SCHRIFTELIJKE VRAAG E-0944/03

van Jorge Hernández Mollar (PPE-DE) aan de Commissie

(26 maart 2003)

Betreft: Resultaten van de Best-procedure

De Best-procedure voor onderwijs en opleiding ter verbetering van het ondernemingsklimaat in het kader van het meerjarig programma voor ondernemingen en de ondernemersgeest (2001-2005), heeft tot doel verschillende initiatieven die in Europa zijn gericht op het stimuleren van de ondernemersgeest in het onderwijs, van de lagere school tot de universiteit, te identificeren en te vergelijken.

Volgens de aanvankelijke verwachtingen zouden de eindresultaten van dit project in september 2002 beschikbaar moeten zijn, met inbegrip van een algemene samenvatting van de huidige maatregelen.

Kan de Commissie, nu de datum van september 2002 achter ons ligt, aangeven welke informatie de Best-procedure heeft opgeleverd en welke voorstellen op basis van deze informatie op dit gebied kunnen worden verwacht?

Antwoord van de heer Liikanen namens de Commissie

(24 april 2003)

Naar aanleiding van het Best-procedure-project over onderwijs en opleiding in ondernemerschap is in november 2002 de laatste hand gelegd aan het eindverslag van de deskundigengroep over de bestaande maatregelen ter bevordering van onderwijs in ondernemerschap in Europa(1). Het document geeft een beeld van het onderwijs in ondernemerschap in het formele onderwijs van lagere school tot universiteit in de lidstaten en Noorwegen.

In het verslag wordt erkend dat er in de meeste gevallen hoewel in uiteenlopende mate op nationaal niveau een toezegging is gedaan om het onderwijs in ondernemerschap te bevorderen. Er wordt tevens opgemerkt dat de vereiste activiteiten en programma's nog niet algemeen beschikbaar zijn voor studenten. Hoewel er in heel Europa vele interessante ervaringen bestaan, zijn deze normaalgesproken niet in nationale structuren of leerplannen geïntegreerd en de lerarenopleiding is onvoldoende. Initiatieven staan vaak op zich en worden ontplooid door afzonderlijke instellingen, partnerschappen of lokale overheden. Dikwijls worden ze door externe actoren gestuurd en niet door het onderwijsstelsel zelf. Ondernemerschap wordt gewoonlijk onderwezen als apart vak of als buitenschoolse activiteit.

Voorts maakt het ontbreken van gedetailleerde nationale cijfers over het aantal scholen dat zich met ondernemerschap bezighoudt, en het aantal deelnemende leerlingen het moeilijk de vooruitgang te controleren.

In het verslag wordt ook de aandacht gevestigd op enkele goed opgezette voorbeelden van goede werkwijzen waarbij men zich specifiek concentreert op leren door te doen, bijvoorbeeld door leerlingen op middelbaar niveau in één schooljaar miniondernemingen te laten oprichten en leiden.

In het verslag worden mogelijke maatregelen op verschillende niveaus voorgesteld. Er wordt met name bij de nationale overheden op aangedrongen de bestaande toezegging in concrete maatregelen om te zetten, van het veranderen van het nationale leerplan tot het stimuleren van scholen of het opleiden van de leraren.

Op deze grondslag is al een follow-up van dit initiatief gestart die ook openstaat voor kandidaat-lidstaten die erop is gericht een methodologie vast te stellen om op dit gebied vooruitgang te realiseren. Deze werkzaamheden zullen tot een nieuw, meer beleidsgeoriënteerd verslag leiden. De definitieve resultaten worden tegen juli 2003 verwacht. Het totale proces is erop gericht beleidsverandering teweeg te brengen een van de essentiële kenmerken is dat het project gezamenlijk wordt uitgevoerd door de Commissie en de betrokken nationale overheidsdiensten en kan er uiteindelijk toe leiden dat nationale doelen worden voorgesteld die de deelnemende landen op vrijwillige basis moeten realiseren.

(1) Het verslag is (in twaalf talen) beschikbaar op de website van het DG Ondernemingen op het volgende adres:http://europa.eu.int/comm/enterprise/entrepreneurship/support_measures/training_education/index.htm.