Quelle: LP Thüringen Geschichte Regelschule 2012.pdf
Bundesland: Thüringen
Schulform: Regelschule
Jahr: 2012
Fach: Geschichte
zeitliche und räumliche Einordnung der in allen Lernbereichen thematisierten Sachverhalte/Herkunft der Epochenbegriffe Mittelalter, Neuzeit; Problem der Abgrenzung von Epochen Welt- und Menschenbilder - eine neue Zeit bricht an - Der Mensch als Maßstab - Humanismus und Renaissance - wissenschaftliche und technische Neuerungen - Eroberung der neuen Welt - Reformation und ihre Folgen Formen der Herrschaft - das Beispiel Absolutismus - Absolutismus
Klassenstufen / - realschulbezogener Abschluss Ziele Zentrale Inhalte Leistungseinschätzung Grundsätze Kriterien Zur Kompetenzentwicklung im Geschichtsunterricht für den Erwerb des Hauptschul- und des Realschulabschlusses Im Unterrichtsfach Geschichte wird das Handeln von Menschen in der Zeit untersucht und analysiert. Der Schüler lernt die Entstehung menschlicher Gesellschaften, deren Entwicklung und Wirken bis in die Gegenwart kennen. Er setzt sich mit der historischen Bedingtheit gesellschaftlicher
und Gegenwart ist nur dann sinnvoll, wenn der Schüler dabei die Differenz zwischen historischen und gegenwärtigen Erfahrungen Alterität erkennt und beachtet. Er muss demzufolge zunächst das Denken und Handeln der Menschen im Kontext ihrer Zeit rekonstruieren und aus dem jeweiligen Normen- und Wertehorizont heraus beurteilen. Darauf aufbauend kann er reflektierte Bezüge zur Gegenwart herzustellen und ggf. Denk- und Handlungsalternativen für gegenwärtige
Thüringer Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur: Lehrplan für die Grundschule und für die Förderschule mit dem Bildungsgang Grundschule. Heimat-und Sachkunde, Kapitel .; .; Umwelt, sie verdeutlichen das Weltverständnis der Menschen, ihre Selbst- und Fremdbilder, ihre Mobilität in bestimmten Interaktionsräumen sowie unterschiedliche Beispiele für friedliche wie konfliktreiche Kulturbegegnungen und Kulturtransfer. An ausgewählten historischen Sachverhalten und Prozessen von der Vor- und Frühgeschichte
von Alterität. Darüber hinaus erweitert der Schüler seine Vorstellung von Dauer und Wandel in der Geschichte, indem er sowohl grundlegende Konstanten als auch Veränderungen in der Lebens- und Arbeitsweise der Menschen ausmacht. Anhand anschaulicher Beispiele aus der Zeit der griechisch-römischen Antike begegnet der Schüler zudem kulturellen Leistungen von Menschen aus der Vergangenheit z. B. aus den Bereichen Recht und Politik, Kunst
sowohl grundlegende Konstanten als auch Veränderungen in der Lebens- und Arbeitsweise der Menschen ausmacht. Anhand anschaulicher Beispiele aus der Zeit der griechisch-römischen Antike begegnet der Schüler zudem kulturellen Leistungen von Menschen aus der Vergangenheit z. B. aus den Bereichen Recht und Politik, Kunst und Wissenschaft, Religion und Philosophie sowie Sprache und Literatur, deren Spuren bis in die Gegenwart hineinreichen. Der Lernbereich
Gewordensein gegenwärtiger Verhältnisse erkennen und beschreiben, - unter Anleitung die Bedeutung ausgewählter historischer Sachverhalte für die Gegenwart und das eigene Leben erfassen und beschreiben, - unter Anleitung das Handeln von Menschen vergangener Zeiten aus dem historischen Kontext heraus beschreiben und bewerten, - eigene Wertvorstellungen und Betrachtungsweisen mit denen kulturell und zeitlich ferner Lebenswelten unter Anleitung vergleichen sowie Fremdes von Vertrautem unterscheiden,
Dauer und Wandel - Stellung in Familie und Gesellschaft Lebensbedingungen und Lebensweisen - Dauer und Wandel An ausgewählten Beispielen der Vor- und Frühgeschichte, der Frühen Hochkulturen und der Antike: - Menschen in Abhängigkeit von ihrer Umwelt - Alltagsleben und Kultur - Organisation des Zusammenlebens - Beispiele für Kontinuität und Veränderung ausgewählter Lebens- und Arbeitsverhältnisse - Sesshaftwerdung und Staatenbildung als Zäsuren Aufstieg
werden exemplarisch analysiert und charakterisiert. Der Schüler kann sich im Lernbereich Wirtschaft und Gesellschaft - Dauer und Wandel mit wirtschaftlichen Entwicklungen, gesellschaftlichen Strukturen und deren Auswirkungen auf die Lebensverhältnisse der Menschen vom Mittelalter bis zur Industrialisierung an ausgewählten Beispielen längsschnittartig auseinandersetzen. Die europäische Großmachtpolitik und ihr Sendungsbewusstsein, Kolonialpolitik und Expansionen werden im Lernbereich Konflikte und Konfliktlösungen - Imperialismus und Erster Weltferleistungen
wahrnehmen und das historische Gewordensein gegenwärtiger Verhältnisse erkennen und beschreiben, - die Bedeutung ausgewählter historischer Sachverhalte für die Gegenwart und das eigene Leben erfassen und erklären, - das Handeln von Menschen vergangener Zeiten beschreiben und kontextbezogen erklären, - eigene Wertvorstellungen und Betrachtungsweisen mit denen kulturell und zeitlich ferner Lebenswelten vergleichen und die erworbenen Erkenntnisse und Einsichten weitgehend selbstständig auf die eigene
- gesellschaftliche Wirklichkeit des Kaiserreiches Wirtschaft und Gesellschaft - Dauer und Wandel - Wirtschaftsformen und gesellschaftlichen Strukturen vom Mittelalter bis zur Industrialisierung - Auswirkungen der Industrialisierung auf das Leben der Menschen an ausgewählten Beispielen Arbeitswelt, Wohnverhältnisse, Familie, Umwelt Konflikte und Konfliktlösungen - Imperialismus und Erster Weltkrieg - Kolonialsystem und imperiale Politik - Erster Weltkrieg und seine Dimension im Industriezeitalter - Versailler
Hintergrund des Ost-WestKonflikts erfolgt unter stetigem Wechsel zwischen nationaler und globaler Perspektive. Der Schüler kann Stationen der deutschen Teilungsgeschichte, wesentliche Ereignisse, Entwicklungen, Strukturen darstellen und die Demokratie- bzw. Diktaturerfahrung von Menschen auf das Leben in unterschiedlichen politischen und wirtschaftlichen Systemen beziehen. Er kann Ursachen und Ereignisse der Friedlichen Revolution in der DDR und den Weg zur Einheit sinnvoll aufeinander beziehen und
der Vergangenheit entdecken und das historische Gewordensein gegenwärtiger Verhältnisse beschreiben, - die Bedeutung ausgewählter historischer Sachverhalte für die Gegenwart und das eigene Leben erfassen und erklären, - das Handeln von Menschen vergangener Zeiten beschreiben und unter Anleitung kontextbezogen erklären, - eigene Wertvorstellungen und Betrachtungsweisen mit denen kulturell und zeitlich ferner Lebenswelten vergleichen, - im Prozess des historischen Lernens vorhandene Vorstellungen über