Quelle: LP Thüringen Sozialwesen Regelschule 2012.pdf
Bundesland: Thüringen
Schulform: Regelschule
Jahr: 2012
Fach: Sozialkunde
eigenen Konflikten in der Gruppe und mit Gruppendruck angemessen umgehen, - aktiv zuhören und Ich-Botschaften formulieren, - gemeinsam erarbeitete Regeln im Schulalltag anwenden. Auf der Schwelle zum Erwachsenwerden Pubertät Lernausgangslage Mensch-Natur-Technik Der Schüler kann am Ende der Klassenstufe - körperliche Veränderungen und Verhaltensänderungen bei Mädchen und Jungen nennen, - Fortpflanzung und Entwicklung des Menschen beschreiben. Der Schüler erfährt, dass die Lebensphase
und die Gemeinschaft nutzen. Umgang mit Verschiedenheit Der Schüler erfährt, dass unsere Gesellschaft heterogen und die Vielfalt normal ist. Er lernt, dass die Forderung nach Inklusion verwirklicht ist, wenn jeder Mensch in seiner Individualität von der Gesellschaft akzeptiert wird. Jeder hat das Recht auf individuelle Förderung und gesellschaftliche Teilhabe. Die Gesellschaft muss Strukturen schaffen, in denen sich jeder Mensch einbringen und
wenn jeder Mensch in seiner Individualität von der Gesellschaft akzeptiert wird. Jeder hat das Recht auf individuelle Förderung und gesellschaftliche Teilhabe. Die Gesellschaft muss Strukturen schaffen, in denen sich jeder Mensch einbringen und partizipieren kann. In diesem Lernbereich empfiehlt es sich, Beispiele gelungener Inklusion im regionalen Umfeld einzubeziehen. Klassenstufe Sachkompetenz Der Schüler kann - Heterogenität erklären, - die Begriffe Exklusion, Separation,
und die Gemeinschaft nutzen. Umgang mit Verschiedenheit Der Schüler erfährt, dass unsere Gesellschaft heterogen und die Vielfalt normal ist. Er lernt, dass die Forderung nach Inklusion verwirklicht ist, wenn jeder Mensch in seiner Individualität von der Gesellschaft akzeptiert wird. Jeder hat das Recht auf individuelle Förderung und gesellschaftliche Teilhabe. Die Gesellschaft muss Strukturen schaffen, in denen sich jeder Mensch einbringen und
wenn jeder Mensch in seiner Individualität von der Gesellschaft akzeptiert wird. Jeder hat das Recht auf individuelle Förderung und gesellschaftliche Teilhabe. Die Gesellschaft muss Strukturen schaffen, in denen sich jeder Mensch einbringen und partizipieren kann. In diesem Lernbereich empfiehlt es sich, Beispiele gelungener Inklusion im regionalen Umfeld einzubeziehen. Klassenstufe Sachkompetenz Der Schüler kann - die Begriffe Exklusion, Separation, Integration und Inklusion
und Handeln Durch intensive Auseinandersetzung mit der Lebenswirklichkeit wird der Schüler befähigt, Sozialisations- und Entwicklungsprozesse wahrzunehmen und sachgemäß zu beschreiben. Dabei kann er sich in Bedürfnisse, Wünsche und Nöte von Menschen einfühlen und Sensibilität und Toleranz im Umgang mit Anderen in verschiedenen Lebenssituationen erlangen. Die bewusste Wahrnehmung der sozialen Umwelt ermöglicht dem Schüler, Lern- und Entwicklungsprozesse zu analysieren und zu verstehen.
Auf der Schwelle zum Erwachsenwerden Pubertät Lernausgangslage Mensch-Natur-Technik Der Schüler kann am Ende der Klassenstufe - körperliche Veränderungen und Verhaltensänderungen bei Mädchen und Jungen nennen, - Fortpflanzung und Entwicklung des Menschen beschreiben. Der Schüler erfährt, dass die Lebensphase Pubertät eine notwendige Entwicklungsphase auf dem Weg zum Erwachsenwerden ist. Besonders wichtig sind dabei die beginnende Selbstreflexion über die eigene Entwicklung und die
die Auseinandersetzung mit anderen Sozialpartnern. Für den Lernbereich Auf der Schwelle zum Erwachsenwerden Pubertät wird eine fächerübergreifende Abstimmung vor allem mit Biologie Klassenstufe , Lernbereich Fortpflanzung, Entwicklung und Sexualität des Menschen, empfohlen. Sachkompetenz Der Schüler kann - die Phasen der Pubertät nennen, - die Pubertät als eine notwendige Phase im Entwicklungsprozess einordnen, - den Einfluss der körperlichen Entwicklung auf das Verhalten
empfohlen. Sachkompetenz Der Schüler kann - die Funktionen der rechten und linken Gehirnhälfte nennen, - das Gedächtnismodell erklären, - den Zusammenhang zwischen Hirntätigkeit und Lernverhalten aufzeigen, - den Biorhythmus des Menschen beschreiben, - die positiven und negativen Auswirkungen von Angst und Stress erläutern. Methodenkompetenz Der Schüler kann - Konzentrationsübungen und Gedächtnistraining durchführen, - Stressbewältigungsstrategien und Entspannungstechniken, z. B. Phantasiereisen, progressive Muskelentspannung,
gelungener Inklusion im regionalen Umfeld einzubeziehen. Klassenstufe Sachkompetenz Der Schüler kann - Heterogenität erklären, - die Begriffe Exklusion, Separation, Integration und Inklusion unterscheiden, - die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen, Art. , wiedergeben, - Beispiele gelingender Inklusion beschreiben. Methodenkompetenz Der Schüler kann - durch Perspektivenwechsel sein Umfeld auf Barrierefreiheit überprüfen, - anhand von Fallbeispielen Heterogenität als Bereicherung der
im regionalen Umfeld einzubeziehen. Klassenstufe Sachkompetenz Der Schüler kann - die Begriffe Exklusion, Separation, Integration und Inklusion erklären, - Diversität und Heterogenität beschreiben, - die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen, Art. , erläutern, - Beispiele gelingender Inklusion analysieren. Methodenkompetenz Der Schüler kann - durch Perspektivenwechsel sein Umfeld auf Barrierefreiheit überprüfen, - anhand von Fallbeispielen Heterogenität als Bereicherung der