Quelle: LP MeckPomm Bio Gym Sek 1 7-10 2022.pdf
Bundesland: MeckPomm
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek 1
Jahr: 2022
Fach: Bio
Stoff- und Energieumwandlung: Lebewesen sind offene Systeme, die mit ihrer Umwelt in einem ständigen Stoff- und Energieaustausch stehen. Durch Assimilations- und Dissimilationsprozesse entstehen natürliche Stoffkreisläufe in Ökosystemen, in die der Mensch maßgeblich eingreift. Das Prinzip der Nachhaltigkeit ist immanenter Bestandteil dieses Basiskonzepts. Information und Kommunikation: Lebewesen sind in der Lage, Informationen aufzunehmen, zu verarbeiten, zu speichern und weiterzugeben. Kommunikation ist eine
- Schützen und sicher Agieren MD - Problemlösen und Handeln MD - Analysieren und Reflektieren BO - berufliche Orientierung Bildung und Erziehung im gymnasialen Bildungsgang Der gymnasiale Bildungsgang bereitet junge Menschen darauf vor, selbstbestimmt zu leben, sich selbst zu verwirklichen und in sozialer Verantwortung zu handeln. Zur Erfüllung des Bildungs- und Erziehungsauftrags im gymnasialen Bildungsgang sind der Erwerb anwendungsbereiten und über
schulischen Kontext hinausgehenden Wissens, die Entwicklung von allgemeinen und fachbezogenen Kompetenzen mit der Befähigung zu lebenslangem Lernen sowie die Werteorientierung an einer demokratischen und pluralistischen Gesellschaftsordnung zu verknüpfen. Die jungen Menschen sollten befähigt werden, mit den zukünftigen Herausforderungen des globalen Wandels nachhaltig umgehen zu können. Das Gymnasium umfasst die Jahrgangsstufen bis , greift die in der Orientierungsstufe erworbenen Kompetenzen auf und
Arten haben einen gemeinsamen Ursprung. Der Verwandtschaftsgrad ist das Maß für die gemeinsame Stammesgeschichte. Dieses Basiskonzept trägt dazu bei, die Systematik der Lebewesen, die Coevolution und auch die Herkunft des Menschen zu verstehen. Im Biologieunterricht betrachten Schülerinnen und Schüler die besondere Stellung des Menschen im biologischen System und seine Beziehungen zur Umwelt aus naturwissenschaftlicher, ethischer, wirtschaftlicher, theologischer und philosophischer Perspektive. Auf
Stammesgeschichte. Dieses Basiskonzept trägt dazu bei, die Systematik der Lebewesen, die Coevolution und auch die Herkunft des Menschen zu verstehen. Im Biologieunterricht betrachten Schülerinnen und Schüler die besondere Stellung des Menschen im biologischen System und seine Beziehungen zur Umwelt aus naturwissenschaftlicher, ethischer, wirtschaftlicher, theologischer und philosophischer Perspektive. Auf der Grundlage erworbener Kenntnisse beteiligen sie sich am gesellschaftlichen Diskurs beispielsweise im Hinblick
Kenntnisse beteiligen sie sich am gesellschaftlichen Diskurs beispielsweise im Hinblick auf die Reproduktionsmedizin, die Neurobiologie, die Biotechnologie und Gentechnik sowie die Ökologie. Dabei diskutieren und bewerten sie das Selbstverständnis des Menschen kritisch. Inhalte, die in besonderer Weise Reflexionen zum Menschenbild ermöglichen, sind in den einzelnen Themenfeldern ausgewiesen. Bildung in der digitalen Welt Der Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule besteht im Kern
in einem Ökosystem dar, erläutern an ausgewählten Beispielen die Angepasstheit ausgewählter Organismen an ihre Umwelt und erklären diese mit Hilfe ihrer evolutionstheoretischen Kenntnisse, beschreiben Elemente der Individual- und Stammesentwicklung des Menschen, leiten selbstständig Maßnahmen zur Gesunderhaltung ihres Körpers ab und begründen diese mit Hilfe von Kenntnissen über Bau und Funktion verschiedener Organe und Organsysteme. E Erkenntnisgewinnungskompetenz Zur Erkenntnisgewinnung wenden die Schülerinnen
sozialen und ökologischen Verantwortung ab. Die Schülerinnen und Schüler beurteilen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in Ökosysteme und bewerten Lebensräume unter den Aspekten des Naturschutzes und der nachhaltigen Naturnutzung durch den Menschen. Sie beschreiben Erkenntnisse und Methoden der Medizin und Biotechnologie unter Beachtung ethischer Gesichtspunkte. An ausgewählten Beispielen begründen sie ihren eigenen Standpunkt. Sie beurteilen Informationen aus verschiedenen Quellen hinsichtlich ihrer Glaubwürdigkeit
ethischer Gesichtspunkte. An ausgewählten Beispielen begründen sie ihren eigenen Standpunkt. Sie beurteilen Informationen aus verschiedenen Quellen hinsichtlich ihrer Glaubwürdigkeit und Objektivität. Die Schülerinnen und Schüler reflektieren die besondere Rolle des Menschen im System der Lebewesen, seine Beziehungen zur Umwelt und die damit verbundene besondere Verantwortung auf der Grundlage naturwissenschaftlicher, insbesondere biologischer Kenntnisse, reflektieren die Bedeutung lebender Systeme für gegenwärtige und zukünftige
ihre Bedeutung: Pilze, Bakterien und Viren ca. Unterrichtsstunden Verbindliche Inhalte Hinweise und Anregungen Hefepilze - alltäglicher Helfer und Begleiter Bau Vorkommen Ernährung Mikroskopie von Hefepilzen Bedeutung der Hefepilze für den Menschen Bakterien - kleine Zellen, große Wirkung Bau Formen Ungeschlechtliche Fortpflanzung Vorkommen und Bedeutung Viren - Grenzstrukturen Viren als Krankheitserreger Bau und Vermehrung heterotrophe Ernährung als Grundbegriff ungeschlechtliche Fortpflanzung Alkoholische Gärung:
Pilze die Biodiversität erklären K: mit Hilfe der Mikroskopie Strukturen der Pilze adressatengerecht präsentieren B: eigenes Verhalten unter gesundheitsrelevanten Aspekten und unter dem Aspekt der sozialen Verantwortung reflektieren Ernährung des Menschen PG ca. Unterrichtsstunden Verbindliche Inhalte Hinweise und Anregungen Du bist, was du isst Zweck der Ernährung Zusammensetzung der Nahrung im Überblick Bedeutung und Vorkommen von Grundnährstoffen Wirkstoffen Ergänzungsstoffen Wasser SE:
E: persönliche Verantwortung im Sexualverhalten erörtern K: Vielfalt von Sexualität in Fremd- und Selbstwahrnehmung darstellen B: Methoden der Empfängnisverhütung anhand geeigneter Kriterien bewerten Klasse ca. Unterrichtsstunden Stoff- und Energiewechsel des Menschen ca. Unterrichtsstunden Verbindliche Inhalte Hinweise und Anregungen Auf- und Abbauprozesse halten sich die Waage Assimilation autotrophe heterotrophe Dissimilation Gärung Zellatmung / biologische Oxidation Systematisierung der Prozesse im Ganzen ist notwendig
Kompetenzen: S: Ursachen schwindender Artenvielfalt benennen E: Ideen für einen künftig nachhaltigen Umgang mit den Ressourcen unseres Planeten entwickeln K: globale Entwicklungen den Klimaschutz betreffend diskutieren B: die Verantwortung des Menschen in Bezug auf den Klimaschutz reflektieren Klasse ca. Unterrichtsstunden Zelluläre Grundlagen der Genetik ca. Unterrichtsstunden Verbindliche Inhalte Hinweise und Anregungen Der Apfel fällt nicht weit vom Stamm Überblick über grundlegende
Apfel fällt nicht weit vom Stamm Überblick über grundlegende Fragen der Genetik Informationen am laufenden Band Bau von Chromosomen Formenwandel: Transport- und Funktionsform Arten: Ein- und ZweichromatidChromosomen Chromosomensätze Chromosomenverteilung beim Menschen Chromatide, Centromer, Erbsubstanz Autosomen und Gonosomen Artspezifität der Chromosomenverteilung BTV Karyogramm des Menschen Beispiele für die Verknüpfung von Inhalten und prozessbezogenen Kompetenzen: S: den Aufbau und den Formenwandel eines Chromosoms
am laufenden Band Bau von Chromosomen Formenwandel: Transport- und Funktionsform Arten: Ein- und ZweichromatidChromosomen Chromosomensätze Chromosomenverteilung beim Menschen Chromatide, Centromer, Erbsubstanz Autosomen und Gonosomen Artspezifität der Chromosomenverteilung BTV Karyogramm des Menschen Beispiele für die Verknüpfung von Inhalten und prozessbezogenen Kompetenzen: S: den Aufbau und den Formenwandel eines Chromosoms beschreiben E: den Aufbau von Bakterien-, Pflanzen- und Tierzelle vergleichen K: Karyogramme erstellen,
eines Chromosoms beschreiben E: den Aufbau von Bakterien-, Pflanzen- und Tierzelle vergleichen K: Karyogramme erstellen, analysieren und Ergebnisse präsentieren B: den Widersinn von Rassismus anhand der Artspezifität der Chromosomenverteilung beim Menschen reflektieren BTV Molekulare Genetik ca. Unterrichtsstunden Verbindliche Inhalte Hinweise und Anregungen Der Bauplan des Lebens DNA Funktion molekularer Aufbau: Nucleotide komplementäre Basenpaarung Struktur: Doppelhelix RNA Funktion m- und t-RNA Verschlüsselung
die Umwelt kommt es an Modifikationen Definition, Reaktionsnorm Mutationen Definition Mutagene Auswirkungen auf die Körperzellen und die Keimbahn Bedeutung von Mutationen Vergleich von Mutation und Modifikation Genetisch bedingte Erkrankungen des Menschen Krankheitsbild und Vererbung an selbstgewählten Beispielen Stammbäume Bedeutung und Auswertung Würdigung der wissenschaftlichen Arbeit von Mendel dominant-rezessive und intermediäre Erbgänge Zeichnen und Auswerten von Modifikationskurven Anwendungen von Erkenntnissen aus Modifikationen
homolog beurteilen Belege der Evolution und Anthropogenese ca. Unterrichtsstunden Verbindliche Inhalte Hinweise und Anregungen Zeugen der Vergangenheit Fossilien Fossilienformen und ihre Entstehung Auf den Spuren unserer Vorfahren Ursprung des modernen Menschen Entwicklung des aufrechten Ganges Out-of-Africa-Theorie Kulturelle Evolution Vielfalt und Gleichwertigkeit aller Menschen soll thematisiert werden BTV Beispiele für die Verknüpfung von Inhalten und prozessbezogenen Kompetenzen: S: verschiedene Fossilienformen benennen E:
und Anregungen Zeugen der Vergangenheit Fossilien Fossilienformen und ihre Entstehung Auf den Spuren unserer Vorfahren Ursprung des modernen Menschen Entwicklung des aufrechten Ganges Out-of-Africa-Theorie Kulturelle Evolution Vielfalt und Gleichwertigkeit aller Menschen soll thematisiert werden BTV Beispiele für die Verknüpfung von Inhalten und prozessbezogenen Kompetenzen: S: verschiedene Fossilienformen benennen E: den aufrechten Gang als Voraussetzung für die Menschwerdung beschreiben K: verschiedene Theorien
BTV Beispiele für die Verknüpfung von Inhalten und prozessbezogenen Kompetenzen: S: verschiedene Fossilienformen benennen E: den aufrechten Gang als Voraussetzung für die Menschwerdung beschreiben K: verschiedene Theorien zur Verbreitung des Menschen diskutieren B: Grenzen und Chancen kultureller Evolution für die Zukunft beurteilen DRF Zytologie - Von der Zelle zum Organismus ca. Unterrichtsstunden Verbindliche Inhalte Hinweise und Anregungen Einführung in die Zytologie