Quelle: LP Thüringen Bio Gym 2024.pdf
Bundesland: Thüringen
Schulform: Gym
Jahr: 2024
Fach: Bio
für genetische Variabilität. Genetische Variabilität und Selektion sind eine wichtige Grundlage für die evolutive Entwicklung und für Artwandel. Prinzipien geeignete Inhalte Klassenstufen / Klassenstufen / Reproduktion und Individualentwicklung Insekten Metamorphose Mensch Entwicklungsphasen identische Replikation der DNA Mitose, Meiose Modifikation Entwicklung von Ökosystemen Eingriffe des Menschen in Lebensräume zeitliche Struktur von Ökosystemen evolutive Entwicklung Entwicklungsweg vom Einzeller zum Vielzeller am Beispiel der
an konkreten Inhalten. Die in den Bildungsstandards verbindlich vorgegebenen Inhalte beziehen sich auf folgende Schwerpunkte und werden im Lehrplan präzisiert: Lebewesen bestehen aus Zellen Vielfalt und Veränderung von Lebewesen Der Mensch als Lebewesen Lebewesen in ihrer Umwelt Klassenstufen / Lernvoraussetzungen aus dem Fach Mensch-Natur-Technik MNT Die Lernenden können an geeigneten Beispielen unter Anleitung - Wirbeltiere und Samenpflanzen nach ausgewählten Kriterien beschreiben,
folgende Schwerpunkte und werden im Lehrplan präzisiert: Lebewesen bestehen aus Zellen Vielfalt und Veränderung von Lebewesen Der Mensch als Lebewesen Lebewesen in ihrer Umwelt Klassenstufen / Lernvoraussetzungen aus dem Fach Mensch-Natur-Technik MNT Die Lernenden können an geeigneten Beispielen unter Anleitung - Wirbeltiere und Samenpflanzen nach ausgewählten Kriterien beschreiben, vergleichen, ordnen und hinsichtlich ihres Grundaufbaus in Gruppen einteilen - Ernährung, Atmung, Fortpflanzung
Menschen in Lebensräume von Wirbellosen bewerten und Maßnahmen zum Schutz begründen Insekten Die Lernenden können - wesentliche Merkmale beschreiben: Körpergliederung/äußerer Körperbau Außenskelett aus Chitin Atmung Tracheen Nervensystem Strickleiternervensystem Thüringer Lehrplan Mensch-Natur-Technik für den Erwerb der allgemeinen Hochschulreife - die Angepasstheit an ihre Lebensweise bzw. Lebensräume erläutern: Nahrungsaufnahme Fortbewegung Fortpflanzung und Entwicklung Metamorphose - die Insektengruppe der Käfer, Hautflügler, Zweiflügler und Schmetterlinge
allgemeinen Hochschulreife Lernkompetenz Naturwissenschaftliche und fachspezifische Kompetenzen Fachkompetenz . Bilinguale Module Kompetenzerwerb in den Klassenstufen - Klassenstufen / Sach- und Methodenkompetenz Wirbellose in ihren Lebensräumen Zellen als Lebensbausteine Biologie des Menschen Selbst- und Sozialkompetenz Klassenstufen / Sach- und Methodenkompetenz Stoff- und Energiewechselprozesse von Pilzen und grünen Pflanzen Ökologie Genetik Evolution Selbst- und Sozialkompetenz Kompetenzerwerb in der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe für
Entwicklung und für Artwandel. Prinzipien geeignete Inhalte Klassenstufen / Klassenstufen / Reproduktion und Individualentwicklung Insekten Metamorphose Mensch Entwicklungsphasen identische Replikation der DNA Mitose, Meiose Modifikation Entwicklung von Ökosystemen Eingriffe des Menschen in Lebensräume zeitliche Struktur von Ökosystemen evolutive Entwicklung Entwicklungsweg vom Einzeller zum Vielzeller am Beispiel der Grünalgen Bedeutung von Evolutionsfaktoren z. B. Mutation, Rekombination, Isolation, Gendrift und Selektion Homologien Naturwissenschaftliche
Atmung, Fortpflanzung und Entwicklung erläutern - den Zusammenhang zwischen Körperbau, Angepasstheit an ihren Lebensraum und Schutzmaßnahmen am Beispiel von Wirbeltieren und Samenpflanzen ableiten - Maßnahmen bzw. Verhaltensweisen zur Gesunderhaltung des Menschen Ernährung, Bewegung ableiten bzw. begründen - naturwissenschaftliche bzw. fachspezifische Methoden angeleitet anwenden: Beschreiben, Vergleichen, Ordnen, Erläutern, Begründen und Bewerten ausgewählter biologischer Sachverhalte Durchführen und Auswerten von Beobachtungen, Untersuchungen und Experimenten
Vertreter begründet zuordnen: Weichtiere Ringelwürmer Gliederfüßer Krebstiere, Spinnentiere, Insekten - die Bedeutung Wirbelloser in der Natur z. B. als Glieder von Nahrungsketten, Bestäuber, Krankheitsüberträger an Beispielen erläutern - Eingriffe des Menschen in Lebensräume von Wirbellosen bewerten und Maßnahmen zum Schutz begründen Insekten Die Lernenden können - wesentliche Merkmale beschreiben: Körpergliederung/äußerer Körperbau Außenskelett aus Chitin Atmung Tracheen Nervensystem Strickleiternervensystem Thüringer Lehrplan Mensch-Natur-Technik
von Frischpräparaten, Mikroskopieren von Frisch- und Dauerpräparaten Auswerten von mikroskopischen Bildern Anfertigen mikroskopischer Zeichnungen - ein Zellmodell anfertigen und an diesem Beispiel Möglichkeiten sowie Grenzen von Modellen aufzeigen Biologie des Menschen Fortpflanzung, Entwicklung und Sexualität Die Lernenden können - das Hormonsystem als ein Informationssystem charakterisieren - die Pubertät als Entwicklungsphase des Menschen charakterisieren: Veränderung von Körperbau und Vorgängen im Körper durch
Beispiel Möglichkeiten sowie Grenzen von Modellen aufzeigen Biologie des Menschen Fortpflanzung, Entwicklung und Sexualität Die Lernenden können - das Hormonsystem als ein Informationssystem charakterisieren - die Pubertät als Entwicklungsphase des Menschen charakterisieren: Veränderung von Körperbau und Vorgängen im Körper durch Aktivitätsänderung von Hormondrüsen Hypophyse, Hoden, Eierstöcke Ablauf des Menstruationszyklus - Grundzüge der vorgeburtlichen Entwicklung Zygote, Embryo, Fetus beschreiben und Maßnahmen zur
Gedächtniszellen, Immunität - Formen der Immunisierung aktive und passive Immunisierung erläutern - Maßnahmen zur Prävention von Infektionskrankheiten begründen z. B. Hygiene, Impfungen Zusammenwirken der Systeme Die Lernenden können - den Menschen als Lebewesen charakterisieren Merkmale des Lebens - das Zusammenwirken von Verdauungs-, Atmungs-, Herz-Kreislauf- und Ausscheidungssystem erläutern - den Zusammenhang zwischen Ernährung und Zellatmung erläutern Fachpraktisches Arbeiten Die Lernenden können experimentieren:
anwenden, um fachliche Kontexte, z. B. sich einen eigenen Standpunkt zu bilden und diesen begründet zu vertreten verantwortungsvoll zu entscheiden bzw. zu handeln Bedeutung Wirbelloser in der Natur, Eingriffe des Menschen in Lebensräume von Wirbellosen, Insektensterben, sexuelle Identitäten und Orientierungen, Ernährungstrends, Impfungen, Kennzeichnung von Lebensmitteln z. B. Nutri Score, Vermeidung von Reizüberflutung, Vermeidung des Missbrauchs von Suchtmitteln die Biologie als empirische
Information Die Lernenden können - zelluläre und strukturelle Grundlagen der Vererbung beschreiben: Zellkern als Träger der Erbinformation bei Eukaryonten Zustandsformen des Chromatins Darstellung des Chromosomensatzes im Karyogramm am Beispiel des Menschen Gonosomen und Autosomen homologe Chromosomen, haploid und diploid - molekulare Grundlagen der Vererbung beschreiben: Bedeutung der Experimente von GRIFFITH und AVERY Bau von DNA und RNA Verwendung von Symbolen für
Kreuzungsschema zur Darstellung der relativen Häufigkeit von Allelkombinationen Anwenden der Begriffe Genotyp, Phänotyp, Allel, Gen, Homo- und Heterozygotie sowie monohybride und dihybride Erbgänge Blutgruppenvererbung AB-System und Vererbung des Geschlechts beim Menschen Realisierung genetischer Information Die Lernenden können - den Weg vom Gen zum Protein erläutern: genetischer Code und dessen Eigenschaften Proteinbiosynthese Transkription, Translation unter Anwendung des Prinzips der komplementären Basenpaarung -
Bedeutung von Belegen für die Synthetische Evolutionstheorie erläutern: Fossilien anatomisch-morphologische Homologien, Abgrenzung zu Konvergenzen Mosaikformen Analyse von DNA fossiler Organismen und Vergleich mit der DNA rezenter Organismen Archäogenetik Evolution des Menschen Die Lernenden können - die Entwicklung des modernen Menschen unter Berücksichtigung aktueller Forschungsergebnisse erläutern: vereinfachtes Kladogramm der Hominiden die Bedeutung von Belegen für eine Rekonstruktion der Hominisation - die kulturelle
anatomisch-morphologische Homologien, Abgrenzung zu Konvergenzen Mosaikformen Analyse von DNA fossiler Organismen und Vergleich mit der DNA rezenter Organismen Archäogenetik Evolution des Menschen Die Lernenden können - die Entwicklung des modernen Menschen unter Berücksichtigung aktueller Forschungsergebnisse erläutern: vereinfachtes Kladogramm der Hominiden die Bedeutung von Belegen für eine Rekonstruktion der Hominisation - die kulturelle und soziale Evolution des Menschen an Beispielen erläutern -
die Entwicklung des modernen Menschen unter Berücksichtigung aktueller Forschungsergebnisse erläutern: vereinfachtes Kladogramm der Hominiden die Bedeutung von Belegen für eine Rekonstruktion der Hominisation - die kulturelle und soziale Evolution des Menschen an Beispielen erläutern - das Konzept menschliche Rassen aus biologischer Sicht widerlegen Selbst- und Sozialkompetenz Die Entwicklung der nachfolgend ausgewiesenen Selbst- und Sozialkompetenz erfolgt in geeigneten Lernsituationen: Die Lernenden können
sich einen eigenen Standpunkt zu bilden und diesen begründet zu vertreten verantwortungsvoll zu entscheiden bzw. zu handeln sowie Entscheidungen und Verhalten kritisch zu reflektieren Zusammenhang zwischen der modernen Lebensweise des Menschen und dem anthropogen bedingten Klimawandel, ökologische Nachhaltigkeit, Beeinflussung der Stabilität von Ökosystemen durch Veränderung der Struktur- und Artenvielfalt, Gentechnik und Anwendungen, Pränataldiagnostik, Widerlegung des Konzepts menschliche Rassen die Biologie als
Erkenntnisse anzuerkennen Strategiewechsel bzw. Änderung von Maßnahmen aufgrund neuer wissenschaftlicher Erkenntnisse z. B.: Bewirtschaftungsformen von Agrarflächen, Erhalt von Ökosystemen, Entwicklung von Evolutionstheorien auf Grundlage wissenschaftlicher Erkenntnisse, Darstellung der Entwicklung des Menschen als Kladogramm nicht als Stammbaum ein naturwissenschaftlich geprägtes Weltbild zu entwickeln Bedeutung der Theorie von Charles DARWIN für die wissenschaftliche Abstammungslehre, Evolutionsbelege, Erkenntnisse zur Entwicklung des Menschen aus tierischen Vorfahren,
der Entwicklung des Menschen als Kladogramm nicht als Stammbaum ein naturwissenschaftlich geprägtes Weltbild zu entwickeln Bedeutung der Theorie von Charles DARWIN für die wissenschaftliche Abstammungslehre, Evolutionsbelege, Erkenntnisse zur Entwicklung des Menschen aus tierischen Vorfahren, Ursache-Wirkungs-Beziehungen pseudowissenschaftliche Darstellungen und Falschinformationen zu erkennen Verwendung bzw. Auslegung der Begriffe Nachhaltigkeit, CO-neutral und klimaneutral Kompetenzerwerb in der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe für Lernende mit Realschulabschluss
Die Lernenden können - zelluläre und strukturelle Grundlagen der Vererbung beschreiben: Zellkern als Träger der Erbinformation bei Eukaryonten Darstellung des Chromosomensatzes einer Geschlechts- und Körperzelle im Karyogramm am Beispiel des Menschen Geschlechts- und Körperchromosom, homologe Chromosomen, haploid und diploid Zustandsformen des Chromatins Gonosomen und Autosomen - molekulare Grundlagen der Vererbung beschreiben: Bau von DNA Verwendung von Symbolen für die Bestandteile der
dominant-rezessive, intermediäre und kodominante Erbgänge Kreuzungsschema zur Darstellung der relativen Häufigkeit von Allelkombinationen Anwenden der Begriffe Genotyp, Phänotyp, Allel, Gen, Reinerbigkeit und Mischerbigkeit Blutgruppenvererbung AB-System und Vererbung des Geschlechts beim Menschen - die Bedeutung der MENDELschen Regel erläutern Anwenden der Begriffe Homo- und Heterozygotie sowie monohybride und dihybride Erbgänge Realisierung genetischer Information Die Lernenden können - den Zusammenhang zwischen Gen, Protein
von Belegen für die Synthetische Evolutionstheorie erläutern: Fossilien anatomisch-morphologische Homologien am Beispiel der Vordergliedmaßen von Säugetieren Mosaikformen Analyse von DNA ausgestorbener und Vergleich mit DNA lebender Organismen Archäogenetik Evolution des Menschen Die Lernenden können - die Entwicklung des modernen Menschen unter Berücksichtigung aktueller Forschungsergebnisse erläutern: vereinfachtes Kladogramm der Hominiden die Bedeutung von Belegen für eine Rekonstruktion der Hominisation - die kulturelle
Homologien am Beispiel der Vordergliedmaßen von Säugetieren Mosaikformen Analyse von DNA ausgestorbener und Vergleich mit DNA lebender Organismen Archäogenetik Evolution des Menschen Die Lernenden können - die Entwicklung des modernen Menschen unter Berücksichtigung aktueller Forschungsergebnisse erläutern: vereinfachtes Kladogramm der Hominiden die Bedeutung von Belegen für eine Rekonstruktion der Hominisation - die kulturelle und soziale Evolution des Menschen an Beispielen erläutern -
die Entwicklung des modernen Menschen unter Berücksichtigung aktueller Forschungsergebnisse erläutern: vereinfachtes Kladogramm der Hominiden die Bedeutung von Belegen für eine Rekonstruktion der Hominisation - die kulturelle und soziale Evolution des Menschen an Beispielen erläutern - das Konzept menschliche Rassen aus biologischer Sicht widerlegen Kompetenzerwerb in der Qualifikationsphase der gymnasialen Oberstufe Der Unterricht ... führt exemplarisch in wissenschaftliche Fragestellungen, Kategorien und Methoden
Beziehungen im Ökosystem erläutern: Stoffkreislauf und Energiefluss zwischen Produzenten, Konsumenten und Destruenten Trophieebenen Nahrungsnetz Kohlenstoffkreislauf Stickstoffkreislauf - die relative Stabilität eines Ökosystems aufgrund der Fähigkeit zur Selbstregulation erläutern Einfluss des Menschen auf Ökosysteme Die Lernenden können - den Begriff Anthropozän definieren - Besonderheiten Struktur- und Biodiversität urbaner Ökosysteme erläutern - Ökosystemmanagement an einem Ökosystem erläutern und Maßnahmen begründen: Erhalt anthropogen entstandener
abgeleitete Merkmale Endosymbiontentheorie - die Bedeutung der Viren für die Evolution horizontale und vertikale Genübertragung, Auswirkung auf die Populationsregulation erläutern - die Synthetische Evolutionstheorie von nicht-naturwissenschaftlichen Vorstellungen abgrenzen Evolution des Menschen Die Lernenden können - eine aktuelle Theorie des Ursprungs und der Verbreitungsgeschichte des heutigen Menschen erläutern - die Entwicklung des heutigen Menschen mithilfe eines vereinfachten Kladogramms unter Nutzung von fossilgeschichtlichen
Auswirkung auf die Populationsregulation erläutern - die Synthetische Evolutionstheorie von nicht-naturwissenschaftlichen Vorstellungen abgrenzen Evolution des Menschen Die Lernenden können - eine aktuelle Theorie des Ursprungs und der Verbreitungsgeschichte des heutigen Menschen erläutern - die Entwicklung des heutigen Menschen mithilfe eines vereinfachten Kladogramms unter Nutzung von fossilgeschichtlichen und genetischen Erkenntnissen belegen - Aspekte der kulturellen Evolution des Menschen darstellen, z. B.: Werkzeugherstellung
Synthetische Evolutionstheorie von nicht-naturwissenschaftlichen Vorstellungen abgrenzen Evolution des Menschen Die Lernenden können - eine aktuelle Theorie des Ursprungs und der Verbreitungsgeschichte des heutigen Menschen erläutern - die Entwicklung des heutigen Menschen mithilfe eines vereinfachten Kladogramms unter Nutzung von fossilgeschichtlichen und genetischen Erkenntnissen belegen - Aspekte der kulturellen Evolution des Menschen darstellen, z. B.: Werkzeugherstellung und -gebrauch Entwicklung der Begriffssprache Selbst- und
der Verbreitungsgeschichte des heutigen Menschen erläutern - die Entwicklung des heutigen Menschen mithilfe eines vereinfachten Kladogramms unter Nutzung von fossilgeschichtlichen und genetischen Erkenntnissen belegen - Aspekte der kulturellen Evolution des Menschen darstellen, z. B.: Werkzeugherstellung und -gebrauch Entwicklung der Begriffssprache Selbst- und Sozialkompetenz Die Entwicklung der nachfolgend ausgewiesenen Selbst- und Sozialkompetenz erfolgt in geeigneten Lernsituationen: Die Lernenden können - individuell und
entwickeln Verwendung von naturwissenschaftlichen Erklärungsmodellen z. B. Flüssig-MosaikModell, Gleitfilament-Modell. Theoriebildung auf Grundlage naturwissenschaftlicher Erkenntnisse z. B. Belege für die Evolutionstheorie, Synthetische Evolutionstheorie, Entstehung des Lebens, Ursprung und Verbreitungsgeschichte des heutigen Menschen pseudowissenschaftliche Darstellungen und Falschinformation zu erkennen z. B. unzulässige Verallgemeinerungen, fehlerhafte Erfassung und Interpretation von Daten, absichtliche Täuschungen Verwendung bzw. Auslegung des Begriffs Nachhaltigkeit, unkritische und fehlerhafte Übertragung biologischer Gesetzmäßigkeiten