Quelle: LP BaWü Bio Sek 1 2022.pdf
Bundesland: BaWü
Jahrgangsstufe: Sek 1
Jahr: 2022
Fach: Bio
dem Fach Biologie eine wichtige Rolle bei den Themen Prävention und Gesundheitsförderung zu. Darunter wird nicht nur die Vermeidung von gesundheitsschädlichem Verhalten, sondern auch die Stärkung von Resilienz verstanden. Der Mensch selbst ist Gegenstand des Biologieunterrichts. Dies trägt dazu bei, dass sich Kinder und Jugendliche altersangemessen mit ihrem Körper auseinandersetzen, und fördert ein gesundheitsbewusstes und umweltverträgliches Handeln, sowohl in individueller als
Schüler Betrachtungsweisen und Konzepte der erklärenden Wissenschaft Biologie kennen. Auf der Basis einer angemessenen Artenkenntnis entwickeln die Schülerinnen und Schüler Achtung vor der Natur. Sie verstehen die wechselseitige Abhängigkeit von Mensch und Umwelt und werden für einen verantwortungsvollen Umgang mit der Natur sensibilisiert. Klassen // Zelle und Stoffwechsel Die Schülerinnen und Schüler können Zellen, Organe und Organismen als Systeme beschreiben. Sie
zentrale Maßnahme für eine gesunde Lebensführung begründen Erkenntnisgewinnung Kommunikation , , Bewertung , Ernährung und Verdauung AES Gesundheitsbezogenes Wissen ETH Identität, Individualität und Rolle ETH Ethisch-moralische Grundlagen des Handelns REV Mensch SPO Fitness entwickeln PG Bewegung und Entspannung; Sucht und Abhängigkeit VB Chancen und Risiken der Lebensführung Erkenntnisgewinnung Kommunikation , , Bewertung , Ernährung und Verdauung AES Gesundheitsbezogenes Wissen CH Stoffe
Risiken der Lebensführung Erkenntnisgewinnung Kommunikation , , Bewertung , Ernährung und Verdauung AES Gesundheitsbezogenes Wissen CH Stoffe und ihre Eigenschaften ETH Ich und Andere ETH Ethisch-moralische Grundlagen des Handelns REV Mensch SPO Fitness entwickeln PG Bewegung und Entspannung; Sucht und Abhängigkeit VB Chancen und Risiken der Lebensführung Erkenntnisgewinnung Kommunikation , , Bewertung , Ernährung und Verdauung AES Gesundheitsbezogenes Wissen CH Stoffe
der Lebensführung Erkenntnisgewinnung Kommunikation , , Bewertung , Ernährung und Verdauung AES Gesundheitsbezogenes Wissen CH Stoffe und ihre Eigenschaften ETH Identität, Individualität und Rolle ETH Ethisch-moralische Grundlagen des Handelns REV Mensch SPO Fitness entwickeln PG Bewegung und Entspannung; Sucht und Abhängigkeit VB Chancen und Risiken der Lebensführung Fortpflanzung und Entwicklung Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Entwicklung des Kindes im Mutterleib
für die Partnerschaft auch gleichgeschlechtliche beschreiben die Bedeutung der Sexualität für die Partnerschaft auch gleichgeschlechtliche beschreiben Kommunikation , AES Individuelle Lebensplanung ETH Freiheit und Verantwortung ETH Liebe und Sexualität RRK Mensch BTV Personale und gesellschaftliche Vielfalt; Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen VB Bedürfnisse und Wünsche Kommunikation , AES Individuelle Lebensplanung ETH Freiheit und Verantwortung ETH Liebe und Sexualität RRK Mensch BTV
RRK Mensch BTV Personale und gesellschaftliche Vielfalt; Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen VB Bedürfnisse und Wünsche Kommunikation , AES Individuelle Lebensplanung ETH Freiheit und Verantwortung ETH Liebe und Sexualität RRK Mensch BTV Personale und gesellschaftliche Vielfalt; Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen VB Bedürfnisse und Wünsche Kommunikation , AES Individuelle Lebensplanung ETH Freiheit und Verantwortung ETH Liebe und Sexualität RRK Mensch BTV
RRK Mensch BTV Personale und gesellschaftliche Vielfalt; Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen VB Bedürfnisse und Wünsche Kommunikation , AES Individuelle Lebensplanung ETH Freiheit und Verantwortung ETH Liebe und Sexualität RRK Mensch BTV Personale und gesellschaftliche Vielfalt; Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen VB Bedürfnisse und Wünsche Informationssysteme Die Schülerinnen und Schüler kennen Sinnesorgane des Menschen und ihre Bedeutung für die Informationsaufnahme aus
und nachhaltige Maßnahmen zu deren Erhalt entwickeln konkrete Natur- und Artenschutzmaßnahmen, z. B. Blühstreifen, Naturgarten, Nisthilfen Erkenntnisgewinnung Kommunikation , , , , Bewertung , , , , BNT Ökologie ETH Mensch und Umwelt , GEO Analyse ausgewählter Räume in Deutschland und Europa RRK Welt und Verantwortung BNE Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen; Werte und Normen in Entscheidungssituationen MB Information und
und Normen in Entscheidungssituationen MB Information und Wissen; Produktion und Präsentation VB Umgang mit eigenen Ressourcen Erkenntnisgewinnung Kommunikation , , , , Bewertung , , , , BNT Ökologie ETH Mensch und Umwelt , GEO Analyse ausgewählter Räume in Deutschland und Europa RRK Welt und Verantwortung BNE Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen; Werte und Normen in Entscheidungssituationen MB Information und
und Normen in Entscheidungssituationen MB Information und Wissen; Produktion und Präsentation VB Umgang mit eigenen Ressourcen Erkenntnisgewinnung Kommunikation , , , , Bewertung , , , , BNT Ökologie ETH Mensch und Umwelt , GEO Analyse ausgewählter Räume in Deutschland und Europa RRK Welt und Verantwortung BNE Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen; Werte und Normen in Entscheidungssituationen MB Information und
Tierzucht beschreiben und bewerten den möglichen Einsatz der Gentechnik z. B. Landwirtschaft, Medikamentenherstellung, Tierzucht beschreiben und bewerten Kommunikation , , , Bewertung , , , AES Ernährung und Gesundheit ETH Mensch und Umwelt BNE Bedeutung und Gefährdungen einer nachhaltigen Entwicklung; Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen; Werte und Normen in Entscheidungssituationen PG Ernährung VB Qualität der Konsumgüter Kommunikation , , ,
Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen; Werte und Normen in Entscheidungssituationen PG Ernährung VB Qualität der Konsumgüter Kommunikation , , , Bewertung , , , AES Ernährung und Gesundheit ETH Mensch und Umwelt BNE Bedeutung und Gefährdungen einer nachhaltigen Entwicklung; Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen; Werte und Normen in Entscheidungssituationen PG Ernährung VB Qualität der Konsumgüter Kommunikation , , ,
Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen; Werte und Normen in Entscheidungssituationen PG Ernährung VB Qualität der Konsumgüter Kommunikation , , , Bewertung , , , AES Ernährung und Gesundheit ETH Mensch und Umwelt BNE Bedeutung und Gefährdungen einer nachhaltigen Entwicklung; Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen; Werte und Normen in Entscheidungssituationen PG Ernährung VB Qualität der Konsumgüter Evolution Die Schülerinnen und
Sinne einer Systemtheorie - auf unterschiedlich komplexen Systemebenen von den Molekülen über Zellen, Gewebe, Organe, Organismen bis zum Ökosystem und der Biosphäre erklärt. Biologische Phänomene beeinflussen nahezu alle Lebensbereiche des Menschen. Ihre Erschließung trägt wesentlich zum Selbstverständnis des Menschen als Teil der lebendigen Natur bei. Neuere Erkenntnisse aus den Bereichen Gesundheit und Ernährung, Bio- und Gentechnik und Ökologie wirken sich direkt
von den Molekülen über Zellen, Gewebe, Organe, Organismen bis zum Ökosystem und der Biosphäre erklärt. Biologische Phänomene beeinflussen nahezu alle Lebensbereiche des Menschen. Ihre Erschließung trägt wesentlich zum Selbstverständnis des Menschen als Teil der lebendigen Natur bei. Neuere Erkenntnisse aus den Bereichen Gesundheit und Ernährung, Bio- und Gentechnik und Ökologie wirken sich direkt auf die persönliche Lebensgestaltung aus. Die Neurobiologie erklärt
zu implementieren, zum Beispiel durch fächerübergreifende Projekt- oder Aktionstage. Bildung für nachhaltige Entwicklung BNE Das Fach Biologie leistet einen grundlegenden Beitrag zur Bildung für nachhaltige Entwicklung. Auswirkungen von Eingriffen des Menschen auf die Umwelt können umso besser erklärt werden, je genauer Wechselwirkungen und Stoffkreisläufe bekannt sind. Zu einer Bildung für nachhaltige Entwicklung gehören fundierte Kenntnisse über heimische Ökosysteme, die Herkunft und
dem Aspekt des Perspektivenwechsels beschreiben Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt einer nachhaltigen Entwicklung beschreiben und beurteilen Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt der Würde des Menschen bewerten Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt der Verantwortung für die Natur beurteilen den eigenen und auch andere Standpunkte begründen den Einfluss des Menschen auf Ökosysteme im Hinblick
Aspekt der Würde des Menschen bewerten Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt der Verantwortung für die Natur beurteilen den eigenen und auch andere Standpunkte begründen den Einfluss des Menschen auf Ökosysteme im Hinblick auf eine nachhaltige Entwicklung bewerten ihr eigenes Handeln unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit bewerten ihr eigenes Handeln unter dem Aspekt einer gesunden Lebensführung bewerten Standards für
chemische, physikalische und technische Aspekte, die Bereiche bis behandeln ausschließlich biologische Themen. Dabei liegt der Schwerpunkt auf der organismischen Biologie. In den Kompetenzbereichen Wirbeltiere, Wirbellose, Pflanzen, Ökologie und Entwicklung des Menschen lernen die Schülerinnen und Schüler Betrachtungsweisen und Konzepte der erklärenden Wissenschaft Biologie kennen. Auf der Basis einer angemessenen Artenkenntnis entwickeln die Schülerinnen und Schüler Achtung vor der Natur. Sie verstehen
Gefahren in der Schwangerschaft beschreiben Risiken und Gefahren in der Schwangerschaft beschreiben Risiken und Gefahren in der Schwangerschaft beschreiben und bewerten Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung Zelle und Stoffwechsel BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung Zelle und Stoffwechsel BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung , Zelle und Stoffwechsel BNT Entwicklung des Menschen PG
Gefahren in der Schwangerschaft beschreiben und bewerten Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung Zelle und Stoffwechsel BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung Zelle und Stoffwechsel BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung , Zelle und Stoffwechsel BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene verschiedene Methoden der Empfängnisverhütung vergleichen verschiedene Methoden der Empfängnisverhütung vergleichen verschiedene
des Menschen PG Körper und Hygiene Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung Zelle und Stoffwechsel BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung , Zelle und Stoffwechsel BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene verschiedene Methoden der Empfängnisverhütung vergleichen verschiedene Methoden der Empfängnisverhütung vergleichen verschiedene Methoden der Empfängnisverhütung vergleichen und beurteilen die Bedeutung der Verwendung von Kondomen für den Schutz
den Schutz vor sexuell übertragbaren Infektionskrankheiten HIV nennen die Bedeutung der Verwendung von Kondomen für den Schutz vor sexuell übertragbaren Infektionskrankheiten HIV beschreiben Kommunikation , Bewertung Immunbiologie BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene Kommunikation , Bewertung Immunbiologie BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene Kommunikation , Bewertung Immunbiologie BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene unterschiedliche Formen
von Kondomen für den Schutz vor sexuell übertragbaren Infektionskrankheiten HIV beschreiben Kommunikation , Bewertung Immunbiologie BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene Kommunikation , Bewertung Immunbiologie BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene Kommunikation , Bewertung Immunbiologie BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene unterschiedliche Formen der sexuellen Orientierung und geschlechtlichen Identität unterschiedliche Formen der sexuellen Orientierung und
, Bewertung Immunbiologie BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene Kommunikation , Bewertung Immunbiologie BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene Kommunikation , Bewertung Immunbiologie BNT Entwicklung des Menschen PG Körper und Hygiene unterschiedliche Formen der sexuellen Orientierung und geschlechtlichen Identität unterschiedliche Formen der sexuellen Orientierung und geschlechtlichen Identität unterschiedliche Formen der sexuellen Orientierung und geschlechtlichen Identität Die Schülerinnen
und Verantwortung ETH Liebe und Sexualität RRK Mensch BTV Personale und gesellschaftliche Vielfalt; Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen VB Bedürfnisse und Wünsche Informationssysteme Die Schülerinnen und Schüler kennen Sinnesorgane des Menschen und ihre Bedeutung für die Informationsaufnahme aus Umwelt und eigenem Körper. Am Beispiel Auge können sie Zusammenhänge zwischen Struktur und Funktion erklären, Fehlsichtigkeiten beschreiben und Korrekturmöglichkeiten begründen. Die Schülerinnen und
an den Lebensraum und Wechselwirkungen zwischen Lebewesen erläutern. Sie kennen die Bedeutung und den Wert von Artenvielfalt und können dies mit konkretem, nachhaltigem Handeln verknüpfen. Sie können den Einfluss des Menschen auf ein Ökosystem im Hinblick auf eine nachhaltige Entwicklung beurteilen. Die Schülerinnen und Schüler können G M E abiotische Faktoren in einem schulnahen Ökosystem untersuchen und ausgewählte Arten bestimmen z.
den Kohlenstoffkreislauf unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit erläutern z. B. fossile Brennstoffe den Kohlenstoffkreislauf unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit erläutern z. B. fossile Brennstoffe den Kohlenstoffkreislauf beschreiben und Einflüsse des Menschen auf den Kohlenstoffkreislauf beurteilen z. B. fossile Brennstoffe Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung , , Zelle und Stoffwechsel CH Qualitative Aspekte chemischer Reaktionen BNE Bedeutung und Gefährdungen einer nachhaltigen Entwicklung Erkenntnisgewinnung Kommunikation
das Ergebnis und die Bedeutung der Meiose beschreiben den Vorgang und die Bedeutung der Meiose beschreiben den Vorgang der Meiose beschreiben und deren Bedeutung erklären erklären, wie das Geschlecht beim Menschen durch die Geschlechtschromosomen bestimmt wird erklären, wie das Geschlecht beim Menschen durch die Geschlechtschromosomen bestimmt wird erklären, wie das Geschlecht beim Menschen durch die Geschlechtschromosomen bestimmt wird Erkenntnisgewinnung , Kommunikation
die Bedeutung der Meiose beschreiben den Vorgang der Meiose beschreiben und deren Bedeutung erklären erklären, wie das Geschlecht beim Menschen durch die Geschlechtschromosomen bestimmt wird erklären, wie das Geschlecht beim Menschen durch die Geschlechtschromosomen bestimmt wird erklären, wie das Geschlecht beim Menschen durch die Geschlechtschromosomen bestimmt wird Erkenntnisgewinnung , Kommunikation Zelle und Stoffwechsel Fortpflanzung und Entwicklung Erkenntnisgewinnung , Kommunikation Zelle und
deren Bedeutung erklären erklären, wie das Geschlecht beim Menschen durch die Geschlechtschromosomen bestimmt wird erklären, wie das Geschlecht beim Menschen durch die Geschlechtschromosomen bestimmt wird erklären, wie das Geschlecht beim Menschen durch die Geschlechtschromosomen bestimmt wird Erkenntnisgewinnung , Kommunikation Zelle und Stoffwechsel Fortpflanzung und Entwicklung Erkenntnisgewinnung , Kommunikation Zelle und Stoffwechsel Fortpflanzung und Entwicklung Erkenntnisgewinnung , Kommunikation Zelle und Stoffwechsel Fortpflanzung
können sie anhand eines Beispiels nachvollziehen. Die Schülerinnen und Schüler können vergleichende Befunde an Fossilien und rezenten Arten als weitere Belege für Evolutions-prozesse anführen. Sie können die stammesgeschichtliche Entwicklung des Menschen beschreiben. Die Schülerinnen und Schüler können G M E die Entstehung von Angepasstheiten bei Arten im Sinne der Evolutionstheorie Darwins anhand eines Beispiels erläutern Variabilität, Vererbbarkeit, Überproduktion, Konkurrenz, Selektion die
Grundlegende exogene und endogene Prozesse Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Bewertung , GEO Grundlegende exogene und endogene Prozesse Die Schülerinnen und Schüler können G M E die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung
, Bewertung , GEO Grundlegende exogene und endogene Prozesse Die Schülerinnen und Schüler können G M E die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuer-benutzung, Werkzeug-herstellung, Sprache
Die Schülerinnen und Schüler können G M E die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuer-benutzung, Werkzeug-herstellung, Sprache die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des
Fossilfunde darstellen die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuer-benutzung, Werkzeug-herstellung, Sprache die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuerbenutzung, Werkzeugherstellung, Sprache die Bedeutung der kulturellen Evolution für die
ausgewählter Fossilfunde darstellen die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuer-benutzung, Werkzeug-herstellung, Sprache die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuerbenutzung, Werkzeugherstellung, Sprache die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuerbenutzung, Werkzeugherstellung, Sprache Erkenntnisgewinnung , Kommunikation , Erkenntnisgewinnung , Kommunikation
Feuer-benutzung, Werkzeug-herstellung, Sprache die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuerbenutzung, Werkzeugherstellung, Sprache die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuerbenutzung, Werkzeugherstellung, Sprache Erkenntnisgewinnung , Kommunikation , Erkenntnisgewinnung , Kommunikation , Erkenntnisgewinnung , Kommunikation , Operatoren Den in den Fächern Alltagskultur, Ernährung und Soziales AES, Biologie, Chemie,