SCHRIFTELIJKE VRAAG E-2002/98

van Ursula Stenzel (PPE) aan de Commissie

(30 juni 1998)

Betreft: Onderwijs- en opleidingsprogramma's

De Commissie heeft in haar mededeling "Voor een Europa van de kennis" voorgesteld het aantal doelstellingen en maatregelen te verminderen. In het voorstel voor de nieuwe generatie acties zijn slechts 4 doelstellingen en 6 maatregelen opgenomen.

Nadere bestudering leert ons dat in het kader van 8 acties een veel groter aantal maatregelen zijn gepland: ontwikkeling van informatiediensten, bevordering van de vraag naar volwasseneneducatie, een netwerk van nationale, regionale en plaatselijke opleidingscentra, enz.

Hoe rechtvaardigt de Commissie deze tegenspraak tussen een beperking en het in feite veel grotere aantal uiteenlopende maatregelen?

Op welke wijze is deze omstandigheid te rijmen met het doel van vereenvoudiging en grotere gebruikersvriendelijkheid van de programma's en de concentratie van middelen?

Hoe kan de Commissie in de toekomst ervoor zorgen dat de accenten zoals mobiliteit, bevordering van de talenkennis en transnationale samenwerkingsprogramma's ter bevordering van de Europese dimensie in het onderwijs naar behoren worden omgezet?

Antwoord van mevrouw Cresson namens de Commissie

(24 september 1998)

De voorstellen van de Commissie voor de tweede fase van communautair actieprogramma Socrates vormen het bewijs van de noodzaak tot het verzekeren van de continuïteit en consolidatie van de verworvenheden van de eerste fase en daarbij het programma als geheel flexibeler te maken, geschikter voor het scheppen van innovatie en tegelijkertijd doorzichtiger en praktischer. De voorstellen houden, zowel wat het aantal acties als de voorgestelde procedures, betreft volledig rekening met de verschillende aspecten die in de mededeling "Voor een Europa van de kennis"(1) zijn onderstreept.

De drie hoofdstukken, acht acties en 16 subacties van de huidige fase van het programma zijn in feite in het kader van de voorstellen voor de tweede fase overgenomen en zelfs versterkt door de invoering van een nieuwe architectuur die bestaat uit acht doelgerichte acties. Er is sprake van reële rationalisering doorgevoerd, door met name verscheidene eerdere acties op taalkundig gebied die op de school gericht zijn op te nemen de actie "Schoolonderwijs" van de tweede fase. De uitbreiding van het institutionele overeenkomst (hoger onderwijs) en de invoering van het idee dat elke school moet zorgen voor een ontwikkelingsplan ten aanzien van alle aspecten van haar betrokkenheid bij Socrates, zullen de praktische uitvoerbaarheid voor de gebruikers van het programma aanzienlijk verbeteren.

De meeste door de geachte afgevaardigde als nieuw bestempelde acties, maken al deel uit van het programma in zijn huidige vorm. De versterking van de banden tussen de centra van de hulpmiddelen op regionaal en plaatselijk niveau is van bijzonder belang met het oog op het in nog sterkere mate betrekken van de actoren in het veld en het bevorderen van een betere koppeling tussen het Socrates-programma en de andere communautaire acties op het terrein van het kennisbeleid, met name op het gebied van de beroepsopleiding (Leonardo da Vinci) en van de jongeren.

(1) COM(97) 563 def.