Quelle: LP Hamburg Bio Stadtteilschule 5-11 2024.pdf
Bundesland: Hamburg
Schulform: Stadtteilschule
Jahrgangsstufe: 5-11
Jahr: 2024
Fach: Bio
Organismus und dem Ökosystem. Das Verständnis biologischer Systeme erfordert die Fähigkeit, unterschiedliche Perspektiven einzunehmen. Damit gelingt es im Biologieunterricht in besonderem Maße, multiperspektivisches und systemisches Denken gleichermaßen zu entwickeln. Der Mensch ist Teil der Natur; und dadurch, dass der Mensch selbst Gegenstand des Biologieunterrichtes ist, trägt dieser zur Entwicklung individuellen Selbstverständnisses und emanzipatorischen Handelns bei. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich
die Fähigkeit, unterschiedliche Perspektiven einzunehmen. Damit gelingt es im Biologieunterricht in besonderem Maße, multiperspektivisches und systemisches Denken gleichermaßen zu entwickeln. Der Mensch ist Teil der Natur; und dadurch, dass der Mensch selbst Gegenstand des Biologieunterrichtes ist, trägt dieser zur Entwicklung individuellen Selbstverständnisses und emanzipatorischen Handelns bei. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit neurobiologischen Vorgängen und den vielfältigen Möglichkeiten der Reaktionen
individueller als auch in gesellschaftlicher Verantwortung. Die Schülerinnen und Schüler entwickeln Wertschätzung für eine intakte Natur und eine eigene gesunde Lebensführung. Sie bewerten auf Basis des Fachwissens den Einfluss des Menschen auf Ökosysteme in einer globalisierten Welt und setzen sich anhand von Bewertungs- und Wertesystemen mit den Auswirkungen auf ihre Umwelt auseinander. Dadurch erschließen sich Schülerinnen und Schülern neue Sachverhalte in
lernen, Lernstrategien effektiv einzusetzen und Medien sinnvoll zu nutzen. Sie sollen die Fähigkeit entwickeln, unterschiedliche Arten von Problemen in angemessener Weise zu lösen. Soziale Kompetenzen sind erforderlich, um mit anderen Menschen angemessen umgehen und zusammenarbeiten zu können. Dazu zählen die Fähigkeiten, erfolgreich zu kooperieren, sich in Konflikten konstruktiv zu verhalten sowie Toleranz, Empathie und Respekt gegenüber anderen zu zeigen. Die in
Pflanzenzelle, beschreiben die Funktion ausgewählter Zellbestandteile in Bezug zur Fotosynthese, beschreiben Zellen als strukturelle und funktionelle Grundbaueinheiten von Lebewesen, erklären die Bedeutung der Zellteilung, Fortpflanzung und Vermehrung, vergleichen für den Menschen nützliche und pathogene Mikroorganismen. vergleichen und zeichnen Bakterien, Tier- und Pflanzenzelle, beschreiben die Funktion ausgewählter Zellbestandteile in Bezug zur Fotosynthese, beschreiben Strukturen auf zellulärer Ebene, erklären die Zelle als System
System und als Baustein von Organismen, beschreiben Zellen als strukturelle und funktionelle Grundbaueinheiten von Lebewesen, beschreiben die Bedeutung der Zellteilung und -differenzierung für Wachstum, Fortpflanzung und Vermehrung, vergleichen für den Menschen nützliche und pathogene Mikroorganismen, beschreiben den Aufbau der Biomembranen, erklären Transportvorgänge in den Zellen. Lebensräume und ihre Bewohner beschreiben exemplarisch den Unterschied zwischen Wirbeltieren und Wirbellosen am Beispiel der Insekten,
Bewohner beschreiben exemplarisch den Unterschied zwischen Wirbeltieren und Wirbellosen am Beispiel der Insekten, beschreiben typische Tierund Pflanzenarten in Lebensräumen, nennen die wichtigsten Nahrungspflanzen der Welt, nennen Beispiele für Eingriffe des Menschen in die Natur, nennen die grundlegenden Kriterien von nachhaltiger Entwicklung. beschreiben exemplarisch den Unterschied zwischen Wirbeltieren und Wirbellosen am Beispiel der Insekten, beschreiben typische Tierund Pflanzenarten in Lebensräumen, vergleichen kriteriengeleitet
Übergang in die Studienstufe am Ende der Jahrgangsstufe Die Schülerinnen und Schüler ... erläutern die Prinzipien der Nachhaltigkeit an einem Beispiel, beschreiben die wichtigsten Nahrungspflanzen der Welt, beschreiben Eingriffe des Menschen in die Natur, beschreiben die grundlegenden Kriterien von nachhaltiger Entwicklung. beschreiben die wichtigsten Nahrungspflanzen der Welt, erklären Eingriffe des Menschen in die Natur, erklären die grundlegenden Kriterien von nachhaltiger Entwicklung.
Beispiel, beschreiben die wichtigsten Nahrungspflanzen der Welt, beschreiben Eingriffe des Menschen in die Natur, beschreiben die grundlegenden Kriterien von nachhaltiger Entwicklung. beschreiben die wichtigsten Nahrungspflanzen der Welt, erklären Eingriffe des Menschen in die Natur, erklären die grundlegenden Kriterien von nachhaltiger Entwicklung. Stoff- und Energieumwandlung bei Lebewesen nennen die grundlegenden Abläufe der Fotosynthese und der Zellatmung, beschreiben den Bau und die Funktion
beschreiben exemplarisch Übertragungswege und Verlauf einer Infektionskrankheit, beschreiben Ursachen von Krankheit, beschreiben die Zusammensetzung des Blutes, beschreiben den Prozess der Blutgerinnung, beschreiben den Blutkreislauf als geschlossenes System am Beispiel des Menschen, beschreiben verschiedene Krankheitsformen exemplarisch Infektionskrankheiten, Erbkrankheiten, Zivilisationskrankheiten, z. B. Diabetes mellitus, Herz-Kreislauf-Erkrankungen. erklären die Prinzipien der Immunreaktion und beziehen diese auf die Funktion von Impfungen, beschreiben exemplarisch Übertragungswege und Verlauf
beschreiben exemplarisch Übertragungswege und Verlauf einer Infektionskrankheit, beschreiben Ursachen von Krankheit, beschreiben die Zusammensetzung des Blutes. beschreiben den Prozess der Blutgerinnung, beschreiben den Blutkreislauf als geschlossenes System am Beispiel des Menschen, beschreiben verschiedene Krankheitsformen exemplarisch Infektionskrankheiten, Erbkrankheiten, Zivilisationskrankheiten, geschlechtsspezifische Krankheiten z. B. Diabetes mellitus, Herz-KreislaufErkrankungen, Endometriose. Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss ESA Mindestanforderungen für den mittleren Schulabschluss MSA Mindestanforderungen für
und Entwicklung der Arten Fachübergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Globales Lernen Umwelterziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Evolution des Lebens Grundzüge der Evolutionstheorie, inkl. Beispiele für Belege Verwandtschaft und Stammesgeschichte des Menschen Kompetenzen Fachbegriffe die Anpassung, die Art, die Artbildung, die Artenvielfalt, das Erdzeitalter, die Paläontologie, die Selektion Fachinterne Bezüge - - Beitrag zur Leitperspektive W: Die Schülerinnen und Schüler prüfen die
Fachübergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Globales Lernen Umwelterziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Evolution des Lebens Belege für Evolution: molekularbiologische Homologien Synthetische Evolutionstheorie Stammbäume: ursprüngliche und abgeleitete Merkmale Optional: Stammesgeschichte des Menschen Kompetenzen Fachbegriffe die Anpassung, die Art, die Artbildung, die Artenvielfalt, das Erdzeitalter, das Fossil, die Paläontologie, die Selektion Fachinterne Bezüge - - Beitrag zur Leitperspektive W: Die Anwendbarkeit der Evolutionstheorie
von den Schülerinnen und Schülern überprüft. Die absichtliche Fehlinterpretation der Evolutionstheorie durch Rassistinnen und Rassisten kann thematisiert werden. Beitrag zur Leitperspektive BNE: Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die Rolle des Menschen im Anthropozän, um ihre eigene Verantwortung für den zukünftigen Verlauf der Evolution zu verstehen und zu bewerten. W BNE C Che Phy Mat Geo Phi Rel S. S. E. E.