Quelle: LP BaWü Bio Gym 2022.pdf
Bundesland: BaWü
Schulform: Gym
Jahr: 2022
Fach: Bio
Faches Biologie Kompetenzen Didaktische Hinweise Prozessbezogene Kompetenzen Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen Klassen / Hinweis zu den Klassen / Klassen / Zelle und Stoffwechsel Humanbiologie Ökologie Klassen / Evolution Genetik Immunbiologie Zellbiologie Klassen / Basisfach Biomoleküle und molekulare Genetik Stoff- und Energieumwandlung Evolution Ökologie Neurobiologie Angewandte Biologie Klassen / Leistungsfach Biomoleküle und molekulare Genetik Stoff- und Energieumwandlung Evolution Ökologie
Klassen / Hinweis zu den Klassen / Klassen / Zelle und Stoffwechsel Humanbiologie Ökologie Klassen / Evolution Genetik Immunbiologie Zellbiologie Klassen / Basisfach Biomoleküle und molekulare Genetik Stoff- und Energieumwandlung Evolution Ökologie Neurobiologie Angewandte Biologie Klassen / Leistungsfach Biomoleküle und molekulare Genetik Stoff- und Energieumwandlung Evolution Ökologie Neurobiologie und Hormone Angewandte Biologie Immunsystem Operatoren Anhang Verweise Abkürzungen Geschlechtergerechte Sprache Besondere Schriftauszeichnungen
/ Evolution Genetik Immunbiologie Zellbiologie Klassen / Basisfach Biomoleküle und molekulare Genetik Stoff- und Energieumwandlung Evolution Ökologie Neurobiologie Angewandte Biologie Klassen / Leistungsfach Biomoleküle und molekulare Genetik Stoff- und Energieumwandlung Evolution Ökologie Neurobiologie und Hormone Angewandte Biologie Immunsystem Operatoren Anhang Verweise Abkürzungen Geschlechtergerechte Sprache Besondere Schriftauszeichnungen Leitgedanken zum Kompetenzerwerb Bildungswert des Faches Biologie Die Biologie versteht sich heute als eine interdisziplinäre
des Bildungsplans wird an vielen Themen deutlich. Die Fortpflanzung und Entwicklung des Menschen und die Ökologie werden in allen Klassenstufen mit unterschiedlichem Fokus thematisiert. Die Cytologie und Stoffwechselprozesse sowie Genetik, Evolution und die Informationssysteme werden in der Mittelstufe mit dem Schwerpunkt auf zellulärer Ebene und in der Kursstufe vertieft mit dem Schwerpunkt auf molekularer Ebene unterrichtet. Die prozessbezogenen Kompetenzen werden schrittweise
GEO Analyse ausgewählter Räume in Deutschland und Europa RRK Welt und Verantwortung BNE Kriterien für nachhaltigkeitsfördernde und -hemmende Handlungen MB Information und Wissen VB Umgang mit eigenen Ressourcen Klassen / Evolution Die Schülerinnen und Schüler können die Selektionstheorie Darwins darstellen und zur Erklärung von Angepasstheiten anwenden. Die stammesgeschichtliche Entwicklung können sie anhand eines Beispiels nachvollziehen. Die Schülerinnen und Schüler können vergleichende
Beispiel Entwicklung der ersten Landwirbeltiere, der Vögel, der Wale, der Blütenpflanzen Belege der stammesgeschichtlichen Verwandtschaft erläutern Fossilien, Homologie Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Bewertung , GEO Grundlegende exogene Prozesse die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen Erkenntnisgewinnung , Kommunikation , Genetik Die Schülerinnen und Schüler können an einem einfachen Modell die Eigenschaften der DNA erläutern. Sie können die Weitergabe
Biomoleküle und molekulare Genetik Ökologie CH.V Chemische Reaktion PH.V Energie Aufbauender Stoffwechsel Fotosynthese Angepasstheiten von Pflanzen an die Fotosynthese auf verschiedenen Systemebenen erläutern Laubblätter, Chloroplasten Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation Zellbiologie Evolution den Zusammenhang zwischen dem Absorptionsspektrum von Chlorophyll und dem Wirkungsspektrum der Fotosynthese erläutern Erkenntnisgewinnung , Kommunikation , , , PH.V Optik und Akustik die Bedeutung und den Zusammenhang von Primär-
vergleichen die Stoff- und Energiebilanz der Zellatmung und ihrer Teilprozesse darstellen Glykolyse, oxidative Decarboxylierung, Citratzyklus, Atmungskette Kommunikation , , , Zellbiologie Biomoleküle und molekulare Genetik Bewertung , Zelle und Stoffwechsel Evolution Die Schülerinnen und Schüler nutzen die synthetische Evolutionstheorie als grundlegende Erklärungstheorie biologischer Phänomene. Sie können die Entstehung von Angepasstheiten und die Bildung neuer Arten auf populationsgenetischer Ebene erklären. Unangemessene finale
Selektionstheorie und der Stammesgeschichte als naturwissenschaftliche Theorie, die falsifizierbare und in die Vergangenheit gerichtete Hypothesen bearbeitet, und grenzen sie gegen nicht-naturwissenschaftliche Vorstellungen ab. Die Schülerinnen und Schüler können Mechanismen der Evolution Änderungen der Allelhäufigkeiten im Genpool einer Population mit unterschiedlicher reproduktiver Fitness begründen evolutive Anpassungsprozesse nach der synthetischen Evolutionstheorie erklären genetische Variabilität durch Mutation und Rekombination, Selektion, Isolation, Gendrift den biologischen
wechselseitigen Anpassungsprozess zweier Arten an einem Beispiel darstellen den adaptiven Wert von Verhalten an einem Beispiel begründen Kosten-Nutzen-Analyse zum Beispiel bei Gruppenbildung, Egoismus, Altruismus, Aggression Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Evolution Genetik Biomoleküle und molekulare Genetik Die Schülerinnen und Schüler können Stammesgeschichte und Verwandtschaft Merkmale kriteriengeleitet als homolog oder nicht homolog identifizieren und Konvergenzen als Angepasstheiten aufgrund ähnlicher Selektionsbedingungen erklären ursprüngliche
molekulare Genetik Ökologie CH.V Chemische Reaktion PH.V Energie Aufbauender Stoffwechsel Fotosynthese Angepasstheiten von Pflanzen an die Fotosynthese auf verschiedenen Systemebenen erläutern Laubblätter, Chloroplasten, Vergleich C-/C-Pflanzen Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation Zellbiologie Evolution die Chromatografie als Trennverfahren und die Bedeutung der Blattpigmente im Lichtsammelkomplex beschreiben Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , CH.V Bindungs- und Wechselwirkungsmodelle BO Fachspezifische und handlungsorientierte Zugänge zur Arbeits- und Berufswelt
und Energiebilanz des aeroben und anaeroben Glukoseabbaus alkoholische Gärung und Milchsäuregärung vergleichen Kommunikation , , , BO Fachspezifische und handlungsorientierte Zugänge zur Arbeits- und Berufswelt Bewertung , Zelle und Stoffwechsel Evolution Die Schülerinnen und Schüler nutzen die synthetische Evolutionstheorie als grundlegende Erklärungstheorie biologischer Phänomene. Sie können die Entstehung von Angepasstheiten und die Bildung neuer Arten auf populationsgenetischer Ebene erklären. Unangemessene finale
aus der Selektionstheorie und der Stammesgeschichte als naturwissenschaftliche Theorie, die falsifizierbare und in die Vergangenheit gerichtete Hypothesen bearbeitet, und grenzen sie gegen nicht-naturwissenschaftliche Vorstellungen ab. Kenntnisse zur biologischen und kulturellen Evolution des Menschen liefern einen Beitrag zum Selbstverständnis in einem evolutionsbiologisch geprägten Weltbild. Die Schülerinnen und Schüler können Mechanismen der Evolution Änderungen der Allelhäufigkeiten im Genpool einer Population mit unterschiedlicher reproduktiver
sie gegen nicht-naturwissenschaftliche Vorstellungen ab. Kenntnisse zur biologischen und kulturellen Evolution des Menschen liefern einen Beitrag zum Selbstverständnis in einem evolutionsbiologisch geprägten Weltbild. Die Schülerinnen und Schüler können Mechanismen der Evolution Änderungen der Allelhäufigkeiten im Genpool einer Population mit unterschiedlicher reproduktiver Fitness begründen ultimate, historisch-kausale Erklärung Die Schülerinnen und Schüler können evolutive Anpassungsprozesse nach der synthetischen Evolutionstheorie erklären genetische Variabilität durch
Isolation, Gendrift den biologischen Artbegriff erklären und Artbildungsprozesse erläutern allopatrische und sympatrische Artbildung, adaptive Radiation Koevolution als wechselseitigen Anpassungsprozess zweier Arten an einem Beispiel darstellen Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Evolution Genetik Biomoleküle und molekulare Genetik proximate und ultimate Erklärungen unterscheiden unter anderem an Beispielen des Sozialverhaltens von Primaten den adaptiven Wert von Verhalten an einem Beispiel begründen Kosten-Nutzen-Analyse zum Beispiel
, die Evolutionstheorie als naturwissenschaftliche Theorie gegenüber nicht-naturwissenschaft-lichen Vorstellungen zur Entstehung von Artenvielfalt abgrenzen Kommunikation , ETH Freiheit und Anthropologie ETH Freiheit und Anthropologie REV Gott REV Gott RRK Gott Evolution des Menschen die stammesgeschichtliche Verwandtschaft und die Ausbreitung von Menschenarten Hominini anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen Besonderheiten der Evolution des Menschen erläutern und die Bedeutung kultureller Entwicklungen darstellen zum Beispiel aufrechter
und Anthropologie ETH Freiheit und Anthropologie REV Gott REV Gott RRK Gott Evolution des Menschen die stammesgeschichtliche Verwandtschaft und die Ausbreitung von Menschenarten Hominini anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen Besonderheiten der Evolution des Menschen erläutern und die Bedeutung kultureller Entwicklungen darstellen zum Beispiel aufrechter Gang, Präzisionsgriff; Werkzeuggebrauch, Sprachentwicklung; Widerlegung des Konzepts der Menschenrassen Erkenntnisgewinnung , Kommunikation , , , , , Evolution
Evolution des Menschen erläutern und die Bedeutung kultureller Entwicklungen darstellen zum Beispiel aufrechter Gang, Präzisionsgriff; Werkzeuggebrauch, Sprachentwicklung; Widerlegung des Konzepts der Menschenrassen Erkenntnisgewinnung , Kommunikation , , , , , Evolution Ökologie Das Inhaltsfeld Ökologie ermöglicht vielfältige handlungsorientierte Zugänge unter Berücksichtigung von qualitativer und quantitativer Arbeit im Freiland und auf Exkursionen. Ausgehend von der Erläuterung ausgewählter Angepasstheiten und Wechselwirkungen von Arten
entwickeln und verändern sich. Die Individualentwicklung findet auf der Ebene der Zellen, Gewebe, Organe und Organismen statt. Keimung, Wachstum oder der Lebenszyklus vom Embryo bis zum Tod sind Beispiele hierfür. Evolutionäre Entwicklung ist gekennzeichnet durch die Veränderung von Populationen. Mutationen, Neukombination der Gene und Selektionsprozesse halten diesen Prozess aufrecht und sichern den Fortbestand vielfältigen Lebens, auch bei sich ändernden Umweltbedingungen. Inhaltsbezogene
gerichtete Hypothesen bearbeitet, und grenzen sie gegen nicht-naturwissenschaftliche Vorstellungen ab. Die Schülerinnen und Schüler können Mechanismen der Evolution Änderungen der Allelhäufigkeiten im Genpool einer Population mit unterschiedlicher reproduktiver Fitness begründen evolutive Anpassungsprozesse nach der synthetischen Evolutionstheorie erklären genetische Variabilität durch Mutation und Rekombination, Selektion, Isolation, Gendrift den biologischen Artbegriff erklären und Artbildungsprozesse erläutern allopatrische und sympatrische Artbildung Koevolution als wechselseitigen Anpassungsprozess
geprägten Weltbild. Die Schülerinnen und Schüler können Mechanismen der Evolution Änderungen der Allelhäufigkeiten im Genpool einer Population mit unterschiedlicher reproduktiver Fitness begründen ultimate, historisch-kausale Erklärung Die Schülerinnen und Schüler können evolutive Anpassungsprozesse nach der synthetischen Evolutionstheorie erklären genetische Variabilität durch Mutation und Rekombination, Selektion, Isolation, Gendrift den biologischen Artbegriff erklären und Artbildungsprozesse erläutern allopatrische und sympatrische Artbildung, adaptive Radiation Koevolution als
Entstehung von Angepasstheiten und die Bildung neuer Arten auf populationsgenetischer Ebene erklären. Unangemessene finale Begründungen werden vermieden. Schülerinnen und Schüler erfassen die Evolutionstheorie an Beispielen aus der Selektionstheorie und der Stammesgeschichte als naturwissenschaftliche Theorie, die falsifizierbare und in die Vergangenheit gerichtete Hypothesen bearbeitet, und grenzen sie gegen nicht-naturwissenschaftliche Vorstellungen ab. Die Schülerinnen und Schüler können Mechanismen der Evolution Änderungen der Allelhäufigkeiten
von Verhalten an einem Beispiel begründen Kosten-Nutzen-Analyse zum Beispiel bei Gruppenbildung, Egoismus, Altruismus, Aggression Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Evolution Genetik Biomoleküle und molekulare Genetik Die Schülerinnen und Schüler können Stammesgeschichte und Verwandtschaft Merkmale kriteriengeleitet als homolog oder nicht homolog identifizieren und Konvergenzen als Angepasstheiten aufgrund ähnlicher Selektionsbedingungen erklären ursprüngliche und abgeleitete Merkmale identifizieren und zur Prüfung von Stammbaumhypothesen nutzen homologe
Entstehung von Angepasstheiten und die Bildung neuer Arten auf populationsgenetischer Ebene erklären. Unangemessene finale Begründungen werden vermieden. Schülerinnen und Schüler erfassen die Evolutionstheorie an Beispielen aus der Selektionstheorie und der Stammesgeschichte als naturwissenschaftliche Theorie, die falsifizierbare und in die Vergangenheit gerichtete Hypothesen bearbeitet, und grenzen sie gegen nicht-naturwissenschaftliche Vorstellungen ab. Kenntnisse zur biologischen und kulturellen Evolution des Menschen liefern einen Beitrag
unter anderem an Beispielen des Sozialverhaltens von Primaten den adaptiven Wert von Verhalten an einem Beispiel begründen Kosten-Nutzen-Analyse zum Beispiel bei Gruppenbildung, Egoismus, Altruismus, Aggression Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Stammesgeschichte und Verwandtschaft Merkmale kriteriengeleitet als homolog oder nicht homolog identifizieren und Konvergenzen als Angepasstheiten aufgrund ähnlicher Selektionsbedingungen erklären ursprüngliche und abgeleitete Merkmale identifizieren und zur Prüfung von Stammbaumhypothesen nutzen homologe
-hemmende Handlungen MB Information und Wissen VB Umgang mit eigenen Ressourcen Klassen / Evolution Die Schülerinnen und Schüler können die Selektionstheorie Darwins darstellen und zur Erklärung von Angepasstheiten anwenden. Die stammesgeschichtliche Entwicklung können sie anhand eines Beispiels nachvollziehen. Die Schülerinnen und Schüler können vergleichende Befunde an Fossilien und rezenten Arten als weitere Belege für Evolutionsprozesse anführen. Sie können die stammesgeschichtliche Entwicklung
Die stammesgeschichtliche Entwicklung können sie anhand eines Beispiels nachvollziehen. Die Schülerinnen und Schüler können vergleichende Befunde an Fossilien und rezenten Arten als weitere Belege für Evolutionsprozesse anführen. Sie können die stammesgeschichtliche Entwicklung des Menschen beschreiben. Die Schülerinnen und Schüler können die Entstehung von Angepasstheiten bei Arten im Sinne der Evolutionstheorie Darwins erläutern Variabilität, Vererbbarkeit, Überproduktion, Konkurrenz, Selektion Erkenntnisgewinnung Kommunikation BNE Komplexität
Schülerinnen und Schüler können die Entstehung von Angepasstheiten bei Arten im Sinne der Evolutionstheorie Darwins erläutern Variabilität, Vererbbarkeit, Überproduktion, Konkurrenz, Selektion Erkenntnisgewinnung Kommunikation BNE Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung die stammesgeschichtliche Entwicklung anhand eines Beispiels erläutern zum Beispiel Entwicklung der ersten Landwirbeltiere, der Vögel, der Wale, der Blütenpflanzen Belege der stammesgeschichtlichen Verwandtschaft erläutern Fossilien, Homologie Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Bewertung
naturwissenschaftliche Theorie gegenüber nicht-naturwissenschaft-lichen Vorstellungen zur Entstehung von Artenvielfalt abgrenzen Kommunikation , ETH Freiheit und Anthropologie ETH Freiheit und Anthropologie REV Gott REV Gott RRK Gott Evolution des Menschen die stammesgeschichtliche Verwandtschaft und die Ausbreitung von Menschenarten Hominini anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen Besonderheiten der Evolution des Menschen erläutern und die Bedeutung kultureller Entwicklungen darstellen zum Beispiel aufrechter Gang, Präzisionsgriff; Werkzeuggebrauch, Sprachentwicklung;
Basiskonzepte werden Inhalte über die Klassenstufen hinweg vernetzt. Beispielsweise werden in den unteren Klassenstufen Angepasstheiten von Lebewesen beschrieben und in der Mittelstufe und der Oberstufe auf ihre ökologischen Bedingungen und stammesgeschichtlichen Ursachen zurückgeführt. Der spiralcurriculare Aufbau des Bildungsplans wird an vielen Themen deutlich. Die Fortpflanzung und Entwicklung des Menschen und die Ökologie werden in allen Klassenstufen mit unterschiedlichem Fokus thematisiert. Die
Selektion Erkenntnisgewinnung Kommunikation BNE Komplexität und Dynamik nachhaltiger Entwicklung die stammesgeschichtliche Entwicklung anhand eines Beispiels erläutern zum Beispiel Entwicklung der ersten Landwirbeltiere, der Vögel, der Wale, der Blütenpflanzen Belege der stammesgeschichtlichen Verwandtschaft erläutern Fossilien, Homologie Erkenntnisgewinnung , , Kommunikation , Bewertung , GEO Grundlegende exogene Prozesse die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen Erkenntnisgewinnung , Kommunikation , Genetik Die