QUESTION ÉCRITE E-2590/96 posée par Amedeo Amadeo (NI) à la Commission (11 octobre 1996)

Objet: Information, diversité linguistique

Référence: «proposition de décision du Conseil concernant l'adoption d'un programme pluriannuel pour promouvoir la diversité linguistique de la Communauté dans la société de l'information (COM(95)486 final)».

Les PMI et les citoyens européens pourront bénéficier pleinement de la société globale de l'information s'ils disposent, partout où ils se trouvent, d'instruments multilingues leur permettant de créer, d'échanger et d'obtenir des informations.

Si la possibilité d'une communication réciproque aisée est le principal problème dans un monde comme le notre toujours plus globalisé à divers égards: économiques, culturels et politiques, alors l'acceptation d'ici à l'an 2000 du défi politique des langues véhiculaires européennes s'impose.

La Commission voudrait-elle adopter des mesures concrètes afin de permettre à brève échéance à la majorité des citoyens européens de bien connaître deux ou trois langues communautaires, en renforçant essentiellement la formation scolaire qui demeure le principal instrument d'apprentissage des langues.

Réponse donnée par M. Bangemann au nom de la Commission (5 novembre 1996)

La Commission est bien consciente de l'importance de la connaissance des langues à l'âge de la société de l'information. Avec l'assimilation convenable de la langue maternelle, la connaissance des langues étrangères devient de plus en plus un impératif essentiel pour tous les citoyens européens désireux de tirer parti de l'extraordinaire patrimoine culturel de l'Europe et d'exploiter les possibilités offertes par l'avènement de la société de l'information. Cette nécessité est explicitement énoncée dans le programme pluriannuel MLIS ((JO C 198 du 8.7.1996. )) («Multilingual Information Society») visant à promouvoir la diversité linguistique de la Communauté dans la société de l'information.

Ce programme comporte trois lignes d'action et une série de mesures d'accompagnement: 1. «Soutenir la construction d'une infrastructure de ressources linguistiques européennes», 2. «Mobiliser et renforcer les industries de la langue», et 3. «Promouvoir l'utilisation d'outils linguistiques avancés dans le secteur public européen». La première ligne d'action vise notamment la compilation, la diffusion et l'utilisation des ressources électroniques multilingues (dictionnaires, banques de données terminologiques, collections de textes, enregistrements vocaux, etc.) au niveau européen. Ce genre de ressources normalisées pourra être utilement intégré à un large éventail d'applications linguistiques, y compris les systèmes d'enseignement et d'apprentissage des langues. Les principaux bénéficiaires seront les entreprises, et notamment les PME, ainsi que les écoles et autres établissements d'enseignement et de formation professionnelle.

Le programme MLIS est un des éléments d'un train de mesures communautaires qui tendent à promouvoir la connaissance des langues. L'apprentissage des langues figure parmi les grands objectifs des programmes Socrates et Leonardo, qui prolongent les activités entreprises par la Commission, en collaboration étroite avec les États membres, dans le cadre de l'ancien programme Lingua. Les travaux financés au titre de ces programmes visent à améliorer l'environnement pédagogique. Les moyens mis en oeuvre pour y parvenir comprennent notamment des activités axées sur la formation des professeurs de langues, l'amélioration du matériel didactique, et la motivation des étudiants (comme, par exemple, les échanges de jeunes dans le cadre de projets scolaires communs). En outre, la Commission a adopté un Livre blanc sur l'éducation et la formation intitulé «Enseigner et apprendre - Vers la société cognitive» ((JO C 182 du 24.6.1996. )) qui, plus précisément dans son quatrième objectif général «Maîtriser trois langues communautaires», réserve une place importante à l'apprentissage des langues.

Enfin, les volets «Formation» et «Ingénierie linguistique» du programme «Applications télématiques» prévoient l'un et l'autre la mise au point d'instruments pour la formation et l'apprentissage linguistiques. Les activités de recherche-développement dans ce domaine seront poursuivies et peut-être étoffées ultérieurement dans le contexte du Ve programme-cadre.