Quelle: LP Sachsen Bio Oberschule 2019.pdf
Bundesland: Sachsen
Schulform: Oberschule
Jahr: 2019
Fach: Bio
Aus dem Beitrag zur allgemeinen Bildung werden folgende allgemeine fachliche Ziele abgeleitet: Entwickeln naturwissenschaftlicher Denk- und Arbeitsweisen zum Erschließen biologischer Phänomene Leisten eines Beitrages zur Entwicklung eines Weltbildes hinsichtlich der Evolution der Organismen Entwickeln eines Grundverständnisses für den eigenen Körper und die Rolle des Menschen in der Natur Entwickeln eines verständigen Umgangs mit der Fachsprache Strukturierung Das Fach Biologie führt Grundlagen
und Evolutionsbiologie in den Klassenstufen und einschließlich eines Einblickes in die molekularbiologische Ebene gegeben. Der Auswahl und inhaltlichen Gestaltung der Lernbereiche liegen fünf fachliche Linien zu Grunde: Merkmale der Lebewesen Evolution der Lebewesen Wechselwirkungen zwischen Lebewesen und Umwelt Komplexitätsebenen des Lebendigen Mensch als Teil und Gegenüber der Biosphäre g g g g unterschiedlichen Wichtungen in den einzelnen Klassenstufen. Zur Strukturierung der
Ustd. Lernbereiche mit Wahlcharakter Wahlbereich : Lernen am Computer Wahlbereich : Biologie in den Medien Wahlbereich : Pflanzen und Tiere eines Ökosystems Lernbereich : Genetik Ustd. Lernbereich : Grundlagen der Evolution Ustd. Lernbereich : Biologische Probleme der Globalisierung Ustd. Lernbereiche mit Wahlcharakter Wahlbereich : Nachbilden von Fossilien Wahlbereich : Lernen am Computer I Wahlbereich : Lernen am Computer II Ziele Entwickeln
erste Kenntnisse über biologische Arbeitstechniken und führen einfache Beobachtungen und Bestimmungsübungen durch und erweitern ihre Artenkenntnisse auch unter Nutzung digitaler Medien. Leisten eines Beitrages zur Entwicklung eines Weltbildes hinsichtlich der Evolution der Lebewesen Die Schüler beschreiben an Vertretern der Wirbeltiere deren Fortpflanzung und Entwicklung. Beim Vergleichen der Wirbeltiergruppen erwerben sie erste Vorstellungen zu stammesgeschichtlichen Entwicklungen. Die Schüler stellen an Beispielen die
die erworbenen Arbeitstechniken und mikroskopieren Dauerpräparate. Unter Anleitung stellen sie einfache Frischpräparate her und fertigen nach vorgegebenen Kriterien mikroskopische Zeichnungen an. Leisten eines Beitrages zur Entwicklung eines Weltbildes hinsichtlich der Evolution der Lebewesen Die Schüler beschreiben die Zelle als Lebenseinheit. Sie kennen die ungeschlechtliche Fortpflanzung als eine weitere Form der Fortpflanzung. Am Beispiel von Insekten beschreiben sie Entwicklungsformen von Lebewesen. Entwickeln
erweitern die Schüler ihr Verständnis für biologische Phänomene. Die Schüler wenden Arbeitstechniken wie das Experimentieren/Protokollieren zunehmend selbstständiger auf biologische Sachverhalte an. Leisten eines Beitrages zur Entwicklung eines Weltbildes hinsichtlich der Evolution der Lebewesen Die Schüler lernen, dass biologische Systeme dynamisch sind. Sie erkennen, dass der Mensch sich als biologisches und gesellschaftliches Wesen entwickelt. Entwickeln eines Grundverständnisses für den eigenen Körper und
Sinnesorgane und des Nervensystems lernen die Schüler das Erschließungsfeld Information kennen. Sie übertragen ihre Kenntnisse über die Erschließungsfelder auf komplexe Sachverhalte. Leisten eines Beitrages zur Entwicklung eines Weltbildes hinsichtlich der Evolution der Lebewesen Die Schüler lernen, dass biologische Systeme dynamisch sind. Sie erkennen, dass der Mensch sich als biologisches und gesellschaftliches Wesen entwickelt. Die Schüler stellen an Beispielen die Bedeutung von
molekularbiologischen Inhalten erschließen sich die Schüler eine weitere Ebene des Lebendigen. Sie übertragen ihre Kenntnisse über die Erschließungsfelder auf genetische Inhalte. Leisten eines Beitrages zur Entwicklung eines Weltbildes hinsichtlich der Evolution der Lebewesen Die Schüler erklären die Ursachen für die Vielfalt der Lebewesen und erkennen, dass Lebewesen und deren Lebensräume einem ständigen Wandel unterliegen. Die Schüler beschreiben an bekannten Sachverhalten Auswirkungen
biologischer Sachverhalte. Sie erkennen in den Erschließungsfeldern eine Lernhilfe zum Verstehen neuer Lerninhalte. Die Schüler wenden selbstständig die erlernten Arbeitstechniken an. Leisten eines Beitrages zur Entwicklung eines Weltbildes hinsichtlich der Evolution der Lebewesen Die Schüler beschreiben an ausgewählten Beispielen die stammesgeschichtliche Entwicklung von Lebewesen. Die Schüler kennen genetische und ökologische Grundlagen der Vielfalt von Lebewesen.. Die Schüler stellen Abhängigkeiten zwischen Lebewesen
Lebewesen. Die Schüler kennen genetische und ökologische Grundlagen der Vielfalt von Lebewesen.. Die Schüler stellen Abhängigkeiten zwischen Lebewesen sowie Lebewesen und ihren Lebensräumen dar und übertragen dieses Wissen auf die Evolution des Menschen. Sie erklären diese mit dem Zusammenwirken der Evolutionsfaktoren. Die Schüler erklären die Ursachen für die Vielfalt der Lebewesen und erkennen, dass Lebewesen und deren Lebensräume einem ständigen Wandel
für den eigenen Körper und die Rolle des Menschen in der Natur Die Schüler beschreiben und erklären Unterschiede im Bau und Verhalten von Menschen als Folgen der biologischen und kulturellen Evolution. Die Schüler bewerten an Beispielen Chancen und Risiken von biologischen Forschungen sowie der immer weiter zunehmenden Eingriffe des Menschen in die Umwelt. Entwickeln eines verständigen Umgangs mit der Fachsprache Die
Anwendungen genetischer Kenntnisse positionieren Bildung für nachhaltige Entwicklung Werteorientierung ein gentechnisches Verfahren DNA-Analysen, Klonierung, PräimplantationsAnwenden geeigneter EF auf grundlegende Kenntnisse der Genetik Neukombinationen Differenzierung: Klone, Biodiversität Lernbereich : Grundlagen der Evolution Ustd. Einblick in Vorstellungen zur Evolution der Organismen gewinnen Beobachten, Hypothesen bilden, Theorie Werteorientierung: Weltanschauungen und Wertesysteme Leistungen Charles Darwins Biographie, Hinweis A. R. Wallace Vergleich der Erkenntnisse Darwins mit
nachhaltige Entwicklung Werteorientierung ein gentechnisches Verfahren DNA-Analysen, Klonierung, PräimplantationsAnwenden geeigneter EF auf grundlegende Kenntnisse der Genetik Neukombinationen Differenzierung: Klone, Biodiversität Lernbereich : Grundlagen der Evolution Ustd. Einblick in Vorstellungen zur Evolution der Organismen gewinnen Beobachten, Hypothesen bilden, Theorie Werteorientierung: Weltanschauungen und Wertesysteme Leistungen Charles Darwins Biographie, Hinweis A. R. Wallace Vergleich der Erkenntnisse Darwins mit Vorstellungen eines anderen Wissenschaftlers Lamarck RE/k,
Hinweis A. R. Wallace Vergleich der Erkenntnisse Darwins mit Vorstellungen eines anderen Wissenschaftlers Lamarck RE/k, Kl. , LB RE/k, Kl. , LB RE/e, Kl. , LB Kennen von Belegen zur Evolution der Organismen Interesse anbahnen: Mineralogie, Fossilien sammeln Fossilien drei Formen eine Übergangsform Urvogel, fossiler Quastenflosser Anwenden von Kenntnissen über die Wirbeltiere auf Erscheinungen der Evolution Zusammenwirken der Evolutionsfaktoren Leittextmethode vergleichendes
LB Kennen von Belegen zur Evolution der Organismen Interesse anbahnen: Mineralogie, Fossilien sammeln Fossilien drei Formen eine Übergangsform Urvogel, fossiler Quastenflosser Anwenden von Kenntnissen über die Wirbeltiere auf Erscheinungen der Evolution Zusammenwirken der Evolutionsfaktoren Leittextmethode vergleichendes Betrachten von Wirbeltieren verschiedener Lebensräume Spezialisierung - Homologe Organe Rückbildung - Rudimentäre Organe Höherentwicklung Übereinstimmungen in Bau und Funktionen von Organen als Hinweis auf stammesgeschichtliche
Organe Rückbildung - Rudimentäre Organe Höherentwicklung Übereinstimmungen in Bau und Funktionen von Organen als Hinweis auf stammesgeschichtliche Verwandtschaft Übergang Wasser - Land Atmungsorgane, Befruchtungsarten, Körperbedeckung, Körpertemperatur Kennen von Etappen der Evolution des Menschen Sozialkompetenz: Umgang mit Mitmenschen Bildung für nachhaltige Entwicklung Werteorientierung Vergleich Mensch und Menschenaffe Körperbau, Lebensweise Überblick über Entwicklungsetappen Entwicklungslinien, Stammbäume, territoriale Ausbreitung überwiegende genetische Gemeinsamkeiten aller Menschen -
Vergleich Mensch und Menschenaffe Körperbau, Lebensweise Überblick über Entwicklungsetappen Entwicklungslinien, Stammbäume, territoriale Ausbreitung überwiegende genetische Gemeinsamkeiten aller Menschen - Artzugehörigkeit Angepasstheit an klimatische Verhältnisse Antirassismus als Gebot des Humanismus kulturelle Evolution - Sprache, Kulturen Verhalten g g Beurteilen der Folgen menschlicher Eingriffe in Ökosysteme Wechselwirkung zwischen Biosphäre und den anderen Sphären der Erde Stoffkreislauf und Energiefluss Umweltschutz, Verhalten regionale Gegebenheiten beachten
Entwickeln naturwissenschaftlicher Denk- und Arbeitsweisen zum Erschließen biologischer Phänomene Die Schüler erklären die Weitergabe genetischer Merkmale und kennen die Bedeutung der sexuellen Fortpflanzung. Durch vergleichendes Betrachten verschiedener Lebewesen erkennen sie stammesgeschichtliche Verwandtschaften. Am Beispiel von Eingriffen des Menschen in die Umwelt beschreiben und erklären die Schüler Vernetztheit. Die Schüler nutzen selbstständig Erschließungsfelder zur Bearbeitung biologischer Sachverhalte. Sie erkennen in den Erschließungsfeldern
Verstehen neuer Lerninhalte. Die Schüler wenden selbstständig die erlernten Arbeitstechniken an. Leisten eines Beitrages zur Entwicklung eines Weltbildes hinsichtlich der Evolution der Lebewesen Die Schüler beschreiben an ausgewählten Beispielen die stammesgeschichtliche Entwicklung von Lebewesen. Die Schüler kennen genetische und ökologische Grundlagen der Vielfalt von Lebewesen.. Die Schüler stellen Abhängigkeiten zwischen Lebewesen sowie Lebewesen und ihren Lebensräumen dar und übertragen dieses Wissen
Evolution Zusammenwirken der Evolutionsfaktoren Leittextmethode vergleichendes Betrachten von Wirbeltieren verschiedener Lebensräume Spezialisierung - Homologe Organe Rückbildung - Rudimentäre Organe Höherentwicklung Übereinstimmungen in Bau und Funktionen von Organen als Hinweis auf stammesgeschichtliche Verwandtschaft Übergang Wasser - Land Atmungsorgane, Befruchtungsarten, Körperbedeckung, Körpertemperatur Kennen von Etappen der Evolution des Menschen Sozialkompetenz: Umgang mit Mitmenschen Bildung für nachhaltige Entwicklung Werteorientierung Vergleich Mensch und Menschenaffe Körperbau,
Beitrages zur Entwicklung eines Weltbildes hinsichtlich der Evolution der Lebewesen Die Schüler beschreiben an Vertretern der Wirbeltiere deren Fortpflanzung und Entwicklung. Beim Vergleichen der Wirbeltiergruppen erwerben sie erste Vorstellungen zu stammesgeschichtlichen Entwicklungen. Die Schüler stellen an Beispielen die Bedeutung der beobachteten Verhaltensweisen dar und beschreiben deren Anpassungswert für die Organismen. Entwickeln eines Grundverständnisses für den eigenen Körper und die Rolle des