Quelle: LP Schleswig-Holstein Bio Leitfaden.pdf
Bundesland: Schleswig-Holstein
Fach: Bio
Biologieunterrichts in der Sekundarstufe I kann der Evolutionsgedanke stetig und behutsam entwickelt werden. In der Empfehlung der MNU zur Umsetzung der Basiskonzepte wird angeführt ... ..., dass der Unterricht zur Evolution bereits auf unteren Klassenstufen einsetzt. Damit soll erreicht werden, dass das Verständnis der Evolution in der Klasse angebahnt und in den fortlaufenden Jahrgängen bis zur Klasse vertieft wird. Alltagsvorstellungen von
der Empfehlung der MNU zur Umsetzung der Basiskonzepte wird angeführt ... ..., dass der Unterricht zur Evolution bereits auf unteren Klassenstufen einsetzt. Damit soll erreicht werden, dass das Verständnis der Evolution in der Klasse angebahnt und in den fortlaufenden Jahrgängen bis zur Klasse vertieft wird. Alltagsvorstellungen von Schülerinnen und Schülern sind solange stabil, wie sie die Welt widerspruchsfrei erklären. Besonders Vorstellungen
der Klasse angebahnt und in den fortlaufenden Jahrgängen bis zur Klasse vertieft wird. Alltagsvorstellungen von Schülerinnen und Schülern sind solange stabil, wie sie die Welt widerspruchsfrei erklären. Besonders Vorstellungen zur Evolution sind mit Alltagsvorstellungen durchsetzt. Um bei den Schülerinnen und Schülern die Vorstellungen zur Evolution zu verändern, darf Evolution nicht nur ein Unterrichtsthema sein, sondern muss ein durchgängiges Unterrichtsprinzip werden. Evolution
von Schülerinnen und Schülern sind solange stabil, wie sie die Welt widerspruchsfrei erklären. Besonders Vorstellungen zur Evolution sind mit Alltagsvorstellungen durchsetzt. Um bei den Schülerinnen und Schülern die Vorstellungen zur Evolution zu verändern, darf Evolution nicht nur ein Unterrichtsthema sein, sondern muss ein durchgängiges Unterrichtsprinzip werden. Evolution spielte im Unterricht lange Zeit nur eine Nebenrolle. Dabei geht es nicht um den
sind solange stabil, wie sie die Welt widerspruchsfrei erklären. Besonders Vorstellungen zur Evolution sind mit Alltagsvorstellungen durchsetzt. Um bei den Schülerinnen und Schülern die Vorstellungen zur Evolution zu verändern, darf Evolution nicht nur ein Unterrichtsthema sein, sondern muss ein durchgängiges Unterrichtsprinzip werden. Evolution spielte im Unterricht lange Zeit nur eine Nebenrolle. Dabei geht es nicht um den Umfang des Unterrichtsthemas, sondern
Evolution sind mit Alltagsvorstellungen durchsetzt. Um bei den Schülerinnen und Schülern die Vorstellungen zur Evolution zu verändern, darf Evolution nicht nur ein Unterrichtsthema sein, sondern muss ein durchgängiges Unterrichtsprinzip werden. Evolution spielte im Unterricht lange Zeit nur eine Nebenrolle. Dabei geht es nicht um den Umfang des Unterrichtsthemas, sondern darum, Evolution als durchgehendes Unterrichtsprinzip anzuwenden. Es ist unstrittig, dass Darwins Evolutionstheorie
nur ein Unterrichtsthema sein, sondern muss ein durchgängiges Unterrichtsprinzip werden. Evolution spielte im Unterricht lange Zeit nur eine Nebenrolle. Dabei geht es nicht um den Umfang des Unterrichtsthemas, sondern darum, Evolution als durchgehendes Unterrichtsprinzip anzuwenden. Es ist unstrittig, dass Darwins Evolutionstheorie nicht im Unterricht der fünften Klasse hergeleitet werden kann. Vielmehr geht es darum, bereits zu Beginn der Orientierungsstufe wesentliche Aspekte
haben eine Vergangenheit und besitzen einen gemeinsamen Vorfahren erste Stammbaumidee Arten sind daher miteinander verwandt erste Systematik Arten verändern sich im Laufe der Zeit erste Hinweise auf die Dynamik der Evolution - alles Leben hat einen gemeinsamen Ursprung Stammbaum des Lebens Lebewesen lassen sich nach ihrer Abstammung ordnen Angepasstheit entsteht durch Auslese der besser angepassten Individuen Angepasstheit ist auf allen Systemebenen
Organismus zu finden Eigenschaften können erblich sein Angepasstheit besitzt somit eine genetische Grundlage der Genotyp bestimmt den Phänotyp Mutation und Rekombination schaffen Neues Variabilität der Fortpflanzungserfolg ist ein Schlüsselelement der Evolution Selektion führt zur Angepasstheit Ministerium für Schule und Berufsbildung Hrsg: Fachanforderungen Biologie. Kapitel Didaktische Leitlinien. Kiel Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e.V.: Arbeiten mit den Bildungsstandards
des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e.V.: Arbeiten mit den Bildungsstandards im Fach Biologie - fachspezifisch und fachübergreifend, dimensioniert und niveauvoll. Bildungsverlag EINS, Troisdorf Kattmann, U.: Konzeption eines naturwissenschaftlichen Biologieunterrichts: Wie Evolution Sinn macht. Zeitschrift für Didaktik der N t i h ft S i B li H id lb Abbildung Beispiel ab Jahrgang zur Erweiterung der Si ht i Abbildung Beispiel
so. In Folgenden werden zwei Beispiele für die Umsetzung dieser Sichtweise aufgeführt. Beispiel für das Thema Bewegung in der Orientierungsstufe Im Biologieunterricht der Orientierungsstufe kann beim Thema Bewegung Bezug zur Evolution genommen werden. Über den Vergleich der Angepasstheit der Extremitäten von Säugetieren an den jeweiligen Bewegungstyp kann anhand des Aufbaus der Extremitäten auf einen gemeinsamen Vorfahren geschlossen werden. Abbild Si ht
erkennt man die Angepasstheit bestimmter Strukturen an die Ernährungsweise des Tieres. Entwicklung des Evolutionsgedankens in der Sekundarstufe II Bislang wurden den Halbjahren der Oberstufe Kursthemen zugeordnet: Zytologie Physiologie Genetik Ökologie Evolution Neurobiologie Das Kursthema Evolution wurde bisher meist erst in den letzten Halbjahren der Qualifikationsphase unterrichtet. Die Evolutionstheorie wurde als Erklärungsmodell der Biologie nachgeliefert, das die Erkenntnisse aus der Einführungs- und
bestimmter Strukturen an die Ernährungsweise des Tieres. Entwicklung des Evolutionsgedankens in der Sekundarstufe II Bislang wurden den Halbjahren der Oberstufe Kursthemen zugeordnet: Zytologie Physiologie Genetik Ökologie Evolution Neurobiologie Das Kursthema Evolution wurde bisher meist erst in den letzten Halbjahren der Qualifikationsphase unterrichtet. Die Evolutionstheorie wurde als Erklärungsmodell der Biologie nachgeliefert, das die Erkenntnisse aus der Einführungs- und der Qualifikationsphase zusammenführt. In
letzten Halbjahren der Qualifikationsphase unterrichtet. Die Evolutionstheorie wurde als Erklärungsmodell der Biologie nachgeliefert, das die Erkenntnisse aus der Einführungs- und der Qualifikationsphase zusammenführt. In der Vergangenheit litt der Unterricht zur Evolution häufig daran, dass er auf einen abschließenden Kurs im letzten Halbjahr beschränkt war, der zudem vielfach der Abiturvorbereitung zum Opfer viel. Vielfach wird die Meinung vertreten, dass Evolution den Abschluss
Unterricht zur Evolution häufig daran, dass er auf einen abschließenden Kurs im letzten Halbjahr beschränkt war, der zudem vielfach der Abiturvorbereitung zum Opfer viel. Vielfach wird die Meinung vertreten, dass Evolution den Abschluss des Biologieunterrichts bilden müsse, da Genetik Voraussetzung für ein angemessenes Verständnis sei. Dem ist zu entgegnen, dass die Evolutionstheorie ohne zutreffende genetischen Kenntnisse entwickelt wurde. ... Gewichtiger als
als dieser wissenschaftshistorischer Hinweis ist der Nachweis, dass die Lernenden ihre zuvor erworbenen genetischen Kenntnisse nur unzureichend oder gar nicht auf Evolutionsprozesse anwenden. Eine bloße Abfolge der Themen Genetik und Evolution hilft den Lernenden nicht dabei, Evolution besser zu verstehen. In den Fachanforderungen ist die Evolutionstheorie die didaktische Leitlinie, die kontinuierlich verfolgt werden soll. Es erscheint daher nicht sinnvoll die Evolutionstheorie
Nachweis, dass die Lernenden ihre zuvor erworbenen genetischen Kenntnisse nur unzureichend oder gar nicht auf Evolutionsprozesse anwenden. Eine bloße Abfolge der Themen Genetik und Evolution hilft den Lernenden nicht dabei, Evolution besser zu verstehen. In den Fachanforderungen ist die Evolutionstheorie die didaktische Leitlinie, die kontinuierlich verfolgt werden soll. Es erscheint daher nicht sinnvoll die Evolutionstheorie erst in den letzten Halbjahren der
der Tabelle werden Hinweise gegeben, auf welchem Abstraktionsniveau zentrale Begriffe schon in den unteren Jahrgängen genutzt werden können. Es sind Begriffe der zellulären und molekularen Ebene sowie Begriffe aus der Evolution. Tabelle Abstraktionsniveau zentraler Begriffe Begriffe - - Oberstufe Zelle kleinster Baustein der Lebewesen teilt sich beim Wachsen Differenzierung des Aufbaus auf lichtmikroskopisch sichtbarer Ebene problematisch: Mitochondrien sind lichtmikroskopisch nicht erkennbar,
zu einer Art und können sich untereinander fortpflanzen Arten verändern sich durch Selektionsprozesse Einführungsphase Populationen sind Fortpflanzungsgemeinschaften Arten bilden unterschiedliche Populationen die Gesamtheit aller Genotypen bildet den Genpool einer Population Evolution ist die Veränderung des Genpools einer Population Q-Phase Inhalte der Einführungsphase erweitert durch molekulargenetische Erklärungen Angepasstheit, Anpassung Individuen sind angepasst Angepasstheit Arten sind angepasst Anpassung ist ein passiver Prozess Auslese
schematischen Darstellungen gearbeitet, ergänzt durch Reaktionsschemata. OS-SE, OS-SE, OS-SE Tabelle Entwicklung des Basiskonzepts Information und Kommunikation / - Oberstufe Population Kommunikationsprozesse stabilisieren soziale Verbände. Kommunikation ist ein zentraler Bestandteil der Evolution des Menschen. OS-IK,OS-IK Organismus Informationsaufnahme und Verarbeitung sind die Grundlage des Verhaltens von Wirbeltieren. Sek I-IK Aufnahme, Verarbeitung und Weitergabe von Informationen werden bestimmten Organen zugeordnet. Sek I-IK, Sek I-IK,
erfüllen. Die drei Konzepte sollen hier kurz dargestellt werden: Tabelle Mögliche Konzepte für die Sekundarstufe II Jahrgang E.-Phase E.-Phase Q..-Phase Q..-Phase Q..-Phase Q..-Phase Konzept Evolutionsökologie Synthetische Evolutionstheorie und ökologische Zusammenhänge Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen Konzept Evolutionsbiologischer und ökologischer Einführungskurs Cytologie und Physiologie Ökologie oder Genetik Ökologie oder Genetik Evolution Stammbaum des Lebens incl. Mensch Neurobiologie
Evolutionsökologie Synthetische Evolutionstheorie und ökologische Zusammenhänge Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen Konzept Evolutionsbiologischer und ökologischer Einführungskurs Cytologie und Physiologie Ökologie oder Genetik Ökologie oder Genetik Evolution Stammbaum des Lebens incl. Mensch Neurobiologie Konzept Evolution oder Ökologie Evolution oder Ökologie Cytologie oder Physiologie Cytologie oder Physiologie Genetik Neurobiologie Konzept Einführungsphase: Evolutionsökologie Die Synthetische Evolutionstheorie wird aus ökologischen
eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen Konzept Evolutionsbiologischer und ökologischer Einführungskurs Cytologie und Physiologie Ökologie oder Genetik Ökologie oder Genetik Evolution Stammbaum des Lebens incl. Mensch Neurobiologie Konzept Evolution oder Ökologie Evolution oder Ökologie Cytologie oder Physiologie Cytologie oder Physiologie Genetik Neurobiologie Konzept Einführungsphase: Evolutionsökologie Die Synthetische Evolutionstheorie wird aus ökologischen Zusammenhängen abgeleitet. Anhand der dynamischen Veränderung von ökologischen
und evolutive Entwicklung des Menschen Konzept Evolutionsbiologischer und ökologischer Einführungskurs Cytologie und Physiologie Ökologie oder Genetik Ökologie oder Genetik Evolution Stammbaum des Lebens incl. Mensch Neurobiologie Konzept Evolution oder Ökologie Evolution oder Ökologie Cytologie oder Physiologie Cytologie oder Physiologie Genetik Neurobiologie Konzept Einführungsphase: Evolutionsökologie Die Synthetische Evolutionstheorie wird aus ökologischen Zusammenhängen abgeleitet. Anhand der dynamischen Veränderung von ökologischen Nischen werden ökologische
wird die Synthetische Evolutionstheorie in unterschiedlichen Kontexten auf molekulargenetischer, physiologischer, zellulärer und individueller Ebene sowie auf der Ebene von Populationen weiter angewandt und damit vertieft. In der Q.-Phase bildet die Evolution der eukaryotischen Zelle den Leitfaden des Unterrichts. Die Entstehung des Lebens aus biologischen Makromolekülen, die Entstehung der ersten Prokaryoten und deren Stoffwechselprozesse und schließlich die Entstehung der eukaryotischen Zelle und
Unterrichts. Die Steuerung der Embryonalentwicklung, die Fortpflanzung des Menschen, aktuelle gentechnische Verfahren in der Medizin und der Gentechnik bilden unterrichtliche Schwerpunkte, bevor zum Ende der Schulzeit die aktuellen Erkenntnisse zur Evolution des Menschen vorgestellt werden. Das menschliche Gehirn als Ergebnis eines Evolutionsprozesses sowie die proximate und ultimate Sicht auf die Verhaltensweisen von Organismen beenden das schulische Lernen in der Sekundarstufe II.
grundlegenden Zusammenhänge der Fachanforderungen den tradierten Themengebieten zugeordnet. Konzept Einführungsphase Nach dem Konzept wird lediglich die Reihenfolge der Themengebiete in der tradierten Vorgehensweise geändert. In der Einführungsphase werden die Themengebiete Evolution und Ökologie behandelt. Damit sind die Vorgaben der Fachanforderungen erfüllt Tabelle III auf Seite der Fachanforderungen. Qualifikationsphase Der Unterricht nach der Einführungsphase entspricht der tradierten Vorgehensweise. In der Q. -
Genetik R- R- SR- SR- SR- IK- IK- VA- VA- VA- VA- GV- GV- GV- Ökologie SF- R- K- K- SR- SR- SE- SE- SE- SE- SE- IK- VA- VA- Evolution SF- SF- R- R- SR- SR- SE- IK- VA- VA- VA- VA- VA- VA- GV- GV- GV- GV- GV- GV- GV- GV- GV- Neurobiologie und Verhalten R- K- SR SE-
GV- GV- Neurobiologie und Verhalten R- K- SR SE- IK- IK- VA- VA- Unterricht in der Einführungsphase - Evolutionsökologie Die Geschichte des Lebens auf der Erde umfasst nicht allein die Evolution der einzelnen Stammeslinien Phylogenie, sondern auch die Entwicklung der Ökosysteme der Erde. Die Evolution wird damit als ökologischer Prozess verstanden. Es wird das Konzept aus Tabelle Evolutionsökologie näher vorgestellt, da
in der Einführungsphase - Evolutionsökologie Die Geschichte des Lebens auf der Erde umfasst nicht allein die Evolution der einzelnen Stammeslinien Phylogenie, sondern auch die Entwicklung der Ökosysteme der Erde. Die Evolution wird damit als ökologischer Prozess verstanden. Es wird das Konzept aus Tabelle Evolutionsökologie näher vorgestellt, da es nicht der tradierten Vorgehensweise entspricht. Evolutionsökologie integriert die Themengebiete Ökologie und Evolution. Beide
Die Evolution wird damit als ökologischer Prozess verstanden. Es wird das Konzept aus Tabelle Evolutionsökologie näher vorgestellt, da es nicht der tradierten Vorgehensweise entspricht. Evolutionsökologie integriert die Themengebiete Ökologie und Evolution. Beide Themengebiete zusammen erklären die dynamischen Veränderungen ökologischer Nischen und damit auch die Entstehung neuer Arten sowie ihre Vernetzung in Ökosystemen und damit letztendlich die Biodiversität. Folgende Inhalte bilden den
ihrem Biotop ausgesetzt sind. Diese ökologische Betrachtungsweise beschreibt zunächst nur die Angepasstheit des Individuums. Ergänzend werden Populationswachstum und interspezifische Beziehungen im Unterricht thematisiert. Lernabschnitt : Ökologische Nische als Ergebnis der Evolution verstehen Konkurrenz und ökologische Nische Es werden ökologische Faktoren beschrieben, die zu Konkurrenz zwischen Organismen führen, und wie durch Einnischung diese Konkurrenz vermieden wird. Die Dynamik der ökologischen Nische wird
Erweiterung der Fachlichkeit Populationswachstum Räuber-Beute Mimikry und Mimese Nahrungsnetze Parasitismus und Symbiose Koevolution Kohlenstoffkreislauf; Assimilation d l OS-SR OS-R OS-SR OS-IK OS-SE OS-SE OS-SE OS Ökologische Nische als Ergebnis der Evolution verstehen Konkurrenz und ökologische Nische Der kleine wichtige Unterschied Zusammenhang zwischen Ökologie und Evolution herstellen Welche Faktoren haben zur Angepasstheit der Organismen im untersuchten Ökosystem geführt Wie kann man Angepasstheit
Assimilation d l OS-SR OS-R OS-SR OS-IK OS-SE OS-SE OS-SE OS Ökologische Nische als Ergebnis der Evolution verstehen Konkurrenz und ökologische Nische Der kleine wichtige Unterschied Zusammenhang zwischen Ökologie und Evolution herstellen Welche Faktoren haben zur Angepasstheit der Organismen im untersuchten Ökosystem geführt Wie kann man Angepasstheit messen Konkurrenz ökologische Nische Einnischung reproduktive Fitness OS - Eg OS - Eg OS
Bestandteil des Unterrichts. Durch das wiederholte Anwenden evolutiver Mechanismen auf zellulärer und molekularer Systemebene wird das Denken in evolutiven Zusammenhängen bei den Schülerinnen und Schülern angewandt und gefestigt. Q. Phase: Evolution der eukaryotischen Zelle In die Q.-Phase wird die evolutive Entstehung der Vielzeller Schritt für Schritt nachvollzogen. Dabei werden cytologische und physiologische Veränderungen immer gleichzeitig betrachtet. Den Schülerinnen und Schülern soll
cytologische und physiologische Veränderungen immer gleichzeitig betrachtet. Den Schülerinnen und Schülern soll verdeutlicht werden, wie die Komplexität der Lebensformen immer mehr zunimmt. Abbildung Strukturierung des Unterrichts in der Q Phase Evolution der eukaryotischen Zelle Folgende Unterrichtschritte strukturieren den Unterricht in der Qualifikationsphase : Lernabschnitt : Beginn des Lebens Theorien zur Entstehung des Lebens biologische Makromoleküle als Bausteine des Lebens Entstehung und
Lernabschnitt : Entstehung der Prokaryoten Energie Teil : Energiequellen für Lebewesen Chemosynthese Eigenschaften der ersten Lebensformen Prokaryoten Umsetzung des genetischen Codes Proteinbiosynthese bei Prokaryoten Parasexualität bei Prokaryoten Energie Teil : Evolution der Fotosynthese Zellatmung Lernabschnitt : Entstehung der Eukaryoten Entstehung der eukaryotischen Zelle Endosymbiontentheorie Wachstum durch Mitose Entstehung der Vielzeller pflanzliche und tierische Gewebe Q.-Phase: Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen
auf molekulargenetischer Ebene die zentrale Rolle. In all diese Prozesse greift der Mensch durch gentechnische Verfahren ein und beeinflusst sowohl die individuelle als auch die evolutive Entwicklung von Organismen. Die Evolution des Menschen bildet den Abschluss der Qualifikationsphase der Oberstufe. Aktuelle molekulargenetische Verfahren zur Verwandtschaftsbestimmung werden genutzt, um die Entstehung der vielfältigen Lebensformen in der Biosphäre nachzuvollziehen. Die Betrachtung von Nervenzellen
in der Medizin Lernabschnitt : Fortpflanzung genetische Vielfalt des Menschen MHC-System Partnerwahl -Verhalten Verhalten während der Schwangerschaft Lernabschnitt : Fruchtbarkeit Ursachen für Unfruchtbarkeit Präimplantationsdiagnostik PID In-vitro-/in-vivo-Fertilisation Leihmutterschaft Adoption Lernabschnitt : Evolution des Menschen aktueller molekulargenetischer Stammbaum der Hominiden und des Menschen Faktoren der Menschwerdung Neurone neuronale Netze das menschliche Gehirn als Produkt der Evolution angeborenes Verhalten beim Menschen Lernprozesse bei Tieren
Präimplantationsdiagnostik PID In-vitro-/in-vivo-Fertilisation Leihmutterschaft Adoption Lernabschnitt : Evolution des Menschen aktueller molekulargenetischer Stammbaum der Hominiden und des Menschen Faktoren der Menschwerdung Neurone neuronale Netze das menschliche Gehirn als Produkt der Evolution angeborenes Verhalten beim Menschen Lernprozesse bei Tieren und beim Menschen die Synthetische Evolutionstheorie widerspricht kreationistischen Vorstellungen In Kapitel Seite der Fachanforderungen Biologie werden die Grundlagen für die schriftliche und mündliche
der Oberstufe hinreichend erfasst wird. Da in den Fachanforderungen die inhaltsbezogenen Kompetenzen anhand der Basiskonzepte der EPA strukturiert sind und nicht mehr nach den tradierten Themengebieten Cytologie, Physiologie, Genetik, Ökologie, Evolution, Neurobiologie, ist es erforderlich, inhaltliche Schwerpunktsetzungen anhand der Basiskonzepte vorzunehmen. Wie diese Schwerpunktsetzung vorzunehmen ist, regelt die Durchführungsbestimmung Regelungen für die Abiturprüfung im Fach Biologie. Beim Erstellen von Abituraufgaben sind
von Pro- und Eukaryoten. beschreiben und erklären die Vermehrung von Viren einerseits und die Vermehrung von Pro- und Eukaryoten andererseits. Vermehrung von: Viren Prokaryoten Eukaryoten Sek I - R Die Evolution von Mechanismen der Weitergabe von Erbinformation ermöglicht die Fähigkeit zur Reproduktion. erklären die Mechanismen der Weitergabe von Erbinformation. erklären die Bildung von Keimzellen. erklären Unterschiede im Phänotyp mit Unterschieden im
sind als Word-Dateien im Fächerportal des IQSH hinterlegtTabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Struktur und Funktion in der Sekundarstufe II Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - SF Es lassen sich idealisierte Grundtypen für biologische Strukturen angeben, die alle wesentlichen Merkmale dieser Struktur vereinen. erklären, wie
Grundtypen für biologische Strukturen angeben, die alle wesentlichen Merkmale dieser Struktur vereinen. erklären, wie aus Grundtypen durch geringe Abwandlungen neue Strukturen mit neuen Funktionen abgeleitet werden können. Homologie und Analogie Evolution der eukaryotischen Zelle Stammzellen Zelldifferenzierung OS - SF Die Struktur-Funktions-Beziehung gilt für alle Systemebenen eines Organismus. beschreiben und erklären den Zusammenhang von Struktur und Funktion an den unterschiedlichen Systemebenen eines
und erklären die Funktion von Stoffwechselprozessen. vereinfachte Darstellung von Stoffwechselprozessen: Enzymreaktionen Replikation Proteinbiosynthese Fotosynthese Glykolyse Gärung Atmung Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - SF Das Prinzip von Struktur und Funktion ist im Rahmen einer stammesgeschichtlichen Entwicklung zu sehen. beschreiben und erklären den
Struktur und Funktion als Angepasstheit an die Umwelt. Einnischung Tabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Reproduktion in der Sekundarstufe II Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - R Umweltbedingungen haben Einfluss auf das Auftreten asexueller und sexueller Fortpflanzung. beschreiben sexuelle Fortpflanzung als Rekombination des genetischen Materials
von Eizellen und Spermien beim Menschen beschreiben und erklären unterschiedliche Möglichkeiten der Geschlechtsbestimmung. genotypisch durch andere Faktoren Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen beschreiben und erklären den Vorteil der genetischen Rekombination bei einer instabilen Umwelt. Erhöhung der Variabilität durch genetische Rekombination beschreiben und erklären
erklären die unterschiedlichen Fortpflanzungsstrategien im weiblichen und männlichen Geschlecht. weibliches Investment in Qualität männliches Investment in Quantität Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - R Das Populationswachstum ergibt sich aus der Angepasstheit der Individuen. erklären die reproduktive Fitness als Maß für die Angepasstheit
Verfahren der Stammzellentherapie beim Menschen. aktuelle Verfahren der Stammzellentherapie Tabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Kompartimentierung in der Sekundarstufe II Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - K Biomembranen sind die Grundlage für eine Kompartimentierung der Zelle. beschreiben und erklären die Biomembran als Grundelement der Kompartimente
beschreiben und erklären die Biomembran als Grundelement der Kompartimente in der Zelle. Bau der Biomembran als Flüssig-Mosaik-Modell Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - K Kompartimente auf zellulärer Ebene sind eine Voraussetzung für arbeitsteilige Stoff- und Energieumwandlungsprozesse. erklären die Abgrenzungs- und Schutzfunktion der
Ökosystem Population Organismus Gewebe Zelle Organell Organ Tabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Steuerung und Regelung in der Sekundarstufe II Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - SR Lebende Systeme halten bestimmte Zustände durch Regulation aufrecht und reagieren so auf Veränderungen. erklären, dass Lebewesen Schwankungen ihres
und erklären Faktoren und Mechanismen, die die Enzymaktivität beeinflussen. Faktoren, die die Enzymaktivität beeinflussen Regelmechanismen der Enzymaktivität Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - SR Voraussetzung für das Entstehen und die Entwicklung eines vielzelligen Organismus ist die Steuerung des Zellzyklus und die Steuerung
von: Nervenzellen Nervensystemen beschreiben und erklären die Wirkung von Drogen auf das menschliche Nervensystem. Wirkungsweise von Drogen Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - SR Die Größe und die Zusammensetzung der Populationen eines Ökosystems befinden sich in einem dynamischen Gleichgewichtszustand. beschreiben und erklären
den Populationen. Lotka-Volterra Regeln top-down- / bottom-upKontrolle Tabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Stoff- und Energieumwandlung in der Sekundarstufe II Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - SE Lebewesen sind offene Systeme mit Energie- und Stoffaustausch. erklären, dass Lebewesen der Umwelt Stoffe und Energie entnehmen, diese
abbauender Stoffwechselprozess OS - SE Autotrophe Organismen nutzen chemische oder physikalische Energiequellen zum Aufbau körpereigener Materie. beschreiben zentrale Stoffwechselprozesse der Energiebereitstellung durch Assimilation. Licht als Energiequelle - Fotosynthese: Primärreaktionen Sekundärreaktionen Evolution des Fotosyntheseprozesses chemische Energie als Energiequelle ein Beispiel für Chemosynthese Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive
als Energiequelle - Fotosynthese: Primärreaktionen Sekundärreaktionen Evolution des Fotosyntheseprozesses chemische Energie als Energiequelle ein Beispiel für Chemosynthese Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - SE Heterotrophe und autotrophe Organismen nutzen energiereiche organische Materie als Energiequelle. beschreiben zentrale Stoffwechselprozesse der Energiebereitstellung durch Dissimilation. Glykolyse
aller Lebewesen. beschreiben ATP als universellen Energieüberträger. Reaktionsschema ATP-Umwandlung beschreiben das Funktionsprinzip der ATP-Synthase Protonengradient und ATP-Synthase Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - SE Ökosysteme sind offene Systeme in einem Fließgleichgewicht. erklären das Fließgleichgewicht von Ökosystemen. Nahrungsnetze Trophiestufen OS - SE Trophiestufen
Thema globalen Thema Naturschutz: Erhalt der Biodiversität Tabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Information und Kommunikation in der Sekundarstufe II Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - IK In Kommunikationsprozessen werden Informationen in Form von Signalen räumlich oder zeitlich weitergeben. beschreiben intra- und interspezifische Kommunikationsprozesse. Mimikry
der Verständigung. beschreiben und erklären die Notwendigkeit von hochentwickelten Kommunikationssystemen in Sozialverbänden. Kommunikation in Sozialverbänden Formen des Lernens Rangordnung Aggression Altruismus OS - IK Kommunikation ist ein zentraler Bestandteil der Evolution des Menschen. bewerten die menschliche Sprache als einen wesentlichen Faktor der Menschwerdung. Bedeutung der menschlichen Sprache in der kulturellen Evolution Tabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Variabilität und Angepasstheit in
Altruismus OS - IK Kommunikation ist ein zentraler Bestandteil der Evolution des Menschen. bewerten die menschliche Sprache als einen wesentlichen Faktor der Menschwerdung. Bedeutung der menschlichen Sprache in der kulturellen Evolution Tabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Variabilität und Angepasstheit in der Sekundarstufe II Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive
der menschlichen Sprache in der kulturellen Evolution Tabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Variabilität und Angepasstheit in der Sekundarstufe II Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - VA Variabilität gibt es auf molekularer und zellulärer Ebene sowie auf der Ebene von Organen und Organismen. beschreiben und
Angepasstheit. beschreiben und erklären Selektionsprozesse als eine Ursache für die individuelle Angepasstheit. Angepasstheit an Umweltfaktoren: abiotisch biotisch Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - VA Die ökologische Nische ist multidimensional. beschreiben die Angepasstheit in verschiedenen Dimensionen. Variationsbreite physiologische und ökologische Potenz Fundamental- und
Einfluss von Evolutionsfaktoren auf die genetische Variabilität eines Genpools. Genpool Mutation Rekombination Selektion Isolation Migration Gendrift Flaschenhalseffekt Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - VA Evolution findet auf Populationsebene statt. beschreiben und erklären genetische Veränderung in einer Population und ihre Folgen. Selektionstypen Artbildung
Isolation Migration Gendrift Flaschenhalseffekt Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - VA Evolution findet auf Populationsebene statt. beschreiben und erklären genetische Veränderung in einer Population und ihre Folgen. Selektionstypen Artbildung OS - VA Die Entstehung von Arten beruht auf der Isolation von Teilpopulationen.
Anwendung. Grundoperationen der Gentechnik Anwendungen der Gentechnik Tabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Geschichte und Verwandtschaft in der Sekundarstufe II Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - GV Alle heute lebenden Organismen haben gemeinsame Eigenschaften. beschreiben die gemeinsamen Eigenschaften von Lebewesen. biologische Makromoleküle genetischer Code Stoffwechselprozesse
Makromoleküle genetischer Code Stoffwechselprozesse Homöobox-Gene OS - GV Die Entstehung des Lebens lässt sich evolutiv erklären. beschreiben Hypothesen zur Entstehung von Biomolekülen und Zellen. Hypothesen zur Entstehung des Lebens chemische Evolution OS - GV Die evolutive Entstehung der Zelle ist die Grundlage für alle Lebensformen. beschreiben und erklären die Entstehung der Prokaryoten, Eukaryoten und der Vielzeller. Entstehung der Prokaryoten und der
der gemeinsamen Entwicklung als ein Maß der Verwandtschaft der heute lebenden Arten. Stammbäume Entstehung der Erde Erdzeitalter Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - GV Der Verwandtschaftsgrad kann auf molekularer und auf morphologischer Ebene ermittelt werden. beschreiben und erklären molekularbiologische Verfahren der Verwandt-schaftsbestimmung
kann auf unterschiedliche Weise definiert werden. beschreiben und erklären verschiedene Artkonzepte. Artbegriff: biologischer morphologischer Problematik des Artbegriffs Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - GV Der heutige Mensch ist das Ergebnis eines Evolutionsprozesses. beschreiben und erklären die Evolution des Menschen. Faktoren der Menschwerdung
Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - GV Der heutige Mensch ist das Ergebnis eines Evolutionsprozesses. beschreiben und erklären die Evolution des Menschen. Faktoren der Menschwerdung Stammbaum des Menschen OS - GV Die Synthetische Evolutionstheorie wird ständig erweitert, sie widerspricht kreationistischen Vorstellungen. bewerten kreationistische Vorstellungen aus naturwissenschaftlicher Sicht. Schöpfungsgeschichte Kreationismus Intelligent
Faktoren beeinflusst. Der Mensch beeinflusst durch technische Verfahren die Reproduktionsfähigkeit und die Gesundheit. OS-R OS-R OS-RS Organismus Es gibt asexuelle und sexuelle Fortpflanzung. Die Organe und Strategien der Fortpflanzung sind evolutiv entstanden. Sek I-R, Sek I-R Bei der Reproduktion von Organismen geht es immer um die Weitergabe von Erbinformationen. Sek l-R Sek l-R Sek l-R Die Partnerwahl wird auch durch genetische
nutzt er evolutive Mechanismen, um Organismen zu verändern. OS-GV, OS-GV, OS-GV OS-GV, OS-GV, OS-GV Organismus Es gibt eine individuelle und eine evolutive Entwicklung. Lebewesen haben gemeinsame Eigenschaften, weil sie sich evolutiv entwickelt haben. Daher sind alle Lebewesen miteinander verwandt. Verwandtschaft lässt sich in Stammbäumen darstellen. Der Mensch verändert Tiere und Pflanzen durch Züchtung. Sek I-GV, Sek I-GV, Sek I-GV Die Evolutionstheorie
Sek I-GV, Sek I-GV, Sek I-GV Die Evolutionstheorie von Darwin liefert eine Erklärung für evolutive Veränderungen bei Individuen. Verwandtschaft lässt sich belegen und in Stammbäumen darstellen. Auch der Mensch ist evolutiv entstanden. Sek I-GV, Sek I-GV, Sek I-GV, Sek I-GV Zelle Alle Zellen haben gemeinsame Eigenschaften, weil das Leben eine evolutive Entwicklung durchlaufen hat. Die Angepasstheit eines Organismus beruht auf den
hat. Die Angepasstheit eines Organismus beruht auf den evolutiven Anpassungen seiner Zellen. OS-GV, OS-GV, OS-GV / - Oberstufe Molekül Die Angepasstheit von Organismen beruht auf physiologischen und molekularen Prozessen, die evolutiv entstanden sind. Der Grad der Verwandtschaft kann molekular ermittelt werden. OS-GV, OS-GV Im Folgenden wird ein didaktisches Konzept vorgestellt, das die Unterrichtsinhalte für die Sekundarstufe I und II durchgängig strukturiert.
Schülerinnen und Schüler... ./ Jahrgang Jahrgang Jahrgang . Jahrgang Sek I- R Lebewesen pflanzen sich fort. Dies wird durch die Entwicklung unterschiedlicher Organe und Strategien ermöglicht. beschreiben, dass sich Fortpflanzungsprozesse evolutiv entwickelt haben. erklären die Funktion unterschiedlicher Organe und Strategien von Lebewesen bei Fortpflanzungsprozessen. asexuelle Vermehrung sexuelle Vermehrung Sek I - R Sexualität des Menschen umfasst biologische und persönliche Aspekte. beschreiben
lässt sich systematisch in einem Stammbaum darstellen. beschreiben die stammesgeschichtliche Verwandtschaft der Organismen mit Hilfe eines Stammbaums. vereinfachter Stammbaum der Lebewesen Sek I - GV Die Verwandtschaft der Primaten ist evolutiv begründet. erklären die Verwandtschaft der Primaten durch einen evolutiven Prozess. Körpermerkmale der Primaten Faktoren der Menschwerdung vereinfachter Stammbaum des Menschen Anhang Verteilung der Unterrichtsinhalte in der Sekundarstufe II nach Konzepte,
- GV Alle heute lebenden Organismen haben gemeinsame Eigenschaften. beschreiben die gemeinsamen Eigenschaften von Lebewesen. biologische Makromoleküle genetischer Code Stoffwechselprozesse Homöobox-Gene OS - GV Die Entstehung des Lebens lässt sich evolutiv erklären. beschreiben Hypothesen zur Entstehung von Biomolekülen und Zellen. Hypothesen zur Entstehung des Lebens chemische Evolution OS - GV Die evolutive Entstehung der Zelle ist die Grundlage für alle Lebensformen.
alle Lebensformen. beschreiben und erklären die Entstehung der Prokaryoten, Eukaryoten und der Vielzeller. Entstehung der Prokaryoten und der Eukaryoten Endosymbiontentheorie Entstehung der Vielzeller OS - GV Physiologische Prozesse haben sich evolutiv und zeitlich gestaffelt entwickelt. beschreiben und erklären die evolutive Entwicklung anaboler und kataboler Prozesse in der Zelle. Glykolyse Gärung Chemosynthese Fotosynthese Zellatmung OS - GV Der Verwandtschaftsgrad aller heute lebenden
Die zentrale inhaltliche didaktische Leitlinie in allen Jahrgängen des Biologieunterrichts ist die Evolutionstheorie nach Darwin. Das vertiefte Verständnis dieser Theorie der Biologie muss systematisch aufgebaut werden. Zu diesem Zweck werden evolutive Phänomene altersgemäß reduziert und formuliert. Alltagsvorstellungen der Lernenden zur Entwicklung des Lebens auf der Erde werden in einem didaktischen Rekonstruktionsprozess kontinuierlich mit evolutiven Denkweisen verknüpft. Dies ist die zentrale Aufgabe
für die Orientierungsstufe zur Erweiterung der Sichtweise Es liegt im didaktischen Geschick einer jeden Lehrkraft, Unterrichtssituationen zu erkennen und zu planen, in denen es für die Lerngruppe lohnend ist, auf evolutive Aspekte hinzuweisen. Bei der Unterrichtsplanung sollte diese didaktische Entscheidung immer mitgedacht werden War das immer so - Welchen Vorteil hat es. Nicht bei jedem Unterrichtsthema stehen evolutive Aspekte im Vordergrund
lohnend ist, auf evolutive Aspekte hinzuweisen. Bei der Unterrichtsplanung sollte diese didaktische Entscheidung immer mitgedacht werden War das immer so - Welchen Vorteil hat es. Nicht bei jedem Unterrichtsthema stehen evolutive Aspekte im Vordergrund zum Beispiel beim Thema Sexualität. Aber in jedem Unterrichtsthema, auch bei der Sexualerziehung, lassen sich Anknüpfungspunkte zu einer evolutiven Entwicklung herstellen, weil jedes biologische Phänomen einen Evolutionsprozess
Sexualerziehung, lassen sich Anknüpfungspunkte zu einer evolutiven Entwicklung herstellen, weil jedes biologische Phänomen einen Evolutionsprozess durchlaufen hat. Im Sexualkundeunterricht in der Sekundarstufe I ist es aber sicher nicht zwingend notwendig, evolutive Aspekte zu integrieren. Bei der Entwicklung des Evolutionsgedankens ist darauf zu achten, dass die Einführung der Fachbegriffe durch unterrichtliche Impulse angebahnt und vorbereitet wird. Über die Verwendung von Fachbegriffen der
angebahnt und vorbereitet wird. Über die Verwendung von Fachbegriffen der Evolutionstheorie gibt das Kapitel Fachbegriffe in den Jahrgängen weitere Hinweise. Ein Ziel des Biologieunterrichts ist es, dass die Lernenden selbst evolutive Fragestellungen formulieren, um so die Sichtweise der Lernenden vom statischen Istzustand eines biologischen Phänomens hin zum dynamischen Werdevorgang des Phänomens zu erweitern: Wie konnte es dazu kommen und Warum bleibt
Kenntnisse aus der Sekundarstufe I. Eine molekulargenetische Erklärung ist zu diesem Zeitpunkt noch nicht notwendig siehe Exkurs, sie erfolgt in der Qualifikationsphase. Exkurs: Wie viel molekulare Genetik ist nötig, um evolutive Prozesse angemessen in der Einführungsphase beschreiben zu können Als der Mathematiker G. H. Hardy und der Arzt und Vererbungsforscher W. Weinberg aufbauend auf den Mendelschen Regeln das Hardy-Weinberg-Gleichgewicht formulierten, begründeten
gesamten Qualifikationsphase. Abbildung Synthetische Evolutionstheorie als Rahmen für den Unterricht der Oberstufe Fachbegriffe in den Jahrgängen Alle Lebenserscheinungen von Organismen finden letztendlich ihre Erklärung auf zellulärer und molekularer Ebene, denn evolutive Anpassungen werden auf molekularer Ebene fixiert. Diese Systemebenen sind Lernenden in den unteren Jahrgangsstufen nicht zugänglich. Erst in der Qualifikationsphase der Oberstufe wird ein entsprechend hohes Abstraktionsvermögen erreicht, auf dem
Prozesse, die in Zellen ablaufen: Fotosynthese und Zellatmung Pro- und Eukaryoten Einführungsphase Inhalte der Sek I Q-Phase Erweiterung des Aufbaus um elektronenmikroskopisch sichtbare Bestandteile Betrachtung von Prozessen auf molekularer Ebene evolutive Entwicklung von Zellen Biomoleküle Kohlenhydrate, Fette/Lipide, Proteine, DNA, RNA nur Nährstoffgruppen Bau auf schematischer Ebene möglich z. B. bei Kohlenhydraten oder Eiweißen im Rahmen der Verdauung schematischer Aufbau von Biomolekülen
Anpassungsprozesse zur Gesunderhaltung des Individuums. Sek I-VA Variabilität und Angepasstheit werden auf molekulare Prozesse zurückgeführt und damit erklärt. OS-VAOS-VA Tabelle Entwicklung des Basiskonzepts Geschichte und Verwandtschaft / - Oberstufe Population Evolutive Mechanismen wirken auf den Genpool von Populationen. Die Bildung von Arten wird mit der Synthetischen Evolutionstheorie erklärt. Kreationistische Vorstellungen entsprechen nicht dem naturwissenschaftlichen Denken. Der Mensch als Art ist einerseits
Die Bildung von Arten wird mit der Synthetischen Evolutionstheorie erklärt. Kreationistische Vorstellungen entsprechen nicht dem naturwissenschaftlichen Denken. Der Mensch als Art ist einerseits Teil eines Evolutionsprozesses und andererseits nutzt er evolutive Mechanismen, um Organismen zu verändern. OS-GV, OS-GV, OS-GV OS-GV, OS-GV, OS-GV Organismus Es gibt eine individuelle und eine evolutive Entwicklung. Lebewesen haben gemeinsame Eigenschaften, weil sie sich evolutiv entwickelt haben.
als Art ist einerseits Teil eines Evolutionsprozesses und andererseits nutzt er evolutive Mechanismen, um Organismen zu verändern. OS-GV, OS-GV, OS-GV OS-GV, OS-GV, OS-GV Organismus Es gibt eine individuelle und eine evolutive Entwicklung. Lebewesen haben gemeinsame Eigenschaften, weil sie sich evolutiv entwickelt haben. Daher sind alle Lebewesen miteinander verwandt. Verwandtschaft lässt sich in Stammbäumen darstellen. Der Mensch verändert Tiere und Pflanzen durch
miteinander verwandt. Verwandtschaft lässt sich in Stammbäumen darstellen. Der Mensch verändert Tiere und Pflanzen durch Züchtung. Sek I-GV, Sek I-GV, Sek I-GV Die Evolutionstheorie von Darwin liefert eine Erklärung für evolutive Veränderungen bei Individuen. Verwandtschaft lässt sich belegen und in Stammbäumen darstellen. Auch der Mensch ist evolutiv entstanden. Sek I-GV, Sek I-GV, Sek I-GV, Sek I-GV Zelle Alle Zellen haben gemeinsame
sich belegen und in Stammbäumen darstellen. Auch der Mensch ist evolutiv entstanden. Sek I-GV, Sek I-GV, Sek I-GV, Sek I-GV Zelle Alle Zellen haben gemeinsame Eigenschaften, weil das Leben eine evolutive Entwicklung durchlaufen hat. Die Angepasstheit eines Organismus beruht auf den evolutiven Anpassungen seiner Zellen. OS-GV, OS-GV, OS-GV / - Oberstufe Molekül Die Angepasstheit von Organismen beruht auf physiologischen und molekularen
der Oberstufe wird die Synthetische Evolutionstheorie auf die zelluläre und molekulare Ebene erweitert und angewandt. Es werden Grundlagen geschaffen, die genutzt werden, um die Steuerung der Individualentwicklung des Menschen sowie evolutive Prozesse letztendlich molekulargenetisch schlüssig zu erklären. Die Sichtweise der Schülerinnen und Schüler muss sich im Laufe der Schulzeit von lokalen über regionale zu globalen Phänomenen erweitern. In den unteren Jahrgängen
Plan oder gibt es Regeln Nur für die Besten ist Platz Belege für einen Evolutionsprozess Fossilien Übergangsformen Homologie versus Analogie Evolutionstheorien: Darwin Lamarck Selektion und Variabilität Mutation und Modifikation Artbegriff evolutive Entwicklung des Menschen Variabilität und Angepasstheit Sek I - VA Sek I - VA Sek I - VA Sek I - VA Sek I - VA Geschichte und Verwandtschaft Sek
Fachinhalten und möglichen Fachinhalten, die auch in der Qualifikationsphase unterrichtet werden können, unterschieden. Mit dieser Vorgabe soll sichergestellt werden, dass die Schülerinnen und Schüler die Synthetische Evolutionstheorie als Erklärungsmodell für evolutive Prozesse in der gesamten Oberstufe nutzen können. Die dynamischen Veränderungen von ökologischen Nischen und die damit einhergehende Veränderung von Arten sollen die zentralen fachlichen Schwerpunkte des Unterrichts der Einführungsphase sein.
kurz dargestellt werden: Tabelle Mögliche Konzepte für die Sekundarstufe II Jahrgang E.-Phase E.-Phase Q..-Phase Q..-Phase Q..-Phase Q..-Phase Konzept Evolutionsökologie Synthetische Evolutionstheorie und ökologische Zusammenhänge Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen Konzept Evolutionsbiologischer und ökologischer Einführungskurs Cytologie und Physiologie Ökologie oder Genetik Ökologie oder Genetik Evolution Stammbaum des Lebens incl. Mensch Neurobiologie Konzept Evolution oder Ökologie Evolution oder
Ökologie Cytologie oder Physiologie Cytologie oder Physiologie Genetik Neurobiologie Konzept Einführungsphase: Evolutionsökologie Die Synthetische Evolutionstheorie wird aus ökologischen Zusammenhängen abgeleitet. Anhand der dynamischen Veränderung von ökologischen Nischen werden ökologische und evolutive Mechanismen veranschaulicht und miteinander verknüpft. Dazu werden ökologische und evolutive Prozesse gleichzeitig betrachtet. Der Mensch als Teil und Gegenüber der Natur wird in die Betrachtungen mit einbezogen. Qualifikationsphase In der
Einführungsphase: Evolutionsökologie Die Synthetische Evolutionstheorie wird aus ökologischen Zusammenhängen abgeleitet. Anhand der dynamischen Veränderung von ökologischen Nischen werden ökologische und evolutive Mechanismen veranschaulicht und miteinander verknüpft. Dazu werden ökologische und evolutive Prozesse gleichzeitig betrachtet. Der Mensch als Teil und Gegenüber der Natur wird in die Betrachtungen mit einbezogen. Qualifikationsphase In der Qualifikationsphase wird die Synthetische Evolutionstheorie in unterschiedlichen Kontexten auf molekulargenetischer,
Entstehung der ersten Prokaryoten und deren Stoffwechselprozesse und schließlich die Entstehung der eukaryotischen Zelle und der Vielzeller mit Geweben und Organen werden thematisiert. In der Q.-Phase steht die individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen im Mittelpunkt des Unterrichts. Die Steuerung der Embryonalentwicklung, die Fortpflanzung des Menschen, aktuelle gentechnische Verfahren in der Medizin und der Gentechnik bilden unterrichtliche Schwerpunkte, bevor zum Ende
Q. - Phase ergänzen die Themengebieten Cytologie und Physiologie die evolutiven und ökologischen Aspekte durch molekulare und zelluläre Inhalte. Damit wird auch die Grundlage geschaffen in der Q. - Phase evolutive Prozesse molekulargenetisch zu erklären. Um eine Zuordnung der grundlegenden Zusammenhänge zu den in den Schulbüchern üblichen Themengebieten zu erleichtern, sei auch hier, wie schon beim Konzept , auf Tabelle verwiesen.
ökologischer Fußabdruck OS - Kk OS - Kk OS - Bw OS - Bw OS - Bw OS-SE Unterricht in der Qualifikationsphase der Oberstufe In der Qualifikationsphase der Oberstufe bleiben evolutive Erklärungen Bestandteil des Unterrichts. Durch das wiederholte Anwenden evolutiver Mechanismen auf zellulärer und molekularer Systemebene wird das Denken in evolutiven Zusammenhängen bei den Schülerinnen und Schülern angewandt und gefestigt. Q.
auf zellulärer und molekularer Systemebene wird das Denken in evolutiven Zusammenhängen bei den Schülerinnen und Schülern angewandt und gefestigt. Q. Phase: Evolution der eukaryotischen Zelle In die Q.-Phase wird die evolutive Entstehung der Vielzeller Schritt für Schritt nachvollzogen. Dabei werden cytologische und physiologische Veränderungen immer gleichzeitig betrachtet. Den Schülerinnen und Schülern soll verdeutlicht werden, wie die Komplexität der Lebensformen immer mehr
Energie Teil : Evolution der Fotosynthese Zellatmung Lernabschnitt : Entstehung der Eukaryoten Entstehung der eukaryotischen Zelle Endosymbiontentheorie Wachstum durch Mitose Entstehung der Vielzeller pflanzliche und tierische Gewebe Q.-Phase: Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen In der Q.-Phase steht die Betrachtung der menschlichen Entwicklung im Mittelpunkt des Unterrichts. Ausgehend von den cytologischen und physiologischen Kenntnissen aus der Q.-Phase wird zunächst die individuelle
Erwachsenen nachvollzogen. Dabei spielen Erklärungen auf molekulargenetischer Ebene die zentrale Rolle. In all diese Prozesse greift der Mensch durch gentechnische Verfahren ein und beeinflusst sowohl die individuelle als auch die evolutive Entwicklung von Organismen. Die Evolution des Menschen bildet den Abschluss der Qualifikationsphase der Oberstufe. Aktuelle molekulargenetische Verfahren zur Verwandtschaftsbestimmung werden genutzt, um die Entstehung der vielfältigen Lebensformen in der Biosphäre
Biosphäre nachzuvollziehen. Die Betrachtung von Nervenzellen als hoch spezialisierte Zellen und die Betrachtung des menschlichen Gehirns als Ergebnis eines Evolutionsprozesses bildet den Abschluss des Unterrichts in der Oberstufe. Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen Lernabschnitt : Gene Gene und Allele Steuerung des Befruchtungsvorgangs Genom des Menschen: Chromosomenkarten und Karyogramme Sequenzierung von Genen Polymerase-Chain-Reaction PCR Mutationsarten Ausbildung des Geschlechts - Intersexualität Lernabschnitt
Entwicklung. unterscheiden zwischen individueller und stammesgeschichtlicher Entwicklung. Individualentwicklung von Pflanzen und Wirbeltieren Angepasstheit von Pflanzen und Wirbeltieren als Prozess Sek I - GV Lebewesen werden verglichen und geordnet, um ihre evolutive Entwicklung abzubilden. beschreiben Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Organismen und schließen daraus auf Verwandtschaft. beschreiben Verwandtschaft als das Ergebnis evolutiver Prozesse. Systematik und Stammbaum der Wirbeltiere Übergang WasserLand bei Wirbeltieren Systematik
als das Ergebnis evolutiver Prozesse. Systematik und Stammbaum der Wirbeltiere Übergang WasserLand bei Wirbeltieren Systematik bei Blütenpflanzen auf der Ebene von Pflanzenfamilien beispielhaft Sek I - GV Der Mensch nutzt evolutive Mechanismen bei der Tier- und Pflanzenzucht. erklären die Entstehung von Nutzpflanzen und von Haus- oder Nutztieren mit der Anwendung evolutiver Mechanismen durch den Menschen. Züchtung eines Säugetieres einer Nutzpflanze Sek
IQSH hinterlegtTabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Struktur und Funktion in der Sekundarstufe II Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - SF Es lassen sich idealisierte Grundtypen für biologische Strukturen angeben, die alle wesentlichen Merkmale dieser Struktur vereinen. erklären, wie aus Grundtypen durch geringe Abwandlungen neue
vereinfachte Darstellung von Stoffwechselprozessen: Enzymreaktionen Replikation Proteinbiosynthese Fotosynthese Glykolyse Gärung Atmung Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - SF Das Prinzip von Struktur und Funktion ist im Rahmen einer stammesgeschichtlichen Entwicklung zu sehen. beschreiben und erklären den Zusammenhang von Struktur und Funktion im
die Umwelt. Einnischung Tabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Reproduktion in der Sekundarstufe II Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - R Umweltbedingungen haben Einfluss auf das Auftreten asexueller und sexueller Fortpflanzung. beschreiben sexuelle Fortpflanzung als Rekombination des genetischen Materials durch Gameten. Gametenbildung: Meiosephasen intra- und
beschreiben und erklären unterschiedliche Möglichkeiten der Geschlechtsbestimmung. genotypisch durch andere Faktoren Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen beschreiben und erklären den Vorteil der genetischen Rekombination bei einer instabilen Umwelt. Erhöhung der Variabilität durch genetische Rekombination beschreiben und erklären den Vorteil genetisch identischer Nachkommen bei
und männlichen Geschlecht. weibliches Investment in Qualität männliches Investment in Quantität Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - R Das Populationswachstum ergibt sich aus der Angepasstheit der Individuen. erklären die reproduktive Fitness als Maß für die Angepasstheit eines Individuums. reproduktive Fitness Altruismus OS
Verfahren der Stammzellentherapie Tabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Kompartimentierung in der Sekundarstufe II Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - K Biomembranen sind die Grundlage für eine Kompartimentierung der Zelle. beschreiben und erklären die Biomembran als Grundelement der Kompartimente in der Zelle. Bau der Biomembran
Grundelement der Kompartimente in der Zelle. Bau der Biomembran als Flüssig-Mosaik-Modell Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - K Kompartimente auf zellulärer Ebene sind eine Voraussetzung für arbeitsteilige Stoff- und Energieumwandlungsprozesse. erklären die Abgrenzungs- und Schutzfunktion der Biomembran bei physiologischen Prozessen. Membranfluss Diffusion
Organ Tabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Steuerung und Regelung in der Sekundarstufe II Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - SR Lebende Systeme halten bestimmte Zustände durch Regulation aufrecht und reagieren so auf Veränderungen. erklären, dass Lebewesen Schwankungen ihres inneren Milieus durch Regulationsmechanismen in engen
die Enzymaktivität beeinflussen. Faktoren, die die Enzymaktivität beeinflussen Regelmechanismen der Enzymaktivität Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - SR Voraussetzung für das Entstehen und die Entwicklung eines vielzelligen Organismus ist die Steuerung des Zellzyklus und die Steuerung der Embryonalentwicklung. beschreiben und erklären die
die Wirkung von Drogen auf das menschliche Nervensystem. Wirkungsweise von Drogen Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - SR Die Größe und die Zusammensetzung der Populationen eines Ökosystems befinden sich in einem dynamischen Gleichgewichtszustand. beschreiben und erklären Rückkopplungseffekte innerhalb einer Population. intraspezifische Beziehungen
bottom-upKontrolle Tabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Stoff- und Energieumwandlung in der Sekundarstufe II Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - SE Lebewesen sind offene Systeme mit Energie- und Stoffaustausch. erklären, dass Lebewesen der Umwelt Stoffe und Energie entnehmen, diese umwandeln und in anderer Form wieder
Evolution des Fotosyntheseprozesses chemische Energie als Energiequelle ein Beispiel für Chemosynthese Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - SE Heterotrophe und autotrophe Organismen nutzen energiereiche organische Materie als Energiequelle. beschreiben zentrale Stoffwechselprozesse der Energiebereitstellung durch Dissimilation. Glykolyse vereinfacht Gärung vereinfacht Citratzyklus vereinfacht Endoxidation
Energieüberträger. Reaktionsschema ATP-Umwandlung beschreiben das Funktionsprinzip der ATP-Synthase Protonengradient und ATP-Synthase Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - SE Ökosysteme sind offene Systeme in einem Fließgleichgewicht. erklären das Fließgleichgewicht von Ökosystemen. Nahrungsnetze Trophiestufen OS - SE Trophiestufen beschreiben Stoffkreisläufe und Energieumsätze. beschreiben und
Biodiversität Tabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Information und Kommunikation in der Sekundarstufe II Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - IK In Kommunikationsprozessen werden Informationen in Form von Signalen räumlich oder zeitlich weitergeben. beschreiben intra- und interspezifische Kommunikationsprozesse. Mimikry Mimese optische, olfaktorische und akustische Signale
Evolution Tabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Variabilität und Angepasstheit in der Sekundarstufe II Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - VA Variabilität gibt es auf molekularer und zellulärer Ebene sowie auf der Ebene von Organen und Organismen. beschreiben und erklären die Ursachen für genetische Variabilität.
eine Ursache für die individuelle Angepasstheit. Angepasstheit an Umweltfaktoren: abiotisch biotisch Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - VA Die ökologische Nische ist multidimensional. beschreiben die Angepasstheit in verschiedenen Dimensionen. Variationsbreite physiologische und ökologische Potenz Fundamental- und Realnische ökologische Nische als multidimensionales Modell
Variabilität eines Genpools. Genpool Mutation Rekombination Selektion Isolation Migration Gendrift Flaschenhalseffekt Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - VA Evolution findet auf Populationsebene statt. beschreiben und erklären genetische Veränderung in einer Population und ihre Folgen. Selektionstypen Artbildung OS - VA Die Entstehung von
Gentechnik Tabelle Verteilung der Fachinhalte des Basiskonzepts Geschichte und Verwandtschaft in der Sekundarstufe II Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - GV Alle heute lebenden Organismen haben gemeinsame Eigenschaften. beschreiben die gemeinsamen Eigenschaften von Lebewesen. biologische Makromoleküle genetischer Code Stoffwechselprozesse Homöobox-Gene OS - GV Die Entstehung
OS - GV Die Entstehung des Lebens lässt sich evolutiv erklären. beschreiben Hypothesen zur Entstehung von Biomolekülen und Zellen. Hypothesen zur Entstehung des Lebens chemische Evolution OS - GV Die evolutive Entstehung der Zelle ist die Grundlage für alle Lebensformen. beschreiben und erklären die Entstehung der Prokaryoten, Eukaryoten und der Vielzeller. Entstehung der Prokaryoten und der Eukaryoten Endosymbiontentheorie Entstehung der Vielzeller
Eukaryoten und der Vielzeller. Entstehung der Prokaryoten und der Eukaryoten Endosymbiontentheorie Entstehung der Vielzeller OS - GV Physiologische Prozesse haben sich evolutiv und zeitlich gestaffelt entwickelt. beschreiben und erklären die evolutive Entwicklung anaboler und kataboler Prozesse in der Zelle. Glykolyse Gärung Chemosynthese Fotosynthese Zellatmung OS - GV Der Verwandtschaftsgrad aller heute lebenden Arten ist ein Maß für die Dauer der gemeinsamen
der Verwandtschaft der heute lebenden Arten. Stammbäume Entstehung der Erde Erdzeitalter Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - GV Der Verwandtschaftsgrad kann auf molekularer und auf morphologischer Ebene ermittelt werden. beschreiben und erklären molekularbiologische Verfahren der Verwandt-schaftsbestimmung beschreiben und erklären morphologische Befunde, die
beschreiben und erklären verschiedene Artkonzepte. Artbegriff: biologischer morphologischer Problematik des Artbegriffs Fortführung der Tabelle Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - GV Der heutige Mensch ist das Ergebnis eines Evolutionsprozesses. beschreiben und erklären die Evolution des Menschen. Faktoren der Menschwerdung Stammbaum des Menschen OS - GV
Lebewesen zeigen Angepasstheit an ihre Umwelt. Unterschiedliche Anpassungen führen zur Biodiversität. Sek I-VA, Sek I-VA Variabilität und Angepasstheit wird auf der Ebene des Individuums betrachtet. Es wird zwischen individueller und evolutiver Angepasstheit unterschieden. Selektion führt zur evolutiven Angepasstheit. Sek I-VA, Sek I-VA, Sek I-VA Individuelle Variabilität und Angepasstheit von Organismen sind die Grundlage für seine reproduktive Fitness. OS-VA, OS-VA, OS-VA Zelle
schließlich die Mechanismen angesprochen werden, die zur Entstehung der Vielfalt geführt haben. Der Begriff des Allels, dessen Weitergabe sowie die Evolutionstheorie von Darwin bilden die fachliche Grundlage für die Erklärung evolutiver Veränderungen. Dabei bleiben alle Erklärungen auf der Ebene des Individuums. Weiterhin kann ein Individuum nie allein betrachtet werden, sondern muss immer im Zusammenleben mit anderen Arten gesehen werden. Daher werden
- Bw OS - Bw OS - Bw OS-SE Unterricht in der Qualifikationsphase der Oberstufe In der Qualifikationsphase der Oberstufe bleiben evolutive Erklärungen Bestandteil des Unterrichts. Durch das wiederholte Anwenden evolutiver Mechanismen auf zellulärer und molekularer Systemebene wird das Denken in evolutiven Zusammenhängen bei den Schülerinnen und Schülern angewandt und gefestigt. Q. Phase: Evolution der eukaryotischen Zelle In die Q.-Phase wird
Sek I - GV Lebewesen werden verglichen und geordnet, um ihre evolutive Entwicklung abzubilden. beschreiben Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Organismen und schließen daraus auf Verwandtschaft. beschreiben Verwandtschaft als das Ergebnis evolutiver Prozesse. Systematik und Stammbaum der Wirbeltiere Übergang WasserLand bei Wirbeltieren Systematik bei Blütenpflanzen auf der Ebene von Pflanzenfamilien beispielhaft Sek I - GV Der Mensch nutzt evolutive Mechanismen bei der
von Pflanzenfamilien beispielhaft Sek I - GV Der Mensch nutzt evolutive Mechanismen bei der Tier- und Pflanzenzucht. erklären die Entstehung von Nutzpflanzen und von Haus- oder Nutztieren mit der Anwendung evolutiver Mechanismen durch den Menschen. Züchtung eines Säugetieres einer Nutzpflanze Sek I - GV Es gibt Belege, die die Existenz aller Lebewesen durch einen Evolutionsprozess erklären. nennen Sachverhalte, die Evolutionsprozesse belegen.
systematisch aufgebaut werden. Zu diesem Zweck werden evolutive Phänomene altersgemäß reduziert und formuliert. Alltagsvorstellungen der Lernenden zur Entwicklung des Lebens auf der Erde werden in einem didaktischen Rekonstruktionsprozess kontinuierlich mit evolutiven Denkweisen verknüpft. Dies ist die zentrale Aufgabe modernen Biologieunterrichts. Im Rahmen des Biologieunterrichts in der Sekundarstufe I kann der Evolutionsgedanke stetig und behutsam entwickelt werden. In der Empfehlung der MNU
Vorteil hat es. Nicht bei jedem Unterrichtsthema stehen evolutive Aspekte im Vordergrund zum Beispiel beim Thema Sexualität. Aber in jedem Unterrichtsthema, auch bei der Sexualerziehung, lassen sich Anknüpfungspunkte zu einer evolutiven Entwicklung herstellen, weil jedes biologische Phänomen einen Evolutionsprozess durchlaufen hat. Im Sexualkundeunterricht in der Sekundarstufe I ist es aber sicher nicht zwingend notwendig, evolutive Aspekte zu integrieren. Bei der Entwicklung
der Jahrgängen /, - und der Oberstufe in die Tabellen übertragen und den Systemebenen zugeordnet. Tabelle Entwicklung des Basiskonzepts Struktur und Funktion / - Oberstufe Population Einnischung basiert auf einem evolutiven Prozess und korreliert mit biologischen Strukturen und deren Funktion. OS-SF, OS-SF, OS-SF Organismus Organe bzw. Organsysteme zeigen immer den Zusammenhang von Struktur und Funktion. Durch vergleichende Betrachtung bei Wirbeltieren wird
Unterschiedliche Anpassungen führen zur Biodiversität. Sek I-VA, Sek I-VA Variabilität und Angepasstheit wird auf der Ebene des Individuums betrachtet. Es wird zwischen individueller und evolutiver Angepasstheit unterschieden. Selektion führt zur evolutiven Angepasstheit. Sek I-VA, Sek I-VA, Sek I-VA Individuelle Variabilität und Angepasstheit von Organismen sind die Grundlage für seine reproduktive Fitness. OS-VA, OS-VA, OS-VA Zelle Im Zellkern befindet sich Erbmaterial. Durch
entstanden. Sek I-GV, Sek I-GV, Sek I-GV, Sek I-GV Zelle Alle Zellen haben gemeinsame Eigenschaften, weil das Leben eine evolutive Entwicklung durchlaufen hat. Die Angepasstheit eines Organismus beruht auf den evolutiven Anpassungen seiner Zellen. OS-GV, OS-GV, OS-GV / - Oberstufe Molekül Die Angepasstheit von Organismen beruht auf physiologischen und molekularen Prozessen, die evolutiv entstanden sind. Der Grad der Verwandtschaft kann molekular
Fachanforderungen erfüllt Tabelle III auf Seite der Fachanforderungen. Qualifikationsphase Der Unterricht nach der Einführungsphase entspricht der tradierten Vorgehensweise. In der Q. - Phase ergänzen die Themengebieten Cytologie und Physiologie die evolutiven und ökologischen Aspekte durch molekulare und zelluläre Inhalte. Damit wird auch die Grundlage geschaffen in der Q. - Phase evolutive Prozesse molekulargenetisch zu erklären. Um eine Zuordnung der grundlegenden Zusammenhänge
in der Qualifikationsphase der Oberstufe erarbeitet und auf Stammbäume übertragen. Lernabschnitt : Den Menschen als Teil und Gegenüber der Natur verstehen Der Mensch als Teil der Natur Die Kenntnisse zur evolutiven Entwicklung des Menschen aus der Sekundarstufe I werden aufgegriffen und die ökologische Nische des Menschen beschrieben und problematisiert. Der Mensch als Gegenüber der Natur Exkursion Die ambivalente Rolle des Menschen
der Qualifikationsphase der Oberstufe In der Qualifikationsphase der Oberstufe bleiben evolutive Erklärungen Bestandteil des Unterrichts. Durch das wiederholte Anwenden evolutiver Mechanismen auf zellulärer und molekularer Systemebene wird das Denken in evolutiven Zusammenhängen bei den Schülerinnen und Schülern angewandt und gefestigt. Q. Phase: Evolution der eukaryotischen Zelle In die Q.-Phase wird die evolutive Entstehung der Vielzeller Schritt für Schritt nachvollzogen. Dabei werden
der Angepasstheit der Arten an ihre Umwelt. Artenkenntnis in heimischer Umgebung: Blütenpflanzen Wirbeltiere Ansprüche heimischer Organismen an ihre Umwelt Sek I - VA Genetische Variabilität ist Ergebnis und Grundlage von evolutiven Prozessen. erklären, dass die genetische Variabilität die Grundlage von evolutiven Prozessen ist. Phänotyp und Genotyp Gen als Erbanlage Allel als Ausprägungsform eines Gens Genom als die Gesamtheit der Erbanlagen eines
Umgebung: Blütenpflanzen Wirbeltiere Ansprüche heimischer Organismen an ihre Umwelt Sek I - VA Genetische Variabilität ist Ergebnis und Grundlage von evolutiven Prozessen. erklären, dass die genetische Variabilität die Grundlage von evolutiven Prozessen ist. Phänotyp und Genotyp Gen als Erbanlage Allel als Ausprägungsform eines Gens Genom als die Gesamtheit der Erbanlagen eines Individuums Variabilität im Phänotyp hat genetische Ursachen und ermöglicht Selektionsprozesse
in der Sekundarstufe I Grundlegende Zusammenhänge des Basiskonzepts Inhaltsbezogene Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler... ./ Jahrgang Jahrgang Jahrgang . Jahrgang Sek I - GV Lebewesen unterliegen einer Individualentwicklung und einer evolutiven Entwicklung. unterscheiden zwischen individueller und stammesgeschichtlicher Entwicklung. Individualentwicklung von Pflanzen und Wirbeltieren Angepasstheit von Pflanzen und Wirbeltieren als Prozess Sek I - GV Lebewesen werden verglichen und geordnet, um ihre
stammesgeschichtliche Verwandtschaft der Organismen mit Hilfe eines Stammbaums. vereinfachter Stammbaum der Lebewesen Sek I - GV Die Verwandtschaft der Primaten ist evolutiv begründet. erklären die Verwandtschaft der Primaten durch einen evolutiven Prozess. Körpermerkmale der Primaten Faktoren der Menschwerdung vereinfachter Stammbaum des Menschen Anhang Verteilung der Unterrichtsinhalte in der Sekundarstufe II nach Konzepte, siehe Tabelle Die Tabellen bis sind als Word-Dateien im
und korreliert mit biologischen Strukturen und deren Funktion. OS-SF, OS-SF, OS-SF Organismus Organe bzw. Organsysteme zeigen immer den Zusammenhang von Struktur und Funktion. Durch vergleichende Betrachtung bei Wirbeltieren wird eine stammesgeschichtliche Entwicklung skizziert. Sek I-SF, Sek I-SF, Sek I-SF Es lassen sich idealisierte Grundformen für biologische Strukturen angeben die alle wesentlichen Merkmale dieser Struktur vereinen. OS-SF, OS-SF Zelle Zellen haben jeweils
wenden die Evolutionstheorie von Darwin zur Erklärung der Entstehung der Arten an. erklären die Unterschiede zur Theorie von Lamarck. Evolutionstheorien: Darwin Lamarck Selektion und Variabilität Sek I - GV Die stammesgeschichtliche Verwandtschaft aller Organismen lässt sich systematisch in einem Stammbaum darstellen. beschreiben die stammesgeschichtliche Verwandtschaft der Organismen mit Hilfe eines Stammbaums. vereinfachter Stammbaum der Lebewesen Sek I - GV Die Verwandtschaft
die Unterschiede zur Theorie von Lamarck. Evolutionstheorien: Darwin Lamarck Selektion und Variabilität Sek I - GV Die stammesgeschichtliche Verwandtschaft aller Organismen lässt sich systematisch in einem Stammbaum darstellen. beschreiben die stammesgeschichtliche Verwandtschaft der Organismen mit Hilfe eines Stammbaums. vereinfachter Stammbaum der Lebewesen Sek I - GV Die Verwandtschaft der Primaten ist evolutiv begründet. erklären die Verwandtschaft der Primaten durch einen evolutiven
und Funktion ist im Rahmen einer stammesgeschichtlichen Entwicklung zu sehen. beschreiben und erklären den Zusammenhang von Struktur und Funktion im Rahmen einer stammesgeschichtlichen Entwicklung. Entwicklung der Pro- und Eucyte Endosymbiontentheorie stammesgeschichtliche Entwicklung von Organsystemen OS - SF Das Prinzip von Struktur und Funktion ist auf ökologischer Ebene zu betrachten. beschreiben und erklären den Zusammenhang von Struktur und Funktion als Angepasstheit an
des Basiskonzepts Inhaltsbezogene Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler... ./ Jahrgang Jahrgang Jahrgang . Jahrgang Sek I - GV Lebewesen unterliegen einer Individualentwicklung und einer evolutiven Entwicklung. unterscheiden zwischen individueller und stammesgeschichtlicher Entwicklung. Individualentwicklung von Pflanzen und Wirbeltieren Angepasstheit von Pflanzen und Wirbeltieren als Prozess Sek I - GV Lebewesen werden verglichen und geordnet, um ihre evolutive Entwicklung abzubilden. beschreiben Gemeinsamkeiten und
seinen Körperbau bestimmt. erklären die Lebensweise eines Organismus mit den Leistungen seiner Organe und Organsysteme. Säugetiere inklusive Mensch und mindestens eine weitere Wirbeltiergruppe Sek-SF Organe verändern sich im Laufe der stammesgeschichtlichen Entwicklung. beschreiben die Veränderung von Organen hinsichtlich Aufbau und Funktion in der stammesgeschichtlichen Entwicklung. vergleichende Betrachtung eines Wirbeltierorgans Sek I-R ... ... ... ... usw. Der Unterricht ergibt sich, wenn
und Organsysteme. Säugetiere inklusive Mensch und mindestens eine weitere Wirbeltiergruppe Sek-SF Organe verändern sich im Laufe der stammesgeschichtlichen Entwicklung. beschreiben die Veränderung von Organen hinsichtlich Aufbau und Funktion in der stammesgeschichtlichen Entwicklung. vergleichende Betrachtung eines Wirbeltierorgans Sek I-R ... ... ... ... usw. Der Unterricht ergibt sich, wenn man die Inhalte konkretisiert und gegebenenfalls ergänzt, zu diesen Unterrichtsinhalten ein Unterrichtsthema formuliert
erklären die Lebensweise eines Organismus mit den Leistungen seiner Organe und Organsysteme. Säugetiere inklusive Mensch und mindestens eine weitere Wirbeltiergruppe Sek I - SF Organe verändern sich im Laufe der stammesgeschichtlichen Entwicklung. beschreiben die Veränderung von Organen hinsichtlich Aufbau und Funktion in der stammesgeschichtlichen Entwicklung. vergleichende Betrachtung eines Wirbeltierorgans Fortführung der Tabelle Anhänge Zur Verbesserung der Übersichtlichkeit und um die Kommunikation
inklusive Mensch und mindestens eine weitere Wirbeltiergruppe Sek I - SF Organe verändern sich im Laufe der stammesgeschichtlichen Entwicklung. beschreiben die Veränderung von Organen hinsichtlich Aufbau und Funktion in der stammesgeschichtlichen Entwicklung. vergleichende Betrachtung eines Wirbeltierorgans Fortführung der Tabelle Anhänge Zur Verbesserung der Übersichtlichkeit und um die Kommunikation zu erleichtern sind die grundlegenden Zusammenhänge mit einem Kürzel versehen In der Sekundarstufe
Basiskonzepts Die Schülerinnen und Schüler... Einführungsphase Evolutionsökologie Evolution der eukaryotischen Zelle Individuelle und evolutive Entwicklung des Menschen OS - SF Das Prinzip von Struktur und Funktion ist im Rahmen einer stammesgeschichtlichen Entwicklung zu sehen. beschreiben und erklären den Zusammenhang von Struktur und Funktion im Rahmen einer stammesgeschichtlichen Entwicklung. Entwicklung der Pro- und Eucyte Endosymbiontentheorie stammesgeschichtliche Entwicklung von Organsystemen OS - SF
Menschen OS - SF Das Prinzip von Struktur und Funktion ist im Rahmen einer stammesgeschichtlichen Entwicklung zu sehen. beschreiben und erklären den Zusammenhang von Struktur und Funktion im Rahmen einer stammesgeschichtlichen Entwicklung. Entwicklung der Pro- und Eucyte Endosymbiontentheorie stammesgeschichtliche Entwicklung von Organsystemen OS - SF Das Prinzip von Struktur und Funktion ist auf ökologischer Ebene zu betrachten. beschreiben und erklären den