Quelle: LP Hamburg Gesellschaftswissenschaften Stadtteilschule 5-11 2024.pdf
Bundesland: Hamburg
Schulform: Stadtteilschule
Jahrgangsstufe: 5-11
Jahr: 2024
Fach: Sozialkunde
sind sowohl wesentliche Ziele als auch Lerngegenstände des Unterrichts im Lernbereich Gesellschaftswissenschaften. Werte, an denen sich der gesellschaftswissenschaftliche Fächerverbund orientiert, basieren auf den Menschenrechten, insbesondere der Achtung der Würde des Menschen, auf Toleranz, Respekt, Geschlechter- und Generationengerechtigkeit, Solidarität, Teilhabe, Nachhaltigkeit, Schutz der Umwelt, Bewahrung der natürlichen Ressourcen sowie Frieden und Freiheit. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich im Unterricht mit den
lernen, Lernstrategien effektiv einzusetzen und Medien sinnvoll zu nutzen. Sie sollen die Fähigkeit entwickeln, unterschiedliche Arten von Problemen in angemessener Weise zu lösen. Soziale Kompetenzen sind erforderlich, um mit anderen Menschen angemessen umgehen und zusammenarbeiten zu können. Dazu zählen die Fähigkeiten, erfolgreich zu kooperieren, sich in Konflikten konstruktiv zu verhalten sowie Toleranz, Empathie und Respekt gegenüber anderen zu zeigen. Die in
Schüler können... H: eigene Zweifel und Interessen vertreten. H: Positionen und Begründungen von Andersdenkenden aufgreifen und kommentieren. H: sich im Sinne eines Perspektivwechsels in die Situation, Interessen und Denkweisen anderer Menschen versetzen, diese Interessen und Denkweisen simulativ vertreten, das eigene Verhalten in der Rolle unter Anleitung reflektieren. H: die Regeln für ein rationales und gewaltfreies Austragen politischer Konflikte auf der Klassenebene
und kommentieren sowie eigene Argumente mit Hilfestellung sachlich korrekt und verständlich entwickeln und die Gegenseite damit konfrontieren. H: sich im Sinne eines Perspektivwechsels in die Situation, Interessen und Denkweisen anderer Menschen versetzen, diese Interessen und Denkweisen simulativ vertreten, das eigene Verhalten in der Rolle mit Hilfestellung reflektieren. H: die Regeln für ein rationales und gewaltfreies Austragen politischer Konflikte auf der Klassenebene
und kommentieren sowie eigene Argumente sachlich korrekt und verständlich mit Hilfestellung entwickeln und die Gegenseite damit konfrontieren. H: sich im Sinne eines Perspektivwechsels in die Situation, Interessen und Denkweisen anderer Menschen versetzen, diese Interessen und Denkweisen simulativ vertreten sowie das Verhalten in der Rolle reflektieren. H: die Regeln für ein rationales und gewaltfreies Austragen politischer Konflikte einhalten. H: ihre Interessen in
Andersdenkenden aufgreifen und kommentieren sowie eigene Argumente sachlich korrekt und verständlich entwickeln und die Gegenseite damit konfrontieren. H: sich im Sinne eines Perspektivwechsels in die Situation, Interessen und Denkweisen anderer Menschen versetzen, diese Interessen und Denkweisen simulativ überzeugend vertreten, das eigene Verhalten in der Rolle reflektieren. H: die Regeln für ein rationales und gewaltfreies Austragen politischer Konflikte einhalten. H: ihre Interessen
in der Vorstufe der Stadtteilschule finden sich in den Rahmenplänen für die Jahrgangsstufen bis der drei Bezugsfächer. Modulnummer Jahrgänge Thema Gesellschaftswissenschaften im Lernbereich optional / Kinder der Welt optional / Menschen in verschiedenen Zeiten und Räumen / Wirtschaftsfaktor Tourismus / Vom Rohstoff zum Produkt / Leben in der Stadt / Weltweite Disparitäten / Gesellschaftliche und politische Revolutionen optional / Industrielle Revolutionen
D / Verpflichtendes Modul Fachübergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Globales Lernen Interkulturelle Erziehung Sexualerziehung Sozial- und Rechtserziehung Umwelterziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Diese Unterrichtseinheit stellt die Unterschiede im Leben von Menschen in unterschiedlichen Zeiten und Räumen in den Mittelpunkt. Die Schülerinnen und Schüler erkennen die teils erheblichen Unterschiede im Zusammenleben und im Wirtschaften, entdecken dabei aber auch, dass sehr vieles kulturübergreifend
Wirtschaftsweise und Anpassung Neolithische Revolution: Entstehung von geschlechtlicher Arbeitsteilung, Hierarchien, Privat- und Gemeineigentum Forderangebote ein weiterer extremer Raum im Vergleich Beitrag zur Leitperspektive W: Die Unterrichtseinheit ermöglicht zu verstehen, dass Menschen kooperieren müssen und mussten, um leben und wirtschaften zu können. Dabei spielen Werte wie Gleichberechtigung, Solidarität und politische Teilhabe bei der Lebens- und Arbeitsplanung eine zentrale Rolle. Beitrag zur Leitperspektive
z. B. als Touristinnen und Touristen und die damit verbundenen Verhaltenserwartungen im Blick auf das Thema Nachhaltigkeit bei Reisen. Hieraus leiten sie Verantwortung für das eigene Handeln im Umgang mit Menschen und Ressourcen ab. Beitrag zur Leitperspektive D: Die Unterrichtseinheit bietet Gelegenheit, die Schülerinnen und Schüler mit digitalen Werkzeugen zur Lagebestimmung wie Navigationssystemen oder GPS sowie interaktiven Animationen für endogene Prozesse
aus Afrika Kolonialismus und Dekolonialisierung Genozid an Herero und Nama Beitrag zur Leitperspektive W: Die Unterrichtseinheit ermöglicht, die Relevanz der Grundsätze des friedlichen Zusammenlebens der Kulturen und des Lebensrechts aller Menschen und damit zentrale Aspekte des im Hamburgischen Schulgesetz niedergelegten Bildungs- und Erziehungsauftrags in den Blick zu nehmen. Dabei stellen sich auch erste Fragen nach Verteilungsgerechtigkeit im globalen Maßstab und nach
Beitrag zur Leitperspektive W: Die Unterrichtseinheit bietet den Schülerinnen und Schülern Gelegenheit, die Frage nach der Legitimität revolutionärer Gewalt aufzuwerfen. Des Weiteren lassen sich entlang der Modulinhalte Möglichkeiten für alle Menschen, an einer demokratischen und humanitären Gesellschaft zu partizipieren, die Gleichberechtigung der Geschlechter sowie, allgemein, unterschiedliche Vorstellungen von Gleichheit thematisieren. W Rel Deu Phi A A U U U O O
Mittelalter Kreuzzüge und Heiliger Krieg in Palästina Frieden, Kulturaustausch und -vermischung zwischen Christen und Muslimen Zusammenleben in der Migrationsgesellschaft Legitimität und Legalität der Reisefreiheit Verteilung bei Einkommen und Führungspositionen bei Menschen mit Migrationsgeschichte Auswirkungen von Rassismus auf Betroffene und die Demokratie, rechtsextreme Gewalt Solidarität in und von NGOs oder Gewerkschaften Zivilcourage und antidiskriminierendes Engagement im Schulleben Grundrechte im Grundgesetz Forderangebote Entwicklungsstrategien
Sonder- Wirtschaftszone, Planwirtschaft, Ein-China-Politik, Meinungsfreiheit Fachinterne Bezüge Kinder der Welt Zeiten und Räume Revolutionen Demokratie Europa nach Naturraumanalyse Topographie Großlandschaften Klima naturgeographische Phänomene Nutzung und Veränderung des Naturraums durch den Menschen Bergbau, Landwirtschaft oder Industrie sowie deren soziale und ökologische Folgen Wirtschaftswachstum und dessen Folgen Globale Vernetzung Transformation politischer und kurzer historischer Überblick Bevölkerungsentwicklung, -politik und -verteilung Gesellschaftsstruktur Städte: Funktionen und
Grundlagen des deutschen Rechtssystems. Hier kann aufgezeigt werden, dass das geschriebene Recht ein gesellschaftlich verhandeltes Konstrukt darstellt, welches auch zum innergesellschaftlichen Rechtsfrieden und damit auch zu einem wertebasierten Zusammenleben der Menschen beitragen soll. Mit Blick auf die Leitperspektive W kann die Auseinandersetzung mit wesentlichen Rechtsgrundsätzen auch zum Verständnis für die Bedeutung des sozialen Friedens, welcher auch über Rechtsgrundsätze hergestellt wird, beitragen.
von Demokratie als Lebensform - im persönlichen Miteinander zu reflektieren. Daneben rückt die Befassung mit der NS-Zeit die fundamentale Bedeutung eines zivilcouragierten Einstehens für Menschenrechte und das friedliche Zusammenleben der Menschen sowie für das Lebensrecht aller in den Fokus. W Phi Deu Rec A A U U H H O O D D / Verpflichtendes Modul Fachübergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Aufgabengebiete