Quelle: LP Thüringen Bio Regelschule 2024.pdf
Bundesland: Thüringen
Schulform: Regelschule
Jahr: 2024
Fach: Bio
für genetische Variabilität. Genetische Variabilität und Selektion sind eine wichtige Grundlage für die evolutive Entwicklung und für Artwandel. Prinzipien geeignete Inhalte Klassenstufen / Klassenstufen / Reproduktion und Individualentwicklung Insekten Metamorphose Mensch Entwicklungsphasen identische Replikation der DNA Modifikation Entwicklung von Ökosystemen Eingriffe des Menschen in Lebensräume zeitliche Struktur von Ökosystemen evolutive Entwicklung Entwicklungsweg vom Einzeller zum Vielzeller am Beispiel der Grünalgen Bedeutung
an konkreten Inhalten. Die in den Bildungsstandards verbindlich vorgegebenen Inhalte beziehen sich auf folgende Schwerpunkte und werden im Lehrplan präzisiert: Lebewesen bestehen aus Zellen Vielfalt und Veränderung von Lebewesen Der Mensch als Lebewesen Lebewesen in ihrer Umwelt Klassenstufen / Lernvoraussetzungen aus dem Fach Mensch-Natur-Technik MNT Die Lernenden können an geeigneten Beispielen unter Anleitung - Wirbeltiere und Samenpflanzen nach ausgewählten Kriterien beschreiben,
folgende Schwerpunkte und werden im Lehrplan präzisiert: Lebewesen bestehen aus Zellen Vielfalt und Veränderung von Lebewesen Der Mensch als Lebewesen Lebewesen in ihrer Umwelt Klassenstufen / Lernvoraussetzungen aus dem Fach Mensch-Natur-Technik MNT Die Lernenden können an geeigneten Beispielen unter Anleitung - Wirbeltiere und Samenpflanzen nach ausgewählten Kriterien beschreiben, vergleichen, ordnen und hinsichtlich ihres Grundaufbaus in Gruppen einteilen - Ernährung, Atmung, Fortpflanzung
sind fakultativ und können entsprechend der zur Verfügung stehenden Unterrichtszeit umgesetzt werden. Unabhängig von der Einbeziehung dieser Themen werden unter Zusammenwirken der Organsysteme Fachinhalte aufgegriffen, die die Lernenden im Fach Mensch-Natur-Technik MNT entwickelt haben. Verdauungssystem fakultativ Die Lernenden können - die Zusammensetzung der Nahrung aus Nährstoffen Kohlenhydrate, Fette, Proteine und Ergänzungsstoffen z. B. Vitamine, Mineralsalze, Wasser, Ballaststoffe erläutern - Verdauung als
Hauptschul- und des Realschulabschlusses Lernkompetenz Naturwissenschaftliche und fachspezifische Kompetenzen Fachkompetenz . Kompetenzerwerb in den Klassenstufen - Klassenstufen / Sach- und Methodenkompetenz Wirbellose in ihren Lebensräumen Zellen als Lebensbausteine Biologie des Menschen Selbst- und Sozialkompetenz Klassenstufen / - hauptschul- und realschulbezogener Abschluss Sach- und Methodenkompetenz Genetik Anwendung biologischer Erkenntnisse in Gartenbau und Landwirtschaft Ökologie Evolution Selbst- und Sozialkompetenz Leistungseinschätzung Grundsätze Kriterien Zur
die evolutive Entwicklung und für Artwandel. Prinzipien geeignete Inhalte Klassenstufen / Klassenstufen / Reproduktion und Individualentwicklung Insekten Metamorphose Mensch Entwicklungsphasen identische Replikation der DNA Modifikation Entwicklung von Ökosystemen Eingriffe des Menschen in Lebensräume zeitliche Struktur von Ökosystemen evolutive Entwicklung Entwicklungsweg vom Einzeller zum Vielzeller am Beispiel der Grünalgen Bedeutung von Evolutionsfaktoren z. B. Mutation, Rekombination, Isolation und Selektion Homologien Naturwissenschaftliche und
Atmung, Fortpflanzung und Entwicklung erläutern - den Zusammenhang zwischen Körperbau, Angepasstheit an ihren Lebensraum und Schutzmaßnahmen am Beispiel von Wirbeltieren und Samenpflanzen ableiten - Maßnahmen bzw. Verhaltensweisen zur Gesunderhaltung des Menschen Ernährung, Bewegung ableiten bzw. begründen - naturwissenschaftliche bzw. fachspezifische Methoden angeleitet anwenden: Beschreiben, Vergleichen, Ordnen, Erläutern, Begründen und Bewerten ausgewählter biologischer Sachverhalte Durchführen und Auswerten von Beobachtungen, Untersuchungen und Experimenten
Vertreter begründet zuordnen: Weichtiere Ringelwürmer Gliederfüßer Krebstiere, Spinnentiere, Insekten - die Bedeutung Wirbelloser in der Natur z. B. als Glieder von Nahrungsketten, Bestäuber, Krankheitsüberträger an Beispielen erläutern - Eingriffe des Menschen in Lebensräume von Wirbellosen bewerten und Maßnahmen zum Schutz begründen Insekten Die Lernenden können - wesentliche Merkmale beschreiben: Körpergliederung/äußerer Körperbau Außenskelett aus Chitin Atmung Tracheen Nervensystem Strickleiternervensystem - die Angepasstheit
von Frischpräparaten, Mikroskopieren von Frisch- und Dauerpräparaten Auswerten von mikroskopischen Bildern Anfertigen mikroskopischer Zeichnungen - ein Zellmodell anfertigen und an diesem Beispiel Möglichkeiten sowie Grenzen von Modellen aufzeigen Biologie des Menschen Fortpflanzung, Entwicklung und Sexualität Die Lernenden können - das Hormonsystem als ein Informationssystem charakterisieren - die Pubertät als Entwicklungsphase des Menschen charakterisieren: Veränderung von Körperbau und Vorgängen im Körper durch
Beispiel Möglichkeiten sowie Grenzen von Modellen aufzeigen Biologie des Menschen Fortpflanzung, Entwicklung und Sexualität Die Lernenden können - das Hormonsystem als ein Informationssystem charakterisieren - die Pubertät als Entwicklungsphase des Menschen charakterisieren: Veränderung von Körperbau und Vorgängen im Körper durch Aktivitätsänderung von Hormondrüsen Hypophyse, Hoden, Eierstöcke Ablauf des Menstruationszyklus - Grundzüge der vorgeburtlichen Entwicklung Zygote, Embryo, Fetus beschreiben und Maßnahmen zur
Gedächtniszellen, Immunität - Formen der Immunisierung aktive und passive Immunisierung erläutern - Maßnahmen zur Prävention von Infektionskrankheiten begründen z. B. Hygiene, Impfungen Zusammenwirken der Systeme Die Lernenden können - den Menschen als Lebewesen charakterisieren Merkmale des Lebens - das Zusammenwirken von Verdauungs-, Atmungs-, Herz-Kreislauf- und Ausscheidungssystem erläutern - den Zusammenhang zwischen Ernährung und Zellatmung erläutern Fachpraktisches Arbeiten Mit gekennzeichnete Experimente sind
angemessen anwenden, um Kontexte. z. B. sich einen eigenen Standpunkt zu bilden und diesen begründet zu vertreten verantwortungsvoll zu entscheiden bzw. zu handeln Bedeutung Wirbelloser in der Natur, Eingriffe des Menschen in Lebensräume von Wirbellosen, Insektensterben, sexuelle Identitäten und Orientierungen, Ernährungstrends, Impfungen, Kennzeichnung von Lebensmitteln z. B. Nutri Score, Vermeidung von Reizüberflutung, Vermeidung des Missbrauchs von Suchtmitteln die Biologie als empirische
Die Lernenden können - zelluläre und strukturelle Grundlagen der Vererbung beschreiben: Zellkern als Träger der Erbinformation bei Eukaryonten Darstellung des Chromosomensatzes einer Geschlechts- und Körperzelle im Karyogramm am Beispiel des Menschen Geschlechts- und Körperchromosom, homologe Chromosomen, haploid und diploid - molekulare Grundlagen der Vererbung beschreiben: Bau von DNA Verwendung von Symbolen für die Bestandteile der Nucleotide Weitergabe genetischer Information Die Lernenden
dominant-rezessive, intermediäre und kodominante Erbgänge Kreuzungsschema zur Darstellung der relativen Häufigkeit von Allelkombinationen Anwenden der Begriffe Genotyp, Phänotyp, Allel, Gen, Reinerbigkeit und Mischerbigkeit Blutgruppenvererbung AB-System und Vererbung des Geschlechts beim Menschen Realisierung genetischer Information Die Lernenden können - den Zusammenhang zwischen Gen, Protein und Merkmal schematisch darstellen: genetischer Code - Erbinformation für die Bildung von Proteinen Bedeutung von Proteinen für die
für die Synthetische Evolutionstheorie erläutern: Fossilien anatomisch-morphologische Homologien am Beispiel der Vordergliedmaßen von Säugetieren Mosaikformen Analyse von DNA fossiler Organismen und Vergleich mit der DNA rezenter Organismen Archäogenetik Evolution des Menschen Die Lernenden können - die Entwicklung des modernen Menschen unter Berücksichtigung aktueller Forschungsergebnisse erläutern: vereinfachtes Kladogramm der Hominiden die Bedeutung von Belegen für eine Rekonstruktion der Hominisation - das Konzept
Beispiel der Vordergliedmaßen von Säugetieren Mosaikformen Analyse von DNA fossiler Organismen und Vergleich mit der DNA rezenter Organismen Archäogenetik Evolution des Menschen Die Lernenden können - die Entwicklung des modernen Menschen unter Berücksichtigung aktueller Forschungsergebnisse erläutern: vereinfachtes Kladogramm der Hominiden die Bedeutung von Belegen für eine Rekonstruktion der Hominisation - das Konzept menschliche Rassen aus biologischer Sicht widerlegen Selbst- und Sozialkompetenz
sich einen eigenen Standpunkt zu bilden und diesen begründet zu vertreten verantwortungsvoll zu entscheiden bzw. zu handeln sowie Entscheidungen und Verhalten kritisch zu reflektieren Zusammenhang zwischen der modernen Lebensweise des Menschen und dem anthropogen bedingten Klimawandel, ökologische Nachhaltigkeit, Gentechnik und Anwendungen, Pränataldiagnostik, Widerlegung des Konzepts menschliche Rassen die Biologie als empirische Wissenschaft zu verstehen Überprüfen von Hypothesen bzw. Beantworten wissenschaftlicher Fragestellungen
Erkenntnisse anzuerkennen Strategiewechsel bzw. Änderung von Maßnahmen aufgrund neuer wissenschaftlicher Erkenntnisse z. B. Bewirtschaftungsformen von Agrarflächen, Erhalt von Ökosystemen, Entwicklung von Evolutionstheorien auf Grundlage wissenschaftlicher Erkenntnisse, Darstellung der Entwicklung des Menschen als Kladogramm nicht als Stammbaum ein naturwissenschaftlich geprägtes Weltbild zu entwickeln Bedeutung der Theorie von CHARLES DARWIN für die wissenschaftliche Abstammungslehre, Evolutionsbelege, Erkenntnisse zur Entwicklung des Menschen aus tierischen Vorfahren,
der Entwicklung des Menschen als Kladogramm nicht als Stammbaum ein naturwissenschaftlich geprägtes Weltbild zu entwickeln Bedeutung der Theorie von CHARLES DARWIN für die wissenschaftliche Abstammungslehre, Evolutionsbelege, Erkenntnisse zur Entwicklung des Menschen aus tierischen Vorfahren, Ursache-Wirkungs-Beziehungen pseudowissenschaftliche Darstellungen und Falschinformationen zu erkennen Verwendung bzw. Auslegung der Begriffe Nachhaltigkeit, CO-neutral und klimaneutral Leistungseinschätzung Grundsätze Die Leistungseinschätzung umfasst die Einschätzung der individuellen Leistungsentwicklung der