Quelle: LP Hamburg Bio Stadtteilschule 5-11 2024.pdf
Bundesland: Hamburg
Schulform: Stadtteilschule
Jahrgangsstufe: 5-11
Jahr: 2024
Fach: Bio
werden Zusammenhänge qualitativ und quantitativ erklärt sowie Vernetzungen zwischen Systemebenen aufgezeigt. Biodiversität wird auf verschiedenen Systemebenen beschrieben und die Notwendigkeit des Erhalts und des Schutzes der Biodiversität wird erläutert. Die Evolution wird als grundlegende Erklärungstheorie biologischer Phänomene genutzt. Möglichkeiten der Anwendung naturwissenschaftlichen Wissens zur Bewältigung aktueller und zukünftiger wissenschaftlicher und gesellschaftlicher Herausforderungen werden erläutert; hier ergeben sich Überschneidungen zum Kompetenzbereich Bewertung.
beschreiben Beispiele von Erbkrankheiten, beschreiben Möglichkeiten genetischer Analysen und genetischer Beratung, erklären die semikonservative Replikation der DNA, beschreiben die Transkription und Translation. Entstehung und Entwicklung des Lebens nennen Belege für Evolution z. B. Rudimente, Fossilien, beschreiben Ähnlichkeiten bei Organismen, geben den Inhalt der Evolutionstheorie wieder. beschreiben Belege für Evolution z. B. Rudimente, Fossilien, erklären Ähnlichkeiten bei Organismen, geben den Inhalt der
die Transkription und Translation. Entstehung und Entwicklung des Lebens nennen Belege für Evolution z. B. Rudimente, Fossilien, beschreiben Ähnlichkeiten bei Organismen, geben den Inhalt der Evolutionstheorie wieder. beschreiben Belege für Evolution z. B. Rudimente, Fossilien, erklären Ähnlichkeiten bei Organismen, geben den Inhalt der Evolutionstheorie wieder, beschreiben die Angepasstheit ausgewählter Organismen an die Umwelt, beschreiben Belege für Evolution z. B. Rudimente, Fossilien,
wieder. beschreiben Belege für Evolution z. B. Rudimente, Fossilien, erklären Ähnlichkeiten bei Organismen, geben den Inhalt der Evolutionstheorie wieder, beschreiben die Angepasstheit ausgewählter Organismen an die Umwelt, beschreiben Belege für Evolution z. B. Rudimente, Fossilien, beschreiben und erklären die Angepasstheit ausgewählter Organismen an die Umwelt, geben den Inhalt der Evolutionstheorie wieder, stellen strukturelle und funktionelle Gemeinsamkeiten und Mindestanforderungen für den ersten
Evolutionsfaktoren an ausgewählten Lebewesen. Unterschiede von Organismen und Organismengruppen dar, beschreiben die artspezifische Individualentwicklung von Organismen, beschreiben und erklären stammesgeschichtliche Verwandtschaft von Organismen, beschreiben und erklären Verlauf und Ursachen der Evolution an ausgewählten Lebewesen, beschreiben und erklären das Zusammenwirken der Evolutionsfaktoren an ausgewählten Lebewesen, erklären anhand von Stammbäumen ursprüngliche und abgeleitete Merkmale. Prozessbezogene Anforderungen Mindestanforderungen für den ersten allgemeinbildenden Schulabschluss ESA
Ökosystems Ökosysteme im Wandel - Infektionsabwehr und Blut Immunsystem Blut - Informationsverarbeitung und Regulation von Körperprozessen Sinne und Hormone - Weitergabe von Erbinformationen Vererbung - Entstehung und Entwicklung des Lebens Evolution des Lebens Zelle als lebendes System Aufbau der Zelle Biomembranen als Grenzen in Zellen Weitergabe von Erbinformationen molekulargenetische Grundlagen Regeln der Vererbung Entstehung und Entwicklung des Lebens Evolution des Lebens
des Lebens Evolution des Lebens Zelle als lebendes System Aufbau der Zelle Biomembranen als Grenzen in Zellen Weitergabe von Erbinformationen molekulargenetische Grundlagen Regeln der Vererbung Entstehung und Entwicklung des Lebens Evolution des Lebens In den folgenden Tabellen zu den acht Themenfeldern finden sich in der mittleren Spalte zuoberst die Leitgedanken zu jedem Themenfeld. Hier sind zentrale Ideen, die zu den Basiskonzepten
Rel S. S. E. E. K. K. B. B. B. - Entstehung des Lebens und Entwicklung der Arten Fachübergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Globales Lernen Umwelterziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Evolution des Lebens Grundzüge der Evolutionstheorie, inkl. Beispiele für Belege Verwandtschaft und Stammesgeschichte des Menschen Kompetenzen Fachbegriffe die Anpassung, die Art, die Artbildung, die Artenvielfalt, das Erdzeitalter, die Paläontologie, die Selektion
thematisiert werden. W D Che Mat Phi Rel S. S. E. E. K. K. B. B. B. Evolutionstheorie Fachübergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Globales Lernen Umwelterziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Evolution des Lebens Belege für Evolution: molekularbiologische Homologien Synthetische Evolutionstheorie Stammbäume: ursprüngliche und abgeleitete Merkmale Optional: Stammesgeschichte des Menschen Kompetenzen Fachbegriffe die Anpassung, die Art, die Artbildung, die Artenvielfalt, das Erdzeitalter,
Mat Phi Rel S. S. E. E. K. K. B. B. B. Evolutionstheorie Fachübergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Globales Lernen Umwelterziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Evolution des Lebens Belege für Evolution: molekularbiologische Homologien Synthetische Evolutionstheorie Stammbäume: ursprüngliche und abgeleitete Merkmale Optional: Stammesgeschichte des Menschen Kompetenzen Fachbegriffe die Anpassung, die Art, die Artbildung, die Artenvielfalt, das Erdzeitalter, das Fossil, die Paläontologie, die
Rassistinnen und Rassisten kann thematisiert werden. Beitrag zur Leitperspektive BNE: Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die Rolle des Menschen im Anthropozän, um ihre eigene Verantwortung für den zukünftigen Verlauf der Evolution zu verstehen und zu bewerten. W BNE C Che Phy Mat Geo Phi Rel S. S. E. E. E. K. K. B. www.hamburg.de/bildungsplaene
und die Erschließung neuer Inhalte. Alle Lebewesen stehen als offene Systeme stofflich, energetisch und informatorisch in Wechselwirkungen mit ihrer Umgebung. Sie sind zur Selbstregulation fähig und können sich individuell und evolutiv entwickeln. Daraus werden folgende Basiskonzepte für den Biologieunterricht abgeleitet: Struktur-Eigenschaft-Funktionr, Stoff- und Energieumwandlung, Information und Kommunikation, Steuerung und Regelung sowie individuelle und evolutive Entwicklung. Im Biologieunterricht wird mithilfe dieser Basiskonzepte
Selbstregulation fähig und können sich individuell und evolutiv entwickeln. Daraus werden folgende Basiskonzepte für den Biologieunterricht abgeleitet: Struktur-Eigenschaft-Funktionr, Stoff- und Energieumwandlung, Information und Kommunikation, Steuerung und Regelung sowie individuelle und evolutive Entwicklung. Im Biologieunterricht wird mithilfe dieser Basiskonzepte eine mehrperspektivische, vernetzte und vertiefte Auseinandersetzung mit fachbiologischen Inhalten und Fragestellungen ermöglicht. Die Vielfalt biologischer Phänomene kann von Schülerinnen und Schülern auf verschiedenen
des genetischen Programms differenzieren. Die individuelle Entwicklung von Lebewesen umfasst Zellteilung, Zelldifferenzierung, Formbildung sowie Fortpflanzung, Altern und Tod. Innerhalb dieses Basiskonzeptes gibt es wesentliche Prinzipien, z. B. Zelltheorie, Generationswechsel, Sexualität. Evolutive Entwicklung Das Basiskonzept evolutive Entwicklung beschreibt den Sachverhalt, dass sich lebende Systeme über die Zeit im Zusammenhang mit Umwelteinflüssen verändern. Die evolutive Entwicklung von Lebewesen durch sexuelle Fortpflanzung führt zur
Die individuelle Entwicklung von Lebewesen umfasst Zellteilung, Zelldifferenzierung, Formbildung sowie Fortpflanzung, Altern und Tod. Innerhalb dieses Basiskonzeptes gibt es wesentliche Prinzipien, z. B. Zelltheorie, Generationswechsel, Sexualität. Evolutive Entwicklung Das Basiskonzept evolutive Entwicklung beschreibt den Sachverhalt, dass sich lebende Systeme über die Zeit im Zusammenhang mit Umwelteinflüssen verändern. Die evolutive Entwicklung von Lebewesen durch sexuelle Fortpflanzung führt zur Rekombination von genetischem Material
es wesentliche Prinzipien, z. B. Zelltheorie, Generationswechsel, Sexualität. Evolutive Entwicklung Das Basiskonzept evolutive Entwicklung beschreibt den Sachverhalt, dass sich lebende Systeme über die Zeit im Zusammenhang mit Umwelteinflüssen verändern. Die evolutive Entwicklung von Lebewesen durch sexuelle Fortpflanzung führt zur Rekombination von genetischem Material und erhöht die genetische Variation. Zusammen mit Selektion ist genetische Variation eine wichtige Ursache für Artwandel. Innerhalb dieses
des Lebens und Entwicklung der Arten Fachübergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Globales Lernen Umwelterziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Evolution des Lebens Grundzüge der Evolutionstheorie, inkl. Beispiele für Belege Verwandtschaft und Stammesgeschichte des Menschen Kompetenzen Fachbegriffe die Anpassung, die Art, die Artbildung, die Artenvielfalt, das Erdzeitalter, die Paläontologie, die Selektion Fachinterne Bezüge - - Beitrag zur Leitperspektive W: Die Schülerinnen und Schüler
B. Evolutionstheorie Fachübergreifend Inhalte Fachbezogen Umsetzungshilfen Leitperspektiven Aufgabengebiete Globales Lernen Umwelterziehung Sprachbildung Fachübergreifende Bezüge Evolution des Lebens Belege für Evolution: molekularbiologische Homologien Synthetische Evolutionstheorie Stammbäume: ursprüngliche und abgeleitete Merkmale Optional: Stammesgeschichte des Menschen Kompetenzen Fachbegriffe die Anpassung, die Art, die Artbildung, die Artenvielfalt, das Erdzeitalter, das Fossil, die Paläontologie, die Selektion Fachinterne Bezüge - - Beitrag zur Leitperspektive W: Die Anwendbarkeit
Die Schülerinnen und Schüler ... beschreiben und erklären das Zusammenwirken der Evolutionsfaktoren an ausgewählten Lebewesen. Unterschiede von Organismen und Organismengruppen dar, beschreiben die artspezifische Individualentwicklung von Organismen, beschreiben und erklären stammesgeschichtliche Verwandtschaft von Organismen, beschreiben und erklären Verlauf und Ursachen der Evolution an ausgewählten Lebewesen, beschreiben und erklären das Zusammenwirken der Evolutionsfaktoren an ausgewählten Lebewesen, erklären anhand von Stammbäumen ursprüngliche und