INTERROGAZIONE SCRITTA E-3062/01 di Erik Meijer (GUE/NGL) alla Commissione. Promuovere l'integrazione e le prospettive per il futuro dei bambini Rom offrendo in maniera sufficiente istruzione nella propria lingua e cultura.



Gazzetta ufficiale n. 115 E del 16/05/2002 pag. 0221 - 0222



INTERROGAZIONE SCRITTA E-3062/01 di Erik Meijer (GUE/NGL) alla Commissione (7 novembre 2001) Oggetto: Promuovere l'integrazione e le prospettive per il futuro dei bambini Rom offrendo in maniera sufficiente istruzione nella propria lingua e cultura 1. Sa la Commissione che offrire a scuola istruzione nella propria lingua e cultura a bambini che appartengono ai nuovi gruppi immigrati, che parlano a casa il turco o l'arabo, ha contribuito al fatto che questi bambini hanno imparato a gestire meglio la lingua veicolare usata solitamente dalla maggioranza degli abitanti della propria zona, favorendo la loro integrazione? 2. Sa la Commissione che il popolo Rom vive disperso sul territorio di molti paesi e che pertanto, diversamente della maggior parte degli altri popoli europei, non dispone di un territorio proprio, motivo per cui successivamente all'adesione dei nuovi Stati membri dell'Europa centrale avremo un numero ancora più elevato di cittadini comunitari la cui prima lingua non sarà la lingua ufficiale dell'amministrazione e dell'istruzione? 3. Ritiene la Commissione che la mancata disponibilità di un insegnamento nella propria lingua e cultura per gli allievi di scuole frequentate interamente o principalmente da bambini Rom sia uno dei possibili motivi che spiegano la carenza di risultati nell'istruzione e le limitate possibilità di entrare nel mercato del lavoro di questo gruppo di popolazione? 4. Sa altresì la Commissione che la mancanza di un insegnamento nella propria lingua e cultura in paesi e quartieri cittadini abitati per la maggior parte da famiglie Rom viene finora giustificata dalle autorità interessate, in particolare nella Repubblica Slovacca, adducendo l'argomento che si tratta di una lingua che non possiede né una forma scritta né un'uniforme scelta lessicale e strutturale, per cui in questo caso sarebbe possibile l'insegnamento soltanto nella lingua del paese più parlata? 5. Che cosa sa la Commissione di quanto nel frattempo linguisti e altri esperti interessati hanno intrapreso per creare una forma scritta della lingua Rom il più possibile uniforme per l'intera Europa, in modo da utilizzarla meglio nella letteratura, nel teatro e nell'istruzione? 6. E' la Commissione disposta a incentivare l'integrazione della la lingua Rom, sull'esempio della città svedese di Malmö, nelle misure previste per il settore dell'istruzione, perlomeno per quanto riguarda i territori in cui i Rom rappresentano oltre il 10 % della popolazione? Risposta data dalla sig.ra Reding a nome della Commissione (20 dicembre 2001) La Commissione prende nota delle informazioni trasmesse dall'Onorevole parlamentare, in particolare ai punti 1, 2 e 3, e ricorda che gli Stati membri hanno la responsabilità esclusiva dell'organizzazione del loro sistema educativo, compreso i contenuti dell'insegnamento. Per quanto riguarda il punto 3, la Commissione non ha informazioni sull'argomento. La questione dell'insegnamento delle lingue degli immigrati e l'apprendimento linguistico delle minoranze costituisce un tema prioritario per la Commissione nel contesto dei suoi programmi e delle iniziative nel campo dell'istruzione. Per quanto riguarda l'azione Comenius di Socrates, la Commissione finanzia un certo numero di progetti che si occupano degli insuccessi scolastici e dei bambini a rischio, soprattutto tra i gruppi marginalizzati come i Rom e i Sinti. Ciò comprende lo sviluppo di materiali didattici nelle loro lingue rispettive, oltre che l'utilizzo di tecnologie dell'informazione e della comunicazione allo scopo d'incoraggiare tali gruppi nell'utilizzo delle loro lingue. Le istituzioni che lavorano nel campo dell'educazione dei Rom e dei Sinti rientrano nei progetti che la Commissione finanzia nel campo dell'istruzione interculturale e dell'istruzione dei bambini dei lavoratori migranti e dei nomadi. La situazione sociolinguistica delle lingue delle comunità Rom e Sinti è estremamente complessa. La lingua si manifesta in numerose varianti, a volte incomprensibili tra di loro, una situazione complicata ancora dal fenomeno di contatto con le lingue delle popolazioni maggioritarie dei paesi in cui queste comunità vivono. Inoltre i membri di tali comunità si oppongono a volte allo sviluppo di una forma scritta standard della loro lingua, oltre che alla sua diffusione tra persone estranee alla loro comunità. Questi fattori pongono ostacoli a volte difficili da superare per l'insegnamento in un ambito scolastico delle lingue e delle culture delle comunità Rom e Sinti. La Commissione è stata informata delle diverse iniziative di standardizzazione della lingua Rom, ma fino ad oggi non ha ricevuto alcun tipo d'informazione sull'emergenza di uno standard accettato dall'insieme delle comunità Rom e Sinti in Europa. Nel programma quadro Phare la Commissioneha promosso progetti che tendono ad una migliore integrazione dei bambini Rom nell'ambiente scolastico normale e al miglioramento della frequenza scolastica dei bambini Rom, incoraggiando l'insegnamento della loro lingua e della loro cultura e fornendo una seconda possibilità di continuare gli studi per quelli che non hanno mai finito il ciclo scolastico obbligatorio. Tali progetti sono stati attuati o sono in corso di attuazione in un certo numero di paesi candidati tra cui la Romania, la Bulgaria e la Repubblica slovacca.