Welche Sprachen werden oft an Indischen Schulen unterrichtet? 
Sanskrit als dritte Sprache nach Hindi und Englisch
Sanskrit
Sanskrit

== Bedeutung und Verbreitung ==
Für Südasien spielt Sanskrit eine ähnliche Rolle wie das Latein für Europa oder das Hebräische bzw. Aramäische für die heutigen bzw. antiken Juden. Zahlreiche überlieferte religiöse, philosophische und wissenschaftliche Texte sind in Sanskrit verfasst. Die Rolle einer Sondersprache hatte Sanskrit schon im indischen Altertum. Sanskrit steht im Gegensatz zu dem volkstümlichen Prakrit, einer Gruppe mittelindischer gesprochener Dialekte, zu der auch Pali zählt. Obwohl viele buddhistische Texte später in Sanskrit verfasst wurden, soll Siddharta Gautama selbst eine volkstümlichere Sprachvariante wie Pali oder Ardhamagadhi bevorzugt haben.
Bei der indischen Volkszählung 2011 gaben etwa 25.000 Menschen Sanskrit als ihre Muttersprache an. Aktuelle Bemühungen gehen dahin, Sanskrit selbst als ''Lebendiges Sanskrit'' wiederzubeleben, auch indem neue Wörter für moderne Gegenstände entwickelt und junge Leute dazu motiviert werden, sich in dieser Sprache zu verständigen. Es gibt Zeitungen und Radiosendungen in Sanskrit. In den meisten Schulen der Sekundarstufe im modernen Indien (besonders dort, wo die Staatssprache Hindi gesprochen wird) wird Sanskrit als dritte Sprache nach Hindi und Englisch gelehrt.
Im Rahmen des Hindu-Nationalismus gibt es Tendenzen, in Hindi die Begriffe arabischen und persischen Ursprungs durch Sanskrit-Begriffe zu ersetzen und so die Sprache von Fremdeinflüssen zu „reinigen“. Diese Entwicklung dauert noch an, so dass die lexikalischen Unterschiede zwischen Urdu und Hindi auf der Ebene der gehobenen Schriftsprache größer werden.
Schulsprache Moderne_Sprache
Als Moderne Sprachen werden in Bildungseinrichtungen und Schulverwaltungen diejenigen Fremdsprachen bzw. Schulfächer bezeichnet, die sich mit der Vermittlung gegenwärtig in Gebrauch befindlicher Schriftsprachen hauptsächlich europäischer Länder und deren Landeskunde beschäftigen. Ziel der schulischen Ausbildung ist dabei die Beherrschung dieser Sprachen in Wort und Schrift sowie eine gewisse interkulturelle Kompetenz, die einen Aufenthalt im jeweiligen Land erleichtern soll. Diese Fächer werden an allen allgemeinbildenden Schulen und Berufsschulen sowie neuerdings auch in Kindergärten unterrichtet. Der Unterricht in modernen Fremdsprachen wird oft in der jeweiligen Sprache geführt.
Der Deutschunterricht zählt in den deutschsprachigen Ländern nicht zu den ''modernen Sprachen''.
Die am häufigsten an deutschen Schulen unterrichtete moderne Fremdsprache ist Englisch, gefolgt von Französisch, Spanisch, Italienisch und Russisch. Immer öfter werden auch Japanisch und Chinesisch angeboten, bisher allerdings nur an Gymnasien.
Die Prioritäten bei der Wahl der Sprachen unterliegen auch regionalen Gegebenheiten, besonders in Grenzgebieten. So gibt es in Baden, der Pfalz und im Saarland Schulen, in denen Französisch früher als Englisch unterrichtet wird. In den neuen Bundesländern spielt der Russischunterricht nach wie vor eine sehr bedeutende Rolle. In den alten Bundesländern war er in den 1990er Jahren faktisch noch nicht vorhanden und wird mittlerweile nach und nach ausgebaut.
Aufgrund der zunehmenden Globalisierung der Wirtschaft und der im Geschäftsleben an Bedeutung gewinnenden Online-Kommunikation quer über den Globus wird dem Unterricht in ''modernen Sprachen'' immer größere Bedeutung beigemessen. So werden inzwischen auch in Kindergärten und einem Großteil Grundschulen Kenntnisse in diesen Sprachen vermittelt. Eine weitere Entwicklung ist das wachsende Angebot von Unterricht in außereuropäischen, vor allem asiatischen Sprachen.
Der Begriff ''Moderne Sprachen'' entwickelte sich aus der Abgrenzung zu den alten oder klassischen Sprachen Altgriechisch und Latein. So ist auch etwa die Formulierung geläufig, dass „mit dem Beginn der Renaissance erstmals wissenschaftliche Abhandlungen in modernen Sprachen verfügbar gewesen“ seien. Zumeist ist damit eine heute nicht mehr gebräuchliche veraltete Form des Italienischen gem Bildungssystem_in_Namibia
Schulsprache

== Verwendung im Unterricht ==
Im günstigsten Fall ist eine Sprache in allen Fächern von den Vorschulen bis in die Hochschulen hinein präsent. 
Schrift ist (von den Vorschulen evtl. abgesehen) die Grundlage fast jeden Schulfaches. Das Erlernen des Lesens und Schreibens hat deshalb meist besondere Priorität. Besonderer Wert wird in der Regel auf die Hauptlandessprache gelegt. Minderheitensprachen werden als (freiwilliges) Zusatzfach angeboten.
Wo Schulen für die Angehörigen von Minderheiten existieren, ist die Situation oft umgekehrt. Die Minderheitensprache ist allgemeine Schulsprache, die Hauptlandessprache Zusatzfach, dass dann allerdings eher Pflichtfach ist, so wie im Falle des dänischen Schulwesens  in Südschleswig.
Bei kleineren Minderheiten, die auch keine lokalen oder regionalen Mehrheiten bilden, beschränkt sich das Angebot oft auf die allgemeinbildenden Schulen, während an weiterführenden Schulen und Hochschulen die Hauptlandessprache dominiert.
Das Bestreben, Unterricht in der jeweiligen Muttersprache abzuhalten, hat manche Sprachen deutlich verändert. So mussten manche Sprachen (etwa viele Papua-Sprachen) überhaupt erst verschriftlicht werden. Bei anderen Sprachen stellte sich die Frage, welche Sprachform überhaupt unterrichtet werden sollte (Problem der Standardisierung von Grammatik, Lautstand, Rechtschreibung). Beispiel hierfür ist die Auseinandersetzung um die verschiedenen Varianten des Norwegischen.
* Friederike Klippel, Elisabeth Kolb, Felicitas Sharp (Hrsg.): ''Schulsprachenpolitik und fremdsprachliche Unterrichtspraxis: Historische Schlaglichter zwischen 1800 und 1989''. Waxmann Verlag 2013, ISBN 978-3830928669 Moderne_Sprache
Als Moderne Sprachen werden in Bildungseinrichtungen und Schulverwaltungen diejenigen Fremdsprachen bzw. Schulfächer bezeichnet, die sich mit der Vermittlung gegenwärtig in Gebrauch befindlicher Schriftsprachen hauptsächlich europäischer Länder und deren Landeskunde beschäftigen. Ziel der schulischen Ausbildung ist dabei die Beherrschung dieser Sprachen in Wort und Schrift sowie eine gewisse interkulturelle Kompetenz, die einen Aufenthalt im jeweiligen Land erleichtern soll. Diese Fächer werden an allen allgemeinbildenden Schulen und Berufsschulen sowie neuerdings auch in Kindergärten unterrichtet. Der Unterricht in modernen Fremdsprachen wird oft in der jeweiligen Sprache geführt.
Der Deutschunterricht zählt in den deutschsprachigen Ländern nicht zu den ''modernen Sprachen''.
Die am häufigsten an deutschen Schulen unterrichtete moderne Fremdsprache ist Englisch, gefolgt von Französisch, Spanisch, Italienisch und Russisch. Immer öfter werden auch Japanisch und Chinesisch angeboten, bisher allerdings nur an Gymnasien.
Die Prioritäten bei der Wahl der Sprachen unterliegen auch regionalen Gegebenheiten, besonders in Grenzgebieten. So gibt es in Baden, der Pfalz und im Saarland Schulen, in denen Französisch früher als Englisch unterrichtet wird. In den neuen Bundesländern spielt der Russischunterricht nach wie vor eine sehr bedeutende Rolle. In den alten Bundesländern war er in den 1990er Jahren faktisch noch nicht vorhanden und wird mittlerweile nach und nach ausgebaut.
Aufgrund der zunehmenden Globalisierung der Wirtschaft und der im Geschäftsleben an Bedeutung gewinnenden Online-Kommunikation quer über den Globus wird dem Unterricht in ''modernen Sprachen'' immer größere Bedeutung beigemessen. So werden inzwischen auch in Kindergärten und einem Großteil Grundschulen Kenntnisse in diesen Sprachen vermittelt. Eine weitere Entwicklung ist das wachsende Angebot von Unterricht in außereuropäischen, vor allem asiatischen Sprachen.
Der Begriff ''Moderne Sprachen'' entwickelte sich aus der Abgrenzung zu den alten oder klassischen Sprachen Altgriechisch und Latein. So ist auch etwa die Formulierung geläufig, dass „mit dem Beginn der Renaissance erstmals wissenschaftliche Abhandlungen in modernen Sprachen verfügbar gewesen“ seien. Zumeist ist damit eine heute nicht mehr gebräuchliche veraltete Form des Italienischen gem Bildungssystem_in_Namibia

=== Unterrichtssprachen ===
Die ''Sprachenregelung für namibische Schulen'' regelt die Unterrichtssprachen für Namibia.
In den Klassenstufen 1 bis 3 soll in der Muttersprache oder der Hauptsprache der Region unterrichtet werden. Ein Antrag für Unterricht auf Englisch muss jede Schule beim Bildungsministerium stellen. In der Klassenstufe 4 soll der Übergang zu Englisch als Unterrichtssprache geschaffen werden. In den darauf folgenden Klassenstufen 5–7 ist Englisch einzige Unterrichtssprache, jedoch kann die Muttersprache bzw. Hauptsprache unterstützend eingesetzt werden. Sie muss zudem als normales Unterrichtsfach unterrichtet werden. In den Klassenstufen 8–12 wird auf Englisch unterrichtet und die Muttersprache bzw. Hauptsprache ist Schulfach.
Grundsätzlich sind die folgenden Sprachen als erste Sprachen zugelassen: Afrikaans, Deutsch, Englisch, Ju'hoansi, Khoekhoegowab, OshiNdonga, RuKwangali, Setswana, Thimbukushu, OshiKwanyama, OtjiHerero, Rumanyo und Silozi. Als zweite Sprachen müssen Afrikaans und Englisch unterrichtet werden. Weitere Sprachen sind nach Absprache mit dem Ministerium anzubieten. Als Fremdsprachen sind Französisch, Deutsch und Portugiesisch anzubieten. Alle Sprachen sind grundsätzlich gleichberechtigte Unterrichtssprachen.
Englisch ist zudem Pflichtunterrichtsfach ab Klasse 1. Eine weitere Sprache muss von der 1. Klasse an gelernt werden. Ausnahmen gibt es ausschließlich für Kinder von ausländischen Arbeitern und Diplomaten.
Den Privatschulen ist die Unterrichtssprache in den Klassenstufen 1–7 freigestellt, wobei mindestens eine namibische Nationalsprache unterrichtet werden muss und das Fach Sozialkunde auf Englisch angeboten werden muss.