QUESTION ÉCRITE P-3370/00

posée par Nicole Thomas-Mauro (UEN) à la Commission

(25 octobre 2000)

Objet: Pédagogie interculturelle

Par le biais de programmes tels que Comenius, Socrates, Culture 2000, la Commission favorise, entre autres, des projets liés à l'interculturel, plus précisément à l'éducation interculturelle.

Quels critères utilise-t-elle pour déterminer ce qui relève de l'interculturel?

Quelle définition donne-t-elle de l'interculturel dans l'éducation, la formation, le cadre universitaire, la société de l'information?

A-t-elle pu déterminer à travers les différentes expériences une pédagogie de l'interculturel?

Réponse donnée par Mme Reding au nom de la Commission

(8 décembre 2000)

La Commission soutient depuis de nombreuses années des initiatives visant à promouvoir l'éducation interculturelle.

Depuis 1995, Socrates, le programme d'action communautaire en matière d'éducation, intègre dans ses actions la promotion de l'éducation interculturelle dans le but de permettre à tous les écoliers et aux jeunes d'aborder la diversité culturelle de manière active et positive et de préparer les générations futures à vivre ensemble dans une société démocratique et plurielle. Le programme offre un soutien financier aux projets de coopération transnationale favorisant l'innovation et l'échange d'informations et d'expériences. Dans ce contexte, les projets ont exploré de nombreux thèmes, élaboré des matériels pédagogiques et stimulé les échanges de bonnes pratiques dans tous les aspects de l'éducation interculturelle. Les bonnes pratiques ont également été intégrées dans les cours et modules de formation destinés au personnel éducatif financés par le programme. Pour ce qui est de la deuxième phase du programme Socrates (2000-2006), l'éducation interculturelle a été définie comme une priorité horizontale de l'ensemble du programme et des efforts particuliers seront consentis en vue d'une diffusion plus large des résultats de la coopération européenne.

En ce qui concerne le programme Culture 2000, les critères pour définir ce qui relève de l'interculturel sont définis par la décision qui établit le programme. Cette décision indique comme objectif du programme, entre autres, (mldr) la promotion d'un dialogue interculturel et d'un échange mutuel entre les cultures européennes et non européennes(1). La réalisation de cet objectif se fait au moyen du volet de l'action 1 (actions spécifiques, novatrices et/ou expérimentales) qui vise à promouvoir un dialogue interculturel et un échange mutuel entre les cultures européennes et d'autres cultures en encourageant notamment la coopération sur des thèmes d'intérêt commun entre instituts et/ou autres acteurs culturels des États membres et ceux des pays tiers.

Enfin, les actions que mène la Commission dans les domaines de la culture, de l'éducation et de la formation au moyen du multimédia les expériences Minerva (Enseignement ouvert et à distance) en particulier permettent de toucher un vaste éventail d'expériences. Des projets portant sur l'éducation pluriculturelle ont répondu positivement mais cet intérêt est récent et devrait s'amplifier. Les nouvelles technologies pourraient en effet constituer un outil intéressant pour des actions éducatives innovantes auprès d'enfants d'autres cultures (immigrés et émigrés), enfants qui n'ont pas de domicile fixe (enfants dont les parents exercent des professions mobiles: bateliers, forains; enfants tziganes), ou encore enfants déplacés de leur domicile pendant quelque temps (parents travaillant dans des entreprises à l'étranger; enfants hospitalisés dans d'autres pays).

Un complément d'information sur les projets d'éducation interculturelle cofinancés par la Commission sera envoyé directement à l'Honorable Parlementaire ainsi qu'au secrétariat du Parlement.

(1) Décision no 508/2000/CE du Parlement et du Conseil du 14 février 2000, JO L 63 du 10.3.2000.