IT Gazzetta ufficiale dell'Unione europea CE 65/85

(2004/C 65 E/095)

INTERROGAZIONE SCRITTA E-1585/03

di Joan Vallvé (ELDR) alla Commissione

(8 maggio 2003)

Oggetto: Diversità linguistica

Accolgo con favore le parole della Commissaria Viviane Reding (Agence Europe, 12 aprile) con cui ella sostiene la diversità linguistica e ritiene che l'inglese non sia necessariamente la lingua a cui va accordata la massima priorità. La sig.ra Reding ha citato il suo paese, «il Lussemburgo, dove la lingua madre è il lussemburghese, mentre le lingue dei paesi confinanti, il francese e il tedesco si possono sentire ovunque, e dove si sentono anche gli idiomi delle corpose comunità di italiani e portoghesi. Anche l'inglese viene insegnato. E noi siamo in questo modo ben attrezzati per affrontare la vita in una società multilinguistica (…). Pensate davvero che sia meglio che i cittadini del Lussemburgo comincino a studiare l'inglese piuttosto che imparare le lingue dei loro vicini? E quelli che parlano una lingua minoritaria, è per loro assolutamente prioritario imparare l'inglese?», si è chiesta, osservando che «la situazione linguistica è così diversa nelle varie regioni dell'Europa che non è possibile operare la stessa scelta per tutti».

I progetti linguistici del programma «Comenius» hanno lo scopo di promuovere la partecipazione di tutti i gruppi linguistici, come si può evincere dalle linee guida per i candidati 2000 al titolo «Promozione della diversità linguistica»: i progetti linguistici «Comenius» cercano di promuovere la diversità linguistica in Europa incoraggiando l'uso di tutte le lingue ufficiali dell'Unione europea (più l'irlandese e il lussemburghese), in particolare le lingue meno diffuse e meno insegnate dell'Unione europea. Le lingue nazionali dei paesi EFTA/SEA e dei paesi in via d'adesione che partecipano al Socrates sono egualmente ammissibili.

Nei progetti linguistici Comenius, almeno uno dei due partner dovrà di norma rappresentare una delle lingue meno diffuse e meno insegnate. Molti discenti avranno in questo modo la possibilità di conoscere una lingua non prevista dai loro piani di studio. In effetti, questo è considerato come uno degli aspetti principali del valore aggiunto, a livello europeo, di questi progetti. Al contempo, nell'allegato 3 delle stesse linee guida, al paragrafo «Attuazione del principio delle pari opportunità nella seconda fase di Socrates» si legge che «Riceveranno sostegno anche le iniziative intese a stimolare la piena e attiva partecipazione al programma da parte di persone di tutti i gruppi etnici e linguistici».

Considerate tutte queste buone intenzioni summenzionate, nonché la risoluzione del Parlamento europeo sulla strategia di informazione e comunicazione per l'Unione europea (P5_TA-PROV(2003)0187, Strasburgo, 10 aprile 2003) che sottolinea che tutte le lingue ufficiali riconosciute all'interno degli Stati membri devono essere considerate, cosa pensa la Commissione della possibilità di includere nella nuova edizione delle linee guida per i candidati a Socrates un riferimento a tutte le lingue ufficiali parlate nei territori confinanti?

Risposta della sig.ra Reding a nome della Commissione

(19 giugno 2003)

La decisione n. 253/2000/CE del Parlamento e del Consiglio del 24 gennaio 2000, che approva la seconda fase del programma d'azione comunitaria in materia di istruzione «Socrates» (1), definisce le lingue-obiettivo per i progetti miranti segnatamente a promuovere l'insegnamento e l'apprendimento delle lingue: le lingue ufficiali della Comunità, nonché l'irlandese e il lussemburghese (allegato alla decisione n. 253/2000/CE: azione 1: Comenius insegnamento scolastico, azione 1.1 punto 2b).

Per quanto precede, non sarebbe possibile inserire nella nuova guida del candidato un riferimento a tutte le lingue ufficiali dei territori vicini, per quanto riguarda i progetti linguistici Comenius.

Tuttavia, i progetti scolastici Comenius, che favoriscono la cooperazione tra istituti scolastici (allegato alla decisione n. 253/2000/CE: Azione 1: Comenius insegnamento scolastico, azione 1.1, punto 2a) possono riguardare tali lingue come temi d'interesse comune per le scuole partecipanti.

(1) GU L 28 del 3.2.2000.