COMMISSIONE DELLE COMUNITÀ EUROPEE 
COM(93) 409 def. 
Bruxelles, 01 settembre 1993 
RELAZIONE DELLA COMMISSIONE 
AL CONSIGLIO. AL PARLAMENTO EUROPEO E AL COMITATO ECONOMICO E SOCIALE 
PROGRAMMA COMETT 
RAPPORTO SULLE ATTIVITÀ DEL 1992 
« 1 
INDICE 
VISIONE DI INSIEME 1 
I. INTRODUZIONE 3 
1.1 Cos'è il programma COMETT ? 3 
1.2 Gli obiettivi del programma COMETT 4 
II. PROGRAMMA COMETT -
CARATTERISTICHE, SVILUPPO E RISULTATI DEL 1992 5 
2.1 Le componenti operative 5 
2.2 Rete europea dei consorzi di formazione tra università e imprese 5 
2.3 Scambi transnazionali 6 
2.4 Progetti congiunti di formazione continua 8 
2.5 II valore aggiunto del programma COMETT 9 
2.6 Bilancio 10 
III. GESTIONE DEL PROGRAMMA 10 
3.1 II processo di selezione del 1992 10 
3.2 Comitato COMETT e Comitati congiunti EC-EFTA 10 
3.3 Centri di informazione COMETT 11 
3.4 Esperti e consulenti COMETT 12 
3.5 Supporto tecnico 12 
3.6 Rapporti con altri programmi della Comunità 12 
IV. CONTROLLO E VALUTAZIONE DEL PROGRAMMA 13 
4.1 Valutazione interna 13 
4.2 Valutazione esterna 15 
4.3 Azioni positive 16 
4.4 Conferenze 16 
4.5 Alcuni insegnamenti tratti dal programma COMETT 17 
Conclusioni 19 
V. ALLEGATI 
1. Quadri statistici 21 
2. Progetti pilota COMETT 27 
3. Pubblicazioni COMETT 1992 33 
4. Membri del Comitato COMETT/Membri dei Comitati congiunti EFT A 37 
5. Centri di informazione COMETT 45 
- 1 -i^Cs-
VISIONE DI INSIEME 
COMETT I, il programma d'azione comunitario per l'istruzione e la formazione nel campo delle 
tecnologie, è stato adottato dalla Decisione del Consiglio n. 86/365/CEE del 24 luglio 1986. Dopo un 
anno preparatorio nel 1986, la fase operativa di COMETT I è durata tre anni (dal 1987 al 1989). 
La seconda fase del programma, denominata COMETT II e relativa al periodo 1990-1994, è stata 
adottata dal Consiglio nel dicembre 1988 (Decisione n. 89/27/CEE) ed è divenuta operativa il 1° 
gennaio 1990. La seconda fase del programma si propone il consolidamento della formazione nel 
campo delle tecnologie (in particolare quelle avanzate), lo sviluppo delle risorse umane altamente 
qualificate e della competitività dell'industria europea. COMETT II non costituisce semplicemente un 
prolungamento di COMETT I, ma rappresenta uno sviluppo, un approfondimento e un ampliamento 
del programma. La Decisione conferma il ruolo di COMETT in qualità di programma comunitario per 
la formazione avanzata nel campo delle tecnologie e delle relative applicazioni, evidenziandone 
l'importanza rispetto al mutamento dei bisogni di professionalità e delle esigenze regionali. 
Con l'avvio della seconda fase e in conformità alla Decisione del Consiglio del 22 maggio 1989, le 
università e le imprese degli Stati membri dell'EFTA (Associazione europea di libero scambio) possono 
partecipare al programma COMETT. 
Il bilancio preventivo deciso per COMETT II relativo al periodo 1990-1994 è di 200 milioni di ECU (il 
contributo dei paesi deU'EFTA ammonta a 30 milioni di ECU). 
Nel 1992, anno che ha segnato la fine della prima metà di COMETT II, il Bando di presentazione delle 
domande è stato, per il secondo ed ultimo anno, un bando aperto a tutti i Settori (ad eccezione del 
Settore Bb). 
Dei progetti presentati, 555 sono stati approvati (il che corrisponde ai due terzi delle candidature 
ricevute) permettendo la creazione di nuovi consorzi di formazione tra università e imprese (CFUI), 
per un totale di 125 CFUI regionali (limitati ad una determinata area geografica) e 80 CFUI settoriali 
(che interessano uno specifico settore tecnologico o industriale). Nel 1992 la rete COMETT di consorzi 
di formazione tra università e imprese contava 205 strutture. I 172 progetti approvati per scambi di 
studenti hanno permesso di finanziare oltre 6.900 collocamenti di studenti mentre nel corso dello 
stesso anno sono stati organizzati 124 distaccamenti transnazionali per il personale delle università e 
delle imprese. Per quanto riguarda i corsi di formazione, sono stati approvati 154 progetti di 
formazione intensiva per un totale di 1.300 sessioni mentre i progetti congiunti di formazione ammessi 
a fruire di un sostegno sono stati 113. Nell'anno in esame, il programma COMETT ha sostenuto più 
di 1.000 corsi permettendo ad oltre 20.000 persone di seguire una formazione nel campo delle 
tecnologie avanzate. Nel corso dell'anno erano in fase di sviluppo oltre 2.000 materiali di formazione. 
Ai progetti approvati nel 1992 hanno partecipato oltre 5.000 imprese europee, 1.700 istituti di 
istruzione superiore e circa 2.000 organizzazione di altro tipo. L'80 % dei progetti del 1992 interessava 
almeno una PMI. La partecipazione dei paesi deU'EFTA è più che raddoppiata (18 % del numero 
complessivo di progetti nel 1992 rispetto al 7 % del 1990). 
Poiché il 1992 ha segnato la fine della prima metà di COMETT II, la Commissione ha condotto una 
valutazione interna relativa al periodo 1990-1992. La relazione intermedia intitolata "Formazione 
transnazionale nel settore delle tecnologie in Europa : l'esperienza del programma COMETT" mostra risultati 
incoraggianti, sia per quanto riguarda l'annuale Bando di presentazione delle domande, sia in termini 
di nuovi progetti ammessi a fruire del sostegno. Secondo la relazione intermedia, nel corso dell'intero 
programma COMETT verranno finanziati circa 30.000 scambi di studenti e 7.000 sessioni di 
formazione. Entro il 1994, verranno sostenuti dal programma circa 3.000 materiali di formazione. Ciò 
implica che, entro il termine della seconda fase di COMETT II, non meno di 500.000 persone in tutta 
Europa avranno potuto beneficiare direttamente del Programma. 
-2-
Nell'anno in esame, COMETT ha partecipato per la prima volta alla fiera di Hannover svoltasi dal 1° 
all'8 aprile 1992. Otto progetti COMETT attuati nei settori dell'energia e dell'ambiente hanno esposto 
presso lo stand COMETT i risultati da essi ottenuti. Tale attività, cui hanno preso parte partner 
provenienti da otto paesi europei, ha mostrato il carattere transeuropeo del programma COMETT. 
Tra le manifestazioni COMETT organizzate nel corso del 1992 deve essere menzionata la conferenza 
dei 28 progetti pilota COMETT tenutasi a Glasgow il 26 e 27 novembre 1992. La conferenza si è 
articolata sulle questioni fondamentali dello sviluppo di questi progetti transeuropei di ampia portata. 
Glasgow ha confermato il crescente ruolo del programma nell'instaurare un ampio dialogo fra 
università e imprese e nel favorire la cooperazione all'interno della Comunità. 
La terza valutazione estema del Programma COMETT è stata avviata dalla Commissione nel maggio 
1992. Secondo quanto contenuto nel Bando di concorso, una società di consulenza indipendente è stata 
nominata per realizzare la valutazione nel periodo compreso tra ottobre 1992 e aprile 1993. Tale 
valutazione rappresenta soltanto la prima fase di una "triplice" impostazione alla valutazione del 
programma. Processi di valutazione sono infatti stati attuati da tutti i paesi partecipanti. Inoltre, le 
conclusioni della valutazione esterna saranno riesaminate da un gruppo di esperti indipendenti 
nominati dalla Commissione. Questo gruppo di esperti parteciperà al processo di valutazione per 
sviluppare, configurando possibili situazioni future, raccomandazioni in merito alle azioni comunitarie 
da attuare in futuro nei settori attualmente coperti da COMETT. 
Le valutazioni esterne del programma confermano l'attuale contributo di COMETT al trasferimento 
delle nuove conoscenze tecnologiche dalle università alle imprese mediante una rete ben sviluppata 
di consorzi di formazione. In quanto tale, il programma fornisce un supporto di base per molti 
obiettivi comunitari quali l'adattamento industriale, lo sviluppo regionale e l'innovazione tra le PM1. 
- 3 -
INTRODUZIONE 
1.1 Cos'è il programma COMETT ? 
COMETT e un programma comunitario di cooperazione tra università e imprese. Pur non essendo il 
solo programma esistente in tale campo, COMETT e forse l'unico che affronta tale questione su base 
transnazionale. Per consolidare le relazioni tra il settore dell'istruzione superiore e il mondo economico, 
COMETT favorisce un ampio dialogo e la cooperazione tra università e imprese, aspetti inerenti al 
mutamento tecnologico. Le diverse attività di cooperazione sono profondamente complementari 
costituendo un modello comune di cooperazione tra istituzioni per lo sviluppo tecnologico. Uno dei 
principali obiettivi del programma è favorire un più rapido ed efficace trasferimento delle tecnologie. 
COMETT è l'acronimo di COMmunity programme for Education and Training in Technology 
(Programma della Comunità europea per l'istruzione e la formazione nel campo delle tecnologie). I 
progetti transnazionali COMETT soddisfano i seguenti criteri : tutti vertono sulle tecnologie (in 
particolare quelle avanzate) e ad essi partecipano almeno un'università e un'impresa di due Stati 
membri o dei paesi dell'EFTA. 
La prima fase del programma è stata adottata dalla Decisione del Consiglio n. 86/365/CEE del 24 
luglio 1986. Dopo un anno preparatorio, la fase operativa di COMETT I è durata tre anni, dal 1987 al 
1989. La seconda fase del Programma COMETT, relativa al periodo 1990-1994, è stata adottata dal 
Consiglio nel dicembre 1988 (Decisione n. 89/27/CEE). COMETT II è divenuto operativo il 1° gennaio 
1990. 
Con l'avvio della seconda fase e in conformità alla Decisione del Consiglio del 22 maggio 1989, 
possono partecipare al programma anche le università e le imprese degli Stati membri deU'EFTA 
(Associazione europea di libero scambio tra Austria, Finlandia, Islanda, Norvegia, Svezia, Svizzera e 
Liechtenstein). 
Il 1992 ha segnato l'inizio della seconda metà di COMETT II e la maggior parte dei progetti hanno 
ormai raggiunto un fase che permette loro di mostrare buoni risultati. 
COMETT e il principio di sussidiarietà 
Il dibattito in merito al Trattato di Maastricht sull'Unione europea ha attirato la nostra 
attenzione su tre questioni in merito ad un maggiore controllo democratico, al principio di 
sussidiarietà ed al rispetto per una maggiore trasparenza e apertura nella legislazione 
comunitaria. Riconoscendo l'importanza di tali questioni, tra loro connesse, il programma 
COMETT le ha annoverate, sin dall'inizio, tra gli elementi della propria strategia. Ciò si 
manifesta, innanzi tutto, nella rete europea dei CFUI COMETT che promuove, mediante attività 
regionali e settoriali, la coopera/Jone a livello transeuropeo. In virtù dei servizi decentralizzati 
e locali da essi forniti in 19 paesi dell'Europa, i consorzi tra università e imprese sono 
particolarmente indicati a soddisfare i principi di sussidiarietà e trasparenza. A ciò si aggiunge 
il sistema "pool" che fornisce un servizio decentralizzato e locale per l'attuazione degli scambi 
e delle attività di formazione COMETT. 
-4-
1.2 Gli obiettivi del programma COMETT 
COMETT si propone il consolidamento della formazione nel campo delle tecnologie (in particolare 
quelle avanzate) nonché lo sviluppo delle risorse umane altamente qualificate e della competitività 
dell'industria europea. In quanto tale, COMETT rappresenta un aspetto importante del programma 
complessivo attuato dalla Commissione nel campo dell'istruzione e della formazione. Favorendo lo 
sviluppo dei rapporti fra università e imprese su base transnazionale, il programma offre il proprio 
sostegno allo sviluppo di sistemi e meccanismi che identifichino i bisogni di risorse umane altamente 
qualificate delle imprese nel campo delle tecnologie e vi diano adeguate soluzioni. Inoltre, così 
facendo, il programma COMETT contribuisce allo sviluppo della coesione sociale ed economica in .seno 
alla Comunità. L'obiettivo di un equilibrato sviluppo globale della Comunità viene rafforzato dal 
contributo fornito da COMETT nel trasferimento delle tecnologie alle regioni meno sviluppate. 
COMETT nel 1992 
Nel 1992,555 progetti sono stati ammessi a fruire di un finanziamento COMETT. Di questi, 
23 erano nuovi CFUI regionali (ossia consorzi limitati ad una determinata area geografica) 
mentre 19 erano CFUI settoriali (che interessano uno specifico settóre tecnologico o 
industriale), portando cosi a 205 il numero totale di CFUI COMETT. 
Ai progetti approvati nel 1992 hanno partecipato oltre 5.000 imprese europee, 1.700 istituti 
di istruzione superiore e circa 2.000 organizzazioni di altro tipo. L'80% dei progetti 
approvati interessava almeno una PMI*. 
Nel 1992 COMETT ha finanziato oltre 6.900 collocamenti di studenti (38% in più rispetto 
al 1991) e nel corso dello stesso anno il programma ha approvato 67 progetti di tipo Bc, 
permettendo l'organizzazione di 124 scambi del personale. I 154 progetti di formazione 
intensiva hanno portato alla creazione di 1.300 sessioni di formazione. 
Nell'anno in esame, la partecipazione dei paesi deU'EFTA è più che raddoppiata (18% dei 
progetti globali rispetto al 7 % del 1990). 
Nel presente documento, con la sigla PMI si intende un'impresa con un organico inferiore ai 500 dipendenti. 
Gli specifici obiettivi di COMETT II, come definiti nell'Articolo 3 della Decisione del Consiglio del 16 
dicembre 1988, sono i seguenti : 
Il contributo della formazione nel campo delle tecnologie allo sviluppo economico e sociale 
"sviluppare il contributo della formazione nel campo delle tecnologie, in particolare quelle avanzate, ai vari 
livelli interessati e potenziare, operando in questo senso, il contributo della formazione allo sviluppo 
economico e sociale della Comunità "; 
Impegno congiunto tra università e imprese 
"favorire lo sviluppo congiunto di programmi di formazione e lo scambio di esperienze, nonché l'impiego 
ottimale delle risorse in materia di formazione a livello comunitario, in particolare mediante l'istituzione di 
reti transnazionali settoriali e regionali di progetti di formazione nel campo delle tecnologie, in particolare 
quelle avanzate"; 
Bisogni di formazione delle piccole e medie imprese 
"soddisfare gli specifici bisogni di qualificazione delle piccole e medie imprese con riferimento alle specifiche 
misure prioritarie"; 
-5-
Parità di opportunità tra uomini e donne 
"favorire la parità di opportunità tra uomini e donne nel campo della formazione iniziale e continua nel 
settore delle tecnologie, in particolare quelle avanzate"; 
Promuovere la dimensione europea 
"conferire una dimensione europea allo cooperazione tra università e imprese fiel settore della formazione 
iniziale e continua nel campo delle tecnologie, delle loro ajrplicazioni e del loro trasferimento". 
IL IL PROGRAMMA COMETT -
CARATTERISTICHE, SVILUPPO E RISULTATI DEL 1992 
2.1 Le componenti operative 
Per raggiungere i propri obiettivi generali, il programma COMETT si articola su quattro principali 
aree di attività, ciascuna delle quali costituisce un Settore che deve tuttavia essere considerato nel 
quadro dell'intero programma. L'elemento comune a tutti i Settori è la promozione, su base 
transeuropea, della formazione nel campo delle tecnologie avanzate. Inoltre, tutte le azioni sono 
caratterizzate dalla partecipazione di almeno una università ed una impresa. 
Il programma COMETT si focalizza sulle seguenti aree di attività : 
Rete europea di consorzi di formazione tra università e imprese (Settore A) 
Collocamenti transnazionali di studenti (Settore Ba) 
Collocamenti transnazionali di studenti di livello avanzato (Settore Bb) 
Scambi transnazionali di personale (Settore Bc) 
Corsi brevi di formazione (Settore (a) 
Progetti congiunti di formazione (Settore C b) 
Progetti pilota (Settore Ce) 
2.2 Rete europea di consorzi di formazione tra università e imprese (Settore A) 
L'obiettivo di base del programma COMETT è costituito dallo sviluppo e dal consolidamento 
dei consorzi di formazione tra università e imprese (CFUI), attivi su base regionale e/o 
settoriale in vista di un ulteriore ampliamento della cooperazione transnazionale. 1 CFUI 
forniscono le infrastrutture necessarie all'attuazione del Programma COMETT. All'avvio di 
COMETT II vi erano 158 CFUI di cui 99 regionali, in quanto limitati ad una specifica area 
geografica; 49 di tipo settoriale, in quanto focalizzati su un particolare settore tecnologico o 
industriale e 10 di tipo misto (regionale/settoriale). 
Sviluppo e risultati del Ì992 
2.2.1 Nel 1992 il Bando di presentazione delle domande è stato un bando aperto a tutti i 
Settori (ad eccezione del Settore Bb). Il 1992 è stato il secondo e ultimo anno in cui 
erano ammissibili tutti i Settori. 
Nell'anno in esame si è assistito allo sviluppo e all'introduzione di nuove misure che 
hanno ulteriormente rafforzato la rete di consorzi di formazione tra università e 
imprese. A livello regionale, la priorità è stata riservata ai nuovi Lander tedeschi, alla 
Svizzera e alla Norvegia (in cui non vi erano CFUI regionali), all'Italia del Sud e alla 
Spagna meridionale nonché ad alcune altre regioni in cui sussiste una copertura 
ancora insufficiente. A livello settoriale, la priorità è stata riservata alle tecnologie del 
software, ai processi chimici, alle telecomunicazioni, all'elettronica applicata e alle 
tecnologie nel campo dell'energia elettrica. 
2.2.2 Nel 1992 sono state presentate complessivamente 114 proposte per nuovi CFUI, 
suddivise in 40 CFUI regionali e 74 di tipo settoriale. Da notare che un ampio numero 
di proposte per CFUI provenivano dalla Spagna (8), dall'Italia (16), dalla Svizzera (13) 
e dalla Norvegia (6) - una situazione dovuta senza dubbio alle Azioni positive attuate 
in tali paesi. Altrettanto degno di nota è il fatto che 151 delle 863 domande 
provenivano da paesi deU'EFTA (si veda § 4.3). Rispetto al 1990, la partecipazione dei 
paesi deU'EFTA e più che raddoppiata, passando dal 7 % del numero totale di 
progetti del 1990 al 18 % del 1992. 
Dei progetti presentati ne sono stati approvati 555 (il che corrisponde 
approssimativamente a due terzi delle candidature ricevute). I nuovi CFUI creati hanno 
portato a 125 il numero totale dei consorzi regionali e a 80 il numero dei CFUI settoriali, 
per un totale di consorzi COMETT di formazione tra università e imprese pari a 205 
strutture alla fine del 1992. 
Il processo di selezione del 1992 ha ulteriormente consolidato la dimensione europea della 
rete COMETT : in media, ciascuna domanda presentata nell'ambito dei Settori A e Cb ha 
visto la partecipazione di 18 organizzazioni provenienti da 5 diversi paesi. 
h Consorzi di formazione tra università e imprese 
' Centri di informazione COMETT diCfJMËTT II 
^kf^ 
Figura 1 : Copertura geografica dei CFUI COMETT nel 1991 
2.3 Scambi transnazionali (Settore B) 
2.3.1 Le borse destinate agli scambi transnazionali rientrano nelle seguenti categorie : 
Collocamenti di studenti : borse per studenti che trascorrono un periodo di 
formazione (3-12 mesi) in imprese di un altro Stato membro o di un paese deU'EFTA 
come parte integrante della loro formazione universitaria (Settore Ba). 
- 7-
•• Scambi di personale : borse per distaccamenti (2-12 mesi) del personale delle delle 
università in imprese o viceversa in un altro Stato membro per il trasferimento delle 
conoscenze all'organizzazione ospitante (Settore Bc). 
Gli scambi transnazionali di studenti e del personale costituiscono l'aspetto principale della 
partecipazione dei CFUI al programma. 1 collocamenti di studenti e gli scambi di personale si sono 
dimostrati un efficace strumento per migliorare il trasferimento tecnologico e consolidare la rete 
tra università e imprese. Le analisi comparative forniscono sempre dati interessanti ed e pertanto 
opportuno notare che nel corso di COMETT I sono stati sostenuti approssimativamente 4.115 
collocamenti di studenti e circa 200 distaccamenti transnazionali per il personale delle università 
e delle imprese. Dalla prima fase del programma, la portata di tale attività è cresciuta 
considerevolmente e nei soli primi due anni di COMETT II il numero degli scambi è raddoppiato 
rispetto all'intera fase di COMETT 1. 
Flussi transnazionali di studenti 
Progetti proposti per l'approvazione nel 1992 
12001000800 600 400 200 0 200 400 600 80010001200 
numero di studenti 
B Inviati • accolti 1 
COMETT Offe» • AprN IMI • bafefaM 
Figure 2 : Flussi transnazionali di studenti nel 1992 
Sviluppi e risultati nel 1992 
2.3.2 Per quanto riguarda i collocamenti di studenti (Settore Ba), il bando era riservato ai CFUI; 
il 70 % di questi ultimi ha presentato progetti nell'ambito di tale Settore per un totale di 
circa 26.000 collocamenti. 
Nell'anno in esame, il programma COMETT ha finanziato 172 progetti di collocamento 
degli studenti assegnando borse per l'attuazione di 6.9(H) scambi transnazionali di studenti. 
Ciò corrisponde ad un incremento del W ''/,• rispetto al 1991. 
2.3.3 Per quanto riguarda i collocamenti di formazione a livello avanzato (Settore Bb), il 
ridotto tasso di successo in passato (13 progetti accettati su 99 domande presentate nel 
1990) ha escluso questo Settore dal Bando di presentazione delle domande per il 1992. 
Nell'anno in esame, vi è stata una concentrazione negli altri due Settori, vale a dire i 
Settori Ba e Bc. 
-8-
2.3.4 Scambi di personale delle università e delle imprese (Settore Bc) : in questo Settore 
COMETT ha approvato 67 progetti che hanno permesso l'organizzazione di 124 scambi 
di personale. 
2.3.5 Nel 1989 si è assistito all'avvio della Procedura "pool" con i consorzi COMETT. Nel 
quadro di tale procedura, rivelatasi estremamente positiva, i consorzi COMETT di 
formazione tra università e imprese ricevono dalla Commissione un "pool" di borse per 
i collocamenti di studenti che possono essere assegnate in maniera flessibile nel corso del 
successivo anno accademico agli studenti che trascorrono un periodo di formazione in 
impresa in un altro Stato membro. Inizialmente destinata esclusivamente agli scambi di 
studenti, la procedura "pool" è stata estesa nel 1991 all'organizzazione di corsi. 
Mediante la procedura "pool", i CFUI possono e devono dimostrare il proprio potenziale 
nell'identificare i divari esistenti in merito alle qualifiche o i bisogni di formazione del 
settore industriale; nel sostenere e fornire la consulenza ai propri partner e nel trasferire 
le conoscenze, il know-how e le persone. 
L'enorme successo della procedura "pool" è dimostrato dall'attiva partecipazione della 
maggioranza dei CFUI. L'interesse verso tale procedura è cresciuto in maniera costante 
e nel 1992 sono stati organizzati, nell'ambito della procedura "pool", 6.900 collocamenti di 
studenti e 1.300 sessioni di formazione. 
2.4 Progetti congiunti di formazione continua nel campo delle tecnologie e di formazione 
multimediale e/o a distanza (Settore C). 
2.4.1 11 Bando di presentazione delle domande del 1992 riguardava le seguenti azioni : 
• Corsi intensivi di formazione che presentano una dimensione europea nel campo delle 
tecnologie (in particolare quelle avanzati'), concepiti per consentire una rapida diffusione -
da e nelle università e da e nelle imprese - dei risultati di ricerca e sviluppo in merito alle 
nuove tecnologie e alle relative applicazioni, nonché per promuovere, in particolare alle 
piccole e medie imprese, il trasferimento delle innovazioni tecnologiche ai settori non 
ancora interessati da tale attività (Settore Ca). 
+ Progettazione, sviluppo e verifica a livello europeo di progetti di formazione congiunta 
nel campo delle tecnologie (in particolare quelle avanzate), avviati congiuntamente da 
diverse imprese, di concerto con le università interessate in almeno due Stati membri, in 
campi inerenti alle nuove tecnologie e alle relative applicazioni. Molti dei progetti di 
questo tipo sono attivi nella messa a punto di materiali di formazione che prevedono 
l'applicazione di nuove tecnologie, quali la formazione su base computerizzata, i 
simulatori, CD-ROM, video interattivi, ecc. (Settore Cb). 
Sviluppi e risultati nel 1992 
2.4.2 I Corsi intensivi di formazione COMETT sono stati concepiti per garantire una rapida 
diffusione della ricerca e dello sviluppo nel campo delle nuove tecnologie. Essi vertono 
in particolare sul trasferimento delle tecnologie che interessano le PMI. Nell'ambito del 
Bando di presentazione del 1992, il 65 % dei CFUI ha presentato proposte per il Settore 
Ca. 1 154 progetti approvati in questo Settore hanno permesso ai CFUI di creare circa 1.300 
sessioni di formazione. 
2.4.3 Sono stati accettati circa 113 nuovi corsi congiunti di formazione. 
-9-
2.4.4 All'inizio di COMETT II, 28 Progetti pilota sono stati selezionati per la loro natura 
esemplare e il loro potenziale impatto sulla formazione alle tecnologie in Europa. Questi 
progetti di ampia portata presentano una o più delle quattro caratteristiche descritte qui 
di seguito : essi interessano i bisogni di competenze e qualificazione presenti in settori 
tecnologici specifici a livello europeo; tendono ad instaurare una stretta e duratura 
cooperazione tra l'industria e il settore universitario; si accentrano su programmi di 
formazione industriale destinati alle PMI e rappresentano dei veri "progetti di 
trasferimento" in quanto vertono sul trasferimento delle qualifiche, delle competenze e 
delle metodologie. I progetti pilota, sostenuti dalla Comunità per un periodo quadriennale, 
godono di un finanziamento comunitario di 500.000 ECU ciascuno (il contributo degli altri 
partner è uguale o superiore a tale importo). Un elenco dei progetti pilota viene fornito 
nell'Allegato 2. 
Il 26 e 27 novembre 1992 si è tenuta a Glasgow una conferenza speciale riservata ai 28 
progetti pilota (per ulteriori dettagli in merito si veda oltre, § 4.4). 
E' inoltre importante notare a questo punto che i progetti approvati nel 1990 nell'ambito dei 
Settori Cb e Ce (rispettivamente 182 e 30) erano giunti al loro terzo anno operativo e stavano 
sviluppando, in maniera attiva, materiali e corsi di formazione. Anche se i dati definitivi 
saranno disponibili soltanto dopo la stesura delle relazioni finali al termine dei progetti, è già 
possibile prevedere che il sostegno del programma COMETT nel 1992 abbia permesso di 
offrire oltre 1.000 corsi consentendo ad un totale di oltre 20.000 persone di seguire una 
formazione nel campo delle tecnologie avanzate. Nel corso dello stesso anno è proseguita la 
messa a punto di oltre 2.000 materiali di formazione. 
2.5 Valore aggiunto del programma COMETT 
Il programma COMETT ha attuato un'equilibrata rete di cooperazione tra università e imprese che ha 
consentito di instaurare rapporti di vitale importanza all'interno dell'Europa. Nuove aree di 
cooperazione stanno attualmente contribuendo, in maniera attiva, al benessere economico e sociale 
della Comunità. Numerosi scambi di studenti e di personale sono stati organizzati tra paesi in cui, in 
precedenza, non esisteva alcuna forma di simili attività. Senza il contributo del programma COMFTT 
e la creazione della rete di CFUI questi scambi non avrebbero mai avuto luogo. Mirando ad una 
migliore comprensione delle preoccupazioni nazionali nel campo degli scambi di studenti e 
dell'istruzione continua, il programma ha contribuito ad una più profonda integrazione all'interno 
della Comunità europea. 
In determinati paesi e/o regioni, COMETT ha svolto il ruolo di catalizzatore nella creazione di un 
mercato della formazione continua, mentre in altri il programma ha fornito il proprio contributo 
all'arricchimento, alla trasparenza e al miglioramento del livello qualitativo dei corsi di formazione 
alle tecnologie, in particolare quelle avanzate. Senza il sostegno del programma COMETT, molte 
università non sarebbero in grado di investire nei programmi di istruzione e formazione continue 
(CET). 
I progetti COMETT hanno permesso di ottenere un feed-back in merito ai sistemi locali di istruzione 
iniziale, migliorando i programmi esistenti. Per numerose università, COMETT ha rappresentato la 
prima esperienza di partecipazione ad un programma comunitario; il programma ha inoltre contribuito 
alle riflessioni e alle analisi delle questioni strutturali e organizzative all'interno di tali istituti. 
COMETT ha riservato una particolare attenzione allo sviluppo regionale mediante la creazione di 
un'attiva rete di consorzi di formazione tra università e imprese in seno alla Comunità, recentemente 
estesa ai paesi membri deU'EFTA. Il programma COMETT ha inoltre attuato un considerevole numero 
di progetti di "trasferimento", appositamente concepiti per trasferire alle regioni meno sviluppate il 
sapere e le competenze delle regioni tecnologicamente più avanzate. Sebbene tali progetti siano stati 
attuati nell'ambito di tutti i "Settori" di attività e in molte aree tecnologiche, essi si rivelano di 
particolare importanza nelle aree tecnologiche e industriali delle regioni meno sviluppate. 
- 10-
2.6 Bilancio 
Il bilancio globale previsto per COMETT II (1990-1994) ammonta a 200 milioni di ECU a cui si 
aggiunge il contributo dei paesi deU'EFTA (30 milioni di ECU). Tale importo è destinato a coprire tutte 
le azioni sostenute nell'ambito dei quattro Settori del programma. 
E' importante notare che ogni anno il bilancio richiesto in funzione delle domande presentate è 
approssimativamente 10 volte superiore ai fondi disponibili, a dimostrazione dell'evidente interesse 
del settore industriale nei confronti delle attività di formazione. 
Ai progetti approvati nel 1992 sono stati stanziati complessivamente 36 milioni di ECU a cui si 
aggiungono i 19,1 milioni di ECU destinati ai CFUI, ai progetti congiunti di formazione e ai progetti 
pilota approvati nel 1990. 
III. GESTIONE DEL PROGRAMMA 
3.1 II processo di selezione del 1992 
Nel corso dell'anno in esame le principali priorità sono state riservate ai livelli regionale e settoriale 
(si veda sopra, § 2.1.1). Il processo di selezione ha rigorosamente osservato la prassi instaurata nei 
precedenti anni di attività del programma: 
• La prima valutazione delle domande è stata effettuata dalla Commissione con l'ausilio dell'Ufficio 
di Assistenza tecnica COMETT. Con questa procedura è stato possibile eliminare in fase iniziale 
tutte le domande non ammissibili (ad esempio perché il progetto non era transnazionale o non 
presentava una cooperazione tra università e imprese) permettendo così di preparare il terreno alle 
fasi successive del processo di selezione. 
• l criteri applicati per la selezione dei progetti erano quelli forniti nel Vademecum e nelle Istruzioni 
per le domande di partecipazione. Conformemente agli obiettivi fondamentali del programma 
COMETT, i progetti ammissibili devono prevedere la cooperazione tra università e imprese in 
materia di formazione a livello post-secondario nel campo delle tecnologie e delle relativi1 
applicazioni o in settori interessati dal progresso tecnologico. 
• E' stata quindi esaminata la coerenza con altri programmi comunitari, sia quelli attuati nel contesto 
del programma quadro di Ricerca e Sviluppo, sia quelli diretti a sostenere settori specifici, come 
il programma strategico in favore delle PMI. COMETT ha instaurato stretti rapporti con i seguenti 
programmi comunitari : DELTA1, ERASMUS2, FORCE3, EUROTECNET4, LINGUA5 e TEMPUS6. 
DELTA - Developing European Learning through Technological Advance. Decisione del Consiglio 88/417/CEE, GU 
N. L 206, 30.7.1988, pagg. 20. 
ERASMUS - European Community Action Scheme for the Mobility of University Students, Decisione del Consiglio 
87/327/CEE, CU N. L 166, 25.6.1987, pagg.20-24. 
FORCE - Community Action Programme for the Development of Continuing Vocational Training in the European 
Community, 90/267/CEE, CU N. L 156/1, 21.6.1990. 
EUROTECNET - Community wide network of demonstration projects in the field of New Information Technologies 
and Vocational Training. COM (85) 167 Def. 
LIN( iUA Community Action Programme to promote Foreign Language Compétence in the European Community. 
Decisione del Consiglio 89/489/CEE, CU N. L239/24, 28 luglio 1989. 
TEMPUS - Transeuropean mobility scheme for university studies. Decisione del Consiglio 90/233/CEE, GU N. L 
131/21,7, maggio 1990. 
- n -
• I progetti sono quindi stati valutati dal Gruppo di esperti COMETT, un gruppo di esperti 
indipendenti provenienti da università e imprese. A tale scopo, il gruppo di esperti si è riunito 
il 5-6 marzo 1992 e l'8-ll aprile 1992 (in Portogallo, in occasione della conferenza COMETT). 
• In seguito, la lista provvisoria dei progetti proposti per l'accettazione è stata presentata al 
Comitato COMETT e ai Comitati congiunti COMETT-EFTA il 19 maggio 1992. In questa fase, come 
previsto dalla Decisione sul programma COMETT, sono state adottate particolari misure per 
permettere al Comitato di discutere i progetti per i quali veniva proposto un contributo 
comunitario superiore ai 100.000 ECU. 
• Infine, tenuto conto dei pareri espressi dal Comitato COMETT e dai Comitati congiunti COMETT-
EFTA, la Commissione ha stabilito la lista definitiva dei progetti ammessi a fruire di un 
finanziamento della Comunità. 
3.2 Comitato COMETT e Comitati congiunti CE-EFTA 
3.2.1 Lo sviluppo del programma è avvenuto in stretta collaborazione con il Comitato COME'IT 
che assiste la Commissione nell'attuazione del programma. Questo Comitato è composto 
da due rappresentanti per ciascuno Stato membro, nominati dalle autorità competenti dei 
singoli paesi, nonché da due rappresentanti delle parti sociali in qualità di osservatori, la 
Commissione fornisce al Comitato il necessario supporto di segreteria e designa un 
proprio rappresentante a presiederlo. 
3.2.2 La Commissione può richiedere l'avviso del Comitato su ogni questione inerente 
all'attuazione del programma COMETT. In particolare, il Comitato esprime il proprio 
parere sulle linee generali che regolano il programma, sulle linee generali in merito 
all'intervento finanziario fornito dalla Comunità, sulla procedura di selezione dei vari tipi 
di progetto e su qualsiasi misura che richieda un contributo finanziario comunitario 
superiore ai 100.000 ECU. 
3.2.3 Con l'avvio di COMETT II hanno partecipato al programma anche gli Stati membri 
deU'EFTA e sono stati istituiti Comitati congiunti tra la Comunità europea e ciascuno dei 
paesi membri deU'EFTA. 
3.2.4 11 Comitato COMETT si è riunito ufficialmente in quattro occasioni (9 genn.ùo 1992, 9 
aprile 1992, 19 maggio 1992 e 21 ottobre 1992). I Comitati congiunti CE-EFTA si sono 
riuniti il 9 gennaio 1992 e il 20 maggio 1992. Un elenco dei membri del Comitato COMETT 
e dei Comitati congiunti EFTA viene fornito nell'Allegato 3. 
33 Centri di informazione COMETT 
3.3.1 Per facilitare e promuovere la diffusione dell'informazione sul programma COMETT sono 
stati creati Centri nazionali di informazione in ogni Stato membro della Comunità e, a 
partire dall'inizio di COMETT li, anche nei paesi membri deU'EFTA. Il tipo di 
organizzazione di ciascun Centro di informazione nei diversi paesi varia in funzione delle 
necessità e delle circostanze degli Stati partecipanti. I centri sono destinati principalmente 
a fornire le informazioni richieste in merito al programma COMETT, in particolare per 
quanto riguarda i progetti condotti dalle organizzazioni del proprio paese, e a produrre 
materiale informativo (opuscoli, bollettini, repertori dei progetti, ecc.). Nell'anno in esame, 
i Centri di informazione hanno riservato particolare importanza all'informazione destinata 
alle imprese. I Centri organizzano inoltre giornate di informazione, gruppi di lavoro e 
conferenze stampa per contribuire alla preparazione di nuove domande e divulgare i 
risultati ottenuti dai progetti COMFTT. Infine, in collaborazione con i CFUI, i Centri di 
informa/ione torniscono il proprio appoggio, a livello nazionale, ai promotori dei progetti 
anche tramite la ricerca di nuovi partner e la diffusione dei principali risultati ottenuti dai 
progetti attuati in altri paesi. 
- 12 -
3.3.2 La Commissione fornisce a questi Centri un supporto finanziario per sostenere i costi delle 
iniziative da essi intraprese nonché documentazione, servizi e materiale promozionale. 
L'elenco dei Centri di informazione COMETT viene fornito nell'Allegato 5. 
3.4 Esperti COMETT 
3.4.1 Conformemente a quanto convenuto nella Decisione del Consiglio, la Commissione ha 
istituito un gruppo di esperti COMETT per avvalersi di un'ulteriore fonte di consulenza 
tecnica specializzata. 1 membri di questo gruppo sono scelti e nominati dalla Commissione 
in base alla loro conoscenza di un particolare campo o settore tecnologico inerente 
all'operato del programma COMETr. L'ampiezza della partecipazione al gruppo 
garantisce la presenza di almeno un esperto per ogni Stato partecipante per assicurare la 
consapevolezza del livello di sfruttamento tecnologico attuato in ciascuno dei paesi. Gli 
esperti si sono incontrati il 5 e 6 marzo 1992 e in occasione della conferenza COMETT 
tenutasi a Oporto (Portogallo) dall'8 all'I 1 aprile 1992. Lo scopo principale delle riunioni 
di esperti era di esaminare le proposte di progetti ricevute dalla Commissione in seguito 
al Bando di presentazione delle domande del 1992. Il crescente ruolo del gruppo di esperti 
nel processo di verifica e la consulenza tecnica da esso fornita hanno aiutato la 
Commissione a selezionare la gamma di progetti più idonea al raggiungimento degli 
obiettivi del programma COMETT. 
3.4.2 Consulenti di progetto 
In virtù della natura esemplare e dell'ampi.! portata elei progetti pilota (approvati nel 
1990) e stato adottato un nuovo tipo di impostazione che ha portato alla nomina di un 
Consulente di progetto incaricato di affiancare i lavori di ciascun progetto per l'intera 
durata delle attività di quest/ultimo. Si è sviluppata una relazione tripartita tra il 
coordinatore, il funzionario COMETT ed il consulente del progetto. Tale processo si è 
rivelato estremamente proficuo nell'assicurare un corretto sviluppo dei progetti pilota. I 
consulenti di progetto si sono incontrati in occasione della conferenza COMETT tenutasi 
a Glasgow il 26 e 27 novembre 1992. 
3.5 Supporto tecnico 
3.5.1 La Commissione viene sostenuta, per quanto riguarda l'attuazione operativa del 
programma COMETT, dall'Ufficio di Assistenza tecnica COMETT, un'organizzazione 
senza scopo di lucro con la quale sono stati concordati adeguati accordi contrattuali. 
3.6 Rapporti con altri programmi della Comunità 
3.6.1 Un aspetto importante del programma COMETT è rappresentato dal suo potenziale di 
sinergia con altri programmi della Comunità. COMETT integra l'approccio strategico 
comunitario nel rampo della R&S e dell'innovazione tecnologica, contribuendo 
all'aumento delle risorse umane altamente qualificate necessarie allo sviluppo, al 
trasferimento e allo sfruttamento delle nuove tecnologie. Una stretta concertazione si è 
stabilita sia per la selezione dei progetti che la supervisione continua e lo sviluppo del 
programma COMETT. I progetti COMETT hanno inoltre instaurato rapporti di 
collaborazione tra organizzazioni operanti nel quadro di programmi di Ricerca e Sviluppo 
attuati dalla Commissione. In particolare si nota uno stretto legame fra COMETT e DELTA 
per la complementarità degli obiettivi dei due programmi nell'ambito dell'applicazione 
delle tecnologie all'istruzione e alla formazione. 
In termini pratici, nel corso del 1992 tale rapporto ha dato luogo alle seguenti attività: 
• presentazioni congiunte COMETT/DELTA in occasione di conferenze chiave e delle 
riunioni per il lancio del programma DELTA. 
-13-
• Partecipazione al processo di selezione relativo all'attuale fase del programma DELTA, 
avviata nella seconda metà del 1991. 
• Cooperazione tra i due programmi in merito ai progetti pilota COMETT avviati in 
stretto collegamento con i progetti DELTA attualmente in corso quali, ad esempio, 
COSTEL (COMETT) e COSYS (DELTA), DEDICATED (entrambi DELTA e COMETT), 
MTS (DELTA) con ECOAUDIT (COMETT), OSCAR (DELTA) con AERONAUTICS 
(COMETT) e jANUS (DELTA) con EMBA (COMETT). 
3.6.2 Nel campo dell'istruzione e della formazione, COMETT integra le attività di ERASMUS, 
il programma per la mobilità degli studenti universitari; di FORCE, il programma per lo 
sviluppo della formazione professionale continua e di EUROTECNET, il programma per 
la formazione di base alle nuove tecnologie dell'informazione. Esistono inoltre altri 
collegamenti con i programmi LINGUA e TEMPUS. 
3.6.3 II programma ERASMUS e stato adottato dal Consiglio nel giugno 1987 per promuovere 
la cooperazione interuniversitaria e, in particolare, per incrementare sostanzialmente il 
numero degli studenti universitari che trascorrono un periodo di studi integrato in un 
altro Stato membro della Comunità. Sebbene esistano importanti differenze tra le finalità, 
gli obiettivi e le attività specifiche dei due programmi, sia COMETT che ERASMUS 
condividono una politica atta ad incoraggiare gli studenti ad effettuare un periodo di studi 
riconosciuto in un altro Stato membro. II programma TEMPUS, appositamente concepito 
per la promozione dello sviluppo degli ordinamenti di istruzione superiore e della 
mobilità transeuropea nei paesi dell'Europa centrale e orientale, è stato adottato il 7 
maggio 1990 dal Consiglio dei Ministri. Si sono instaurati stretti rapporti per garantire il 
coordinamento dell'attuazione globale e del controllo dei tre programmi. 
IV. CONTROLLO E VALUTAZIONE DEL PROGRAMMA 
4.1 Valutazione interna 
4.1.1 II controllo e la valutazione interni costituiscono due importanti aspetti dell'attuazione del 
programma COMETT. Per raccogliere e analizzare le informazioni sul programma 
vengono utilizzati vari sistemi formali ed informali a livello di progetto, di Settore, di 
settore tecnologico e di programma. 
4.1.2 A livello di progetto, il processo di valutazione inizia con un'analisi preliminare delle 
domande presentate, condotta sulla base di specifici criteri, per garantire che i progetti 
selezionati siano stati concepiti in maniera adeguata. Per i progetti approvati, il processo 
formale di verifica consta di relazioni intermedie e finali. In questo modo, ogni progetto 
è continuamente sotto controllo al fine di garantire che il suo procedere sia soddisfacente 
e di identificare questioni particolari che potrebbero avere implicazioni più generali. Si 
svolgono inoltre contatti più informali con i promotori dei progetti, nel corso delle loro 
visite a Bruxelles e della loro partecipazione a conferenze e altre iniziative analoghe. A 
livello di Settore, sono state intraprese analisi specifiche che fungono da base per lo 
sviluppo delle reti settoriali. 
4.1.3 A livello di programma, gli sviluppi di COMETT sono stati attentamente controllati sia 
dal punto di vista della sua configurazione e delle modalità di attuazione interne, che del 
maggiore apporto fornito al raggiungimento degli obiettivi comunitari. I contributi del 
Comitato COMETT, del Gruppo di esperti e dei Centri nazionali di informazione si sono 
rivelati particolarmente importanti, soprattutto nel fornire informazioni sugli sviluppi del 
programma in ogni Stato membro e nei paesi deU'EFTA. 
4.1.4 Poiché il 1992 ha segnato la fine della prima metà di COMETT II, la Commissione ha 
condotto una valutazione interna supplementare relativa al periodo 1990-1992. Il rapporto 
- 14 -
délia valutazione intermedia, intitolata "Formazione transnazionale nel settore delle tecnologie 
in Europa - L'esperienza del programma COMETT', considera lo sviluppo del programma 
parte integrante dei recenti sviluppi dinamici e delle trasformazioni verificatisi all'interno 
della Comunità. Queste trasformazioni variano dalla creazione del più grande mercato 
unico degli anni '90, agli sviluppi storici in Europa centrale e orientale e l'unificazione 
della Germania, sino al crescente ritmo dei mutamenti tecnologici. Per quanto diversi tra 
loro, tali mutamenti implicano questioni e impegno analoghi. Una delle necessità sorte è 
la domanda per una maggiore cooperazione tra industria e università. Un'altra principale 
questione è rappresentata dallo sviluppo delle risorse umane nonché dall'istruzione, la 
formazione e la riconversione che sono divenute priorità fondamentali. COMETT è un 
programma accentrato sulla cooperazione tra università e imprese che affronta tali 
problematiche su base transnazionale. Esso tende a trattare le principali questioni 
immediate e a lungo termine che interessano sia il settore dell'istruzione/ formazione che 
l'industria. 
Il rapporto della valutazione intermedia mostra risultati estremamente incoraggianti per 
quanto riguarda la risposta all'annuale Bando di presentazione delle domande e i nuovi 
progetti selezionati per il finanziamento. Entrambi gli aspetti dimostrano che COMETT li 
ha raggiunto gli obiettivi prefissati. Oltre all'enorme incremento nel numero dei progetti 
è stato possibile notare anche un miglioramento della qualità delle candidature e 
un'estensione della rete. 
Per porre rimedio alle crescenti mancanze di qualifiche e preservare la competitività 
dell'industria europea, COMETT ha consolidato le attività attuate nel campo degli scambi 
di studenti e del personale, l'organizzazione di corsi e la messa a punto dei materiali 
formativi. Il programma ha continuato ad occuparsi, in via prioritaria, della creazione a 
livello europeo di consorzi di formazione tra università e imprese, per promuovere la 
formazione iniziale e continua nel campo delle tecnologie nonché l'applicazione e il 
trasferimento delle innovazioni tecnologiche. 
In sintesi, nel periodo 1990-1992, COMETT II ha raggiunto i seguenti risultati : 
• Nel corso della prima metà di COMETT II, sono stati messi a punto 2.000 materiali 
di formazione. Si calcola che sino ad oggi oltre 200.000 persone abbiano usato, o stiano 
usando, i materiali formativi finanziati da COMETT II. 
• In questo periodo, COMETT II ha finanziato 4.000 sessioni di insegnamento, dando 
a circa 100.000 persone l'opportunità di seguire un corso di formazione nel campo 
delle moderne tecnologie. Durante il periodo 1990-1992, 300.000 persone hanno 
beneficiato complessivamente in maniera diretta del programma COMETT. 
• Nei primi tre anni di COMETT II, il programma ha finanziato oltre 15.000 scambi di 
studenti e più di 300 scambi di personale. L'enorme interesse verso tali attività nei 
primi anni di COMETT II è testimoniato dal fatto che durante i primi due anni di 
COMETT II sia stato finanziato un numero di scambi quattro volte superiore rispetto 
all'intera fase di COMETT 1. 
• Il numero delle PMI partecipanti è cresciuto dall'inizio del programma, passando dal 
64 % durante COMETT I al 73 % del 1992. Nel 1992, P80 % dei progetti presentati 
interessava la partecipazione di almeno una PMI. 
• Nel periodo in esame, al programma hanno preso parte 9.300 imprese, 2.4(H) università 
e 4.100 organizzazioni di altro tipo. 
• Sino ad oggi, 10.000 imprese, 2.400 università e istituti di istruzione superiore e 4.100 
organizzazioni di altro tipo degli Stati membri e dai paesi deU'EFTA hanno 
- 15 -
partecipato a COMETT II. E' stato calcolato che entro il 1994 circa 20.000 istituti 
europei avranno partecipato al programma COMETT. 
• Dall'inizio di COMETT II il numero delle imprese attive è cresciuto in maniera 
significativa. Inoltre, le imprese stanno assumendo un ruolo sempre più attivo in seno 
ai progetti. Tale situazione è dimostrata dall'incremento costante, nel periodo 1990-
1992, del contributo finanziario dell'industria ai progetti. 
Per quanto riguarda le prospettive future, il rapporto prevede che, per l'intera durata del programma, 
COMETT finanziera circa 30.000 scambi di studenti oltre a circa 7.000 sessioni di formazione. Entro 
il 1994 il programma avrà sostenuto circa 3.000 materiali formativi. Ciò significa che, entro la fine della 
seconda fase di COMETT II, non meno di 500.000 persone in tutta Europa avranno beneficiato 
direttamente del programma. 
4.2 Valutazione esterna 
La terza valutazione esterna del programma COMETT è stata varata dalla Commissione nel 
maggio del 1992. 
Le due precedenti valutazioni esterne si sono concluse con il "Rapporto Coopers & Lybrand" 
(1989) e il "Rapporto Ecotec" (1991). Questo terzo processo di valutazione estema, inerente ai primi 
tre anni di attività di COMETT II, terrà conto dei risultati delle precedenti valutazioni. 
L'originalità della terza valutazione consiste nella "triplice" impostazione adottata per l'analisi del 
programma COMETT : 
• Sulla base del Bando indetto dalla Commissione nel maggio 1992, l'esecuzione di questa terza 
valutazione esterna del programma COMETT è stata affidata alla GMV Conseil S.A., Boulogne 
(Francia), una società di consulenza indipendente. La società opererà nel quadro di un 
consorzio a cui partecipano, oltre alla GMV Conseil S.A., altre 8 organizzazioni. Il principale 
obiettivo della terza valutazione è l'attuazione di una analisi approfondita di COMETT lì 
rispetto al raggiungimento degli obiettivi definiti nella Decisione del Consiglio, al fine di 
fornire alla Commissione utili orientamenti per la formulazione delle proposte in merito alle 
azioni future da attuare nell'ambito di COMETT li. La valutazione verrà effettuata tra il mese 
di ottobre 1992 e l'aprile del 1993. I principali obiettivi del processo di valutazione attuato 
dalla GMV Conseil S.A. saranno rappresentati dall'analisi della totalità delle azioni sostenute 
nell'ambito di COMETT e dei risultati raggiunti dagli operatori COMETT sul campo. 
• Un'analisi dei risultati ottenuti dal programma nei singoli Stati membri ad opera delle autorità 
nazionali. Tale analisi riguarda una valutazione dei benefici concreti ottenuti a partire dal 
programma in ciascuno Stato membro, l'impatto generale di COMETT e i rapporti del 
programma con le politiche nazionali e regionali inerenti. Le modalità di esecuzione di tali 
revisioni sono state di totale competenza degli stessi Stati. Alcuni di essi hanno affidato ad 
un'organizzazione specializzata (ad es. il Centro di informazione) l'organizzazione e 
l'attuazione di tale esame. Tuttavia, la Commissione ha posto l'accento sul fatto che a tali 
analisi debbano partecipare i principali attori nazionali di COMETT, in particolare i funzionari 
dei ministeri competenti, gli esperti COMETT, i Centri di informazione COMETT e alcuni dei 
promotori del programma. 
• Un'analisi strategica del programma e dello sviluppo di un eventuale nuovo contesto 
istituzionale a cura di un gruppo di otto esperti nominati dalla Commissione. Il gruppo di 
esperti permette un'equilibrata rappresentazione dell'industria e del settore dell'istruzione 
superiore nonché delle regioni della Comunità in quanto tutti gli esperti hanno acquisito una 
profonda esperienza nel campo della cooperazione tra università e imprese. Il gruppo di 
esperti riesaminerà le conclusioni della valutazione attuata dalla GMV Cmiseit S.A. e 
parteciperà al processo di valutazione in modo da sviluppare, delineando potenziali situazioni 
- 16-
future, raccomandazioni relative alle azioni comunitarie da attuare in futuro nelle aree 
attualmente coperte da COMETT. 
Sulla base della triplice valutazione esterna, la Commissione sarà in grado di redigere una proposta 
da presentare al Consiglio e al Parlamento per l'azione comunitaria futura nel campo della 
cooperazione tra università e imprese. La proposta della Commissione è attesa per l'estate 1993. 
4.3 Azioni positive 
Il progetto di Azioni positive varato dalla Commissione nel 1991 si proponeva, in particolare, il 
consolidamento dello sviluppo di COMETT nei paesi e nelle regioni della Comunità economicamente 
meno favoriti. 
Le Azioni positive possono essere comprese nelle cinque categorie seguenti: 
Studi nazionali e misure di promozione; 
CFUI (rete e formazione dei direttori dei CFUI); 
Collocamenti di studenti; 
Azioni per la promozione della partecipazione del settore industriale; 
Attività settoriali. 
4.3.1 In risposta alle Azioni positive attuate nell'ambito di queste categorie, COMETT ha ricevuto 
nel 1992 un numero particolarmente elevato di candidature di CFUI provenienti da 
Spagna (8), Italia (16), Svizzera (13) e Norvegia (6). 
4.3.2 Studi settoriali 
Nel quadro delle Azioni positive è stata varata nel corso del 1991 un'iniziativa di strategia 
settoriale COMETT. E' stato stipulato un contratto con dieci CFUI COMETT 
rigorosamente selezionati per l'analisi dei progressi ottenuti nei dieci seguenti settori 
tecnologici : tecnologie di fabbricazione avanzata, industria agroalimentare, ingegneria 
biomedica e tecnologie mediche, biotecnologie, ambiente, materiali, ingegneria meccanica, 
microelettronica, tecnologie ed ingegneria del software, gestione delle tecnologie e 
dell'innovazione. 
Questi dieci studi, completati nel periodo 1991/1992, sono attualmente disponibili. Essi 
forniscono le basi per una sintesi che alimenterà in seguito il processo di riflessione per 
lo sviluppo dell'iniziativa di strategia settoriale. 
4.4 Conferenze 
Nell'anno in esame, COMETT ha partecipato per la prima volta alla Fiera di Hannover, la 
principale fiera industriale internazionale organizzata dal 1° all'8 aprile 1992. La partecipazione 
alla fiera è stata finanziata dalla Commissione delle Comunità europee, Task Force Risorse umane, 
istruzione, formazione e gioventù nell'ambito delle Azioni positive. La presentazione di COMETT 
è stata organizzata dal CFUI OST, il consorzio regionale che ha sede presso il Centro di 
trasferimento tecnologico dell'università di Hannover. Otto progetti COMETT attuati nei settori 
dell'energia e dell'ambiente hanno esposto i propri risultati presso lo stand COMETT. La presenza 
di partecipanti provenienti da Finlandia, Grecia, Regno Unito, Belgio, Francia, Irlanda, Svezia e 
Germania ha dimostrato il carattere transeuropeo del programma COMETT. Per quanto riguarda 
le PR, presso lo stand COMETT si è tenuta una breve conferenza stampa che ha richiamato 
l'attenzione dei rappresentanti della stampa nazionale e internazionale. L'Ufficio di Assistenza 
tecnica COMETT ha contribuito ad un simposio sulle prospettive professionali e gli effetti della 
mobilità internazionale. Sulla base dell'esperienza acquisita nel corso della Fiera di Hannover, il 
C FUI OST ha successivamente pubblicato una Guida che contiene informazioni particolareggiate 
sulle diverse fasi della partecipazione a tale manifestazione, quali la preparazione, il 
- 17-
coordinamento e il follow-up. 
Il Seminario di Vienna, svoltosi I'll e il 12 giugno 1992, era dedicato alle attività di 
commercializzazione dei prodotti COMETT. Nella definizione dei principali prodotti del 
programma COMETT sono compresi la "mobilità europea", "i corsi di istruzione continua" ed "i 
servizi dei CFUI". Nel corso del seminario è apparso chiaramente che i CFUI debbano passare 
dalla produzione di prodotti di insegnamento già pronti e commercializzabili ad un processo 
interattivo e allo sviluppo dei prodotti. Nell'ambito di tale osservazione, i delegati hanno illustrato 
l'esperienza acquisita dalle azioni di marketing dei collocamenti di studenti, dei corsi e dei servizi 
forniti dai CFUI nel proprio paese. 
COMETT ha organizzato una serie di gruppi di lavoro intitolati "Strumenti di gestione e marketing 
per il miglioramento della gestione dei collocamenti di studenti". I gruppi di lavoro, destinati in 
particolare ai responsabili dell'organizzazione e del controllo dei collocamenti di studenti, si sono 
svolti ad Atene (tra il 31 agosto e il 4 settembre 1992) e a La Rochelle in Francia (tra il 10 e il 14 
settembre 1992). I 70 partecipanti presenti hanno rappresentato quasi la metà del numero 
complessivo dei CFUI. L'organizzazione di questi programmi di formazione e l'elevato tasso di 
partecipazione dimostrano il crescente successo dei collocamenti di studenti in imprese attraverso 
l'Europa. 
Il 26 e 27 novembre 1992 si è tenuta a Glasgow una conferenza riservata ai 28 progetti pilota 
COMETT. Organizzata dalla Commissione delle Comunità europee (Task Force Risorse umane, 
istruzione, formazione e gioventù) in collaborazione con la presidenza inglese della CE, la -
conferenza di Glasgow si è accentrata sulle questioni fondamentali dello sviluppo dei progetti 
pilota COMETT. La conferenza è stata concepita, in particolare, per permettere l'organizzazione 
di un forum destinato all'identificazione e al dibattito di specifici problemi comuni a questi 
progetti COMETT, quali i problemi inerenti alle qualifiche e al riconoscimento, le strategie di 
pubblicità e di commercializzazione, i diritti di autore e la proprietà intellettuale nonché le 
difficoltà generali legate alla gestione di progetti transnazionali. Un risultato diretto della 
conferenza di Glasgow è rappresentato dall'impegno della Commissione ad istituire gruppi di 
lavoro e codici pratici per contribuire alla soluzione di tali problematiche. La conferenza ha 
confermato, ancora una volta, il crescente ruolo del programma COMETT nell'instaurare un ampio 
dialogo ed una profonda cooperazione tra università e imprese in seno alla Comunità europea. 
4.5 Alcuni insegnamenti tratti dal programma COMETT 
Nell'anno in esame, la Commissione (Task Force Risorse umane) ha pubblicato una 
Comunicazione, "Cooperazione europea tra istruzione superiore e imprese: formazione avanzata 
per una maggiore competitività", 
La Comunicazione riprende l'orientamento dei tre Memoranda pubblicati nel 1991 sull'istruzione 
superiore nella Comunità, sull'apprendimento aperto e a distanza nella CE e sulla formazione 
professionale nella CE per gli anni '90. 
Il Memorandum è rivolto in particolare a tutti coloro che si occupano delle politiche e 
dell'attuazione di attività di cooperazione tra il settore dell'istruzione superiore e l'industria. Il 
documento riassume le diverse esperienze nazionali in merito alla cooperazione tra istruzione 
superiore e industria e fa ricorso alle specifiche conoscenze di COMETT nella definizione e 
nell'attuazione dei consorzi di formazione tra università e imprese. Analizzando la vasta gamma 
di informazioni a disposizione, la Comunicazione mira a contribuire allo sviluppo di una strategia 
specifica per la cooperazione futura. 
Un elemento significativo emerso da questo studio è rappresentato dal fatto che 
la cooperazione tra istruzione supcriore e imprese non costituisce un obiettivo in sé. Gli esempi più 
positivi di cooperazione si verificano quando quest'ultima viene considerata uno strumento per il 
- 18-
raggiungimento di obiettivi specifici. La vira cooperazione, del resto, si ottiene più facilmente quando 
i partecipanti concordano sul fatto che la cooperazione conferisce risultati chiaramente migliori di quelli 
che gli istituti di istruzione superiore o le imprese avrebbero potuto ottenere operando separatamente. 
Il documento mostra che l'Europa è ora conscia dell'importanza di tale cooperazione. Tuttavia, i 
meccanismi attuati dovrebbero intensificare il proprio impatto in modo da permettere alla 
Comunità di raccogliere tutti i potenziali benefici. Questi ultimi possono essere sintetizzati come 
segue : 
• accelerare l'applicazione dei risultati della ricerca di base nell'industria; 
• migliorare l'offerta di competenze tecniche; 
• intensificare il trasferimento tecnologico a livello settoriale e regionale. 
Il rapporto sottolinea inoltre che, consentendo l'attuazione di azioni secondo modalità correttamente 
strutturate e sostenute, le strutture di cooperazione tra università e imprese "contribuiscono alla 
visibilità, ad una migliore comunicazione e ad una corretta gestione finanziaria". I consorzi possono 
svolgere un ruolo fondamentale in quanto rappresentano il punto di contatto tra l'offerta (istruzione 
superiore) e la domanda (industria). Uno dei principali messaggi emersi è il seguente: 
la collaborazione attuata nell'ambito dei progetti di istruzione e formazione rappresenta lo strumento più 
efficace per permettere di armonizzare l'offerta e la domanda. I progetti forniscono una piattaforma per 
l'analisi dei reali problemi del settore industriale, sia a breve che a lungo termine. Se correttamente gestiti, 
essi forniscono inoltre strutture quantificabili e convenienti per la creazione di consorzi permanenti per un 
periodo sostenibile. Da tali progetti potranno spesso scaturire effetti moltiplicatori in altre aree quali la 
ricerca e lo sviluppo. 
Il documento si propone di definire alcuni consigli ed esempi pratici destinati alle persone e alle 
organizzazioni che intendono attuare tali iniziative di cooperazione. Ad esempio, nel documento 
vengono formulati diversi messaggi chiave : 
• per rivelarsi efficace, la cooperazione deve fondarsi su una chiara comprensione e sul 
rispetto della natura del settore di istruzione superiore e dell'industria; 
• gli istituti di istruzione superiore e le imprese devono integrare nei propri compiti e nei 
progetti istituzionali una strategia di cooperazione tra istruzione superiore e industria; 
• i progetti di cooperazione tra istruzione superiore e industria, quali quelli creati 
nell'ambito del programma COMETT, rappresentano veri e propri punti di collegamento 
che permettono la creazione di una struttura per il dialogo che integra idealmente le 
misure attuate dalla università e dalle imprese. 
Tuttavia, uno dei principali insegnamenti per il futuro è rappresentato dal fatto che, mentre l'Europa 
è conscia dell'importanza della cooperazione tra istruzione superiore e imprese, le attività devono 
rafforzare il proprio impatto in modo da permettere alla Comunità di godere appieno dei risultati. 
Sebbene le politiche nazionali abbiano già sostenuto una "complementarietà indispensabile" tra il 
settore dell'istruzione superiore e l'industria, tali reti devono tuttavia essere orientate verso le aree 
prioritarie dello sviluppo socioeconomico in Europa. 
-19--20-
Conclusioni 
Il 1992 ha segnato l'inizio della seconda fase del programma COMETT II. Molte attività attuate nella 
precedente fase di COMETT li si sono ora consolidate e cominciano a dimostrare i propri reali risultati 
e benefici come ad esempio i progetti approvati nel 1990 nell'ambito del Settore Cb (progetti congiunti 
di formazione) e del Settore Ce (progetti pilota) e le iniziative condotte nel 1991 nel quadro delle 
Azioni positive. L'importanza di questo anno, probabilmente, sarà contrassegnata dall'ampio numero 
dei nuovi CFUI proposti. Tra i progetti approvati sono infatti stati creati 23 nuovi CFUI regionali e 
19 CFUI settoriali, per un totale di 205 CFUI COMETT. Il programma COMETT ha raggiunto gli 
obiettivi prefissati. Senza dubbio, la Comunità si sta rendendo conto della vitale necessità della 
cooperazione tra industria e istituti di istruzione, formazione e ricerca. COMETT ha svolto il ruolo di 
catalizzatore per intensificare la consapevolezza di tale fondamentale questione all'interno della 
Comunità. Si è ora giunti all'inizio della seconda fase di COMETT lì e l'esperienza acquisita sino ad 
oggi contribuisce a consolidare e ad approfondire il dialogo e la cooperazione fondamentali tra 
università e imprese. 
-21 
ALLEGATO 1 
Quadri statistici 
-il- -23-
Flussi transnazionali di personale 
Progetti approvati nel 1992 
16 14 12 10 8 6 4 2 0 5 10 15 20 25 30 
I Personale inviato D Personale accolto 
COMETT Offica - Marzo 1992 - bcfcfa92 
Flussi transnazionali di studenti 
Progetti approvati nel 1992 
1 4001 2001 000 800 600 400 200 0 200 400 600 800 1 000 1 200 
I Studenti inviati • Studenti accolti m 
COMETT Offica - Aprila 1992 - bafcfa92 
24 
Progetti approvati nel 19921 
Distribuzione per paese contraente 1 
100 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK A CH IS FL N S SF 
I Settore A H Settore Ba H Settore Bc • Settore Ca • Settore Cb 
COMETT Ottica Juna 1992 - prcc(a92 
Progetti presentati nel 1992 
Distribuzione per paese contraente 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK A CH IS FL N S SF 
I Settore A II Settore Ba H Settore Bc • Settore Ca • Settore Cb 
COMETT Ottica • Marzo 1992 - prccfs92 
25-
Nùmero delle organizzationi partecipanti 
suddivise per tipo 
Progetti approvati nel 1992 
Università 
1502 
Università 
235 CFUI 
31 Altre 
285 
Imprese 
4572 
Paesi CE Imprese 
596 
Paesi EFTA 
COMETT Ottica - Aprii 1992 - poucfa92 
Distribuzione per settore tecnologico 
dei finanziamenti erogati nel 1992 
Progettaz. meccanica 
Ambiente 
Ingegneria civile 
Materiali 
Automazione 
Tecnologie del. formaz 
Tecnologie delPinform 
Telecomunicazioni 
Ingegner dei software 
Agroalimentare 
1 000 1 500 
Migliala di ECU 2 000 
lA UBa UBc DCa Deb ! 2 500 
COMETT Ottica - Aprila 1992 - taccaa92 
-26-
Distribuzione dei finanziamenti 
erogati ai progetti approvati nel 1992 
per paese contraente 
Milioni di ECU 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK A CH IS FL N S SF 
COMETT Ottica - Aprila 1992 - allcfa92 
27 - -ÏÇ. -
ALLEGATO 2 
Progetti pilota COMETT 
-29 -
Progetti pilota COMETT 
EUROFORM - Centre européen de didactique du secteur microélectronique et des technologies 
associées. (F) 
Questo progetto tendo alla creazione di un centro europeo di insegnamento nel campo della 
microelettronica e delle tecnologie associate, comprensivo di un centro di risorse, un centro 
didattico per la formazione e di una banca dati sui corsi disponibili in tutta Europa. 
AMADIS - Development of advanced training activities and educational software in computational 
engineering. (E) 
Il progetto tende al miglioramento del livello di istruzione e formazione degli ingegneri, degli 
studenti e del personale accademico europei nel campo teorico e pratico delle meccaniche di 
calcolo per la soluzione dei problemi di ingegneria. 
ATLANTICA (F) 
L'obiettivo principale del progetto è rappresentato dallo sviluppo delle metodologie formative 
per le regioni europee dell'area atlantica sulla base di una cooperazione transnazionale 
nell'ambito di meccanismi specifici per la formazione tecnologica, la produttività e la 
diffusione. 
BIT - Biotechnology in Training (UK) 
11 progetto mira allo sviluppo e all'armonizzazione dell'istruzione e della formazione nel 
settore delle biotecnologie, mediante corsi brevi in laboratorio e corsi integrativi multimediali 
a distanza. 
IN#TEL#EC - INtegrated TELecommunications training for the European Community.(I') 
Questo progetto tende a ridurre le carenze di qualificazione e formazione dei tecnici del 
settore delle telecomunicazioni mediante moduli di formazione multimediali, ed a concepire 
e a pubblicare un compendio europeo per la definizione di norme di formazione comuni. 
RISQUES TECHNOLOGIQUES - Maîtrise des risque technologiques. (F) 
Questo progetto si propone lo sviluppo di un programma di formazione multidisciplinare 
nella gestione dei rischi tecnologici mediante corsi modulari e capitalizzati in cui vengono 
analizzati gli aspetti economici, tecnologici e organizzativi. 
APECE - Advanced production Engineering Continued Education.(N) 
L'obiettivo del progetto è rappresentato dallo sviluppo e dalla diffusione di un programma 
di istruzione continua per l'apprendimento a distanza nel settore dell'ingegneria di produzione 
per l'industria meccanica ed elettrotecnica mediante corsi modulari. 
ESDEP - European Steel Design Education Programme (UK) 
11 progetto produrrà un programma completo, flessibile e conveniente per la creazione di 
materiale didattico per la formazione di studenti e la riconversione degli attuali ingegneri nel 
campo della concezione e della costruzione nel settore siderurgico. 
QAMT - Qualitàtssicherung Medizintechnik (D) 
Per soddisfare le esigenze di garanzia della qualità nel settore delle tecnologie mediche e 
diminuire le carenze qualitative, il progetto metterà a punto materiali e corsi di istruzione e 
qualificazione. Il progetto auspica l'attuazione di una vasta rete di cooperazione tra università 
e imprese. 
ESAVS - European school for postgraduate veterinary training and continuing education.(CH) 
11 principale obiettivo di questo progetto è rappresentato dalla creazione di corsi post-laurea 
che prevedono inoltre l'utilizzo di sistemi di insegnamento a distanza per il conferimento di 
diplomi riconosciuti a livello europeo in tutti i settori delle scienze veterinarie avanzate. 
-30-
EMBA - Management of technology in a European environment.(NL) 
L'obiettivo del progetto e rappresentato dalla creazione di una rete europea per la produzione, 
la diffusione e l'offerta di corsi modulari di apprendimento a distanza nel settore della 
gestione delle tecnologie in un ambiente europeo. 
BIOMERIT - Increased innovation and industrial development in the European agro-food sector 
through biotechnology exploitation. (IRL) 
Il progetto offrirà corsi di formazione alle biotecnologie agroalimentari nel campo 
dell'ingegneria biomolecolare e dei bioprocessi. Esso mette a punto metodi per l'identificazione 
di microorganismi patogeni nocivi nei sistemi alimentari. 
EUROPIC (NL) 
Il progetto verte sullo sviluppo europeo della formazione postsecondaria destinata a studenti 
e formatori nel settore delle tecniche di fabbricazione dei circuiti integrati. Il materiale creato 
verrà utilizzato dagli istituti di formazione e dall'industria del settore. 
EUROHOT - Design, development, evaluation and dissemination of an open, flexible, distance 
learning scheme of advanced technical training for the European highway construction and 
maintenance industry.(lRL) 
L'obiettivo del progetto è rappresentato dall'offerta in termini economici, mediante 
un'autoestensione, di un programma aperto, flessibile e multimediale di formazione tecnica 
avanzata per l'industria europea della costruzione e della manutenzione autostradali. 
TRITON (GR) 
Il progetto mette a punto materiale di formazione e corsi sulle tecnologie per la tutela 
dell'ambiente nella gestione delle risorse idriche. 
EMOT - European masters programme in management of technology. (UK) 
Il progetto è attivo nello sviluppo, nella commercializzazione e nella diffusione di moduli di 
formazione a distanza post-laurea nel settore delle tecnologie. I moduli fanno parte di un 
Master per studenti, manager e formatori qualificati. 
AMES - Advanced Microelectronics Educational Service.(B) 
Il progetto condurrà alla creazione di una struttura che prevede l'impiego di corsi, software 
e trasmissioni via satellite per la formazione di progettisti di sistemi e circuiti microelettronici 
digitali per particolari applicazioni specifiche (ASIC). 
AGRO-BIOTECH - Applications of biotechnology in agriculture and agro-food industrie.(GR) 
L'obiettivo di questo progetto è rappresentato dalla creazione di una infrastruttura di 
formazione che assista manager, tecnici e laureati nello sviluppo di competenze pratiche sulle 
applicazioni delle biotecnologie nell'agricoltura e nell'industria agroalimentare. 
JESSI - JTTT-jESSI Transnational Technology Training.(D) 
Il principale obiettive) di questo progetto è rappresentato dall'ampliamento delle aree di 
intervento del progetto di sostegno JESS1-SMI ad altri paesi e dal mantenimento della 
competitività europea nel settore della microelettronica. 
TALAT - Training for Aluminium Application Technologies.(D) 
Il progetto tende alla concezione, lo sviluppo e alla verifica di materiale di formazione nel 
campo delle tecnologie avanzate per l'applicazione dell'alluminio e all'offerta di qualifiche per 
gli esperti europei nel campo dell'applicazione dell'alluminio. 
-31- -11" 
COSTEL - COurse System for TELecommunicationed training and innovation management. (DK) 
L'obiettivo di questo progetto è rappresentato dallo sviluppo e dalla commercializzazione di 
un sistema di corsi per la formazione di formatori e di una collaborazione pratica assistita da 
elaboratore comprensiva di assistenza on-line in merito all'uso di soluzioni basate sul 
computer e sulle telecomunicazioni per la formazione. 
E.T. - Education in the transport sector E.T. project.(DK) 
lì progetto tende al miglioramento delle qualifiche nel settore dei trasporti mediante lo 
sviluppo e la diffusione di corsi di istruzione sull'informatica e la telematica necessarie al 
personale di tale settore. 
EUROMOTOR - Training modules - Innovation in motor vehicle design and manufacture.(UK) 
Per migliorare le conoscenze dell'industria europea dei motori, il progetto metterà a a punto 
programmi congiunti di formazione di elevato livello che prevedono l'utilizzo di moduli e 
tecniche multimediali nel settore della progettazione e della fabbricazione di veicoli a motore. 
TQC - Total Quality Control in production industry.(D) 
L'obiettivo di questo progetto è rappresentato dalla produzione e dalla distribuzione di corsi 
modulari nel campo del controllo della qualità totale con applicazioni dirette nella gestione 
e nella produzione per le imprese (in particolare le PMI). 
EUROCHEMOMETRICS - Chemometrics and qualimetrics for the chemical, pharmaceutical and 
agroalimentary industry.(B) 
Il progetto interessa la formazione ed il trasferimento in industria delle conoscenze nel campo 
delle tecniche di chemometria e qualimetria mediante corsi introduttivi e integrativi e tecniche 
di apprendimento a distanza e multimediali. 
ECATA -European Consortium in Advanced Training for Aeronautics. (F) 
Il progetto interessa la creazione di una struttura di istruzione a livello avanzato per ingegneri 
volta al miglioramento della cooperazione, della formazione e delle competenze nel campo 
della gestione e dell'integrazione tecnica sui programmi areospaziali. 
PALIO - European standard qualification in the design, delivery, marketing and evaluation of 
multimedia open learning.(I) 
Facendo ricorso alle tecniche di apprendimento aperto, il progetto PALIO attuerà azioni di 
formazione per i professionisti del settore della concezione, la gestione e la valutazione dei 
programmi di apprendimento aperti e a distanza e dei sistemi di sostegno. 
TOPICE - CEEC advanced courses cycle 1991-1995. (F) 
Mediante la concezione e l'attuazione di corsi di livello avanzato per lo sviluppo e il 
trasferimento delle competenze tecniche e gestionali degli ingegneri civili, il progetto 
incrementa l'efficacia dell'ingegneria civile e delle imprese del settore edile. 
-33- -H 
ALLEGATO 3 
Pubblicazioni COMETT 1992 
- 35 - - %(=>-
Pubblicazioni COMETT 1992 
Development of COMETT I (Primavera 1992) 
Questo documento costituisce la relazione di una valutazione interna di COMETT I e copre 
il periodo 1987-K9 durante il quale i progetti COMETT sono stati attuati su base annuale. Le 
conclusioni fomite dalla relazione tengono conto del contenuto e dei risultati conseguiti da 
ciascun progetto sostenuto nell'ambito del programma COMETT. 
Rapporto COMETT sulle attività del 1991 - Luglio 1992 
Questo documento rappresenta il rapporto annuale previsto dall'articolo 5 della Decisione del 
Consiglio che ha istituito il programma COMETT. Esso ha lo scopo di fornire un resoconto 
ufficiale dei progressi compiuti nell'attuazione del programma COMETT nel corso del 1991. 
COMETT Interim Evaluation Report 1990 - 1992 : "Transnational Training for Technology 
in Europe - the COMETT Experience" 
Questo documento costituisce il rapporto di una valutazione interna sulla prima metà di 
COMETT II e copre il periodo 1990-1992. Il rapporto indica risultati incoraggianti per quanto 
riguarda la risposta all'annuale Bando di presentazione delle domande e i nuovi progetti 
selezionati per il finanziamento. La valutazione mostra un miglioramento qualitativo delle 
candidature nonché un consolidamento della rete tra università e imprese. 
COMETT Catalogue of Outputs 
Questo documento sintetizza tutti i risultati ottenuti nell'ambito di COMETT I. 
COMETT Bulletin 
N. 13 Marzo 1992 
N. 14 Luglio 1992 
N. 15 Dicembre 1992 
Il Bollettino COMETT, pubblicato tre volte l'anno, contiene una serie di articoli sul 
programma. Esso rappresenta un importante canale di informazione sui progetti COMETT e 
si rivolge a tutte le organizzazioni interessate al programma. 
Application Package 1993 (Autunno 1992) 
Questo documento è destinato a tutti coloro che intendono presentare una domanda di 
finanziamento nel quadro del programma COMETT. Esso fornisce dettagliatamente le linee 
da seguire per la presentazione delle domande e contiene i moduli ufficiali per la 
presentazione dei progetti, sulla base dell'attuale Bando. 
COMETT Course Register (Numeri I - 4) 
Redatto in base ai settori tecnologici, questo documento fornisce informazioni dettagliate sugli 
attuali corsi sostenuti dal programma COMETT negli Stati membri della CE e nei paesi 
deU'EFTA. 
-37- -3fc-
ALLEGATO 4 
Membri del Comitato COMETT 
Membri dei Comitati congiunti COMETT-EFTA 
-39-
COMITATO COMETT 
Membri 
Marzo 1993 
BELGIE/BELGIQUE 
Mr André PHILIPPART Dr. ir. Cyriel APPELS 
Ministère de l'Education, de la Recherche KVIV 
et de la Formation Ingenieurshuis 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage Desguinlei 214 
B - 1010 BRUXELLES B - 2018 ANTWERPEN 
DANMARK 
Ms Birgit LUND Prof. Mogens KUMMEL 
Vicedirektor Inst, for Kemiteknik 
HAFNIA Holding Danmarks Tekniske Hnjskole 
Brogaardvej 33 Bygning 229 
DK - 2820 GENTOFTE DK - 2800 LYNCBY 
FRANCE 
Mr Michel BLACHERE Mr Pierre LE DOUARON 
Ministère de l'Education Nationale, Chargé de Mission à la Délégation de la 
Direction des Enseignements Supérieurs Formation Professionnelle 
61 - 65 rue Du tot Mercure I 
31, Quai de Grenelle 
F - 75015 PARIS 
F - 75015 PARIS 
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 
Dr. Dieter FICHTNER Frau Andrea MORLOCK 
Leiter der Unterabteilung Ministerium fur Wissenschaft und Kunst 
"Rahmenplanung, Wissenschaftsfordening" Baden-Wiirttemberg 
Bundesministerium fur Biklung und Konigstr 46 
Wissenschaft 
Heinemannstrasse 2 D - 7000 STUTTGART 1 
D - 5300 BONN 2 
EAAAAA 
Prof. Nicos POLYDORIDES Mr P. CHRYSANTHACOPOULOS 
University of Patras Ministère de l'Industrie, de l'Energie et 
Urban and Regional Spatial Analysis de la Technologie 
Network for Education and Training 14 Messogion Str 
818, Pythagora Street GR - ATHENES 11510 
GR - 15562 HOARGOS -ATHINA 
-40-
IR ELAND 
Mr Brendan FINUCANE 
EOLAS 
The Irish Science and Technology Agency 
Glasnevin 
IRL - DUBLIN 9 Prof. Denis I. F. LUCEY 
Deputy Chairman 
Higher Education Authority 
University College 
IRL - CORK 
Dott.ssa Maria Amata GARITO 
Ministero dell'Università e della 
scientifica e tecnologica 
Centro Informazioni COMETT 
Lungotevere Thaon de Revel, 76 
I - 00196 ROMA ITALIA 
Dott. Michele LENER 
Ricerca Ministero dell'Università 
scientifica e tecnologica 
L. Tevere T. de Revel, 76 
I - 00196 ROMA 
LUXEMBOURG e della Ricerca 
Mr Paul LENERT 
Conseiller du Gouvernement 
Ministère de l'Education Nationale 
et de la Jeunesse 
29, Rue Aldringen 
L - 2926 LUXEMBOURG Mr Gilles SCHLESSER 
Attaché 
LUXINNOVATION 
7, Rue Alcide de Gasperi 
L - 1615 LUXEMBOURG 
NEDERLAND 
Prof. Gerrit VOSSERS 
Hertogenlaan 9 
NL - 5663 EE GELDROP Prof. ir. H.P.S. van LOHUIZEN 
Royal Insirute of Engineers (KIVI) 
Prinsessegracht 23 
NI.-2500 GK DEN HAAG 
PORTUGAL 
Dr. Altamiro Barbosa MACHADO 
Universidade do Minho 
Projecto Minerva 
Largo do Paco 
P - 4719 BRAGA Codex Eng° joâo Pedro SA LD AN HA 
VERSCHNEIDER GONÇALVES 
LNETI - Laboratòrio Nacional de Engenharia e 
Tecnologia Industrial 
Ministério da Industria e Energia 
Azinhaga dos Lameiros à Estrada do Paco do 
Luminar 
P - 1200 LISBOA CODEX 
-41 -
ESPANA 
Da Maria CRUZ DE ANDRES GARCIA 
Di ree fora del Centro de Informacion COMETT 
e/ Rosario Pino, 14-16 pianta 6a 
E - 280020 MADRID D. Juan BONET 
Escuela de Organización Industriai 
e/ Gregorio del Amo, 6 
E - 28040 MADRID 
UNITED KINGDOM 
Ms Margaret d'ARMENIA 
Dept. of Education and Science -FHE 2 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK - LONDON SW! 3BT Mr M.J. BRIMMER 
Dept. Employment 
Caxton House - Tothill Street 
UK - LONDON SWIH 9NF 
-42-
COMITATI CONGIUNTI COMETT-EFTA 
Membri 
Noviembre 1992 
OSTERREICH 
Dipi. Ing. Dr. H. BILDSTEIN 
Vorstandsdirektor 
Metallwerke Plansee Gmbh 
A - 6600 REUTTE Dr. Lutz MUSNER 
Òsterreichischer COMETT-Koordinator 
Bureau for European Educational Cooperation 
Reichsratstr. 17/5.Stk 
A - 1010 WIEN 
Dipi. Ing. M. HORVAT 
Loiter des Aufieninstituts dor TU Wien 
Gu(5hausstr 28 
A - 1040 WIEN 
SUOMI 
Mr. Pekka SÀILÀ 
Deputy Director General for External Economic 
Relations 
Ministry for Foreign Affairs 
Merikasarminkatu, 5 
P.O.Box 176 
SF - 00161 HELSINKI Ms. Monica MELEN-PAASO 
Secretary for Higher Educational Affairs 
Ministry of Education 
P.O.Box 293 
Meritullinkatu, 10 
SF - 00170 HELSINKI 
Mr. Ilkka LARJOMAA 
Unit Manager 
Helsinki University of Technology 
COMETT Centre 
TKK/TÀK/INNOPOLI 
SF - 02100 ESPOO Mr. Heikki H1RVINEN 
Assistant Director 
Finnish Employers' Confederation 
Etelàranta 10 
SF - 00130 HELSINKI 
ISLAND 
Mr. Thorstein HELGASON 
Professor of Engineering 
University of Iceland 
Hjardarhaga 2-6 
IS - 107 REYK1AVIK 
- 43 - - u-4 -
LIECHTENSTEIN 
Mr. Franz BECK 
ObergaP 56 
9494 SCHAAN 
Princ. LIECHTENSTEIN 
NORGE 
Mr. Fredrik THORESEN 
Vice President of the Confederation 
of Norwegian Business and Industry 
P.O. Box 60 0kern 
N - 0508 OSLO 5 Mr. Asbjum ROLSTADÂS 
Professor 
University of Trondheim, NTH 
N - 7034 TRONDHEIM 
SVERIGE 
Ms Camilla MODEER 
Head of Department 
National Board of Universities and Colleges 
Box 45503 
S - 104 30 STOCKHOLM Dr. Gòsta HELLGREN 
Professor - Dept. of Applied Electronics 
Stockholm Institute of Technology 
S- 100 44 STOCKHOLM 
Ms Margareta VON A F WINKLERFELT 
Assistant Manager 
Swedish Employers' Confederation 
S - 103 30 STOCKHOLM 
SCHWEIZ/SUISSE/SVIZZERA 
M me. Danielle Muller-Kipfer 
Bundesamt fur Bildung und Wissenschaft 
Wildhainweg 9 
CW - 3001 BERN Dr. Christian SIMM 
Swiss COMETT, National Information Centre 
c/o CAST/EPFL 
CTI - 1015 LAUSANNE 
-45- - M-t 
ALLEGATO 5 
Centri di informazione COMETT 
47 
CENTRI DJ MlORiVlAZïONE (CF.) 
Marzo 1993 ~ 
BELGIE/BELGIQUE EAAAAA 
Mr. W. GOVAERT 
Ministerie van Ondervvijs 
Ri jk sad mi ni s tra ti ef Centrum 
Arcadengebouw - 3 de verdieping - bureel 3.079 
B - 1010 BRUSSEL M. Paul CHRYSANTHACOPOULOS 
Ministry of Industry, Energy & Technology 
14, Messogion Str. 
GR - 11510 ATHINA 
Mr André PHILIPPART 
M. Marc-Henri jANNE 
Directeur Général 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1010 BRUXELLES IRELAND 
Mrs. Grainne NI UID 
EOLAS 
The Irish Science and Technology Agency 
IRL - Glasnevin DUBLIN 9 
BUNDESREPUBL1K DEUTSCHLAND 
Mr. Bernd Wachter 
Frau M. Steinmann 
Deutscher Akademischer Austauschdientst 
DAAD 
Kennedy Allée, 50 
D - 5300 BONN 2 ITALIA 
Professoressa M.A. GAR1TO 
Ministero dell'Università e della 
Ricerca Scientifica e Tecnologica 
Ufficio Relazioni Internazionali 
Lungotevere Thaon di Revel 76 
1 - 00196 ROMA 
Mr. Thomas KLEIN 
Arbeitsgemeinschaft Industrieller 
Forschungsvereinigungen e.V., A.I.F. 
Bayenthalgùrtel 23 
D- 5000 KÒLN 51 
DANMARK LUXEMBOURG 
M. Serge POMMERELL 
LUXINNOVATION 
7, rue Alcide de Gasperi 
L - 1013 LUXEMBOURG 
Mr Jens THUESEN 
FuldlTUVgtlg 
COMETT-Kontoret 
Direktoratet for de Videregaende Uddannelser 
Frederiksholms Kanal 26. 
DK- 1220 COPENHAGEN NEDERLAND 
Mr. Harry WICHMANN 
NUFFIC 
Badhuisweg 251 
NL - 2509 LS DEN HAAG 
ESPANA 
Mrs. M. CRUZ DE ANDRES 
COMETT Information Centre 
Secretarla General del Pian Nadonal de I + D 
Cornisi on interministerial de Ciencia y Tecnologia 
Rosario Pino 14-16 
E - 2K020 MADRID 
FRANCE PORTUGAL 
Prof F. CARVALHO GUERRA 
Conselho de Cooperalo 
Ensino Superior-Empresa 
c/o Gabinete do Secretano de 
Es tad o de Ensino Superior 
Ministério da Educaçào 
Rua Pinheiro Chagas 17-5° 
P - 1000 LISBOA 
Mme B. LE BONI EC 
A CECI 
45 Ave d'Ièna 
F - 75016 PARIS 
48-
UNITED KINGDOM 
Miss J.M. NICHOL 
COMETT Liaison Office 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK - LONDON SWIP 3BT 
CENTRI DI INFORMAZIONE (EFTA) 
OSTERREICH NORGE 
Herr Dr. L. MUSNER 
COMETT Information Centre 
Biiro fiir Europaische Bildungskooperation 
Reichsratsstr. 17/5.Stk. 
A - 1010 WIEN Mr. B. BJ0RNSEN 
Royal Norwegian Council for Scientific and 
Industrial Research 
Sognsveien 70 
N - 0801 OSLO 8 
SUOMI SVERIGE 
Mr. Mikko NUPPONEN 
COMETT Info Centre Finland 
Helsinki University of Technology 
TKK/TAK/Innopoli 
SF - 02150 ESPOO Mr. Torsten KALVEMARK 
National Agency for Higher Education 
Box 45503 
S - 104 30 STOCKHOLM 
ISLAND 
Ms. H. THORSTEINSDÓTTIR 
International Office 
The University of Iceland 
IS - 101 REYKJAVIK SCHWEIZ/SUISSE/SVIZZERA-
LIECHTENSTEIN 
Dr. C. SIMM 
SwissCOMETT 
c/o CAST - EPFL 
CH - 1015 LAUSANNE 
H-n 
ISSN 0254-1505 
COM(93) 409 def. 
DOCUMENTI 
IT 15 
N. di catalogo : CB-CO-93-449-IT-C 
ISBN 92-77-59005-X 
Ufficio delle pubblicazioni ufficiali delle Comunità europee 
L-2985 Lussemburgo