CONCLUSIONES DEL CONSEJO Y DE LOS MINISTROS DE EDUCACION REUNIDOS EN CONSEJO de 6 de octubre de 1989 sobre la cooperación y la política comunitaria en materia de educación en la perspectiva de 1993 (89/C 277/04)

EL CONSEJO Y LOS MINISTROS DE EDUCACIÓN REUNIDOS EN CONSEJO,

RECORDANDO los textos adoptados en la Comunidad en materia de educación;

TRAS PROCEDER a un cambio de impresiones sobre la Comunicación de la Comisión relativa a las directrices a medio plazo (1989-1992) en materia de educación y de formación;

HAN LLEGADO a las siguientes conclusiones: 1. Habida cuenta de la función esencial que desempeñan la educación y la formación en el desarrollo de los Estados de la Comunidad a nivel económico, social y cultural y en el desarrollo de la propia Comunidad;

habida cuenta de las consecuencias del establecimiento del mercado interior, que afectará a las políticas educativas de los Estados miembros y marcará una nueva etapa de la cooperación comunitaria en dicho ámbito, creado mediante Resolución de 9 de febrero de 1976.

2. Consideran necesario que se definan, teniendo en cuenta las líneas directrices trazadas por la Comisión, los principales objetivos de cooperación que se plantean aplicar en los próximos cinco años. Dichos objetivos permitirán dar una mayor continuidad y coherencia a las distintas acciones de cooperación que se realicen en un marco intergubernamental y comunitario, y proceder a la evaluación periódica de tales programas teniendo en cuenta esos objetivos. Esta cooperación debe tomar en consideración la necesaria interacción entre la política comunitaria y la política de los Estados miembros en el ámbito de la educación y de la formación.

Dicha cooperación deberá basarse en dos principios esenciales : el respeto de la diversidad lingüística y cultural y la afirmación del carácter subsidiario de las acciones comunitarias, y respetar la competencia fundamental de los Estados miembros en materia de política general de educación.

Debido al vínculo cada vez más estrecho que existe entre la formación inicial y la formación permanente, dicha cooperación no podrá desarrollarse sin una colaboración constante entre los departamentos de educación y los otros departamentos y organismos afectados en los Estados miembros.

3. Se pueden identificar cinco objetivos compartidos por los Estados miembros de la Comunidad para las futuras acciones de cooperación, que favorecerán la aproximación de éstos en el ámbito de la educación y de la formación contribuyendo así a realizar una Europa del saber y de la cultura: - Una Europa pluricultural basada en: - el afianzamiento entre los jóvenes de un sentimiento de pertenencia a una comunidad europea mediante el desarrollo de la dimensión europea en la enseñanza y en la formación del personal docente;

- la realización progresiva de un auténtico plurilingüísmo favorecido mediante el fomento de la enseñanza de lenguas extranjeras en los sistemas escolares, universitarios y de formación profesional;

- la consideración de la multiplicidad de los enfoques culturales en los sistemas educativos y de formación;

- la aproximación de los centros de enseñanza y de formación, destinada a favorecer un mutuo enriquecimiento y una mejor integración, en particular en el medio escolar, de los hijos de ciudadanos de los Estados miembros de la Comunidad dentro del respeto a su identidad lingüística y cultural.

- Una Europa de la movilidad garantizada mediante: - la libre circulación de las personas y de las ideas, que favorecerán, en particular, los sistemas de reconocimiento de títulos y de equivalencia de cualificaciones profesionales;

- la aportación de apoyo a la organización de intercambios de jóvenes y de períodos de formación en el extranjero para los profesores, el personal docente, los alumnos, los estudiantes y los responsables administrativos de la educación;

- la creación de procedimientos que ofrezcan a los profesores la posibilidad de ejercer temporalmente sus funciones en centros de enseñanza de los demás Estados miembros de la Comunidad.

- Una Europa de la formación para todos basada en: - la oferta de una enseñanza y de una formación de calidad a todos los jóvenes en la Comunidad, que a largo plazo debería contribuir a la reducción de las diferencias regionales;

- el desarrollo de una enseñanza y de una formación adaptadas para los jóvenes desfavorecidos, y de medidas destinadas a combatir el fracaso escolar;

- la igualdad de acceso a una educación de calidad elevada.

- Una Europa de las competencias garantizada mediante: - la mejora constante de la calidad de la enseñanza básica;

- una mejor preparación de los jóvenes para la vida profesional y una formación que les permita adaptarse a las evoluciones económicas, tecnológicas, sociales y culturales;

- el desarrollo de todos los sectores educativos vitales para los retos europeos, en particular la enseñanza técnica y profesional y la enseñanza superior;

- la adaptación de los contenidos y de los métodos de formación a los cambios tecnológicos;

- la mejora de la formación inicial y permanente del personal dedicado a la educación.

- Una Europa abierta al mundo, deseosa: - de intensificar la colaboración con las organizaciones internacionales competentes en materia de educación y formación;

- de afianzar los vínculos de la Comunidad con los demás Estados y de definir nuevas formas de solidaridad con los países en desarrollo.

Se encargará al Comité de Educación: - que estudie las propuestas que la Comisión presentará al Consejo, en particular basándose en su Comunicación sobre las líneas directrices a medio plazo y teniendo en cuenta los principios enunciados en el anterior apartado 2;

- que fomente el intercambio de información sobre las acciones emprendidas en los Estados miembros destinadas a la realización de los objetivos propuestos, en particular mediante la organización de encuentros periódicos entre sus responsables políticos y administrativos;

- que estudie otras posibilidades de mejorar los procedimientos que se siguen actualmente y de desarrollar la cooperación futura en materia de educación, teniendo en consideración la necesidad de una gestión eficaz de las actividades de cooperación y de una buena gestión de los recursos financieros concedidos, así como de la necesidad de reconocer la limitación de dichos recursos.