Quelle: LP Bayern Ethik Gym 11.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 11
Fach: Ethik, Philo
die mit dem Status des Menschen als Person verbunden werden. analysieren Menschenbilder in Spielfilmen und prüfen insbesondere, inwiefern dadurch Zuschauer auf subtile Weise beeinflusst werden. Inhalte zu den Kompetenzen: der Mensch als Naturwesen: biologische Evolutionsmerkmale u. a. Kooperation und Aggression der Mensch als geistiges M. Scheler, schöpferisch-kulturelles und soziales Wesen: Bedeutung von Sprache z. B. für die Entwicklung der Menschheit und
Menschenbilder in Spielfilmen und prüfen insbesondere, inwiefern dadurch Zuschauer auf subtile Weise beeinflusst werden. Inhalte zu den Kompetenzen: der Mensch als Naturwesen: biologische Evolutionsmerkmale u. a. Kooperation und Aggression der Mensch als geistiges M. Scheler, schöpferisch-kulturelles und soziales Wesen: Bedeutung von Sprache z. B. für die Entwicklung der Menschheit und die Weltwahrnehmung, Kultur A. Gehlen und Gemeinschaft Aristoteles: zoon politikon psychologische
psychologische Betrachtung des Menschen: psychischer Apparat, Schichtenmodell S. Freud; Dual-Process-Theorien: Charakterisierung der zwei Prozesstypen; implizites Wahrnehmen, Denken und Lernen, implizite Einstellungen und Motive; kognitive Dissonanzen; Strategien zur bewussten Selbststeuerung der Mensch als moral- und bildungsfähiges Wesen: Moral, Ethik, menschliches Handeln als Ausdruck moralischer Autonomie; Platon: Höhlengleichnis und Ideenlehre; Aufklärung: Autonomie als Bildungsziel; Digitalität und Selbstbestimmung der Mensch als Träger von Rechten
zur bewussten Selbststeuerung der Mensch als moral- und bildungsfähiges Wesen: Moral, Ethik, menschliches Handeln als Ausdruck moralischer Autonomie; Platon: Höhlengleichnis und Ideenlehre; Aufklärung: Autonomie als Bildungsziel; Digitalität und Selbstbestimmung der Mensch als Träger von Rechten und als Person z. B. Cicero, J. Locke; Menschenwürde theologische Begründung; I. Kant: Selbstzweckformel des kategorischen Imperativs; Art. GG Darstellung des Menschen im Spielfilm, insbesondere subtile
Wissenschaftswoche erarbeiten die Schülerinnen und Schüler im zeitlichen Umfang einer Woche fachspezifische Zugänge zu einem fächerübergreifenden Rahmenthema, insbesondere in Vorbereitung auf das Wissenschaftspropädeutische Seminar. Eth Lernbereich : Philosophische Deutung des Menschen ca. Std. Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler ... verstehen die grundsätzliche Problematik von Wesensbestimmungen des Menschen. Bei der Analyse von Texten unterscheiden sie deskriptive von präskriptiven Aussagen. bewerten die Tragfähigkeit
Rahmenthema, insbesondere in Vorbereitung auf das Wissenschaftspropädeutische Seminar. Eth Lernbereich : Philosophische Deutung des Menschen ca. Std. Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler ... verstehen die grundsätzliche Problematik von Wesensbestimmungen des Menschen. Bei der Analyse von Texten unterscheiden sie deskriptive von präskriptiven Aussagen. bewerten die Tragfähigkeit und Schlüssigkeit ausgewählter anthropologischer Positionen von der Antike bis zur Moderne, um daraus Orientierung in grundlegenden
die Tragfähigkeit und Schlüssigkeit ausgewählter anthropologischer Positionen von der Antike bis zur Moderne, um daraus Orientierung in grundlegenden Lebensfragen zu erhalten. entwickeln in der mehrperspektivischen Auseinandersetzung mit der Wesensbestimmung des Menschen ein differenziertes Verständnis von sich selbst und anderen. erkennen Einflüsse der evolutionären Herkunft des Menschen auf sein Verhalten. erkennen Sprachlichkeit als Charakteristikum des Menschen, das seine Wahrnehmung, sein Denken und
Orientierung in grundlegenden Lebensfragen zu erhalten. entwickeln in der mehrperspektivischen Auseinandersetzung mit der Wesensbestimmung des Menschen ein differenziertes Verständnis von sich selbst und anderen. erkennen Einflüsse der evolutionären Herkunft des Menschen auf sein Verhalten. erkennen Sprachlichkeit als Charakteristikum des Menschen, das seine Wahrnehmung, sein Denken und sein Handeln prägt. ordnen in ihr eigenes Bild vom Menschen wesentliche Erkenntnisse der Psychologie ein
mehrperspektivischen Auseinandersetzung mit der Wesensbestimmung des Menschen ein differenziertes Verständnis von sich selbst und anderen. erkennen Einflüsse der evolutionären Herkunft des Menschen auf sein Verhalten. erkennen Sprachlichkeit als Charakteristikum des Menschen, das seine Wahrnehmung, sein Denken und sein Handeln prägt. ordnen in ihr eigenes Bild vom Menschen wesentliche Erkenntnisse der Psychologie ein und nutzen sie, um eigene und fremde Handlungsmotive und
Einflüsse der evolutionären Herkunft des Menschen auf sein Verhalten. erkennen Sprachlichkeit als Charakteristikum des Menschen, das seine Wahrnehmung, sein Denken und sein Handeln prägt. ordnen in ihr eigenes Bild vom Menschen wesentliche Erkenntnisse der Psychologie ein und nutzen sie, um eigene und fremde Handlungsmotive und -muster zu hinterfragen. erkennen den Menschen als moral- und bildungsfähiges Wesen und nehmen die Herausforderung an,
und sein Handeln prägt. ordnen in ihr eigenes Bild vom Menschen wesentliche Erkenntnisse der Psychologie ein und nutzen sie, um eigene und fremde Handlungsmotive und -muster zu hinterfragen. erkennen den Menschen als moral- und bildungsfähiges Wesen und nehmen die Herausforderung an, ihr Leben auf dieser Grundlage auch in einer digitalen Gesellschaft verantwortungs- und selbstbewusst zu gestalten. achten die Würde und Rechte,
und nehmen die Herausforderung an, ihr Leben auf dieser Grundlage auch in einer digitalen Gesellschaft verantwortungs- und selbstbewusst zu gestalten. achten die Würde und Rechte, die mit dem Status des Menschen als Person verbunden werden. analysieren Menschenbilder in Spielfilmen und prüfen insbesondere, inwiefern dadurch Zuschauer auf subtile Weise beeinflusst werden. Inhalte zu den Kompetenzen: der Mensch als Naturwesen: biologische Evolutionsmerkmale u.
M. Scheler, schöpferisch-kulturelles und soziales Wesen: Bedeutung von Sprache z. B. für die Entwicklung der Menschheit und die Weltwahrnehmung, Kultur A. Gehlen und Gemeinschaft Aristoteles: zoon politikon psychologische Betrachtung des Menschen: psychischer Apparat, Schichtenmodell S. Freud; Dual-Process-Theorien: Charakterisierung der zwei Prozesstypen; implizites Wahrnehmen, Denken und Lernen, implizite Einstellungen und Motive; kognitive Dissonanzen; Strategien zur bewussten Selbststeuerung der Mensch als moral- und
Digitalität und Selbstbestimmung der Mensch als Träger von Rechten und als Person z. B. Cicero, J. Locke; Menschenwürde theologische Begründung; I. Kant: Selbstzweckformel des kategorischen Imperativs; Art. GG Darstellung des Menschen im Spielfilm, insbesondere subtile Formen der Beeinflussung der Zuschauer Eth Lernbereich : Politische Ethik ca. Std. Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler ... beurteilen ausgehend von antiken Vorstellungen, welche Funktionen ein
subtile Formen der Beeinflussung der Zuschauer Eth Lernbereich : Politische Ethik ca. Std. Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler ... beurteilen ausgehend von antiken Vorstellungen, welche Funktionen ein Staat für die Menschen und deren Zusammenleben erfüllen sollte. Vor diesem Hintergrund vergleichen sie unterschiedliche Staatsverfassungen und Staatsideale. erkennen, auch anhand von Gedankenexperimenten, Zusammenhänge zwischen Menschenbild und Staatsideal. reflektieren die Legitimation von Staatsgewalt und