COMMISSION DES COMMUNAUTES EUROPEENNES 
C0M(94) 368 final 
Bruxelles, le 09.09.1994 
PROGRAMME COMETT 
RAPPORT D'ACTIVITES 1993 
-1 -
TABLE DES MATIERES 
RESUME 3 
I. INTRODUCTION : L'ORIGINE ET LES OBJECTIFS DU PROGRAMME COMETT 5 
1.1 Les objectifs de COMETT 6 
n. LE PROGRAMME COMETT-
CARACTERISTIQUES, DEVELOPPEMENT ET RESULTATS EN 1993 7 
2.1 Les composantes opérationnelles 7 
2.2 Le réseau européen d'Associations Université-Entreprise pour la Formation 7 
2.3 Les échanges transnationaux 9 
2.4 Les projets conjoints de formation continue 11 
25 Les mesures complémentaires 13 
2.6 La plus-value apportée par le programme COMETT .15 
2.7 Les profils régionaux 15 
2.8 Le budget 15 
m. LA GESTION DU PROGRAMME 16 
3.1 La sélection en 1993 16 
3.2 Le Comité COMETT et les Comités Conjoints CE-AELE 17 
3.3 Les Centres d'Information COMETT 18 
3.4 Les Experts COMETT et les Conseillers de Projet 18 
3.5 L'assistance technique 19 
3.6 La collaboration avec d'autres programmes communautaires 19 
TV. SUIVI ET EVALUATION 20 
4.1 Les évaluations externes . . . 20 
4.2 L'évaluation interne 21 
4.3 Les Actions Positives ...'.' , 22 
4.4 Les Conférences 23 
V. PERSPECTIVES FUTURES 25 
5.1 De nouveaux programmes en perspective : LEONARDO DA VINCI et SOCRATES 25 
-2-
VI. CONCLUSION 25 
VII. ANNEXES 
1. Aperçu statistique 27 
2. Projets Pilotes COMETT 33 
3. Publications COMETT en 1993 37 
4. Membres du Comité COMETT/Membres des Comités Conjoints de l'AELE 41 
5. Centres d'Information COMETT 47 
RESUME 
COMETT I, le programme d'action communautaire pour l'éducation et la formation aux technologies, 
a été adopté par la décision 86/365/CEE du Conseil du 24 juillet 1986. Au terme d'une année 
préparatoire (1986), la phase opérationnelle de COMETT I a duré trois ans (1987-1989). 
La deuxième phase du programme - COMETT II - prévue pour la période comprise entre 1990 et 1994, 
a été adoptée par le Conseil en décembre 1988 (décision 89/27/CEE) et a démarré le 1er janvier 1990. 
COMETT vise à renforcer la formation aux technologies (notamment avancées), à développer des 
ressources humaines hautement qualifiées et à accroître la compétitivité de l'industrie européenne. 
COMETT II n'est pas seulement une prolongation de COMETT I, mais consacre également un 
développement, un approfondissement et une extension du programme. Si la décision du Conseil 
rappelle le rôle joué par COMETT en tant que programme communautaire pour la formation avancée 
aux technologies et à leurs applications, elle insiste cependant également sur l'évolution des besoins 
de qualifications et des besoins régionaux. 
Dès le début de cette seconde phase, et conformément à la décision du Conseil du 22 mai 1989, les 
universités et les entreprises des pays de l'AELE (Association européenne de libre-échange) ont pu 
participer au programme. 
Le montant estimé nécessaire pour COMETT II sur la période 1990-1994 s'élève à 200 millions d'écus, 
pour la part communautaire; à ce montant s'ajoute la contribution des pays AELE, de l'ordre de 30 
millions d'écus sur la même période. 
Parmi les projets soumis en 1993, 597 ont été acceptés. Les 177 projets acceptés dans le domaine des 
échanges d'étudiants ont financé plus de 7.700 stages d'étudiants, tandis que 228 détachements 
transnationaux de personnels d'université et d'industrie ont été organisés. En ce qui concerne les cours 
intensifs, 188 projets de formation ont été acceptés, et 487 cours de formation et 733 séances de 
formation ont été financés par COMETT. En outre, d'autres cours de formation étaient opérationnels 
depuis 1992 déjà, et il convient donc de rajouter à ces chiffres 762 cours de formation et 1.286 séances 
de formation supplémentaires. Durant la période comprise entre 1990 et 1993, plus de 40.000 personnes 
ont participé à des formations dans le cadre du Volet Ca de COMETT. Plus de 3.000 matériaux de 
formation ont été développés durant cette période. 
Au total, les projets COMETT de 1993 ont bénéficié de la participation de 6.200 entreprises, de 1.900 
universités et de 2.400 autres organismes. 
L'année 1993 a également été caractérisée par l'aboutissement d'une évaluation indépendante du 
programme COMETT. Lancée en 1992, cette évaluation externe a été exécutée à la demande de la 
Commission et visait à donner une appréciation objective du programme COMETT et de ses 
réalisations. Cette troisième évaluation avait ceci de particulier qu'elle s'articulait autour de trois 
grands "axes". Suite à l'appel d'offres lancé par la Commission en mai 1992, un consultant français 
indépendant, GMV Conseil S.A., a été désigné pour procéder à l'évaluation externe de COMETT. 
Simultanément, un panel de sept experts désignés par la Commission a procédé à une évaluation 
distincte du programme. En outre, un programme complet d'Evaluations Nationales a été entrepris 
en vue d'analyser l'impact de COMETT II aux niveaux régional et national. Le rapport élaboré par 
GMV Conseil affirme que 'COMETT a contribué de manière significative à remodeler, élargir et 
internationaliser le réseau de coopération entre les contractants de projets. Le panel d'experts, quant 
à lui, formule une série de recommandations concrètes concernant l'avenir de la politique 
communautaire dans le domaine de la formation et de la coopération entre les entreprises et les 
universités. Ensemble, ces trois évaluations indépendantes révèlent que COMETT a, par ses multiples 
facettes, activement contribué à préparer les citoyens de la Communauté à relever les défis des 
technologies avancées de l'Europe de demain. 
En 1993, COMETT a participé à un certain nombre de conférences d'envergure. Une Conférence 
intitulée La Coopération entre l'Enseignement Supérieur et l'Industrie : l'Expérience de COMETT, organisée 
par le Ministère danois de l'Education, s'est notamment déroulée à Aalborg, au Danemark, du 13 au 
15 juin 1993. Pour la deuxième année consécutive, COMETT était présent à la Foire de Hanovre (du 
21 au 28 avril 1993). Le stand COMETT a mis l'accent sur des activités de formation qui permettaient 
d'illustrer que les défis technologiques rencontrés dans des domaines-dés de l'industrie européenne 
pouvaient être relevés de la manière la plus optimale par la conjonction des efforts consentis par les 
universités et par les entreprises en matière de R&D et de formation. Une journée entière de la 8e 
Conférence Mondiale sur la Coopération dans le domaine de la Formation, organisée à Dublin, en 
Irlande, a été consacrée aux stages d'étudiants COMETT. Cette conférence a fourni une excellente 
occasion de présenter COMETT, et plus particulièrement son Volet Ba, comme une excellente 
illustration des programmes communautaires. Une Conférence soutenue par la Task Force Ressources 
humaines, Education, Formation et Jeunesse, et intitulée Le Développement des Ressources Humaines : un 
Catalyseur pour la Croissance Régionale et l'Emploi, été organisée à Letterkenny, Co Donegal, en Irlande, 
du 9 au 11 septembre 1993. Outre les études de cas présentées lors des séances plénières, six ateliers 
parallèles animés par des promoteurs COMETT avaient pour thèmes la R&D, les ressources humaines, 
les multimédias, le développement rural, les qualifications d'entreprise et le transfert des technologies. 
COMETT s'est également distingué par une contribution majeure à la conférence intitulée Recherche, 
Formation et Agriculture en Europe : de Nouveaux Défis. Organisée à Bruxelles les 3 et 4 novembre 1993, 
cette manifestation était une initiative de la DG XII (Sdences, Recherche et Développement) et de la 
DG VI (Agriculture et Développement rural), assistées par la Task Force. Enfin, il s'est déroulé à 
Anvers, les 9 et 10 décembre 1993, une conférence sur le thème de la qualité de la formation continue 
issue de la coopération université-entreprise. Cette conférence était organisée par les Centres 
d'Information COMETT des Communautés française et flamande de Belgique. En s'inspirant de 
l'expérience accumulée dans le cadre des projets pilotes COMETT, la Conférence d'Anvers a produit 
des directives destinées à garantir la qualité de la formation continue. 
Vers la fin 1993, la Commission européenne a présenté une série de propositions relatives à une 
nouvelle génération de programmes, LEONARDO DA VINCI et SOCRATES, destinés à remplacer 
les programmes actuels - dont COMETT - qui arriveront à leur terme le 31 décembre 1994. C'est le 
premier de ces programmes, LEONARDO DA VINCI, qui a été prévu pour assurer le relais des 
programmes communautaires COMETT, PETRA (formation initiale), FORCE (formation continue) et 
EUROTECNET (innovations). Tout en consolidant les acquis de ces divers programmes, LEONARDO 
DA VINCI comportera également des aspects novateurs destinés à répondre aux nouveaux défis qui 
attendent la Communauté. 
- 5 -
I. INTRODUCTION : L'ORIGINE ET LES OBJECTIFS DU PROGRAMME 
COMETT 
Le programme COMETT est unique en son genre dans la Communauté européenne, car il est le 
seul programme transnational en faveur de la formation aux technologies issue de la coopération 
entre les universités et les entreprises. En vue de renforcer les liens entre l'enseignement supérieur 
et la vie économique, COMETT finance une vaste palette d'activités en rapport avec le changement 
et le développement technologiques. Ces diverses activités de coopération sont complémentaires 
par essence et forment une gigantesque mosaïque de coopération institutionnelle bénéfique au 
développement des technologies. Le prindpal objectif visé par COMETT est le développement de 
réseaux et de partenariats permettant le transfert et les échanges d'expériences, de connaissances 
et de savoir-faire dans le contexte de la coopération université-entreprise. 
COMETT est l'acronyme de COMmunity programme for Education and Training in Technology. 
Ce programme a été conçu pour développer une coopération université-entreprise dans le domaine 
de la formation aux technologies (tant au niveau de la formation initiale que de la formation 
continue). 
La première phase du programme a été instaurée par la décision 86/365/CEE du Conseil du 24 
juillet 1986. Au terme d'une année préparatoire, COMETT I a fonctionné pendant trois années 
opérationnelles, à savoir de 1987 à 1989. La deuxième phase de COMETT, prévue pour la période 
comprise entre 1990 et 1994, a été adoptée par la décision 89/27/CEE du Conseil de décembre 
1988. COMETT II est devenu opérationnel le 1er janvier 1990. 
Dès le début de cette seconde phase et conformément à la décision du Conseil du 22 mai 1989, les 
universités et les entreprises des pays de l'AELE (Association européenne de libre-échange 
regroupant l'Autriche, la Finlande, l'Islande, la Norvège, la Suède, la Suisse et le Liechtenstein) 
ont été autorisées à prendre part au programme. 
Le programme COMETT arrivera à son terme à la fin de 1994. En 1993, COMETT II s'est 
fermement engagé dans la deuxième moitié de son existence, et la plupart des projets sont 
désormais en mesure d'enregistrer de bons résultats. 
COMETT en 1993 
En Î993, plus de 7.700 stages transnationaux d'étudiants et plus de 200 échanges de 
personnels des universités et de l'industrie ont été financés par COMETT. 
Environ 500 cours conjoints de formation ont été soutenus par le programme. 
Les projets COMETT de 1993 ont impliqué 10.800 organismes européens au total, à 
savoir, 6.200 entreprises, 1.900 universités et 2.400 autres organismes. 
Grâce aux cours de formation financés par COMETT, plus de 43.000 personnes ont pu 
bénéficier de cette expérience. Plus de 75.000 heures de cours ont été dispensées et 
quelque 1,000 matériaux de formation différents ont été développés durant cette période. 
-6-
1.1 Les objectifs de COMETT 
Le programme vise à renforcer la formation aux technologies (notamment avancées), le 
développement de ressources humaines hautement qualifiées et, partant, la compétitivité de 
l'industrie européenne. Il représente donc un élément important du programme d'ensemble mis 
en oeuvre par la Commission dans le domaine de l'éducation et de la formation. En finançant le 
développement de liens transnationaux entre les universités et les entreprises, COMETT contribue 
au développement de systèmes et de mécanismes permettant d'identifier et de répondre aux 
besoins de l'industrie en matière de qualifications technologiques avancées. Ce faisant, COMETT 
contribue également au développement de la cohésion sodale et économique de la Communauté 
européenne. La réalisation de cet objectif - le développement harmonieux de l'ensemble de la 
Communauté - est facilitée par la contribution de COMETT au transfert des technologies vers les 
régions moins favorisées. 
Les objectifs spécifiques de COMETT II, tels qu'énoncés à Tartide 3 de la décision du Conseil du 
16 décembre 1988 sont les suivants : 
Renforcer le développement social et économique par la formation aux technologies 
'améliorer la contribution de la formation aux technologies, notamment avancées, aux différents 
niveaux concernés et, ce faisant, la contribution delà formation au développement économique et 
social de la Communauté' 
Unir les efforts consentis par les universités et les entreprises 
'favoriser le développement conjoint de programmes de formation et les échanges d'expériences, 
ainsi que l'utilisation optimale des ressources en formations au niveau communautaire, en 
particulier par la constitution de réseaux transnationaux sectoriels et régionaux de projets de 
formation aux technologies, notamment avancées' 
Apporter une solution aux besoins en formations des PME 
'répondre aux besoins spécifiques en qualifications des petites et moyennes entreprises, compte tenu 
des mesures prioritaires'; 
Offrir aux hommes et aux femmes des chances égales en matière de formation 
'promouvoir l'égalité des chances entre hommes et femmes dans la formation initiale et continue 
aux technologies, notamment avancées'; 
Promouvoir la dimension européenne 
'donner une dimension européenne à la coopération entre les universités et les entreprises dans le 
domaine des formations initiales et continues aux technologies, à leurs applications et à leur 
transfert'. 
-7-
II. LE PROGRAMME COMETT - CARACTERISTIQUES/DEVELOPPEMENT ET 
RESULTATS EN 1993 
2.1 Les composantes opérationnelles 
Le principal objectif du programme COMETT est de développer une coopération université-
industrie dans le domaine de la formation aux technologies. A cet effet, le programme a dégagé 
quatre grands domaines d'activités, qui représentent chacun un Volet du programme. 
Le programme COMETT est centré sur les domaines d'activités suivants : 
• Le réseau européen d'Associations Université-Entreprise pour la Formation (Volet A) 
• Les placements transnationaux d'étudiants et les échanges de personnels (Volet B) 
• Les cours intensifs de formation et les matériaux de formation (Volet C) 
• Les mesures complémentaires (Volet D). 
2.2 Le réseau européen d'Associations Université-Entreprise pour la Formation (Volet A) 
Les Assodations Université-Entreprise pour la Formation (AUEF) forment l'ossature du 
programme. Elles jouent le rôle d'interfaces entre le monde universitaire et l'industrie, et analysent 
les besoins en formations d'une région ou d'un secteur technologique donnés. Les AUEF 
collaborent étroitement entre elles. Elles proposent des services d'information spécialisés et 
organisent des stages d'étudiants. Elles sont en mesure d'identifier les meilleures qualifications 
disponibles en Europe dans une discipline déterminée et organisent des projets de formation 
adaptés sur mesure à des besoins spécifiques. En réunissant des universités, des entreprises, des 
instituts de recherche, des institutions et des utilisateurs finaux, les AUEF COMETT constituent 
une plate-forme idéale pour mettre en oeuvre une coopération sans cesse plus performante. Depuis 
le début de COMETT II en 1990, ces consortiums ont organisé plus de 20.000 stages d'étudiants 
dans l'industrie et environ 500 échanges de personnels. Plus de 100.000 personnes ont ainsi retiré 
les fruits d'une formation soutenue par COMETT. 
En 1993, COMETT totalisait 205 AUEF réparties dans 19 pays d'Europe et fonctionnant aux 
niveaux local, régional, national et européen. Les AUEF sont soit régionales, soit sectorielles. 
Les AUEF régionales regroupent des universités et des entreprises dans des projets conjoints de 
formation, dans les limites d'une zone géographique donnée et sous les auspices d'un organisme 
relevant du secteur public ou privé. Les AUEF régionales sont susceptibles d'exercer un impact 
considérable sur la formation dans leurs régions respectives, et couvrent la majeure partie de la 
Communauté européenne et de l'AELE. Dans COMETT II, plus de deux tiers des régions d'Europe 
comptent une AUEF régionale. 
Les AUEF sectorielles rassemblent des universités, des entreprises et d'autres assodations sur une 
base transnationale au sein d'un secteur industriel ou technologique spécifique, en vue d'améliorer 
la formation dans ce sedeur. Les AUEF sectorielles acceptées dans COMETT II couvrent un vaste 
éventail de secteurs technologiques. 
»• Développements et résultats en 1993 
2.2.1 L'Appel à Propositions de 1993 était limité aux AUEF et pas moins de 613 demandes 
ont été introduites. Les AUEF ont ainsi proposé 32.000 placements d'étudiants, 420 
échanges de personnels et 2.300 cours intensifs de formation. 85 % des demandes 
introduites émanaient des Etats membres et 15 % des pays de l'AELE. 
8-
La couverture géographique des AUEF COMETT en 1993 
2.2.2 Sur les projets soumis par les AUEF en 1993, 597 ont été acceptés en vue d'assurer le 
financement de 487 cours intensifs de formation et de 733 séances de cours. Il convient 
d'ajouter à cela les cours de formation opérationnels depuis 1992, soit 762 cours de 
formation et 1286 séances de cours. 
2.2.3 Initiatives stratégiques en faveur des AUEF 
L'Appel à Propositions 1993 a vu l'introduction de deux initiatives stratégiques : le 
Plan de Développement Stratégique et des mesures spécifiquement destinées à 
soutenir le développement stratégique des ALTEF. Ces deux actions visaient à 
renforcer les activités des AUEF et à garantir leur développement et leur viabilité 
lorsque COMETT aura mis un terme à son financement. Toutes les AUEF qui ont 
répondu à l'Appel de 1993 ont été invitées à élaborer un Plan de Développement 
Stratégique ayant pour objectif de permettre à la Commission d'apprécier la situation 
de chaque AUEF quant à son organisation interne (personnel et gestion) et quant à 
ses activités externes (dans la région ou dans le secteur concernés). 
* Résultats des initiatives stratégiques en 1993 
Le résultat des initiatives stratégiques ont été enregistrés dans trois domaines principaux : 
• plus-value pour le programme COMETT 
• modèles de comportement des AUEF 
• activités futures, n'ayant pas forcément un lien direct avec les objectifs du programme 
COMETT. 
Le Manuel pour Demandeurs 1993 permettait aux consortiums université-industrie de 
développer un thème et d'identifier des objectifs stratégiques. On peut affirmer aujourd'hui 
non seulement que les AUEF arrivées à maturité ont dégagé des stratégies futures, mais 
également qu'il existe une forte corrélation positive entre les stratégies concernant l'avenir de 
la coopération, proposées en janvier 1993 par les AUEF depuis la perspective qui est la leur, 
et la stratégie d'ensemble en faveur de l'avenir de la coopération européenne, proposée par 
la Commission dans les Directives préparatoires et les documents de discussion qui ont été 
distribués afin de susciter un débat public à partir de mai 1993. 
2.2.4 Revue des AUEF 
Conformément à la décision du Conseil du 16 décembre 1988, les AUEF de 1990 
. arrivaient au terme de leur période de financement initial. En 1993, la Commission a 
donc mis en oeuvre une série de procédures de revue de ces AUEF, dont l'objectif 
était d'analyser la capadté de ces structures à poursuivre leurs activités en l'absence 
de soutien financier direct de la Communauté. 
L'analyse des résultats réalisés par les 158 AUEF concernées a permis de repérer 17 
structures caradérisées par une faiblesse "critique". Une équipe de revue comprenant 
des fonctionnaires de la Task Force, des membres des Groupes d'Experts COMETT 
et du personnel du Bureau d'Assistance Technique COMETT ont entrepris d'évaluer 
ces consortiums. Des représentants de 10 des AUEF concernées ont été invités à 
participer aux réunions, tandis que les 7 AUEF restantes faisaient l'objet de 
discussions au sein de l'équipe. Un groupe de 5 Experts COMETT participant aux 
procédures de revue a rédigé des rapports d'analyse sur les 17 AUEF ainsi identifiées. 
Suite à ces procédures de revue et de commun accord avec le Comité COMETT, la 
Commission a pu prendre les décisions nécessaires quant à la cessation des activités 
d'un certain nombre d'AUEF et quant à la réduction du volume de financement 
disponible pour d'autres structures dans le cadre de l'Appel à Propositions 1993. 
2.3 Les échanges transnationaux (Volet B) 
Les aides aux échanges transnationaux se répartissent en deux catégories : 
• Placements d'étudiants : COMETT accorde des bourses à des étudiants et à de jeunes 
diplômés pour leur permettre de parfaire leur formation en bénéfidant d'une expérience 
professionnelle de haut niveau dans leur domaine d'études. Les participants effectuent un 
stage de 3 à 12 mois dans une entreprise située dans un autre Etat membre ou pays de 
l'AELE (Volet Ba). 
• Echanges de personnels : Ces bourses permettent d'organiser des détachements (de 2 à 
12 mois) de personnels des universités vers l'industrie ou vice versa, dans un autre Etat 
membre ou pays de l'AELE, en vue de permettre à l'organisme d'accueil de bénéficier des 
qualifications de leur hôte (Volet Bc). 
Les échanges transnationaux d'étudiants et de personnels représentent Tune des prindpales 
activités développées par les AUEF. Au fil des ans, l'intérêt à l'égard de ce Volet n'a cessé 
d'augmenter. Ainsi que le montrent clairement les résultats, les étudiants n'ont pas été les seuls 
à benéfider de ces échanges. En ce qui les concerne, les avantages prenaient la forme d'une bourse 
couvrant leurs frais de déplacement et de subsistance, une formation linguistique et la chance de 
mettre en parallèle une motivation universitaire avec des besoins véritablement ressentis par une 
- 10 -
entreprise, avec à la clé de meilleures possibilités d'emploi. L'organisme d'accueil, quant à lui, 
compte un travailleur de plus ayant des qualifications techniques spécifiques, lui permettant 
d'accéder à l'innovation et à des liens vers un réseau de partenaires européens en coopération 
R&D. 
*• Développements et résultats en 1993 
2.3.1 COMETT a accepté 177 projets en 1993. Ceux-ci ont octroyé des bourses permettant 
d'organiser 7.700 placements d'étudiants (par rapport à 6.900 en 1992). 
2.3.2 Sur les 420 demandes d'échanges de personnels introduites, COMETT a retenu 86 
projets, dans le cadre desquels 228 échanges ont été organisés. 
2.3.3 C'est en 1989 déjà que le système du 'Pool' a vu le jour. Dans le cadre de cette 
procédure, la Commission confie aux associations université-entreprise pour la 
formation un 'pool' de bourses de stages d'étudiants pouvant être allouées de manière 
flexible pendant toute Tannée académique suivante à des étudiants désireux 
d'entreprendre un stage en entreprise dans un autre Etat membre. Initialement 
destinés aux seuls échanges d'étudiants, les pools ont également été appliqués, à partir 
de 1991, à l'organisation de cours de formation. 
Grâce à la procédure du 'pool', les AUEF peuvent démontrer leurs capacités à repérer 
des défidts en qualifications ou des besoins en formations dans l'industrie. L'AUEF 
peut alors conseiller ses partenaires quant aux transferts de compétences et de 
connaissances à effectuer. La réussite majeure du 'pool' est illustrée par le fait que la 
quasi-totalité des AUEF COMETT partidpent activement à cette procédure. 
2.3.4 Financé par la Task Force Ressources humaines, Education, Formation et Jeunesse et 
rédigé dans le cadre du programme d'Actions Positives COMETT, le Guide de 
l'Etudiant COMETT 'Placements transnationaux d'étudiants : l'Expérience de COMETT' 
a été publié au printemps 1993. Cet ouvrage avait été commandé à Jan Tunnock 
Assodates (UK) et à TAUEF Picardie (F), et c'est le Bureau d'Assistance Technique 
COMETT qui en a assuré la publication. 
Ce Guide s'inspire en grande partie de l'expérience accumulée par COMETT en 
matière d'organisation de stages transnationaux dans les Etats membres et les pays 
de l'AELE. Il est prindpalement destiné aux AUEF COMETT qui organisent des 
programmes de stages d'étudiants relevant du Volet Ba. Conçu comme un outil de 
travail pragmatique, cet ouvrage facilitera l'organisation efficace de stages d'étudiants 
en industrie. 
Cependant, ce Guide a été élaboré à l'intention d'un public plus vaste, et toute 
personne qui organise ou qui envisage de mettre en oeuvre un programme d'échanges 
européens devrait y trouver des indications générales sur des aspects opérationnels, 
ainsi que des exemples utiles. 
Le Guide s'efforce d'éliminer certaines barrières faisant obstacle à l'organisation 
optimale des échanges d'étudiants enseignement supérieur-industrie. Ces barrières, 
qui ont été identifiées dans le Mémorandum sur l'Enseignement Supérieur dans la 
Communauté européenne (1991) comptent des restrictions au niveau de l'admission, 
des problèmes linguistiques, des problèmes concernant la reconnaissance des 
qualifications et des études antérieures, des problèmes pratiques et administratifs, des 
problèmes financiers, etc. 
-11 -
2.4 Les projets conjoints dans le domaine de la formation continue aux technologies et de la 
formation multimédia et/ou à distance (Volet C) 
2.4.1 L'Appel à Propositions 1993 était limité aux cours de formation intensive à dimension 
européenne aux technologies (et notamment aux technologies avancées), destinés à la 
diffusion rapide - par et dans les universités et par et dans les industries - des 
résultats de la recherche et développement dans le domaine des nouvelles 
technologies et de leurs applications. Les cours de formation intensive contribuent à 
favoriser le transfert de l'innovation technologique vers des secteurs où elle n'était pas 
appliquées auparavant (Volet Ca). 
2.4.2 Les autres types de projets relevant de ce Volet sont les projets conjoints de 
formation (Volet Cb) d'une durée de trois ans et les projets pilotes (Volet Ce) financés 
par la Communauté pendant une période comprise entre trois et quatre ans. 
*• Développements et résultats en 1993 
2.4.3 Les cours intensifs de formation sont essentiellement axés sur le transfert 
technologique intéressant les PME. Dans le cadre de l'Appel 1993, les AUEF ont 
introduit des demandes pour 2.300 cours intensifs (11 cours par AUEF en moyenne). 
Les 188 projets acceptés dans ce Volet ont organisé 487 cours. 
2.4.4 Le Course Register COMETT permet aux AUEF d'annoncer l'organisation prochaine 
des cours de formation financés par COMETT. Ce Course Register est publié chaque 
trimestre depuis novembre 1991. 
Suite à une enquête menée en août/septembre 1992 et qui a confirmé l'intérêt général 
à l'égard de ce Course Register, il a été décidé au printemps 1993 de produire ce 
document sur un support informatique. Un logiciel a donc été développé dans le 
double but de permettre aux AUEF d'introduire des informations relatives aux cours 
qu'elles organisent, et de rehausser la qualité du document en l'alignant sur les 
normes régissant les autres documents COMETT. Le nouveau logiciel a été envoyé 
aux promoteurs d'AUEF et aux participants à des projets relevant des Volets Cb et Ce, 
en vue de publier un Course Register n°9 en février 1994. 
2.4.5 Parmi les 189 projets conjoints de formation acceptés en 1990, 143 entraient, en 1993, 
dans leur troisième et dernière année opérationnelle (les 46 projets subsistants étaient 
prévus pour une durée de 1 ou 2 ans). Nous analysons actuellement les résultats de 
ces projets. 
Les 113 projets conjoints de formation acceptés en 1992 ont atteint leur deuxième 
année opérationnelle et leurs résultats seront analysés après qu'ils seront arrivés à 
terme en 1994. 
2.4.6 Au début de COMETT II, 28 projets pilotes ont été sélectionnés en raison de leur 
caractère exemplaire et de l'impact qu'ils pouvaient exercer sur la formation aux 
technologies en Europe. Ces projets de grande envergure satisfont à un ou plusieurs 
critères énumérés ci-après : ils concernent des besoins de qualifications dans des 
secteurs technologiques spécifiques au niveau européen, ils visent à développer une 
coopération étroite et durable entre l'industrie et l'université, ils visent à créer des 
programmes de formation industrielle adéquats pour les PME et, enfin, ils constituent 
des projets "de transfert" au véritable sens du terme, dans la mesure où ils sont axés 
sur le transfert des qualifications, des compétences et des méthodologies. Les projets 
pilotes sont financés par la Communauté pendant une période de trois à quatre ans, 
pour un montant de 500.000 écus chacun (un montant au moins équivalent est apporté 
par les partenaires). La liste des projets pilotes est présentée à l'Annexe 2. 
-12-
2.4.7 Conformément aux directives relatives au développement et au suivi des projets 
pilotes en 1993, trois prindpaux programmes d'animation ont été mis sur pied : 
Programme 1 : Information 
Ce programme vise à développer une politique d'information plus substantielle sur 
les activités des projets pilotes. Conformément à cette politique, les dépliants 
concernant les projets pilotes, publiés pour la première fois lors de la Conférence de 
Glasgow (septembre 1992), ont été distribués à la Conférence d'Anvers. 
La conférence annuelle des projets pilotes sur la Qualité de la Future Formation Continue 
a été organisée du 8 au 10 décembre 1993 à Anvers. Les prindpaux objectifs de la 
conférence étaient les suivants : 
• permettre aux projets pilotes d'exposer et de partager leur expérience, leurs plans 
et leurs constatations 
• résumer l'expérience et les constatations des projets pilotes en ce qui concerne 
l'organisation, les produits et les procédés 
• développer un modèle de bonnes pratiques qui pourrait être mis à profit par les 
futurs projets. 
Programme 2 : Formation 
Si ce programme concerne l'ensemble des projets pilotes, il ne se limite pas pour 
autant exclusivement à cette catégorie de projets. En 1993, deux types d'actions ont 
été organisées: 
• Deux séminaires de formation ont été organisés (le 29 janvier 1993 et le 23 
septembre 1993) sur le Guide du House Style COMETT, qui avait été présenté à 
la Conférence de Glasgow en septembre 1992). 
• Un séminaire a été organisé par un projet pilote (COSTEL) le 22 odobre à propos 
de certains aspects des droits d'auteurs et des droits de propriété intellectuelle. 
Programme 3 : Groupes de Travail Thématiques 
Sur la base du questionnaire distribué aux projets pilotes à Glasgow, quatre "Groupes 
de Travail Thématiques" (GTT) ont été constitués en vue d'examiner les quatre 
questions prioritaires suivantes : 
Marketing 
Evaluation et Impact 
Participation de l'Industrie 
Transfert 
Le principal objectif des GTT consiste à proposer à tous les projets pilotes des outils 
pratiques pour les aider à s'orienter dans chacun des domaines concernés. Les 
documents produits par les GTT en 1993 comprennent une Matrice d'Evaluation de 
TImpad du Projet, deux Questionnaires d'Evaluation, des Listes de Contrôle des 
Critères de Réussite, un document sur le Marketing des Projets COMETT, et une 
Matrice sur la Participation des Partenaires industriels aux projets COMETT. 
Les résultats des GTT ont été évoqués lors de la Conférence d'Aalborg (cf. point 4.4.1 
ci-après) et tous les projets ont reçu une copie de ces documents. Afin d'évaluer les 
résultats du travail effectué et d'optimaliser la création de nouveaux groupes, les 
-13-
projets ont été invités à compléter un questionnaire sur l'utilité des documents qui 
leur avaient été remis. 
A l'occasion de la Conférence d'Anvers (cf. point 4.4.6 ci-après), il a été procédé à 
l'analyse des résultats des questionnaires et il a été décidé de rédiger un résumé des 
résultats produits par ces quatre Groupes de Travail Thématiques. 
2.5 Les mesures complémentaires (Volet D) 
Ce quatrième Volet comporte une série de mesures de promotion, d'évaluation et de soutien. En 
1993, les mesures complémentaires étaient prindpalement axées sur les AUEF constituées en 1990 
et avaient pour objectif le soutien à des initiatives de développement et à des actions destinées à 
assurer une autonomie financière une fois le financement COMETT interrompu. Les 146 projets 
soumis en 1993 ont tous été acceptés. 
2.5.1 Les mesures complémentaires de 1993 étaient caradérisées par des objectifs à la fois 
techniques et stratégiques. Les objectifs techniques étaient liés au fait que les AUEF 
de 1990 arrivaient au terme de leur période de financement initial (comme prévu par 
le décision du Conseil du 16 décembre 1988) et qu'il était donc impossible de 
poursuivre leur soutien finander direct via le programme COMETT. Les mesures 
complémentaires ont permis de maintenir une forme d'aide. 
Les objectifs stratégiques étaient basés sur des considérations relatives aux stratégies 
à long terme des AUEF. Celles-d renforceront le rôle potentiel du consortium dans 
les futurs programmes communautaires de coopération enseignement supérieur-
entreprise tant au niveau communautaire (comme prévu dans les articles 126 et 127 
du traité de Maastricht) qu'aux niveaux national et régional. 
Le tableau d-après illustre les corrélations étroites entre ce Volet d'activités et les 
intentions de la Commission en matière de politique future annoncées dans le 
document "Directives pour une Action communautaire dans le domaine de 
l'Education et de la Formation"1 
Directives Nom de l'AUEF - action envisagée 
Centres de ressources " BEMET - enquête sur la fourniture de formations en biotechnologie 
en Europe 
" Irish Mid West - base de données sur la fourniture de formations au 
niveau régional 
" S. Sweden - base de données sur les possibilités en R&D 
" SINTESI - inventaire de la fourniture de formations au niveau régional 
Réseaux et mise en réseau * Eurofortech et Euroligna - conférence conjointe en vue de rehausser 
les normes de mise en réseau 
* Ecceamst, Agro UETP, Agrof et Comagro - fusion de services et 
stratégie commune dans le secteur 
* Ceres - système de messagerie électronique pour faciliter la 
communication entre AUEF 
* Italian UETP network - Programma Futuro. 
COM (93) 183 final 
14 
Directives Nom de l'AUEF - action envisagée 
Renforcement des partenariats. ' Nord Pas de Calais - étude de la contribution de COMETT en 
accords avec des autorités matière de formation pour les partenaires sociaux 
régionales, des partenaires sociaux, * Ursa Net - ABF pour les autorités régionales 
des entreprises et des agences de * Janus - développement d'un système multimédia urbain pour les 
formation autorités locales 
* Hibernia - plan de promotion des AUEF en vue d'étendre le réseau 
et la zone d'influence 
Analyse des besoins en formations et * Euroform - création d'un centre de conseil pour les ABF des PME 
en qualifications et fourniture • Unefor - développement d'un outil d'auto-analyse des besoins en 
d'analyses relatives à la formation formation pour les PME 
pour les PME * Lorraine - étude de la sensibilité des PME à l'égard des 
méthodologies de formation novatrices 
" Artiste, TW, Zuid NL, Soflne - ABF comparative au niveau . 
interrégional 
Transfert des innovations " Fuega - promotion des services des AUEF auprès des PME souffrant 
technologiques d'un retard technologique 
* ETMI - conférence sur l'innovation technologique 
* Auvergne - étude comparative de méthodologies de transfert de 
technologies au niveau transnational 
" UPJOF - base de données sur la formation et le transfert 
technologique 
Encouragement de la mobilité * Compass - enquête et conférence sur les échanges Bc 
géographique " Languedoc-Roussillon - promotion du système des "Eurostages" 
* Greatt - analyse de la motivation industrielle à l'égard des 
programmes d'échanges 
" APHW BEST - bose de données destinée à améliorer les services 
d'échange 
Aide aux organisateurs de formation " Batech - ABF pour le personnel des AUEF 
en vue de créer des projets " ASH - cours de formation en gestion de projets européens 
transnationaux de formation * AWL - cour de formation sur la gestion de projets, la FAO, la culture 
et les langues européennes 
* NEWI - cours de formation sur la gestion de projets transnationaux 
pour les projets de coopération université-entreprise 
Généralisation des bonnes pratiques " WITEC - instauration d'un service officiel de diffusion d'informations 
pour les AUEF axées sur l'égalité des chances 
" HYUTE - suivi des femmes dans le cadre des échanges Ba 
* Satum -guide de la gestion des droits de propriété intellectuelle 
pour les AUEF 
* MIT - développement de modèles novateurs d'AUEF concentrés sur 
la R&D et les secteurs de haute technologie dans les PME 
Contribution à la mise en oeuvre de * Neptune - séminaires de R&D pour les AUEF 
politiques communautaires * LI.SA - analyse des possibilités de mise à profit par les AUEF des 
complémentaires (notamment par programmes communautaires de R&D 
l'organisation de formations) * ADERA - étude de l'impact régional des programmes 
communautaires 
* ADEiï - inventaire des programmes communautaires de formation 
en vue d'accroître la participation des PME 
Développements et résultats en 1993 
2.5.2 Un total de 143 AUEF ont répondu à l'appel d'offres dans le cadre du Volet D. Sur 
297 projets proposés, 191 ont passé le cap de la sélection et ont obtenu une aide 
finandère de la Commission. A l'issue de la procédure de sélection, des contrats ont 
été alloués aux AUEF pour un montant total de 3.489.600 écus. 
- 15 -
2.6 La plus-value apportée par le programme COMETT 
Le programme COMETT a instauré un réseau de coopération équilibré entre les universités et 
l'industrie, établissant ainsi des liens vitaux à travers toute l'Europe. Un grand nombre d'axes de 
coopération nouveaux contribuent à présent activement au bien-être économique et social de la 
Communauté. Quantité d'échanges d'étudiants et de personnel ont été organisés entre des pays 
qui n'avaient jamais échangé ni étudiants, ni personnels auparavant. Sans l'aide de COMETT et 
sans le réseau des AUEF COMETT, ces échanges n'auraient jamais vu le jour. COMETT oeuvre 
à une meilleure compréhension des préoccupations nationales en matière de stages d'étudiants et 
de formation continue et contribue ainsi à renforcer l'intégration de la Communauté européenne. 
Dans certains pays et régions, COMETT a joué le rôle d'un catalyseur sur le marché de la 
formation continue. Ailleurs, COMETT a contribué à l'enrichissement, la transparence et la qualité 
des cours de technologie avancée. Sans l'aide de COMETT, un grand nombre d'universités 
n'auraient jamais été en mesure d'investir dans des programmes de Formation et d'Education 
Continues (FEC). 
Les projets COMETT assurent un effet de retour aux systèmes de formation locaux, ce qui permet 
d'améliorer la qualité des cursus existants. Pour bon nombre d'universités, COMETT a représenté 
une première expérience en matière de programmes communautaires. En outre, COMETT a 
favorisé la réflexion et la compréhension des questions structurelles et de gestion auxquelles ces 
établissements sont confrontés. 
COMETT a accordé une attention toute particulière au développement régional par la création 
d'un réseau extrêmement actif d'associations université-entreprise pour la formation au sein de 
la Communauté et, plus récemment, des pays de l'AELE. Le programme COMETT intègre un 
nombre significatif de projets spécifiquement conçus pour intensifier le transfert des connaissances 
et des qualifications depuis des régions développées de la Communauté vers les régions 
défavorisées. Si ces projets se répartissent à travers tous les Volets et tous les sedeurs, ils revêtent 
une importance toute particulière pour les industries des régions défavorisées. 
2.7 Profils régionaux de COMETT 
En guise de complément à l'évaluation du programme COMETT réalisée en 1993, la Commission 
a préparé une série préliminaire de Profils Régionaux destinés à retracer le développement de la 
dimension régionale de COMETT entre 1990 et 1993. 
Ces profils, qui décrivent les caractéristiques essentielles de COMETT dans chacune des régions 
durant les quatre premières années du programme, cherchent à identifier l'impact de COMETT 
dans ces régions d'Europe. Un total de 121 Profils Régionaux COMETT ont ainsi été élaborés pour 
les 19 pays qui partidpent au programme. Les Profils régionaux des Etats membres ont été 
distribués aux membres du Comité COMETT, aux Centres d'Information et aux AUEF en mars 
1994. Les profils régionaux des pays de l'AELE seront mis en circulation en avril 1994. 
2.8 Budget 
Le montant nécessaire pour COMETT II (1990-1994) est estimé à 200 millions d'écus à l'article 4 
de la décision du Conseil du 16 décembre 1988; à ce montant s'ajoute la contribution des pays 
AELE (de l'ordre de 30 millions d'écus); la somme de ces deux montants est destinée à couvrir 
toutes les actions financées dans le cadre des quatre volets du programme. 
Il est intéressant de remarquer que chaque année, le budget sollidté dans le cadre des demandes 
est environ dix fois plus élevé que le budget disponible, ce qui témoigne clairement de l'intérêt 
manifesté par l'industrie à l'égard des activités de formation. 
:3) 
-16-
Un budget total de 30,1 millions d'écus a été réservé aux projets sélectionnés en 1993. L'aide 
finandère a été répartie de la manière suivante : 18,5 millions d'écus pour les placements 
d'étudiants, 1,7 million d'écus pour les échanges de personnels, 5,2 millions d'écus pour les cours 
intensifs et 4,7 millions d'écus pour les mesures complémentaires. Compte tenu des projets 
sélectionnés durant les années précédentes et encore opérationnels (11,7 millions d'écus), la 
Communauté européenne a donc accordé, en 1993, une enveloppe de 41,8 millions d'écus à la 
formation aux technologies dans le cadre du programme COMETT. 
Budget de 1993, y compris les pays de l'AELE (en millions d'écus) 
Aides concernant 1993 Aides relatives à des 
contrads lancés durant 
les années précédentes 
Soutien aux AUEF 2,5 
(Volet A) 
Placements d'étudiants 18,5 
(Volet Ba) 
Echanges de 1,7 
personnels 
(Volet Bc) 
Cours intensifs 5,2 
(Volet Ca) 
Matériaux de 6,5 
formation 
(Volet Cb) 
Projets Pilotes 2,7 
(Volet Ce) 
Mesures 4,7 
complémentaires 
(Volet D) 
Total 30,1 11,7 
III. GESTION DU PROGRAMME 
3.1 La sélection en 1993 
En 1993, l'Appel à Propositions était limité aux AUEF financées par le programme COMETT. 
Cependant, la procédure de sélection était rigoureusement identique à celle mise en oeuvre les 
années précédentes : 
La Commission a commencé par évaluer les demandes introduites avec l'aide du Bureau 
d'Assistance Technique COMETT. Toutes les demandes inéligibles (en raison, par exemple, 
de la non-transnationalité du projet ou de l'absence de partenariat université-entreprise) ont 
-17-
été écartées et le terrain a été préparé pour les étapes ultérieures de la procédure de sélection. 
Les critères de sélection utilisés étaient ceux décrits dans le Vademecum et dans le Manuel 
pour Demandeurs. Conformément aux objectifs fondamentaux de COMETT, les projets 
devaient instaurer une coopération université-industrie dans le domaine de la formation post­
secondaire aux technologies et à leurs applications. 
L'étape suivante concernait la cohérence interne avec les autres programmes communautaires, 
tant ceux mis en oeuvre au sein du programme-cadre de recherche et développement que ceux 
destinés à des sedeurs spécifiques, comme le programme stratégique en faveur des PME. Les 
programmes communautaires avec lesquels COMETT a établi des liens étroits sont DELTA2, 
ERASMUS3, FORCE4, EUROTECNET5, LINGUA6 et TEMPUS7. 
Les projets ont ensuite fait l'objet d'une évaluation par le Groupe d'Experts COMETT, 
composé d'experts indépendants issus des milieux universitaires et industriels. Le Groupe 
d'Experts s'est réuni à cette fin le 3 mars 1993. 
Le projet de liste des projets acceptés a été soumis au Comité COMETT et aux Comités 
conjoints COMETT de l'AELE les 27 et 28 avril 1993. Ainsi que le prévoit la décision du 
Conseil sur COMETT, des accords spécifiques ont été conclus afin de permettre au Comité 
d'émettre un avis en ce qui concerne les projets sollidtant une contribution communautaire 
supérieure à 100.000 écus. 
Compte tenu de l'opinion exprimée par le Comité COMETT et les Comités conjoints COMETT 
de l'AELE, la Commission a arrêté la liste finale des projets admis à bénéficier d'une aide 
communautaire. 
3.2 Le Comité COMETT et les Comités conjoints COMETT de l'AELE 
3.2.1 Le développement du programme COMETT s'est déroulé en étroite collaboration avec 
le Comité COMETT, dont le rôle est d'assister la Commission dans la mise en oeuvre 
du programme. Le Comité se compose de deux représentants nommés et envoyés par 
chacun des Etats membres et de deux représentants des partenaires sociaux délégués 
en qualité d'observateurs. La Commission préside le Comité et en assure le secrétariat. 
3.2.2 La Commission peut consulter le Comité sur toute question concernant la mise en 
oeuvre du programme. Le Comité émet des avis, plus particulièrement sur les 
orientations générales régissant le programme COMETT, les orientations générales 
DELTA - Developing European Learning through Technological Advance. Décision 88/417/CEE du Conseil, JO n° 
L 206, 30.7.1988, p.20. 
ERASMUS - European Community Action Scheme for the Mobility of University Students, Décision 87/327/CEE du 
Conseil, JO n° L 166, 25.6.1987, p.20-24. 
FORCE - Community Action Programme for the Development of Continuing Vocational Training in the European 
Community, Décision 90/267/CEE du Conseil, JO n° L 156/1, 21.6.1990. 
EUROTECNET - Community wide network of demonstration projects in the held of New Information Technologies 
and Vocational Training. COM (85) 167 Final. 
LINGUA - Community Action Programme to promote Foreign Language Competence in the European Community. 
Décision 89/489/CEE du Conseil, JO n° L239/24, 28.7.1989. 
TEMPUS - Transeuropean mobility scheme for university studies. Décision 90/233/CEE du Conseil, JO n° L 131/21, 
7.5.1990. 
-18-
concernant le soutien finander qui sera fourni par la Communauté, les modalités de 
sélection des divers types de projets et toute mesure nécessitant une contribution 
communautaire supérieure à 100.000 écus. 
3.2.3 Les pays de l'AELE partidpent au programme depuis le début de COMETT II. 
Chacun de ces pays a établi son propre Comité et ceux-ci forment ensemble les 
Comités conjoints COMETT de l'AELE. 
3.2.4 Le Comité COMETT s'est réuni officiellement à deux reprises (27-28 avril 1993 et 15 
juillet 1993). Une réunion informelle a été organisée le 9 décembre 1993 lors de la 
Conférence d'Anvers. Les Comités conjoints de l'AELE se sont réunis le 28 avril 1993 
et le 15 juillet 1993. Une réunion informelle a été organisée le 9 décembre lors de la 
Conférence d'Anvers. 
La liste des membres du Comité COMETT et des Comités conjoints de l'AELE est présentée 
à l'Annexe 4. 
33 Les Centres d'Information COMETT 
3.3.1 Dans le but de faciliter et de stimuler la diffusion des informations sur COMETT, des 
Centres d'Information nationaux ont été établis dans chacun des Etats membres et, 
depuis le début de COMETT II, dans les pays de l'AELE. L'emplacement stratégique 
de chacun des Centres d'Information et les programmes de travail varient d'un pays 
à l'autre en fonction des drconstances et des besoins individuels. Les Centres 
d'Information ont pour tâche principale de répondre aux demandes d'informations 
concernant le programme COMETT, et plus particulièrement les projets mis en oeuvre 
dans leurs pays respectifs, et de développer des matériaux d'information (brochures, 
bulletins, dossiers de projets, etc.). Ils organisent également des journées 
d'information, des séminaires et des conférences de presse en vue de contribuer à la 
préparation des nouvelles demandes et de diffuser les produits développés par les 
projets COMETT. Enfin, en collaboration avec les AUEF, les Centres d'Information 
assistent les promoteurs de projets COMETT situés dans leurs pays et les aident 
notamment à trouver de nouveaux partenaires et à diffuser les produits développés 
dans d'autres pays. 
3.3.2 La Commission octroie une aide finandère visant à couvrir le coût des activités 
entreprises par les Centres d'Information. Elle distribue également à ceux-d diverses 
formes de documentation, de services et de matériaux promotionnels. La liste des 
Centres d'Information COMETT est présentée à l'Annexe 5. 
3.4 Les Experts COMETT 
3.4.1 Conformément à la décision du Conseil, la Commission a créé le Groupe d'Experts 
COMETT afin de bénéficier de conseils et de compétences techniques supplémentaires. 
Les membres du Groupe sont nommés par la Commission sur la base de leur 
connaissance personnelle d'un domaine ou d'un sedeur technique particulier lié au 
travail réalisé par COMETT. La composition du Groupe est extrêmement diversifiée. 
Il compte en effet au moins un expert par pays, ce qui permet de tenir compte du 
niveau de développement technologique atteint par tous les pays partidpant au 
programme. Les Experts se sont réunis le 3 mars 1993, essentiellement en vue 
d'examiner les propositions de projets reçues par la Commission dans le cadre de 
l'Appel à Propositions 1993. Le rôle qu'ils ont joué au niveau du suivi des projets et 
leurs conseils techniques ont permis à la Commission de sélectionner l'éventail de 
projets le plus approprié à la réalisation des objectifs de COMETT. 
- 19-
3.4.2 Les Conseillers de Projet 
Le caradère exemplaire et l'envergure des projets pilotes (qui ont été acceptés en 1990) 
ont justifié l'adoption d'une nouvelle approche, dans le cadre de laquelle un 
Conseiller de Projet a été assigné à chaque projet pilote à des fins de collaboration 
pendant la durée de vie du projet. Une relation tripartite s'est ainsi développée entre 
le Coordinateur de Projet, le Project Officer COMETT et le Conseiller de Projet. Cette 
procédure a donné d'excellents résultats en* assurant le développement harmonieux 
des projets pilotes. Les Conseillers de Projet ont activement participé aux Conférences 
de Glasgow (26-27 novembre 1992) et d'Anvers (9-10 décembre 1993). Ils se sont 
offidellement réunis à Bruxelles le 27 janvier 1993. 
3.5 L'assistance technique 
3.5.1 La Commission est assistée, dans la gestion opérationnelle du programme COMETT, 
par le Bureau d'Assistance Technique COMETT, une association sans but lucratif avec 
laquelle des arrangements contractuels adéquats ont été conclus. 
3.6 La collaboration avec d'autres programmes communautaires 
3.6.1 L'un des aspects importants de COMETT est son potentiel de synergie avec d'autres 
programmes communautaires. COMETT complète l'approche stratégique des 
Communautés dans le domaine de la R&D et de l'innovation en contribuant au 
développement de la main-d'oeuvre hautement qualifiée indispensable au 
développement, au transfert et à l'exploitation des nouvelles technologies. Une 
procédure de consultation étroite a été instaurée au niveau de la sélection de projets, 
tout comme du suivi et du développement du programme COMETT. Les projets 
COMETT ont également établi des liens entre des organismes actifs dans un certain 
nombre de programmes communautaires de recherche et développement. Des liens 
particulièrement étroits ont ainsi été créés entre COMETT et DELTA, eu égard aux 
objectifs complémentaires des deux programmes dans le domaine de l'assistance 
technique à l'éducation et à la formation. 
In 1993, sur le plan pratique, les liens COMETT/DELTA comprenaient : 
• des exposés conjoints COMETT/DELTA dans le cadre des grandes conférences 
et des réunions organisées pour le lancement de DELTA; 
• une coopération entre les deux programmes en ce qui concerne les projets pilotes 
COMETT, qui ont établi des liens étroits avec des projets DELTA, tels que 
COSTEL (COMETT) et COSYS (DELTA), DEDICATED (DELTA et COMETT), 
MTS (DELTA) et ECOAUDIT (COMETT), OSCAR (DELTA) et AERONAUTICS 
(COMETT), et JANUS (DELTA) et EMBA (COMETT). 
• une coopération entre l'Unité E de la DG XIII, responsable d'IMPACT 
(Information Market Policy ACTion), et la Task Force Ressources humaines, 
Education, Formation et jeunesse. Les 27 et 28 septembre 1993, une réunion a été 
organisée au Luxembourg et des représentants de ces deux programmes 
communautaires ont rencontré un certain nombre d'AUEF COMETT. Cette 
réunion visait à examiner les possibilités d'accroître la synergie entre ces deux 
programmes communautaires, en utilisant des matériaux de formation développés 
dans le cadre d'IMPACT pour des cours qui seront organisés en 1994 par 10 
AUEF COMETT. 
-20-
3.6.2 COMETT vient compléter les activités du programme ERASMUS en ce qui concerne 
la mobilité des étudiants universitaires. Il complète également FORCE, le programme 
en faveur du développement de la formation professionnelle continue, et 
EUROTECNET, le programme dans le domaine de la formation professionnelle initiale 
aux nouvelles technologies de l'information. Des liens ont également été instaurés 
avec LINGUA et TEMPUS. 
3.6.3 Le programme ERASMUS a été adopté par le Conseil en juin 1987 afin de promouvoir 
la coopération entre les universités et, plus particulièrement, afin de permettre à un 
nombre sensiblement plus élevé d'étudiants de mener des périodes d'études intégrées 
dans un autre Etat membre. En dépit d'un certain nombre de différences au niveau 
des objectifs et des actions spécifiques de ces deux programmes, tant COMETT 
qu'ERASMUS visent à encourager les étudiants à mener des périodes d'étude et de 
formation reconnues dans d'autres Etats membres. Le programme TEMPUS, 
spécifiquement destiné à promouvoir le développement des systèmes d'enseignement 
supérieur et la mobilité transeuropéenne dans les pays d'Europe mtrale et orientale, 
a été adopté le 7 mai 1990 par le Conseil. Des liens étroits ont été établis en vue de 
coordonner la mise en oeuvre et le suivi d'ensemble de ces trois programmes. 
IV. SUIVI ET EVALUATION 
4.1 Les évaluations externes 
L'année 1993 a également été caradérisée par l'aboutissement d'une évaluation indépendante du 
programme COMETT. Lancée en 1992, cette évaluation externe a été exécutée à la demande de la 
Commission et visait à donner une appréciation objective du programme COMETT et de ses 
réalisations. 
Il s'agissait en fait de la troisième évaluation externe de COMETT entreprise depuis la création 
du programme en 1987. Les résultats des deux évaluations externes précédentes ont été compilés 
dans le Rapport Coopers & Lybrand (1989) et dans le Rapport Ecotec (1991). Cette troisième 
évaluation externe couvrant les trois premières années opérationnelles de COMETT II a tenu 
compte des constatations dégagées par les deux exercices précédents. 
Cette troisième évaluation avait ced de particulier qu'elle s'articulait autour de trois grands 
"axes": 
1. Suite à l'appel d'offres lancé par la Commission en mai 1992, un consultant français 
indépendant, GMV Conseil S.A., a été désigné pour procéder à la troisième évaluation externe 
de COMETT. Le rapport rédigé par GMV Conseil décrit COMETT comme : 
'un programme politiquement important, offrant une plus-value réelle et ayant un effet catalyseur et 
démultiplicateur'. , 
Ce rapport, qui analyse l'impact du programme, affirme que 'COMETT a fortement contribué 
à remodeler, à élargir et à internationaliser le réseau de coopération entre les contractants de 
projets.' 
Pour accroître l'efficacité du programme, GMV Conseil recommande de simplifier sa 
présentation et conseille notamment d'opérer une nette distinction entre la "formation initiale" 
qui s'adresse aux universités et aux étudiants, et la "formation continue", où les entreprises 
doivent prendre l'initiative. 
- 21 -
Simultanément, un panel de sept experts désignés par la Commission a procédé à une 
évaluation distincte du programme. Le panel a formulé une série de recommandations 
concrètes concernant l'avenir de la politique communautaire dans le domaine de la formation 
et de la coopération entre les entreprises et les universités. 
Les recommandations essentielles du rapport des experts sont les suivantes : 
• c'est vers COMETT que devraient être canalisées les actions transnationales de formation pour le 
changement technologique impliquant une coopération entre l'université et l'industrie. 
• le développement de cours de formation destinés aux travailleurs diplômés, et les stages 
université/industrie d'étudiants et de diplômés devraient continuer à faire partie intégrante du 
programme COMETT. La dimension de la formation continue devrait être renforcée. 
• les PME devraient participer bien plus activement : compte tenu de l'importance du rôle joué par 
les PME en matière de création et de promotion de l'emploi, il est extrêmement urgent d'accroître 
leur participation 
• le programme devrait tirer profit, dans une mesure bien plus large que par le passé, de la synergie 
avec les activités dynamique et de grande envergure du programme de recherche de la 
Communauté, dans le cadre duquel les universités et l'industrie jouent un rôle significatif 
• le réseau des AUEF devrait être renforcé et les partenariats deformation devraient remplir le rôle 
de "bureaux d'accueil ", ce que beaucoup font déjà d'ailleurs, en vue de promouvoir et de faciliter 
la participation à d'autres actions communautaires, notamment en faveur des PME 
• les objectifs du programme COMETT devraient représenter une partie cohérente de la politique 
communautaire en faveur des ressources humaines, du développement économique, technologique, 
social et culturel, et ils devraient prendre en considération le traité de Maastricht, les 
réglementations connexes relatives aux Fonds structurels et le programme-cadre de recherche et 
développement 
• COMETT devrait représenter le principal mécanisme pour des actions communautaires impliquant 
une coopération transnationale entre l'université et l'industrie en matière de formation de haut 
niveau (initiale et continue) en faveur et en raison du changement technologique. 
En outre, un programme complet d'Evaluations Nationales a été mis en oeuvre en 
collaboration avec les autorités nationales des pays participants. Ces évaluations examinaient 
en particulier l'impact du programme COMETT aux niveaux national et régional. Cette 
collaboration entre la Commission et les pays partidpants a donné des résultats extrêmement 
satisfaisants qui pourront être exploités de manière encore plus optimale à l'occasion de 
l'évaluation finale de COMETT qui sera effectuée conformément aux articles 6.2 et 6.3 de la 
décision sur COMETT. 
4.2 L'évaluation interne 
4.2.1 Le suivi et l'évaluation internes représentent des aspeds importants de la mise en 
oeuvre du programme COMETT. Une série de méthodes formelles ou informelles sont 
utilisées pour réunir et analyser des informations au niveau du projet, du Volet, du 
secteur et du programme. 
4.2.2 Au niveau du projet, la procédure débute par une analyse des propositions de projets 
par rapport à des critères spécifiques garantissant la conception adéquate des projets 
sélectionnés. Une fois les projets acceptés, la procédure se poursuit par l'établissement 
de rapports intérimaires et annuels. Chaque projet fait ainsi l'objet d'un suivi 
-22-
permanent permettant de contrôler ses progrès et d'identifier les aspeds spécifiques 
susceptibles d'entraîner des implications à plus grande échelle. En outre, des contads 
plus informels sont entretenus avec les promoteurs de projets lorsque ceux-d sont en 
visite à Bruxelles, à l'occasion de conférences ou d'autres activités similaires. Au 
niveau des Volets, un certain nombre d'analyses et d'activités spédfiques ont été 
entreprises. Les analyses effectuées servent de base au développement de réseaux 
sectoriels. 
4.2.3 Au niveau du programme, le développement de COMETT a fait l'objet d'un suivi 
minutieux tant en ce qui concerne sa conception et sa mise en oeuvre interne, que sa 
contribution plus vaste à la réalisation des objectifs communautaires. Les contributions 
du Comité COMETT, du Groupe d'Experts COMETT et des Centres d'Information 
COMETT revêtent une importance toute particulière, surtout dans la mesure où ces 
organes fournissent des informations sur le développement de COMETT au sein de 
chaque Etat membre et de chaque pays de l'AELE. 
43 Les Actions Positives 
Le projet des Actions Positives lancé en 1991 par la Commission visait principalement à encourager 
le développement de COMETT dans les pays et régions de la Communauté défavorisés au plan 
économique. 
Les Actions Positives se répartissent en dnq catégories prindpales : 
Etudes nationales et mesures promotionnelles 
AUEF (mise en réseau et formation des directeurs d'AUEF) 
Placements d'étudiants 
Actions destinées à stimuler la partidpation de l'industrie 
Activités sectorielles 
4.3.1 Lors de la Conférence COMETT d'Aalborg (13-15 Juin 1993), plusieurs séances étaient 
consacrées aux "Actions Positives : améliorer la participation de l'industrie, et 
notamment des PME". Ces interventions présentaient une caractéristique commune : 
la nécessité de mieux comprendre les raisons pour lesquelles et la manière dont 
l'industrie met en oeuvre une politique de développement des ressources humaines 
et coopère avec l'enseignement supérieur. Les discussions, qui examinaient ces 
questions d'un point de vue externe et du point de vue des entreprises/étaient axées 
sur le développement d'approches de qualité de l'industrie en tant que consommateur 
de formations. 
4.3.2 Etudes sectorielles 
Dans le cadre des Actions Positives, un programme de Stratégie sectorielle a été lancé 
en 1991. Dix AUEF sedorielles COMETT soigneusement sélectionnées ont été invitées 
à examiner les progrès réalisés dans les dix sedeurs suivants : technologie avancée de 
la fabrication, agro-alimentaire, génie bio-médical et technologie médicale, 
biotechnologie, environnement, matériaux, génie mécanique, technologie 
microélectronique, technologie et génie du logidel, gestion des technologies et de 
l'innovation. 
Ces deux études ont été accomplies et publiées. 
- 23 -
4.4 Les conférences 
4.4.1 La Conférence COMETT d'Aalborg, Danemark, 13-15 juin 1993 
Intitulée La Coopération entre l'Enseignement Supérieur et l'Industrie : l'Expérience de 
COMETT, et organisée pour le compte de la Task Force Ressources humaines, 
Education, Formation et Jeunesse par le Ministère danois de l'Education, cette 
conférence avait pour thèmes prindpaux: l'évaluation de COMETT II, les résultats de 
l'Appel à Propositions 1993 et les perspectives futures. Quelque 420 délégués issus de 
22 pays ont partidpé à cette manifestation. Antonio Ruberti, le Vice-Président de la 
Commission, a prononcé l'allocution d'ouverture. Faisant référence aux artides 126 et 
127 du traité de Maastricht et à la stratégie actuellement envisagée par la Commission, 
le Professeur Ruberti a cortfirmé que 'l'expérience accumulée dans le cadre du 
programme COMETT était soigneusement prise en considération". 
C'est à l'occasion de la Conférence d'Aalborg que le Dr Thomas O'Dwyer, qui occupe 
la fonction de Diredeur Général de la Task Force Ressources humaines, Education, 
Formation et Jeunesse depuis le 26 mai 1993, s'est adressé pour la première fois aux 
délégués. Après avoir évoqué l'expérience de COMETT, le Dr O'Dwyer a affirmé : 
"J'en conclus que COMETT dispose de l'expérience, de l'envergure et des structures 
nécessaires pour devenir le représentant par excellence de la nouvelle génération 
d'actions communautaires dans le domaine de l'éducation et de la formation, voire 
même d'actions de formation à plus grande échelle encore." 
4.4.2 La Foire de Hanovre, 21-28 avril 1993 
Pour la deuxième année consécutive, COMETT présentait un stand à la Foire de 
Hanovre, la foire commerdale et industrielle la plus importante du monde. Intitulé 
La R&D et la Formation pour l'Industrie : l'Approche Européenne, le projet de COMETT 
a mis l'accent sur des activités de formation qui permettaient d'illustrer que les défis 
technologiques rencontrés dans des domaines-dés de l'industrie européenne pouvaient 
être relevés de la manière la plus optimale par la conjonction des efforts consentis par 
les universités et par les entreprises en matière de R&D et de formation. 
La Task Force Ressources humaines, Education, Formation et Jeunesse, de la 
Commission des Communautés européennes, a financé l'initiative de COMETT et, 
comme l'année dernière, l'organisation a été prise en charge par l'AUEF OST. 
4.4.3 8e Conférence Mondiale sur la Coopération dans l'Enseignement, Dublin (Irlande), 
30 août-3 septembre 1993 
La conférence biennale de l'Association Mondiale pour la Coopération (WACE) a été 
organisée à l'Université de Dublin, en Irlande, du 30 août au 3 septembre 1993. La 
conférence visait à promouvoir les stages intégrés en entreprise destinés aux étudiants, 
et une journée entière a été consacrée aux placements d'étudiants COMETT. La 
conférence a attiré quelque 400 délégués, qui provenaient en majorité d'Australie, du 
Canada, des Etats-Unis et d'Afrique du Sud, tandis que l'Europe était bien 
représentée, elle aussi (notamment par le Royaume-Uni, les Pays-Bas et l'Irlande). 
Rares étaient les délégués qui connaissaient les programmes communautaires 
d'éducation et de formation, et la conférence a donc fourni l'occasion rêvée de leur 
présenter COMETT, et notamment son Volet Ba, à titre d'exemple des programmes 
européens. 
(4) 
- 24 -
4.4.4 Conférence de Letterkenny, Co Donegal, Irlande, 9-11 septembre 1993 
Intitulée Le Développement des Ressources Humaines au Service du Développement Régional, 
cette manifestation était financée par la Task Force Ressources humaines, Education, 
Formation et Jeunesse. Le rôle que l'enseignement supérieur est susceptible de jouer 
dans le développement économique régional y a été examiné en détail. 
Outre les études de cas présentées à l'occasion des séances plénières, six ateliers 
parallèles ont été organisés par des promoteurs COMETT sur les thèmes suivants : la 
R&D, les ressources humaines, les multimédias, le développement rural, les 
qualifications d'entreprise et le transfert des technologies. L'une des préoccupations 
récurrentes de la conférence était l'importance du rôle joué par les individus, en leur 
qualité de vecteurs de changement. Cette importance devrait se concrétiser par la 
création d'un esprit d'entreprise dans les universités et les collèges techniques, en 
veillant à ce que les développements soient axés sur les ressources humaines et non 
didés par les technologies. L'accent a également été placé sur les potentialités offertes 
par les femmes sur le marché de l'emploi. 
4.4.5 Conférence de Bruxelles, 3-4 novembre 1993 
Une conférence intitulée Recherche, Formation et Agriculture en Europe : de nouveaux Défis 
a été organisée par la DG XII (Science, Recherche et Développement) et la DG VI 
(Agriculture et Développement Rural) avec l'aide de la Task Force. Cette conférence 
avait pour thème l'avenir des différents programmes communautaires et les liens entre 
ceux-ci et les politiques communautaires, à savoir principalement la PAC (Politique 
Agricole Commune), la R&D, l'éducation et la formation, et COMETT a contribué de 
manière significative au succès de cette manifestation. 
Celle-d avait pour objet de mettre au point des moyens permettant aux nouvelles 
technologies, à la recherche et à la formation de satisfaire aux exigences de 
l'agriculture en Europe, et plus particulièrement à celles liées à la réforme de la PAC 
et au renforcement de la politique de développement rural. 
Cet objectif est d'autant plus important et opportun qu'il se présente en filigrane des 
discussions sur le futur 4e programme-cadre de Recherche et Développement, sur la 
nouvelle génération de programmes d'éducation et de formation régis par la Task 
Force Ressources humaines, Education, Formation et Jeunesse, et sur les Fonds 
structurels. 
Le programme prévoyait deux tables rondes sur la recherche en agriculture, 
développement rural, agro-industrie : perspectives par rapport à la PAC et aux autres 
politiques communautaires (environnement, régions, énergie, etc.) et sur la formation 
en agriculture et en agro-industrie en Europe. Les thèmes des 5 ateliers étaient les 
suivants : 'extensification-environnemenf, 'production et utilisation non alimentaire 
des produits agricoles - diversification', 'qualité des produits agricoles transformés', 
'forêt, production, gestion et utilisation' et 'développement rural'. 
A l'évidence, cette manifestation était plus qu'une simple conférence - il s'agissait en 
fait d'interpréter un concept basé sur des tendances économiques et sociales, qui se 
révèlent de manière très nette par les changements actuels au sein de la Communauté 
et l'émergence d'une nouvelle génération de programmes qui mettent en lumière 
l'importance de la synergie. 
-25-
4.4.6 Conférence d'Anvers sur la Qualité de la Future Formation Continue, 9-10 
décembre 1993 
Anvers a accueilli une conférence sur la qualité de la formation continue issue de la 
coopération entre l'université et l'industrie. Cette manifestation était organisée pour 
le compte de la Task Force Ressources humaines, Education, Formation et Jeunesse 
par les Centres d'Information COMETT des Communautés flamande et française de 
Belgique. 
En s'inspirant de l'expérience acquise par les projets pilotes COMETT, la Conférence 
d'Anvers visait à développer des directives destinées à garantir la qualité de la 
formation continue. Des allocutions ont été prononcées par des industriels qui 
pratiquent la Gestion de la Qualité Totale dans leur entreprise, et les Groupes de 
Travail Thématiques (qui avaient été constitués lors de la Conférence de Glasgow en 
septembre 1992) ont présenté le résultat de leur travail dans les domaines spécifiques 
de la partidpation de l'industrie, des méthodes de transfert technologique, du 
marketing et de l'impact et de l'évaluation. 
V. PERSPECTIVES FUTURES 
5.1 De nouveaux programmes en perspective : LEONARDO DA VINCI et SOCRATES 
Vers la fin 1993, la Commission européenne a présenté une série de propositions relatives à une 
nouvelle génération de programmes, LEONARDO DA VINCI et SOCRATES, destinés à 
remplacer les programmes actuels qui arriveront à leur terme le 31 décembre 1994. Le principal 
objectif de SOCRATES8, un programme d'action dans le domaine de l'éducation, est d'assurer 
le suivi des programmes communautaires ERASMUS et LINGUA. 
LEONARDO DA VINCI9, le programme d'action communautaire pour la mise en oeuvre d'une 
politique européenne de formation professionnelle, a été proposé par la Commission le 21 
décembre 1993. Destiné à assurer le suivi de COMETT, PETRA, (formation initiale), FORCE 
(formation continue) et EUROTECNET (innovations), ce nouveau programme consolide les acquis 
de ces initiatives, tout en introduisant des aspects novateurs en réponse aux nouveaux défis qui 
attendent la Communauté. Dans la perspective du Livre Blanc récemment adopté par le Conseil 
européen, LEONARDO DA VINCI accorde une attention toute particulière à la formation 
continue. Conformément à l'article 127 du traité de Maastricht, ce programme soutiendra et 
complétera les activités des Etats membres dans le domaine de la formation professionnelle. Il 
renforcera également les interactions entre ces activités. 
VI. CONCLUSION 
COMETT II prendra fin le 31 décembre 1994. Durant son avant-dernière année opérationnelle, le 
programme a renforcé son réseau étendu de coopération université-industrie en instaurant des 
liens vitaux à travers toute l'Europe. COMETT à continué à contribuer à l'enrichissement, à la 
transparence et à la qualité de la formation aux technologies avancées. Ainsi que l'a démontré 
COM (93) 708 final 
COM (93) 686 final 
-26-
l'évaluation externe, COMETT est un 'programme politiquement important, offrant une plus-value 
réelle et ayant un effet catalyseur et démultiplicateur'. En 1993, COMETT s'est investi sans 
compter pour préparer les dtoyens de la Communauté à relever les défis des technologies 
avancées et de l'Europe de demain. COMETT poursuivra dans cette voie en 1994. 
27 
ANNEXE 1 
Aperçu statistique 
-28 
Echanges de boursiers 
projets acceptés en 1993 
60 50 40 30 20 10 0 10 20 30 40 50 60 
I Boursiers envoyés G Boursiers accueillis 
Bureau COMETT - Mara 1993 • bcfcfa93 
Echanges d'étudiants 
projets acceptés en 1993 
1 500 1 000 500 500 1 000 1 500 
I Etudiants envoyés G Etudiants accueillis 
Bureau COMETT - Avril 1993 - bafcfa93 
-29-
Nombre de projets acceptés en 1993 
répartition par pays contractant 
^^^^» 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK A CH FL IS N S SF 
Buraau COMETT - Juin 1993 • prccfa93 
Nombre de projets soumis en 1993 
répartition par pays contractant 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK A CH FL IS N S SF 
Buraau COMETT - Février 1993 - prccfa93 
-30 
Organismes Impliqués dans COMETT 
par type d'organisme 
projets acceptés en 1993 
Universités 
1680 
Entreprises 
5505 
Pays CE Autres 
2152 
Universités A^fF Autres 
238 J2_ 292 
Entreprises 
734 
Pays AELE 
Bureau COMETT • Avril 1993 • poucfa93 
Secteurs technologiques dans COMETT 
par type d'organisme 
projets acceptés en 1993 
Automatique! 
Techno, d'information | 
Environnement! 
Agriculture! 
Industrie agro-alim.l 
Traitement des données^ 
Production & fabri. 
Télécommunications! 
Génie électrique Ë|j 
Applica. en biologie m&m 
200 400 600 800 1 000 1 200 
Milliers d'écus 
Bureau COMETT - Avril 1993 - teocaa93 
31 
Répartition des sommes allouées en 1993 
par pays contractant 
En millions d'écus 
Â 
B D DK E F GR I IRL L NL P UK A CH FL IS N S SF 
Bureau COMETT - Avril 1993 - allcfa93 
-32-
-33 
ANNEXE 2 
Projets Pilotes COMETT 
-34-
Projets Pilotes COMETT 
EUROFORM : Centre européen de didactique du secteur micro-électronique et des technologies 
associées (F) 
Ce projet vise à créer un centre européen d'éducation en micro-électronique et technologies 
liées, qui se compose d'un centre de ressources, d'un centre éducatif pour la formation et de 
banques de données sur les cours disponibles en Europe. 
AMADIS : Development of advanced training activities and educational software in computacional 
engineering (E) 
Ce projet vise à améliorer le niveau d'instruction, de formation des ingénieurs, étudiants, et 
personnel académique dans le domaine de la théorie et des applications de la mécanique 
informatique pour la résolution de problèmes d'ingénierie. 
ATLANTICA (F) 
Ce projet vise au développement de méthodes de formation pour les régions européennes 
situées en bordure de l'Atlantique, sur la base d'une coopération transnationale en formation, 
productivité et mécanismes de diffusion des technologies. 
BIT : Biotechnology in Training (UK) 
Ce projet vise au développement et à l'harmonisation de l'éducation dans le domaine de la 
biotechnologie, par des formations courtes en laboratoire et un apprentissage complémentaire 
multimédia à distance. 
IN#TEL#EC : INtegrated TELecommunications training for the European Community (P) 
Ce projet vise à combler les déficits en qualifications et en formation des techniciens des 
télécommunications par le biais de modules de formation multimédia souples, et à publier un 
syllabus européen de normes d'apprentissage communes. 
APECE : Advanced Production Engineering Continued Education (N) 
Ce projet vise au développement et à la diffusion d'un programme de formation continue 
pour l'apprentissage à.distance de ingénierie de production pour l'industrie mécanique et 
électrotechnique à l'aide de cours modulaires. 
ESDEP : European Steel Design Education Programme (UK) 
Ce projet vise à créer un matériel éducatifs complet, souple et peu coûteux pour la formations 
des étudiants ingénieurs dans le domaine de la conception et de la construction de l'acier, et 
harmoniser les aspects techniques en Europe. 
QAMT : Qualitâtssicherung Medizintechnik (D) 
Afin de satisfaire les demandes en assurance de la qualité dans le domaine de la technologie 
médicale et des déficits en qualité, ce projet créera des cours et du matériel didactique, et des 
passerelles au niveau des qualifications. 
ESAVS : European School for postgraduate veterinary training and continuing education (D) 
Ce projet vise la création de cours post-universitaires, y compris de systèmes d'apprentissage, 
sanctionnés par des diplômes reconnus au niveau européen et délivrés dans tous les domaines 
des sciences vétérinaires avancées. 
EMBA : Management of technology in a European environment (NL) 
Ce projet vise à établir un réseau européen pour la production et la distribution de modules 
d'apprentissage à distance en matière de gestion de la technologie dans un environnement 
européen. 
- 35 -
BIOMERIT : Increased innovation and industrial development in the European agro-food sector 
through biotechnology exploitation (IRL) 
Ce projet vise à offrir de nouvelles possibilités de formation en biotechnologie agro-alimentaire 
dans le domaine de l'ingénierie et du traitement biomoléculaire appliqués aux micro­
organismes. 
EUROPIC(NL) 
Ce projet concerne le développement européen du matériel et d'une formation post-secondaire 
pour étudiants et formateurs dans le domaine des techniques de fabrication des circuits 
intégrés. 
EUROHOT : Design, development, evaluation and dissemination of an open, flexible, distance 
learning scheme of advanced technical training for the European highway construction and 
maintenance industry (IRL) 
Ce projet vise à fournir de manière économique, par un processus d'auto-extension, un 
système multimédia ouvert souple de formation technique avancée pour l'industrie 
européenne de la construction et de l'entretien des autoroutes. 
TRITON (GR) 
Ce projet vise à la formation des formateurs et du personnel d'entreprise, ainsi qu'au 
développement de matériel didactique et de cours par télécommunication satellite dans le 
domaine de la technologie de la protection environnementale. 
EMOT : European masters programme in Management of Technology (UK) 
Ce projet concerne le développement, la diffusion de modules d'apprentissage post­
universitaires à distance dans le cadre d'une maîtrise en gestion des technologies pour les 
étudiants, les directeurs et les formateurs qualifiés. 
AMES : Advanced Microelectronics Educational Service (B) 
Ce projet crée, sur base de cours, de logiciels et de diffusion par satellite, une structure de 
formation des concepteurs de circuits et de systèmes électroniques digitaux et analogiques 
destinés à des applications particulières (ASIC). 
AGRO-BIOTECH : Applications of biotechnology in agriculture and agro-food industries (GR) 
Ce projet vise à créer une infrastructure didactique destinée à aider le personnel qualifié et 
universitaire à développer leur connaissance pratique des applications de la biotechnologie 
en agriculture et dans l'industrie agro-alimentaire. 
JESSI : JTTT-JESSI Transnational Technology Training (D) 
Ce projet vise essentiellement à élargir la couverture du projet JESSI-SMI à d'autres pays et 
à maintenir le niveau de compétitivité européenne en micro-électronique. 
TALAT : Training for Aluminium Application Technologies (D) 
Ce projet vise à concevoir, à développer et à tester du matériel didactique dans le domaine 
de la technologie de l'application de l'aluminium et à créer une qualification d'expert 
européen en applications de l'aluminium. 
COSTEL : COurse System for TELecommunicated training and innovation management (DK) 
Ce projet vise surtout à développer, des cours et une infrastructure didactique pour les 
formateurs et la collaboration assistée par ordinateur on-line dans le domaine de l'utilisation 
de solutions didactiques basées sur l'informatique. 
-36-
E.T. : Education in the transport sector E.T. project (DK) 
Ce projet vise à améliorer les qualifications dans le secteur des transports en développant et 
distribuant des cours d'informatique et de télématique pour le personnel du secteur des 
transports. 
EUROMOTOR : Training modules - Innovation in motor vehicle design and manufacture (UK) 
Afin d'améliorer les connaissances de base de l'industrie de l'automobile européenne, ce projet 
développera des programmes de formation à fort degré de collaboration utilisant des modules 
et des supports multimédias. 
TQC : Total Quality Control in production industry (S) 
Ce projet vise à produire et à distribuer des cours modulaires en contrôle total de la qualité, 
directement applicables en management et en production et ce, pour les entreprises et plus 
spécialement les PME. 
EUROCHEMOMETRICS : Chemometrics and qualimetrics for the chemical, pharmaceutical and 
agro alimentary industries (B) 
Ce projet concerne la formation orientée vers l'industrie, le transfert de connaissances en 
techniques chimiométriques et qualimétriques et vise à créer des cours d'introduction et 
d'intégration et des techniques d'apprentissage à distance. 
ECATA : European Consortium in Advanced Training for Aeronautics (F) 
Ce projet vise à créer une structure de formation avancée pour les ingénieurs aéronautiques, 
afin d'améliorer la coopération et compétences de formation internationale en management 
et en intégration technique des programmes aérospatiaux. 
PALIO : European standard qualifications in the design, delivery, marketing and evaluation of 
multimedia open learning (I) 
A l'aide de techniques d'apprentissage ouvert, ce projet mettra en oeuvre des actions de 
formation pour les professionnels impliquées dans la conception, la gestion et revaluation de 
programmes pour l'apprentissage ouvert et à distance. 
TOPICE : CEEC advanced courses cycle 1991-1995 (NL) 
Ce projet vise à augmenter l'efficacité technique et de gestion des entreprises d'ingénierie 
civile et de construction, par l'élaboration et la mise en oeuvre de cours pour le 
développement et le transfert des qualifications des ingénieurs. 
-37-
ANNEXE3 
Publications COMETT 1993 
-38-
Publications COMETT 1993 
COMETT Compendium 1991 (Anglais et français) 
COMETT Compendium 1992 (Anglais et français) 
Le Compendium donne toutes les informations de base sur les projets COMETT II. Les listes 
de projets comprennent le titre de chaque projet, un résumé du projet et les coordonnées de 
la personne de contact. 
Rapport d'Activités COMETT 1992 - Juillet 1993 (9 langues) 
Ce document est le rapport annuel visé par l'article 5 de la Décision du Conseil portant 
adoption du programme COMETT. Il a pour objet d'enregistrer officiellement les progrès 
accomplis en 1992 dans la mise en oeuvre du programme. 
Bulletin COMETT (Anglais et français) 
Nô 16 Mai 1993 
No 17 Août 1993 
No 18 Décembre 1993 
Le Bulletin COMETT paraît trois fois par an et se compose d'une série d'articles concernant 
COMETT. Il contient d'importantes informations sur les projets COMETT et est destiné à tous 
les organismes manifestant un intérêt pour le programme. Le N°18 est le dernier, et laissera 
la place au nouveau magazine de la Task Force. 
Manuel pour Demandeur 1993/4 (Automne 1993; Anglais, français, allemand) 
Le Manuel pour Demandeurs est destiné à ceux qui ont l'intention d'introduire une demande 
d'aide dans le cadre du programme COMETT. Il contient des indications détaillées quant à 
la manière de soumettre les propositions, de même que des formulaires à compléter pour 
introduire des demandes dans le cadre de l'actuel Appel à Propositions. 
COMETT Course Register (Nos 5 - 8) 
Ce document, qui se subdivise par secteurs technologiques, contient des informations sur les 
cours actuellement financés par COMETT dans les Etats membres de la CE et les pays de 
l'AELE. 
"Placements transnationaux d'étudiants: l'expérience COMETT" (Anglais et français) 
Publié au printemps 1993, le guide des étudiants COMETT est basé sur l'expérience acquise 
par COMETT grâce aux placements transnationaux dans les pays membres et les pays de 
l'AELE. Conçu comme un guide pratique, il aidera à organiser de manière efficace les 
placements d'étudiants en entreprise. 
Dépliants COMETT (Anglais, français et allemand) 
En 1993 COMETT a publié 14 dépliants suivants qui éclairent différents aspects du 
programme: 
COMETT en quelques chiffres 
COMETT : mode d'emploi 
L'industrie européenne et la formation 
La synergie R&D formation 
- 39 -
Les femmes et la technologie 
COMETT et l'enseignement supérieur 
COMETT et la microélectronique 
COMETT et l'industrie automobile 
COMETT et la biotechnologie 
La gestion de la technologie 
Les Associations Université-Entreprise pour la Formation 
COMETT et les PME 
Les placements d'étudiants en entreprise 
COMETT et l'agriculture 
Les études sectorielles COMETT 
Dans le cadre des Actions Positives COMETT, les dix études sectorielles suivantes ont été 
publiées: 
Medical Technology and Biomedical Engineering 
Advanced Manufacturing Technology 
Technology and Innovation Management 
La Microélectronique et COMETT (Anglais et français) 
Software Technology 
Matériaux (Anglais et français) 
Environment 
Biotechnology 
Mechanical Engineering 
Agro-food 
-40-
-41 
ANNEXE 4 
Membres du Comité COMETT 
Membres des Comités Conjoints de l^AELE 
-42 
COMITE COMETT 
Membres 
mars 1994 
BELGIE/BELGIQUE 
Mr André PHILIPPART 
Directeur général 
Enseignement Supérieur/Recherche 
Scientifique 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1010 BRUXELLES Dr. ir. C. APPELS 
KVIV 
Ingenieurshuis 
Desguinlei 214 
B - 2018 ANTWERPEN 
DANMARK 
Ms Birgit LUND 
Brogaardsvej 33 
DK - 2820 GENTOFTE Prof. Mogens KÙMMEL 
Inst, for Kemiteknik 
Danmarks Tekniske Ftejskole 
Bygning 229 
DK - 2800 LYNGBY 
FRANCE 
M. YvesVALLAT 
Chef du Département des Affaires 
Européennes internationales et francophones 
pour l'enseignement supérieur 
Ministère de l'Enseignement Supérieur 
et de la Recherche 
Bid St Germain, 173 M. Pierre LE DOUARON 
Chargé de Mission à la Délégation de la 
Formation Professionnelle 
Mercure I 
31, Quai de Grenelle 
F - 75015 PARIS 
F - 75007 PARIS 
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 
Dr. Dieter FICHTNER 
Leiter der Unterabteilung 
"Rahmenplanung, Wissenschaftsfôrderung" 
Bundesministerium fur Bildung und 
Wissenschaft 
Heinemannstrasse 2 Frau Erika MÙLLER-BLAfi 
Hessisches Ministerium fur Wissenschaft und 
Kunst 
Rheinstrasse 23-25 
D - 65185 WIESBADEN 
D - 53170 BONN 
-43-
EAAAAA 
Mr. Dimitri PAPAIAKOVOU 
Ministry of Industry, Energy and Technology 
Messogion Street 14-18 
GR - 11510 ATHINA Mr P. CHRYSANTHACOPOULOS 
Ministry of Industry, Energy and Technology 
Messogion Street, 14 
GR - 11510 ATHENES 
IRELAND 
Mr Brendan F1NUCANE 
FORBAIRT 
The Irish Science and Technology Agency 
Glasnevin 
IRL - DUBLIN 9 Prof. Denis I. F. LUCEY 
Deputy Chairman 
Higher Education Authority 
University College 
IRL - CORK 
ITALIA 
Dott.ssa. Maria Amata GARITO 
Ministero dell'Université e della Ricerca 
scientifica e tecnologica 
Centra Informazioni COMETT 
Lungotevere Thaon de Revel, 76 
I - 00196 ROMA Dr. G. FONTI 
Ministero dell'Universita e della Ricerca 
scientifica e tecnologica 
Lungotevere Thaon de Revel, 76 
I - 00196 ROMA 
LUXEMBOURG 
Mr Paul LENERT 
Conseiller du Gouvernement 
Ministère de l'Education Nationale 
et de la Jeunesse 
29, Rue Aldringen 
L - 2926 LUXEMBOURG Mr Gilles SCHLESSER 
Attaché 
LUXINNOVATTON 
7, Rue Alcide de Gasperi 
L -1615 LUXEMBOURG 
NEDERLAND 
Prof. Gerrit VOSSERS 
Hertogenlaan 9 
NL - 5663 EE GELDROP Prof. ir. H.P.S. van LOHUIZEN 
Royal Insitute of Engineers (KTvT) 
Prinsessegracht 23 
NL - 2500 GK DEN HAAG 
-44-
PORTUGAL 
Dr. Altamiro Barbosa MACHADO 
Universidade do Minho 
Projecto Minerva 
Largo do Paco 
P - 4719 BRAGA Codex Eng° Joâo Pedro SALDANHA 
VERSCHNEIDER GONÇALVES 
INETI - Instituto Nacional de Engenharia e 
Tecnologia Industrial 
Ministério da Industria e Energia 
Azinhaga dos Lameiros à Estrada do Paço do 
Lumiar 
P -1690 USBOA CODEX 
ESP ANA 
Dna MA Esther DELGADO LAITA 
Centro de Informaciôn COMETT 
Comision Interministerial de 
la Ciencia y Tenologia 
c/ Rosario Pino, 14-16 planta 6a 
E - 28020 MADRID D. José R. ALVAREZ REDONDO 
Escuela de Organizaciôn Industrial 
c/ Gregorio del Amo, 6 
E - 28040 MADRID 
UNITED KINGDOM 
Mr A G B WOOLLARD 
Dept. of Education and Science - FHE 2 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street A NOMMER 
UK - LONDON SW1 3BT 
-45 
COMITES CONTQINTS DE L'AELE COMETT 
Membres 
mars 1994 
OSTERREICH 
Mrs Barbara WEITGRUBER 
Bùro fur Europâische Bildungskooperation 
Reichsratstr. 17/5. Stk. 
A -1010 WIEN Mrs. Mag. Gottfried BACHER 
Bundesministerium fur Wissenschaft und 
Forschung 
Rosengasse, 4 
A -1010 WIEN 
SUOMI 
Ms Monica MELEN-PAASO 
Ministry of Education 
P.O.Box 293 
MerituUinkatu, 10 
FIN - 00170 HELSINKI Mr. Mikko NUPPONEN 
COMETT Info Centre 
Director 
Helsinki University of Technology 
Lifelong Learning Institute DEPOLI 
FIN - 02150 ESPOO 
Mr. Heikki HTRVINEN 
Assistant Director 
Confederation of Finnish Industry and Employers 
Etelâranta 10 
FIN - 00130 HELSINKI 
ISLAND 
Mr. Thorsteinn HELGASON 
Professor of Engineering 
University of Iceland 
Hjardarhaga 2-6 
IS -107 REYKTAVIK 
LIECHTENSTEIN 
Dipl. Ing. Dr., Patentanwalt Franz BECK 
Obergap 56 
9494 SCHAAN 
Princ. LIECHTENSTEIN 
Mr. Hans BJERTNES TANGEN 
Federation of Norwegian Engineering 
Industries 
P.O. Box 7072 Homansbyen 
N - 0306 OSLO -46-
NORGE 
Mr. Asbj0m ROLSTADÂS 
Professor 
University of Trondheim, NTH 
N - 7034 TRONDHEIM 
SVERIGE 
Mrs Margareta AF WINKLERFELT 
Assistant Manager 
Swedish Employers' Confederation 
S -103 30 STOCKHOLM Mr Torsten KÀLVEMARK 
National Agency for Higher Education 
Box 7851 
S - 103 99 STOCKHOLM 
SCHWEIZ/SUISSE/SVIZZERA 
Mme. Danielle MÙLLER-KIPFER 
Bundesamt fur Bildung und Wissenschaft 
Wildhainweg 9 - PO Box 5675 
CH - 3001 BERN Dr. Christian SIMM 
Swiss COMETT, National Information Centre 
c/o CAST/EPFL 
CH -1015 LAUSANNE 
Mr. Ralph FRIEDLÀNDER 
Integration Office 
Bundeshaus Ost 
CH - 3003 BERN 
47 
ANNEXE 5 
Centres d'Information COMETT 
-48-
CENTRES D'INFORMATION (CE) 
avril 1994 
BELGIE/BELGIQUE 
Mr. William GOVAERT 
Ministerie van Onderwijs 
Rijksadministratief Centrum 
Arcadengebouw - 3de verdieping - bureel 3.079 
B -1010 BRUSSEL 
M. André PHILIPPART 
M. Marc-Henri JANNE 
Directeur Général 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1000 BRUXELLES FRANCE 
Mme Brigitte LE BONIEC 
ACFCI 
45 Avenue d'Iéna 
F - 75016 PARIS 
EAAAAA 
Mr. Paul CHRYSANTHACOPOULOS 
Mr. Dimitris PAPAIAKOVOU 
Ministry of Industry, Energy & Technology 
14, Messogion Str. 
GR -11510 ATHINA 
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND IRELAND 
Herr Bernd WACHTER 
Frau M. STEINMANN 
Deutscher Akademischer Austauschdienst 
DAAD 
Kennedyallee, 50 
D-53175 BONN Mrs. Grainne Ni UID 
Forbairt 
Glasnevin 
IRL - DUBLIN 9 
ITALIA 
Herr Norbert ESSER 
Arbeitsgemeinschaft Industrieller 
Forschungsvereinigungen e.V., ÀIF 
Bayenthalgiirtel 23 
D - 50968 KÔLN 
DANMARK Professoressa M.A. GARITO 
Dr G. FONT! 
Ministero dell'Universita e della 
Ricerca Scientifica e Tecnologica 
Centro Informazioni COMETT ITALIA 
Lungotevere Thaon di Revel 76 
I - 00196 ROMA 
Ms. M. BAGER 
COMETT-Kontorét 
Danish Rectors' Conference 
Frederiksholms Kanal 26 
DK -1220 K0BENHAVN K 
ESPANA 
Mrs. Esther DELGADO 
COMETT Information Centre 
Secretaria General del Plan Nacional de I+D 
Comision Interministerial deCiencia y Tecnologia 
Rosario Pino 14-16 
E - 28020 MADRID LUXEMBOURG 
M. Serge POMMERELL 
LUXINNOVATION 
7, rue Alcide de Gasperi 
L -1615 LUXEMBOURG 
NEDERLAND 
Mr. Harry WICHMANN 
NUFFIC 
Kortenaerkade 11 - P.O.Box 29777 
NL - 2502 LT DEN HAAG 
49 
PORTUGAL UNITED KINGDOM 
Prof F. CARVALHO GUERRA 
Conselho de Cooperaçâo 
Ensino Superior-Empresa 
c/o Gabinete do Secretârio de 
Estado de Ensino Superior 
Ministerio da Educaçâo 
Rua Pinheiro Chagas 17-5° 
P - 1000 LISBOA Miss J.M. NICHOL 
COMETT Liaison Office 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK - LONDON SWIP 3BT 
CENTRES D'INFORMATION (AELE) 
OSTERREICH NORGE 
Frau Mag. B. WEITGRUBER 
Frau Angelika E. ZODER 
COMETT Information Centre 
Bùro fur Europâische Bildungskooperation 
Reichsratsstrafie 17/5.Stk. 
A - 1010 WIEN Mr. Tom-Ivar BERN 
COMETT Informasjonskontor 
Norges forskningsrâd 
Postboks 2700 
N - 0131 OSLO 
SUOMI SVERIGE 
Mr. M. NUPPONEN 
COMETT Info Centre Finland 
Helsinki University of Technology 
Lifelong Learning Institute Dipoli 
FIN - 02150 ESPOO Mr. Torsten KALVEMARK 
National Agency for Higher Education 
Birger Jarlsgatan 43 
Box 7851 
S -103 99 STOCKHOLM 
ISLAND 
Ms. T. MAGNUSDOTTIR 
COMETT Information Centre 
International Office 
The University of Iceland 
IS - 101 REYKJAVIK SCHWEIZ/SUISSE/SVTZZERA-
LIECHTENSTEIN 
Dr. C. SIMM 
Swiss COMETT 
c/o CAST - EPFL 
CH -1015 LAUSANNE 
ISSN 0254-1491 
COM(94) 368 final 
DOCUMENTS 
FR 15 16 
N° de catalogue : CB-CO-94-383-FR-C 
ISBN 92-77-80014-3 
OfiEtce des publications officielles des Communautés européennes 
L-2985 Luxembourg