Quelle: LP NRW Bio Gym Sek1 2019.pdf
Bundesland: NRW
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek1
Jahr: 2019
Fach: Bio
Zusammenhänge zeigen die Notwendigkeit, Verantwortung für die Natur zu übernehmen. Auf der Grundlage des vermittelten Fachwissens lassen sich praktisch umsetzbare Maßnahmen für den Erhalt der heimischen Biodiversität entwickeln und bewerten. Evolution Im Fokus steht die Evolutionstheorie als naturwissenschaftliche Erklärungsbasis für die Entstehung der vielfältigen Angepasstheiten von Lebewesen. Aufbauend auf den Kenntnissen über Zuchtwahl wird das Zusammenwirken von Variabilität und Selektion als
Entscheidungen argumentativ vertreten und reflektieren. Die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler sollen im Rahmen der Behandlung der nachfolgenden, für diese Stufe obligatorischen Inhaltsfelder entwickelt werden: . Ökologie und Naturschutz . Evolution . Genetik . Mensch und Gesundheit . Sexualerziehung Bezieht man übergeordnete Kompetenzerwartungen sowie die unten aufgeführten inhaltlichen Schwerpunkte aufeinander, so ergeben sich die nachfolgenden konkretisierten Kompetenzerwartungen: Inhaltsfeld : Ökologie und
K. Beiträge zu den Basiskonzepten System: Organisationsebenen eines Ökosystems, Energiefluss, Biosphäre, wechselseitige Beziehungen, Nahrungsnetz, Zeigerorganismen Struktur und Funktion: Angepasstheit bei Pflanzen und Tieren Entwicklung: Entwicklungsstadien von Insekten, Sukzession Inhaltsfeld : Evolution Inhaltliche Schwerpunkte: - Grundzüge der Evolutionstheorie: Variabilität, natürliche Selektion, Fortpflanzungserfolg - Entwicklung des Lebens auf der Erde: zeitliche Dimension der Erdzeitalter, Leitfossilien, natürliches System der Lebewesen, biologischer Artbegriff, Evolution der
: Evolution Inhaltliche Schwerpunkte: - Grundzüge der Evolutionstheorie: Variabilität, natürliche Selektion, Fortpflanzungserfolg - Entwicklung des Lebens auf der Erde: zeitliche Dimension der Erdzeitalter, Leitfossilien, natürliches System der Lebewesen, biologischer Artbegriff, Evolution der Landwirbeltiere - Evolution des Menschen: Merkmalsänderungen im Verlauf der Hominidenevolution Umgang mit Fachwissen Die Schülerinnen und Schüler können die wesentlichen Gedanken der Darwinschen Evolutionstheorie zusammenfassend darstellen UF, UF, UF,,
- Grundzüge der Evolutionstheorie: Variabilität, natürliche Selektion, Fortpflanzungserfolg - Entwicklung des Lebens auf der Erde: zeitliche Dimension der Erdzeitalter, Leitfossilien, natürliches System der Lebewesen, biologischer Artbegriff, Evolution der Landwirbeltiere - Evolution des Menschen: Merkmalsänderungen im Verlauf der Hominidenevolution Umgang mit Fachwissen Die Schülerinnen und Schüler können die wesentlichen Gedanken der Darwinschen Evolutionstheorie zusammenfassend darstellen UF, UF, UF,, Angepasstheit vor dem Hintergrund
auswerten und ihre Bedeutung für die Evolutionsforschung erklären E, E, UF, anhand von anatomischen Merkmalen Hypothesen zur stammesgeschichtlichen Verwandtschaft ausgewählter Wirbeltiere rekonstruieren und begründen E, E, K, eine Stammbaumhypothese zur Evolution des Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde rekonstruieren und begründen E, E, K, den Zusammenhang zwischen der Angepasstheit von Lebewesen an einen Lebensraum und ihrem Fortpflanzungserfolg an einem gegenwärtig beobachtbaren Beispiel erklären
K. Beiträge zu den Basiskonzepten System: Systemebenen Organismus - Population - Art Struktur und Funktion: Angepasstheiten und abgestufte Ähnlichkeit als Folge von Evolutionsprozessen Entwicklung: Variabilität als Voraussetzung für Selektion und Evolution Inhaltsfeld : Genetik Inhaltliche Schwerpunkte: - Cytogenetik: DNA, Chromosomen, Zellzyklus, Mitose und Zellteilung, Meiose und Befruchtung, Karyogramm, artspezifischer Chromosomensatz des Menschen, Genommutation, Pränataldiagnostik - Regeln der Vererbung: Gen- und Allelbegriff,
System der Lebewesen lassen sich durch die abgestufte Ähnlichkeit der Taxa aufzeigen. Der biologische Artbegriff ist dabei die Grundlage der systematischen Kategoriebildung. Am Beispiel der Landwirbeltiere kann der Zusammenhang zwischen evolutiver Entwicklung im Verlauf der Erdzeitalter und systematischer Einordnung hergestellt werden. Ausgewählte Fossilfunde lassen die Vorläufigkeit der Vorstellungen zur Entwicklung von Lebewesen, insbesondere der Menschwerdung, nachvollziehbar werden. Genetik Das Verständnis grundlegender
und ihrer Verwandtschaft erklären UF, UF. Erkenntnisgewinnung Die Schülerinnen und Schüler können Fossilfunde auswerten und ihre Bedeutung für die Evolutionsforschung erklären E, E, UF, anhand von anatomischen Merkmalen Hypothesen zur stammesgeschichtlichen Verwandtschaft ausgewählter Wirbeltiere rekonstruieren und begründen E, E, K, eine Stammbaumhypothese zur Evolution des Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde rekonstruieren und begründen E, E, K, den Zusammenhang zwischen der Angepasstheit von