PREGUNTA ESCRITA E-2590/96 de Amedeo Amadeo (NI) a la Comisión (11 de octubre de 1996)

Asunto: Información y diversidad lingüística

Con referencia a la Propuesta de Decisión del Consejo relativa a la adopción de un programa plurianual para aprovechar la diversidad lingüística de la Comunidad en la sociedad de la información (COM(95)0486),

Considerando que los ciudadanos y las PYME de Europa sólo podrán beneficiarse plenamente de la sociedad global de la información si disponen, donde quiera que se encuentren, de instrumentos multilingües que les permitan crear, intercambiar y obtener información;

Considerando que la posibilidad de contar con una fluida comunicación recíproca es el principal problema en un mundo, como el actual, cada vez más globalizado en numerosos aspectos: económicos, culturales, políticos, y que es necesario aceptar antes del año 2000 el desafío político de las lenguas vehiculares europeas.

¿Puede la Comisión adoptar medidas concretas con objeto de que, en un plazo breve, la mayoría de los ciudadanos europeos conozca dos o tres lenguas comunitarias, reforzando en particular la formación escolar, instrumento principal para el aprendizaje de las lenguas?

Respuesta del Sr. Bangemann en nombre de la Comisión (5 de noviembre de 1996)

La Comisión es plenamente consciente de la importancia del conocimiento de las lenguas en el contexto de la sociedad de la información. Junto con la asimilación adecuada de la lengua materna, el conocimiento de las lenguas extranjeras se convierte en un requisito cada vez más imprescindible para todos los ciudadanos europeos que deseen aprovechar el extraordinario patrimonio cultural de Europa y las posibilidades que brinda la transición a la sociedad de la información. Este requisito se enuncia explícitamente en el programa plurianual MLIS («Multilingual Information Society») destinado a fomentar la diversidad lingüística de la Comunidad en la sociedad de la información ((DO C 198 de 8.7.1996. )).

Este programa incluye tres líneas de acción y una serie de medidas complementarias:

1. «Apoyo a la construcción de una infraestructura de recursos lingüísticos europeos»;

2. «Movilización y expansión de las industrias de la lengua»;

3. «Fomento de la utilización de herramientas lingüísticas avanzadas en el sector público europeo». La primera línea de acción incluye, entre otros puntos, el inventario, la difusión y la utilización de recursos electrónicos multilingües (diccionarios, bases de datos terminológicas, colecciones de textos, registros vocales, etc) a escala europea. Esta categoría de recursos normalizados podrá incorporarse con provecho a un amplio abanico de aplicaciones lingüísticas, incluidos los sistemas de enseñanza y de aprendizaje de idiomas. Los principales beneficiarios serán las empresas, especialmente las PYME, así como las escuelas y otros centros de enseñanza y de formación profesional.

El programa MLIS es uno de los elementos de un conjunto de medidas comunitarias destinadas a fomentar el conocimiento de lenguas. El aprendizaje de las lenguas figura entre los grandes objetivos de los programas Sócrates y Leonardo, que prolongan las actividades iniciadas por la Comisión, en estrecha colaboración con los Estados miembros, en el marco del programa anterior Lingua. El objetivo de las actividades financiadas de conformidad con estos programas es mejorar el entorno pedagógico. Para ello, se hará hincapié en las actividades orientadas hacia la formación de los profesores de lenguas, la mejora del material didáctico y la motivación de los estudiantes (por ejemplo, mediante intercambios de jóvenes en el marco de proyectos escolares comunes). Por otro lado, la Comisión aprobó un Libro Blanco sobre la educación y la formación titulado «Enseñar y aprender - Hacia la sociedad cognitiva» ((DO C 182 de 24.6.1996. )) en el que el aprendizaje de las lenguas ocupa un lugar destacado, concretamente en el cuarto objetivo, que consiste en «hablar tres lenguas comunitarias».

Por último, el programa sobre aplicaciones telemáticas establece para los sectores de la formación y de la ingeniería lingüística la elaboración de instrumentos para la formación y el aprendizaje de idiomas. Se mantendrán e incluso incrementarán las actividades de investigación y desarrollo en este sector en virtud del Quinto Programa Marco.