Quelle: LP RheinPfalz Gesellschwiss. Anpassung SekII 2011.pdf
Bundesland: Rheinland-Pfalz
Jahr: 2011
Fach: Sozialkunde
in der Schule. Es vermittelt die Fähigkeit zu sachgerechter Beurteilung von Raumpotentialen und Raumnutzungsbeispielen bzw. Raumnutzungsmustern. In der Gemeinschaftskunde betrachtet die Erdkunde den Raum als Verfügungsraum und als Aktionsraum von Mensch und Gesellschaft. Sie fragt hierbei nach der Wechselwirkung zwischen dem Raum und gesellschaftlichem, wirtschaftlichem und politischem Handeln. Sie analysiert Strukturen und Prozesse in ihrer räumlichen Bedingtheit und führt zur Erkenntnis
Grundfragen des Faches Projekt - Std. Grundlagen europäischer Geschichte TT : Dauer und Wandel - Grundlagen der abendländischen Kultur in der Antike - Std. TT : Fremdheit und Nähe - Mensch und Gesellschaft im europäischen Mittelalter - Std. Das Entstehen der modernen Welt TT : Die geistige und politische Revolution - Std. TT : Die Industrielle Revolution - Std. Kurse /
soll näher untersucht werden erkennen, dass in der griechischen und römischen Antike Grundlagen der europäischen Kultur gelegt wurden leitende Aspekte: Politik, Wissenschaft, Technik, Kunst Teilthema : Fremdheit und Nähe - Mensch und Gesellschaft im europäischen Mittelalter - Std. Die Schülerinnen und Schüler sollen Einblicke in mittelalterliche Lebensformen im Kontrast zu den Lebensbedingungen der Industriegesellschaft heute gewinnen Rolle von Mann und Frau;
TT: Einführung in die Grundlagen des Faches - Std. Grundlagen der europäischen Geschichte Dauer und Wandel - Grundlagen der abendländischen Kultur in der Antike - Std. Fremdheit und Nähe - Mensch und Gesellschaft im europäischen Mittelalter - Std. Das Entstehen der modernen Welt Die geistige und politische Revolution - Std. Die industrielle Revolution - Std. Deutschlands Weg zur Demokratie Deutschlands Ringen
in das Privatleben der Griechen und Römer, Darmstadt ; G. Duby / M. Perrot Hg.: Geschichte der Frauen Bde Frankfurt a. M. E. Ennen: Frauen im Mittelalter, München B. Herrmann: Mensch und Umwelt im Mittelalter vom .- Jh., München R. van Dülmen: Kultur und Alltag in der frühen Neuzeit, Bd. , München C. Ulbrich: Frauen und Geschlechtergeschichte, in: GWU , H.
heutiger Parteien, Parteienspektrum, Demokratie der Bundesrepublik, Verfassung Parteien im Internet: z.B. www.cdu.de www.spd.de www.liberale.de www.gruene.de Liberalismus erkennen, dass der Liberalismus von einem positiven Menschenbild und einem optimistischen Geschichtsbild ausgeht der Mensch ist von Natur aus gut, frei und vernünftig, die Weltordnung ist vernünftig und wird durch Fortschritt verwirklicht; Freiheit des Individuums W Ripper Hg.: Weltgeschichte im Aufriss, Bd. , Frankfurt a.
Nationalismus wird konservativ; konservative Wende Lernziele Inhaltsaspekte Hinweise Sozialismus-Marxismus erkennen, dass der Sozialismus auf einem positiven Menschenbild beruht und eine revolutionäre Umgestaltung der Gesellschaft im Interesse der Unterprivilegierten anstrebt der Mensch ist gut, frei und gleich und ein gesellschaftliches Wesen; Revolution als Voraussetzung vollen Menschseins R. Thomas: Marxismus und Sowjetkommunismus, Teil I, Grundzüge des Marxismus, Stuttgart Quellen- und Arbeitshefte zur Geschichte
Lebens- und Überlebenssicherung Praxis Geschichte, H. Regionalgeschichte wissen, dass durch technischen Fortschritt immer wieder revolutionäre Veränderungen eingetreten sind neolithische Revolution, städtische Revolution, industrielle Revolution, technologische Revolutionen; Periodisierungsmodelle U. v. Alemann: Mensch und Technik, Opladen H. W. Niemann: Vom Faustkeil zum Computer, Stuttgart erkennen, dass technische Innovationen von politischen, gesellschaftlichen, kulturellen, wirtschaftlichen und wissenschaftlichen Bedingungen abhängen Interdependenz, Multikausalität P. G. Custodis: Technische
aktive Mitwirkung bei Umweltgestaltung und -erhaltung, eigene Stellung und eigener Spielraum in der räumlichen Umwelt, Verflechtung von Geofaktoren und Humanfaktoren, Beeinflussung und Störung des Naturhaushalts durch z.T. irreversible Eingriffe des Menschen bzw. der Gesellschaft, Lösung regionaler und weltweiter Umweltprobleme aufgrund der Einsicht in die jeweiligen Interrelationen, Raumpotentiale als Grundlage von Macht, Raumnutzungsmuster in verschiedenen gesellschaftlichen, politischen, ökonomischen und ökologischen Systemen, Wandlungen
Partei und Staat, Propaganda Konzentrationslager wichtige Grundelemente der nationalsozialistischen Ideologie kennen und reflektieren Rassenideologie, Antisemitismus, Lebensraumkonzept, Führerprinzip, Weltherrschaftsanspruch, Demokratiefeindschaft die Auswirkungen der NS-Herrschaft auf einzelne Lebensbereiche und das Verhalten der Menschen beispielhaft erkennen und beurteilen können Jugend, Frau, Familie, Wirtschafts- und Arbeitswelt, Kunst und Kultur Begeisterung-Anpassung-Angst innere und echte Emigration Einsicht gewinnen in Möglichkeiten, Formen und Risiken des Widerstandes gegen den
die besondere Rolle Deutschlands als Teil beider Blöcke und die Bedeutung der Deutschen Frage im Rahmen der internationalen Beziehungen erkennen Ost-Politik der Brandt/ScheelRegierung; Moskauer Vertrag; Warschauer Vertrag; Grundlagenvertrag H. Schmidt, Menschen und Mächte, Berlin die Schlussakte von Helsinki in ihren Grundsätzen kennen veröffentlicht: Absichtserklärung; drei gleichwertige Körbe Die KSZE, Seminarmaterial des Gesamtdeutschen Instituts, Bonn die politische Bedeutung und Auswirkung der Schlussakte
Gesamtdeutschen Instituts, Bonn die politische Bedeutung und Auswirkung der Schlussakte von Helsinki und des gesamten KSZEProzesses für die Aufhiebung des Ost-WestGegensatzes und die Überwindung der Teilung Europas begreifen Liberalisierungserwartungen der Menschen in den Ostblockstaaten; Bürgerund Menschenrechtsbewegung: Charta ; UNO-Menschenrechtspakte; Reformentwicklung in der UdSSR und die Folgen in Osteuropa Volle/Wagner Hg., Konferenz für Sicherheit und Zusammenarbeit in Europa, Bonn KSZE. Beiträge und
Französischen Revolution beruhen Rationalismus, Empirismus, Staatstheorien, Verfassung von , Terreur, Sansculottenaufstände T. Nipperdey: Deutsche Geschichte -, Bd. , München H.-U. Wehler: Deutsche Gesellschaftsgeschichte, Bde. München erkennen, dass sie auf unterschiedlichen Menschen- und Geschichtsbildern beruhen und die Interessen verschiedener Gesellschaftsgruppen widerspiegeln Liberale Bürgertum, Bildungsbürger; Sozialisten Stand, Proletariat, Radikaldemokraten; Konservative Adel, Beamte, Kirche, Großbürger; Politische Ideologien, Informationen zur polit. Bildung H. , H.
vernünftig und wird durch Fortschritt verwirklicht; Freiheit des Individuums W Ripper Hg.: Weltgeschichte im Aufriss, Bd. , Frankfurt a. M. John Locke Menschenbild Adam Smith Wirtschaftstheorie die Auswirkungen des liberalen Menschen- und Geschichtsbildes auf das Verständnis von Politik, Wirtschaft und Gesellschaft erkennen Gesellschaftsvertrag, Menschenrechte, Rechtsund Verfassungsstaat, allgemeiner Wohlstand durch freie Marktwirtschaft, Wettbewerb; so wenig Staat wie möglich und so viel Staat
Quellen- und Arbeitshefte zur Geschichte und Gemeinschaftskunde, Klett erkennen, dass der Sozialismus in den sozioökonomischen Verhältnissen die Ursache von Ungleichheit und Unterdrückung sieht gesellschaftliche und historische Entwicklung als Deformierung des Menschen W. Ripper Hg.: Weltgeschichte im Aufriss, Bd. , Kap. II, Frankfurt a. M. wissen, dass der Marxismus sich als materialistische Weltanschauung mit wissenschaftlichem Geltungsanspruch versteht Histomat/Diamat erkennen, dass der Marxismus
Sterbehilfe, Rüstung etc. Die Themen lassen sich auch als Längsschnitte entwickeln Übergreifendes Thema Technik und Umwelt Lernziele Inhaltsaspekte Hinweise Die Schülerinnen und Schüler sollen erkennen, dass es zum Wesen des Menschen gehört, seine Umwelt zu gestalten Technik als Garant der Lebens- und Überlebenssicherung Praxis Geschichte, H. Regionalgeschichte wissen, dass durch technischen Fortschritt immer wieder revolutionäre Veränderungen eingetreten sind neolithische Revolution, städtische
Vetorecht der Betroffenen, Minderheitenwahrheit gegen Mehrheitsentscheidung er Jahre: Zuschauerdemokratie / Politik/Politikerverdrossenheit Das erste Jahrzehnt: Stimmungsdemokratie; neues Interesse an Partizipation; Rolle der Zivilgesellschaft an Beispielen Einblicke in das jeweilige Lebensgefühl der Menschen gewinnen Filme, Literatur, Kunst, Sport die gegenwärtige Diskussion um die Demokratie in der Bundesrepublik kennen Partizipation; Stärkung plebiszitärer Elemente Bürgergesellschaft Teilthema : Systemvergleich: Die präsidentielle Demokratie der USA und die
und ihren Umwelt-bedingungen. Nach dieser Definition von Carl Troll soll das Verständnis für räumliche Funktionszusammenhänge erweitert werden. Entsprechend werden zunächst Naturlandschaften als Ökosysteme behandelt, bevor die Veränderungen durch den wirtschaftenden Menschen und die sich daraus ergebenden Probleme untersucht werden. Eine solche Inventarisierung des Raumes muss hier von geographischen Fragestellungen her vorgenommen werden; andere Aspekte haben dagegen nur untergeordnete Bedeutung und werden
Wasserhaushalt Geozonen als Ökosysteme mit labilem Gleichgewicht erkennen zwei Beispiele außerhalb der Tropen: mediterrane Zone, borealer Nadelwald II. Die Raumbezogenheit wirtschaftlicher Strukturen und Prozesse Erläuterung Der Raum beeinflusst den wirtschaftenden Menschen, dessen Tätigkeit wirkt auf den Raum zurück und gestaltet ihn. Wirtschaftliche Entscheidungen sind folglich auch raumrelevante Entscheidungen und sollen aus der Kenntnis ihrer Auswirkungen auf den Raum im Erdkundeunterricht beurteilt