COMMISSIONE DELLE COMUNITÀ' EUROPEE 
Bruxelles, 30.10.1996 
COM(96) 531 def. 
RELAZIONE DELLA COMMISSIONE 
AL CONSIGLIO, AL PARLAMENTO EUROPEO, 
AL COMITATO ECONOMICO E SOCIALE 
E AL COMITATO DELLE REGIONI 
TEMPUS 
Rapporto annuale 
1.8.1994-31.12.1995 
Phare ) & I Tacis 

INDICE 
Pagina 
INTRODUZIONE 1 
Le origini del programma Tempus 1 
Tempus I, 1990—1994 1 
La decisione del Consiglio del 29 aprile 1993, che ha adottato il 
programma Tempus II..... 3 
Principali caratteristiche del programma Tempus II 3 
Struttura gestionale e metodologia........ 5 
Valutazione esterna 5 
ATTIVITÀ TEMPUS 01.08.1994 — 31.12.1995 5 
Dotazione finanziaria complessiva 5 
Phare 6 
Dotazione finanziaria 6 
Procedura di selezione 6 
Azioni 8 
1. Progetti europei comuni (PEC) 8 
2. Reti europee comuni (JEN) 8 
3. Sussidi perle Misure Complementari (CME) 8 
4. Borse di mobilità individuale (IMG) 10 
Controllo 11 
Sfruttamento dei risultati 12 
Maggiori competenze agli Uffici nazionali Tempus 13 
Monografìe sugli Stati partner Phare 13 
Tacis 14 
Budget 14 
Strategia, pre-PEC e PEC 14 
Priorità 15 
Procedura di selezione 16 
Controllo 16 
Revisione della strategia 1996 17 
La rete di Punti di informazione Tempus 17 
* 
PUBBLICAZIONI 18 
ALLEGATO 1- PROGRAMMA TEMPUS: STATISTICHE GLOBALI 21 
ALLEGATO 2 - TAVOLE STATISTICHE: PAESI PHARE 25 
ALLEGATO 3 - TAVOLE STATISTICHE: PAESI TACIS 39 
h 
INTRODUZIONE 
Le origini dei programma Tempos 
Gli eventi sopraggiunti nel 1989 e 1990 in Europa centro-orientale hanno avuto un impatto 
importante sulla Comunità europea. Gli Stati membri si sono trovati ad affrontare nei rapporti 
esterni, individualmente e collettivamente, delle sfide economiche e politiche finora sconosciute 
nei confronti di radicate filosofìe e pratiche. L'impellenza di una risposta pronta ed efficiente a 
tali sfide non è stata minimamente messa iti dubbio, non solo in termini di assistenza, bensì 
anche negli apporti concreti a questi paesi per permettere loro di sviluppare nuove prospettive e 
nuovi obiettivi collegati ad un concetto significativo di Europa. 
Desiderosa di poter offrire una risposta globale, la Comunità ha cercato rapidamente di fornire 
un'ampia struttura di assistenza pratica e di capacità professionali specifiche per aiutare i paesi 
interessati a ristrutturare i loro sistemi economici e politici, in modo da massimizzare i benefici 
che potrebbero derivare dal nuovo contesto. Nel dicembre 1989, il Consiglio dei Ministri ha 
approvato un programma ditassistenza, noto come Phare*: esso ha fornito la struttura per 
l'assistenza comurqj^MaJ^lnata a sostenere il processo di riforme economiche e sociali nei 
paesi dell'Eu ropasrf^^^Krientale. 
L'istruzione supepoagra[a formazione erano già state individuare dagli stessi Stati partner come 
una priorità nelle azioni di cooperazione, Fin dalla fase iniziale diversi programmi di assistenza 
nel campo dell'istruzione sono stati parte integrante di Phare. Nel gennaio del 1990 la 
Commissione ha sottoposto al Consiglio ed al Parlamento europeo i progetti per la creazione di 
un nuovo programma appositamente ideato per rispondere alle esigenze dell'istruzione superiore 
nei paesi ammessi a beneficiare tramite Phare. Ciò ha dato vita a Tempus. 
Tempus Ï, 1990—1994 
Il Consiglio dei Ministri ha adottato il programma Tempus il 7 maggio 1990, per una prima fase 
pilota di tre anni, con inizio il 1 luglio 1990. Successivamente, una decisione del Consiglio ha 
esteso la fase pilota di un anno, lino a tutto il 1994. Inizialmente i paesi partecipanti al 
progamma erano tre: Polonia, Cecoslovacchia e Ungheria. Con gli anni il numero di partecipanti 
è aumentato, come indicato in figura 1. 
Due fattori hanno determinato, e determinano, l'entità della dotazione finanziaria complessiva 
messa a disposizione per le attività del programma Tempus: 
• le dotazioni finanziarie nazionali del programma Phare (e in un secondo tempo anche di 
quello Tacis), determinate anno per anno dalla Commissione; 
• la quota di fondi Phare (o Tacis) che ciascuna delle autorità nazionali assegna alle attività 
del programma Tempus. 
* A quel momento Pliure significava "Pologne, Hongrie: Assistance ù lu Restructuration Economique". Li 
denominazione attuale completa è "Pliare-Conimimity programme for assistance for economic restructuring in the 
countries of Central and Eastern Europe". 
_] _ 
1990 
Albania 
Bulgaria 
Estonia 
Lettonia 
Lituania 
Polonia 
Republica Ceca 
Romania 
Slovacchia 
Slovenia 
Ungheria 
RDT 
Iugoslavia 
Figura 1: Partecipazione dei 'paesi Phare' al programma Tempus ! 
(fino al 1993 il sostegno alla Repubblica Ceca e alla Slovacechia era erogato dallo 
stanziamento per la Cecoslovacchia) 
Kin dall'inizio, il principali4 strumento di coopcrazione interuniveristuria è stato il Progetto 
europeo comune (PEC). Il programma Tempus sostiene reti di università appartenenti all'Europa 
occidentale o all'Europa orientale che ristrutturano e sviluppano i programmi di studio e il 
materiale didattico, che potenziano le strutture didattiche e/o migliorano l'amministrazione 
universitaria in un istituto che si trovi in uno Stato membro. I PEC accettati vengono sostenuti 
per un periodo di non oltre tre anni e comportano la partecipazione di almeno un'università 
appartenente ad uno Stato partner e organizzazioni partner, una delle quali deve essere una 
università, appartenenti ad almeno due Stati membri deli Unione europea. 
Il programma Tempus opera in aree prioritarie che sono definite di anno in anno con gli Stati 
partner e che sono allineate con le necessità dell'attuale fase di sviluppo socio-economico 
complessivo di tali paesi. Da un punto di vista strategico, Tempus ha adottato un approccio 
bottom-up. Il sostegno è stato concentrato sull'innovazione alla base della piramide 
dell'organizzazione universitaria: nei dipartimenti e nelle facoltà anziché al livello di 
pianificazione centrale. In definitiva, ti programma nel suo insieme ha più probabilità di essere 
al passo con il bisogno di riforme espresso dalla base. 
Il programma ha affrontato le questioni fondamentali della riforma mediante lo sviluppo dei 
programmi di studio, sostenuto dalla mobilità organizzata di personale e studenti, e con 
l'acquisto del materiale essenziale. 
Sono state sostenute anche attività destinate alla costituzione di reti: attività di Mobilità 
Individuale (IMG) per i docenti nonché 'Misure Complementari' (CME) per l'ampliamento agli 
Stati partner delle attività delle associazioni europee del settore dell'istruzione e altro. 
Le autorità nazionali degli Stati partner Phare hanno istituito individualmente un Ufficio 
nazionale Tempus, che ha il compito di attuare il contributo del rispettivo paese all'attuazione 
del programma. 
Per i dati statistici relativi a Tempus I si vedano le relative tabelle negli allegati. 
2 — 
La decisione del Consiglio del 29 aprile 1993, che ha adottato il 
programma Tempus II 
In seguito ad uno scambio iniziale di pareri tra i Ministri della pubblica Istruzione della Comunità 
europea, avvenuto nel novembre 1992, e in seguito al parere positivo espresso dal Parlamento europeo 
nel marzo 1993, è stato adottata la seconda fase del programma di cooperazione transeuropea per 
l'istruzione superiore Tempus II, con decisione del Consiglio del 29 aprile 1993 . La decisione era 
intesa a continuare il sostegno agli Stati partner esistenti e l'estensione del sostegno alle nuove 
repubbliche dell'ex Unione Sovietica. H finanziamento dei progetti in questi paesi - ad eccezione degli 
Slati Baltici - proviene dal programma dell'Unione europea Tacis. Laddove sarà necessario, nel 
presente rapporto si farà distinzione tra Tempus Phare' e Tempus Tacis'. 
Principali caratteristiche del programma Tempus II 
Con l'introduzione della seconda fase del programma, si sono potute avviare le attività del 
programma Tempus in Bielorussia, Federazione Russa, Ucraina, Kazakistan, Kirghizistan, 
Moldavia e Uzbekistan. In questi paesi il programma Tempus fa parte del programma Tacis, 
l'iniziativa complessiva dell'Unione europea che promuove lo sviluppo di legami economici e 
politici armoniosi e prosperi tra l'Unione europea e questi Stati partner. I primi tre di questi paesi 
hanno già avuto contatto con il programma nell'anno precedente (1993), durante il quale è stato 
emesso un invito "introduttivo" alla presentazione di PEC. Questi PEC preparatori della durata di 
un anno erano destinati a rendere possibile un'introduzione agevole del programma e dei PEC di 
dimensioni normali e sono stati dedicati particolarmente alla mobilità preparatoria del personale e 
alle missioni incaricate di pianificare e di raccogliere informazioni nonché all'aggiornamento, alla 
riqualificazione e alle visite di insegnamento. Nella figura 2 è indicato quando i vari paesi Tacis 
sono stati inseriti nel programma Tempus. 
Tempus II Fase 
preparatoria 
Legenda 
Inizio dei PEC 
preliminari 
Inizio dei PEC Armenia 
Azerbaigian 
Bielorussia 
Federazione Russa 
Georgia 
Kazakistan 
Kirghizistan 
Moldavia 
Mongolia 
Ucraina 
Uzbekistan 
Figura 2: Partecipazione al programma Tempus da parte dei 'paesi 
Tacis' 
Forse la distinzione principale tra Tempus I e Tempus II per i paesi Phare è stata l'introduzione 
delle priorità nazionali. Questi elenchi di preferenze nazionali, riveduti annualmente - identificati 
congiuntamente dalle autorità nazionali e dalla Commisione europea - vengono utilizzati come 
strumento di selezione per le proposte di PEC di nuova presentazione. Questi elenchi sono propri a 
ciascun paese. La principale ragione che ne ha ispirato l'introduzione è stato quello di raccordare 
gli l'opera di Tempus con quella dei rispettivi governi e con quella del programma Phare nel suo 
complesso. 
Gu n. LI 12/34, 6 maggio 1993. 
— 3 — 
Per il finanziamento dei PEC è stato introdotto un meccanismo pluriennale. Ciò significa che 
dall'importo complessivo che ogni paese ha attribuito alle attività del programma Tempus i progetti 
vengono finanziati per tutta la loro durata. Ciò è serve a salvaguardare la continuità dei progetti 
triennali. Inoltre questo meccanismo dà al contraente maggiore flessibilità nella gestione del PEC, 
poiché gli consente, se opportuno, di riportare da un anno all'altro determinati fondi. 
Poiché è imminente la partecipazione di alcuni paesi Phare ai programmi di mobilità della Cee, 
negli ultimi sei anni nei PEC la mobilità si è andata sempre più affermando, come è illustrato nella 
sottostante figura 3. 
D1991 
D1993 
• 1995 
ALB BC CZ EE LT LV PL RO SLO SQ 
Figura 3: Livello medio di mobilità degli studenti per per PEC per paese nei paesi 
Phare nel 1991, 1993 e 1995. L'asse delle ordinate rappresenta il numero di stuenti 
Una delle differenze più evidenti tra Tempus Phare e Tempus Tacis è la divisione delle aree 
disciplinari. Tempus mira alla cooperazione strutturale, mentre in Tempus Phare il sostegno è 
ripartito su un'ampia gamma di aree disciplinari. Nei nuovi stati indipendenti il programma dà 
molto più risalto al sostegno alle aree che sono state trascurate negli ultimi decenni. Ciò è 
chiaramente illustrato nel seguente diagramma (figura 4). 
A. = Lettere 
B. = Lingue 
C. = Scienze sociali 
D. — Scienze economiche 
E. = Scienze applicate e tecnologia 
BCD Sc.uppl.t.-»:. 
Figura 4: distribuzione tematica dei PEC nell'ambito di Tempus Phare e Tempus 
Tacis nel 1995. L'asse delle ordinate indica la percentuale di tutti i PEC 
rispettivamente di Phare e di Tacis. A questo proposito va notato che nel programma 
Tacis la categoria Scienze economiche è composta unicamente da progetti nel campo 
della gestione dell'università. Ciò non è vero in Phare. La suddivisiond eella 
categoria Scienze applicate e Tecnologia in Tempus Phare si è notevolmente 
trasformata nel corso degli anni. Questo argomento è approfondito negli allegati che 
corredano il presente rapporto. 
Struttura gestionale e metodologia 
L'attuazione del programma compete alla Commissione. Quest'ultima è assistita da un comitato di 
gestione composto da due rappresentanti nominati da ciascuno Stato membro e presieduto da un 
rappresentante della Commissione. Il comitato di gestione è chiamato Comitato Tempus. 
Nel gennaio 1995 l'assistenza tecnica per l'attuazione del programma è stata trasferita dall'ECTO di 
Bruxelles alla Fondazione europea per la formazione professionale, con sede a Torino. Nei paesi 
Phare, il dipartimento Tempus della Fondazione europea per la formazione professionale è assistito 
dagli Uffici nazionali Tempus, i quali effettuano una parte dei compiti di selezione, controllo e 
valutazione e sono il principale anello di collegamento tra la Fondazione e le autorità nazionali 
dell'Europa centro-orientale. 
Valutazione esterna 
Come è enunciato nella decisione dei Consiglio che istituisce Tempus II, la Commissione ha 
avviato una valutazione esterna del programma Tempus. 
ATTIVITÀ TEMPUS 01.08.1994 — 31.12.1995 
Dotazione finanziaria complessiva 
I governi nazionali dell'Europa centro-orientale hanno assegnato alle attività di Tempus Phare per 
il 1995 un importo complessivo di 102,1 MECU. Per i paesi partecipanti a Tempus Tacis la cifra è 
stata di 23 MECU. Nel seguente diagramma (fig. 5) queste cifre sono presentate a confronto con 
quelle degli anni precedenti. 
140 7 
120 
100 
80 -
60 • 
40 
20 
0 129.2 
23.2 98 
70.; 95.9 102,1 
O Phare 
H Tacis 
1990 1991 1992 1993 1994 1995 
Figura 5: Stanziamenti Tempus tra il 1990 e il 1995 (in MECU) 
Phare a 
Dotazione finanziaria 
L'importo totale disponibile nel 1995 per le attività Tempus nei paesi Phare è stato di 102,1 
MECU. In figura 6 sono indicati gli stanziamenti nazionali per le attività Tempus, suddivisi per 
paese, nel 1995 e la media per annuale. 
SLO 
ALB 
Figura 6: I fondi Tempus in MECU per paese nel 1995 confrontati con la media per anno a 
partire dall'ingresso nel programma (Phare). I valori medi per la Slovenia, nonché per la 
Slovacchia e per la Repubblica Ceca sono calcolati a partire dall'indipendenza di questi paesi. 
Procedura di selezione 
Le priorità (nazionali) relative all'attuazione del programma Tempus risultano da un processo di 
consultazione tra la Commissione e le autorità di ciascuno Stato partner. Tali priorità sono 
pubblicate nella Guida del candidato. Utilizzando le priorità stesse come parametri di selezione, il 
programma Tempus è stato in grado di sviluppare una maggiore pertinenza con i particolari 
processi di riforma di ciascuno Stato partner ed ha potuto costituire un processo di selezione che 
guida i candidati nei loro tentativi. 
Diagramma 1 : Fasi della procedura di selezione 
Ricezione ed avviso di ricevuta delle 
candidature da parte della Fondazione 
europea per la formazione professionali 
Valutazione tecnica delle 
domande nelle aree 
prioritarie, a cura della 
Fondazione e degli UNT 1 
Identificazione delle domande | 
nelle aree prioritarie a cura 
della Fondazione e degli Uffici| 
nazionali 
Consultazione tra 
Commissione e TJNT } Valutazione pertinenza 
accadèmica e qualità 
domande nelle aree 
prioritarie a cura di esperti 
degli Stati partner 
Richiesta opinione esperti 
universitari di Uè e Stati partner 
Approvazione definitiva dei progetti 
proposti a cura della Commissione 
e Autorità nazionali I 
Notifica dei risultati ai candidati 
Contratti firmati ritornati in 
Fondazione 
I 
7 — 
Azioni 
1. Progetti europei comuni (PEC) 
La selezione dei PEC ai quali verrà attribuito un sostegno avviene attraverso un processo decisionale 
al quale cooperano più soggetti e nel quale sia la Fondazione europea per la formazione professionale 
che gli Uffici nazionali Tempus valutano la qualità dei progetti. Quando le proposte arrivano alla 
Fondazione, i documenti vengono sottoposti ad una verifica formale, che comprende tra l'altro la 
valutazione delle priorità. La seconda fase è la valutazione qualitativa: comprende la selezione tecnica 
che è effettuata congiuntamente dalla Fondazione e dagli Uffici nazionali Tempus, parallelamente ad 
una valutazione accademica a cura di esperti universitari degli Stati partner. La fase successiva è 
costituita dall'assemblea degli esperti universitari, alla quale intervengono esperti degli Stati partner e 
degli Stati membri della Cee. L'assemblea ha ruolo consultivo rispetto alla Commissione, alla quale 
compete la decisione finale. Si veda il diagramma 1 alla pagina precedente. 
Nel 1995, a differenza del 1994, non vi è stato un invito a presentare proposte per i progetti PEC + (in 
cui erano specificati in anticipo l'obiettivo e in alcuni casi le istituzioni degli Stati partner interessate). 
PEC: risultati della selezione 1995 
Durante la prima metà del 1995 si è svolta la selezione dei Progetti europei comuni che inizieranno 
nel settembre 1995.1 risultati sono i seguenti. 
Le statistiche sulla partecipazione di ciascun paese, la distribuzione per area disciplinare e la 
suddivisione degli elementi per paese si trovano negli allegati del presente rapporto. 
2. Reti europee comuni (JEN) 
L'azione Reti europee comuni è stata varata nel 1993. Le prime sovvenzioni sono state concesse nel 
1994. L'azione era destinata a fare in modo che i Progetti europei comuni potessero mantenere le 
rispettive reti di rapporti per un periodo di non oltre due anni, dando particolare risalto alla 
divulgazione dei risultati. Complessivamente, su un totale di 124 domande, 46 JEN hanno ricevuto 
un sostegno per l'anno accademico 1995/96. Inoltre, 83 JEN erano già iniziati nel 1994 e sono 
passati nel secondo anno di funzionamento. 
3. Sussidi per le Misure Complementari (CME) 
Come è stato osservato nel Rapporto Annuale dello scorso anno, nel 1994 è stata presa la decisione 
di elaborare proposte per ristrutturare l'azione Misure complementari. La nuova azione varata nel 
1995/96 è particolarmente dedicata al sostegno alla ristrutturazione istituzionale e all'elaborazione 
di strategie. 
La revisione del programma è stata effettuata per migliorarne la struttura e quindi interagire con i 
potenziali candidati in modo più sistematico. In tal modo si sono volute creare condizioni idonee 
affiché le proposte presentate siano più focalizzate, così che l'azione sia più conforme alle esigenze 
reali. Il programma è destinato ad integrare l'azione dei PEC; esso si suddivide in tre componenti 
• Componente 1, è incentrata sulla ristrutturazione istituzionale e sullo sviluppo della 
gestione universitaria. 
Questa categoria è suddivisa in: 
D la. studi preparatori; 
D lb. applicazione di risultati precedenti. 
Uno dei progetti di quest'anno, per esempio, mira ad avviare servizi di collegamento 
industriale e di trasferimento tecnologico in tre regioni della Repubblica Ceca, per 
un'ulteriore diffusione alle altre regioni ceche. Il metodo è quello di trasferire l'esperienza 
delle università degli Stati membri della Cee e dei parchi scientifici situati in ambienti 
industriali analoghi, in modo da accentuare il proccesso di sviluppo economico e di 
aumentare le opportunità per gli studenti tramite la cooperazione tra università e industria. 
• Componente 2, è incentrata sulla diffusione dei risultati dei progetti Tempus o di altro 
tipo. 
Un progetto, per esempio mira a divulgare le capacità di gestione dei progetti elaborate 
mediante vari progetti Tempus (e di altri donatori), che sono stati gestiti presso un gruppo di 
università. Il risultato è un manuale di tecniche collaudate, che mette a fuoco in particolare: 
D la gestione finanziaria dei progetti e procedure amministrative; 
° l'analisi dei requisiti di competenza per la gestione dei progetti. Il progetto comprende 
anche la divulgazione dei risultati mediante l'invio di esemplari ddel manuale alle 
università e con l'organizzazione di un seminario dedicato all'argomento. 
• Componente 3, è incentrata sullo sviluppo di politiche al livello delle autorità nazionali. 
Un progetto, per esempio, ha come antecedente il Piano di Sviluppo Nazionale approvato di 
recente dal Parlamento ungherese, che determina la struttura concettuale dell'istruzione 
superiore. L'obiettivo del progetto CME, attuato in collaborazione con il Ministero della 
Pubblica Istruzione, è di elaborare ulteriormente: 
a la modularità dei programmi di studio e del sistema di crediti; 
D nuovi metodi didattici, compresa l'istruzione aperta e a distanza; 
D l'introduzione del finanziamento pro capite e un sistema di tasse di iscrizione. 
Il risultato del progetto CME, formulato in base all'esperienza ungherese e dell'Europa 
occidentale, è duplice: a) una serie di raccomandazioni relative alle tre aree suvviste, che 
deve essere utilizzata dalle autorità nella preparazione delle legislazioni future, e b) 
orientamente per i dirigenti istituzionali che applicano la nuova legislazione. 
Risultati delle selezioni per le Misure complementari per il 1995 
Nelle due selezioni 1994/95 sono state concesse 100 sovvenzioni. Le procedure di selezione sono 
state simili a quelle utilizzate per i PEC. I risultati sono stati i seguenti: 
Prima selezione (aprile 19951 
L'importo complessivo delle sovvenzioni - 3.953.109 ECU - è notevolmente superiore a quello 
degli anni precedenti. Questo aumento è dovuto probabilmente alla maggiore consapevolezza 
dell'esistenza e delle possibilità del programma di Misure complementari, in seguito ad una 
modesta iniziativa di informazione svolta nel primo trimestre 1995. 
Il basso numero di domande nella seconda selezione per le Misure complementari può risultare dal 
fatto che la Guida del candidato è stata pubblicata a breve distanza dal termine di presentazione 
delle domande. 
4. Borse di mobilità individuale (IMG) 
Le borse di mobilità individuale offrono sostegno alle visite da parte degli Stati partner all'Unione 
europea e viceversa. I candidati debbono avere direttamente a che fare con l'istruzione superiore e 
debbono essere membri del personale presso istituti di istruzione superiore, funzionari ministeriali 
o responsabili della programmazione degli studi. 
Per via del trasferimeento dell'assistenza tecnica al programma Tempus alla Fondazione europea 
per la formazione professionale di Torino, la mobilità tra Este e Ovest è stata sospesa per un anno. 
Le domande relative a viaggi dagli Stati partner all'Unione europea sono state valutate dai rispettivi 
Uffici nazionali Tempus. 
È stato introdotto un certo numero di modifiche relativamente alle condizioni di concessione delle 
borse. I tipi di attività sono stati riorganizzati in tre gruppi, ciascuno con un nuovo limite di tempo: 
• Aggiornamento dei corsi e del materiale Da 1 settimana a 3 mesi 
• Aggiornamento del personale Da 1 settimana a 3 mesi 
• Attività di sostegno allo sviluppo dell'istruzione superiore Da 1 settimana a 1 mese 
Quest'anno per la prima volta le condizioni e le preferenze nazionali sono state incluse nella Guida 
dei Candidato per le borse di mobilità individuali. Le selezioni sono effettuate parzialmente in base 
a queste restrizioni. Si tratta di una delle misure assunte per aumentare il raggio d'azione delle 
borse di mobilità individuali. Inoltre, conformemente alla tendenza generale volta ad evitare che 
nell'ambito del programma Tempus si effettuino spese per attività isolate, vi è l'obbligo da parte di 
candidati di ottenere l'approvazione dei rispettivi superiori. 
10 
Risultati delle selezioni per le IMG del 1995 
Vi sono state due selezioni per le IMG, una in febbraio e l'altra in giugno. I risultati delle selezioni 
sono stati i seguenti: 
Prima selezione (gennaio 1995 
Controllo 
Nel corso del 1995 il programma di procedure di controllo interne per tutte le azioni Tempus è 
stato ampiamente riveduto. 
Gli obiettivi principali e le relative azioni del programma di controllo possono essere riassunti 
come segue. 
1. Guidare i progetti verso la realizzazione degli obiettivi definiti in partenza. 
I formulari di domanda e i contratti per i PEC sono stati rivisti in modo da mettere a fuoco gli 
obiettivi dei progetti Tempus e delle attività direttamente connesse al raggiungimento di tali 
obiettivi. L'avanzamento del progetto verso l'obiettivo prestabilito è divenuto una condizione 
sempre più importante per la continuazione del finanziamento dei progetti. 
2. Sviluppare la capacità dei contraenti e dei coordinatori del progetto a gestire ì 
rispettivi progetti in modo efficiente e in conformità alle norme contrattuali del 
programma Tempus 
Al personale degli Uffici nazionali Tempus è stata impartita una formazione approfondita in 
merito alle norme contrattuali, in modo da trasferire le conoscenze necessarie a fornire 
assistenza ai consorzi di progetto al livello degli Stati partner. 
È stato pubblicato un manuale sulla gestione dei Progetti europei comuni, distribuito ai 
coordinatori e ai contraenti dei progetti come strumento pratico per la programmazione e 
attuazione delle attività dei progetti. 
In quasi tutti i paesi sono state organizzate riunioni sui temi delle procedure Tempus e della 
gestione dei progetti orientata al risultato, a uso dei coordinatori e contraenti dei PEC. 
Particolare attenzione è stata attribuita agli Stati partner operanti come contraenti di un 
progetto. Queste riunioni si sono dimostrate un ottimo strumento per la razionalizzazione di 
attività tra loro sconnesse e per la divulgazione di metodi sperimentati. 
— 11 — 
3. Assicurare che l'attuazione delle attività descritte nei progetti si realizzi in maniera 
corretta ed in linea con gli obiettivi previsti. 
Sono state avviate azioni destinate a controllare rigorosamente i progetti in corso e 
l'avanzamento di questi verso gli obiettivi previsti. In particolare, è stato elaborata un metodo 
misto di controlli documentari e in situ, in stretta collaborazione con gli Uffici nazionali 
Tempus. 
Alla fine del 1994 è stato avviato un programma intensivo di visite di controllo, effettuate da 
rappresentanti dell'EC Tempus Office e/o degli Uffici nazionali Tempus; lo stesso programma 
è stato continuato nel 1995. Esso ha comportato in totale 130 visite a tutti i paesi Phare. 
L'obiettivo principale delle visite di controllo è stato quello di valutare lo stato d'avanzamento 
delle attività dei progetti a problema, e di consigliare su come guidare le attività verso il 
raggiungimento degli obiettivi programmati. 
Tale programma di controllo ha contribuito in modo sostanziale ad ottimizzare l'impatto del 
programma Tempus negli Stati partner, nonché ad accrescere le capacità degli Uffici nazionali 
Tempus a contribuire all'attuazione del programma Tempus (Phare) a livello decentrato. 
Sfruttamento dei risultati 
Nell'estate del 1995 la Fondazione europea per la formazione professionale ha varato il progetto 
TOP (Top Output Promotions), per la valorizzazione dei risultati del programma Tempus. La 
destinazione del progetto era di ottimizzare il valore (aggiunto) del programma Tempus mediante 
l'analisi e la divulgazione dei suoi risultati. 
Gli obiettivi, definiti nell'autunno 1995 e successivamente ratificati dalla Commissione, dagli 
Uffici nazionali Tempus e dai Punti di contatto nazionali degli Stati membri dell'Unione europea 
sono diversi per le due fasi in cui è diviso il progetto. 
La prima fase (10/95—1/97) mirerà a migliorare la visibilità del programma ed a ricercare altri 
modi per mettere a frutto il valore aggiunto del programma Tempus, particolarmente per quanto 
riguarda gli altri programmi Europei. 
La seconda fase (10/96—12/99) sarà diretta verso l'ulteriore sviluppo e il mantenimento dei 
meccanismi atti a divulgare i risultati e il valore aggiunto del programma Tempus, facendo tesoro 
dell'esperienza acquisita a livello locale dall'azione JEN. 
Questi obiettivi saranno perseguiti mediante l'elaborazione di meccanismi di rilevamento di dati, 
mediante studi in aree disciplinari, un programma di pubblicazioni di ampia portata, e la 
partecipazione e organizzazione di varie manifestazioni. 
Nel 1996 saranno varati cinque progetti, tra cui il Programma di visite sul posto. 
Il programma di Visite sul posto 
Il programma di Visite sul posto, organizzato nell'ambito del progetto TOP, mira ad analizzare 
l'impatto del programma Tempus sullo sviluppo della prassi gestionale delle università in Europa 
centro orientale. Per raccogliere informazioni saranno organizzate complessivamente 9 missioni in 
18 istituti appartenenti ad 11 paesi Phare. Dall'inizio del programma Tempus questi 18 istituti 
hanno ospitato 380 PEC e un gran numero di CME. D principale scopo delle visite individuali agli 
istituti consiste nel capire in che modo i progetti Tempus hanno modificato la gestione degli istituti. 
— 12 — 
Da questa operazione nascerà una relazione approfondita sull'impatto del programma Tempus sulla 
gestione delle università, corredato da raccomandazioni riguardanti il futuro sviluppo del 
programma. 
Maggiori competenze agli Uffici nazionali Tempus 
Una delle caratteristiche essenziali del programma Tempus è il trasferimento di competenze agli 
istituti di istruzione superiore degli Stati partner. Ciò è illustrato bene, per esempio, dal fatto che 
nella maggior parte dei paesi le università sono ora in grado di agire come contraenti per i PEC. 
Negli ultimi anni questo processo è stato applicato anche ai rapporti di lavoro tra il dipartimento 
Tempus della Fondazione europea per la formazione professionale e gli Uffici nazionali Tempus, e 
riflette la logica di Tempus come programma nell'ambito di Phare. 
Nel 1995 i rapporti tra la Fondazione di Torino e gli Uffici nazionali Tempus sono stati 
ulteriormente riveduti. Il risultato di questa modifica è stato un aumento delle attività degli Uffici 
nazionali Tempus. 
Durante l'anno a cui fa riferimento il presente rapporto, le seguenti attività sono state trasferite del 
tutto o in parte agli Uffici nazionali Tempus. 
Per quanto riguarda i PEC: 
• Alcuni elementi della valutazione tecnica dei PEC, lo spoglio delle domande in base alle 
priorità nazionali; 
• La sorveglianza della valutazione locale della qualità delle domande sotto il profilo 
accademico; 
• Alcune delle visite di controllo. 
• Valutazione (del contenuto) delle relazioni finali (ossia dei PEC iniziati nel 1992). 
Per quanto riguarda i JEN e i CME 
• Valutazione delle domande. 
Per quanto riguarda le IMG. 
• Selezione delle IMG est-ovest. 
• L'Ufficio nazionale Tempus della Polonia ha competenza per tutto il ciclo delle IMG est-ovest: 
stipula contratti ed effettua tutte le attività di continuazione. 
Una parte notevole del lavoro relativo al Tempus Output Promotion Project, in particolare nell'area 
della raccolta di dati supplementari, è stato delegato ad alcuni Uffici nazionali Tempus. 
A breve scadenza si prevede di attribuire maggiori competenze agli Uffici nazionali Tempus. I 
programmi relativi a questa evoluzione sono stati elaborati nel 1995 e saranno discussi nel 1996. 
Monografie sugli Stati partner Phare 
Nel corso del 1994 sono iniziati i lavori relativi ad una serie di studi sull'impatto del programma 
Tempus in sette (inizialmente) degli undici paesi beneficiari potenziali al programma Tempus 
(Phare) dal settembre 1991: Bulgaria, Repubblica Ceca, Ungheria, Romania, Polonia, Slovacchia e 
Slovenia. D primo di questi studi esamina l'impatto del programma Tempus in Slovacchia ed è stato 
pubblicato all'inizio del 1995. La versione inglese delle altre sei relazioni è prevista per la 
primavera 1996. Le traduzioni saranno disponibili in un secondo tempo. 
13 
Tacis 
Budget 
L'importo complessivo disponibile nel 1995 per le attività Tempus nei paesi Tacis è stato di 23 
MECU. Nella figura 7 sono indicati gli importi assegnati durante l'anno accademico 1995 per le 
attività Tempus, ripartiti per paese. Alcune di queste cifre sono più elevate dello stanziamento 
nazionale reale erogato dal bilancio Tacis. In tali casi i finanziamenti supplementari sono stati 
erogati dal bilancio interstatale. Per maggiori informazioni sugli stanziamenti e sui finanziamenti 
aggiuntivi, si vedano il relativo allegato. Gli importi sono confrontanti con la spesa complessiva per 
il programma Tempus nei paesi Tacis. 
UZB È5 1,4 
1.2 
UKR ^T 
J1X6 28,9 
• 1993-1995 
Q 1995 
0,0 2,0 4,0 6,0 8,0 10,0 12,0 14,0 16 28,0 30,0 
Figura 7: i finanziamenti tempus in MECU, suddivisi per paese (Tacis). Totali e cifre 
del 1995 
Strategia, pre-PEC e PEC 
Le attività del programma Tempus II sono iniziate con l'anno accademico 1994/95. Per preparare i 
primi paesi all'attuazione dei Progetti europei comuni (PEC), già nel 1993 sono stati finanziati dei 
pre-Progetti europei comuni, particolarmente dedicati alla mobilità preparatoria del personale, 
principalmente a scopi di programmazione (p. es. visite di studio e di raccolta di informazioni, 
preparazione della cooperazione tra istituti, aggiornamento e riqualificazione del personale, 
incarichi di docenza ecc.). I paesi ammissibili a queste attività di preparazione al programma 
durante l'anno accademico 1993/94 erano la Bielorussia, la Federazione Russa e l'Ucraina. 
14 — 
Questo ciclo di progetti in due fasi è stato mantenuto. I progetti vengono elaborati dai futuri soggetti 
della cooperazione durante un pre-PEC: un periodo di creazione di contatti e di mobilità, 
finalizzato alla elaborazione di proposte PEC di elevata qualità. I sussidi PEC vengono concessi ai 
pre-PEC più riusciti, dopo il loro completamento. I Progetti europei comuni si incentrano sui 
mutamenti strutturali presso l'istituto dello Stato partner interessato ed hanno lo scopo 
supplementare di creare centri destinati alla diffusione di metodologie di provata validità ad altri 
istituti della regione di appartenenza. 
Contrariamente a quanto avviene per Tempus-Phare, la partecipazione al programma Tempus-
Tacis negli Stati partner è limitata ad un'università per progetto, mentre dall'Unione europea 
possono partecipare due o tre istituti di istruzione superiore appartenenti ad almeno due paesi 
dell'Unione europea stessa. Può partecipare anche un istituto appartenente ad un paese esterno 
all'Unione europea (G24), ma non sarà tuttavia ammissibile a fruire di sostegno finanziario. 
Priorità 
Durante le prime tre selezioni (compresa la selezione dei pre-PEC 1993) sono stati selezionati 
progetti nelle seguenti aree prioritarie: 
studi umanistici e scienze sociali (compresa giurisprudenza); 
scienze politiche; 
studi europei; 
economia (non incentrata su business/management); 
lingue europee moderne (non incentrate sulla letteratura o la linguistica); 
miglioramento dell'amministrazione/gestione dell'università. 
Per la Bielorussia, Moldavia, Federazione Russa e Ucraina queste aree prioritarie erano vincolanti, 
ossia non è stato selezionato alcun progetto appartenente ad altre aree disciplinari. Per gli altri 
paesi hanno avuto valore indicativo. 
Le aree prioritarie adottate sono quelle aree dell'istruzione superiore che più risentono dei 
mutamenti derivanti dalla transizione degli Stati partner verso società pluralistiche, democratiche, 
basate sul mercato. Benché anche aree disciplinari come l'ingegneria e le scienze naturali soffrano 
di finanziamenti inadeguati, per tradizione queste presentano alti livelli di insegnamento e di 
ricerca nell'ex Unione Sovietica. Inoltre, l'apertura di questi paesi alla cooperazione internazionale 
ha creato una fortissima domanda di conoscenza delle lingue europee moderne, che non può essere 
soddisfatta con le strutture di insegnamento delle lingue esistenti attualmente negli Stati partner. E 
stato osservato, inoltre, che il miglioramento della gestione e amministrazione delle università ha 
un'importanza cruciale in una situazione in cui l'autonomia dell'università è aumentata, mentre al 
tempo stesso, i finanziamenti statali per l'università sono diminuiti. Inoltre, mutamenti sostanziali 
nelle aree accademiche come quelli indicati potranno essere sostenuti solo mediante un'efficiente 
struttura di gestione dell'università. 
A partire dal 1996 le aree prioritarie di Tempus Tacis saranno concordate con ogni Stato partner 
separatamente. 
15 
Procedura di selezione 
Per Tempus Tacis è stato utilizzato un ciclo di selezioni suddiviso in due fasi (v. strategia, pre-PEC 
e PEC). 
La prima fase, condotta dal dipartimento Tempus della Fondazione europea per la formazione 
professionale, è stata incentrata sugli aspetti formali e tecnici delle domande: numero e 
ammissibilità dei partner, conformità alle aree prioritarie, gestione del progetto, richiesta 
finanziaria, fattibilità degli obiettivi del progetto e strategia. Durante la seconda fase, i progetti 
passati al primo esame sono stati valutati da esperti accademici di alto livello appartenenti agli 
Stati dell'Unione europea e agli Stati partner, che ne hanno giudicato la validità sotto il profilo 
accademico. In base ai risultati delle due fasi, è stato steso un elenco di progetti di cui è proposto il 
finanziamento, e un elenco di riserva. La decisione finale è stata compiuta dalla Commissione 
europea. 
Risultati delle selezioni 1995 (pre-PEC e PEC) 
In seguito al bando di concorso 1995 sono state presentate 435 domande di pre-PEC e 95 
domande di PEC. Da queste sono state accettate 87 domande di pre-PEC e 31 domande di PEC. 
Ciò rappresenta una percentuale di riuscita del 20% di pre-PEC e del 32,6% di PEC. 
Nel 1995 gli istituti di istruzione superiore degli 11 Stati partner potenziali beneficiari che hanno 
partecipato ad un progetto Tempus (PEC e pre-PEC) sono stati 103. In tal modo il numero 
complessivo di istituti degli Stati partner che hanno beneficiato di una sovvenzione Tempus sale a 
140. Attualmente sono 51 gli istituti di Stati partner che partecipano ad un Progetto europeo 
comune. 
Data la grande differenza tra Stati partner per quanto riguarda le dimensioni, il numero di istituti di 
istruzione superiore e la dotazione finanziaria disponibile, e le diverse fasi in cui è avvenuta 
l'adesione al programma Tempus, la percentuale di partecipazione a Tempus da parte degli istituti 
dei paesi partner varia considerevolmente. Per esempio, mentre in Moldavia un istituto superiore 
su tre ha partecipato ad un progetto Tempus, nella Federazione Russa si calcola che solo il sette 
per cento degli istituti di istruzione superiore abbiano beneficiato di una sovvenzione Tempus. In 
Ucraina questa cifra è di circa il 9 per cento, in Bielorussia è del 14 per cento e in Armenia 19 per 
cento. In generale si può concludere che la percentuale di partecipazione più bassa si ha nei grandi 
paesi con molti istituti di istruzione superiore. 
Durante la selezione dei progetti 1995, il programma Tempus si è prefisso di investire tutte le aree 
disciplinari prioritarie elencate dianzi. Come negli anni precedenti, si è dato particolare risalto alle 
scienze sociali. La gestione universitaria è stata di gran lunga il tema più ricorrente in questa 
selezione. Rispetto ai due anni precedenti non si osservano scostamenti rilevabili per quanto 
riguarda la distribuzione delle aree disciplinari. 
Ulteriori dati statistici sono riferiti negli allegati. 
Controllo 
La filosofia del controllo del programma Tempus Tacis si basa in larga misura sull'esperienza tratta 
dalle azioni Tempus Phare. 
16 — 
Nel 1994/95 il programma di visite di controllo ha riguardato 55 progetti nei paesi Tacis. Le visite 
di controllo sono state effettuate principalmente dal Punto di informazione Tempus di Mosca. 
Si sta elaborando una strategia di controllo sul campo che sarà coordinata dal sistema di controllo 
del programma Tacis. 
Revisione della strategia 1996 
Nel 1995 le attività del programma Tempus Tacis sono state rivedute. A partire dal 1996, il 
programma Tempus Tacis introdurrà le seguenti novità. 
Come Tempus Phare, Tempus Tacis applicherà un'impostazione più mirata in funzione di ciascun 
paese. La Commissione europea ha concordato con le autorità nazionali degli Stati partner le 
priorità Tempus Tacis che saranno la base per il bando di concorso 1996. Queste priorità sono 
studiate per concorrere agli obiettivi del programma Tacis nel suo complesso. 
Oltre ai tipi di progetto esistenti attualmente, sarà introdotto un nuovo tipo di progetto, il Progetto 
compatto. Questo tipo di progetti dovrà affrontare esigenze a breve termine, precisamente definite. 
Si tratta di progetti autonomi, concentrati su un obiettivo che può essere raggiunto entro 18 mesi e 
con un finanziamento massimo di 80 000 ECU. I Progetti Compatti affronteranno alcuni elementi 
della gestione/amministrazione dell'università nonché il tema del miglioramento dei rapporti tra 
università e gli altri interlocutori della comunità internazionale, il sistema dell'istruzione nazionale, 
l'economia locale e il campo sociale. 
Si darà maggiore risalto alla creazione di reti tra progetti, all'inserimento di altri istituti nei consorzi 
dei progetti e nella divulgazione negli Stati partner dei risultati dei progetti. 
La rete di Punti di informazione Tempus 
Per poter offrire un supporto adeguato sul posto, nel 1993 il programma Tempus Tacis ha iniziato 
ad allestire una rete di Punti di informazione Tempus, negli Stati partner interessati. I primi Punti 
di informazione sono stati insediati nella Federazione Russa nell'ottobre 1993. Nel 1994 alle 
autorità nazionali degli altri Stati partner è stato chiesto di nominare una persona nel proprio paese 
in qualità di Punto di informazione Tempus. Nel 1995 vi erano Punti di informazione in 
Bielorussia, Georgia, Kazakistan, Kirghizistan, Moldavia, Mongolia, Federazione Russa e Ucraina. 
Negli Stati partner in cui fino al 1995 non hanno operato Punti di informazioni Tempus si sono 
svolte trattative per istituire un Punto di informazione. 
D ruolo dei Punti di informazione è di contribuire all'attuazione del programma Tempus Tacis 
divulgando informazioni sul programma (compresa la Guida del candidato), fornendo informazioni 
sulla situazione e lo sviluppo dell'istruzione superiore nello Stato partner, offrendo supporto pratico 
agli operatori di progetto e avviando e sostenendo il collegamento in rete tra i progetti oltre che la 
divulgazione dei risultati dei progetti. Nello svolgimento di queste attività il Punto di informazione 
è in collegamento e coopera con l'Unità di coordinamento Tacis, in modo da ottenere la sinergia tra 
Tempus e Tacis. 
17 
PUBBLICAZIONI 
1. Guida del Candidato Tempus, anno accademico 1995/96, in nove lingue 
DA N° di Catalogo CY-84-94-848-DA-C ISBN: 92-826-8418-0 
DE N° di Catalogo CY-84-94-848-DE-C ISBN: 92-826-8419-9 
EN N° di Catalogo CY-84-94-848-EN-C ISBN: 92-826-8421-0 
ES N° di Catalogo CY-84-94-848-ES-C ISBN: 92-826-8417-2 
FR N° di Catalogo CY-84-94-848-FR-C ISBN: 92-826-8422-9 
GR N° di Catalogo CY-84-94-848-GR-C ISBN: 92-826-8420-2 
IT N° di Catalogo CY-84-94-848-IT-C ISBN: 92-826-8423-7 
NL N° di Catalogo CY-84-94-848-NL-C ISBN: 92-826-8424-5 
PT N° di Catalogo CY-84-94-848-PT-C ISBN: 92-826-8425-3 
2. Compendio Tempus Phare per il 1994/95, in EN (introduzione in DE, EN, FR) 
EN N° di Catalogo CY-85-94-785-EN-C ISBN: 92-826-8871-2 
3. Tempus Phare Joint European Managment Handbook 1994/95, in EN, DE, FR 
N° di Catalogo: mancante ISBN: mancante 
4. Guida del candidato Tempus Tacis Guide fase Pre-JEP anno accademico 1995/96 in nove 
lingue. 
DA N° di Catalogo CY-85-94-575-DA-C ISBN: 92-826-8715-5 
DE N° di Catalogo CY-85-94-575-DE-C ISBN: 92-826-8716-3 
EN N° di Catalogo CY-85-94-575-EN-C ISBN: 92-826-8718-X 
ES N° di Catalogo CY-85-94-575-ES-C ISBN: 92-826-8714-7 
FR N° di Catalogo CY-85-94-575-FR-C ISBN: 92-826-8719-8 
GR N° di Catalogo CY-85-94-575-GR-C ISBN: 92-826-8717-1 
IT N° di Catalogo CY-85-94-575-IT-C ISBN: 92-826-8720-1 
NL N° di Catalogo CY-85-94-575-NL-C ISBN: 92-826-8721-X 
PT N° di Catalogo CY-85-94-575-PT-C ISBN: 92-826-8722-8 
5. Compendio Tempus Tacis per il 1994/95 in EN (introduzione in DE, EN, FR) 
EN N° di Catalogo CE-85-94-777-EN-C ISBN: 92-826-8870-4 
6. Monografie sui paesi Tempus Phare 
N°l: Repubblica Slovacca in EN, FR, DE 
DE N° di Catalogo CY-85-94-583-DE-C ISBN: 92-826-8723-6 
EN N° di Catalogo CY-85-94-583-EN-C ISBN: 92-826-8724-4 
FR N° di Catalogo CY-85-94-583-FR-C ISBN: 92-826-8725-2 
N°2: Repubblica Ceca in EN, FR, DE 
DE N° di Catalogo C2-93-95-742-DE-C ISBN: 92-827-5908-3 
EN N° di Catalogo C2-93-95-742-EN-C ISBN: 92-827-5909-1 
FR N° di Catalogo C2-93-95-742-FR-C ISBN: 92-827-5945-8 
— 18 
N°3: Romania in EN, FR, DE 
DE N° di Catalogo C2-93-95-750-DE-C ISBN: 92-827-5987-3 
EN N° di Catalogo C2-93-95-750-EN-C ISBN: 92-827-5988-1 
FR N° di Catalogo C2-93-95-750-FR-C ISBN: 92-827-5997-0 
N°4: Bulgaria in EN, FR, DE 
DE N° di Catalogo C2-93-95-758-DE-C ISBN: 92-827-5998-9 
EN N° di Catalogo C2-93-95-758-EN-C ISBN: 92-827-5999-7 
FR N° di Catalogo C2-93-95-758-FR-C ISBN: 92-827-6000-6 
N°5: Ungheria in EN, FR, DE 
DE N° di Catalogo C2-93-95-774-DE-C ISBN: 92-827-6004-9 
EN N° di Catalogo C2-93-95-774-EN-C ISBN: 92-827-6005-7 
FR N° di Catalogo C2-93-95-774-FR-C ISBN: 92-827-6006-5 
N°6: Slovenia in EN, FR, DE 
DE N° di Catalogo C2-93-95-766-DE-C ISBN: 92-827-6001-4 
EN N° di Catalogo C2-93-95-766-EN-C ISBN: 92-827-6002-2 
FR N° di Catalogo C2-93-95-766-FR-C ISBN: 92-827-6003-0 
N°7: Polonia in EN, FR, DE 
DE N° di Catalogo C2-93-95-782-DE-C ISBN: 92-827-6007-3 
EN N° di Catalogo C2-93-95-782-EN-C ISBN: 92-827-6008-1 
FR N° di Catalogo C2-93-95-782-FR-C ISBN: 92-827-6009-X 
7. Rapporto annuale Tempus 1993/94 in nove lingue (riassunto in FI & SV) 
DA N° d 
DE N° d 
EN N° d 
ES N° d 
FR N°d 
GR N°d 
IT N°d 
NL N°d 
PT N°d Catalogo CY-88-95-525-DA-C ISBN: 92-827-0206-5 
Catalogo CY-88-95-525-DE-C ISBN: 92-827-0207-3 
Catalogo CY-88-95-525-EN-C ISBN: 92-827-0209-X 
Catalogo CY-88-95-525-ES-C ISBN: 92-827-0205-7 
Catalogo CY-88-95-525-FR-C ISBN: 92-827-0210-3 
Catalogo CY-88-95-525-GR-C ISBN: 92-827-0208-1 
Catalogo CY-88-95-525-IT-C ISBN: 92-827-0211-1 
Catalogo CY-88-95-525-NL-C ISBN: 92-827-0212-X 
Catalogo CY-88-95-525-PT-C ISBN: 92-827-0213-8 
8. Pieghevole Tempus in tre lingue 
N° di Catalogo: mancante ISBN: mancante 
9. Guida del candidato Tempus Phare anno accademico 1996/97, in undici lingue 
DA N° di Catalogo C2-89-95-923-DA-C ISBN: 92-827-4415-9 
DE N° di Catalogo C2-89-95-923-DE-C ISBN: 92-827-4416-7 
EN N° di Catalogo C2-89-95-923-EN-C ISBN: 92-827-4418-3 
ES N° di Catalogo C2-89-95-923-ES-C ISBN: 92-827-4414-0 
FR N° di Catalogo C2-89-95-923-FR-C ISBN: 92-827-4419-1 
19 — 
GR N° di Catalogo C2-89-95-923-GR-C ISBN: 92-827-4417-5 
IT N° di Catalogo C2-89-95-923-IT-C ISBN: 92-827-4420-5 
NL N° di Catalogo C2-89-95-923-NL-C ISBN: 92-827-4421-3 
PT N° di Catalogo C2-89-95-923-PT-C ISBN: 92-827-4422-1 
FI N° di Catalogo C2-89-95-923-PT-C ISBN: 92-827-4423-X 
SV N° di Catalogo C2-89-95-923-PT-C ISBN: 92-827-4424-8 
10. Compendio Tempus Phare per il 1995/96, in EN (introduzione in DE, EN, FR) 
EN N° di Catalogo C2-92-95-748-EN-C ISBN: 92-827-5476-6 
11. I maggiori Progetti Europei Comuni Tempus Phare - Vol. 1 in EN, FR, DE 
DE N° di Catalogo C2-90-95-017-DE-C ISBN: 92-827-4484-1 
EN N° di Catalogo C2-90-95-017-EN-C ISBN: 92-827-4485-X 
FR N° di Catalogo C2-90-95-017-FR-C ISBN: 92-827-4496-8 
12. Tempus Phare Joint European Managment Handbook 1994/95, in EN, DE, FR 
DE N° di Catalogo C2-88-95-937-DE-C ISBN: 92-827-4692-5 
EN N° di Catalogo C2-88-95-937-EN-C ISBN: 92-826-4288-7 
FR N° di Catalogo C2-88-95-937-FR-C ISBN: 92-827-4693-3 
13. Guida del candidato Tempus Tacis fase pre-PEC anno accademico 1996/97 in undici 
lingue. 
DA N° d 
DE N° d 
EN N°d 
ES N°d 
FR N°d 
GR N°d 
IT N°d 
NL N°d 
PT N°d 
FI N°d 
SV N°d Catalogo C2-93-95-629-DA-C ISBN: 92-9157-012-5 
Catalogo C2-93-95-629-DE-C ISBN: 92-9157-013-3 
Catalogo C2-93-95-629-EN-C ISBN: 92-9157-015-X 
Catalogo C2-93-95-629-ES-C ISBN: 92-9157-011-7 
Catalogo C2-93-95-629-FR-C ISBN: 92-9157-016-8 
Catalogo C2-93-95-629-GR-C ISBN: 92-9157-014-1 
Catalogo C2-93-95-629-IT-C ISBN: 92-9157-017-6 
Catalogo C2-93-95-629-NL-C ISBN: 92-9157-018-4 
Catalogo C2-93-95-629-PT-C ISBN: 92-9157-019-2 
Catalogo C2-93-95-629-PT-C ISBN: 92-9157-020-6 
Catalogo C2-93-95-629-PT-C ISBN: 92-9157-021-4 
20 — 
ALLEGATO 1 
Programma Tempus: statistiche globali 
Phare 
1. BUDGET: 
Buaget totale TEMPUS (in MECU) 320,81 
Programma nazionale indicativo 272,16 
Sussidi regionali 37,75 
Altri fondi Phare 10,90 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 750 
di cui nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 42,784 
Comuni* 
Docenti da ECO 15,762 
Docenti verso ECO 9,864 
Studenti da ECO 14,645 
Studenti verso ECO 2,196 
Reti Europee Comuni finanziate 
di cui nuove 
Misure Complementari finanziate 138 
Attività di Mobilità individuale finanziate 6,864 
da ECO 5,257 
verso ECO 1,607 1994 
95,9 
95,9 
464 
239 
19,550 
7,551 
5,927 
5,061 
1,011 
38 
38 
25 
1,369 
1,207 
162 1995 
102,1 
102,1 
485 
229 
16,641 
6,718 
5,542 
3,653 
728 
112 
83 
100 
1,271 
1,271 Totale 
518,81 
470,16 
37,75 
10,90 
1218 
78,658 
30,031 
21,333 
23,359 
3,935 
121 
263 
9,504 
7,735 
1,769 
Si noù che le cifre relative al 1994 e 1995 sono proiezioni. Esse rappresentano il livello di mobilità programmato per gli 
anni in questione. Il finanziamento pluriennale dei progetti comporta il fatto che i dati precisi non siano ancora disponibili. 
L'esperienza ha dimostrato che le cifre definitive tendono ad essere inferiori alle previsioni. 
Tacis 
1. Budget 
Budget Totale Tempus (in MECU) 
Stati partner interessati 
2. Progetti 
Pre-PEC finanziati 
Progetti Europei Comuni finanziati 
di cui nuovi 
Mobilità dei docenti nel quadro dei pre-PEC 
Mobilità dei docenti nel quadro dei PEC 
Mobilità degli studenti nell'ambito dei PEC 
Università di Stati partner interessate dai PEC 1993 
3,45 
3 
74 
1421 1994 
22 
7 
:'76-T, 
28 
28 
1174 
586 
156 1995 
22,797 
11 
87 
59 
31 
1304 
916 
95 Totale 
48,247 
11 
237 
59 
3899 
1502 
251 
51 
Eccezionalmente, per il 1995/96 sono state sostenute solo le richieste di sovvenzione per l'Est-Ovest. 
21 — 
Phare Q Distribuzione per paese dei Progetti Europei Comuni nel 
1995/96 
Nuovi PEC nel 1995/96 
Quantità | % (*) Tutti i PEC in corso nel 
1995/96 
Quantità 
Stati membri della Cee 
Austria 
Belgio 
Danimarca 
Finlandia 
Francia 
Germania 
Grecia 
Irlanda 
Italia 
Lussemburgo 
Paesi Bassi 
Portogallo 
Regno Unito 
Spagna 
Svezia 
Stati partner 
Albania 
Bulgaria 
Estonia 
Lettonia 
Lituania 
Polonia 
Repubblica Ceca 
Repubblica 
Slovacca 
Romania 
Slovenia 
Ungheria 
AUrì G24 
Canada 
Islanda 
Norvegia 
Svizzera 
USA 28 
61 
33 
21 
98 
115 
31 
29 
65 
1 
74 
36 
150 
46 
29 
6 
28 
4 
5 
io 
65 
19 
14 
36 
7 
38 12,2 
26,6 
14,4 
9,2 
42,8 
50,2 
13,5 
12,7 
28,4 
0,4 
32,3 
15,7 
65,5 
14,6 
12,7 
2,6 
12,2 
1,7 
2,2 
4,4 
28,4 
8,3 
6,1 
15,7 
3,1 
16,6 
0,4 
0,9 
2,2 
1,7 
1,3 46 
142 
71 
34 
216 
250 
88 
81 
157 
2 
150 
81 
310 
123 
55 
14 
59 
13 
13 
18 
155 
,34 
31 
60 
12 
83 
2 
2 
11 
'•"•f 
13 %<•> 
9,5 
29,3 
14,6 
7,0 
44,5 
51,5 
18,1 
16,7 
32,4 
0,4 
30,9 
16,7 
63,9 
25,4 
11,3 
2,9 
12,2 
2,7 
2,7 
3,7 
32,0 
7,0 
6,4 
12,4 
2,5 
17,1 
0,4 
0,4 
2,3 
1,4 
2,7 
Totale 229 | •;485,;:::,; '^y\ 
( ' Le cifre di questa colonna indicano la percentuale di progetti in cui appare il paese dato 
22 
Tacis Distribuzione per paese dei pre-PEC/PEC nel 1995/96 
Pre-PEC e PEC nuovi nel 
1995/96 Tutti i PEC e pre-PEC in 
corso nel 1995/96 
Quantità 
Stati membri della Cee 
Austria 
Belgio 
Danimarca 
Finlandia 
Francia 
Germania 
Grecia 
Irlanda 
Italia 
Lussemburgo 
Paesi Bassi 
Portogallo 
Regno Unito 
Spagna 
Svezia 
Stati partner 
Altri G24 Armenia 
Azerbaigian 
Bielorussia 
Federazione 
Russa 
Georgia 
Kazakistan 
Kirghizistan 
Moldavia 
Mongolia 
Ucraina 
Uzbekistan 
USA 9 
20 
9 
7 
36 
46 
.10. 
8 
23 
1 
22 
2 
56 
21 
7 
5 
4 
7 
53 
i 5 
9 
3 
6 
5 
15 
6 %n 
7,6 
16,9 
7,6 
5,9 
30,5 
39 
8,5 
6,8 
19,5 
0,8 
18,6 
1,7 
47,5 
17,8 
5,9 
4,2 
3,4 
5,9 
44,9 
4,2 
7,6 
2,5 
5,1 
4,2 
12,7 
5,1 Quantità | 
9 
27 
11 
7 
49 
57 
11 
10 
26 
1 
27 
4 
69 
27 
7 
5 
4 
11 
73 
5 
9 
3 
5 
6 
19 
6 %n 
6,2 
18,5 
7,5 
4,8 
33,6 
39 
7,5 
6,8 
17,8 
0,7 
18,6 
2,7 
47,3 
18,5 
4,8 
3,4 
2,7 
7,5 
50,0 
3,4 
6,2 
2,1 
3,4 
4,1 
13,0 
4,1 
1,7 
Totale 118 145 
— 23 
Phare Q Ripartizione dei PEC per disciplina nel 1995/96 
Studi umanistici 
Scienze sociali 
Management e business 
Scienze naturali e Matematica 
Scienze applicate e tecnologia 
Aile e design 
Lingue 
Altre 
Aree PEC+ Numero 
7 
29 
37 
18 
101 
0 
11 
26 3,0 
12,6 
16,1 
7,7 
43,6 
0 
4,7 
11,3 Numero 
16 
55 
88 
29 
224 
3 
19 
40 
11 % 
3,3 
11,3 
18,1 
6,0 
46,3 
0,6 
3,9 
8,2 
2,3 
Totale 229 100% 
I sottogruppi relativi all'area Scienze applicati e tecnologia sono: 
Agronomia 
Scienze sanitarie 
Scienze ambientali 
Tecnologia dell'informazione 
Ingegneria e tecnologia 
Architettura e pianificazione 
urbana 
Altre 466 
21 
22 
47 
34 
76 
13 
11 100% 
3,4 
4,5 
10,5 
7,5 
16 
2,1 
2,1 
Tacis Ripartizione dei pre-PEC/PEC per area prioritaria nel 
1995/96 
Numero 
Studi umanistici e scienze sociali (compresa 
giurisprudenza) 
Scienze politiche 
Studi europei 
Economia (non incentrata su business/management) 
Lingue europee moderne 
Gestione/amministrazione dell'università 
Altre 26 
22 
19 
29 
3 Numero 
40 
'; 1 
23 
24 
39 
15! 27 
0,6 
2,7 
15,7 
16 
27 
10 
Totale 31 100% 146 100% 
24 
Phare Ripartizione dei CME per disciplina nel 1995/96 
Albania 
Bulgaria 
Estonia 
Lettonia 
Lituania 
Polonia 
Repubblica Ceca 
Repubblica Slovacca 
Romania 
Slovenia 
Ungheria 1 scaglione 
domande 
presentate 
16 
34 
8 
5 
4 
64 
14 
8 
27 
7 
21 domande 
accettate 
8 
15 
2 
1 
1 
22 
4 
3 
16 
1 
4 domande 
presentate 
2 
5 
5 
6 
7 
2 
1 
2 
2 
5 domande 
accettate 
2 
3 
4 
1 
4 
1 
2 
1 
4 
Ripartizione dei CME per disciplina nel 1995/96 
Ripartizione delle diverse 
componenti tra le proposte di 
CME accettate in entrambe le 
13% 80% 
O Componente 1 
B Componente 2 
O Componente 3 
Componente n. 1: Ristrutturazione degli istituti e sviluppo della gestione dell'università 
la. Studi preparatori 
lb. Attuazione di risultati anteriori 
Componente n. 2: Divulgazione dei risultati del programma Tempus e di altri programmi 
Componente n. 3: Sviluppo delle politiche a livello delle autorità nazionali 
— 25 <L£ -
Allegato 2 - Tavole statistiche: paesi Phare 
Tavola statistiche Albania 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
di cui nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni 
Docenti dall'Albania 
Decenti verso l'Albania 
Studenti dall'Albania 
Studenti verso l'Albania 
Istituti partecipanti ai Progetti Europei Comuni 
Reti Europee Comuni finanziate 
Misure Complementari finanziate 
Attività di Mobilità Individuale finanziate 
dall'Albania 
verso l'Albania 1990-1993 
6.19 
3.7 
0.09 
2.4 
13 
413 
171 
121 
115 
6 
Priorità per l'Albania: 
1. Architettura, pianificazione urbana e regionale 
2. Tecnologie agroalimentari 
3. Amministrazione aziendale e management 
industriale 
4. Matematica ed informatica 
5. Psicologia e pedagogia 
6. Sociologia e filosofìa 
La strategia a cui si ispirano le priorità è diretta 
principalmente ad affrontare le discipline che in 
passato non sono state trattate dai progetti Tempus e a 
favorire una paitecipazione ampia a livello regionale 
da paite delle università albanesi, in modo da 
diffondere nella massima misura i vantaggi del 
finanziamento. Sono stati considerati solo i PEC 
strutturali. 
Tutte queste aree prioritarie sono state affrontate dai 
nuovi progetti accettati. 226 
180 
46 1994 
2.4 
2.4 1995 
3.7 
3.7 
17 
5 
452 
208 
161 
79 
4 
0 
2 
191 
182 
9 13 
6 
445 
227 
176 
42 
0 
0 
10 
295 
295 Totale 
12.29 
9.80 
0.09 
2.4 
24 
1,310 
606 
458 
236 
10 
0 
16 
712 
657 
55 
Ripartizione delle aree disciplinari nell'insieme 
dei progetti 
Scienze applicate 
Scienze an turali 
Management e Business 
Studi umanistici 
Istruzione 
27 
Allegato 2 - Tavole statistiche: paesi Phare 
Tavola statistiche Bulgaria 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
di cui nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni 
Docenti dalla Bulgaria 
Decenti verso la Bulgaria 
Studenti dalla Bulgaria 
Studenti verso la Bulgaria 
Istituti partecipanti ai Progetti Europei Comuni 
Reti Europee Comuni finanziate 
Misure Complementari finanziate 
Attività di Mobilità Individuale finanziate 
dalla Bulgaria 
verso la Bulgaria Triiipus I 
1991-1993 
30.63 
28 
2.63 
80 
3,093 
1,486 
835 
686 
86 
35 
564 
474 
90 1994 
12 
12 1995 
12 
12 
59 
32 
1,863 
857 
682 
277 
47 
1 
7 
246 
155 
19 57 
28 
1,815 
877 
638 
259 
41 
83 
.•\.„9; 
18 
143 
143 Totale 
54.63 
52 
2.63 
140 
6,771 
3,220 
2,155 
1,222 
174 
60 
881 
772 
109 
Priorità per la Bulgaria: 
Priorità strutturali 
1 nella Miglioramento dei programmi di studio, 
prospettiva di introdurre nuovi corsi di laurea. 
2. Miglioramento del rapporto tra preparazione teorica e 
pratica degli studenti e introduzione di metodi di 
insegnamento interattivo. 
3. Sviluppo di reti interuniversitarie per la cooperazione e i 
programmi congiunti, nella prospettiva di un futuro 
consolidamento su base regionale degli istituti di 
istruzione superiore. 
4. Sviluppo di programmi brevi (1-2) anni per l'istruzione 
continua mirata alla valorizzazione delle capacità 
esistenti o allo sviluppo di nuove qualifiche. 
Priorità relative alle discipline 
1. Economia (tecnica bancaria, finanze dello Stato e 
politiche fiscali, agroindustria); 
2. Scienze politiche e scienze sociali (psicologia sociale, 
sicurezza sociale e sanitaria, scienze politiche); 
integrazione europea (legislazione europea sul 
commercio, legislazione europea sull'ambiente, lingue 
straniere); 
3. Agricoltura e trasformazione dei prodotti alimentari; 
4. Ingegneria e scienze applicate (normazione a livello 
dell'Unione europea della produzione e del controllo 
qualitativo, risparmio energetico e tecnologie a basso 
consumo energetico, tutela ambientale); 
5. Medicina e servizi sanitari. Durante il processo di definizione delle priorità, il Ministero 
della Pubblica Istruzione è stato particolarmente interessato 
a rendere le priorità strutturali del programma Tempus più 
aderenti alle politiche nazionali dell'istruzione superiore, in 
modo da trasformare lo stesso programma Tempus in un 
importante strumento per la riforma del sistema di istruzione 
nazionale. 
Ripartizione delle aree disciplinari nell'insieme dei 
progetti 
DE F 
2% 8% 2% C 
5% C 
10% 
A: Scienze applicate e tecnologia 
B: Management & Business 
C: Scienze sociali 
D: Studi umanistici 
E: Lingue 
F: Aree PEC + 
G: Altre 
— 28 — 
Allegato 2 - Tavole statistiche: paesi Phare 
Tavola statistiche Estonia 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
di cui nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni 
Docenti dall'Estonia 
Decenti verso l'Estonia 
Studenti dall'Estonia 
Studenti verso l'Estonia 
Istituti partecipanti ai Progetti Eiuopei Comuni 
Reti Europee Comuni finanziate 
Misure Complementari finanziate 
Attività di Mobilità Individuale finanziate 
dall'Estonia 
verso l'Estonia IVlIIIMIS I 
1992-1993 
4.63 
2.5 
0.03 
2.1 
330 
124 
98 
99 
9 
4 
156 
126 
30 1994 
1.5 
1.5 1995 
1.5 
1.5 
19 
13 
444 
146 
183 
106 
9 
0 
1 
62 
57 
5 12 
4 
251 
114 
105 
31 
1 
12 
2 
66 
66 Totale 
7.63 
5.5 
0.03 
2.1 
34 
1,025 
384 
386 
236 
19 
0 
7 
284 
284 
35 
Priorità per l'Estonia: 
1. Introduzione della tecnologia dell'informazione 
nell'istruzione superiore (compreso il materiale 
didattico computerizzato; utilizzazione delle reti 
educative e delle banche dati internazionali). 
2. Revisione e potenziamento dei metodi didattici 
(compreso il rinnovamento dei programmi di studio e 
l'introduzione del controllo qualitativo). 
3. Promozione di corsi mirati a rafforzare la cooperazione 
tra università e imprese e con la società in genere. 
4. Promozione della cooperazione tra istituti di istruzione 
superiori estoni, per produrre un più ampio impatto su 
tutto il sistema di istruzione superiore. 
5. Effetto moltiplicatore. 
6. Coordinatore per l'Estonia. 
Le priorità e le preferenze dell'Estonia riflettono 
l'intenzione globale di migliorare l'efficienza e la 
flessibilità del processo di insegnamento e delle strutture 
universitarie. 
Esse sono finalizzate a: 
• la modernizzazione dei processi di insegnamento e della 
gestione dell'università; 
• il bisogno di introdurre metodi di insegnamento moderni e 
flessibili; 
• la costituzione di strutture destinate alla cooperazione tra 
istruzione superiore, industria e settore privato 
• Le preferenze riflettono la necessità di ottimizzare l'utilizzo 
di una dotazione finanziaria limitata, inserendo molti istituti di istruzione superiore estoni in un unico progetto. 
Gli istituti di istruzione superiore estoni, inoltre, sono stati 
incoraggiati ad assumere il coordinamento del progetto, 
con l'intenzione di trasferire il bagaglio di conoscenze 
della gestione di progetti di cooperazione intemazionale. 
Ripartizione delle aree disciplinari nell'insieme dei 
progetti 
B 
15% A: Scienze applicate 
B: Scienze naturali 
C: Management & Business 
D: Scienze sociali 
E: Studi umanistici 
F: Istruzione 
C: Belle arti 
H: Altre 
-#-
Allegato 2 - Tavole statistiche: paesi Phare 
Tavola statistiche Ungheria 
Trilline 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
di cui nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni 
Docenti dall'Ungheria 
Decenti verso l'Ungheria 
Studenti dall'Ungheria 
Studenti verso l'Ungheria 
Istituti partecipanti ai Progetti Europei Comuni 
Reti Europee Comuni finanziate 
Misure Complementari finanziate 
Attività di Mobilità Individuale finanziate 
dall'Ungheria 
verso l'Ungheria 1990-1993 
59.9 
50.2 
9.7 
204 
9,479 
3,005 
1,966 
3,845 
663 
73 
944 
581 
363 1994 
16 
16 1995 
16 
16 
66 
41 
2,707 
1,009 
691 
819 
188 
8 
63 
41 
22 83 
38 
2,815 
1,073 
963 
602 
177 
115 
23 
28 
28 Totale 
91.9 
82.2 
9.7 
283 
15,001 
5,087 
3,620 
5,266 
1,028 
31 
88 
1,035 
650 
385 
Priorità per l'Ungheria: 
1. Studi europei. 
2. Sviluppo di nuovi programmi di studio, che conducano 
alla creazione di nuovi profili accademici e 
professionali nell'istruzione superiore, in armonia con 
la ricostruzione dell'economia e lo sviluppo di una 
strategia dell'istituto interessato. 
3. Sviluppo completo di un intero istituto o di gran parte 
di esso in conformità con la strategia di sviluppo 
dell'istituto interessato. 
4. Istruzione post-laurea: sviluppo dei corsi e istituzione 
di programmi di dottorato nelle università. 
5. Sostegno alle reti trans-europee per la mobilità degli 
studenti. 
6. Sviluppo della gestione dell'università. 
7. Sviluppo della capacità dell'università a fornire 
l'istruzione continua. 
8. Contributo significati al progetto Phare in corso. 
Le aree prioritarie mirano a: 
• modernizzazione e sviluppo dell'istruzione superiore 
ungherese; 
• coerenza con i risultati anteriori del programma Tempus; 
• costituzione di reti universitarie europee; 
• sviluppo e miglioramento della gestione finanziaria degli 
istituti, sviluppo delle risorse umane, sistemi di controllo 
qualitativo interno, gestione delle biblioteche ecc.; • armonizzazione degli obiettivi del programma Tempus in 
Ungheria con quelli di Phare e garantire la sinergia con 
altre componenti di questo. 
Ripartizione delle aree disciplinari nell'insieme 
dei progetti 
F G 
6% 2% E 
5% H 
1% 
A: Scienze applicate 
B: Scienze naturali 
C: Management & Business 
D: Scienze sociali 
E: Studi umanistici 
F: Istruzione 
G: Lingue 
H: Belle arti 
I: Altre 
3t 
Allegato 2 - Tavole statistiche: paesi Phare 
Tavola statistiche Lettonia 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
di cui nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni 
Docenti dalla Lettonia 
Decenti verso la Lettonia 
Studenti dalla Lettonia 
Studenti verso la Lettonia 
Istituti partecipanti ai Progetti Europei Comuni 
Reti Europee Comuni finanziate 
Misure Complementari finanziate 
Attività di Mobilità Individuale finanziate 
dalla Lettonia 
verso la Lettonia Trinimi I 
1992-1993 
6.2 
3.5 
2.7 
17 
589 
219 
140 
190 
40 Tempii-* Il 
139 
94 
45 1994 
2 
2 1995 
2 
2 
19 
6 
802 
260 
299 
202 
41 
0 
2 
75 
71 
4 13 
5 
389 
163 
152 
72 
2 
18 
0 
5 
75 
75 Totale 
10.2 
7.5 
2.7 
28 
1,780 
642 
591 
464 
83 
0 
9 
289 
240 
49 
Priorità per la Lettonia: 
1. Ristrutturazione e rafforzamento della capacità degli 
istituti di istruzione superiore ad integrare istruzione e 
ricerca. 
2. Sviluppo di programmi di studio orientati verso il 
mondo professionale, in armonia con le esigenze del 
mercato del lavoro moderno. Nell'ambito di questa 
priorità è stata data preferenza ai progetti che creano 
strutture per l'istruzione continua. 
3. Creazione di strutture dotate di tecnologie moderne 
per la formazione e l'aggiornamento dei docenti 
nell'ambito degli istituti di istruzione superiore. 
Nell'ambito di questa area disciplinare prioritaria è 
stata data preferenza ai progetti destinati ai tipi di 
docenti e di scuole non ancora rappresentati nei 
progetti Tempus attuati anteriormente, p. es. i docenti 
delle scuole professionali tecniche. 
• La prima priorità mira a ridurre la spaccatura tra 
insegnamento e ricerca che esisteva nell'ex Unione 
Sovietica. Sulla base dei risultati di un progetto 
CME-r- finanziato nel 1994, questa priorità ha 
incoraggiato l'integrazione delle capacità di ricerca 
esistenti, sia dal punto di vista dei docenti che delle 
strutture, nel processo di insegnamento. 
• La seconda priorità riflette la necessità di sostenere lo 
sviluppo dei programmi di studio professionali a livello 
dell'istruzione superiore. Oltre agli studi di primi ciclo e di 
perfezionamento, ciò include l'istruzione continua. • La formazione dei docenti, la terza priorità, occupa una 
posizione di rilievo nell'agenda della Lettonia per lo 
sviluppo del settore dell'istruzione, data l'attuale carenza 
di un sistema coerente e flessibile di formazione 
preparatoria e di formazione parallela all'attività 
lavorativa, in grado di rispondere all'evoluzione dei criteri 
e delle esigenze in materia di istruzione. 
Ripartizione delle aree disciplinari nell'insieme 
dei progetti 
E 
21% 
B 
14% Scienze applicate 
Scienze naturali 
Scienze sociali 
Aree PEC+ 
Istruzione 
Belle arti 
— 31 — 
Allegato 2 - Tavole statistiche: paesi Phare 
Tavola statistiche Lituania 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
di cui nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni 
Docenti dalla Lituania 
Decenti verso la Lituania 
Studenti dalla Lituania 
Studenti verso la Lituania 
Istituti partecipanti ai Progetti Europei Comuni 
Reti Europee Comuni finanziate 
Misure Complementari finanziate 
Attività di Mobilità Individuale finanziate 
dalla Lituania 
verso la Lituania l<'IM|lll> | 
1992-1993 
6.7 
4 
2.7 
16 
541 
225 
132 
154 
30 Triii|Mi> II 
147 
90 
57 1994 
2 
2 1995 
3.5 
3.5 
20 
5 
660 
279 
167 
197 
17 
0 
4 
46 
42 
4 18 
10 
602 
221 
214 
162 
5 
21 
0 
2 
39 
39 Totale 
12.2 
9.5 
2.7 
31 
1,803 
725 
513 
513 
52 
0 
13 
232 
171 
61 
Priorità per la Lituania: 
1. Introduzione e sostegno di progetti di mobilità degli 
studenti, particolarmente quelli che incoraggiano la 
costituzione di strutture a lungo termine per la 
cooperazione internazionale e per il riconoscimento 
accademico; 
2. Sviluppo di strutture, reti e tecnologie informative 
nell'ambito dell'istruzione superiore (p. es. 
modernizzazione delle biblioteche e accesso alle 
banche dati); 
3. Sviluppo di programmi di studio in sintonia con le 
esigenze del mercato del lavoro attuale, in particolare 
programmi di studio che contribuiscano allo sviluppo 
delle capacità dell'università ad impartire l'istruzione 
continua. 
È stata data precedenza ai progetti che interessano più di 
un istituto di istruzione superiore lituano e ai progetti che 
attirano fondi complementari. 
Le priorità della lituania riflettono lo scopo di incoraggiare 
mutamenti strutturali che conducano ad un sistema di 
istruzione moderno, flessibile e aperto internazionalmente. 
• Il rafforzamento delle strutture per facilitare la 
mobilità degli studenti e il riconoscimento accademico 
è una necessità strutturale per la cooperazione 
internazionale nel campo dell'istruzione. 
• La preferenza è stata data ai progetti finalizzati ad 
introdurre le tecnologie dell'informazione nel processo 
di insegnamento e nella gestione dell'università. • La terza priorità è destinata a rafforzare l'abilità 
dell'istruzione superiore a rispondere all'evoluzione 
delle esigenze del mercato del lavoro della Lituania. 
Le preferenze riflettono anche il desiderio di sostenere la 
cooperazione tra università e industria. I candidati, infatti, 
sono incoraggiati a ricercare finanziamenti complementari. 
Ripartizione delle aree disciplinari nell'insieme 
dei progetti 
A: Scienze applicate 
B: Scienze naturali 
C: Management & Business 
D: Scienze sociali 
E: Altre 
— 32 
Allegato 2 - Tavole statistiche: paesi Phare 
Tavola statistiche Polonia 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati IV||||MI> I 
1990-1993 
97.53 
86.9 
10.63 
248 
di ì cui nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 12,578 
Comuni 
Docenti dalla Polonia 4,393 
Decenti verso la Polonia 2,942 
Studenti dalla Polonia 4,616 
Studenti verso la Polonia 627 
Istituti partecipanti ai Progetti Europei Comuni 
Reti Europee Comuni finanziate 
Misure Complementari finanziate 76 
Attività di Mobilità Individuale finanziate 2,190 
dalla Polonia 1,739 
verso la Polonia 451 1994 
35 
35 1995 
30 
30 
175 
91 
7,263 
2,851 
2,122 
1,910 
380 
16 
14 
339 
307 
32 156 
65 
5,348 
2,120 
1,667 
1,338 
223 
224 
12 
26 
275 
275 Totale 
162.53 
151.90 
10.63 
404 
25,189 
9,364 
6,731 
7,864 
1,230 
28 
116 
2,804 
2,321 
483 
Priorità per la Polonia: 
Progetti Europei Comuni strutturali 
Discipline relative allo sviluppo economico e tecnologico: 
• economia e management nei settori imprenditoriale, 
finanziario, agricolo, dei trasporti, edile e sanitario; 
• ingegneria e tecnologia; 
• studi ambientali; 
• programmazione urbana e regionale e gestione dei servizi 
pubblici. 
I progetti appartenenti a questa area disciplinare dovevano 
comprendere uno o più dei seguenti obiettivi: 
sviluppo della cooperazione universitaria; 
sviluppo o ristrutturazione dei programmi di studio per i 
corsi di laurea di primo ciclo; 
riforma generale del sistema di istruzione in una facoltà 
o dipartimento; 
sviluppo o modernizzazione dei corsi di istruzione 
continua 
Discipline relative al mutamento sociale e politico: 
psicologia sociale; 
scienze sociali e scienze politiche, compresi gli aspetti 
relativi all'amministrazione pubblica e ai governi locali; 
studi su negoziato, arbitraggio e mercato del lavoro; 
tutela sociale e disoccupazione; 
comunicazioni e relazioni pubbliche. 
Discipline relative all'integrazione europea: 
Studi europei, comprese le lingue europee; 
giurisprudenza internazionale, europea e comparata; 
economia dell'integrazione europea. 
4. Progetti Europei Comuni speciali, destinati a migliorare 
l'amministrazione dell'università. 
5. Cooperazione tra università e industria; Progetti Europei Comuni per la mobilità 
Progetti di mobilità in tutti i campi disciplinari, compresi i 
progetti interdisciplinari che comportano, per esempio, diversi 
dipartimenti di un'università, e che portano all'introduzione di un 
sistema di trasferimento dei crediti. 
Ripartizione delle aree disciplinari nell'insieme 
dei progetti 
F C H 
1% 5% 10,_ I E 
12% 
2. 
3. A: Scienze applicate F: Studi umanistici 
B: Istruzione C: Aree PEC + 
C: Scienze naturali H: Altre 
D: Management & Business I: Lingue 
E: Scienze sociali 
— 33 
Allegato 2 - Tavole statistiche: paesi Phare 
Tavola statistiche Repubblica Ceca2 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
di cui nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei PEC 
Docenti dalla Repubblica Ceca 
Decenti verso la Repubblica Ceca 
Studenti dalla Repubblica Ceca 
Studenti verso la Repubblica Ceca 
Istituti partecipanti ai Progetti Europei Comuni 
Reti Europee Comuni finanziate 
Misure Complementari finanziate 
Attività di Mobilità Individuale finanziate 
dalla Repubblica Ceca 
verso la Repubblica Ceca 1993 
10.94 
8 
2.94 
81 
1,861 
691 
428 
612 
130 
240 
151 
89 1994 
5.5 
5.5 1995 
8.0 
8 
41 
15 
1,624 
553 
522 
404 
145 
10 
8 
83 
54 
29 33 
14 
1,184 
510 
381 
199 
94 
57 
13 
4 
59 
59 Totale 
24.44 
21.5 
2.94 
110 
4,669 
1,754 
1,331 
1,215 
369 
23 
15 
382 
264 
118 
Priorità per la Repubblica Ceca: 
1. Sviluppo di una dimensione eiuopea nell'istruzione 
superiore, che soddisfi le esigenze pratiche 
dell'attuazione dell'accordo europeo in materia di: 
• giurisprudenza 
• scienze sociali applicate 
• controllo qualitativo nell'industria. 
2. Migliorare la compatibilità con le università 
dell'Unione europea in materia di: 
• programmi di studio e titoli di studio 
• sistemi di crediti e trasferimento dei crediti 
• valutazione e accredito 
mediante progetti di mobilità degli studenti nelle 
seguenti aree disciplinali: 
• economia applicata e amministrazione 
aziendale 
• ingegneria. 
3. Promozione della cooperazione tra università e 
settore privato nell'area dello sviluppo delle risorse 
umane, particolarmente nelle seguenti discipline: 
• gestione dell'assistenza sanitaria 
• agroindustria Ripartizione delle aree disciplinari nell'insieme 
dei progetti 
A: Management & Business 
B: Scienze sociali 
C: Studi umanistici 
D: Istruzione 
E: Altre PEC + 
F: Altre 
Per il perìodo 1990-1992 si veda la tavola statistiche della Cecoslovacchia. 
34 — 
Allegato 2 - Tavole statistiche: paesi Phare 
Tavola statistiche Repubbhca Slovacca3 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
di cui nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni 
Docenti dalla Repubblica Slovacca 
Decenti verso la Repubblica Slovacca 
Studenti dalla Repubblica Slovacca 
Studenti verso la Repubblica Slovacca 
Istituti partecipanti ai Progetti Europei Comuni 
Reti Europee Comuni finanziate 
Misure Complementari finanziate 
Attività di Mobilità Individuale finanziate 
dalla Repubblica Slovacca 
verso la Repubblica Slovacca 'IVnimi.x I 
1993 
6.18 
5 
1.18 
46 
924 
365 
226 
292 
41 Tempii- II 
136 
95 
41 1994 
5 
5 1995 
5 
5 
33 
15 
1,001 
320 
236 
391 
54 
2 
4 
73 
64 
9 31 
14 
939 
401 
277 
212 
49 
45 
8 
4 
70 
70 Totale 
16.18 
15 
1.18 
75 
2,864 
1,086 
739 
895 
144 
10 
10 
279 
229 
50 
Priorità per la Repubblica Slovacca: 
Sviluppo di studi integrati e interdisciplinari con 
particolare riferimento alla compatibilità con le università 
dell'Unione europea. 
Diversificazione regionale e strutturale dell'istruzione 
superiore (compresa l'istruzione aperta e a distanza), al 
fine di ampliare le possibilità in senso geografico e in 
termini di nuovi gruppi destinatari. 
Sviluppo del contenuto dei corsi, per far fronte all'evoluzione 
delle esigenze del mercato del lavoro. 
Incoraggiamento del trasferimento di tecnologie tra università 
e imprese. 
Sviluppo di una dimensione europea che affronti i requisiti 
pratici connessi con l'attuazione dell'Accordo europeo. 
Aree disciplinari 
1. giurisprudenza (legislazione ambientale, legislazione 
fiscale relativa alle nuove forme di proprietà in 
un'economia di mercato); 
2. controlio qualitativo in ingegneria; 
3. tecnologia dell'informazione e delle telecomunicazioni; 
4. gestione ambientale e tutela della biodiversità; 
5. assistenza sanitaria preventiva e diagnostica; 
6. contabilità per il settore privato; 
7. insegnamento delle lingue moderne, con particolare 
riferimento a: 
• diversificazione delle lingue insegnate; 
^Per il periodo 1990-1992 si veda la tavola statistiche della Cecoslovacchia. • linguistica applicata; 
• linguaggi destinati ad impieghi specifici. 
8. riforma dei programmi di studio per la formazione 
degli insegnanti del ciclo primario e secondario. 
Si è prestata particolare attenzione al coordinamento e alla 
contraenza dei nuovi PEC da parte della Repubbhca Slovacca. 
Ripartizione delle aree disciplinari nell'insieme 
dei progetti 
F 
C 
8% 8% 
A: Sciensze applicate F: Studi umanistici 
B: Scienze naturali G: Istruzione 
C: Management & Business H Lingue 
D: scienze sociali 
— 35 — 
AUegato 2 - Tavole statistiche: paesi Phare 
Tavola statistiche Romania 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
di cui nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni 
Docenti dalla Romania 
Decenti verso la Romania 
Studenti dalla Romania 
Studenti verso la Romania 
Istituti partecipanti ai Progetti Europei Comuni 
Reti Europee Comuni finanziate 
Misure Complementari finanziate 
Attività di Mobilità Individuale finanziate 
dalla Romania 
verso la Romania I riunii. 
1991-1993 
41.75 
41 
0.75 
94 
6,088 
2,444 
1,437 
1,975 
232 IVIIIIMI* II 
32 
692 
580 
112 1994 
12 
12 1995 
18 
18 
51 
24 
2,112 
834 
661 
528 
89 
0 
9 
192 
162 
30 59 
36 
2,470 
888 
824 
638 
120 
190 
13 
18 
160 
160 Totale 
71.75 
71 
0.75 
154 
10,670 
4,166 
2,922 
3,141 
441 
13 
59 
1,044 
902 
142 
Priorità per la Romania: 
1. Sviluppo di corsi di studi universitari di ciclo breve 
(collegii) relativi ai temi delle politiche pubbliche e 
alle discipline che portano alla crescita economica e 
all'occupazione (scienze mediche e sociali, tecnica 
bancaria e finanziaria, turismo, mass media, 
traduzione e interpretariato). 
2. Ristrutturazione della gestione universitaria 
(amministrazione, finanze, organizzazione di centri di 
ricerca multidisciplinare, infrastruttura universitaria 
ecc). 
3. Gestione del servizio sanitario, mirante al 
miglioramento dell'amministrazione e gestione degli 
ospedali e altri fornitori di servizi sanitari e farmaci. 
4. Sviluppo di corsi dedicati alla sicurezza nucleare e 
alla protezione dalle radiazioni. 
5. Sviluppo dell'istruzione superiore in materia di pubblica 
amministrazione e di scienze politiche. 
6. Sviluppo di corsi sulla gestione delle risorse naturali, con 
particolare riferimento alla dimensione economica. 
7. Sviluppo di corsi di laurea di perfezionamento in 
scienze naturali (matematica, fisica, chimica, biologia, 
geologia) e umanistici (legge, pedagogia, psicologia). 
8. Sviluppo di progetti miranti alla creazione di reti per 
la mobilità degli studenti. 
9. Su richiesta delle autorità Rumene è stato finanziato 
uno speciale Progetto Europeo Congiunto dedicato 
all'insegnamento dei rudimenti di economia. Le priorità per il 1995/96, (tutte rappresentate nei progetti 
accettati), riflettono le riforme strutturali in corso 
nell'istruzione superiore, nonché i rapidi mutamenti in 
corso nell'insieme del paese. 
Ripartizione delle aree disciplinari nell'insieme 
dei progetti 
A: Scienze applicate 
B: Scienze naturali 
C: Istruzione 
D: Scienze sociali 
E: Studi umanistici 
F: Aree PEC + 
C: Management & Business 
H: Altre 
I: Lingue 
— 36 — 
Allegato 2 - Tavole statistiche: paesi Phare 
Tavola statistiche Slovenia4 
Tempii- Il 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
di cui nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni 
Docenti dalla Slovenia 
Decenti verso la Slovenia 
Studenti dalla Slovenia 
Studenti verso la Slovenia 
Istituti partecipanti ai Progetti Europei Comuni 
Reti Europee Comuni finanziate 
Misure Complementari finanziate 
Attività di Mobilità Individuale finanziate 
dalla Slovenia 
verso la Slovenia 1992-1993 
6.57 
4.8 
0.77 
1 
44 
1,108 
481 
268 
304 
55 
217 
187 
30 1994 
2.5 
2.5 1995 
2.6 
2.6 
24 
5 
622 
232 
203 
149 
38 
1 
5 
81 
72 
9 12 
7 
335 
123 
146 
50 
16 
14 
5 
2 
61 
61 Totale 
11.67 
9.9 
0.77 
1 
56 
2,065 
836 
617 
503 
109 
6 
12 
359 
320 
39 
Priorità per la Slovenia: 
La creazione di corsi di istruzione superiore di ciclo 
breve, che possano essere costituiti come parte di una 
struttura universitaria o indipendentemente da questa. 
Le lauree universitarie devono tener conto degli obiettivi 
globali del programma Phare nonché delle priorità 
disattese a causa dei limiti di bilancio del 1994. 
Lo sviluppo della capacità delle università a offrire corsi 
di riqualificazione e aggiornamento agli insegnanti della 
scuola secondaria, con particolare riguardo agli insegnanti 
di lingue straniere. 
Istituzione di scuole di istruzione di tipo breve e sviluppo 
di programmi di studio nel campo dell'ingegneria e della 
tecnologia. 
Aree disciplinari 
• economia e mercato del lavoro, compresi i temi 
relativi all'occupazione e la tutela sociale; 
• gestione finanziaria, particolarmente contabilità 
finanziaria (esigenze del settore privato e degli enti 
pubblici); 
• gestione dell'assistenza sanitaria. 
La creazione di un'istruzione superiore di ciclo breve è 
stata identificata dal Ministero della Pubblica istruzione come una priorità di importanza decisiva (in vigore dal 
dicembre 1993). Lo sviluppo di competenze in materia di 
gestione finanziaria è stato priori tari zza to dai livelli di 
ristrutturazione dell'istruzione e degli istituti. 
C 
6%. H 
6% 
A: Scienze applicate 
B: Scienze naturali 
C: Management Si Business 
D: Scienze sociali F: Studi umanistici 
C: Istruzione 
H: Altre 
C: Lingue 
Sono escluse le informazioni relative ai progetti IMC svolti quando la Slovenia apparteneva ancora alla Iugoslavia, ossia prima 
dell'indipendenza avvenuta nel 1992. Ventiquattro dei PEC indicati erano inizialmente progetti iugoslavi, rinnovati nello stesso anno 
come progetti sloveni. 
37 
Allegato 2 - Tavole statistiche: paesi Phare 
Tavola statistiche Cecoslovacchia1 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
di cui nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni j''-" • 
Docenti dalla Cecoslovacchia 
Decenti verso la Cecoslovacchia 
Studenti dalla Cecoslovacchia 
Studenti verso la Cecoslovacchia 
Reti Europee Comuni finanziate 
Misure Complementari finanziate 
Attività di Mobilità Individuale finanziate 
dalla Cecoslovacchia 
verso la Cecoslovacchia 1990-1992 
34.96 
27.70 
7.26 
145 
5,052 
1,969 
1,184 
1,634 
265 
53 
1,008 
785 
223 
Riguarda solo il periodo 1990-1992, antecedente all'indipendenza della Repubblica Ceca e della Repubblica Slovacca. 
— A8-
Allegato 3 - Tavole statistiche: paesi Tacis 
Tavola statistiche Armenia 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Finanziamento nazionale 
2. PROGETTI: 
Progetti pre-PEC finanziati 
Istituti dell'Armenia interessati dai PEC 1995 
0,247 
0 
Ripartizione delle aree disciplinari 
nell'insieme dei progetti: 
A: Scienze sociali 
B: Studi umanistici 
C: Lingue moderne 
D: Business Management 
E: Gestione universitaria Totale 
0,247 
3 
E 
20% 
Tavola statistiche Azebaigìan 
1. BUDGET: 
Budget |tale TEMPUS (in MECU) 
Finanziamento nazionale 
2. PROGETTI: 
Progetti pre-PEC finanziati 
Istituti dell'Azerbaigian interessati dai PEC 1995 
0,143 
0 Totale 
0,143 
4 
3 
Ripartizione delle aree disciplinari 
nell'insieme dei progetti: 
A: Scienze sociali 
B: Studi umanistici 
C: Scienze applicate e tecnologia 
D: Business e Management D 
25% 
B 
25% 
— 39 — 
Allegato 3 - Tavole statistiche: paesi Tacis 
Tavola statistiche Bielorussia 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Finanziamento nazionale 
2. PROGETTI: 
Progetti pre-PEC finanziati 
Progetti PEC finanziati 
di cui nuovi 
Istituti della Bielorussia interessati dai PEC 1993 
0,380 1994 
2,1 1995 
1,497 
1,5 
5 
6 
2 Totale 
3,977 
18 
6 
13 
Ripartizione delle aree disciplinari 
nell'insieme dei progetti: 
A: Scienze sociali 
B: Economia 
C: Studi umanistici 
D: Lingue moderne 
E: Gestione universitaria 
Tavola statistiche Federazione Russa 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Finanziamento nazionale 
2. PROGETTI: 
Progetti pre-PEC finanziati 
Progetti PEC finanziati 
di cui nuovi 
Istituti della Federazione Russa interessati dai PEC 1993 
2,54 1994 1995 
15,37 
18 
18 11,552 
9 
37 
34 
16 Totale 
29,462 
132 
34 
81 
Ripartizione delle aree disciplinari 
nell'insieme dei progetti: 
A: Economia 
B: Studi umanistici 
C: Scienze sociali 
D: Lingue moderne 
E: Gestione universitaria E 
23% 
— 40 — 
Allegato 3 - Tavole statistiche: paesi Tacis 
Tavola statistiche Georgia 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Finanziamento nazionale 
2. PROGETTI: 
Progetti pre-PEC finanziati 
Istituti della Georgia interessati dai PEC 
Ripartizione delle aree disciplinari 
nell'insieme dei progetti: 
A: Ingegneria 
B: Formazione dei docenti 
C: Scienze mediche 
D: Economia 
E: Gestione universitaria 1995 
0,242 
0 Totale 
0,242 
5 
3 
E 
22% 
Tavola statistiche Kazakistan 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Finanziamento nazionale 
2. PROGETTI: 
Progetti pre-PEC finanziati 
Progetti PEC finanziati 
di cui nuovi 
Istituti del Kazakistan interessati dai PEC 1994 
0,370 1995 
1,999 
2 Totale 
2,369 
15 
3 
11 
Ripartizione delle aree disciplinari 
nell'insieme dei progetti: 
A: Economia 
B: Scienze applicate 
C: Formazione dei docenti 
D: Business e Management 
E: Lingue moderne 
F: Gestione universitaria 
41 — 
Allegato 3 - Tavole statistiche: paesi Tacis 
Tavola statistiche Kirghizistan 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Finanziamento nazionale 
2. PROGETTI: 
Progetti pre-PEC finanziati 
Progetti PEC finanziati 
di cui nuovi 
Istituti del Kirghizistan interessati dai PEC 1994 
0,09 1995 
0,754 
0,5 
2 
1 
1 Totale 
0,844 
Ripartizione delle aree disciplinari 
nell'insieme dei progetti: 
A: Scienze applicate 
B: Economia 
C: Gestione universitaria 
50% 
Tavola statistiche Moldavia 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Finanziamento nazionale 
2. PROGETTI: 
Progetti pre-PEC finanziati 
Progetti PEC finanziati 
di cui nuovi 1994 
0,23 1995 
1,128 
1 
4 . 
•V;i:2'::"' 
2 
Istituti della Moldavia interessati dai PEC Totale 
1,358 
Ripartizione delle aree disciplinari 
nell'insieme dei progetti: 
A: Economia 
B: Scienze sociali 
C: Lingue moderne 
D: Gestione universitaria 
42 — 
Allegato 3 - Tavole statistiche: paesi Tacis 
Tavola statistiche Mongolia 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Finanziamento nazionale 
2. PROGETTI: 
Progetti pre-PEC finanziati 
Istituti della Mongolia interessati dai PEC 1995 
0,221 
0 Totale 
0,221 
5 
4 
Ripartizione delle aree disciplinari 
nell'insieme dei progetti: E 
20% 
A: Scienze applicate 
B: Studi umanistici 
C: Gestione universitaria 
D: Scienze sociali 
E: Formazione dei docenti 
Tavola statistiche Ucraina 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Finanziamento nazionale 
2. PROGETTI: 
Progetti pre-PEC finanziati 
Progetti PEC finanziati 
di cui nuovi 
Istituti dell'Ucraina interessati dai PEC 1993 1994 
0,5 3,32 1995 
3,83 
3 
10 
9 
5 Totale 
7,65 
32 
9 
21 
Ripartizione delle aree disciplinari 
nell'insieme dei progetti: 
A: Gestione universitaria 
B: Economia 
C: Studi umanistici 
D: Scienze sociali 
E: Lingue moderne 
43 — 
Allegato 3 - Tavole statistiche: paesi Tacis 
Tavola statistiche Uzbekistan 
1. BUDGET: 
Budget totale TEMPUS (in MECU) 
Finanziamento nazionale 
2. PROGETTI: 
Progetti pre-PEC finanziati 
Progetti PEC finanziati 
di cui nuovi 
Istituti dell'Uzbekistan interessati dai PEC 1994 
0,25 1995 
1,185 
1 
4 
2 
2 Totale 
1,435 
10 
2 
Ripartizione delle aree disciplinari 
nell'insieme dei progetti: 
A: Economia 
B: Studi umanistici 
C: Scienze applicate 
D: Scienze sociali 
E: Lingue moderne 
F: Gestione universitaria 
— 44 
ISSN 0254-1505 
COM(96)531def. 
DOCUMENTI 
IT 16 11 
N. di catalogo : CB-CO-96-537-IT-C 
ISBN 92-78-10611-9 
Ufficio delle pubblicazioni ufficiali delle Comunità europee 
L-2985 Lussemburgo 
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