بحران یادگیری ، فاجعه ی خاموش ،  روزانه 150 نفر تلفات سیستم آموزشی کشور

هشدار بانک جهانی با موضوع بحران یادگیری در سال 2018 پرده از بحرانی عمیق و خاموش برداشت . این گزارش نه تنها مربوط به افرادی نمی باشد که فرصت تحصیل و آموزش ندارند بلکه مربوط به افرادی است که مشغول به تحصیل و آموزش هستند ولی اصلا به اهداف یادگیری مورد نظر دست پیدا نمی کنند . پایگاه اینترنتی سازمان ملل در رابطه با ابعاد این بحران گسترده نوشت : سپری کردن آموزش بدون یادگیری، هدر رفتن وحشتناک منابع گرانبها و نیز ظرفیت های بالقوه انسانی است . به گفته ی پولر رومر، اقتصاددان بانک جهانی در این­‌باره: برای بسیار از افراد ، آموزش به معنای یادگیری نیست. در گزارش سازمان ملل تاکید می شود بدون یادگیری، آموزش نمی تواند به وعده خود برای حذف فقر مطلق و ایجاد فرصت و رفاه مشترک برای همه عمل کند. حتی پس از چندین سال تحصیل ، میلیون ها نفر همچنان نمی توانند بنویسند، بخوانند و عملیات های اصلی ریاضی را انجام دهند بر همین اساس بسیار حیاتی است که بین مفهوم آموزش و یادگیری تفاوت بسیار زیادی قائل شویم .متاسفانه تاثیرات این بحران فراگیر در کشورمان ایران بسیار فاجعه آمیز تر از آن چیزی هست که بتوان تصور کرد . علی باقرزاده معاون توسعه و پشتیبانی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی در نشست تبیین سیاست‌ها و برنامه‌های وزارت آموزش و پرورش در رابطه با تاثیرات بحران یادگیری در کشورمان گفت : معتقدم بحران اصلی برای نظام آموزشی ما بحران در یادگیری است که این بحران جدی است و می تواند تمام ظرفیت های ملی را از بین ببرد .بسیاری از ما به دلیل توهم یادگیری و ضعف عمیق سیستم تعلیم و تربیتی توانایی استفاده ی واقعی از آموزش های کسب شده را نداریم و همین امر موجب شده صنعت و اقتصاد قدرتمندی نداشته باشیم . چرا که هدف سیستم تعلیم و تربیت رسمی کشور بیشتر مربوط به آموزش است و به یادگیری بسیار بسیار کم توجه می شود .در کشورمان ایران حدود 18 میلیون و 700 هزار نفر یادگیرنده به عنوان دانش آموز و دانشجو یا کارآموز به صورت روزانه تحت آموزش مستقیم سیستم آموزش و تعلیم و تربیت رسمی هستند .با فرض صرف روزانه 5 ساعت برنامه ی آموزشی برای این حجم بزرگ جمعیتی و عدم دستیابی به یادگیری عمیق و واقعی . بدون در نظر گرفتن خسارات مالی هنگفت آن روزانه حدود 150 نفر عمر کامل از جامعه ی ما تلف میشود . آماری که چیزی دست کم از آمار تلفات ویروس کرونا ندارد .شواهد نشان می دهد که بحران یادگیری، در اصل یک بحران تدریس است. برای حل این بحران و جلوگیری از خسارات ناشی از آن نیازمند توانمندسازی آموزش دهندگان جهت تحقق یادگیری عمیق می باشد.بر همین اساس این توانمند سازی دارای سه مولفه ی اصلی می باشد .توانمند سازی در راستای استفاده از راهبرد های آموزش و یاددهی . راهبرد های آموزش و یاددهی در حقیقت عصاره ی توصیه های علم روانشناسی یادگیری جهت یادگیری عمیق و واقعی است . گر چه تحقیقات و بررسی های زیادی در علم روانشناسی یادگیری در مورد چگونگی یادگیری بهتر انجام شده است . ولی این تحقیقات و توصیه ها بسیار کمتر به عرصه ی اجرا و عمل رسیده اند و آموزش دهندگان توجه خیلی کمی به این راهبرد ها دارند .توانمند سازی در شخصی سازی آموزش و یادگیری برای هر یادگیرنده . با توجه به تفاوت های بسیار زیاد افراد در سطح توانایی ، سرعت و سبک متفاوت یادگیری . برای یک یادگیری موثر لازم می باشد که آموزش دهنده ، فرایند یادگیری را متناسب با ویژگی های هر فرد ، شخصی سازی و منطبق کند .توانمند سازی در ارزیابی و بررسی میزان یادگیری یادگیرندگان . بدون یک ارزیابی دقیق و صحیح نمی توان پیشرفتی در یادگیری یادگیرندگان داشت . یک آموزش دهنده ی خوب جهت هدایت صحیح یادگیرندگان نیازمند بازخورد های دقیق و جامع و تفکیک شده می باشد .