PREGUNTA ESCRITA E-4090/98

de Luciana Castellina (GUE/NGL) a la Comisión

(14 de enero de 1999)

Asunto: Futuro de las secciones lingüísticas en las Escuelas Europeas

El próximo Consejo Superior de las Escuelas Europeas que se celebrará en Bruselas en enero de 1999 deberá pronunciarse sobre la solicitud formulada el 5 de julio de 1998 por el Gobierno italiano a favor de crear una tercera sección lingüística italiana en las Escuelas Europeas de Bruselas, y deberá pronunciarse asimismo sobre la invitación cursada por este mismo Gobierno para participar en un seminario de reflexión sobre el futuro de las Escuelas Europeas y la renovación de su función.

Teniendo en cuenta que, hoy por hoy, no existen criterios objetivos y transparentes que regulen la creación y el mantenimiento de las secciones lingüísticas (como ha quedado patente tras las decisiones adoptadas por el Consejo Superior en abril de 1998 en Copenhague, que han llevado a la creación de algunas secciones lingüísticas y al rechazo de otras) y habida cuenta de la importancia de tratar este problema lo antes posible a la vista de las próximas ampliaciones, ¿piensa actuar el Consejo en favor tanto de la defensa de la multiplicidad lingüística y cultural en las Escuelas Europeas, como de la reflexión sobre el futuro y la renovada función de las mismas?

Respuesta del Sr. Liikanen en nombre de la Comisión

(23 de febrero de 1999)

El respeto de la diversidad cultural y el multilingüismo constituye uno de los principios de la organización pedagógica de las escuelas europeas, tal como se define en su estatuto de 12 de abril de 1957. Con el fin de garantizar la aplicación de este principio, las escuelas europeas están organizadas en secciones lingüísticas. Corresponde al Consejo Superior, organismo intergubernamental competente en este ámbito, fijar el número de secciones lingüísticas de cada una de estas escuelas.

La Comisión, miembro del Consejo Superior, ha defendido siempre la aplicación de este principio en las escuelas y, velando al mismo tiempo por la utilización racional de los recursos financieros disponibles, ha apoyado la creación de secciones lingüísticas cuando éstas han resultado necesarias.

La modernización de las escuelas europeas es una preocupación constante de los responsables de su gestión. Con el fin de poner al día el estatuto de 12 de abril de 1957, se firmó un nuevo convenio el 21 de junio de 1994, que actualmente se encuentra en fase de ratificación por los Estados miembros. La reflexión sobre las disposiciones a más largo plazo se confió en primer lugar a un subcomité de educación que se reunió en sucesivas ocasiones en el Consejo en 1993 y 1994, y a continuación a un grupo de trabajo del Consejo Superior que, desde 1996, prosigue los estudios sobre la racionalización del sistema y sobre la búsqueda de modelos alternativos. Este grupo deberá presentar, durante el presente año, un documento que recoja el conjunto de los criterios destinados a mejorar el sistema.

La Comisión, muy interesada en el buen funcionamiento de las escuelas europeas, desempeña un papel muy activo en este proceso de modernización. En efecto, a propuesta de la Comisión, presentada a los Ministros de Educación reunidos en el Consejo se firmó el nuevo convenio en 1994. La Comisión participa además en los trabajos sobre el futuro de las escuelas europeas, en el grupo de trabajo creado por el Consejo Superior.