Quelle: LP Hamburg Bio Gym Sek1 2024.pdf
Bundesland: Hamburg
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek1
Jahr: 2024
Fach: Bio
Organismus und dem Ökosystem. Das Verständnis biologischer Systeme erfordert die Fähigkeit, unterschiedliche Perspektiven einzunehmen. Damit gelingt es im Biologieunterricht in besonderem Maße, multiperspektivisches und systemisches Denken gleichermaßen zu entwickeln. Der Mensch ist Teil der Natur; und dadurch, dass der Mensch selbst Gegenstand des Biologieunterrichtes ist, trägt dieser zur Entwicklung individuellen Selbstverständnisses und emanzipatorischen Handelns bei. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich
die Fähigkeit, unterschiedliche Perspektiven einzunehmen. Damit gelingt es im Biologieunterricht in besonderem Maße, multiperspektivisches und systemisches Denken gleichermaßen zu entwickeln. Der Mensch ist Teil der Natur; und dadurch, dass der Mensch selbst Gegenstand des Biologieunterrichtes ist, trägt dieser zur Entwicklung individuellen Selbstverständnisses und emanzipatorischen Handelns bei. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit neurobiologischen Vorgängen und den vielfältigen Möglichkeiten der Reaktionen
individueller als auch in gesellschaftlicher Verantwortung. Die Schülerinnen und Schüler entwickeln Wertschätzung für eine intakte Natur und eine eigene gesunde Lebensführung. Sie bewerten auf Basis des Fachwissens den Einfluss des Menschen auf Ökosysteme in einer globalisierten Welt und setzen sich anhand von Bewertungs- und Wertesystemen mit den Auswirkungen auf ihre Umwelt auseinander. Dadurch erschließen sich Schülerinnen und Schülern neue Sachverhalte in
lernen, Lernstrategien effektiv einzusetzen und Medien sinnvoll zu nutzen. Sie sollen die Fähigkeit entwickeln, unterschiedliche Arten von Problemen in angemessener Weise zu lösen. Soziale Kompetenzen sind erforderlich, um mit anderen Menschen angemessen umgehen und zusammenarbeiten zu können. Dazu zählen die Fähigkeiten, erfolgreich zu kooperieren, sich in Konflikten konstruktiv zu verhalten sowie Toleranz, Empathie und Respekt gegenüber anderen zu zeigen. Die in
System und als Baustein von Organismen, beschreiben Zellen als strukturelle und funktionelle Grundbaueinheiten von Lebewesen, beschreiben die Bedeutung der Zellteilung und -differenzierung für Wachstum, Fortpflanzung und Vermehrung, vergleichen für den Menschen nützliche und pathogene Mikroorganismen, beschreiben den Aufbau der Biomembranen, erklären Transportvorgänge in den Zellen. Lebensräume und ihre Bewohner Die Schülerinnen und Schüler ... beschreiben exemplarisch den Unterschied zwischen Wirbeltieren und
erläutern die Bedeutung der Fotosynthese für Ökosysteme, beschreiben ein Ökosystem in zeitlicher Veränderung, beschreiben die strukturelle und funktionelle Organisation im Ökosystem, beschreiben die wichtigsten Nahrungspflanzen der Welt, erklären Eingriffe des Menschen in die Natur, erklären die grundlegenden Kriterien von nachhaltiger Entwicklung. Stoff- und Energieumwandlung bei Lebewesen Die Schülerinnen und Schüler ... beschreiben grundlegenden Abläufe der Fotosynthese und der Zellatmung, beschreiben den
beschreiben die Zusammensetzung des Blutes, Mindestanforderungen für den Übergang in die Studienstufe am Ende der Jahrgangsstufe beschreiben den Prozess der Blutgerinnung, beschreiben den Blutkreislauf als geschlossenes System am Beispiel des Menschen, beschreiben verschiedene Krankheitsformen exemplarisch Infektionskrankheiten, Erbkrankheiten, Zivilisationskrankheiten, geschlechtsspezifische Krankheiten, z. B. Diabetes mellitus, Herz-Kreislauf-Erkrankungen, Endometriose. Informationsverarbeitung und Regulation von Körperprozessen Die Schülerinnen und Schüler ... erklären die Bedeutung der Sinnesorgane
die Informationsverarbeitung, die Keimzelle, die Körperzelle, komplementär die Sehzelle, die Variabilität, die Wahrnehmung, der Zellkern Fachinterne Bezüge - - Erbinformationen Träger der Erbinformationen: Chromosomen und DNA Verwandtschaft und Stammesgeschichte des Menschen biologisches Geschlecht, geschlechtliche und ungeschlechtliche Fortpflanzung Zellzyklus, Mitose und Meiose Grundlagen Erbkrankheiten und genetische Beratung Optional: Mendelsche Regeln Unter dem Aspekt Nature of Science Beitrag zur Leitperspektive W: Die Schülerinnen
Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Globales Lernen Umwelterziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Evolution des Lebens Belege für Evolution: molekularbiologische Homologien Synthetische Evolutionstheorie Stammbäume: ursprüngliche und abgeleitete Merkmale Verwandtschaft und Stammesgeschichte des Menschen Optional: die Entstehung der Lebewesen Kompetenzen Fachbegriffe die Anpassung, die Art, die Artbildung, die Artenvielfalt, das Erdzeitalter, das Fossil, die Paläontologie, die Selektion Fachinterne Bezüge - Beitrag zur Leitperspektive W:
von den Schülerinnen und Schülern überprüft. Die absichtliche Fehlinterpretation der Evolutionstheorie durch Rassistinnen und Rassisten kann thematisiert werden. Beitrag zur Leitperspektive BNE: Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die Rolle des Menschen im Anthropozän, um ihre eigene Verantwortung für den zukünftigen Verlauf der Evolution zu verstehen und zu bewerten. W BNE C Che Phy Mat Geo Phi Rel S. S. E. E.