COMMISSION DES COMMUNAUTES EUROPEENNES 
Bruxelles, le 06.09.1995 
COM(95) 409 final 
RAPPORT DE LA COMMISSION 
PROGRAMME COMETT 
RAPPORT D'ACTIVITES 1994 

TABLE DES MATIERES 
RÉSUMÉ 
L INTRODUCTION : L'ORIGINE ET LES OBJECTIFS DU PROGRAMME COMETT 5 
1.1 Les objectifs de COMETT 6 
H. LE PROGRAMME COMETT -
CARACTÉRISTIQUES, DÉVELOPPEMENT ET RÉSULTATS EN 1994 8 
2.1 Les composantes opérationnelles . . - 8 
2.2 Le réseau européen d'Associations Université-Entreprise pour la Formation 8 
2.3 Les échanges transnationaux 10 
2.4 Les projets conjoints de formation continue 11 
2.5 Les mesures complémentaires 12 
2.6 La plus-value apportée par le programme COMETT 15 
2.7 Les profils régionaux 16 
2.8 Le budget 16 
m. LA GESTION DU PROGRAMME 18 
3.1 La sélection en 1994 18 
3.2 Le Comité COMETT et les Comités Conjoints COMETT de l'AELE 19 
3.3 Les Centres d'Information COMETT 19 
3.4 Les Experts COMETT 20 
3.5 L'assistance technique 21 
3.6 La collaboration avec d'autres programmes communautaires 21 
IV. ÉVALUATION 23 
4.1 Contexte de l'exercice d'évaluation COMETT II 23 
4.2 Contribution des États membres et des pays de l'AELE 24 
4.3 Présentation d'autres activités d'évaluation engagées par la Commission 24 
4.4 Conférences 26 
V. CONCLUSION 28 
VL ANNEXES 
1. Aperçu statistique 29 
2. Projets Pilotes COMETT 31 
3. Publications COMETT en 1994 36 
4. Membres du Comité COMETT/Membres des Comités Conjoints de l'AELE 38 
5. Centres d'Information COMETT 46 
RESUME 
COMETT I, le programme d'action communautaire pour l'éducation et la formation aux 
technologies, a été adopté par la décision 86/365/CEE du Conseil du 24 juillet 1986. Au 
terme d'une année préparatoire (1986), la phase opérationnelle de COMETT I a duré trois 
ans (1987-1989). 
La deuxième phase du programme - COMETT II - prévue pour la période comprise entre 
1990 et 1994, a été adoptée par le Conseil en décembre 1988 (décision 89/27/CEE) et a 
démarré le 1er janvier 1990. COMETT II vise à renforcer la formation aux technologies 
(notamment avancées), à développer des ressources humaines hautement qualifiées et à 
accroître la compétitivité de l'industrie européenne. COMETT II n'est pas seulement une 
prolongation de COMETT I, mais consacre également un développement, un 
approfondissement et une extension du programme. Si la décision du Conseil rappelle le 
rôle joué par COMETT en tant que programme communautaire pour la formation avancée 
aux technologies et à leurs applications, elle insiste cependant également sur l'évolution 
des besoins de qualifications et des besoins régionaux. 
Dès le début de cette seconde phase, et conformément à la décision du Conseil du 22 mai 
1989, les universités et les entreprises des pays de l'AELE (Association européenne de 
libre-échange) ont pu participer au programme. 
Le montant estimé nécessaire pour COMETT II sur la période 1990-1994 s'élève à 200 
millions d'écus, pour la part communautaire; à ce montant s'ajoute la contribution des 
pays de l'AELE, de l'ordre de 30 millions d'écus sur la même période. 
Le dernier Appel à Propositions du programme COMETT a été lancé. Restreintes aux 
AUEF, les propositions de projets devaient être présentées sous les Volets Ba (placements 
d'étudiants), Bc (échanges de personnel), Ca (cours intensifs) et D (mesures 
complémentaires). Quelque 192 AUEF de COMETT ont soumis des propositions 
concernant au total 596 projets européens de formation en partenariat. En ce qui concerne 
les placements transnationaux d'étudiants, la demande représentait cinq fois l'offre, les 
AUEF proposant 33 700 placements d'étudiants pour une subvention estimée à 6 700 
placements. 327 échanges transnationaux de personnel ont été demandés. Quelque 1 631 
propositions de cours intensifs ont été reçues, soit près de trois fois le financement 
accordé en 1994 à ce type d'actions. Les secteurs technologiques les plus demandés 
étaient l'environnement (81 propositions), l'informatique (65 propositions) et les 
télécommunications (47 propositions). 
L'évaluation finale a été entreprise alors que le programme COMETT II touchait à sa fin. 
Plutôt que de s'intéresser exclusivement à la question de savoir si le programme a atteint 
ses objectifs, cette évaluation étudiera par quelles voies les résultats ont été obtenus, quels 
sont les avantages résultant de la coopération université-entreprise et dans quels contextes 
une telle coopération est couronnée de succès. Le but de cet exercice est de faire 
bénéficier de l'expérience du programme COMETT toutes les organisations européennes, 
de la Commission aux gouvernements nationaux, aux universités et aux entreprises dans 
toute l'Europe, pour leur permettre d'en tirer les leçons dans la perspective d'activités et 
de programmes futurs. La coopération université-entreprise demeure une stratégie cruciale 
pour le développement futur de l'Union européenne et l'objectif est de mettre à la 
disposition d'un large public européen les acquis de la coopération transnationale 
université-entreprise. 
Cette évaluation s'articulera autour de deux axes. Fondamentalement, différents rapports 
techniques analyseront le développement du programme sous ces trois Volets. Sur la base 
des rapports finals des promoteurs, les rapports techniques sont élaborés par la DG XXII 
avec l'aide du Bureau d'assistance technique. Plusieurs questions horizontales sont 
également examinées afin d'évaluer la contribution de COMETT dans le cadre plus large 
de la politique et du développement européen en matière d'éducation et de formation. Afin 
de s'assurer que ces rapports reflètent la réalité quotidienne, leur élaboration est confiée, 
pour l'essentiel, à des collaborateurs extérieurs. 
Le fil conducteur de cet exercice d'évaluation est l'état actuel de la coopération université-
entreprise en Europe. Ce thème, qui est au coeur du programme COMETT, sera analysé 
dans des perspectives extrêmement diverses reflétant la variété des solutions retenues par 
les promoteurs de COMETT soutenus par la DG XXII et les gouvernements nationaux 
pour mettre en oeuvre, développer et valoriser la coopération université-entreprise au 
cours des cinq années de ce programme. Parmi les principales questions figure celle de 
la contribution du programme à la mise en réseau, la formation permanente, les besoins 
de matière de formation et de qualifications, la mobilité et l'impact sur l'industrie, 
notamment les PME. 
Un compte rendu préliminaire relatif à cette évaluation a été présenté lors de la 
conférence COMETT qui s'est tenue à Bonn les 12 et 13 décembre 1994 et la DG XXII 
a l'intention de publier ces rapports au printemps 1995. 
Dans le cadre de la Présidence allemande et avec l'appui de la DG XXII, la dernière 
conférence du programme COMETT s'est tenue à Bonn les 12 et 13 décembre 1994. 
Intitulée COMETT - évaluation et leçons pour l'avenir, cette conférence a réuni quelques 
350 délégués. Tout en s'inspirant de l'expérience acquise dans le cadre du programme 
COMETT, cette conférence s'est largement intéressée aux prolongements futurs des 
travaux. 
Lors du premier salon de la formation professionnelle, Oualifikationsmesse 94, organisé 
à Hanovre, COMETT et FORCE occupaient le même stand. Quatre projets COMETT et 
quatre projets FORCE présentaient les résultats de leurs actions de formation à un public 
d'industriels, d'universitaires, de chercheurs, etc. 
I. INTRODUCTION : L'ORIGINE ET LES OBJECTIFS DU PROGRAMME 
COMETT 
Le programme COMETT est unique en son genre dans la Communauté 
européenne, car il est le seul programme transnational en faveur de la formation 
aux technologies issue de la coopération entre les universités et les entreprises. En 
vue de renforcer les liens entre l'enseignement supérieur et la vie économique, 
COMETT finance une vaste palette d'activités en rapport avec le changement et 
le développement technologiques. Ces diverses activités de coopération sont 
complémentaires par essence et forment une gigantesque mosaïque de coopération 
institutionnelle bénéfique au développement des technologies. Le principal objectif 
visé par COMETT est le développement de réseaux et de partenariats permettant 
le transfert et les échanges d'expériences, de connaissances et de savoir-faire dans 
le contexte de la coopération université-entreprise. 
COMETT est l'acronyme de COMmunity programme for Education and Training 
in Technology. Ce programme a été conçu pour développer une coopération 
université-entreprise dans le domaine de la formation aux technologies (tant au 
niveau de la formation initiale que de la formation continue). 
La première phase du programme a été instaurée par la décision 86/365/CEE du 
Conseil du 24 juillet 1986. Au terme d'une année préparatoire, COMETT I a 
fonctionné pendant trois années opérationnelles, à savoir de 1987 à 1989. La 
deuxième phase de COMETT, prévue pour la période comprise entre 1990 et 
1994, a été adoptée par la décision 89/27/CEE du Conseil de décembre 1988. 
COMETT II est devenu opérationnel le 1er janvier 1990. 
Dès le début de cette seconde phase et conformément à la décision du Conseil du 
22 mai 1989, les universités et les entreprises des pays de l'AELE (Association 
européenne de libre-échange regroupant l'Autriche, la Finlande, l'Islande, la 
Norvège, la Suède, la Suisse et le Liechtenstein) ont été autorisées à prendre part 
au programme. 
COMETT en 1994 
En 1994, plus de 7 800 stages transnationaux d'étudiants ont été financés par 
COMETT. 
250 échanges de personnels des universités et de l'industrie ont été financés. 
Environ 700 cours conjoints de formation ont été financés. 
175 513 Européens ont bénéficié des cours de formation aux technologies 
dans le cadre de COMETT. 
206 698 heures de formation aux technologies ont été dispensées. 
Un large éventail de matériaux de formation ont été développés, notamment 
des vidéos, CD-I CD-ROM, cassettes audio, livres et diapositives. 
1.1 Les objectifs de COMETT 
Le programme vise à renforcer la formation aux technologies (notamment 
avancées), le développement de ressources humaines hautement qualifiées et, 
partant, la compétitivité de l'industrie européenne. Il représente donc un élément 
important du programme d'ensemble mis en oeuvre par la Commission dans le 
domaine de l'éducation et de la formation. En finançant le développement de liens 
transnationaux entre les universités et les entreprises, COMETT contribue au 
développement de systèmes et de mécanismes permettant d'identifier et de 
répondre aux besoins de l'industrie en matière de qualifications technologiques 
avancées. Ce faisant, COMETT contribue également au développement de la 
cohésion sociale et économique de la Communauté européenne. La réalisation de 
cet objectif- le développement harmonieux de l'ensemble de la Communauté - est 
facilitée par la contribution de COMETT au transfert des technologies vers les 
régions moins favorisées. 
Les objectifs spécifiques de COMETT II, tels qu'énoncés à l'article 3 de la 
décision du Conseil du 16 décembre 1988 sont les suivants : 
Renforcer le développement social et économique parla formation 
aux technologies 
'améliorer la contribution de la formation aux technologies, 
notamment avancées, aux différents niveaux concernés et, ce 
faisant, la contribution de la formation au développement 
économique et social de la Communauté' 
Unir les efforts consentis par les universités et les entreprises 
favoriser le développement conjoint de programmes de formation 
et les échanges d'expériences, ainsi que l'utilisation optimale des 
ressources en formations au niveau communautaire, en particulier 
parla constitution de réseaux transnationaux sectoriels et régionaux 
de projets de formation aux technologies, notamment avancées' 
Apporter une solution aux besoins en formations des PME 
'répondre aux besoins spécifiques en qualifications des petites et 
moyennes entreprises, compte tenu des mesures prioritaires'; 
Offrir aux hommes et aux femmes des chances égales en matière 
de formation 
'promouvoir l'égalité des chances entre hommes et femmes dans la 
formation initiale et continue aux technologies, notamment 
avancées'; 
Promouvoir la dimension européenne 
'donner une dimension européenne à la coopération entre les 
universités et les entreprises dans le domaine des formations 
initiales et continues aux technologies, à leurs applications et à leur 
transfert'. 
II. LE PROGRAMME COMETT- CARACTÉRISTIQUES, DÉVELOPPEMENT 
ET RÉSULTATS EN 1994 
2.1 Les composantes opérationnelles 
Le principal objectif du programme COMETT est de développer une coopération 
université-industrie dans le domaine de la formation aux technologies. A cet effet, 
le programme a dégagé quatre grands domaines d'activités, qui représentent 
chacun un Volet du programme. 
Le programme COMETT est centré sur les domaines d'activités suivants : 
Le réseau européen d'Associations Université-Entreprise pour la 
Formation (Volet A) 
Les placements transnationaux d'étudiants et les échanges de 
personnels (Volet B) 
Les cours intensifs de formation et les matériaux de formation 
(Volet C) 
• Les mesures complémentaires (Volet D). 
2.2 Le réseau européen d'Associations Université-Entreprise pour la 
Formation (Volet A) 
Les Associations Université-Entreprise pour la Formation (AUEF) forment 
l'ossature du programme. Elles jouent le rôle d'interfaces entre le monde 
universitaire et l'industrie, et analysent les besoins en formations d'une région ou 
d'un secteur technologique donnés. Les AUEF collaborent étroitement entre elles. 
Elles proposent des services d'information spécialisés et organisent des stages 
d'étudiants. Elles sont en mesure d'identifier les meilleures qualifications 
disponibles en Europe dans une discipline déterminée et organisent des projets de 
formation adaptés sur mesure à des besoins spécifiques. En réunissant des 
universités, des entreprises, des instituts de recherche, des institutions et des 
utilisateurs finaux, les AUEF COMETT constituent une plate-forme idéale pour 
mettre en oeuvre une coopération sans cesse plus performante. Depuis le début de 
COMETT II en 1990, ces consortiums ont organisé plus de 20.000 stages 
d'étudiants dans l'industrie et environ 500 échanges de personnels. Plus de 100.000 
personnes ont ainsi retiré les fruits d'une formation soutenue par COMETT. 
COMETT a contribué à la création de 205 AUEF dans 19 pays d'Europe. Les 
AUEF sont soit régionales, soit sectorielles. 
Les A UEF régionales regroupent des universités et des entreprises dans des projets 
conjoints de formation, dans les limites d'une zone géographique donnée et sous 
les auspices d'un organisme relevant du secteur public ou privé. Les AUEF 
régionales sont susceptibles d'exercer un impact considérable sur la formation dans 
leurs régions respectives, et couvrent la majeure partie de la Communauté 
européenne et de l'AELE. Dans COMETT II, plus de deux tiers des régions 
d'Europe comptent une AUEF régionale. 
Les A UEF sectorielles rassemblent des universités, des entreprises et d'autres 
associations sur une base transnationale au sein d'un secteur industriel ou 
technologique spécifique, en vue d'améliorer la formation dans ce secteur. Les 
AUEF sectorielles acceptées dans COMETT II couvrent un vaste éventail de 
secteurs technologiques. 
*> Développements et résultats en 1994 
2.2.1 L'Appel à Propositions de 1994 était limité aux AUEF et pas moins 
de 596 demandes ont été introduites: les AUEF ont ainsi proposé 
33'700 placements d'étudiants, 327 échanges de personnels et 1*631 
cours intensifs de formation. Au total, 84 % des demandes 
introduites émanaient des Etats membres et 16 % des pays de 
l'AELE. Le budget total demandé s'élevait à 163 millions d'écus, 
soit plus de cinq fois le budget disponible. 
• COMETT II Un*v»r*4tr-C»t*rprU« parta*raMp« 
I 1 COMETT Information c.frtt»» 
La couverture géographique des AUEF COMETT en 1994 
2.2.2 Sur les projets soumis par les AUEF en 1994, 588 ont été acceptés 
en vue d'assurer le financement de 7 835 placements d'étudiants, 
253 échanges de personnel et 675 cours intensifs. 
2.3 Les échanges transnationaux (Volet B) 
Les aides aux échanges transnationaux se répartissent en deux catégories : 
• Placements d'étudiants : COMETT accorde des bourses à des 
étudiants et à de jeunes diplômés pour leur permettre de parfaire 
leur formation en bénéficiant d'une expérience professionnelle de 
haut niveau dans leur domaine d'études. Les participants effectuent 
un stage de 3 à 12 mois dans une entreprise située dans un autre 
Etat membre ou pays de l'AELE (Volet Ba). 
• Échanges de personnels : Ces bourses permettent d'organiser des 
détachements (de 2 à 12 mois) de personnels des universités vers 
l'industrie ou vice versa, dans un autre Etat membre ou pays de 
l'AELE, en vue de permettre à l'organisme d'accueil de bénéficier 
des qualifications de leur hôte (Volet Bc). 
Les échanges transnationaux d'étudiants et de personnels représentent l'une des 
principales activités développées par les AUEF. Au fil des ans, l'intérêt à l'égard 
de ce Volet n'a cessé d'augmenter. Ainsi que le montrent clairement les résultats, 
les étudiants n'ont pas été les seuls à bénéficier de ces échanges. En ce qui les 
concerne, les avantages prenaient la forme d'une bourse couvrant leurs frais de 
déplacement et de subsistance, une formation linguistique et la chance de mettre 
en parallèle une motivation universitaire avec des besoins véritablement ressentis 
par une entreprise, avec à la clé de meilleures possibilités d^mploi. L'organisme 
d'accueil, quant à lui, compte un travailleur de plus ayant des qualifications 
techniques spécifiques, lui permettant d'accéder à l'innovation et à des liens vers 
un réseau de partenaires européens en coopération R&D. 
> Développements et résultats en 1994 
2.3.1 COMETT a accepté 176 projets sous le Volet Ba en 1994. Ceux-ci 
ont octroyé des bourses permettant d'organiser 7 835 placements 
d'étudiants (par rapport à 7 700 en 1993 et 6 900 en 1992). 
2.3.2 Sur les 95 projets d'échanges de personnels introduits, COMETT 
a retenu 92 projets, dans le cadre desquels 253 échanges seront 
organisés. 
2.3.3 C'est en 1989 que le système du 'Pool' a vu le jour. Dans le cadre 
de cette procédure, la Commission confie aux associations 
université-entreprise de COMETT pour la formation un 'pool' de 
bourses de stages d'étudiants pouvant être allouées de manière 
10 
flexible pendant toute l'année académique suivante à des étudiants 
désireux d'entreprendre un stage en entreprise dans un autre Etat 
membre. Initialement destinés aux seuls échanges d'étudiants, les 
pools ont également été appliqués, à partir de 1991, à l'organisation 
de cours de formation. 
Grâce à la procédure du 'pool1, les AUEF peuvent démontrer leurs 
capacités à repérer des déficits en qualifications ou des besoins en 
formations dans l'industrie. L'AUEF peut alors conseiller ses 
partenaires quant aux transferts de compétences et de connaissances 
à effectuer. La réussite majeure du 'pool' est illustrée par le fait que 
la quasi-totalité des AUEF COMETT participent activement à cette 
procédure. 
2.4 Les projets conjoints dans le domaine de la formation continue aux 
technologies et de la formation multimédia et/ou à distance (Volet Q 
2.4.1 L'Appel à Propositions 1993 était limité aux cours intensifs, présentant une 
dimension européenne, de formation aux technologies (et notamment aux 
technologies de pointe), destinés à la diffusion rapide - par et dans les 
universités ainsi que par et dans les industries - des résultats de la 
recherche et développement dans le domaine des nouvelles technologies 
et de leurs applications. Les cours intensifs de formation contribuent à 
favoriser le transfert de l'innovation technologique vers des secteurs où elle 
n'était pas appliquée auparavant (Volet Ca). 
2.4.2 Les autres types de projets relevant de ce Volet sont les projets conjoints 
de formation (Volet Cb) d'une durée de trois ans et les projets pilotes 
(Volet Ce) financés par la Communauté pendant une période comprise 
entre trois et quatre ans. 
* Développements et résultats en 1994 
2.4.3 Les cours intensifs sont essentiellement axés sur le transfert de 
technologies intéressant les PME. Dans le cadre de l'Appel 1994, les 
AUEF ont introduit 182 demandes pour organiser quelque 1 631 cours 
intensifs (11 cours par AUEF en moyenne). Les 182 projets acceptés sous 
ce Volet permettront d'organiser 675 cours de formation. 
2.4.4 Au début de COMETT II, 28 projets pilotes ont été sélectionnés en raison 
de leur caractère exemplaire et de l'impact qu'ils pouvaient exercer sur la 
formation aux technologies en Europe. Ces projets de grande envergure 
satisfont à un ou plusieurs critères énumérés ci-après : ils concernent des 
besoins de qualifications dans des secteurs technologiques spécifiques au 
niveau européen, ils visent à développer une coopération étroite et durable 
entre l'industrie et l'université, ils visent à créer des programmes de 
11 
formation industrielle adéquats pour les PME et, enfin, ils constituent des 
projets "de transfert" au véritable sens du terme, dans la mesure où ils sont 
axés sur le transfert des qualifications, des compétences et des 
méthodologies. Les projets pilotes sont financés par la Communauté 
pendant une période de trois à quatre ans, pour un montant de 500.000 
écus chacun (un montant au moins équivalent est apporté par les 
partenaires). Certains de ces projets ont bénéficié d'un soutien pendant 
trois ans et d'autres pendant quatre ans. Il s'ensuit qu'en 1994, 25 projets 
pilotes étaient encore opérationnels. La liste des projets pilotes est 
présentée à l'Annexe 2. 
2.5 Les mesures complémentaires (Volet D) 
Ce quatrième Volet comporte une série de mesures de promotion, d'évaluation et 
de soutien. La décision d'inviter les AUEF à soumettre des projets 
complémentaires en 1994, comme en 1993, se fondait sur des objectifs techniques 
et stratégiques: 
*•• Les objectifs techniques: ils tiennent à ce que les AUEF de 1990 
parvenaient au terme de la période de financement principal que leur fixait 
la décision du Conseil du 16 décembre 1988. Il n'était par conséquent pas 
possible de continuer à financer directement les AUEF de 1990 sous le 
Volet Réseau européen du programme; cependant, la Commission et le 
Comité COMETT étaient convaincus que les AUEF avaient besoin d'un 
soutien supplémentaire. Le moyen le plus approprié qui s'offrait à eux était 
de donner aux AUEF de 1990 la possibilité de présenter une demande de 
financement au titre des mesures complémentaires de COMETT dans le 
cadre des Appels à Propositions de 1993 et 1994. 
Les objectifs stratégiques répondent à plusieurs considérations: 
des évolutions socio-économiques et technologiques importantes 
sont intervenues en Europe depuis la conception originelle de 
COMETT et ont affecté le climat de la coopération entre 
l'enseignement supérieur et les entreprises; 
chaque AUEF a développé sa dynamique et ses perspectives 
propres et est devenue un microcosme de la coopération université-
entreprise dont les besoins et les priorités spécifiques diffèrent; 
la nécessité d'encourager les AUEF à élaborer des stratégies à plus 
long terme visant à renforcer le rôle potentiel lors de la prochaine 
phase des programmes de coopération enseignement supérieur-
entreprise au niveau communautaire au cours de la période 1995-99 
ainsi qu'au niveau national et régional. 
12 
Les AUEF eligibles ont été invitées à soumettre des projets complémentaires des 
objectifs du programme COMETT en général, permettant aux AUEF de 
développer et d'étendre leur rôle institutionnel comme interfaces entre 
l'enseignement supérieur et les entreprises dans le domaine sectoriel et/ou régional 
au sein duquel elles opèrent. 
Les modèles stratégiques des AUEF présentent deux dimensions. La première 
comprend la formulation générale des valeurs et des objectifs de l'AUEF, qui 
tendent à être étroitement liés au but et aux activités du programme COMETT. La 
deuxième dimension concerne plus précisément la participation de l'AUEF à des 
initiatives qui diffèrent de façon importante de celles de COMETT II. Cette 
tendance est commune aux modèles les plus développés de plans stratégiques des 
AUEF et lorsque celles-ci travaillent clairement dans un éventail d'activités. 
Les modèles stratégiques d'AUEF pris individuellement contiennent couramment 
des éléments qui relèvent de l'une et l'autre dimensions. Typiquement, la mission 
essentielle portant sur des questions relevant de COMETT s'y trouve associée à 
un plan stratégique à plus long terme qui comprend différentes initiatives 
débordant les objectifs du programme COMETT. 
13 
Stratégies - Missions générales des AUEF 
Actions et stratégies Projets 
Appui aux grands objectifs de COMETT 
Sensibilisation au programme COMETT 
Commercialisation des AUEF et du programme 
COMETT; adoption d'une stratégie de 
commercialisation 
Promouvoir les liens entre les établissements 
d'enseignement supérieur et l'entreprise, leur rôle 
futur dans les questions concernant la fonnation à 
la technologie, la dimension européenne, les 
besoins en matière de qualifications et le 
développement de programmes de formation et 
de qualifications novateurs, ainsi que la 
contribution qu'ils peuvent apporter au 
développement d'outils de formation appropriés 
Consolidation du réseau AUEF, tant dans le 
détail que sur le plan global 
Évaluation de l'impact régional ou sectoriel du 
programme COMETT 
Développement de normes de qualité COMETT 
Développement de cercles vertueux consistant par 
exemple à: 
commercialiser les services des AUEF 
aux entreprises pour encourager leur 
participation active aux projets de 
développement; 
effectuer des analyses en matière de 
besoins de formation dons les 
entreprises; 
offrir les possibilités nécessaires en 
matière de formation et de mobilité 
pour répondre aux besoins définis; 
contrôler les activités de suivi La conférence Compass (DK) sur les échanges 
de personnel ou Batech (I) examinera les 
modèles et les pratiques des AUEF en matière de 
formation des formateurs 
La conférence Deus (DK) sur l'apprentissage à 
distance ou le Forum Viking (N) sur 
l'apprentissage tout au long de la vie dans 
l'industrie 
Le modèle commercial de coopération entre les 
acteurs clés de la région dans l'AUEF Danube 
(A) 
Eurobuild (S) et BAP (D) élaboreront un guide 
pour la mise en place et la gestion de cours de 
type COMETT 
L'AUEF BIO M.E.C. (DK) créera un stand 
COMETT destiné à promouvoir ce programme 
lors de réunions et de salons commerciaux 
TTS (RU) mettra en place une série de sous-
réseaux dans la région locale permettant une 
gestion plus efficace de la coordination des liens 
université-entreprise 
L'AUEF Suède méridionale (S) créera des sous-
bureaux régionaux en Suède dans le but de 
"mieux représenter la région et attirer davantage 
de partenaires" 
En 1993, les AUEF italiennes - tant sectorielles 
que régionales - ont mis en commun leurs projets 
pour développer un réseau national intitulé 
Programma Futuro 
ADEIT (E) et Action Line (GR) élaboreront un 
guide GTQ pour les AUEF 
Zuid NL, Artiste fourniront une analyse 
comparée des besoins de fonnation 
Target (RU) a l'intention d'effectuer des analyses 
sur les besoins de formation dans le secteur 
médical 
à l'issue desquelles des itinéraires de fonnation 
personnalises seront proposés au personnel des 
hôpitaux. L'AUEF jouerait ensuite un rôle 
prépondérant dans l'organisation des actions de 
formation 
L'AUEF Mid West (1RL), un promoteur agréé de 
projets de développement régional de TUE, 
lancera un service payant destiné à ses 
clients/partenaires dans la mesure où ils 
promeuvent les projets financés par l'UE 
14 
Développements et résultats en 1994 
2.5.2 Un total de 144 AUEF ont soumis des propositions dans le cadre du Volet 
D. Sur 207 sous-projets proposés, 170 ont passé le cap de la sélection et 
ont obtenu une aide financière de la Commission. A l'issue de la procédure 
de sélection, des contrats ont été alloués aux AUEF dans le cadre du Volet 
D pour un montant total de 2'721'650 écus. 
2.6 La plus-value apportée par le programme COMETT 
Le programme COMETT a instauré un réseau de coopération équilibré entre les 
universités et l'industrie, établissant ainsi des liens vitaux à travers toute l'Europe. 
Un grand nombre d'axes de coopération nouveaux contribuent à présent 
activement au bien-être économique et social de la Communauté. Quantité 
d'échanges d'étudiants et de personnel ont été organisés entre des pays qui 
n'avaient jamais échangé ni étudiants, ni personnels auparavant. Sans l'aide de 
COMETT et sans le réseau des AUEF COMETT, ces échanges n'auraient jamais 
vu le jour. COMETT oeuvre à une meilleure compréhension des préoccupations 
nationales en matière de stages d'étudiants et de formation continue et contribue 
ainsi à renforcer l'intégration de la Communauté européenne. 
Dans certains pays et régions, COMETT a joué le rôle d'un catalyseur sur le 
marché de la formation continue. Ailleurs, COMETT a contribué à 
l'enrichissement, la transparence et la qualité des cours de technologie avancée. 
Sans l'aide de COMETT, un grand nombre d'universités n'auraient jamais été en 
mesure d'investir dans des programmes de Formation et d'Education Continues 
(FEC). 
Les projets COMETT assurent un effet de retour aux systèmes de formation 
locaux, ce qui permet d'améliorer la qualité des cursus existants. Pour bon nombre 
d'universités, COMETT a représenté une première expérience en matière de 
programmes communautaires. En outre, COMETT a favorisé la réflexion et la 
compréhension des questions structurelles et de gestion auxquelles ces 
établissements sont confrontés. 
COMETT a accordé une attention toute particulière au développement régional par 
la création d'un réseau extrêmement actif d'associations université-entreprise pour 
la formation au sein de la Communauté et, plus récemment, des pays de l'AELE. 
Le programme COMETT intègre un nombre significatif de projets spécifiquement 
conçus pour intensifier le transfert des connaissances et des qualifications depuis 
des régions développées de la Communauté vers les régions défavorisées. Si ces 
projets se répartissent à travers tous les Volets et tous les secteurs, ils revêtent une 
importance toute particulière pour les industries des régions défavorisées. 
15 
2.7 Profils régionaux de COMETT 
Dans le cadre de l'évaluation finale du programme, la Commission prépare une 
série mise à jour de Profils Régionaux destinés à retracer le développement de la 
dimension régionale de COMETT pendant la durée de vie du programme. 
Ces profils, qui décrivent les caractéristiques essentielles de COMETT dans 
chacune des régions, cherchent à identifier l'impact de COMETT dans ces régions 
d'Europe. Un total de 121 Profils Régionaux COMETT sont ainsi élaborés pour 
l'ensemble des 19 pays qui participent au programme. 
2.8 Budget 
Le montant nécessaire pour COMETT II (1990-1994) est estimé à 200 millions 
d'écus à l'article 4 de la décision du Conseil du 16 décembre 1988; à ce montant 
s'ajoute la contribution des pays AELE (de l'ordre de 30 millions d'écus); la 
somme de ces deux montants est destinée à couvrir toutes les actions financées 
dans le cadre des quatre Volets du programme. 
Il est intéressant de remarquer que chaque année, le budget sollicité dans le cadre 
des demandes est environ dix fois plus élevé que le budget disponible, ce qui 
témoigne clairement de l'intérêt manifesté par l'industrie à l'égard des activités de 
formation. 
Un budget total de 29,71 millions d'écus a été réservé aux projets sélectionnés en 
1994. L'aide financière a été répartie de la manière suivante : 18,95 millions 
d'écus pour les placements d'étudiants, 1,76 million d'écus pour les échanges de 
personnels, 6,28 millions d'écus pour les cours intensifs et 2,72 millions d'écus 
pour les mesures complémentaires. Compte tenu des projets sélectionnés durant 
les années précédentes et encore opérationnels (10,4 millions d'écus), la 
Communauté européenne a donc accordé, en 1994, une enveloppe de 
40,11 millions d'écus à la formation aux technologies dans le cadre du programme 
COMETT. 
16 
Budget de 1994, y compris les pays de l'AELE (en millions d'écus) 
Aides concernant Aides relatives à des 
1994 contracts lancés 
durant les années 
précédentes 
Soutien aux AUEF 2,05 
(Volet A) 
Placements 18,95 
d'étudiants 
(Volet Ba) 
Echanges de 1,76 
personnels 
(Volet Bc) 
Cours intensifs 6,28 
(Volet Ca) 
Matériaux de 6,75 
formation 
(Volet Cb) 
Projets Pilotes 1,6 
(Volet Ce) 
Mesures 2,72 
complémentaires 
(Volet D) 
Total 29,71 10,4 
17 
III. GESTION DU PROGRAMME 
3.1 La sélection en 1994 
En 1994, l'Appel à Propositions était limité aux AUEF financées par le 
programme COMETT et la procédure de sélection était identique à celle mise en 
oeuvre les années précédentes : 
• La Commission a commencé par évaluer les demandes introduites avec 
l'aide du Bureau d'Assistance Technique COMETT. Toutes les demandes 
inéligibles (en raison, par exemple, de la non-transnationalité du projet ou 
de l'absence de partenariat université-entreprise) ont été écartées et le 
terrain a été préparé pour les étapes ultérieures de la procédure de 
sélection. 
Les critères de sélection utilisés étaient ceux décrits dans le Vademecum 
et dans le Manuel pour Demandeurs. Conformément aux objectifs 
fondamentaux de COMETT, les projets devaient instaurer une coopération 
université-industrie dans le domaine de la formation post-secondaire aux 
technologies et à leurs applications. 
L'étape suivante concernait la cohérence interne avec les autres 
programmes communautaires, tant ceux mis en oeuvre au sein du 
programme-cadre de recherche et développement que ceux destinés à des 
secteurs spécifiques, comme le programme stratégique en faveur des PME. 
Les programmes communautaires avec lesquels COMETT a établi des 
liens étroits sont DELTA1, ERASMUS2, FORCE3, EUROTECNET4, 
LINGUA5 et TEMPUS6 
Les projets ont ensuite fait l'objet d'une évaluation par le Groupe d'Experts 
COMETT, composé d'experts indépendants issus des milieux universitaires 
et industriels. Le Groupe d'Experts s'est réuni à cette fin le 14 février 
1994. 
Le projet de liste des projets acceptés a été soumis au Comité COMETT 
et aux Comités conjoints COMETT de l'AELE le 16 mars 1994. Ainsi que 
le prévoit la décision du Conseil sur COMETT, des accords spécifiques 
DELTA- Developing European Learning through Technological Advance. Decision 88/417, CEE du Conseil, JO n° L 206, 
.10.7.1988, p.20. 
ERASMUS - European Community Action Scheme for the Mobility of University Students, Décision 87/327/CEE du 
Conseil, JO n° L 166, 25.6.1987, p.20-24. 
FORCE - Community Action Programme for the Development of Continuing Vocational Training in the European 
Community, Décision 90/267/CEE du Conseil, JO n° L 156/1, 21.6.1990. 
ELIROTECNET - Community wide network of demonstration projects in the field of New Information Technologies and 
Vocational Training. COM (85) 167 Final. 
LINGUA - Community Action Programme to promote Foreign Language Competence in the European Community. 
Décision 89/489/CEE du Conseil, JO n° L239/24, 28.7.1989. 
TEMPLIS - Transeuropean mobility scheme for university studies. Decision 90/233/CEE du Conseil, JO n° L 131/21, 
7.5.1990. 
18 
ont été conclus afin de permettre au Comité d'émettre un avis en ce qui 
concerne les projets sollicitant une contribution communautaire supérieure 
à 100.000 écus. 
Compte tenu de l'opinion exprimée par le Comité COMETT et les Comités 
conjoints COMETT de l'AELE, la Commission a arrêté la liste finale des 
projets admis à bénéficier d'une aide communautaire. 
3.2 Le Comité COMETT et les Comités conjoints COMETT de l'AELE 
3.2.1 Le développement du programme COMETT s'est déroulé en étroite 
collaboration avec le Comité COMETT, dont le rôle est d'assister la 
Commission dans la mise en oeuvre du programme. Le Comité se 
compose de deux représentants nommés et envoyés par chacun des Etats 
membres et de deux représentants des partenaires sociaux délégués en 
qualité d'observateurs. La Commission préside le Comité et en assure le 
secrétariat. 
3.2.2 La Commission peut consulter le Comité sur toute question concernant la 
mise en oeuvre du programme. Le Comité émet des avis, plus 
particulièrement sur les orientations générales régissant le programme 
COMETT, les orientations générales concernant le soutien financier qui 
sera fourni par la Communauté, les modalités de sélection des divers types 
de projets et toute mesure nécessitant une contribution communautaire 
supérieure à 100.000 écus. 
3.2.3 Les pays de l'AELE participent au programme depuis le début de 
COMETT II. Chacun de ces pays a établi son propre Comité et ceux-ci 
forment ensemble les Comités conjoints COMETT de l'AELE. 
3.2.4 Le Comité COMETT s'est réuni officiellement à deux reprises (16-
17 mars 1994 et 9 novembre 1994). Les Comités conjoints de l'AELE se 
sont réunis le 28 avril 1993 et le 15 juillet 1993. 
La liste des membres du Comité COMETT et des Comités conjoints de l'AELE 
est présentée à l'Annexe 4. 
3.3 Les Centres d'Information COMETT 
3.3.1 Dans le but de faciliter et de stimuler la diffusion des informations sur 
COMETT, des Centres d'Information nationaux ont été établis dans chacun 
des Etats membres et, depuis le début de COMETT II, dans les pays de 
l'AELE. L'emplacement stratégique de chacun des Centres d'Information 
et les programmes de travail varient d'un pays à l'autre en fonction des 
circonstances et des besoins individuels. Les Centres d'Information ont 
19 
pour tâche principale de répondre aux demandes d'informations concernant 
le programme COMETT, et plus particulièrement les projets mis en oeuvre 
dans leurs pays respectifs, et de développer des matériaux d'information 
(brochures, bulletins, dossiers de projets, etc.). Ils organisent également des 
journées d'information, des séminaires et des conférences de presse en vue 
de contribuer à la préparation des nouvelles demandes et de diffuser les 
produits développés par les projets COMETT. Enfin, en collaboration avec 
les AUEF, les Centres d'Information assistent les promoteurs de projets 
COMETT situés dans leurs pays et les aident notamment à trouver de 
nouveaux partenaires et à diffuser les produits développés dans d'autres 
pays. 
3.3.2 La Commission octroie une aide financière visant à couvrir le coût des 
activités entreprises par les Centres d'Information. Elle distribue également 
à ceux-ci diverses formes de documentation, de services et de matériaux 
promotionnels. La liste des Centres d'Information COMETT est présentée 
à l'Annexe 5. 
3.4 Les Experts COMETT 
3.4.1 Conformément à la décision du Conseil, la Commission a créé le Groupe 
d'Experts COMETT afin de bénéficier de conseils et de compétences 
techniques supplémentaires. Les membres du Groupe sont nommés par la 
Commission sur la base de leur connaissance personnelle d'un domaine ou 
d'un secteur technique particulier lié au travail réalisé par COMETT. La 
composition du Groupe est extrêmement diversifiée. Il compte en effet au 
moins un expert par pays, ce qui permet de tenir compte du niveau de 
développement technologique atteint par tous les pays participant au 
programme. Les Experts se sont réunis le 14 février'1994, essentiellement 
en vue d'examiner les propositions de projets reçues par la Commission 
dans le cadre de l'Appel à Propositions 1994. Le rôle qu'ils ont joué au 
niveau du suivi des projets et leurs conseils techniques ont permis à la 
Commission de sélectionner l'éventail de projets le plus approprié à la 
réalisation des objectifs de COMETT. 
3.4.2 Les Conseillère de Projet 
Compte tenu du caractère exemplaire et de l'envergure des projets pilotes 
(qui ont été acceptés en 1990), des Conseillers de Projet ont été chargés 
de collaborer à chaque projet pilote pendant la durée de vie du projet. Une 
relation tripartite s'est ainsi développée entre le Coordinateur de Projet, le 
Project Officer COMETT et le Conseiller de Projet. Cette procédure a 
donné d'excellents résultats en assurant le développement harmonieux des 
projets pilotes. 
20 
3.5 L'assistance technique 
3.5.1 La Commission est assistée, dans la gestion opérationnelle du programme 
COMETT, par le Bureau d'Assistance Technique COMETT, une 
association sans but lucratif avec laquelle des arrangements contractuels 
adéquats ont été conclus. 
3.6 La collaboration avec d'autres programmes communautaires 
3.6.1 L'un des aspects importants de COMETT est son potentiel de synergie 
avec d'autres programmes communautaires. COMETT complète l'approche 
stratégique des Communautés dans le domaine de la R&D et de 
l'innovation en contribuant au développement de la main-d'oeuvre 
hautement qualifiée indispensable au développement, au transfert et à 
l'exploitation des nouvelles technologies. Une procédure de consultation 
étroite a été instaurée au niveau de la sélection de projets, tout comme du 
suivi et du développement du programme COMETT. Les projets COMETT 
ont également établi des liens entre des organismes actifs dans un certain 
nombre de programmes communautaires de recherche et développement. 
Des liens particulièrement étroits ont ainsi été créés entre COMETT et 
DELTA, eu égard aux objectifs complémentaires des deux programmes 
dans le domaine de l'assistance technique à l'éducation et à la formation. 
En 1994, sur le plan pratique, les liens COMETT/DELTA comprenaient 
une coopération entre les deux programmes en ce qui concerne les projets 
pilotes COMETT, qui ont établi des liens étroits avec des projets DELTA 
en cours, tels que COSTEL (COMETT) et COSYS (DELTA), 
DEDICATED (DELTA et COMETT), MTS (DELTA) et ECOAUDIT 
(COMETT), OSCAR (DELTA) et AERONAUTICS (COMETT), ainsi que 
JANUS (DELTA) et EMBA (COMETT). 
La coopération entre l'Unité E de la DG XIII, responsable d'IMPACT 
(Information Market Policy ACTion), la DG XXII et des AUEF s'est 
poursuivie en 1994. À la suite d'une réunion organisée en septembre 1993 
entre les représentants d'Impact, de la DG XXII et d'un certain nombre 
d'AUEF COMETT, il a été convenu que 10 AUEF organiseraient des 
cours en 1994. Destinés à des intermédiaires de l'information, ces cours sur 
la fourniture d'informations sous forme électronique ont été suivis par des 
représentants de chambres de commerce, d'associations professionnelles, 
d'agences régionales, d'associations commerciales, etc. En 1994, dix cours 
ont eu lieu dans 7 pays (Espagne, France, Italie, Grèce, Royaume-Uni, 
Irlande et Allemagne) et des cours seront dispensés en 1995 dans 8 pays, 
notamment l'Autriche, la Finlande et le Portugal. 
3.6.2 COMETT vient compléter les activités du programme ERASMUS en ce 
qui concerne la mobilité des étudiants universitaires. Il complète également 
21 
FORCE, lé programme en faveur du développement de la formation 
professionnelle continue, et EUROTECNET, le programme dans le 
domaine de la formation professionnelle initiale aux nouvelles technologies 
de l'information. Des liens ont également été instaurés avec LINGUA et 
TEMPUS. 
3.6.3 Le programme ERASMUS a été adopté par le Conseil en juin 1987 afin 
de promouvoir la coopération entre les universités et, plus particulièrement, 
afin de permettre à un nombre sensiblement plus élevé d'étudiants de 
mener des périodes d'études intégrées dans un autre Etat membre. En dépit 
d'un certain nombre de différences au niveau des objectifs et des actions 
spécifiques de ces deux programmes, tant COMETT qu'ERASMUS visent 
à encourager les étudiants à mener des périodes d'étude et de formation 
reconnues dans, d'autres Etats membres. Le programme TEMPUS, 
spécifiquement destiné à promouvoir le développement des systèmes 
d'enseignement supérieur et la mobilité transeuropéenne dans les pays 
d'Europe centrale et orientale, a été adopté le 7 mai 1990 par le Conseil. 
Des liens étroits ont été établis en vue de coordonner la mise en oeuvre et 
le suivi d'ensemble de ces trois programmes. 
22 
IV. ÉVALUATION 
4.1 Contexte de l'exercice d'évaluation COMETT H 
L'article 6 de la décision du Conseil relative au programme COMETT II prévoit: 
"Avant le 30 juin 1995, la Commission présentera au Conseil, au Parlement 
européen et au Comité économique et social un rapport final d'évaluation sur 
l'expérience acquise et les résultats de COMETT II au regard des objectifs 
assignés au programme, définis à l'article 3. A cet effet, la Commission, invitera 
les États membres à présenter une contribution faisant le point sur les mesures 
nationales prises pour mettre en oeuvre COMETT II." 
Indépendamment de l'obligation légale fixée par la décision du Conseil, la 
Commission souhaite réaliser un exercice d'évaluation plus large de manière à tirer 
parti des leçons et de l'expérience actuelle en vue d'une gestion plus efficace à 
l'avenir. Certains des facteurs clés à l'origine de COMETT sont les suivants: (1) 
l'adéquation entre les qualifications données par les différents types de système 
éducatif et les besoins de l'industrie en matière de compétences; (2) la nécessité 
d'améliorer la structure des mécanismes de transfert technologique entre la 
recherche et l'industrie pour renforcer la compétitivité des entreprises de l'Union 
européenne et (3) la nécessité de redéfinir les procédures du dialogue université-
industrie. 
À mesure qu'approche le terme du programme COMETT II, ces acquis feront 
l'objet d'une évaluation. Celle-ci ne portera pas seulement sur les résultats obtenus 
grâce à ce programme mais étudiera également de quelles manières ils l'ont été, 
quels bénéfices en ont résulté pour la coopération université-entreprise et dans 
quel contexte une telle coopération est un succès. L'objectif de cet exercice est de 
faire bénéficier de l'expérience du programme COMETT toutes les organisations 
européennes, de la Commission aux autorités nationales, aux universités et aux 
entreprises de toute l'Europe, pour qu'elles puissent mettre en oeuvre les leçons 
tirées lors de programmes et d'activités futurs. Bien que COMETT s'achève, la 
coopération université-entreprise demeure une stratégie clé pour le développement 
futur de l'Union européenne. La manière dont le programme COMETT et ses 
promoteurs sont parvenus à répondre avec succès au défi que représentent la 
création et la mise au point d'une coopération transnationale université-entreprise 
doit pouvoir profiter à un large public européen. 
Cette évaluation s'articulera autour de trois axes: 
• sur le plan institutionnel, les autorités nationales procéderont à l'examen 
de l'expérience nationale concernant l'impact du programme dans chacun 
des pays participants; 
• sur le plan technique, différents rapports précisément ciblés analyseront la 
mise en oeuvre du programme dans le cadre de ses quatre Volets. Ces 
rapports techniques, fondés sur les rapports finals des promoteurs, sont 
élaborés par la Task Force avec l'aide du Bureau d'assistance technique; 
23 
• dans une perspective horizontale, un certain nombre de questions clés font 
l'objet d'une analyse visant à évaluer la contribution de COMETT dans le 
cadre plus général de la politique et du développement européen en 
matière d'éducation et de formation. Afin de s'assurer que ces rapports 
reflètent la réalité quotidienne, leur élaboration est confiée pour l'essentiel 
à des collaborateurs extérieurs. 
4.2 Contribution des États membres et des pays de l'AELE 
À la suite des discussions qu'a suscitées au sein du comité COMETT l'article 6 
de la décision relative au programme COMETT II, les pays participants ont 
examiné les expériences nationales sur des questions spécifiques concernant plus 
directement l'impact national de COMETT et la relation entre les actions de 
COMETT et les programmes nationaux/régionaux (passés, présents et futurs). 
Chacun des pays participants a lancé et géré son propre exercice d'évaluation. Le 
contenu des évaluations nationales porte sur les questions clés suivantes: 
• dans quelle mesure le programme COMETT a-t-il contribué à stimuler le 
débat sur la collaboration université-entreprise dans leur pays? 
• quelle a été la contribution des réseaux d'AUEF régionales et sectorielles 
sur les questions de formation et de technologie dans chaque pays et ses 
régions? 
• les actions de mobilité entreprises par le biais de COMETT ont-elles 
contribué à l'innovation dans le domaine de la coopération université-
entreprise dans chacun des pays? 
• Le programme COMETT a-t-il suscité l'apparition de modèles novateurs 
de collaboration en matière de développement de cours de formation dans 
chacun des pays? 
4.3 Présentation d'autres activités d'évaluation engagées par la 
Commission 
Deux actions ont été engagées: 
• une étude interne, basée sur les rapports finaux présentés par les projets; 
• une étude externe en vue de laquelle un certain nombre de personnes 
analysent l'impact du programme COMETT sur des thèmes spécifiques. 
4.3.1 Contribution interne 
La Commission, avec le soutien du Bureau d'assistance technique, a 
préparé des rapports qualitatifs et quantitatifs mettant en lumière la mise 
en oeuvre et les résultats de chacun des Volets du programme. 
Ces études reposent avant tout sur l'analyse des rapports finals concernant 
les activités sous chacun des Volets qui ont déjà été présentés par les 
24 
contractants et les coordinateurs des projets pour la période 1990-1993. En 
utilisant les informations contenues dans les rapports finals déjà adressés 
au Bureau d'assistance technique, ces études comprennent également des 
estimations prévisionnelles concernant les résultats au cours de l'ensemble 
des cinq ans du programme 1990-1994. 
Ces études ont pour objectif d'identifier et de discuter les questions clés 
apparues au cours de la mise en oeuvre des projets et de formuler des 
recommandations fondées sur l'expérience de COMETT en vue de futurs 
programmes consacrés à la coopération université-entreprise, aux 
associations, aux actions conjointes de mobilité et de formation. 
La structure commune à ces rapports est la suivante: 
• Présentation des objectifs du Volet 
• Analyse quantitative des résultats 
Analyse qualitative des résultats 
Recommandations en vue de programmes futurs 
Les rapports suivants ont été préparés ou sont en cours de préparation: 
Volet A - Réseaux et associations européennes deformation - Les A UEF 
COMETT, réalités et perspectives 
Volet B - Le rapport sur les actions conjointes de mobilité COMETT 
Rapport sur le Volet Ba - Placements transnationaux d'étudiants 
dans les entreprises européennes 
Rapport sur le Volet Bb - Placements de fonnation avancée 
Rapport sur le Volet Bc - Échanges transnationaux de personnel 
Volet C - Rapport sur les actions conjointes de formation 
Rapport sur le Volet Ca - Cours intensifs de formation 
Rapport sur les Volets Cb et Ce - Projets conjoints de formation et 
projets pilotes 
Rapport sur le Volet D - Les stratégies en vue de la coopération industrie -
université. 
L'exercice d'évaluation COMETT en cours comprend également différentes études 
préparées pour la Commission avec l'appui du bureau d'assistance technique et 
consacrées à certaines questions clés de nature horizontale soulevées par le 
programme. 
25 
Les PME dans le cadre de COMETT 
Un aperçu sectoriel de COMETT 
Le lien entre R&D et Éducation - l'expérience COMETT 
Profils nationaux 
Statistiques COMETT 
Quelques réussites exemplaires de COMETT 
4.3.2 Contributions externes 
Afin de garantir une évaluation complète et équilibrée de ce programme, 
un certain nombre d'études seront réalisées par des groupes d'experts 
extérieurs et porteront sur des questions spécifiques concernant les défis 
et les résultats du programme COMETT. Les études suivantes ont été 
engagées: 
* La création et le développement d'associations université-entreprise 
réussies 
* La coopération université-entreprise et le développement 
d'approches nouvelles en matière d'enseignement et de fonnation 
continue 
* Manuel de bonne pratique concernant les analyses visant à déceler 
et contrôler les besoins et les déficits de compétences 
* Coopération conjointe COMETT IMPA CT 
* Les actions de mobilité COMETT - leur organisation, les obstacles 
et les solutions 
* Études sectorielles - A éronautique 
* L'impact de COMETT sur les PME 
* L'impact régional du programme COMETT* 
Les documents d'évaluation susmentionnés seront terminés pour le printemps 
1995. 
4.4 Conférences 
4.4.1 Qualifikationsmesse, Hanovre, 27-30 septembre 1994 
Les programmes COMETT et FORCE partagaient le même stand lors du 
tout premier salon de la formation professionnelle qui s'est tenu à Hanovre 
du 27 au 30 septembre 1994. Les résultats de huit projets de formation au 
total ont été présentés, quatre au titre de COMETT et quatre de FORCE. 
Les domaines technologiques représentés par les projets COMETT étaient: 
les techniques d'impression, l'enseignement ouvert et à distance, les 
systèmes de production, de planification et de contrôle; l'assurance qualité 
dans la technologie médicale. 
26 
4.4.2 COMETT - évaluation et leçons pour l'avenir, Bonn, 12-13 décembre 1994 
Organisée par la Commission et la Présidence allemande, la dernière 
conférence du programme COMETT a réuni quelque 350 participants. 
Intitulée COMETT - évaluation et leçons pour l'avenir, cette conférence a 
porté sur le passé, le présent et l'avenir de la coopération industrie -
université en Europe. Au cours de ces deux jours, les délégués ont étudié 
la contribution de COMETT à la collaboration industrie-université, la 
coopération transnationale, la mobilité, les transferts de technologies et la 
formation continue en Europe. 
27 
V. CONCLUSION 
Au cours de sa dernière année de fonctionnement, le programme a consolidé son 
vaste réseau de coopération université-industrie qui établit des liens vitaux à 
travers toute l'Europe. COMETT a continué à contribuer à l'enrichissement, la 
transparence et la qualité de la formation aux technologies de pointe. En 1994, les 
AUEF COMETT ont participé activement à la préparation des nouveaux 
programmes communautaires dans le domaine de l'éducation et de la formation 
et elles devraient être bien placées pour participer pleinement à la nouvelle 
génération d'initiatives communautaires. 
* 
* 
28 
ANNEXE 1 
Aperçu statistique 
29 
Ventilation des échanges de personnel acceptés en 1994 
v° 
B CH D DK E F GR I IRL IS N NL 
Répartition par pays contractant SF UK 
Flux transnationaux d'étudiants 
o 1500 T 
1000 4-
500 4-
-500 
-1000 4-
-1500 1 Students received 
Students sent 
Projects 
acceptés 
en 1994 
Nombre de cours acceptés sous le Volet Ca en 1994 
300 
250 -f 
200 
150 4-— 
100 
A B CH D DK E F FL GR I IRL IS 
Répartition par pays contractant L N NL P S SF UK 
Ventilation du budget alloué aux projets acceptés en 1994 
4,500,000 
1,000,000 
500,000 
U- 7n or 
Répartition par pays contractant 
Nombre de projets soumis en 1994 
90 T 
DD 
ICa 
IBc 
DBa 
Répartition par pays contractant 
Nombre de projets acceptés en 1994 
o 
• D 
ICa 
IBc 
DBa 
co u. * 
Répartition par pays contractant 
ANNEXE 2 
Projets Pilotes COMETT 
31 
Projets Pilotes COMETT 
EUROFORM : Centre européen de didactique du secteur micro-électronique et des 
technologies associées (F) 
Ce projet vise à créer un centre européen d'éducation en 
micro-électronique et technologies liées, qui se compose d'un centre de 
ressources, d'un centre éducatif pour la formation et de banques de 
données sur les cours disponibles en Europe. 
AMADIS : Development of advanced training activities and educational software in 
computational engineering (E) 
Ce projet vise à améliorer le niveau d'instruction, de formation des 
ingénieurs, étudiants, et personnel académique dans le domaine de la 
théorie et des applications de la mécanique informatique pour la résolution 
de problèmes d'ingénierie. 
ATLANTICA (F) 
Ce projet vise au développement de méthodes de formation pour les 
régions européennes situées en bordure de l'Atlantique, sur la base d'une 
coopération transnationale en formation, productivité et mécanismes de 
diffusion des technologies. 
BIT : Biotechnology in Training (UK) 
Ce projet vise au développement et à l'harmonisation de l'éducation dans 
le domaine de la biotechnologie, par des formations courtes en laboratoire 
et un apprentissage complémentaire multimédia à distance. 
ES#TEL#EC : INtegrated TELecommunications training for the European Community (P) 
Ce projet vise à combler les déficits en qualifications et en formation des 
techniciens des télécommunications par le biais de modules de formation 
multimédia souples, et à publier un syllabus européen de normes 
d'apprentissage communes. 
APECE : Advanced Production Engineering Continued Education (N) 
Ce projet vise au développement et à la diffusion d'un programme de 
formation continue pour l'apprentissage à distance de ingénierie de 
production pour l'industrie mécanique et électrotechnique à l'aide de cours 
modulaires. 
ESDEP : European Steel Design Education Programme (UK) 
Ce projet vise à créer un matériel éducatifs complet, souple et peu coûteux 
pour la formations des étudiants ingénieurs dans le domaine de la 
conception et de la construction de l'acier, et harmoniser les aspects 
techniques en Europe. 
QAMT : Qualitatssicherung Medizintechnik (D) 
Afin de satisfaire les demandes en assurance de la qualité dans le domaine 
de la technologie médicale et des déficits en qualité, ce projet créera des 
32 
cours et du matériel didactique, et des passerelles au niveau des 
qualifications. 
ESAVS : European School for postgraduate veterinary training and continuing education 
(D) 
Ce projet vise la création de cours post-universitaires, y compris de 
systèmes d'apprentissage, sanctionnés par des diplômes reconnus au niveau 
européen et délivrés dans tous les domaines des sciences vétérinaires 
avancées. 
EMBA : Management of technology in a European environment (NL) 
Ce projet vise à établir un réseau européen pour la production et la 
distribution de modules d'apprentissage à distance en matière de gestion 
de la technologie dans un environnement européen. 
BIOMERTT : Increased innovation and industrial development in the European agro-food 
sector through biotechnology exploitation (IRL) 
Ce projet vise à offrir de nouvelles possibilités de formation en 
biotechnologie agro-alimentaire dans le domaine de l'ingénierie et du 
traitement biomoléculaire appliqués aux micro-organismes. 
EUROPIC (NL) 
Ce projet concerne le développement européen du matériel et d'une 
formation post-secondaire pour étudiants et formateurs dans le domaine des 
techniques de fabrication des circuits intégrés. 
EURO HOT : Design, development, evaluation and dissemination of an open, flexible, 
distance teaming scheme of advanced technical training for the European highway 
construction and maintenance industry (IRL) 
Ce projet vise à fournir de manière économique, par un processus d'auto-
extension, un système multimédia ouvert souple de formation technique 
avancée pour l'industrie européenne de la construction et de l'entretien des 
autoroutes. 
TRITON (GR) 
Ce projet vise à la formation des formateurs et du personnel d'entreprise, 
ainsi qu'au développement de matériel didactique et de cours par 
télécommunication satellite dans le domaine de la technologie de la 
protection environnementale. 
EMOT : European masters programme in Management of Technology (UK) 
Ce projet concerne le développement, la diffusion de modules 
d'apprentissage post-universitaires à distance dans le cadre d'une maîtrise 
en gestion des technologies pour les étudiants, les directeurs et les 
formateurs qualifiés. 
33 
AMES : Advanced Microelectronics Educational Service (B) 
Ce projet crée, sur base de cours, de logiciels et de diffusion par satellite, 
une structure de formation des concepteurs de circuits et de systèmes 
électroniques digitaux et analogiques destinés à des applications 
particulières (ASIC). 
AGRO-BIOTECH : Applications of biotechnology in agriculture and agro-food industries 
(GR) 
Ce projet vise à créer une infrastructure didactique destinée à aider le 
personnel qualifié et universitaire à développer leur connaissance pratique 
des applications de la biotechnologie en agriculture et dans l'industrie agro­
alimentaire. 
JESSI : JTTT-JESSI Transnational Technology Training (D) 
Ce projet vise essentiellement à élargir la couverture du projet JESSI-SMI 
à d'autres pays et à maintenir le niveau de compétitivité européenne en 
micro-électronique. 
TALAT : Training for Aluminium Application Technologies (D) 
Ce projet vise à concevoir, à développer et à tester du matériel didactique 
dans le domaine de la technologie de l'application de l'aluminium et à 
créer une qualification d'expert européen en applications de l'aluminium. 
COSTEL : COurse System for TELecommunicated training and innovation management 
(DK) 
Ce projet vise surtout à développer, des cours et une infrastructure 
didactique pour les formateurs et la collaboration assistée par ordinateur 
on-line dans le domaine de l'utilisation de solutions didactiques basées sur 
l'informatique. 
E.T. : Education in the transport sector E.T. project (DK) 
Ce projet vise à améliorer les qualifications dans le secteur des transports 
en développant et distribuant des cours d'informatique et de télématique 
pour le personnel du secteur des transports. 
EUROMOTOR : Training modules - Innovation in motor vehicle design and manufacture 
(UK) 
Afin d'améliorer les connaissances de base de l'industrie de l'automobile 
européenne, ce projet développera des programmes de formation à fort 
degré de collaboration utilisant des modules et des supports multimédias. 
TQC : Total Quality Control in production industry (S) 
Ce projet vise à produire et à distribuer des cours modulaires en contrôle 
total de la qualité, directement applicables en management et en 
production et ce, pour les entreprises et plus spécialement les PME. 
34 
EUROCHEMOMETRICS : Chemometrics and qualimetrics for the chemical, 
pharmaceutical and agroalimentary industries (B) 
Ce projet concerne la formation orientée vers l'industrie, le transfert de 
connaissances en techniques chimiométriques et qualimétriques et vise à 
créer des cours d'introduction et d'intégration et des techniques 
d'apprentissage à distance. 
ECATA : European Consortium in Advanced Training for Aeronautics (F) 
Ce projet vise à créer une structure de formation avancée pour les 
ingénieurs aéronautiques, afin d'améliorer la coopération et compétences 
de formation internationale en management et en intégration technique des 
programmes aérospatiaux. 
PALIO : European standard qualifications in the design, delivery, marketing and 
evaluation of multimedia open learning (I) 
A l'aide de techniques d'apprentissage ouvert, ce projet mettra en oeuvre 
des actions de formation pour les professionnels impliquées dans la 
conception, la gestion et l'évaluation de programmes pour l'apprentissage 
ouvert et à distance. 
TOPICE : CEEC advanced courses cycle 1991-1995 (NL) 
Ce projet vise à augmenter l'efficacité technique et de gestion des 
entreprises d'ingénierie civile et de construction, par l'élaboration et la mise 
en oeuvre de cours pour le développement et le transfert des qualifications 
des ingénieurs. 
35 
ANNEXE 3 
Publications COMETT en 1994 
36 
Publications COMETT 1994 
COMETT Compendium 1993/94 (anglais et français) 
Le Compendium donne des informations de base sur tous les projets COMETT 
et la structure de l'édition 1993/94 a été modifiée. Une page est désormais 
consacrée à chaque AUEF avec un résumé concis des activités, des détails sur les 
contacts et une liste des projets 1993/94 par Volet. Il comprend également un 
index des projets 1990-92. 
Rapport d'Activités COMETT 1993 - Juillet 1994 (9 langues) 
Ce document est le rapport annuel visé par l'article 5 de la Décision du Conseil 
portant adoption du programme COMETT. Il a pour objet d'enregistrer 
officiellement les progrès accomplis en 1993 dans la mise en oeuvre du 
programme. 
Réseaux et Associations européennes - Les AUEF COMETT: réalités et 
perspectives (3 langues) 
Ce rapport est un document exhaustif divisé en trois parties analysant les activités 
des AUEF, l'environnement dans lequel elles opèrent et leur contribution à la 
coopération université-entreprise dans toute l'Europe. 
COMETT Flash (anglais et français) 
COMETT Flash a pour mission de tenir les promoteurs de projets au courant des 
questions concernant spécifiquement le programme COMETT. Suite à la 
disparition du Bulletin COMETT et à la création par la Commission de Le 
Magazine, COMETT Flash entend fournir des informations opérationnelles et des 
renseignements détaillés sur les conférences, les publications, etc., qui présentent 
un intérêt pour les promoteurs de COMETT. 
37 
ANNEXE 4 
Membres du Comité COMETT 
Membres des Comités Conjoints de l'AELE 
38 
COMETT 11 COMMITTEE/COMITÉ COMETT II 
1er décembre 1994 
BELG1E/BELG1QUE 
Mr André PHILIPPART 
Directeur général 
Enseignement Supérieur/Recherche 
Scientifique 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation ** 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1010 BRUXELLES 
DANMARK 
Ms Birgit LUND 
Brogaardsvej 33 
DK - 2820 GENTOFTE Prof. Mogens KÛMMEL 
Inst, for Kemiteknik 
Danmarks Tèkniske Hojskole 
Bygning 229 
DK - 2800 LYNGBY 
DEUTSCHLAND 
Dr. Dieter FICHTNER 
Leiter der Unterabteilung 
"Rahmenplanung,Wissenschaftsfôrderung" 
Bundesministerium fur Bildung und 
Wissenschaft 
Heinemannstrasse 2 Frau Erika MULLER-BLA6 
Hessisches Ministerium fur Wissenschaft 
und Kunst 
Rheinstrasse 23-25 
D - 65185 WIESBADEN 
D - 53170 BONN 
ESPANA 
Dna MA Esther DELGADO LAITA 
Centro de Informaciôn COMETT 
Comision Interministerial de 
la Ciencia y Tenologia 
c/ Rosario Pino, 14-16 planta 6a D. José R. ALVAREZ REDONDO 
Escuela de Organizaciôn Industrial 
c/ Gregorio del Amo, 6 
E - 28040 MADRID 
E - 28020 MADRID 
39 
ELLAS 
Mr. Dimitri PAPAIAKOVOU 
Ministry of Industry, Energy and 
Technology 
Messogion Street 14-18 
P.O. Box 14631 
GR- 11510 ATHENS Mr P. CHRYSANTHACOPOULOS 
Ministry of Industry, Energy and 
Technology 
Messogion Street, 14 
GR- 11510 ATHENES 
FRANCE 
M. Yves VALLAT 
Chef du Département des Affaires 
Européennes internationales et 
francophones pour l'enseignement 
supérieur 
Ministère de l'Enseignement Supérieur 
et de la Recherche 
Bid St Germain, 173 M. Pierre LE DOUARON 
Chargé, de Mission à la Délégation de la 
Formation Professionnelle 
Mercure I 
31, Quai de Grenelle 
F - 75015 PARIS 
F - 75007 PARIS 
IRELAND 
Mr Brendan FINUCANE 
FORBAIRT 
The Irish Science and Technology 
Agency Glasnevin Prof. Denis I. F. LUCEY 
Deputy Chairman 
Higher Education Authority 
University College 
IRL - DUBLIN 9 IRL - CORK 
ISLANDE 
Dr. Thorsteinn HELGASON 
Professor of Engineering 
University of Iceland 
Hjardarhaga 2-6 
IS - 107 REYKJAVIK 
40 
ITALIA 
Professoressa Maria Amata GARITO 
Ministero dell'Université e della Ricerca 
scientifica e tecnologica 
Centro Informazioni COMETT 
Lungotevere Thaon de Revel, 76 
I-00196 ROMA 
Dr. G. FONTI 
Ministero dell'Università e della Ricerca 
scientifica e tecnologica 
Lungotevere Thaon de Revel, 76 
I - 00196 ROMA 
41 
LUXEMBOURG 
Mr Paul LENERT 
Conseiller du Gouvernement 
Ministère de l'Education Nationale 
et de la Jeunesse 
29, Rue Aldringen 
L - 2926 LUXEMBOURG Mr Gilles SCHLESSER 
Attaché 
LUXINNOVATION 
7, Rue Alcide de Gasperi 
L - 1615 LUXEMBOURG 
Prof. Gerrit VOSSERS 
Hertogenlaan 9 
NL - 5663 EE GELDROP NEDERLAND 
Prof. ir. H.P.S. van LOHUIZEN 
Royal Insitute of Engineers (KIVI) 
Prinsessegracht 23 
NL - 2500 GK DEN HAAG 
NORGE 
Mr. Hans BJERTNES TANGEN 
Federation of Norwegian Engineering 
Industries 
P.O. Box 7072 iïomansbyen 
N - 0306 OSLO Mr. Asbj0rn ROLSTADÂS 
Professor 
University of Trondheim, NTH 
N - 7034 TRONDHEIM 
ÔSTERREICH 
Mrs Barbara WEITGRUBER 
Bùro fur Europâische 
Bildungskooperation 
Reichsratstr. 17/5 Stk. Mag. Gottfried BACHER 
Bundesministerium fur Wissenschaft und 
Forschung 
Rosengasse, 4 
A - 1010 WIEN A - 1010 WIEN 
Dr. Altamiro Barbosa MACHADO 
Universidade do Minho 
Projecto Minerva 
Largo do Paco 
P - 4719 BRAGA Codex PORTUGAL 
42 
Eng° Joâo Pedro SALDANHA 
VERSCHNEIDER GONÇALVES 
INETI - Instituto Nacional de Engenharia e 
Tecnologia Industrial 
Ministério da Industria e Energia 
Azinhaga dos Lameiros à Estrada do Paço do Lumiar 
P - 1690 LISBOA CODEX 
43 
SU0M1 
Ms Monica MELEN-PAASO 
Senior Adviser 
Ministry of Education 
P.O.Box 293 
Meritullinkatu, 10 
SF - 00170 HELSINKI Mr. Mikko NUPPONEN 
COMETT Info Centre 
Director 
Helsinki University of Technology 
Lifelong Learning Institute DIPOLI 
SF-02150 ESPOO 
Mr. Heikki HIRVINEN 
Assistant Director 
Confederation of Finnish Industry and 
Employers 
Etelaranta 10 
SF - 00130 HELSINKI 
SVERIGE 
Mrs Margareta AF WINKLERFELT 
Assistant Manager 
Swedish Employers' Confederation Mr Torsten KÀLVEMARK 
National Agency for Higher Education 
Box 7851 
S - 103 30 STOCKHOLM S - 103 99 STOCKHOLM 
UNITED KINGDOM 
Mr A G B WOOLLARD 
Dept. of Education and Science - FHE 2 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK-LONDON SW1 3BT 
44 
COMITÉ CONJOINT COMETT II 
LIECHTENSTEIN 
Dipl. Ing. Dr., Patentanwalt Franz BECK 
Obergap 56 
9494 SCHAAN 
Princ. LIECHTENSTEIN 
SUISSE 
Mme. Danielle MULLER-KIPFER Dr. Christian SIMM 
Bundesamt fur Bildung und Wissenschaft Swiss COMETT, National Information 
Wildhainweg 9 - PO Box 5675 Centre c/o CAST/EPFL 
CH - 3001 BERN CH - 1015 LAUSANNE 
Mr. Ralph FRIEDLÀNDER 
Integration Office 
Bundeshaus Ost 
CH - 3003 BERN 
45 
ANNEXE 5 
Centres d'Information COMETT 
46 
CENTRES DEFORMATION (CE) 
9 janvier 1995 
BELGIE/BELGIQUE (B) Mrs. Esther DELGADO 
COMETT Information Centre 
[à nommer] Secretaria General del Plan Nacional de 
Ministerie van Onderwijs I+D 
Rijksadministratief Centrum Comision Interministerial de Ciencia y 
Arcadengebouw - 3de verdieping - bureel Tecnologia 
3.079 Rosario Pino 14-16 
B - 1010 BRUSSEL E - 28020 MADRID 
M. André PHILIPPART 
M. Marc-Henri JANNE 
Directeur Général 
Ministère de l'Education, de la Recherche 
et de la Formation 
204 rue Royale, Arcades D, 6ème étage 
B - 1000 BRUXELLES 
DANMARK (DK) 
Ms. M. BAGER 
COMETT-Kontoret 
Danish Rectors' Conference 
Frederiksholms Kanal 26 
DK - 1220 K0BENHAVN K 
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 
(D) 
Herr Bernd WÀCHTER 
Frau M. STEINMANN 
Deutscher Akademischer Austauschdienst 
DAAD 
Kennedy allée, 50 
D-53175 BONN 
Herr Norbert ESSER 
Arbeitsgemeinschaft Industrieller 
Forschungsvereinigungen e.V., AIF 
Bayenthalgûrtel 23 
D - 50968 KÔLN 
ESPANA (E) 
47 
ELLAS (GR) NEDERLAND (NL) 
Mr. Paul CHRYSANTHACOPOULOS 
Mr. Dimitris PAPAIAKOVOU 
Ministry of Industry, Energy & 
Technology 
14, Messogion Str. 
GR- 11510 ATHINA 
FRANCE (F) 
Mme Brigitte LE BONIEC 
ACFCI 
45 Avenue d'Iéna 
F - 75016 PARIS Mr. Harry WICHMANN 
NUFFIC 
Kortenaerkade 11 - P.O.Box 29777 
NL - 2502 LT DEN HAAG 
NORGE (N) 
Mr. Tom-Ivar BERN 
COMETT Informasjonskontor 
Norges forskningsrâd 
Postboks 2700 
N-0131 OSLO 
Adresse de visite: Stensberggt. 26 
IRELAND (IRL) 
Mrs. Grainne Ni UID 
Forbairt 
Glasnevin 
IRL - DUBLIN 9 
ISLAND (IS) 
Ms. T. MAGNUSDOTTIR 
COMETT Information Centre 
International Office 
The University of Iceland 
IS - 101 REYKJAVIK 
ITALIA (I) 
Professoressa MA. GARITO 
Dr G. FONTI 
Ministero dell'Università e della 
Ricerca Scientifica e Tecnologica 
Centro Informazioni COMETT ITALIA 
Lungotevere Thaon di Revel 76 
1-00196 ROMA 
LUXEMBOURG (L) 
M. Serge POMMERELL 
LUXINNOVATION 
7, rue Alcide de Gasperi 
L - 1615 LUXEMBOURG ÔSTERREICH (A) 
Dr LEIDENFROST 
COMETT Information Centre 
Bûro fur Europàische 
Bildungskooperation 
Reichsratstrafie 17/5 Stk. 
A - 1010 WIEN 
PORTUGAL (P) 
Prof F. CARVALHO GUERRA 
Conselho de Cooperaçâo 
Ensino Superior-Empresa 
c/o Gabinete do Secretârio de 
Estado de Ensino Superior 
Ministerio da Educaçâo 
Rua Pinheiro Chagas 17-5° 
P - 1000 LISBOA 
SUOMI (SF) 
Mr. Mikko NUPPONEN 
COMETT Info Centre Finland 
Helsinki University of Technology 
Lifelong Learning Institute Dipoli 
FIN - 02150 ESPOO 
SVERIGE (S) 
Mr. Torsten KÀLVEMARK 
National Agency for Higher Education 
48 
Birger Jarlsgatan 43 
Box 7851 
S - 103 99 STOCKHOLM 
UNITED KINGDOM (UK) 
Miss J.M. NICHOL 
COMETT Liaison Office 
Sanctuary Buildings 
Great Smith Street 
UK - LONDON SWIP 3BT 
SCHWEIZ/SUISSE/SV1ZZERA (CH) et 
LIECHTENSTEIN (FL) 
Dr. C. SIMM 
Swiss COMETT 
c/o CAST - EPFL 
CH- 1015 LAUSANNE 
49 
ISSN 0254-1491 
COM(95) 409 final 
DOCUMENTS 
FR 04 16 15 
N° de catalogue : CB-CO-95-450-FR-C 
ISBN 92-77-92904-9 
Office des publications officielles des Communautés européennes 
L-2985 Luxembourg 
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