COMMISSIONE DELLE COMUNITÀ' EUROPEE 
Bruxelles, 17.07.1995 
COM(95)344 def. 
RAPPORTO ANNUALE 
1 AGOSTO 1993 - 31 IUGLIO 1994 
Te mp u s 
& Tacis 
Programma transeuropeo di cooperazione per l'istruzione superiore tra 
ipaesi dell'Europa centro-orientale, 
i Nuovi Stati Indipendenti dell'ex-Unione Sovietica, la Mongolia, 
e l'Unione europea 

Una scheda bibliografica figura alla fine de! volume 
Lussemburgo: Ufficio delle pubblicazioni ufficiali delle Comunità europee, 1995 
(SBN 92-827-021M 
© CECA-CE-CEEA, Bruxelles • Lussemburgo, 1995 
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La Fondazione europea per la formazione professionale è una agenzia autonoma dell'Unione 
europea, istituita per coordinare e sostenere le attività tra TUE ed i paesi partner nell'Europa centro-
orientale e nell'Asia centrale, e per assistere la Commissione europea nella gestione del Programma 
Tempus. 
% 
INDICE 
Pagina 
I. LO SVILUPPO DEL PROGRAMMA TEMPUS 1990 - 1993 1 
LI. LE ORIGINI DEL PROGRAMMA TEMPUS 1 
I. 2. LA PRIMA FASE DEL PROGRAMMA TEMPUS 1990 - 1993 2 
I. 3. LA DECISIONE DEL CONSIGLIO DEL 29 APRILE 1993 PER 
L'ATTUAZIONE DEL PROGRAMMA TEMPUS II 3 
IL PANORAMICA DELLE ATTIVITÀ TEMPUS 1993 - 1994 4 
Tempus (Phare) 4 
ILI. IL BUDGET 4 
II. 2. LA DEFINIZIONE DELLE PRIORITÀ NAZIONALI E LA 
PROCEDURA DI SELEZIONE 4 
II. 3. SUSSIDI PEC: RISULTATI DELLA SELEZIONE 1994 5 
II. 3.1. Analisi per area disciplinare prioritaria 6 
IL 3.2. Analisi per Paese partner, Stato membro UE e paese 
partecipante del Gruppo G24 6 
II. 3.2.1. Partecipazione dei Paesi partner 6 
II. 3.2.2. Partecipazione degli Stati membri 6 
IL 3.2.3. Partecipazione dei G24 6 
II. 3.3. Selezione dei progetti PEC+ 7 
II. 3.4. Azione speciale di un PEC strutturale: lEurofacoltà 7 
IL 3.5. Selezione delle Reti Europee Comuni (JEN) 8 
IL 4. SUSSIDI DI MOBILITA INDIVIDUALE 8 
IL 4.1. Azione Speciale Sud 8 
II. 5. MISURE COMPLEMENTARI (CME) 9 
IL 5.1. CME+ 9 
IL 6. ATTIVITÀ DI SCAMBIO DEI GIOVANI (YEX) 10 
II. 7. ATTIVITÀ DI CONTROLLO 10 
II. 7.1. Monografie Phare sui Paesi partner 11 
e 
Tempus (Tacis) 11 
II. 8. IL BUDGET 11 
II. 9. LA STRATEGIA PRE-PEC E LA DEFINIZIONE DELLE PRIORITÀ 11 
IL 10. PROCEDURA DI SELEZIONE 12 
II. 11. RISULTATI DEI TURNI DI SELEZIONE 1993 (PRE-PEC) E 1994 
(PRE-PEC E PEC) 13 
II. 11.1. Analisi per area disciplinare prioritaria 14 
IL 11.2. Analisi per Paese partner e Stato membro UE 14 
Attività' informative e di coordinamento 15 
II. 12. ATTIVITÀ INFORMATIVE PER TEMPUS (PHARE) E 
TEMPUS (TACIS) 15 
II. 13. ATTIVITÀ DI COORDINAMENTO 16 
Tempus (Phare) 16 
Tempus (Tacis) 16 
III. RAPPORTI PHARE PER PAESE 17 
III. 1. ALBANIA 18 
in. 2. BULGARIA 20 
III. 3. REPUBBLICA CECA 23 
III. 4. ESTONIA 26 
III. 5. UNGHERIA 28 
III. 6. LETTONIA 31 
III. 7. LITUANIA ...33 
III. 8. POLONIA 35 
HI. 9. ROMANIA 38 
III. 10. REPUBBLICA SLOVACCA 42 
III. 11. SLOVENIA 46 
V 
IV. PRINCIPALI CAMBIAMENTI E SVILUPPI NEL PROGRAMMA TEMPUS 
1990-1994 49 
IV. 1. IL CONTESTO DEL PROGRAMMA PHARE 49 
IV. 1.1. Sviluppo delle priorità nazionali ai fini degli aiuti richiesti 50 
IV. 2. STRUMENTI DI COOPERAZIONE 50 
IV. 2.1. Sviluppo del concetto di Progetto Europeo Comune (PEC) 50 
IV. 2.2. Collegamento tra i PEC e lo sviluppo dell'istruzione superiore 
mediante la definizione di discipline prioritarie 51 
IV. 2.3. Importante riduzione degli aiuti ai Progetti Europei Comuni 
Regionali 52 
IV. 2.4. Accento sulla sostenibilità dei risultati e sulle attività di 
diffusione: le Reti Europee Comuni (JEN) 52 
IV. 2.5. Cambiamenti nei sussidi di Mobilità Individuale offerti 52 
IV. 2.6. Cambiamenti nelle attività ammissibili di beneficiare degli 
aiuti nel quadro delle Misure Complementari 53 
IV. 3. QUESTIONI INERENTI ALL'ATTUAZIONE DEI PROGETTI 54 
IV. 3.1. Passaggio ad un'accresciuta responsabilità dei Paesi partner 
per il coordinamento e le procedure di contratto 54 
IV. 3.2. Introduzione del finanziamento pluriennale 54 
ALLEGATO 1 - PUBBLICAZIONI TEMPUS 
ALLEGATO 2 - TAVOLE STATISTICHE 
E 
L LO SVILUPPO DEL PROGEAMMA TEMPUS 1990 -1993 
1.1. LE ORIGINI DEL PROGRAMMA TEMPUS 
Gli eventi sopraggiunti nel 1989 e 1990 in Europa centro-orientale hanno avuto un impatto 
importante sulla Comunità europea. Gli Stati membri si sono trovati ad affrontare nei rapporti 
esterni, individualmente e collettivamente, delle sfide economiche e politiche finora sconosciute 
nei confronti di radicate filosofie e pratiche. L'impellenza di una risposta pronta ed efficiente a tali 
sfide non è stata minimamente messa in dubbio, non solo in termini di assistenza, bensì anche di 
apporti concreti a questi Paesi per permettere loro di sviluppare nuove prospettive e nuovi 
obiettivi collegati ad un concetto significativo di Europa. 
Desiderosa di poter offrire una risposta globale, la Comunità ha cercato rapidamente di fornire 
un'ampia struttura di assistenza pratica e di capacità professionali specifiche per aiutare i Paesi 
interessati a ristrutturare i loro sistemi economici e politici, in modo da massimizzare i benefici 
che potrebbero loro derivare dal nuovo contesto. Nel dicembre del 1989, il Consiglio dei Ministri 
ha approvato un programma di assistenza. Noto come Phare1, esso ha fornito la struttura per 
l'assistenza comunitaria destinata a sostenere il processo di riforme economiche e sociali nei Paesi 
dell'Europa centro-orientale. 
L'istruzione superiore e la formazione erano già state individuate dagli stessi Paesi partner come 
una delle priorità nelle azioni di cooperazione, non tanto perchè credessero ad un impatto forte ed 
immediato delle azioni volte a migliorare l'istruzione superiore sulla loro situazione politica ed 
economica, ma piuttosto per il rilevante l'investimento congiunto che esse rappresentavano nei 
confronti delle future risorse intellettuali di tutto il continente. Una serie di programmi di 
assistenza specializzati nel settore dell'istruzione sono stati pertanto inclusi nel programma Phare, 
di cui il più vasto è Tempus - Programma per la mobilità transeuropea nel settore dell'istruzione 
superiore. 
Fu in tale ottica, che nel dicembre del 1989 il Consiglio dei Ministri ha chiesto alla Commissione 
europea di presentare urgentemente delle proposte dettagliate, da attuare nel quadro del 
programma Phare, per delle misure opportune nel settore dell'istruzione superiore e della 
formazione a sostegno del processo di riforme in atto nell'Europa centro-orientale. Nel gennaio 
del 1990, la Commissione ha sottoposto al Consiglio ed al Parlamento europeo i suoi progetti di 
creazione di un nuovo programma appositamente ideato per rispondere alle particolari esigenze 
dei Paesi in questione. 
Allora la sigla Phare corrispondeva a "Pologne, Hongrie: Assistance à la Restructuration Economique". Oggi, la 
denominazione completa è Phare - Programma comunitario per l'assistenza a sostegno delle riforme economiche e 
sociali nei Paesi dell'Europa centrorientale". 
Alla base della decisione di creare il programma Tempus separatamente dagli altri programmi 
intracomunitari nel settore dell'istruzione superiore (quali ERASMUS e COMETT) e dalle diverse 
attività comunitarie di ricerca (come ad esempio la cooperazione internationale delle risorse 
umane e la mobilità dei ricercatori), vi era la percezione che fosse essenziale, nell'ambito del 
processo di riforme in atto, intervenire nella dimensione sociale propria ai Paesi in questione. Si è 
ritenuto infatti, che dei profondi cambiamenti nelle concezioni ed attitudini di coloro che sono 
impegnati come docenti o studenti nel sistema di istruzione superiore, sarebbero stati cruciali nel 
rafforzare la disponibilità di risorse umane necessarie per portare avanti il processo di riforme. 
Non si trattava solo di migliorare la formazione tecnico-professionale dei futuri dirigenti, 
scienziati ed ingegneri, pur se naturalmente auspicabile; ci si è anche resi conto infatti che, 
mediante una revisione critica delle strutture e della filosofia alla base del sistema di istruzione, si 
potesse fornire un contributo vitale al superamento della manifestata reticenza alle novità, 
sviluppando delle conoscenze, delle tecniche e delle capacità specifiche più pertinenti, sostituendo 
soprattutto le vecchie pratiche a livello di concezione e decisione con dei modelli nuovi. 
I. 2. LA PRIMA FASE DEL PROGRAMMA TEMPUS 1990 -1993 
Il programma Tempus è stato adottato dal Consiglio dei Ministri delle Comunità europee il 
7 maggio 1990 per una prima fase pilota di tre anni, con inizio il 1 luglio 1990, in un'ottica 
quinquennale. Una successiva Decisione del Consiglio estese di un anno la fase pilota, fino al 
luglio 1994.2 Il compito di attuare questo programma è stato assegnato alla Commissione. 
Conformemente all'Articolo 5 della Decisione del Consiglio relativa alla creazione del programma 
Tempus, la Commissione viene assistita da un Comitato di gestione composto da due 
rappresentanti nominati da ogni Stato membro, e presieduto dal rappresentante della 
Commissione. 
Fin dall'inizio, il principale strumento di cooperazione interuniversitaria è stato il Progetto 
Europeo Comune (PEC), finanziato per un periodo massimo di tre anni, che prevedeva la 
partecipazione di almeno un'università di un Paese partner e di organizzazioni partner in almeno 
due Stati membri UE, di cui una doveva essere necessariamente un'università. Dal punto di vista 
strategico, l'approccio iniziale era destinato a perseguire gli obiettivi di ristrutturazione del 
programma Tempus, mediante la promozione di iniziative basate su un approccio non verticistico 
e destinate ad affrontare le questioni fondamentali della riforma, mediante lo sviluppo dei 
programmi di studio, la mobilità organizzata di studenti e docenti (soprattutto per periodi di 
riqualificazione ed aggiornamento), nonché l'acquisto e supporto alle necessarie infrastrutture di 
comunicazione ed apprendimento. 
Sono stati altresì concessi degli aiuti sostegni a varie attività volte alla creazione di reti efficienti: 
sussidi destinati alla Mobilità individuale dei docenti per incarichi di insegnamento, tirocini 
pratici, periodi di riqualificazione ed aggiornamento, visite ad altri istituti, nonché dei sussidi per 
le Misure Complementari destinate ad estendere ai Paesi partner le associazioni europee nel 
campo dell'istruzione superiore ed in altre attività. 
Sono state prese inoltre le necessarie disposizioni per degli aiuti limitati agli Scambi dei giovani ed 
attività connesse, destinati a promuovere una più approfondita consapevolezza della dimensione 
europea tra i giovani. 
Le autorità nazionali coinvolte hanno creato in ognuno dei Paesi partner un Ufficio nazionale 
Tempus che opera a tempo pieno per contribuire all'attuazione del Programma nel proprio paese. 
Cfr. sezione 1.3. del presente Rapporto per i successivi sviluppi del Programma. 
Tra il maggio 1990 ed il luglio 1993, la Task Force Risorse Umane, con l'aiuto dell'EC Tempus 
Office3' ed in stretta cooperazione con le autorità nazionali di un numero sempre maggiore di 
Paesi partner, ha effettuato quattro selezioni di Progetti Europei Comuni volti a soddisfare le 
specifiche priorità dei Paesi citati, nel contesto testé indicato4. L'ultima di queste selezioni, quella 
della primavera del 1993, era collegata ad un bando di candidatura ristretto, poiché i budget 
disponibili furono utilizzati per coprire i rimanenti costi dei Progetti Europei Comuni iniziati nel 
1991/2 e 1992/3; l'Albania, l'Estonia, l'Ungheria, la Lettonia e la Lituania hanno potuto accettare 
solo un numero molto ristretto di nuove proposte, mentre la Bulgaria, la Repubblica ceca, la 
Slovacchia e la Polonia hanno dovuto annullare i bandi di candidatura. In Slovenia, sebbene i 
bandi fossero rimasti aperti, i fondi disponibili dopo aver coperto i "sospesi" dei progetti già 
accettati nei due anni precedenti, si sono rivelati insufficienti per consentire il finanziamento di 
nuovi progetti. 
1.3, LA DECISIONE DEL CONSIGLIO DEL 29 APRILE 1993 PER 
L'ATTUAZIONE DEL PROGRAMMA TEMPUS II 
In seguito ad un preliminare scambio di opinioni tra i Ministri della pubblica Istruzione della 
Comunità europea nel novembre 1992 ed al favorevole parere espresso dal Parlamento europeo 
nel marzo del 1993, il Consiglio dei Ministri ha approvato il 29 aprile 1993 la Decisione relativa 
all'adozione della seconda fase del programma di cooperazione transeuropea per l'istruzione 
superiore (Tempus II).5 La Decisione ha pertanto consentito il proseguimento del programma 
Tempus nei Paesi partner già presenti nella prima fase, estendendolo tuttavia alle Repubbliche 
dell'ex Unione Sovietica, permettendo in tal modo a quelle che desideravano dedicarvi una parte 
dei fondi ricevuti dalla Comunità, di partecipare al programma Tempus. Al momento della 
selezione svolta all'inizio del 1994 per l'anno accademico 1994/95, le repubbliche partecipanti 
erano: la Bielorussia, il Kazakhistan, il Kirgistan la Moldavia, la Federazione russa, l'Ucraina e 
l'Uzbekistan. 
L"EC Tempus Office è un ente autonomo del Fondo europeo di cooperazione che assiste la Comunità europea 
nell'attuazione del Programma Tempus. 
Il numero di Paesi partner è passato da 2 nel maggio 1990 (Polonia ed Ungheria) ad un totale di 11 entro il febbraio 1992. 
Nel luglio 1993 figuravano i seguenti Paesi: Albania, Bulgaria, Repubblica Ceca, Slovacchia, Estonia, Ungheria, Lettonia, 
Lituania, Polonia, Romania e Slovenia. 
GU N° L112/34,6 maggio 1993. 
-4-
II. PANORAMICA DELLE ATTIVITÀ TEMPUS 1993 -1994 
Alfine di facilitare la presentazione, si è proceduto ad un'analisi separata dei programmi 
Tempus(Phare) e Tempus(Tacis). 
Tempus (Phare) 
II. 1. IL BUDGET 
Il fattore principale riguardo i meccanismi budgetari che regolano il programma Tempus negli 
undici Paesi partner dell'Europa centrorientale, è che Tempus fa parte del programma Phare. I 
fattori critici sono i seguenti: 
• Il budget Phare per ogni Paese partner viene stabilito ogni anno mediante negoziati tra la 
Commissione e le autorità nazionali dei singoli Paesi. 
• Nell'ambito di questo budget nazionale, la messa a disposizione dei fondi è a discrezione 
delle autorità in questione, e la percentuale del budget attribuita alle attività del programma 
Tempus viene stabilita da queste con l'accordo della Commissione. 
Nel processo di determinazione del budget per le attività Tempus nel 1994/95, si è dovuto tener 
conto del fatto che la selezione della primavera 1994 sarebbe stata la prima della Seconda Fase del 
programma Tempus, e la prima in cui in tutti i Paesi partner il bando di candidatura sarebbe stato 
basato sul tipo di finanziamento pluriennale(cf. § IV. 3.2.). 
Il budget complessivo stanziato per l'anno in questione ha superato i 95,9 MEÇU. 
II. 2. LA DEFINIZIONE DELLE PRIORITÀ NAZIONALI E LA 
PROCEDURA DI SELEZIONE 
Sono state definite delle priorità con l'intento di fissare chiaramente il programma Tempus 
all'interno di un quadro strategico per lo sviluppo del sistema di istruzione superiore di ogni 
paese interessato, e di promuovere una sinergia tra i progressi finanziati tramite il programma 
Tempus ed altre attività previste dal programma Phare. 
Le priorità individuate per il programma Tempus sono il frutto di un processo di consultazione 
tra la Commissione e le autorità de singoli Paese partner. Le priorità per il 1994/95 sono state 
elaborate nella prima metà del 1993 e pubblicate nella Guida del Candidato. 
Il Programma Tempus è stato così in grado di continuare a fornire un contributo sempre più 
importante allo specifico processo di riforma economica e sociale in atto in ogni Paese partner, 
stabilendo inoltre una procedura di selezione che non genero frustrazione nei candidati, 
maggiormente indivizzanoli ed in modo da incoraggione i loro sforzi solo nei settori che figurano 
nella Guida del Candidato. 
Tenendo conto dello stanziamento Tempus proveniente dal budget Phare di ognuno dei Paesi 
partner, i progetti vengono selezionati ai fini del finanziamento previsto con una procedura di 
codecisione, in cui la qualità dei progetti viene valutata dalla Commissione e dalle autorità 
nazionali: la prima si concentra sul grado di conformità dei progetti agli obiettivi e criteri del 
programma Tempus, mentre le seconde valutano soprattutto la pertinenza dei progetti alle 
esigenze prioritarie del loro paese in un'ottica di sviluppo della ristrutturazione del loro sistema 
di istruzione superiore. 
La decisione finale della Commissione sul finanziamento di un determinato progetto, è il risultato 
di una serie di approfondite discussioni su valutazioni convergenti. In particolare, l'accordo da 
parte del relativo Ufficio nazionale Tempus (spesso con la consulenza di un gruppo di esperti 
nazionale) e dell'EC Tempus Office sull'importante contributo proposto da una candidatura al 
raggiungimento delle priorità nazionali Tempus, ha rappresentato una precondizione per 
l'ulteriore avanzamento di una candidatura nella procedura di selezione 1994/95. 
Adottando questa procedura, tutte le parti cercano di raggiungere - nei limiti delle risorse 
finanziarie disponibili - una ponderazione di giudizio ottimale sia dal punto di vista qualitativo 
che del rispetto delle priorità stabilite dai Paesi a cui è destinata l'assistenza. Sebbene un'elevata 
percentuale delle candidature per i Progetti Europei Comuni sia conforme ai diversi criteri 
indicati nella Guida del Candidato, al termine della procedura di selezione è possibile finanziarne 
purtroppo solo una parte relativamente ristretta. 
II. 3. SUSSIDI PEC: RISULTATI DELLA SELEZIONE 1994 
Nella prima metà del 1994, si è svolta la selezione dei Progetti Europei Comuni aventi inizio 
nell'anno accademico 1994/95.1 risultati di questa selezione sono stati i seguenti: 
Numero di PEC finanziati nel 1994/95 464 
Numero di nuovi PEC nel 1994/95 239 
Numero di PEC rinnovati nel 1994/95 225 
Numero di nuove proposte PEC ricevute nel 1994 1.365 
Numero di nuove proposte PEC nelle discipline prioritarie 975 
Importi complessivi disponibili per il programma Tempus nel 1994/95 dal 95,9 MECU 
budget Phare 
IL 3.1. Analisi per area disciplinare prioritaria 
Sulle 1365 candidature PEC ricevute, 975 (71%) erano incentrate sui settori definiti prioritari dalle 
autorità nazionali del Paese partner in questione. Ulteriori dettagli sulle priorità nazionali sono 
riportati al § III Rapporti Phare per paese. 
IL 3.2. Analisi per Paese partner, Stato membro UE e paese partecipante del 
Gruppo G24 
IL 3.2.1. Partecipazione dei Paesi partner 
Gli istituzioni dei Paesi partner fungono da coordinatore nel 66,9% dei progetti accettati nella 
selezione per il 1994/95. Gli istituzioni dei cinque Paesi partner le cui autorità nazionali hanno 
chiesto che il ruolo di contraente sia aperto agli istituzioni dei rispettivi Paesi, ammontano 
complessivamente al 32,2% dei contraenti di progetto dei progetti selezionati nell'attuale turno di 
selezione6. 
Un'analisi dettagliata sulla partecipazione dei Paesi partner ai PEC, viene fornita al § III. 
IL 3.2.2. Partecipazione degli Stati membri 
I tre Paesi che partecipano maggiormente ai progetti sono rispettivamente il Regno Unito, la 
Germania e la Francia. Questi Paesi, insieme al Belgio, primeggiano tra gli altri Stati membri anche 
per lo svolgimento della funzione di coordinatore e contraente dei progetti. In un certo numero di 
altri Paesi, invece, la volontà di partecipare al Programma non corrisponde alla volontà di 
assumere la responsabilità di coordinatore o contraente di un progetto. In alcuni Paesi, in cui 
anche il tasso di partecipazione è stato particolarmente basso, sono state adottate delle misure per 
favorire i legami con i Paesi partner tramite delle procedure accelerate di valutazione delle 
candidature relative alla mobilità individuale di docenti provenienti dai Paesi partner, e destinata 
alla preparazione di progetti negli Stati membri sottorappresentati (cfr §11.4.1. Speciale Azione 
Sud). 
IL 3.2.3. Partecipazione dei G24 
II 17% delle candidature PEC nel 1992/93 (nell'ultimo bando completo) comprendeva la 
partecipazione di rappresentanti dei Paesi del Gruppo G24. Solo nell'attuale turno di selezione, 
poco più di 210 (15%) delle candidature pervenute comprendevano dei Paesi del gruppo G24, in 
particolare i Paesi scandinavi, l'Austria, la Svizzera e gli Stati Uniti. Solo in alcune tra le 
candidature ricevute, figuravano come partner degli istituzioni di Australia, Canada, Giappone e 
Malta. 22 sono state le candidature che includevano dei partecipanti dei Paesi G24 in quanto 
coordinatori, 18 delle quali sono state approvate ai fini del finanziamento previsto. Due terzi di 
queste candidature erano coordinate da degli istituzioni svedesi, ed il rimanente da istituzioni 
austriaci o finlandesi. E' forse significativo che si tratti proprio dei tre Paesi che hanno istituito dei 
fondi per sovvenzionare la partecipazione al programma Tempus delle loro istituzioni di 
istruzione superiore. 
Il coordinatore di progetto, è l'organizzazione responsabile per il coordinamento delle attività dei candidati del consorzio 
all'interno del progetto. Il contraente è l'organizzazione che detiene la responsabilità contrattuale del progetto nei 
confronta' della Commissione, e non funge necessariamente anche da istituzione coordinatore. 
IL 3.3. Selezione dei progetti PEC+ 
Nell'anno accademico 1993/94, sono state introdotte tre nuove categorie di sussidi due delle 
quali, i PEC+ e i CME+, erano intese a superare la mancata corrispondenza tra le esigenze riflesse 
nelle priorità nazionali e la risposta a tali necessità offerta dalla comunità accademica europea7 
sotto forma di iniziative. Nel caso dell'azione PEC+ (per i CME+, cfr. §11.5.1.), alle autorità 
nazionali fu chiesto di definire dei punti prioritari che avrebbero costituito la base per un bando 
di candidatura al quale gli accademici avrebbero dovuto rispondere con dei progetti finanziabili 
come Progetti Europei Comuni o Misure complementari. I temi PEC+ proposti riguardavano il 
miglioramento dei sistemi di gestione delle finanze universitarie e dei servizi informativi delle 
biblioteche, lo sviluppo di reparti universitari preposti alla cooperazione internazionale, lo 
sviluppo dell'apprendimento a distanza degli studi europei e deirinformatica nell'istruzione 
superiore. Questi settori prioritari, per i quali sono state sollecitate delle candidature, erano 
elencati nella Guida del Candidato, mentre ulteriori informazioni potevano essere ottenute presso 
TEC Tempus Office ed i rispettivi Uffici nazionali Tempus; un primo giro di selezione di questi 
progetti si è svolta nella prima metà del 1994. 
11 sono stati complessivamente i progetti PEC+ selezionati ai fini dei finanziamenti previsti; le 
loro attività hanno avuto inizio nell'anno accademico 1994/95: 8 per la Polonia, ed uno 
rispettivamente per la Bulgaria, la Repubblica ceca e la Romania, con un costo totale preventivato 
su tre anni pari a 4.195.415 ECU. 
IL 3.4. Azione speciale di un PEC strutturale: TEurofacolta 
La prima fase delle attività previste sotto l'egida del Centro delTEurofacoltà ha avuto inizio con la 
formazione/aggiornamento (ivi compresa la preparazione linguistica in inglese e tedesco) del 
personale accademico, ed il potenziamento delle biblioteche in Estonia, Lettonia e Lituania. I corsi 
sono attualmente svolti nelle università partner a Tartu (EE), Riga (LTV) e Vilnius (LIT) da gruppi 
di docenti, ognuno dei quali comprende un membro di un Paese partner occidentale (i partner 
sono: Danimarca, Finlandia, Germania e Svezia). Attualmente, il lavoro è focalizatto sulle quattro 
discipline seguenti: giurisprudenza, economia, amministrazione pubblica ed economia aziendale; 
si tratta di materie fondamentali per consentire alle università beneficiarie potenziali di diventare 
dei centri di conoscenze professionali specifiche in grado di contribuire al processo di riforma in 
atto. Si prevede di estendere la rete non appena possibile a delle università in Russia (Kaliningrad 
e San Pietroburgo). 
Il Centro dell'Eurofacoltà sarà un ente legalmente autonomo finanziato da donazioni nazionali e 
dalla Commissione, tramite il programma Tempus. Il budget complessivo per i primi due anni di 
attività ammonta a 3,5 MECU, e comprende per l'anno accademico 1993/94 un budget totale di 
320.000 ECU proveniente dai budget nazionali Tempus dei quattro Paesi partner coinvolti 
(Estonia, Lettonia, Lituania e Polonia) nel quadro di un PEC regionale per finanziare i necessari 
lavori preparatori e le attività della prima fase. Per l'anno accademico 1994/95, è stato stanziato 
un ulteriore importo di 360.000 ECU proveniente dai quattro budget nazionali Tempus. 
La terza, è l'azione JEN, cfr § IL35. 
II. 3.5. Selezione delle Reti Europee Cornimi (JEN) 
L'Azione per le Reti Europee Comuni lanciata nel 1993 (i primi sussidi furono assegnati all'inizio 
del 1994) era stata ideata per permettere ai Progetti Europei Comuni di maggiore successo giunti 
ormai al termine (ovvero quei progetti triennali finanziati nel primo anno di partecipazione dei 
Paesi partner da più a lungo coinvolti nel programma Tempus), di mantenere le loro rz±i, 
diffondere i risultati ottenuti ed offrire dei buoni esempi a livello pratico per un periodo di 
massimo due anni. Gli aiuti forniti a queste attività nel 1993/94 sono ammontati a 769.005 ECU 
per 30 progetti. 
IL 4. SUSSIDI DI MOBILITA INDIVIDUALE 
Le procedure di selezione per l'assegnazione dei Sussidi di Mobilità individuale sono simili a 
quelle applicate per la selezione dei Progetti Europei Comuni. I sussidi di Mobilità individuale, 
tuttavia, vengono concessi in base a due turni di selezione ogni anno. La selezione delle 
candidature da sottoporre alla Commissione ai fini del loro finanziamento, viene svolta 
dall'EC Tempus Office per i candidati UE diretti ad un Paese partner. Per quanto riguarda invece 
gli aspiranti dei Paesi partner che desiderano recarsi in un paese UE, le candidature vengono 
valutate dai rispettivi Uffici nazionali Tempus in base ai criteri di selezione standardizzati. 
Nei due turni di selezione per l'anno accademico 1993/94, si sono totalizzati 1491 progetti di visite 
da parte di docenti dei Paesi partner in uno dei Paesi comunitari, per un costo complessivo di 
3.573.752 ECU. Per quanto concerne invece il personale docente comunitario diretto a degli 
istituzioni dei Paesi partner, è stato stanziato un importo dì 561.188 ECU per 629 visite. 
Il numero di sussidi concesso ai candidati UE è stato eccezionalmente elevato (353) nel primo 
turno di selezione del 1993/94, forse per via di un particolare afflusso delle candidature in seguito 
all'annuncio della revoca del bando di candidatura PEC in molti Paesi nel dicembre del 1992 
(cfr. § I.2.); i partner potenziali dei progetti hanno pertanto cercato delle fonti alternative di 
finanziamento nel quadro del programma Tempus per sviluppare i contatti e la cooperazione. 
Durante la prima metà del 1994, si è svolta la selezione per l'assegnazione dei Sussidi di Mobilità 
Individuale ai candidati che avevano programmato l'avvio delle loro attività all'inizio dell'anno 
accademico 1994/95 (1 turno 1994/95). L'esito di questo primo turno di selezione ha permesso di 
assegnare un totale di 71.170 ECU per 64 sussidi di mobililtà diretta ai Paesi partner su un numero 
complessivo di 195 candidature. Contemporaneamente, è stato assegnato 1.772.120 ECU ad un 
totale di 589 candididati provenienti dai Paesi partner selezionati su 978 candidature, e diretti in 
uno Stato membro della Comunità. 
IL 4.1. "Azione Speciale Sud" 
Nel 1993 è stata avviata un'Azione speciale volta a promuovere la cooperazione tra i Paesi partner 
e gli Stati mebri sottorappresentati nei Progetti Europei Comuni in corso (Irlanda, Italia, 
Portogallo e Spagna). Quest'azione si è esplicata .con l'assegnazione di Sussidi di Mobilità 
Individuale destinati a permettere ai docenti dei Paesi partner di recarsi nei suddetti Stati membri 
per discutere della preparazione dei PEC. Le candidature per l'Azione Speciale, con bando emesso 
nell'aprile del 1993, sono state sottoposte al consueto secondo turno di selezione avente termine il 
15 giugno 1993; tali candidature hanno potuto tuttavia beneficiare di una procedura di selezione 
accelerata svolta dagli Uffici Nazionali Tempus, ma pur sempre in ottemperanza delle procedure 
9-
e criteri in vigore. I candidati prescelti hanno in tal modo potuto iniziare le loro visite tra il 1 
settembre ed il 31 dicembre dello stesso anno, nonché procedere alla preparazione e presentazione 
delle candidature PEC entro la successiva scadenza per l'inoltro delle candidature, ovvero il 31 
gennaio 1994. 
E' stato attribuito un totale di 112 sussidi per l'Azione Speciale Sud per un costo complessivo di 
116.265 ECU. 
IL 5. MISURE COMPLEMENTARI (CME) 
Nei due turni di selezione del 1993/94 è stato concesso alle Associazioni un totale di 19 sussidi 
(per un costo complessivo di 188.595 ECU) destinati a consentire l'estensione di reti accademiche 
ai Paesi dell'Europa centrorientale, o a finanziare pubblicazioni, studi ed indagini strettamente 
connessi con la promozione degli obbiettivi del programma Tempus e volti a stimolare ed 
agevolare la cooperazione. Le procedure di selezione applicate sono state analoghe a quelle dei 
PEC. 
Durante la prima metà del 1994, si è svolta la selezione dei Progetti di Misure Complementari con 
avvio delle attività previsto per l'inizio dell'anno accademico 1994/95 (1 turno 1994/95). Sulle 
29 candidature pervenute, 14 sono state prescelte per il finanziamento con un costo complessivo 
di 147.825 ECU. 
Nel corso del 1994, é stata presa la decisione di sviluppare delle proposte per la ristrutturazione 
dell'Azione. La nuova Azione, da lanciare nel 1995/96, è stata ideata in modo da essere più 
st ertamente mirata alle questioni strategiche in materia di istruzione superiore nei Paesi partner 
ed, in particolare, alla programmazione all'interno degli istituzioni di istruzione superiore, alle 
misure volte alla diffusione dei risultati ottenuti dai PEC in una determinata area disciplinare, 
nonché all'istituzione di una politica per il settore dell'istruzione superiore a livello nazionale. 
IL 5.1. CME+ 
Nel 1993, è stata avviata un'azione CME+ (cfr § II.3.3.) parallelamente ad un'azione PEC+, per 
fornire un ulteriore apporto a determinate priorità nel quadro della riforma dell'istruzione 
superiore a livello nazionale, come definito dalle autorità nei rispettivi Paesi partner. E' stata 
pertanto elaborata una speciale procedura di appalto in base a dettagliati termini di riferimento 
forniti dall'EC Tempus Office e dai rispettivi Uffici nazionali Tempus, a partire dall'ottobre del 
1993. Nel 1994, sono stati finanziati 8 progetti di questo tipo (uno rispettivamente per l'Albania, la 
Bulgaria, l'Ungheria, la Lettonia e la Romania, e due per la Polonia), con un costo complessivo di 
269.120 ECU. 
I progetti CME+ erano volti in particolare all'assistenza tecnica ed agli aiuti alle autorità nazionali 
per lo sviluppo di una politica nel settore dell'istruzione superiore. In Lettonia, ad esempio, 
l'Azione CME+ ha contribuito ad uno studio di fattibilità per l'integrazione nelle università degli 
istituti di ricerca dell'Accademia delle Scienze lettone. In Polonia, invece, un progetto CME+ ha 
potuto offrire al Ministero della pubblica Istruzione polacco la necessaria consulenza per 
l'organizzazione di un centro nazionale di riconoscimento crediti per gli studi superiori. 
-10 
IL 6. ATTIVITÀ DI SCAMBIO DEI GIOVANI (YEX) 
Come negli anni precedenti, anche nel 1993/94 erano disponibili degli importi limitati per il 
finanziamento degli scambi dei giovani ed attività connesse, con interazioni culturali organizzate 
e volte a dare l'opportunità ai giovani ( di età compresa tra i 15 e i 25 anni) normalmente esclusi 
dalla categoria dell'Educazio ne superiore la participazione ad un'esperienza di respiro europeo. 
Nei due turni di selezione del 1993/94, sono stati finanziati 114 progetti per un importo 
complessivo di 1.112.464 ECU. 
Nella prima metà del 1994, si è svolta la selezione dei progetti YEX con inizio delle attività 
previsto per settembre del 1994 (1 turno 1994/95). 32 sono stati i progetti proposti per il 
finanziamento su un totale di 124 candidature, con un sussidio complessivo di 272.102 ECU. 
Oltre a questi progetti, è proseguita nel 1993/94 l'Azione dei Progetti pilota per la Gioventù 
polacca, lanciata dopo un unico turno di selezione nel 1992/93. Gli aiuti forniti a 33 di questi 
progetti innovativi con impatto locale e gestiti dai giovani partecipanti sono ammontati a 
578.400 ECU nel turno di selezione del gennaio 1994. La percentuale di successo del 50% 
nell'ultima selezione si è rivelata due volte superiore di quella del precedente turno, e ciò è in gran 
parte il risultato dell'intensa campagna di informazione intrapresa dall'Ufficio nazionale Tempus 
polacco. L'assegnazione di un membro dell'EC Tempus Office all'NTO polacco dal settembre 1993 
al febbraio 1994, ha rappresentato naturalmente un importante contributo. Con il turno di 
selezione aggiuntivo dell'agosto 1994, per il quale sono pervenute 41 candidature, i Progetti pilota 
sono rientrati nella consueta procedura dei due turni di selezione per anno. 
IL 7. ATTIVITÀ DI CONTROLLO 
La Commissione ha previsto un intero programma di procedure di controllo interne per tutte le 
azioni Tempus, con indagini ed analisi dettagliate su una serie di aspetti importanti (situazione 
dei vari Paesi partner, delle varie aeree prioritarie, del coinvolgimento della Comunità e dei Paesi 
G24, etc.) dei progetti finanziati nel precedente turno di selezione. 
L'organizzazione ed attuazione di un programma intensivo di visite in loco iniziato nell'anno 
accademico 1992/93 sono proseguite nel periodo preso in esame dal presente rapporto, con 
36 visite effettuate ad un campione rappresentativo di Progetti europei comuni in corso in tutti i 
Paesi partner. Il controllo dei progetti è consistito in due diverse visite, una all'istituzione del 
paese beneficiario in questione ed incentrata sui progressi compiuti nel percorso verso gli obiettivi 
stabiliti e l'altra, all'istituzione contraente sotto forma di un audit finanziario. 
Un nuovo elemento importante di questa attività, è stata l'attuazione di sette "visite di istituzione" 
volte a valutare l'impatto sugli istituzioni selezionati della loro partecipazione al programma 
Tempus. I responsabili di queste visite erano particolarmente interessati ad esaminare le 
possibilità di sinergia tra i progetti, nonché il contributo dell'insieme dei progetti alla strategia 
globale di sviluppo degli istituzioni. 
Un rapporto sui principali risultati del Programma di Visite in loco svolto nell'anno accademico 
1992/93 verrà pubblicato insieme al presente documento. 
11-
I risultati e l'esperienza acquisita con queste visite, dirette dalla Commissione con l'assistenza 
degli Uffici nazionali Tempus e la partecipazione di esperti accademici degli Stati membri e 
dell'Europa centro-orientale, hanno contribuito al miglioramento delle procedure, al progresso dei 
progetti visitati e, ci si augura, allo sviluppo delle metodologie applicate dai responsabili della 
gestione dell'istruzione superiore nei Paesi partner. 
IL 7.1. Monografie Phare sui Paesi partner 
Nel corso del 1994, è iniziato il lavoro su una serie di indagini sull'impatto del programma 
Tempus in sette (in un primo momento) degli undici Paesi ammissibili di partecipare al 
programma Tempus (Phare) dal settembre 1991: Bulgaria, Repubblica ceca, Ungheria, Romania, 
Polonia, Slovacchia e Slovenia. La prima di queste indagini, svolta su contratto con 
TEC Tempus Office, esamina l'impatto del programma Tempus nella Repubblica slovacca; la sua 
pubblicazione è prevista per l'inizio del 1995. 
Tempus (Tacis) 
IL 8. IL BUDGET 
Il bilancio complessivo 1993/94 per il finanziamento dei progetti Tempus (Tacis), è stato di 3,42 
MECU. 
Per il 1994/95, tale importo è ammontato a 21,73 MECU. 
IL 9. LA STRATEGIA PRE-PEC E LA DEFINIZIONE DELLE PRIORITÀ 
Le attività del programma Tempus II hanno avuto inizio con l'anno accademico 1994/95. Al fine 
di poter attuare dei validi Progetti europei comuni Tempus (Tacis) a tale data, la Commissione 
intraprese delle azioni preliminari nel 1993/94, finanziando dei pre Progetti Europei Comuni 
(pre-PEC) di un anno. Quest'ultimi sono stati incentrati essenzialmente sugli aiuti alla mobilità 
preparatoria del personale tra università che hanno previsto una successiva cooperazione a livello 
di istituzionale (ad es. visite di studio e raccolta di materiale informativo, preparazione della 
cooperazione tra istituzioni, aggiornamento e riqualificazione del personale universitario, 
incarichi di insegnamento, etc.). 
I Paesi partner per queste attività preliminari di preparazione al programma per l'anno 
accademico 1993/94 sono stati la Bieolorussia, la Federazione russa e l'Ucraina. Nei Paesi partner 
il numero di università partner per progetto è stato limitato ad una, mentre per la Comunità 
europea ne erano ammesse due o tre. A tali attività, ha potuto partecipare inoltre un istituzione di 
un paese non UE (G24). 
-12 
I finanziamenti ai progetti sono stati orientati sui seguenti settori prioritari: 
• scienze umanistiche e sociali; 
• scienze politiche ed economia (non incentrate sull'amministrazione aziendale); 
• lingue europee moderne (non incentrate sulla letteratura o la linguistica); 
• miglioramento della gestione universitaria. 
La Commissione ha inoltre stabilito, nel quadro degli obiettivi generali del programma Tacis, di 
riservare un'attenzione particolare ai progetti relativi al settore agricolo, energetico e dei trasporti. 
Incoraggiando la mobilità preliminare prevista in questa fase di pre-programma, nel quadro di 
una prospettiva di cooperazione tra università, la Commissione ha cercato di venir incontro alla 
necessità di ricreare i contatti tra il personale accademico nei NSI (Nuovi Stati Indipendenti) e le 
loro controparti nella Comunità, riconoscendo al contempo il valore degli aiuti allo sviluppo 
universitario quale mezzo per ottimizzare l'impatto del programma Tempus nella Confederazione 
degli Stati Indipendenti. 
Ai consorzi giunti a termine dei loro pre-PEC della durata di un anno, è stata offerta la possibilità 
di candidarsi per il finanziamento di Progetti Europei Comuni triennali, destinati al riesame e 
miglioramento della gestione universitaria presso l'istituzione partner del consorzio pre-PEC od 
alla ristrutturazione o sviluppo di corsi di laurea e del loro programma (ivi compresa l'assistenza 
nella creazione di nuovi istituzioni, facoltà e programmi di studio, nonché la necessaria struttura 
organizzativa per l'attuazione dei corsi). Il termine ultimo per l'inoltro delle candidature era il 
15 giugno 1994. Un altro bando di candidatura per i pre-PEC, è stato lanciato all'inizio del 1994 
(termine ultimo, 28 aprile 1994). All'ultimo bando di candidatura, sono stati inclusi - su loro 
richiesta - i seguenti Paesi: Kazakhistan, Kirghistan, Moldavia ed Uzbekistan. 
ILIO. PROCEDURA DI SELEZIONE 
La procedura di selezione è constita di quattro fasi: 
• Valutazione tecnica effettuata dall'EC Tempus Office. 
• Stesura di un elenco provvisorio per la Commissione dei progetti proposti ai fini di un 
finanziamento, in base alla valutazione tecnica. 
• Consultazione degli esperti accademici provenienti sia dall'Unione europea che dai Paesi 
partner su tutte le candidature. 
• Adozione, da parte della Commissione, di una decisione finale sui progetti da finanziare. 
13 
11.11. RISULTATI DEI TURNI DI SELEZIONE 1993 (PRE-PEC) E 1994 
(PRE-PEC E PEC) 
Nelle seguenti tabelle, vengono riportati i risultati delle selezioni pre-PEC e PEC: 
Paese 
Bielorussia 
Russia 
Ucraina 
Kazakhistan 
Kirghistan 
Moldavia 
Uzbekistan 
Totale Pre-PEC 
1993/94 
8 
57 
12 
77 Budget 
1993/94 
(MECU) 
0,38 
2,54 
0,50 
3,42 pre-PEC 
1994/95 
5 
39 
10 
9 
2 
5 
6 
76* PEC 
1994/95 
4 
20 
4 
28 Budget 
1994/95 
(MECU) 
2,10 
15,37 
3,32 
0,37 
0,09 
0,23 
0,25 
21,73 Spesa 
(MECU) 
2,48 
17,91 
3,82 
0,37 
0,09 
0,23 
0,25 
25,15 
* Oltre ai 76 pre-progetti appena selezionati nel 1994/95, i 50 pre-progetti della durata di un 
anno avviati nel 1993/94 hanno ricevuto degli aiuti nel 1994 e potranno candidarsi per dei 
sussidi PEC nel 1995 (Bielorussia 5, Federazione russa 37, Ucraina 8). 
Studi umanistici e Scienze 
sociali, compresa 
Giurisprudenza 
Economia e Scienze politiche, ivi 
compresi gli Studi europei 
Lingue europee moderne 
Miglioramento della gestione 
universitaria 
Varie 
Totale PrePEC 
1993/94 
29 
14 
16 
18 
0 
77 Pre-PEC 
1994/95 
13 
25 
15 
18 
5 
76 PEC 
1994/95 
7 
9 
5 
6 
0 
27 
-14 
IL 11.1. Analisi per area disciplinare prioritaria 
Sulle 264 candidature pre-PEC ricevute nella selezione del 1993/94, circa 222 erano inerenti alle 
priorità definite. 
Nella selezione del 1994/95, sulle 408 candidature pre-PEC pervenute, 335 erano inerenti alle 
priorità stabilite e, tra queste, più della metà erano incentrate sulle seguenti materie: Economia, 
Gestione universitaria e Lingue europee moderne. 
Per quei Paesi partner che hanno partecipato al bando per la prima volta (ovvero, il Kazakhistan, 
il Kirghistan, la Moldavia e l'Uzbekistan), sono state prese in esame tutte le candidature, a 
prescindere dal settore disciplinare indicato. 
Per la selezione dei PEC - per i quali il bando di concorso era limitato ai consorzi pre-PEC 
esistenti - tutte le candidature, ad eccezione di una sola, sono state conformi ai requisiti dei 
settori prioritari. 
IL 11.2. Analisi per Paese partner e Stato membro UE 
Nella selezione pre-PEC del 1993/94, la ripartizione dei progetti prescelti tra i Paesi partner è 
stata la seguente: Bielorussia 8, Federazione russa 57, Ucraina 12. Le 264 candidature pervenute 
erano distribuite più o meno nella stessa percentuale tra i suddetti Paesi. Questo equilibio è stato 
mantenuto nella selezione PEC 1994/95 quando, tra le 28 candidature prescelte tra quelle inviate 
dai consorzi del 1993/94,4 erano per la Bielorussia, 20 per la Federazione russa e 4 per l'Ucraina. 
Nel turno di selezione 1994/95, in cui il Kazakhistan, il Kirghistan, la Moldavia e l'Uzbekistan 
hanno partecipato per la prima volta, la suindicata ripartizione relativa alla Bielorussia, alla 
Federazione russa ed all'Ucraina si è mantenuta; insieme, questi tre Paesi hanno totalizzato oltre 
l'86% del numero totale di candidature ricevute. 
In seguito ad alceme missioni informative nelle università regionali in Bielorussia, Federazione 
russa ed Ucraina svolte all'inizio del 1994, nelle selezioni del 1994/95 è emerso un netto 
miglioramento della ripartizione regionale dei progetti. 
Per quanto riguarda gli Stati membri, non si può concludere molto dalla struttura di 
partecipazione nel turno di selezione 1993/94, per via della data in cui è stato avviato. Le 
candidature sono state preparate durante le vacanze dai docenti che potevano farlo. Gli istituzioni 
in Francia, Germania, Olanda e Regno Unito sono stati i più attivi nel coordinamento dei progetti 
(le attività di coordinamento non erano accessibili ai partner dei Paesi partner). 
Dalla selezione pre-PEC 1994/95 emerge un'immagine più equilibrata. La partecipazione degli 
Stati membri meno presenti nel precedente turno di selezione, è infatti raddoppiata; anche nella 
selezione PEC, la rappresentanza di questi Paesi è passata da 10% nei pre-PEC 1993/94 a 16% nei 
PEC successivamente sviluppati. La serie di campagne informative svoltesi nei Paesi meno 
rappresentati nel 1993/94, è stata probabilmente una componente importante nel miglioramento 
della ripartizione geografica della partecipazione pre-PEC nel 1994/95. 
-15 
Attività'informative e di coordinamento 
11.12. ATTIVITÀ INFORMATIVE PER TEMPUS (PHARE) E TEMPUS 
(TACIS) 
E' stato pubblicato un volantino con una breve descrizione del Programma nelle nove lingue 
comunitarie. 
Il materiale informativo più dettagliato pubblicato nel periodo in esame è stato di due tipi: quello 
destinato agli utilizzatori del Programma (la Guida del Candidato) e quello creato per il pubblico 
più specializzato in seno alle istituzioni della Comunità europea, agli Stati membri, agli Uffici 
nazionali Tempus, ai Coordinatori Phare e ad altri istituzioni nei Paesi partner (Phare), nonché ai 
media (i due Rapporti Annuali). 
Una nuova edizione della Guida del Candidato e dei moduli di candidatura per Tempus/Phare è 
stata preparata e distribuita nelle nove lingue comunitarie. La nuova presentazione della Guida, 
con-dei fascicoli separati per ogni Azione Tempus (Phare), un'introduzione generale ed un 
opuscolo sulle priorità nazionali dei Paesi partner, è stata ideata per fornire agli utenti le 
informazioni essenziali con maggiore chiarezza, mantenendone la completezza. 
Sono state previste inoltre delle Guide separate per i pre-PEC Tempus (Tacis) e per le Attività dei 
Giovani Tempus (Phare) nelle nove lingue; per il Progetto pilota polacco relativo alle Attività dei 
Giovani, è stata preparata una speciale Guida con i relativi moduli di candidatura in quattro 
lingue (DE, EN, FR, IT). 
Un Compendio di tutti i Progetti Europei Comuni e Misure Complementari Tempus (Phare) in 
corso nell'anno accademico 1993/94, è stato pubblicato nell'autunno del 1993 seguito dal Rapporto 
Annuale sulle attività del Programma nel periodo compreso tra il 1 agosto 1992 ed il 
31 luglio 1993. Un altro Compendio contenente i dettagli dei primi pre-PEC Tempus (Tacis), è 
apparso nella primavera del 1994. 
Un documento pubblicato per la prima volta è stato il Rapporto annuale sulle Visite in loco 1992/93, 
nel quale erano forniti i dettagli sulle prime fasi del controllo qualitativo effettuato nel corso del 
programma di visite in loco del programma Tempus (Phare) (cfr.§ H.7.). 
(In allegato, viene fornito un elenco completo di tutte le pubblicazioni Tempus). 
16 
H. 13. ATTIVITÀ DI COORDINAMENTO 
Tempus (Phare) 
La cooperazione tra la Commissione e gli Uffici nazionali Tempus stabiliti nelle capitali dei Paesi 
partner, ha proseguito ed è stata rafforzata durante il periodo preso in esame dal Rapporto. La 
consultazione regolare con la Commissione e l'EC Tempus Office tramite discussioni bilaterali e 
congiunte su questioni operative quali, la preparazione delle procedure di selezione e le attività 
informative, ha sempre rappresentato una caratteristica fondamentale della cooperazione, nonché 
il fulcro delle attività di coordinamento. 
Particolarmente importante è stato il ruolo chiave svolto dagli Uffici nazionale Tempus 
nelTassicurare un contatto agevole tra la Commissione e le loro autorità nazionali nella 
definizione delle priorità nazionali Tempus, nonché con i loro coordinatori Phare nella 
preparazione delle discussioni di bilancio con la Commissione. 
Il ruolo degli Uffici Nazionali Tempus ha continuato ad ampliarsi. Alcuni di essi hanno esteso le 
loro responsabilità nell'organizzazione delle visite in loco ai PEC nel proprio paese, non solo 
intraprendendo per la prima volta nel 1993/94 l'organizzazione delle visite di istituzione, bensì 
creando anche dei propri programmi di visite per completare quello coordinato dall'EC Tempus 
Office. La partecipazione ed il ruolo organizzativo assunto dal loro personale in tale programma, 
ha rappresentato un importante contributo alla fase di controllo prevista (cfr § 11.7). 
Gli Uffici Tempus hanno inoltre intrapreso una serie di attività, tra cui la produzione di 
pubblicazioni e l'organizzazione di gruppi di lavoro, volti alla diffusione nei rispettivi Paesi dei 
risultati conseguiti dai progetti Tempus e delle pratiche positive adottate. 
La cooperazione tra gli Uffici nazionali Tempus e l'EC Tempus Office ha assunto un carattere di 
crescente reciprocità nell'espletamento di tale funzione, con l'invio di un membro del personale 
dell'EC Tempus Office all'Ufficio nazionale Tempus di Varsavia per assisterlo nel programma di 
Progetti pilota per gli Scambi dei Giovani, nonché di un altro membro dell'EC Tempus Office 
all'Ufficio nazionale Tempus di Sofia per partecipare alle attività di informazione, formazione e 
divulgazione. Il personale degli Uffici Nazionali Tempus ha nel frattempo partecipato a delle 
sessioni di formazione volte a migliorare la comprensione delle procedure operative 
dell'EC Tempus Office nonché, in un'ottica più ampia, contribuire ad ottimizzare la cooperazione 
mediante il rafforzamento di una comune base di lavoro. 
Tempus (Tacis) 
Nel corso del 1993/94 è stato creato un piccolo ufficio a Mosca, a cui è stato assegnato un membro 
del personale di Bruxelles ed una segretaria nominata sul posto stesso, destinato a facilitare 
l'attuazione del programma Tempus (Tacis) nella Federazione russa e nei Nuovi Stati 
Indipendenti. 
17-
IIL RAPPORTI PHARE PER PAESE 
Oltre alle indicazioni fornite nei rapporti Phare per i singoli Paesi, si richiama l'attenzione dei 
lettori sulle seguenti pubblicazioni: 
• Monografie Tempus (cfr §IL7.1.). 
• Joint European Projects 1990-93 (Praga: 1994, Ufficio Nazionale Tempus ceco). 
• Evaluation of the Hungarian experience of the Tempus Programme 1990-93 (Budapest: 1994, 
Ufficio nazionale Tempus ungaro). 
• Report on the implementation of the Tempus (Phare) Programme 1990/91-1993/94 (Varsavia: 1994, 
Ufficio nazionale Tempus polacco). 
• Report on the results of the first series of Tempus Projects: PEC 1990-93 (Bratislava: 1994, Ufficio 
nazionale Tempus slovacco). 
18 
HI. 1. ALBANIA 
III. 1.1. Budget 
L'Albania è entrata a far parte del programma Tempus nell'anno accademico 1992/93 e, alla fine 
del 1993/94, ha beneficiato di un investimento complessivo di 6,19 MECU. 
III. 1.2. Progetti 
Entro la fine dell'anno accademico 1993/94, sono stati concessi all'Albania gli aiuti necessari per 
partecipare a 13 Progetti Europei Comuni, 4 progetti di Misure complementari e 2 progetti di 
Scambio dei Giovani. Sono stati inoltre assegnati 226 sussidi di Mobilità Individuale per gli 
spostamenti tra gli istituzioni albanesi e UE. 
III. 12.1. Aree disciplinari 
La ripartizione dei Progetti Europei Comuni tra le varie materie di studio é la seguente: 
Ripartizione dei PEC per disciplina 
Studi umanistici 7% 
Ingegneria, Tecnologia 4 
Informatica 21% 
Varie (ind. 
formazioae dei docenti) 7% 
Agricoltura e Scienze alimentari 
29% Gestione ed Economia 
14% 
Scienze naturali e 
matematica 7* l_l Sòsia* tocitli 
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• AnaOtHBn 
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III. 122. Prospettive per il 1994/95 
Nel turno di selezione completato nel giugno del 1994, sono stati concessi dei sussidi a 5 nuovi 
Progetti Europei Comuni, e 147 Sussidi di Mobilità Individuale per gli spostamenti tra gli 
istituzioni superiori albanesi e comunitari (primo dei due turni di selezione per il 1994/95). 
Nel primo dei due turni di selezione per l'anno accademico 1994/95 del mese di giugno 1994, non 
è stato invece finanziato alcun progetto di Misure Complementari o di Scambio dei Giovani, bensì 
solo un progetto CME+. 
19-
III. 1.3. Riflesso delle priorità albanesi nei progetti approvati nel 1994/95 
Nella selezione PEC 1994/95 sono state definite le seguenti aree prioritarie per l'Albania: 
•fi Sviluppo di nuovi programmi di studio in biotecnologia e studi ambientali. 
Questo settore disciplinare è stato compreso in 2 nuovi progetti approvati: il primo mira alla 
creazione di un'opzione ambiente per la formazione degli ingegneri nel terzo, quarto e quinto 
anno presso il Politecnico di Tirana, mentre il secondo al miglioramento del programma di 
studio in biotecnologia e scienze ambientali in 12 .diverse branche di biologia all'Università di 
Tirana. 
•fi Aggiornamento e riqualificazione dei docenti nei settori turistico, finanziario e bancario. 
Due sono i progetti che rientrano in tali settori. Uno mira alla formazione dei docenti ed allo 
sviluppo di corsi e programmi di formazione nella gestione alberghiera in 2 università 
albanesi (Università di Tirana ed il Politecnico di Korka). L'altro progetto è incentrato invece 
sullo sviluppo di- un corso post-universitario della durata di un anno in tecnica bancaria 
presso l'Università di Tirana. 
•fi Introduzione di una formazione pratica e di un aggiornamento dei corsi di medicina e veterinaria a 
livello dei tirocini/primo ciclo. 
Questo settore è rappresentato da un progetto volto alla modernizzazione della Facoltà di 
Medicina all'Università di Tirana, ivi compresa la ristrutturazione degli studi medici dal 
livello universitario a quello di dottorato, per quanto riguarda il contenuto dei corsi, le 
apparecchiature di laboratorio e la formazione dei docenti. 
Tutti i settori prioritari albanesi sono stati coperti dai nuovi progetti PEC approvati. 
III. 1.4. Ripartizione geografica dei PEC 
Ai PEC del 1994, hanno preso parte quattro dei sette istituzioni superiori albanesi. 
Nel turno di selezione 1994/95 non è stata accettata, ai fini del finanziamento previsto, una 
candidatura presentata da un istituzione coordinatore albanese. 
20 
HI. 2. BULGARIA 
HI. 2.1. Budget 
La Bulgaria è entrata a far parte del programma Tempus nell'anno accademico 1991/92 e, entro la 
fine del 1993/94, ha beneficiato di un investimento complessivo di 30,63 MECU. 
III. 2.2. Progetti 
Entro la fine dell'anno accademico 1993/94, sono stati concessi alla Bulgaria gli aiuti necessari per 
partecipare a 80 Progetti Europei Comuni, 35 progetti di Misure complementari e 28 progetti di 
Scambio dei Giovani. Sono stati inoltre assegnati 564 sussidi di Mobilità Individuale per gli 
spostamenti tra gli istituzioni bulgari e UE. 
III. 2.2.1. Aree disciplinari 
La ripartizione dei Progetti Europei Comuni tra le varie materie di studio è la seguente: 
Ripartizione dei PEC per disciplina 
Architettura. Urbanistica/ 
Piaaifkazioae regionale 
5% Medicina 
5% Scienze sociali 
10» 
Ingegneria, Tecnologia 
ed Informatica 
39% Gestione ed Economia 
15% 
I* Studi 
Scienze naturali A 
Matematica 9% 
Lingue 1% 
Scienze ambientali 5* 
Varie 5% 
Agricoltura e 
Scienze alimentari 5% I I Pestio» ed Economia itiimrlslc 
Sciente otturali e Maialatici 
Q 
IH. 222. Prospettive per il 1994/95 
Nel turno di selezione completato nel giugno del 1994, sono stati concessi dei sussidi a 32 nuovi 
Progetti Europei Comuni, e 80 Sussidi di Mobilità Individuale per gli spostamenti tra gli 
istituzioni superiori bulgari e comunitari (primo dei due turni di selezione IMG per il 1994/95). 
Nel primo dei due turni di selezione del mese di giugno 1994 per l'anno accademico 1994/95, 
sono stati finanziati 4 progetti di Misure Complementari (incluso un progetto CME+) e 2 progetti 
di Scambio dei Giovani. 
21-
III. 2.3. Riflesso delle priorità bulgare nei progetti approvati 
Nella selezione PEC 1994/95 sono state definite le seguenti aree prioritarie per la Bulgaria: 
•fi Introduzione di studi interdisciplinari in cooperazione con più di un'università bulgara, ed in 
particolare: 
m ampliamento degli orizzonti delle università tecniche, mediante l'introduzione di 
materie non tecniche (ad es. studi umanistici, economia, scienze sociali etc.); 
• introduzione dell'informatica nelle facoltà umanistiche delle università; 
• sviluppo di centri interuniversitari di assistenza per l'introduzione di un apporto più 
interdisciplinare negli istituzioni di istruzione superiore. 
Questo vasto settore è stato coperto da 15 progetti appena approvati (quasi la metà di tutti i nuovi 
progetti PEC bulgari). Quest'ultimo, insieme allo sviluppo dell'apprendimento a distanza a livello 
post-universitario (cfr. priorità più avanti), sono entrambi rappresentati da un progetto destinato 
alla creazione di un Centro di Innovazione per l'apprendimento a distanza presso la Facoltà 
Aperta dell'Istituto superiore di Ingegnerìa Meccànica ed Elettrica a Sofia, con applicazione di 
tecnologie multimediali ed approntamento di nuovo materiale didattico per almeno 13 materie 
interdisciplinari. Il progetto è coordinato dall'istituzione partner di Sofia e coinvolge l'Università 
di Plovdiv, nonché 9 istituzioni UE. 
•fi Sono stati inoltre favoriti i progetti aventi i seguenti obiettivi: 
m modernizzazione dei programmi di studio in base agli standard europei, volta al 
riconoscimento internazionale dei diplomi bulgari (inclusa in 5 progetti appena 
approvati; cfr. esempi più avanti); 
• formazione iniziale degli insegnanti di scuola superiore e riqualificazione dei docenti 
degli istituzioni di istruzione superiore (incluse in 4 progetti appena approvati, cfr. 
esempi più avanti); 
• sviluppo della formazione continua e dell'apprendimento a distanza a livello post­
universitario (inclusi in 10 progetti appena approvati; cfr. esempi più avanti); 
nelle seguenti aree disciplinari: 
• Scienza dei materiali 
Questa materia è stata inclusa in 3 neoapprovati progetti; uno di questi, è volto alla creazione 
di nuovi programmi di studio nella scienza dei materiali polimerici per gli studenti 
universitari e postuniversitari, nonché per la formazione continua degli insegnanti della 
scuola superiore e degli specialisti a livello industriale, presso l'Istituto Superiore di 
Tecnologia Chimica a Sofia. 
• Formazione dei medici generici ed assistenza sanitaria 
Questo settore è stato scelto da 4 nuovi progetti approvati; uno di questi mira alla creazione 
di un centro universitario per gli studi interdisciplinari in biochimica, chimica clinica, 
immunologia e genetica clinica e molecolare per gli studenti universitari e postuniversitari 
all'Università di Sofia. 
22-
• Agricoltura ed economia agricola 
Questa materia è contemplata da 2 neoapprovati progetti, di cui uno mira allo sviluppo ed 
attuazione di brevi programmi integrati ad orientamento professionale in agrobusiness, 
marketing e tutela ambientale/faunistica per gli studenti universitari ed i professionisti del 
settore. 
• Tutela ambientale 
6 sono i progetti recentemente approvati che si occupano di tale materia; uno dei progetti è 
volto all'introduzione di un nuovo corso interdisciplinare postuniversitario in tutela 
ambientale e sviluppo sostenibile, finalizzato ad un master a livello europeo; allo sviluppo di 
programmi di studio basati sugli standard europei con diploma riconosciuto 
internazionalmente; nonché allo sviluppo di una collaborazione industria-università volta ad 
un'efficiente divulgazione delle capacità professionali specifiche presso le imprese bulgare. Il 
progetto coinvolge due università bulgare (l'Istituto Superiore di Tecnologia Chimica a Sofia 
e l'Istituto Superiore di Economia e Finanza 'D.A. Tsenov' a Svishtov), nonché un'impresa 
bulgara e degli istituzioni partner dell'UE. 
• Scienze sociali ed economiche connesse ai cambiamenti sociali ed economici (ovvero, 
sociopsicologia, integrazione delle minoranze, scienze politiche). 
Questa disciplina è stata contemplata da 2 neoprescelti progetti. Uno dei due è volto allo 
sviluppo ed attuazione di tre programmi postuniversitari (in informatica di gestione, 
linguistica computazionale e scienza conoscitiva), un programma universitario in informatica 
e due altri programmi di studio (uno per il supporto informatico nelle scienze sociali, e l'altro 
negli studi umanistici) presso 8 università bulgare. 
• Diritto europeo e studi europei 
Questa materia è stata integrata in 2 nuovi progetti approvati, uno dei quali mira alla 
creazione di un Centro Interuniversitario per gli Studi europei postuniversitari, collegato al 
Centro di Studi europei a Sofia, ivi compresa l'elaborazione ed istituzione di un corso 
postuniversitario della durata di un anno, e la creazione di un gruppo di Unità europee 
presso le università bulgare. 
• Lingue europee moderne 
2 sono i neoprescelti progetti che contemplano questa materia, uno dei quali è volto alla 
formazione di un gruppo regionale di formatori nelle metodologie interattive per 
l'insegnamento delle lingue, nonché all'istituzione di una rete regionale nella Bulgaria dell'Est 
per l'insegnamento dell'Inglese, dello spagnolo ed altre lingue europee, sia per la formazione 
inziale che per quella in servizio. Il progetto coinvolge due università bulgare: la Libera 
Università di Bourgas e l'Istituto Superiore di Pedagogia "Konstantin Preslavski" a Shoumen, 
nonché degli istituzioni partner britannici, tedeschi e spagnoli. 
Tutti i settori prioritari bulgari sono stati inseriti nei neoapprovati progetti, sia per quanto 
riguarda le esigenze strutturali (ad es. modernizzazione dei prograrimi di studio secondo i livelli 
europei) che per le materie stabilite (ad es. protezione ambientale). In molti casi, in un solo 
progetto vengono incluse diverse priorità bulgare. 
III. 2.4. Ripartizione geografica 
Ai PEC previsti per il 1994/95, prendono parte 73 istituzioni bulgari situati in 20 diverse città. 40 
di questi (il 55%) sono ubicati a Sofia. Oltre alla capitale, Varna e Plovdiv sono le altre città ben 
rappresentate nei PEC in corso. 
-23-
III. 3. REPUBBLICA CECA 
III. 3.1. Budget 
La Repubblica ceca è entrata a far parte del programma Tempus fin dall'anno accademico 
1990/91, dapprima quale parte dello Stato federale cecoslovacco, ed in seguito - a partire dal 
gennaio 1993 - in quanto entità separata. Fino alla fine del 1993/94, essa ha beneficiato di un 
investimento complessivo di oltre 34 MECU8. 
III. 3.2. Progetti 
Entro la fine dell'anno accademico 1993/94, sono stati concessi alla Repubblica ceca gli aiuti 
necessari per partecipare a 114 Progetti Europei Comuni, 38 progetti di Misure complementari, 
47 progetti di Scambio dei Giovani, nonché 10 Reti Europee Comuni. Sono stati inoltre assegnati 
912 sussidi di Mobilità Individuale per gli spostamenti tra gli istituzioni cechi e UE. 
ITI. 3.2.1. Aree disciplinari 
La ripartizione dei Progetti Europei Comuni tra le varie materie di studio è la seguente: 
Ripartizione dei PEC per disciplina 
Scienze ambientali 
10% 
Medicina 7% 
Varie 7% 
Agricoltura e 
Scienze alimentari 3% 
Lingue 11% Architettura, 
Urbanistica/Pianificazione 
regionale 1% 
Gestione ed Economia 
aziendale 19% 
Studi umanistici 4% 
Scienze sociali 6% 
Arte & Design 
3% Ingegneria. 
Tecnologia ed 
Informatica 
20% Scienze naturali e 
Matematica 9% m Gestione ed Economia aziendale 
D Studi umanistici 
m Scienze sociali 
• Scienze naturali e Matematica 
EU lr«egrieria. Tecnologia ed Informatica 
CD Arte & Design 
S Lingue 
DI Agricoltura e Scienze alimentari 
• Varie 
I Medicina 
• Scienze ambientali 
• Architettura, Urbamsuca/Piaiùficazione 
regionale 
8 la valutazione è stata effettuata tenendo presente l'usuale base di ripartizione dei fondi, in base alla densità di 
popolazione delle regioni ceche e della Slovacchia, ovvero un rapporto di 2:1. 
24-
III. 322. Prospettive per il 1994/95 
Nel turno di selezione completato nel giugno del 1994, sono stati concessi dei sussidi a 15 nuovi 
Progetti Europei Comuni (compreso 1 PEC+), e 40 Sussidi di Mobilità Individuale per gli 
spostamenti tra gli istituzioni superiori cechi e comunitari (primo dei due turni di selezione IMG 
per il 1994/95). 
Nel primo dei due turni di selezione del mese di giugno 1994 per l'anno accademico 1994/95, 
sono stati finanziati 4 progetti di Misure Complementari e 2 progetti di Scambio dei Giovani. 
III. 3.3. Riflesso delle priorità ceche nei progetti approvati nel 1994/95 
Nella selezione PEC 1994/95, sono state definite prioritarie per la Repubblica ceca le seguenti aree 
disciplinari: 
•fi Economia, e più precisamente: 
m economia agricola (1 progetto approvato); 
• strumenti dell'economia di mercato (1 progetto approvato); 
• relazioni pubbliche e marketing (3 progetti approvati). 
Quest'area disciplinare è stata oggetto di 5 progetti appena approvati. Uno di questi, mira alla 
creazione delle condizioni necessarie per l'integrazione dell'Istituto di Economia di Praga (il 
coordinatore del progetto) nella Comunità degli Istituti di Gestione Europei (Community of 
European Management Schools - CEMS), mediante l'attuazione di un sistema di trasferimento 
crediti, il rinnovamento dei corsi universitari secondo la base comune del CEMS, nonché la 
creazione di 6 nuovi corsi di perfezionamento destinati a 20 laureati, secondo il programma del 
CEMS. 
•fi Giurisprudenza, e più precisamente: 
m diritto europeo (1 progetto approvato); 
• diritto mercantile/commerciale; 
• sviluppo del diritto costituzionale e pubblico; 
• diritto dei consumatori. 
Molto basso è risultato il livello d'interesse dimostrato per tale area disciplinare (solo 4 le 
candidature presentate), con una sola candidatura approvata ai fini del finanziamento, coordinata 
dall'Università Charles di Praga. Il progetto è improntato sulla preparazione di una base giuridica 
volta alla futura compatibilità della legislazione della Repubblica ceca con quella dell'Unione 
europea. Esso mira alla ristrutturazione ed allo sviluppo di nuovi programmi di studio e 
materiale didattico al livello universitario, sia per il corso generale di "Diritto comunitario" che 
per quello specializzato in Diritto comunitario presso le due università ceche (Università Charles 
a Praga e l'Università della Boemia occidentale a Pilsen). Tale progetto è inoltre volto allo 
sviluppo di un corso a livello di PhD della durata di 2 anni per gli Amministratori pubblici, ed 
alla creazione di un nuovo "Istituto di Diritto comparato ed Integrazione del Diritto". Oltre alle 
due università ceche, partecipano al progetto 4 altri partner cechi e dell'UE. 
•fi Medicina e, più precisamente: 
m malattie cardiovascolari ed oncogene (1 progetto approvato); 
• formazione del medico generico (introduzione e sviluppo); 1 progetto approvato). 
-25-
Questo settore è stato scelto da 2 progetti approvati; un progetto dedicato alla formazione dei 
medici generici coordinato dall'Università Charles di Praga, costituisce un buon esempio della 
rappresentanza delle priorità ceche nei progetti proposti. La piccola rete di partner (uno ceco e 
2 dell'UE) mira allo sviluppo di nuovi programmi di studio per introdurre i principi basilari delle 
prime cure, con particolare accento sugli aspetti quali, la salute in seno alla cellula familiare ed in 
quella della comunità, i principi di epidemiologia, ed il dialogo medico-paziente. 
•fi Studi ambientali, e più precisamente: 
m trattamento dei rifiuti (2 progetti approvati); 
• protezione del suolo e delle acque sotterranee (1 progetto approvato); 
> nuove fonti energetiche (1 progetto approvato); 
- scienze forestali. 
Questo settore è stato oggetto di 4 neoapprovati progetti; uno di questi, prevede alcuni aspetti 
della cooperazione con l'industria ed è coordinato da un istituzione ceco (Università tecnica per la 
Metallurgia e l'Estrazione mineraria di Ostrava). Il progetto è volto allo sviluppo di un Centro 
Interuniversitario per l'identificazione, il trattamento e controllo dei rifiuti, che funga da centro di 
formazione e consulenza regionale per gli industriali ed il governo locale. Esso mira inoltre allo 
sviluppo di un nuovo programma di corso "Programma di Protezione ambientale" con 9 moduli, 
destinato ad un gruppo di 120 studenti universitari, 20 dottorandi e 40 industriali ed 
imprenditori. Oltre al coordinatore ceco, il progetto coinvolge dei partner cechi e dell'UE, 
provenienti anche dal settore industriale. 
Sono stati favoriti i progetti: 
• con aspetti interdisciplinari; 
• preparati in cooperazione con l'industria; 
• con coordinatore e/o contraente ceco. 
Tutte le priorità ceche sono state incluse nei progetti approvati, sia per quanto riguarda le 
esigenze strutturali (ad es. nei progetti con aspetti di cooperazione università/industria) che per 
le materie selezionate. Tra le esigenze strutturali, quella che ha riscontrato maggiore successo è 
stata la scelta di un coordinatore e/o contraente ceco (ad eccezione di un solo progetto). Alcuni 
progetti hanno incluso più di un settore prioritario tra quelli previsti per la Repubblica ceca. 
III. 3.4. Ripartizione geografica dei PEC in corso nella Repubblica ceca nel 
1994/95 
41 sono gli istituzioni cechi, situati in 16 diverse località, coinvolti nei progetti PEC per il 1994/95. 
13 di questi (ovvero il 32%) sono situati a Praga. Oltre alla capitale, le città di Brno, Ostrava e 
Libérée sono ben rappresentate nei PEC in corso. 
26 
HI. 4. ESTONIA 
m. 4.1. Budget 
L'Estonia é entrata a far parte del programma Tempus nell'anno accademico 1992/93 e, alla fine 
del 1993/94, ha beneficiato di un investimento complessivo di 4,63 MECU. 
IH. 4.2. Progetti 
Entro la fine dell'anno accademico 1993/94, sono stati concessi all'Estonia gli aiuti necessari per 
partecipare a 14 Progetti Europei Comuni, 4 progetti di Misure complementari e 4 progetti di 
Scambio dei Giovani. Sono stati inoltre assegnati 156 sussidi di Mobilità Individuale per gli 
spostamenti tra gli istituzioni estoni e UE. 
III. 4.2.1. Aree disciplinari 
La ripartizione dei Progetti Europei Comuni tra le varie materie di studio è la seguente: 
Ripartizione dei PEC per disciplina 
Agricolturae Scienze 
alimentari 11 % 
Scienze ambientali 6% 
Ingegneria. 
Tecnologia ed 
Informatica 
22% 
Architettura, 
Urbanistica/ 
Pianificazione 
regionale 6% Gestione ed Economia 
aziendale 6% 
Scienze naturali e 
Matematica 11% B Studi umanistici . 
D Scienze sociali 
B CesriotK) ed Economia aziendale 
B Scienze naturali e Matematica 
B Medicina 
IH Arte A Design 
B Varie 
B Aichilettura.Urt)nniitica/Puwifk^TÌonr 
rationale 
B ingegneria. Tecnologia ed Irfonnatica 
B Scienze ambientato' 
B Agricoltura e Scienze alimmiari 
III. 422. Prospettive per il 1994/95 
Nel turno di selezione completato nel giugno del 1994, sono stati concessi dei sussidi a 6 nuovi 
Progetti Europei Comuni, e 23 Sussidi di Mobilità Individuale per gli spostamenti tra gli 
istituzioni superiori estoni e comunitari (primo dei due turni di selezione IMG per il 1994/95). 
Nel primo dei due turni di selezione del mese di giugno 1994 per l'anno accademico 1994/95, non 
è stato finanziato alcun progetto di Misure Complementari o progetto di Scambio dei Giovani. 
-27-
III. 4.3. Riflesso delle priorità estoni nei progetti approvati per il 1994/95 
Nella selezione PEC 1994/95 sono state definite le seguenti aree prioritarie per l'Estonia: 
•fi Promozione degli studi interdisciplinari. 
Questo settore è stato oggetto di due neoapprovati progetti. Uno di questi mira allo sviluppo di 
corsi modulari in servizio, finalizzati ad un diploma di specializzazione post-laurea e ad un 
attestato nella tecnologia dell'informazione, per i docenti estoni di tutte le materie e settori, presso 
3 università estoni (Università di Pedagogia a Tallin, Università Tecnica di Tallinn, e l'Università 
di Tartu). L'altro progetto è volto invece allo sviluppo ed introduzione di nuovi programmi 
(e materiale didattico) in materia di sviluppo di prodotti ed imprenditorialità, destinati agli 
studenti universitari ed ai corsi di formazione continua presso il Centro di Formazione Continua 
all'Università Tecnica di Tallinn. 
•fi Introduzione di nuovi tipi di gestione e strutture negli istituzioni di istruzione superiore estoni. 
Questo settore non è figurato in nessuno dei progetti approvati, per via del basso livello 
qualitativo delle candidature ricevute. 
•fi Introduzione di nuove discipline e metodologie negli istituzioni di istruzione superiore estoni. 
Questa materia è stata oggetto di 3 neoapprovati progetti. Uno di questi mira alla creazione di 
due centri di Filosofia analitica presso l'Università di Pedagogia di Tallinn e l'Università di Tartu, 
nonché allo sviluppo di corsi per laureati negli studi umanistici e nelle scienze sociali. Il secondo 
progetto è volto invece alla creazione di un nuovo Reparto di Medicina di laboratorio 
all'Università di Tartu ed allo sviluppo ed introduzione di programmi di studio per studenti 
universitari e dottorandi in medicina di laboratorio; Il terzo progetto mira all'ulteriore sviluppo 
dei corsi esistenti ed alla creazione di nuovi corsi, con l'introduzione dell'insegnamento di musica 
contemporanea presso l'Accademia di musica estone a Tallinn. 
Particolare attenzione verrà concessa ai progetti con effetto moltiplicatore nell'ambito del sistema 
di istruzione superiore. 
Due delle tre aree disciplinari sono state coperte dai progetti approvati. Un altro progetto 
approvato non rientrava rigorosamente nelle priorità nazionali estoni in quanto PEC regionale. 
III. 4.4. Ripartizione geografica dei PEC in corso in Estonia per il 1994/95 
10 sono gli istituzioni estoni, ubicati in 2 città (Tallinn e Tartu), che partecipano ai PEC 1994/95. 
7 di questi istituzioni (il 70%) sono situati nella capitale Tallinn. 
-28 
m. 5. UNGHERIA 
HI. 5.1. Budget 
L'Ungheria è entrata a far parte del programma Tempus fin dall'anno accademico 1990/91 e, alla 
fine del 1993/94, ha beneficiato di un investimento complessivo pari a 59,9 MECU. 
III. 5.2. Progetti 
Entro la fine dell'anno accademico 1993/94, sono stati concessi all'Ungheria gli aiuti necessari per 
partecipare a 204 Progetti Europei Comuni, 73 progetti di Misure complementari, 75 progetti di 
Scambio dei Giovani, nonché 8 Reti Europee Comuni. Sono stati inoltre assegnati 944 sussidi di 
Mobilità Individuale per gli spostamenti tra gli istituzioni ungheresi e UE. 
in. 52.1. Aree disciplinari 
La ripartizione dei Progetti Europei Comuni tra le varie materie di studio è la seguente: 
Ripartizione dei PEC per disciplina 
Ingegneria, Tecnologia 
ed Informatica 
17% 
Arte & Design 1% 
Medicina 8% Studi umanistici 
5% 
Scienze naturali e 
Matematica 
9% Agricoltura e Scienze 
alimentari 8% 
Gestione ed Economia 
aziendale 14% M Scienze sociali 
O Agricoltura e Scienze alimentari 
B Gestione ed Economia aziendale 
D Scienze naturali e Matematica 
• lingue 
•1 Varie (ne istruzione e fonnaziooe 
dei docenti) 
•Arie A Derisa 
P Ingegneria, Tecnologia ed 
Informatica 
IH. 522. Prospettive per il 1994/95 
Nel turno di selezione completato nel giugno del 1994, sono stati concessi dei sussidi a 41 nuovi 
Progetti Europei Comuni e 24 Sussidi di Mobilità Individuale per gli spostamenti tra gli istituzioni 
superiori ungheresi e comunitari (primo dei due turni di selezione IMG per il 1994/95). 
-29-
Nel primo dei due turni di selezione del mese di giugno 1994 per l'anno accademico 1994/95, 
sono stati finanziati 4 progetti di Misure Complementari (compreso un progetto CME+) e 
6 progetti di Scambio dei Giovani. 
III. 5.3. Riflesso delle priorità ungheresi nei progetti approvati nel 1994/95 
Nella selezione PEC 1994/95 sono state definite prioritarie per l'Ungheria le seguenti aree 
disciplinari: 
•fi Sviluppo di nuovi programmi di studio finalizzati alla creazione di nuovi profili accademici e 
professionali negli istituzioni di istruzione superiore, in sintonia con la strategia di sviluppo degli 
istituzioni in questione. 
Questo settore è stato ben integrato nelle candidature ricevute, con un risultato di 20 nuovi 
progetti approvati. Uno di questi progetti, è volto alla creazione di un programma universitario in 
Agrogestione all'Università di Scienze Agricole di Debrecen. 
•fi Sviluppo completo di tutto un istituzione, o di gran parte di esso, in sintonia con la strategia di 
sviluppo dell 'istituzione interessato. 
Questo settore non è figurato in nessuno dei progetti approvati, per via del basso livello 
qualitativo delle candidature ricevute, in particolare per la mancanza di una strategia di sviluppo 
dell'istituzione nelle candidature stesse. 
•fi Istruzione post-laurea: sviluppo dei corsi e creazione nelle università di programmi finalizzati al PhD. 
Questo settore è stato ben rappresentato nelle candidature ricevute, con un risultato di 10 nuovi 
progetti approvati. Uno di questi progetti, è volto allo sviluppo dell'insegnamento di veterinaria 
in Ungheria mediante la preparazione dell'Università di Veterinaria di Budapest ai fini del suo 
accreditamento in quanto "istituto di formazione in veterinaria riconosciuto dall'UE", nonché alla 
creazione/ aggiornamento di 7 programmi di studio con i necessari strumenti didattici, un 
programma di formazione continua post-universitaria con corsi in 9 diverse materie, ed un 
programma volto all'ottenimento di un PhD in 8 diverse materie. 
•fi Sviluppo della gestione universitaria. 
Questo settore non è stato molto ben integrato nelle candidature ricevute ed ha pertanto 
totalizzato solo 3 nuovi progetti. Uno di questi mira allo sviluppo di strategie e tecniche di 
gestione presso le università ungheresi di Budapest, Pécs, Debrecen e Veszprém, ed alla loro 
capacità di attuare delle politiche a medio e lungo termine nella gestione universitaria, nella 
qualità dei sistemi di valutazione e nella cooperazione università-impresa. 
30-
•fi Sviluppo delle possibilità universitarie in materia di formazione continua. 
Anche questo settore non è stato integrato molto bene nelle candidature ricevute, totalizzando 
pertanto solo 4 nuovi progetti. Uno di questi mira allo sviluppo di programmi universitari, post­
universitari, di formazione continua e di apprendimento a distanza in meccatronica, alla facoltà di 
Ingenegneria meccanica presso l'Università di Miskolc, ed alla creazione di un Centro di 
Formazione Continua che funga da interfaccia con l'industria ungherese e fornisca la necessaria 
formazione ai docenti degli Istituti industriali e tecnici. 
Sono stati inoltre favoriti i progetti finalizzati al conseguimento di uno o più obiettivi nel settore 
degli Studi europei. Tuttavia, dato il limitato numero e livello qualitativo di tali proposte, questo 
settore è stato oggetto di solo 2 nuovi progetti fino ad oggi. Uno di questi è volto alla creazione di 
un Centro di Studi Europei e Formazione presso l'Università di Economia di Budapest. 
Nel quadro degli obiettivi summenzionati, sono stati inoltre favoriti i progetti incentrati sul 
maggior numero possibile dei seguenti aspetti: 
sviluppo di metodi didattici che possano essere utilizzati con un più gran numero di 
studenti; 
sviluppo di piani di studio comuni ad università dell'Unione europea finalizzati al 
mutuo riconoscimento dei periodi di studio e delle doppie lauree (7 progetti approvati); 
diversificazione delle attività universitarie (in particolare quelle che rispondono al 
mutare delle esigenze occupazionali); 
sviluppo della cooperazione università/industria (6 i progetti approvati); 
sviluppo della cooperazione tra istituzioni di istruzione superiore ungheresi; 
sviluppo della cooperazione nel settore dell'istruzione iniziale tra gli istituzioni di 
istruzione superiore e gli istituti di ricerca; 
aiuti alle reti transeuropee di mobilità studentesca (8 i nuovi progetti di mobilità 
approvati); 
coordinamento ungherese dei progetti (78% dei nuovi progetti approvati con 
partecipazione ungherese, hanno scelto dei coordinatori ungheresi); 
attrazione di fondi complementari; 
proseguimento del finanziamento Tempus al di là del triennio previsto; 
sviluppo dell'effetto moltiplicatore (ad es. formazione degli insegnanti); 
attività a sostegno dell'integrazione dell'Ungheria nell'Unione europea. 
Alcuni dei progetti approvati comprendono più di un settore prioritario. La maggior parte delle 
aree prioritarie, ivi comprese le preferenze, sono state trattate dai neoprescelti progetti. 
ni. 5.4. Ripartizione geografica dei PEC in corso in Ungheria nel 1994/95 
90 sono gli istituzioni ungheresi, ubicati in 25 diverse città, coinvolti nei PEC in corso nell'anno 
accademico 1994/95.44 di questi (49%) si trovano a Budapest. Oltre alla capitale, anche le città di 
Debrecen, Pécs, Gyôr e Szeged sono ben rappresentate nei PEC in corso. 
31 
III. 6. LETTONIA 
m. 6.1. Budget 
La Lettonia è entrata a far parte del programma Tempus fin dall'anno accademico 1992/93 e, alla 
fine del 1993/94, ha beneficiato di un investimento complessivo di 6,2 MECU. 
III. 6.2. Projects 
Entro la fine dell'anno accademico 1993/94, sono stati concessi alla Lettonia gli aiuti necessari per 
partecipare a 17 Progetti Europei Comuni, 2 progetti di Misure complementari, e 12 progetti di 
Scambio dei Giovani. Sono stati inoltre assegnati 139 sussidi di Mobilità Individuale per gli 
spostamenti tra gli istituzioni lettoni e UE. 
III. 62.1. Aree disciplinari 
La ripartizione dei Progetti Europei Comuni tra le varie materie di studio è la seguente: 
Ripartizione dei PEC per disciplina 
Scienze ambientali 
6% 
Ingegneria. Tecnologia ed 
Informatica 
19* 
Medicina 
6% Scienze sociali 13% 
Agricoltura e Scienze 
alimentari 19% 
Scienze naturali e Magmatica 
6% Gestione ed Economia aziendale 
18% • Studi umanistici 
D Scienze sociali 
H Agricoltura e Scienze alncntari 
B Oesocm ed Economia aziendale 
ED Scienze naturali e Msmmrica 
D Lingue 
5 Varie 
ID Medicina 
• Arcs A Design 
H Ingegneria, Tecnotogia ed Informatica 
• Scinoci 
HI. 62.2. Prospettive per il 1994/95 
Nel turno di selezione completato nel giugno del 1994, sono stati concessi dei sussidi a 6 nuovi 
Progetti Europei Comuni, 2 progetti di Misure Complementari, e ad 1 progetto di Scambio dei 
Giovani. Sono stati inoltre concessi 25 Sussidi di Mobilità Individuale per gli spostamenti tra gli 
istituzioni superiori lettoni e comunitari. Il secondo turno di selezione per le Misure 
complementari, lo Scambio dei Giovani ed i Sussidi di Mobilità Individuale per il 1994/95 non è 
ancora terminato. 
-32-
III. 6.3. Riflesso delle priorità lettoni nei progetti approvati nel 1994/95 
Nella selezione PEC 1994/95 sono state definite prioritarie per la Lettonia le seguenti aree disciplinari: 
•fi Introduzione di nuove tecnologie didattiche e metodi di insegnamento per gli adulti, ed aggiornamento 
degli insegnanti a livello elementare, superiore ed universitario. 
Questa materia è stata inclusa in 2 nuovi progetti selezionati; uno di questi mira allo sviluppo di centri 
di istruzione per adulti, finalizzati alla ristrutturazione del sistema lettone di Formazione dei Docenti in 
servizio; il progetto è volto inoltre alla ristruttuntzione/creazione dei programmi di studio nelle 
materie riservate all'istruzione degli adulti, quali la storia, le scienze sociali, la lingua madre (il lettone), 
la matematica e le scienze, e per la formazione speciale destinata ai corsi generali di formazione in 
servizio dei docenti ed ai corsi di specializzazione post-laurea, presso 4 istituzioni di istruzione 
superiore lettoni (Istituto di Pedagogia di Daugavpils, Scuola Superiore di Pedagogia di Liepaja, 
l'Istituto per la Promozione dell'Istruzione a Riga e l'Università della Lettonia a Riga). L'altro progetto 
mira alla creazione di laboratori multimediali presso l'Istituto di Pedagogia di Daugvapils e la Scuola 
Superiore di Pedagogia di Liepaja, finalizzata all'attuazione di un corso in "Informatica e Tecnologia 
multimediale" destinato sia alla formazione iniziale dei docenti, che al loro aggiornamento. 
•fi Sviluppo di nuovi programmi di studio e ricerche nell'ambito delle discipline prioritarie Phare 
(agricoltura, ambiente ed energia). 1 coordinatori di progetto sono stati incoraggiati a trovare un 
cofinanziamento delle attività complementari inerenti. 
Questo settore è stato rappresentato da un progetto appéna approvato, volto alla creazione presso 
l'Università della Lettonia (Riga) di un centro per gli ultimissimi metodi computazionali in ingegneria 
meccanica per gli studi energetici ed ambientali, ivi compreso lo sviluppo di nuovi corsi in ingegneria 
meccanica, di trasformazione e dei materiali, a livello di baccellierato e dottorato. 
•fi Sviluppo di progetti di mobilità, in particolare per gli studenti ed i docenti provenienti da università 
lettoni piccole/periferiche, alfine di migliorare i loro contatti internazionali. 
Questa materia è stata l'oggetto di due PEC recentemente approvati. Uno di questi, mira alla creazione 
di una rete di mobilità mediante la quale, studenti universitari e postuniversitari provenienti da un 
paese europeo, ed in particolare dalla Lettonia, potranno intraprendere un periodo di mobilità presso 
un'altra università con pieno riconoscimento accademico. L'altro progetto è volto invece 
all'introduzione di due corsi in Direzione dei cori e Musicoterapia, all'avvio di nuovi corsi ed 
all'aggiornamento di quelli attuali, presso le Sezioni di Direzione Sinfonica, Strumenti a fiato e Canto, 
nonché alla ristmtturazione dell'esame finale (baccellierato) nelle sezioni di Pianoforte e Strumenti a 
corda, presso l'Accademia di Musica Joseph Vitola a Riga. 
Tutte le discipline prioritarie stabilite per la Lettonia sono state trattate dai nuovi progetti PEC. 
Un altro progetto approvato non era rigorosamente attinente alle priorità nazionali lettoni in 
quanto PEC regionale. 
Le priorità PEC per il 1994/95 erano incentrate su una serie di questioni strutturali, senza 
tralasciare tuttavia la realizzazione di nuovi programmi di studio nei seguenti settori prioritari 
lettoni: agricoltura, ambiente ed energia. 
III. 6.4. Ripartizione geografica dei PEC in corso in Lettonia 
18 sono gli istituzioni lettoni, situati in 6 diverse città, che partecipano ai PEC 1994/95. 13 di 
questi (72%) sono ubicati a Riga (la capitale della Lettonia), mentre in ognuna delle altre 5 città ha 
sede rispettivamente uno dei rimanenti istituzioni partecipanti. 
33 
IH. 7. LITUANIA 
III. 7.1. Budget 
La Lituania è entrata a far parte del programma Tempus nell'anno accademico 1992/93 e, alla 
fine del 1993/94, ha beneficiato di un investimento complessivo pari a 6,70 MECU. 
III. 7.2. Progetti 
Entro la fine dell'anno accademico 1993/94, sono stati concessi alla Lituania gli aiuti necessari per 
partecipare a 16 Progetti Europei Comuni, 7 progetti di Misure complementari, ed 11 progetti di 
Scambio dei Giovani. Sono stati inoltre assegnati 147 sussidi di Mobilità Individuale per gli 
spostamenti tra gli istituzioni lituani e UE. 
IH. 7.2.1. Aree disciplinari 
La ripartizione dei Progetti Europei Comuni tra le varie materie di studio è la seguente: 
Ripartizione dei PEC per disciplina 
Scienze ambientali 
6% 
Scienze sociali 18% 
Ingegneria, Tecnologia 
ed Informatica 
28% Agricoltura e Scienze 
alimentari 12% 
Gestione ed Economia 
12% • Stuòli 
LJ Scienze sociali 
| Agricoltura e Scienze alimentari 
| Gestirne ed Economia aziendale 
O Scienze naturali e Maemauca 
• Una» 
S Vaie 
QQ Medicina 
• Arte* Design 
H Ingegneri», tecnologia ed Intbrmstica 
H Scienze ambientali 
III. 7.2.2. Prospettive per il 1994/95 
Nel turno di selezione completato nel giugno del 1994, sono stati concessi dei sussidi a 5 nuovi 
Progetti Europei Comuni e 21 Sussidi di Mobilità Individuale per gli spostamenti tra gli istituzioni 
superiori lituani e comunitari (primo dei due turni di selezione IMG per il 1994/95). Nel primo 
dei due turni di selezione del mese di giugno 1994 per l'anno accademico 1994/95, sono stati 
finanziati 1 progetto di Misure Complementari ed 1 progetto di Scambio dei Giovani. 
34-
III. 7.3. Riflesso delle priorità lituane nei progetti approvati per il 1994/95 
Nella selezione PEC 1994/95 sono state definite prioritarie per la Lituania le seguenti aree 
disciplinari: 
•fi Studi ambientali, e più precisamente: 
m risparmio energetico; 
• tecnologie per il risparmio dei materiali. 
Questa materia è stata trattata da 2 progetti approvati recentemente. Uno di questi mira alla 
ristrutturazione dei programmi di insegnamento in costruzione meccanica, gestione ed economia 
aziendale nelle facoltà di Chimica ed Ingegneria dell'ambiente presso l'Università di Tecnologia di 
Kaunas, ed alla creazione di un Centro di risorse e tecnologie nel settore ambientale. L'altro é 
volto alla creazione di una rete di Centri Ambientali presso quattro università lituane partecipanti 
(Università di Tecnologia di Kaunas, l'Accademia lituana di Ingegneria dell'Ambiente, l'Università 
Vytautas Magnus a Kaunas e l'Università di Vilnius) che offriranno un programma educativo in 
materia di protezione ambientale e sviluppo sostenibile, come qualifica dopo il Baccellierato o 
come singoli corsi integrati nei corsi di Baccellierato, Dottorato o PhD. 
•fi Ristrutturazione della formazione agricola con particolare enfasi sulla riforma e tecnologia agricola. 
Questo settore è stato incluso in un nuovo PEC, volto alla ristrutturazione dei programmi di 
studio esistenti ed all'integrazione delle attività di ricerca applicata nei corsi dell'Accademia 
Lituana di Ingegneria Agricola e dell'Accademia Lituana di Veterinaria. 
•fi Approccio multidisciplinare in materia di trasporti e comunicazione. 
Questo settore è stato trattato da un nuovo PEC volto al trasferimento delle conoscenze e della 
tecnologia in materia di trasporti, distribuzione e logistica, ivi compresa la creazione di un 
"Centro di Formazione" all'interno della Facoltà di Gestione Trasporti presso l'Università Tecnica 
di Vilnius, la revisione/aggiornamento dei programmi di studio, e lo sviluppo di nuovi corsi. 
Sono stati favoriti i progetti che hanno sviluppato l'integrazione della ricerca nelle università e 
singole facoltà. Tutte le priorità lituane sono state incluse dai nuovi PEC. Un altro progetto 
approvato, non era rigorosamente attinente alle priorità nazionali lituane in quanto PEC 
regionale. 
IH. 7.4. Ripartizione geografica dei PEC in corso in Lituania 
16 sono gli istituzioni lituani^ituati in 5 diverse città, che partecipano ai PEC 1994/95.5 di questi 
(31%) sono ubicati a Vilnius (la capitale della Lituania). Kaunas e Siauliali sono le altre città ben 
rappresentate nei PEC in corso. 
35 
III. 8. POLONIA 
III. 8.1. Budget 
La Polonia è entrata a far parte del programma Tempus nell'anno accademico 1990/91 e, entro la 
fine del 1993/94, ha beneficiato di un investimento complessivo di 97,53 MECU. 
III. 8.2. Progetti 
Entro la fine dell'anno accademico 1993/94, sono stati concessi alla Polonia gli aiuti necessari per 
partecipare a 248 Progetti Europei Comuni, 76 progetti di Misure complementari, 171 progetti di 
Scambio dei Giovani, 51 Progetti pilota9 di Scambio dei Giovani e 16 Reti Europee Comuni. Sono 
stati inoltre assegnati 2190 sussidi di Mobilità Individuale per gli spostamenti tra gli istituzioni 
polacchi e UE. 
III. 8.2.1. Aree disciplinari 
La ripartizione dei Progetti Europei Comuni tra le varie materie di studio è la seguente: 
Ripartizione dei PEC per disciplina 
Ingegneria, Tecnologia ed 
Informatica 
25% 
Architettura, Urbanistica/ 
Kaaitfcazione regionale 2% 
Varie (ind.ru 
formazione dei docenti) 7% 
Scienze ambientali 9% Studi umanistici 2% 
Lingue 6% 
Gestione ed Economia 
aziendale 24% 
Agricoltura e Scienze 
ri 3% Ane e Design 1% 
Medicina 6% 
Scienze saturali e 
Matematica 
t% sai Scienze sociali 
LJ Studi umanistici 
B Lingue 
• Gestione ed Economia aziendale 
E) Arte e Design 
Q Mediana 
H Scienze naturali e Matematica 
D Agricoltura e Scienit alimentari 
H Scienze ambientali 
• Vaie (loci. Ilsnuuoae e formazione dei docenti) 
H Archittetura. UrraiasirWHaniflrnrioae regionale 
B Ingegneria, Tecnologia ed WoraalieB 
HI. 8.2.2. Prospettive per il 1994/95 
Nel turno di selezione completato nel giugno del 1994, sono stati concessi dei sussidi a 91 nuovi 
Progetti Europei Comuni, e 117 Sussidi di Mobilità Individuale per gli spostamenti tra gli 
istituzioni superiori polacchi e comunitari (primo dei due turni di selezione IMG per il 1994/95). 
Nel primo dei due turni di selezione del mese di giugno 1994 per l'anno accademico 1994/95, 
sono stati finanziati 8 progetti di Misure Complementari e 13 progetti di Scambio dei Giovani. 
(I sussidi destinati alle JEN ed ai progetti pilota di Scambio dei Giovani non sono ancora stati 
attribuiti al momento della stesura del presente rapporto). 
Nel primo dei turni di selezione per il 1993/94 (gennaio 1994), sono stati concessi dei sussidi a 33 progetti di Scambio dei 
Giovani. 
-36 
III. 8.3. Riflesso delle priorità polacche nei progetti approvati per il 1994/95 
Le priorità polacche presentate nella Guida del Candidato 1994/95 erano: 
• sviluppo della cooperazione università/industria; 
• sviluppo e ristrutturazione di corsi di istruzione superiore a ciclo breve; 
• introduzione e modernizzazione di corsi postuniversitari. 
in 6 ampie discipline prioritarie. 
Le autorità polacche avevano stabilito la ripartizione dei progetti approvati tra le varie discipline. 
Tale piano è stato tuttavia difficile da attuare per via della diversa struttura delle candidature 
ricevute e, come risulta dalla tabella 2, i progetti si sono conformati al modello di ripartizione 
emerso dalle candidature, piuttosto che a quello originariamente stipulato. 
Disciplina prioritaria 
Economia/Gestione 
Ingegneria /Tecnologia 
Studi europei/Lingue europee 
moderne 
Protezione ambientale 
Scienze sociali e politiche 
Medicina/Scienze naturali 
Matematica/Storia/ 
Archeologia/Arte eDesign % suggerita 
15% 
15% 
25% 
15% 
15% 
15% % candidature 
proposte 
24% 
36% 
10% 
16% 
7% 
7% % progetti 
approvati 
23% 
36% 
12% 
12% 
5% 
11% 
Il settore prioritario di economia e gestione è stato trattato da 19 nuovi progetti. Uno di questi mira 
alla creazione di un centro di formazione superiore per la gestione marketing nel settore agricolo 
ed agroalimentare presso l'Accademia Agricola a Varsavia. Tale progetto è inoltre volto allo 
sviluppo di partenariati tra le industrie polacche agricole ed agroalimentari da un lato, e 
l'accademia beneficiaria, dall'altro. 
Il settore ingegneria e tecnologia è stato compreso in 29 nuovi progetti approvati. Uno di questi, 
mira allo sviluppo di un nuovo diploma di baccellierato ed al perfezionamento di quello di 
dottorato, nonché all'introduzione di corsi postuniversitari in informatica di gestione al 
Dipartimento Sistemi Informatici presso l'Università di Danzica. 
Il settore Studi europei e Lingue europee moderne è stato l'oggetto di 10 nuovi progetti. Uno di questi 
mira alla preparazione di un nuovo corso universitario sull'Economia dell'Unione europea e 
l'integrazione polacca in seno all'Unione presso due università polacche (l'Accademia di 
Economia a Wroclaw e l'Università di Wroclaw). Tali corsi sono destinati agli studenti di 
economia aziendale e giurisprudenza e prevedono la formazione degli insegnanti e dei 
dottorandi, nonché lo sviluppo di materiale didattico. 
-37-
II settore della protezione ambientale è stato trattato da 10 nuovi progetti. Uno di essi è volto 
all'introduzione di corsi interdisciplinari sul controllo ambientale (corsi a ciclo breve a livello 
universitario e postuniversitario) alla facoltà di Elettronica presso l'Università Tecnica di Danzica. 
I corsi saranno completati dalla creazione di un laboratorio per il controllo dell'inquinamento, la 
promozione di software di biblioteca e la riqualificazione del personale universitario, aziendale e 
dei pubblici servizi. 
II settore delle scienze sociali e politiche è stato oggetto di 4 nuovi progetti, uno dei quali mira 
all'introduzione di cicli a corso breve per la formazione di professionisti nel settore dell'assistenza 
sociale all'Istituto di Scienze sociali applicate presso l'Università di Varsavia. 
Il settore composto da 6 diverse materie (medicina, scienze naturali, matematica, storia, archeologia, 
arte e design) è stato trattato da 9 nuovi PEC. Uno di questi è volto allo sviluppo di un nuovo 
programma di studio in chimica dell'ambiente a livello di laurea, dottorato e PhD presso 3 
università polacche (l'Università di Jagiellonian a Cracovia, l'Università Adam Mickiewicz a 
Poznan e l'Università di Wroclaw), compresa la riqualificazione dei docenti e studenti, 
l'organizzazione di tirocini pratici e la creazione di un laboratorio. 
Tutte le priorità polacche sono state trattate dai progetti appena approvati, sia per riguarda le 
esigenze strutturali (ad es. lo sviluppo della cooperazione università/ industria) che per le materie 
selezionate, sebbene la ripartizione delle materie tra i progetti sia differita leggermente da qualla 
definita originariamente. Si è pertanto deciso di abbandonare questa procedura per le futura 
selezione PEC (1995/96). 
III. 8.4. Ripartizione geografica dei PEC in corso Polonia 
167 sono gli istituzioni, situati in 38 diverse città, che partecipano ai PEC 1994/95. 38 di questi 
(23%) sono ubicati a Varsavia. Katowice, Cracovia, Lodz, Poznan e Wroclaw sono le altre città ben 
rappresentate nei PEC in corso. 
-38 
III. 9. ROMANIA 
III. 9.1. Budget 
La Romania è entrata a far parte del programma Tempus nell'anno accademico 1991/92 e, entro la 
fine del 1993/94, ha beneficiato di un investimento complessivo di 41,75 MECU. 
III. 9.2. Progetti 
Entro la fine dell'anno accademico 1993/94, sono stati concessi alla Romania gli aiuti necessari per 
partecipare a 94 Progetti Europei Comuni, 32 progetti di Misure complementari, e 44 progetti di 
Scambio dei Giovani. Sono stati inoltre assegnati 692 sussidi di Mobilità Individuale per gli 
spostamenti tra gli istituzioni rumeni e UE. 
IU. 92.1 Aree disciplinari 
La ripartizione dei Progetti Europei Comuni tra le varie materie di studio è la seguente: 
Ripartizione dei PEC per disciplina 
Agricoltura e Scienze alimentari 
5% 
Ingegneria, Tecnologia ed 
Informatica 
35% 
Architettura, Urbanistica/ 
Pianificazione regionale 2% 
Varie 3% Scienze ambientali 6% 
Gestione ed Economia 
aziendale 
13% 
Lingue 
4% Arte è. Design 1% 
Scienze naturali e Matematica 
9% • Studi imtaaisóci 
LJ Agricoltura e Scienze alimentari 
B Scienze sociali 
I Scienze ambientali 
O Gestione ed Economia aziendale 
O Arte A Design 
S Scienze naturali e Matematica 
• Vaie (incU"ismizioo* e formazione dei 
docenti 
H Afchileaura, UrbaaisticarPiaaìficBBoae 
itfwaale 
H lagflgai i in. Tecnologia ed lirfuinatica 
in. 922. Prospettive per il 1994/95 
Nel turno di selezione completato nel giugno del 1994, sono stati concessi dei sussidi a 24 nuovi 
Progetti Europei Comuni, e 110 Sussidi di Mobilità Individuale per gli spostamenti tra gli 
istituzioni superiori rumeni e comunitari (primo dei due turni di selezione IMG per il 1994/95). 
Nel primo dei due turni di selezione del mese di giugno 1994 per l'anno accademico 1994/95, 
sono stati finanziati 3 progetti di Misure Complementari e 6 progetti di Scambio dei Giovani. 
-39-
in. 9.3. Riflesso delle priorità rumene nei progetti approvati per il 1994/95 
Le priorità rumene per la selezione PEC 1994/95 sono state: 
•fi Sviluppo di brevi cicli di istruzione superiore nelle università, in ingegneria, economia applicata, 
agricoltura e studi di segretariato. 
Questo obiettivo è stato indicato da due nuovi progetti. Uno di questi, mira allo sviluppo di corsi 
di istruzione superiore a ciclo breve presso 4 università rumene (Accademia di Studi Economici a 
Bucarest, Istituto di Architettura "Ion Mincu" a Bucarest, l'Università Politehnica di Bucarest e 
l'Università tecnica di Cluj-Napoca) nel settore dell'ingegneria, dell'economia applicata, del 
segretariato e dell'architettura, tramite l'aggiornamento dei relativi programmi di studio e la 
creazione/modernizzazione di laboratori adeguati, nonché l'attuazione di un centro di 
cooperazione con l'industria. 
•fi Sviluppo della cooperazione università/impresa, tramite la creazione di centri universitari preposti 
ali 'organizzazione di corsi di formazione/riqualificazione per le imprese. 
Questa materia è stata trattata da 4 nuovi progetti, cfr. esempi qui in alto. 
•fi Creazione di corsi finalizzati al Master in scienze naturali e negli studi umanistici. 
Nella selezione 1994/95, è stato approvato solo un progetto di questo tipo. Esso mira alla 
creazione di nuovi corsi finalizzati al Master in filosofia (5° anno di corso) alla Facoltà di Filosofìa 
dell'Università di Bucarest, ed all'introduzione di corsi di filosofia nel programma di studio 
dell'Università Politehnica di Bucarest. 
•fi Sviluppo della mobilità studentesca. 
Sono stati approvati ai fini del finanziamento due nuovi PEC di Mobilità. 
Sono stati favoriti i progetti nelle seguenti aree disciplinari: 
•fi Protezione ambientale, e più precisamente: 
m sviluppo di programmi di studio nelle scienze ambientali; 
• sicurezza nucleare e protezione contro la radioattività. 
Questo settore è stato oggetto di 3 nuovi progetti approvati, tutti dedicati allo sviluppo di 
programmi di studio. Uno di questi, ad esempio, mira alla creazione di un centro didattico per le 
tecnologie agricole nel rispetto dell'ambiente, destinato ai laureati, dottoranti ed a coloro che 
seguono una formazione continua presso l'Università di Scienze Agricole a Bucarest, e le due 
Università tecniche di Timisoara e Iasi. Tale progetto prevede la creazione di 4 nuovi programmi 
di studio in questo settore. 
•fi Scienze sanitarie e, più precisamente, gestione del sistema sanitario. 
Questo settore è stato oggetto di 2 neoapprovati progetti. Uno di essi, è volto alla progettazione 
ed attuazione di nuovi programmi di studio nella gestione del sistema sanitario a livello 
universitario e postuniversitario presso le Università di Medicina e Farmacia di Bucarest e Iasi. 
40 
•fi Scienze sociali e, più precisamente, assistenza sociale e disoccupazione. 
Questa materia è stata trattata da 2 nuovi PEC approvati. Uno di essi mira alla creazione di una 
formazione a livello di dottorato incentrata sulle scienze sociali in rapporto al lavoro presso 
l'Università di Iasi, allo sviluppo di una Scuola per Assistenti Sociali presso la stessa università, 
nonché alla creazione di un diploma postlaurea in materia di azione sociale presso l'Università di 
Suceava. 
•fi Scienze economiche. 
m economia e gestione aziendale per piccole e medie aziende private, nel settore 
dell'industria, dei servizi e dell'agricoltura; 
• scienze bancarie e finanza. 
Questo settore è stato trattato da 5 nuovi progetti approvati, tutti inerenti all'economia e gestione 
aziendale. Uno di questi progetti mira alla creazione di un Istituto europeo di Economia aziendale 
per le Imprese composto di sette sezioni presso le università partner rumene10 volto 
all'insegnamento di corsi intensivi di formazione continua nel settore dell'economia e gestione 
aziendale, delle attività turistiche ed alberghiere, nonché di corsi a livello di dottorato e master in 
economia e gestione aziendale. 
•fi Alta tecnologia. 
m sviluppo di corsi sulla trasmissione dati e l'informatica distribuita (4 progetti accettati); 
• e sulla tecnologia dei nuovi materiali (3 progetti approvati). 
Questa materia è stata trattata da 7 nuovi progetti approvati; uno di essi mira alla creazione di un 
Centro di Trasferimento Tecnologico nella progettazione automatizzata presso l'Università tecnica 
di Cluj-Napoca in cui verrebbero organizzati dei brevi corsi per ingegneri e studenti in ingegneria. 
Il progetto è volto inoltre alla creazione di un Centro di Informazione collegato alle reti europee, 
nonché all'estensione della biblioteca. L'Università tecnica di Cluj-Napoca è il coordinatore del 
progetto, al quale partecipa anche l'Università "Transilvania" a Brasov. 
Sono stati favoriti quei progetti in cui 
• il Coordinatore fosse un'università rumena (l'83% dei nuovi PEC approvati sono coordinati 
da istituzioni rumeni); 
• partecipassero due o più università rumene (nel 92% dei nuovi PEC approvati, figurano più 
di un'università partner rumena); 
• fosse prevista una partecipazione diretta degli studenti nella formulazione e gestione dei 
progetti di mobilità. 
Tutte le priorità rumene sono state incluse nei nuovi progetti approvati, sia per quanto riguarda le 
esigenze strutturali (ad es. sviluppo della cooperazione università/impresa) che per le discipline 
prioritarie stabilite. 
Università Transilvania" a Brasov, Università "Babes Bolyai" a Cluj-Napoca, Università "Ovidius" a Constanta, 
Università di Craiova, Università "Alexandra loan Cuza" a Iasi ed Università di Timisoara. 
41-
III. 9.4. Ripartizione geografica dei PEC in corso in Romania nel 1994/95 
135 sono gli istituzioni rumeni, situati in 22 diverse località, coinvolti nei PEC in corso nel 
1994/95. 36 di questi istituzioni (27%), sono situati a Bucarest. Oltre alla capitale, le città di 
Brasov, Iasi, Cluj Napoca e Timisoara sono ben rappresentate nei PEC in corso. 
Nel 1994,29 dei 50 istituzioni di istruzione superiore rumeni facevano parte di un PEC. 
42 
III. 10. REPUBBLICA SLOVACCA 
III. 10.1. Budget 
La Slovacchia è entrata a far parte del programma Tempus nell'anno accademico 1990/91, 
dapprima in quanto parte dello Stato federale cecoslocacco ed in seguito, dal gennaio 1993, in 
quanto entità distinta. Alla fine del 1993/94, essa ha beneficiato di un investimento complessivo 
di oltre 17,83 MECU11. 
III. 10.2. Progetti 
Entro la fine dell'anno accademico 1993/94, sono stati concessi alla Slovacchia gli aiuti necessari 
per partecipare a 82 Progetti Europei Comuni, 20 progetti di Misure complementari, 26 progetti di 
Scambio dei Giovani*, e 2 Reti Europee Comuni. Sono stati inoltre assegnati 472 sussidi di 
Mobilità Individuale per gli spostamenti tra gli istituzioni slovacchi e UE. 
III. 102.1 Aree disciplinari 
La ripartizione dei Progetti Europei Comuni tra le varie materie di studio è la seguente: 
Ripartizione dei PEC per disciplina 
Agricoltura e Scienze alimentari 
6% 
Gestione ed Economia aziendale 
14% 
Scienze naturali e Matematica 8% 
Architettura Urbanistica/ 
Pianificazione regionale 1% 
Ingegneria, Tecnologia ed 
Infarrnatica 33% H Osshnno ed Economia «pendale 
I I Scienze naturali e Matematica 
B Architettura, Urbaìistica/Kasificazione regimale 
H Ingegneria, Tecnologia ed Informâtes 
lïiil Arte A Design 
ID Scienze sociali 
S Lingue 
UH Varie Onci, riaminone e formazione dei docenti) 
H Studi umanistici 
H Scienze ambientali 
Agricoltura e Scienze alirneaari 
III. 1022. Prospettive per il 1994/95 
Nel turno di selezione completato nel giugno del 1994, sono stati concessi dei sussidi a 15 nuovi 
Progetti Europei Comuni, e 27 Sussidi di Mobilità Individuale per gli spostamenti tra gli 
istituzioni superiori slovacchi e comunitari (primo dei due turni di selezione IMG per il 1994/95). 
Nel primo dei due turni di selezione del mese di giugno 1994 per l'anno accademico 1994/95, 
sono stati finanziati 1 progetto di Misure Complementari e 3 progetti di Scambio dei Giovani. 
11 La valutazione è stata effettuata tenendo presente l'usuale principio di ripartizione dei fondi, in base alla densità di 
popolazione delle regioni ceche e della Slovacchia, ovvero un rapporto di 2:1. 
* Per le ultime due afre, si tratta solo di una valutazione. 
43-
III. 10.3. Riflesso delle priorità slovacche nei progetti approvati per il 1994/95 
Le priorità slovacche presentate per la selezione 1994/95 erano: 
•fi Sviluppo della cooperazione università/industria. 
Questo è l'obiettivo che si sono fissati 3 nuovi progetti approvati. Un esempio viene fornito più 
avanti, nella parte riservata alle materie prioritarie. 
•fi Introduzione di brevi cicli di insegnamento universitario (a livello di baccellierato) presso le università 
slovacche. 
3 sono i nuovi progetti approvati aventi tale obiettivo. Un esempio viene fornito più avanti, nella 
parte riservata alle materie prioritarie. 
•fi Introduzione di un sistema di crediti e creazione di diplomi a struttura modulare negli istituti di 
istruzione superiore slovacchi. 
3 sono i nuovi progetti approvati aventi tale obiettivo. Un esempio viene fornito più avanti, nella 
parte riservata alle materie prioritarie. 
•fi Sviluppo di progetti di mobilità multidisciplinare, quale strumento di modifiche strutturali in seno 
agli istituzioni di istruzione superiore. 
3 sono stati i progetti approvati ai fini del finanziamento. Uno di essi mira alla creazione di una 
rete di mobilità studentesca nei settori degli Studi europei, del diritto ambientale, dell'assistenza 
sociale e della politica sociale. Il progetto coaudiuverà l'ideazione ed attuazione di un nuovo 
programma universitario finalizzato al baccellierato per gli Studi europei presso l'Università 
Safarik a Presov (il coordinatore del progetto), il consolidamento del reparto di servizio sociale 
presso la stessa università, nonché l'ampliamento delle conoscenze in ecologia e diritto 
ambientale, presso l'Università tecnica di Zvolen, mediante la riqualificazione del personale e lo 
sviluppo di nuovi strumenti didattici. 
Sono stati favoriti i progetti nelle seguenti aree disciplinari: 
•fi Economia ed integrazione europea, e più precisamente: 
m macroeconomia; 
• scienze bancarie e contabilità; 
• turismo e ristorazione; 
• pianificazione regionale. 
Questa materia è stata trattata da 4 nuovi progetti approvati (un PEC per ogni sottogruppo 
disciplinare). Uno dei progetti, ad esempio, mira alla creazione di un Centro di Formazione per 
Laureati in contabilità per le Piccole e Medie Imprese alla facoltà di Gestione presso l'Università 
Bratislava, destinato alla formazione (a livello del 4° e 5° anno di corso) in contabilità per le PMI. 
L'aspetto pratico della formazione rappresenterà una parte obbligatoria ai fini del diploma. Il 
progetto é volto inoltre allo sviluppo di un Centro di Consulenza all'Università di Comenius per 
l'apporto di servizi all'industria (il progetto rientra nell'obbiettivo prioritario di sviluppo della 
cooperazione università/impresa). 
•fi Giurisprudenza e, più precisamente: 
m diritto europeo e Diritto comparato; 
• diritto ambientale. 
-44-
Questa materia è stata trattata da 2 nuovi progetti approvati, entrambi in Diritto europeo. Uno di 
essi, mira alla creazione di un centro per corsi di studio in Diritto europeo, incentrati sul diritto 
europeo ed intemazionale alla Facoltà di Giurisprudenza presso rUniversità Comenius di 
Bratislava, e volti alla formazione/formazione continua di specialisti e docenti universitari. 
Verranno sviluppati inoltre nuovi programmi di studio in Diritto europeo per studenti e 
dottorandi in giurisprudenza, nonché per studenti di altre materie. Anche l'Università di Safarik a 
Kosice è coinvolta nel PEC. 
•fi Scienze sociali e, più precisamente: 
m studi europei (1 progetto approvato); 
• asssistenza sociale e politica sociale; 
• gestione dell'assistenza sanitaria (1 progetto approvato). 
Questo materia è stata trattata da 2 nuovi progetti approvati. Uno di questi mira alla creazione di 
un corso a tempo pieno della durata di un anno finalizzato all'ottenimento di un PhD in Studi 
europei presso l'Accademia Istropolitana a Bratislava. Il corso verrà svolto in inglese per un 
pubblico di 25 studenti e comprenderà la cultura e la storia sociale europea, nonché l'integrazione 
e cooperazione europea. 
•fi Protezione ambientale e, più precisamente: 
• trasformazione dei rifiuti solidi e liquidi; 
• tecnologia di combustione senza scorie. 
Questa materia è stata trattata da 4 nuovi progetti approvati: 3 nella trasformazione dei rifiuti ed 
1 nella protezione ambientale generale. Uno di questi mira allo sviluppo di un corso di laurea a ciclo 
breve (tre anni) in scienze ambientali, sicurezza e gestione delle scorie, dotato di struttura 
modulare e di un sistema di credito dei punti di studio totalizzati, da attuare alla Facoltà di 
Scienza dei Materiali e Tecnologia, presso l'Università Tecnica slovacca di Trnava. Questo corso di 
laurea riserva particolare attenzione alla chimica e biologia dell'ambiente, alla gestione, ad 
argomenti di carattere giuridico e sociale, ai moderni metodi scientifici per il trattamento dati, ai 
metodi di controllo e segnalazione degli errori (questo progetto rientra negli obiettivi prioritari di 
introduzione di brevi cicli di istruzione universitaria e di un sistema di crediti e creazione di corsi di laurea 
a struttura modulare). 
•fi Introduzione di tecnologie moderne, e più precisamente: 
m controllo qualitativo in base agli standard CEE; 
• logistica nel settore trasporti; 
• scienza alimentare. 
Questa materia è srata trattata da 2 nuovi progetti approvati, entrambi nel settore della logistica 
dei trasporti. Uno di questi, mira all'introduzione di nuovi corsi nel settore della modellistica e 
progettazione trasporti, nonché della previsione ed ottimizzazione dei trasporti nei programmi di 
studio universitari e postuniversitari alla facoltà di Scienza della Direzione presso l'Università di 
Trasporti e Comunicazione a Zilina. Questo progetto è inoltre volto alla creazione di un centro di 
formazione e di un laboratorio, con dei corsi in logistica dei trasporti per docenti universitari e 
specialisti, nonché i nuovissimi corsi destinati agli studenti. 
Sono stati favoriti i progetti in qui il coodinatore e/o contraente fosse situato in Slovacchia. 
80% dei nuovi progetti approvati con partecipazione slovacca, sono coordinati da istituzioni 
slovacchi, ed il 73% hanno un coordinatore slovacco. 
45 
Tutte le priorità slovacche sono state incluse dai nuovi progetti approvati, sia per quanto riguarda 
le esigenze strutturali (ad es. sviluppo della cooperazione università/impresa) che per le 
discipline prioritarie stabilite. In molti casi, questi nuovi progetti coprono più di un settore 
prioritario. 
III. 10.4. Ripartizione geografica dei PEC in corso in Slovacchia nel 1994/95 
25 sono gli istituzioni slovacchi, situati in 11 diverse località, coinvolti nei PEC in corso nel 
1994/95. 9 di questi istituzioni (36%), sono situati a Bratislava. Oltre alla capitale, le città di 
Kosice, Nitra e Zilina sono ben rappresentate nei PEC in corso. 
46-
III. 11. SLOVENIA 
III. 11.1. Budget 
La Slovenia è entrata a far parte del programma Tempus nell'anno accademico 1991/92, dapprima 
in quanto parte dello Stato federale della Iugoslavia ed in seguito, dall'anno accademico 1992/93, 
in quanto stato indipendente. Alla fine del 1993/94 essa ha beneficiato di un investimento 
complessivo di oltre 6,57 MECU. 
III. 11.2. Progetti 
Entro la fine dell'anno accademico 1993/94, sono stati concessi alla Slovenia gli aiuti necessari per 
partecipare a 20 Progetti Europei Comuni, 5 progetti di Misure complementari, e 9 progetti di 
Scambio dei Giovani. Sono stati inoltre assegnati 217 sussidi di Mobilità Individuale per gli 
spostamenti tra gli istituzioni sloveni e UE. 
III. 112.1. Aree disciplinari 
La ripartizione dei Progetti Europei Comuni tra le varie materie di studio è la seguente: 
Ripartizione dei PEC per disciplina 
Architettura Urbanistica/ 
Pianificazione regionale 
2% 
Scienze naturali e 
Matematica 2% 
Scienze ambientali 7% 
Gestione ed Economia aziendale 
17% 
Agricoltura e Scienze alimentari 
2% 
Ingegneria, Tecnologia ed 
Informatica 
34% H Scienze sociali 
I I Sidu umanistici 
B Gestione ed Economia aoeadnle 
H Agricoltura e Scienze alimentari 
Ha lagegncria. Tecnologia ed lafornaaica 
O Ane A Design 
E3 Lìngue 
IH1 Vaie Onci, l'istruzione e formazione dei docenti) 
Scienze naturali e Matematica 
Aichitenura. Uroasiadca/Pianifianuoae regionale 
in. 1122. Prospettive per il 1994/95 
Nel turno di selezione completato nel giugno del 1994, sono stati concessi dei sussidi a 5 nuovi 
Progetti Europei Comuni, e 44 Sussidi di Mobilità Individuale per gli spostamenti tra gli 
istituzioni superiori sloveni e comunitari (primo dei due turni di selezione IMG per il 1994/95). 
Nel primo dei due turni di selezione del mese di giugno 1994 per l'anno accademico 1994/95, 
sono stati finanziati due progetti di Misure Complementari e 1 progetto di Scambio dei Giovani. 
47 
III. 11.3. Riflesso delle priorità slovene nei progetti approvati per il 1994/95 
Le priorità slovene presentate per la selezione 1994/95 erano le seguenti: 
•fi Gestione ed economia, e più particolarmente: 
m tecnica bancaria e Finanza pubblica; 
• creazione di corsi a ciclo breve sul turismo nelle zone costiere. 
Questa materia è stata oggetto di 2 nuovi progetti approvati. Uno di questi, mira alla 
ristrutturazione della Facoltà di Finanza presso l'Università di Lubiana, mediante lo sviluppo dei 
programmi di studio in tecnica bancaria e finanza pubblica per la specializzazione nei corsi di 
laurea di 2 e 4 anni. L'altro progetto è volto allo sviluppo di un nuovo centro di istruzione 
superiore in materia di ospitalità e turismo, alla ristrutturazione della facoltà di Marittima e 
Traffico a Portoroz, allo sviluppo di programmi a tempo parziale per l'istruzione continua e la 
riqualificazione degli addetti al settore turistico. 
•fi Sviluppo di corsi a ciclo breve nella tecnologia grafica. 
Non è stato approvato nessun progetto in questo settore. 
•fi Scienze sociali e, più particolarmente sviluppo di programmi di studio e formazione in servizio 
nell'Amministrazione pubblica. 
Questa materia è stata trattata da 1 progetto recentemente approvato, volto all'introduzione di 
nuovi programmi di studio a livello universitario in amministrazione pubblica presso l'Università 
di Lubiana con docenti aventi una buona formazione, nonché allo sviluppo di un sistema di corsi 
destinati alla formazione in servizio e sul posto di lavoro di impiegati ed amministratori statali. 
•fi Sviluppo dei corsi di riqualificazione ed aggiornamento nelle università per gli insegnanti di scuola 
superiore. 
Non è stato approvato nessun progetto in questo settore. 
•fi Lingue europee moderne, in particolare nel settore dell 'interpretariato e della traduzione. 
Questo settore é stato incluso in 1 progetto recentemente approvato, volto alla creazione di un 
nuovo reparto alla facoltà di Studi Umanistici a Lubiana, nonché di un Centro di Traduzione ed 
Interpretariato, con un programma di Inglese, tedesco, francese, italiano e spagnolo previsto per il 
1997/98. 
•fi Diritto europeo 
Questa materia é stata trattata da 1 nuovo progetto approvato, volto alla ristrutturazione dei corsi 
di diritto europeo presso le Università di Lubiana e Maribor, con lo sviluppo di corsi in Diritto 
europeo finalizzati all'ottenimento del master, e la creazione di una Scuola Estiva Internazionale 
in Diritto europeo. 
5 su 7 discipline prioritarie sono state incluse nei nuovi PEC approvati, poiché il budget nazionale 
slovacco per il 1994/95 ha permesso di finanziare solo 5 nuovi progetti. Le candidature relative 
alle altre due discipline prioritarie presentavano tuttavia un livello qualitativo insufficiente. 
48-
III. 11.4. Ripartizione geografica dei PEC in corso in Slovenia nel 1994/95 
14 sono gli istituzioni sloveni, situati in 6 diverse località, coinvolti nei PEC in corso nel 1994/95. 
9 di questi istituzioni (64,3%), sono situati a Lubiana (la capitale della Slovenia). Oltre alla capitale, 
le città di Maribor, Kranj, Domzale, Izola, e Portoroz sono ben rappresentate nei PEC in corso. 
-49-
IV. PRINCIPALI CAMBIAMENTI E SVILUPPI NEL PROGRAMMA 
TEMPUS 1990 -1994 
IV. 1. IL CONTESTO DEL PROGRAMMA PHARE 
L'esperienza ed abilità maturate grazie ai programmi della Comunità europea nel settore 
dell'istruzione e formazione, in particolare ERASMUS e COMETT, hanno costituito la base del 
programma Tempus nel 1990. Essendo stata la formazione designata come settore prioritario per 
la cooperazione con le emergenti democrazie dei Paesi dell'Europa centrorientale, si ritenne che 
l'esperienza raggiunta nella cooperazione interuniversitaria, nella mobilità studentesca e nella 
cooperazione industria-università a livello della Comunità, potesse essere utilizzata per un 
programma analogo inteso come risposta immediata alle esigenze di formazione individuate in 
Europa centrorientale. 
Il principale obiettivo del programma Tempus al momento della sua adozione nel 1990 - stabilita 
dall'Articolo 4 della Decisione del Consiglio del 17 maggio - era pertanto quello di contribuire al 
miglioramento della formazione nei Paesi in questione (inizialmente, la Polonia e l'Ungheria), in 
particolare tramite gli aiuti agli scambi ed alla mobilità d studenti e docenti. 
Ed è proprio in tale contesto ed obiettivi, che si sono raggiunti i più importanti sviluppi nel 
programma Tempus dal 1990. Ci si è resi gradualmente conto che, almeno fino a quando il 
programma Tempus verrà finanziato con sussidi provenienti dal budget Phare - destinato a 
contribuire alla riforma economica e sociale nei Paesi partner - la riforma del sistema di 
istruzione superiore nei Paesi dell'Europa centrorientale non può essere considerata 
separatamente o in quanto programma "di accompagnamento" ai programmi intra-comunitari, 
bensì come una misura di assistenza nel contesto degli aiuti comunitari destinati al processo di 
riforma sociale, economica e politica. Tutto ciò ha comportato per il programma Tempus la 
definizione di obiettivi strategici di riforma per ognuno dei Paesi in questione, piuttosto che di 
aiuti alla cooperazione e mobilità fini a se stessi. 
Questo importante cambiamento viene riflesso nei termini della Decisione del Consiglio del 1993 
per la seconda fase del programma Tempus, che definisce le linee direttrici per il 
periodo 1994 -1998. Questo testo fa esplicito riferimento alla funzione dello sviluppo 
dell'istruzione superiore nel quadro del processo generale di riforma ed asserisce che gli obiettivi 
del programma Tempus sono quelli di promuovere, nel quadro degli obiettivi e linee guida generali dei 
programmi Phare e Tacis nel contesto della riforma economica e sociale, lo sviluppo dei sistemi di istruzione 
superiore nei Paesi partner. 
Conseguentemente, gli obiettivi specifici indicati non sono più la promozione degli scambi e della 
mobilità, bensì l'apporto di aiuti a 
• lo sviluppo dei programmi di studio nelle discipline prioritarie; 
• la riforma dei sistemi di istruzione superiore, a livello delle strutture, degli istituzioni e della 
loro gestione; 
• lo sviluppo di specifiche formazioni destinate a coprire la carenza di specializzazioni a livello 
superiore ed avanzato nel processo di riforma economica, in particolare mediante migliorati 
ed estesi legami con l'industria. 
50-
Questo slittamento degli obiettivi perseguiti ed il più stretto legame con il programma Phare ha 
determinato un altro, pur meno percettibile, cambiamento: a differenza del programma 
ERASMUS destinato alla grande massa delle università - in particolare quelle dell'Unione 
europea - il programma Tempus tende sempre più ad attirare solo quelle università/facoltà che 
abbiano assunto con consapevolezza l'impegno di perseguire come proprio obiettivo strategico la 
cooperazione con l'Europa centrorientale, tenuto conto del notevole impegno richiesto a tutti i 
partner coinvolti per raggiungere le finalità stabilite ed ottenere i risultati auspicati, spesso in 
condizioni davvero diffìcili. 
IV. 1.1. Sviluppo delle priorità nazionali ai fini degli aiuti richiesti 
Lo sviluppo delle priorità nazionali ai fini degli aiuti richiesti è sorto con l'evolvere delle strategie 
nazionali nel quadro del programma Phare. La qualità dei progetti rimane il criterio principale 
della loro valutazione, sebbene le particolari esigenze di un paese e le relative strategie tese al 
soddisfacimento di tali necessità, abbiano assunto ora un peso più importante nel processo di 
selezione. 
In tale processo, è stato modificato un aspetto importante di Tempus senza tuttavia influire sulle 
caratteristiche distintive del Programma e di tutti i programmi di istruzione e formazione 
dell'Unione europea: l'approccio "non verticistico", con il quale le candidature vengono presentate 
in seguito a dei bandi di candidatura annuali, è stato mantenuto ma arricchito, negli ultimi due 
anni, di una componente "verticistica". Ai candidati viene infatti richiesto non solo di perseguire 
gli interessi accademici che condividono con i loro partner, bensì di sottoporre anche dei progetti 
che contribuiscano ad una strategia globale di riforma a livello nazionale. I settori prioritari 
vengono definiti dalle autorità nazionali di ogni Paese partner, previa consultazione della 
Commissione europea, e pubblicati nella Guida del Candidato. Le candidature relative ai progetti 
che non rientrano in tali settori prioritari esplicitamente indicati, non vengono valutate ai fini del 
finanziamento. 
La questione delle priorità nazionali nel programma Tempus viene ulteriormente sviluppata al 
punto IV.2.2 più avanti. 
IV. 2. STRUMENTI DI COOPERAZIONE 
IV. 2.1. Sviluppo del concetto di Progetto Europeo Comune (PEC) 
In seguito al mutamento degli obiettivi di cui sopra, il Progetto Europeo Comune (PEC) - ovvero 
lo strumento introdotto nel 1990 e destinato a fornire il necessario quadro di cooperazione nel 
quale svolgere le attività preposte allo sviluppo del sistema di istruzione superiore nei Paesi 
partner, è stato modificato nel corso degli anni, fermo restante tuttavia il principio di almeno due 
partner comunitari ed un'università di un paese dell'Europa centrorientale. 
51-
E' stata operate tuttavia una distinzione tra i PEC strutturali (in vasta maggioranza) ed i PEC 
mobilità. Per quanto concerne i primi, maggiore importanza viene riposta rispetto a prima 
all'individuazione degli obiettivi del progetto e sulle sue precise potenzialità e, successivamente, 
sulla descrizione delle attività e risorse necessarie per raggiungere tali obiettivi in un determinato 
periodo di tempo. La possibilità di fornire aiuto e guida ai coordinatori e contraenti di progetto 
durante tutta la "vita" del loro progetto, viene ritenuta altresì della massima importanza per poter 
accrescere l'efficienza delle attività intraprese, nonché l'impatto finale del progetto a livello 
nazionale. 
I progetti di Mobilità, dal canto loro, mirano alla creazione di una rete organizzativa per la 
mobilità studentesca nonché al sostegno di tale mobilità. Si auspica, che l'esperienza maturata in 
questi progetti possa contribuire a facilitare il passaggio ad una futura partecipazione a 
programmi dell'Unione europea. 
IV. 2.2. Collegamento tra i PEC e lo sviluppo dell'istruzione superiore 
mediante la definizione di discipline prioritarie 
Al fine di permettere al programma Tempus di contribuire in maniera più efficace al processo di 
riforme strutturali di cui sopra, gli obiettivi e le attività dei progetti devono corrispondere ad un 
numero limitato di discipline prioritarie previste per Paese partner. 
Si è cercato tuttavia di definire succintamente un quadro comune dei punti ed obiettivi prioritari a 
cui si possono dedicare i progetti Tempus: 
• priorità a quei progetti che favoriscano lo sviluppo di riforme e cambiamenti strutturali, 
come ad esempio la promozione di studi pluridisciplinari che coinvolgano la cooperazione 
tra varie facoltà di una stessa università, o lo sviluppo di nuove strutture di corso, in 
particolare i corsi a ciclo breve finalizzati al baccellierato e dottorato, che offrano nuove 
qualifiche in sintonia con le mutevoli esigenze della società; 
• priorità alle materie in alcuni settori accademici, ad esempio la direzione aziendale e 
l'economia, con particolare riguardo alla finanza, alla tecnica bancaria ed alla privatizzazione, 
od in settori direttamente collegati al programma di riforma Phare, quali l'agricoltura, la 
sanità, la pubblica amministrazione etc; infine, le questioni connesse ad una più ampia 
cooperazione europea, quali il Diritto e gli Studi europei; 
• priorità a quei progetti che diano prova di alcune capacità, quali ad esempio, la promozione 
della cooperazione tra vari istituzioni all'interno di un determinato paese, la gestione di 
progetti da parte di partner locali piuttosto che da partner dell'UE. 
Ci si augura che tali modifiche consentano al programma Tempus di passare da progetto con 
impatto a livello di singoli docenti/reparti coinvolti, a programma in grado di contribuire allo 
sviluppo degli istituzioni, nonché ad una coerente attuazione della strategia di sviluppo del 
sistema di istruzione superiore di ogni paese. 
-52-
IV. 2.3. Importante riduzione degli aiuti ai Progetti Europei Comuni Regionali 
In seguito all'accresciuta concentrazione sulle priorità nazionali, si è verificata una netta riduzione 
del numero di progetti regionali, ovvero di quei progetti che coinvolgono più di un Paese partner. 
La difficoltà nel preparare delle proposte di progetto che corrispondano alle priorità di diversi 
Paesi, è evidente. Si può pertanto prevedere che, in mancanza di una definizione delle specifiche 
priorità regionali da sostenere insieme a quelle nazionali, vi saranno in futuro pochissimi nuovi 
progetti regionali proposti ai fini di un finanziamento. In tutto ciò, va tenuto ovviamente conto 
anche della cessata disponibilità di finanziamenti provenienti dal Fondo Regionale Phare a 
sostegno della cooperazione regionale Tempus; i progetti regionali finanziati fino ad oggi, devono 
ora essere sovvenzionati facendo ricorso agli stanziamenti nazionali Tempus del relativo paese, e 
ciò presuppone pertanto che i progetti in questione rappresentino una priorità estremamente 
importante per i rispettivi Paesi. 
E' opportuno inoltre ricordare che, in base agli elementi raccolti fino ad oggi dai rapporti sui 
progetti e le visite in loco, i progetti regionali non sono in genere emersi tra i progetti Tempus di 
maggior successo. Essi hanno spesso rivelato infatti una tendenza ad assumere la veste di progetti 
bilaterali funzionanti in parallelo, tralasciando l'approccio incentrato su un'ottica regionale 
d'insieme. E' pertanto mancato in tali progetti una centralità a livello di strategia, con un "valore 
aggiunto" spesso difficile da determinare. 
Un altro aspetto regionale sta assumendo tuttavia per vari Paesi un'importanza crescente: si tratta 
della promozione della cooperazione tra diverse università nell'ambito dello stesso progetto, e che 
rappresenta un importante criterio di selezione PEC in molti Paesi. 
IV. 2.4. Accento sulla sostenibilità dei risultati e sulle attività di diffusione: 
le Reti Europee Comuni (JEN) 
Il concetto di Rete Europea Comune è stato introdotto nel 1993 allo scopo di massimizzare i 
benefici e l'impatto sulle risorse investite nei progetti Tempus, nonché fornire un limitato aiuto 
per un ulteriore periodo di due anni ai migliori PEC giunti al termine del loro triennio di 
finanziamento. Gli obiettivi principali delle JEN sono: 
• contribuire al mantenimento dei risultati raggiunti durante i tre anni di finanziamento 
Tempus, assicurando in tal modo il massimo benefìcio dagli aiuti finanziari ricevuti e dagli 
sviluppi già raggiunti; 
• promuovere la diffusione dei risultati ottenuti dai progetti di maggiore successo, in 
particolare a livello nazionale nei Paesi beneficiari in questione. 
Maggiore importanza è stata attribuita in generale alla diffusione dei risultati ottenuti dai 
progetti, in particolare a livello nazionale. Tale aspetto viene discusso più dettagliatamente alla 
sezione Misure complementari (cfr. 1V.2.6.). 
IV. 2.5. Cambiamenti nei sussidi di Mobilità Individuale offerti 
Lo sviluppo più evidente dal 1990 nel settore della mobilità, è stata l'eliminazione dal programma 
Tempus della mobilità studentesca (al di fuori dei PEC), a favore di una concetrazione esclusiva 
su quella dei docenti. Questo cambiamento va ricondotto essenzialmente alla necessità di 
concentrare le limitate risorse su quegli elementi del programma più suscettibili di apportare delle 
modifiche strutturali durevoli nei Paesi partner. A ciò si aggiunge tuttavia anche il desiderio di 
concentrare le risorse disponibili su misure aventi un chiaro "valore aggiunto" europeo, piuttosto 
che su dei progetti di mobilità studentesca bilaterali tra uno Stato membro ed un Paese partner. 
53 
Allineandosi alla tendenza generale verso l'elaborazione di politiche nazionali specifiche per il 
programma Tempus, alcuni Paesi partner hanno fissato delle proprie priorità di finanziamento dei 
progetti di mobilità individuale. E' interessante notare inoltre l'importanza particolare assunta dal 
sostegno della mobilità individuale nei Paesi piccoli aventi un budget Tempus molto limitato e, 
conseguentemente, ben pochi Progetti Europei Comuni. Un'utilizzazione strategica dei Sussidi di 
Mobilità Individuale, permette di far beneficiare le università/favoltà ed aree disciplinari 
importanti di un aiuto Tempus. 
Un aspetto che potrebbe tuttavia essere maggiormente analizzato in futuro, riguarda 
l'utilizzazione più mirata dei sussidi di mobilità individuale in modo da poter raggiungere anche 
quei docenti, reparti o facoltà che non abbiano ancora preso parte a delle relazioni internazionali. 
IV. 2.6. Cambiamenti nelle attività ammissibili di beneficiare degli aiuti nel 
quadro delle Misure Complementari 
Basate originariamente sul modello ERASMUS e destinate a sostenere l'estendersi delle 
associazioni universitarie ai Paesi dell'Europa centrorientale in materia di pubblicazioni, studi ed 
indagini, le Misure Complementari sono state ora interamente ristrutturate al fine di sottolinare 
gii obiettivi generali del programma Tempus e fornire un aiuto complementare al finanziamento dei 
progetti, nonché per massimizzare l'impatto di Tempus a medio termine. Tre sono le attuali 
possibilità di finanziamento previste: 
• aiuto alle università e facoltà volto allo sviluppo e rafforzamento delle capacità di 
pianificazione strategica e sviluppo istituzionale a livello di università o facoltà, in settori 
quali, ad esempio, lo sviluppo del personale, la garanzia del livello qualitativo offerto, la 
formulazione dei progetti, la gestione direttiva, la gestione del personale, la creazione di 
uffici internazionali etc.; 
• aiuti alla divulgazione dei risultati Tempus, in particolare a livello nazionale in determinate 
aree disciplinari o settori; 
• aiuti alle autorità nazionali dei Paesi partner volti a contribuire all'elaborazione di una 
strategia nazionale nel settore dell'istruzione superiore in un settore in cui vi siano delle 
esigenze riconosciute, ad esempio per quanto riguarda l'integrazione degli istituti di ricerca 
nelle università, o per lo sviluppo di un centro nazionale di riconoscimento crediti per gli 
studi effettuati a livello di istruzione superiore. 
-54 
IV. 3. QUESTIONI INERENTI ALL'ATTUAZIONE DEI PROGETTI 
Oltre ai cambiamenti negli obiettivi del Programma e nelle possibilità di finanziamento, vi è stata 
infine una serie di sviluppi per quanto concerne l'attuazione dei progetti. Vanno ricordati in 
particolare i seguenti aspetti: 
IV. 3.1. Passaggio ad un'accresciuta responsabilità dei Paesi partner per il 
coordinamento e le procedure di contratto 
Nel corso degli ultimi anni è stato reso possibile, per quei partener di progetto che lo 
desiderassero, il trasferimento delle responsabilità della gestione dei progetti, innanzitutto per 
l'insieme dei Paesi partner per quanto riguarda l'aspetto del coordinamento del progetto (ovvero 
la guida accademica) e, secondariamente, - per quei Paesi aventi un sistema bancario ed una 
legislazione in grado di fornire i servizi necessari, a livello della responsabilità contrattuale 
(ovvero la guida finanziaria). Si tratta di una questione che va risolta tra i partner di ogni progetto 
potenziale, ma per alcuni Paesi partner, si tratta di un aspetto importante che va preso in 
considerazione nella selezione dei progetti. Si spera in tal modo far corrispondere il più possibile i 
progetti alle esigenze dei partner dei Paesi partner, nonché incoraggiare il trasferimento delle 
capacità di gestione del progetto dalle sperimentate università dell'Unione Europea ai colleghi dei 
Paesi partner. E' inoltre ovvio che i costi di un progetto la cui gestione viene effettuata in un Paese 
partner, sono notevolmente inferiori di quelli relativi ad un progetto gestito nell'UE. 
IV. 3.2. Introduzione del finanziamento pluriennale Introduzione del 
finanziamento pluriennale 
A partire dalla seconda fase del Programma (ovvero, Tempus II) nell'anno accademico 1994/95, i 
contraenti prescelti riceveranno un contratto triennale per i loro Progetti Europei Comuni, 
evitando pertanto le procedure annuali di rinnovo con gli inevitabili ritardi connessi. Pur essendo 
controllati attentamente durante tutta la loro "vita" con obbligo di presentare un piano finanziario 
all'inizio di ogni anno, i progetti potranno in tal modo beneficiare di una maggiore flessibilità 
nell'ambito di una struttura ben precisa. 
Nel corso degli ultimi quattro anni, si è pertanto verificata una serie di importanti cambiamenti 
nell'ambito del programma Tempus, per quanto riguarda gli obiettivi, i meccanismi di 
finanziamento e le quotidiane modalità di attuazione. Si auspica che il programma continui in 
futuro ad evolvere in base alle esigenze dei Paesi beneficiari, apportando pertanto un importante 
contributo allo sviluppo del sistema di istruzione superiore in ognuno dei Paesi coinvolti. 
ALLEGATO 1 
PUBBLICAZIONI TEMPUS 
Pubblicazioni Tempus diffuse nel periodo 1 agosto 1993 - 31 luglio 1994: 
1. Guida del Candidato Tempus (Phare) 1994/95, in nove lingue, in cui vengono fomite indicazioni 
esaurienti sul Programma, gli obiettivi stabiliti ed i criteri di selezione, insieme ai moduli di 
candidatura per le varie attività 
DA N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-695-DA-C 
DE N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-695-DE-C 
EN N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-695-EN-C 
ES N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-695-ES-C 
FR N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-695-FR-C 
GR N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-695-GR-C 
IT N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-695-IT-C 
NL N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-695-NL-C 
PT N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-695-PT-C ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 92-826-6132-6 
92-826-6133-4 
92-826-6135-0 
92-826-6131-8 
92-826-6136-9 
92-826-6134-2 
92-826-6137-7 
92-826-6138-5 
92-826-6139-3 
2. Direttive per le Attività dei Giovani Tempus (Phare) anno accademico 1994/95, in nove lingue, in 
cui vengono fornite delle precisazioni su questa parte del programma Tempus, insieme al relativo 
modulo di candidatura. 
DA N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-704-DA-C 
DE N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-704-DE-C 
EN N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-704-EN-C 
ES N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-704-ES-C 
FR N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-704-FR-C 
GR N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-704-GR-C 
IT N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-704-IT-C 
NL N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-704-NL-C 
PT N° di Catalogo 11 16 CY-79-93-704-PT-C ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 92-826-6150-4 
92-826-6151-2 
92-826-6153-9 
92-826-6149-0 
92-826-6154-7 
92-826-6152-0 
92-826-6155-5 
92-826-6156-3 
92-826-6157-1 
Progetti Pilota Tempus (Phare) con la Polonia, periodo 1 giugno 1994/31 dicembre 1995, in 
4 lingue (DE,EN,FR,1T) in cui vengono fornite informazioni dettagliate su questa azione speciale 
del programma Tempus, insieme al relativo modulo di candidatura. 
N° di Catalogo: mancante ISBN: mancante 
4. Compendio Tempus (Phare) per il 1993/94 in inglese (introduzione in DE, EN, FR) che comprende 
informazioni dettagliate su tutti i progetti PEC e di Misure complementari in corso, insieme ai 
relativi indici. 
EN N° di Catalogo 11 16 CY-80-93-678-EN-C ISBN: 92-826-6670-0 
i-o^ 
5. Rapporto Annuale Tempus (Phare) 1992/93 in 9 lingue 
DA 
DE 
EN 
ES 
FR 
GR 
IT 
NL 
PT N° di Catalogo 1 
N° di Catalogo 1 
N° di Catalogo 1 
N° di Catalogo 1 
N° di Catalogo 1 
N° dì Catalogo 1 
N° di Catalogo 1 
N° di Catalogo 1 
N° di Catalogo 1 1 16CY-82-93-133-DA-C 
1 16 CY-82-93-133-DE-C 
1 16CY-82-93-133-EN-C 
1 16CY-82-93-133-ES-C 
1 16CY-82-93-133-FR-C 
1 16CY-82-93-133-GR-C 
1 16CY-82-93-133-IT-C 
1 16CY-82-93-133-NL-C 
1 16CY-82-93-133-PT-C ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 
ISBN: 92-826-7156-9 
92-826-7157-7 
92-826-7159-3 
92-826-7155-0 
92-826-7160-7 
92-826-7158-5 
92-826-7161-5 
92-826-7162-3 
92-826-7163-1 
6. Rapporto annuale Tempus (Phare) sul Programma di Visite in loco 1992/93 in 9 lingue 
DA N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-131-DA-C 
DE N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-131-DE-C 
EN N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-131-EN-C 
ES N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-131-ES-C 
FR N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-131-FR-C 
GR N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-131-GR-C 
IT N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-131-IT-C 
NL N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-131-NL-C 
PT N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-131-PT-C ISBN: 92-826-6821-5 
ISBN: 92-826-6822-3 
ISBN: 92-826-6824-X 
ISBN: 92-826-6820-7 
ISBN: 92-826-6825-8 
ISBN: 92-826-6823-1 
ISBN: 92-826-6826-6 
ISBN: 92-826-6827-4 
ISBN: 92-826-6828-2 
7. Guida del Candidato Tempus (Tacis) per la fase PRE-PEC, anno accademico 1994/95, in 9 lingue 
8. DA N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-139-DA-C 
DE N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-139-DE-C 
EN N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-139-EN-C 
ES N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-139-ES-C 
FR N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-139-FR-C 
GR N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-139-GR-C 
IT N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-139-IT-C 
NL N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-139-NL-C 
PT N° di Catalogo 11 16 CY-81-93-139-PT-C ISBN: 92-826-6812-6 
ISBN: 92-826-6813-4 
ISBN: 92-826-6815-0 
ISBN: 92-826-6811-8 
ISBN: 92-826-6816-9 
ISBN: 92-826-6814-2 
ISBN: 92-826-6817-7 
ISBN: 92-826-6818-5 
ISBN: 92-826-6819-3 
Compendio Tempus (Tacis) per il 1993/94 in inglese, in cui vengono fomite informazioni 
dettagliate su tutti i progetti PRE-PEC in corso, insieme ai relativi indici 
N° di Catalogo: mancante ISBN: mancante 
9. Pieghevole Tempus in 9 lingue contenente una breve descrizione del Programma. 
N° di Catalogo: mancante ISBN: mancante 
- u 
ALLEGATO 2 
TAVOLE STATISTICHE 
RIPARTIZIONE DEI PEC PER DISCIPLINA 
r 
Area disciplinare 
100: Studi umanistici 
200: Scienze sociali 
300: Management e Business 
400: Scienze naturali e Matematica 
500: Scienze applicate e Tecnologia 
600: Arte e Design 
700: Lingue 
800: Altri 
900: PEC+Aree disciplinare 
Totale Progetti sovvenzionati 
(progetti nuovi e rinnovati) 
Numero 
13 
46 
78 
24 
240 
4 
19 
29 
11 
464 2,8 
9,9 
16,8 
5,1 
51,7 
1,0 
4,1 
6,3 
2,3 
100 
STATISTICHE GLOBALI DELLA SELEZIONE PEC1994/95 
B 
D 
DK 
E 
F 
GR 
I 
IRL 
L 
NL 
P 
UK 
WE 
ALB 
BG 
CZ 
EE 
H 
LT 
LV 
PL 
RO 
SLO 
SK 
A 
AUS 
CDN 
CH 
IS 
J 
N 
NZ 
S 
SF 
T 
USA 
TOTALE Do 
Paese coo 
22 
25 
12 
5 
43 
12 
18 
3 
0 
18 
3 
57 
0 
21 
21 
5 
43 
2 
5 
78 
29 
17 
18 
2 
0 
0 
0 
0 
0 
0 
0 
4 
1 
0 
0 
464 mande accolte (pre 
rdinatore 
% 
4,6 
5,3 
2,5 
1,0 
9,2 
2,5 
3,8 
0,5 
0,0 
3,8 
0,5 
12,2 
0,0 
4,4 
4,4 
1,0 
9,2 
0,4 
1,1 
16,8 
6,3 
3,7 
3,9 
0,8 
0,0 
0,0 
0,0 
0,0 
0,0 
0,0 
0,0 
1,7 
0,4 
0,0 
0,0 
100,0 •getti nuovi e rinnov 
Paese pai 
131 
223 
68 
121 
196 
83 
145 
76 
1 
132 
66 
270 
17 
59 
41 
19 
66 
20 
19 
175 
51 
24 
33 
25 
0 
3 
4 
0 
0 
10 
0 
39 
23 
1 
14 
2123 ati) I 
tecipante | 
% 
28,2 
48,1 
14,7 
26,1 
42,2 
17,9 
31,3 
16,4 
0,2 
28,4 
14,2 
58,2 
3,7 
12,7 
8,8 
4,1 
14,2 
4,3 
4,1 
37,7 
11,0 
5,2 
7,1 
8,6 
0,0 
0,6 
0,9 
0,0 
0,0 
2,2 
0,0 
16,7 
9,9 
0,2 
3,0 
100,0 
PROGRAMMA TEMPUS: RISULTATI COMPLESSIVI 
1 1990 1991 I 1992 Tempus I 
1. BUDGET: 
Budget totale Tempus (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 23,16 
23,16 70,5 
55,5 
15,0 98,0 
85,5 
12,5 •129,15 
108,00 
10,25 
10,90 95,9 
95,9 416,71 
368,06 
37,75 
10,90 
* Per il finanziamento di attività pluriannuali 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
progetti nazionali 
progetti regionali 
di cui: rinnovati 
nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni (nuovi + rinnovati): 
Docenti: (totale) 
da ECO1 a UE 
da UE a ECO 
da ECO a ECO 
Studenti: (totale) 
da ECO a UE 
da UE a ECO 
da ECO a ECO 153 
118 
35 
153 
1308 
724 
584 
1.218 
1.033 
185 452 
357 
95 
134 
318 
5.198 
3.148 
2.050 
3.099 
2.747 
352 643 
506 
137 
403 
240 
9.870 
6.014 
3.794 
62 
6.407 
5.612 
786 
9 504 
414 
90 
465 
39 
9.518 
5.876 
3.436 
206 
6.166 
5.253 
873 
40 464 
428 
36 
225 
239 
* 989 
93chfr 
25.894 
15.762 
9.864 
268 
16.890 
14.645 
2.196 
49 
Attività di Mobilità individuale finanziate 
(ogni individuo può visitare più di un paese) 
Docenti: da UE a ECO 
da ECO a UE 
Studenti: da UE a ECO 
da ECO a UE 1.572 
315 
489 
35 
733 1.657 
280 
706 
34 
637 1.396 
314 
1.082 2.239 
629 
1.610 1.369 
162 
1.207 8.233 
1.700 
5.094 
69 
1.370 
[M Misure Complementari finanziate 40 37 42 19 25 163 
I Scambi di Giovani finanziati 65 66 106 114 93 444 
ECO = Europa centro-orientale 
Il sistema di contatto pluriannuale impiice a questo stadio l'indisponibilità di dati sulla mobilità. 
- ili-
RISULTATI GLOBALI PER PAESE BENEFICIARIO POTENZIALE 
Tavola statistiche Albania 
1. BUDGET: I Tempus D| 
1993 | 1994 JTOTALl 
Budget totale Tempus (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 1,25 
1,20 
0,05 •4,94 
2,50 
0,04 
2,40 
* Per il finanziamento di attività pluriannuali 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
progetti nazionali 
progetti regionali 
di cui: nnnovati 
nuovi 14 
13 
1 
9 
5 17 
17 
12 
5 13 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni (nuovi + rinnovati): 
Docenti: 
Studenti: da ALB (totale) 
a UE 
a ECO 
a ALB (totale) 
da UE 
da ECO 
da ALB (totale) 
aUE 
a ECO 
a ALB (totale) 
da UE 
da ECO 
Attività di Mobilità individuale finanziate 
(ogni individuo può visitare più di un paese) 
Docenti: 
Studenti: da UE a ALB 
daALBaUE 
da UE a ALB 
daALBaUE 
Misure Complementari finanziate 
(numero di progetti con partecipazione di ALB) 47 
47 
48 
48 
50 
50 124 
124 
73 
73 
65 
65 
6 
6 
Scambi di Giovani finanziati 
(numero di progetti con partecipazione di ALB) 171 
171 
121 
121 
115 
115 
6 
6 
6 
IV 
Tavola statistiche Bulgaria 
1. BUDGET: | 1990 TempusI 
1991 TempusBdl 
1994 I TOTAL •jiCa] 
Budget totale Tempus (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 6,0 
5,0 
1,0 8,92 
8,00 
0,92 •15,71 
15,00 
0,71 12,0 
12,0 42,63 
40,0 
2,63 
* Per il finanziamento di attività pluriannuali 
2. PROGETTI: 
Attività di Mobilità individuale finanziate 
(ogni individuo può visitare più di un paese) 
Docenti: 
Studenti: daUEaBG 
daBGaUE 
daUEaBG 
daBGaUE 
hi m m iiiiiiiiiinssaBaaasaasaaaaBaaaaaaaaKasaaaaaaaaaanaaananaaanaaaaaaaaaBi 
Misure Complementari finanziate 
(numero di progetti con partecipazione di BG) 128 
20 
108 296 
54 
242 
19 1 
Progetti Europei Comuni finanziati 
progetti nazionali 
progetti regionali 
di cui: rinnovati 
nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni (nuovi + rinnovati): 
Docenti: da BG (totale) 
aUE 
a ECO 
a BG (totale) 
da UE 
da ECO 
Studenti: da BG (totale) 
aUE 
a ECO 
a BG (totale) 
da UE 
da ECO 53 
31 
22 
7 
46 
259 
259 
150 
150 
70 
70 86 
59 
27 
52 
34 
607 
607 
341 
34#1 
295 
295 
29 
29 66 
49 
17 
66 
620 
620 
344 
344 
321 
321 
57 
57 59 
54 
5 
27 
32 80 
1.486 
1.486 
835 
835 
686 
686 
86 
86 
246 
19 
155 810 
109 
607 
22 
42 
Scambi di Giovani finanziati 
(numero di progetti con partecipazione di BG) 12 35 
Tavola statistiche Repubblica Ceca2 
1993 Tempus] 
1994 fl TOTALE 
1. BUDGET: 
Budget totale Tempus (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare •10,94 
8,00 
2,94 5,5 
5,5 16,44 
13,50 
2,94 
* Per il finanziamento di attività pluriannuali 
2. PROGETTI: 
Misure Complementari finanziate 
(numero di progetti con partecipazione di CZ) 
Scambi di Giovani finanziati 
(numero di progetti con partecipazione di CZ) 15 Progetti Europei Comuni finanziati 
progetti nazionali 
progetti regionali 
di cui: rinnovati 
nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni (nuovi + rinnovati): 
Docenti: da CZ (totale) 
aUE 
a ECO 
a CZ (totale) 
da UE 
da ECO 
Studenti: da CZ (totale) 
aUE 
a ECO 
a CZ (totale) 
da UE 
da ECO =n==a=s=ss==SBSss 
81 
26 
55 
81 
691 
671 
20 
428 
417 
11 
612 
608 
4 
130 
126 
4 41 
23 
18 
26 
15 
691 
671 
20 
428 
417 
11 
612 
608 
4 
130 
126 
4 
Attività di Mobilità individuale finanziate 
(ogni individuo può visitare più di un paese) 
Docenti: da UE a CZ 
daCZaUE 
Studenti: da UE a CZ 
daCZaUE 240 
89 
151 83 
29 
54 323 
118 
205 
11 
24 
per il 1990-1992 vedi tavola statistiche Cecoslovacchia 
Vi -
Tavola statistiche Repubblica Slovacca3 
1. BUDGET: 
Budget totale Tempus (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare Tempus I 
1990 1 1991 1 1992 M* 1993 | 1994|TOTALlj 
«6,18 
5,00 
1,18 3 
5,0 
5,0 11,18 
10,00 
1,18 
1 Per il finanziamento di attività pluriannuali 
Attività di Mobilità individuale finanziate 
(ogni individuo può visitare più di un paese) 
Docenti: 
Studenti: daUEaSK 
daSKaUE 
daUEaSK 
daSKaUE 
Scambi di Giovani finanziati 
(numero di progetti con partecipazione di SK) 136 
41 
95 
10 2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
progetti nazionali 
progetti regionali 
di cui: rinnovati 
nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni (nuovi + rinnovati): 
Docenti: da SQ (totale) 
aUE 
a ECO 
a SK (totale) 
da UE 
da ECO 
Studenti: da SK (totale) 
aUE 
a ECO 
a SK (totale) 
da UE 
da ECO 46 
12 
34 
44 
2 
365 
351 
14 
226 
210 
16 
292 
289 
3 
41 
36 
5 33 
19 
14 
18 
15 2 
365 
351 
14 
226 
210 
16 
292 
289 
3 
41 
36 
5 
73 
9 
64 209 
50 
159 
Misure Complementari finanziate 
(numero di progetti con partecipazione di SK) 2 4 I 6 
per il 1990-1992 vedi tavola statistiche Cecoslovacchia 
- vu -
Tavola statistiche Ex-Cecoslovacchia 
| Tempus I Tempus ITJ| 
1 1990 | 1991 I 1992 | 1993 | 1994 |[TOTALE 
1. BUDGET: 
Budget totale Tempus (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 3,7 
3,7 12,8 
9,0 
3,8 18,46 
15,00 
3,46 
2. PROGETTI: 
Attività di Mobilità individuale finanziate 
(ogni individuo può visitare più di un paese) 
Docenti: 
Studenti: daUEaCS 
daCSaUE 
daUEaCS 
daCSaUE 287 
58 
175 
1 
53 452 
70 
222 
16 
144 269 
78 
191 34,96 
27,70 
7,26 
Progetti Europei Comuni finanziati 
progetti nazionali 
progetti regionali 
! di cui: rinnovati 
I nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni (nuovi + rinnovati): 
Docenti: da CS (totale) 
aUE 
a ECO 
a CS (totale) 
da UE 
da ECO 
Studenti: da CS (totale) 
aUE 
a ECO 
a CS (totale) 
da UE 
da ECO 39 
39 
39 
141 
141 
119 
119 
154 
154 
28 
28 124 
57 
67 
50 
74 
636 
636 
405 
405 
500 
500 
70 
70 163 
70 
93 
125 
38 
1.192 
1.181 
11 
660 
649 
11 
980 
979 
1 
167 
165 
2 145 
1.969 
1.958 
11 
1.184 
1.173 
11 
1.634 
1.633 
1 
265 
263 
2 
1.008 
206 
588 
17 
197 
Vili 
Tavola statistiche Estonia 
1. BUDGET: 
Budget totale Tempus (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 
• Per il finanziamento di attività pluriannuali Tempus I 
1991 | 1992 1 1993 
1,01 
1,00 
0,01 Tempus n]| 
1994 B TOTAL 
•3,62 
1,50 
0,02 
2,10 1,5 
1,5 6,13 
4,00 
0,03 
2,10 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
progetti nazionali 
progetti regionali 
di cui: rinnovati 
nuovi 17 
11 
6 
11 
6 19 
15 
6 
13 14 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni (nuovi + rinnovati): 
Docenti: 
Studenti: da EE (totale) 
aUE 
a ECO 
a EE (totale) 
da UE 
da ECO 
da EE (totale) 
aUE 
a ECO 
a EE (totale) 
da UE 
da ECO 57 
57 
33 
33 
36 
36 
1 
1 67 
62 
5 
65 
56 
9 
63 
63 
8 
8 124 
119 
5 
98 
89 
9 
99 
99 
9 
9 
Attività di Mobilità individuale finanziate 
(ogni individuo può visitare più di un paese) 
Docenti: daUEaEE 
daEEaUE 
Studenti: daUEaEE 
daEEaUE 43 
10 
33 113 
20 
93 62 
5 
57 218 
35 
183 
Misure Complementari finanziate 
(numero di progetti con partecipazione di EE) 
Scambi di Giovani finanziati 
(numero di progetti con partecipazione di EE) 
IX 
Tavola statistiche Ungaria 
Tempus I 
1990 1991 | Tempus Hj| 
1992 1 1993 | 1994 B TOTALE} 
1. BUDGET: 
Budget totale Tempus (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 6,2 
6,2 16,1 
12,0 
4,1 19,27 
16,00 
3,27 •18,33 
16,0 
2,33 16,00 
16,00 75,9 
66,2 
9,7 
• Per il finanziamento di attività pluriannuali 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
progetti nazionali 
progetti regionali 
di cui: rinnovati 
nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni (nuovi -»- rinnovati): 
Docenti: da H (totale) 
aUE 
a ECO 
a H (totale) 
da UE 
da ECO 
Studenti: da H (totale) 
aUE 
a ECO 
a H (totale) 
da UE 
da ECO 63 
63 
63 
224 
224 
192 
192 
403 
403 
74 
74 161 
89 
72 
62 
99 
678 
678 
455 
455 
844 
844 
160 
160 179 
91 
88 
155 
24 
1.115 
1.103 
12 
802 
790 
12 
1.419 
1.417 
2 
232 
230 
2 125 
75 
50 
107 
18 
988 
971 
17 
517 
496 
21 
1.179 
1.178 
1 
197 
191 
6 66 
52 
14 
25 
41 245 
3.005 
2.976 
29 
1.966 
1.933 
33 
3.845 
3.842 
3 
663 
655 
8 
Attività di Mobilità individuale finanziate 
(ogni individuo può visitare più di un paese) 
Docenti: 
Studenti: daUEaH 
daHaUE 
daUEaH 
daHaUE 
Scambi di Giovani finanziati 
(numero di progetti con partecipazione di H) 351 
124 
83 
24 
120 284 
63 
77 
5 
139 125 
65 
60 184 
82 
102 
32 17 13 13 63 
22 
41 I 1.007 I 
356 
363 
29 
259 
Misure Complementari finanziate 
(numero di progetti con partecipazione di H) 27 23 16 7 7 80 
- X 
Tavola statistiche Lituania 
Tempus I Tempus] 
1992 | 1993 | 1994 B TOTALE 
1. BUDGET: 
Budget totale Tempus (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 1,5 
1,5 2,5 
2,7 2,0 
2,0 8,7 
6,0 
2,7 
• Per il finanziamento di attività pluriannuali 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
progetti nazionali 
progetti regionali 
di cui: rinnovati 
nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni (nuovi + rinnovati): 
Docenti: da LT (totale) 
aUE 
a ECO 
a LT (totale) 
da UE 
da ECO 
Studenti: da LT (totale) 
aUE 
a ECO 
a LT (totale) 
da UE 
da ECO 11 
7 
4 
11 
83 
83 
36 
36 
65 
65 
11 
11 16 
11 
5 
11 
5 
142 
133 
9 
96 
90 
6 
89 
89 
19 
19 20 
14 
6 
15 
5 21 
225 
216 
9 
132 
126 
6 
154 
154 
30 
30 
Attività di Mobilità individuale finanziate 
(ogni individuo può visitare più di un paese) 
Docenti: da UE a LT 
daLTaUE 
Studenti: da UE a LT 
daLTaUE 34 
12 
22 113 
45 
68 46 
4 
42 
: 193 
61 
132 
•• 
Scambi di Giovani finanziati 
(numero di progetti con partecipazione di LT) Misure Complementari finanziate 
(numero di progetti con partecipazione di LT) 3 4 4 1 11 
XI 
Tavola statistiche Lettonia 
Tempus I |TenpusE[| 
1990 1 1991 | 1992 | 1993 | 1994 | TOTALE 
=SS==3=====g±==S========^===J=S=±==±========= 1*1 ' -———afe—gg—-—g—sj 
1. BUDGET: 
Budget totale Tempus (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 1,5 
1,5 *4,7 
2,0 
2,7 2,0 
2,0 8,2 
5,5 
2,7 
• Per il finanziamento di attività pluriannuali 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
progetti nazionali 
progetti regionali 
di cui: rinnovati 
nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni (nuovi + rinnovati): 
Docenti: da LV 
aUE 
a ECO 
aLV 
da UE 
da ECO 
Studenti: da LV 
aUE 
a ECO 
aLV 
da UE 
da ECO 11 
7 
4 
11 
95 
95 
45 
45 
52 
52 15 
9 
6 
9 
6 
124 
116 
8 
95 
89 
6 
138 
138 
40 
40 19 
13 
6 
13 
6 23 
219 
211 
8 
140 
134 
6 
190 
190 
40 
40 
Attività di Mobilità individuale finanziate 
(ogni individuo può visitare più di un paese) 
Docenti: da UE a LV 
daLVaUE 
Studenti: da UE a LV 
daLVaUE 43 
14 
29 96 
31 
65 75 
4 
71 214 
49 
165 
Misure Complementari finanziate 
(numero di progetti con partecipazione di LV) - 2 14 I 90 
Scambi di Giovani finanziati 
(numero di progetti con partecipazione di LV) 58 229 
xn -
Tavola statistiche Polonia 
1. BUDGET: 
• Per il finanziamento di attività pluriannuali ETempus I Tempus D 
1990_|_1991 \ 1992 | 1993 j 1994 (TOTALE 
— —l—— 
Budget totale Tempus (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 12,4 
12,4 18,1 
13,5 
4,6 29,51 
26,00 
3,51 •37,52 
35,00 
2,52 35,0 
35,0 132,53 
121,90 
10,63 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
progetti nazionali 
progetti regionali 
di cui: rinnovati 
nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni (nuovi + rinnovati): 
Docenti: da PL (totale) 
aUE 
a ECO 
a PL (totale) 
da UE 
da ECO 
Studenti: da PL (totale) 
aUE 
a ECO 
a PL (totale) 
daUE 
da ECO 85 
85 
85 
326 
326 
256 
256 
467 
467 
58 
58 144 
76 
68 
82 
62 
786 
786 
550 
550 
879 
879 
53 
53 245 
150 
95 
145 
100 
1.724 
1.719 
5 
1.178 
1.173 
5 
1.764 
1.763 
1 
251 
250 
1 155 
105 
50 
154 
1 
1.557 
1.536 
21 
958 
931 
27 
1.506 
1.496 
10 
265 
261 
4 175 
154 
21 
84 
91 339 
4.393 
4.367 
26 
2.942 
2.910 
32 
4.616 
4.605 
11 
627 
622 
5 
Attività di Mobilità individuale finanziate 
(ogni individuo può visitare più di un paese) 
Docenti: da UE a PL 
da PL a UE 
Studenti: da UE a PL 
da PL a UE 884 
124 
199 
10 
551 444 
97 
114 
9 
224 323 
69 
254 539 
142 
397 339 
32 
307 2.529 
464 
1.271 
19 
775 
===__H_a==j 
Misure Complementari finanziate 
(numero di progetti con partecipazione di PL) 31 24 19 2 14 90 
Scambi di Giovani finanziati 
(numero di progetti con partecipazione di PL) 26 20 66 59 58 229 
xiu -
Tavola statistiche Romania 
1. BUDGET: 
Budget totale Tempus (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 
• Per il finanziamento di attività pluriannuali 1990 Tempus I 1 Tempus] 
1991 
10,2 
10,0 
0,2 1992 
13^2 
13,00 
0,32 1993 | 1994B TOTALE 
'18,23 
18,00 
0,23 12,0 
12,0 53,75 
53,00 
0,75 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
progetti nazionali 
progetti regionali 
di cui: rinnovati 
nuovi 69 
62 
7 
6 
63 104 
85 
19 
73 
31 87 
78 
9 
87 51 
49 
4. 
11 
24 118 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni (nuovi + rinnovati): 
Docenti: 
Studenti: daRO 
aUE 
a ECO 
aRO 
da UE 
da ECO 
daRO 
aUE 
a ECO 
aRO 
da UE 
da ECO 498 
498 
287 
287 
316 
316 
57 
57 901 
901 
575 
575 
817 
817 
84 
84 1.045 
1.041 
4 
575 
575 
842 
842 
91 
91 2.444 
2.440 
4 
1.437 
1.437 
1.975 
1.975 
232 
232 
Attività di Mobilità individuale finanziate 
(ogni individuo può visitare più di un paese) 
Docenti: 
Studenti: da UE aRO 
daRO a UE 
da UE aRO 
daRO a UE 182 
16 
95 
1 
70 273 
31 
242 237 
64 
173 192 
30 
162 884 
131 
672 
1 
70 
Misure Complementari finanziate 
(numero di progetti con partecipazione di RO) 18 11 41 
Scambi di Giovani finanziati 
(numero di progetti con partecipazione di RO) 
- xiv 
Tavola statistiche Slovenia 
1990 Tempus I 
BBBXaBaS9BBBCSSS3BB 1991 1992 1993 Tempus 
* 1994 B TOTAL 53 
1. BUDGET: 
Budget totale Tempus (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 
• Per il finanziamento di attività pluriannuali 
2. PROGETTI: 
Attività di Mobilità individuale finanziate 
(ogni individuo può visitare più di un paese) 
Docenti: 
Studenti: da UE a SLO 
da SLO a UE 
da UE a SLO 
da SLO a UE 2,81 
2,30 
0,51 
Progetti Europei Comuni finanziati 
progetti nazionali 
progetti regionali 
di cui: rinnovati 
nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni (nuovi + rinnovati): 
Docenti: da SLO 
aUE 
a ECO 
a SLO 
daUE 
da ECO 
Studenti: da SLO 
aUE 
a ECO 
a SLO 
da UE 
da ECO 44 
24 
20 
24 
20 
225 
221 
4 
106 
104 
2 
138 
138 
16 
16 38 
25 
13 
38 
256 
251 
5 
162 
155 
7 
166 
164 
2 
39 
38 
1 24 
18 
6 
19 
5 25 
481 
472 
9 
268 
259 
9 
304 
302 
2 
55 
54 
1 
95 
6 
89 122 
24 
98 81 
9 
72 298 
39 
259 
Misure Complementari finanziate 
(numero di progetti con partecipazione di SLO) 
Scambi di Giovani finanziati 
(numero di progetti con partecipazione di SLO) 4 5 3 1 12 
- XV -
Tavola statistiche Ex-Jugoslavia 
1. BUDGET: Tempus I j Tempus Pf 
1990 1 1991 I 1992 1 1993 \ 1994 fTOTALE 
Budget totale Tempus (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 7,3 
6,0 
13 7,3 
6,0 
1,3 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
progetti nazionali 
progetti regionali 
di cui: rinnovati 
nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni (nuovi + rinnovati): 
Docenti: da YU 
aUE 
a ECO 
aYU 
da UE 
da ECO 
Studenti: da YU 
aUE 
a ECO 
aYU 
da UE 
da ECO 71 
42 
29 
13 
58 
291 
291 
203 
203 
138 
138 
12 
12 58 
291 
291 
203 
203 
138 
138 
12 
12 
Attività di Mobilità individuale finanziate 
(ogni individuo può visitare più di un paese) 
Docenti: da UE a YU 
daYUaUE 
Studenti: da UE a YU 
daYUaUE 155 
18 
96 
3 
38 155 
18 
96 
3 
38 
Misure Complementari finanziate 
(numero di progetti con partecipazione di YU) 
• •„ • —,™ 19 19 
Scambi di Giovani finanziati 
(numero di progetti con partecipazione di YU) 5 5 
- XVI -
Tavola statistiche Ex-Repubblica Democratica Tedesca 
Tempus I 
1990 1991 1992 1993 Tempus 
1994 B TOTALE 
1. BUDGET: 
Budget totale Tempus (in MECU) 
Programma nazionale indicativo 
Sussidi regionali 
Altri fondi Phare 0,9 
0,9 0,9 
0,9 
2. PROGETTI: 
Progetti Europei Comuni finanziati 
progetti nazionali 
progetti regionali 
di cui: rinnovati 
nuovi 
Flussi di mobilità nel quadro dei Progetti Europei 
Comuni (nuovi + rinnovati): 
Docenti: da DDR 
aUE 
aECO 
a DDR 
daUE 
da ECO 
Studenti: da DDR 
aUE 
aECO 
a DDR 
da UE 
da ECO 12 
12 
12 
33 
33 
17 
17 
9 
9 
25 
25 12 
33 
33 
17 
17 
9 
9 
25 
25 
Attività di Mobilità individuale finanziate 
(ogni individuo può visitare più di un paese) 
Docenti: da UE a DDR 
da DDR a UE 
Studenti: da UE a DDR 
da DDR a UE 50 
9 
32 
9 50 
9 
32 
9 
Misure Complementari finanziate 
(numero di progetti con partecipazione di DDR) 17 17 
Scambi di Giovani finanziati 
(numero di progetti con partecipazione di DDR) -
- XV11 -
Commissione europea 
Tempus (Phare) & (Tacis) - Rapporto annuale -1.8.1993-31.7.1994 
Lussemburgo: Ufficio delle pubblicazioni ufficiali delle Comunità europee 
1995 - 84 pag.-21,0x29,7 cm 
ISBN 92-827-021 l-l 
X^W\ 
ISSN 0254-1505 
COM(95) 344 def. 
DOCUMENTI 
IT 16 11 
N. di catalogo : CB-CO-95-374-IT-C 
ISBN 92-77-91759-8 
Ufficio delle pubblicazioni ufficiali delle Comunità europee 
L-2985 Lussemburgo