COMVIISSIONE DELLE COMUNITÀ EUROPEE 
C0M(94) 368 def. 
Bruxelles, 09.09.1994 
PROGRAMMA COMETT 
RAPPORTO SULLE ATTIVITÀ DEL 1993 
INDICE 
VISIONE DI INSIEME 3 
I. ANTECEDENTI: ORIGINI E OBIETTIVI DEL PROGRAMMA COMETT .5 
1.1 Gli obiettivi del programma COMETT . 6 
n. IL PROGRAMMA COMETT-
CARATTERISTICHE, SVILUPPO E RISULTATI DEL 1993 7 
2.1 Le componenti operative 7 
2.2 Rete europea di consorzi di formazione tra università e imprese 7 
2.3 Scambi transnazionali 9 
2.4 Progetti congiunti di formazione continua 11 
2.5 Misure complementari . . 13 
2.6 Valore aggiunto del programma COMETT 15 
2.7 Profili regionali .15 
2.8 Bilancio .15 
ni. GESTIONE DEL PROGRAMMA 16 
3.1 II processo di selezione del 1993 16 
3.2 Comitato COMETT e Comitati congiunti CE-EFTA 17 
3.3 Centri di informazione COMETT 18 
3.4 Esperti e consulenti COMETT 18 
3.5 Supporto tecnico 19 
3.6 Rapporti con altri programmi della Comunità 19 
IV. CONTROLLO E VALUTAZIONE DEL PROGRAMMA 20 
4.1 Valutazioni esterne 20 
4.2 Valutazione interna 21 
4.3 Azioni positive 22 
4.4 Conferenze 23 
V. PROSPETTIVE FUTURE 25 
5.1 Le prospettive inerenti ai nuovi programmi: LEONARDO DA VINCI e SOCRATES 25 
-2-
VI. CONCLUSIONI "". 25 
VU. ALLEGATI 
1. Quadri statistici 27 
2. Progetti pilota COMETT 33 
3. Pubblicazioni COMETT 1993 37 
4. Membri del Comitato COMETT/Membri dei Comitati congiunti EFT A 41 
5. Centri di informazione COMETT 47 
-3-
VISIONE DI INSIEME 
COMETT I, il programma d'azione comunitario per l'istruzione e la formazione nel campo delle 
tecnologie, è stato adottato dalla Decisione del Consiglio n. 86/365/CEE del 24 luglio 1986. Dopo un 
anno preparatorio nel 1986, la fase operativa di COMETT I è durata tre anni (dal 1987 al 1989). 
La seconda fase del programma, denominata COMETT II e relativa al periodo 1990-1994, è stata 
adottata dal Consiglio nel dicembre 1988 (Decisione n. 89/27/CEE) ed è divenuta operativa il 1° 
gennaio 1990. La seconda fase del programma si propone il consolidamento della formazione nel 
campo delle tecnologie (in particolare quelle avanzate), lo sviluppo delle risorse umane altamente 
qualificate e della competitività dell'industria europea. COMETT II non costituisce semplicemente un 
prolungamento di COMETT I, ma rappresenta uno sviluppo, un approfondimento e un ampliamento 
del programma. La Decisione conferma il ruolo di COMETT in qualità di programma comunitario per 
la formazione avanzata nel campo delle tecnologie e delle relative applicazioni, evidenziandone 
l'importanza rispetto al mutamento dei bisogni di professionalità e delle esigenze regionali. 
Con l'avvio della seconda fase e in conformità alla Decisione del Consiglio del 22 maggio 1989, le 
università e le imprese degli Stati membri deH'EFTA (Associazione europea di libero scambio) possono 
partecipare al programma COMETT. 
Il bilancio preventivo per COMETT II relativo al periodo 1990-1994 è di 200 milioni di ECU, a cui si 
aggiunge il contributo dei paesi dell'EFTA di 30 milioni di ECU. 
Tra i progetti presentati nel 1993, 597 sono stati selezionati per fruire di un finanziamento COMETT. 
I 177 progetti approvati per gli scambi di studenti hanno permesso l'organizzazione di oltre 7.700 
collocamenti di studenti; nell'anno in esame sono stati organizzati 228 distaccamenti transnazionali per 
il personale delle università e delle imprese. Nel 1993 sono stati inoltre approvati 188 progetti per corsi 
brevi di formazione ed il finanziamento COMETT ha permesso l'organizzazione di 487 corsi di 
formazione e di 733 sessioni. A questi si aggiungono! corsi di formazione operativi dal 1992, ossia 762 
corsi di formazione e 1.286 sessioni. Nel periodo 1990-1993, oltre 40.000 persone hanno potuto seguire 
una formazione frequentando i corsi impartiti nell'ambito del Settore Ca del programma COMETT. 
Nello stesso periodo sono stati messi a punto oltre 3.000 materiali formativi. 
Complessivamente, ai progetti approvati nel 1993 hanno partecipato 6.200 imprese, 1.900 università 
e 2.400 organizzazioni di altro tipo. 
Nell'anno in esame è stata inoltre ultimata una valutazione indipendente del programma COMETT, 
avviata nel 1992. Questa valutazione esterna, realizzata su richiesta della Commissione, era destinata 
a permettere un'analisi obiettiva del programma e dei risultati sino ad allora ottenuti. L'originalità di 
questo terzo processo di valutazione è rappresentato dalla sua "triplice" impostazione. In seguito al 
Bando indetto dalla Commissione nel maggio 1992, la valutazione esterna del programma COMETT 
è stata affidata ad una società di consulenza indipendente, la GMV Conseil S.A. (Francia). Nello stesso 
periodo, un gruppo, di sette esperti, nominati dalla Commissione, ha realizzato una valutazione 
distinta del programma. È stato inoltre attuato un ampio programma di valutazioni nazionali per 
esaminare l'impatto esercitato da COMETT II a livello nazionale e regionale. Mentre il rapporto della 
GMV Conseil recita che "COMETT ha contribuito in maniera sostanziale a rimodellare, ampliare ed 
internazionalizzare la rete di cooperazione tra i contraenti di progetto", il gruppo di esperti ha 
formulato raccomandazioni concrete sulla futura politica comunitaria in materia di formazione e 
cooperazione tra università e imprese. Nel complesso, queste tre valutazioni indipendenti sottolineano 
come il programma COMETT, in virtù della sua natura polivalente, abbia contribuito attivamente e 
in maniera proficua a preparare i cittadini della Comunità all'Europa di domani e alle sfide future nel 
campo delle tecnologie avanzate. 
Nell'anno in esame, COMETT ha partecipato a numerose ed importanti conferenze, tra cui la 
conferenza "Cooperazione tra istruzione superiore e industria: l'esperienza del programma COMETT' 
-4-
organizzata dal 13 al 15 giugno 1993 ad Aalborg (Danimarca) dal Ministero danese della Pubblica 
istruzione. Per il secondo anno consecutivo, uno stand COMETT era presente alla Fiera di Hannover 
(21-28 aprile 1993). La presentazione di COMETT si è incentrata sulle attività di formazione che 
illustrano come l'impegno congiunto tra università e imprese in materia di R&S e formazione consenta 
di affrontare in maniera ottimale le sfide tecnologiche in settori essenziali dell'industria europea. 
Un'intera giornata dell'ottava edizione della Conferenza mondiale sulle attività di cooperazione nel 
campo dell'istruzione, tenutasi a Dublino (Irlanda) dal 30 agosto al 3 settembre 1993, è stata dedicata 
ai collocamenti di studenti COMETT. La conferenza ha permesso di presentare il programma 
COMETT, e in particolare il Settore Ba, come esempio dei programmi europei. Con il contributo della 
Task Force Risorse umane, istruzione, formazione e gioventù, è stata organizzata a Letterkenny, Co 
Donegal (Irlanda), dal 9 all'll settembre 1993, una conferenza intitolata "Sviluppo delle risorse umane: 
un catalizzatore dell'occupazione e della crescita regionale". Parallelamente agli studi dei casi specifici 
presentati nel corso delle sessioni plenarie, i promotori di progetti COMETT hanno condotto sei 
workshop su R&S, risorse umane, supporti multimediali, sviluppo rurale, competenze imprenditoriali 
e trasferimento tecnologico. COMETT ha inoltre apportato un sostanziale contributo alla conferenza 
"Ricerca, formazione e agricoltura in Europa: nuove sfide", organizzata a Bruxelles il 3 e 4 novembre 1993 
dalla DG XII (Scienza, ricerca e sviluppo) e dalla DG VI (Agricoltura e sviluppo rurale) con il sostegno 
della Task Force. Anversa ha infine ospitato una conferenza (9-10 dicembre 1993) sulla qualità 
dell'istruzione continua scaturita dalle attività di cooperazione tra università e imprese. La conferenza 
è stata organizzata dai Centri di informazione COMETT delle Comunità francofona e fiamminga del 
Belgio. Basandosi sulle esperienze acquisite nell'ambito dei progetti pilota COMETT, la conferenza di 
Anversa ha elaborato alcune linee direttive per garantire la qualità dell'istruzione contìnua. 
Verso la fine del 1993, la Commissione europea ha presentato alcune proposte per una nuova 
generazione di programmi, LEONARDO DA VINCI e SOCRATES, che subentreranno ai programmi 
attualmente in corso, tra cui COMETT, il cui termine è previsto per il 31 dicembre 1994. Il primo di 
questi due programmi, LEONARDO DA VINCI, è stato concepito per permettere un follow-up dei 
programmi comunitari COMETT, PETRA (formazione iniziale), FORCE (formazione continua) e 
EUROTECNET (innovazione). Consolidando i risultati dei programmi precedenti, LEONARDO DA 
VINCI introdurrà aspetti innovativi per permettere alla Comunità di fronteggiare le sfide future. 
-5-
I. ANTECEDENTI: ORIGINI E OBIETTIVI DEL PROGRAMMA COMETT 
All'interno della Comunità, il programma COMETT rappresenta un'azione unica nel suo genere 
in quanto è il solo programma transnazionale in materia di formazione nel campo delle tecnologie 
attuato mediante la cooperazione tra università e imprese. Il programma sostiene un'ampia gamma 
di attività inerenti allo sviluppo e ai mutamenti tecnologici destinate ad intensificare le relazioni 
tra il settore universitario e il mondo economico. Queste diverse attività di cooperazione sono 
profondamente complementari e forniscono un modello comune di cooperazione alle diverse 
istituzioni per lo sviluppo tecnologico. Il programma è principalmente volto allo sviluppo di reti 
e consorzi che consentano il trasferimento e lo scambio di esperienze, di competenze e di know-
how nell'ambito della cooperazione tra università e imprese. 
COMETT è l'acronimo di COMmunity programme for Education and Training in Technology 
(Programma della Comunità europea per la cooperazione fra università ed imprese in materia di 
formazione nel campo delle tecnologie). Il programma è stato concepito per intensificare la 
cooperazione tra il settore dell'istruzione superiore e le imprese nel campo della formazione 
tecnologica (sia iniziale che continua). 
La prima fase del programma è stata adottata dalla Decisione del Consiglio n. 86/365/CEE del 
24 luglio 1986. Dopo un anno preparatorio, la fase operativa di COMETT I è durata tre anni, dal 
1987 al 1989. La seconda fase del Programma COMETT, relativa al periodo 1990-1994, è stata 
adottata dal Consiglio nel dicembre 1988 (Decisione n. 89/27/CEE). COMETT II è divenuto 
operativo il 1° gennaio 1990. 
Con l'avvio della seconda fase del programma e in conformità alla Decisione del Consiglio del 22 
maggio 1989, possono partecipare al programma anche le università e le imprese degli Stati 
membri deU'EFTA (Associazione europea di libero scambio tra Austria, Finlandia, Islanda, 
Norvegia, Svezia, Svizzera e Liechtenstein). 
Il programma COMETT terminerà alla fine del 1994. Nell'anno in esame, COMETT II è entrato 
decisamente nella seconda metà del proprio periodo di attività e la maggior parte dei progetti 
avevano ormai raggiunto una fase tale da consentire ottimi risultati. 
COMETT nei Î993 
Nei 1993, il programma COMETT ha finanziato oltre 7.7Q& collocamenti transnazionali 
di studenti e oltre 200 scambi per il personale universitario e delle imprese. 
B programma ha sostenuto approssimativamente 500 corsi di formazione congiunta. 
Complessivamente, ai progetti COMETT approvati nel 1993 hanno partecipato 10.800 
organizzazioni europee, ossia 6.200 imprese, 1.900 istituti di istruzione superiore e 2.400 
organizzazioni di altro tipo-
Oltre 43XK30 persone hanno potuto beneficiare dei eorsi di formazione finanziati da 
COMETT. Ih tale periodo sono stati attuati oltre 75*000 ore di insegnamento e circa 1.000 
materiali formativi. 
1.1 Gli obiettivi del programma COMETT 
Il programma COMETT si propone il consolidamento della formazione nel campo delle tecnologie 
(in particolare quelle avanzate) nonché lo sviluppo delle risorse umane altamente qualificate e 
della competitività dell'industria europea. In quanto tale, COMETT rappresenta un aspetto 
importante del programma globale attuato dalla Commissione nel campo dell'istruzione e della 
formazione. Intensificando le relazioni fra università e imprese su base transnazionale, il 
programma contribuisce allo sviluppo di sistemi e meccanismi che identifichino i bisogni di risorse 
umane altamente qualificate delle imprese nel campo delle tecnologie e vi diano adeguate 
soluzioni. Inoltre, così facendo, il programma COMETT partecipa al raggiungimento di una 
maggiore coesione sociale ed economica in seno alla Comunità. Tale obiettivo viene rafforzato dal 
contributo fornito da COMETT nel trasferimento delle tecnologie alle regioni meno sviluppate. 
Gli specifici obiettivi di COMETT II, come definiti nell'articolo 3 della Decisione del Consiglio del 
16 dicembre 1988, sono i seguenti: 
Il contributo della formazione nel campo delle tecnologie allo sviluppo economico e 
sociale 
"sviluppare il contributo della formazione nel campo delle tecnologie, in particolare quelle avanzate, 
ai vari livelli interessati e potenziare, operando in questo senso, il contributo della formazione allo 
sviluppo economico e sociale della Comunità"; 
Impegno congiunto tra università e imprese 
"favorire lo sviluppo congiunto di programmi di formazione e lo scambio di esperienze, nonché 
l'impiego ottimale delle risorse in materia di formazione a livello comunitario, in particolare 
mediante l'istituzione di reti transnazionali settoriali e regionali di progetti di formazione nel 
campo delle tecnologie, in particolare quelle avanzate"; 
Bisogni di formazione delle piccole e medie imprese 
"soddisfare gli specifici bisogni di qualificazione delle piccole e medie imprese con riferimento alle 
specifiche misure prioritarie"; 
Parità di opportunità tra uomini e donne 
"favorire la parità di opportunità tra uomini e donne nel campo della formazione iniziale e continua 
nel settore delle tecnologie, in particolare quelle avanzate"; 
Promuovere la dimensione europea 
"conferire una dimensione europea allo cooperazione tra università e imprese nel settore della 
formazione iniziale e continua nel campo delle tecnologie, delle loro applicazioni e del loro 
trasferimento". 
-7-
II. IL PROGRAMMA COMETT -
CARATTERISTICHE, SVILUPPO E RISULTATI DEL 1993 
2.1 Le componenti operative 
Il principale obiettivo del programma COMETT è rappresentato dallo sviluppo della cooperazione 
tra università e imprese nel campo della formazione tecnologica. A tale fine, il programma si 
articola su quattro principali aree di attività, ciascuna delle quali costituisce un Settore che deve 
tuttavia essere considerato nel quadro dell'intero programma. 
Il programma COMETT è incentrato sulle seguenti aree di attività: 
• Rete europea di consorzi di formazione tra università e imprese (Settore A) 
• Collocamenti di studenti e scambi di personale transnazionali (Settore B) 
• Corsi brevi di formazione e materiali formativi (Settore C) 
• Misure complementari (Settore D). 
2.2 Rete europea di consorzi di formazione tra università e imprese (Settore A) 
I Consorzi di formazione tra università e imprese (CFUI) costituiscono la struttura portante del 
programma COMETT. Fungendo da punto di contatto tra il mondo accademico e il settore 
industriale, i CFUI analizzano i bisogni di formazione di una determinata regione o di uno 
specifico settore tecnologico. Operando in stretta collaborazione, i CFUI offrono servizi di 
informazione specializzati e organizzano i collocamenti di studenti. Essi sono in grado di 
identificare le migliori competenze professionali disponibili in Europa in una determinata 
disciplina e organizzare progetti di formazione specificamente adattati alle diverse necessità 
esistenti. Riunendo università, imprese, istituti di ricerca, istituzioni e utilizzatori finali, I CFUI 
COMETT rappresentano una struttura ideale per una più intensa cooperazione. Dall'inizio di 
COMETT II, nel 1990, essi hanno organizzato oltre 20.000 collocamenti di studenti in impresa e 
circa 500 scambi di personale. Oltre 100.000 persone hanno fruito dei corsi di formazione finanziati 
nell'ambito del programma COMETT. 
Nel 1993 erano già stati istituiti, nei 19 paesi europei, 205 CFUI COMETT. Questi consorzi, che 
possono essere di tipo regionale o settoriale, operano a livello locale, regionale, nazionale ed 
europeo. 
/ CFUI regionali riuniscono università e imprese nell'ambito di progetti di formazione congiunta 
attuati all'interno di una specifica area geografica sotto gli auspici di autorità pubbliche o private. 
I CFUI regionali possono esercitare un sostanziale impatto sulla formazione all'interno delle 
regioni in cui operano e coprono la maggior parte degli Stati membri della Comunità e dei paesi 
dell'EFTA. In oltre due terzi delle regioni europee esiste un CFUI attuato nell'ambito di 
COMETT II. 
/ CFUI settoriali riuniscono, a livello transnazionale, università, imprese e associazioni di altro tipo 
nell'ambito di uno specifico settore industriale o tecnologico per migliorare la formazione in tale 
area. I CFUI settoriali approvati nell'ambito di COMETT II interessano un'ampia gamma di settori 
tecnologici. 
*• Sviluppi e risultati del 1993 
2.2A II Bando di gara del 1993 è stato un bando riservato ai CFUI e in tale anno sono state 
presentate oltre 613 candidature, per un totale di 32.000 collocamenti di studenti, 420 
scambi di personale e 2.300 corsi brevi di formazione. Complessivamente, l'85% delle 
domande presentate proveniva dagli Stati membri della CE mentre il restante 15% è 
stato presentato dai paesi deH'EFTA. 
Copertura geografica dei CFUI COhAETT nel 1993 
2.2.2 Tra i progetti presentati dai CFUI nel 1993, 597 sono stati ammessi a fruire di un 
finanziamento COMETT, per un totale di 487 corsi brevi di formazione e 733 sessioni. 
A questi si aggiungono i corsi di formazione avviati nel 1992 relativi a 762 corsi di 
formazione e 1.286 sessioni. 
2.2.3 Iniziative strategiche per i CFUI 
Nell'ambito del Bando di gara del 1993 sono state introdotte due nuove iniziative 
strategiche: il Piano di sviluppo strategico e le misure specifiche a favore dello 
sviluppo strategico dei CFUI. Entrambe le iniziative sono destinate ad intensificare le 
attività dei consorzi e a garantirne lo sviluppo e la continuità al termine del 
finanziamento COMETT. Per quanto riguarda il Piano di sviluppo strategico, tutti i 
CFUI che hanno risposto al Bando di gara del 1993 sono stati invitati a portare a 
termine tale piano, al fine di consentire alla Commissione di valutare la situazione di 
ciascun consorzio in termini di organizzazione interna (personale e gestione) e di 
attività esterne (nell'ambito della regione o del settore di attività). 
* Risultati delle iniziative strategiche del 1993 
I risultati delle iniziative strategiche interessano tre principali aree: 
• valore aggiunto del programma COMETT; 
_9-
• modelli operativi dei CFUI; 
• attività future, anche non direttamente inerenti agli obiettivi del programma COMETT. 
Le Istruzioni per le domande di partecipazione (COMETT Application Package) per l'anno 1993 
hanno offerto ai consorzi tra università e imprese la possibilità di sviluppare le diverse 
discipline e gli obiettivi strategici. È ora possibile concludere che i CFUI in fase avanzata non 
si sono limitati esclusivamente a sviluppare strategie future, ma hanno permesso di instaurare 
una solida e positiva correlazione tra le specifiche strategie di cooperazione futura, formulate 
nel gennaio 1993 dai CFUI in base al loro punto di vista diretto, e la strategia globale per 
l'avvenire della cooperazione europea, secondo quanto proposto dalla Commissione negli 
orientamenti preparatori e nei documenti di discussione distribuiti a partire dal maggio 1993 
per il dibattito pubblico. 
2.2.4 Valutazione dei CFUI 
Conformemente a quanto contenuto nella Decisione del Consiglio del 16 dicembre 
1988, i CFUI approvati nel 1990 si stavano avvicinando al termine del periodo di 
finanziamento inizialmente previsto. Pertanto, la Commissione ha avviato nel 1993 
alcune procedure per la valutazione di tali CFUI al fine di verificare che essi fossero 
in grado di proseguire le proprie attività senza il sostegno diretto della Comunità. 
Le analisi dei risultati ottenuti dai 158 CFUI in questione hanno indicato la presenza 
di 17 consorzi "criticamente" deboli. L'esame di questi CFUI è stato realizzato da un 
gruppo composto da funzionari della Task Force, membri del Gruppo di esperti 
COMETT e personale dell'Ufficio di assistenza tecnica COMETT. I rappresentanti di 
10 dei 17 consorzi in questione sono stati invitati a partecipare alle riunioni di 
valutazione, mentre la situazione dei restanti 7 CFUI è stata discussa dal gruppo. I 5 
esperti COMETT partecipanti alle procedure di valutazione hanno redatto un'analisi 
dei 17 CFUI identificati come "deboli". 
I risultati di tale valutazione e le consultazioni avutesi con il Comitato"COMETT 
hanno permesso alla Commissione di adottare le decisioni necessarie in merito 
all'interruzione di taluni CFUI e alla riduzione degli stanziamenti messi a disposizione 
nell'ambito del Bando di gara 1993 per un certo numero di essi. 
23 Scambi transnazionali (Settore B) 
Le borse destinate agli scambi transnazionali rientrano nelle due categorie seguenti: 
• Collocamenti di studenti: nell'ambito del programma COMETT sono previste borse 
destinate a studenti e neolaureati per integrare il corso di studi con un'esperienza 
professionale di elevato livello qualitativo in settori inerenti alla disciplina di studio. I 
partecipanti effettuano un collocamento in una impresa di un altro Stato membro o di un 
paese dell'EFT A seguendo un periodo di formazione di 3-12 mesi (Settore Ba). 
*- Scambi di personale: borse per distaccamenti (2-12 mesi) del personale delle università 
in imprese o viceversa in un altro Stato membro della Comunità o in un paese deU'EFTA 
per il trasferimento delle conoscenze all'organizzazione ospitante (Settore Bc). 
Gli scambi transnazionali di studenti e del personale rappresentano una delle principali attività 
dei CFUI. L'interesse verso questo Settore è cresciuto in maniera costante con l'avanzare del 
programma. Come chiaramente indicato dai risultati, i fruitori di tali scambi non sono 
esclusivamente gli studenti. Questi ultimi ricevono una borsa destinata a coprire le spese di 
viaggio e di soggiorno, seguono una formazione linguistica e hanno la possibilità di adattare i 
-10-
propri interessi accademici alle reali necessità delle imprese, incrementando così le proprie 
possibilità professionali future. L'impresa ospitante può invece avvalersi di un nuovo elemento 
in possesso di specifiche competenze tecniche, ha accesso all'innovazione e trae vantaggio dai 
rapporti con una rete di partner europei nell'ambito della cooperazione in materia di R&S. 
* Sviluppi e risultati nel 1993 
2.3.1 Nell'anno in esame, il programma COMETT ha approvato 177 progetti/attribuendo 
borse per 7.700 collocamenti di studenti (rispetto ai 6.900 collocamenti finanziati nel 
1992). 
2.3.2 Delle 420 domande presentate per gli scambi del personale, COMETT ha selezionato 
86 progetti nell'ambito dei quali sono stati organizzati 228 scambi del personale. 
2.3.3 Nel 1989 si è assistito all'avvio della procedura •'pool". Nel quadro di tale procedura, 
i consorzi COMETT di formazione tra università e imprese ricevono dalla 
Commissione un "pool" di borse per i collocamenti di studenti che possono essere 
assegnate in maniera flessibile nel corso del successivo anno accademico agli studenti 
che trascorrono un periodo di formazione in impresa in un altro Stato membro. 
Inizialmente destinata esclusivamente agli scambi di studenti, la procedura "pool" è 
stata estesa nel 1991 all'organizzazione dei corsi di formazione. 
Mediante la procedura "pool", i CFUI possono dimostrare il proprio potenziale 
nell'identificare i divari esistenti in merito alle qualifiche o i bisogni di formazione del 
settore industriale. Essi possono fornire una consulenza ai propri partner sul 
trasferimento delle conoscenze e delle competenze. L'enorme successo della procedura 
"pool" è dimostrato dall'attiva partecipazione della maggioranza dei CFUI. 
2.3.4 Nella primavera 1993 è stata pubblicata la guida dello studente COMETT, 
"Transnational student placements: the COMETT experience", realizzata con il sostegno 
della Task Force Risorse umane, istruzione, formazione e gioventù nell'ambito del 
programma di azioni positive COMETT. L'elaborazione della guida è stata affidata 
alla società Jan Tunnock Associates (UK) e al CFUI Picardie (F), mentre l'edizione 
dell'opera è stata curata dall'Ufficio di assistenza tecnica COMETT. 
La Guida, basata in larga misura sull'esperienza acquisita nell'ambito del programma 
COMETT nella gestione di collocamenti transnazionali negli Stati membri e nei paesi 
delTEFTA, è destinata principalmente ai CFUI che attuano collocamenti di studenti 
nel quadro del Settore Ba. Concepita come strumento di lavoro pratico, la Guida 
contribuirà all'organizzazione di efficaci collocamenti di studenti in imprese. 
Tuttavia, poiché la Guida è stata realizzata tenendo conto di un pubblico più vasto, 
essa si rivelerà un utile strumento orientativo sugli aspetti operativi per tutti coloro 
che organizzano o intendono avviare un progetto europeo di scambi, fornendo inoltre 
utili esempi di pratiche positive. 
La Guida analizza alcuni degli elementi che si oppongono all'attuazione di efficaci 
scambi di studenti tra il settore dell'istruzione superiore e l'industria. Tra gli ostacoli 
in questione, definiti nel Memorandum sull'Istruzione superiore nella Comunità 
europea (1991), figurano i limiti di ammissione, problemi linguistici, problemi relativi 
al riconoscimento delle qualifiche e degli studi precedentemente effettuati nonché 
problemi di ordine pratico, amministrativo, finanziario, ecc. 
-11 -
2.4 Progetti congiunti di formazione continua nel campo delle tecnologie e di formazione 
multimediale e/o a distanza (Settore C) 
2.4.1 Nel 1993, il Bando di gara nell'ambito di questo Settore era riservato ai corsi brevi di 
formazione nel campo delle tecnologie (in particolare quelle avanzate) che 
presentavano una dimensione europea, concepiti per consentire una rapida diffusione 
- da e nelle università e da e nelle imprese - dei risultati delle attività di ricerca e 
sviluppo nel campo delle nuove tecnologie e delle relative applicazioni. Questi corsi 
di formazione contribuiscono a promuovere il trasferimento delle innovazioni 
tecnologiche nei settori non ancora interessati da tale attività (Settore Ca). 
2.4.2 Questo settore prevede inoltre i progetti congiunti di formazione (Settore Cb), di 
durata triennale, e i progetti pilota (Settore Ce), finanziati dalla Comunità per un 
periodo variabile di tre o quattro anni. 
*• Sviluppi e risultati nel 1993 
2.4.3 I corsi brevi di formazione COMETT vertono in particolare sul trasferimento 
tecnologico relativo alle PMI. Nell'ambito del Bando di gara del 1993, i CFUI hanno 
richiesto il finanziamento di 2.300 corsi brevi di formazione (in media, 11 corsi per 
CFUI). I 188 progetti approvati hanno permesso l'organizzazione di 487 corsi di 
formazione. 
2.4.4 II COMETT Course Register ha permesso ai CFUI di promuovere i futuri corsi di 
formazione finanziati nell'ambito del programma COMETT. Il repertorio viene 
pubblicato trimestralmente dal novembre 1991. 
In seguito ad un sondaggio realizzato nel periodo agosto-settembre 1992, che ha 
confermato l'interesse generale nei confronti del COMETT Course Register, nella 
primavera del 1993 è stato deciso di informatizzarne la produzione. È stato pertanto 
messo a punto un software che consente ai CFUI di introduire direttamente i dati 
relativi ai propri corsi e di migliorare la presentazione del documento, uniformandolo 
* al livello qualitativo delle altre pubblicazioni COMETT. Il nuovo software è stato 
inviato ai promotori dei CFUI e ai partecipanti ai progetti dei Settori Cb e Ce nel 
dicembre 1993, in vista della pubblicazione del nono numero del COMETT Course 
Register del febbraio 1994. 
2.4.5 Nel 1993, 143 dei 189 progetti congiunti di formazione approvati nel 1990 stavano 
entrando nel terzo ed ultimo anno operativo (i restanti 46 progetti erano di durata 
annuale o biennale). I risultati di tali progetti sono attualmente in fase di valutazione. 
I risultati dei 113 progetti congiunti di formazione approvati nel 1992, attualmente al 
loro secondo anno di attività, verranno analizzati nel 1994, una volta terminati i 
progetti. 
2.4.6 All'inizio di COMETT II, 28 progetti pilota sono stati selezionati per la loro natura 
esemplare e il loro potenziale impatto sulla formazione alle tecnologie in Europa. 
Questi progetti di ampia portata presentano una o più delle quattro caratteristiche 
descritte qui' di seguito: essi interessano i bisogni di competenze e qualificazione 
presenti in settori tecnologici specifici a livello europeo; tendono ad instaurare una 
stretta e duratura cooperazione tra l'industria e il settore universitario; si accentrano 
su programmi di formazione industriale destinati alle PMI e rappresentano dei veri 
"progetti di trasferimento" in quanto vertono sul trasferimento delle qualifiche, delle 
competenze e delle metodologie. I progetti pilota, sostenuti dalla Comunità per un 
periodo di tre o quattro anni, godono di un finanziamento comunitario di 500.000 
-12-
ECU ciascuno (il contributo degli altri partner è uguale o superiore a tale importo). 
L'elenco dei progetti pilota viene fornito nell'Allegato 2. 
2.4.7 Conformemente a quanto contenuto negli orientamenti per lo sviluppo e la verifica 
dei progetti pilota per il 1993, sono stati varati tre principali programmi di 
animazione: 
Programma 1: Informazione 
Tale programma tende all'attuazione di una più esauriente politica di informazione 
in merito alle attività svolte nell'ambito dei progetti pilota. In linea con tale politica, 
nel corso della conferenza di Anversa sono stati distribuiti gli opuscoli sui progetti 
pilota, pubblicati per la prima volta per la Conferenza di Glasgow (settembre 1992). 
La conferenza annuale destinata ai progetti pilota su "Qualità futura dell'istruzione 
continua" si è tenuta dall'8 al 10 dicembre 1993 ad Anversa. La conferenza era 
principalmente volta a: 
• consentire ai progetti pilota di illustrare e condividere le esperienze, i programmi 
ed i risultati ottenuti; 
• sintetizzare le esperienze ed i risultati ottenuti nell'ambito dei progetti pilota per 
quanto riguarda l'organizzazione, i prodotti e i processi; 
• sviluppare un modello di prassi ottimale ad uso dei progetti futuri. 
Programma 2: Formazione 
Sebbene tale programma interessi tutti i progetti pilota, esso non è riservato 
esclusivamente a tale categoria di progetti. Nel 1993 sono stati attuati due tipi di 
azioni: 
• organizzazione di due seminari di formazione (29 gennaio 1993 e 23 settembre 
1993) sulla House Style Guide, presentata in occasione della conferenza di Glasgow 
(settembre 1992); 
• organizzazione, a cura del progetto pilota COSTEL, di un seminario sugli aspetti 
relativi ai diritti d'autore e alla proprietà intellettuale (22 ottobre 1993). 
Programma 3: Gruppi di lavoro tematici 
In base al questionario distribuito ai progetti pilota in occasione della conferenza di 
Glasgow, sono stati istituiti quattro "Gruppi di lavoro tematici". Tali gruppi hanno 
trattato le seguenti tematiche prioritarie: 
marketing; 
valutazione ed impatto; 
partecipazione del settore industriale; 
trasferimento. 
I gruppi di lavoro tematici erano principalmente destinati a fornire a tutti i progetti 
pilota strumenti pratici per agevolarne lo sviluppo nelle diverse aree interessate. Tra 
i documenti elaborati dai gruppi di lavoro nel corso del 1993 figurano un Modello per 
la valutazione dell'impatto dei progetti; due Questionari di valutazione; una Lista di 
controllo dei criteri di riuscita individuale; un documento sulla Commercializzazione dei 
progetti COMETT e un Modello sulla partecipazione dei partner industriali ai progetti 
COMETT. 
-13-
I risultati dei gruppi di lavoro tematici sono stati presentati nel corso della conferenza 
di Aalborg (si veda oltre, § 4.4.1) e copie dei documenti sono state inviate a tutti i 
progetti. Per valutare i risultati dei lavori condotti e ottimizzare la creazione di nuovi 
gruppi, i progetti sono stati invitati a compilare un questionario sull'utilità dei 
documenti realizzati. 
In occasione della conferenza di Anversa (si veda oltre, § 4.4.6) sono stati analizzati 
i risultati dei questionari e si è decisa l'elaborazione di un documento ricapi tola ti vo 
dei risultati dei quattro gruppi di lavoro tematici. 
2.5 Misure complementari (Settore D) 
Questo quarto Settore comprende una serie di misure di promozione, di valutazione e di 
accompagnamento. Il programma relativo alle misure complementari del 1993 si è incentrato in 
particolare sui CFUI istituiti nel 1990. Tali attività erano destinate a sostenere le iniziative volte 
allo sviluppo futuro e all'autonomia dei CFUI al termine del finanziamento COMETT. Tutti i 146 
progetti presentati nel 1993 sono stati ammessi a fruire di un finanziamento. 
25.1 Nel 1993, le misure complementari si prefiggevano obiettivi tecnici e strategici. Gli 
obiettivi tecnici dipendevano dal fatto che i CFUI avviati nel 1990 si stavano 
avvicinando al termine del periodo di finanziamento inizialmente previsto (come 
definito nella Decisione del Consiglio del 16 dicembre 1988) e che non era pertanto 
possibile proseguire il finanziamento diretto nell'ambito del programma COMETT. Le 
misure complementari hanno permesso di fornire un'ulteriore fonte di sostegno. 
Gli obiettivi strategici erano stati elaborati sulla base di considerazioni che garantissero 
strategie a lungo termine dei CFUI. Tali strategie intensificheranno il ruolo potenziale 
dei consorzi nei programmi futuri di cooperazione tra il settore dell'istruzione 
superiore e l'industria, sia a livello comunitario (come specificato negli articoli 126 e 
127 del trattato di Maastricht) che nazionale e regionale. 
La tabella riportata qui di seguito sintetizza le profonde relazioni esistenti tra tale 
Settore di attività e gli obiettivi annunciati nei documenti della Commissione 
"Orientamenti per l'Azione comunitaria nel campo dell'istruzione e della 
formazione".1 
Orientamenti Nome del CFUi - azione prevista 
Centri-risorse " BEMET - sondaggio sull'offerta di formazione europea nel campo 
delle biotecnologie; 
* Irish Mid West - banca dati sull'offerta di formazione regionale; 
* S. Sweden - banca dati sulle opportunità nel campo della R&S; 
* SINTESI - inventarlo dell'offerta di formazione regionale. 
Reti " Eurofortech e Euroligna - conferenza congiunta del CFUI per 
migliorare I livelli qualitativi delle reti; 
" Ecceamst, Agro UETP, Agrof e Comagro - fusione di servizi e 
strategia comune per il settore; 
* Ceres - Sistema di posta elettronica per le comunicazioni tra CFUI; 
* Rete italiana di CFUI - Programma Futuro. 
COM (93)183def. 
14-
Orientamenti Nome del CFUI - azione prevista 
Intensificazione degli accordi di * Nord Pas de Calais - studio del contributo del programma COMETT 
collaborazione con le autorità alla formazione per le parti sociali; 
regionali, le parti sociali, le imprese e * Ursa Net - analisi dei bisogni di formazione per le autorità regionali; 
le agenzie di formazione * Janus - sviluppo di un sistema urbano multimediale per le autorità 
locali; 
* Hibernla - progetto di promozione dei CFUI per estendere la rete e 
l'area di intervento. 
Analisi delle necessità di formazione ' Euroform - creazione di un centro di consulenza per l'analisi dei 
e di qualifica e offerta di audit di bisogni di formazione delle PMI; 
formazione per le PMI * Unefor - elaborazione di uno strumento per l'analisi dei bisogni di 
formazione ad uso delle PMI; 
* Lorraine - studio del livello di ricettività delle PMI alle metodologie 
formative innovative; 
" Artiste, TW, Zuid NL, Sofine - analisi comparativa interregionale del 
bisogni di formazione. 
Trasferimento dell'innovazione in " Fuega - promozione dei servizi dei CFUI alle PMI con ritardi in 
campo tecnologico campo tecnologico; 
* ETMI - conferenza sull'innovazione tecnologica; 
" Auvergne - analisi comparativa delle metodologie di trasferimento 
tecnologico transnazionale; 
* UPJOF - banca dati sulla formazione e II trasferimento tecnologico. 
Sviluppo della mobilità geografica • Compass - sondaggio e conferenza sugli scambi del Settore Bc; 
* Languedoc-Roussiilon - promozione del sistema "Eurostages*; 
* Greatt - analisi della motivazione del settore industriale nei 
programmi di scambi; 
* APHW BEST - banca dati per il miglioramento dei servizi di scambi. 
Sostegno agli istituti di formazione " Batech - analisi dei bisogni di formazione per il personale dei CFUI; 
per la creazione di progetti ' ASH - corso di formazione alla gestione dei progetti europei; 
transnazionali di formazione * AWL - corsi di formazione alla gestione dei progetti. CBT (formazione 
di base nel campo dell'informatica), cultura e lingue europee; 
" NEWI - corsi di formazione alla gestione dei progetti transnazionali di 
cooperaziooe tra università e imprese; 
Divulgazione di pratiche positive " WITEC - istituzione di un servizio ufficiale di divulgazione delle 
informazioni per I CFUI sulla parità di opportunità; 
* HYUTE - valutazione della componente femminile negli scambi del 
Settore Ba; 
* Satum - guida alla gestione dei diritti di proprietà intellettuale per i 
CFUI; 
' MIT - sviluppo di modelli innovativi di CFUI incentrati sulla R&S e i 
settori attamente tecnologici nelle PMI; 
Sostegno per l'attuazione delle * Neptune - workshop nel campo della R&S destinati ai CFUI; 
politiche complementari comunitarie " LI.SA - analisi del potenziale di utilizzazione dei programmi 
(in particolare mediante l'offerta di comunitari di R&S da parte del CFUI; 
formazione) ' * ADERA - studio dell'impatto regionale dei programmi comunitari; 
* ADEfT - inventarlo dei programmi di formazione comunitari volti ad 
intensificare la partecipazione delle PMI. 
Sviluppi e risultati nel 1993 
2.5.2 Nell'ambito del Settore D, al Bando di gara 1993 hanno partecipato complessivamente 
143 CFUI. Dei 297 sotto-progetti presentati, 191 sono stati ammessi a fruire di un 
finanziamento dalla Commissione. In base alle procedure di selezione, sono stati 
stipulati contratti con i CFUI per un totale di 3.489.600 ECU. 
-15-
2.6 Valore aggiunto del programma COMETT 
Il programma COMETT ha attuato un'equilibrata rete di cooperazione tra università e imprese che 
ha consentito di instaurare rapporti di vitale importanza all'interno dell'Europa. Nuove aree di 
cooperazione stanno attualmente contribuendo, in maniera attiva, al benessere economico e sociale 
della Comunità. Numerosi scambi di studenti e di personale sono stati organizzati tra paesi in cui 
non esisteva alcuna forma di simili attività. Senza il contributo del programma COMETT e la rete 
di CFUI, questi scambi non avrebbero mai avuto luogo. Mirando ad una migliore comprensione 
delle preoccupazioni nazionali nel campo degli scambi di studenti e dell'istruzione continua, il 
programma ha contribuito ad una più profonda integrazione all'interno della Comunità europea. 
In determinati paesi e regioni, COMETT ha svolto un ruolo di catalizzatore sul mercato della 
formazione continua mentre in altri il programma ha contribuito all'arricchimento, alla trasparenza 
e al miglioramento del livello qualitativo dei corsi di formazione nel campo delle tecnologie 
avanzate. Senza il sostegno del programma COMETT, molte università non sarebbero state in 
grado di investire nei programmi di istruzione e formazione continue (CET). 
I progetti COMETT hanno permesso di ottenere un feed-back in merito ai sistemi locali di 
istruzione, migliorando i programmi di studio esistenti. Per numerose università, COMETT ha 
rappresentato la prima esperienza di partecipazione ad un programma comunitario; il programma 
ha inoltre contribuito alle riflessioni e all'analisi di questioni strutturali ed organizzative all'interno 
di tali istituti. 
COMETT ha dedicato una particolare attenzione allo sviluppo regionale mediante la creazione di 
un'attiva rete di consorzi di formazione tra università e imprese in seno alla Comunità, 
recentemente estesa ai paesi membri dell'EFTA. Il programma COMETT prevede un considerevole 
numero di progetti appositamente concepiti per trasferire alle regioni meno sviluppate della 
Comunità il sapere e le competenze delle regioni tecnologicamente più avanzate. Sebbene tali 
progetti siano attuati nell'ambito di tutti i Settori di attività e le aree tecnologiche, essi si rivelano 
di particolare importanza per le industrie delle regioni meno sviluppate. 
2.7 Profili regionali COMETT 
Per integrare il processo di valutazione del programma COMETT attuato nel 1993, la Commissione 
ha elaborato una serie preliminare di profili regionali che evidenziano lo sviluppo della 
dimensione regionale del programma nel periodo compreso tra il 1990 e il 1993. 
I profili, che illustrano le principali caratteristiche del programma in ciascuna regione nel corso 
dei primi quattro anni di attività, tendono ad identificare l'impatto esercitato da COMETT in 
queste regioni dell'Europa. Per i 19 paesi che partecipano al programma sono stati elaborati 
complessivamente 121 profili regionali COMETT. I profili degli Stati membri sono stati distribuiti 
ai membri del Comitato COMETT, ai Centri di informazione e ai CFUI nel marzo 1994. I profili 
relativi alla regioni dei paesi dell'EFTA saranno disponibili nel mese di aprile 1994. 
2.8 Bilancio 
L'Articolo 4 della Decisione del Consiglio del 16 dicembre 1988 stabilisce un bilancio globale di 
200 MECU per il programma COMETT II (1990-1994), a cui si aggiunge il contributo dei paesi 
dell'EFTA (30 milioni di ECU) per un totale di 230 MECU. Tale importo é destinato a coprire le 
azioni sostenute nell'ambito dei quattro Settori del programma. 
È importante notare che ogni anno il finanziamento richiesto in funzione delle domande presentate 
è approssimativamente dieci volte superiore al bilancio disponibile, a dimostrazione dell'evidente 
interesse del settore industriale nei confronti delle attività di formazione. 
3) 
-16-
Ai progetti selezionati nel 1993 sono stati destinati complessivamente 30,1 milioni di ECU. I fondi 
sono stati suddivisi come segue: 18,5 milioni di ECU per i collocamenti di studenti; 1,7 milioni di 
ECU per gli scambi del personale; 5,2 milioni di ECU per i corsi brevi e 4,7 milioni di ECU per 
le misure complementari. Se si tiene conto dei progetti selezionati negli anni precedenti e ancora 
operativi (11,7 milioni di ECU), nel 1993 la Comunità europea ha stanziato, nell'ambito del 
programma COMETT, 41,8 milioni di ECU destinati alla formazione nel campo delle tecnologie. 
Bilancio 1993, compreso il contributo dei paesi deU'EFTA (in milioni di ECU) 
Stanziamenti 1993 Stanziamenti per i 
contratti stipulati negli 
anni precedenti 
Sostegno ai CFUI 2,5 
(Settore A) 
Collocamenti di 18,5 
studenti 
(Settore Ba) 
Scambi del personale 1,7 
(Settore Bc) 
Corsi brevi 5,2 
(Settore Ca) 
Materiali formativi 6,5 
(Settore Cb) 
Progetti pilota 2,7 
(Settore Ce) 
Misure complementari 4,7 
(Settore D) 
, p , 
Totale 30,1 11,7 
III. GESTIONE DEL PROGRAMMA 
3.1 II processo di selezione del 1993 
Nel 1993 il Bando di gara è stato un bando riservato ai CFUI. Tuttavia, il processo di selezione 
adottato ha rigorosamente osservato la prassi instaurata nei precedenti anni di attività del 
programma: 
• La prima valutazione delle domande è stata effettuata dalla Commissione con l'ausilio 
dell'Ufficio di Assistenza tecnica COMETT. Con questa procedura è stato possibile eliminare 
in fase iniziale tutte le domande non ammissibili (ad esempio perché il progetto non era 
transnazionale o non prevedeva una cooperazione tra università e imprese) permettendo così 
di creare le basi per le successive fasi del processo di selezione. 
-17-
I criteri applicati per la selezione dei progetti erano conformi a quelli elencati nel Vademecum 
e nelle Istruzioni per le domande di partecipazione. Conformemente agli obiettivi del 
programma COMETT, i progetti devono prevedere la cooperazione tra università e imprese 
in materia di formazione a livello post-secondario nel campo delle tecnologie e delle relative 
applicazioni. 
» 
È stata quindi esaminata la coerenza con altri programmi comunitari, sia quelli attuati nel 
contesto del programma quadro di Ricerca e Sviluppo, sia quelli diretti a sostenere settori 
specifici, come il programma strategico in favore delle PMI. COMETT ha instaurato stretti 
rapporti con i seguenti programmi comunitari: DELTA2, ERASMUS3, FORCE4, 
EUROTECNET5, LINGUA6 e TEMPUS7. 
I progetti sono quindi stati valutati dal Gruppo di esperti COMETT, un gruppo di esperti 
indipendenti provenienti da università e imprese. A tale scopo, il gruppo di esperti si è riunito 
il 3 marzo 1993. 
In seguito, la lista provvisoria dei progetti proposti per l'accettazione è stata presentata al 
Comitato COMETT e ai Comitati congiunti COMETT-EFTA il 27-28 aprile 1993. In questa fase, 
come previsto dalla Decisione sul programma COMETT, sono state adottate particolari misure 
per permettere al Comitato di discutere i progetti per i quali veniva proposto un contributo 
comunitario superiore a 100.000 ECU. 
Infine, tenuto conto dei pareri espressi dal Comitato COMETT e dai Comitati congiunti 
COMETT-EFTA, la Commissione ha stabilito la lista definitiva dei progetti ammessi a fruire 
di un finanziamento comunitario. 
3.2 Comitato COMETT e Comitati congiunti CE-EFTA 
3.2.1 II programma è stato sviluppato in stretta collaborazione con il Comitato COMETT 
che assiste la Commissione nell'attuazione del programma. Il Comitato è composto 
da due rappresentanti per ciascuno Stato membro, nominati dalle autorità competenti 
dei singoli paesi, nonché da due rappresentanti delle parti sociali in qualità di 
osservatori, la Commissione fornisce al Comitato il necessario supporto di segreteria 
e designa un proprio rappresentante a presiederlo. 
3.2.2 La Commissione può richiedere l'avviso del Comitato su ogni questione inerente 
all'attuazione del programma COMETT. In particolare, il Comitato esprime il proprio 
parere sugli orientamenti generali che regolano il programma, sulle linee generali in 
DELTA - Developing European Learning through Technological Advance. Decisione del Consiglio 88/417/CEE, GU 
N. L 206, 30.7.1988, pag. 20. 
ERASMUS.- European Community Action Scheme for the Mobility of University Students, Decisione del Consiglio 
87/327/CEE, GU N. L 166, 25.6.1987, pagg. 20-24. 
FORCE - Community Action Programme for the Development of Continuing Vocational Training in the European 
Community, 90/267/CEE, GU N. L 156/1, 21.6.1990. 
EUROTECNET - Community wide network of demonstration projects in the field of New Information Technologies 
and Vocational Training. COM (85) 167 Def. 
LINGUA - Community Action Programme to promote Foreign Language Competence in the European Community. 
Decisione del Consiglio 89/489/CEE, GU N. L239/24, 28 luglio 1989. 
TEMPUS - Transeuropean mobility scheme for university studies. Decisione del Consiglio 90/233/CEE, GU N. L 
131/21, 7 maggio 1990. 
-18-
merito all'intervento finanziario fornito dalla Comunità, sulla procedura di selezione 
dei progetti e su qualsiasi misura che richieda un contributo finanziario comunitario 
superiore a 100.000 ECU. 
3.2.3 Con l'avvio di COMETT II, il programma è stato esteso agli Stati membri dell'EFTA 
e sono stati istituiti Comitati congiunti tra la Comunità europea e ciascuno dei paesi 
membri dell'EFTA. 
3.2.4 II Comitato COMETT si è riunito ufficialmente in due occasioni (27-28 aprile 1993 e 
il 15 luglio 1993). Una riunione informale si è tenuta il 9 dicembre 1993 in occasione 
della conferenza di Anversa. I Comitati congiunti CE-EFTA si sono riuniti il 28 aprile 
1993 e il 15 luglio 1993. Una riunione informale si è tenuta il 9 dicembre 1993 nel 
corso della conferenza di Anversa. 
L'elenco dei membri del Comitato COMETT e dei Comitati congiunti EFTA viene fornito 
nell'Allegato 4. 
3.3 Centri di informazione COMETT 
3.3.1 Per facilitare e promuovere la diffusione dell'informazione sul programma COMETT, 
in ogni Stato membro della Comunità e, a partire dall'inizio di COMETT II, nei paesi 
membri dell'EFTA, sono stati creati Centri nazionali di informazione. Il tipo di 
organizzazione di ciascun Centro di informazione e il programma di lavoro variano 
a seconda dei paesi, in funzione delle necessità e delle circostanze degli Stati 
partecipanti. I Centri di informazione sono destinati principalmente a fornire le 
informazioni richieste in merito al programma COMETT, in particolare per quanto 
riguarda i progetti condotti dalle organizzazioni del proprio paese, e a produrre 
materiale informativo (opuscoli, notiziari, ecc.). I Centri di informazione hanno 
riservato particolare importanza all'informazione destinata alle imprese. I Centri 
organizzano inoltre giornate di informazione, workshop e conferenze stampa per 
contribuire alla preparazione di nuove domande e alla divulgazione dei risultati 
ottenuti dai progetti COMETT. Infine, in collaborazione con i CFUI, i Centri di 
informazione forniscono un'assistenza a livello nazionale ai promotori dei progetti, 
anche tramite la ricerca di nuovi partner e la diffusione dei risultati ottenuti dai 
progetti attuati in altri paesi. 
3.3.2 La Commissione fornisce a questi Centri un supporto finanziario per sostenere i costi 
delle iniziative da essi intraprese nonché documentazione, servizi e materiale 
promozionale. L'elenco dei Centri di informazione COMETT viene fornito 
nell'Allegato 5. 
3.4 Esperti COMETT 
3.4.1 Conformemente a quanto definito nella Decisione del Consiglio, la Commissione ha 
istituito un gruppo di esperti COMETT per avvalersi di un'ulteriore fonte di 
consulenza tecnica specializzata. I membri di questo gruppo sono scelti e nominati 
dalla Commissione in base alla loro conoscenza di un particolare campo o settore 
tecnologico inerente all'operato del programma COMETT. La composizione del 
gruppo garantisce la presenza di almeno un esperto per ogni Stato partecipante, al 
fine di garantire la consapevolezza del livello di sfruttamento tecnologico attuato in 
ciascuno dei paesi. Gli esperti si sono incontrati il 3 marzo 1993, principalmente per 
esaminare le proposte di progetti ricevute dalla Commissione in seguito al Bando di 
gara del 1993. Il crescente ruolo del gruppo di esperti nel processo di verifica e la 
-19-
consulenza tecnica da esso fornita hanno aiutato la Commissione a selezionare la 
gamma di progetti più idonea al raggiungimento degli obiettivi del programma. 
3.4.2 Consulenti di progetto 
In virtù della natura esemplare e dell'ampia portata dei progetti pilota (approvati nel 
1990), sono stati nominati alcuni Consulenti di progetto, incaricati di affiancare i lavori 
di ciascun progetto per l'intera durata delle attività di quest'ultimo. In tale modo si 
è venuta a creare una relazione tripartita tra il coordinatore, il funzionario del 
progetto COMETT ed il consulente di progetto. Il processo si è rivelato estremamente 
proficuo nell'assicurare un corretto sviluppo dei progetti pilota. I Consulenti di 
progetto hanno fornito un sostanziale contributo alle conferenze di Glasgow (26-27 
novembre 1992) e di Anversa (9-10 dicembre 1993). Nel 1993, i Consulenti di progetto 
si sono incontrati ufficialmente a Bruxelles il 27 gennaio. 
3.5 Supporto tecnico 
35.1 Per quanto riguarda l'attuazione operativa del programma COMETT, la Commissione 
è coadiuvata dall'Ufficio di Assistenza tecnica COMETT, un'organizzazione senza 
scopo di lucro con la quale sono stati concordati adeguati accordi contrattuali. 
3.6 Rapporti con altri programmi della Comunità 
3.6.1 Un aspetto importante del programma COMETT è rappresentato dal suo potenziale 
di sinergia con altri programmi della Comunità. COMETT integra l'approccio 
strategico comunitario nel campo della R&S e dell'innovazione contribuendo 
all'aumento delle risorse umane altamente qualificate necessarie allo sviluppo, al 
trasferimento e allo sfruttamento delle nuove tecnologie. Una stretta concertazione si 
è stabilita sia per la selezione dei progetti che la supervisione continua e lo sviluppo 
del programma COMETT. I progetti COMETT hanno inoltre, instaurato rapporti di 
collaborazione tra organizzazioni operanti nel quadro di programmi di Ricerca e 
Sviluppo attuati dalla Commissione. Esiste uno stretto legame fra COMETT e DELTA 
per la complementarità degli obiettivi dei due programmi nell'ambito 
dell'applicazione delle tecnologie all'istruzione e alla formazione. 
In termini pratici, nel corso del 1993 i legami COMETT/DELTA hanno dato luogo ad 
attività quali: 
• presentazioni congiunte COMETT/DELTA in occasione di conferenze chiave e 
delle riunioni per il lancio del programma DELTA; 
• cooperazione tra i due programmi in merito ai progetti pilota COMETT avviati 
in stretto collegamento con i progetti DELTA attualmente in corso quali, ad 
esempio, COSTEL (COMETT) e COSYS (DELTA), DEDICATED (DELTA e 
COMETT), MTS (DELTA) con ECOAUDIT (COMETT), OSCAR (DELTA) con 
AERONAUTICS (COMETT) e JANUS (DELTA) con EMBA (COMETT); 
• cooperazione tra l'unità E della DG XIII, responsabile dell'azione IMPACT 
(Information Market Policy ACTion) e la Task Force Risorse umane, istruzione, 
formazione e gioventù. Nel corso della riunione organizzata a Lussemburgo il 27-
28 settembre 1993, i rappresentanti dei due programmi hanno incontrato i 
rappresentanti di alcuni CFUI COMETT. La riunione era destinata ad esplorare 
le possibilità per una maggiore sinergia tra i due programmi comunitari mediante 
-20-
l'utilizzo di materiali formativi elaborati nell'ambito di IMPACT per i corsi 
organizzati nel 1994 da 10 CFUI COMETT. 
3.6.2 COMETT integra le attività di ERASMUS, il programma per la mobilità degli studenti 
universitari; di FORCE, il programma per lo sviluppo della formazione professionale 
continua e di EUROTECNET, il programma per la formazione professionale di base 
alle nuove tecnologie dell'informazione. Esistono inoltre altri collegamenti con i 
programmi LINGUA e TEMPUS. 
3.6.3 II programma ERASMUS è stato adottato dal Consiglio nel giugno 1987 per 
promuovere la cooperazione interuniversitaria e, in particolare, per incrementare 
sostanzialmente il numero degli studenti universitari che trascorrono un periodo di 
studi integrato in un altro Stato membro della Comunità. Sebbene esistano alcune 
importanti differenze tra le finalità, gli obiettivi e le attività specifiche dei due 
programmi, COMETT e ERASMUS condividono una politica atta ad incoraggiare gli 
studenti ad effettuare un periodo di studi o di formazione riconosciuto in un altro 
Stato membro. Il programma TEMPUS, appositamente concepito per la promozione 
dello sviluppo degli ordinamenti di istruzione superiore e della mobilità transeuropea 
nei paesi dell'Europa centrale ed orientale, è stato adottato il 7 maggio 1990 dal 
Consiglio dei Ministri. Si sono instaurati stretti rapporti per garantire il coordinamento 
dell'attuazione globale e della verifica dei tre programmi. 
IV. CONTROLLO E VALUTAZIONE DEL PROGRAMMA 
4.1 Valutazioni esterne 
Nel 1993 è stata ultimata una valutazione indipendente del programma COMETT, avviata nel 
1992. Questa valutazione esterna, realizzata su richiesta della Commissione, era destinata a 
permettere un'analisi obiettiva del programma COMETT e dei risultati sino ad allora ottenuti. 
Si è trattato della terza valutazione esterna del programma realizzata dal 1987, anno di attuazione 
del programma. Le due precedenti valutazioni esterne si sono concluse con il Rapporto Coopers 
& Lybrand (1989) ed il Rapporto Ecotec (1991). Questo terzo processo di valutazione estema, 
inerente ai primi tre anni di attività di COMETT II, tiene conto dei risultati delle precedenti 
valutazioni. 
L'originalità di questo terzo processo di valutazione è rappresentato dalla sua "triplice" 
impostazione: 
1. In seguito al Bando indetto dalla Commissione nel maggio 1992, questa terza valutazione 
esterna del programma COMETT è stata affidata ad una società di consulenza indipendente, 
la GMV Conseil S.A. (Francia). Nel rapporto della GMV Conseil COMETT viene descritto come: 
"un importante programma in termini di politica attuata, che conferisce un reale valore aggiunto e 
funge da catalizzatore esercitando inoltre un effetto moltiplicatore". 
Nell'analisi dell'impatto del programma, il rapporto recita che "COMETT ha contribuito in 
maniera sostanziale a rimodellare, ampliare ed internazionalizzare la rete di cooperazione tra 
i contraenti di progetto". 
Per conferire una maggiore efficacia al programma, la GMV Conseil ha raccomandato di 
semplificarne la presentazione, "in particolare attuando una chiara distinzione tra 'formazione 
- 21 -
iniziale', destinata alle università e agli studenti, e 'istruzione continua', a proposito della 
quale le imprese devono assumere un ruolo guida". 
2. Contemporaneamente, un gruppo di sette esperti nominati dalla Commissione ha realizzato 
una valutazione distinta del programma. Il gruppo di esperti ha formulato alcune 
raccomandazioni in merito alla futura politica comunitaria in materia di formazione e 
cooperazione tra università e imprese. 
Tra le principali raccomandazioni contenute nel rapporto degli esperti figura quanto segue: 
• COMETT dovrebbe veicolare in maniera predominante le azioni di formazione transnazionali volte 
a soddisfare i mutamenti tecnologici nei settori che interessano la cooperazione tra università e 
imprese. 
• Lo sviluppò di corsi di formazione destinati al personale laureato e i collocamenti università/impresa 
per gli studenti e i laureati dovrebbero continuare a costituire una parte integrante del programma 
COMETT. Deve essere consolidato l'aspetto inerente alla formazione contìnua. 
• La partecipazione delle PMI dovrebbe essere ulteriormente intensificata: considerato 
l'importante ruolo svolto da tali imprese nella creazione dell'occupazione e nella promozione 
dell'innovazione, è necessario suscitare con urgenza una maggiore partecipazione di tali imprese. 
• Il programma dovrebbe fruire in misura maggiore della sinergia scaturita dalle importanti e 
dinamiche attività del programma di ricerca attuato dalla Comunità nell'ambito del quale le 
università e le imprese svolgono un ruolo significativo. 
• La rete dei CFUI dovrebbe essere potenziata e i consorzi di formazione dovrebbero fungere da 
"punto di accoglienza " (un ruolo che molti di essi già svolgono) per la promozione e l'agevolazione 
della partecipazione ad altre azioni comunitarie, in particolare per quanto riguarda le PMI. 
• Gli obiettivi del programma COMETT devono iscriversi in maniera coerente nel contesto delle 
politiche attuate dalla CE in materia di risorse umane, sviluppo economico, tecnologico, sociale e 
culturale e tener conto di quanto indicato nel trattato di Maastricht, nei regolamenti dei Fondi 
strutturali e nel programma quadro di ricerca e sviluppo. 
• COMETT dovrebbe essere il meccanismo predominante per le azioni comunitarie che prevedono 
la cooperazione transnazionale tra università e imprese in merito alla formazione di punta (iniziale 
e continua) per e a causa dei mutamenti tecnologici. 
3. È stato inoltre attuato, in collaborazione con le autorità nazionali dei paesi partecipanti, un 
ampio programma di valutazioni nazionali. Queste ultime hanno esaminato, in particolare, 
l'impatto esercitato dal programma COMETT a livello nazionale e regionale. La collaborazione 
tra la Commissione e i paesi partecipanti ha permesso di ottenere risultati estremamente 
positivi che possono essere utilizzati per la valutazione finale del programma prevista dagli 
articoli 6.2 e 6.3 della Decisione sull'adozione del programma COMETT. 
4.2 Valutazione interna 
4.2.1 La verifica e la valutazione interne costituiscono due importanti aspetti dell'attuazione 
del programma COMETT. Per raccogliere ed analizzare le informazioni sul 
programma vengono utilizzati vari metodi formali ed informali a livello di progetto, 
di Settore, di settore tecnologico e di programma. 
4.2.2 A livello di progetto, il processo di valutazione inizia con un'analisi preliminare delle 
domande presentate, condotta sulla base di specifici criteri, per garantire che i progetti 
4.2.3 -22-
selezionati siano stati concepiti in maniera adeguata. Per i progetti approvati, il 
processo formale di verifica consta di relazioni intermedie e finali. In questo modo, 
ogni progetto è continuamente sotto controllo al fine di garantire che il suo procedere 
sia soddisfacente e di identificare questioni particolari che potrebbero avere 
implicazioni più generali. Si svolgono inoltre contatti più informali con i promotori 
dei progetti, nel corso delle loro visite a Bruxelles e della loro partecipazione a 
conferenze e altre iniziative analoghe. A livello di Settore, sono state intraprese analisi 
specifiche che fungono da base per lo sviluppo delle reti settoriali. 
A livello di programma, gli sviluppi di COMETT sono stati attentamente controllati 
sia dal punto di vista della sua configurazione e delle modalità di attuazione interne, 
che del maggiore apporto fornito al raggiungimento degli obiettivi comunitari. I 
contributi del Comitato COMETT, del Gruppo di esperti e dei Centri nazionali di 
informazione si sono rivelati particolarmente importanti, soprattutto nel fornire 
informazioni sugli sviluppi del programma in ogni Stato membro della Comunità e 
nei paesi deU'EFTA. 
43 Azioni positive 
Il progetto di Azioni positive varato dalla Commissione nel 1991 si proponeva, in particolare, il 
consolidamento dello sviluppo di COMETT nei paesi e nelle regioni della Comunità 
economicamente più svantaggiati. 
Le Azioni positive rientrano nelle cinque principali categorie seguenti: 
Studi nazionali e misure di promozione; 
CFUI (rete e formazione dei direttori dei CFUI); 
Collocamenti di studenti; 
Azioni per la promozione della partecipazione del settore industriale; 
Attività settoriali. 
4.3.1 Nel corso della conferenza COMETT di Aalborg (13-15 giugno 1993), diverse sessioni 
sono state dedicate al seguente tema: "Azioni positive - miglioramento della 
partecipazione del settore industriale, in particolare delle PMI". Tutte le presentazioni 
hanno indicato la necessità di meglio comprendere le modalità e le ragioni alla base 
dello sviluppo delle risorse umane e della cooperazione con il settore universitario 
attuati dall'industria. Analizzando tali questioni sia dal punto di vista delle imprese 
che da un punto di vista esterno, i dibattiti si sono incentrati sullo sviluppo di 
impostazioni qualitative nei confronti delle imprese, destinatarie della formazione. 
4.3.2 Studi settoriali 
Nel corso del 1991 è stato varato, nel quadro delle Azioni positive, un programma di 
strategia settoriale COMETT. È stato stipulato un contratto con dieci CFUI settoriali 
COMETT rigorosamente selezionati per l'analisi dei progressi ottenuti nei dieci 
seguenti settori tecnologici: tecnologie di fabbricazione avanzata, industria 
agroalimentare, ingegneria biomedica e tecnologie mediche, biotecnologie, ambiente, 
materiali, ingegneria meccanica, microelettronica, tecnologie ed ingegneria del 
software, gestione delle tecnologie e dell'innovazione. 
I dieci studi sono ora stati ultimati e pubblicati. 
-23-
4.4 Conferenze 
4.4.1 Conferenza COMETT di Aalborg (Danimarca), 13-15 giugno 1993 
Intitolata "Cooperazione tra istruzione superiore e industria: l'esperienza del programma 
COMETT' ed organizzata dal Ministero danese della Pubblica istruzione a nome della 
Task Force Risorse umane, istruzione, formazione e gioventù, la conferenza si è 
articolata sui seguenti temi principali: valutazione di COMETT II; risultati del Bando 
di gara 1993 e prospettive future. Alla conferenza hanno partecipato circa 420 delegati 
di 22 paesi. Antonio Ruberti, Vicepresidente della Commissione europea, ha 
pronunciato il discorso di apertura della conferenza. Riferendosi agli articoli 126 e 127 
del trattato di Maastricht e alla linea di intervento attualmente in esame in seno alla 
Commissione, il professor Ruberti ha confermato 'l'attenta considerazione riservata 
all'esperienza maturata nell'ambito del programma COMETT'. 
Nel corso della conferenza di Aalborg, il dott. Thomas CPDwyer, Direttore generale 
della Task Force Risorse umane, istruzione, formazione e gioventù in carica dal 26 
maggio 1993 si è rivolto per la prima volta dalla sua nomina ai delegati COMETT. 
Intervenendo sull'esperienza acquisita dal programma COMETT, il dott. O'Dwyer ha 
affermato: "A mio avviso, in virtù dell'esperienza, della portata e delle strutture 
acquisite nell'ambito del programma, COMETT è in grado di fungere da elemento 
centrale ed esemplare per la nuova generazione di azioni comunitarie in materia di 
istruzione e formazione e può essere considerato un punto di riferimento per le azioni 
di formazione attuate su più ampia scala". 
4.4.2 Fiera di Hannover, 21-28 aprile 1993 
Per il secondo anno consecutivo, uno stand COMETT era presente alla Fiera di 
Hannover, la principale fiera mondiale annuale dell'industria. Intitolata "R&S e 
formazione per l'industria: l'impostazione europea", la presentazione di COMETT si è 
incentrata sulle attività di formazione che illustrano come le sfide tecnologiche in 
settori essenziali dell'industria europea possano essere affrontate in maniera ottimale 
mediante azioni congiunte tra università e imprese in materia di R&S e formazione. 
La Commissione delle Comunità europee e la Task Force Risorse umane, istruzione, 
formazione e gioventù hanno finanziato la presentazione di COMETT e, analogamente 
all'anno precedente, l'organizzazione è stata affidata al CFUI OST. 
4.4.3 VUI Conferenza mondiale sulle attività di cooperazione nel campo dell'istruzione, 
Dublino (Irlanda), 30 agosto - 3 settembre 1993 
La conferenza biennale della World Association for Cooperation (WACE) si è tenuta 
presso l'università della città di Dublino (Irlanda) dal 30 agosto al 3 settembre 1993. 
La conferenza, volta alla promozione dei collocamenti professionali integrati in 
impresa degli studenti, ha dedicato un'intera giornata ai collocamenti per studenti 
COMETT. Alla conferenza hanno partecipato circa 400 delegati, la maggior parte dei 
quali provenienti da Australia, Canada, Stati Uniti e Sud Africa, con una sostanziale 
partecipazione europea (in particolare del Regno Unito, i Paesi Bassi e l'Irlanda). 
Poiché numerosi delegati non conoscevano appieno i programmi attuati dalla CE in 
materia di istruzione e formazione, la conferenza ha permesso di presentare il 
programma COMETT, e in particolare il Settore Ba, come esempio dei programmi 
europei. 
- 24 -
4.4.4 Conferenza di Letterkenny, Co Donegal (Irlanda), 9-11 settembre 1993 
La conferenza "Sviluppo delle risorse umane: un catalizzatore dell'occupazione e della crescita 
regionale" è stata organizzata con il sostegno della Task Force Risorse umane, 
istruzione, formazione e gioventù. La conferenza ha analizzato il potenziale ruolo del 
settore dell'istruzione superiore nello sviluppo economico a livello regionale. 
Parallelamente agli studi dei casi specifici presentati nel corso delle sessioni plenarie, 
i promotori di progetti COMETT hanno condotto sei workshop su R&S, risorse 
umane, supporti multimediali, sviluppo rurale, competenze imprenditoriali e 
trasferimento tecnologico. Uno dei temi ricorrenti della conferenza era rappresentato 
dall'importanza degli individui nel veicolare i mutamenti in atto, un aspetto discusso 
in termini di creazione di uno spirito imprenditoriale nelle università e nei college per 
garantire che i progressi non vengano determinati dalle tecnologie ma diretti ed 
orientati dagli individui. Un particolare accento è stato posto sulle modalità per 
ottimizzare il potenziale femminile sul mercato dell'occupazione. 
4.4.5 Conferenza di Bruxelles, 3-4 novembre 1993 
La DG XII (Scienza, ricerca e sviluppo) e la DG VI (Agricoltura e sviluppo rurale) 
hanno organizzato, con il sostegno della Task Force, una conferenza su "Ricerca, 
formazione e agricoltura in Europa: nuove sfide". La conferenza verteva in particolare sul 
futuro dei diversi programmi europei e sui relativi collegamenti con le politiche 
comunitarie, in particolare la PAC (Politica agricola comune), la politica per lo 
sviluppo della ricerca e delle tecnologie, e l'istruzione e la formazione; il programma 
COMETT ha contribuito in maniera sostanziale alla riuscita di tale conferenza. 
La conferenza tendeva all'analisi delle metodologie che consentono di adattare le 
nuove tecnologie, la ricerca e la formazione ai requisiti dell'agricoltura europea, in 
particolare quelli inerenti alla riforma della PAC e al consolidamento delle politiche 
di sviluppo rurale. 
Tale obiettivo si rivela ancora più importante ed attuale in quanto viene perseguito 
parallelamente alle discussioni sul quarto programma quadro in materia di ricerca e 
sviluppo per la nuova generazione di programmi nel campo della formazione ed 
istruzione gestiti dalla Task Force Risorse umane, istruzione, formazione e gioventù 
e sui fondi strutturali. 
Il programma prevedeva due tavole rotonde su "Ricerca nel campo dell'agricoltura, 
dello sviluppo rurale e dell'industria agroalimentare: prospettive rispetto alla PAC e 
alle politiche comunitarie (ambiente, regioni, energia, ecc.)" e "Formazione nel settore 
dell'agricoltura e nell'industria agroalimentare in Europa". I 5 workshop si sono 
incentrati su: "Culture estensive e ambiente", "Produzione e uso non alimentare dei 
prodotti agricoli: diversificazione", "Qualità dei prodotti agricoli lavorati", Trima 
produzione, gestione e uso", e "Sviluppo rurale". 
Appare evidente che tale incontro non si è limitato ad essere una semplice conferenza, 
essendo di fatto un'interpretazione di un concetto basato su tendenze economiche e 
sociali, evidenziate dai mutamenti attualmente in atto all'interno della Comunità e 
dall'apparizione di una nuova generazione di programmi che evidenziano 
l'importanza della sinergia. 
-25-
4.4.6 Conferenza di Anversa su "Qualità futura dell'istruzione continua, 9-10 dicembre 
1993 
La città di Anversa ha accolto la conferenza sulla qualità dell'istruzione continua 
scaturita dalle attività di cooperazione tra università e imprese. La conferenza è stata 
organizzata a nome della Task Force Risorse umane, istruzione, formazione e gioventù 
dai Centri di informazione COMETT delle Comunità francofona e fiamminga del 
Belgio. 
Basandosi sulle esperienze acquisite nell'ambito dei progetti pilota COMETT, la 
conferenza di Anversa ha elaborato alcune linee direttive per garantire la qualità 
dell'istruzione continua. I documenti di base della conferenza sono stati presentati da 
alcuni industriali che attuano, all'interno della propria impresa, una politica di 
gestione della qualità totale mentre i Gruppi di lavoro tematici (istituiti nel corso della 
conferenza di Glasgow nel settembre 1992) hanno illustrato i risultati del proprio 
operato in settori specifici quali la partecipazione industriale, i metodi di trasferimento 
tecnologico, marketing, impatto e valutazione. 
V. PROSPETTIVE FUTURE 
5.1 Le prospettive inerenti ai nuovi programmi: LEONARDO DA VINCI e SOCRATES 
Verso la fine del 1993, la Commissione europea ha proposto l'attuazione di una nuova generazione 
di programmi, LEONARDO DA VINCI e SOCRATES, che subentreranno ai programmi 
attualmente in corso il cui termine è previsto per il 31 dicembre 1994. Il principale obiettivo di 
SOCRATES8, un programma di azione nel campo dell'istruzione, è di garantire un follow-up dei 
programmi comunitari ERASMUS e LINGUA. 
LEONARDO DA VTNCP, il programma di azione comunitario per l'attuazione di una politica 
comunitaria della formazione professionale, è stato proposto dalla Commissione il 21 dicembre 
1993. Concepito per permettere un follow-up dei programmi comunitari COMETT, PETRA 
(formazione iniziale), FORCE (formazione continua) e EUROTECNET (innovazione), il nuovo 
programma consoliderà i risultati ottenuti dai precedenti programmi, introducendo al contempo 
aspetti innovativi per permettere di soddisfare le nuove sfide che la Comunità sarà chiamata ad 
affrontare. Conformemente all'articolo 127 del trattato sull'Unione europea, LEONARDO DA 
VINCI dedica una particolare attenzione alla promozione della qualità e dell'innovazione nel 
campo della formazione professionale. Il programma sarà destinato a sostenere ed integrare le 
attività attuate dagli Stati membri in materia di formazione professionale e a consolidare la 
cooperazione tra tali azioni. 
VI. CONCLUSIONI 
COMETT II terminerà il 31 dicembre 1994. Nel corso del suo penultimo anno di attività, il 
programma ha consolidato la propria ampia rete di cooperazione tra università e imprese 
consentendo di instaurare rapporti di vitale importanza all'interno dell'Europa. COMETT ha 
COM (93) 708 def. 
COM (93) 686 def. 
-26-
continuato a fornire il proprio contributo all'arricchimento, alla trasparenza e al miglioramento del 
livello qualitativo dei corsi di formazione alle tecnologie avanzate. Come indicato dalla valutazione 
esterna, COMETT è "un importante programma in termini di politica attuata, che conferisce un 
reale valore aggiunto e funge da catalizzatore esercitando inoltre un effetto moltiplicatore". 
Nell'anno in esame, il programma ha contribuito attivamente a preparare i cittadini della 
Comunità all'Europa di domani e alle sfide future nel campo delle tecnologie avanzate; COMETT 
continuerà ad impegnarsi in tale senso anche nel corso del 1994. 
-27-
ALLEGATO 1 
Quadri statistici 
28-
Flussi transnazionali di personale 
progetti approvati nel 1993 
60 50 40 30 20 10 0 10 20 30 40 50 60 
Personale inviato D Personale accolto 
COMETT Orfica - Marzo 1993 • bcfcfa93 
Flussi transnazionali di studenti 
progetti approvati nel 1993 
1 500 1 000 500 500 1 000 1 500 
Studenti inviati • Studenti accolti 
COMETT Offica • Aprila 1993 - bafcfa93 
-29-
Progetti approvati nel 1993 
distribuzione per paese contraente 
B D DK E F QR I IRL L NL P UK A CH FL IS N S SF 
COMETT Orfica - Giugno 1993 - prccfa93 
Progetti presentati nel 1993 
distribuzione per paese contraente 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK A CH FL IS N S SF 
Settore Ba 13 Settore Bc IH Settore Ca • Settore D 
COMETT Offica • Fabbraio 1993 - prccfs93 
30 
Nùmero delle organizzazioni partecipanti 
suddivise per tipo 
progetti approvati nel 1993 
Università 
1680 
Imprese 
5505 
Paesi CE Università 0™1 Altre 
238 J2_ 292 
Imprese 
734 
Paesi EFTA 
COMETT Offica - Aprila 1993 • poucfa93 
Distribuzione per settore tecnologico 
dei finanziamenti erogati nel 1993 
Automazione 
Tecnologie dell'inforni 
Ambiente 
Agricoltura 
Indus, agroalimentare 
Elaborazione di data 
Produzione & manuf. 
Telecomunicazioni 
Ingegneria elettrica 
Applic. Biologiche 
200 400 600 800 1 000 1 200 
Migliala di ECU 
COMETT Offica - Aprila 1993 - taccaa93 
31 
Distribuzione delle sovvenzioni 
erogati ai progetti approvati nel 1993 
per paese contraente 
Milioni di ECU 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK A CH FL IS N S SF 
COMETT Offica • Aprila 1993 - allcfa93 s 
-32 
-33 
ALLEGATO 2 
Progetti pilota COMETT 
-34-
Progetti pilota COMETT 
EUROFORM - Centre européen de didactique du secteur microélectronique et des technologies 
associées. (F) 
Questo progetto tende alla creazione di un centro europeo di insegnamento nel campo della 
microelettronica e delle tecnologie associate, comprensivo di un centro di risorse, un centro 
didattico per la formazione e di una banca dati sui corsi disponibili in tutta Europa. 
AMADIS - Development of advanced training activities and educational software in computational 
engineering. (E) 
Il progetto tende al miglioramento del livello di istruzione e formazione degli ingegneri, degli 
studenti e del personale accademico europei nel campo teorico e pratico delle meccaniche di 
calcolo per la soluzione dei problemi di ingegneria. 
ATLANTICA. (F) 
L'obiettivo principale del progetto è rappresentato dallo sviluppo delle metodologie formative 
per le regioni europee dell'area atlantica sulla base di una cooperazione transnazionale 
nell'ambito di meccanismi specifici per la formazione tecnologica, la produttività e la 
diffusione. 
BIT - Biotechnology in Training. (UK) 
Il progetto mira allo sviluppo e all'armonizzazione dell'istruzione e della formazione nel 
settore delle biotecnologie, mediante corsi brevi in laboratorio e corsi integrativi multimediali 
a distanza. 
TN#TEL#EC - TNtegrated 1 LLecommunications training for the European Community. (P) 
Questo progetto tende a ridurre le carenze di qualificazione e di formazione dei tecnici del 
settore delle telecomunicazioni mediante moduli di formazione multimediali ed a concepire 
e a pubblicare un compendio europeo per la definizione di norme di formazione comuni. 
APECE - Advanced production Engineering Continued Education. (N) 
L'obiettivo del progetto è rappresentato dallo sviluppo e dalla diffusione di un programma 
di istruzione continua per l'apprendimento a distanza nel settore dell'ingegneria di produzione 
per l'industria meccanica ed elettrotecnica mediante corsi modulari. 
ESDEP - European Steel Design Education Programme. (UK) 
Il progetto produrrà un programma completo, flessibile e conveniente per la creazione di 
materiale didattico per la formazione di studenti e la riconversione degli attuali ingegneri nel 
campo della concezione e della costruzione nel settore siderurgico. 
QAMT - Qualitatssicherung Medizintechnik. (D) 
Per soddisfare le esigenze di garanzia della qualità nel settore delle tecnologie mediche e 
diminuire le carenze qualitative, il progetto metterà a punto materiali e corsi di istruzione e 
qualificazione. Il progetto auspica l'attuazione di una vasta rete di cooperazione tra università 
e imprese. 
ESAVS - European school for postgraduate veterinary training and continuing education. (D) 
l! principale obiettivo di questo progetto è rappresentato dalla creazione di corsi post-laurea 
che prevedono inoltre l'utilizzo di sistemi di insegnamento a distanza per il conferimento di 
diplomi riconosciuti a livello europeo in tutti i settori delle scienze veterinarie.avanzate. 
EMBA - Management of technology in a European environment (NL) 
L'obiettivo del progetto è rappresentato dalla creazione di una rete europea per la produzione, 
la diffusione e l'offerta di corsi modulari di apprendimento a distanza nel settore della 
gestione delle tecnologie in un ambiente europeo. 
- 35 -
BIOMERIT - Increased innovation and industrial development in the European agro-food sector 
through biotechnology exploitation. (IRL) 
Il progetto offrirà corsi di formazione alle biotecnologie agroalimentari nel campo 
dell'ingegneria biomolecolare e dei bioprocessi. Esso mette a punto metodi per l'identificazione 
di microorganismi patogeni nocivi nei sistemi alimentari. 
EUROPIC (NL) 
Il progetto verte sullo sviluppo europeo della formazione postsecondaria destinata a studenti 
e formatori nel settore delle tecniche di fabbricazione dei circuiti integrati. Il materiale creato 
verrà utilizzato dagli istituti di formazione e dall'industria del settore. 
EUROHOT - Design, development, evaluation and dissemination of an open, flexible, distance 
learning scheme of advanced technical training for the European highway construction and 
maintenance industry.(IRL) 
L'obiettivo del progetto è rappresentato dall'offerta in termini economici, mediante 
un'autoestensione, di un programma aperto, flessibile e multimediale di formazione tecnica 
avanzata per l'industria europea della costruzione e della manutenzione autostradali. 
TRITON (GR) 
Il progetto mette a punto materiali di formazione e corsi sulle tecnologie per la tutela 
dell'ambiente nella gestione delle risorse idriche. 
EMOT - European masters programme in management of technology. (UK) 
Il progetto è attivo nello sviluppo, nella commercializzazione e nella diffusione di moduli di 
formazione a distanza post-laurea nel settore delle tecnologie. I moduli fanno parte di un 
Master per studenti, manager e formatori qualificati. 
AMES - Advanced Microelectronics Educational Service. (B) 
Il progetto condurrà alla creazione di una struttura che prevede l'impiego di corsi, software 
e trasmissioni via satellite per la formazione di progettisti di sistemi e circuiti microelettronici 
digitali per particolari applicazioni specifiche (ASIC). 
AGRO-BIOTECH - Applications of biotechnology in agriculture and agro-food industrie. (GR) 
L'obiettivo di questo progetto è rappresentato dalla creazione di una infrastruttura di 
formazione che assista manager, tecnici e laureati nello sviluppo di competenze pratiche sulle 
applicazioni delle biotecnologie nell'agricoltura e nell'industria agroalimentare. 
JESSI - JTTT-JESSI Transnational Technology Training. (D) 
Il principale obiettivo di questo progetto è rappresentato dall'ampliamento delle aree di 
intervento del progetto di sostegno JESSI-SMI ad altri paesi e dal mantenimento della 
competitività europea nel settore della microelettronica. 
TALAT - Training for Aluminium Application Technologies. (D) 
Il progetto tende alla concezione, allo sviluppo e alla verifica di materiale di formazione nel 
campo delle tecnologie avanzate per l'applicazione dell'alluminio e all'offerta di qualifiche per 
gli esperti europei nel campo dell'applicazione dell'alluminio. 
COSTEL - COurse System for TELecommunicationed training and innovation management (DK) 
L'obiettivo di questo progetto è rappresentato dallo sviluppo e dalla commercializzazione di 
un sistema di corsi per la formazione di formatori e di una collaborazione pratica assistita da 
elaboratore comprensiva di assistenza on-line in merito all'uso di soluzioni basate sul 
computer e sulle telecomunicazioni per la formazione. 
E.T. - Education in the transport sector E.T. project (DK) 
Il progetto tende al miglioramento delle qualifiche nel settore dei trasporti mediante lo 
sviluppo e la diffusione di corsi di istruzione sull'informatica e la telematica necessarie al 
-36-
personale di tale settore. 
EUROMOTOR - Training modules - Innovation in motor vehicle design and manufacture. (UK) 
Per migliorare le conoscenze dell'industria europea dei motori, il progetto metterà a punto 
programmi congiunti di formazione di elevato livello che prevedono l'utilizzo di moduli e 
tecniche multimediali nel settore della progettazione e della fabbricazione di veicoli a motore. 
TQC - Total Quality Control in production industry. (S) 
L'obiettivo di questo progetto è rappresentato dalla produzione e dalla distribuzione di corsi 
modulari nel campo del controllo della qualità totale con applicazioni dirette nella gestione 
e nella produzione per le imprese (in particolare le PMI). 
EUROCHEMOMETRICS - Chemometrìcs and qualimetrics for the chemical, pharmaceutical and 
agro alimentary industry. (B) 
Il progetto interessa la formazione ed il trasferimento in industria delle conoscenze nel campo 
delle tecniche di chemométria e qualimetria mediante corsi introduttivi e integrativi e tecniche 
di apprendimento a distanza e multimediali. 
ECATA - European Consortium in Advanced Training for Aeronautics. (F) 
Il progetto interessa la creazione di una struttura di istruzione a livello avanzato per ingegneri, 
volta al miglioramento della cooperazione, della formazione e delle competenze nel campo 
della gestione e dell'integrazione tecnica sui programmi aerospaziali. 
PALIO - European standard qualification in the design, delivery, marketing and evaluation of 
multimedia open learning. (I) 
Facendo ricorso alle tecniche di apprendimento aperto, il progetto PALIO attuerà azioni di 
formazione per i professionisti del settore della concezione, la gestione e la valutazione dei 
programmi di apprendimento aperti e a distanza e dei sistemi di sostegno. 
TOPICE - CEEC advanced courses cycle 1991-1995. (NL) 
Mediante la concezione e l'attuazione di corsi di livello avanzato per lo sviluppo e il 
trasferimento delle competenze tecniche e gestionali degli ingegneri civili, il progetto 
incrementa l'efficacia dell'ingegneria civile e delle imprese del settore edile. 
-37 
ALLEGATO 3 
Pubblicazioni COMETT 1993 
- 38 -
Pubblicazioni COMETT 1993 
COMETT II Project Compendium 1991 (in inglese e francese) 
COMETT II Project Compendium 1992 (in inglese e francese) 
Questi documenti contengono le informazioni basilari su tutti i progetti COMETT. I progetti, 
elencati in base al titolo, forniscono una breve descrizione della propria natura e il nome e 
l'indirizzo del responsabile da contattare. 
Rapporto COMETT sulle attività del 1992 - Luglio 1993 (nelle 9 lingue) 
Questo documento rappresenta il rapporto annuale previsto dall'articolo 5 della Decisione del 
Consiglio che ha istituito il programma COMETT. Esso ha lo scopo di fornire un resoconto 
ufficiale dei progressi compiuti nell'attuazione del programma COMETT nel corso del 1992. 
COMETT Bulletin (in inglese e francese) 
N. 16 Maggio 1993 
N. 17 Agosto 1993 
N. 18 Dicembre 1993 
Questo documento, pubblicato tre volte l'anno, contiene una serie di articoli sul programma. 
Esso rappresenta un importante canale di informazione sui progetti COMETT e si rivolge a 
tutte le organizzazioni interessate al programma. Il numero 18 del bollettino è stato l'ultimo 
numero pubblicato ed a esso succederà una nuova pubblicazione a cura della Task Force. 
Application Package 1993/4 (autunno 1993; in inglese, francese e tedesco) 
Questo documento è destinato a tutti coloro che intendono presentare una domanda di 
finanziamento nel quadro del programma COMETT. Esso fornisce dettagliatamente le linee 
da seguire per la presentazione delle domande e contiene i moduli ufficiali per la 
presentazione dei progetti, sulla base dell'attuale Bando di gara. 
COMETT Course Register (Numeri 5-8) 
Redatto in base ai settori tecnologici, questo documento fornisce informazioni dettagliate sugli 
attuali corsi sostenuti dal programma COMETT in atto negli Stati membri della CE e nei paesi 
dell'EFTA. 
"Transnational student placements : the COMETT experience" (in inglese e francese) 
Pubblicata nella primavera 1993, questa Guida è ampiamente basata sulle esperienze acquisite 
nell'ambito del programma COMETT nell'attuazione dei collocamenti transnazionali negli Stati 
membri della CE e nei paesi dell'EFTA. Concepita come uno strumento pratico di lavoro, la 
Guida contribuirà all'organizzazione di efficaci collocamenti in impresa destinati agli studenti. 
Opuscoli COMETT (in inglese, francese e tedesco) 
Nel corso del 1993, COMETT ha pubblicato 14 opuscoli che trattano diversi aspetti del 
programma. Gli opuscoli in questione sono: 
COMETT - facts and figures 
COMETT - User Guide 
Training for European Industry 
-39-
Linking R&D with training 
Women in technology 
COMETT and higher education 
COMETT and microelectronics 
COMETT and the automobile industry 
COMETT and biotechnology 
Technology management 
University-enterprise training partnerships 
COMETT and SMEs 
Industrial student placements 
COMETT and agriculture 
Sondaggi settoriali COMETT 
Nel quadro delle Azioni positive COMETT sono stati pubblicati i dieci sondaggi settoriali 
elencati qui di seguito: 
Biomedicai Engineering and Medicai Technology in COMETT 
Advanced Manufacturing Technology in COMETT 
Technology and Innovation Management in COMETT 
Microelectronics in COMETT (inglese e francese) 
Software Technology and Engineering in COMETT 
Materials in COMETT (inglese e francese) 
Environment in COMETT 
Biotechnology in COMETT 
Mechanical Engineering in COMETT 
Agro-food in COMETT 
40-
41 -
ALLEGATO 4 
Membri del Comitato COMETT 
Membri dei Comitati congiunti COMETT-EFTA 
42 
COMITATO COMETT 
Membri 
Marzo 1994 
BELGIE/BELGIOUE 
Mr André PMLIPPART 
Directeur général 
Enseignement Supérieur/Recherche 
Scientifique 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1010 BRUXELLES Dr. ir. C. APPELS 
KVIV 
Ingenieurshuis 
Desguinlei 214 
B - 2018 ANTWERPEN 
DANMARK 
Ms Birgit LUND 
Brogaardsvej 33 
DK - 2820 GENTOFTE Prof. Mogens KUMMEL 
Inst, for Kemiteknik 
Danmarks Tekniske H0jskole 
Bygning 229 
DK - 2800 LYNGBY 
FRANCE 
M. Yves VALLAT 
Chef du Département des Affaires 
Européennes internationales et francophones 
pour l'enseignement supérieur 
Ministère de l'Enseignement Supérieur 
et de la Recherche 
Bid St Germain, 173 M. Pierre LE DOUARON 
Chargé de Mission à la 
Formation Professionnelle 
Mercure I 
31, Quai de Grenelle 
F - 75015 PARIS Délégation de la 
F - 75007 PARIS 
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 
Dr. Dieter FICHTNER 
Lei ter der Unterabteilung 
"Rahmenplanung, Wissenschaftsfôrderung" 
Bundesministerium fiir Bildung und 
Wissenschaft 
Heinemannstrasse 2 Frau Erika MULLER-BLAG 
Hessisches Ministerium fur Wissenschaft und 
Kunst 
Rheinstrasse 23-25 
D - 65185 WIESBADEN 
D - 53170 BONN 
-43-
EAAAAA 
Mr. Dimitri PAPAIAKOVOU 
Ministry of Industry, Energy and Technology 
Messogion Street 14-18 
GR - 11510 ATHINA Mr P. CHRYSANTHACOPOULOS 
Ministry of Industry, Energy and Technology 
Messogion Street, 14 
GR-11510 ATHENES 
IRELAND 
Mr Brendan FINUCANE 
FORBAIRT 
The Irish Science and Technology Agency 
Glasnevin 
IRL-DUBLIN 9 > Prof. Denis I. F. LUCEY 
Deputy Chairman 
Higher Education Authority 
University College 
IRL - CORK 
ITALIA 
Dottssa. Maria Amata GARTTO 
Ministero dell'Università e della Ricerca 
scientifica e tecnologica 
Centro Informazioni COMETT 
Lungotevere Thaon de Revel, 76 
I - 00196 ROMA Dr. G. FONTI 
Ministero dell'Università e della Ricerca 
scientifica e tecnologica 
Lungotevere Thaon de Revel, 76 
1-00196 ROMA 
LUXEMBOURG 
Mr Paul LENERT 
Conseiller du Gouvernement 
Ministère de l'Education Nationale 
et de la Jeunesse 
29, Rue Aldringen 
L - 2926 LUXEMBOURG Mr Gilles SCHLESSER 
Attaché 
LUXINNOVATÏON 
7, Rue Alcide de Gasperi 
L -1615 LUXEMBOURG 
NEDERLAND 
Prof. Gerrit VOSSERS 
Hertogenlaan 9 
NL - 5663 EE GELDROP Prof. ir. H.P.S. van LOHUIZEN 
Royal Insitute of Engineers (KTVI) 
Prinsessegracht 23 
NL - 2500 GKDEN HAAG 
-44-
PORTUGAL 
Dr. Altamiro Barbosa MACHADO 
Universidade do Minho 
Projecto Minerva 
Largo do Paco 
P - 4719 BRAGA Codex Eng° Joâo Pedro SALDANHA 
VERSCHNEIDER GONÇALVES 
INETI - Institute Nacional de Engenharia e 
Tecnologia Industrial 
Ministério da Industria e Energia 
Azinhaga dos Lameiros à Estrada do Paco do 
Lumiar 
P -1690 LISBOA CODEX 
ESPANA 
Dna MA Esther DELGADO LATTA 
Centro de Información COMETT 
Comision Interministerial de 
la Ciencia y Tenologia 
e/ Rosario Pino, 14-16 pianta 6a 
E - 28020 MADRID D. José R. ALVAREZ REDONDO 
Escuela de Organization Industrial 
e/ Gregorio del Amo, 6 
E - 28040 MADRID 
UNITED KINGDOM 
Mr A G B WOOLLARD 
Dept. of Education and Science - FHE 2 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK - LONDON SW1 3BT DA DESIGNARE 
-45-
COMTTATI CONGIUNTI COMETT-EFTA 
Membri 
Marzo 1994 
OSTERREICH 
Mrs Barbara WEITGRUBER 
Bùro fur Europaische Bildungskooperation 
Reichsratstr. 17/5. Stk. 
A -1010 WIEN Mrs. Mag. Gottfried BACHER 
Bundesministerium fur Wissenschaft und 
Forschung 
Rosengasse, 4 
A - 1010 WIEN 
SUOMI 
Ms Monica MELEN-PAASO 
Ministry of Education 
P.O.Box 293 
Meritullinkatu, 10 
FIN- 00170 HELSINKI Mr. Mikko NUPPONEN 
COMETT Info Centre 
Director 
Helsinki University of Technology 
Lifelong Learning Institute DIPOLI 
FIN - 02150 ESPOO 
Mr. Heikki MRVINEN 
Assistant Director 
Confederation of Finnish Industry and Employers 
Etelâranta 10 
FIN- 00130 HELSINKI 
ISLAND 
Mr. Thorsteinn HELGASON 
Professor of Engineering 
University of Iceland 
Hjardarhaga 2-6 
IS -107 REYKJAVIK 
LIECHTENSTEIN 
Dipi. Ing. Dr., Patentanwalt Franz BECK 
Obergap 56 
9494 SCHAAN 
Princ. LIECHTENSTEIN 
Mr. Hans BJERTNES TANGEN 
Federation of Norwegian Engineering 
Industries 
P.O. Box 7072 Homansbyen 
N - 0306 OSLO -46-
NORGE 
Mr. Asbjern ROLSTADÂS 
Professor 
University of Trondheim, NTH 
N - 7034 TRONDHEIM 
SVERIGE 
Mrs Margareta AF WINKLERFELT 
Assistant Manager 
Swedish Employers' Confederation 
S -103 30 STOCKHOLM Mr Torsten KÀLVEMARK 
National Agency for Higher Education 
Box 7851 
S -103 99 STOCKHOLM 
SCHWEIZ/SUISSE/SVIZZERA 
Mme. Danielle MÛLLER-KIPFER 
Bundesamt fur Bildung und Wissenschaft 
Wildhainweg 9 - PO Box 5675 
CH - 3001 BERN Dr. Christian SIMM 
Swiss COMETT, National Information Centre 
c/o CAST/EPFL 
CH -1015 LAUSANNE 
Mr. Ralph FRIEDLÀNDER 
Integration Office 
Bundeshaus Ost 
CH - 3003 BERN 
-47-
ALLEGATO 5 
Centri di informazione COMETT 
-48-
CENTRI DI INFORMAZIONE (CE) 
Aprile 1994 
BELGIE/BELGIQUE 
Mr. William GOVAERT 
Ministerie van Onderwijs 
Rijksadministratief Centrum 
Arcadengebouw - 3de verdieping - bureel 3.079 
B - 1010 BRUSSEL 
M. André PHILIPPART 
M. Marc-Henri JANNE 
Directeur Général 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B -1000 BRUXELLES FRANCE 
Mme Brigitte LE BONIEC 
ACFCI 
45 Avenue d'Ièna 
F - 75016 PARIS 
EAAAÀA 
Mr. Paul CHRYSANTHACOPOULOS 
Mr. Dimitris PAPAIAKOVOU 
Ministry of Industry, Energy & Technology 
14, Messogion Str. 
GR - 11510 ATHINA 
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND IRELAND 
Herr Bemd WÀCHTER 
Frau M. STEINMANN 
Deutscher Akademischer Austauschdienst 
DAAD 
Kennedyallee, 50 
D - 53175 BONN Mrs. Grainne Ni UID 
Forbairt 
Glasnevin 
IRL - DUBLIN 9 
ITALIA 
Herr Norbert ESSER 
Arbeitsgemeinschaft Industrieller 
Forschungsvereinigungen e.V., AIF 
Bayenthalgurtel 23 
D - 50968 KÒLN 
DANMARK Professoressa M.A. GARITO 
Dr G. FONTI 
Ministero dell'Università e della 
Ricerca Scientifica e Tecnologica 
Centro Informazioni COMETT ITALIA 
Lungotevere Thaon di Revel 76 
I - 00196 ROMA 
Ms. M. BAGER 
COMETT-Kontoret 
Danish Rectors' Conference 
Frederiksholms Kanal 26 
DK - 1220 K0BENHAVN K 
ESPANA 
Mrs. Esther DELGADO 
COMETT Information Centre 
Secretarla General del Pian Nacional de I+D 
Comision Interministerial de Ciencia y Tecnologia 
Rosario Pino 14-16 
E - 28020 MADRID LUXEMBOURG 
M. Serge POMMERELL 
LUXINNOVATION 
7, rue Alcide de Gasperi 
L -1615 LUXEMBOURG 
NEDERLAND 
Mr. Harry WICHMANN 
NUFFIC 
Kortenaerkade 11 - P.O.Box 29777 
NL - 2502 LT DEN HAAG 
-49 
PORTUGAL UNITED KINGDOM 
Prof F. CARVALHO GUERRA 
Conselho de Cooperaçâo 
Ensino Superior-Empresa 
c/o Gabinete do Secretano de 
Estado de Ensino Superior 
Ministerio da Educaçâo 
Rua Pinheiro Chagas 17-5° 
P - 1000 LISBOA Miss J.M. NICHOL 
COMETT Liaison Office 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK - LONDON SWIP 3BT 
CENTRI DI INFORMAZIONE (EFTA) 
OSTERREICH NORGE 
Frau Mag. B. WEITGRUBER 
Frau Angelika E. ZODER 
COMETT Information Centre 
Bùro fur Europàische Bildungskooperation 
Reiçhsratsstrafie 17/5.Stk. 
A - 1010 WIEN Mr. Tom-Ivar BERN 
COMETT Informasjonskontor 
Norges forskningsrâd 
Postboks 2700 
N - 0131 OSLO 
SUOMI SVERIGE 
Mr. M. NUPPONEN 
COMETT Info Centre Finland 
Helsinki University of Technology 
Lifelong Learning Institute Dipoli 
FIN - 02150 ESPOO Mr. Torsten KÀLVEMARK 
National Agency for Higher Education 
Birger Jarlsgatan 43 
Box 7851 
S - 103 99 STOCKHOLM 
ISLAND 
Ms. T. MAGNUSDOTTCR 
COMETT Information Centre 
International Office 
The University of Iceland 
IS -101 REYKJAVIK SCHWEIZ/SUISSE/SVIZZERA-
LIECHTENSTEIN 
Dr. C. SIMM 
Swiss COMETT 
c/o CAST - EPFL 
CH - 1015 LAUSANNE 
rr ISSN 0254-1505 
COM(94) 368 def. 
DOCUMENTI 
15 16 
N. di catalogo : CB-CO-94-383-IT-C 
ISBN 92-77-80015-1 
Ufficio delle pubblicazioni ufficiali delle Comunità europee 
L-2985 Lussemburgo