COMMISSIONE DELLE COMUNITÀ' EUROPEE 
Bruxelles, 06.09.1995 
COM(95) 409 def. 
RELAZIONE DELLA COMMISSIONE 
PROGRAMMA COMETT 
RAPPORTO SULLE ATTIVITÀ DEL 1994 

INDICE 
VISIONE DI INSIEME 3 
L ANTECEDENTI: ORIGINI E OBIETTIVI DEL PROGRAMMA COMETT 5 
1.1 Gli obiettivi del programma COMETT 6 
IL EL PROGRAMMA COMETT -
CARATTERISTICHE, SVILUPPO E RISULTATI DEL 1993 8 
2.1 Le componenti operative 8 
2.2 Rete europea di consorzi di formazione tra università e imprese 8 
2.3 Scambi transnazionali 10 
2.4 Progetti congiunti di formazione continua 11 
2.5 Misure complementari 12 
2.6 Valore aggiunto di COMETT 15 
2.7 Profili regionali 16 
2.8 Bilancio 17 
BDL GESTIONE DEL PROGRAMMA 18 
3.1 La selezione del 1994 18 
3.2 Comitato COMETT e Comitati congiunti CE-EFTA 19 
3.3 Centri di informazione COMETT 19 
3.4 Esperti e consulenti COMETT 20 
3.5 Supporto tecnico 21 
3.6 Rapporti con altri programmi della Comunità 21 
TV. VALUTAZIONE 23 
V. CONCLUSIONI 27 
VL ALLEGATI 
! 1. Rassegna statistica 28 
2. Progetti pilota COMETT 35 
3. Pubblicazioni COMETT 1994 40 
4. Membri del Comitato COMETT/Membri dei Comitati congiunti EFT A 42 
5. Centri di informazione COMETT 47 

VISIONE DI INSIEME 
COMETT I, il programma d'azione comunitario per l'istruzione e la formazione nel campo 
delle tecnologie, è stato adottato dalla Decisione del Consiglio n. 86/365/CEE del 24 luglio 
1986. Dopo un anno preparatorio nel 1986, la fase operativa di COMETT I è durata tre anni 
(dal 1987 al 1989). 
La seconda fase del programma, denominata COMETT II e relativa al periodo 1990-1994, è 
stata adottata dal Consiglio nel dicembre 1988 (Decisione n. 89/27/CEE) ed è divenuta 
operativa il 1° gennaio 1990. La seconda fase del programma ha come obiettivi il 
consolidamento della formazione nel campo delle tecnologie (in particolare quelle avanzate), 
10 sviluppo delle risorse umane altamente qualificate e la competitività dell'industria europea. 
COMETT II non costituisce semplicemente un prolungamento di COMETT I, ma rappresenta 
uno sviluppo, un approfondimento e un ampliamento del programma. La Decisione conferma 
il ruolo di COMETT in qualità di programma comunitario per la formazione avanzata nel 
campo delle tecnologie e delle relative applicazioni, evidenziandone l'importanza rispetto al 
mutamento dei bisogni di professionalità e delle esigenze regionali. 
Con l'avvio della seconda fase e in conformità alla Decisione del Consiglio del 22 maggio 
1989, le università e le imprese degli Stati membri dell'EFTA (Associazione europea di libero 
scambio) possono partecipare al programma COMETT. 
11 bilancio preventivo per COMETT II relativo al periodo 1990-1994 è di 200 milioni di ECU, 
a cui si aggiunge il contributo dei paesi dell'EFTA di 30 milioni di ECU. 
È stato pubblicato l'ultimo Invito a presentare candidature del programma COMETT. 
Riservato ai CFUI, invitava a proporre progetti nei Settori Ba (collocamenti di studenti), Bc 
(scambi di personale), Ca (corsi brevi) e D (misure complementari). Sono pervenute proposte 
da 192 CFUI COMETT, per un totale di 596 progetti congiunti di formazione a livellò 
europeo. La domanda di collocamenti transnazionali di studenti ha superato di cinque volte 
l'offerta: i CFUI hanno proposto 33.700 collocamenti di studenti a fronte di una disponibilità 
stimata in 6.700 posti. Sono stati richiesti 327 scambi transnazionali di personale. Sono 
pervenute 1.631 proposte di corsi brevi di formazione, pari a circa il triplo della disponibilità 
di corsi brevi per il 1994. I settori tecnologici più richiesti sono l'ambiente (81 proposte), 
l'elaborazione dei dati (65 proposte) e le telecomunicazioni (47 proposte). 
Avvicinandosi il termine di COMETT II, ha preso avvio la valutazione finale del programma. 
Piuttosto che concentrarsi esclusivamente sul raggiungimento o meno degli obiettivi da parte 
del programma, la valutazione esaminerà come i risultati sono stati ottenuti, quali siano i 
benefici della cooperazione università - imprese ed in quali contesti tale cooperazione ha 
successo. L'obiettivo dell'esercizio è che tutte le organizzazioni europee — dalla Commissione 
ai governi nazionali, alle università e alle imprese nell'intera Europa — traggano benefìcio 
dall'esperienza del programma COMETT, in modo che possano applicare quanto appreso a 
programmi e attività futuri. La cooperazione università - imprese resta una strategia 
cooperazione transnazionale università - imprese siano resi disponibili ad un più ampio 
pubblico europeo. 
La valutazione sarà strutturata intorno a due direttrici. A livello di base, un certo numero di 
relazioni tecniche analizzeranno lo sviluppo del programma nei suoi quattro Settori. Tali 
relazioni, che si basano sulle relazioni finali dei promotori, sono in via di elaborazione da 
parte della DG XXII, con l'aiuto dell'Ufficio di Assistenza Tecnica. Sono altresì sottoposte 
ad esame numerose tematiche orizzontali, al fine di valutare il contributo di COMETT al più 
ampio contesto della politica e dello sviluppo a livello europeo in materia di istruzione e 
formazione. Per assicurarsi che le relazioni siano al passo con la realtà quotidiana, esse sono 
in corso di elaborazione da parte di collaboratori esterni. 
L'elemento comune nell'esercizio di valutazione è lo stato dell'arte attuale della cooperazione 
università - imprese in Europa. Tale tematica, che sta al centro del programma COMETT, sarà 
analizzata da numerosi diversi punti di vista, corrispondenti ai diversi modi in cui i promotori 
COMETT, col supporto della DG XXII e dei governi nazionali, hanno cercato di realizzare 
la cooperazione università - imprese, svilupparla e conferirle un valore aggiunto nel corso dei 
cinque anni del programma. Tra le principali tematiche esaminate vi sono il contributo del 
programma alla costituzione di reti, all'istruzione permanente, alla relazione tra formazione 
e fabbisogni di competenze, alla mobilità, nonché all'impatto sull'industria, segnatamente sulle 
PMI. 
Un resoconto preliminare sulla valutazione è stato presentato aJla conferenza COMETT 
tenutasi a Bonn nei giorni 12 e 13 dicembre 1994. La DG XXII intende pubblicare le 
relazioni nella primavera del 1995. 
Nei giorni 12 e 13 dicembre 1994 si è tenuta a Bonn, in coincidenza con la Presidenza 
tedesca e col supporto della DG XXII, l'ultima conferenza del programma COMETT, intitolata 
COMETT. Valutazione e lezioni per il futuro, che ha visto la partecipazione di circa 350 
delegati. La conferenza ha trattato dell'esperienza acquisita col programma COMETT, ma al 
centro dell'attenzione stava soprattutto l'azione costruttiva rivolta al futuro. 
COMETT ha condiviso uno stand con FORCE alla Oualijìkationsmesse 94 di Hannover, la 
prima fiera della formazione professionale: quattro progetti COMETT e quattro progetti 
FORCE esibivano i risultati dei rispettivi progetti di formazione ad un pubblico che 
comprendeva rappresentanti dell'industria, dell'università, della ricerca, ecc. 
h ANTECEDENTI: ORIGINI E OBIETTIVI DEL PROGRAMMA COMETT 
All'interno della Comunità, il programma COMETT rappresenta un'azione unica nel suo 
genere in quanto è il solo programma transnazionale in materia di formazione nel campo 
delle tecnologie attuato mediante la cooperazione tra università e imprese. Il programma 
sostiene un'ampia gamma di attività inerenti allo sviluppo e ai mutamenti tecnologici 
destinate ad intensificare le relazioni tra il settore universitario e il mondo economico 
Queste diverse attività di cooperazione sono profondamente complementari e forniscono 
un modello comune di cooperazione allé diverse istituzioni per lo sviluppo tecnologico 
Il programma è principalmente volto allo sviluppo di reti e consorzi che consentano il 
trasferimento e lo scambio di esperienze, di competenze e di know-how nell'ambito della 
cooperazione tra università e imprese. 
COMETT è l'acronimo di COMmunity programme for Education and Training in 
Technology (Programma della Comunità europea per la cooperazione fra università ed 
imprese in materia di formazione nel campo delle tecnologie). Il programma è stato 
concepito per intensificare la cooperazione tra il settore dell'istruzióne superiore « le 
imprese nel campo della formazione tecnologica (sia iniziale che continua). 
La prima fase del programma è stata adottata dalla Decisione del Consiglio n. 86/365/CEE 
del 24 luglio 1986. Dopo un anno preparatorio, la fase operativa di COMETT I è durata 
tre anni, dal 1987 al 1989. La seconda fase del Programma COMETT, relativa al periodo 
1990-1994, è stata adottata dal Consiglio nel dicembre 1988 (Decisione n. 89/27/CEE). 
COMETT II è divenuto operativo il 1° gennaio 1990. 
Con l'avvio della seconda fase del programma e in conformità alla Decisione dei Consiglio 
del 22 maggio 1989, possono partecipare al programma anche le università e le imprese 
degli Stati membri dell'EFTA (Associazione europea di libero scambio tra Austria, 
Finlandia, Islanda, Norvegia, Svezia, Svizzera e Liechtenstein). 
COMETT nel 1994 
Nel 1994, il programma COMETT ha finanziato oltre 7.800 collocamenti transnazionali di 
studenti 
Sono stati finanziati 250 scambi di personale dalle università alle imprese. 
II programma ha sostenuto approssimativamente 700 corsi di formazione congiunta. 
175.513 europei hanno potuto beneficiare dei corsi di formazione tecnologica finanziati da 
COMETT. 
Sono state erogate 206.698 ore di formazione tecnologica. 
È stato prodotto un notevole assortimento di materiali formativi, tra cui video, CD-I, CD­
ROM, audiocassette, libri e lucidi. 1.1 Gli 
obiettivi del 
programma 
COMETT 
Il programma 
COMETT si 
propone il 
consolidament 
o della 
formazione nel 
campo delle 
tecnologie (in 
particolare 
quelle avanzate) nonché lo sviluppo delle risorse umane altamente qualificate e della 
competitività dell'industria europea. In quanto tale, COMETT rappresenta un aspetto 
importante del programma globale attuato dalla Commissione nel campo dell'istruzione 
e della formazione. Intensificando le relazioni fra università e imprese su base 
transnazionale, il programma contribuisce allo sviluppo di sistemi e meccanismi che 
identifichino i bisogni di risorse umane altamente qualificate delle imprese nel campo 
delle tecnologie e vi diano adeguate soluzioni. Inoltre, così facendo, il programma 
COMETT partecipa al raggiungimento di una maggiore coesione sociale ed economica in 
seno alla Comunità. Tale obiettivo viene rafforzato dal contributo fornito da COMETT nel 
trasferimento delle tecnologie alle regioni meno sviluppate. 
Gli specifici obiettivi di COMETT II, come definiti nell'articolo 3 della Decisione del 
Consiglio del 16 dicembre 1988, sono i seguenti: 
• Il contributo della formazione nel campo delle tecnologie allo sviluppo economico 
e sociale 
"sviluppare il contributo della formazione nel campo delle tecnologie, in 
particolare quelle avanzate, ai vari livelli interessati e potenziare, operando in 
questo senso, il contributo della formazione allo sviluppo economico e sociale 
della Comunità"; 
• Impegno congiunto tra università e imprese 
"favorire lo sviluppo congiunto di programmi di formazione e lo scambio di 
esperienze, nonché l'impiego ottimale delle risorse in materia di formazione a 
livello comunitario, in particolare mediante l'istituzione di reti transnazionali 
settoriali e regionali di progetti di formazione nel campo delle tecnologie, in 
particolare quelle avanzate"; 
• .Bisogni di formazione delle piccole e medie imprese 
"soddisfare gli specifici bisogni di qualificazione delle piccole e medie imprese 
con riferimento alle specifiche misure prioritarie", 
Parità di opportunità tra uomini e donne 
"favorire la parità di opportunità tra uomini e donne nel campo della formazione 
iniziale e continua nel settore delle tecnologie, in particolare quelle avanzate"; 
Promuovere la dimensione europea 
"conferire una dimensione europea allo cooperazione tra università e imprese nel 
settore della formazione iniziale e continua nel campo delle tecnologie, delle loro 
applicazioni e del loro trasferimento". 
a IL PROGRAMMA COMETT -
CARATTERISTICHE, SVILUPPO E RISULTATI DEL 1994 
2.1 Le componenti operative 
Il principale obiettivo del programma COMETT è rappresentato dallo sviluppo della 
cooperazione tra università e imprese nel campo della formazione tecnologica. A tale fine, 
il programma si articola su quattro principali aree di attività, ciascuna delle quali 
costituisce un Settore che deve tuttavia essere considerato nel quadro dell'intero 
programma. 
Il programma COMETT è incentrato sulle seguenti aree di attività: 
• Rete europea di consorzi di formazione tra università e imprese (Settore A) 
• Collocamenti di studenti e scambi di personale transnazionali (Settore B) 
• Corsi brevi di formazione e materiali formativi (Settore C) 
• Misure complementari (Settore D). 
2.2 Rete europea di consorzi di formazione tra università e imprese (Settore A) 
I Consorzi di formazione tra università e imprese (CFUI) costituiscono la struttura portante 
del programma COMETT. Fungendo da punto di contatto tra il mondo accademico e il 
settore industriale, i CFUI analizzano i bisogni di formazione di una determinata regione 
0 di uno specifico settore tecnologico. Operando in stretta collaborazione, i CFUI offrono 
servizi di informazione specializzati e organizzano i collocamenti di studenti. Essi sono 
in grado di identificare le migliori competenze professionali disponibili in Europa in una 
determinata disciplina e organizzare progetti di formazione specificamente adattati alle 
diverse necessità esistenti. Riunendo università, imprese, istituti di ricerca, istituzioni e 
utilizzatori finali, I CFUI COMETT rappresentano una struttura ideale per una più intensa 
cooperazione. Dall'inizio di COMETT II, nel 1990, essi hanno organizzato oltre 20.000 
collocamenti di studenti in impresa e circa 500 scambi di personale. Oltre 100.000 persone 
hanno fruito dei corsi di formazione finanziati nell'ambito del programma COMETT. 
COMETT ha contribuito alla creazione di 205 CFUI in 19 paesi in Europa. Tali consorzi 
possono essere di tipo regionale o settoriale. 
1 CFUI regionali riuniscono università e imprese nell'ambito di progetti congiunti di 
formazione attuati all'interno di una specifica area geografica sotto gli auspici di autorità 
pubbliche o private. I CFUI regionali possono esercitare un sostanziale impatto sulla 
formazione all'interno delle regioni in cui operano e coprono la maggior parte degli Stati 
membri della Comunità e dei paesi dell'EFTA. In oltre due terzi delle regioni europee 
esiste un CFUI attuato nell'ambito di COMETT II. 
/ CFUI settoriali riuniscono, a livello transnazionale, università, imprese e associazioni di 
altro tipo nell'ambito di uno specifico settore industriale o tecnologico per migliorare la 
formazione in tale area. I CFUI settoriali approvati nell'ambito di COMETT II interessano 
un'ampia gamma di settori tecnologici. 
*• Sviluppi e risultati del 1993 
2.2.1 II Bando di gara del 1994 è stato un bando riservato ai CFUI e in tale anno 
sono state presentate 596 candidature, per un totale di 33.700 collocamenti di 
studenti, 327 scambi di personale e 1.631 corsi brevi di formazione. 
Complessivamente, l'84% delle domande presentate proveniva dagli Stati 
membri della CE mentre il restante 16% è stato presentato dai paesi dell'EFTA. 
Il bilancio complessivo richiesto era di 163 MECU, pari a oltre cinque volte 
il bilancio disponibile. 
Copertura geografica dei CFUI COMETT nel 1994 
2.2.2 Tra i progetti presentati dai CFUI nel 1994, 588 sono stati ammessi a fruire di 
un finanziamento COMETT, per un totale di 7.835 collocamenti di studenti, 
253 scambi di personale e 675 corsi brevi di formazione. 
23 Scambi transnazionali (Settore B) 
Le borse destinate agli scambi transnazionali rientrano nelle due categorie seguenti: 
• Collocamenti di studenti: nell'ambito del programma COMETT sono previste borse 
destinate a studenti e neolaureati per integrare il corso di studi con un'esperienza 
professionale di elevato livello qualitativo in settori inerenti alla disciplina di 
studio. I partecipanti effettuano un collocamento in una impresa di un altro Stato 
membro o di un paese dell'EFTA seguendqjjn periodo di formazione di 3-12 mesi 
(Settore Ba). 
* Scambi di personale: borse per distaccamenti (2-12 mesi) del personale delle 
università in imprese o viceversa in un altro Stato membro della Comunità o in un 
paese dell'EFTA per il trasferimento delle conoscenze all'organizzazione ospitante 
(Settore Bc). 
Gli scambi transnazionali di studenti e del personale rappresentano una delle principali 
attività dei CFUI. L'interesse verso questo Settore è cresciuto in maniera costante con 
l'avanzare del programma. Come chiaramente indicato dai risultati, i fruitori di tali scambi 
non sono esclusivamente gli studenti. Questi ultimi ricevono una borsa destinata a coprire 
le spese di viaggio e di soggiorno, seguono una formazione linguistica e hanno la 
possibilità di adattare i propri interessi accademici alle reali necessità delle imprese, 
incrementando cosi le proprie possibilità professionali future. L'impresa ospitante può 
invece avvalersi di un nuovo elemento in possesso di specifiche competenze tecniche, ha 
accesso all'innovazione e trae vantaggio dai rapporti con una rete di partner europei 
nell'ambito della cooperazione in materia di R&S. 
»- Sviluppi e risultati nel 1994 
2.3.1 Nell'anno in esame, il programma COMETT ha approvato 176 progetti per il 
Settore Ba, attribuendo borse per 7.835 collocamenti di studenti (rispetto ai 
7.700 collocamenti finanziari nel 1993 e ai 6.900 finanziati nel 1992). 
2.3.2 COMETT ha selezionato 92 dei 95 progetti presentati per gli scambi di 
personale; nel loro ambito sono stati organizzati 253 scambi. 
2.3.3 Nel 1989 si è assistito all'avvio della procedura "pool" Nel quadro di tale 
procedura, i consorzi COMETT di formazione tra università e imprese ricevono 
dalla Commissione un "pool" di borse per i collocamenti di studenti che 
possono essere assegnate in maniera flessibile nel corso del successivo anno 
accademico agli studenti che trascorrono un periodo di formazione in impresa 
in un altro Stato membro. Inizialmente destinata esclusivamente agli scambi 
di studenti, la procedura "pool" è stata estesa nel 1991 all'organizzazione dei 
corsi di formazione. 
10 
corsi di formazione. 
Mediante la procedura "pool", i CFUI possono dimostrare il proprio potenziale 
nell'identificare i divari esistenti in merito alle qualifiche o i bisogni di 
formazione del settore industriale. Essi possono fornire una consulenza ai 
propri partner sul trasferimento delle conoscenze e delle competenze. L'enorme 
successo della procedura "pool" è dimostrato dall'attiva partecipazione della 
maggioranza dei CFUI. 
2.4 Progetti congiunti di formazione continua nel campo delle tecnologie e di 
formazione multimediale e/o a distanza (Settore C) 
2.4.1 Nel 1993, il Bando di gara nell'ambito di questo Settore era riservato ai corei 
brevi di formazione nel campo delle tecnologie (in particolare quelle avanzate) 
che presentavano una dimensione europea, concepiti per consentire una rapida 
diffusione - da e nelle università e da e nelle imprese - dei risultati delle 
attività di ricerca e sviluppo nel campo delle nuove tecnologie e delle relative 
applicazioni. Questi corsi di formazione contribuiscono a promuovere il 
trasferimento delle innovazioni tecnologiche nei settori non ancora interessati 
da tale attività (Settore Ca). 
2.4.2 Questo settore prevede inoltre i progetti congiunti di formazione (Settore Cb), 
di durata triennale, e i progetti pilota (Settore Ce), finanziati dalla Comunità 
per un periodo variabile di tre o quattro anni. 
> Sviluppi e risultati nel 1994 
2.4.3 I corsi brevi COMETT vertono in particolare sul trasferimento tecnologico 
relativo alle PMI. Nell'ambito del Bando di gara del 1994, i CFUI hanno 
presentato 182 candidature per organizzare 1.631 corsi brevi (in media, 9 corsi 
per CFUI). 1182 progetti approvati permetteranno l'organizzazione di 675 corsi 
di formazione. 
2.4.4 All'inizio di COMETT II, 28 progetti pilota sono stati selezionati per la loro 
natura esemplare e il loro potenziale impatto sulla formazione alle tecnologie 
in Europa. Questi progetti di ampia portata presentano una o più delle quattro 
caratteristiche descritte qui di seguito: essi interessano i bisogni di competenze 
e qualificazione presenti in settori tecnologici specifici a livello europeo; 
tendono ad instaurare una stretta e duratura cooperazione tra l'industria e il 
settore universitario; si accentrano su programmi di formazione industriale 
destinati alle PMI e rappresentano dei veri "progetti di trasferimento" in quanto 
vertono sul trasferimento delle qualifiche, delle competenze e delle 
, metodologie. I progetti pilota, sostenuti dalla Comunità per un periodo di tre 
o quattro anni, godono di un finanziamento comunitario di 500.000 ECU 
11 
progetti pilota viene fornito nell'Allegato 2. 
2.5 Misure complementari (Settore D) 
Il quarto Settore comprende una serie di misure di promozione, di valutazione e di 
accompagnamento. La decisione di invitare i CFUI a presentare progetti complementari 
nel 1994, come si era fatto nel 1993, si basa su obiettivi tecnici e strategici. 
• Obiettivi tecnici: dipendono dal fatto che i CFUI avviati nel 1990 si stanno avvicinando 
al termine del periodo di finanziamento principale, come definito nella Decisione del 
Consiglio del 16 dicembre 1988. Non è pertanto possibile proseguire il loro finanziamento 
direno mediante il settore Rete europea del programma; tuttavia la Commissione e il 
Comitato COMETT hanno la chiara sensazione i CFUI abbiano bisogno di ulteriore 
supporto. I mezzi disponibili più appropriati consistpno nell'introdurre l'opzione, per i 
CFUI avviati nel 1990, di candidarsi a finanziamenti a titolo delle Misure complementari 
COMETT nell'ambito dei Bandi 1993 e 1994. 
• Obiettivi strategici: si basano su diverse considerazioni: 
» i sostanziali sviluppi tecnologici e socioeconomici intervenuti in Europa dopo 
l'ideazione di COMETT II, che hanno influenzato il eIrma della cooperazione tra il 
settore dell'istruzione superiore e l'industria; 
* ciascun CFUI ha elaborato una propria dinamica e propri piani, diventando un 
microcosmo di cooperazione università - impresa con priorità ed esigenze peculiari; 
" il bisogno di incoraggiare i CFUI a preparare strategie a lungo termine atte a 
migliorarne il ruolo potenziale nella prossima fase di programmi di cooperazione tra 
il settore dell'istruzione superiore e l'industria a livello comunitario nel periodo 1995 -
99, nonché ai livelli nazionale e regionale. 
I CFUI ammissibili sono stati invitati a proporre progetti che fossero complementari ai fini 
del programma COMETT in generale e che avrebbero permesso ai CFUI di sviluppare ed 
estendere il loro ruolo istituzionale di interfacce tra l'istruzione superiore e l'industria nello 
specifico contesto settoriale e/o regionale nel quale operano. 
I modelli strategici dei CFUI hanno due dimensioni. La prima comprende affermazioni 
generali sui valori e gli obiettivi dei CFUI, che tendono ad essere strettamente collegati ai fini 
e alle attività originali del programma COMETT. La seconda dimensione si concentra sulla 
partecipazione dei CFUI ad iniziative sostanzialmente diverse da quelle di COMETT II. La 
tendenza è comune a tutti i modelli più avanzati di pianificazione strategica dei CFUI e 
laddove i CFUI stiano chiaramente operando in una gamma di attività. 
II caso comune è che un singolo modello strategico di CFUI comprenda elementi di entrambe 
le dimensioni: in genere, una dichiarazione fondamentale sulla missione del CFUI, con le 
12 
generali sui valori e gli obiettivi dei CFUI, che tendono ad essere strettamente collegati ai fini 
e alle attività originali del programma COMETT. La seconda dimensione si concentra sulla 
partecipazione dei CFUI ad iniziative sostanzialmente diverse da quelle di COMETT II. La 
tendenza è comune a tutti i modelli più avanzati di pianificazione strategica dei CFUI e 
laddove i CFUI stiano chiaramente operando in una gamma di attività. 
Il caso comune è che un singolo modello strategico di CFUI comprenda elementi di entrambe 
le dimensioni: in genere, una dichiarazione fondamentale sulla missione del CFUI, con le 
problematiche COMETT in primo piano, ed un piano strategico di attività a lungo termine che 
comprende numerose iniziative che vanno oltre gli obiettivi del programma COMETT. 
13 
Strategie generali dei CFUI -missioni dei CFUI 
Azioni e strategie Progetti 
Supporto ad obiettivi generali COMETT 
sensibilizzazione al programma COMETT 
Marketing di CFUI e del programma COMETT; 
adottare una strategia di marketing 
facilitare i legami tra istituzioni di istruzione 
superiore ed imprese, il loro ruolo futuro nelle 
problematiche riguardanti la formazione in materia 
di tecnologia, la dimensione europea, i fabbisogni 
di competenze e lo sviluppo di qualifiche e 
currìcoli formativi a carattere innovativo, nonché il 
contributo che esse possono fornire allo sviluppo di 
strumenti formativi appropriati 
consolidamento della rete di CFUI a livello sia 
micro che macro 
valutazione dell'impatto del programma COMETT 
nella regione o nel settore 
sviluppo di norme di qualità COMETT 
Sviluppo di circoli virtuosi, per esempio: 
marketing di servizi dei CFUI alle imprese per 
incoraggiarne l'attiva partecipazione al progetti 
di sviluppo; 
realizzazione di analisi dei fabbisogni di 
formazione nelle imprese; 
offrire le opportunità di formazione e mobilità 
necessarie per soddisfare i bisogni individuati; 
controllare le attività di follow-up.O Compass (DK), conferenza sugli scambi di 
personale, o Batech (I) studieranno modelli e prassi 
dei CFUI in materia di formazione di formatori; 
Deus (DK), conferenza sull'apprendimento a 
distanza, o Viking (N), Forum sull'apprendimento 
lungo tutto l'arco della vita nel settore industriale; 
CFUI Danube (A), modello di marketing della 
cooperazione tra gli attori principali della regione; 
Eu rebuild (S) e BAP (D) progetteranno una guida 
all'organizzazione e alla gestione di corsi tipo 
COMETT; 
il CFUI BIO M.E.C. (DK) costruirà uno stand 
COMETT, da impiegare per la promozione del 
programma in occasione di convegni e fiere; 
TTS (UK) allestirà una serie di reti affiliate a 
livello di regione, per un possibile migliore 
coordinamento dei legami tra università e imprese; 
il CFUI Southern Sweden (S) allestirà uffici locali 
nelle regioni svedesi per 'meglio rappresentare la 
regione e attrarre più partner*; 
nel 1993, i CFUI italiani - sia settoriali che 
regionali - hanno riunito i loro progetti per 
sviluppare una rete nazionale chiamata Programma 
Futuro; 
ADEIT(E) e Action Line (GR) svilupperanno una 
guida TQM per i CFUI; 
Zuid NL Artiste produrrà un'analisi comparativa 
dei bisogni di formazione; 
Target (UK) intende eseguire un'analisi dei bisogni 
di formazione nel settore medico, a seguito della 
quale sia possibile offrire percorsi di formazione 
personalizzati a personale ospedaliero. Il CFUI 
svolgerebbe un ruolo di primo piano 
nell'organizzazione delle attività formative; 
il CFUI Mid West (IRL), un promotore 
riconosciuto di progetti regionali di sviluppo 
nell'UE, avvierà un servizio a tariffa per i suoi 
clienti/partner che promuovano progetti finanziati 
dall'UE. 
14 
• Sviluppi e risultati nel 1994 
2.5.2 Nell'ambito del Settore D, al Bando di gara 1993 hanno partecipato 
complessivamente 144 CFUI. Dei 207 sotto-progetti presentati, 170 sono stati 
ammessi a fruire di un finanziamento dalla Commissione. In base alle 
procedure di selezione, sono stati stipulati contratti con i CFUI per un totale 
di 2.721.650 ECU. 
2.6 Valore aggiunto del programma COMETT 
Il programma COMETT ha attuato un'equilibrata rete di cooperazione tra università e 
imprese che ha consentito di instaurare rapporti di vitale importanza all'interno 
dell'Europa. Nuove aree di cooperazione stanno attualmente contribuendo, in maniera 
attiva, al benessere economico e sociale della Comunità. Numerosi scambi di studenti e 
di personale sono stati organizzati tra paesi in cui non esisteva alcuna forma di simili 
attività. Senza il contributo del programma COMETT e la rete di CFUI, questi scambi non 
avrebbero mai avuto luogo. Mirando ad una migliore comprensione delle preoccupazioni 
nazionali nel campo degli scambi di studenti e dell'istruzione continua, il programma ha 
contribuito ad una più profonda integrazione all'interno della Comunità europea. 
In determinati paesi e regioni, COMETT ha svolto un ruolo di catalizzatore sul mercato 
della formazione continua mentre in altri il programma ha contribuito all'arricchimento, 
alla trasparenza e al miglioramento del livello qualitativo dei corsi di formazione nel 
campo delle tecnologie avanzate. Senza il sostegno del programma COMETT, molte 
università non sarebbero state in grado di investire nei programmi di istruzione e 
formazione continue (CET). 
I progetti COMETT hanno permesso di ottenere un feed-back in merito ai sistemi locali 
di istruzione, migliorando i programmi di studio esistenti. Per numerose università, 
COMETT ha rappresentato la prima esperienza di partecipazione ad un programma 
comunitario; il programma ha inoltre contribuito alle riflessioni e all'analisi di questioni 
strutturali ed organizzative all'interno di tali istituti. 
COMETT ha dedicato una particolare attenzione allo sviluppo regionale mediante la 
creazione di un'attiva rete di consorzi di formazione tra università e imprese in seno alla 
Comunità, recentemente estesa ai paesi membri dell'EFTA. Il programma COMETT 
prevede un considerevole numero di progetti appositamente concepiti per trasferire alle 
regioni meno sviluppate della Comunità il sapere e le competenze delle regioni 
tecnologicamente più avanzate. Sebbene tali progetti siano attuati nell'ambito di tutti i 
Settori di attività e le aree tecnologiche, essi si rivelano di particolare importanza per le 
industrie delle regioni meno sviluppate. 
15 
2.7 Profili regionali COMETT 
Nell'ambito della valutazione finale del programma COMETT, la Commissione sta 
elaborando una serie aggiornata di profili regionali che evidenziano lo sviluppo della 
dimensione regionale nel corso della durata del programma. 
I profili, che illustrano le principali caratteristiche del programma in ciascuna regione, 
tendono ad identificare l'impatto esercitato da COMETT in queste regioni dell'Europa. Per 
i 19 paesi che partecipano al programma sono stati elaborati complessivamente 121 profili 
regionali COMETT. 
2.8 Bilancio 
L'Articolo 4 della Decisione del Consiglio del 16 dicembre 1988 stabilisce un bilancio 
globale di 200 MECU per il programma COMETT H (1990-1994), a cui si aggiunge il 
contributo dei paesi dell'EFTA (30 milioni di ECU) per un totale di 230 MECU. Tale 
importo é destinato a coprire le azioni sostenute nell'ambito dei quattro Settori del 
programma. 
È importante notare che ogni anno il finanziamento richiesto in funzione delle domande 
presentate è approssimativamente dieci volte superiore al bilancio disponibile, a 
dimostrazione dell'evidente interesse del settore industriale nei confronti delle attività di 
formazione. 
Ai progetti selezionati nel 1994 sono stati destinati complessivamente 29,71 milioni di 
ECU. I fondi sono stati ripartiti come segue: 18,95 milioni di ECU per i collocamenti di 
studenti; 1,76 milioni di ECU per gli scambi del personale; 6,28 milioni di ECU per i 
corsi brevi e 2,72 milioni di ECU per le misure complementari. Se si tiene conto dei 
progetti selezionati negli anni precedenti e ancora operativi (10,4 milioni di ECU), nel 
1994 la Comunità europea ha stanziato 40,11 milioni di ECU destinati alla formazione nel 
campo delle tecnologie, nell'ambito del programma COMETT. 
16 
Bilancio 1994, compreso il contributo dei paesi dell'EFTA (in milioni di ECU) 
Stanziamenti 1993 Stanziamenti per i 
contratti stipulati 
negli anni precedenti 
Sostegno ai CFUI 2,05 
(Settore A) 
Collocamenti di 18,95 
studenti 
(Settore Ba) 
Scambi del personale 1,76 
(Settore Bc) 
Corsi brevi 6,28 
(Settore Ca) 
Materiali formativi 6,75 
(Settore Cb) 
Progetti pilota 1,6 
(Settore Ce) 
Misure 2,72 
complementari 
(Settore D) 
Totale 29,71 10,4 
17 
m. GESTIONE DEL PROGRAMMA 
3.1 II processo di selezione del 1994 
Nel 1994 il Bando di gara è stato un bando riservato ai CFUI finanziati dal programma 
COMETT. Il processo di selezione adottato era identico a quello dei precedenti anni: 
• La prima valutazione delle domande è stata effettuata dalla Commissione con l'ausilio 
dell'Ufficio di Assistenza tecnica COMETT. Con questa procedura è stato possibile 
eliminare in fase iniziale tutte le domande non ammissibili (ad esempio perché il 
progetto non era transnazionale o non prevedeva una cooperazione tra università e 
imprese) permettendo così di creare le basi per le successive fasi del processo di 
selezione. 
• I criteri applicati per la selezione dei progetti erano conformi a quelli elencati nel 
Vademecum e nelle Istruzioni per le domande di partecipazione. Conformemente agli 
obiettivi del programma COMETT, i progetti devono prevedere la cooperazione tra 
università e imprese in materia di formazione a livello post-secondario nel campo delle 
tecnologie e delle relative applicazioni. 
• È stata quindi esaminata la coerenza con altri programmi comunitari, sia quelli attuati 
nel contesto del programma quadro di Ricerca e Sviluppo, sia quelli diretti a sostenere 
settori specifici, come il programma strategico in favore delle PMI. COMETT ha 
instaurato stretti rapporti con i seguenti programmi comunitari: DELTA1, ERASMUS2, 
FORCE3, EUROTECNET4, LINGUA5 e TEMPUS6. 
• I progetti sono quindi stati valutati dal Gruppo di esperti COMETT, un gruppo di 
esperti indipendenti provenienti da università e imprese. A tale scopo, il gruppo di 
esperti si è riunito il 14 febbraio 1994. 
• In seguito, la lista provvisoria dei progetti proposti per l'accettazione è stata presentata 
al Comitato COMETT e ai Comitati congiunti COMETT-EFTA il 16 marzo 1994. In 
DELTA - Developing European Learning through Technological Advance. Decisione del Consiglio 88/417/CEE, GU N. L 206, 
30.7.1988, pag. 20. 
ERASMUS - European Community Action Scheme for the Mobility of University Students, Decisione del Consiglio 87/327/CEE, 
GU N. L 166, 25.6.1987, pagg. 20-24. 
FORCE - Community Action Programme for the Development of Continuing Vocational Training in the European Community, 
90/267/CEE, GU N. L 156/1, 21.6.1990. 
EUROTECNET - Community wide network of demonstration projects in the field of New Information Technologies and Vocational 
Training. COM (85) 167 Def. 
LINGUA - Community Action Programme to promote Foreign Language Competence in the European Community. Decisione del 
Consiglio 89/489/CEE, GU N. L239/24, 28 luglio 1989. 
TEMPUS - Transeuropean mobility scheme for university studies. Decisione del Consiglio 90/233/CEE, GU N. L 131/21,7 maggio 
1990. 
18 
questa fase, come previsto dalla Decisione sul programma COMETT, sono state 
adottate particolari misure per permettere al Comitato di discutere i progetti per i quali 
veniva proposto un contributo comunitario superiore a 100.000 ECU. 
• Infine, tenuto conto dei pareri espressi dal Comitato COMETT e dai Comitati 
congiunti COMETT-EFTA, la Commissione ha stabilito la lista definitiva dei progetti 
ammessi a fruire di un finanziamento comunitario. 
3.2 Comitato COMETT e Comitali congiunti CE-EFTA 
3.2.1 II programma è stato sviluppato in stretta collaborazione con il Comitato 
COMETT che assiste la Commissione nell'attuazione del programma. Il 
Comitato è composto da due rappresentanti per ciascuno Stato membro, 
nominati dalle autorità competenti dei singoli paesi, nonché da due 
rappresentanti delle parti sociali in qualità di osservatori, la Commissione 
fornisce al Comitato il necessario supporto di segreteria e designa un proprio 
rappresentante a presiederlo. 
3.2.2 La Commissione può richiedere l'avviso del Comitato su ogni questione 
inerente all'attuazione del programma COMETT. In particolare, il Comitato 
esprime il proprio parere sugli orientamenti generali che regolano il 
programma, sulle linee generali in merito all'intervento finanziario fornito dalla 
Comunità, sulla procedura di selezione dei progetti e su qualsiasi misura che 
richieda un contributo finanziario comunitario superiore a 100.000 ECU. 
3.2.3 Con l'avvio di COMETT H, il programma è stato esteso agli Stati membri 
dell'EFTA e sono stati istituiti Comitati congiunti tra la Comunità europea e 
ciascuno dei paesi membri dell'EFTA. 
3.2.4 II Comitato COMETT si è riunito ufficialmente in due occasioni (16-17 marzo 
1994 e 9 novembre 1994). I Comitati congiunti CE-EFTA si sono riuniti il 28 
aprile 1993 e il 15 luglio 1993. 
L'elenco dei membri del Comitato COMETT e dei Comitati congiunti EFTA viene 
fornito nell'Allegato 4. 
3.3 Centri di informazione COMETT 
3.3.1 Per facilitare e promuovere la diffusione dell'informazione sul programma 
COMETT, in ogni Stato membro della Comunità e, a partire dall'inizio di 
COMETT II, nei paesi membri dell'EFTA, sono stati creati Centri nazionali di 
informazione. Il tipo di organizzazione di ciascun Centro di informazione e il 
programma di lavoro variano a seconda dei paesi, in funzione delle necessità 
e delle circostanze degli Stati partecipanti. I Centri di informazione sono 
19 
destinati principalmente a fornire le informazioni richieste in merito al 
programma COMETT, in particolare per quanto riguarda i progetti condotti 
dalle organizzazioni del proprio paese, e a produrre materiale informativo 
(opuscoli, notiziari, ecc.). I Centri di informazione hanno riservato particolare 
importanza all'informazione destinata alle imprese. I Centri organizzano inoltre 
giornate di informazione, workshop e conferenze stampa per contribuire alla 
preparazione di nuove domande e alla divulgazione dei risultati ottenuti dai 
progetti COMETT. Infine, in collaborazione con i CFUI, i Centri di 
informazione forniscono un'assistenza a livello nazionale ai promotori dei 
progetti, anche tramite la ricerca di nuovi partner e la diffusione dei risultati 
ottenuti dai progetti attuati in altri paesi. 
3.3.2 La Commissione fornisce a questi Centri un supporto finanziario per sostenere 
i costi delle iniziative da essi intraprese nonché documentazione, servizi e 
materiale promozionale. L'elenco dei Centri di informazione COMETT viene 
fornito nell'Allegato 5. 
3.4 Esperti COMETT 
3.4.1 Conformemente a quanto definito nella Decisione del Consiglio, la 
Commissione ha istituito un gruppo di esperti COMETT per avvalersi di 
un'ulteriore fonte di consulenza tecnica specializzata. I membri di questo 
gruppo sono scelti e nominati dalla Commissione in base alla loro conoscenza 
di un particolare campo o settore tecnologico inerente all'operato del 
programma COMETT. La composizione del gruppo garantisce la presenza di 
almeno un esperto per ogni Stato partecipante, al fine di garantire la 
consapevolezza del livello di sfruttamento tecnologico attuato in ciascuno dei 
paesi. Gli esperti si sono incontrati il 14 febbraio 1994, principalmente per 
esaminare le proposte di progetti ricevute dalla Commissione in seguito al 
Bando di gara del 1994. Il crescente ruolo del gruppo di esperti nel processo 
di verifica e la consulenza tecnica da esso fornita hanno aiutato la 
Commissione a selezionare la gamma di progetti più idonea al raggiungimento 
degli obiettivi del programma. 
3.4.2 Consulenti di progetto 
In virtù della natura esemplare e dell'ampia portata dei progetti pilota 
(approvati nel 1990), sono stati nominali alcuni Consulenti di progetto, 
incaricati di affiancare i lavori di ciascun progetto per l'intera durata di 
quest'ultimo. In tale modo si è venuta a creare una relazione tripartita tra il 
coordinatore, il funzionario del progetto COMETT ed il consulente di progetto. 
Il processo si è rivelato estremamente proficuo nell'assicurare un corretto 
sviluppo dei progetti pilota. 
20 
3.5 Supporte tecnico 
3.5.1 Per quanto riguarda l'attuazione operativa del programma COMETT, la 
Commissione è coadiuvata dall'Ufficio di Assistenza tecnica COMETT, 
un'organizzazione senza scopo di lucro con la quale sono stati concordati 
adeguati accordi contrattuali. 
3.6 Rapporti con altri programmi della Comunità 
3.6.1 Un aspetto importante del programma COMETT è rappresentato dal suo 
potenziale di sinergia con altri programmi della Comunità. COMETT integra 
l'approccio strategico comunitario nel campo della R&S e dell'innovazione 
contribuendo all'aumento delle risorse umane altamente qualificate necessarie 
allo sviluppo, al trasferimento e allo sfruttamento delle nuove tecnologie. Una 
stretta concertazione si è stabilita sia per la selezione dei progetti che la 
supervisione continua e lo sviluppo del programma COMETT. I progetti 
COMETT hanno inoltre instaurato rapporti di collaborazione tra organizzazioni 
operanti nel quadro di programmi di Ricerca e Sviluppo attuati dalla 
Commissione. Esiste uno stretto legame fra COMETT e DELTA per la 
complementarità degli obiettivi dei due programmi nell'ambito dell'applicazione 
delle tecnologie all'istruzione e alla formazione. 
In termini pratici, nel corso del 1994 i legami COMETT/DELTA hanno dato 
luogo cooperazione tra i due programmi in merito ai progetti pilota COMETT 
avviati in stretto collegamento con i progetti DELTA attualmente in corso 
quali, ad esempio, COSTEL (COMETT) e COSYS (DELTA), DEDICATED 
(DELTA e COMETT), MTS (DELTA) con ECOAUDIT (COMETT), OSCAR 
(DELTA) con AERONAUTICS (COMETT) e JANUS (DELTA) con EMBA 
(COMETT). 
La cooperazione tra l'unità E della DG XIII, responsabile dell'azione IMPACT 
(Information Market Policy ACTion) e la Task Force Risorse umane, 
istruzione, formazione e gioventù è proseguita. A seguito di una riunione 
tenutasi nel settembre del 1993 tra i rappresentanti di IMPACT, della DG XXII 
e di numerosi CFUI COMETT, si era convenuto che i CFUI organizzassero nel 
1994 corsi rivolti agli intermediari dell'informazione. I corsi, relativi 
all'erogazione di informazioni su supporto eletronico, sono stati frequentati da 
rappreentanti delel Camere di commercio, di associazioni commerciali, agenzie 
regionali, associazioni di categoria, ecc. Nel 1994 sono stati tenuti dieci corsi 
in sette paesi (Spagnam Franciam Italia, Grecia, Regno Unito, Irlanda e 
Germania) e nel 1995 saranno organizzati corsi in otto paesi, tra cui Austria, 
Finlandia e Portogallo. 
3.6.2 COMETT integra le attività di ERASMUS, il programma per la mobilità degli 
21 
studenti universitari; di FORCE, il programma per lo sviluppo della formazione 
professionale continua e di EUROTECNET, il programma per la formazione 
professionale di base alle nuove tecnologie dell'informazione. Esistono inoltre 
altri collegamenti con i programmi LINGUA e TEMPUS. 
3.6.3 II programma ERASMUS è stato adottato dal Consiglio nel giugno 1987 per 
promuovere la cooperazione interuniversitaria e, in particolare, per 
incrementare sostanzialmente il numero degli studenti universitari che 
trascorrono un periodo di studi integrato in un altro Stato membro della 
Comunità. Sebbene esistano alcune importanti differenze tra le finalità, gli 
obiettivi e le attività specifiche dei due programmi, COMETT e ERASMUS 
condividono una politica atta ad incoraggiare gli studenti ad effettuare un 
periodo di studi o di formazione riconosciuto in un altro Stato membro. Il 
programma TEMPUS, appositamente concepito per la promozione dello 
sviluppo degli ordinamenti di istruzione superiore e della mobilità transeuropea 
nei paesi dell'Europa centrale ed orientale, è stato adottato il 7 maggio 1990 
dal Consiglio dei Ministri. Si sono instaurati stretti rapporti per garantire il 
coordinamento dell'attuazione globale e della verifica dei tre programmi. 
22 
IV. VALUTAZIONE 
4.1 Contesto dell'esercizio di valutazione di COMETT II 
Come afferma l'articolo 6 della Decisione del Consiglio relativa a COMETT II: "Prima 
del 30 giugno 1995, la Commissione presenterà al Consiglio, al Parlamento europeo e al 
Comitato economico e sociale una relazione finale di valutazione sull'esperienza acquisita 
e sui risultati di COMETT II rispetto agli obiettivi assegnati al programma, definiti 
all'articolo 3. A tal fine la Commissione inviterà gli Stati membri a presentare un 
contributo che faccia il punto sulle misure nazionali prese permettere in esecuzione il 
programma COMETT II". 
A prescindere dall'obbligo legale disposto nella Decisione del Consiglio, la Commissione 
intende eseguire un esercizio di valutazione di ampio respiro, affinché le lezioni ed 
esperienze del presente possano costituire la base per una gestione più efficace in futuro. 
La creazione di COMETT conta alcuni fattori fondamentali: (1) l'adeguamento delle 
qualifiche offerte dai vari tipi di sistemi educativi ai fabbisogni di competenze del settore 
industriale; (2) l'esigenza di migliorare la struttura dei meccanismi di trasferimento 
tecnologico tra ricerca e industria, al fine di migliorare la competitività delle imprese 
dell'UE; (3) l'esigenza di ridefinire i meccanismi di dialogo tra università e imprese. 
COMETT II volge al termine, ed i suoi risultati saranno sottoposti a valutazione. Oltre a 
concentrarsi sui risultati del programma, la valutazione esaminerà come i risultati sono 
stati ottenuti, quali siano i benefici della cooperazione università - imprese ed in quali 
contesti tale cooperazione ha successo. L'obiettivo dell'esercizio è che tutte le 
organizzazioni europee ~ dalla Commissione ai governi nazionali, alle università e alle 
imprese nell'intera Europa -- traggano beneficio dall'esperienza del programma COMETT, 
in modo che possano applicare quanto appreso a programmi e attività futuri. Nonostante 
COMETT stia per concludersi, la cooperazione università - imprese resta una strategia 
fondamentale per lo sviluppo futuro dell'Unione europea. Le modalità con cui il 
programma COMETT e i suoi promotori sono riusciti a raccogliere le sfide poste dalla 
creazione e dal perfezionamento della cooperazione transnazionale università -imprese 
devono essere resi disponibili ad un più ampio pubblico europeo. 
La valutazione sarà strutturata intorno a tre direttrici: 
• a livello istituzionale, le autorità nazionali condurranno una rassegna delle esperienze 
nazionali in relazione all'impatto del programma all'interno di ciascun paese 
partecipante; 
• a livello tecnico, un certo numero di relazioni molto specifiche analizzeranno lo 
sviluppo del programma nei suoi quattro Settori. Tali relazioni, che si basano sulle 
23 
(4) 
relazioni finali dei promotori, sono in via di elaborazione da parte della DG XXII, con 
\ aiuto dell'Ufficio di Assistenza tecnica. 
• in un'ottica orizzontale, sono sottoposte ad'esame numerose tematiche orizzontali, al 
fine di valutare il contributo di COMETT ai più ampio contesto della politica e dello 
sviluppo a livello europeo in materia di istruzione e - formazione: Per assicurarsi che 
le relazioni siano al passo con la realtà quotidiana, esse sono in corso di elaborazione 
da parte di collaboratori esterni. > 
4.2 Contributo degli Stati membri e dei paesi EFTA 
A seguito di discussioni in seno al Comitato COMETT intorno all'articolo 6 della 
Decisione COMETT II, i paesi partecipanti hanno realizzato una rassegna delle esperienze 
nazionali in relazione a specifiche tematiche riguardanti più direttamente l'impatto del 
programma e le relazioni tra azioni COMETT e programmi nazionali e regionali (passati, 
presenti e futuri). 
Ciascun paese partecipante ha avviato e gestito la propria valutazione. I contenuti delle 
valutazioni nazionali si concentrano sui seguenti temi principali: 
• In quale misura il programma COMETT è stato strumentale nello stimolare il dibattito 
sulla collaborazione tra università e imprese nel paese? 
• Quale contributo le reti di CFUI regionali e settoriali hanno fornito in ogni paese e 
regione, in relazione ai problemi della formazione e della tecnologia? 
• Le azioni di mobilità intraprese nell'ambito di COMETT hanno contribuito 
all'innovazione nella cooperazione tra università e imprese nel paese? 
r II programma COMETT ha portato alla nascita di modelli innovativi di collaborazione 
nello sviluppo di corsi di formazione nel paese? 
43 Presentazione di altre attività lanciate dalla Commissione 
Sono state lanciate due attività: 
• uno studio intemo, basato sulle relazioni finali presentate dai progetti; 
T uno studio esterno, per il quale diverse persone stanno analizzando l'impatto del 
programma COMETT in relazione a tematiche specifiche, 
4.3.1 Contributo intemo 
La Commissione, col supporto dell'Ufficio di Assistenza tecnica, ha preparato relazioni 
qualitative e quantitative che evidenziano lo sviluppo e i risultati di ogni singolo 
Settore del programma. 
Tali studi si fondano soprattutto sulle Relazioni finali delle attività di ogni Settore già 
••• .. • 24->. \ • ; '.'-
presentate dagli appaltatori e dai coordinatori dei progetti per il periodo 1990-1993. 
Utilizzando le inforrnaziom riportate nelle Relazioni finali inviate all'Ufficio di 
Assistenza tecnica, gli eludi comprenderanno anche stime di previsione per i risultati 
del programma relativi all'intera durata di 5 anni del programma ( 1990-1994). 
Gli studi intendono individuare e discutere le tematiche fondamentali sviluppatesi 
durante l'attuazione dei progetti e fare raccomandazioni basate sull'esperienza di 
COMETT a vantaggio di futuri programmi che abbiano in primo piano la 
cooperazione tra università e imprese, la lóro partnership, la mobilità e la formazione 
congiunte. 
Le relazioni adottano la seguente struttura comune: 
• presentazione degli obiettivi del Settore; 
• analisi quantitativa dei risultati; 
• analisi qualitativa dei risultati; 
• raccomandazioni per i programmi futuri. 
Sono state elaboratelo sono in via di elaborazione, le seguenti relazioni: 
Settóre A: Reti e partnership europee di formazione. CFUI COMETT. recita e 
prospettive 
Settore B: Relazione sulla mobilità congiunta COMETT 
• Relazione Settore Ba: Collocamenti transnazionali di studenti in imprese europee 
• Relazione Settore Bb: Collocamenti di formazione avanzata 
• Relazione Settore Bc: Scambi transnazionali di personale 
Settore C: Relazione sulla formazione congiunta 
• Relazione Settore Ca: Corsi brevi di formazione 
• Relazione Settore Cb: Formazione congiunta e progetti pilota 
Settore D: Misure complementari. 
L'attuale esercizio dì valutazione di COMETT comprende altresì un certo numero dì 
studi — elaborati dalla Commissione col supporto dell'Ufficio di Assistenza tecnica ** 
centrati su alcune fondamentali tematiche orizzontali sollevate dal programma: 
25 
Le PMI in COMETT 
Rassegna settoriale di COMETT 
Collegare R & S e istruzione: l'esperienza COMETT 
Profili nazionali 
Statistiche COMETT 
Storie di successi COMETT 
4.3.2 Contributi esterni 
Per assicurare una valutazione piena ed equilibrata del programma, gruppi di esperti 
esterni realizzeranno un certo numero di studi specifici relativi alle sfide e ai risultati 
del programma COMETT. Sono stati avviati i seguenti studi: 
• Creare e sviluppare partnership di successo tra università e imprese 
• La cooperazione tra università e imprese e lo sviluppo di nuovi approcci 
all'istruzione e alla formazione continue (IFC) 
• Manuale di buona prassi per le analisi intese a rivelare e controllare i fabbisogni 
e le lacune in materia di competenze 
• Cooperazione congiunta COMETT - IMP A CT 
• Mobilità COMETT: organizzazione, ostacoli e soluzioni 
• Studio settoriale: A eronautica 
• Impatto di COMETT sulle PMI 
• Impatto regionale del programma COMETT. 
I citati documenti di valutazione saranno portati a termine entro la primavera del 1995. 
4.4 Conferenze 
4.4.1 Qualifikationsmesse, Hannover, 27-30 settembre 1994 
I programmi COMETT e FORCE hanno condiviso uno stand alla prima fiera 
della formazione professionale mai tenuta, quella di Hannover, nei giorni 27-30 
settembre 1994. Complessivamente sono stati mostrati i risultati di otto progetti 
di formazione, quattro per programma. Le aree tecnologiche rappresentate dai 
progetti COMETT erano la tecnologia di stampa; l'istruzione aperta e a 
distanza; i sistemi di produzione, pianificazione e controllo; la garanzia della 
qualità nella tecnologia medica. 
4.4.2 COMETT: valutazione e lezioni per il futuro, Bonn, 12*13 dicembre 1995 
Organizzata dalla Commissione e dalla Presidenza tedesca,l'ultima conferenza 
del programma COMETT ha richiamato circa 350 partecipanti. Intitolata 
COMETT: Valutazione e lezioni per il futuro, la conferenza ha trattato il 
passato, il presente e il futuro della cooperazione università - industria in 
26 
Europa. Nel corso dei due giorni di conferenza i delegati hanno esaminato il 
contributo del programma COMETT alla collaborazione università - industria 
- alla cooperazione transnazionale, alla mobilità, al trasferimento tecnologico, 
nonché all'istruzione e alla formazione continue in Europa. 
VL CONCLUSIONI 
Nel corso del suo ultimo anno di attività, il programma ha consolidato la propria ampia 
rete di cooperazione tra università e imprese consentendo di instaurare rapporti di vitale 
importanza nell'intera Europa. COMETT ha continuato a fornire il proprio contributo 
all'arricchimento, alla trasparenza e al miglioramento del livello qualitativo dei corsi di 
formazione alle tecnologie avanzate. Nel 1994, i CFUI COMETT sono stati attivamente 
impegnati nella preparazione dei nuovi programmi comunitari in materia di istruzione e 
formazione e dovrebbero trovarsi in una buona posizione per partecipare pienamente alla 
prossima generazione di iniziative comunitarie. 
27 
ALLEGATO 1 
Rassegna statistica 
28 
Distribuzione degli scambi di personale 
approvati nel 1994 
CH DK F GR I IRL IS 
Distribuzione per paese contraente N NL SF UK 
Flussi transnazionali di studenti 
1500 -r 
1000 
500 + 
-500 4-
-1000 4-
•1500 -1 Students received 
Students sent 
Progetti 
approvati 
nel 1994 
Numero di corsi Ca approvati nel 1994 
•o 
Distribuzione delle sovvenzioni erogate ai progetti approvati nel 1994 
PNO U- rn (T 
Distribuzione per paese contraente Q- W UL * 
CO D 
Numero di progetti presentati nel 1994 
• D 
ICa 
IBc 
DBa 
Distribuzione per paese contraente 
Numero di progetti approvati nel 1994 
.•o -I 0£ — -J 
LL g £ 
Distribuzione per paese contraente DD 
ICa 
IBc 
• Ba 
ALLEGATO 2 
Progetti pilota COMETT 
35 
Progetti pilota COMETT 
EUROFORM - Centre européen de didactique du secteur microélectronique et des 
technologies associées. (F) 
Questo progetto tende alla creazione di un centro europeo di insegnamento nel campo 
della microelettronica e delle tecnologie associate, comprensivo di un centro di risorse, 
un centro didattico per la formazione e di una banca dati sui corsi disponibili in tutta 
Europa. 
AMADIS - Development of advanced training activities and educational software in 
computational engineering. (E) 
Il progetto tende al miglioramento del livello di istruzione e formazione degli 
ingegneri, degli studenti e del personale accademico europei nel campo teorico e 
pratico delle meccaniche di calcolo per la soluzione dei problemi di ingegneria. 
ATLANTICA. (F) 
L'obiettivo principale del progetto è rappresentato dallo sviluppo delle metodologie 
formative per le regioni europee dell'area atlantica sulla base di una cooperazione 
transnazionale nell'ambito di meccanismi specifici per la formazione tecnologica, la 
produttività e la diffusione. 
BIT - Biotechnology in Training. (UK) 
Il progetto mira allo sviluppo e all'armonizzazione dell'istruzione e della formazione 
nel settore delle biotecnologie, mediante corsi brevi in laboratorio e corsi integrativi 
multimediali a distanza. 
IN#TEL#EC - INtegrated TELecommunications training for the European Community. (P) 
Questo progetto tende a ridurre le carenze di qualificazione e di formazione dei tecnici 
del settore delle telecomunicazioni mediante moduli di formazione multimediali ed a 
concepire e a pubblicare un compendio europeo per la definizione di norme di 
formazione comuni. 
APECE - Advanced production Engineering Continued Education. (N) 
L'obiettivo del progetto è rappresentato dallo sviluppo e dalla diffusione di un 
programma di istruzione continua per l'apprendimento a distanza nel settore 
dell'ingegneria di produzione per l'industria meccanica ed elettrotecnica mediante corsi 
modulari. 
ESDEP - European Steel Design Education Programme. (UK) 
Il progetto produrrà un programma completo, flessibile e conveniente per la creazione 
di materiale didattico per la formazione di studenti e la riconversione degli attuali 
ingegneri nel campo della concezione e della costruzione nel settore siderurgico. 
QAMT - Qualitafssicherung Medizintechnik. (D) 
36 
Per soddisfare le esigenze di garanzia della qualità nel settore delle tecnologie mediche 
e diminuire le carenze qualitative, il progetto metterà a punto materiali e corsi di 
istruzione e qualificazione. Il progetto auspica l'attuazione di una vasta rete di 
cooperazione tra università e imprese. 
ESAVS - European school for postgraduate veterinary training and continuing education. (D) 
Il principale obiettivo di questo progetto è rappresentato dalla creazione di corsi post-
laurea che prevedono inoltre l'utilizzo di sistemi di insegnamento a distanza per il 
conferimento di diplomi riconosciuti a livello europeo in tutti i settori delle scienze 
veterinarie avanzate. 
EMBA - Management of technology in a European environment (NL) 
L'obiettivo del progetto è rappresentato dalla creazione di una rete europea per la 
produzione, la diffusione e l'offerta di corsi modulari di apprendimento a distanza nel 
settore della gestione delle tecnologie in un ambiente europeo. 
BIOMERIT - Increased innovation and industrial development in the European agro-food 
sector through biotechnology exploitation. (IRL) 
Il progetto offrirà corsi di formazione alle biotecnologie agroalimentari nel campo 
dell'ingegneria biomolecolare e dei bioprocessi. Esso mette a punto metodi per 
l'identificazione di microorganismi patogeni nocivi nei sistemi alimentari. 
EUROPIC (NL) 
Il progetto verte sullo sviluppo europeo della formazione postsecondaria destinata a 
studenti e formatori nel settore delle tecniche di fabbricazione dei circuiti integrati. Il 
materiale creato verrà utilizzato dagli istituti di formazione e dall'industria del settore. 
EUROHOT - Design, development, evaluation and dissemination of an open, flexible, distance 
learning scheme of advanced technical training for the European highway construction and 
maintenance industry.(IRL) 
L'obiettivo del progetto è rappresentato dall'offerta in termini economici, mediante 
un'autoestensione, di un programma aperto, flessibile e multimediale di formazione 
tecnica avanzata per l'industria europea della costruzione e della manutenzione 
autostradali. 
TRITON (GR) 
Il progetto mette a punto materiali di formazione e corsi sulle tecnologie per la tutela 
dell'ambiente nella gestione delle risorse idriche. 
EMOT - European masters programme in management of technology. (UK) 
Il progetto è attivo nello sviluppo, nella commercializzazione e nella diffusione di 
moduli di formazione a distanza post-laurea nel settore delle tecnologie. I moduli 
fanno parte di un Master per studenti, manager e formatori qualificati. 
37 
AMES - Advanced Microelectronics Educational Service. (B) 
Il progetto condurrà alla creazione di una struttura che prevede l'impiego di corsi, 
software e trasmissioni via satellite per la formazione di progettisti di sistemi e circuiti 
microelettronici digitali per particolari applicazioni specifiche (ASIC). 
AGRO-BIOTECH - Applications of biotechnology in agriculture and agro-food industrie. 
(GR) 
L'obiettivo di questo progetto è rappresentato dalla creazione di una infrastruttura di 
formazione che assista manager, tecnici e laureati nello sviluppo di competenze 
pratiche sulle applicazioni delle biotecnologie nell'agricoltura e nell'industria 
agroalimentare. 
JESSI - JITT-JESSI Transnational Technology Training. (D) 
Il principale obiettivo di questo progetto è rappresentato dall'ampliamento delle aree 
di intervento del progetto di sostegno JESSI-SMI ad altri paesi e dal mantenimento 
della competitività europea nel settore della microelettronica. 
TALAT - Training for Aluminium Application Technologies. (D) 
Il progetto tende alla concezione, allo sviluppo e alla verifica di materiale di 
formazione nel campo delle tecnologie avanzate per l'applicazione dell'alluminio e 
all'offerta di qualifiche per gli esperti europei nel campo dell'applicazione 
dell'alluminio. 
COSTEL - COurse System for TELecommunicationed training and innovation management 
(DK) 
L'obiettivo di questo progetto è rappresentato dallo sviluppo e dalla 
commercializzazione di un sistema di corsi per la formazione di formatori e di una 
collaborazione pratica assistita da elaboratore comprensiva di assistenza on-line in 
merito all'uso di soluzioni basate sul computer e sulle telecomunicazioni per la 
formazione. 
E.T. - Education in the transport sector E.T. project (DK) 
Il progetto tende al miglioramento delle qualifiche nel settore dei trasporti mediante 
lo sviluppo e la diffusione di corsi di istruzione sull'informatica e la telematica 
necessarie al personale di tale settore. 
EUROMOTOR - Training modules - Innovation in motor vehicle design and manufacture. 
(UK) 
Per migliorare le conoscenze dell'industria europea dei motori, il progetto metterà a 
punto programmi congiunti di formazione di elevato livello che prevedono l'utilizzo 
di moduli e tecniche multimediali nel settore della progettazione e della fabbricazione 
di veicoli a motore. 
TQC - Total Quality Control in production industry. (S) 
38 
L'obiettivo di questo progetto è rappresentato dalla produzione e dalla distribuzione 
di corsi modulari nel campo del controllo della qualità totale con applicazioni dirette 
nella gestione e nella produzione per le imprese (in particolare le PMI). 
EUROCHEMOMETRICS - Chemometrics and qualimetrics for the chemical, pharmaceutical 
and agro alimentary industry. (B) 
Il progetto interessa la formazione ed il trasferimento in industria delle conoscenze nel 
campo delle tecniche di chemometria e quali metri a mediante corsi introduttivi e 
integrativi e tecniche di apprendimento a distanza e multimediali. 
ECATA - European Consortium in Advanced Training for Aeronautics. (F) 
Il progetto interessa la creazione di una struttura di istruzione a livello avanzato per 
ingegneri, volta al miglioramento della cooperazione, della formazione e delle 
competenze nel campo della gestione e dell'integrazione tecnica sui programmi 
aerospaziali. 
PALIO - European standard qualification in the design, delivery, marketing and evaluation 
of multimedia open learning. (I) 
Facendo ricorso alle tecniche di apprendimento aperto, il progetto PALIO attuerà 
azioni di formazione per i professionisti del settore della concezione, la gestione e la 
valutazione dei programmi di apprendimento aperti e a distanza e dei sistemi di 
sostegno. 
TOPICE - CEEC advanced courses cycle 1991-1995. (NL) 
Mediante la concezione e l'attuazione di corsi di livello avanzato per lo sviluppo e il 
trasferimento delle competenze tecniche e gestionali degli ingegneri civili, il progetto 
incrementa l'efficacia dell'ingegneria civile e delle imprese del settore edile. 
39 
ALLEGATO 3 
Pubblicazioni COMETT 1994 
40 
Pubblicazioni COMETT 1993 
COMETT D Compendium of Projects 1993/4 (in inglese e francese) 
Questo documento contiene le informazioni basilari su tutti i progetti COMETT, 
secondo una struttura mutata rispetto agli anni precedenti: a ciascuno CFUI è riservata 
una pagina, con una breve descrizione delle attività, i referenti da contattare, nonché 
un elenco dei progetti 1993/4 suddivisi per Settore. Il documento comprende anche un 
indice dei progetti 1990-92. 
Rapporto COMETT sulle attività del 1993 - luglio 1994 (nelle 9 lingue) 
Questo documento rappresenta il rapporto annuale previsto dall'articolo 5 della 
Decisione del Consiglio che ha istituito il programma COMETT. Esso ha lo scopo di 
fornire un resoconto ufficiale dei progressi compiuti nell'attuazione del programma 
COMETT nel corso del 1993. 
Networks and European partnerships - COMETT UETPs: realities and perspectives (3 
lingue) 
Documento esauriente composto di tre parti, la relazione fornisce dettagli sulle attività 
dei CFUI (UETP), sull'ambiente nel quale operano, nonché sul loro contributo alla 
cooperazioen università - imprese nell'intera Europa. 
COMETT Flash (in inglese e francese) 
COMETT Flash è stato introdotto per tenere i promotori di progetti aggiornati su 
tematiche specifiche di COMETT. Con la dipartita del COMETT Bullettin e l'arrivo 
de Le Magazine della Commissione, COMETT Flash intende fornire informazioni 
operative e dettagli in merito a conferenze, pubblicazioni, ecc. di interesse per i 
promotori COMETT. 
41 
ALLEGATO 4 
Membri del Comitato COMETT 
42 
COMITATO COMETT 
Membri 
Marzo 1994 
BELGIE/BELGIQUE 
Mr André PHILIPP ART 
Directeur général 
Enseignement Supérieur/Recherche 
Scientifique 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1010 BRUXELLES Dr. ir. C. APPELS 
KVIV 
Ingenieurshuis 
Desguinlei 214 
B -2018 ANTWERPEN 
DANMARK 
Ms Birgit LUND 
Brogaardsvej 33 
DK - 2820 GENTOFTE Prof. Mogens KUMMEL 
Inst, for Kemiteknik 
Danmarks Tekniske Hojskole 
Bygning 229 
DK - 2800 LYNGBY 
DEUTSCHLAND 
Dr. Dieter FICHTNER 
Leiter der Unterabteilung 
"Rahmenplanung,Wissenschaftsfòrderung" 
Bundesministerium fur Bildung und 
Wissenschaft 
Heinemannstrasse 2 
D-53170 BONN Frau Erika MULLER-BLAB 
Hessisches Ministerium fur Wissenschaft 
und Kunst 
Rheinstrasse 23-25 
D - 65185 WIESBADEN 
EAAAAA 
Mr. Dimitri PAPAIAKOVOU 
Ministry of Industry, Energy and 
Technology 
Messogion Street 14-18 
GR- 11510 ATHINA Mr P. CHRYSANTHACOPOULOS 
Ministry of Industry, Energy and 
Technology 
Messogion Street, 14 
GR- 11510 ATHENES 
43 
ESPANA 
Dna MA Esther DELGADO LAITA 
Centro de Información COMETT 
Comision Interministerial de 
la Ciencia y Tenologia 
e/ Rosario Pino, 14-16 pianta 6a 
E - 28020 MADRID D. José R. ALVAREZ REDONDO 
Escuela de Organización Industriai 
e/ Gregorio del Amo, 6 
E - 28040 MADRID 
FRANCE 
M. Yves VALLAT 
Chef du Département des Affaires 
Européennes internationales et 
francophones pour l'enseignement 
supérieur 
Ministère de l'Enseignement Supérieur 
et de la Recherche 
Bid St Germain, 173 
F - 75007 PARIS M. Pierre LE DOUARON 
Chargé de Mission à la Délégation de la 
Formation Professionnelle 
Mercure I 
31, Quai de Grenelle 
F - 75015 PARIS 
IRELAND 
Mr Brendan FINUCANE 
FORBAIRT 
The Irish Science and Technology 
Agency Glasnevin 
IRL - DUBLIN 9 Prof. Denis I. F. LUCEY 
Deputy Chairman 
Higher Education Authority 
University College 
IRL - CORK 
ISLAND 
Dr. Thorstein HELGASON 
Professor of Engineering 
University of Iceland 
Hjardarhaga 2-6 
IS - 107 REYKJAVIK 
44 
ITALIA 
Dottssa. Maria Amata GARITO 
Ministero dell'Università e della Ricerca 
scientifica e tecnologica 
Centro Informazioni COMETT 
Lungotevere Thaon de Revel, 76 
I - 00196 ROMA Dr. G FONTI 
Ministero dell'Università e della Ricerca 
scientifica e tecnologica 
Lungotevere Thaon de Revel, 76 
I - 00196 ROMA 
LUXEMBOURG 
Mr Paul LENERT 
Conseiller du Gouvernement 
Ministère de l'Education Nationale 
et de la Jeunesse 
29, Rue Aldringen 
L - 2926 LUXEMBOURG Mr Gilles SCHLESSER 
Attaché 
LUXINNOVATION 
7, Rue Alcide de Gasperi 
L - 1615 LUXEMBOURG 
NEDERLAND 
Prof. Gerrit VOSSERS 
Hertogenlaan 9 
NL - 5663 EE GELDROP Prof. ir. H.P.S. van LOHUIZEN 
Royal Insitute of Engineers (KIVI) 
Prinsessegracht 23 
NL - 2500 GK PEN HAAG 
NORGE 
Mr. Hans BJERTNES TANGEN 
Federation of Norwegian Engineering 
Industries 
P.O. Box 7072 Homansbyen 
N - 0306 OSLO Mr. Asbjom ROLSTADÂS 
Professor 
University of Trondheim, NTH 
N - 7034 TRONDHEIM 
ÔSTERREICH 
Mrs Barbara WEITGRUBER 
Bùro fur Europâische Bildungskooperation 
Reichsratstr. 17/5. Stk. 
A - 1010 WIEN Mrs. Mag. Gottfried BACHER 
Bundesministerium fur Wissenschaft und 
Forschung 
Rosengasse, 4 
A - 1010 WIEN 
45 
Dr. Altamiro Barbosa MACHADO 
Uni'versidade do Minho 
Projecto Minerva 
Largo do Paco 
P - 4719 BRAGA Codex Eng° Joâo Pedro SALDANHA 
VERSCHNEIDER GONÇALVES 
TNETI - Institute Nacional de Engenharia 
e 
Tecnologia Industrial 
Ministério da Industria e Energia 
Azinhaga dos Lameiros à Estrada do 
Paccr do Lumiar 
P- 1690 LISBOA CODEX 
SUOM1 
Ms Monica MELEN-PAASO 
Ministry of Education 
P.O.Box 293 
Meritullinkatu, 10 
FIN - 00170 HELSINKI 
Mr. Heikki HIRVINEN 
Assistant Director 
Confederation of Finnish Industry and 
Employers 
Etelâranta 10 
FIN - 00130 HELSINKI Mr Mikko NUPPONEN 
COMETT Info Centre 
Director 
Helsinki University of Technology 
Lifelong Learning Institute DIPOLI 
SF -02Ì50ESPOO 
SVER1GE 
Mrs Margareta AF W1NKLERFELT 
Assistant Manager 
Swedish Employers' Confederation 
S - 103 30 STOCKHOLM Mr Torsten KÂLVEMARK 
National Agency for Higher Education 
Box 7851 
S - 103 99 STOCKHOLM 
UNITED KINGDOM 
Mr A G B WOOLLARD 
Dept. of Education and Science - FHE 2 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK - LONDON SW1 3BT 
46 
COMITATI CONGIUNTI COMETT II 
LIECHTENSTEIN 
Dipi. Ing. Dr., Patentanwalt Franz BECK 
Obergap 56 
9494 SCHAAN 
Pnnc- LIECHTENSTEIN 
SWITZERLAND 
Mrs. Danielle MULLER-KIPFER Dr. Christian SIMM 
Bundesamt fùr Bildung und Wissenschaft Swiss COMETT, National Information 
Wildhainweg 9 - PO Box 5675 Centre c/o CAST/EPFL 
CH - 3001 BERN CH - 1015 LAUSANNE 
Mr. Ralph FRIEDLÀNDER 
Integration Office 
Bundeshaus Ost 
CH - 3003 BERN 
47 
ALLEGATO 5 
Centri di infonnazione COMETT 
48 
CENTRI DI INFORMAZIONE (CE) 
Aprile 1994 
BELGIE/BELGIQUE (B) 
[da designare] 
Mini steri e van Onderwijs 
Rijksadministratief Centrum 
Arcadengebouw 
B - 1010 BRUSSEL 
M. André PHILIPP ART 
M. Marc-Henri JANNE 
Directeur Général 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1000 BRUXELLES D - 50968 KÔLN 
ESPANA (E) 
Mrs. Esther DELGADO 
COMETT Information Centre 
Secretaria General del Plan Nacional de 
I+D 
Comision Interministerial de Ciencia y 
Tecnologia 
Rosario Pino 14-16 
E - 28020 MADRID 
DANMARK (DK) 
Ms. M. BAGER 
COMETT-Kontoret 
Danish Rectors' Conference 
Frederiksholms Kanal 26 
DK - 1220 K0BENHAVN K 
BUNDESREPUBLIK 
(D) DEUTSCHLAND 
Herr Bernd WÀCHTER 
Frau M. STEINMANN 
Deutscher Akademischer Austauschdienst 
DAAD 
Kennedyallee, 50 
D - 53175 BONN 
Herr Norbert ESSER 
Arbeitsgemeinschaft Industrieller 
Forschungsvereinigungen e.V., AIF 
Bayenthalgùrtel 23 
49 
EAAAAA (GR) LUXEMBOURG (L) 
Mr. Paul CHRYSANTHACOPOULOS M. Serge POMMERELL 
Mr. Dimitris PAPAIAKOVOU LUXINNOVATION 
Ministry of Industry, Energy & Technology 7, rue Alcide de Gasperi 
14, Messogion Str. L - 1615 LUXEMBOURG 
GR- 11510 ATHINA 
FRANCE (F) 
Mme Brigitte LE BONIEC 
ACFCI 
45 Avenue d'Ièna 
F - 75016 PARIS 
IRELAND (IRL) 
Mrs. Grainne Ni UID 
Forbairt 
Giasnevin 
IRL - DUBLIN 9 
ISLAND (IS) 
Ms. T. MAGNUSDOTTIR 
COMETT Information Centre 
International Office 
The University of Iceland 
IS - 101 REYKJAVIK 
ITALIA (I) 
Professoressa MA. GARITO 
Dr G. FONTI 
Ministero dell'Università e della 
Ricerca Scientifica e Tecnologica 
Centro Informazioni COMETT ITALIA 
Lungotevere Thaon di Revel 76 
I - 00196 ROMA 
50 
NEDERLAND (NL) 
Mr. Harry WICHMANN 
NUFFIC 
Kortenaerkade 11 - P.O.Box 29777 
NL - 2502 LT DEN HAAG Helsinki University of Technology 
Lifelong Learning Institute Dipoli 
FIN- 02150 ESPOO 
SVERIGE (SF) 
NORGE (N) 
Mr. Tom-Ivar BERN 
COMETT Informasjonskontor 
Norges forskningsrad 
Postboks 2700 
N - 0131 OSLO 
Visiting address: Stensberggt. 26 
ÔSTERREICH (A) 
Dr LEIDENFROST 
COMETT Information Centre Mr. Torsten KÀLVEMARK 
National Agency for Higher Education 
Birger Jarlsgatan 43 
Box 7851 
S - 103 99 STOCKHOLM 
UNITED KINGDOM (UK) 
Miss J.M. NICHOL 
COMETT Liaison Office 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK - LONDON SWIP 3BT 
Bùro fur Europàische Bildungskooperation 
Reichsratsstrafle 17/5.Stk. 
A - 1010 WIEN 
PORTUGAL (P) 
Prof F. CARVALHO GUERRA 
Conselho de Cooperaçâo 
Ensino Superior-Empresa 
c/o Gabinete do Secretârio de 
Estado de Ensino Superior 
Ministerio da Educaçâo 
Rua Pinheiro Chagas 17-5° 
P - 1000 LISBOA SCHWED7SUISSE/SVIZZERA (CH) e 
LIECHTENSTEIN (FL) 
Dr C. SIMM 
Swiss COMETT 
c/o CAST - EPFL 
CH- 1015 LAUSANNE 
SUOMI (SF) 
Mr. M. NUPPONEN 
COMETT Info Centre Finland 
51 


ISSN 0254-1505 
COM(95) 409 def. 
DOCUMENTI 
IT 04 U 15 
N. di catalogo : CB-CO-95-450-IT-C 
ISBN 92-77-92905-7 
Ufficio delle pubblicazioni ufficiali delle Comunità europee 
L-2985 Lussemburgo