschafts- und Arbeitsformen in verschiedenen Epochen und in verschiedenen Räumen - Grundlagen, Entstehung und Bedeutung der Menschen- und Bürgerrechte sowie der Demokratie - Gefährdungen der Demokratie, Folgen von Terror,
Wissensbestände im Fach Geschichte - Wechselwirkungen zwischen Herrschaftsformen und der Lebensgestaltung der Menschen - Wirtschafts- und Arbeitsformen in verschiedenen Epochen und in verschiedenen Räumen - Grundlagen, Entstehung und Bedeutung der Menschen- und Bürgerrechte sowie der Demokratie - Gefährdungen der Demokratie, Folgen von Terror, Unrecht und Diktatur - Interessen, Interessenkonflikte und Ausgleich von Interessen in der Geschichte - Umweltgestaltung und Umweltprobleme in
Geschichte - Umweltgestaltung und Umweltprobleme in der Geschichte - Bedeutung technischer Erfindungen für den wirtschaftlichen Fortschritt - kulturelle Leistungen von Hochkulturen - Lebenswelten in verschiedenen Epochen - kulturelle Äußerungen der Menschen in verschiedenen Epochen und in verschiedenen Räumen - Geschichtskultur und der Umgang mit Traditionen und dem Erbe der Vergangenheit - Regeln, Sitten und Glaubensvorstellungen verschiedener Kulturen L e b e
Schuljahrgänge Kompetenzschwerpunkte / / / Aus diesen drei Kompetenzschwerpunkten sind mindestens zwei zu unterrichten. Diese Kompetenzschwerpunkte sind verbindlicher Gegenstand im Schuljahrgang Abb. : Übersicht über die Kompetenzschwerpunkte Frühe Lebensformen von Menschen Kulturelle Leistungen im klassischen Griechenland Die Kaiserzeit als Höhepunkt der römischen Antike Das ottonische Reich als Beispiel eines mittelalterlichen Reiches Lebenswelten des Spätmittelalters Kloster Burg Dorf Stadt Reformation als Beginn
- Möglichkeiten der Recherche, Fundstellen historischer Quellen - Zeitstrahl: Bedeutung, Gestaltungsmöglichkeiten Bezüge zu fächerübergreifenden Themen Zwischen Vergangenheit und Zukunft leben Digitale Medien angemessen und sicher nutzen Kompetenzschwerpunkt: Frühe Lebensformen von Menschen Interpretationskompetenz verschiedene Arten von Sachtexten unterscheiden und ihnen Informationen zur Lebensweise früher Lebensformen von Menschen entnehmen und strukturiert wiedergeben narrative Kompetenz einen Sachtext über das Leben in der Steinzeit formulieren
Zwischen Vergangenheit und Zukunft leben Digitale Medien angemessen und sicher nutzen Kompetenzschwerpunkt: Frühe Lebensformen von Menschen Interpretationskompetenz verschiedene Arten von Sachtexten unterscheiden und ihnen Informationen zur Lebensweise früher Lebensformen von Menschen entnehmen und strukturiert wiedergeben narrative Kompetenz einen Sachtext über das Leben in der Steinzeit formulieren und dabei Gesichertes, Vermutetes und Erdachtes nachvollziehbar verknüpfen geschichtskulturelle Kompetenz museale Präsentationen früher Lebensformen z.
Lebensweise z. B. Wohnplätze, Kleidung, Ernährung, Werkzeuge, Naturgestaltung, Arbeitsteilung in Altsteinzeit, Jungsteinzeit und Bronzezeit Sesshaftigkeit und Übergang zu Ackerbau und Viehzucht Bedeutung der Archäologie für die Erforschung früher Lebensformen von Menschen Himmelsscheibe von Nebra Bezüge zu fächerübergreifenden Themen Zwischen Vergangenheit und Zukunft leben Kompetenzschwerpunkt: Das Alte Ägypten als Beispiel einer Hochkultur Interpretationskompetenz verschiedenen Bildquellen Informationen entnehmen und Aussagen zum Leben in
die bürgerliche Gesellschaft Interpretationskompetenz auf der Grundlage zeitgenössischer Quellen unterschiedliche Sichtweisen zu den revolutionären Ereignissen herausarbeiten narrative Kompetenz Abschnitte der Revolution in ihrem Zusammenhang darstellen geschichtskulturelle Kompetenz die Bedeutung der Menschen- und Bürgerrechte für die Demokratie als Staats- und Lebensform diskutieren Grundlegende Wissensbestände Abschaffung der Ständegesellschaft Allgemeine Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte , Erklärung der Rechte der Frau und Bürgerin Ausmaß
der Revolution in ihrem Zusammenhang darstellen geschichtskulturelle Kompetenz die Bedeutung der Menschen- und Bürgerrechte für die Demokratie als Staats- und Lebensform diskutieren Grundlegende Wissensbestände Abschaffung der Ständegesellschaft Allgemeine Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte , Erklärung der Rechte der Frau und Bürgerin Ausmaß und Rechtfertigung des Terrors in der Jakobinerherrschaft Napoleon und das Ende der Französischen Revolution Kompetenzschwerpunkt: Nationalbewegung und Nationalstaatsbildung in