فناوری در کلاس درس و رفتار دانش آموزان (مقاله ترجمه شده)

چکیدهروندی به سمت کلاس های درسی ارتقا یافته با فناوری، به سرعت در طول پنج سال گذشته افزایش یافته است، همانطور که دانش آموزان به طور فزاینده فناوری را درک نموده اند. کلاس های درس در سراسر کشور " سیم بندی " شده اند و ناشران کتاب در حال حاضر طیف گسترده ای از مکمل های آموزش های کامپیوتری را ارائه می دهند. در واقع، برخی استدلال نموده اند که فناوری در حال حاضر در کلاس های درس کالج نیز انتظار می رود. هدف از این پژوهش، بررسی این مورد است که آیا استفاده از فناوری در کلاس های دانشگاه روی رفتار دانش آموزان و درک دانشجو از کیفیت آموزشی تاثیر می گذارد یا خیر. این مقاله، به طور خلاصه، نتایج یک نظرسنجی اجرا شده برای دانش آموزان ثبت نام کرده در دوره های تجارت در دانشگاه های غرب میانه با اندازه متوسط را نشان می دهد. نتایج نشان می دهد که اضافه کردن فناوری در دوره هایی که در آن قبلاً فناوری مورد استفاده قرار گرفته است به احتمال زیاد بر درک دانشجو از استاد و بر رفتار دانش آموزان تاثیر مثبت دارد. با این حال، به نظر می رسد حذف فناوری از دوره هایی که قبلاً از آن استفاده نشده است، بر تمام جنبه های رفتار دانش آموزان، تاثیر منفی داشته باشد. به طور کلی به نظر می رسد فناوری بر جنبه های خاصی از رفتار دانش آموزان (مقدار زمانی که دانش آموزان برای مطالعه، یادداشت برداری، حضور، و تعامل با مربی خود صرف می کنند) تاثیر خاصی نداشته باشد. در مقابل، فناوری در آماده سازی دانش آموزان برای کلاس، توجه، کیفیت یادداشت های برداشته شده، شرکت دانش آموزان در کلاس، یادگیری دانش آموزان، تمایل به کلاس های اضافی از مربی یا در موضوع و ارزیابی کلی از دوره و مربی دارای تاثیر چشمگیری می باشد.مقدمهبه نظر می رسد امروزه فناوری، همه جا وجود دارد. همانطور که کامپیوترها رایج تر می شوند، استفاده از فناوری اطلاعات در زندگی بیشتر افراد را به طور فراگیر درگیر می کند. برای بسیاری از ما، تصور زندگی روزانه بدون استفاده از دستگاه های فناوری، بازی های ویدئویی دستی، دستیاران دیجیتال شخصی، تلفن های همراه و یا هر تعداد کامپیوتر سخت است. این امر به ویژه برای نسل جوان صحت دارد. در دانشگاه ، ما به احتمال زیاد به نقطه ای می رسیم که استفاده از فناوری، توسط دانش آموزان و والدین آنها ( Christensen ، 1999) انتظار می رود.این روند به سمت فناوری کلاس به سرعت در طول پنج سال گذشته افزایش یافته است، همانطور که ادارک دانش آموزان فزاینده شده است، کلاس های درس در سراسر کشور " سیمی " شده اند و ناشران کتاب قبلاً طیف گسترده ای از مکمل های آموزش های کامپیوتری را ارائه می دهند. Lowerison ، Sclater ، Schmid و Abrami (2006) نشان می دهند که فناوری دارای پتانسیل زیادی برای تبدیل محیط یادگیری از منفعل به فعال است و بیشتر تحت کنترل یادگیرنده است. با توجه به Roblyer (2003) ، فناوری می تواند یادگیرنده را قادر سازد تا به طور فعال در یادگیری خود درگیر شود. در حالی که فناوری می تواند در کلاس درس، تعامل با دانش آموزان امروزی را به طور موثرتر افزایش دهد، بیشتر افراد باور ندارند که فناوری، جایگزین نیاز به یک ساختار، فرایند یادگیری محرک-محتوا است که در تئوری زمینه سازی شده است. برای موثر بودن، ابزار مبتنی بر فناوری باید با آموزش مناسب ( Laurillard، 2002) همراه باشد. با این حال، یک مطالعه ملی 2001 نشان داد که 87 درصد از اعضای هیئت علمی بر این باورند که فناوری کامپیوتر باعث افزایش یادگیری دانش آموزان ( Epper و Bates ، 2001) می شود.مطالعه حاضراز دانش آموزان در کلاس های مختلف تجارت در دانشگاه های غرب میانه با اندازه متوسط ​​برای شرکت در مطالعه پژوهشی بررسی تاثیر وجود یا عدم وجود فناوری در کلاس درس، روی درک تلاش و رفتار دانش آموزان دعوت به عمل آمد. قبل از مطالعه در کلاس های درس فردی، از مربیان خواسته شد که به طور متوسط ​​و گسترده از فناوری در دوره های خود استفاده کنند یا نکنند. در حالیکه مربیان از فناوری در حد متوسط ​​و یا گسترده استفاده نمودند، پس از بررسی های داده شده در آن کلاس از دانش آموزان پرسیده شد که نظر آنها در مورد چگونگی تأثیر گذاری عدم وجود فناوری روی اجزای مختلف یادگیری دانش آموزان چیست. به عنوان مثال، از دانش آموزان پرسیده شد که آیا عدم وجود فناوری بر توجه آنها در کلاس در مقایسه با آنچه قبلاً بوده است، دارای تاثیر مثبت است یا منفی.نتایججدول 1 و 2 نشان دهنده نتایج اولیه از تجزیه و تحلیل داده ها می باشد. در هر جدول، میانگین پاسخ برای هر سوال به پاسخ بی طرف " 3 " به منظور بررسی اثری که هر گروه ممکن است تغییرات احتمالی داده شده در محیط کلاس درس خود را پیش بینی نمایند، مقایسه شده است. به یاد داشته باشید که هر یک از موارد بر مقیاس پنج نقطه ای استوار بود : " 1 " - مثبت ، " 2 " - تا حدودی مثبت ، " 3 " - تفاوت، " 4 " - تا حدی منفی و "5" - منفی بود که نتیجه آن، میانگن ​​پایین تر برای درک مثبت تر است. یک میانگین برای هر سوال و همچنین تعدادی از دانش آموزان که پاسخ خاص داده اند ارائه شده است.خلاصه و نتیجه گیرینتایج حاصل از این مطالعه نشان می دهد که اضافه کردن فناوری برای دوره هایی که در آن قبلاً فناوری مورد استفاده قرار گرفته است به احتمال زیاد تاثیر مثبتی بر درک دانشجو از استاد و درس و همچنین در بسیاری از جنبه های رفتار دانش آموزان دارد. با این حال، جالب توجه است که به نظر می رسد حذف فناوری از دوره های که قبلاً از آن استفاده می شده است دارای تاثیر منفی بر تمام جنبه های رفتار دانش آموزان است. به عنوان مثال، حذف فناوری از یک دوره ممکن است، با توجه به پاسخ های دانش آموان، بر روی مقدار زمانی که هر روز برای کلاس مطالعه می کنند، مقدار زمان برای مطالعه امتحانات و آزمونهای آنها، مقدار یادداشت برداری آنها، حضور آنها به طور کلی برای کلاس ، و قدردانی آنها از تلاش های استاد تاثیر مثبتی داشته باشد. با این حال، حذف فناوری از یک دوره که قبلاً از آن بهره گیری می شده است، از نظر ارزیابی کلی از این دوره، تمایل دانش آموزان به شرکت در کلاس های اضافی، مقدار دانش آموزان کلاس یک مربی خاص، و علاقه دانش آموزان کلاس های اضافی در مورد این موضوع به صورت منفی مشاهده شد.مقایسه حذف فناوری در یک دوره که قبلاً آن فناوری استفاده شده است، در مقابل اضافه نمودن فناوری برای یک دوره که از آن فناوری استفاده نمی شده است، نشان می دهد که جنبه های خاصی از " خنثی بودن فناوری " وجود دارند. به عبارت دیگر، مشخص نشد که اضافه نمودن فناوری به کلاسی که در آن فناوری قبلاً استفاده نشده است و یا حذف فناوری از کلاسی که در آن فناوری استفاده شده است دارای تاثیر چشمگیری در مقدار زمان مطالعه دانش آموزان، میزان یادداشت برداری آنها، حضور آنها، و یا تعامل آنها با استاد است یا خیر. در مقابل، به نظر می رسد که فناوری در آماده سازی دانش آموزان برای کلاس ، توجه ، کیفیت یادداشت های برداشته شده، شرکت دانش آموزان در کلاس، یادگیری دانش آموزان، تمایل به کلاس های اضافی از این مربی یا این موضوع و ارزیابی کلی از دوره و مربی، تاثیر چشمگیری دارد.این تحقیق منظور تشخیص این نیست که چگونه فناوری در کمک نمودن به یادگیری دانش آموزان موثر خواهد بود. در عوض، این تحقیق بر ادراک و یا نظرات در مورد استفاده از فناوری دانش آموزان و بر این مورد تمرکز دارد که چگونه، اضافه کردن فناوری به یک دوره که از آن فناوری استفاده نشده و یا حذف فناوری از یک دوره که فناوری در آن استفاده می شده است، می تواند درک دانش آموز از درس و یا عضو هیات علمی و همچنین رفتار آنها را تحت تاثیر قرار دهد. این نتایج نشان می دهد که دانش آموزان در کلاس تجارت در دانشگاه غرب میانه درک نموده اند که استفاده از فناوری در کلاس درس در واقع دارای تاثیر مثبت است. در حالی که افزایش فناوری ممکن است لزوما برای همه موقعیت های کلاس درس و موضوع مناسب نباشد، این نتایج نشان می دهد که مربیان با استفاده از فناوری راحت هستند و دریافته اند که این تجربه تدریس باید در داخل کلاس های آنها ادامه یابد. با این حال، کسانی که این کار را انجام می دهند باید فناوری را برای آن چیزی که است به یاد داشته باشند- یک ابزار که هنگامی که به درستی استفاده شود، می تواند تاثیر مثبتی بر رفتار و ادراک دانشجو داشته باشد.محدودیت ها و تحقیقات آیندهچندین محدودیت برای مطالعه وجود دارد. نتایج حاصل از داده های جمع آوری شده از دانش آموزان ثبت نام کرده در دوره های تجارت در دانشگاه واحد غرب میانه جمع آوری شد و از این رو ، نمی توان این نتایج را برای جمعیت های مختلف از جمله دانش آموزان غیر تجارت و یا دانش آموزان در دانشگاه های دیگر نقاط کشور و یا حتی جهان تعمیم داد. تجزیه و تحلیل بیشتر قبلاً در جریان بوده است که تاثیر اضافه نمودن فناوری برای یک دوره و یا حذف از فناوری از یک دوره نشان می دهد که استفاده از آن در درک دانش آموز از استاد اثر ندارد. علاوه بر این، در حالی که این تحقیقات به ویژه در درک دانشجو از استفاده از فناوری تمرکز دارد، هدف نهایی، ادغام فناوری در کلاس درس برای کمک به دانش آموزان در یادگیری است. بنابراین، تحقیقات بیشتری برای کمک به شناسایی اینکه کدام فناوری استفاده می شود، از نظر آموزشی چشمگیر است که به مربیان در تصمیم گیری آگاهانه در مورد مجموعه ابزارهای فناوری های موجود برای کلاس های درس امروزی کمک می کند. به دست آوردن درک بهتر از انتظارات دانش آموزان در مورد استفاده از فناوری برای دانش آموزان در سنین مختلف نیز مفید است. یکی دیگر از راه های تحقیقات آینده ، که فقط می تواند پس از آن دو راه که قبلا ذکر شد، رخ دهد، یک مطالعه در این مور است که که آیا ادراک دانشجو با استفاده از ابزار فناوری که در پیشرفت یادگیری دانش آموزان موثر است، همخوان است یا خیر.این مقاله در مجله تحقیقات فناوری، توسط دانشگاه داکوتای جنوبی منتشر شده و در سایت ای ترجمه جهت دانلود ارائه شده است. در صورت نیاز به دانلود رایگان اصل مقاله انگلیسی و ترجمه آن می توانید به پست دانلود ترجمه مقاله فناوری در کلاس درس و رفتار دانش آموزان در سایت ای ترجمه مراجعه نمایید.