Quelle: LP Niedersachsen Bio Hauptschule 5-10 2021.pdf
Bundesland: Niedersachsen
Schulform: Hauptschule
Jahrgangsstufe: 5-10
Jahr: 2021
Fach: Bio
die nachhaltige Versorgung der Menschheit mit Energie stellen die Menschheit vor globale Herausforderungen. Die Zukunft des Menschen wird wesentlich davon abhängen, mit welcher Rationalität sich technisches Handeln und damit das Mensch-Natur-Verhältnis nachhaltig weiterentwickeln werden. Zu dieser Rationalität beizutragen ist eine wesentliche Aufgabe des naturwissenschaftlichen Unterrichts. Die Naturwissenschaften tragen somit insbesondere zum Kompetenzerwerb im Sinne einer Bildung für nachhaltige Entwicklung BNE bei.
ihre Ergebnisse adressatengerecht. Informationsquellen werden kontinuierlich genutzt, um zu den jeweiligen Inhalten Berufsfelder zu erkunden und darzustellen. Dem Kompetenzbereich Bewertung BW kommt im Biologieunterricht eine besondere Bedeutung zu, da der Mensch in der Verantwortung steht, auf der Grundlage eines fundierten biologischen Fachwissens Bewertungen vorzunehmen. Themen der angewandten Biologie lassen häufig mehrere Lösungsund Gestaltungsmöglichkeiten zu, so dass Entscheidungen erforderlich sind. Deshalb berücksichtigt
Anhang Von den Naturwissenschaften gemeinsam genutzte Grundbegriffe Operatoren für Aufgabenstellungen in den Naturwissenschaften Naturwissenschaftlicher Unterricht Naturwissenschaftliche Grundbildung Zentraler Gegenstand naturwissenschaftlicher Betrachtungen ist die Natur mit den Möglichkeiten, die sie den Menschen bietet, und den Herausforderungen, die sie ihnen stellt. Die Naturwissenschaften betrachten diesen einen gemeinsamen Gegenstand aus ihrer jeweils eigenen spezifischen Perspektive. Naturwissenschaftliche Grundbildung ermöglicht den Erwerb von Kompetenzen, die zur
beherrscht werden müssen. Die Störung komplexer Kreisläufe, die damit verbundene Zerstörung von Lebensgrundlagen und die nachhaltige Versorgung der Menschheit mit Energie stellen die Menschheit vor globale Herausforderungen. Die Zukunft des Menschen wird wesentlich davon abhängen, mit welcher Rationalität sich technisches Handeln und damit das Mensch-Natur-Verhältnis nachhaltig weiterentwickeln werden. Zu dieser Rationalität beizutragen ist eine wesentliche Aufgabe des naturwissenschaftlichen Unterrichts. Die Naturwissenschaften
des naturwissenschaftlichen Unterrichts. Die Naturwissenschaften tragen somit insbesondere zum Kompetenzerwerb im Sinne einer Bildung für nachhaltige Entwicklung BNE bei. Ziel von BNE im Sinne der Vereinten Nationen ist es, junge Menschen für die Mitgestaltung einer lebenswerten Zukunft für alle zu gewinnen. Sie sollen die Fähigkeit erwerben, ihre Entscheidungen im Spannungsfeld von wirtschaftlichen, ökologischen und sozialen Aspekten zu treffen. Ein landesweites Netzwerk
dazu bei, den im Niedersächsischen Schulgesetz formulierten Bildungsauftrag umzusetzen, und thematisiert auch die Vielfalt sexueller Identitäten. Gleichzeitig fördert der Unterricht auch die ästhetische und emotionale Beziehung zur Natur. Die jungen Menschen werden durch den Unterricht befähigt, selbständig Sachverhalte zu erschließen und sich zu orientieren sowie Verantwortung für sich und andere zu übernehmen. Die Schülerinnen und Schüler lernen, ihre Erkenntnisse auch auf
in einer sich ständig verändernden Welt verantwortlich zu handeln. Ethische Aspekte werden in diese Betrachtung einbezogen. Von besonderer Bedeutung für die Auseinandersetzung mit der Biologie ist dabei die Rolle des Menschen als Teil und Gegenüber der Natur: Einerseits sind Schülerinnen und Schüler selbst Gegenstand der biologischen Betrachtung, andererseits nehmen sie sich als Betrachter und Gestalter ihrer Umwelt wahr. Dieser Doppelrolle in
von Kompetenzen, die für einen verantwortungsvollen Umgang mit dem eigenen Körper und dem sozialen Umfeld erforderlich sind, und leistet einen wichtigen Beitrag zur Gesundheitserziehung. Er setzt sich mit Eingriffen des Menschen in den Naturhaushalt und deren Auswirkungen kritisch auseinander. Das Fach Biologie thematisiert soziale, ökonomische und ökologische Phänomene und Möglichkeiten einer nachhaltigen Entwicklung. Dadurch trägt es dazu bei, wechselseitige Abhängigkeiten zu
von Nahrungsketten dar. beschreiben ein Ökosystem. beschreiben die Beziehungen zwischen Produzenten, Konsumenten und Destruenten. beschreiben abiotische und biotische Faktoren und deren Wechselwirkungen. erläutern Veränderungen in einem Ökosystem durch Eingriffe des Menschen und Maßnahmen einer nachhaltigen Entwicklung. ERDKUNDE, POLITIK, WIRTSCHAFT ungsketten im Rahmen des Themenfeldes Ökosystem und Biosphäre in Jahrgang / zu erörtern. Dieser Inhalt soll den. Es bietet sich an, die
Drogenmissbrauch als eine Ursache für gestörte Sinneswahrnehmungen. beschreiben den Weg von der Aufnahme eines Reizes über die Erregungsleitung bis zur Reaktion in Form eines einfachen Schemas. beschreiben die Immunreaktion des Menschen. erläutern die grundlegende Funktion von Hormonen als Botenstoffe. beschreiben die Bedeutung der Gene als Träger der Erbinformation. iere gemäß ihrer Fähigkeit ertemperaturregulierung als rm oder wechselwarm ein. beschreiben die Wechselwirkung
vereinfachter Form den Vorgang der Zellatmung. beschreiben Stoff- und Energieumwandlung im menschlichen Organismus. erklären am Beispiel der grünen Pflanzen die Stoff- und Energiekreisläufe in der Biosphäre. erläutern die Einflüsse des Menschen auf globale Stoff- und Energiekreisläufe. W de von Schuljahrgang zusätzlich am Ende von Schuljahrgang zusätzlich am Ende von Schuljahrgang / Die Schülerinnen und Schüler ... ben entwicklungsbedingte ungen des menschlichen
Wildformen n daraus Aspekte einer artgeTierhaltung ab. wichtige Unterscheidungse und Gemeinsamkeiten von rklassen. erklären stammesgeschichtliche Verwandtschaft an ausgewählten Beispielen. benennen Belege für Evolutionsprozesse. beschreiben ausgewählte Aspekte der stammesgeschichtlichen Entwicklung des Menschen. ompetenzen a. die Aufgabe, aus den vorgegebenen inhaltsbezogenen Kompetenzen Unterrichtseinheiten zu entwickeln, die gleichenen Kompetenzen ermöglichen. Die folgenden Vorschläge sind Beispiele für Unterrichtseinheiten. Sie sollen für Unterrnetzung inhalts- und prozessbezogener
die Argumente, indem sie Folgen eigenen Handelns abschätzen. BW gewichten Argumente unter Anleitung und treffen Entscheidungen. BW Biotop und Biozönose Erhalt der Artenvielfalt Nutz-, Schutz- und Erholungsfunktion Jagd lität beim Menschen Schuljahrgänge / Inhaltsbezogene Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen Hinweise Die Schülerinnen und Schüler... rläutern die grundlegende Funktion on Hormonen als Botenstoffe. SF eschreiben die Wechselwirkung von ormonen in Regelkreisläufen. SF beschreiben strukturiert