Quelle: KMK Bildungsstandards Bio Regelschule 2024.pdf
Schulform: Regelschule
Jahr: 2024
Fach: Bio
Perspektiven mit Blick auf den Erhalt von Lebensgrundlagen einzunehmen. Damit gelingt es im Fach Biologie in besonderem Maße, multiperspektivisches und systemisches Denken gleichermaßen zu entwickeln. In diesem Systemgefüge ist der Mensch Teil und Gegenüber der Natur. Dadurch, dass der Mensch selbst Gegenstand des Biologieunterrichtes ist, trägt dieser Unterricht zur Entwicklung individuellen Selbstverständnisses und emanzipatorischen Denkens bei. Dies ist die Grundlage für
Damit gelingt es im Fach Biologie in besonderem Maße, multiperspektivisches und systemisches Denken gleichermaßen zu entwickeln. In diesem Systemgefüge ist der Mensch Teil und Gegenüber der Natur. Dadurch, dass der Mensch selbst Gegenstand des Biologieunterrichtes ist, trägt dieser Unterricht zur Entwicklung individuellen Selbstverständnisses und emanzipatorischen Denkens bei. Dies ist die Grundlage für ein gesundheitsbewusstes und nachhaltiges Handeln sowohl in individueller als
Lebewesen bestehen aus Zellen Kennzeichen des Lebendigen Zellen, Mitose, Meiose Fotosynthese und Zellatmung Enzymreaktion Vielfalt und Veränderung von Lebewesen Evolutionstheorie Vererbung, genetische Variabilität Angepasstheit, Artbildung, Verwandtschaft Stammesgeschichte des Menschen Der Mensch als Lebewesen Organsysteme Mechanismen der Immunabwehr, Impfung Gesundheitsbildung, Ernährung, Suchtprävention Sexualbildung und Diversität, Pubertät, Fortpflanzung Lebewesen in ihrer Umwelt Ökosysteme, Biodiversität, Naturschutz Artenkenntnis, Wechselbeziehungen zwischen Lebewesen und ihrer Umwelt Kohlenstoffkreislauf,
Dies bezieht auch Diversität und sexuelle Identität ein. Ein Verständnis der Biologie erfordert, sich aktiv mit der belebten Natur, ihrer Vielfalt, ihrem Formenreichtum und der evolutionären Entstehung und mit dem Menschen als Teil biologischer Systeme auseinanderzusetzen. Die Entwicklung eines Verständnisses für biologische Systeme erfordert es, verschiedene Ebenen zu unterscheiden und zwischen ihnen zu wechseln. Begegnungen mit biologischen Originalen in der Natur
Ebenen zu unterscheiden und zwischen ihnen zu wechseln. Begegnungen mit biologischen Originalen in der Natur ermöglichen einen emotionalen und werteorientierten Zugang, um Achtung vor dem Lebendigen zu entwickeln, Verantwortung des Menschen für sein Handeln zu erkennen und nachhaltig mit der Natur und ihren Ressourcen umzugehen. Dies kann insbesondere auch durch den Besuch außerschulischer Lernorte erreicht werden. Durch den zunehmend systematischen Einsatz
erreicht werden. Durch den zunehmend systematischen Einsatz fachspezifischer Denkweisen wie das Formulieren von biologischen Fragestellungen, Hypothesen und das Planen von Untersuchungen wird die natürliche Umwelt auch in ihrer Beziehung zum Menschen differenziert erschlossen. Arbeitsweisen wie das Beobachten, Vergleichen und Ordnen, Experimentieren und Modellieren werden dabei umgesetzt und auch die Grenzen des empirischen Untersuchens reflektiert. Die gezielte Einführung und Sicherung von Fachsprache
vorgenommen werden. Lebewesen bestehen aus Zellen Kennzeichen des Lebendigen Zellen, Mitose, Meiose Fotosynthese und Zellatmung Enzymreaktion Vielfalt und Veränderung von Lebewesen Evolutionstheorie Vererbung, genetische Variabilität Angepasstheit, Artbildung, Verwandtschaft Stammesgeschichte des Menschen Der Mensch als Lebewesen Organsysteme Mechanismen der Immunabwehr, Impfung Gesundheitsbildung, Ernährung, Suchtprävention Sexualbildung und Diversität, Pubertät, Fortpflanzung Lebewesen in ihrer Umwelt Ökosysteme, Biodiversität, Naturschutz Artenkenntnis, Wechselbeziehungen zwischen Lebewesen und ihrer