Quelle: LP Sachsen Bio Oberschule 2019.pdf
Bundesland: Sachsen
Schulform: Oberschule
Jahr: 2019
Fach: Bio
molekularbiologische Ebene gegeben. Der Auswahl und inhaltlichen Gestaltung der Lernbereiche liegen fünf fachliche Linien zu Grunde: Merkmale der Lebewesen Evolution der Lebewesen Wechselwirkungen zwischen Lebewesen und Umwelt Komplexitätsebenen des Lebendigen Mensch als Teil und Gegenüber der Biosphäre g g g g unterschiedlichen Wichtungen in den einzelnen Klassenstufen. Zur Strukturierung der fachlichen Linien tragen insbesondere folgende Erschließungsfelder bei: Fortpflanzung Angepasstheit Vielfalt Bau
für nachhaltige Entwicklung Gestalten eines Vergleiches von Wirbeltiergruppen als Systematisierung kriterienbezogenes Vergleichen Gruppenarbeit Lernkompetenz: EF als Lernhilfe nutzen Begriffsverständnis Wirbeltiere, gleichwarme und wechselwarme Tiere Einblick gewinnen in den Evolutionsgedanken Wirbeltiere Mensch zunehmende Unabhängigkeit vom Wasser Fossilien, Übergangsformen Anwenden verhaltensbiologischer Kenntnisse Medienbildung Werteorientierung Bildung für nachhaltige Entwicklung artgerechte Haltung von Tieren Formen des Zusammenlebens, Haustiere, Tiertransporte menschliche Verhaltensweisen Kindchenschema, Werbung p Kennen
von Tieren durch den Menschen artgerechte Tierhaltung, Tierschutzgesetz Ergebnispräsentation Steckbriefe, Fotos, Portfolio, Poster Wahlbereich : Verhaltensweisen Einblicke gewinnen in angeborene und erworbene Verhaltensweisen Bewusstsein für individuelle Stärken und Schwächen Beispiel Mensch Prägung und Nachahmung Lernverhalten Ziele Entwickeln naturwissenschaftlicher Denk- und Arbeitsweisen zum Erschließen biologischer Phänomene Die Schüler kennen Zellen als Grundbausteine der Lebewesen und vergleichen Zelltypen. Sie wenden ihre Kenntnisse über
Kennen der Organismengruppe Bakterien Lernkompetenz: Arbeit mit den EF Lebensraum und Lebensbedingungen günstige Umweltbedingungen, Sporenbildung, Haltbarmachung von Lebensmitteln Formen und Größen Bau der Bakterienzelle Kennen der Bedeutung einzelliger Lebewesen für Mensch und Natur Gesundheitsbewusstsein, Vermeiden von Ansteckung Bildung für nachhaltige Entwicklung Herstellung von Nahrungsmitteln Nahrungsbeziehungen Krankheitserreger Milchsäurebakterien, Hefepilze Lernbereich : Wirbellose Tiere in ihren Lebensräumen Ustd. Einblick in den Artenreichtum wirbelloser
zunehmend selbstständiger auf biologische Sachverhalte an. Leisten eines Beitrages zur Entwicklung eines Weltbildes hinsichtlich der Evolution der Lebewesen Die Schüler lernen, dass biologische Systeme dynamisch sind. Sie erkennen, dass der Mensch sich als biologisches und gesellschaftliches Wesen entwickelt. Entwickeln eines Grundverständnisses für den eigenen Körper und die Rolle des Menschen in der Natur Die Schüler beschreiben den Bau und die Funktionen
bildlichen Gestaltungsmitteln. Lernbereich : Bau und Funktionen des menschlichen Körpers Ustd. Übertragen der Kenntnisse über den Körperbau von Säugetieren auf den Menschen Begriffsverständnis: Gewebe, Organ, Organsystem, Organismus Komplexitätsebenen des Lebendigen Mensch als vielzelliges Lebewesen Anwenden der Kenntnisse über die Fortpflanzung Fortpflanzung Säugetiere Werteorientierung: individuelle Wert- und Normvorstellungen GS SU, Kl. /, LB GS SU, Kl. , LB Bau und Funktion der
die Fortpflanzung Fortpflanzung Säugetiere Werteorientierung: individuelle Wert- und Normvorstellungen GS SU, Kl. /, LB GS SU, Kl. , LB Bau und Funktion der Geschlechtsorgane Bedeutung von Sexualität und Fortpflanzung Vergleich Mensch - Tier Problematik des sexuellen Missbrauchs, Prävention Sexuelle Vielfalt Menstruationszyklus Kl. , LB Schwangerschaft und Geburt Verhaltensweisen während der Schwangerschaft Gesunderhaltung und Hygiene der Geschlechtsorgane Kennen von Möglichkeiten der Empfängnisverhütung
über die Erschließungsfelder auf komplexe Sachverhalte. Leisten eines Beitrages zur Entwicklung eines Weltbildes hinsichtlich der Evolution der Lebewesen Die Schüler lernen, dass biologische Systeme dynamisch sind. Sie erkennen, dass der Mensch sich als biologisches und gesellschaftliches Wesen entwickelt. Die Schüler stellen an Beispielen die Bedeutung von Verhaltensweisen dar und beschreiben deren Auswirkungen auf den menschlichen Körper. Entwickeln eines Grundverständnisses für den
als Hinweis auf stammesgeschichtliche Verwandtschaft Übergang Wasser - Land Atmungsorgane, Befruchtungsarten, Körperbedeckung, Körpertemperatur Kennen von Etappen der Evolution des Menschen Sozialkompetenz: Umgang mit Mitmenschen Bildung für nachhaltige Entwicklung Werteorientierung Vergleich Mensch und Menschenaffe Körperbau, Lebensweise Überblick über Entwicklungsetappen Entwicklungslinien, Stammbäume, territoriale Ausbreitung überwiegende genetische Gemeinsamkeiten aller Menschen - Artzugehörigkeit Angepasstheit an klimatische Verhältnisse Antirassismus als Gebot des Humanismus kulturelle Evolution -
auf die Persönlichkeitsentwicklung der Schüler gerichtet sind und in jedem Fach konkretisiert und umgesetzt werden müssen. Eine besondere Bedeutung kommt dabei der politischen Bildung als aktivem Beitrag zur Mündigkeit junger Menschen und zur Stärkung der Zivilgesellschaft zu. Im Vordergrund stehen dabei die Fähigkeit und Bereitschaft, sich vor dem Hintergrund demokratischer Handlungsoptionen aktiv in die freiheitliche Demokratie einzubringen. Als ein übergeordnetes Bildungs-
schulischen Alltag erleben, kritisch reflektieren und diskutieren. Dazu gehören insbesondere Erfahrungen der Toleranz, der Akzeptanz, der Anerkennung und der Wertschätzung im Umgang mit Vielfalt sowie Respekt vor dem Leben, dem Menschen und vor zukünftigen Generationen. Sie entwickeln die Fähigkeit und Bereitschaft, sich vor dem Hintergrund demokratischer Handlungsoptionen aktiv in die freiheitliche Demokratie einzubringen. Werteorientierung Ausgehend von der eigenen Lebenswelt, einschließlich ihrer
Vielfalt und Einzigartigkeit der Natur, setzen sich die Schüler zunehmend mit lokalen, regionalen und globalen Entwicklungen auseinander. Dabei lernen sie, Auswirkungen von Entscheidungen auf das eigene Leben, das Leben anderer Menschen, die Umwelt und die Wirtschaft zu erkennen und zu bewerten. Sie sind zunehmend in der Lage, sich bewusst für Nachhaltigkeit einzusetzen und gestaltend daran mitzuwirken. Sie lernen dabei Partizipationsmöglichkeiten zu
unserer Zeit und damit für den Anspruch auf Selbst- und Mitbestimmung in der Gesellschaft. Das Fach Biologie leistet einen Beitrag zum Verständnis des Verhaltens von Lebewesen und der Rolle des Menschen in der Natur. Es setzt sich mit Fragen der Achtung und des Schutzes des Lebendigen sowie positiven Gesundheitsstrategien auseinander. Darüber hinaus trägt die ganzheitliche Betrachtung der Biosphäre und die Vermittlung
Denk- und Arbeitsweisen zum Erschließen biologischer Phänomene Leisten eines Beitrages zur Entwicklung eines Weltbildes hinsichtlich der Evolution der Organismen Entwickeln eines Grundverständnisses für den eigenen Körper und die Rolle des Menschen in der Natur Entwickeln eines verständigen Umgangs mit der Fachsprache Strukturierung Das Fach Biologie führt Grundlagen aus dem Sachunterricht der Grundschule weiter. Lernziele und Lerninhalte orientieren sich nun verstärkt an
Entwicklungen. Die Schüler stellen an Beispielen die Bedeutung der beobachteten Verhaltensweisen dar und beschreiben deren Anpassungswert für die Organismen. Entwickeln eines Grundverständnisses für den eigenen Körper und die Rolle des Menschen in der Natur Die Schüler können den Zusammenhang zwischen dem Schutz der Lebensräume und dem Artenschutz mit Hilfen an bekannten Sachverhalten darstellen sowie Maßnahmen des Menschen unter diesem Aspekt bewerten.
und die Rolle des Menschen in der Natur Die Schüler können den Zusammenhang zwischen dem Schutz der Lebensräume und dem Artenschutz mit Hilfen an bekannten Sachverhalten darstellen sowie Maßnahmen des Menschen unter diesem Aspekt bewerten. Sie kennen Grundregeln zur Haltung von Heimtieren. Entwickeln eines verständigen Umgangs mit der Fachsprache Die Schüler verwenden die eingeführten Fachbegriffe zum angeleiteten Erarbeiten und Beschreiben biologischer
und Nutztiere Kennen von Heim- und Nutztieren Exkursion: Bauernhof, Zoo, Tierpark, Tierheim Bildung für nachhaltige Entwicklung Betrachten und Beobachten von Tieren Erscheinungsbild, Verhalten Haltung und Nutzung von Tieren durch den Menschen artgerechte Tierhaltung, Tierschutzgesetz Ergebnispräsentation Steckbriefe, Fotos, Portfolio, Poster Wahlbereich : Verhaltensweisen Einblicke gewinnen in angeborene und erworbene Verhaltensweisen Bewusstsein für individuelle Stärken und Schwächen Beispiel Mensch Prägung und Nachahmung Lernverhalten
kennen die ungeschlechtliche Fortpflanzung als eine weitere Form der Fortpflanzung. Am Beispiel von Insekten beschreiben sie Entwicklungsformen von Lebewesen. Entwickeln eines Grundverständnisses für den eigenen Körper und die Rolle des Menschen in der Natur Die Schüler beschreiben an bekannten Sachverhalten Auswirkungen von Verhaltensweisen des Menschen auf Pflanzen und Wirbellose. Sie wissen um die Verantwortung des Menschen für den Erhalt der Natur.
beschreiben sie Entwicklungsformen von Lebewesen. Entwickeln eines Grundverständnisses für den eigenen Körper und die Rolle des Menschen in der Natur Die Schüler beschreiben an bekannten Sachverhalten Auswirkungen von Verhaltensweisen des Menschen auf Pflanzen und Wirbellose. Sie wissen um die Verantwortung des Menschen für den Erhalt der Natur. Die Schüler kennen Möglichkeiten, um sich vor Krankheitserregern zu schützen. Entwickeln eines verständigen Umgangs
Körper und die Rolle des Menschen in der Natur Die Schüler beschreiben an bekannten Sachverhalten Auswirkungen von Verhaltensweisen des Menschen auf Pflanzen und Wirbellose. Sie wissen um die Verantwortung des Menschen für den Erhalt der Natur. Die Schüler kennen Möglichkeiten, um sich vor Krankheitserregern zu schützen. Entwickeln eines verständigen Umgangs mit der Fachsprache Die Schüler stellen in verschiedenen Formen Ergebnisse ihrer
Verantwortungsbewusstsein g p Kennen von Nutzpflanzen Exkursion: Schulgarten, Bauerngarten, Botanischer Garten Bildung für nachhaltige Entwicklung Betrachten und Untersuchen von Pflanzen Erscheinungsbilder, Gerüche, Arbeit mit der Lupe, Blütendiagramme Nutzung durch den Menschen Ergebnispräsentation Steckbriefe, Fotos Wahlbereich : Mikroorganismen Kennen der Mannigfaltigkeit bei ausgewählten einzelligen Organismen Erkennen der Organismen am Erscheinungsbild Ansetzen eines Heuaufgusses Sicherheitsrichtlinien beachten: Heuaufguss, Aquarien- und Tümpelwasser Mikroskopieren verschiedener Wasserproben/Waldböden
Bilder, Modelle Formenvielfalt und Schönheit Weichtiere, Spinnentiere, Krebstiere typische Verhaltensweisen Ziele Entwickeln naturwissenschaftlicher Denk- und Arbeitsweisen zum Erschließen biologischer Phänomene Die Schüler übertragen ihre Kenntnisse zu den Erschließungsfeldern auf den Menschen. Beim Übertragen von Erschließungsfeldern auf weitere Lerninhalte festigen und erweitern die Schüler ihr Verständnis für biologische Phänomene. Die Schüler wenden Arbeitstechniken wie das Experimentieren/Protokollieren zunehmend selbstständiger auf biologische Sachverhalte an.
Schüler lernen, dass biologische Systeme dynamisch sind. Sie erkennen, dass der Mensch sich als biologisches und gesellschaftliches Wesen entwickelt. Entwickeln eines Grundverständnisses für den eigenen Körper und die Rolle des Menschen in der Natur Die Schüler beschreiben den Bau und die Funktionen von Organen und Organsystemen des eigenen Körpers. Unter dem Gesichtspunkt der eigenen Gesundheit bewerten sie verschiedene Verhaltensweisen und Umweltbedingungen.
Die Schüler veranschaulichen Daten und Informationen mit sprachlichen und bildlichen Gestaltungsmitteln. Lernbereich : Bau und Funktionen des menschlichen Körpers Ustd. Übertragen der Kenntnisse über den Körperbau von Säugetieren auf den Menschen Begriffsverständnis: Gewebe, Organ, Organsystem, Organismus Komplexitätsebenen des Lebendigen Mensch als vielzelliges Lebewesen Anwenden der Kenntnisse über die Fortpflanzung Fortpflanzung Säugetiere Werteorientierung: individuelle Wert- und Normvorstellungen GS SU, Kl. /, LB
Möglichkeiten der Stärkung der Körperabwehr Impfkalender Ziele Entwickeln naturwissenschaftlicher Denk- und Arbeitsweisen zum Erschließen biologischer Phänomene Die Schüler beschreiben und erklären Bau- und Funktionszusammenhänge am Auge und am Nervensystem des Menschen. Am Beispiel der Sinnesorgane und des Nervensystems lernen die Schüler das Erschließungsfeld Information kennen. Sie übertragen ihre Kenntnisse über die Erschließungsfelder auf komplexe Sachverhalte. Leisten eines Beitrages zur Entwicklung eines
entwickelt. Die Schüler stellen an Beispielen die Bedeutung von Verhaltensweisen dar und beschreiben deren Auswirkungen auf den menschlichen Körper. Entwickeln eines Grundverständnisses für den eigenen Körper und die Rolle des Menschen in der Natur Die Schüler erkennen, dass sie ihr Verhalten steuern können und die Verantwortung für ihr Verhalten tragen. Sie beurteilen verschiedene Verhaltensweisen hinsichtlich ihrer Auswirkungen auf sich selbst und
Lebewesen Die Schüler erklären die Ursachen für die Vielfalt der Lebewesen und erkennen, dass Lebewesen und deren Lebensräume einem ständigen Wandel unterliegen. Die Schüler beschreiben an bekannten Sachverhalten Auswirkungen des Menschen auf die Lebensgemeinschaft Wald. Sie wissen um die Verantwortung des Menschen für den Erhalt der Wälder. Entwickeln eines Grundverständnisses für den eigenen Körper und die Rolle des Menschen in der
und erkennen, dass Lebewesen und deren Lebensräume einem ständigen Wandel unterliegen. Die Schüler beschreiben an bekannten Sachverhalten Auswirkungen des Menschen auf die Lebensgemeinschaft Wald. Sie wissen um die Verantwortung des Menschen für den Erhalt der Wälder. Entwickeln eines Grundverständnisses für den eigenen Körper und die Rolle des Menschen in der Natur Unter Anleitung analysieren die Schüler Eingriffe des Menschen in Ökosysteme
Auswirkungen des Menschen auf die Lebensgemeinschaft Wald. Sie wissen um die Verantwortung des Menschen für den Erhalt der Wälder. Entwickeln eines Grundverständnisses für den eigenen Körper und die Rolle des Menschen in der Natur Unter Anleitung analysieren die Schüler Eingriffe des Menschen in Ökosysteme und beurteilen diese unter dem Aspekt des Naturschutzes und der Nachhaltigkeit. Die Schüler erarbeiten sich eigene Standpunkte
Verantwortung des Menschen für den Erhalt der Wälder. Entwickeln eines Grundverständnisses für den eigenen Körper und die Rolle des Menschen in der Natur Unter Anleitung analysieren die Schüler Eingriffe des Menschen in Ökosysteme und beurteilen diese unter dem Aspekt des Naturschutzes und der Nachhaltigkeit. Die Schüler erarbeiten sich eigene Standpunkte zu Fragen der Humangenetik. Dabei nutzen sie neben ihrem biologischen Fachwissen
Zersetzer organischer Stoffe Wechselwirkung - Umweltfaktoren Lebewesen biologisches Gleichgewicht Experimentelles Ermitteln zweier abiotischer Umweltfaktoren und Protokollieren Luftfeuchtigkeit, Staubmenge auf Laubblättern Kalkgehalt, pH-Wert, Licht, Temperatur Messergebnisse visualisieren Sich zu Eingriffen des Menschen und deren Auswirkungen auf das Ökosysteme Wald positionieren Bildung für nachhaltige Entwicklung Kommunikationsfähigkeit Pro- und Kontra-Diskussion Differenzierung: Bioreservate Kennen des EF Wechselwirkungen Lernbereich : Grundlagen der Genetik Ustd. Kennen allgemeiner
biologischer Phänomene Die Schüler erklären die Weitergabe genetischer Merkmale und kennen die Bedeutung der sexuellen Fortpflanzung. Durch vergleichendes Betrachten verschiedener Lebewesen erkennen sie stammesgeschichtliche Verwandtschaften. Am Beispiel von Eingriffen des Menschen in die Umwelt beschreiben und erklären die Schüler Vernetztheit. Die Schüler nutzen selbstständig Erschließungsfelder zur Bearbeitung biologischer Sachverhalte. Sie erkennen in den Erschließungsfeldern eine Lernhilfe zum Verstehen neuer Lerninhalte. Die
Schüler kennen genetische und ökologische Grundlagen der Vielfalt von Lebewesen.. Die Schüler stellen Abhängigkeiten zwischen Lebewesen sowie Lebewesen und ihren Lebensräumen dar und übertragen dieses Wissen auf die Evolution des Menschen. Sie erklären diese mit dem Zusammenwirken der Evolutionsfaktoren. Die Schüler erklären die Ursachen für die Vielfalt der Lebewesen und erkennen, dass Lebewesen und deren Lebensräume einem ständigen Wandel unterliegen. Entwickeln
erklären die Ursachen für die Vielfalt der Lebewesen und erkennen, dass Lebewesen und deren Lebensräume einem ständigen Wandel unterliegen. Entwickeln eines Grundverständnisses für den eigenen Körper und die Rolle des Menschen in der Natur Die Schüler beschreiben und erklären Unterschiede im Bau und Verhalten von Menschen als Folgen der biologischen und kulturellen Evolution. Die Schüler bewerten an Beispielen Chancen und Risiken
einem ständigen Wandel unterliegen. Entwickeln eines Grundverständnisses für den eigenen Körper und die Rolle des Menschen in der Natur Die Schüler beschreiben und erklären Unterschiede im Bau und Verhalten von Menschen als Folgen der biologischen und kulturellen Evolution. Die Schüler bewerten an Beispielen Chancen und Risiken von biologischen Forschungen sowie der immer weiter zunehmenden Eingriffe des Menschen in die Umwelt. Entwickeln
Bau und Verhalten von Menschen als Folgen der biologischen und kulturellen Evolution. Die Schüler bewerten an Beispielen Chancen und Risiken von biologischen Forschungen sowie der immer weiter zunehmenden Eingriffe des Menschen in die Umwelt. Entwickeln eines verständigen Umgangs mit der Fachsprache Die Schüler werten Informationen aus verschiedenen Quellen aus und bearbeiten diese mit Hilfe verschiedener Techniken und Methoden. Sie können sich
Wirken von Mendel und Mendelsche Regel dominant-rezessiver Erbgang intermediärer Erbgang Bedeutung der Mendelschen Regel Entstehen vieler Varianten durch geschlechtliche Fortpflanzung als Voraussetzung für Auslese Kennen von Beispielen der Vererbung beim Menschen Vererbung des Geschlechts Vererbung der Blutgruppen Sich zu Anwendungen genetischer Kenntnisse positionieren Bildung für nachhaltige Entwicklung Werteorientierung ein gentechnisches Verfahren DNA-Analysen, Klonierung, PräimplantationsAnwenden geeigneter EF auf grundlegende Kenntnisse der Genetik
- Rudimentäre Organe Höherentwicklung Übereinstimmungen in Bau und Funktionen von Organen als Hinweis auf stammesgeschichtliche Verwandtschaft Übergang Wasser - Land Atmungsorgane, Befruchtungsarten, Körperbedeckung, Körpertemperatur Kennen von Etappen der Evolution des Menschen Sozialkompetenz: Umgang mit Mitmenschen Bildung für nachhaltige Entwicklung Werteorientierung Vergleich Mensch und Menschenaffe Körperbau, Lebensweise Überblick über Entwicklungsetappen Entwicklungslinien, Stammbäume, territoriale Ausbreitung überwiegende genetische Gemeinsamkeiten aller Menschen - Artzugehörigkeit Angepasstheit
der Evolution des Menschen Sozialkompetenz: Umgang mit Mitmenschen Bildung für nachhaltige Entwicklung Werteorientierung Vergleich Mensch und Menschenaffe Körperbau, Lebensweise Überblick über Entwicklungsetappen Entwicklungslinien, Stammbäume, territoriale Ausbreitung überwiegende genetische Gemeinsamkeiten aller Menschen - Artzugehörigkeit Angepasstheit an klimatische Verhältnisse Antirassismus als Gebot des Humanismus kulturelle Evolution - Sprache, Kulturen Verhalten g g Beurteilen der Folgen menschlicher Eingriffe in Ökosysteme Wechselwirkung zwischen Biosphäre und