Quelle: LP Thüringen MNT Gym 5,6 2015.pdf
Bundesland: Thüringen
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 5,6
Jahr: 2015
Fach: Bio
Thüringer Ministerium für Bildung, Jugend und Sport Lehrplan für den Erwerb der allgemeinen Hochschulreife Mensch-Natur-Technik Zur Kompetenzentwicklung im Fach Mensch-Natur-Technik MNT für den Erwerb der allgemeinen Hochschulreife Lernkompetenzen Naturwissenschaftliche und fachspezifische Kompetenzen Ziele des Kompetenzerwerbs in den Klassenstufen und Modul Modul Modul Modul Modul Modul
Thüringer Ministerium für Bildung, Jugend und Sport Lehrplan für den Erwerb der allgemeinen Hochschulreife Mensch-Natur-Technik Zur Kompetenzentwicklung im Fach Mensch-Natur-Technik MNT für den Erwerb der allgemeinen Hochschulreife Lernkompetenzen Naturwissenschaftliche und fachspezifische Kompetenzen Ziele des Kompetenzerwerbs in den Klassenstufen und Modul Modul Modul Modul Modul Modul Leistungseinschätzung Grundsätze Kriterien Zur Kompetenzentwicklung
den Erwerb der allgemeinen Hochschulreife Lernkompetenzen Naturwissenschaftliche und fachspezifische Kompetenzen Ziele des Kompetenzerwerbs in den Klassenstufen und Modul Modul Modul Modul Modul Modul Leistungseinschätzung Grundsätze Kriterien Zur Kompetenzentwicklung im Fach Mensch-Natur-Technik MNT für den Erwerb der allgemeinen Hochschulreife Unverzichtbares Element der Allgemeinbildung ist eine solide naturwissenschaftliche Grundbildung Scientific Literacy. Sie ist eine wesentliche Voraussetzung, um im persönlichen und gesellschaftlichen Leben sachlich
richtig und strukturiert zu kommunizieren Verhaltensweisen und Entscheidungen sachgerecht zu bewerten begründet Entscheidungen zu treffen und richtig handeln zu können weitere naturwissenschaftliche Phänomene zu verstehen. Die naturwissenschaftliche Grundbildung im Fach Mensch-Natur-Technik MNT greift in der Grundschule erworbene Kompetenzen auf, strukturiert sie und schafft Voraussetzungen für die weiterführende Bildung in den naturwissenschaftlichen Fächern Biologie, Chemie und Physik. Der Lehrplan für das Fach
ermöglicht dem Schüler, naturwissenschaftliche und technische Sachverhalte aus seinem Lebensumfeld zu verstehen. Dies ist wiederum Voraussetzung für ein sachgerechtes Bewerten, Entscheiden und Handeln. Biologische Fachinhalte - Pflanzen, Tiere und der Mensch sind Lebewesen. Sie unterscheiden sich von Nichtlebendem durch das Vorhandensein aller Lebensmerkmale. - Zwischen dem Bau von Pflanzen und Tieren und ihrer Lebensweise bestehen Zusammenhänge. Lebewesen sind an ihren Lebensraum
Medien und unter Verwendung von geeigneten Anschauungsmaterialien präsentieren, - Kenntnisse über naturwissenschaftliche Sachverhalte in Gesprächen, Diskussionen etc. nutzen. Ziele des Kompetenzerwerbs in den Klassenstufen und Lernausgangslage Der Unterricht im Fach Mensch-Natur-Technik greift die im Heimat- und Sachkundeunterricht HSK entwickelten Kompetenzen auf. In Heimat- und Sachkunde setzen sich Schüler altersgemäß mit naturwissenschaftlichen Phänomenen aus ihrem Lebensumfeld auseinander. Dabei entwickeln sie grundlegende naturwissenschaftliche
in verschiedenen Bereichen wie Natur und Technik gültig sind. - Für Beobachtungen und Experimente gilt: vom Schüler durchzuführen DE Demonstration/Demonstrationsexperimente Modul Der Schüler kann -Sachverhalte/Ereignisse aus seinem Erfahrungsbereich den Bereichen Mensch, Natur und Technik zuordnen -die Bedeutung von naturwissenschaftlichen Erkenntnissen erläutern -die Vernetzung zwischen Mensch, Natur und Technik an Beispielen erläutern Der Schüler kann -den Weg naturwissenschaftlichen Arbeitens an ausgewählten Beispielen
gilt: vom Schüler durchzuführen DE Demonstration/Demonstrationsexperimente Modul Der Schüler kann -Sachverhalte/Ereignisse aus seinem Erfahrungsbereich den Bereichen Mensch, Natur und Technik zuordnen -die Bedeutung von naturwissenschaftlichen Erkenntnissen erläutern -die Vernetzung zwischen Mensch, Natur und Technik an Beispielen erläutern Der Schüler kann -den Weg naturwissenschaftlichen Arbeitens an ausgewählten Beispielen erläutern Fragen an die Natur stellen Vermutungen aufstellen mit Hilfe von Beobachtungen und Experimenten
respektvoll mit anderen Personen umgehen, - Konflikte angemessen bewältigen und - seine naturwissenschaftlichen Kenntnisse bewusst nutzen, um Entscheidungen im Alltag sachgerecht zu treffen und sich entsprechend zu verhalten Eingriffe des Menschen in die belebte und unbelebte Umwelt sachgerecht zu bewerten. Naturwissenschaftliche und fachspezifische Kompetenzen Die Fächer des naturwissenschaftlichen Aufgabenfeldes haben die Aufgabe, eine solide naturwissenschaftliche Grundbildung zu gewährleisten. Das Fach MNT
stehen miteinander in Beziehungen. - Veränderungen des Lebensraums können sich auf die Lebensgemeinschaft auswirken. Basiskonzepte System Lebewesen und Lebensgemeinschaften als lebende Systeme kennzeichnen Der Schüler kann -Samenpflanzen, Wirbeltiere und den Menschen als Lebewesen kennzeichnen: Lebensmerkmale nennen Ernährung und Fortpflanzung bei Wirbeltieren zusätzlich Atmung beschreiben Maßnahmen zum Schutz der Lebewesen ableiten/begründen Maßnahmen zur Gesunderhaltung ableiten/begründen, -das Zusammenleben von verschiedenen Lebewesen als Lebensgemeinschaften
-die Angepasstheit von Lebewesen an Lebensräume an ausgewählten Merkmalen erläutern. Entwicklung Entwicklungsprozesse der Lebewesen und Veränderungen von Lebensräumen erläutern Der Schüler kann -Fortpflanzung und Entwicklung ausgewählter Samenpflanzen, Wirbeltiere und des Menschen beschreiben und verschiedene Formen der Fortpflanzung vergleichen, -Samenpflanzen und Wirbeltiere hinsichtlich ihres Grundaufbaus in Gruppen einteilen, -Zusammenhänge zwischen Lebensraum und Lebensgemeinschaft erläutern. Chemische Fachinhalte -Körper bestehen aus Stoffen. Stoffe bestehen
ordnen Erweiterung der Artenkenntnis nach Wuchsformen: Kräuter, Sträucher, Bäume nach der Nutzung: Wild- und Kulturpflanzen nach Verwandtschaftsmerkmalen: in Pflanzenfamilien -zwei Pflanzenfamilien definieren -die Bedeutung der Einteilung von Samenpflanzen durch den Menschen erläutern Exkurs: Ordnungsprinzipien Der Schüler kann -die Bedeutung der Klassifizierung nach bestimmten Kriterien in Alltag und Technik erläutern Modul Vielfalt bei Wirbeltieren - gleicher Grundaufbau Der Schüler kann -den Bau
-körperliche Veränderungen und Verhaltensänderungen bei Mädchen und Jungen nennen -den Bau der weiblichen und männlichen Geschlechtsorgane beschreiben und deren Funktionen benennen; die Ursachen von Menstruation/Pollution nennen -Fortpflanzung und Entwicklung des Menschen beschreiben -Hygiene der Geschlechtsorgane begründen Die Sexualerziehung in den Klassenstufen / bezieht sich auf biologische, ethische, soziale und kulturelle Fragen. Alters- und entwicklungsgemäß wird biologisches Wissen zum eigenen Körper und
und entwicklungsgemäß wird biologisches Wissen zum eigenen Körper und zu körperlichen Veränderungen thematisiert. Schüler erhalten Gelegenheit, sich mit ethischen Werten der Sexualität vertraut zu machen: Achtung vor der Würde des Menschen, Akzeptanz von verschiedenen Lebensweisen z. B. Homosexualität, Ablehnung von sexueller Gewalt und Vermeidung von sexuellem Missbrauch. Modul Das Leben in einem Lebensraum exemplarisch Der Schüler kann -ausgewählte Lebewesen, die in
Schüler kann unter Nutzung einfacher Bestimmungsschlüssel ausgewählte Pflanzen und Tiere bestimmen Nutzung, Haltung und Pflege von Pflanzen und Tieren Der Schüler kann -die Nutzung von Pflanzen und Tieren durch den Menschen begründen -Maßnahmen der artgerechten Haltung und Pflege von Lebewesen ableiten, begründen und bewerten Vom Rohstoff zum Endprodukt Der Schüler kann -den Weg vom Rohstoff zum Endprodukt an einem Beispiel unter
vom Schwein zur Thüringer Bratwurst Regelung in technischen Einrichtungen Der Schüler kann -an einfachen Beispielen die Funktionsweise technischer Regelkreise erläutern z. B. Temperaturregelung in Aquarien, Ställen, Gewächshäusern Die Rolle des Menschen in der Natur Der Schüler kann -Eingriffe des Menschen in die Natur an Beispielen bewerten Einfluss auf einzelne Lebewesen Einfluss auf den Lebensraum -Umweltschutz unter Einbeziehung verschiedener Argumente begründen, z.
Der Schüler kann -an einfachen Beispielen die Funktionsweise technischer Regelkreise erläutern z. B. Temperaturregelung in Aquarien, Ställen, Gewächshäusern Die Rolle des Menschen in der Natur Der Schüler kann -Eingriffe des Menschen in die Natur an Beispielen bewerten Einfluss auf einzelne Lebewesen Einfluss auf den Lebensraum -Umweltschutz unter Einbeziehung verschiedener Argumente begründen, z. B. Erhaltung der Lebensgrundlagen, Artenschutz Nutzung von Medien Der