Quelle: LP MeckPomm Philosophie 5-6.pdf
Bundesland: MeckPomm
Jahrgangsstufe: 5-6
Fach: Ethik, Philo
Liedes Gestaltung einer jüdischen Minora Einstudieren eines Weihnachtsstückes Kunst und Das wirkliche Leben eines Königs im Mittelalter Gestaltung Das Rätsel der Pyramiden und ihrer Erbauung Das Phänomen Farbe Tier und Mensch Türme Mathematik Heimische Gewässer als Lebensraum der Fische Unsere Küste und ihre Leuchttürme Hansestädte - gestern und heute Schlösser und Herrenhäuser in unserem Land Heimische Wälder Der Beitrag des Faches
Dimensionen des menschlichen Selbstverständnisses im Sinne der vier Fragen Kants eröffnen die Themenbereiche des Unterrichts: Was kann ich wissen Was soll ich tun Was darf ich hoffen Was ist der Mensch Im Einzelnen lassen sich aus den vier Fragen Kants vier philosophische Untersuchungsrichtungen gewinnen: a Was kann ich wissen Philosophie untersucht, wie wir uns erkennend in der Wirklichkeit orientieren können. b
Kants vier philosophische Untersuchungsrichtungen gewinnen: a Was kann ich wissen Philosophie untersucht, wie wir uns erkennend in der Wirklichkeit orientieren können. b Was soll ich tun Philosophie untersucht, wie der Mensch sein Leben mit sich, mit anderen und mit der Natur regelt. c Was darf ich hoffen Philosophie untersucht die grundlegenden Lebensentwürfe, die jedes einzelne menschliche Denken und Handeln umfassen und
anderen und mit der Natur regelt. c Was darf ich hoffen Philosophie untersucht die grundlegenden Lebensentwürfe, die jedes einzelne menschliche Denken und Handeln umfassen und prägen. d Was ist der Mensch Phil hi t ht d S lb t tä d i d M h d i h i Wi Unter Zugrundelegung der soeben dargelegten Prinzipien des Unterrichts im Fach Philosophieren
als Gegenstand Vertrauen als Grundlage meines sinnlicher Wahrnehmung Zusammenlebens mit anderen Umgang mit der Natur als Bereich gesellschaftlicher Verantwortung Themenbereich III Themenbereich IV Was darf ich hoffen Was ist der Mensch Glücklichsein als Ziel menschlichen Der Mensch als spielendes Wesen Lebens Themenbereich I Themenbereich II Was kann ich wissen Was soll ich tun Raum und Zeit als Ordnung der Leben mit
sinnlicher Wahrnehmung Zusammenlebens mit anderen Umgang mit der Natur als Bereich gesellschaftlicher Verantwortung Themenbereich III Themenbereich IV Was darf ich hoffen Was ist der Mensch Glücklichsein als Ziel menschlichen Der Mensch als spielendes Wesen Lebens Themenbereich I Themenbereich II Was kann ich wissen Was soll ich tun Raum und Zeit als Ordnung der Leben mit Schwächeren als sittWahrnehmung und Wirklichkeit liche
Was soll ich tun Raum und Zeit als Ordnung der Leben mit Schwächeren als sittWahrnehmung und Wirklichkeit liche Aufgabe Themenbereich III Themenbereich IV Was darf ich hoffen Was ist der Mensch Ursprungsvorstellungen als Bilder Der Mensch als lernendes Wesen menschlicher Weltdeutung Themenbereich I Themenbereich II Ziele: Die Schüler werden auf sich selbst als Wahrnehmende und andere als Mit-Wahrnehmende aufmerksam - Selbst-
und Zeit als Ordnung der Leben mit Schwächeren als sittWahrnehmung und Wirklichkeit liche Aufgabe Themenbereich III Themenbereich IV Was darf ich hoffen Was ist der Mensch Ursprungsvorstellungen als Bilder Der Mensch als lernendes Wesen menschlicher Weltdeutung Themenbereich I Themenbereich II Ziele: Die Schüler werden auf sich selbst als Wahrnehmende und andere als Mit-Wahrnehmende aufmerksam - Selbst- und Sozialkompetenz. erfahren die Wirklichkeit
- Welche Probleme können sich ausgesetzte Tiere in den Ferien ergeben - Was kann das Tier dem Menschen bedeuen - Was unterscheidet eine Freundschaft zwischen Menschen von einer Freundschaft zwischen Mensch und Tier Nutztiere/Tierschutz Mensch als Fleischfresser Argumente der Vegetarier - Inwieweit ist Massentierhaltung notNahrungskette/Nahrungsgesetze wendig bzw. artgerechte Tierhaltung vom Nutzen der Haus- und möglich Versuchstiere - Nimmt der Mensch eine
sich ausgesetzte Tiere in den Ferien ergeben - Was kann das Tier dem Menschen bedeuen - Was unterscheidet eine Freundschaft zwischen Menschen von einer Freundschaft zwischen Mensch und Tier Nutztiere/Tierschutz Mensch als Fleischfresser Argumente der Vegetarier - Inwieweit ist Massentierhaltung notNahrungskette/Nahrungsgesetze wendig bzw. artgerechte Tierhaltung vom Nutzen der Haus- und möglich Versuchstiere - Nimmt der Mensch eine SonderNutztierhaltung bei uns und
zwischen Mensch und Tier Nutztiere/Tierschutz Mensch als Fleischfresser Argumente der Vegetarier - Inwieweit ist Massentierhaltung notNahrungskette/Nahrungsgesetze wendig bzw. artgerechte Tierhaltung vom Nutzen der Haus- und möglich Versuchstiere - Nimmt der Mensch eine SonderNutztierhaltung bei uns und anderswo, stellung in der Natur ein früher und heute - Leiden Tiere unter der Behandlungsartgerechte Tierhaltung contra weise der Menschen Technik/Bevölkerung/Kultur Haben Tiere eigene Rechte
Tierschutzheim, Arten zu erhalten Bauernhof, Zoo, Zirkus Frieden mit der Natur Begriffsklärung Natur als Lebensraum - Was verstehen wir unter Natur Naturbeherrschung durch Wissenschaft und Technik - Wie wirkt der Mensch auf die Natur Umweltzerstörung, -verschmutzung, ein Raubbau Umweltschutz - Naturschutz Natur als Erholungsraum für den Menschen Parks; Tourismus - Hat die Natur Eigenrechte Mensch als Treuhänder der Natur - Was
und Technik - Wie wirkt der Mensch auf die Natur Umweltzerstörung, -verschmutzung, ein Raubbau Umweltschutz - Naturschutz Natur als Erholungsraum für den Menschen Parks; Tourismus - Hat die Natur Eigenrechte Mensch als Treuhänder der Natur - Was bedeutet Ehrfurcht vor dem Naturverständnis verschiedener Völker Leben Beispiele verantwortungsvollen Umgangs mit der Natur Zusammenarbeit mit den Fächern Biologie und Religion Thema: Glücklichsein Jahrgangsstufe
Bedeutet Abwesenheit von Glück nach Synonymen für beide suchen, Unglück reflektieren, warum das für Glück nicht möglich ist Gibt Glü k i U lü k Themenbereich IV: Was ist der Mensch Ziele: Die Schüler wissen um die Bedeutung des Spiels für das eigene Leben - Selbstkompetenz. begreifen Spiele als Möglichkeit von Freiheit - Selbstkompetenz. reflektieren den Zusammenhang zwischen Regel-Gebundenheit und Freiheit
Gibt es immer währendes Glück menschliche Ziel- und Glücksvorstellungen anhand von Utopien erarbeiten Gedanken-Experiment: Was wäre, wenn ich immer glücklich wäre den Zusammenhang zwischen Glück und Hoffen bedenken Thema: Der Mensch als spielendes Wesen Jahrgangsstufe Spiele und Feste des Menschen Spiele ausdenken, herstellen, spielen durchführen und untersuchen: Mädchenspiele - Was und wie spielen/feiern Menschen Jungenspiele, Rollenspiel - Theater - Wodurch unterscheiden
und des Weltanfang vor Anfangs spielend erproben mögliche Zusammenarbeit mit dem Fach Geografie Die Erde Die Erde als Raum begreifbar machen, - Wie ist die Erde besiedelt worden den der Mensch sich nach und nach aneignete Besiedlung der Erde, Entdeckerfahrten Raum als Entfernung, als etwas, das der Mensch ständig zu überwinden sucht Fortbewegungsmittel, Telefon, Fernsehen - Wie haben die Menschen die
als Raum begreifbar machen, - Wie ist die Erde besiedelt worden den der Mensch sich nach und nach aneignete Besiedlung der Erde, Entdeckerfahrten Raum als Entfernung, als etwas, das der Mensch ständig zu überwinden sucht Fortbewegungsmittel, Telefon, Fernsehen - Wie haben die Menschen die Erde Darstellungen der Erde aus vereingeteilt schiedenen Zeiten und Ländern vergleichen und ihre Funktion bestimmen die Funktion
Problem der Grenzen nachgehen - Wie haben Menschen die Erde die Vermessung der Erde untersuchen, vermessen die Entwicklung der räumlichen Messi h it d ih F kti ö t Maßstab Mensch: Fuß, Elle; Maßstab Erde: Meter mögliche Zusammenarbeit mit den Fächern Geographie, Geschichte, Mathematik Uhr und Kalender Zeitmess-Möglichkeiten erarbeiten - Wie kann man die Zeit messen Mess-Voraussetzungen verständlich machen Gleichförmigkeit einer
dem Ursprung als bevorzugte Artikulation dieses Bedürfnisses - Selbst- und Sachkompetenz. erfahren die Unabschließbarkeit der Suche nach dem Anfang - Sachkompetenz. erkennen Anfangsvorstellungen als dem menschlichen Selbstverständnis eigen Sachkompetenz. schwächerer Mensch Senioren, Betagte etc. - Sprache als Widerspiegelung einer inneren Haltung gegenüber dem Alter - Welchen Stellenwert haben alte Vergleich anstellen, Leben im Menschen in unserer Gesellschaft Heim - Leben in
beständig aus Samenkorn Erde Wasser Luft Sonne - Verwesung die Vorstellungen von Empedokles nachvollziehen die kontroversen Positionen von Heraklit und Parmenides untersuchen Der Ursprung des Menschen - Wie ist der Mensch entstanden verschiedene Mythen vergleichen eigene Gedankenexperimente durchspielen - Welche Rolle spielt der Mensch im darüber nachdenken, welche Stellung Entstehungsgefüge der Welt sich der Mensch durch die Erklärung seines Ursprungs zuschreibt
nachvollziehen die kontroversen Positionen von Heraklit und Parmenides untersuchen Der Ursprung des Menschen - Wie ist der Mensch entstanden verschiedene Mythen vergleichen eigene Gedankenexperimente durchspielen - Welche Rolle spielt der Mensch im darüber nachdenken, welche Stellung Entstehungsgefüge der Welt sich der Mensch durch die Erklärung seines Ursprungs zuschreibt - Wie ist das Verhältnis des neuentüberlegen, welche Bedürfnisse standenen geschaffenen der Menschen
des Menschen - Wie ist der Mensch entstanden verschiedene Mythen vergleichen eigene Gedankenexperimente durchspielen - Welche Rolle spielt der Mensch im darüber nachdenken, welche Stellung Entstehungsgefüge der Welt sich der Mensch durch die Erklärung seines Ursprungs zuschreibt - Wie ist das Verhältnis des neuentüberlegen, welche Bedürfnisse standenen geschaffenen der Menschen durch die Mythen beMenschen zu seinen Mit-Wesen friedigt werden Mitgeschöpfen Ziele:
Annäherung an den Begriff Lernen Lernen der Frage nachgehen, warum Lebe- Warum muss ich lernen wesen überhaupt lernen Vorstellung von Reifen durch Vergleich mit Pflanzen entwickeln Besonderheiten des Menschen im Mensch-Tier-Vergleich herausarbeiten Instinkt, Dressur, Lernen bei Tier und Mensch unterscheiden der Bedeutung des Neugierverhaltens nachgehen mögliche Zusammenarbeit mit dem Fach Biologie Modelle des menschlichen und tierischen Gehirns vergleichen - Was lerne
nachgehen, warum Lebe- Warum muss ich lernen wesen überhaupt lernen Vorstellung von Reifen durch Vergleich mit Pflanzen entwickeln Besonderheiten des Menschen im Mensch-Tier-Vergleich herausarbeiten Instinkt, Dressur, Lernen bei Tier und Mensch unterscheiden der Bedeutung des Neugierverhaltens nachgehen mögliche Zusammenarbeit mit dem Fach Biologie Modelle des menschlichen und tierischen Gehirns vergleichen - Was lerne ich, um mit anderen vom auf das Verhalten
können; Schülern und Eltern durch geeignete Leistungsbeurteilungen und individuelle Beratung Orientierungen für die Wahl des weiterführenden Bildungsganges ab Jahrgangsstufe zu geben. Kompetenzen Wichtigstes Ziel von Schule ist es, dem jungen Menschen zu einer Handlungskompetenz zu verhelfen, die für seine Lebensbewältigung wichtig ist. Dazu gehören neben dem Erwerb von Sachkompetenz auch die Entwicklung von Methoden-, Selbst- und Sozialkompetenz. Die Rahmenpläne für die
Religion Leistung und Gerechtigkeit Tod als Beruf Sakrale Räume Geografie Beim Öko-Bauern Der Boden/Gewässer/Wälder Urlaub an der Küste/Seenplatte Fischerei Häfen, Handel und Verkehr Geschichte Wir arbeiten und bauen wie die Menschen der Steinzeit Schrift und Kultur Zivilisation und Umwelt - die Veränderung und Nutzung der Natur durch den Menschen Das griechische Theater Kinderalltag - heute und in der Antike Informatische Ein
Fischerei Häfen, Handel und Verkehr Geschichte Wir arbeiten und bauen wie die Menschen der Steinzeit Schrift und Kultur Zivilisation und Umwelt - die Veränderung und Nutzung der Natur durch den Menschen Das griechische Theater Kinderalltag - heute und in der Antike Informatische Ein Besuch lohnt sich - Ausflugsziele in der Region Grundbildung Wo und wie finde ich Informationen Computer-Spiele auf dem
Arbeit, Wahrnehmung z. B. mit Biologie - E rgibt die Addition der einzelnen Wa h rnehmungserfahrungen ein sicheres Inhalte Methodische Hinweise Ziele: Die Schüler werden aufmerksam darauf, dass sie mit Menschen zusammenleben, denen sie vertrauen und die ihnen vertrauen - Selbst- und Sozialkompetenz. erkennen, dass das Leben in solchen Verhältnissen berechtigte Erwartungen an das eigene Verhalten und an das Verhalten der
Freundinnen literarische Texte, Kinderbücher lesen kann man haben Wahrheit und Lüge Wortfelder und Sprichwörter untersuchen - Wie begegnet uns die Lüge zwischen literarischen Lügengeschichten und wirklichen Lügen - Warum lügen Menschen Abschreiben in der Schule - Welche Folgen haben Lügen Plagiate, Fälschungen, Hochstapelei untersuchen - Gibt es eine unbedingte Gedankenexperimente veranstalten: Verpflichtung zur Wahrhaftigkeit Was wäre, wenn alle Menschen lögen Was
Warum lügen Menschen Abschreiben in der Schule - Welche Folgen haben Lügen Plagiate, Fälschungen, Hochstapelei untersuchen - Gibt es eine unbedingte Gedankenexperimente veranstalten: Verpflichtung zur Wahrhaftigkeit Was wäre, wenn alle Menschen lögen Was wäre, wenn alle Menschen die Wahrheit sagten Fallbeispiele untersuchen und erörtern Inhalte Methodische Hinweise Ziele: Die Schüler erkennen die Bedeutung der Tiere/der Natur - Sachkompetenz. werden aufmerksam auf
Schule - Welche Folgen haben Lügen Plagiate, Fälschungen, Hochstapelei untersuchen - Gibt es eine unbedingte Gedankenexperimente veranstalten: Verpflichtung zur Wahrhaftigkeit Was wäre, wenn alle Menschen lögen Was wäre, wenn alle Menschen die Wahrheit sagten Fallbeispiele untersuchen und erörtern Inhalte Methodische Hinweise Ziele: Die Schüler erkennen die Bedeutung der Tiere/der Natur - Sachkompetenz. werden aufmerksam auf die Verantwortung, die sie tragen -
werden aufmerksam auf die Verantwortung, die sie tragen - Selbst- und Sozialkompetenz. erkennen Tier und Natur als Träger von Rechten - Sachkompetenz. verstehen, dass Verantwortlichkeit ein Grundwert im Verhalten des Menschen zur Natur ist - Selbst- und Sachkompetenz. g g g g gesellschaftlicher Verantwortung Leben mit Tieren Schülererzählungen z. B. Tier als Spielkamerad, Gefährte - Warum wünschen sich so viele Beispiele
ist - Selbst- und Sachkompetenz. g g g g gesellschaftlicher Verantwortung Leben mit Tieren Schülererzählungen z. B. Tier als Spielkamerad, Gefährte - Warum wünschen sich so viele Beispiele von Tierfreundschaften Menschen ein Tier in literarischen Texten untersuchen - Was muss man bedenken Zusammenarbeit mit dem Fach B i o l o g i e a vor der Anschaffung eines Tieres Reflexion
Anschaffung eines Tieres Reflexion des Begriffs Freundschaft b bei dessen Haltung Zeitungsberichte Hundefriedhöfe, - Welche Probleme können sich ausgesetzte Tiere in den Ferien ergeben - Was kann das Tier dem Menschen bedeuen - Was unterscheidet eine Freundschaft zwischen Menschen von einer Freundschaft zwischen Mensch und Tier Nutztiere/Tierschutz Mensch als Fleischfresser Argumente der Vegetarier - Inwieweit ist Massentierhaltung notNahrungskette/Nahrungsgesetze wendig bzw. artgerechte
bei dessen Haltung Zeitungsberichte Hundefriedhöfe, - Welche Probleme können sich ausgesetzte Tiere in den Ferien ergeben - Was kann das Tier dem Menschen bedeuen - Was unterscheidet eine Freundschaft zwischen Menschen von einer Freundschaft zwischen Mensch und Tier Nutztiere/Tierschutz Mensch als Fleischfresser Argumente der Vegetarier - Inwieweit ist Massentierhaltung notNahrungskette/Nahrungsgesetze wendig bzw. artgerechte Tierhaltung vom Nutzen der Haus- und möglich Versuchstiere
möglich Versuchstiere - Nimmt der Mensch eine SonderNutztierhaltung bei uns und anderswo, stellung in der Natur ein früher und heute - Leiden Tiere unter der Behandlungsartgerechte Tierhaltung contra weise der Menschen Technik/Bevölkerung/Kultur Haben Tiere eigene Rechte - Woraus lassen sich die Rechte der Inszenierung einer GerichtsverhandTiere ableiten lung zur Kontroverse um die Käfighaltung Inhalte Methodische Hinweise Themenbereich III: Was darf ich
mit der Antwort auf die Frage nach dem Sinn des Lebens steht - Selbstkompetenz. sationen untersuchen Begriffsbestimmung Verantwortung - Wie weit reicht die Verantwortung Gefährdung der Wale, der Pandabären des Menschen, alle biologischen Lernort: Hühnerfarm, Tierschutzheim, Arten zu erhalten Bauernhof, Zoo, Zirkus Frieden mit der Natur Begriffsklärung Natur als Lebensraum - Was verstehen wir unter Natur Naturbeherrschung durch Wissenschaft und Technik
Was verstehen wir unter Natur Naturbeherrschung durch Wissenschaft und Technik - Wie wirkt der Mensch auf die Natur Umweltzerstörung, -verschmutzung, ein Raubbau Umweltschutz - Naturschutz Natur als Erholungsraum für den Menschen Parks; Tourismus - Hat die Natur Eigenrechte Mensch als Treuhänder der Natur - Was bedeutet Ehrfurcht vor dem Naturverständnis verschiedener Völker Leben Beispiele verantwortungsvollen Umgangs mit der Natur Zusammenarbeit mit
Collagen zum Ausdruck bringen - Welchen Glücksvorstellungen Sprichwörter und Redensarten zum begegnen uns Thema Glück untersuchen Werbung in Presse und Fernsehen untersuchen eine Diskussion zu den Fragen führen Wollen alle Menschen glücklich sein und Ist die Erfüllung all meiner Wünsche gleichzusetzen mit Glück Glück und Bewusstsein Glückssymbole, Glücksbringer und Glückwünsche sowie ihre Bedeutung untersuchen - Hängt es vom Zufall ab, ob
Glückwünsche sowie ihre Bedeutung untersuchen - Hängt es vom Zufall ab, ob ich Maßstäbe für das eigene Glück glücklich werde bestimmen die Maßstäbe miteinander vergleichen der Frage nachgehen, ob nur Menschen glücklich sein können - Welcher Zusammenhang besteht im Unterrichtsgespräch über die zwischen Glück und SelbstFragen nachdenken, woran ich erkenne, bewusstsein dass ich glücklich bin und was ich selbst dazu tun
anhand von Utopien erarbeiten Gedanken-Experiment: Was wäre, wenn ich immer glücklich wäre den Zusammenhang zwischen Glück und Hoffen bedenken Thema: Der Mensch als spielendes Wesen Jahrgangsstufe Spiele und Feste des Menschen Spiele ausdenken, herstellen, spielen durchführen und untersuchen: Mädchenspiele - Was und wie spielen/feiern Menschen Jungenspiele, Rollenspiel - Theater - Wodurch unterscheiden sich Spiele Spiele und Feste der Völker der Tiere
zwischen Glück und Hoffen bedenken Thema: Der Mensch als spielendes Wesen Jahrgangsstufe Spiele und Feste des Menschen Spiele ausdenken, herstellen, spielen durchführen und untersuchen: Mädchenspiele - Was und wie spielen/feiern Menschen Jungenspiele, Rollenspiel - Theater - Wodurch unterscheiden sich Spiele Spiele und Feste der Völker der Tiere von denen der Menschen Feste in verschiedenen Kulturen, - Welche Funktionen haben Spiele/Feste Feste
spielen durchführen und untersuchen: Mädchenspiele - Was und wie spielen/feiern Menschen Jungenspiele, Rollenspiel - Theater - Wodurch unterscheiden sich Spiele Spiele und Feste der Völker der Tiere von denen der Menschen Feste in verschiedenen Kulturen, - Welche Funktionen haben Spiele/Feste Feste des Einzelnen und der - Welche Gefahren birgt das Spiel Gemeinschaft Spielzeug aus verschiedenen Zeiten Lernort: Museum Freiraum und Regel-Gebundenheit
eigene Stellung - Selbstkompetenz. erkennen diese Ordnungen als durch die eigene Stellung bedingt - Selbst- und Sachkompetenz. erfahren und verstehen diese Ordnungen als Ausdruck eines lebendigen Wechselspiels zwischen dem erkennenden Menschen und der natürlichen Wirklichkeit - Selbst- und Sachkompetenz. Grundsatz von Verlieren und Gewinnen untersuchen - Welche Bedeutung haben sportliche Alltag und Trainingsplätze von Spiele für den Einzelnen und die Leistungssportlern
Welche philosophischen Spiele gibt es Gedankenexperimente - Wodurch unterscheiden sich philosophische Spiele von anderen Thema: Raum und Zeit als Ordnung der Jahrgangsstufe Wahrnehmung und der Wirklichkeit - Wie erleben die Menschen die Sonne heit und Licht vermitteln, Sonnenbilder malen Sonnendarstellungen betrachten die Sonne als Gegenstand religiöser Verehrung verständlich machen Ansätze philosophischer Mythoskritik entwickeln - Wie ordnet die Sonne Raum und Zeit
räumliche und zeitliche Verhältnisse erkennbar machen Zeit- und Ortsbestimmung nach der Sonne vornehmen Orientierungsübung am Wandertag Unterschiede zwischen Eigenzeit und Weltzeit, Eigenraum und Weltraum erfahrbar machen - Wie stellen sich Menschen den kosmologische Modelle und Weltraum vor kosmogonische Vorstellungen präsentieren und diskutieren z. B. Ptolemäus, Kopernikus ein Planetarium besuchen - Wie stellen sich Menschen den die Begriffe der Mitte und des
Weltraum erfahrbar machen - Wie stellen sich Menschen den kosmologische Modelle und Weltraum vor kosmogonische Vorstellungen präsentieren und diskutieren z. B. Ptolemäus, Kopernikus ein Planetarium besuchen - Wie stellen sich Menschen den die Begriffe der Mitte und des Weltanfang vor Anfangs spielend erproben mögliche Zusammenarbeit mit dem Fach Geografie Die Erde Die Erde als Raum begreifbar machen, - Wie ist die
der Mensch sich nach und nach aneignete Besiedlung der Erde, Entdeckerfahrten Raum als Entfernung, als etwas, das der Mensch ständig zu überwinden sucht Fortbewegungsmittel, Telefon, Fernsehen - Wie haben die Menschen die Erde Darstellungen der Erde aus vereingeteilt schiedenen Zeiten und Ländern vergleichen und ihre Funktion bestimmen die Funktion der Strukturierung des Raumes Erde untersuchen, z. B. Aufteilung der Erde in
Ländern vergleichen und ihre Funktion bestimmen die Funktion der Strukturierung des Raumes Erde untersuchen, z. B. Aufteilung der Erde in menschliche Besitztümer dem Problem der Grenzen nachgehen - Wie haben Menschen die Erde die Vermessung der Erde untersuchen, vermessen die Entwicklung der räumlichen Messi h it d ih F kti ö t Maßstab Mensch: Fuß, Elle; Maßstab Erde: Meter mögliche Zusammenarbeit
- Welches sind die Stärken der ein Gang durch die Stadt aus der Schwachen Sicht eines Körperbehinderten Gerichtsurteile Behinderte beeinträchtigen die Urlaubsfreude überprüfen Gerichtsverfahren in Rollenspiel umsetzen Leben mit alten Menschen Sachinformationen einholen: Seniorenbeiräte, Seniorenparlamente, - Wen halten wir für einen alten Bildungsangebote VHS, Universität, Menschen Kirchen Inhalte Methodische Hinweise Themenbereich III: Was darf ich hoffen Ziele: Die Schüler werden aufmerksam
eines Körperbehinderten Gerichtsurteile Behinderte beeinträchtigen die Urlaubsfreude überprüfen Gerichtsverfahren in Rollenspiel umsetzen Leben mit alten Menschen Sachinformationen einholen: Seniorenbeiräte, Seniorenparlamente, - Wen halten wir für einen alten Bildungsangebote VHS, Universität, Menschen Kirchen Inhalte Methodische Hinweise Themenbereich III: Was darf ich hoffen Ziele: Die Schüler werden aufmerksam darauf, dass den Menschen ein Bedürfnis nach Orientierung in letzten Sinn-Zusammenhängen zu eigen ist -
Seniorenparlamente, - Wen halten wir für einen alten Bildungsangebote VHS, Universität, Menschen Kirchen Inhalte Methodische Hinweise Themenbereich III: Was darf ich hoffen Ziele: Die Schüler werden aufmerksam darauf, dass den Menschen ein Bedürfnis nach Orientierung in letzten Sinn-Zusammenhängen zu eigen ist - Selbst- und Sachkompetenz. verstehen die Frage nach dem Ursprung als bevorzugte Artikulation dieses Bedürfnisses - Selbst- und Sachkompetenz. erfahren
als dem menschlichen Selbstverständnis eigen Sachkompetenz. schwächerer Mensch Senioren, Betagte etc. - Sprache als Widerspiegelung einer inneren Haltung gegenüber dem Alter - Welchen Stellenwert haben alte Vergleich anstellen, Leben im Menschen in unserer Gesellschaft Heim - Leben in der Familie - Welche Rollenerwartung wird an sie gestellt - Wie gehen wir mit alten Menschen um Alltagsprobleme alter Menschen untersuchen Thema: Ursprungsvorstellungen
Stellenwert haben alte Vergleich anstellen, Leben im Menschen in unserer Gesellschaft Heim - Leben in der Familie - Welche Rollenerwartung wird an sie gestellt - Wie gehen wir mit alten Menschen um Alltagsprobleme alter Menschen untersuchen Thema: Ursprungsvorstellungen als Bilder Jahrgangsstufe menschlicher Weltdeutung Die Entstehung der Erde Sagen und Mythen nach Anfangsvorstellungen untersuchen - Woraus ist die Erde entstanden nach dem
anstellen, Leben im Menschen in unserer Gesellschaft Heim - Leben in der Familie - Welche Rollenerwartung wird an sie gestellt - Wie gehen wir mit alten Menschen um Alltagsprobleme alter Menschen untersuchen Thema: Ursprungsvorstellungen als Bilder Jahrgangsstufe menschlicher Weltdeutung Die Entstehung der Erde Sagen und Mythen nach Anfangsvorstellungen untersuchen - Woraus ist die Erde entstanden nach dem letzten Urgrund befragen -
am Beispiel Entstehung einer Pflanze beständig aus Samenkorn Erde Wasser Luft Sonne - Verwesung die Vorstellungen von Empedokles nachvollziehen die kontroversen Positionen von Heraklit und Parmenides untersuchen Der Ursprung des Menschen - Wie ist der Mensch entstanden verschiedene Mythen vergleichen eigene Gedankenexperimente durchspielen - Welche Rolle spielt der Mensch im darüber nachdenken, welche Stellung Entstehungsgefüge der Welt sich der Mensch durch
Mensch im darüber nachdenken, welche Stellung Entstehungsgefüge der Welt sich der Mensch durch die Erklärung seines Ursprungs zuschreibt - Wie ist das Verhältnis des neuentüberlegen, welche Bedürfnisse standenen geschaffenen der Menschen durch die Mythen beMenschen zu seinen Mit-Wesen friedigt werden Mitgeschöpfen Ziele: Die Schüler wissen, dass Lernen sich in Verhaltensänderung äußert - Sachkompetenz. können zwischen Reifung, Lernbedürftigkeit und Lernfähigkeit unterscheiden Sachkompetenz.
- Sachkompetenz. können zwischen Reifung, Lernbedürftigkeit und Lernfähigkeit unterscheiden Sachkompetenz. erkennen, dass Lernen eine Grundbedingung für eine menschliche Lebenswelt ist - Selbst- und Sachkompetenz. erkennen Möglichkeiten, die sich für den Menschen aufgrund seines Lernens gegenüber dem Tier ergeben - Selbst- und Sozialkompetenz. g g Menschliches Leben beruht auf Annäherung an den Begriff Lernen Lernen der Frage nachgehen, warum Lebe- Warum muss
beruht auf Annäherung an den Begriff Lernen Lernen der Frage nachgehen, warum Lebe- Warum muss ich lernen wesen überhaupt lernen Vorstellung von Reifen durch Vergleich mit Pflanzen entwickeln Besonderheiten des Menschen im Mensch-Tier-Vergleich herausarbeiten Instinkt, Dressur, Lernen bei Tier und Mensch unterscheiden der Bedeutung des Neugierverhaltens nachgehen mögliche Zusammenarbeit mit dem Fach Biologie Modelle des menschlichen und tierischen Gehirns vergleichen -
untersuchen Lernen von Reifung/Entwicklung unterscheiden - Was bedeuten die Mitmenschen Spiel der Tiere und Spiel der Kinder für mein Leben gegenüberstellen und darin enthaltenes Lernen herausarbeiten Imitation, Belehrung/Einsicht, Versuch/Irrtum, Wiederholung/Übung Selbst-/Menschen-/Regelkenntnis - Wie nötig haben wir die Schule, Ertüchtigung, Wissen, Geschicklichwie sie ist keit, Unterhaltung Erfahrungen des Anfangsunterrichts in Schreiben, Lesen und Rechnen artikulieren die Notwendigkeit dieser Techniken für ein Leben
Leistung und Gerechtigkeit Die Schüler stellen auf regionaler Ebene vergleichende Erkundungen darüber an, welche Kriterien für Leistung aufgestellt werden und wie sie belohnt werden. Tod als Beruf Die Schüler suchen Menschen auf, die beruflich mit dem Tod zu tun haben Ärzte, Pastoren, Friedhofsgärtner, Beerdigungsunternehmer, um sich aus den verschiedenen Perspektiven ein umfassenderes Bild zu verschaffen. Ursprungsvorstellungen in Zusammenarbeit mit dem Religionsunterricht