SCHRIFTELIJKE VRAAG E-0733/01

van Roy Perry (PPE-DE) aan de Commissie

(9 maart 2001)

Betreft: Ontwikkeling van ijkpunten in arbeidswereld en onderwijs

De Europese Raad, in 2000 in Lissabon bijeen, heeft de Raad en de Commissie verzocht de volgende gebieden aan te pakken: de inzetbaarheid verbeteren en de lacunes in vaardigheden verminderen () een hogere prioriteit geven aan permanente educatie als hoeksteen van het Europees sociaal model () méér werkgelegenheid creëren in de dienstensectoren, met inbegrip van de persoonlijke dienstverlening, waar grote tekorten bestaan () alle aspecten van gelijke kansen bevorderen. Welke stappen zijn er op elk van deze vier gebieden ondernomen en, waar van toepassing, welke ijkpunten (benchmarks) zijn er vastgesteld?

Antwoord van mevrouw Diamantopoulou namens de Commissie

(6 juni 2001)

In haar syntheseverslag aan de Europese Raad van Stockholm van 23 en 24 maart 2001(1) beoordeelt de Commissie de algemene vooruitgang die sinds de Europese Raad van Lissabon is geboekt. De vier prioriteiten waar de geachte afgevaardigde naar verwijst, worden aangepakt door de Europese werkgelegenheidsstrategie, het actieplan eEurope en een component daarvan: eLearning.

Deze doelstellingen zijn gedetailleerd opgenomen in de werkgelegenheidsrichtsnoeren voor 2001(2), die naar gelang van het geval passende Europese of nationale doelstellingen vaststellen. In hun werkgelegenheidsbeleid houden de lidstaten rekening met de werkgelegenheidsrichtsnoeren. Het succes dat ze daarbij boeken, zal aan bod komen in het gezamenlijk verslag over de werkgelegenheid voor 2001, dat gebaseerd zal zijn op de analyse van de nationale actieplannen die de lidstaten in mei 2001 moeten indienen.

Het Europees Sociaal Fonds (ESF) is het belangrijkste financiële instrument waarover de Gemeenschap beschikt om de Europese werkgelegenheidsstrategie, en dus ook deze vier doelstellingen, te steunen.

Tevens wordt de aandacht van de geachte afgevaardigde gevestigd op andere initiatieven die een aanvulling vormen op de richtsnoeren in de follow-up van Lissabon:

- Een van de tien prioriteiten van de bovengenoemde mededeling van de Commissie aan de Europese Raad van Stockholm is de ontwikkeling tegen 2005 van nieuwe Europese arbeidsmarkten, open voor allen, met toegang voor allen. Deze prioriteit wordt ondersteund door een meer uitgebreide mededeling(3), die vaststelt waar vooruitgang moet worden geboekt en die ertoe oproept een task force op hoog niveau voor vaardigheden en mobiliteit in te stellen. Het verslag van de task force zal de basis vormen voor het actieplan met betrekking tot de nieuwe Europese arbeidsmarkten, dat de Commissie tijdig zal indienen voor de Europese Raad in het voorjaar van 2002.

- Op 12 februari 2001 keurde de Raad een verslag goed over de concrete toekomstige doelstellingen inzake onderwijs- en opleidingsstelsels(4), dat aan de Europese Raad van Stockholm werd voorgelegd. De Raad en de Commissie werd verzocht aan de Europese Raad die in het voorjaar van 2002 zal plaatsvinden, een verslag voor te leggen met een gedetailleerd werkprogramma voor de follow-up van de doelstellingen van de onderwijs- en opleidingsstelsels. Indicatoren en benchmarks zullen sleutelelementen van de follow-up zijn.

- Ook het actieplan eEurope, dat in juni 2000 door de Europese Raad van Feira werd onderschreven, pakt problemen op het gebied van werkgelegenheid en onderwijs aan. De belangrijkste doelstellingen van eEurope op dit vlak zijn: de ICT-kloof (de informatie- en communicatievaardighedenkloof) helpen dichten, werknemers de vaardigheden aanleren die ze nodig hebben om te kunnen werken en ervoor zorgen dat iedereen kan deelnemen aan de op kennis gebaseerde economie.

- De follow-up van de tenuitvoerlegging van de doelstellingen van het actieplan eEurope is gebaseerd op de benchmarking van de op nationaal vlak geboekte vooruitgang overeenkomstig een aantal indicatoren, met inbegrip van de indicatoren die met onderwijs verband houden en die op 30 november 2000 door de Raad zijn goedgekeurd(5). Dit zijn de indicatoren die verband houden met werken in en deelnemen aan de kenniseconomie: het aandeel van de beroepsbevolking dat (minstens) een basisopleiding in informatietechnologie (IT) heeft genoten; het aantal plaatsen en afgestudeerden in het ICT-gerelateerde tertiaire onderwijs; het aandeel van de beroepsbevolking dat gebruik maakt van mogelijkheden voor telewerk; en het aantal public internet access points (PIAP'S) per 1 000 inwoners.

- Daarnaast heeft de Groep op hoog niveau inzake werkgelegenheid en de sociale dimensie van de informatiemaatschappij - ESDIS - een benchmarking-verslag opgesteld over de follow-up van de Werkgelegenheidsstrategie in de informatiemaatschappij(6). Voor dat verslag is gebruik gemaakt van gegevens van de lidstaten en van een speciaal Eurobarometer-onderzoek over ICT en werk (resultaten van november 2000) teneinde de impact van de informatiemaatschappij op de werkgelegenheid verder te onderzoeken en de opdrachten van de ESDIS in het kader van het actieplan eEurope uit te voeren.

- Voorts keurde de Commissie op 28 maart 2001 een speciaal actieplan eLearning: Het onderwijs van morgen uitdenken(7) goed dat ervoor moet zorgen dat het actieplan eEurope vooruitgang boekt op het gebied van onderwijs en opleiding.

- Een memorandum over levenslang leren(8) lanceerde een raadpleging in de lidstaten en op het niveau van de EU waarbij zowel de sociale partners, de overheid, onderwijs- en aanverwante stelsels als maatschappelijke organisaties betrokken worden. De Commissie zal de resultaten aanwenden om tijdens de tweede helft van 2001 een actieplan op te stellen en indicatoren en benchmarking te ontwikkelen.

- Het nieuwe programma met betrekking tot de communautaire raamstrategie inzake de gelijkheid van mannen en vrouwen (2001-2005) is nu gelanceerd en het prioritaire thema voor 2001-2002 is Gelijk loon(9).

(1) Mededeling van de Commissie - Het verwezenlijken van het potentieel van de Europese Unie: het consolideren en uitbreiden van de strategie van Lissabon - COM(2001) 79 def.

(2) Besluit 2001/63/EG van de Raad van 19 januari 2001 - PB L 22 van 24.1.2001.

(3) COM(2001) 116 def.

(4) Press: 46 - nr.: 5927/01.

(5) Zie de nota van het Franse voorzitterschap: http://europa.eu.int/comm/information_society/eeurope/documentation/update/index_en.htm

(6) SEC(2001) 222 (http://europa.eu.int/comm/employment_social/soc-dial/info_soc/esdis/index.htm).

(7) Mededeling van de Commissie eLearning - Het onderwijs van morgen uitdenken COM(2001) 172 def.

(8) Werkdocument van de diensten van de Commissie - SEC(2000) 1832.

(9) Beschikking 2001/51/EG van de Raad van 20 december 2000 - PB L 17 van 19.1.2001.