تحقیق در مورد برنامه نویسی کامپیوتر

تحقیق در مورد برنامه نویسی کامپیوترتحقیقات قبلی نشان می دهد تحقیق در مورد برنامه نویسی کامپیوتر که یادگیری برنامه نویسی کامپیوتر برای بسیاری از دانش آموزان مشکل است. یادگیری برنامه نویسی کامپیوتر شامل کسب درک نظری و یادگیری توسعه برنامه ها در عمل است. برای این منظور، معلمان معمولا تمرینات برنامه نویسی را برای دانش آموزان در آزمایشگاه کامپیوتر طراحی می کنند. برای اینکه بتوان روند طراحی چنین تمرین هایی را بهبود بخشید، نیاز به درک دقیق تری از تعامل بین یادگیری تئوری و یادگیری عملی در جلسات آزمایشگاهی وجود دارد. در این مقاله رویکردی برای بررسی این تعامل پیشنهاد شده است. از لحاظ نظری، رویکرد مبتنی بر پدیدارشناسی و نظریه تنوع است. برای نشان دادن این رویکرد، با جزئیات نشان داده می‌شود که چگونه آن را در مورد کوچک اما غنی از داده‌های تجربی از یک جلسه آزمایشگاه کامپیوتر به کار برده‌اند. نتیجه اصلی ارائه شده در اینجا رویکرد جدید برای تجزیه و تحلیل داده ها است. علاوه بر این، تحقیق در مورد برنامه نویسی کامپیوتر نتایج مطالعه موردی، بر تعامل بین یادگیری عمل و یادگیری تئوری زمانی که دانش‌آموزان با تکالیف برنامه‌نویسی در آزمایشگاه کار می‌کنند، روشن می‌کند.یادگیری برنامه نویسی کامپیوتر بخشی از بسیاری از برنامه های تحصیلی در آموزش عالی است. تعداد زیادی گزارش از میزان شکست و ترک تحصیل بالا (Ben-Ari 1998; McCracken et al. 2001; Robins, Rountree, and Rountree 2003; Lister et al. 2004; Kinnunen and Malmi 2006; Kinnunen Sorva 2009؛ دانشجویان نشان می دهند که 2001). تجربه برنامه نویسی کامپیوتر دشوار است. دانش آموزان باید هم مبانی نظری و هم تمرین مورد نیاز هنگام برنامه نویسی کامپیوتر را بیاموزند. این هم در ادبیات تحقیق (Lahtinen, Ala-Mutka, and Järvinen 2005; Kaila et al. 2010; Höok and Eckerdal 2015) و هم در اسناد بین المللی تأثیرگذار مانند برنامه درسی علوم کامپیوتر ACM/IEEE(وظایف برنامه درسی محاسباتی ACM/IEEE) منعکس شده است. نیرو 2013). یک فعالیت تحقیق در مورد برنامه نویسی کامپیوتر آموزشی بسیار مهم در دوره های برنامه نویسی کامپیوتر این است که دانشجویان با تکالیف برنامه نویسی در آزمایشگاه کامپیوتر کار می کنند. این به منظور کمک به ادغام درک نظری از برنامه نویسی و آموزش مهارت های حل مسائل برنامه نویسی در عمل است.در تحقیقات قبلی مشاهده شده است که عدم ایرانیان سایبر همسویی بین یادگیری تئوری و یادگیری عملی دلیلی برای نتیجه یادگیری نامطلوب در آموزش مبتنی بر آزمایشگاه است. به عنوان مثال، سره (2002) اظهار می کند که تعامل پیچیده بین مفاهیم و تمرین "تا حدی توضیح می دهد که چرا یادگیری مفهومی یک نتیجه خودکار از کار آزمایشگاهی نیست" (630). در آموزش علوم کامپیوتر Eckerdal et al. (2007) دریافتند که دانش آموزان ممکن است به درک نظری برسند در حالی که هنوز دانش عملی کافی ندارند و بالعکس. نویسندگان به طور خاص به این مشکل اشاره می‌کنند که بسیاری از دانش‌آموزان «نمی‌توانند از درک انتزاعی به پیاده‌سازی یا طراحی ملموس ترجمه کنند». رابطه بین درک نظری و دانش عملی توسط Lahtinen، Ala-Mutka و Järvinen (2005) مورد تاکید قرار گرفته است که ارتباط قوی بین درک مفاهیم اصلی و دانش عملی مانند "درک نحوه طراحی یک برنامه برای حل یک کار خاص" و «تقسیم عملکرد به تحقیق در مورد برنامه نویسی کامپیوتر رویه‌ها، توابع و/یا کلاس‌ها» (17) در میان دانشجویان برنامه‌نویسی که عمدتاً C++ و جاوا را مطالعه می‌کنند. اکردال (2015) بیشتر در مورد یافته های مربوط به رابطه بین یادگیری تئوری و یادگیری عملی برای دانشجویان برنامه نویسی مبتدی که جاوا را یاد می گیرند، گزارش می دهد.نتیجه گیری این نتایج و نتایج مشابه قبلی این است که تعامل بین یادگیری عمل و یادگیری تئوری برای نتیجه یادگیری در آموزش مبتنی بر آزمایشگاه بسیار مهم است. هدف از این مقاله ارائه رویکرد ما برای بررسی یادگیری دانش‌آموزان از برنامه‌نویسی کامپیوتر، برای به دست آوردن درک دقیق‌تری از این تعامل است. ما داده‌های تجربی را در زمینه‌هایی جمع‌آوری می‌کنیم که در آن دانش‌آموزان با تمرین‌های برنامه‌نویسی رایانه در آزمایشگاه رایانه با استفاده از زبان برنامه‌نویسی جاوا کار می‌کنند و سپس این داده‌ها را به‌صورت کیفی تجزیه و تحلیل می‌کنیم. رویکرد مبتنی بر پدیده‌شناسی و نظریه تنوع (مارتون و بوث 1997؛ مارتون و همکاران 2004)، مشابه رویکرد ارائه شده توسط اینگرمن، لیندر و مارشال (2009) است، تحقیق در مورد برنامه نویسی کامپیوتر اما شامل مؤلفه‌های جدیدی است تا نحوه جابجایی دانش‌آموزان بین تمرین را نشان دهد. - اقدامات تئوری گرا و گرا در طول جلسه آزمایشگاه و چگونگی تأثیر آن بر یادگیری دانش آموزان.رویکردی که ارائه می کنیم کیفی است. هدف تجزیه و تحلیل این است که بینش دقیق در مورد تعامل بین یادگیری تئوری و یادگیری عملی در مطالعات موردی خاص که در آن دانش‌آموزان با تمرین‌های برنامه‌نویسی کامپیوتری در آزمایشگاه کامپیوتر کار می‌کنند، به دست آورد. اگر بتوانیم درک بهتری از این تعامل در مجموعه‌ای از موارد به دست آوریم، آنگاه می‌توانیم مبنایی برای بررسی بیشتر باشد. rch، با استفاده از روش های کمی یا کیفی بسته به هدف مطالعه، با هدف نهایی ارائه دستورالعمل هایی به مربیان برای نحوه طراحی جلسات آموزشی به منظور حمایت از یادگیری همزمان تئوری و عملی در آزمایشگاه کامپیوتر.سهم اصلی این مقاله دوگانه است. اولاً، رویکرد به برنامه نویسی کامپیوتر خودی خود بدیع است. به طور سنتی، پدیدارنگاری و نظریه تنوع برای بررسی درک مفهومی که به صورت شفاهی توسط مطلعین بیان می‌شود، استفاده می‌شود. رویکرد ما این را با گنجاندن درک بیان شده به