SCHRIFTELIJKE VRAAG E-1731/00

van Daniel Varela Suanzes-Carpegna (PPE-DE) aan de Commissie

(31 mei 2000)

Betreft: Talenbeleid van de Europese Commissie: instandhouding en bevordering van minoritaire en regionale talen

Op de door het Portugese voorzitterschap georganiseerde conferentie van de 15 ministers van onderwijs van de EU, van de drie landen van de Europese Economische Ruimte (EER) en de dertien kandidaat-lidstaten die 17 en 18 maart jl. in Lissabon werd gehouden, werden de nieuwe communautaire programma's voor onderwijs, opleiding en jeugd (Socrates, Leonardo da Vinci en Jeugd) voor de periode 2000-2006 ingeluid.

Met de maatregelen van het programma Lingua (een subprogramma van Socrates dat betrekking had op de bevordering van onderwijs en het leren van talen), die voor een deel als horizontale maatregelen waren opgenomen in de vorige fase van de programma's Socrates en Leonardo da Vinci (1995-1999), zijn zeer positieve resultaten bereikt. Kan de Commissie meedelen of de maatregelen op het gebied van onderwijs en het leren van talen van het programma Lingua of andere talen in de nieuwe periode 2000-2006 geheel of gedeeltelijk als horizontale maatregelen zullen worden opgenomen in de programma's voor onderwijs, opleiding en jeugd van de EU, alsmede meedelen welk bedrag zij van plan is daarvoor uit te trekken?

Kan de Commissie mededelen of deze maatregelen op het gebied van onderwijs en het leren van talen ook betrekking hebben op minoritaire en regionale talen, en zo ja voor welk percentage?

Antwoord van mevrouw Reding namens de Commissie

(27 juni 2000)

Het doel van de Lingua-acties van het Socrates-programma was om een kwalitatieve en kwantitatieve verbetering van het onderwijs van de officiële talen van de Gemeenschap als vreemde taal en van het leren van deze talen te bewerkstelligen.

a) Vanaf 1991 zijn zo'n 22 miljoen geïnvesteerd in multinationale projecten van opleidingsinstellingen voor leerkrachten, die tot doel hadden om de kwaliteit van de opleidingen voor leerkrachten vreemde talen door de uitwisseling van optimale benaderingswijzen en vernieuwingen te verbeteren.

b) Tussen 1995 en 1999 zijn voor een totaalbedrag van 39 miljoen individuele beurzen voor in-service opleidingen verstrekt, waardoor 34.600 leerkrachten vreemde talen in staat waren om hun vaardigheden bij te schaven. Dit aantal moet bij de 19.000 leerkrachten worden opgeteld, die in de periode 1990-1994 een beurs hebben gekregen.

c) In het kader van de maatregel voor de Lingua-assistentschappen hebben tussen 1995 en 1999 ruim 2.800 aankomende leraren vreemde talen een beurs ontvangen om aan een school in het buitenland voor een periode van maximaal acht maanden onderwijs in hun moedertaal te geven.

d) Er is steun verleend voor de ontwikkeling van vernieuwende methoden en leermiddelen voor het vreemdetalenonderwijs en voor de ontwikkeling van toetsinstrumenten voor taalvaardigheden.

e) Zo'n 30.000 jongeren konden ieder jaar dankzij beurzen hun kennis van vreemde talen bijschaven door gezamenlijk met de leerlingen van een school uit het buitenland aan een project te werken dat verband hield met hun opleiding. Doordat ze vervolgens naar het buitenland gingen om in direct contact met de leerlingen van het andere land te werken en bij de gezinnen van die leerlingen inwoonden, waren ze in de gelegenheid om hun nieuw verworven kennis van de vreemde taal in praktijk te brengen.

Het doet de Commissie genoegen te kunnen bevestigen dat de onder (a) (b), (c), en (e) genoemde acties in de tweede fase van het Socrates-programma zullen worden voortgezet. Dit zal geschieden in het kader van de doelstellingen van de Comenius-actie, waarin nu ook de bevordering van het talenonderwijs en het leren van talen opgenomen is. De onder (d) genoemde activiteiten zullen worden voortgezet in het kader van de nieuwe LINGUA-actie, waarin ook nieuwe maatregelen opgenomen zijn die tot doel hebben om het besef bij het grote publiek van het belang van het leren van talen te versterken, om burgers meer toegang te verschaffen tot mogelijkheden om talen te leren en om informatie uit te wisselen over de beste benaderingswijzen en vernieuwingen in het veld.

De bevordering van het talenonderwijs en het leren van talen in de beroepsopleidingen blijft een prioriteit in het Leonardo da Vinci-programma.

In het Socrates-besluit worden als doeltalen de elf officiële talen van de Gemeenschap, plus het Iers en het Letzeburgs genoemd. De nationale talen van de landen van de Europese Economische Ruimte (EER) het Noors en IJslands en de nationale talen van de nieuwe deelnemende landen komen ook in aanmerking. Regionale talen en minderheidstalen komen in het kader van het Socrates-programma niet als doeltalen in aanmerking.

In het Leonardo da Vinci-programma zijn de doeltalen niet vastgelegd.