INTERROGAZIONE SCRITTA n. 886/96 dell'on. Odile LEPERRE- VERRIER alla Commissione. Progetto di creazione di un istituto scolastico di "seconda opportunità" a Marsiglia



Gazzetta ufficiale n. C 297 del 08/10/1996 pag. 0042



INTERROGAZIONE SCRITTA E-0886/96 di Odile Leperre-Verrier (ARE) alla Commissione (17 aprile 1996) Oggetto: Progetto di creazione di un istituto scolastico di «seconda opportunità» a Marsiglia Può la Commissione far sapere qual è lo stato di avanzamento del progetto di creazione di un istituto scolastico di «seconda opportunità» a Marsiglia? Può altresì precisare su quale base giuridica tale progetto potrà concretizzarsi, come sarà finanziato e fornire informazioni complementari in merito: - alla concezione pedagogica che prevarrà per quanto riguarda il contenuto dell'insegnamento - alle modalità di gestione dell'istituto? Risposta data dalla Sig.ra Cresson a nome della Commissione (14 giugno 1996) «Le scuole della seconda possibilità» sono una delle piste proposte dal Libro bianco «Insegnare e imparare: verso la società conoscitiva» ((COM(95) 590 def. )) per lottare contro l'emarginazione sociale. Mentre le discussioni suscitate dal Libro bianco dovranno continuare, la Commissione prevede di sovvenzionare, a titolo sperimentale e nel rispetto del principio di sussidiarietà, taluni progetti pilota suscettibili di arrecare elementi atti a valutare il potenziale delle piste proposte. La creazione di una «scuola della seconda possibilità», laddove le autorità competenti proporranno progetti aventi tale scopo, potrebbe rientrare fra tali progetti pilota. Attualmente le autorità regionali e municipali di Marsiglia studiano la possibilità di creare un istituto avente tale impostazione. Il progetto verrà varato per iniziativa delle autorità regionali e locali. Le «scuole della seconda possibilità» dovranno beneficiare anzitutto di finanziamenti messi a disposizione a livello locale, regionale e nazionale, secondo le rispettive competenze di tali istanze. Esse potranno anche godere di finanziamenti aggiuntivi nell'ambito dei Fondi strutturali (Fondo sociale europeo, ai sensi dell'obiettivo 3, purché siano rispettati la strategia adottata e i criteri di presceglibilità, in particolare in termini di pubblico, nonché di disponibilità finanziarie, come pure di iniziative comunitarie ai sensi dell'articolo 11 del regolamento di coordinamento dei Fondi strutturali (regolamento (CEE) n. 4253/88, successivamente modificato ((GU L 193 del 31.07.1993. ))). Inoltre talune attività transnazionali tra istituti interessati alla lotta contro l'esclusione sociale potrebbero essere sovvenzionate nell'ambito dei programmi Leonardo e Socrates. Le modalità di gestione di tali istituti, nonché il contenuto dell'insegnamento e le pedagogie impiegate, saranno stabilite dalle autorità competenti in tali settori negli Stati membri. La maggior parte di questi ultimi concedono anzitutto una certa autonomia ai gruppi pedagogici, affinché possano soddisfare nella maniera migliore le necessità dei giovani che si rivolgono loro. Tali gruppi pedagogici si avvalgono di metodi adeguati agli alunni in difficoltà, come ad esempio l'informatica, che consente loro di lavorare secondo i propri ritmi.