CONCLUSIONS DU CONSEIL ET DES MINISTRES DE L'ÉDUCATION RÉUNIS AU SEIN DU CONSEIL du 6 octobre 1989 sur la coopération et la politique communautaire en matière d'éducation dans la perspective de 1993 (89/C 277/04)

LE CONSEIL ET LES MINISTRES DE L'ÉDUCATION RÉUNIS AU SEIN DU CONSEIL,

RAPPELANT les textes adoptés au sein de la Communauté en matière éducative:

APRÈS AVOIR PROCÉDÉ à un échange de vues sur la communication de la Commission portant sur les lignes directrices pour le moyen terme (1989-1992) en matière d'éducation et de formation;

SONT PARVENUS aux conclusions suivantes: 1. Compte tenu du rôle fondamentale que l'éducation et la formation jouent dans le développement des États de la Communauté sur le plan économique, social et culturel et dans le développement de la Communauté elle-même,

compte tenu des conséquences de la mise en place du marché intérieur qui affectera les politiques éducatives des États membres et marquera une nouvelle étape dans la coopération communautaire dans ce domaine instauré par la résolution du 9 février 1976.

2. Ils estiment nécessaire de fixer, en tenant compte des lignes directrices tracées par la Commission, les grands objectifs de la coopération qu'ils ont l'intention de mettre en oeuvre dans les cinq années à venir. Ces objectifs permettront de donner plus de continuité et de cohérence aux différentes actions de coopération menées dans un cadre intergouvernemental et communautaire et de procéder, compte tenu de ces objectifs, à une évaluation périodique de ces actions. Cette coopération doit prendre en compte la nécessaire interaction entre la politique communautaire et la politique des États dans le domaine de l'éducation et de la formation.

Elle doit reposer sur deux principes essentiels, le respect de la diversité linguistique et culturelle et l'affirmation de la subsidiarité des actions communautaires, et respecter la compétence fondamentale des États membres en matière de politique générale de l'éducation.

En raison de la liaison de plus en plus étroite entre la formation initiale et la formation continue, cette coopération ne peut se développer sans une collaboration constante entre les départements de l'éducation et les autres départements et organismes concernés dans les États membres.

3. Cinq objectifs partagés par les États membres de la Communauté peuvent être identifiés pour les futures actions de coopération. Ils favoriseront leur rapprochement dans le domaine de l'éducation et de la formation et contribueront ainsi à réaliser une Europe des savoirs et des cultures: - Une Europe pluriculturelle fondée sur - le renforcement chez les jeunes d'un sentiment d'appartenance à une communauté européenne grâce au développement de la dimension européenne dans l'enseignement et la formation des enseignants,

- la réalisation progressive d'un véritable plurilinguisme favorisé par la promotion de l'enseignement des langues étrangères dans les systèmes scolaires, universitaires, et de formation professionnelle,

- la prise en compte dans les systèmes éducatifs et de formation de la multiplicité des approches culturelles,

- le rapprochement des établissements d'enseignement et de formation destiné à favoriser un enrichissement mutuel et une meilleure intégration notamment dans le milieu scolaire des enfants des citoyens des États membres de la Communauté dans le respect de leur identité linguistique et culturelle.

- Une Europe de la mobilité assurée par - la libre circulation des personnes et des idées que favoriseront en particulier les systèmes de reconnaissance des diplômes et de coorespondance des qualifications professionnelles,

- le soutien apporté à l'organisation d'échanges de jeunes et de périodes de formation à l'étranger pour les enseignants, les formateurs, les élèves, les étudiants et les responsables administratifs de l'éducation,

- la mise en place de procédures offrant à des enseignants la possibilité d'exercer temporairement leurs fonctions dans des établissements d'enseignement des autres États membres de la Communauté.

- Une Europe de la formation pour tous s'appuyant sur - l'offre d'un enseignement et d'une formation de qualité à tous les jeunes dans la Communauté qui devraient à long terme contribuer à réduire les disparités régionales,

- le développement d'un enseignement et d'une formation adaptés pour les jeunes défavorisés et de mesures destinées à lutter contre l'échec scolaire,

- l'égalité d'accès à une éducation de haute qualité.

- Une Europe des compétences garantie par - l'amélioration constante de la qualité de l'enseignement de base,

- une meilleure préparation des jeunes à la vie professionnelle et une formation leur permettant de s'adapter aux évolutions économiques, technologiques, sociales et culturelles,

- le développement de tous les secteurs éducatifs qui sont au coeur des enjeux européens, notamment de l'enseignement technique et professionnel et de l'enseignement supérieur,

- l'adaptation des contenus et des méthodes de formation aux changements technologiques,

- l'amélioration de la formation initiale et continue des personnels de l'éducation.

- Une Europe ouverte sur le monde soucieuse - d'intensifier la collaboration avec les organisations internationales compétentes en matière d'éducation et de formation,

- de renforcer les liens avec les autres États et de définir de nouvelles formes de solidarité avec les pays en voie de développement.

Le comité de l'éducation est chargé - d'examiner les propositions que la Commission soumettra au Conseil, notamment sur la base de sa communication sur les lignes directrices pour le moyen terme et compte tenu des principes exposés dans le paragraphe 2 ci-dessus,

- de promouvoir les échanges d'information sur les actions entreprises dans les États membres pour réaliser les objectifs retenus, notamment par l'organisation de rencontres régulières entre leurs responsables politiques et administratifs,

- d'examiner d'autres possibilités d'améliorer les procédures actuellement suivies et de développer la coopération future en matière d'éducation, tenant compte de la nécessité d'une gestion efficace des activités de coopération et d'une bonne gestion des ressources financières octroyées ainsi que du besoin de reconnaître que ces ressources sont limitées.