Quelle: LP Hamburg Geschichte Gym Sek2 2024.pdf
Bundesland: Hamburg
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2024
Fach: Geschichte
stellt der Geschichtsunterricht für die Schülerinnen und Schüler eine wichtige Orientierungshilfe dar. Gegenstände des Geschichtsunterrichts sind politische, wirtschaftliche, soziale, ökologische, geistesgeschichtliche und kulturelle Entwicklungen und Verhältnisse, die das Leben der Menschen bestimmt haben bzw. noch bestimmen. An ihnen erwerben die Schülerinnen und Schüler die Fähigkeit, die geschichtliche Dimension der menschlichen Lebenspraxis zu begreifen. Sie erkennen Bedingungen, Möglichkeiten und Grenzen menschlicher Einflussnahme
Grenzen menschlicher Einflussnahme auf den historischen Prozess, bedenken Entwicklungsvarianten, Entscheidungskonstellationen und Handlungsalternativen. Sie werden auf allgemeine historische Entwicklungsgrößen, treibende Kräfte und Einflussfaktoren aufmerksam, lernen spezifische Lebensformen, Weltbilder und Selbstdeutungen von Menschen in früheren Zeiten kennen, erkunden deren Voraussetzungen, verfolgen ihre Auswirkungen und entdecken so Kontinuitäten und Diskontinuitäten zwischen Vergangenheit und Gegenwart. Zugleich weiten die Schülerinnen und Schüler ihren Blick von der
Leitperspektiven Der Unterricht im Fach Geschichte leistet einen Beitrag zur Umsetzung der Leitperspektiven im Einzelnen: Wertebildung/Werteorientierung W Im Geschichtsunterricht setzen sich die Schülerinnen und Schülern mit Handlungen und Äußerungen von Menschen aus anderen Zeiten und Räumen auseinander, die oft aus einem ganz anderen Wertesystem herrühren, etwa was Gewaltfreiheit, Toleranz, Geschlechtergerechtigkeit, Rechte und Partizipationsmöglichkeiten einzelner oder die Erhaltung der natürlichen Umwelt betrifft.
Historizität heutiger Handlungsansätze zu begreifen sind wichtige Teilkompetenzen, die im Hinblick auf die Leitperspektive BNE in ihrer Bedeutung hervorgehoben werden. Die historische Betrachtung sozialer Beziehungen und Wertvorstellungen im Zusammenleben von Menschen verschiedener Ethnien und Kulturen mit unterschiedlichen religiösen Vorstellungen und Weltanschauungen schafft einen inhaltsbezogenen Zugang zu den Anforderungen, die die Pluralität unserer und der Weltgesellschaft von uns fordern. Globalgeschichtliche Perspektiven fördern
daraus eigene digitale Darstellungen zu produzieren. Medien sind aber nicht nur Werkzeuge des historischen Lernens, sondern können auch sein Gegenstand sein: Wie verändern sich Leben, Wirtschaften und das Sozialverhalten der Menschen unter dem Einfluss neuer Medien, aktuell des Internets Diesen Fragen und ähnlichen Fragen zur Mediengeschichte gehen die Schülerinnen auch im Geschichtsunterricht nach. Sprachbildung als Querschnittsaufgabe Für die Umsetzung der Querschnittsaufgabe
lernen, Lernstrategien effektiv einzusetzen und Medien sinnvoll zu nutzen. Sie sollen die Fähigkeit entwickeln, unterschiedliche Arten von Problemen in angemessener Weise zu lösen. Soziale Kompetenzen sind erforderlich, um mit anderen Menschen angemessen umgehen und zusammenarbeiten zu können. Dazu zählen die Fähigkeiten, erfolgreich zu kooperieren, sich in Konflikten konstruktiv zu verhalten sowie Toleranz, Empathie und Respekt gegenüber anderen zu zeigen. Die in
Rezeption Beitrag zur Leitperspektive W: Die Aufkündigung christlicher Geschwisterlichkeit, die Ausgrenzung und Diffamierung Andersgläubiger und die konfessionelle Gewalt bieten Gelegenheit, die Werte der religiösen Toleranz, der Anerkennung der Rechtsgleichheit aller Menschen und das Ziel einer gewaltfreien Konfliktaustragung in den Blick zu nehmen: Themenbereich: Macht und Herrschaft S- Die Entstehung der USA Übergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Globales Lernen Interkulturelle Erziehung
und bieten dadurch Gelegenheit, zu fragen, wie die Globalisierung und andere Modernisierungsprozesse nachhaltig gestaltet und ein nachhaltiges und gerechtes Wirtschaftsmodell entwickelt werden können, die nicht die Lebensmöglichkeiten heutiger und künftiger Menschen beeinträchtigen. W BNE B PGW E O. O. MM U. U. U. Gesellschaft S- Medienrevolutionen Übergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Medienerziehung Sozial- und Rechtserziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Medienrevolutionen -