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Quelle: LP Bayern Bio Gym 13 GK 2024.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 13
Jahr: 2024
Fach: Bio
biologisches Gleichgewicht; Neobiota; Populationsentwicklung des Menschen B .: Anthropogene Einflüsse auf Ökosysteme und der Wert der Biodiversität ca. Std. Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler ... unterscheiden Bereiche, in denen der Mensch die Ressourcen von Ökosystemen nutzt und erklären die Bedeutung dieser Ökosystemleistungen für den Menschen. vergleichen verschieden stark beeinflusste Ökosysteme nach dem Konzept der Ökosystemleistungen, um den Wert von Erhalt bzw.
idealisierte Populationsentwicklung: Wachstumsphasen u. a. exponentielles Wachstum; Einfluss von abiotischen und biotischen Umweltfaktoren u. a. Konkurrenz, Räuber-Beute-Beziehungen auf die Entwicklung von Populationen logistisches Wachstum; Umweltkapazität; biologisches Gleichgewicht; Neobiota; Populationsentwicklung des Menschen B .: Anthropogene Einflüsse auf Ökosysteme und der Wert der Biodiversität ca. Std. Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler ... unterscheiden Bereiche, in denen der Mensch die Ressourcen von Ökosystemen nutzt
Wert der Biodiversität ca. Std. Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler ... unterscheiden Bereiche, in denen der Mensch die Ressourcen von Ökosystemen nutzt und erklären die Bedeutung dieser Ökosystemleistungen für den Menschen. vergleichen verschieden stark beeinflusste Ökosysteme nach dem Konzept der Ökosystemleistungen, um den Wert von Erhalt bzw. Renaturierung durch einen Ökosystemmanagementprozess einzuschätzen. reflektieren die anthropozentrische Bewertung der Natur und sind sich
Quelle: LP Bayern Bio Gym 13 LK 2024.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 13
Jahr: 2024
Fach: Bio
Vergleich der Verlässlichkeit mit anderen Methoden B .: Anthropogene Einflüsse auf Ökosysteme und der Wert der Biodiversität ca. Std. Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler ... unterscheiden Bereiche, in denen der Mensch die Ressourcen von Ökosystemen nutzt und erklären die Bedeutung dieser Ökosystemleistungen für den Menschen. vergleichen verschieden stark beeinflusste Ökosysteme nach dem Konzept der Ökosystemleistungen, um den Wert von Erhalt bzw.
Wachstumsphasen u. a. exponentielles Wachstum; Einfluss von abiotischen und biotischen Umweltfaktoren u. a. Konkurrenz, LotkaVolterra-Modell der Räuber-Beute-Beziehungen auf die Entwicklung von Populationen logistisches Wachstum; Umweltkapazität; biologisches Gleichgewicht; Neobiota; Populationsentwicklung des Menschen Methoden der Populationsabschätzung u. a. Wiederfangmethode; Vergleich der Verlässlichkeit mit anderen Methoden B .: Anthropogene Einflüsse auf Ökosysteme und der Wert der Biodiversität ca. Std. Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler
Wert der Biodiversität ca. Std. Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler ... unterscheiden Bereiche, in denen der Mensch die Ressourcen von Ökosystemen nutzt und erklären die Bedeutung dieser Ökosystemleistungen für den Menschen. vergleichen verschieden stark beeinflusste Ökosysteme nach dem Konzept der Ökosystemleistungen, um den Wert von Erhalt bzw. Renaturierung durch einen Ökosystemmanagementprozess einzuschätzen. reflektieren die anthropozentrische Bewertung der Natur und sind sich
Quelle: LP Bayern Bio Gym Fachprofil.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Gym
Fach: Bio
für ihr persönliches Wohlbefinden und für den Erhalt ihrer Gesundheit bewusst und wissen zugleich, dass sie Umweltschäden selbst verursachen, aber auch zu deren Verhinderung beitragen können. Sie erkennen, dass der Mensch die Ressourcen der Natur nutzt und reflektieren durch Abwägung von Kosten und Nutzen die menschlichen Eingriffe in Ökosysteme. Die Beschäftigung mit Lebewesen und Lebensvorgängen, mit deren Komplexität und mit der
Natur nutzt und reflektieren durch Abwägung von Kosten und Nutzen die menschlichen Eingriffe in Ökosysteme. Die Beschäftigung mit Lebewesen und Lebensvorgängen, mit deren Komplexität und mit der wechselseitigen Abhängigkeit zwischen Mensch und Umwelt ermöglicht den Aufbau einer verantwortungsvollen Haltung zur Natur und Mitwelt. Familien- und Sexualerziehung Familien- und Sexualerziehung im Rahmen des Biologieunterrichts begleitet den psychischen und physischen Entwicklungsprozess der Kinder
Faches Biologie und sein Beitrag zur Bildung Als Wissenschaft von den Lebewesen liefert die Biologie einen wesentlichen Beitrag zu einem evolutionsbiologisch geprägten Weltbild. Sie erforscht die belebte Natur und den Menschen als Teil dieser. Mit diesem Beitrag zur Welterschließung wirkt die Biologie entscheidend bei der Bewältigung aktueller und zukünftiger wissenschaftlicher, wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Schlüsselprobleme mit. Biologische Erkenntnisse sind für die Medizin,
Systemebenen zu wechseln in besonderem Maße gefördert. Ein emotionaler Zugang, auch über Originalbegegnungen mit der Natur, ist eine wichtige Grundlage, um Achtung vor dem Lebendigen zu entwickeln, die Verantwortung des Menschen für sein Handeln im Kleinen und Großen zu erkennen und so respekt- und verantwortungsvoll mit Lebewesen, der eigenen Gesundheit, den Mitmenschen und den natürlichen Ressourcen - lokal wie global -
Werten, Normen und Interessen auf bestimmte Meinungsbildungsprozesse zu nutzen. Durch die Beschreibung und Bewertung der Folgen von Warenproduktion und -transport auf die Umwelt, auf andere Lebewesen und die Gesundheit von Menschen werden die Schülerinnen und Schüler für ökologisches Handeln sensibilisiert und können so ihre eigenen Konsumwünsche hinterfragen und ihr Verbraucherverhalten nicht nur an ökonomischen, sondern auch an ökologischen und sozialen Gesichtspunkten
Quelle: LP Saarland NaWi GemS Vorwort 2014.pdf
Bundesland: Saarland
Schulform: GemS
Jahr: 2014
Fach: Bio
Tätigkeiten bzw. Berufsbezeichnungen angegeben, die einen inhaltlichen Bezug zu dem jeweiligen Themenfeld haben. Dabei wurden schulische und duale Ausbildungsberufe ebenso wie Berufe, die ein Hochschulstudium voraussetzen, berücksichtigt. Auch Ausbildungsberufe für Menschen mit Behinderung sind genannt. Die jeweiligen Listen sind nicht vollständig, sondern beispielhaft. Häufig werden auch Tätigkeiten bzw. Berufe aufgeführt, die weniger bekannt sind oder auch Berufe, die unterschiedliche Abschlüsse voraussetzen,
Quelle: LP Niedersachsen Bio Gym Sek2 2022.pdf
Bundesland: Niedersachsen
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2022
Fach: Bio
Entwicklungsrichtung von Gesetzen und Regeln menschlicher Gesellschaften sind. Das Unterrichtsfach Biologie bietet den Lernenden die Möglichkeit, sich aktiv mit der belebten Natur, ihrer Vielfalt und ihrem Formenreichtum und mit dem Menschen als Teil biologischer Systeme auseinanderzusetzen. Das Verständnis dieser Systeme erfordert, zwischen ihnen gedanklich zu wechseln und unterschiedliche Perspektiven einzunehmen. Damit entwickeln Lernende im Biologieunterricht in besonderem Maße multiperspektivisches und systemisches
multiperspektivisches und systemisches Denken gleichermaßen. Ein emotionaler Zugang, z. B. über Originalbegegnungen mit der Natur, ist ebenfalls eine wichtige Grundlage, um Achtung vor dem Lebendigen zu entwickeln, die Verantwortung des Menschen für sein Handeln im Kleinen und Großen zu erkennen und so respekt- und verantwortungsvoll mit allen Lebewesen, mit der eigenen Gesundheit, mit den Mitmenschen und mit den Ressourcen der Natur
geschlechtsspezifische Verhaltensweisen von Primaten und leiten deren adaptiven Wert ab. erklären Maximierung der reproduktiven Fitness anhand von Paarungssystemen bei Primaten funktional. Biologische und kulturelle Evolution führten zum Auftreten des rezenten Menschen. Sachkompetenz Erkenntnisgewinnungskompetenz Kommunikationskompetenz Bewertungskompetenz Die Lernenden... vergleichen Hypothesen zum evolutiven Ursprung und zur Ausbreitung des rezenten Menschen. rekonstruieren einen Stammbaum der menschlichen Evolution auf Basis ausgewählter morphologischer Merkmale. prüfen Fossilfunde
Paarungssystemen bei Primaten funktional. Biologische und kulturelle Evolution führten zum Auftreten des rezenten Menschen. Sachkompetenz Erkenntnisgewinnungskompetenz Kommunikationskompetenz Bewertungskompetenz Die Lernenden... vergleichen Hypothesen zum evolutiven Ursprung und zur Ausbreitung des rezenten Menschen. rekonstruieren einen Stammbaum der menschlichen Evolution auf Basis ausgewählter morphologischer Merkmale. prüfen Fossilfunde hinsichtlich ihrer Aussagekraft bei der Rekonstruktion von phylogenetischer Verwandtschaft des Menschen. beurteilen den Einfluss der kulturellen Evolution
Ursprung und zur Ausbreitung des rezenten Menschen. rekonstruieren einen Stammbaum der menschlichen Evolution auf Basis ausgewählter morphologischer Merkmale. prüfen Fossilfunde hinsichtlich ihrer Aussagekraft bei der Rekonstruktion von phylogenetischer Verwandtschaft des Menschen. beurteilen den Einfluss der kulturellen Evolution anhand von Sprach- und Werkzeuggebrauch auf die menschliche Evolution. Inhaltsbereich QP - Lebewesen in ihrer Umwelt Wechselbeziehungen zwischen Organismen und Lebensraum bilden Ökosysteme. Biodiversität
Quelle: LP Bayern Bio Gym 12 GK 2024.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 12
Jahr: 2024
Fach: Bio
Familienberatung gegeneinander ab, um ihre Vor- und Nachteile zu bewerten und in entsprechenden Entscheidungssituationen eine begründete Entscheidung auch aus ethischer Sicht treffen zu können. erläutern die Bedeutung der DNA-Analytik beim Menschen in medizinischen sowie gesellschaftlichen Kontexten. Sie analysieren und bewerten die DNA-Analytik unter ethischen Gesichtspunkten. Inhalte zu den Kompetenzen: Erbgänge beim Menschen autosomal dominant, autosomal rezessiv, X chromosomal rezessiv; genetisch bedingte
treffen zu können. erläutern die Bedeutung der DNA-Analytik beim Menschen in medizinischen sowie gesellschaftlichen Kontexten. Sie analysieren und bewerten die DNA-Analytik unter ethischen Gesichtspunkten. Inhalte zu den Kompetenzen: Erbgänge beim Menschen autosomal dominant, autosomal rezessiv, X chromosomal rezessiv; genetisch bedingte Krankheiten Methoden der genetischen Familienberatung: Familienstammbaumanalyse, Heterozygotentest, Pränataldiagnostik DNA-Analytik Gentests beim Menschen: Gelelektrophorese, genetischer Fingerabdruck, DNA-Sequenzierung ethische Gesichtspunkte: z. B. Feststellung
unter ethischen Gesichtspunkten. Inhalte zu den Kompetenzen: Erbgänge beim Menschen autosomal dominant, autosomal rezessiv, X chromosomal rezessiv; genetisch bedingte Krankheiten Methoden der genetischen Familienberatung: Familienstammbaumanalyse, Heterozygotentest, Pränataldiagnostik DNA-Analytik Gentests beim Menschen: Gelelektrophorese, genetischer Fingerabdruck, DNA-Sequenzierung ethische Gesichtspunkte: z. B. Feststellung der Identität, Massengentests, Gentests als Teil von Gesundheitsprüfungen B Lernbereich : Evolution ca. Std. B .: Evolutionsforschung ca. Std. Kompetenzerwartungen Die
Quelle: LP BerlinBB Bio 5,6 2015.pdf
Bundesland: Berlin
Jahrgangsstufe: 5,6
Jahr: 2015
Fach: Bio
Temperaturskala bzw. Bestimmung der Masse eines Körpers durch Vergleich mit der Stoffe im Alltag Das Themenfeld bietet Gelegenheit, die Vielfalt von Stoffen als Nährstoffe, Brennstoffe, Farbstoffe, Werkstoffe, Kunststoffe bewusster wahrzunehmen. Menschen nutzen Stoffe aus der Natur oder stellen neue Stoffe her. Kenntnisse der Eigenschaften von Stoffen machen eine gezielte Verwendung möglich und erleichtern den Alltag. Daneben ist zu beachten, dass sich
Vielfalt der Formen wahr. Sie sammeln, ordnen und beschreiben wiederkehrende Muster und erarbeiten Differenzierungsmerkmale von Lebewesen. Bei der Bestimmung von Pflanzen- und Tierarten wird die Fachsystematik entwickelt. Lebensräume werden von Menschen genutzt und dadurch verändert. Aus dem Wissen über Ökosysteme ergeben sich Konsequenzen für einen nachhaltigen Umgang mit der Natur. Kenntnisse über Wildtiere und die Angepasstheit an ihren Lebensraum sind Voraussetzung
Merkmale und Lebensbedingungen von Tieren und Pflanzen Inhalte aus der Biologie - Merkmale des Lebens - Arten und ihre spezifischen Merkmale, einfache Bestimmungshilfen - Körperbau, Fortpflanzung, Entwicklung, Verhalten Technik: Vom Menschen verursachte Einflüsse auf Lebewesen und ihre natürlichen Lebensräume Fachmethode: Vergleichen, Ordnen und Unterscheiden, Beobachten und Erklären, konstante und variable Bedingungen beim Experimentieren unterscheiden Thema: Wechselwirkungen von Organismen in ihren Lebensräumen
Kraftstoffen ermöglicht Bewegung in Natur und Technik. Analogien in Natur und Technik ermöglichen es den Schülerinnen und Schülern, Vergleichskriterien zu entwickeln und anzuwenden. Daneben werden Funktionsmodelle erprobt. Thema: Bewegungsarten bei Menschen und Tieren Inhalte aus der Biologie Inhalte aus der Physik - Angepasstheit der Gestalt und Lebensweise an den jeweiligen Lebensraum - Gehen, Laufen, Springen, Fliegen, Schwimmen - Vogelkörper, Vogelflügel, Federn
sportlicher Betätigung und einer ausgewogenen Ernährung argumentativ nachzuvollziehen. Die Schülerinnen und Schüler lernen dabei den Körper als komplexes, ganzheitliches System kennen, das auf Störungen mit Gegenmaßnahmen reagiert. Thema: Bewegungsapparat des Menschen Inhalte aus der Biologie Inhalte aus der Chemie Inhalte aus der Physik menschliches Skelett: - Aufbau, Funktionen von Knochen, Gelenken, Muskeln - Bestandteile von Knochen - richtiges Sitzen, Heben, Gehen
Quelle: LP Saarland Bio Gym Sek2 Einführung 2024.pdf
Bundesland: Saarland
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2024
Fach: Bio
vergleichende Abgrenzung von lebenden Zellen zu Viren ist zusätzlich möglich. b vergleichen Pro- und Eukaryoten in tabellarischer Form, c Mikrobiom, Biotechnologie, Bakterieninfektionen c erläutern die Bedeutung der Prokaryoten für den Menschen. c Es ist wichtig, die Fehlvorstellung auszuräumen, dass Bakterien v. a. Krankheitserreger seien. Möglicher Exkurs: Antibiotika Zytologie - Lebewesen bestehen aus Zellen Biologie EP Inhalte / Basisbegriffe Kompetenzerwartungen Vorschläge und
Quelle: LP MeckPomm Bio Kl. 5,6 2022.pdf
Bundesland: MeckPomm
Jahrgangsstufe: 5,6
Jahr: 2022
Fach: Bio
Stoff- und Energieumwandlung: Lebewesen sind offene Systeme, die mit ihrer Umwelt in einem ständigen Stoff- und Energieaustausch stehen. Durch Assimilations- und Dissimilationsprozesse entstehen natürliche Stoffkreisläufe in Ökosystemen, in die der Mensch maßgeblich eingreift. Das Prinzip der Nachhaltigkeit ist immanenter Bestandteil dieses Basiskonzepts. Information und Kommunikation: Lebewesen sind in der Lage, Informationen aufzunehmen, zu verarbeiten, zu speichern und weiterzugeben. Kommunikation ist eine
baulichen Voraussetzungen für das Fliegen erklären E: die Leistungsfähigkeit der Vogellunge aus dem Bau ableiten K: den unterschiedlichen Bau der Federarten beschreiben B: die Massentierhaltung diskutieren Wirbeltierklasse Säugetiere und der Mensch ca. Unterrichtsstunden Verbindliche Inhalte Hinweise und Anregungen Säugetiere - Erfolg auf ganzer Linie Überblick zur Formenvielfalt der Säugetiere gemeinsame Merkmale Haltung und Pflege von Haustieren Atmung der Säuger Bau der
zur Formenvielfalt der Säugetiere gemeinsame Merkmale Haltung und Pflege von Haustieren Atmung der Säuger Bau der Lunge Ernährung und Verdauung Pflanzen-, Fleisch- und Allesfresser Ein ganz besonderes Säugetier - der Mensch Zusammensetzung der Nahrung DE/SE: Nachweisreaktionen für Stärke und Fett Bau und Funktion des Verdauungstraktes gesunde Lebensweise und Ernährung Alles anders - alles neu Pubertät und Sexualität BTV Bau der Geschlechtsorgane
Arten haben einen gemeinsamen Ursprung. Der Verwandtschaftsgrad ist das Maß für die gemeinsame Stammesgeschichte. Dieses Basiskonzept trägt dazu bei, die Systematik der Lebewesen, die Coevolution und auch die Herkunft des Menschen zu verstehen. Im Biologieunterricht betrachten Schülerinnen und Schüler die besondere Stellung des Menschen im biologischen System und seine Beziehungen zur Umwelt aus naturwissenschaftlicher, ethischer, wirtschaftlicher und philosophischer Perspektive. Auf der
Stammesgeschichte. Dieses Basiskonzept trägt dazu bei, die Systematik der Lebewesen, die Coevolution und auch die Herkunft des Menschen zu verstehen. Im Biologieunterricht betrachten Schülerinnen und Schüler die besondere Stellung des Menschen im biologischen System und seine Beziehungen zur Umwelt aus naturwissenschaftlicher, ethischer, wirtschaftlicher und philosophischer Perspektive. Auf der Grundlage erworbener Kenntnisse beteiligen sie sich am gesellschaftlichen Diskurs beispielsweise im Hinblick auf
Kenntnisse beteiligen sie sich am gesellschaftlichen Diskurs beispielsweise im Hinblick auf die Reproduktionsmedizin, die Neurobiologie, die Biotechnologie und Gentechnik sowie die Ökologie. Dabei diskutieren und bewerten sie das Selbstverständnis des Menschen kritisch. Inhalte, die in besonderer Weise Reflexionen zum Menschenbild ermöglichen, sind in den einzelnen Themenfeldern ausgewiesen. Bildung in der digitalen Welt Der Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule besteht im Kern
Quelle: LP NRW Psychologie Gym Sek2 2014.pdf
Bundesland: NRW
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2014
Fach: Psychologie
geisteswissenschaftlicher Methoden untersucht werden. Alles psychologische Handeln, die empirische Forschung, die theoretische Beschreibung und Erklärung wie auch die Entwicklung und der Einsatz wissenschaftlich-praktischer Handlungsformen, beruht auf fundamentalen Annahmen über den Menschen und sein Verhältnis zur sozialen Umwelt. Diese zentralen Menschenbildannahmen entwickeln sich aus gesellschaftlich-historischen Prozessen und führen in der Psychologie zu verschiedenen, zum Teil rivalisierenden Paradigmen. Schülerinnen und Schüler setzen sich
aus der Sicht verschiedener Paradigmen die Vielschichtigkeit und Bedingtheit eines Beurteilungsproblems zu erschließen sowie eigene Wertmaßstäbe und Beurteilungskriterien zu reflektieren. Die Psychologie beschäftigt sich mit dem Erleben und Verhalten des Menschen aus unterschiedlichen Sichtweisen und in unterschiedlichen Disziplinen. Die angesichts der unübersehbaren Breite möglicher Inhalte unverzichtbare Strukturierung geht im Interesse der Wissenschaftsorientierung und der Lebensorientierung aus von Fragen, die für die
Quelle: LP Berlin BB Psychologie Gym Sek2 2022.pdf
Bundesland: Berlin
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2022
Fach: Psychologie
in einer demokratischen Gesellschaft und für das friedliche Zusammenleben der Völker sind ihnen vertraut. Die Lernenden erweitern ihre interkulturelle Kompetenz und bringen sich im Dialog und in der Kooperation mit Menschen unterschiedlicher kultureller Prägung aktiv und gestaltend ein. Eigene und gesellschaftliche Perspektiven werden von ihnen zunehmend sachgerecht eingeschätzt. Die Lernenden übernehmen Verantwortung für sich und ihre Mitmenschen, für die Gleichberechtigung der
unterschiedlicher kultureller Prägung aktiv und gestaltend ein. Eigene und gesellschaftliche Perspektiven werden von ihnen zunehmend sachgerecht eingeschätzt. Die Lernenden übernehmen Verantwortung für sich und ihre Mitmenschen, für die Gleichberechtigung der Menschen ungeachtet des Geschlechts, der Abstammung, der Sprache, der Herkunft, einer Behinderung, der religiösen und politischen Anschauungen, der sexuellen Identität und der wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Stellung. Im Dialog zwischen den Generationen
Schüler, ihre eigenen Stärken und Schwächen sowie die Qualität ihrer Leistungen realistisch einzuschätzen und kritische Rückmeldungen und Beratung als Chance für die persönliche Weiterentwicklung zu verstehen. Sie lernen außerdem, anderen Menschen faire und sachliche Rückmeldungen zu geben, die für eine produktive Zusammenarbeit und erfolgreiches Handeln unerlässlich sind. Die Anforderungen in Aufgabenstellungen orientieren sich im Verlauf der Qualifikationsphase zunehmend an der Vertiefung
Gruppen herzustellen und wertvolle Erfahrungen zu sammeln. Praktische Leistungen Beitrag des Faches Psychologie zum Kompetenzerwerb Fachprofil Ausgehend vom Selbstverständnis der Psychologie als einer empirischen Wissenschaft vom Verhalten und Erleben des Menschen stehen im Unterrichtsfach Psychologie zwei allgemeine Zielsetzungen im Mittelpunkt. Zum einen geht es darum, die Schülerinnen und Schüler wissenschaftspropädeutisch mit den grundlegenden Themen, Theorien und Forschungsmethoden der Psychologie bekannt zu
Form als Thema einer schriftlichen Ausarbeitung geeignet scheinen. Teilaspekte dieser Themen können als Prüfungsthemen für die mündliche Form der fünften Prüfungskomponente fungieren: Langzeitbeobachtungen und -messungen des Erlebens und Verhaltens von Menschen mit entsprechenden Auswertungen Planung und Durchführung psychologischer Experimente und Untersuchungen Entwicklung und Anwendung von Tests und anderen Untersuchungsmethoden psychologische Analyse von Medien Filmen, Fernsehsendungen usw. selbstständige Konstruktion und reflektierte Erprobung
Quelle: LP BaWü WP Psychologie Sek2 2016.pdf
Bundesland: BaWü
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2016
Fach: Psychologie
eigener Fähigkeiten und Potenziale BTV Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen MB Mediengesellschaft Das Individuum in Interaktion mit anderen Kommunikation Die Schülerinnen und Schüler entwickeln Verständnis für die Komplexität und Vielschichtigkeit mensch-licher Kommunikation. Sie setzen sich konstruktiv und handlungsorientiert mit den Möglichkeiten und Grenzen von Kommunikations- und Konfliktlösungsmodellen auseinander und reflektieren auch ihr eigenes Kommunikationsverhalten. Die Schülerinnen und Schüler können wesentliche Merkmale
Gesundheitspsychologie Operatoren Anhang Verweise Abkürzungen Geschlechtergerechte Sprache Besondere Schriftauszeichnungen Leitgedanken zum Kompetenzerwerb Bildungswert des Faches Im Psychologieunterricht gewinnen die Schülerinnen und Schüler grundlegende Einsichten in das Verhalten und Erleben des Menschen und erhalten Anregungen zur Selbstreflexion und zum Verständnis ihrer Mitmenschen. Die Schülerinnen und Schüler lernen dabei den wissenschaftlichen Zugriff auf psychologische Phänomene kennen, der sich von alltagspsychologischen, subjektiven Theorien unterscheidet.
Sensibilität, sich und andere differenzierter wahrzunehmen und damit die Toleranz für die Vielschichtigkeit der menschlichen Psyche und ihrer Ausdrucksformen. So leistet das Fach einen Beitrag zur Selbsterkenntnis und Selbstregulation junger Menschen. Die Schülerinnen und Schüler lernen außerdem, ihre Ressourcen in den Blick zu nehmen sowie mit herausfordernden Lebensaufgaben, zum Beispiel angesichts der Veränderungen der Lebenswelt durch Globalisierung, Digitalisierung und Medien, angemessen
das eigene Medienverhalten überprüfen und reflektieren Grundlagen der wissenschaftlichen Psychologie Die menschliche Persönlichkeit und ihre Entwicklung , MB Mediengesellschaft PG Sucht und Abhängigkeit ausgewählte Erkenntnisse zur Medienrezeption und -wirkung auf Menschen erklären und Wirkungszusammenhänge aufzeigen zum Beispiel in Bezug auf Social Media, Gewalt-darstellungen Reflexions- und Urteilskompetenz , GK Gesetzgebung und Regieren GK Kontrolle politischer Herrschaft MB Medienanalyse; Mediengesellschaft Folgen von Medienkonsum