Les prestataires d'EFP disposent d'un système d'assurance de la qualité précis et transparent.

Une répartition précise des responsabilités en matière de gestion et de développement de la qualité a été effectuée.

Une consultation permanente a lieu avec les parties intéressées pour définir les besoins spécifiques locaux et individuels.

Des buts/objectifs précis ainsi que des cibles précises sont fixés et contrôlés.

Les buts/objectifs européens, nationaux et régionaux concernant les mesures d'EFP sont reflétés dans les objectifs locaux fixés par les prestataires de services d'EFP.

Des normes et des lignes directrices pour la reconnaissance, la validation et la certification des compétences des personnes ont été définies.

Des mécanismes et des procédures ont été établis pour définir les besoins en formation.

Les cibles sont établies et surveillées au moyen d'indicateurs spécifiques (critères de réussite).

Les buts/objectifs de l'EFP sont décrits pour le moyen terme et le long terme, et sont liés aux objectifs européens.

La planification reflète une vision stratégique partagée par les parties intéressées et comprend des buts/objectifs, des mesures ainsi que des indicateurs précis.

Le personnel suit régulièrement des formations et coopère avec les parties intéressées extérieures pour contribuer au renforcement des capacités et à l'amélioration de la qualité, et pour consolider les résultats.

Le plan stratégique de développement des compétences du personnel précise la nécessité de former les enseignants et les formateurs.

Des partenariats adéquats et largement ouverts sont clairement soutenus pour la mise en œuvre des mesures prévues.

Il existe un cadre d'assurance de la qualité national et/ou régional, qui comprend des lignes directrices et des normes de qualité au niveau des prestataires de services d'EFP en vue d'encourager l'amélioration permanente et l'autoréglementation.

Les responsabilités des prestataires de services d'EFP dans le processus de mise en oeuvre sont décrites de manière claire et transparente.

Les plans de mise en œuvre prévoient une aide particulière à la formation des enseignants et des formateurs.

Des lignes directrices et des normes ont été élaborées pour la mise en œuvre aux différents niveaux.

Ces plans de mise en œuvre comportent un examen des ressources requises, de la capacité des utilisateurs et des outils et lignes directrices nécessaires à l'appui du processus.

Des plans de mise en œuvre sont établis en coopération avec les partenaires sociaux, les prestataires de services d'EFP et les autres parties intéressées aux différents niveaux.

Des plans de mise en oeuvre sont conçus en consultation avec les parties intéressées et comprennent des principes précis.

Il est procédé régulièrement à une évaluation des résultats et des processus, étayée par des mesurages.

Une méthode d'évaluation couvrant l'évaluation interne et externe a été conçue. La participation des parties intéressées au processus de contrôle et d'évaluation est approuvée et clairement décrite. Les normes et processus nationaux/régionaux d'amélioration et d'assurance de la qualité sont adaptés et proportionnés aux besoins de ce secteur. Les systèmes sont soumis à une autoévaluation et à un examen interne et externe, selon les besoins. Des systèmes d'alerte rapide sont mis en œuvre. Des indicateurs de performance sont utilisés. Une collecte de données utiles est effectuée de manière régulière et cohérente pour mesurer les réussites et identifier les points à améliorer. Des méthodes appropriées de collecte de données ont été conçues (questionnaires et indicateurs/critères mesurables, par exemple).