Quelle: LP BaWü Bio Sek 1 2022.pdf
Bundesland: BaWü
Jahrgangsstufe: Sek 1
Jahr: 2022
Fach: Bio
/ Hinweis zu den Klassen / Klassen // Zelle und Stoffwechsel Humanbiologie Körperbau und Bewegung Ernährung und Verdauung Atmung, Blut und Kreislaufsystem Fortpflanzung und Entwicklung Informationssysteme Immunbiologie Ökologie Klasse Genetik Evolution Operatoren Anhang Verweise Abkürzungen Geschlechtergerechte Sprache Besondere Schriftauszeichnungen Leitgedanken zum Kompetenzerwerb Bildungswert des Faches Biologie Die Biologie versteht sich heute als eine interdisziplinäre und vernetzte Wissenschaft. Grundlegende biologische Prinzipien und
und Gesundheit ETH Mensch und Umwelt BNE Bedeutung und Gefährdungen einer nachhaltigen Entwicklung; Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen; Werte und Normen in Entscheidungssituationen PG Ernährung VB Qualität der Konsumgüter Evolution Die Schülerinnen und Schüler können die Selektionstheorie Darwins darstellen. Sie nutzen diese zur Erklärung von Angepasstheiten und der Entstehung neuer Arten. Die stammesgeschichtliche Entwicklung können sie anhand eines Beispiels nachvollziehen.
Bewertung , GEO Grundlegende exogene und endogene Prozesse Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Bewertung , GEO Grundlegende exogene und endogene Prozesse Die Schülerinnen und Schüler können G M E die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Bedeutung der kulturellen Evolution
, , Kommunikation , Bewertung , GEO Grundlegende exogene und endogene Prozesse Die Schülerinnen und Schüler können G M E die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B.
und endogene Prozesse Die Schülerinnen und Schüler können G M E die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuer-benutzung, Werkzeug-herstellung, Sprache die Bedeutung der kulturellen Evolution für
Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuer-benutzung, Werkzeug-herstellung, Sprache die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuerbenutzung, Werkzeugherstellung, Sprache die
die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuer-benutzung, Werkzeug-herstellung, Sprache die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuerbenutzung, Werkzeugherstellung, Sprache die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuerbenutzung, Werkzeugherstellung, Sprache Erkenntnisgewinnung
des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuer-benutzung, Werkzeug-herstellung, Sprache die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuerbenutzung, Werkzeugherstellung, Sprache die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben z. B. Feuerbenutzung, Werkzeugherstellung, Sprache Erkenntnisgewinnung , Kommunikation , Erkenntnisgewinnung , Kommunikation , Erkenntnisgewinnung , Kommunikation , Operatoren Den in den Fächern Alltagskultur,
Biologische Systeme entwickeln und verändern sich. Die Individualentwicklung findet auf der Ebene der Zellen und Organismen statt. Keimung, Wachstum oder der Lebenszyklus vom Embryo bis zum Tod sind Beispiele hierfür. Evolutionäre Entwicklung ist gekennzeichnet durch die Veränderung von Populationen. Mutationen, Neukombination der Gene und Selektionsprozesse halten diesen Prozess aufrecht und sichern den Fortbestand vielfältigen Lebens, auch bei sich ändernden Umweltbedingungen. Inhaltsbezogene
Entscheidungssituationen PG Ernährung VB Qualität der Konsumgüter Evolution Die Schülerinnen und Schüler können die Selektionstheorie Darwins darstellen. Sie nutzen diese zur Erklärung von Angepasstheiten und der Entstehung neuer Arten. Die stammesgeschichtliche Entwicklung können sie anhand eines Beispiels nachvollziehen. Die Schülerinnen und Schüler können vergleichende Befunde an Fossilien und rezenten Arten als weitere Belege für Evolutions-prozesse anführen. Sie können die stammesgeschichtliche Entwicklung
Die stammesgeschichtliche Entwicklung können sie anhand eines Beispiels nachvollziehen. Die Schülerinnen und Schüler können vergleichende Befunde an Fossilien und rezenten Arten als weitere Belege für Evolutions-prozesse anführen. Sie können die stammesgeschichtliche Entwicklung des Menschen beschreiben. Die Schülerinnen und Schüler können G M E die Entstehung von Angepasstheiten bei Arten im Sinne der Evolutionstheorie Darwins anhand eines Beispiels erläutern Variabilität, Vererbbarkeit, Überproduktion,
Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung Erkenntnisgewinnung , , , Kommunikation , BNE Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung Erkenntnisgewinnung , , , Kommunikation , BNE Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung die stammesgeschichtliche Entwicklung anhand eines Beispiels beschreiben z. B. Entwicklung der ersten Landwirbeltiere, der Vögel, der Wale, der Blütenpflanzen die stammesgeschichtliche Entwicklung anhand eines Beispiels beschreiben z. B. Entwicklung der ersten Landwirbeltiere,
, , Kommunikation , BNE Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung die stammesgeschichtliche Entwicklung anhand eines Beispiels beschreiben z. B. Entwicklung der ersten Landwirbeltiere, der Vögel, der Wale, der Blütenpflanzen die stammesgeschichtliche Entwicklung anhand eines Beispiels beschreiben z. B. Entwicklung der ersten Landwirbeltiere, der Vögel, der Wale, der Blütenpflanzen die stammesgeschichtliche Entwicklung anhand eines Beispiels erläutern z. B. Entwicklung der ersten Landwirbeltiere,
Entwicklung der ersten Landwirbeltiere, der Vögel, der Wale, der Blütenpflanzen die stammesgeschichtliche Entwicklung anhand eines Beispiels beschreiben z. B. Entwicklung der ersten Landwirbeltiere, der Vögel, der Wale, der Blütenpflanzen die stammesgeschichtliche Entwicklung anhand eines Beispiels erläutern z. B. Entwicklung der ersten Landwirbeltiere, der Vögel, der Wale, der Blütenpflanzen Fossilien als Belege der stammesgeschichtlichen Verwandtschaft beschreiben Belege der stammesgeschichtlichen Verwandtschaft beschreiben z.
der Basiskonzepte werden die Inhalte über die Klassenstufen hinweg vernetzt. Beispielsweise werden in den unteren Klassenstufen Angepasstheiten von Lebewesen beschrieben und in den höheren Klassen auf ihre ökologischen Bedingungen und stammesgeschichtlichen Ursachen zurückgeführt. Die prozessbezogenen Kompetenzen werden schrittweise an biologischen Inhalten erworben und über Jahre weiterentwickelt. Experimentierkompetenz erwerben die Schülerinnen und Schüler zunächst durch einfache Versuche, die nach Anleitung durchgeführt werden.
Landwirbeltiere, der Vögel, der Wale, der Blütenpflanzen die stammesgeschichtliche Entwicklung anhand eines Beispiels erläutern z. B. Entwicklung der ersten Landwirbeltiere, der Vögel, der Wale, der Blütenpflanzen Fossilien als Belege der stammesgeschichtlichen Verwandtschaft beschreiben Belege der stammesgeschichtlichen Verwandtschaft beschreiben z. B. Fossilien, Homologie, rudimentäre Organe, Atavismen, Mosaiktypen Belege der stammesgeschichtlichen Verwandtschaft erläutern z. B. Fossilien, Homologie, rudimentäre Organe, Atavismen, Mosaiktypen Erkenntnisgewinnung ,
der Blütenpflanzen die stammesgeschichtliche Entwicklung anhand eines Beispiels erläutern z. B. Entwicklung der ersten Landwirbeltiere, der Vögel, der Wale, der Blütenpflanzen Fossilien als Belege der stammesgeschichtlichen Verwandtschaft beschreiben Belege der stammesgeschichtlichen Verwandtschaft beschreiben z. B. Fossilien, Homologie, rudimentäre Organe, Atavismen, Mosaiktypen Belege der stammesgeschichtlichen Verwandtschaft erläutern z. B. Fossilien, Homologie, rudimentäre Organe, Atavismen, Mosaiktypen Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Bewertung ,
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