SKRIFTLIG FRÅGA E-1530/02

från Jorge Hernández Mollar (PPE-DE) till kommissionen

(3 juni 2002)

Ämne: Främjande av fysikstudier bland unga

Det sjunkande antalet vetenskapsstuderande är alarmerande och samhället tycks inte inse hur allvarligt problemet är. Varför är det allt färre studerande som väljer att studera fysik och matematik?

Problemet med att så få studerande väljer att studera fysik är desto allvarligare eftersom detta gäller nästan alla medlemsstater i EU. Därför är experterna överens om att det i samtliga medlemsstater måste göras en undersökning som skall ligga till grund för eventuella lösningar på det ringa intresset för fysikstudier som för närvarande råder i våra medlemsstater.

Anser kommissionen att den på gemenskapsnivå kan vidta omfattande åtgärder och införa program som kan motivera våra studerande ungdomar och våra universitetsstuderande att påbörja fysikstudier, för att på så sätt minska problemet som det allt lägre antalet fysikstuderande orsakar inom samtliga berörda sektorer i gemenskapen?

Svar från Viviane Reding på kommissionens vägnar

(31 juli 2002)

Det sjunkande antalet ansökningar till naturvetenskapliga ämnen i EU var föremål för ett informellt möte med utbildnings- och forskningsministrarna i Uppsala (mars 2001), där det rådde stor enighet om att det är nödvändigt att motivera ungdomarna, särskilt flickor, att börja studera naturvetenskapliga ämnen och att skaffa sig ett yrke inom detta område. Elevernas motivation spelar en stor roll för att lyckas inom de naturvetenskapliga ämnena, och den bild de skapar sig av naturvetenskapen redan i unga år är avgörande för valet av en yrkeskarriär inom dessa ämnen.

Rådet (utbildning) antog i februari 2001 för första gången i den europeiska utbildningshistorien, en rapport om de konkreta framtidsmål för utbildningssystemen som ska uppnås till 2010(1). Ett av de prioriterade områden som fastställdes vid Europeiska rådets möte i Stockholm (2324 mars 2001) är det som omfattar matematik, naturvetenskap och teknik.

Inom ramen för den öppna samordningsmetoden har en expertgrupp bestående av företrädare för de 15 medlemsstaterna börjat arbeta med målsättningen att öka rekryteringen till de naturvetenskapliga och tekniska ämnena. I arbetsmetoden ingår t.ex. användningen av sådana instrument som indikatorer och benchmarking. Fysik är givetvis ett av de naturvetenskapliga ämnen som ingår i denna målsättning.

Särskild uppmärksamhet kommer att ägnas åt hur man kan uppmuntra ungdomar att påbörja naturvetenskapliga och tekniska studier och hur man på lång sikt ska kunna säkra tillgången på kvalificerade lärare inom dessa ämnen. En första rapport från denna grupp kommer att finnas tillgänglig i slutet av 2002.

De slutsatser från experter som det hänvisas till i den skriftliga fråga kommer från en studie som det spanska ordförandeskapet lät utföra. Kommissionen kommer att granska den, tillsammans med andra studier, och även låta sin expertgrupp behandla den.

Inom ramen för forskningspolitiken har det redan getts bidrag till insatser genom det femte ramprogrammet för forskning och teknisk utveckling för att öka ungdo mars intresse för naturvetenskap. Särskilt kan nämnas Physics on Stage (som fick stöd från kommissionen i samband med den europeiska veckan för naturvetenskap och teknik 2001), som är ett initiativ som speciellt gäller fysikämnets attraktionskraft och undervisningen i det. Det sjätte ramprogrammet för forskning och teknisk utveckling samt handlingsplanen för vetenskap och samhälle, som antogs av kommissionen i december 2001(2), omfattar bland annat åtgärder för att göra undervisningen i naturvetenskapliga ämnen mer tilltalande för ungdomar samt en åtgärd för att mer precist kartlägga behoven av naturvetenskapliga utbildningar i EU.

Det måste dock framhållas att det i första hand är medlemsstaternas och inte gemenskapens ansvar att främja fysikstudier bland ungdomar.

(1) Rapport från rådet (utbildning) till Europeiska rådet: Konkreta framtidsmål för utbildningssystemen Dokument nr 5980/01 EDUC 18 av den 14 februari 2001.

(2) KOM(2001) 714 slutlig.