Quelle: LP Niedersachsen Gesellschaftslehre Integrierte Gesamtschule Sek1 2020.pdf
Bundesland: Niedersachsen
Schulform: Gesamtschule
Jahrgangsstufe: Sek1
Jahr: 2020
Fach: Sozialkunde
Spannungsfeld Raum, Zeit und Gesellschaft fünf strukturierende Aspekte mit dazugehörigen Fragen heraus. Dem Kerncurriculum für das Fach Gesellschaftslehre liegt ein subjekt- und alltagsorientierter Ansatz vom Lernen zugrunde, nach dem der Mensch seine Kompetenzen in individueller Ausprägung mit individuellen Vorgehensweisen und Lerntempi entsprechend unterschiedlicher Erfahrungen, Interessen und Fähigkeiten entwickelt. Daraus ergibt sich, dass die Kompetenzen im Sinne eines Spiralcurriculums über einen längeren
Schwerpunkte Kontinuität Umbrüche Wie werden Entwicklungen und Veränderungsprozesse gedeutet und durch welche Faktoren werden sie beeinflusst beschreiben am Beispiel der neolithischen Revolution Veränderungen des menschlichen Wirtschaftens. beschreiben die Wechselbeziehung zwischen Mensch und Natur im Hinblick auf die Nahrungsmittelproduktion und -beschaffung. Naturräumliche Grundlagen für Agrargebiete in Deutschland Böden, Relief, Klima Neolithische Revolution: vom Jäger und Sammler zum Ackerbauern und Viehzüchter Nil als
die Entstehung von Klima. Konflikte Konfliktlösungen Wie werden Beziehungen zwischen Einzelnen, Gruppen und Völkern tolerant und gerecht gestaltet beurteilen mit Hilfe der Konfliktanalyse die Auswirkungen von Ressourcenverbrauch und -verteilung auf Mensch und Umwelt. Medien Kommunikation Wie beeinflussen Medien und Kommunikation die Sicht auf die Wirklichkeit und welche Möglichkeiten bieten sich, Andere zu beeinflussen setzen sich in Debatten mit globalen Umweltproblemen und
Medien vermittelten Ansprüche zu erkennen, kritisch zu betrachten, Prioritäten zu setzen, um selbstbestimmt ihr Leben zu gestalten. Das mit dem Bildungsauftrag des Niedersächsischen Schulgesetzes angelegte Ziel einer vorurteilsfreien Offenheit gegenüber Menschen und Phänomenen steht dabei als Handlungsmaxime insbesondere für das Fach Gesellschaftslehre. Es befähigt die Schülerinnen und Schüler dazu, die Grundrechte für sich und jeden anderen wirksam werden zu lassen, ökonomische
gesundheitsbewusst zu leben, sich im Berufsleben zu behaupten, das soziale Leben verantwortlich mitzugestalten und zur demokratischen Gestaltung der Gesellschaft beizutragen Grundvoraussetzung für den Unterricht ist die Anerkennung der Gleichwertigkeit aller Menschen - auch im Hinblick auf die Vielfalt kultureller, religiöser, sozialer und sexueller Identitäten. Dies ist die Basis für ein friedliches Miteinander einerseits und andererseits für das Hineinversetzen in die Bedürfnisse
Narration verknüpft mindestens zwei Ereignisse in einer Verlaufsstruktur sinnstiftend miteinander. Damit wird deutlich: Geschichte ist ein narratives Konstrukt, das auf Quellen basiert und mehr oder weniger historisch triftig ist. Die Menschen der Vergangenheit dachten und handelten alteritär und verfolgten andere Wert- und Kulturvorstellungen. Letztendlich kann eine Auseinandersetzung mit historischer Alterität gegenwärtige Weltoffenheit evozieren bzw. verstärken. Historische Quellen und Darstellungen sind immer
und Identität: Welche Rollen spiele ich Schuljahrgang - Kleider machen Leute: Bloß nicht auffallen - Mit Volldampf in eine neue Zeit: Macht Not erfinderisch - Gesellschaft in Bewegung: Warum gehen Menschen auf die Straße - Kriege, Gewalt, Unterdrückung: Der missbrauchte Glaube Schuljahrgang - Nationalismus: Für sein Land leben und sterben - Die Weimarer Republik als erste deutsche Demokratie: Aufbruch in die
Lebensraums für den Zusammenhalt einer Gesellschaft. Globaler Wandel Nachhaltigkeit Wie werden natürliche Lebensgrundlagen und Lebensräume genutzt, erhalten und gestaltet setzen die Stadtgründung und Stadtentwicklung in Beziehung zu den Bedürfnissen von Menschen. Konflikte Konfliktlösungen Wie werden Beziehungen zwischen Einzelnen, Gruppen und Völkern tolerant und gerecht gestaltet stellen Möglichkeiten der Wohnortgestaltung im Spannungsfeld politischer, ökonomischer und privater Interessen dar. Medien Kommunikation Wie beeinflussen
Medien und Kommunikation die Sicht auf die Wirklichkeit und welche Möglichkeiten bieten sich, andere zu beeinflussen beurteilen die Entwicklungen und Funktionen von digitalen Medien. - Gesellschaft in Bewegung: Warum gehen Menschen auf die Straße Die Schülerinnen und Schüler erkennen im historischen Kontext gesellschaftliche und politische Partizipationsformen und entwerfen Grundsätze für die Gestaltung der Zukunft. Davon ausgehend erkennen sie die Notwendigkeit, für
Verlauf verschiedener historischer Umbrüch und Revolutionen im historischen Kontext, z. B. Französische Revolution , Novemberrevolution , Verabschiedung des Grundgesetzes , Montagsdemonstratio nen in der DDR Stationen der Menschenrechte Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte USA Frankreich, Allgemeine Erklärung der Menschenrechte Verwirklichung von Menschenrechten im nationalen wie im internationalen Kontext z. B. religiöse oder ethnische Verfolgung Formen der Partizipation und deren media ler
Funktion des öffentlichen Raumes Prach straßen, Versammlungsplätze Grundwerte Partizipation Wie entstehen in Gesellschaften Regeln, die das Zusammenleben gestalten und wie wird die Einhaltung derer gewährleistet beschreiben Stationen der Entstehung der Menschen- und Freiheitsrechte. beurteilen den Grad der Verwirklichung von Menschenrechten weltweit. Globaler Wandel Nachhaltigkeit Wie werden natürliche Lebensgrundlagen und Lebensräume genutzt, erhalten und gestaltet erläutern die Funktion von öffentlichen Räumen für
von Inklusion und Exklusion. Geschichte setzen sich mit Erscheinungsformen nationalen Denkens und Selbstverständnisses sowie deren Auswirkungen bis in die Gegenwart auseinander. Geschichte erläutern Ausprägungen und Veränderungsprozesse im kollektiven Selbstverständnis der Menschen in Deutschland. Geschichte Nationalsozialismus Ursac Ideologie, Verfolgung und Ve tung, Holocaust, Flucht und bung, Zweiter Weltkrieg Widerstand z.B. Stufenmod nach Peukert Antisemitismus im Nationa lismus und heute Medien als Propaganda-Ins
Orientierungssysteme z. B. Regionen unterschiedlichen Entwicklungsstandes. Erdkunde analysieren Ziele der Agenda Politik-Wirtschaft erörtern Zielkonflikte zwischen Wirtschaftswachstum und Schutz natürlicher Lebensgrundlagen. Politik-Wirtschaft analysieren die Wechselwirkung von naturräumlichen Gegebenheiten und Lebensformen der Menschen in verschiedenen Epochen und Räumen. Geschichte Wetterelemente und Klimafa ren natürlicher und anthropogen Treibhauseffekt Klimaveränderung und Umw probleme im historischen Ko z. B. Kleine Eiszeit Globale Umweltprobleme a Folgen des