دانش‌آموزان تیزهوش (مقاله ترجمه شده)

چکیدهآموزش علوم مبتنی بر تحقیق (IBSE) به‌نظر می‌رسد روش مناسبی برای تشویق علاقه در آموزش علوم و فن‌آوری است. اصول اساسی IBSE، دخالت دانش‌آموزان در کشف قوانین طبیعی، ارتباط اطلاعات در یک متن معنی‌دار، توسعه تفکر انتقادی و ترویج نگرش مثبت نسبت به علم است. IBSE در آموزش و پرورش همه دانش‌آموزان، از جمله آنهایی که با استعداد هستند مناسب است. برای دانش‌آموزان مستعد برخی از اجزای IBSE باید انتخاب و اصلاح شود. استفاده از IBSE همچنین به معلمان برای کشف استعداد پنهان اجازه می‌دهد ، چرا که یک رویکرد فردی به دانش‌آموزان ارائه می‌دهد. IBSE منطبق بر نیازهای آموزشی ویژه‌ی دانش‌آموزان با استعداد است، زیرا با رفتار خود فرد مطابقت دارد. دانش‌آموزان با استعداد سوال‌های بسیاری دارند، کنجکاو هستند، ایده‌های غیرمعمول و غیره دارند. هدف از پژوهش ما پیدا کردن اجزای IBSE مناسب برای دانش‌آموزان با‌استعداد است. روش اصلی مورد استفاده در این پژوهش، تحقیق مبتنی بر طراحی است. قطعات IBSE برای دانش‌آموزان با‌استعداد یک بخش بسیار مهم از توسعه‌ی حرفه‌ای مستمر معلمان (CPD) هستند. معلمان و والدین نیز نیاز به مواد تدریس/یادگیری برای دانش‌آموزان با استعداد هستند. نتایج تحقیق ما در پروژه PROFILES اروپا بدست آمده، که از معلمان علوم در استفاده از IBSE حمایت می‌کند.معرفیپشتیبانی سیستماتیک دانش‌آموزان با‌استعداد در علوم بخش مهمی از استراتژی‌های آموزشی کشورهای توسعه یافته است. این حمایت نیز نقش مهمی در توسعه‌ی شخصی دانش‌آموزان، استقرار در جامعه و بازار کار ایفا کرده است. کارشناسان آموزشی استدلال می‌کنند که حدود 2-3٪ (مونکس و یپنبورگ، 2002) از دانش‌آموزان با‌استعداد استثنایی هستند. با‌این‌حال، در شرایط مناسب برای توسعه استعدادهای درخشان، نرخ دانش‌آموزان عالی در برخی از مناطق ممکن است تا 20-25٪ افزایش یابد (فریمن، 2010). در حال حاضر پشتیبانی همه جانبه از دانش‌آموزان با‌استعداد در علم یک ضرورت اجتماعی است.منطقایجاد شرایط مناسب برای توسعه‌ی استعدادهای درخشان یک کار مهم برای معلمان علوم است. این نه تنها شامل شناسایی استعداد، بلکه توسعه استعدادهای درخشان دانش‌آموزان به بالاترین سطح ممکن است. عوامل مهم و مؤثر بر توسعه دانش‌آموزان با‌جاستعداد در علم عبارتند از انگیزه درونی. ما مجموعه‌ای از رفتارهای خاص دانش‌آموزان با استعداد را می‌یابیم، که عبارتند از:• آن‌ها با حفظ منفعل راضی نیستند.• آن‌ها بیشتر سوال می‌پرسند.• آن‌ها کنجکاو هستند و ایده‌های غیرمعمول دارند.• آن‌ها مستقل هستند و اغلب ترجیح می‌دهند خودشان کار کنند.• آن‌ها از اطلاعات برای حمایت از ایده‌های خود استفاده می‌کنند.• آن‌ها نتیجه‌گیری می‌کنند و راه‌حل‌های جدید ارائه می‌دهند.• آن‌ها قادر به پیوند چیزی به ظاهر نامرتبط به یک واحد معنی‌دار می‌باشند.• آن‌ها خلاق هستند.• آن‌ها می‌خواهند بدانند چگونه همه چیز کار می‌کند.منافع دانش‌آموزان با‌استعداد از منافع همسالان خود متفاوت است.انگیزه و توسعه‌ی دانش‌آموزان با‌استعدادبه گفته‌ی (رنزولی، 1986؛ مونکس و یپنبورگ، 2002) انگیزه نقش مهمی را در توسعه‌ی استعداد دانش‌آموزان ایفا می‌کند. یک رنزولی (1986) یک مدل سه حلقه برای توسعه استعداد مشخص کرده است: خلاقیت + توانایی + انگیزه (به نام تعهد وظیفه). مونکس و یپنبورگ (2002) مدل رنزولی اصلاح شده را ارائه کردند و به‌جای عبارت "تعهد وظیفه" با اصطلاح کلی "انگیزه" جایگزین کردند. آنها اظهار داشتند که توسعه استعدادهای درخشان تا حد زیادی به یک محیط حمایتی بستگی دارد.آموزش علوم مبتنی بر تحقیق (IBSE)ما می‌توانیم مجموعه‌ای از روش‌های تدریس/یادگیری انگیزشی که بر اساس انگیزش درونی دانش‌آموزان (ترنا و ترنوا، 2006) تشخیص دهیم. یکی از این روش‌ها آموزش علوم مبتنی بر تحقیق (IBSE) است. IBSE روش آموزشی نوآورانه است که تاثیر انگیزشی قوی در دانش‌آموزان و معلمان دارد.IBSE به عنوان یک عامل انگیزشی در توسعه دانش‌آموزان با استعداد در علمتجربه ما از این فرضیه که IBSE یک عامل انگیزشی و رشد و نمو مناسب برای دانش‌آموزان با استعداد در علم است پشتیبانی می‌کند. این فرضیه باید تایید شده باشد و در صورت تایید آن را، ایجاد مواد برنامه مناسب برای آموزش و پرورش دانش‌آموزان با استعداد در علم از طریق استفاده از IBSE لازم است. این تنها هدف ما در این تحقیق است و در حال حاضر به ارائه اولین نتایج می‌پردازیم.روش‌های پژوهشبرای پرس و جو در مورد اثر انگیزشی و رشد و نمو IBSE بر روی استعداد در آموزش علوم، از روش تحقيق كردن می‌کنیم. این تحقیق پیشرفته از انواع دیگر تحقیق متفاوت است. مزیت اصلی پژوهش مبتنی بر طراحی، ارتباط نزدیک با تمرین‌های آموزشی و تمرکز خود بر روی ایجاد یک محصول جدید است. ما همچنین از دیگر روش‌های تحقیق کافی در چارچوب مبتنی بر طرح پژوهش استفاده می‌کنیم: پرسشنامه، مصاحبه، اوراق بهادار و تحقیق عملی مشارکتی بر اساس فناوری اطلاعات و ارتباطات (ترنا و ترنوا، 2010: ترنوا 2010)نتایج و بحثتحقیقات ما در تایید فرضیه‌ی اثرات مثبت انگیزشی و توسعه از اجزای IBSE در دانش‌آموزان با‌استعداد در علم است. نتایج تحقیقات ما به چهار مرحله از تحقیقات مبتنی بر طراحی تقسیم شده است. (به روش تحقیق نگاه کنید):(1) گام اول از تحقیقات مبتنی بر طراحی ما، بررسی نیازهای خاص آموزشی دانش‌آموزان با‌استعداد بود. در سال 2011، پرسشنامه‌ای با یک نمونه از 15 دانش‌آموز 15-18ساله از مدارس متوسطه که در علم مستعد بودند (ترنوا، و ترنا، 2012) توزیع کردیم. استعداد آن‌ها با یک متخصص آموزشی روانی و با اعلام معلمان خود تأیید شد. درحال‌حاضر (جدول 2) بخشی از نتایج پرسشنامه را ارائه می‌کنیم: یک لیست از نیازهای خاص آموزشی دانش‌آموزان با‌استعداد با بیش از 50٪ از آنها نشان داده شده است.نتیجهتحقیقات ما یک موضوع جدید را نشان می‌دهد: IBSE و تیزهوش. این تحقیق آزمایشی اهمیت IBSE به عنوان یک روش انگیزشی و توسعه برای دانش‌آموزان مستعد در علوم پیشنهاد کرده است. این موضوع نیاز به مطالعه بیشتر دارد. معلمان به روش‌های خاص و ابزاری برای توسعه نیاز دارد. این روش باید قبل از خدمت و آموزش ضمن خدمت معلم علوم اجرا شود (ترنوا، 2012). یکی از راه‌هایی که در آن می‌توان این ایده‌ها را به معلمان منتشر کرد، از طریق پروژه است.پروژه PROFILES (تمرکز حرفه‌ای انعکاس‌گرا مبتنی بر تحقیق در یادگیری و آموزش از طریق علم) یک پروژه اروپایی است که با هدف حمایت از معلمان علوم در استفاده از IBSE است. این پروژه شامل مشخصات مجموعه‌ای از ماژول‌های تدریس/یادگیری اقتباس برای IBSE است (PROFILES، 2013). نتایج پژوهش ما در این ماژول از اجزای IBSE برای دانش‌آموزان مستعد اجرا شده است.این مقاله در سال 2014 و در مجله آموزش علوم بین المللی، توسط دانشکده آموزش منتشر شده و در سایت ای ترجمه جهت دانلود ارائه شده است. در صورت نیاز به دانلود رایگان اصل مقاله انگلیسی و ترجمه آن می توانید به پست دانلود ترجمه مقاله دانش‌آموزان تیزهوش در سایت ای ترجمه مراجعه نمایید.