Quelle: LP Sachsen-Anhalt Bio Gym 2022.pdf
Bundesland: Sachsen-Anhalt
Schulform: Gym
Jahr: 2022
Fach: Bio
erläutern - System und Systemebenen am Beispiel des Menschen unter Einbeziehung seiner Umwelt erklären - System und Systemebenen am Beispiel von Samenpflanzen unter Einbeziehung der Umwelt erklären - Wechselwirkungen zwischen Mensch und Umwelt darstellen - Wechselwirkungen zwischen Organismen untereinander und mit ihrer Umwelt im Ökosystem Wald erläutern Einführungsphase - Vererbungsvorgänge als Merkmal des Lebens darstellen und deren Gesetzmäßigkeiten anwenden - Biologische
des Wasserhaushaltes als Voraussetzung für die Fotosynthese: Diffusion und Osmose - Fotosynthese als autotropher Assimilationsprozess: Wort- und Bruttogleichung, Beeinflussung - Düngung Nitrate, Phosphate - Bedeutung von Pflanzen für Natur und Mensch Verbindliche Schülerexperimente - Wasseraufnahme und -transport in der Pflanze Möglichkeiten zur Abstimmung in den Schuljahrgängen / - Chemie: Säuren, Basen und Salze vergleichen und systematisieren Bezüge zu den fächerübergreifenden Themen
Geographie, Kunst Q ll L d t l S h A h lt htt //li h h lt d Li C ti C CC BY SA Schuljahrgang Kompetenzschwerpunkt: Wechselwirkungen zwischen Mensch und Umwelt darstellen Sachkompetenz - Zusammenhang zwischen Reizbarkeit und entsprechenden Reaktionen von Organismen erläutern - Nervensysteme bezüglich Bau, Funktion und Komplexität vergleichen - zentrale Stellung des menschlichen Gehirns bei der
den biologischen Artbegriff anwenden - biologische Phänomene auf ultimater und proximater Ebene analysieren - strukturelle und funktionelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Organismen als Ergebnis des Variations-Selektionsmechanismus deuten - Menschenaffe und Mensch hinsichtlich anatomischer, genetischer und verhaltensbiologischer Merkmale vergleichen und verwandtschaftliche Beziehungen ableiten - Variabilität als Folge von Rekombination, Mutation bzw. Modifikation sowie deren Bedeutung für die Evolution an Beispielen beschreiben und
- Kompetenzentwicklung in den Schuljahrgängen Übersicht Schuljahrgänge Kompetenzschwerpunkte / - Biologie als Lehre von den lebenden Systemen erläutern - Angepasstheit der Wirbeltiere an Lebensweise und Lebensraum erläutern - Entwicklung des Menschen in der Pubertät beschreiben - Samenpflanzen und ihre Entwicklung beschreiben / - Zelluläre Strukturen von Organismen und zelluläre Prozesse beobachten und darstellen - Mikroorganismen und ihre Bedeutung für den Menschen
Menschen in der Pubertät beschreiben - Samenpflanzen und ihre Entwicklung beschreiben / - Zelluläre Strukturen von Organismen und zelluläre Prozesse beobachten und darstellen - Mikroorganismen und ihre Bedeutung für den Menschen darstellen - Angepasstheit von wirbellosen Tieren an Lebensweise und Lebensraum erläutern - System und Systemebenen am Beispiel des Menschen unter Einbeziehung seiner Umwelt erklären - System und Systemebenen am Beispiel
Prozesse beobachten und darstellen - Mikroorganismen und ihre Bedeutung für den Menschen darstellen - Angepasstheit von wirbellosen Tieren an Lebensweise und Lebensraum erläutern - System und Systemebenen am Beispiel des Menschen unter Einbeziehung seiner Umwelt erklären - System und Systemebenen am Beispiel von Samenpflanzen unter Einbeziehung der Umwelt erklären - Wechselwirkungen zwischen Mensch und Umwelt darstellen - Wechselwirkungen zwischen Organismen untereinander
Verwandtschaft von Organismen erläutern Das dreistündige Wahlpflichtfach entspricht dem grundlegenden Anforderungsniveau. Erhöhtes Anforderungsniveau / Qualifikationsphase - Von der Zelle zum Organismus I - Struktur- und Funktionszusammenhänge in verschiedenen Systemebenen des Menschen ableiten - Vom Reiz zur Reaktion - Prozesse der Informationsverarbeitung erklären - Von der DNA zum Merkmal - Konstanz und Variabilität der genetischen Information interpretieren - Von der Zelle zum
Handlungsoptionen abwägen Grundlegende Wissensbestände - Biologie als Wissenschaft von lebenden Systemen - allgemeine Merkmale vom System Lebewesen: Stoffwechsel, Bewegung, Reizbarkeit, Wachstum und Entwicklung, Fortpflanzung - Bedeutung von Nutztieren für den Menschen - art- und verhaltensgerechte Haltung von Tieren: Anforderungen beim Halten von Haus- und Nutztieren - Handhabung der Lupe Möglichkeiten zur Abstimmung in den Schuljahrgängen / - Deutsch: Pragmatische Texte lesen,
Kriterien aus verschiedenen Medien entnehmen und als Steckbrief unter Anwendung der Fachsprache präsentieren - Informationen aus Diagrammen entnehmen - Nahrungsbeziehungen in Form von Nahrungsketten darstellen Bewertungskompetenz - zu Eingriffen des Menschen in die Lebensräume von Wirbeltieren unter dem Aspekt des Naturschutzes begründet Stellung nehmen - Methoden der Erkenntnisgewinnung unter ethischen Aspekten bewerten Grundlegende Wissensbestände - Angepasstheit der Wirbeltierklassen: Säugetiere an Fortbewegung
Geographie, Kunst Q ll L d t l S h A h lt htt //li h h lt d Li C ti C CC BY SA Kompetenzschwerpunkt: Die Entwicklung des Menschen in der Pubertät beschreiben Sachkompetenz - Bau und Funktion der äußeren und inneren Geschlechtsorgane beschreiben sowie Maßnahmen der Hygiene ableiten - Ablauf der Eireifung und Menstruation beschreiben Erkenntnisgewinnungskompetenz - anhand
verstehen, reflektieren und nutzen Merkmale, Funktionen und Wirkungen des Layouts Bezüge zu den fächerübergreifenden Themen gemäß Grundsatzband Kap. Biodiversität Deutsch, Chemie, Geschichte, Geographie Kompetenzschwerpunkt: Mikroorganismen und ihre Bedeutung für den Menschen darstellen Sachkompetenz - Aufbau, Ernährungsweisen und Vermehrung von Bakterien- und Hefezellen darstellen und deren Angepasstheit ableiten - Bedeutung der Bakterien in der Natur bei der Zersetzung abgestorbener Organismen erläutern -
und Hefezellen darstellen und deren Angepasstheit ableiten - Bedeutung der Bakterien in der Natur bei der Zersetzung abgestorbener Organismen erläutern - exemplarisch die Bedeutung der Bakterien und Hefepilze für den Menschen sowie zur biotechnologischen Herstellung von Nahrungsmitteln und als Erreger von Infektionskrankheiten erläutern - Verfahren zur Konservierung von Lebensmitteln erklären - alkoholische Gärung als anaeroben Prozess zum Stoffabbau mediengestützt erläutern und
Grundlegende Wissensbestände - Bakterien- und Hefezelle: Bau, Vermehrung, Ernährungsweisen, Angepasstheit an Umweltbedingungen - Bedeutung der Bakterien in der Natur: Zersetzung und Humusbildung - Bedeutung der Bakterien und Hefepilze für den Menschen: Herstellung von Nahrungsmitteln Biotechnologie, Krankheitserreger, Abfallbehandlung und -vermeidung - alkoholische Gärung: Wortgleichung, Bedingungen, Nutzung - Maßnahmen zum Schutz vor und zur Bekämpfung von bakteriellen Infektionen Hygiene, Antibiotika Verbindliche Schülerexperimente -
Lebensraum erklären - auf der Grundlage charakteristischer Merkmale exemplarisch die Zuordnung wirbelloser Tiere zu systematischen Gruppen ableiten - Bau, Lebensweise und -raum sowie Angepasstheit ausgewählter Wirbelloser beschreiben und Bedeutung für Menschen ableiten - exemplarisch Nahrungsbeziehungen mit wirbellosen Tieren erläutern - Fortpflanzung und Entwicklung von Insekten beschreiben sowie die Abhängigkeit der Populationsentwicklung von Umweltfaktoren begründen Erkenntnisgewinnungskompetenz SE einfache Experimente zum Verhalten von
Bau und Lebensweise unterschiedlicher wirbelloser Tiere beobachten und dokumentieren Kommunikationskompetenz - grafische Darstellungen zu Lebensmerkmalen von wirbellosen Tieren materialgestützt erstellen und auswerten - Internetrecherche zur Bedeutung von Insekten für den Menschen durchführen und die Ergebnisse digital präsentieren - mediengestützt Informationen zu wirbellosen Tieren unter Beachtung des Naturschutzes als Steckbrief zusammenfassen und präsentieren - Alltagssprache und Fachsprache in Beziehung setzen Bewertungskompetenz -
Angepasstheit der Insekten an Lebensweise: Fortbewegung und Ernährung - vollständige und unvollständige Metamorphose bei Insekten - Wechselwirkung von Lebensbedingungen und Fortpflanzungsrate - Bedeutung der Honigbiene und anderer Insekten für den Menschen - Population, Massenvermehrung von Insekten, Schädlingsbekämpfung, Nahrungsbeziehungen Verbindliche Schülerexperimente - Verhalten wirbelloser Tiere Möglichkeiten zur Abstimmung in den Schuljahrgängen / - Geographie: Unterschiedliche Natur- und Lebensräume analysieren und erläutern eine
Insekten, Schädlingsbekämpfung, Nahrungsbeziehungen Verbindliche Schülerexperimente - Verhalten wirbelloser Tiere Möglichkeiten zur Abstimmung in den Schuljahrgängen / - Geographie: Unterschiedliche Natur- und Lebensräume analysieren und erläutern eine Kausalkette zu Eingriffen des Menschen in den Naturhaushalt und deren Folgen anfertigen Bezüge zu den fächerübergreifenden Themen gemäß Grundsatzband Kap. Biodiversität Deutsch, Chemie, Geschichte, Geographie Produktion und Konsum Englisch, Spanisch, Chemie, Physik, Geschichte, Ethikunterricht, Evangelischer
fächerübergreifenden Themen gemäß Grundsatzband Kap. Biodiversität Deutsch, Chemie, Geschichte, Geographie Produktion und Konsum Englisch, Spanisch, Chemie, Physik, Geschichte, Ethikunterricht, Evangelischer Religionsunterricht, Geographie, Kunst Kompetenzschwerpunkt: System und Systemebenen am Beispiel des Menschen unter Einbeziehung seiner Umwelt erklären Sachkompetenz - Zelle, Gewebe, Organe und Organsysteme des Menschen als System erläutern und als unterschiedliche Systemebenen charakterisieren, dabei Struktur- und Funktionszusammenhänge exemplarisch auch unter Nutzung
Spanisch, Chemie, Physik, Geschichte, Ethikunterricht, Evangelischer Religionsunterricht, Geographie, Kunst Kompetenzschwerpunkt: System und Systemebenen am Beispiel des Menschen unter Einbeziehung seiner Umwelt erklären Sachkompetenz - Zelle, Gewebe, Organe und Organsysteme des Menschen als System erläutern und als unterschiedliche Systemebenen charakterisieren, dabei Struktur- und Funktionszusammenhänge exemplarisch auch unter Nutzung von Modellen darstellen - Stoff- und Energiewechselvorgänge unter Berücksichtigung der Wechselwirkung der entsprechenden Organsysteme
Zellatmung als Grundlage der Muskeltätigkeit beschreiben - Zusammenwirken von Bestandteilen des Abwehrsystems bei der Bekämpfung von Krankheitserregern exemplarisch darstellen und die Bedeutung der Immunisierung ableiten - Fortpflanzung und Individualentwicklung des Menschen unter dem Einfluss innerer und äußerer Faktoren erläutern, z. B. hormonelle Steuerung des Menstruationszyklus Erkenntnisgewinnungskompetenz - anhand von Medien und unter Nutzung digitaler Werkzeuge Organsysteme sowie deren Aufbau aus Organen,
erläutern, z. B. hormonelle Steuerung des Menstruationszyklus Erkenntnisgewinnungskompetenz - anhand von Medien und unter Nutzung digitaler Werkzeuge Organsysteme sowie deren Aufbau aus Organen, Geweben und Zellen analysieren MIK Gewebe des Menschen mikroskopieren SE Nährstoffnachweise durchführen und protokollieren SE hypothesengeleitete Experimente bezüglich des Vermögens des Menschen zur adäquaten Reaktion auf stoffwechselphysiologische Anforderungen unter Anleitung planen, durchführen und auswerten Kommunikationskompetenz - Zusammenhänge von
Nutzung digitaler Werkzeuge Organsysteme sowie deren Aufbau aus Organen, Geweben und Zellen analysieren MIK Gewebe des Menschen mikroskopieren SE Nährstoffnachweise durchführen und protokollieren SE hypothesengeleitete Experimente bezüglich des Vermögens des Menschen zur adäquaten Reaktion auf stoffwechselphysiologische Anforderungen unter Anleitung planen, durchführen und auswerten Kommunikationskompetenz - Zusammenhänge von Lebensführung, Gesunderhaltung der Organe und Organsysteme und Leistungsfähigkeit exemplarisch diskutieren Nutzung digitaler Werkzeuge und
Lebensweise und möglichen Erkrankungen bzw. Verminderung der Lebensqualität darstellen sowie Schlussfolgerungen für das eigene Handeln anhand von Kriterien ableiten - Infektionsrisiken und Möglichkeiten der Immunisierung reflektieren - sexuelles Verhalten des Menschen unter biologischen und ethischen Gesichtspunkten reflektieren z. B. Schwangerschaftsverhütung und -abbruch, sexuelle Orientierungen, sexuell übertragbare Infektionen, Pornographie Grundlegende Wissensbestände - Organe und Organsysteme des Menschen als System: Verdauungssystem, Atmungssystem, Herz-Kreislauf-System
reflektieren - sexuelles Verhalten des Menschen unter biologischen und ethischen Gesichtspunkten reflektieren z. B. Schwangerschaftsverhütung und -abbruch, sexuelle Orientierungen, sexuell übertragbare Infektionen, Pornographie Grundlegende Wissensbestände - Organe und Organsysteme des Menschen als System: Verdauungssystem, Atmungssystem, Herz-Kreislauf-System und Blut, sowie deren Struktur- und Funktionszusammenhänge - Stoff- und Energiewechsel im menschlichen Organismus: Verdauung als Voraussetzung für heterotrophe Assimilation, Bedeutung von Enzymen, Atmung, Stofftransport
Nahrung - Zellatmung: Wort- und Bruttogleichung, Energiebereitstellung für Muskeltätigkeit - Infektionskrankheit: allgemeiner Verlauf, Abwehrsystem, Schutzmaßnahmen Hygiene, Immunisierung, sexuell übertragbare Infektionskrankheiten - Schwangerschaft und Schutz des Ungeborenen, Geburt und Individualentwicklung des Menschen, Möglichkeiten der Schwangerschaftsverhütung - Hormone als Botenstoffe - Zusammenhang von Lebensführung, Gesunderhaltung und Leistungsfähigkeit: Ernährung, Rauchen, Immunisierung - Nährstoffnachweis von Glucose und Protein Verbindliche Schülerexperimente - Nachweis von Stärke, Glucose,
Samenpflanzen erklären und den Einfluss der Umweltfaktoren ableiten - Bedeutung der Mineralsalze für die pflanzliche Stoffproduktion auf landwirtschaftlichen Nutzflächen ableiten - Bedeutung der Pflanzen in der Natur und für den Menschen erklären Erkenntnisgewinnungskompetenz SE hypothesengeleitete Experimente zum Wasserhaushalt planen, durchführen und auswerten - Modelle zur Osmose als Mittel der Erkenntnisgewinnung nutzen MIK Pflanzengewebe und -organe präparieren, mikroskopieren und zeichnerisch darstellen sowie
Beeinträchtigung durch Suchtmittel erläutern - Struktur und Funktion des Auges in Hinblick auf Reizaufnahme und Informationsverarbeitung erklären und mit einem anderen Sinnesorgan vergleichen - Zusammenwirken von Nerven- und Hormonsystem des Menschen bei der Steuerung und Regelung beschreiben - lebensrettende Sofortmaßnahmen zur Verhinderung von Störungen der Informationsverarbeitung ableiten Erkenntnisgewinnungskompetenz - unbedingte und bedingte Reflexe vergleichen MIK Strukturen des Zentralnervensystems z. B. Rückenmark
für eine gesunde Lebensführung ableiten und präsentieren - Daten und Informationen zum Diabetes sowie zur biotechnologischen Insulinproduktion mediengestützt auswerten und digital präsentieren Bewertungskompetenz - Interaktion von Sinnesorganen und Gehirn des Menschen reflektieren - Risikofaktoren und Auswirkung von Süchten und Stress kriteriengeleitet bewerten - Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit beurteilen und soziale Verantwortung exemplarisch ableiten - Einfluss der Umwelt
ausgewählter Bereiche des menschlichen Gehirns sowie die Beeinflussung durch Alkohol und eine weitere psychoaktive Substanz - Auge und ein weiteres Sinnesorgan: Struktur, Funktion, Reizaufnahme, Informationsverarbeitung - Steuerung und Regelung beim Menschen: einfacher Regelkreis, Blutzucker, Diabetes - Zusammenwirken von Nerven- und Hormonsystem: Stress - Maßnahmen zur Stressvermeidung Verbindliche Schülerexperimente - Funktionen von Sinnesorganen - Verhaltensexperimente Bezüge zu den fächerübergreifenden Themen gemäß Grundsatzband
und Funktion der DNA als Grundlage der Vererbung erklären - Mendelsche Regeln unter dem Aspekt der Tier- und Pflanzenzucht sowie vertiefend auf die Vererbung des Geschlechts und der Blutgruppen beim Menschen anwenden - an einfachen, vorgegebenen Schemata zur Proteinbiosynthese den Weg vom Gen zum Merkmal erläutern - Mutation als Veränderung der Erbinformation erklären - Zusammenhänge zwischen Erbkrankheiten und Mutationen darstellen -
komplementäre Basenpaarung, Replikation Reißverschlussmodell, Chromosomen, Mitose, Meiose - Ausprägung von Merkmalen: Verlauf der Proteinbiosynthese Grundlagen der Transkription und Translation, Mendelsche Regeln Kreuzungsschemata - Vererbung des Geschlechts und der Blutgruppen beim Menschen - Variabilität: interchromosomale Rekombination, Mutation, Mutagene und Mutationstypen Genom- und Punktmutation, Modifikation, Krebs - Erbkrankheiten, humangenetische Beratung - Prinzip zur Erzeugung von gentechnisch veränderten Organismen - Chancen und Risiken der
beschreiben sowie auf der Grundlage des Variations-Selektionsmechanismus erklären SE oder LDE Fossilien als Belege für die Evolution modellhaft nachbilden SE Modellexperiment zur Selektion durchführen und auswerten - stammesgeschichtliche Verwandtschaft des Menschen unter Nutzung von Stammbäumen analysieren CS Prinzip des Variations-Selektionsmechanismus mithilfe von Simulationssoftware als Grundlage der Auslesezüchtung anwenden - wissenschaftliche Methoden zur Theoriebildung reflektieren Kommunikationskompetenz - Biodiversität als Ergebnis evolutionärer Prozesse
der Organismen, - Reiche-System - ultimate und proximate Betrachtungsebene - Evolutionstheorie von Darwin, Variations-Selektionsmechanismus - Belege der Evolution: Fossilien, Mosaikformen, homologe Organe - Spezialisierung - Auslesezüchtung - stammesgeschichtliche Verwandtschaft des Menschen Verbindliche Schülerexperimente - Modellexperiment zur Selektion Möglichkeiten zur Abstimmung im Schuljahrgang - Deutsch: Pragmatische Texte verstehen, reflektieren und nutzen pragmatische Texte selbstständig als Informationsquelle und zur Problemlösung nutzen - Ethikunterricht:
aussagekräftige Informationen zur Fotosyntheseleistung bei unterschiedlichen Bedingungen auch unter ökonomischen Aspekten auswählen und Schlussfolgerungen ableiten Schlussfolgerungen zur Bedeutung der Fotosynthese für das Leben auf der Erde ableiten - Verantwortung des Menschen für die Reinhaltung und Nutzung von Gewässern diskutieren und dabei verwendete Quellen belegen Anwendbarkeit biochemischer Erkenntnisse auf Erhaltungs- und Renaturierungsmaßnahmen sach-, adressaten- und situationsgerecht darstellen sich mit anderen konstruktiv und
htt //li h h lt d Li C ti C CC BY SA Erhöhtes Anforderungsniveau Kompetenzschwerpunkt: Von der Zelle zum Organismus I - Struktur- und Funktionszusammenhänge in verschiedenen Systemebenen des Menschen ableiten Sachkompetenz - Struktur- und Funktionszusammenhänge tierischer Zellen sowie von Zellorganellen, Geweben und Organen exemplarisch erläutern - Biomembran nach dem Flüssig-Mosaik-Modell beschreiben sowie Transportmechanismen durch Struktur- und Funktionszusammenhänge ableiten -
Zusammenhängen zwischen Diabetes und Lebensführung sowie eigenem Verhalten kriteriengeleitet Meinungen bilden und Entscheidungen auf der Grundlage von Sachinformationen und Werten treffen Grundlegende Wissensbestände - Systemebenen am Beispiel des Verdauungssystems des Menschen - Aufbau der tierischen Zelle elektronenmikroskopisches Bild - Biomembran: Flüssig-Mosaik-Modell, Kompartimentierung, Membranfluss, aktive und passive Transportvorgänge - Enzym: Proteinstrukturen, Coenzym, Verlauf und Beeinflussung enzymkatalysierter Reaktionen Temperatur, pH-Wert, kompetitive und nichtkompetitive
der Exkursion interpretieren sowie fachübergreifende Bezüge herstellen Kommunikationskompetenz - Stoffwechselprozesse systematisieren und dabei Schemata sowie andere geeignete Darstellungsformen nutzen und ineinander überführen unter Berücksichtigung der alkoholischen Gärung - Verantwortung des Menschen für die Reinhaltung und Nutzung von Gewässern diskutieren und dabei verwendete Quellen belegen - Anwendbarkeit biochemischer Erkenntnisse auf Erhaltungs- und Renaturierungsmaßnahmen sach-, adressaten- und situationsgerecht darstellen - sich mit anderen
als Grundprinzip biologischer Systeme sowie Entstehung und Veränderung der Arten mithilfe der Synthetischen Evolutionstheorie exemplarisch erklären - anatomisch-morphologische, zelluläre und molekulare Belege für die Synthetische Evolutionstheorie auch mit Bezug zum Menschen anhand von Materialien erläutern - Gesamtfitness der Individuen im Zusammenhang mit der Individualselektion und Verwandtenselektion erläutern ultimate Betrachtungsebene - Evolutionstendenzen an Beispielen erläutern - Klimaregeln aus evolutionsbiologischer, genetischer und physiologischer
der Stammesgeschichte erläutern sowie Möglichkeiten und Grenzen des Erkenntnisgewinnungsprozesses reflektieren - Kriterien wissenschaftlicher Wissensproduktion zum adaptiven Wert von Verhalten reflektieren Evidenzbasierung, Theorieorientierung - Hypothesen zu einzelnen Aspekten der Evolution des Menschen anhand von Materialien widerlegen oder stützen - Fragestellungen zur selektiven Wirkung von Umweltfaktoren entwickeln - Variabilität und Angepasstheit von Organismen anhand von Naturobjekten beobachten und beschreiben sowie phylogenetische Fragestellungen entwickeln
hinsichtlich ihrer Herkunft und in Bezug auf spezifische Interessenlagen beurteilen und ihre Überprüfbarkeit diskutieren z. B. Kreationismus - Möglichkeiten und Grenzen biologischer Sichtweisen in Bezug auf die kulturelle Evolution des Menschen beurteilen Grundlegende Wissensbestände - Biodiversität in verschiedenen Systemebenen - Synthetische Evolutionstheorie: Genpool, Allelfrequenz, genetische Variabilität, transformierende, stabilisierende und aufspaltende Selektion, Gendrift Flaschenhalseffekt und Gründereffekt, Genfluss, Isolationsmechanismen, sympatrische und allopatrische Artbildung
natürliche und sexuelle Selektion - Fitnesskonzept: direkte und indirekte Fitness, Altruismus, Kosten-Nutzen-Betrachtung, evolutionsstabile Strategie - Evolutionstendenzen: Coevolution, Spezialisierung und adaptive Radiation - Klimaregeln Allensche Regel, Bergmannsche Regel - Evolution des Menschen: Ursprung, Fossilgeschichte, Stammbäume und Verbreitung des heutigen Menschen - Kulturelle Evolution: Werkzeuggebrauch, Sprachentwicklung Sozialverhalten bei Primaten: exogene und endogene Ursachen, Fortpflanzungsverhalten Q ll L d t l S h A
indirekte Fitness, Altruismus, Kosten-Nutzen-Betrachtung, evolutionsstabile Strategie - Evolutionstendenzen: Coevolution, Spezialisierung und adaptive Radiation - Klimaregeln Allensche Regel, Bergmannsche Regel - Evolution des Menschen: Ursprung, Fossilgeschichte, Stammbäume und Verbreitung des heutigen Menschen - Kulturelle Evolution: Werkzeuggebrauch, Sprachentwicklung Sozialverhalten bei Primaten: exogene und endogene Ursachen, Fortpflanzungsverhalten Q ll L d t l S h A h lt htt //li h h lt d