Quelle: LP NRW Bio Gym Sek2 2022.pdf
Bundesland: NRW
Schulform: Gym
Jahrgangsstufe: Sek2
Jahr: 2022
Fach: Bio
Umweltfaktoren auf eine Art zeigen sich in ihrer ökologischen Nische. Herausforderungen des Umwelt-, Natur- und Artenschutzes sowie Fragen des Ressourcenverbrauchs sind wesentliche Aspekte der ökologischen Dimension nachhaltiger Entwicklung. Genetik und Evolution Im Inhaltsfeld Genetik und Evolution werden die molekulargenetischen Grundlagen des Lebens und ihre Bedeutung für den dynamischen Prozess der Entwicklung des Lebens behandelt. Mit der Speicherung und Realisierung der genetischen
sich in ihrer ökologischen Nische. Herausforderungen des Umwelt-, Natur- und Artenschutzes sowie Fragen des Ressourcenverbrauchs sind wesentliche Aspekte der ökologischen Dimension nachhaltiger Entwicklung. Genetik und Evolution Im Inhaltsfeld Genetik und Evolution werden die molekulargenetischen Grundlagen des Lebens und ihre Bedeutung für den dynamischen Prozess der Entwicklung des Lebens behandelt. Mit der Speicherung und Realisierung der genetischen Information sowie der Veränderung und
politischer und sozialer Perspektive. Grundkurs Die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler sollen im Rahmen der Behandlung der nachfolgenden, für die Qualifikationsphase obligatorischen Inhaltsfelder entwickelt werden: Neurobiologie Stoffwechselphysiologie Ökologie Genetik und Evolution Bezieht man übergeordnete Kompetenzerwartungen Kap. . sowie die unten aufgeführten inhaltlichen Schwerpunkte aufeinander, so ergeben sich die nachfolgenden konkretisierten Kompetenzerwartungen: Inhaltsfeld Neurobiologie Inhaltliche Schwerpunkte: Grundlagen der Informationsverarbeitung Bau und Funktionen
Ökosystemebenen Stoff- und Energieumwandlung: Stoffkreisläufe in Ökosystemen Steuerung und Regelung: Positive und negative Rückkopplung ermöglichen physiologische Toleranz Individuelle und evolutive Entwicklung: Angepasstheit an abiotische und biotische Faktoren Inhaltsfeld Genetik und Evolution Inhaltliche Schwerpunkte: Molekulargenetische Grundlagen des Lebens Speicherung und Realisierung genetischer Information: Bau der DNA, semikonservative Replikation, Transkription, Translation Regulation der Genaktivität bei Eukaryoten: Transkriptionsfaktoren, Modifikationen des Epigenoms durch DNA-Methylierung Zusammenhänge
Homologien im Hinblick auf phylogenetische Verwandtschaft und vergleichen diese mit konvergenten Entwicklungen S, S, E, E, E, K, analysieren phylogenetische Stammbäume im Hinblick auf die Verwandtschaft von Lebewesen und die Evolution von Genen S, E, E, E, K, K. Bewertungskompetenz Die Schülerinnen und Schüler bewerten Nutzen und Risiken einer Gentherapie beim Menschen S, K, B, B-, B, begründen die Abgrenzung der
Prozessen des evolutiven Artwandels Leistungskurs Die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler sollen im Rahmen der Behandlung der nachfolgenden, für die Qualifikationsphase obligatorischen Inhaltsfelder entwickelt werden: Neurobiologie Stoffwechselphysiologie Ökologie Genetik und Evolution Bezieht man übergeordnete Kompetenzerwartungen Kap. . sowie die unten aufgeführten inhaltlichen Schwerpunkte aufeinander, so ergeben sich die nachfolgenden konkretisierten Kompetenzerwartungen: Inhaltsfeld Neurobiologie Inhaltliche Schwerpunkte: Grundlagen der Informationsverarbeitung Bau und Funktionen
Ökosystemebenen Stoff- und Energieumwandlung: Stoffkreisläufe in Ökosystemen Steuerung und Regelung: Positive und negative Rückkopplung ermöglichen physiologische Toleranz Individuelle und evolutive Entwicklung: Angepasstheit an abiotische und biotische Faktoren Inhaltsfeld Genetik und Evolution Inhaltliche Schwerpunkte: Molekulargenetische Grundlagen des Lebens Speicherung und Realisierung genetischer Information: Bau der DNA, semikonservative Replikation, Transkription, Translation Regulation der Genaktivität bei Eukaryoten: Transkriptionsfaktoren, Modifikationen des Epigenoms durch DNA-Methylierung, Histonmodifikation,
Kosten-Nutzen-Analyse, reproduktive Fitness, Koevolution, Abgrenzung von nicht-naturwissenschaftlichen Vorstellungen Stammbäume und Verwandtschaft: Artbildung, Biodiversität, populationsgenetischer Artbegriff, Isolation, molekularbiologische Homologien, ursprüngliche und abgeleitete Merkmale Sozialverhalten bei Primaten: exogene und endogene Ursachen, Fortpflanzungsverhalten Evolution des Menschen und kulturelle Evolution: Ursprung, Fossilgeschichte, Stammbäume und Verbreitung des heutigen Menschen, Werkzeuggebrauch, Sprachentwicklung Fachliche Verfahren PCR Gelelektrophorese Gentechnik: Veränderung und Einbau von DNA, Gentherapeutische Verfahren Sachkompetenz Die Schülerinnen
von nicht-naturwissenschaftlichen Vorstellungen Stammbäume und Verwandtschaft: Artbildung, Biodiversität, populationsgenetischer Artbegriff, Isolation, molekularbiologische Homologien, ursprüngliche und abgeleitete Merkmale Sozialverhalten bei Primaten: exogene und endogene Ursachen, Fortpflanzungsverhalten Evolution des Menschen und kulturelle Evolution: Ursprung, Fossilgeschichte, Stammbäume und Verbreitung des heutigen Menschen, Werkzeuggebrauch, Sprachentwicklung Fachliche Verfahren PCR Gelelektrophorese Gentechnik: Veränderung und Einbau von DNA, Gentherapeutische Verfahren Sachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler erläutern vergleichend die
Homologien im Hinblick auf phylogenetische Verwandtschaft und vergleichen diese mit konvergenten Entwicklungen S, S, E, E, E, K, analysieren phylogenetische Stammbäume im Hinblick auf die Verwandtschaft von Lebewesen und die Evolution von Genen S, E, E, E, K, K, erläutern datenbasiert das Fortpflanzungsverhalten von Primaten auch unter dem Aspekt der Fitnessmaximierung S, S, E, E, K, diskutieren wissenschaftliche Befunde und Hypothesen
Fitnessmaximierung S, S, E, E, K, diskutieren wissenschaftliche Befunde und Hypothesen zur Humanevolution auch unter dem Aspekt ihrer Vorläufigkeit S, E, E, E, K, K, analysieren die Bedeutung der kulturellen Evolution für soziale Lebewesen E, E, K, K, B, B. Bewertungskompetenz Die Schülerinnen und Schüler bewerten Nutzen und Risiken einer Gentherapie beim Menschen und nehmen zum Einsatz gentherapeutischer Verfahren Stellung S,
Wissen und die Erschließung neuer Inhalte fördern. Lebewesen sind offene Systeme, die in stofflichen, energetischen und informatorischen Wechselwirkungen mit ihrer Umwelt stehen, zu Selbstregulation fähig sind und sich individuell und evolutiv entwickeln. Gemäß den Bildungsstandards im Fach Biologie für die Allgemeine Hochschulreife werden daraus folgende Basiskonzepte abgeleitet: Struktur und Funktion Stoff- und Energieumwandlung Information und Kommunikation Steuerung und Regelung individuelle und
entwickeln. Gemäß den Bildungsstandards im Fach Biologie für die Allgemeine Hochschulreife werden daraus folgende Basiskonzepte abgeleitet: Struktur und Funktion Stoff- und Energieumwandlung Information und Kommunikation Steuerung und Regelung individuelle und evolutive Entwicklung Diese Basiskonzepte ermöglichen eine multiperspektivische, vernetzte und vertiefte Herangehensweise an Themen und Problemstellungen des Biologieunterrichts und eine Fokussierung auf zentrale Aspekte innerhalb der Vielfalt biologischer Phänomene. Basiskonzepte lassen sich
Zelle Stoff- und Energieumwandlung: Energetischer Zusammenhang zwischen auf- und abbauendem Stoffwechsel Information und Kommunikation: Prinzip der Signaltransduktion an Zellmembranen Steuerung und Regelung: Prinzip der Homöostase bei der Osmoregulation Individuelle und evolutive Entwicklung: Zelldifferenzierung bei der Bildung von Geweben Kompetenzerwartungen und Inhaltliche Schwerpunkte bis zum Ende der Qualifikationsphase Am Ende der Qualifikationsphase sollen die Schülerinnen und Schüler - aufbauend auf der Kompetenzentwicklung
Rezeptorprotein Stoff- und Energieumwandlung: Energiebedarf des neuronalen Systems Information und Kommunikation: Codierung und Decodierung von Information an Synapsen Steuerung und Regelung: Positive Rückkopplung bei der Entstehung von Aktionspotenzialen Individuelle und evolutive Entwicklung: Zelldifferenzierung am Beispiel der Myelinisierung von Axonen bei Wirbeltieren Inhaltsfeld Stoffwechselphysiologie Inhaltliche Schwerpunkte: Grundlegende Zusammenhänge bei Stoffwechselwegen Zusammenhang von aufbauendem und abbauendem Stoffwechsel, Stoffwechselregulation auf Enzymebene Stofftransport zwischen Kompartimenten
Funktion: Kompartimentierung ermöglicht gegenläufige Stoffwechselprozesse zeitgleich in einer Zelle Stoff- und Energieumwandlung: Energetische Kopplung der Teilreaktionen von Stoffwechselprozessen Steuerung und Regelung: Negative Rückkopplung in mehrstufigen Reaktionswegen des Stoffwechsels Individuelle und evolutive Entwicklung: Zelldifferenzierung bei fotosynthetisch aktiven Zellen Inhaltsfeld Ökologie Inhaltliche Schwerpunkte: Strukturen und Zusammenhänge in Ökosystemen Biotop und Biozönose: biotische und abiotische Faktoren Einfluss ökologischer Faktoren auf Organismen: Toleranzkurven, ökologische Potenz
B. Ausgewählte Beiträge zu den Basiskonzepten Struktur und Funktion: Kompartimentierung in Ökosystemebenen Stoff- und Energieumwandlung: Stoffkreisläufe in Ökosystemen Steuerung und Regelung: Positive und negative Rückkopplung ermöglichen physiologische Toleranz Individuelle und evolutive Entwicklung: Angepasstheit an abiotische und biotische Faktoren Inhaltsfeld Genetik und Evolution Inhaltliche Schwerpunkte: Molekulargenetische Grundlagen des Lebens Speicherung und Realisierung genetischer Information: Bau der DNA, semikonservative Replikation, Transkription, Translation Regulation
am Beispiel von DNA-Replikation und Proteinbiosynthese Information und Kommunikation: Codierung und Decodierung von Information bei der Proteinbiosynthese Steuerung und Regelung: Prinzip der Homöostase bei der Regulation der Genaktivität Individuelle und evolutive Entwicklung: Selektion bei Prozessen des evolutiven Artwandels Leistungskurs Die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler sollen im Rahmen der Behandlung der nachfolgenden, für die Qualifikationsphase obligatorischen Inhaltsfelder entwickelt werden: Neurobiologie Stoffwechselphysiologie
Rezeptorprotein Stoff- und Energieumwandlung: Energiebedarf des neuronalen Systems Information und Kommunikation: Codierung und Decodierung von Information an Synapsen Steuerung und Regelung: Positive Rückkopplung bei der Entstehung von Aktionspotenzialen Individuelle und evolutive Entwicklung: Zelldifferenzierung am Beispiel der Myelinisierung von Axonen bei Wirbeltieren Inhaltsfeld Stoffwechselphysiologie Inhaltliche Schwerpunkte: Grundlegende Zusammenhänge bei Stoffwechselwegen Zusammenhang von aufbauendem und abbauendem Stoffwechsel, Stoffwechselregulation auf Enzymebene Stofftransport zwischen Kompartimenten
Funktion: Kompartimentierung ermöglicht gegenläufige Stoffwechselprozesse zeitgleich in einer Zelle Stoff- und Energieumwandlung: Energetische Kopplung der Teilreaktionen von Stoffwechselprozessen Steuerung und Regelung: Negative Rückkopplung in mehrstufigen Reaktionswegen des Stoffwechsels Individuelle und evolutive Entwicklung: Zelldifferenzierung bei C- und C-Pflanzen Inhaltsfeld Ökologie Inhaltliche Schwerpunkte: Strukturen und Zusammenhänge in Ökosystemen Biotop und Biozönose: biotische und abiotische Faktoren Einfluss ökologischer Faktoren auf Organismen: Toleranzkurven, ökologische Potenz
B. Ausgewählte Beiträge zu den Basiskonzepten Struktur und Funktion: Kompartimentierung in Ökosystemebenen Stoff- und Energieumwandlung: Stoffkreisläufe in Ökosystemen Steuerung und Regelung: Positive und negative Rückkopplung ermöglichen physiologische Toleranz Individuelle und evolutive Entwicklung: Angepasstheit an abiotische und biotische Faktoren Inhaltsfeld Genetik und Evolution Inhaltliche Schwerpunkte: Molekulargenetische Grundlagen des Lebens Speicherung und Realisierung genetischer Information: Bau der DNA, semikonservative Replikation, Transkription, Translation Regulation
am Beispiel von DNA-Replikation und Proteinbiosynthese Information und Kommunikation: Codierung und Decodierung von Information bei der Proteinbiosynthese Steuerung und Regelung: Prinzip der Homöostase bei der Regulation der Genaktivität Individuelle und evolutive Entwicklung: Selektion bei Prozessen des evolutiven Artwandels Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung Erfolgreiches Lernen ist kumulativ. Entsprechend sind die Kompetenzerwartungen im Kernlehrplan in der Regel in ansteigender Progression und Komplexität formuliert. Dies
Information und Kommunikation: Codierung und Decodierung von Information bei der Proteinbiosynthese Steuerung und Regelung: Prinzip der Homöostase bei der Regulation der Genaktivität Individuelle und evolutive Entwicklung: Selektion bei Prozessen des evolutiven Artwandels Leistungskurs Die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler sollen im Rahmen der Behandlung der nachfolgenden, für die Qualifikationsphase obligatorischen Inhaltsfelder entwickelt werden: Neurobiologie Stoffwechselphysiologie Ökologie Genetik und Evolution Bezieht man
Information und Kommunikation: Codierung und Decodierung von Information bei der Proteinbiosynthese Steuerung und Regelung: Prinzip der Homöostase bei der Regulation der Genaktivität Individuelle und evolutive Entwicklung: Selektion bei Prozessen des evolutiven Artwandels Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung Erfolgreiches Lernen ist kumulativ. Entsprechend sind die Kompetenzerwartungen im Kernlehrplan in der Regel in ansteigender Progression und Komplexität formuliert. Dies erfordert, dass Lernerfolgsüberprüfungen darauf ausgerichtet sein