INTERROGAZIONE SCRITTA P-1483/02

di Christopher Beazley (PPE-DE) alla Commissione

(23 maggio 2002)

Oggetto: Disponibilità di dati comparativi sui sistemi scolastici nell'Unione europea

La Commissione ha affermato nella propria risposta scritta E-1390/01(1) in merito alla valutazione comparativa dei sistemi scolastici che l'obiettivo della valutazione della qualità sia identificare settori in cui il raffronto tra paesi possa essere effettuato per poter identificare buone prassi, scambi di esperienze e definire le sfide politiche più importanti.

La relazione sulla qualità dell'istruzione scolastica della Commissione è il documento più recente con i dati comparativi sui sistemi scolastici di tutti gli Stati membri dell'Unione europea. Non ritiene la Commissione, poiché i dati riportati in questa relazione sono per la maggior parte risalenti al 1997, che per identificare buone prassi e definire le sfide programmatiche più importanti siano necessari altri indicatori?

Inoltre, non ritiene la Commissione che dati comparativi sui tassi di criminalità giovanile e sui tassi di abbandono scolastico nell'Unione sarebbero di grande utilità per i responsabili politici? Può l'Esecutivo fornire questi dati?

(1) GU C 364 E del 20.12.2001, pag. 98.

Risposta data dalla sig.ra Reding a nome della Commissione

(17 giugno 2002)

La Commissione riconosce che sono necessari altri indicatori se si vogliono definire le sfide programmatiche nel campo dell'istruzione e della formazione. Infatti il lavoro iniziato con la relazione sulla qualità dell'istruzione è stato continuato su richiesta dei Ministri europei dell'Istruzione allo scopo di determinare indicatori relativi alla qualità dell'istruzione e della formazione lungo tutto l'arco della vita. La relazione sarà presentata alla Conferenza dei Ministri europei dell'Istruzione che avrà luogo a Bratislava nel giugno 2002.

Gli indicatori, insieme allo scambio di buone prassi e valutazioni degli esperti, hanno un ruolo importantissimo nel metodo aperto di coordinamento e in particolare nel programma di lavoro dettagliato sul seguito da dare alla relazione sugli obiettivi concreti futuri dei sistemi di istruzione e di formazione in Europa, approvato dal Consiglio nel febbraio 2002(1) e presentato al Consiglio europeo nella primavera del 2002. Gli indicatori saranno sviluppati per tutti gli obiettivi per cui sembrano costituire il metodo di comparazione più affidabile.

Allo scopo di controllare questo processo, la Commissione ha creato un gruppo permanente sugli indicatori e l'applicazione di criteri di riferimento, di cui fanno parte i rappresentanti degli Stati membri e dei paesi candidati.

La Commissione è conscia della necessità di aumentare la qualità e la quantità delle statistiche internazionali comparabili in materia di istruzione e formazione. Lo sviluppo del metodo aperto di coordinamento si baserà su tali miglioramenti.

Per finire, sebbene uno degli indicatori strutturali sulla coesione sociale riguardi l'abbandono scolastico, non esistono dati europei relativi ai tassi di criminalità giovanile. La Commissione ritiene che sarebbe utile esaminare in modo approfondito i collegamenti evocati dall'Onorevole Parlamentare non appena saranno disponibili dati comparabili per quanto riguarda la criminalità giovanile.

(1) GU C 58 del 5.3.2002.