6 DiarioOficialdelasComunidadesEuropeas 05/Vol.05
385Y0166(01 )
5.7.85 DiarioOficialdelasComunidadesEuropeas N°C166/1
RESOLUCION
delConsejoydelosministrosdeeducación,reunidosenelsenodelConsejo
/ de3dejuniode1985
quecontemplaunprogramadeacciónsobrelaigualdaddeoportunidadesparaloschicosylas
chicasenmateriadeeducación
(85/C166/01)
ELCONSEJOYLOSMINISTROS DEEDUCACION ,
REUNIDOSENELSENODELCONSEJO,
VistoslosTratadosconstitutivos delasComunidades
Europeas,
VistalaResolucióndelConsejoydelosministrosde
educación,reunidosenelsenodelConsejo,de9de
febrerode1976,quecontemplaunprogramadeacción
enmateriadeeducación('),
VistalaDirectiva76/207/CEEdelConsejo,de9de
febrerode1976,relativaalaaplicacióndelprincipiode
igualdaddetratoentrehombresymujeres(2)ymáses­
pecialmenteelapartado4desuartículo2ysusartículos
3y4,
VistaslaresolucionesdelConsejo,asícomolasdelCon­
sejoydelosministrosdeeducación,reunidosenelseno
delConsejo,relativasalaigualdaddeoportunidades
paralasmujeres(3)(4)(5)(6)(7),
VistalaRecomendación delConsejo,de13dediciembre
de1984,relativaalapromocióndeaccionespositivasen
favordelasmujeres(8),VistaslasdiversasresolucionesdelParlamentoEuropeo
enfavordelasmujeres(9)y,enparticularlaResolución
de17deenerode1984sobrelasituacióndelamujeren
Europa(10),
Considerando queloscentroseducativossonunlugar
privilegiadoparallevaracabounaaccióneficazenfavor
delaigualdaddeoportunidadesparalaschicasyloschi­
cos;
Considerando quelaeducaciónylaformaciónprofesio­
nalesconstituyenunadelascondicionespreviasparala
realizacióndelaigualdaddeoportunidades deloshom­
bresydelasmujeresenlavidaprofesionalyquelaedu­
cacióndeberíaporellofavorecerlaeliminacióndelos
estereotipos,estimularlaaceptacióndelosprincipiosde
divisiónequilibradadelasresponsabilidades familiaresy
profesionalesyprepararalosjóvenesdeunamanera
adecuadaparaelmundodeltrabajo;
Considerando laimportanciadeimplicaralconjuntode
losactoresdelprocesoeducativoenlaaplicacióndetoda
políticatendentealaigualdaddeoportunidades ,afinde
lograrlaevoluciónnecesariadelasmentalidadesydelas
aptitudes;
Considerando quelainfluenciadecisivadelospadres
estáampliamentereconocidaporloqueserefiereala
formacióndelosestereotipos,lapercepcióndelospape­
lessocialesdeloshombresydelasmujeres,asícomoen
loqueserefierealaduracióndelosestudiosylaselec­
cionesescolaresyprofesionales ;
Considerando enparticularelcompromisodelosen­
señantesydesusasociacionesenfavordelarealización
delaigualdaddeoportunidades delaschicasydelos
chicosenelsistemaescolar;
Considerando que,comocomplemento alaspolíticas
tendentesalaigualdaddeaccesodelaschicasydelos
chicosatodaslasformasyatodoslosnivelesdeen­
señanza,sonnecesariasintervenciones paraobteneruna
igualdaddehecho;
Tomandonotadelinformedelaconferenciasobrela
igualdaddeoportunidades delaschicasydeloschicos
enmateriadeeducación(Bruselas,27y28denoviembre
de1984),organizadaporlapresidencia,conjuntamente
conlaComisión,0)DOn°C38de19.2.1976.
(2)DOn°L39de14.2.1976.
(3)Resoluciónrelativaalapromocióndelaigualdaddeopor­
tunidadesparalasmujeres(DOn°C186de21.7.1982).
(4)Resoluciónsobrelasmedidasrelativasalaformaciónprofe­
sionalparalasnuevastecnologíasdelainformación(DO
n°C166de25.6.1983).
(s)Resoluciónsobrelaspolíticasdeformaciónprofesionalenla
ComunidadEuropeaenlosaños1980(DOn°C193de
20.7.1983).
(*)Resoluciónsobrelasmedidasrelativasalaintroducciónde
nuevas-tecnologíasdelainformaciónenlaeducación(DO
n°C256de24.9.1983).
(7)Resoluciónsobrelasaccionestendentesacombatirelde­
sempleodelasmujeresy,enparticular,elpuntob)dela
SecciónII(DOn°C161de21.6.1984). ODOn°C50de9.3.1984,yDOn°C149de14.6.1982.
(10)DOn°C50de9.3.1984. C)DOn°L331de19.12.1984.

05/Vo.05 7 DiarioOficialdelasComunidadesEuropeas
ADOPTAN LAPRESENTE RESOLUCION :
I
ElConsejoylosministrosdeeducación,reunidosenel
senodelConsejo,dansuacuerdosobreunprogramade
acción,queseráaplicadodentrodeloslímitesdelaspo­
sibilidadesconstitucionales yhabidacuentadelcontexto
económico,socialyculturaldecadaEstadomiembro,de
lasdisponibilidades presupuestarias ydelossistemas
educativosrespectivos .Lasmedidasconcebidasenbasea
esteprogramasonnecesariasconvistasa:
—garantizarunaigualdaddeoportunidades paralas
chicasyparaloschicosdeaccesoatodaslasformas
deenseñanzayatodoslostiposdeformacióncon
objetodepermitiracadaunodesarrollarplenamente
susaptitudes,
—depermitiralaschicasyaloschicoselefectuar,con
conocimientodecausayasudebidotiempo,laselec­
cionesescolaresyprofesionalesquelesconcedanlas
mismasposibilidadesdeempleoydeindependencia
económica,
—motivaralaschicasyaloschicosaelegircarrerasno
tradicionalesyaseguirformacionescualificadas,de
maneraquepuedanaccederaunnúmerodeempleos
másdiversificado ,
—animaralaschicasparaqueparticipenlomismoque
loschicosenlossectoresnuevosyenvíasdeexpan­
sión,tantoaniveldelaeducacióncomoaniveldela
formaciónprofesional,talescomolasnuevastecnolo­
gíasdelainformaciónydelabiotecnología .
ElConsejoylosministrosdeeducación,reunidosenel
senodelConsejo,convienenquedichosobjetivospodrán
lograrsesilaseleccionesescolaresyprofesionalesdelas
chicasydeloschicosseestablecensinningunarestric­
ción,ligadaalsexo.
Elprogramadeacciónseestablececomesigue:
1.Sensibilizaralconjuntodelosactoresdelprocesoedu­
cativo(')acercadelanecesidadderealizarlaigualdad
deoportunidadesentrelaschicasyloschicos
a)favorecerlaeliminacióndelosestereotiposliga­
dosalsexomedianteaccionesdesensibilización
coordinadas ,talescomocampañasdeinforma­
ción,seminarios,conferencias ,debatesydiscusio­
nes;
b)estimulartodointercambiodeexperienciasinno­
vadorasenesteámbitoygarantizarladifusión
másampliaposibledelasmismas;
c)elaborarydifundirelconjuntodelasexperien­
cias,delasrecomendaciones ydelasindicaciones
prácticas,anivelnacional,tendentesalarealiza­
cióndelaigualdaddeoportunidades .2.Orientaciónescolaryprofesionalcomoserviciodeto­
doslosalumnostendenteafomentarladiversificación
delaelecciónprofesionaldelaschicasydeloschicos
a)garantizarloantesposibleunainformaciónsobre
elmundoprofesionalyretrasarelmomentode
eleccióndelaopción,yaquelasorientaciones
prematurasfavorecenlaeleccióndeopcionestra­
dicionalesymantienenlasegregación ;
hacerdetalmaneraquelainformación ,elcon­
sejoylaorientaciónseanserviciosquesedirijan
atodoslosálumnosdurantetodoelcicloescolar
y,enparticularenaquellosmomentosclavesde
laeleccióndelasopciones;
preverlasposibilidadesdecambiardeorientación
durantelaescolaridadporejemplomediantecla­
sespuente;
b)fomentarladiversificación delas"eleccionesesco­
laresyprofesionalesdelaschicasydeloschicos,
enparticularmediante :
—lainiciaciónalasnuevastecnologías ,tanto
paralaschicascomoparaloschicos,desdeel
findelaescuelaprimariayentodoslosesta­
blecimientosescolares,
—laformacióndelosorientadoresenlospro­
blemasespecíficosligadosalaorientaciónes­
colaryprofesionaldelaschicas(fomentode
ladiversificación delaselecciones,enparticu­
larparalosoficiosnuevosligadosalasnuevas
tecnologías ,medianteunapoyoyseguimiento
delaschicasqueelijanopcionesnotradicio­
nales,etc.),
—lacooperaciónefectivaentrelosserviciosde
orientaciónescolar,losenseñantesylospa­
dres,asícomoentrelosserviciosdeorienta­
ciónescolaryprofesional,deorientaciónylas
ofertasdeempleos.
3.Aperturadelaescuelasobreelmundodeltrabajoyel
mundoexterior;
enparticularmediantelaorganización ,atodoslos
niveles,decontactosdealumnosconelmundodel
trabajo,enparticularcuandoeltrabajofemeninono
tradicionalestávalorado,yconelmedioambiente
extraescolarengeneral(asociacionesdejóvenes,or­
ganismosprofesionales ,etc.).
4.Ampliacióndelasposibilidadesdeaccesorealdelas
chicasydeloschicosatodaslasopcionesdelaforma­
ciónprofesionalyapoyomediantelasmedidasadecua­
dasdelaschicasydeloschicosquehayanelegidoop­
cionesprofesionalesnotradicionales .
5.Insercióndelaproblemáticaydelapedagogíadela
igualdaddeoportunidadesenlaformacióninicialy
continuadelosenseñantes .(')Enparticularlosniños,padres,inspectores,directoresde
centros,formadoresdeenseñantes,enseñantes,consejeros
escolares,orientadores ,autoridadeslocales.

8 DiarioOficialdelasComunidadesEuropeas 05/Vol.05
10.Medidasespecíficastendentesafomentarlapromoción
deprogramasparalaigualdaddeoportunidadesentre
chicasychicosconvistasa:
—fomentarenlasescuelaslaaplicacióndemedidas
específicasfundadasenorientacionesconcertadas
sobreelplanonacional,
—establecerbalancesanualesdelasaccionesem­
prendidas,
—fomentarlaformacióndeconsejerosescolares
encargadosespecialmente deformularrecomen­
daciones;aconsejar,proponeriniciativas,evaluar
lasmedidastomadas,
—revisarlostextosreglamentarios (enparticularlas
circulares)conobjetodeeliminarlasdiscrimina­
cionesylosestereotipos ,
—fomentarelrecursoalasestructurasexistentes,
conexperienciaenmateriadeigualdaddeopor­
tunidadesentrechicasychicos,enlaevaluación
delprogresoconseguidoenesteámbito.
II
LaComisióndelasComunidadesEuropeastomarálas
medidasapropiadaspara:•Loscursosdestinadosalosenseñantespodríanpor
ejemploincluirloselementosnecesariosparamotivar
alaschicasalaprendizajedelascienciasnaturales,
matemáticas ,asícomodeloselementosdeinforma­
ciónsobrelassalidasprofesionalesofrecidaspores­
tasdisciplinas.
6.Reforzarlasmodalidadesdecoeducaciónenlosestable­
cimientosdeeducaciónmixtos.
Favorecer,enlosestablecimientos deeducaciónmix­
tos,laparticipacióndetodoslosalumnosenlasacti­
vidadesescolaresyparaescolares ,comprendidas las
actividadesconsideradas comotradicionalmente fe­
meninasomasculinas,enparticularestimulandouna
participaciónigualdelaschicasydeloschicosenlas
opcionestécnicasycientíficas .
7.Evoluciónhaciaunrepartoequilibradodelospuestos
detrabajoentrelosresponsablesfemeninosymasculi­
nosdelprocesoeducativo.
Reforzarlapercepciónpositivadelosniñosdecara
alaigualdadentrelossexosformentandoelreparto
equilibradodelospuestosocupadosenelsistema
educativoporloshombresylasmujeres;atalfin,
promoveraccionestendentesalograrunmejorequi­
librioenmateriadedestino,depromociónydefor­
mación.Estemejorequilibriodebereferirsetantoa
lasmateriasenseñadascomoalniveldepuestosocu­
pados.
8.Eliminacióndelosestereotiposexistentesenlosmanua­
lesescolares,enlatotalidaddelmaterialpedagógico,en
losinstrumentosdeevaluaciónyenelmaterialde
orientación
a)crearestructurasoutilizarlasestructurasexisten­
tesenmateriadeigualdaddeoportunidades entre
laschicasyloschicosvistasafijarcriteriosyela­
borarlasrecomendaciones tendentesalaelimina­
cióndelosestereotiposenloslibrosescolaresy
entodomaterialpedagógicoydidáctico,aso­
ciandoatodaslasformasafectadas(editores,en­
señantes,autoridadespúblicas,asociacionesde
padres);
b)fomentarlasustituciónprogresivadelmaterial
quecontengaestereotiposporunmaterialnodis­
criminatorioenfuncióndelsexo.
9.Accionesespecíficasenfavordelascategoríasmásdes­
favorecidas,
enparticularenfavordelasjóvenespocoalentadas
porsufamiliaparaproseguiractividadesescolaresy
enfavordeloshijosdetrabajadoresmigrantes(pre­
vencióndelanalfabetismo ,formaciónlingüística).
Estasaccionesestarándestinadasalosalumnos,en­
señantesypadres.Serefierenenparticularalain­
formacióndelostrabajadoresmigrantesacercade
lasposibilidadesdeenseñanzaofrecidasporelpaís
deacogida.—promoverelprincipiodeigualdadentrechicasychi­
cosénelconjuntodelasaccionesypolíticascomuni­
tariasligadasalapolíticadeeducación,delaforma­
ciónydelempleoy,enparticular,promoverelespí­
ritudeiniciativatantoenlaschicascomoenloschi­
cosafindefacilitarleselpasodelcolegioalavida
activa,
—incluirenelprogramadevisitasdeestudiosalosfor­
madoresdeenseñantes,orientadores ,inspectoresy
administradores encargadosespecialmente deltema
enlaigualdaddeoportunidades paralaschicasylos
chicosenelcolegio,convistasaampliarsuexperien­
ciaprácticayprofesional,
—completarlosdatos,enparticularmedianteestudios
sobrelaigualdaddeoportunidades entrelaschicasy
loschicosenlaenseñanza,difundiendolosresultados
ymejorandoelintercambiodeformacionesacercade
lasaccionespositivasutilizandolared«Eurídice»,
—garantizarunabuenacooperaciónconlasasociacio­
nesdeenseñantesorganizadasaniveleuropeoenla
aplicaciónylapromocióndelasaccionestendentesa
laigualdaddeoportunidades entrelaschicasylos
chicos,
—emprender,encolaboraciónconlasasociacionesde
padresorganizadasaniveleuropeo,accionesdesen­
sibilizaciónsobrelaeleccióndelasopcionesescolares
yelrepartodelastareasentrelaschicasyloschicos
tendentesaeliminarlosestereotipos,

05/Vol.05 DiarioOficialdelasComunidadesEuropeas 9
cial,lassolicitudesrelativasalaformacióndeformado­
resydeconsejerosenorientación,iniciadaenelmarco
delasaccionespositivastendentesalaigualdaddeopor­
tunidadesentrechicosychicasenlaenseñanza .
IV—organizarungrupocompuestoderesponsablesna­
cionalesenmateriadeigualdaddeoportunidades
paralaschicasyloschicosenlaenseñanzaydere­
presentantesdelasinstanciascompetenteseneste
ámbito(expertos,comisionesparalaigualdadde
oportunidades )conobjetodeponerencomúnlasex­
perienciasdelosEstadosmiembrosydeseguiryeva­
luarlaaplicacióndelprogramadeacción:serendirá
cuentadelostrabajosdeestegrupoalComitédela
educación,
—sostener,enbaseacriteriosespecíficos(porejemplo,
latransferenciadeunEstadomiembroaotro)ciertas
accionesiniciadasporlosEstadosmiembros,enpar­
ticularellanzamientodeprogramasodeaccionesde
carácterinnovadoryaquellasquefavorezcanelin­
tercambioentrelosEstadosmiembros,
—apoyaralosEstadosmiembrosenlaelaboraciónyla
difusióndelasrecomendaciones prácticastendentesa
larealizacióndelaigualdaddeoportunidades ,en
particularpreparandolasorientacionescomunitarias .ElConsejoylosministrosdeeducación,reunidosenel
senodelConsejo,invitanalComitédeeducaciónapre­
sentarunprimerinformedentrodedosañosacercadel
desarrollodelasaccionesiniciadas,aniveldelosEsta­
dosmiembrosydelaComunidad,enfavordelaigual­
daddeoportunidades paralaschicasyloschicosenla
enseñanza .
V
LafinanciaciónporlaComunidaddelasaccionesmen­
cionadasenelpuntoIIysuvolumenseránadoptadas
conformealasnormasyalosprocedimientos presupues­
tariosdelaComunidad .
III
VI
ElConsejoylosministrosdeeducación,reunidosenel
senodelConsejo,invitanalaComisiónaconsiderar
atentamente ,enelmarcodelReglamentodelFondoSo­LapresenteResoluciónserátransmitidaalParlamento
EuropeoyalComitéeconómicoysocial.