Quelle: LP Berlin BB Gesellschaftswissenschaften 5,6.pdf
Bundesland: Berlin
Jahrgangsstufe: 5,6
Fach: Sozialkunde
Standort mittels einer Karte geringer Informationsdichte und anderer Orientierungshilfen z. B. Wegweiser, Straßennamen bestimmen mithilfe von Informationsquellen z. B. Karten, Diagramme die Nutzung und Gestaltung eines Raums beschreiben Wechselwirkungen zwischen Mensch und Naturraum erfassen Die Schülerinnen und Schüler können C ihr eigenes Verhalten im Naturraum beschreiben Beispiele für die Einflussnahme des Menschen auf den Naturraum z. B. Straßenbau benennen D Einflüsse
Problemfällen durchführen - Informationsbroschüre B Si l t ll Wasser - nur Natur oder in Menschenhand Wasser und Eis gestalten die natürlichen Voraussetzungen und Lebensbedingungen von Menschen; gleichzeitig greift der Mensch zu seinem Schutz, aber auch mit dem Ziel der Umgestaltung in diese ein, wie an Küsten und Flüssen nachvollzogen werden kann. Das Vorhandensein von Trinkwasser ist historisch wie gegenwärtig eine
und Nachteile von Mobilität und Reisen sind zu hinterfragen. Dabei wird deutlich, dass Reisen verändert und Einfluss nimmt, sowohl auf den reisenden Menschen als auch auf die Reisewege und -ziele Mensch, Natur, Kultur, Wirtschaft. Auch die Art sich fortzubewegen z. B. Auto, Flugzeug und das Ausmaß gegenwärtiger Mobilität zeigen vielfältige Auswirkungen. Schließlich bietet das Themenfeld einen Ein- und Überblick in die
den Unterricht Fachmethoden und Arbeitsweisen für den Unterricht Kompetenzen und Standards Erschließen - geografisch Erschließen - historisch Erschließen - politisch Methoden anwenden Urteilen Themen und Inhalte Ernährung - wie werden Menschen satt Wasser - nur Natur oder in Menschenhand Stadt und städtische Vielfalt - Gewinn oder ein Problem Europa - grenzenlos Tourismus und Mobilität - schneller, weiter, klüger Demokratie und Mitbestimmung
- Miteinander oder Gegeneinander Kompetenzentwicklung im Fach Gesellschaftswissenschaften / Ziele des Unterrichts Im Unterricht des Faches Gesellschaftswissenschaften / befassen sich die Schülerinnen und Schüler mit vielfältigen Formen gesellschaftlichen Zusammenlebens von Menschen in verschiedenen Räumen der Erde, in Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft. In der Auseinandersetzung mit ausgewählten Inhalten beschäftigen sie sich mit Phänomenen der Geografie, der Geschichte und der Politik. Dabei wird
Gegenwart ermöglicht bzw. verhindert - Welche förderlichen und welche nachteiligen Auswirkungen hat menschliches Handeln auf den Lebensraum und die Lebensverhältnisse in Gegenwart und Vergangenheit - Inwiefern waren und sind die Menschen früher und heute mit ähnlichen oder sich unterscheidenden Herausforderungen konfrontiert - Durch welche Wertmaßstäbe, durch welches Denken und welche Strategien und Handlungsspielräume war und ist der Umgang mit den Herausforderungen
die Nutzung und Gestaltung eines Raums beschreiben Wechselwirkungen zwischen Mensch und Naturraum erfassen Die Schülerinnen und Schüler können C ihr eigenes Verhalten im Naturraum beschreiben Beispiele für die Einflussnahme des Menschen auf den Naturraum z. B. Straßenbau benennen D Einflüsse des Naturraums z. B. Flüsse auf das Leben der Menschen z. B. Siedlungsräume beschreiben Einflüsse des Menschen z. B. künstliche Seengebiete
ihr eigenes Verhalten im Naturraum beschreiben Beispiele für die Einflussnahme des Menschen auf den Naturraum z. B. Straßenbau benennen D Einflüsse des Naturraums z. B. Flüsse auf das Leben der Menschen z. B. Siedlungsräume beschreiben Einflüsse des Menschen z. B. künstliche Seengebiete auf den Naturraum und seine Verantwortung bei dessen Nutzung beschreiben Erschließen - historisch Historische Quellen untersuchen Menschliches Handeln in
für die Einflussnahme des Menschen auf den Naturraum z. B. Straßenbau benennen D Einflüsse des Naturraums z. B. Flüsse auf das Leben der Menschen z. B. Siedlungsräume beschreiben Einflüsse des Menschen z. B. künstliche Seengebiete auf den Naturraum und seine Verantwortung bei dessen Nutzung beschreiben Erschließen - historisch Historische Quellen untersuchen Menschliches Handeln in der Vergangenheit untersuchen Historische Kontinuität und Veränderungen
Die Fachsprache als Teil der Bildungssprache ermöglicht ihnen die aktive Teilhabe am politischen, gesellschaftlichen und kulturellen Leben Berücksichtigung der Fachsprache. Übersicht über die Themenfelder Obligatorische Themenfelder Ernährung - wie werden Menschen satt Wasser - nur Natur oder in Menschenhand Stadt und städtische Vielfalt - Gewinn oder ein Problem Europa - grenzenlos Tourismus und Mobilität - schneller, weiter, klüger Demokratie und Mitbestimmung
um zu leben - leben, um zu arbeiten Religionen in der Gesellschaft - Miteinander oder Gegeneinander Eigenes Thema z. B. aus aktuellem Anlass, nach Schülerinteressen ... Ernährung - wie werden Menschen satt Dieses Themenfeld eignet sich als Einstieg in das neue Fach. Es bietet mit dem ersten Thema die Möglichkeit zu klären, was Geschichte ist und woher wir unser Wissen über
B. zu Zusatzstoffen, aktuellen Problemfällen durchführen - Informationsbroschüre B Si l t ll Wasser - nur Natur oder in Menschenhand Wasser und Eis gestalten die natürlichen Voraussetzungen und Lebensbedingungen von Menschen; gleichzeitig greift der Mensch zu seinem Schutz, aber auch mit dem Ziel der Umgestaltung in diese ein, wie an Küsten und Flüssen nachvollzogen werden kann. Das Vorhandensein von Trinkwasser ist
B. zu Küstenformungsprozessen durchführen - Verhaltenskodex zum Küstenschutz entwickeln - Zeitraffer und Satellitenaufnahmen auswerten - thematische Atlas-Karten auswerten - Nachschlagewerke nutzen - Mindmap zum Thema anfertigen Bedeutung von Wasser für Menschen und Staaten früher: Beispiel Ägypten - Menschen siedeln am Nil Klimaveränderungen als Ursache - Bewässerungssysteme und Ackerbaukultur - Ein Staat entsteht: Gesellschaft und Hierarchie - Kennzeichen von Hochkulturen - Modellbau
Küstenschutz entwickeln - Zeitraffer und Satellitenaufnahmen auswerten - thematische Atlas-Karten auswerten - Nachschlagewerke nutzen - Mindmap zum Thema anfertigen Bedeutung von Wasser für Menschen und Staaten früher: Beispiel Ägypten - Menschen siedeln am Nil Klimaveränderungen als Ursache - Bewässerungssysteme und Ackerbaukultur - Ein Staat entsteht: Gesellschaft und Hierarchie - Kennzeichen von Hochkulturen - Modellbau z. B. Niltal, Oase - Museum erkunden
und Hierarchie - Kennzeichen von Hochkulturen - Modellbau z. B. Niltal, Oase - Museum erkunden - Stationenlernen durchführen - Informationsplakate zu den Kennzeichen von Hochkulturen erarbeiten Bedeutung von Wasser für Menschen und Staaten heute - Wasser als Überlebens- und Konfliktfaktor z. B. natürliche Voraussetzungen, Zugang zu Trinkwasser, Brunnenbau, Staudämme, Kampf um Wasser zwischen Staaten und Firmen, Abwässer - Wasser als Wirtschaftsfaktor
in Europa. Das Themenfeld eröffnet die Möglichkeit, Europa und die EU als Lebensraum mit vielen Herausforderungen in Geschichte und Gegenwart wahrzunehmen sowie sich Chancen und Auswirkungen auf das Zusammenleben der Menschen in Zeit und Raum bewusstzumachen. Das Thema Europa in der Antike: Beispiel Römisches Reich eröffnet die Möglichkeit, das Römische Reich auch als historischen Querschnitt zu bearbeiten. Europabildung in der Schule
durchführen - aktuelle Zeitungsartikel und Berichte mit Texten von antiken Autoren vergleichen - Zeitzeugengespräch führen - eine Gedenkstätte besuchen - Berliner Mauerweg erkunden Tourismus und Mobilität - schneller, weiter, klüger Menschen sind nicht erst mobil und reisen nicht erst, seit es das Auto oder das Flugzeug gibt. Straßennetze und Wasserwege wurden vor allem für Handelsbeziehungen, aber auch aus militärischen Gründen angelegt.
im Blick auf Ziele und Motivationen. Die Vor- und Nachteile von Mobilität und Reisen sind zu hinterfragen. Dabei wird deutlich, dass Reisen verändert und Einfluss nimmt, sowohl auf den reisenden Menschen als auch auf die Reisewege und -ziele Mensch, Natur, Kultur, Wirtschaft. Auch die Art sich fortzubewegen z. B. Auto, Flugzeug und das Ausmaß gegenwärtiger Mobilität zeigen vielfältige Auswirkungen. Schließlich bietet
den Spuren von ... Reisen heute: Perspektiven im Widerstreit - Reiseziele, -arten z. B. Wandern, Fahrrad, Zug, Flugzeug und Organisationsformen z. B. Individual- und Gruppenreisen - Vor- und Nachteile für Menschen, Flora, Fauna und das Klima: Interessenkonflikte am aktuellen Beispiel - Merkmale von sanftem bzw. nachhaltigem Tourismus ökologische, ökonomische und soziokulturelle Ziele und von Pauschaltourismus - Planspiel zu Reiseplanungen durchführen -
erstellen - Lernplakate entwickeln - Expertenrunde durchführen - Reiseführer über Deutschland auswerten - Webquest erstellen Demokratie und Mitbestimmung - Gleichberechtigung für alle Eine wichtige Voraussetzung für ein friedliches Zusammenleben der Menschen ist die Aushandlung und Etablierung gemeinsamer Regeln. Auftretende Konflikte und deren Bewältigung können zunächst am Beispiel der Familie als vertrauter Gruppe analysiert werden. Im Vergleich verschiedener Generationen, Familienformen und Kulturen
ist für die Betrachtung und Beurteilung bedeutsam, dass es je nach Zeit und Kulturraum große Unterschiede in den Voraussetzungen gab und gibt und dass auch die Handlungs- und Entscheidungsmöglichkeiten der Menschen sehr verschieden waren und sind. Demokratiebildung und Gewaltprävention sind die übergreifenden Themen, die im Fokus des Themenfeldes stehen. Themen Inhalte Unterrichtsanregungen Zusammenleben und Mitbestimmung in Familie und Schule - Familie:
in der Menschheitsgeschichte deutliche Veränderungen auf vielen Ebenen bewirkt z. B. in Gesellschaft, Kultur, Politik und Wirtschaft. Den Entwicklungsschritten und ihren Wirkungen wie auch den Veränderungen, die im Leben der Menschen jeweils zu beobachten waren und sind, wird mit diesem Themenfeld nachgegangen. Deutlich wird dabei in Vergangenheit und Gegenwart, dass Vorteile und Chancen wie auch Nachteile und Gefahren dazugehören, die kritisch
- was Gruppen ausmacht z. B. Familie, Clique, Ethnie, Lebensstil - Gruppenkonflikte und Möglichkeiten, damit konstruktiv umzugehen - Rollenspiele durchführen - Netzwerke sozialer Gruppen visualisieren - Spiele zur Konfliktbewältigung erproben Menschen sind verschieden - was Verschiedenheit ausmacht z. B. Geschlecht und sexuelle Orientierung, Religion, Weltanschauung, Begabung, Behinderung, Sprache, Kultur, Geschichte, Alter und Interessen - Steckbriefen/Lebensläufen Fotos zuordnen und sich mit Vorurteilen
und Teilhabe - Umgang mit Ausgegrenzten früher z. B. in der Antike: Fremdarbeiter im Alten Ägypten, Gladiatoren in Rom; im Mittelalter: Juden, Gaukler, Henker; im Nationalsozialismus: Juden, Sinti und Roma, Menschen mit Behinderungen anhand konkreter Schicksale - Umgang mit Ausgegrenzten heute z. B. in unserer Gesellschaft, in anderen Gesellschaften - wie aus dem Nebeneinander ein Miteinander werden kann früher und heute,
Themen finden Gleichstellung und Gleichberechtigung der Geschlechter Gender Mainstreaming, Demokratiebildung, Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt Diversity, Verbraucherbildung sowie Berufs- und Studienorientierung Berücksichtigung. Themen Inhalte Unterrichtsanregungen Arbeit: Pflicht oder Recht des Menschen - von der Arbeitsteilung Metallzeiten zu Berufen im Mittelalter - Frauenarbeit früher und heute sowie regional und global: Notwendigkeit, Selbstverständlichkeit, Luxus - Männerberufe und Frauenberufe; Ansprüche auf Gleichberechtigung in der
Deutungen: Altund Jungsteinzeit und Metallzeiten - Religion in der Antike z. B. Götterwelt und Glaubensüberzeugungen der Ägypter oder Griechen oder Römer - zur Bedeutsamkeit von Religion und Glaube für den Menschen - Gruppenpuzzle durchführen - Rollenspiel z. B. zum ägyptischen Totengericht erarbeiten - über Religion und Glauben philosophieren Die großen monotheistischen Weltreligionen und ihr Entstehungskontext - Judentum - Christentum - Islam