INTERROGAZIONE SCRITTA n. 1031/96 dell'on. Reimer BÖGE alla Commissione. Orientamento europeo dei programmi di studio delle Scuole europee



Gazzetta ufficiale n. C 345 del 15/11/1996 pag. 0024



INTERROGAZIONE SCRITTA E-1031/96 di Reimer Böge (PPE) alla Commissione (3 maggio 1996) Oggetto: Orientamento europeo dei programmi di studio delle Scuole europee Le Scuole europee sono state istituite per fornire un'istruzione adeguata ai figli dei funzionari e degli agenti delle Istituzioni europee, ma il loro obiettivo dichiarato è anche di trasmettere contenuti europei in un contesto multinazionale e quindi promuovere l'integrazione europea a partire dalla scuola. Esse offrono infatti l'opportunità ideale di preparare un considerevole numero di giovani (oltre 15.000 nell'anno scolastico 1996) al ruolo di «ambasciatori» del processo di unificazione. Dato che il bilancio di queste scuole è finanziato per 2/3 da stanziamenti delle Comunità europee (contributo UE per il 1996: circa 99 milioni di ecu), è giusto supporre che esse siano soggette al controllo dell'UE anche in relazione all'adempimento dei loro compiti. In questo senso, può la Commissione far sapere: 1. se i temi europei trovano adeguata considerazione nei piani di studi delle Scuole europee? 2. se è assicurato il rispetto dei piani di studi e a conclusione del loro ciclo scolastico gli studenti hanno un'approfondita conoscenza dei temi europei, ad esempio sanno come sono articolate e come funzionano le Istituzioni europee? 3. se dispone di strumenti adeguati per difendere gli interessi comunitari in relazione alle Scuole europee, dato che l'UE, in seno al Consiglio superiore, dispone di un solo rappresentante che ha lo stesso diritto di voto di ogni singolo rappresentante di ciascuno Stato membro o del rappresentante dell'Ufficio europeo dei brevetti? Risposta data dal sig. Liikanen a nome della Commissione (3 giugno 1996) 1. Dal 1953, data di istituzione delle Scuole europee, i programmi scolastici si sono basati su temi europei. L'evoluzione della didattica è stata considerevole e attualmente - come peraltro in passato - gli ispettori di ogni Stato membro si incontrano regolarmente per aggiornare i programmi all'evoluzione delle grandi idee europee. 2. Gli ispettori controllano, individualmente o in gruppo, il modo in cui sono svolti i programmi scolastici approvati, particolarmente per ciò che concerne le strutture e il funzionamento delle istituzioni europee. Ogni giorno viene fornito agli studenti delle scuole europee il massimo numero d'informazioni possibile sulle loro origini europee. 3. L'organizzazione delle scuole europee è un sistema che cerca di contemperare le competenze degli Stati membri in materia di istruzione e l'interesse della Comunità al buon funzionamento delle proprie istituzioni; si tratta di una struttura sui generis in cui la direzione e la divisione dei compiti tra Stati membri e Comunità avviene tenendo conto delle loro differenti responsabilità istituzionali. La partecipazione della Commissione al Consiglio superiore - organo supremo delle Scuole europee - riveste una grande importanza, non esente da una certa complessità, tenuto conto del triplice ruolo che essa vi ricopre e della necessità di armonizzare i vari interessi in gioco. In primo luogo la Commissione - anche se non ha un potere d'intervento in determinate materie, come quella relativa ai titoli pedagogici, che sono di esclusiva competenza degli Stati membri - è membro a pieno titolo del Consiglio superiore, partecipando alle sue decisioni con il proprio voto che può diventare diritto di veto ogniqualvolta le decisioni debbano essere prese all'unanimità. In secondo luogo la Commissione assume il ruolo di datore di lavoro di una gran parte dei genitori degli allievi nei confronti dei quali ha il dovere di sollecitudine, anche se i genitori hanno i loro propri legittimi rappresentanti. Infine la Commissione rappresenta tutte le istituzioni comunitarie in seno al Consiglio superiore e in tal modo non fuoriesce dalla propria natura istituzionale, incarnando la difesa dell'interesse comunitario e veglia sul buon funzionamento delle istituzioni. La Commissione, in tale contesto, tiene in modo particolare a far valere gli interessi comunitari in seno ai singoli organi delle Scuole europee a cui partecipa e a tale scopo si serve di tutti i mezzi di cui dispone.