INTERROGAZIONE SCRITTA P-2388/00 di Rosemarie Müller (PSE) alla Commissione. Orario scolastico.



Gazzetta ufficiale n. 081 E del 13/03/2001 pag. 0195 - 0196



INTERROGAZIONE SCRITTA P-2388/00 di Rosemarie Müller (PSE) alla Commissione (7 luglio 2000) Oggetto: Orario scolastico Per quanto riguarda l'orario scolastico, in Europa vi sono due tipi di scuole: quelle a tempo pieno e quelle dove le lezioni si svolgono nell'arco di mezza giornata. Soprattutto alla luce della nuova comunicazione sulla qualità dell'istruzione scolastica, può la Commissione far sapere se vi siano dati tali da far supporre che sussista un nesso tra il profitto scolastico e l'orario delle lezioni? In caso affermativo: Con quali risultati? Quali conseguenze ne trae la Commissione per la futura attività nel campo dell'istruzione? In caso contrario: Per quale motivo nella sua valutazione la Commissione non ha tenuto conto dell'aspetto dell'orario? Intende tenerne conto in futuro? Risposta data dalla sig.ra Reding in nome della Commissione (8 settembre 2000) La Relazione europea sulla qualità dell'insegnamento scolastico è stata sulla base di una selezione abbastanza rigorosa degli indicatori da considerare, limitati a sedici, nonché a partire dalle fonti esistenti. La relazione è fondata sui lavori di un comitato di esperti, intrapresi su iniziativa dei ministri dell'istruzione di 26 paesi europei. Com è ovvio, l'organizzazione del tempo scolastico differisce tra i vari paesi, ma anche all'interno dei singoli paesi, data la crescente autonomia accordata ai comuni e agli istituti nel settore della gestione dell'orario scolastico. La scelta tra l'uno o l'altro tipo d'organizzazione dell'orario è fondata parzialmente sugli sforzi d'adeguamento al contesto geografico, sociale e climatico. Inoltre, per arrivare a correlazioni con la qualità dell'apprendimento e la qualità dell'insegnamento, oltre che dell'organizzazione della giornata scolastica occorrerebbe tenere conto del piano degli studi, del numero di ore assegnate alle varie materie, dell'orario in cui le materie sono insegnate, del metodo d'insegnamento, eccmldr. La libertà accordata agli istituti nella grande maggioranza dei paesi per quanto riguarda i metodi e l'organizzazione degli orari non permette di stabilire raffronti affidabili, vista la grande varietà dei criteri da considerare. La rete Eurydice (Rete europea d'informazione sull'istruzione in Europa) dispone di informazioni descrittive sull'organizzazione del calendario scolastico; tuttavia non esistono dati comparabili a livello europeo, né un simile studio è attualmente progettato. Comunque, l'IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) ha tentato diverse volte di stabilire correlazioni tra il rendimento misurato nelle discipline di base (matematica; lettura; eccmldr ) e alcuni criteri di funzionamento del sistema scolastico, compreso il tempo assegnato alle materie, ma nessuna correlazione diretta ha potuto essere stabilita tra il numero di ore e i punteggi ottenuti. In termini di studi possibili sarebbe più significativo definire la correlazione tra la questione generale dei ritmi scolastici e la qualità dell'istruzione piuttosto che quella tra l'organizzazione della giornata scolastica e la qualità. Sulla base delle ragioni esposte, la Commissione ritiene che l'organizzazione del tempo scolastico in mezza giornata o a tempo pieno non abbia correlazioni significative con la qualità dell'insegnamento e pertanto non prevede alcuno studio in materia.