Quelle: LP MeckPomm Geschichte Gym 7-10 2023.pdf
Bundesland: MeckPomm
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 7-10
Jahr: 2023
Fach: Geschichte
Prozessen. Im Rahmenplan Sprachbildung werden die Standards, Kompetenzen und grundsätzlichen didaktischen Prinzipien aufgezeigt und konkrete fachbezogene Beispiele der Umsetzung ausgewiesen Bildung und Erziehung am Gymnasium Der gymnasiale Bildungsgang bereitet junge Menschen darauf vor, selbstbestimmt zu leben, sich selbst zu verwirklichen und in sozialer Verantwortung zu handeln. Zur Erfüllung des Bildungs- und Erziehungsauftrags im gymnasialen Bildungsgang sind der Erwerb anwendungsbereiten und über
schulischen Kontext hinausgehenden Wissens, die Entwicklung von allgemeinen und fachbezogenen Kompetenzen mit der Befähigung zu lebenslangem Lernen sowie die Werteorientierung an einer demokratischen und pluralistischen Gesellschaftsordnung zu verknüpfen. Die jungen Menschen sollten befähigt werden, mit den zukünftigen Herausforderungen des globalen Wandels nachhaltig umgehen zu können. Der gymnasiale Bildungsgang umfasst die Jahrgangsstufen bis , greift die in der Orientierungsstufe erworbenen Kompetenzen auf
Zusammenhängen und Zeitverläufen mit Blick auf Gegenwart und Zukunft sowie in der Teilnahme an geschichtskulturellen Diskursen. Unterrichtsgegenstände sind politische, wirtschaftliche, soziale, ökologische, kulturelle Sachverhalte und Ideen, die das Leben der Menschen in der Vergangenheit bestimmt haben bzw. in Gegenwart und Zukunft noch bestimmen. Dies schließt sowohl historische Verhältnisse als auch alle Phänomene der Geschichtskultur wie z. B. Gedenkstätten, Gedenktage ein. Von
Innerhalb des Themenfeldes Weltdeutung und Religion sind unterschiedliche Versuche, die Welt zu erklären in den Blick zu nehmen und hinsichtlich ihres Einflusses auf Normen und Werte, Einstellungen und Handlungen von Menschen zu thematisieren. Das Themenfeld Kommunikation und Öffentlichkeit fragt nach der Bedeutung von Meinungsfreiheit und der Verantwortung einzelner Medien innerhalb einer Gesellschaft. Tab. : Zentrale Aspekte der Themenfelder in den einzelnen
Minderheitenschutz, Gewaltenteilung RG, z. B.: Staatsgrundgesetz für Mecklenburg , Freienwalder Schiedsspruch , Abgeordnete in der Nationalversammlung Ernst Moritz Arndt, Tagelöhneraufstände Möllenhagen Amerikanische Revolution Menschenund Bürgerrechte in der Französischen Revolution Lernziel: Menschen- und Bürgerrechte von hinsichtlich ihrer Umsetzung im Rahmen der Französischen Revolution beurteilen Aspekte, z. B.: Stellung der Frau, Umgang mit Einwohnern in den Kolonien und politisch Andersdenkenden Vertiefung, z. B.:
als Form der Herrschaftskritik Analyse von Historiengemälden als geschichtskulturelle Zeugnisse Entwicklung einer demokratischen Öffentlichkeit im Jahrhundert Lernziel: Bedeutung von Pressefreiheit für die Entwicklung einer demokratischen Öffentlichkeit erklären Beispiele: Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte, Karlsbader Beschlüsse, Hochverratsprozesse nach RG, z. B.: Rostocker Hochverratsprozess , Verbot parteipolitischer Aktivitäten außerhalb der Reichstagswahlen Vereinsgesetz, - Deutscher Nationalismus im Jahrhundert Lernziel: Entwicklung nationaler und nationalistischer Vorstellungen
zur Förderung einer Handlungskompetenz Lebenskompetenz, die es den Lernenden ermöglicht, Gesundheit als wesentliche Grundbedingung des alltäglichen Lebens zu begreifen, für sich gesundheitsförderliche Entscheidungen treffen zu können sowie Verantwortung für die Menschen und die Umwelt zu übernehmen. Die Lernenden verfügen über diese Handlungskompetenz, wenn sie Gesundheit in ihrer Mehrdimensionalität als physisches, psychisches, soziales und ökologisches Geschehen begreifen und Kenntnisse darüber besitzen. Im
der Lernenden am Straßenverkehr erforderlich sind, zugleich auch verbunden mit ökologischen und gesundheitlichen Auswirkungen. Sie befähigt Lernende sich mit den Anforderungen des Straßenverkehrs auseinanderzusetzen, die Auswirkungen der Mobilität auf die Menschen und die Umwelt zu erkennen sowie die Notwendigkeit der Entwicklung einer zukunftsfähigen Mobilität zu verstehen und sich an ihr zu beteiligen. Der Unterricht knüpft an die Erfahrungen der Lernenden im