PREGUNTA ESCRITA E-2253/01

de Alexandros Alavanos (GUE/NGL) a la Comisión

(26 de julio de 2001)

Asunto: Investigación sobre el fracaso escolar en la Unión Europea

La educación y la formación de los jóvenes son elementos de la máxima importancia porque contribuyen a que los jóvenes adquieran la posibilidad de un desarrollo pleno de su personalidad y sus facultades, para contribuir plenamente y desempeñar un papel activo en el desarrollo de las sociedades europeas. Por lo tanto, el fracaso escolar tiene consecuencias personales y sociales palpables, tanto para la persona como para la sociedad, y sus repercusiones van mucho más allá del ámbito de la educación y la formación.

En el programa Investigación, Tecnología, Desarrollo (RTD) se ofrece la posibilidad de financiar estudios y propuestas sobre el fracaso escolar en los Estados miembros de la Unión Europea.

¿Sabe la Comisión si existen propuestas de centros de investigación y universidades relativas al fracaso escolar? ¿Ha iniciado el procedimiento de evaluación de las propuestas? ¿Hay resultados?

Respuesta del Sr. Busquin en nombre de la Comisión

(12 de octubre de 2001)

El programa específico de la Comunidad Europea en materia de investigación socioeconómica (TSER) del Cuarto Programa marco de investigación y desarrollo tecnológico (IDT) de la Comunidad, y la Acción clave Incremento del potencial humano y de la base de conocimientos socioeconómicos, del Quinto Programa marco de IDT, prestan su apoyo a los investigadores europeos en los campos de las ciencias sociales y las humanidades, y contienen iniciativas de investigación en el ámbito de la educación y la formación. Dentro de estas actividades no hay proyectos específicamente dedicados al fracaso escolar. No es, por lo tanto, posible obtener una evaluación comparativa de propuestas, aparte de los procedimientos de evaluación independiente de propuestas habituales en todas las Acciones clave. Algunos proyectos abordan, sin embargo, el tema del fracaso escolar, por ejemplo cuando se trata de la transición de la educación al trabajo, de la inmigración, de la exclusión social, de los cambios educativos, de la gobernanza en el terreno docente, etc.

El proyecto de investigación con más relevancia en relación con el fracaso escolar en la Comunidad es el titulado Análisis comparativo de la transición de la educación al trabajo en Europa, que es de realización reciente. En el sitio web del proyecto pueden encontrarse el informe final, así como diversa documentación de investigación y otras publicaciones: http://www.mzes.uni-mannheim.de/projekte/catewe/publ/publ_e.html.

Existen otros estudios realizados en el marco del Programa Socrates, dos de los cuales son particularmente interesantes desde el punto de vista del fracaso escolar:

- Éxito para todos: promoción del acceso de niños socialmente excluidos a una cualificación básica (1997/1999), que analiza las diferentes estrategias educativas que se ofrecen a jóvenes socialmente excluidos en Europa, clasificándolas en tres categorías: igualdad de oportunidades, igualdad de trato o estrategias de salida igualitarias.

- Abandono y educación secundaria (1997/1999), que ofrece, por un lado, informes de los diversos países comunitarios, con datos sobre el número y distribución de los abandonos en la educación secundaria y, por otro lado, análisis comparativos de los perfiles de los afectados por el abandono, estableciendo una relación con las estructuras de desigualdad preexistentes. Los investigadores han formulado recomendaciones para los responsables de la política educativa, teniendo en cuenta que el abandono es un proceso acumulativo que se desarrolla a lo largo de varios años, y que los factores estructurales y culturales han de abordarse dentro de un enfoque integrado.