Quelle: LP Saarland Bio Gym 9 2014.pdf
Bundesland: Saarland
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: 9
Jahr: 2014
Fach: Bio
Lehrplan Biologie Gymnasium Klassenstufe - Erprobungsphase Vorwort zum Lehrplan Biologie Klassenstufe In der Klassenstufe steht die Humanbiologie im Vordergrund. Der zugehörige Themenkreis Der Mensch als System wurde bereits in den Klassenstufen , und unterrichtet und wird hier mit den Themenfeldern Immunsystem und virale Erkrankungen, Blut und Blutgruppen, und Sinnesorgane, Nervensystem, Suchtmittel und Süchte fortgesetzt.
Weitere Schwerpunkte dieses Themenfelds liegen auf dem sicheren Gebrauch der Fachsprache Kompetenzbereich Kommunikation sowie auf der schematischen Darstellung und Auswertung der Erbgänge Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung. Themenfelder Klassenstufe Themenfelder Klassenstufe Biologie Der Mensch als System: Immunsystem und virale Erkrankungen Immunsystem des Menschen Virale Erkrankungen Gewebe- und Organspende Der Mensch als System: Blut und Blutgruppen Zusammensetzung des Blutes Blutgruppen des Menschen Der Mensch als
schematischen Darstellung und Auswertung der Erbgänge Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung. Themenfelder Klassenstufe Themenfelder Klassenstufe Biologie Der Mensch als System: Immunsystem und virale Erkrankungen Immunsystem des Menschen Virale Erkrankungen Gewebe- und Organspende Der Mensch als System: Blut und Blutgruppen Zusammensetzung des Blutes Blutgruppen des Menschen Der Mensch als System: Sinnesorgane, Nervensystem, Suchtmittel und Süchte Sinnesorgane Nervensystem Suchtmittel und Süchte Klassische Genetik I Mono- und
Der Mensch als System: Immunsystem und virale Erkrankungen Immunsystem des Menschen Virale Erkrankungen Gewebe- und Organspende Der Mensch als System: Blut und Blutgruppen Zusammensetzung des Blutes Blutgruppen des Menschen Der Mensch als System: Sinnesorgane, Nervensystem, Suchtmittel und Süchte Sinnesorgane Nervensystem Suchtmittel und Süchte Klassische Genetik I Mono- und dihybride Erbgänge Der Mensch als System: Immunsystem und virale Erkrankungen Biologie Der Themenkreis
und Blutgruppen Zusammensetzung des Blutes Blutgruppen des Menschen Der Mensch als System: Sinnesorgane, Nervensystem, Suchtmittel und Süchte Sinnesorgane Nervensystem Suchtmittel und Süchte Klassische Genetik I Mono- und dihybride Erbgänge Der Mensch als System: Immunsystem und virale Erkrankungen Biologie Der Themenkreis Der Mensch als System wurde bereits in den Klassenstufen , und unterrichtet und wird in der Klassenstufe mit den Themenfeldern Immunsystem
System: Sinnesorgane, Nervensystem, Suchtmittel und Süchte Sinnesorgane Nervensystem Suchtmittel und Süchte Klassische Genetik I Mono- und dihybride Erbgänge Der Mensch als System: Immunsystem und virale Erkrankungen Biologie Der Themenkreis Der Mensch als System wurde bereits in den Klassenstufen , und unterrichtet und wird in der Klassenstufe mit den Themenfeldern Immunsystem und virale Erkrankungen, Blut und Blutgruppen, Sinnesorgane, Nervensystem, Suchtmittel und Süchte
Organe des Immunsystems, nennen verschiedene Typen von weißen Blutzellen: Riesenfresszellen, T-Helferzellen, T-Killerzellen Zytotoxische T-Zellen, B-Zellen, Plasmazellen, Gedächtniszellen, geben an, dass weiße Blutzellen die Krankheitserreger an bestimmten Oberflächenstrukturen Antigene erkennen, Der Mensch als System: Immunsystem und virale Erkrankungen Biologie Kompetenzerwartungen Fachwissen Erkenntnisgewinnung, Kommunikation und Bewertung geben die Funktion von Haut und Schleimhäuten als natürliche Barriere des Körpers gegen Krankheitserreger an, geben Hygienemaßnahmen
Bau eines Virus mit dem einer Pflanzenzelle, einer Tierzelle und eines Bakteriums, geben an, dass Viren bei ihrer Vermehrung auf Wirtszellen angewiesen sind, beschreiben anhand von Abbildungen die Virusvermehrung, Der Mensch als System: Immunsystem und virale Erkrankungen Biologie Kompetenzerwartungen Fachwissen Erkenntnisgewinnung, Kommunikation und Bewertung begründen anhand der Kennzeichen des Lebens, dass Viren keine Lebewesen sind, erläutern die Bedeutungen der Abkürzungen HIV
Organe anhand spezifischer Antigene unterscheidet, erläutern die Abstoßungsreaktion gegen körperfremde Gewebe und Organe mit Hilfe der spezifischen Immunabwehr, diskutieren Vorteile und Risiken im Zusammenhang mit einer Gewebe- und Organtransplantation, Der Mensch als System: Immunsystem und virale Erkrankungen Biologie Kompetenzerwartungen Fachwissen Erkenntnisgewinnung, Kommunikation und Bewertung erklären die Notwendigkeit lebenslanger Medikamenteneinnahme für den Empfänger eines Spenderorgans, beschreiben den Verlauf einer Organ- und Gewebespende
Hygiene und Impfung Bestellnummer - Hinweise zum Thema Gewebe- und Organspende unter www.saarland.de/.htm Weiterführende Inhalte: - Impfkalender, Impfpass - Hygiene - Epidemie und Pandemie - Allergien, Autoimmunreaktion - Organspendeausweis Der Mensch als System: Blut und Blutgruppen Biologie Das Themenfeld Blut und Blutgruppen ist untergliedert in die Unterrichtseinheiten Zusammensetzung des Blutes, die an die Inhalte aus der Klassenstufe anknüpft, und Blutgruppen des
in Bezug auf Antigene und Antikörper, geben an, dass Rhesusantikörper erst nach Kontakt mit Rhesusantigenen im Blut gebildet werden, erklären mit Hilfe des Schlüssel-SchlossPrinzips die Antigen-Antikörper-Reaktion bei der Rhesusunverträglichkeit, Der Mensch als System: Blut und Blutgruppen Biologie Kompetenzerwartungen Fachwissen Erkenntnisgewinnung, Kommunikation und Bewertung erläutern die Gefährdung für das ungeborene Kind bei Vorliegen einer Rhesusunverträglichkeit von Mutter und Kind in der Schwangerschaft,
nur der benötigte Anteil z. B. die roten Blutzellen übertragen. Weiterführende Inhalte - Entdeckung der Blutgruppen durch Karl Landsteiner - Universalspender und Universalempfänger bei der Transfusion von roten Blutzellen Der Mensch als System: Sinnesorgane, Nervensystem, Suchtmittel und Süchte Biologie Das Themenfeld umfasst die Unterrichtseinheiten Sinnesorgane, Nervensystem sowie Suchtmittel und Süchte. Die Aufnahme von Reizen durch Sinnesorgane wird zunächst allgemein erarbeitet und
planen ein Experiment zum Zusammenhang zwischen Pupillengröße und Lichteinfall und führen es durch, beschreiben anhand von Abbildungen oder Funktionsmodellen die Vorgänge bei der Adaptation und Akkommodation, messen ihre Nahpunktentfernung, Der Mensch als System: Sinnesorgane, Nervensystem, Suchtmittel und Süchte Biologie Kompetenzerwartungen Fachwissen Erkenntnisgewinnung, Kommunikation und Bewertung nennen Kurz- und Weitsichtigkeit als Beispiele für Sehfehler, geben jeweils eine Möglichkeit für die Korrektur von
anhand von Beispielen die Funktion von Reflexen, ordnen Sympathikus und Parasympathikus dem autonomen vegetativen Nervensystem zu, erläutern anhand eines Beispiels die antagonistische und unwillkürliche Arbeitsweise von Sympathikus und Parasympathikus. Der Mensch als System: Sinnesorgane, Nervensystem, Suchtmittel und Süchte Biologie Kompetenzerwartungen Fachwissen Erkenntnisgewinnung, Kommunikation und Bewertung Suchtmittel und Süchte Die Schülerinnen und Schüler Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Sucht als unabweisbares Verlangen
sondern auf Tätigkeiten wie zum Beispiel den Gebrauch von Glücksspielen, von elektronischen Medien sowie des PC, problematisches Kaufverhalten sowie die verschiedenen Formen der Essstörungen als psychosomatische Erkrankungen mit Suchtcharakter. Der Mensch als System: Sinnesorgane, Nervensystem, Suchtmittel und Süchte Biologie Hinweise Rechtliche Bestimmungen - Erlass über die Suchtprävention und die Vorgehensweise bei Suchtmittelmissbrauch an Schulen - Richtlinien zur Suchtprävention an den Schulen
den Themenfeldern Immunsystem und virale Erkrankungen, Blut und Blutgruppen, und Sinnesorgane, Nervensystem, Suchtmittel und Süchte fortgesetzt. Im Laufe der Jahre haben die Schülerinnen und Schüler damit alle bedeutenden Organsysteme des Menschen kennen gelernt und erreichen am Ende der Klassenstufe ein umfassendes Verständnis ihres Körpers. Das Themenfeld Klassische Genetik I wird in der Klassenstufe mit der Klassischen Genetik II und im G-Kurs
Verständnis ihres Körpers. Das Themenfeld Klassische Genetik I wird in der Klassenstufe mit der Klassischen Genetik II und im G-Kurs mit der Klassischen Genetik III fortgesetzt. Im Themenfeld Immunsystem des Menschen und virale Erkrankungen wird zunächst die menschliche Immunabwehr erarbeitet. Die Begriffe Antigen und Antikörper werden in diesem Zusammenhang eingeführt, ebenso die Antigen-Antikörper-Reaktion und das SchlüsselSchloss-Prinzip Basiskonzept Struktur und Funktion. Die
Immunabwehr, und die Schülerinnen und Schüler erkennen die Notwendigkeit von Schutzmaßnahmen gegen eine Infektion. Aus dieser Erkenntnis erwächst eine Verantwortung sowohl für sich selbst als auch gegenüber der Gesundheit anderer Menschen Kompetenzbereich Bewertung. Das Fach Biologie nimmt hier seinen sozialerzieherischen Auftrag wahr. Das Themenfeld Sinnesorgane, Nervensystem, Suchtmittel und Süchte betrachtet die Reizaufnahme durch Sinnesorgane am Beispiel des Auges vgl. Lehrplan Physik,
der Fachsprache Kompetenzbereich Kommunikation sowie auf der schematischen Darstellung und Auswertung der Erbgänge Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung. Themenfelder Klassenstufe Themenfelder Klassenstufe Biologie Der Mensch als System: Immunsystem und virale Erkrankungen Immunsystem des Menschen Virale Erkrankungen Gewebe- und Organspende Der Mensch als System: Blut und Blutgruppen Zusammensetzung des Blutes Blutgruppen des Menschen Der Mensch als System: Sinnesorgane, Nervensystem, Suchtmittel und Süchte Sinnesorgane Nervensystem Suchtmittel
Klassenstufe Biologie Der Mensch als System: Immunsystem und virale Erkrankungen Immunsystem des Menschen Virale Erkrankungen Gewebe- und Organspende Der Mensch als System: Blut und Blutgruppen Zusammensetzung des Blutes Blutgruppen des Menschen Der Mensch als System: Sinnesorgane, Nervensystem, Suchtmittel und Süchte Sinnesorgane Nervensystem Suchtmittel und Süchte Klassische Genetik I Mono- und dihybride Erbgänge Der Mensch als System: Immunsystem und virale Erkrankungen Biologie
Blutgruppen, Sinnesorgane, Nervensystem, Suchtmittel und Süchte und Klassische Genetik I fortgesetzt. Im Themenfeld Immunsystem und virale Erkrankungen wird auch das Thema Gewebe- und Organspende berücksichtigt. Bei der Unterrichtseinheit Immunsystem des Menschen kann auf das Vorwissen aus den Klassenstufen Bestandteile des Blutes und deren Funktionen und Bakterien als Krankheitserreger zurückgegriffen werden. Den Schülerinnen und Schülern ist bereits bekannt, dass es verschiedene Blutzellen
hierbei erworbenen Erkenntnisse werden im darauf folgenden Themenfeld Blut und Blutgruppen auf entsprechende Sachverhalte übertragen, sodass in diesem Fall die Reihenfolge der Themenfelder verbindlich ist. In den Unterrichtseinheiten Immunsystem des Menschen und Virale Erkrankungen lernen die Schülerinnen und Schüler sowohl die Funktionsweise der Immunabwehr als auch - am Beispiel der Krankheit AIDS - deren Grenzen kennen. Daraus ergibt sich die Verantwortung
AIDS - deren Grenzen kennen. Daraus ergibt sich die Verantwortung jedes Einzelnen für sich selbst und für die soziale Gemeinschaft Kompetenzbereich Bewertung. Kompetenzerwartungen Fachwissen Erkenntnisgewinnung, Kommunikation und Bewertung Immunsystem des Menschen Die Schülerinnen und Schüler Die Schülerinnen und Schüler geben die Organe des Immunsystems Mandeln, Thymusdrüse, Milz, Lymphknoten mit Lymphgefäßen, Knochenmark, Wurmfortsatz des Blinddarms und ihre Funktionen Bildung und Reifung der
zu einer Heilung führt, geben an, dass es derzeit keine Impfung gegen HIV gibt. bewerten und diskutieren die Anwendung von Schutzmaßnahmen im Hinblick auf die eigene Gesundheit und die anderer Menschen. Gewebe- und Organspende Die Schülerinnen und Schüler Die Schülerinnen und Schüler nennen transplantierbare Gewebe und Organe, geben an, dass in Deutschland die Transplantation von Geweben und Organen dem Transplantationsgesetz unterliegt,
als System: Blut und Blutgruppen Biologie Das Themenfeld Blut und Blutgruppen ist untergliedert in die Unterrichtseinheiten Zusammensetzung des Blutes, die an die Inhalte aus der Klassenstufe anknüpft, und Blutgruppen des Menschen. Das Basiskonzept Struktur und Funktion ist von zentraler Bedeutung bei den Blutgruppen AB-System und Rhesus-System und Ihrer Verträglichkeit in Bezug auf Bluttransfusionen und Schwangerschaft. Hierbei wenden die Schülerinnen und Schüler
Fibrinogen und flüssige Blutplasma Blutbestandteile und geben deren Funktionen an, beschreiben anhand einer Abbildung ein Experiment zur Trennung von festen und flüssigen Blutbestandteilen. unterscheiden zwischen Blutplasma und Blutserum. Blutgruppen des Menschen Die Schülerinnen und Schüler Die Schülerinnen und Schüler geben die Blutgruppen des Menschen AB-System an, unterscheiden die Blutgruppen ABSystem in Bezug auf Antigene und Antikörper, geben an, dass sich die
Abbildung ein Experiment zur Trennung von festen und flüssigen Blutbestandteilen. unterscheiden zwischen Blutplasma und Blutserum. Blutgruppen des Menschen Die Schülerinnen und Schüler Die Schülerinnen und Schüler geben die Blutgruppen des Menschen AB-System an, unterscheiden die Blutgruppen ABSystem in Bezug auf Antigene und Antikörper, geben an, dass sich die Antigene der Blutgruppen auf den roten Blutzellen und die Antikörper im Blutserum befinden,
und Schüler Die Schülerinnen und Schüler geben an, dass die Chromosomen die Träger der Erbinformation sind und sich im Zellkern befinden, beschreiben anhand eines Karyogramms den Chromosomensatz einer Körperzelle des Menschen, geben an, dass die Gene der Eltern durch Verschmelzung von Ei- und Spermienzelle an die Nachkommen weitergegeben werden, geben an, dass Geschlechtszellen Gameten einen einfachen und Körperzellen einen doppelten Chromosomensatz