14.

V okviru priprav na naslednje skupno poročilo Sveta in Komisije za Evropski svet 2006 je ob upoštevanju vmesnega pregleda Lizbonske strategije na evropski in nacionalni ravni potrebno nadaljnje ukrepanje v skladu s prednostnimi točkami programa „Izobraževanje in usposabljanje 2010“, določenimi v skupnem vmesnem poročilu iz leta 2004, pri čemer je posebno pozornost treba nameniti ukrepom za razvoj človeških virov: — Usmerjanje reform in vlaganj v področja, ki so za družbo, temelječo na znanju, ključnega pomena; — uresničevanje lizbonskega cilja bistvenega povečanja javnih in zasebnih vlaganj v izobraževanje in usposabljanje ter njihove učinkovite izrabe; — razvijanje kulture odličnosti in sistemov ocenjevanja, s čimer se zagotovi, da postanejo sistemi izobraževanja in usposabljanja v EU svetovna referenca kakovosti; — izboljšanje upravljanja na nacionalni ravni s sodelovanjem vseh interesnih skupin, vključno s socialnimi partnerji, in z izboljšanim usklajevanjem med zadevnimi javnimi organi; — okrepitev sinergij in dopolnjevanja izobraževanja z drugimi področji politike, kot so zaposlovanje, raziskave in inovacije ter makroekonomska politika; — Uresničevanje vseživljenjskega učenja: Z nacionalnimi strategijami za vseživljenjsko učenje bi morali zagotoviti, da vsi državljani pridobijo ključne kompetence, ki jih potrebujejo v družbi znanja, in da se ustvarijo odprta, privlačna in za vsakogar dostopna učna okolja. K doseganju teh ciljev lahko med drugim prispevajo naslednji ukrepi: — več možnosti za vseživljenjsko učenje, na primer z učenjem na daljavo, zlasti z uporabo IKT; — spodbujanje povpraševanja po vseživljenjskem učenju z ukrepi za usklajevanje poklicnega in družinskega življenja; — določitev modelov za delitev stroškov nadaljnjega usposabljanja (delodajalci, delojemalci in država); — razvijanje nacionalnih strategij, s katerimi bi med drugim odpraviti sedanje razlike pri dostopu do možnosti vseživljenjskega učenja med velikimi in malimi podjetji ter med visoko in nizko kvalificiranimi kadri; — sprejetje prihodnjega celovitega akcijskega načrta na področju vseživljenjskega učenja; — Vzpostavitev evropskega prostora izobraževanja in usposabljanja: — okrepitev odprte metode usklajevanja, na primer z: — delom v skupinah „vzajemnega učenja“, ki državam članicam omogoča, da se osredotočijo na svoja prednostna področja; — izboljšanjem obsega, natančnosti in zanesljivosti statističnih podatkov na področju izobraževanja in usposabljanja; — določitvijo kazalcev na novih področjih in njihovo praktično uporabo, kot je predvideno v skupnem vmesnem poročilu, vključno s kazalcem za znanje tujih jezikov, ki ga je zahteval Evropski svet v Barceloni marca 2002; — sprejetje skupnih referenčnih točk na evropski ravni na področjih, kot so ključna znanja ter usposabljanje učiteljev in mentorjev; — okrepitev vloge visokošolskih ustanov v okviru Lizbonske strategije in izboljšanje kakovosti visokošolskega izobraževanja zaradi spodbujanja njegove mednarodne privlačnosti in pospeševanja mobilnosti študentov in pedagoškega osebja; — okrepitev sinergije in dopolnjevanja visokošolskega izobraževanja z raziskavami zaradi spodbujanja inovacij in zaposlenosti z mobilnostjo mladih raziskovalcev in mreženjem centrov odličnosti; — razvitje evropskega okvira kvalifikacij do konca 2006 kot skupne reference, ki pokriva poklicno izobraževanje in usposabljanje ter splošno izobraževanje (srednje in visokošolsko) ter temelji na znanju in učnih rezultatih;