deirdosh/curriculum_analysis_results huggingface dataset:
Quelle: LP Bremen Wirtschaftslehre Gym Sek2 2008.pdf
Bundesland: Bremen
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2008
Fach: Sozialkunde
sollen befähigt werden, sich kritisch mit den wirtschaftlichen, gesellschaftlichen und ökologischen Herausforderungen in Gegenwart und Zukunft auseinander zu setzen und Stellung zu beziehen. Dabei soll die Wirtschaft als ein vom Menschen bewusst gestalteter, tragender Lebensbereich, der in hohem Maße das Leben, Denken und Wirken des einzelnen Menschen prägt, angesehen werden. Da die Strukturen und Prozesse im Wirtschaftsleben wie auch in der
auseinander zu setzen und Stellung zu beziehen. Dabei soll die Wirtschaft als ein vom Menschen bewusst gestalteter, tragender Lebensbereich, der in hohem Maße das Leben, Denken und Wirken des einzelnen Menschen prägt, angesehen werden. Da die Strukturen und Prozesse im Wirtschaftsleben wie auch in der Arbeitswelt immer komplexer und abstrakter werden, sollte jede Schülerin und jeder Schüler dieses Faches in der
wirtschaftliches Geschehen als einen entscheidenden Bereich des gesellschaftlichen Lebens zu erfassen, seine historische Entwicklung und seine Verflechtung mit anderen Bereichen wie z.B. Recht, Politik, Umwelt zu begreifen; ermöglicht es jungen Menschen, ökonomische Theorieansätze als eine mögliche Erklärung der Realität in ihren Möglichkeiten und Grenzen zu begreifen und auf ihren empirischen Gehalt hin zu überprüfen und zu beurteilen; verhilft dazu, die ökonomische
Lehrmeinungen aus verschiedenen Perspektiven betrachten; können ökonomische Theorien und Verhaltensannahmen auf ihre Stimmigkeit hin beurteilen und überprüfen bzw. ihre Exemplarität und Repräsentativität kritisch reflektieren; können das Denken und Handeln von Menschen aus ihrer jeweiligen Zeit und aus ihrer ökonomischen Stellung heraus erklären; können eigene Auffassungen zu ökonomischen Prozessen und Entscheidungen stimmig begründen. Fachmethodische Kompetenzen: Anforderungsniveau für den Grundkurs Methodenkompetenz umfasst die
Quelle: LP Bayern Politik und Gesellschaft Realschule 10 2023.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Realschule
Jahrgangsstufe: 10
Jahr: 2023
Fach: Sozialkunde
Nur wer die Werte unserer freiheitlichen demokratischen Grundordnung verinnerlicht hat, kann politische Prozesse und Entscheidungen vor dem Hintergrund unserer Wertordnung kritisch beurteilen und Mehrheitsentscheidungen nachvollziehen. Ein in diesem Sinne kompetenter Mensch nimmt seine Kontrollfunktion als Bürger oder Bürgerin in der Demokratie wahr und wird bei Fehlentwicklungen aktiv, um insbesondere durch die Beteiligungsmöglichkeiten in der Demokratie in die politische Auseinandersetzung einzugreifen. Im
Selbstverständnis des Faches Politik und Gesellschaft und sein Beitrag zur Bildung Politik und Gesellschaft Als Leitfach der politischen Bildung beschäftigt sich das Fach Politik und Gesellschaft mit dem Menschen als sozialem und politischem Wesen. Ziel des Unterrichts im Fach Politik und Gesellschaft ist die Demokratiefähigkeit junger Menschen. Gegenstände des Unterrichts in Politik und Gesellschaft sind, ausgehend von der Erfahrungswelt
der politischen Bildung beschäftigt sich das Fach Politik und Gesellschaft mit dem Menschen als sozialem und politischem Wesen. Ziel des Unterrichts im Fach Politik und Gesellschaft ist die Demokratiefähigkeit junger Menschen. Gegenstände des Unterrichts in Politik und Gesellschaft sind, ausgehend von der Erfahrungswelt der Jugendlichen, zentrale Formen und Regeln des gesellschaftlichen Zusammenlebens, die demokratische Gestaltung der staatlichen Ordnung, Möglichkeiten der politischen
Verbindung mit vielen fächer- und schulartübergreifenden Bildungs- und Erziehungszielen. Politische Bildung Soziales Lernen Werteerziehung Medienbildung/Digitale Bildung Das Ziel Politischer Bildung im schulischen wie im außerschulischen Bereich ist die Demokratiefähigkeit junger Menschen, also die Kenntnis und Akzeptanz von Demokratie, der freiheitlichen demokratischen Grundordnung und von Grundrechten. Politik und Gesellschaft dient als einziges Fach im Fächerkanon der Realschule vorrangig diesem Ziel. Politik und
Quelle: LP Saarland Sozialkunde Gym Sek2 Einführung 2021.pdf
Bundesland: Saarland
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2021
Fach: Sozialkunde
Deutsche Außenpolitik Aus Politik und Zeitgeschichte APuZ -/: NATO https://securityconference.org/ Das Konzept der Einen Welt Sozialkunde Einführungsphase In diesem Themenfeld steht die Suche nach Möglichkeiten einer lebenswerten Zukunft für alle Menschen auf diesem Planeten im Mittelpunkt. Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Klimawandel und Armut zu den größten aktuellen Herausforderungen der Welt gehören. Zunächst werden die Folgen des Treibhauseffektes verdeutlicht. Dabei
Ungerechtigkeit. Klimawandel soll als ein Konfliktfeld wahrgenommen werden, das sowohl eine soziale und ökonomische als auch eine ökologische Dimension hat. Ein zweiter Schwerpunkt dieses Themenfelds widmet sich der Situation der Menschen in den Entwicklungsländern und der Bedeutung der Entwicklungszusammenarbeit für die Verbesserung der Lebensverhältnisse in diesen Ländern. Die Suche nach politisch möglichen Lösungen insbesondere im Rahmen der Ziele für nachhaltige Entwicklung
Quelle: LP Berlin BB Politische Bildung 7-10.pdf
Bundesland: Berlin
Jahrgangsstufe: 7-10
Fach: Sozialkunde
B. im Rahmen des Klassenrates, demokratische Handlungs- und Kommunikationsweisen im Sinne sozialer und interkultureller Kompetenz, um gesellschaftliche und politische Konflikte kompromissorientiert und kooperativ zu lösen Demokratiebildung, Gewaltprävention. Dafür bilden die Menschen- und Grundrechte den normativen Rahmen. Sie sind wesentlicher Teil der Werteerziehung und Menschenrechtsbildung der politischen Bildung in der Schule. Zentrales Ziel ist es, die Schülerinnen und Schüler zur Loyalität der
Quelle: LP Hamburg Wirtschaft Gym Sek1 2024.pdf
Bundesland: Hamburg
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek1
Jahr: 2024
Fach: Sozialkunde
Neben der Digitalisierung als Prozess der Entwicklung und Anwendung von Technologien wird Digitalität als kulturelle Realität der Ökonomie, die mit Digitalisierung einhergeht, reflektiert. Ebenso ist das Set von Beziehungen zwischen Menschen und zu Objekten, das heute auf Basis der Infrastruktur digitaler Netzwerke in Produktion, Nutzung und Transformation materieller und immaterieller Güter sowie in der Gestaltung und der Koordination persönlichen und kollektiven
lernen, Lernstrategien effektiv einzusetzen und Medien sinnvoll zu nutzen. Sie sollen die Fähigkeit entwickeln, unterschiedliche Arten von Problemen in angemessener Weise zu lösen. Soziale Kompetenzen sind erforderlich, um mit anderen Menschen angemessen umgehen und zusammenarbeiten zu können. Dazu zählen die Fähigkeiten, erfolgreich zu kooperieren, sich in Konflikten konstruktiv zu verhalten sowie Toleranz, Empathie und Respekt gegenüber anderen zu zeigen. Die in
Quelle: LP Sachsen-Anhalt Wirtschaft Sekundarschule 2019.pdf
Bundesland: Sachsen-Anhalt
Schulform: Sekundarschule
Jahr: 2019
Fach: Sozialkunde
Strategien erprobt, die ihnen auch bei der Bewältigung nicht wirtschaftlich geprägter Lebenssituationen Orientierung sein können. Alltagsbewältigung Bewerten Gestalten Verstehen Nutzen Handlungskompeten Kommunizieren Entwicklung fachbezogener Kompetenzen Kompetenzbereiche im Fach Wirtschaft Der Mensch geht zur Sicherung seiner Existenz und zur Befriedigung seiner Bedürfnisse vielfältige Beziehungen ein, die einem ständigen Wandel unterworfen sind. Dieser Wandel wird wesentlich durch tief greifende technische, technologische und ökonomische
erschließen. Kompetenzbereich Gestalten Die Schülerinnen und Schüler erkennen bei der Analyse wirtschaftlicher Situationen auf den Ebenen des privaten Haushalts, der Unternehmen und des Staates, dass ökonomische Bedingungen und Entwicklungen von Menschen gemacht, also grundsätzlich gestaltbar sind. Sie erproben ihre Fähigkeiten zur Gestaltung wirtschaftlicher Situationen z. B. Vermarktung eines Produktes, Gründung einer Schülerfirma, schätzen dabei die Wirksamkeit und Angemessenheit ihrer Maßnahmen ein.
Quelle: LP Hamburg Politik Gesellschaft Wirtschaft Gym Sek1 2024.pdf
Bundesland: Hamburg
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek1
Jahr: 2024
Fach: Sozialkunde
mit den Inhalten des PGW-Unterrichts verknüpft. Die Förderung und die Umsetzung der in den Sustainable Development Goals SDG angelegten fünf Grundvorstellungen von planetarem Wohlstand, des Schutzes der natürlichen Grundlagen des Menschen und des Friedens durch vernetztes Handeln sind zentrale Ziele sozialwissenschaftlicher Bildung. Auch die Bewältigung langfristiger Herausforderungen und Risiken, etwa in der Umwelt-, Energie- und Wirtschaftspolitik, ist ohne das Ziel der
der PGW-Unterricht mit den sozialen und den globalen Ungleichheiten zwei Problemkomplexe, die nachhaltige Lösungen in unserer Epoche verlangen. Der Schutz der natürlichen Umwelt und die mit ihr verwobene Abhängigkeit des Menschen sind zentral für den zukünftigen Weg der Weltgesellschaft. Bildungsqualität ist ein eigenes SDG-Ziel, sodass das Fach PGW hier einen besonderen Auftrag innehat und einen wesentlichen Beitrag leistet. Um das Ziel
lernen, Lernstrategien effektiv einzusetzen und Medien sinnvoll zu nutzen. Sie sollen die Fähigkeit entwickeln, unterschiedliche Arten von Problemen in angemessener Weise zu lösen. Soziale Kompetenzen sind erforderlich, um mit anderen Menschen angemessen umgehen und zusammenarbeiten zu können. Dazu zählen die Fähigkeiten, erfolgreich zu kooperieren, sich in Konflikten konstruktiv zu verhalten sowie Toleranz, Empathie und Respekt gegenüber anderen zu zeigen. Die in
... H: eigene Interessen, Urteile und Entscheidungen überprüfen und sachlich vertreten. H: Positionen und Begründungen Andersdenkender aufgreifen und sachlich argumentativ kommentieren. H: sich in die Situation, Interessen und Denkweisen anderer Menschen versetzen, diese Interessen und Denkweisen simulativ vertreten und das eigene Verhalten in der Rolle reflektieren. H: alternative Lebensstile und divergierende Wertvorstellungen, die auf der freiheitlichen demokratischen Grundordnung basieren, als gleichwertig
aufgezeigt werden, dass das geschriebene Recht ein gesellschaftlich verhandeltes Konstrukt darstellt, welches z. B. mit Blick auf das Zivilrecht zum innergesellschaftlichen Rechtsfrieden und damit auch zu einem wertebasierten Zusammenleben der Menschen beitragen soll. Mit Blick auf die Leitperspektive W kann die Auseinandersetzung mit wesentlichen Rechtsgrundsätzen zudem zum Verständnis für die Bedeutung des sozialen Friedens, welcher auch über Rechtsgrundsätze hergestellt wird, beitragen.
Quelle: LP Sachsen Gemeinschaftskunde Recht Wirtschaft Gym 2019.pdf
Bundesland: Sachsen
Schulform: Gym
Jahr: 2019
Fach: Sozialkunde
Fremdsprache, treffen die Wahl der Leistungskurse und legen ihre Wahlpflicht- sowie Wahlkurse fest. Bildungs- und Erziehungsauftrag Vertiefte Allgemeinbildung, Wissenschaftspropädeutik und allgemeine Studierfähigkeit sind Ziele des Gymnasiums. Das Gymnasium bereitet junge Menschen darauf vor, selbstbestimmt zu leben, sich selbst zu verwirklichen und in sozialer Verantwortung zu handeln. Im Bildungs- und Erziehungsprozess des Gymnasiums sind der Erwerb intelligenten und anwendungsfähigen Wissens, die Entwicklung
die Persönlichkeitsentwicklung der Schüler gerichtet sind und in jedem Fach konkretisiert und umgesetzt werden müssen. Eine besondere Bedeutung kommt der politischen Bildung als aktivem Beitrag zur Entwicklung der Mündigkeit junger Menschen und zur Stärkung der Zivilgesellschaft zu. Im Vordergrund stehen dabei die Fähigkeit und Bereitschaft, sich vor dem Hintergrund demokratischer Handlungsoptionen aktiv in die freiheitliche Demokratie einzubringen. Als ein übergeordnetes Bildungs-
schulischen Alltag erleben, kritisch reflektieren und diskutieren. Dazu gehören insbesondere Erfahrungen der Toleranz, der Akzeptanz, der Anerkennung und der Wertschätzung im Umgang mit Vielfalt sowie Respekt vor dem Leben, dem Menschen und vor zukünftigen Generationen. Sie entwickeln die Fähigkeit und Bereitschaft, sich vor dem Hintergrund demokratischer Handlungsoptionen aktiv in die freiheitliche Demokratie einzubringen. Werteorientierung Die Schüler setzen sich, ausgehend von den
von den eigenen Lebensweltbezügen, einschließlich ihrer Erfahrungen mit der Vielfalt und Einzigartigkeit der Natur, mit lokalen, regionalen und globalen Entwicklungen auseinander. Sie lernen, Auswirkungen von Entscheidungen auf das Leben der Menschen, die Umwelt und die Wirtschaft zu bewerten. Sie setzen sich bewusst für eine ökologisch, sozial und ökonomisch nachhaltige Entwicklung ein und wirken gestaltend daran mit. Dabei kennen und nutzen sie
Quelle: Lp MeckPomm Sozialkunde Gym Sek2 2019.pdf
Bundesland: MeckPomm
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2019
Fach: Sozialkunde
Schützen und sicher Agieren MD - Problemlösen und Handeln MD - Analysieren und Reflektieren BO - berufliche Orientierung Bildung und Erziehung in der gymnasialen Oberstufe Der gymnasiale Bildungsgang bereitet junge Menschen darauf vor, selbstbestimmt zu leben, sich selbst zu verwirklichen und in sozialer Verantwortung zu handeln. Zur Erfüllung des Bildungs- und Erziehungsauftrags im gymnasialen Bildungsgang sind der Erwerb anwendungsbereiten und über
schulischen Kontext hinausgehenden Wissens, die Entwicklung von allgemeinen und fachbezogenen Kompetenzen mit der Befähigung zu lebenslangem Lernen sowie die Werteorientierung an einer demokratischen und pluralistischen Gesellschaftsordnung zu verknüpfen. Die jungen Menschen sollen befähigt werden, mit den zukünftigen Herausforderungen des globalen Wandels nachhaltig umgehen zu können. Die gymnasiale Oberstufe umfasst die Jahrgangsstufe als Einführungsphase sowie die Jahrgangsstufen und als Qualifikationsphase. An den
vom Auftrag des Grundgesetzes leistet das Unterrichtsfach Sozialkunde einen wichtigen Beitrag zur Werteerziehung und zur normativen Orientierung in der politischen Bildung. Fachprofil Im Unterrichtsfach Sozialkunde ist es Hauptziel, dass junge Menschen die Fähigkeiten entwickeln, sich in der modernen Gesellschaft zu orientieren, politische, gesellschaftliche, rechtliche und wirtschaftliche Fragen und Probleme kompetent zu beurteilen, sich in öffentlichen Angelegenheiten auf einer demokratischen Grundlage zu
Rahmen, um die Ziele des Landesprogramms Meine Heimat - Mein modernes Mecklenburg-Vorpommern umzusetzen. Abschlussbezogene Standards Konkretisierung der Standards in den einzelnen Kompetenzbereichen Durch politische Bildung fördert die Schule bei jungen Menschen die Fähigkeit, sich in der modernen Gesellschaft, in Wirtschaft und Politik angemessen zu orientieren, auf einer demokratischen Grundlage politische Fragen und Probleme kompetent zu beurteilen und sich in öffentlichen Angelegenheiten
Quelle: LP Schleswig-Holstein Wirtschaft Politik Sekundarstufe 2016.pdf
Bundesland: Schleswig-Holstein
Jahrgangsstufe: Sekundarstufe
Jahr: 2016
Fach: Sozialkunde
unterstützt die Schülerinnen und Schüler dabei, Unsicherheiten auszuhalten und Selbstvertrauen zu erwerben. Kompetenzorientierung In den Fachanforderungen wird ein Kompetenzbegriff verwendet, der das Wissen und Können, die Fähigkeiten und Fertigkeiten eines Menschen umfasst. Das schließt die Bereitschaft ein, das Wissen und Können in unterschiedlichen Situationen zur Bewältigung von Herausforderungen und zum Lösen von Problemen anzuwenden. Die Fachanforderungen sind in diesem Sinne auf
Schüler werden durch die Auseinandersetzung mit Kernproblemen des sozio-kulturellen Lebens in die Lage versetzt, Entscheidungen für die Zukunft zu treffen und dabei abzuschätzen, wie sich das eigene Handeln auf andere Menschen, auf künftige Generationen, auf die Umwelt oder das Leben in anderen Kulturen auswirkt. Die Kernprobleme beschreiben Herausforderungen, die sich sowohl auf die Lebensgestaltung des Einzelnen als auch auf das gemeinsame
Lebensgrund lagen, Sicherung und Weiterentwicklung der sozialen, wirtschaftlichen und technischen Lebensbedingungen im Kontext der Globalisierung Gleichstellung und Diversität: Entfaltungsmöglichkeiten der Geschlechter, Wahrung des Gleichberechtigungsgebots, Wertschätzung gesellschaftlicher Vielfalt Partizipation: Recht aller Menschen zur verantwortungsvollen Mit-Gestaltung ihrer sozio-kulturellen, politischen und wirtschaftlichen Lebensverhältnisse Leitbild Unterricht Guter Unterricht fördert gezielt die Freude der Schülerinnen und Schüler am Lernen und die Entwicklung fachlicher Interessen, lässt Schülerinnen
der Parteienlandschaft Interessenverbände und Bürgerinitiativen zwischen Partikularinteressen und Allgemeinwohl Lobbyismus und demokratische Entscheidungsprozesse Pressefreiheit Medien zwischen politischer Kontrolle und politischer Beeinflussung Abgeordnete zwischen Gewissensfreiheit und Fraktionsdisziplin Die Rechtsordnung Rechtsstaatliche Grundsätze Menschen- und Bürgerrechte Gewaltenteilung Jugendliche in der Rechtsordnung Einschränkungen von Freiheitsrechten Gefährdungen des Rechtsstaates durch politisch und religiös motivierten Extremismus Wehrhafte Demokratie Parteienverbot Der Bürger in der Europäischen Union Bedeutung der
Quelle: LP Bremen Politik Gym Sek1 2006.pdf
Bundesland: Bremen
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek1
Jahr: 2006
Fach: Sozialkunde
zu berücksichtigen. Die Herausforderungen durch die Natur waren Zündfunken der Entwicklung komplexer Staats- und Gesellschaftsformen. Die Schülerinnen und Schüler sollen daher in der und Jahrgangsstufe schwerpunktmäßig erfahren, wie sich die Menschen mit Naturbedingungen auseinandergesetzt haben - und zwar sowohl in Ländern früher Hochkulturen wie auch in denen so genannter Naturvölker und in der eigenen Region. Themen und Inhalte Die folgende Übersicht
Topografie des Wohnortes, der Region, des Landes, der Kontinente, der Welt Kompass Gradnetz Naturräumliche Gliederung der Region und über die Region hinaus Wasser und Windkraft in der Region Auseinandersetzung des Menschen mit Naturbedingungen in der Region Deich- und Kanalbau, Landgewinnung in Marsch und Moor und in einer außereuropäischen Region z.B. Leben in den Flussoasen Ägyptens bzw. Mesopotamiens, Beduinen in der Wüste,
Leben in den Flussoasen Ägyptens bzw. Mesopotamiens, Beduinen in der Wüste, Indianer in der Prärie, Eskimos am Nordpolarmeer Leben - Orientierungen: Schule, Wohnort, Region, Land, Kontinent, Erde Regeln des Zusammenlebens Menschen in der Urgeschichte: Von Jägern und Sammlern, Ackerbauern und Viehzüchtern Ägypten frühe Hochkultur am Nil Hellas Leben in der Polis Rom vom Dorf zum Weltreich Gesellschaftliche Dimension Die neue Schule
und die sich daraus ergebenden Schutzmaßnahmen beschreiben, die Auswirkungen der hydrologischen Grundstruktur der Region erläutern und den Zusammenhang zwischen dem allgemeinen Wasserkreislauf in ihrer Region und den Schutzmaßnahmen für den Menschen herstellen, den Zusammenhang zwischen dem Bau von Windkraftanlagen, ihrer geografischen Lage und ihrer Funktion für die Region herstellen, Vor- und Nachteile von Windkraftanlagen reflektieren. Gesellschaftliche Dimension Die Schülerinnen und Schüler
Werte und Traditionen benennen, die Bedeutung unterschiedlicher Werte und Traditionen für sich selbst an Beispielen erklären, über den Sinn einzelner Werte und Traditionen reflektieren, beispielhaft positive und negative Umgangsformen der Menschen mit der Umwelt und den Ressourcen erklären, bei individuellen Problemfragen bezüglich des eigenen Umgangs mit der Umwelt und den Ressourcen einfache und praktikable Lösungsmöglichkeiten entwickeln. Methodische Kompetenzen Die Schülerinnen und
der Jahrgangsstufe Fachliche Kompetenzen Leben und agieren in der sozialen Gruppe Die Schülerinnen und Schüler können ... sich in ihrer eigenen Identität positiv beschreiben und Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu anderen Menschen benennen, die Bedeutung unterschiedlicher sozialer Gruppen für Individuen erläutern, unterschiedliche Rollenmodelle in ihrem jeweiligen historischen und kulturellen Kontext erläutern, ihre eigene Rolle in sozialen Bezügen reflektieren und mögliche Spannungsverhältnisse erklären,
Quelle: LP Bayern Wirtschaft und Recht Gym 10 Wirtsch 2023.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 10
Jahr: 2023
Fach: Sozialkunde
Datennutzung WR Lernbereich : Entscheidungen aus verhaltensökonomischer Sicht ca. Std. Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler ... beurteilen ihre eigenen Entscheidungen kritisch mit Blick auf die Rationalität. Dabei erkennen sie, dass Menschen oft nur beschränkt rational entscheiden und sich in ihrem Verhalten systematisch beeinflussen lassen. analysieren unternehmerische und politische Maßnahmen aus verhaltensökonomischer Perspektive. Dabei diskutieren sie, inwieweit es ethisch vertretbar ist, durch
Quelle: LP Bayern Wirtschaft und Recht Realschule 2023.pdf
Bundesland: Bayern
Schulform: Realschule
Jahr: 2023
Fach: Sozialkunde
Schülerinnen und Schüler ... begründen die Ordnungs- und Schutzfunktion des Rechts sowie die Unentbehrlichkeit einer Rechtsordnung, indem sie Verhaltensregeln in ihrem persönlichen Umfeld formulieren und diese auf das Zusammenleben der Menschen übertragen. stellen ausgehend vom Grundgesetz eine hierarchische Ordnung der Rechtsquellen auf, um die Auswirkungen rechtlicher Regelungen auf ihren Alltag zu begründen. ordnen einfache Fallbeispiele den verschiedenen Rechtsgebieten in unserer Rechtsordnung
beruflichen Zukunft vor, indem sie eigene Interessen und Kompetenzen reflektieren und persönliche Entwicklungsziele formulieren. bereiten sich planvoll auf ein mögliches Betriebspraktikum vor. Inhalte zu den Kompetenzen: Arbeit als Lebensgrundlage des Menschen: Arten, Motive und gesetzliche Grundlagen Arbeitsmarkt und Arbeitslosigkeit Bundesagentur für Arbeit: im Besonderen Angebote zur beruflichen Orientierung, Hinweis auf berufliche Möglichkeiten für den Einzelnen in Europa Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten: Berufsfelder,
Gesellschaft als auch für ihren beruflichen Werdegang. In diesem Zusammenhang nutzen sie das regionale Angebot der Bundesagentur für Arbeit für ihren Berufsentscheidungsprozess. Inhalte zu den Kompetenzen: Arbeit als Lebensgrundlage des Menschen: Arten, Motive und gesetzliche Grundlagen Arbeitsmarkt und Arbeitslosigkeit Bundesagentur für Arbeit: im Besonderen Angebote zur beruflichen Orientierung, Hinweis auf berufliche Möglichkeiten für den Einzelnen in Europa Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und
Schülerinnen und Schüler ... begründen die Ordnungs- und Schutzfunktion des Rechts sowie die Unentbehrlichkeit einer Rechtsordnung, indem sie Verhaltensregeln in ihrem persönlichen Umfeld formulieren und diese auf das Zusammenleben der Menschen übertragen. begründen die Bedeutung und die Notwendigkeit ausgewählter gesetzlicher Regelungen in Bezug auf die verschiedenen Lebensaltersstufen. In diesem Zusammenhang analysieren und lösen sie einfache Rechtsfälle mithilfe von Gesetzestexten. konkretisieren die