FR Journal officiel de l'Union européenne CE 84/427

(2004/C 84 E/0497)

QUESTION ÉCRITE E-0537/04

posée par Marco Cappato (NI) à la Commission

(24 février 2004)

Objet: L'espéranto peut contribuer à préserver efficacement l'égalité linguistique

Considérant que, lors du débat sur le rapport Prets (A5-0477/2003) qui a eu lieu à Strasbourg le 13 janvier dernier, la commissaire Viviane Reding a déclaré: « … Le multilinguisme inclut nos langues qui ne sont pas officielles, mais sûrement pas l'espéranto, parce que nous avons assez de langues vivantes qui sont en difficulté pour créer, à côté de cela, des langues artificielles»;

considérant que, au cours des 115 dernières années, des millions de personnes ont parlé et parlent l'espéranto — une langue aujourd'hui pleinement développée, pour laquelle il existe une communauté de locuteurs présente dans le monde entier et qui est dotée d'une gamme complète de moyens d'expression — et qu'il ne s'agit donc pas du tout de «créer» une nouvelle langue, et encore moins une langue «artificielle»;

considérant qu'en 1954 la Conférence générale de l'Unesco a reconnu que l'espéranto répondait aux objectifs et aux idéaux de l'Unesco et que, en 1985, cette même Conférence a adressé aux États membres et aux organisations internationales un appel en faveur de la promotion de l'enseignement de l'espéranto dans les établissements scolaires et de son utilisation dans les affaires internationales;

considérant la puissance que possède en Europe l'anglais, qui domine aussi bien le marché européen des produits culturels que celui des services de conseils commerciaux, et considérant l'inefficacité constante des politiques linguistiques appliquées jusqu'à présent par la Commission;

de quelle manière la Commission entend-elle préserver l'égalité linguistique et culturelle en Europe?

À l'aide de quels critères compte-t-elle mesurer l'efficacité de ses politiques linguistiques?

La Commission entend-elle inciter les États membres à répondre à l'appel de la Conférence générale de l'Unesco (23 C/114) — ou agir elle-même en ce sens — en faveur de l'introduction «d'un programme d'étude sur le problème linguistique et sur l'espéranto dans leurs établissements scolaires et d'enseignement supérieur»?

Réponse donnée par Mme Reding au nom de la Commission

(19 mars 2004)

Conformément à l'article 149 du traité CE, la Commission soutient l'apprentissage et la diffusion des langues des États membres. La promotion de la diversité linguistique et culturelle en Europe a reçu une grande impulsion grâce à l'année européenne des langues, célébrée en 2001 en coopération avec le Conseil de l'Europe. Suite au succès de cette initiative, la Commission a adopté en juillet 2003 un ambitieux plan d'action sur l'apprentissage des langues et la diversité linguistique (2004-2006) (1).

En ce qui concerne l'appel adressé par l'organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture (Unesco) en faveur de la promotion de l'enseignement de l'esperanto dans les établissements scolaires, la Commission attire l'attention de l'Honorable Parlementaire sur le fait que, en application du traité CE, la Communauté intervient dans le domaine de l'éducation «en respectant pleinement la responsabilité des États membres pour le contenu de l'enseignement et l'organisation du système éducatif ainsi que leur diversité culturelle et linguistique».

Tout en étant ouverte à la coopération avec l'Unesco, la Commission n'envisage donc pas de prendre des initiatives particulières en faveur de l'introduction «d'un programme d'étude sur le problème linguistique et sur l'espéranto dans les établissements scolaires et d'enseignement supérieur».

(1) COM(2003) 449 final, aussi disponible sur Internet:

http://europa.eu.int/comm/education/policies/lang/languages/actionplan_fr.html