Quelle: LP Hamburg Bio Gym Sek2 2022.pdf
Bundesland: Hamburg
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2022
Fach: Bio
Organismus und dem Ökosystem. Das Verständnis biologischer Systeme erfordert die Fähigkeit, unterschiedliche Perspektiven einzunehmen. Damit gelingt es im Biologieunterricht in besonderem Maße, multiperspektivisches und systemisches Denken gleichermaßen zu entwickeln. Der Mensch ist Teil der Natur - und dadurch, dass der Mensch selbst Gegenstand des Biologieunterrichtes ist, trägt dieser zur Entwicklung individuellen Selbstverständnisses und emanzipatorischen Handelns bei. Die Schülerinnen und Schüler setzen
Fähigkeit, unterschiedliche Perspektiven einzunehmen. Damit gelingt es im Biologieunterricht in besonderem Maße, multiperspektivisches und systemisches Denken gleichermaßen zu entwickeln. Der Mensch ist Teil der Natur - und dadurch, dass der Mensch selbst Gegenstand des Biologieunterrichtes ist, trägt dieser zur Entwicklung individuellen Selbstverständnisses und emanzipatorischen Handelns bei. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit neurobiologischen Vorgängen sowie den vielfältigen Möglichkeiten der Reaktionen
individueller als auch in gesellschaftlicher Verantwortung. Die Schülerinnen und Schüler entwickeln Wertschätzung für eine intakte Natur und eine eigene gesunde Lebensführung. Sie bewerten auf Basis des Fachwissens den Einfluss des Menschen auf Ökosysteme in einer globalisierten Welt und setzen sich anhand von Bewertungs- und Wertesystemen mit den Auswirkungen auf ihre Umwelt auseinander. Dadurch erschließen sich Schülerinnen und Schülern neue Sachverhalte in
lernen, Lernstrategien effektiv einzusetzen und Medien sinnvoll zu nutzen. Sie sollen die Fähigkeit entwickeln, unterschiedliche Arten von Problemen in angemessener Weise zu lösen. Soziale Kompetenzen sind erforderlich, um mit anderen Menschen angemessen umgehen und zusammenarbeiten zu können. Dazu zählen die Fähigkeiten, erfolgreich zu kooperieren, sich in Konflikten konstruktiv zu verhalten sowie Toleranz, Empathie und Respekt gegenüber anderen zu zeigen. Die in
Leben und Energie Grundlegende Zusammenhänge bei Stoffwechselwegen Aufbauender Stoffwechsel Abbauender Stoffwechsel Informationsverarbeitung in Lebewesen Grundlagen der Informationsverarbeitung Neuronale Plastizität Lebewesen in ihrer Umwelt Strukturen und Zusammenhänge in Ökosystemen Einfluss des Menschen auf Ökosysteme, Nachhaltigkeit, Biodiversität Vielfalt des Lebens Grundlagen der Molekulargenetik und Gentechnik Evolution als Ursache von Biodiversität S- Übergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Berufsorientierung Gesundheitsförderung Globales Lernen Umwelterziehung Sprachbildung
Destruent die ökologische Pyramide die Ammonifikation die Nitrifikation die Sukzession zusätzlich im erhöhten Anforderungsniveau die Populationsdichte die Umweltkapazität die dichteabhängigen und dichteunabhängigen Umweltfaktoren Fachinterne Bezüge S- S- S- Einfluss des Menschen auf Ökosysteme, Nachhaltigkeit, Biodiversität Folgen des anthropogen bedingten Treibhauseffekts Ökosystemmanagement: Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge, Erhaltungs- und Renaturierungsmaßnahmen, nachhaltige Nutzung, Bedeutung und Erhalt der Biodiversität zusätzlich im erhöhten Anforderungsniveau ökologischer Fußabdruck hormonartig wirkende Substanzen
der Biodiversität zusätzlich im erhöhten Anforderungsniveau ökologischer Fußabdruck hormonartig wirkende Substanzen in der Umwelt Beitrag zur Leitperspektive W Die Schülerinnen und Schüler bewerten auf Basis des Fachwissens den Einfluss des Menschen auf Ökosysteme in einer globalisierten Welt und setzen sich anhand von Bewertungs- und Wertesystemen mit den Auswirkungen auf ihre Umwelt auseinander. Dabei werden in unterschiedlichen und aktuellen Kontexten der Erhalt
diskutiert. Beitrag zur Leitperspektive BNE Anhand aktueller Fallbeispiele lernen die Schülerinnen und Schüler, ihre persönliche und gesellschaftliche Verantwortung gegenüber der Natur und Umwelt zu reflektieren. Sie bewerten den Einfluss des Menschen und ihres eigenen Handels im Hinblick auf eine nachhaltige Entwicklung und betrachten diese unter sozialen, ökonomischen und ökologischen Perspektiven. Beitrag zur Leitperspektive D Mithilfe digitaler Messwerterfassung, digitaler Simulationen und digitaler
Selektion, Verwandtschaft, Variation, Fitness, Isolation, Drift, Artbildung, Biodiversität, Koevolution, populationsgenetischer Artbegriff adaptiver Wert von Verhalten: reproduktive Fitness, KostenNutzen-Analyse synthetische Evolutionstheorie: Abgrenzung von nichtnaturwissenschaftlichen Vorstellungen zusätzlich im erhöhten Anforderungsniveau Evolution des Menschen: Ursprung, Fossilgeschichte, Stammbäume und Verbreitung des heutigen Menschen kulturelle Evolution: Werkzeuggebrauch, Sprachentwicklung Sozialverhalten bei Primaten: exogene und endogene Ursachen, Fortpflanzungsverhalten, reproduktive Fitness Beitrag zur Leitperspektive W Die Schülerinnen und Schüler
Koevolution, populationsgenetischer Artbegriff adaptiver Wert von Verhalten: reproduktive Fitness, KostenNutzen-Analyse synthetische Evolutionstheorie: Abgrenzung von nichtnaturwissenschaftlichen Vorstellungen zusätzlich im erhöhten Anforderungsniveau Evolution des Menschen: Ursprung, Fossilgeschichte, Stammbäume und Verbreitung des heutigen Menschen kulturelle Evolution: Werkzeuggebrauch, Sprachentwicklung Sozialverhalten bei Primaten: exogene und endogene Ursachen, Fortpflanzungsverhalten, reproduktive Fitness Beitrag zur Leitperspektive W Die Schülerinnen und Schüler bewerten die Möglichkeiten gentechnischer Verfahren und diskutieren grundlegende
und Grenzen genetischer Manipulation. Die Problematik von Zoohaltungen kann vor dem Hintergrund des Erhalts der Artenvielfalt thematisiert werden. Beitrag zur Leitperspektive BNE Die Schülerinnen und Schüler bewerten den Einfluss des Menschen auf Ökosysteme und Biodiversität und reflektieren ihre Verantwortung für eine nachhaltige Entwicklung. Beispielsweise kann die Reduktion der Biodiversität von Nahrungsmittelpflanzen durch GMO, Züchtungen oder landwirtschaftliche Kulturtechniken thematisiert werden, aber auch
Beispielsweise kann die Reduktion der Biodiversität von Nahrungsmittelpflanzen durch GMO, Züchtungen oder landwirtschaftliche Kulturtechniken thematisiert werden, aber auch der Beitrag von GMO für die Sicherung der Nahrungsmittelversorgung in einer vom Menschen rasch und stark veränderten Umwelt. Beitrag zur Leitperspektive D Anhand digitaler Modelle und Simulationen gewinnen die Schülerinnen und Schüler Erkenntnisse über molekularbiologische Vorgänge und evolutive Phänomene. Sie nutzen virtuelle Labore