Quelle: LP Hamburg Philosophie Studienstufe 2022.pdf
Bundesland: Hamburg
Jahrgangsstufe: Studienstufe
Jahr: 2022
Fach: Ethik, Philo
Gerechtigkeit Fortschrittsglaube und Fortschrittspessimismus S- Das Selbstverständnis des Menschen Übergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Interkulturelle Erziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Der Blick auf den Menschen im Wandel der Zeit Der Mensch als Naturwesen und als Kulturwesen Perspektiven auf den Menschen z. B. naturwissenschaftlich, psychologisch, religiös kulturelle Regeln und Naturgesetze Zusätzlich im erhöhten Anforderungsniveau: Menschenbilder im historisch-politischen und kulturell-religiösen Kontext Beitrag zur
D R F A D R Rel Psy Bio F A D R F A D R S- Freiheit und Determination Übergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Der Mensch als freies und als unfreies Wesen Freiheit, Verantwortung, Schuld, Strafe Determinismus, Indeterminismus, Kompatibilismus positive und negative Freiheit, Freiwilligkeit, Zwang, Selbstbestimmung und Fremdbestimmung, Libet-Experimente Zusätzlich im erhöhten Anforderungsniveau: Existenzialistische und neurobiologische
Zusätzlich im erhöhten Anforderungsniveau: Existenzialistische und neurobiologische Ansätze Beitrag zur Leitperspektive W: Die Frage nach Freiheit und Determination ermöglicht den Schülerinnen und Schülern auch, die Bedeutung von Werten, die der Mensch als freies Wesen wählt und verfolgt, im Zusammenhang mit Fragen des freien bzw. unfreien Handelns sowie mit Fragen der Verantwortung zu reflektieren. Kompetenzen Fachbegriffe Handlungsfreiheit, Willensfreiheit Fachinterne Bezüge , WM
Medienerziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Schönheit, Kunst, Inszenierung Ästhetische Erfahrung und Kunst Geschmack und Geltungsanspruch ästhetischer Urteile Schönheit in der Kunst und das Naturschöne, das Erhabene Zusätzlich im erhöhten Anforderungsniveau: Der Mensch als symbolverwendendes und kunstschaffendes kreatives Wesen ästhetischer Realismus Beitrag zur Leitperspektive W: Die Schülerinnen und Schüler gehen auch der Frage nach, wie sich gesellschaftliche Werte und gesellschaftlicher Wertewandel auf die
Umweltethik, Bioethik Menschenrechte, Tierrechte, anthropozentrische Perspektive Zusätzlich im erhöhten Anforderungsniveau: Formen der Diskriminierung und Möglichkeiten ihrer Abwehr umgekehrte/ausgleichende Diskriminierung Beitrag zur Leitperspektive W: Die Schülerinnen und Schüler erläutern Mitverantwortung für Mensch und Umwelt als grundlegendes handlungsleitendes Prinzip. Sie untersuchen Werte, die den Formen der Diskriminierung wie auch ihrer Abwehr zugrunde liegen. Beitrag zur Leitperspektive BNE: Die Schülerinnen und Schüler erläutern Mitverantwortung
Umwelt als grundlegendes handlungsleitendes Prinzip. Sie untersuchen Werte, die den Formen der Diskriminierung wie auch ihrer Abwehr zugrunde liegen. Beitrag zur Leitperspektive BNE: Die Schülerinnen und Schüler erläutern Mitverantwortung für Mensch und Umwelt als grundlegendes handlungsleitendes Prinzip und diskutieren Erfahrungen der Wirkmächtigkeit eigener Aktivitäten. Sie reflektieren auch Argumente für das Eintreten für Ziele der Agenda Kompetenzen Fachbegriffe Würde, Rechte, Rassismus, Sexismus,
F A D R F A D R S- Eudaimonistische Ethik Übergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Gesundheitsförderung Interkulturelle Erziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Vorstellungen vom guten und gelingenden Leben Der Mensch als Einzel- und Gemeinschaftswesen Die Rolle von Gefühl und Vernunft im glücklichen Leben Selbstgenügsamkeit, Besonnenheit, Lust, Hedonismus, intrinsischer und instrumenteller Wert Zusätzlich im erhöhten Anforderungsniveau: Tugenden und Glück Eudaimonie, produktive
des Menschen Beitrag zur Leitperspektive W: Die Schülerinnen und Schüler reflektieren das Verhältnis von Technologie und Ethik sowie ihr Verständnis grundlegender Werte, Einstellungen und Verhaltensweisen und entwickeln begründet Verantwortung für Mensch und Natur. Grundlegendes Ziel ist der Erwerb moralischer Urteilsfähigkeit, verstanden als Fähigkeit, gesellschaftlich vermittelte Probleme und Herausforderungen wahrzunehmen und in einer gegebenen Situation nach angemessenem Verhalten und einer jeweils gerechten
lernen, Lernstrategien effektiv einzusetzen und Medien sinnvoll zu nutzen. Sie sollen die Fähigkeit entwickeln, unterschiedliche Arten von Problemen in angemessener Weise zu lösen. Soziale Kompetenzen sind erforderlich, um mit anderen Menschen angemessen umgehen und zusammenarbeiten zu können. Dazu zählen die Fähigkeiten, erfolgreich zu kooperieren, sich in Konflikten konstruktiv zu verhalten sowie Toleranz, Empathie und Respekt gegenüber anderen zu zeigen. Die in
unterrichtet werden müssen. Die jeweils angegebenen Fachbegriffe sollen von den Schülerinnen und Schülern passiv und aktiv beherrscht werden. Übersicht über die Themenbereiche und Module Themenbereiche S-S Was macht uns als Menschen aus Was können wir wissen Wie wollen wir zusammen leben Welche Zukunft wollen wir Pflichtmodul Das Selbstverständnis des Menschen Zugänge zur Wirklichkeit Allgemeine Ethik Brücken in eine friedliche Zukunft Wahlmodul
über die Themenbereiche und Module Themenbereiche S-S Was macht uns als Menschen aus Was können wir wissen Wie wollen wir zusammen leben Welche Zukunft wollen wir Pflichtmodul Das Selbstverständnis des Menschen Zugänge zur Wirklichkeit Allgemeine Ethik Brücken in eine friedliche Zukunft Wahlmodul Mentales und Physisches Wissen, Wissenschaft, Skeptizismus Angewandte Ethik Herausforderungen im Umgang mit Künstlicher Intelligenz Wahlmodul Freiheit und Determination Sprache,
Umgang mit Künstlicher Intelligenz Wahlmodul Freiheit und Determination Sprache, Denken, Handeln Eudaimonistische Ethik Wissenschaft im Jahrhundert Wahlmodul Kunst und das Schöne Religionsphilosophie Gerechtigkeit Fortschrittsglaube und Fortschrittspessimismus S- Das Selbstverständnis des Menschen Übergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Interkulturelle Erziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Der Blick auf den Menschen im Wandel der Zeit Der Mensch als Naturwesen und als Kulturwesen Perspektiven auf den
Wahlmodul Kunst und das Schöne Religionsphilosophie Gerechtigkeit Fortschrittsglaube und Fortschrittspessimismus S- Das Selbstverständnis des Menschen Übergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Interkulturelle Erziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Der Blick auf den Menschen im Wandel der Zeit Der Mensch als Naturwesen und als Kulturwesen Perspektiven auf den Menschen z. B. naturwissenschaftlich, psychologisch, religiös kulturelle Regeln und Naturgesetze Zusätzlich im erhöhten Anforderungsniveau: Menschenbilder im
Übergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Interkulturelle Erziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Der Blick auf den Menschen im Wandel der Zeit Der Mensch als Naturwesen und als Kulturwesen Perspektiven auf den Menschen z. B. naturwissenschaftlich, psychologisch, religiös kulturelle Regeln und Naturgesetze Zusätzlich im erhöhten Anforderungsniveau: Menschenbilder im historisch-politischen und kulturell-religiösen Kontext Beitrag zur Leitperspektive W: Die Schülerinnen und Schüler nehmen unterschiedliche Auffassungen
B. naturwissenschaftlich, psychologisch, religiös kulturelle Regeln und Naturgesetze Zusätzlich im erhöhten Anforderungsniveau: Menschenbilder im historisch-politischen und kulturell-religiösen Kontext Beitrag zur Leitperspektive W: Die Schülerinnen und Schüler nehmen unterschiedliche Auffassungen vom Menschen wahr und erkennen Annahmen, die diesen Auffassungen zugrunde liegen. Es stellen sich Fragen zum Wandel von Menschenbildern und z. B. auch zu damit einhergehenden Erziehungsidealen und -zielen. Somit werden auch
angeboren, erworben Fachinterne Bezüge , WM Sprache, Denken, Handeln , PM Allgemeine Ethik , WM Angewandte Ethik , WM Eudaimonistische Ethik bleibt zunächst leer Themenbereich : Was macht uns als Menschen aus S- Mentales und Physisches Übergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Geist und personale Identität Geist, Gehirn und personale Identität Das Leib-Seele-Problem Bewusstsein, Erleben, Empfindungen, Einstellungen, Dispositionen, Intentionalität, Fremdpsychisches
Bezüge , WM Wissen, Wissenschaft, Skeptizismus , WM Religionsphilosophie , WM Eudaimonistische Ethik , WM Herausforderungen im Umgang mit Künstlicher Intelligenz bleibt zunächst leer Themenbereich : Was macht uns als Menschen aus S- Kunst und das Schöne Übergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Interkulturelle Erziehung Medienerziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Schönheit, Kunst, Inszenierung Ästhetische Erfahrung und Kunst Geschmack und Geltungsanspruch ästhetischer Urteile
sprachliche Prägungen Probleme für das Zusammenleben in einer multikulturellen Gesellschaft mit sich bringen können, und diskutieren Lösungsansätze. Kompetenzen Fachbegriffe Begriff, Definition, Objektsprache, Metasprache Fachinterne Bezüge , PM Das Selbstverständnis des Menschen , WM Mentales und Physisches , PM Allgemeine Ethik , PM Brücken in eine friedliche Zukunft bleibt zunächst leer Themenbereich : Was können wir wissen S- Religionsphilosophie Übergreifend Inhalte Fachbezogen
die Diskursen, Entscheidungen und Handlungen zugrunde liegen. Sie grenzen normative Fragen und Urteile von deskriptiven ab. Kompetenzen Fachbegriffe Moralische Norm, rechtliche Norm, Utilitarismus Fachinterne Bezüge , PM Das Selbstverständnis des Menschen , WM Sprache, Denken, Handeln , WM Religionsphilosophie , PM Brücken in eine friedliche Zukunft bleibt zunächst leer Themenbereich : Wie wollen wir zusammen leben S- Angewandte Ethik Übergreifend Inhalte
Erfahrungen der Wirkmächtigkeit eigener Aktivitäten. Sie reflektieren auch Argumente für das Eintreten für Ziele der Agenda Kompetenzen Fachbegriffe Würde, Rechte, Rassismus, Sexismus, Speziesismus Fachinterne Bezüge , PM Das Selbstverständnis des Menschen , WM Wissen, Wissenschaft, Skeptizismus , PM Brücken in eine friedliche Zukunft , WM Fortschrittsglaube und Fortschrittspessimismus bleibt zunächst leer W PGW Ges Deu Rel F A D R F
vom guten und gelingenden Leben auch im Zusammenhang mit der Bedeutung und Funktion von Autonomie, Rationalität und spezifischen moralischen Werten. Kompetenzen Fachbegriffe Autarkie Fachinterne Bezüge , PM Das Selbstverständnis des Menschen , WM Freiheit und Determination , WM Kunst und das Schöne , WM Herausforderungen im Umgang mit Künstlicher Intelligenz bleibt zunächst leer Themenbereich : Wie wollen wir zusammen leben S-
Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Medienerziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Theoretische und praktische Probleme der Künstlichen Intelligenz Grundlagen und Anwendungen der Künstlichen Intelligenz Probleme der Künstlichen Intelligenz: Automatisierung, Überwachung, Entscheidungsfindung und Autonomie des Menschen Verstehen, Bewusstsein, Denken, das Chinese-Room-Argument Zusätzlich im erhöhten Anforderungsniveau: Epistemische und moralische Probleme in der digitalen Welt Filterblasen und Echokammern Beitrag zur Leitperspektive W: Künstliche Intelligenz verändert unseren Alltag und
Aufklärung zum Anthropozän Fortschrittsglaube und Fortschrittspessimismus Dimensionen der Verantwortung für zukünftige Generationen Eingriffe in die Natur und ihre Folgen Zusätzlich im erhöhten Anforderungsniveau: Transhumanismus Möglichkeiten und Grenzen der Optimierung des Menschen Beitrag zur Leitperspektive W: Die Schülerinnen und Schüler reflektieren das Verhältnis von Technologie und Ethik sowie ihr Verständnis grundlegender Werte, Einstellungen und Verhaltensweisen und entwickeln begründet Verantwortung für Mensch und