PREGUNTA ESCRITA E-0630/03

de Antonios Trakatellis (PPE-DE) a la Comisión

(4 de marzo de 2003)

Asunto: La educación en Grecia

De acuerdo con el documento de la Comisión Europea presentado al Consejo de Ministros de Educación, los Estados miembros deberán adaptarse para 2010 a cinco criterios relacionados con la evaluación comparativa de los sistemas educativos.

Teniendo en cuenta que los alumnos griegos presentan un retraso tanto en el reconocimiento y comprensión de textos como en las matemáticas y las ciencias físicas, así como en lo relacionado con el aprendizaje a lo largo de toda la vida,

se pregunta a la Comisión:

1. ¿Qué medidas ha tomado o piensa tomar para mejorar la adaptación de Grecia a estos criterios?

2. ¿Qué medidas ha previsto el Estado griego para la solución de los problemas a que se enfrentan los estudiantes griegos? ¿Ha solicitado la ayuda de la UE?

3. ¿Conoce la Comisión las medidas que piensa adoptar el Gobierno griego para mejorar el aprendizaje a lo largo de toda la vida?

4. ¿Qué medidas ha previsto Grecia para la mejora de la educación, así como de la formación de los educadores y formadores?

5. ¿Ha tomado medidas para desarrollar las capacidades necesarias para la sociedad del conocimiento?

Respuesta de la Sra. Reding en nombre de la Comisión

(31 de marzo de 2003)

En su Comunicación de 20 de noviembre de 2002 titulada Puntos de referencia europeos en educación y formación(1), la Comisión sugería cinco puntos de referencia europeos e invitaba al Consejo a adoptarlos a más tardar en mayo de 2003.

En la reunión del Consejo celebrada el 6 de febrero de 2003, la mayoría de las delegaciones llegó a un acuerdo sobre la primera selección propuesta de criterios de referencia europeos en los cinco ámbitos siguientes:

- abandono escolar precoz;

- titulados en matemáticas, ciencias y tecnología;

- población que ha concluido los estudios secundarios superiores;

- competencias clave (lectura, capacidad matemática y científica);

- educación permanente.

El Comité de Educación (grupo de trabajo del Consejo) está negociando y modificando estos puntos de referencia con vistas a su adopción oficial por el Consejo en mayo de 2003. La Comisión insiste en que no se trata de criterios de obligado cumplimiento por parte de los Estados miembros, sino de objetivos acordados conjuntamente.

En relación con las preguntas específicas planteadas por Su Señoría:

1. El Programa de trabajo detallado para el seguimiento de los objetivos concretos de los sistemas de educación y formación en Europa(2) ofrece una respuesta global común del Consejo y de la Comisión a los retos que plantean la sociedad del conocimiento, la globalización y la ampliación de la Unión. En este documento se establecen las cuestiones clave que será preciso tratar para alcanzar los tres objetivos estratégicos y los trece objetivos conexos que se habían acordado.

Los objetivos que se marcaron el Consejo y la Comisión en el Programa de trabajo detallado son ambiciosos pero realistas. Ambas instituciones acordaron que su consecución se basaría en la cooperación política, utilizando el nuevo método abierto de coordinación definido en las conclusiones del Consejo Europeo de Lisboa (23 y 24 de marzo de 2000) como medio para difundir ejemplos de buenas prácticas y alcanzar una mayor convergencia hacia los principales objetivos de la Unión. Destacaron además que el método abierto de coordinación se basaría en instrumentos tales como indicadores y puntos de referencia, la comparación de prácticas idóneas, el control periódico, evaluaciones entre homólogos, etc., todo ello organizado como procesos de aprendizaje mutuo.

En el Consejo Europeo de primavera de 2004 se presentará un informe sobre los progresos registrados en el marco del Programa de trabajo detallado.

2. a 5. Estas preguntas deberían dirigirse al Ministerio de Educación griego.

(1) COM(2002) 629 final.

(2) DO C 142 de 14.6.2002.