SK    SK  KOMISIA EURÓ PSKYCH SPOLO ČENSTIEV 
Brusel, 22.12.2005 
KOM(2005) 680 v kone čnom znení 
  
OZNÁMENIE KOMISIE EURÓPSKEMU PARLAMENTU, RADE, EURÓPSKEMU 
HOSPODÁRSKEMU A SOCIÁLNEMU VÝBORU A VÝBORU REGIÓNOV 
Činnosť EÚ v oblasti vzdelávania prostredníctvom športu: stava ť na výsledkoch 
európskeho roka vzdelávania prostredníctvom športu 2004 
  
{SEC(2005)1741} 
 
SK 2   SK OZNÁMENIE KOMISIE EURÓPSKEMU PARLAMENTU, RADE, EURÓPSKEMU 
HOSPODÁRSKEMU A SOCIÁLNEMU VÝBORU A VÝBORU REGIÓNOV 
Činnosť EÚ v oblasti vzdelávania prostredníctvom športu: stava ť na výsledkoch 
európskeho roka vzdelávania prostredníctvom športu 2004 
„Orandum est ut sit mens sana in corpore sano1” 
(Decimus Junius Juvenalis, 1. storo čie n. l.)  
„Športuj, a poznávaj“ 
(motto európskeho roka vzdeláva nia prostredníctvom športu 2004)  
1. Ú VOD 
Toto oznámenie je odpove ďou na žiados ť Európskeho parlamentu a Rady Komisii, aby 
podala správu o opatreniach, ktoré sa prijali po čas európskeho roka vzdelávania 
prostredníctvom športu 2004 (EYES 2004) pod ľa článku 12 rozhodnutia2, ktorým sa tento rok 
ustanovuje. 
V oznámení sú predložené hlavné  výsledky roka, ako aj návrhy na ďalšie kroky v oblasti 
vzdelávania prostredníctvom športu. Pripojený pracovný dokument útvarov Komisie ponúka 
prehľad aktivít a činností, ktoré boli realizované v rámci EYES 2004. Správy a návrhy 
Komisie sa zakladajú na nezávislom hodnotení3. 
EYES 2004 bol ustanovený s cie ľom zvýši ť povedomie o potenciáli športu ako nástroja 
vzdelávania a sociálneho za členenia. Rozšíril túto myšlienku: v našich mnohokultúrnych 
spoločnostiach sa šport môže a musí sta ť nástrojom formálneho aj neformálneho u čenia. 
Vzdelávacie inštitúcie, športové  organizácie a verejné orgány po čas tohto roka spolo čne 
pracovali, aby ob čanom, a hlavne mládeži, odovzdali  prostredníctvom športových činností 
hodnoty ako sú fair play, tolerancia, tímová práca a rešpektovanie pravidiel a protivníka. 
Očakávania, ktoré táto inicia tíva vyvolala v európskej ob čianskej spolo čnosti, konkrétne 
výsledky dosiahnuté po čas roka a jeho pozitívny dosah ( časť 2) si zaslúžia primerané 
pokračovanie na politickej úrovni ( časť 3). 
2. I MPLEMENTÁCIA A  HLAVNÉ VÝSLEDKY EYES  2004 
2.1. Ciele a výsledky 
Všeobecným cie ľom roka bolo podporova ť vzdelávanie prostredníctvom športu vo 
formálnom aj neformálnom vzdelávaní  a ako prostriedok sociálneho za členenia 
s cieľom rozvíja ť vedomosti a zru čnosti povzbudzovaním spolupráce medzi 
vzdelávacími inštitúciami a športovými organizáciami. 
                                                 
1 „V zdravom tele zdravý duch.“ 
2 Rozhodnutie Európskeho parlamentu a Rady č. 291/2003/ES (Ú. v. ES L 43, 18.2.2003, s.1). 
3 Hodnotiaca správa od Eureval-C3E:  
http://www.europa.eu.int/comm/sport/actio n_sports/aees/aees_en.html#Evaluation  
 
SK 3   SK Špecifickejšie ciele roka zah ŕňali podporovanie činností dobrovo ľníkov, mobility 
žiakov a ich výmenu pros tredníctvom športových činností, sociálneho za členenia 
znevýhodnených skupín a vytvorenia lepšej  rovnováhy medzi duševnou a telesnou 
činnosťou v škole. 
S týmto cie ľom sa uskuto čnili informa čné a komunika čné činnosti, mnohé projekty 
a iniciatívy. Medzi hlavné výsledky patrí: 
– zapojenie 25 členských štátov a 3 krajín EZ VO/EHP: Islandu, Lichtenštajnska 
a Nórska; 
– 167 spolufinancovaných projektov spomedzi 1643 žiadostí; 
– 66 projektov v oblasti formálneho vzdelá vania: 22 projektov súvisiacich so 
začlenením športu do školského život a, 21 na podporu vzdelávacej hodnoty 
mobility a výmen, 17 využívajúcich šport na podporu zdravšieho životného štýlu 
a 6 projektov týkajúcich sa vzdeláva nia mladých športovcov, ktorí sa zú častňujú 
športových sú ťaží; 
– V oblasti neformálneho vzdelávania 60 projektov využívajúc ich športové hodnoty 
v činnostiach pre mladých (47 projekt ov) a dospelých (13 projektov), 25 
projektov využívajúcich šport na soci álnu integráciu zn evýhodnených skupín, 12 
týkajúcich sa telesného či duševného postihnutia a 4 s neformálnym vzdelávaním 
prostredníctvom činností dobrovo ľníkov; 
– 30 slávností (otvorenie a ukon čenie EYES); 
– zastúpenie na 12 medzinárodných podujat iach ako Euro 2004 a Olympijské 
a Paralympijské hry;  
– 2 Eurobaormetre. 
Tieto akcie boli zamerané na aktérov prijímajúcich politické rozhodnutia, u čiteľov, 
žiakov a študentov, vedúcich športových organizácií, mladých ľudí a znevýhodnené 
sociálne skupiny. 
2.2. Implementácia 
2.2.1. Spolupráca so zainteresovanými stranami 
Úspech iniciatívy závisel od hladkej a neprerušenej spolupráce s členskými štátmi 
a európskou ob čianskou spolo čnosťou. Široký konsenzus, ktorý charakterizoval 
prijatie rozhodnutia ustanovujúceho tento rok, potvrdila aktívna ú časť a zapojenie 
všetkých zainteresovaných strán na jeho implementácii. 
Spolupráca so zú častnenými krajinami sa organizovala cez poradný výbor, v ktorom 
bola väčšina z nich zastúpená delegátmi z mini sterstiev školstva a športu. Výbor sa 
stal prvou stálou európskou sie ťou orgánov verejnej moci zodpovedných za 
vzdelávanie a šport, ktorá umožnila boha tú výmenu nie len na európskej ale aj 
vnútroštátnej úrovni. Túto spoluprácu doplnila sie ť národných koordina čných 
orgánov, ktoré boli ur čené členskými štátmi a ktor é zodpovedali za technickú 
koordináciu a implementáciu inic iatívy na vnútroštátnej úrovni. 
 
SK 4   SK Aktívne zapojenie európskej ob čianskej spolo čnosti, a najmä špor tového hnutia, bola 
rozhodujúca pre splnenie cie ľov roka. 
Inštitúcie EÚ sa do iniciatívy roka ak tívne zapojili. Eur ópsky parlament sa zú častnil 
na sérii podujatí a aktivít po čas EYES 2004, a najmä na zvláštnom dni EYES na 
Paralympijských hrách v Aténach. Európs ky hospodársky a sociálny výbor a Výbor 
regiónov umiestnili otázku športu na predné miesto vo svojich programoch po čas 
roka 2004 a zorganizovali rôzne poduj atia, ktoré prispeli k zvidite ľneniu iniciatívy. 
Komisia po čas roka spolupracovala s Radou Európy, hlavne prostredníctvom 
spolufinancovania projekt v obl asti výchovy k demokratickému ob čianstvu v Európe. 
Ako súčasť príprav na medzinárodný rok špor tu a telesnej výchovy v roku 2005 sa 
s organizáciou UNESCO nadvi azal plodný dialóg s cie ľom pokra čovať v činnostiach 
v roku 2005. 
2.2.2. Koherencia a komplementarita 
Zainteresované subjekty jednomyse ľne uznali synergiu medzi EYES 
a vnútroštátnymi a miestnymi politikami vzdelávania prostredníctvom športu. Rok poskytol príležitos ť na spoluprácu a na vytvoren ie siete medzi jednotlivými 
subjektami, ktoré by bez tejto akcie Spolo čenstva neexistovali. Umožnil takisto 
výmenu osved čených postupov a mal pozitívny vplyv z viacerých h ľadísk: 
– Zúčastnené krajiny uvo ľnili financie rovnajúce sa sume, ktorá bola na projekty 
EYES 2004 pridelená z rozpo čtu EÚ, aby financovali projekty, ktoré neboli 
vybrané z dôvodu rozpo čtových obmedzení. 
– Zúčastnené krajiny za čali realizova ť pilotné akcie zamerané na podporu lepšej 
rovnováhy medzi duševnou a telesnou aktivitou v škole (napr. sú ťaž o „najviac 
športovo zamerané školy“ v 8 členských štátoch). 
– Vlády sa na rôznych úrovniach (štátnej , regionálnej a miestnej) intenzívne 
mobilizovali na ustanovenie akcií a programov zameraných na podporu 
vzdelávania prostredníctvom športu. Dokonca aj nezú častnené krajiny ako 
Rumunsko vypracovali národný progra m iniciatív na splnenie cie ľov EYES 2004. 
– Veľký počet iniciatív verejných alebo súkr omných organizácií dostal morálnu 
podporu EÚ vrátane povolenia používa ť logo EYES. 
– EYES dosiahlo synergiu s progra mami SOCRATES a MLÁDEŽ, ako aj 
s protifajčiarskymi a protidiskrimina čnými kampa ňami (napr. po čas roka 2004 
bolo prostredníctvom programu MLÁDE Ž spolufinancovaných 603 projektov 
využívajúcich šport). 
– Boli objednané štyri štúdie s cie ľom zlepši ť vedomosti o rôznych aspektoch 
vzdelávania prostredníctvom športu
4. 
Rok teda možno považova ť za koherentnú iniciatívu a ko z vnútornej perspektívy 
(koherencia medzi rôznymi opatreniami a činnosťami uskuto čnenými v rámci EYES 
2004) tak aj z vonkajšej (synergia s ostatnými vnútroštátnymi a európskymi 
                                                 
4 http://europa.eu.int/comm/sport/whatsup/index_en.html  
 
SK 5   SK politikami). Obzvláš ť pozoruhodná bola koherencia s národnými a miestnymi 
politikami vzdelávania prostredníctvom športu. 
2.3. Hodnotenie vplyvu 
Vysoký po čet žiadostí, ktoré prišli v rámci výzvy na predloženie návrhov, potvrdil 
veľké očakávanie a dopyt európskej spolo čnosti, pokia ľ ide o konkrétne iniciatívy 
v oblasti vzdelávania pr ostredníctvom športu. 
Podporovaním projektov rok zmobilizova l tisícky organizácií v Európe. 
Prostredníctvom neho sa vytvori li a rozvinuli trvalé siete a často aj nové partnerstvá 
medzi vzdelávaním a športom. EYES 2004 poskytol osved čených postupov, ktoré 
idú za výsledky dosiahnuté formou sietí. 
Hlavným dosahom bol: 
– význačný prínos k šíreniu výchovno-vz delávacích hodnôt športu, 
– podporovanie a zvyšovanie uznania činností v oblasti vzdelávania 
prostredníctvom športu, 
– príspevok k zmene postoja európs kej verejnosti v tejto oblasti. 
Odkaz Komisie sa rozšíril medzi kr uhmi odborníkov v oblasti vzdelávania 
prostredníctvom športu a politici, šport oví a výchovní vedúci, ako aj univerzitní 
odborníci vidite ľne prijali myšlienky propagované EYES 2004. Podrobné informácie 
o uskutočňovaných projektoch boli rozširova né v Európe na CD-ROMe vo ve ľkom 
rozsahu. Niektoré inova čné akcie si však zaslúžia viac pozornosti, a to nie len medzi 
zainteresovanými stranami (prost redníctvom internetu, stretnutí at ď.) ale aj 
prostredníctvom ďalších politických činností. 
Vzdelávacie inštitúcie a športové organizácie, ktoré sa na roku zú častnili, tvrdia, že 
rok splnil ich o čakávania. Možno teda prehlási ť, že iniciatíva splnila svoje ciele. 
Jej účinok sa však zdá by ť obmedzenejší z iných h ľadísk, napríklad pokia ľ ide 
o propagáciu športu ako prostriedku na sociálne za členenie znevýhodnených skupín, 
podporovanie lepšej vyváženosti medzi duševnou a telesnou činnosťou v školskom 
živote a zdôraz ňovanie kladného prínosu práce dobrovo ľníkov a študentskej 
mobility. Síce sa v týchto oblastiach uskuto čnili projekty a niektoré boli skuto čne 
inovačné, ale nemožno ešte poveda ť, že mali dostato čný účinok. 
Došlo k zmene postoja vo či potrebe lepšieho za členenia športu do vzdelávania, ako 
formálneho tak aj neformálneho, ako aj vyt vorenia sietí a lepšej spolupráce medzi 
vzdelávacími inštitúciami a športovými orga nizáciami. Nie je však isté, že sa tieto 
pravidlá zavedú do prax e. Je potrebné poskytova ť ďalšiu politickú podporu. 
 
SK 6   SK 3. P OTREBA PODNIKNÚ Ť ĎALŠIE KROKY V  OBLASTI VZDELÁVANIA 
PROSTREDNÍCTVOM ŠPORTU  
Európska rada na zasadnutí v Nice5 uznala vzdelávacie hodnoty športu a vyzvala 
inštitúcie Spolo čenstva, aby tieto hodnoty vhodným spôsobom zoh ľadnili vo svojich 
činnostiach pod ľa rôznych ustanovení zmluvy, ke ďže šport upev ňuje identitu ľudí, 
ako je uvedené vo vyhlásení 29 pripojenom k Amsterdamskej zmluve. Európska rada 
vo vyhlásení z Nice zdôraznila, že „napriek tomu, že Spolo čenstvo v tejto oblasti 
nemá priamu právomoc, musí vo svojej akcii pod ľa rôznych ustanovení zmluvy bra ť 
do úvahy spolo čenskú, výchovno-vzdelávaciu a kultúrnu úlohu športu.“ 
Rada vo svojej rezolú cii zo 17. decembra 19996 o rozmere neformálneho vzdelávania 
športových činností v programe Európskeho spolo čenstva MLÁDEŽ vyzvala 
Komisiu, aby v spolupráci s členskými štátmi navrhla koherentný prístup s cie ľom 
využiť vzdelávací potenciál športu, ke ďže športové činnosti môžu ma ť pedagogickú 
hodnotu, ktorá prispieva k posilneniu ob čianskej spolo čnosti. Európsky parlament 
podporil tento rozmer a zdôraznil jeho výchovno-vzdelávaciu a spolo čenskú 
hodnotu, ako aj jeho význam v bo ji proti rasizmu a xenofóbii7. 
EYES 2004 dal odpove ď aj na vyhlásenie aj na rezolúciu. Kladná reakcia 
európskych ob čanov a inštitúcií na EYES 2004 zdôraznila potrebu posilni ť väzbu 
a spoluprácu medzi oblas ťou športu a oblas ťou formálneho a neformálneho 
vzdelávania, aby prostredníctvom nich lepšie pripravili ob čanov EÚ na nové výzvy, 
ktorým naše stále mobilnejšie a rôznorodejšie spolo čnosti čelia (v roku 2004 bolo 
82 % občanov za posilnenie úlohy športu vo vzdelávaní a 63 % podporilo myšlienku 
posilnenia spolupráce medzi EÚ, šport ovými organizáciami a vládami štátov8). 
3.1. O čakávania v oblasti form álneho vzdelávania 
Výskumom sa preukázalo, že pravidelným cvi čením sa zlepšuje duševné aj telesné 
zdravie a jeho pozitívny prínos pre u čebný proces je dnes akceptovaný. Formálne 
vzdelávanie by mohlo viac využíva ť hodnoty, ktoré šport odovzdáva, s cie ľom 
rozvíjať vedomosti, motiváciu, zru čnosti, pripravenos ť na osobný výkon, ako aj 
spoločenské schopnosti, ako sú tímová práca, solidarita, tolerancia, fair play a vedie ť 
prehrávať, a to v mnohokultúrnom rámci. Šport je teda vo formálnom vzdelávaní 
nevyhnutný na získanie a rozvíjanie k ľúčových schopností9, ktoré každý potrebuje na 
osobné uspokojenie, sociálne za členenie a zamestnate ľnosť. 
Na druhej strane má formálne vzdelávanie k ľúčovú úlohu pri podporovaní návykov, 
ktoré vedú k pravidelnej telesnej činnosti a pri boji proti návykom nezdravého 
životného štýlu, čo je nevyhnutné, ke ďže sa zdá, že sa zdravie našich ob čanov 
zhoršuje následkom nedostatku telocviku. Formálne vzdelávanie navyše prispieva 
k zlepšovaniu kvalifikácie ľudí s profesiami, ktoré súvisia so športom, ako aj k 
lepšiemu a bezpe čnejšiemu športovému prostrediu. Úzko to súvisí so stálym 
                                                 
5 Vyhlásenie IV pripojené k záverom predsedníctva. Európska rada 7.-9.12.2000. 
6 Ú. v. ES C 8, 12.1.2000, s. 5. 
7 Ú. v. ES C 135, 7.5.2001, s. 274. 
8 Odpovede na špeciálny EUROBAROMETER 213 „Ob čania Európskej únie a šport“. December 2004. 
9 Návrh odporú čania Európskeho Parlamentu a Rady o k ľúčových zru čnostiach pre celoživotné 
vzdelávanie (dok. KOM(2005)0548, kone čné znenie). 
 
SK 7   SK rozvojom kvalifikácií a kompetencií v š portovom sektore na európskej úrovni (z 
veľkej časti neformálnym vzdeláva ním), ktorý podporia spolo čné referen čné úrovne 
budúceho európskeho kvalifika čného rámca10. 
Vzdelávanie a šport teda čelia spolo čným výzvam a ak sa za čne náležitý proces 
vzájomného obohacovania, budú môc ť európskym ob čanom poskytnú ť vhodnú 
odpoveď. 
EYES 2004 prispel k zvýšeniu o čakávaní európskych ob čanov, pokia ľ ide akcie 
zamerané na lepšie využívanie  výchovno-vzdelávacích a spolo čenských hodnôt 
športu vo formálnom vzdelávaní. O čakávania súvisiace s rokom viedli k týmto 
hlavným požiadavkám a myšlienkam: 
– využívať národnú expertízu na rozvinutie lepšieho chápania a poznania na 
európskej úrovni úlohy športu a telesnej činnosti v škole a podporova ť uznanie 
inštitúcií a organizácií, ktoré prispiev ajú k lepšiemu zahrnutiu športových činností 
do školy (napr. podporovaním toho, aby členské štáty uznali športovo zamerané 
školy na základe kritérií, ktoré sa ur čia na úrovni EÚ), 
– zvyšovať povedomie vzdelávacích inštitúcií a športových organizácií 
o vzájomnom prospechu z užšej spolupráce, aby lepšie využívali  potenciál športu 
na získavanie a rozvoj k ľúčových schopností, ktoré pripravujú mladých aj 
dospelých ľudí na život dospelých, ako sú medzi ľudské, medzikultúrne, 
spoločenské a ob čianske schopnosti, 
– zlepšiť uznávanie kvalifikácie osôb pracu júcich v oblasti športovej výu čby (napr. 
trénerov a športových vedúcic h), aby sa dal plne využi ť vysoký potenciál 
vytvárania pracovných mies t, ktorý môže prispie ť k sociálnej súdržnosti v Európe, 
– využívať potenciál športovej a telesnej aktivity vo formálnom vzdelávaní ako 
spôsob zvrátenia sú časnej tendencie k sedavému a pasívnemu spôsobu života, 
– plne využi ť výsledky EYES 2004 prostredníctvom využitia osved čených 
postupov, ktoré boli po čas roka vyvinuté a lepšie využíva ť možnosti financovania 
projektov a iniciatív založených na športových činnostiach. 
3.2. O čakávania v oblasti neformálneho u čenia 
Šport sa dotýka všetkých ob čanov bez oh ľadu na pohlavie, rasu, vek a spolo čenské či 
ekonomické zázemie a EYES 2004 potvrdil rastúci záujem o využívanie športu ako prostriedku neformálneho vzdelávania.  Rok preukázal, že v európskej ob čianskej 
spoločnosti existuje požiadavka využíva ť šport v neformálnom vzdelávaní a ako 
prostriedok na podporu sociálnej integrácie, na rozvoj medzikultúrneho dialógu a boj 
proti diskriminácii, osobitne proti rasizmu a xenofóbii. 
Športové aj mládežnícke organizácie si čoraz viac uvedomujú synergiu, ktorá medzi 
obidvoma oblas ťami existuje a možnosti, ktoré ponúka program MLÁDEŽ. EYES 
2004 takisto prispel k vytvoreniu synergií v oblasti aktívneho ob čianstva. 
                                                
 
10 Pracovný dokument útvarov Komisie: Towards a European Qualifications Framework for Lifelong 
Learning (K európskemu kvalifika čnému rámcu pre celoživotné vzdelávanie) (dok SEC(2005)957). 
 
SK 8   SK Vykonávanie športových činností má výchovnú funkciu ni e len samo o sebe, ale aj 
prostredníctvom aktívnej ú časti v športových kluboc h a organizáciách, ktorá 
prispieva k posilneniu ob čianskej spolo čnosti prostredníctvom výu čby praktických 
demokratických hodnôt. 
EYES 2004 preukázal aj to, že spolupráca s organizáciami, ktoré sú aktívne v oblasti 
sociálnej integrácie, mládeže a aktívneho ob čianstva, môže ma ť veľký prínos pre 
športové organizácie, pokia ľ ide o uznanie a posilnenie ich spolo čenskej funkcie. 
V dôsledku o čakávaní, ktoré u európskych ob čanov rok vyvolal, vznikli tieto 
myšlienky a požiadavky: 
– využívať národnú expertízu s cie ľom dosiahnu ť lepšie porozumenie a využi ť 
potenciál športu ako nástroj neformálneho vzdelávania, 
– zvýšiť povedomie o potenciáli športu ako prostriedku neformálneho vzdelávania 
medzi ľuďmi pracujúcimi v oblasti š portu (kluby, federácie at ď.) a nešportovými 
organizáciami činnými v oblasti mládeže, aktívneho ob čianstva, nediskriminácie, 
sociálnej integrácie, boja proti rasizmu at ď. 
– podporova ť na úrovni EÚ uznanie práce dobrovo ľníkov v športe ako prostriedku 
neformálneho a neoficiálneho u čenia a povzbudzova ť mladých ľudí k aktívnej 
účasti v športových organizáciách s cie ľom využi ť potenciál športu na získavanie 
nových zru čností a ob čianskych hodnôt, 
– lepšie využi ť pedagogickú hodnotu športu tým, že sa využije na podporu výmen 
a tým, že sa využijú synergie šport ových iniciatív v rámci programov EÚ 
súvisiacich s neformálnym u čením a aktívnym ob čianstvom. 
3.3. Ďalšie kroky zo strany Európskej komisie 
EYES 2004 zdôraznil potrebu lepšej in tegrácie športu do formálneho aj 
neformálneho vzdelávania a u čenia, a teda aj vytvorenia  sietí a lepšej spolupráce 
medzi vzdelávacími inštitúciami a šport ovými organizáciami. Hoci EYES prispel 
k zmene postojov, treba podniknú ť ďalšie kroky na úrovni EÚ. 
So zreteľom na požiadavku o konkrétnu akciu, ktorú ob čania počas roka vyjadrili, 
Komisia v rámci svojich právomocí a pri úplnom rešpektovaní zásady subsidiarity a nezávislosti vzdelávacích inštit úcií a športových organizácií zabezpe čí ďalšie kroky 
nadväzujúce na EYES 2004, a najmä: 
– uskutočniť nové štúdie, zorganizova ť ďalšie stretnutia s odborníkmi a za čne 
realizovať nový Eurobarometer s cie ľom rozvinú ť na úrovni EÚ lepšie chápanie 
a väčšie vedomosti o postavení športu a telesnej činnosti vo formálnom 
a neformálnom vzdelávaní, 
– naďalej organizova ť stretnutia s orgánmi verejnej moci zodpovednými za 
vzdelávanie a šport a stretnutia rozšíri ť na zainteresované subjekty z oboch oblastí 
s cieľom zvýši ť povedomie o vzájomnom prospechu z užšej spolupráce ako pre 
vzdelávanie tak aj pre šport, 
 
SK 9   SK – zintenzívni ť dialóg a spoluprácu so  športovým hnutím, pokia ľ ide o výchovno-
vzdelávaciu a spolo čenskú funkciu športu (napr.: práca dobrovo ľníkov, účasť na 
športových aktivitách, najmä čo sa týka žien, boj pr oti rasizmu a xenofóbii, 
výchova a ochrana mladých športovcov, at ď.), 
– využívať možnosti financovania projektov a in iciatív týkajúcich sa športových 
činností v rámci akcií EÚ, ako sú ďalšie európske roky11 a nový program EÚ 
„Integrované celoživotné vzdelávanie“ a bude využíva ť pedagogickú hodnotu 
športu vo výmenách ob čanov prostredníctvom využívan ia synergie športových, 
mládežníckych a ob čianskych iniciatív v rámci programu EÚ „Mládež v akcii“ 
a „Občania pre Európu“, 
– zlepšiť uznávanie kvalifikácií profesií v oblasti športu12 (napr. prostredníctvom 
začlenenia športu do spolo čného rámca pre zabezpe čenie kvality, spolo čného 
referenčného rámca ur čeného na podporovanie rozvoja a reformy kvality 
odborného vzdelávania a odbornej prípravy) a u ľahčiť mobilitu (napr. zahrnutím 
športu do oblasti uplat ňovania európskeho systému prenosu kreditov pre odborné 
vzdelávanie a odbornú prípravu) vzh ľadom na to, že ide o oblas ť s vysokým 
potenciálom na vytváranie pracovných miest, ktorou teda možno prispie ť 
k sociálnej súdržnosti v Európe, 
– bude zvyšova ť povedomie o význame telesnej činnosti, tým že zvráti nábeh na 
obezitu zabezpe čením spolupráce v oblasti špor tu na úrovni EÚ podporovaním 
zapájania európskych vzdelávacích a š portových zainteresovaných strán do ak čnej 
platformy EÚ pre stravovanie,  telesnú aktivitu a zdravie. 
4. Z ÁVER  
Hlavné ciele rozhodnutia, ktorým sa ustanovil európsky rok, boli splnené. V ďaka príspevkom 
Európskeho parlamentu, Európskeho hospodá rskeho a sociálneho výboru a Výboru regiónov 
sa zvýšilo povedomie o potenciáli športu ako ná stroja vzdelávania. Na európskej úrovni sa 
vytvoril konzistentný rámec pre spoluprácu a taki sto sa posilnila nár odná spolupráca. Široko 
sa zmobilizovali vzdelávacie inštitúcie a športo vé organizácie, verejné orgány aj vlády. 
Potvrdil sa ve ľký dopyt ob čianskej spolo čnosti po akcii EÚ, pokia ľ ide o vzdelávanie 
prostredníctvom športu, a osobitne pokia ľ ide o akciu Európske j únie na posilnenie 
spolupráce medzi oblas ťou vzdelávania a oblas ťou športu, ako aj spolupráce s vládami 
jednotlivých štátov. 
Komisia preto: 
(1) uznáva výsledky EYES 2004, ako aj potrebu zúro čiť iniciatívu a valorizova ť a šíriť 
osvedčené postupy, 
                                                 
11 Napr. návrh rozhodnutia Európskeho Parlamentu a Rady o Európskom roku dialógu medzi kultúrami 
(2008) (COM(2005) 467, 5.10.2005). 
12 Právne záväzným nástrojom EÚ, ktorý sa týka uznávania odborných kvalifikácií v oblasti právne 
upravených profesií je smernica o uznávaní odborných kvalifikácií (Ú. v. EÚ L 255, 30.9.2005). 
 
SK 10   SK (2) rozvinie svoju činnosť v zhode s návrhmi v tomto oznámení s cie ľom zlepši ť 
vedomosti v oblasti vzdelávania prostredníctvom športu, podporova ť spoluprácu 
medzi členskými štátmi a medzi oblas ťou vzdelávania a oblas ťou športu, zintenzívni ť 
využívanie športu pod záštitou nástrojov EÚ, zvýši ť uznávanie kvalifikácií a zru čností 
v športe a podporova ť telesné aktivity, 
(3) vyzýva Radu, Európsky parlament, Eur ópsky hospodársky a sociálny výbor a Výbor 
regiónov, aby uznali dosah a kladné výsle dky, ktoré EYES 2004 dosiahol a aby vo 
svojej práci zoh ľadnili očakávania, ktoré po čas tohto roka vznikli.