Quelle: LP Sachsen Ethik Oberschule 2019.pdf
Bundesland: Sachsen
Schulform: Oberschule
Jahr: 2019
Fach: Ethik, Philo
Lebensgestaltung in der Gemeinschaft Entwickeln von interkultureller Kompetenz und Erwerben religionskundlichen Wissens Entwickeln von ethischer Reflexions- und Urteilsfähigkeit Strukturierung Dem spiralcurricularen Aufbau des Lehrplans liegen drei thematische Spannungsfelder zu Grunde: Mensch und Gemeinschaft Mitwelt und Umwelt Mythos, Religion und Kultur Die Lernbereichsstruktur und die inhaltliche Gestaltung der Lernbereiche folgen hingegen dem ganzheitlichen und erfahrungsbezogenen Ansatz des Faches. In beiden Lernbereichen der
machen, fachspezifische Methoden kennen zu lernen und selbstständig anzuwenden. Grundsätze Zeitrichtwerte Klassenstufe Lernbereich : Vom Nachdenken über die Welt Ustd. Lernbereich : Mythen und religiöse Geschichten Ustd. Lernbereich : Der Mensch und sein soziales Verhalten Ustd. Lernbereich : Mensch und Natur Ustd. Lernbereiche mit Wahlcharakter Wahlbereich : Mein Freund, der Baum Wahlbereich : Die Arbeit des Kindernotdienstes Wahlbereich : Lust auf
anzuwenden. Grundsätze Zeitrichtwerte Klassenstufe Lernbereich : Vom Nachdenken über die Welt Ustd. Lernbereich : Mythen und religiöse Geschichten Ustd. Lernbereich : Der Mensch und sein soziales Verhalten Ustd. Lernbereich : Mensch und Natur Ustd. Lernbereiche mit Wahlcharakter Wahlbereich : Mein Freund, der Baum Wahlbereich : Die Arbeit des Kindernotdienstes Wahlbereich : Lust auf Lernen Wahlbereich : Brauchtum im Jahreskreis Klassenstufe Lernbereich
Wahlbereich : Die Arbeit des Kindernotdienstes Wahlbereich : Lust auf Lernen Wahlbereich : Brauchtum im Jahreskreis Klassenstufe Lernbereich : Wahrnehmung und Wahrheit Ustd. Lernbereich : Judentum Ustd. Lernbereich : Der Mensch und seine Verantwortung für den Mitmenschen Ustd. Lernbereiche mit Wahlcharakter Wahlbereich : Juden in Sachsen Wahlbereich : Besuch einer Einrichtung für behinderte Menschen Wahlbereich : Mobbing in der Schule Klassenstufe
Traumreisen GE, Kl. , LB GE, Kl. , LB KU, Kl. , LB Kennen ausgewählter Mythen oder religiöser Geschichten über die Entstehung des Menschen und sein Leben Wie ist der Mensch entstanden und welche Bedeutung hat er Was bewirkt er Wem verdankt der Mensch seine Existenz Wem fühlt er sich verantwortlich Prometheus, Wodan, Freyja und Donar, Adam und Eva, Kain und
Kennen ausgewählter Mythen oder religiöser Geschichten über die Entstehung des Menschen und sein Leben Wie ist der Mensch entstanden und welche Bedeutung hat er Was bewirkt er Wem verdankt der Mensch seine Existenz Wem fühlt er sich verantwortlich Prometheus, Wodan, Freyja und Donar, Adam und Eva, Kain und Abel, Turmbau zu Babel, Sintflut, Christophoruslegende Elisabeth von Thüringen regionale Bezüge Collage, Handpuppenspiel,
er sich verantwortlich Prometheus, Wodan, Freyja und Donar, Adam und Eva, Kain und Abel, Turmbau zu Babel, Sintflut, Christophoruslegende Elisabeth von Thüringen regionale Bezüge Collage, Handpuppenspiel, Rollenspiel Lernbereich : Der Mensch und sein soziales Verhalten Ustd. Kennen verschiedener Formen des gemeinschaftlichen und gesellschaftlichen Lebens Familie, Schulklasse, Stadt, Land, Kulturkreis EN, Kl. /, LB Me and others Bestimmung des Menschen als soziales
und geeigneter Hilfsmöglichkeiten Kinderarmut, Arbeitslosigkeit, sexueller Missbrauch, Drogenmissbrauch und Suchtprävention, Kinderrechte, Grundgesetz Expertenrunden zu Ursachen und Folgen Erfahrungsberichte, Prospekte und Broschüren, Einrichten eines Infostandes Bildung für nachhaltige Entwicklung Lernbereich : Mensch und Natur Ustd. Kennen des dialektischen Verhältnisses zwischen Mensch und Natur Mensch als Gegenüber der Natur Schönheit der Natur, Rohstoffquelle, Lebensund Gestaltungsraum, Erholungsraum Bildinterpretation, Sammlung von Naturmaterialien, Exkursion, Meditation mit
Suchtprävention, Kinderrechte, Grundgesetz Expertenrunden zu Ursachen und Folgen Erfahrungsberichte, Prospekte und Broschüren, Einrichten eines Infostandes Bildung für nachhaltige Entwicklung Lernbereich : Mensch und Natur Ustd. Kennen des dialektischen Verhältnisses zwischen Mensch und Natur Mensch als Gegenüber der Natur Schönheit der Natur, Rohstoffquelle, Lebensund Gestaltungsraum, Erholungsraum Bildinterpretation, Sammlung von Naturmaterialien, Exkursion, Meditation mit Naturgeräuschen Mensch als Teil der Natur belebte und unbelebte
Expertenrunden zu Ursachen und Folgen Erfahrungsberichte, Prospekte und Broschüren, Einrichten eines Infostandes Bildung für nachhaltige Entwicklung Lernbereich : Mensch und Natur Ustd. Kennen des dialektischen Verhältnisses zwischen Mensch und Natur Mensch als Gegenüber der Natur Schönheit der Natur, Rohstoffquelle, Lebensund Gestaltungsraum, Erholungsraum Bildinterpretation, Sammlung von Naturmaterialien, Exkursion, Meditation mit Naturgeräuschen Mensch als Teil der Natur belebte und unbelebte Natur, Naturkatastrophen, Naturgesetze,
Natur Ustd. Kennen des dialektischen Verhältnisses zwischen Mensch und Natur Mensch als Gegenüber der Natur Schönheit der Natur, Rohstoffquelle, Lebensund Gestaltungsraum, Erholungsraum Bildinterpretation, Sammlung von Naturmaterialien, Exkursion, Meditation mit Naturgeräuschen Mensch als Teil der Natur belebte und unbelebte Natur, Naturkatastrophen, Naturgesetze, Nutzungsgrenzen leistungsdifferenzierende Aufgabenstellungen, interessendifferenzierende Gruppenarbeit Bildung für nachhaltige Entwicklung Beurteilen des Umgangs mit der Natur Verantwortung für die nachfolgenden Generationen
und Auswirkungen des Antisemitismus in Deutschland Diskriminierung der Juden und Verfolgung während der nationalsozialistischen Herrschaft Shoa, Holocaust Kinderzeichnungen aus Theresienstadt Gedenken, Stolpersteine aktuelle Erscheinungsformen des Antisemitismus Werteorientierung Lernbereich : Der Mensch und seine Verantwortung für den Mitmenschen Ustd. Kennen der Entstehung von Vorurteilen und von Möglichkeiten zum Abbau von Vorurteilen Kein Mensch ist ohne Vorurteil. Jeder Mensch muss bereit sein, Vorurteile
Stolpersteine aktuelle Erscheinungsformen des Antisemitismus Werteorientierung Lernbereich : Der Mensch und seine Verantwortung für den Mitmenschen Ustd. Kennen der Entstehung von Vorurteilen und von Möglichkeiten zum Abbau von Vorurteilen Kein Mensch ist ohne Vorurteil. Jeder Mensch muss bereit sein, Vorurteile zu prüfen und gegebenenfalls zu korrigieren. Werteorientierung Unterscheidung der Begriffe Urteil und Vorurteil Urteil als subjektive, aber begründete Entscheidung Vorurteile als
Werteorientierung Lernbereich : Der Mensch und seine Verantwortung für den Mitmenschen Ustd. Kennen der Entstehung von Vorurteilen und von Möglichkeiten zum Abbau von Vorurteilen Kein Mensch ist ohne Vorurteil. Jeder Mensch muss bereit sein, Vorurteile zu prüfen und gegebenenfalls zu korrigieren. Werteorientierung Unterscheidung der Begriffe Urteil und Vorurteil Urteil als subjektive, aber begründete Entscheidung Vorurteile als Ergebnis begrenzter Wahrnehmung Urteile und
Kennen der wichtigsten christlichen Konfessionen römisch-katholische Kirche: Weltkirche, Papst, Bischöfe, Bistum, Pfarrgemeinde evangelische Kirchen: Landeskirche, Kirchgemeinde orthodoxe Kirchen Freikirchen regionale Bezüge herstellen GE, Kl. , LB Kennen des christlichen Menschenbildes Mensch als Geschöpf Gottes mit einmaligem Wert erster und zweiter Schöpfungsbericht Gen -; Mensch als Gestalter der Welt Schöpfungsauftrag Freiheit und Verantwortung der Menschen Schuld, Vergebung, Wiedergutmachung und Neubeginn Sündenfall, Brudermord,
Kirchen: Landeskirche, Kirchgemeinde orthodoxe Kirchen Freikirchen regionale Bezüge herstellen GE, Kl. , LB Kennen des christlichen Menschenbildes Mensch als Geschöpf Gottes mit einmaligem Wert erster und zweiter Schöpfungsbericht Gen -; Mensch als Gestalter der Welt Schöpfungsauftrag Freiheit und Verantwortung der Menschen Schuld, Vergebung, Wiedergutmachung und Neubeginn Sündenfall, Brudermord, Turmbau zu Babel Gen ; ; Kreuzestod Jesu als Erlösung des Menschen Nächstenliebe
zentrale Glaubensinhalte und ethische Forderungen des Islam Islam: Hingabe, Friedenssuche, Errettung Prophet Mohammed Biografie und Bedeutung des Propheten Mohammed Koran Aufbau des Korans, Bedeutung für den Alltag Fünf Säulen Menschenbild: Mensch als Geschöpf und Diener Gottes fünf Säulen: Glaubensbekenntnis, tägliches Pflichtgebet, Almosen-Geben, Fasten im Ramadan, Pilgerfahrt nach Mekka Bedeutung für nichtreligiöse Menschen Gebete, Rituale, Bilderverbot, Speisevorschriften islamische Lebensweise Moschee Islamische Feste
Horoskope, Wahrsagerei, Pendeln, Karten legen, Handlesen Symbolik Werteorientierung ethische und rechtliche Aspekte GG, Art. Freiheit der Person und Glaubens-, Gewissens- und Bekenntnisfreiheit; StGB, und a, aktuelle Rechtsprechung, rituelle Gewalt gegen Mensch und Tier extreme und gewaltverherrlichende Strömungen Satanismusszene Darstellung in den Massenmedien Vermarktung Medienbildung Gestalten von eigenen Zukunftsvisionen Wünsche, Träume, Ziele, Irrglauben, Gefahren Menschen, die Orientierungshilfe geben können Mein Vorbild -
Expertengespräch Pro- und Kontra-Diskussion Lernbereich : Eine Ethik für alle Ustd. Sich positionieren zu einem ausgewählten politischen und religiösen Konflikt auf der Grundlage ethischer Forderungen Grundforderung des Projektes Weltethos: Jeder Mensch muss menschlich behandelt werden. vier Weisungen des Projektes Weltethos: Hab Ehrfurcht vor dem Leben Handle gerecht und fair Rede und handle wahrhaftig Achtet und liebet einander Die goldene Regel Suche
auf die Persönlichkeitsentwicklung der Schüler gerichtet sind und in jedem Fach konkretisiert und umgesetzt werden müssen. Eine besondere Bedeutung kommt dabei der politischen Bildung als aktivem Beitrag zur Mündigkeit junger Menschen und zur Stärkung der Zivilgesellschaft zu. Im Vordergrund stehen dabei die Fähigkeit und Bereitschaft, sich vor dem Hintergrund demokratischer Handlungsoptionen aktiv in die freiheitliche Demokratie einzubringen. Als ein übergeordnetes Bildungs-
schulischen Alltag erleben, kritisch reflektieren und diskutieren. Dazu gehören insbesondere Erfahrungen der Toleranz, der Akzeptanz, der Anerkennung und der Wertschätzung im Umgang mit Vielfalt sowie Respekt vor dem Leben, dem Menschen und vor zukünftigen Generationen. Sie entwickeln die Fähigkeit und Bereitschaft, sich vor dem Hintergrund demokratischer Handlungsoptionen aktiv in die freiheitliche Demokratie einzubringen. Werteorientierung Ausgehend von der eigenen Lebenswelt, einschließlich ihrer
Vielfalt und Einzigartigkeit der Natur, setzen sich die Schüler zunehmend mit lokalen, regionalen und globalen Entwicklungen auseinander. Dabei lernen sie, Auswirkungen von Entscheidungen auf das eigene Leben, das Leben anderer Menschen, die Umwelt und die Wirtschaft zu erkennen und zu bewerten. Sie sind zunehmend in der Lage, sich bewusst für Nachhaltigkeit einzusetzen und gestaltend daran mitzuwirken. Sie lernen dabei Partizipationsmöglichkeiten zu
Lernbereich : Judentum Ustd. Lernbereich : Der Mensch und seine Verantwortung für den Mitmenschen Ustd. Lernbereiche mit Wahlcharakter Wahlbereich : Juden in Sachsen Wahlbereich : Besuch einer Einrichtung für behinderte Menschen Wahlbereich : Mobbing in der Schule Klassenstufe Lernbereich : Konflikte - Ursachen und Bewältigung Ustd. Lernbereich : Christentum Ustd. Lernbereich : Globalisierung - Armut und Reichtum Ustd. Lernbereiche mit Wahlcharakter
Vielfalt indischer und fernöstlicher Kultur Klassenstufe Lernbereich : Gewissen und Verantwortung Ustd. Lernbereich : Eine Ethik für alle Ustd. Lernbereiche mit Wahlcharakter Wahlbereich : Zukunftsträume Wahlbereich : Die Sehnsucht des Menschen nach Glück Wahlbereich : Technik - Segen oder Fluch Ziele Aneignen von Fähigkeiten der Lebensgestaltung in der Gemeinschaft Die Schüler entdecken am Beispiel von Alltagssituationen, welche Werte das Leben in
Schutzes und der Erhaltung von Natur sowie einer nachhaltigen Lebensweise. Lernbereich : Vom Nachdenken über die Welt Ustd. Einblick gewinnen in die Bedeutung des philosophischen Fragens für das Leben der Menschen Wie nehme ich mein Leben wahr Sinneswahrnehmung und Gefühle Welchen Wert hat die Sprache in meinem Leben Kommunikation und Erkennen der Wirklichkeit Ist die Welt gerecht Wert von Lob und
Internetrecherche, Puzzle, Rätsel, Gestaltung eines Papyrus, Bastelbögen, Traumreisen GE, Kl. , LB GE, Kl. , LB KU, Kl. , LB Kennen ausgewählter Mythen oder religiöser Geschichten über die Entstehung des Menschen und sein Leben Wie ist der Mensch entstanden und welche Bedeutung hat er Was bewirkt er Wem verdankt der Mensch seine Existenz Wem fühlt er sich verantwortlich Prometheus, Wodan, Freyja
: Der Mensch und sein soziales Verhalten Ustd. Kennen verschiedener Formen des gemeinschaftlichen und gesellschaftlichen Lebens Familie, Schulklasse, Stadt, Land, Kulturkreis EN, Kl. /, LB Me and others Bestimmung des Menschen als soziales Wesen Kann man allein leben Bedürfnis nach dem Alleinsein und der Gemeinschaft Robinson Crusoe Gedankenexperiment, Collagen DE, Kl. , LB eigene Sozialbeziehungen Rollen: Sohn/Tochter, Schüler, Enkelkind, Freund, Mannschafts-
und -verwertung Biografie eines Jogurtbechers, Tier- oder Baumpatenschaften, Mitarbeit in Umweltschutzgruppe, Aktion Grüner Schulhof Bildung für nachhaltige Entwicklung , Kennen der natürlichen und der symbolischen Bedeutung der Bäume für den Menschen Baum als Lebensraum Bäume in Texten, Liedern, Bildern Lebensbaum Baum pflanzen Exkursion, Bildbetrachtung DE, Kl. , LB Bildung für nachhaltige Entwicklung Wahlbereich : Die Arbeit des Kindernotdienstes Einblick gewinnen in
Medien. Entwickeln von interkultureller Kompetenz und Erwerben religionskundlichen Wissens Die Schüler erwerben Kenntnisse über die Religion des Judentums und die Geschichte der Juden. Die Schüler reflektieren ihre Begegnungen mit verschiedenen Menschen und Personengruppen, insbesondere mit solchen, die ihnen fremd sind. Sie lernen, Vorurteile abzubauen und entwickeln angemessene Verhaltensweisen, mit Fremdheit umzugehen. Entwickeln von ethischem Reflexions- und Urteilsvermögen Die Schüler entwickeln die
ethischem Reflexions- und Urteilsvermögen Die Schüler entwickeln die Fähigkeit weiter, ihre Sinne bewusst einzusetzen und reflektieren ihre Bezüge zur Umwelt. Sie sind zunehmend in der Lage, Perspektivenwechsel vorzunehmen, um andere Menschen besser zu verstehen. Lernbereich : Wahrnehmung und Wahrheit Ustd. Kennen eigener Sinneswahrnehmungen Sehen, Hören, Riechen, Schmecken, Tasten Sinnestäuschungen, Relativität des ersten Eindruckes Wahrnehmung als individuelle Sinneseindrücke, Vergleich mit Wahrnehmungen anderer
Wahrnehmung als individuelle Sinneseindrücke, Vergleich mit Wahrnehmungen anderer Informationsveränderung und -verlust beim Spiel Stille Post PH, Kl. , LB Übertragen der Kenntnisse über Sinneswahrnehmungen auf die Begriffe Wahrheit und Lüge Menschen haben eigene Wahrheiten Zeugenaussagen vergleichen Was ist eine Lüge Warum lügen Menschen Wahrheit und Vertrauen, Lügen und Misstrauen begriffliches Arbeiten Fallbeispiele, Empathieübungen, Rollenspiele, Texte, Bildergeschichten, Entwickeln von Comics Modul ,
Spiel Stille Post PH, Kl. , LB Übertragen der Kenntnisse über Sinneswahrnehmungen auf die Begriffe Wahrheit und Lüge Menschen haben eigene Wahrheiten Zeugenaussagen vergleichen Was ist eine Lüge Warum lügen Menschen Wahrheit und Vertrauen, Lügen und Misstrauen begriffliches Arbeiten Fallbeispiele, Empathieübungen, Rollenspiele, Texte, Bildergeschichten, Entwickeln von Comics Modul , Umgang mit Wahrnehmung und Wahrheit Mehrperspektivität Beurteilen des eigenen Umgangs mit Wahrheit
Auserwählung, Messiaserwartung Thora Thora als Buch der Weisungen Ex , Dtn Darstellung als zwei Steintafeln drei Gebote, die sich auf Gott und sieben Gebote, die sich auf das Zusammenleben der Menschen beziehen Zehn Gebote Bedeutung der Zehn Gebote für Juden, Christen und für nichtreligiöse Menschen Einhaltung der Gesetze, Speisevorschriften Einsatz von Unterrichtsfilmen, Puzzle, Spiele zu Mose, Musik, Kartenarbeit Kl. , LB
Steintafeln drei Gebote, die sich auf Gott und sieben Gebote, die sich auf das Zusammenleben der Menschen beziehen Zehn Gebote Bedeutung der Zehn Gebote für Juden, Christen und für nichtreligiöse Menschen Einhaltung der Gesetze, Speisevorschriften Einsatz von Unterrichtsfilmen, Puzzle, Spiele zu Mose, Musik, Kartenarbeit Kl. , LB Einblick gewinnen in die jüdische Lebensweise und deren Rituale Synagoge Jüdische Feste Synagoge und
Information aus zweiter Hand Informationsauswahl, Desinformation Eigendynamik sozialer Netzwerke: Echokammern, Filterblasen Kl. , LB DE, Kl. , LB Medienbildung Übertragen eigener Erfahrungen des Vertrautund des Andersseins auf die Lebenssituationen von Menschen Familie, Nachbarschaft, Freundeskreis, Umzug, Schulwechsel, Scheidung der Eltern Erfahrungen von Menschen mit Behinderungen unterschiedliche Formen der Behinderung und ihre Folgen für die Lebensgestaltung, Bedeutung integrativer und inklusiver Arbeit an Schulen
Kl. , LB DE, Kl. , LB Medienbildung Übertragen eigener Erfahrungen des Vertrautund des Andersseins auf die Lebenssituationen von Menschen Familie, Nachbarschaft, Freundeskreis, Umzug, Schulwechsel, Scheidung der Eltern Erfahrungen von Menschen mit Behinderungen unterschiedliche Formen der Behinderung und ihre Folgen für die Lebensgestaltung, Bedeutung integrativer und inklusiver Arbeit an Schulen historische und politische Hintergründe der Probleme von Aussiedlern und Spätaussiedlern Erfahrungen
Toleranz Bedeutung der Gleichgültigkeit in der Gesellschaft, Ignoranz im unmittelbaren Umfeld Intoleranz gegen intolerantes Verhalten, strafrechtliche Konsequenzen Kl. , LB Einblick gewinnen in die rechtliche Fixierung der grundsätzlichen Gleichberechtigung aller Menschen Menschenrechtscharta, Grundgesetz, Verfassung Gespräch mit Abgeordneten Bildung für nachhaltige Entwicklung Einblick gewinnen in die Arbeit von Hilfsorganisationen Besuch einer Sozialeinrichtung, Nutzung von Medien Übertragen der Kenntnisse über das Judentum auf
die lokale Situation der jüdischen Gemeinde jüdische Symbole im Stadtbild Besuch einer Synagoge, einer Ausstellung, Gespräch mit jüdischen Mitbürgern GE, Kl. , LB Wahlbereich : Besuch einer Einrichtung für behinderte Menschen Sich positionieren zur Lebens- und Arbeitswelt von Menschen mit einer Behinderung Verständnis, Toleranz, Solidarität, Hilfe, Möglichkeiten zum Abbau von Vorurteilen, gesellschaftliche Verantwortung, Notwendigkeit geschützter Werkstätten und Behinderteneinrichtungen Stationenlernen, Kreativwerkstatt Kl.
im Stadtbild Besuch einer Synagoge, einer Ausstellung, Gespräch mit jüdischen Mitbürgern GE, Kl. , LB Wahlbereich : Besuch einer Einrichtung für behinderte Menschen Sich positionieren zur Lebens- und Arbeitswelt von Menschen mit einer Behinderung Verständnis, Toleranz, Solidarität, Hilfe, Möglichkeiten zum Abbau von Vorurteilen, gesellschaftliche Verantwortung, Notwendigkeit geschützter Werkstätten und Behinderteneinrichtungen Stationenlernen, Kreativwerkstatt Kl. , LB Werteorientierung Wahlbereich : Mobbing in der
und ethischer Forderungen des Christentums Bergpredigt, Mt - Gebot der Nächstenliebe Seligpreisungen als Trost und Zusage ethische Forderungen, die sich nur aus dem Glauben an Gott erschließen Bedeutung für nichtreligiöse Menschen Goldene Regel Textarbeit: Gleichnisse, Lk ,- Werteorientierung , schaft gläubiger Christen und als Institution , g g Taufe, Gottesdienste, Feste, Kirch- bzw. Pfarrgemeinde als Kirche vor Ort, Begriff der Weltkirche,
Kl. , LB Kennen des christlichen Menschenbildes Mensch als Geschöpf Gottes mit einmaligem Wert erster und zweiter Schöpfungsbericht Gen -; Mensch als Gestalter der Welt Schöpfungsauftrag Freiheit und Verantwortung der Menschen Schuld, Vergebung, Wiedergutmachung und Neubeginn Sündenfall, Brudermord, Turmbau zu Babel Gen ; ; Kreuzestod Jesu als Erlösung des Menschen Nächstenliebe und Vergebungsbereitschaft Mt ,f. Werteorientierung Lernbereich : Globalisierung - Armut
-; Mensch als Gestalter der Welt Schöpfungsauftrag Freiheit und Verantwortung der Menschen Schuld, Vergebung, Wiedergutmachung und Neubeginn Sündenfall, Brudermord, Turmbau zu Babel Gen ; ; Kreuzestod Jesu als Erlösung des Menschen Nächstenliebe und Vergebungsbereitschaft Mt ,f. Werteorientierung Lernbereich : Globalisierung - Armut und Reichtum Ustd. Kennen globaler und regionaler Probleme der Verteilung Relativität der Begriffe Armut und Reichtum Armutsbegriff, Armutsberichte Durchschnittseinkommen
des Korans, Bedeutung für den Alltag Fünf Säulen Menschenbild: Mensch als Geschöpf und Diener Gottes fünf Säulen: Glaubensbekenntnis, tägliches Pflichtgebet, Almosen-Geben, Fasten im Ramadan, Pilgerfahrt nach Mekka Bedeutung für nichtreligiöse Menschen Gebete, Rituale, Bilderverbot, Speisevorschriften islamische Lebensweise Moschee Islamische Feste und Zeitrechnung bauliche Besonderheiten, Verbindung mit Symbolen und Gegenständen Vergleich Moschee, Kirche, Synagoge begriffliches Arbeiten: Kalenderarbeit, Bedeutung des Jahres Vergleich mit
und a, aktuelle Rechtsprechung, rituelle Gewalt gegen Mensch und Tier extreme und gewaltverherrlichende Strömungen Satanismusszene Darstellung in den Massenmedien Vermarktung Medienbildung Gestalten von eigenen Zukunftsvisionen Wünsche, Träume, Ziele, Irrglauben, Gefahren Menschen, die Orientierungshilfe geben können Mein Vorbild - ein Star Warum wird jemand zum Star Bedeutung für das eigene Leben Befragungen, Interviews, Recherchen zu Stars und Idolen, Collage Einbeziehen von Themen
zur nachhaltigen Entwicklung Medienbildung Bildung für nachhaltige Entwicklung Werteorientierung Wahlbereich : Jerusalem - Stadt der drei monotheistischen Weltreligionen Beurteilen der aktuellen politischen Situation Jerusalems geographische Einordnung, Kartenarbeit heiliger Ort für Menschen unterschiedlicher Religionen salomonischer Tempel, Leidensweg Jesu, El Kuds, Jerusalem in der Zeit der Kreuzfahrer Arbeit mit Symbolen, Gruppenarbeit, als Pilger unterwegs, Reiseprospekte, Collage GE, Kl. , LB Probleme der Friedenslösung
Kl. , LB Phasen des Erwachsenenalters Vergleichen von Idealvorstellung und Realität verschiedener Lebensformen wie Ehe, Nichteheliche Lebensgemeinschaft, Single, Wohngemeinschaften Nachlassen der körperlichen Leistungsfähigkeit im Alter, Altersweisheit, Erfahrungsschatz Umgang mit alten Menschen Metapherübungen zum Begriff alt, Grafiken, Statistiken, Dokumentationen Werteorientierung Beurteilen der Bedeutung von Freundschaft, Liebe und Sexualität für ein gelingendes Leben Kennzeichen von Freundschaft und Liebe, Ver liebtsein und Liebe, Zusammenhang
Suizidgefährdeten, Hilfsangebote, Erfahrungsberichte, Statistiken Tod als Anfrage an das Leben Endlichkeit des Lebens als Ursache seiner Kostbarkeit Formen des Abschiednehmens und Trauer als notwendige Reaktion auf den Verlust eines geliebten Menschen Lernbereich : Hinduismus und Buddhismus Ustd. Einblick gewinnen in die vom Hinduismus geprägte Lebensweise Polytheismus, indische Kultur und Götterwelt, Heilige Tiere, Kastenwesen Einblick gewinnen in die Biographie Siddharta Gautamas Leben
und Ethik System eines Weges zur Aufhebung des Leidens, Verhaltensweisen zur Erlösung Die vier edlen Wahrheiten Der edle achtgliedrige Pfad Das Rad des Lebens: Karma: gedachte und ausgeführte Taten des Menschen und Folgen von Taten Samsara: Kreislauf der Wiedergeburt Nirvana: zu Lebzeiten und nach Auflösen des Körpers, Erlöschen, Verwehen Symbolik: Rad der Lehre, Lotusblüte, Stupa, weißer Elefant, Mandala Mönchsgemeinschaften: Besitz, Tagesablauf
in den Medien Werbung, Serien, Unterhaltungssendungen, Printmedien, Internet, Fernsehen analysieren Werbestrategien und Intentionen hinterfragen Collage zur Problematik, dass man Liebe als Ware verkaufen und kaufen kann Diskussion: Die Würde des Menschen ist unantastbar. EN HS, Kl. //, LB Media and arts EN RS, Kl. /, LB Media and arts Werteorientierung Wahlbereich : Besuch eines Seniorenheims Sich positionieren zum gesellschaftlichen Umgang mit
unantastbar. EN HS, Kl. //, LB Media and arts EN RS, Kl. /, LB Media and arts Werteorientierung Wahlbereich : Besuch eines Seniorenheims Sich positionieren zum gesellschaftlichen Umgang mit alten Menschen Hoffnungen, Wünsche, Erwartungen, Ängste alter Menschen erfassen, Leben im Seniorenheim, Sichtweise der Altenpfleger, der Heimbewohner, der Angehörigen, freiwilliges soziales Jahr Interviews, Lebensbiografien erstellen Werteorientierung Wahlbereich : Vielfalt indischer und fernöstlicher
Media and arts EN RS, Kl. /, LB Media and arts Werteorientierung Wahlbereich : Besuch eines Seniorenheims Sich positionieren zum gesellschaftlichen Umgang mit alten Menschen Hoffnungen, Wünsche, Erwartungen, Ängste alter Menschen erfassen, Leben im Seniorenheim, Sichtweise der Altenpfleger, der Heimbewohner, der Angehörigen, freiwilliges soziales Jahr Interviews, Lebensbiografien erstellen Werteorientierung Wahlbereich : Vielfalt indischer und fernöstlicher Kultur Einblick in den Zusammenhang von
ethischen Argumentierens sechs Gruppen von guten Gründen: Tatsache, Gefühl, Folgen, moralische Normen, moralische Autoritäten, Gewissen These durch Begründung stützen, ethisches Ziel mit Anspruch auf Allgemeingültigkeit Kommunikationsfähigkeit Kennen der Verantwortung des Menschen in Wissenschaft und Technik BIO, Kl. , LB Bildung für nachhaltige Entwicklung Werteorientierung Ethik der Gentechnik Problematik der Menschenwürde bei Embryonenforschung, Klonen, Pränatale Diagnostik, Chancen und Risiken in Nahrungsmittelindustrie und
und Frieden, Rolle der Frau, Einstellungen zur Schwangerschaftsverhütung und Kindererziehung, Trauer- und Beerdigungsrituale Gespräch mit Politikern, Vertretern verschiedener Religionen und ethnischer Minderheiten Auswirkungen auf das lokale und globale Zusammenleben der Menschen Frieden, Wohlstand, Umwelt Einblick gewinnen in das Leben herausragender Persönlichkeiten Henry Dunant, Albert Schweitzer, Nelson Mandela, Mutter Teresa Internetrecherche, fiktives Interview Werteorientierung Gestalten eigener Vorstellungen zu globalen ethischen Maßstäben Förderung
nach dem Sinn des Lebens philosophische und religiöse Deutungsmuster Wofür lohnt es sich zu leben Persönliche Antworten auf diese Frage für die eigene Lebensgestaltung Werteorientierung Wahlbereich : Die Sehnsucht des Menschen nach Glück Einblick in die vielfältigen Konzepte des Glücks gewinnen Philosophie, Märchen, Psychologie Glück ist für mich: ..., begriffliches Arbeiten: Glück haben, glücklich sein EN, Kl. /, LB Life on