PREGUNTA ESCRITA E-1365/00

de Marielle De Sarnez (PPE-DE) a la Comisión

(4 de mayo de 2000)

Asunto: Consecuencias de la cumbre de Lisboa

Los participantes en la cumbre de Lisboa de los días 23 y 24 de marzo constataron que lo económico y lo social están cada vez más relacionados, por lo que hay que combinarlos.

Partiendo de esta constatación, ¿piensa la Comisión reforzar las acciones comunitarias relativas a la enseñanza profesional basada en la colaboración entre las empresas y los establecimientos de enseñanza?

¿Piensa, por una parte, establecer un marco preciso, a fin de que se garantice una formación mínima de los tutores y, por otra, fijar objetivos concretos que haya que alcanzar al final del período de prácticas, independientemente del país europeo en el que este se efectúe?

Respuesta de la Sra. Reding en nombre de la Comisión

(30 de junio de 2000)

En efecto, en el Consejo Europeo de Lisboa se reconoció el papel primordial que la política de educación y formación va a desempeñar en la renovación económica y social de nuestra sociedad y se establecieron una serie de objetivos numéricos que es preciso alcanzar a corto y medio plazo. A fin de atender las peticiones del Consejo en el ámbito de la formación profesional, la Comisión adoptó inmediatamente las iniciativas que se indican a continuación.

En el marco del programa Leonardo da Vinci, la Comisión consideró prioritario crear asociaciones para la cooperación entre los centros de formación y las empresas y la mejora de la formación de los formadores. Las prioridades del programa Leonardo da Vinci para los años 2000-2002 están dirigidas a mejorar la formación de los formadores. Además, la medida movilidad del programa prevé que éstos participen en los intercambios entre centros de formación y empresas. No obstante, la acción de la Comunidad en el ámbito de la formación se basa en el artículo 150 (antiguo artículo 127) del Tratado CE, en el que se especifica que la Comunidad desarrollará una política de formación profesional que refuerce y complete las acciones de los Estados miembros, respetando plenamente la responsabilidad de los mismos en lo relativo al contenido y a la organización de dicha formación (subsidiariedad). Este principio dificulta la posibilidad de la Comisión de establecer un marco preciso en el que se defina la formación de tutores o el contenido de las prácticas.

En el marco de la movilidad, la Comisión ha pedido a los Estados miembros que aceleren la aplicación del Europass y que generalicen su utilización. El Europass es el documento en el que certifica que se ha realizado un itinerario europeo de formación en alternancia (escuela-empresa) en otro Estado miembro.

El 24 de mayo de 2000 la Comisión adoptó la iniciativa E-learning(1), dirigida a movilizar a las comunidades educativas y los agentes económicos y sociales a fin de acelerar la evolución de los sistemas de educación y de formación, así como la transición de Europa hacia la sociedad del conocimiento. En el marco de esta iniciativa, está previsto reforzar las asociaciones entre los sectores público y privado, y entre los agentes de la formación y los de la industria. Se prestará especial atención a la formación del personal docente, en particular en lo que respecta a la utilización de las nuevas tecnologías para el aprendizaje.

En su Comunicación Estrategias para la creación de empleo en la sociedad de la información(2), la Comisión considera, en particular, que las universidades han de forjar nuevas asociaciones con las empresas a fin de garantizar que sus cursos proporcionan las cualificaciones demandadas por éstas. Además, dicha Comunicación está dirigida a que todos los profesores tengan las cualificaciones necesarias en el ámbito de la sociedad de la información.

En el marco de la política de empleo, el Fondo Social Europeo (2000-2006) ayuda a los Estados miembros a aplicar nuevas políticas activas y sistemas adecuados de lucha contra el desempleo y a mejorar las cualificaciones. Cubre explícitamente el fomento de relaciones entre el mundo del trabajo, de la educación, de la formación y de los centros de investigación.

(1) COM(2000) 318 final.

(2) COM(2000) 48 final.