Quelle: LP Saarland Bio Gym Sek2 GK 2024.pdf
Bundesland: Saarland
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2024
Fach: Bio
herum ableiten. Ökologie - Alle Lebewesen stehen in Beziehung zueinander und zu ihrer Umwelt Biologie GK Inhalte / Basisbegriffe Verbindliche Kompetenzerwartungen Vorschläge und Hinweise Ö Ökosysteme verändern sich Ö Jeder Mensch hat individuelle Handlungsoptionen. Die Schülerinnen und Schüler a, b c Earth Overshoot Day, Nachhaltigkeit, Agenda , Sustainable Development Goals a analysieren Werte und Normen bezüglich verantwortungsvollen und nachhaltigen Umgangs mit
der Evolution, die als durchgehendes Erklärungsprinzip und Basiskonzept stets mitgedacht werden muss. Im Laufe der Evolution hat sich ein hochkomplexes Nervensystem entwickelt, das kognitive Hochleistungen ermöglicht. Diese wiederum ermöglichen dem Menschen eine reflektierende Betrachtung der Welt und eine Bewertung von Handlungen und deren Folgen. Auch wenn die Progression des Lehrplans einem roten Faden folgt, kann die vorgeschlagene Reihenfolge innerhalb der Themenfelder
Somit hat die Wissenschaft der Genetik eine zunehmende Relevanz für Individuum und Gesellschaft; die begründete Einschätzung der Chancen und Risiken gentherapeutischer Verfahren erfordern ein hohes Maß an Bewertungskompetenz bei jungen Menschen, welche durch eine multiperspektivische Betrachtung persönliche, naturwissenschaftliche, wirtschaftliche, politische, ethische, philosophische Perspektive gefördert werden soll. Im Themenfeld Genetik kommen die folgenden Basiskonzepte besonders zum Tragen: Struktur und Funktion: z. B.
bedingte Krankheiten können diagnostiziert und gegebenenfalls therapiert werden. Die Schülerinnen und Schüler a diagnostische Gentests, prädiktive Gentests, prognostische Gentests, Gendiagnostikgesetz, Beratung a erläutern die Analyse von Gentests und Familienstammbäumen beim Menschen und leiten eine genetische Beratung ab, a Wiederholung der Stammbäume aus der Einführungsphase; es bietet sich eine simulierte Beratung ggf. in Form eines Rollenspiels an. humangenetische Beratungsstelle an der Universität
und auf Basis ihres Wissens über Stoffkreisläufe erkennen Schülerinnen und Schüler Ökosysteme als vernetzte, komplexe und dynamische Systeme. Dabei wird ihnen die Bedeutung der Biodiversität und die besondere Verantwortung des Menschen für deren Erhaltung bewusst. Der Begriff der Biodiversität ist dabei auf mehreren Systemebenen zu verstehen: Er bezeichnet nicht nur die Vielfalt an Ökosystemen und die Artenvielfalt innerhalb dieser Ökosysteme, sondern
Systeme, sie sind gebunden an Stoff- und Energieumwandlungen und stehen somit in ständigem Austausch mit ihrer Umwelt. Individuelle und evolutive Entwicklung: Lebendige Systeme verändern sich. Diese Veränderungen können durch den Menschen nachhaltig beeinflusst werden. Vorbemerkungen Die Exkursion in ein geeignetes, möglichst schulnahes Ökosystem ist ein zentraler Bestandteil dieses Themenfelds; die Wahl des Ökosystems ist dabei von den gegebenen Bedingungen abhängig. Die
Mineralisierer, Energiefluss, Trophieebene a beschreiben die trophische Gliederung eines Ökosystems und erklären diese aus energetischer Sicht, a Basiskonzept Stoff- und Energieumwandlung b omnivor, vegetarisch, vegan b beurteilen verschiedene Ernährungsformen des Menschen aus energetischer Sicht hinsichtlich ihrer Nachhaltigkeit, b Hier soll der Energieverlust zwischen den Trophieebenen thematisiert werden c Nahrungskette, Nahrungsnetz, Nahrungspyramide c stellen Nahrungsketten, -netze und -pyramiden als Modelle dar und
z. B. Ökosystem Fließgewässer: qualitativ mit Bestimmungsliteratur, quantitativ: Bestimmung des Saprobienindex im Grundkurs zusätzlich möglich e interpretieren und protokollieren die Ergebnisse der Exkursion und präsentieren sie, f recherchieren Einflüsse des Menschen auf Ökosysteme und beziehen ihre Erkenntnisse auf das untersuchte Ökosystem. f Zum Beispiel Ökosystem Wiese: Beeinflussung durch Düngemitteleintrag, Mahd, Beweidung etc. Ökologie - Alle Lebewesen stehen in Beziehung zueinander und
c erläutern die Bedeutung der Biodiversität, c Möglicher Kontext: Verlust der Biodiversität bei blütenbestäubenden Insekten führt zur Einschränkung der Fortpflanzung entsprechender Pflanzen und dies sowohl zu Auswirkungen auf den wirtschaftenden Menschen als auch auf das Ökosystem. d Flächenverbrauch, Landwirtschaft d beschreiben und bewerten Konflikte zwischen dem Erhalt der Biodiversität und menschlicher Nutzung. Ökologie - Alle Lebewesen stehen in Beziehung zueinander und
Lösungsvorschläge werden klar und begründet mitgeteilt. K recherchieren zu biologischen Sachverhalten zielgerichtet in analogen und digitalen Medien und wählen für ihre Zwecke passende Quellen aus Ö f recherchieren Einflüsse des Menschen auf Ökosysteme und beziehen ihre Erkenntnisse auf das untersuchte Ökosystem K wählen relevante und aussagekräftige Informationen und Daten zu biologischen Sachverhalten und anwendungsbezogenen Fragestellungen aus und erschließen Informationen aus Quellen
gesellschaftlich akzeptierten und persönlich relevanten Werten und Norm getroffen, begründet sowie reflektiert. B analysieren Sachverhalte im Hinblick auf ihre Bewertungsrelevanz G a erläutern die Analyse von Gentests und Familienstammbäumen beim Menschen und leiten eine genetische Beratung ab B betrachten Sachverhalte aus unterschiedlichen Perspektiven B unterscheiden deskriptive und normative Aussagen Ö b beschreiben Maßnahmen des Ökosystemmanagements deskrip tive Aussagen und bewerten diese
und bewerten diese normative Aussagen B identifizieren Werte, die normativen Aussagen zugrunde liegen B beurteilen Quellen hinsichtlich ihrer Herkunft und in Bezug auf spezifische Interessenlagen Ö f recherchieren Einflüsse des Menschen auf Ökosysteme und beziehen ihre Erkenntnisse auf das untersuchte Ökosystem B beurteilen Möglichkeiten und Grenzen biologischer Sichtweisen G b erläutern Möglichkeiten und Grenzen der Therapie genetisch be dingter Erkrankungen und
Argument: Deskriptive Prämisse: Durch gentechnische Verfahren können der Ertrag und die Widerstandsfähigkeit von Lebensmittelpflanzen gegenüber Schädlingen gesteigert werden. Normative Prämisse: Es muss alles dafür getan werden, um die Ernährung der Menschen zu sichern. Konklusion: Grüne Gentechnik zur Sicherung der menschlichen Lebensgrundlagen ist zu befürworten. Gentechnik - ein mögliches ablehnendes Argument: Deskriptive Prämisse: Durch gentechnische Verfahren wird das Erbgut von Lebewesen gezielt
Sicherung der menschlichen Lebensgrundlagen ist zu befürworten. Gentechnik - ein mögliches ablehnendes Argument: Deskriptive Prämisse: Durch gentechnische Verfahren wird das Erbgut von Lebewesen gezielt verändert. Normative Prämisse: Das Erbgut des Menschen sollte unangetastet bleiben. mögliche zugrundeliegende Werte: Menschenwürde, Schöpfungsgedanke Konklusion: Gentherapeutische Verfahren am Menschen sind abzulehnen. Hinweise zu Inhalten aus dem Themenbereich Stoffwechsel Biologie GK Glykolyse und Citratzyklus Energiebilanz der Zellatmung
Deskriptive Prämisse: Durch gentechnische Verfahren wird das Erbgut von Lebewesen gezielt verändert. Normative Prämisse: Das Erbgut des Menschen sollte unangetastet bleiben. mögliche zugrundeliegende Werte: Menschenwürde, Schöpfungsgedanke Konklusion: Gentherapeutische Verfahren am Menschen sind abzulehnen. Hinweise zu Inhalten aus dem Themenbereich Stoffwechsel Biologie GK Glykolyse und Citratzyklus Energiebilanz der Zellatmung Glykolyse Oxidative Decarboxylierung Citratzyklus Atmungskette ATP NADH - FADH - Operatoren für das