Quelle: LP Thüringen Geschichte Gym 2021.pdf
Bundesland: Thüringen
Schulform: Gym
Jahr: 2021
Fach: Geschichte
Interessen und Werten Lernbereich IV Leistungseinschätzung Grundsätze Kriterien Grundsätze der Leistungseinschätzung in bilingualen Modulen Zur Kompetenzentwicklung im Geschichtsunterricht zum Erwerb der allgemeinen Hochschulreife Im Unterrichtsfach Geschichte wird das Handeln von Menschen in der Zeit untersucht und analysiert. Der Schüler lernt die Entstehung menschlicher Gesellschaften, deren Entwicklung und Wirken bis in die Gegenwart kennen. Er setzt sich mit der historischen Bedingtheit gesellschaftlicher
und Gegenwart ist nur dann sinnvoll, wenn der Schüler dabei die Differenz zwischen historischen und gegenwärtigen Erfahrungen Alterität erkennt und beachtet. Er muss demzufolge zunächst das Denken und Handeln der Menschen im Kontext ihrer Zeit rekonstruieren und aus dem jeweiligen Normen- und Wertehorizont heraus beurteilen. Darauf aufbauend kann er reflektierte Bezüge zur Gegenwart herzustellen und ggf. Denk- und Handlungsalternativen für gegenwärtige
Thüringer Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur: Lehrplan für die Grundschule und für die Förderschule mit dem Bildungsgang Grundschule. Heimat-und Sachkunde, Kapitel .; .; Umwelt, sie verdeutlichen das Weltverständnis der Menschen, ihre Selbst- und Fremdbilder, ihre Mobilität in bestimmten Interaktionsräumen sowie unterschiedliche Beispiele für friedliche wie konfliktreiche Kulturbegegnungen und Kulturtransfer. An ausgewählten historischen Sachverhalten und Prozessen von der Vor- und Frühgeschichte
von Alterität. Darüber hinaus erweitert der Schüler seine Vorstellung von Dauer und Wandel in der Geschichte, indem er sowohl grundlegende Konstanten als auch Veränderungen in der Lebens- und Arbeitsweise der Menschen ausmacht. Anhand anschaulicher Beispiele aus der Zeit der griechisch-römischen Antike begegnet der Schüler zudem kulturellen Leistungen von Menschen aus der Vergangenheit z. B. aus den Bereichen Recht und Politik, Kunst
sowohl grundlegende Konstanten als auch Veränderungen in der Lebens- und Arbeitsweise der Menschen ausmacht. Anhand anschaulicher Beispiele aus der Zeit der griechisch-römischen Antike begegnet der Schüler zudem kulturellen Leistungen von Menschen aus der Vergangenheit z. B. aus den Bereichen Recht und Politik, Kunst und Wissenschaft, Religion und Philosophie sowie Sprache und Literatur, deren Spuren bis in die Gegenwart hineinreichen. Der Lernbereich
Gewordensein gegenwärtiger Verhältnisse erkennen und beschreiben, - unter Anleitung die Bedeutung ausgewählter historischer Sachverhalte für die Gegenwart und das eigene Leben erfassen und beschreiben, - unter Anleitung das Handeln von Menschen vergangener Zeiten aus dem historischen Kontext heraus beschreiben und bewerten, - eigene Wertvorstellungen und Betrachtungsweisen mit denen kulturell und zeitlich ferner Lebenswelten unter Anleitung vergleichen sowie Fremdes von Vertrautem unterscheiden,
Dauer und Wandel - Stellung in Familie und Gesellschaft Lebensbedingungen und Lebensweisen - Dauer und Wandel An ausgewählten Beispielen der Vor- und Frühgeschichte, der Frühen Hochkulturen und der Antike: - Menschen in Abhängigkeit von ihrer Umwelt - Alltagsleben und Kultur - Organisation des Zusammenlebens - Beispiele für Kontinuität und Veränderung ausgewählter Lebens- und Arbeitsverhältnisse - Sesshaftwerdung und Staatenbildung als Zäsuren Aufstieg
der Schüler Perspektivenwechsel und Fremdverstehen üben. Die bewusste Wahrnehmung des Mittelalters als Epoche durch die Kennzeichnung charakteristischer Epochenmerkmale ermöglicht dem Schüler die Einordnung tiefgreifender Veränderungen im Leben und Denken der Menschen, die den Beginn einer neuen Zeit markieren. Eine Auseinandersetzung mit dem Problem der Epochenabgrenzungen soll für die Zeit um zunächst angebahnt und für die Zeit um wieder aufgenommen und erweitert
Geschichte an ausgewählten Beispielen erkennen und beschreiben, - die Bedeutung ausgewählter historischer Sachverhalte für die Gegenwart und das eigene Leben untersuchen und bewerten, - im Wesentlichen selbstständig das Handeln von Menschen vergangener Zeiten aus dem historischen Kontext heraus erklären und bewerten und daraus triftige Sachurteile ableiten, - vorhandene Vorstellungen über Vergangenes überprüfen, erweitern und gegebenenfalls revidieren, - eigene Wertvorstellungen und Betrachtungsweisen
Eine solche ganzheitliche Betrachtungsweise fördert vernetztes Denken und eine reflektierte Urteilsbildung im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht. Die Entwicklung in Deutschland und Europa im Rahmen einer zunehmend globalisierten Welt sowie das Leben der Menschen in Demokratien und Diktaturen und deren Ausprägungen werden die Schwerpunkte der Untersuchung der Geschichte des Jahrhunderts sein. Die internationalen Herausforderungen und Chancen nach dem Ende des Ost-West-Konflikts bestimmen den Ausblick
von Geschichte in der Gesellschaft bewusst wahrnehmen und reflektieren, - die Bedeutung ausgewählter historischer Sachverhalte für die Gegenwart und das eigene Leben untersuchen und reflektieren, - selbstständig das Handeln von Menschen vergangener Zeiten aus dem historischen Kontext heraus erklären und bewerten und triftige Sachurteile ableiten, - vorhandene Vorstellungen über Vergangenes überprüfen, erweitern und gegebenenfalls revidieren, - eigene Wertvorstellungen und Betrachtungsweisen mit
von Geschichte in der Gesellschaft bewusst wahrnehmen und reflektieren, - die Bedeutung ausgewählter historischer Sachverhalte für die Gegenwart und das eigene Leben untersuchen und reflektieren, - selbstständig das Handeln von Menschen vergangener Zeiten aus dem historischen Kontext heraus erklären und bewerten und triftige Sachurteile ableiten, - vorhandene Vorstellungen über Vergangenes überprüfen, erweitern und gegebenenfalls revidieren, - eigene Wertvorstellungen und Betrachtungsweisen mit
Gegenwart auseinandersetzen, um aktuelle Krisendebatten historisch einzuordnen. Selbst- und Sozialkompetenz Der Schüler kann - die deutsche Frage auf der Grundlage von Multiperspektivität kritisch bewerten, - seine Position zum Zusammenleben von Menschen unterschiedlicher Herkunft reflektieren. Leistungseinschätzung Bis zur Veröffentlichung einer fachlichen Empfehlung des Thüringer Ministeriums für Bildung, Jugend und Sport gelten folgende Ausführungen. Im kompetenzorientierten Geschichtsunterricht ist die Leistungseinschätzung Bestandteil eines andauernden