Quelle: LP Saarland allgemeine Ethik Gym Sek2 Hauptphase GK 2024.pdf
Bundesland: Saarland
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2024
Fach: Ethik, Philo
was ich aufgrund einer ethischen Reflexion wollen soll; positive und negative Freiheit auch bei Handlungsfreiheit Handlungsfreiheit: Freiheit, einen Willen auch um- bzw. durchsetzen zu können Essays zu Zitaten, wie: Der Mensch ist dazu verurteilt, frei zu sein. Sartre; Freiheit ist das einzige, was zählt. Westernhagen; Niemand ist frey, der nicht über sich selbst Herr ist. Matthias Claudius diskutieren die Reichweite möglicher
Identifizieren der Begriffe in Sprichwörtern zum Thema Glück Essays zu Zitaten wie: Solang du nach dem Glücke jagst, / Bist du nicht reif zum Glücklichsein Hesse; Die Absicht, dass der Mensch glücklich sei, ist im Plan der Schöpfung nicht enthalten. Freud diskutieren, welche Haltungen zum Glück zu einem glücklichen Leben führen können. z. B. Offenheit bzgl. des Zufallsglücks; ausgewogener Lusthaushalt bzgl.
wir von Moral oder moralisch, von Ethik oder ethisch sprechen Woran erkenne ich, dass etwas moralisch oder ethisch relevant ist Was hat Moral, was hat Ethik mit meinem Selbstverständnis als Mensch zu tun Welche Funktion hat Ethik als Unterrichtsfach Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler erkennen ethisch relevante Fragen und Problembereiche Ethik, Ethik und Moral, analysieren und reflektieren die ethische Relevanz von
die Ideen, die im Alltagserleben ethisch relevanter Situationen eine zentrale Rolle spielen: Das Bewusstsein, selbst darüber entscheiden zu können, ob, in welchem Maße und auf welche Weise ich gegenüber anderen Menschen und anderen Lebewesen handle und damit deren Autonomie und Glück beeinflusse, ist Basis und Anlass für die Frage Was soll ich tun Aus diesem Grund sollen Grundlagen dieser beiden Ideen
Schöningh, Pfister, Jonas: Werkzeuge des Philosophierens. Stuttgart: Reclam, Rosenberg, F. Jay: Philosophieren. Frankfurt am Main: Klostermann, Anthropologie - Freiheit und Verantwortung grundlegende Aspekte Allgemeine Ethik Hauptphase GK Die Eigenschaft des Menschen, Verantwortung zu erleben und auch bewusst zu übernehmen, zeigt an, dass er in einem ethischen Nachdenken begründete Ansprüche an sich selbst auch als Grundlage eines eigenen Handelns akzeptiert und so
Zwänge Anthropologie - Freiheit und Verantwortung grundlegende Aspekte Allgemeine Ethik Hauptphase GK Inhaltsbezogene Kompetenzen Konkretisierungen und Hinweise Freiheit Die Schülerinnen und Schüler erklären ein Orientierungsbedürfnis als Konsequenz der Freiheiten des Menschen. Vergleich mit der Instinktsteuerung bei Tieren beschreiben typisch ethische Orientierungsbereiche, nämlich Orientierung für ein gutes Leben eher individuelle Perspektive und ein gutes Zusammenleben soziale Perspektive erklären die Bedeutung der Freiheit
Ethik Hauptphase GK Inhaltsbezogene Kompetenzen Konkretisierungen und Hinweise Das gute Leben in der Antike Die Schülerinnen und Schüler definieren den Begriff Tugend, nämlich eine erworbene, gesellschaftlich wertgeschätzte, den Charakter eines Menschen kennzeichnende Haltung Einführung im Anschluss an Epikur z. B. anhand der Tugendlehre des Aristoteles prüfen den Wert der Tugend für ein gutes Leben. Gedankenexperiment: Welche Tugenden würde ich meinem Kind
Henning: Ethisch urteilen. Braunschweig: Westermann, Horster, Detlef Hg.: Texte zur Ethik. Stuttgart: Reclam, Schülerduden Philosophie, Berlin: Duden, Gerechtigkeit Allgemeine Ethik Hauptphase GK Die Forderung nach Gerechtigkeit ist im Zusammenleben der Menschen allgegenwärtig, ebenso wie das Beklagen ungerechter Zustände oder Behandlungen. Häufig wird dabei verkürzend auf den Gleichheitsgrundsatz zurückgegriffen, wohingegen andere Grundwerte wie Freiheit und Solidarität eher außer Acht gelassen werden. Die